1

i

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ 2019-2023 DÖNEMİ

STRATEJİK PLANI

1

SUNUŞ

ii

SUNUŞ

Günümüz dünyası; küresel değişimlerin hız kazandığı, her türlü kurumsal gelişimin kısa bir zaman diliminde uluslararası çapta yaygınlaştığı bir yapı arz etmektedir. Yükseköğretim kurumları da küreselleşen dünyada var olmak ve sürekli gelişmek için kaynaklarını verimli ve etkili kullanmak, yenilikleri takip etmek durumundadır. Stratejik Planlama anlayışı, yükseköğretim kurumlarının sürekli gelişmesi için onlara uygun araçlar ve çözümler sunmaktadır. Stratejik planlama süreci, kamu mali yönetimine etkinlik kazandırırken kurumsal kültür ve kurumsal kimliğin gelişmesine ve güçlenmesine de destek olmaktadır. Millî düzeydeki kalkınma planları ve stratejileri ile uyumlu olarak hazırlanan stratejik planlar, yine millî düzeydeki hedeflerin gerçekleştirilmesinde ve toplumsal ihtiyaçların giderilmesinde kaynakların rasyonel kullanımına katkı sağlamaktadır.

Anadolu Üniversitesi, temellerinin atıldığı 1958 yılından itibaren sürdürdüğü bilimsel, kültürel ve sanatsal alanlarda yaptığı faaliyetler ve topluma katkı sağlayan uygulamaları ile dünyadaki saygın kurumlar arasında yerini almıştır. Örgün eğitim programlarının yanı sıra sunduğu açık ve uzaktan öğretim seçenekleri ve çağın gerektirdiği nitelikli insan yetiştirme hedefiyle yaşam boyu öğrenim odaklı bir dünya üniversitesi olma yolunda başarıyla ilerlemektedir. Anadolu Üniversitesinin eğitim-öğretim ve araştırma kalitesinin artırılması için rasyonel ilkelere göre düzenlenmiş stratejik planlama anlayışının sürdürülmesi, büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle Anadolu Üniversitesinin, içinde uluslararası hedeflerinin de yer aldığı 2019-2023 yıllarını kapsayan 5 yıllık “Stratejik Plan”ı uygulamaya konulmakta ve böylece kaynaklarını rasyonel kullanma konusundaki geçmiş tecrübelerinden de yararlanarak çalışmalara devam edilmektedir.

Açık ve uzaktan öğretimdeki tecrübesini çok sayıda farklı eğitimin organize edilmesinde kullanabilen Anadolu Üniversitesi, hizmet çeşitliliği ile birey ve kurumların ihtiyaçlarına esnek ve hızlı bir şekilde cevap vermektedir. Bilimsel araştırma alanında son yıllarda ivme kazanan Anadolu Üniversitesinin bu yeteneğinin daha fazla arttırılması, özellikle lisansüstü eğitim-öğretimle Ar-Ge faaliyetlerinin çeşitli kanallar aracılığıyla koordine edilmesi, bilginin ekonomik ve toplumsal değere dönüştürülmesi, insan kaynağının daha da zenginleştirilmesi ve motivasyonun artırılması; stratejik hedeflerimizin temelini ve Stratejik Planın ana temalarını oluşturmaktadır.

Üniversitemiz Stratejik Planındaki temel amaç; millî politika hedeflerini gerçekleştirme doğrultusunda eğitimini evrensel standartlarda tamamlamış ve bu standartları özümsemiş, gerekli donanıma ve motivasyona sahip öğrenciler mezun etmektir.

iii

2019-2023 yıllarını kapsayan Stratejik Planı kamu ve özel sektörle paylaşırken planın hazırlanması aşamasında özverili çalışmalarından dolayı emeği geçen akademik ve idari personelimize teşekkür eder; Anadolu Üniversitesinin gelecek yıllarda daha büyük başarılara imza atacağına inancımın tam olduğunu özellikle vurgulamak isterim.

Prof. Dr. Şafak Ertan Çomaklı Anadolu Üniversitesi Rektörü

İÇİNDEKİLER

v

İÇİNDEKİLER

Sayfa No

SUNUŞ ................................................................................................................................ ii

İÇİNDEKİLER ...................................................................................................................... v

TABLOLAR DİZİNİ ........................................................................................................... vii

ŞEKİLLER DİZİNİ .............................................................................................................. viii

1. GİRİŞ ............................................................................................................................. 1

2. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .................................................................. 3

3. DURUM ANALİZİ ...................................................................................................... 9

3.1. Kurumsal Tarihçe .................................................................................................... 10

3.2. 2014-2018 Dönemi Stratejik Planın Değerlendirilmesi ........................... 11

3.3. Mevzuat Analizi ....................................................................................................... 13

3.4. Üst Politika Belgelerinin Analizi ........................................................................ 17

3.5. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi ........................... 19

3.6. Paydaş Analizi ............................................................................................................. 23

3.7. Kurum İçi Analiz ....................................................................................................... 28

3.7.1. İnsan kaynakları yetkinlik analizi ....................................................... 30

3.7.2. Kurum kültürü analizi .............................................................................. 32

3.7.3. Fiziki kaynak analizi ................................................................................. 35

3.7.4. Teknoloji ve bilişim altyapısı analizi .................................................. 38

3.7.5. Mali kaynak analizi ................................................................................... 40

3.8. Akademik Faaliyetler Analizi .............................................................................. 41

3.9. Yükseköğretim Sektörü Analizi ........................................................................... 45

3.10. GZFT Analizi ............................................................................................................. 52

4. GELECEĞE BAKIŞ ...................................................................................................... 60

4.1. Vizyon ........................................................................................................................... 61

4.2. Misyon ........................................................................................................................... 61

4.3. Temel Değerler .......................................................................................................... 61

vi

Sayfa No

5. FARKLILAŞMA STRATEJİSİ .................................................................................... 62

5.1. Konum Tercihi .......................................................................................................... 63

5.2. Başarı Bölgesi Tercihi ............................................................................................ 64

5.3. Değer Sunumu Tercihi ............................................................................................ 65

5.4. Temel Yetkinlik Tercihi ......................................................................................... 66

6. STRATEJİ GELİŞTİRME ............................................................................................ 68

6.1. Amaçlar ........................................................................................................................ 69

6.2. Hedefler ........................................................................................................................ 69

6.3. Hedeflerden Sorumlu ve İşbirliği Yapılacak Birimler ................................. 70

6.4. Hedef Kartları ............................................................................................................. 71

6.5. Maliyetlendirme ....................................................................................................... 87

7. İZLEME VE DEĞERLENDİRME ............................................................................... 88

vii

TABLOLAR DİZİNİ

Sayfa No

Tablo 1. Stratejik Planlama Ekibi ...................................................................................... 6

Tablo 2. Stratejik Plan Hazırlık Süreci ........................................................................... 7

Tablo 3. Mevzuat Analizi ....................................................................................................... 13

Tablo 4. Üst Politika Belgelerinin Analizi ..................................................................... 16

Tablo 5. Faaliyet Alanı-Ürün/Hizmet Listesi ................................................................ 21

Tablo 6. Paydaş Önceliklendirme Tablosu ve Paydaş-Ürün/Hizmet

Matrisi ........................................................................................................................ 24

Tablo 7. Mevcut Fiziki Alanlar ............................................................................................ 36

Tablo 8. Tahmini Kaynak Tablosu ................................................................................... 39

Tablo 9. Akademik Faaliyet Analizi ................................................................................. 42

Tablo 10. PESTLE Analizi Sonuçları ................................................................................... 45

Tablo 11. Sektörel Yapı Analizi ............................................................................................ 50

Tablo 12. Anadolu Üniversitesinin 2017 Yılı GZFT Analizi Sonuçları ................... 52

Tablo 13. GZFT Stratejileri .................................................................................................... 59

Tablo 14. Anadolu Üniversitesi Değer Sunum Tercihleri ......................................... 71

Tablo 15. Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Dönemi Stratejik Plan

Amaçları ..................................................................................................................... 74

Tablo 16. Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Dönemi Stratejik Plan Hedefleri ….. 74

Tablo 17. Hedeflerden Sorumlu ve İşbirliği Yapılacak Birimler .............................. 75

Tablo 18. Hedef Kartları .......................................................................................................... 76

Tablo 19. Tahmini Maliyet Tablosu ................................................................................... 101

viii

ŞEKİLLER DİZİNİ

Sayfa No

Şekil 1. Teşkilat Şeması .......................................................................................................... 28

Şekil 2. Akademik ve İdari Personel Sayısı ..................................................................... 29

Şekil 3. Akademik Personel Dağılımı ................................................................................. 30

Şekil 4. İdari Personelin Eğitim Durumu ........................................................................ 31

Şekil 5. Anadolu Üniversitesinin Konum Tercihi .......................................................... 69

133

GİRİŞ1.

21

1. GİRİŞ

Beş yıllık dönemi kapsayan stratejik planlar, kamu idarelerinin kamu hizmetlerini istenilen düzeyde ve kalitede sunabilmesi; kaynak tahsisini belirlenen amaç, hedef ve öncelikleri doğrultusunda yapabilmesi açısından önemlidir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9’uncu maddesinde “Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar. Kamu idareleri, kamu hizmetlerinin istenilen düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine dayandırmak zorundadırlar.” hükmü yer almaktadır. Ayrıca 26/2/2018 tarihli ve 30344 sayılı Resmî Gazete”de yayımlanan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmeliğin 52’nci maddesinde “Kamu idaresi çalışanlarının, kamu idaresinin hizmetlerinden yararlananların, kamu idaresinin faaliyet alanı ve hizmetleri ile ilgili sivil toplum kuruluşlarının, ilgili kamu idareleri ile diğer paydaşların katılımları sağlanır ve katkıları alınır. Çalışmalar,; üst yönetici başkanlığında, tüm birimlerin aktif katılım ve katkılarıyla strateji geliştirme biriminin koordinatörlüğünde yürütülür. Stratejik planlama sürecinin etkili ve etkin bir şekilde yürütülmesinden tüm birimler sorumludur. İlgili tüm kamu idareleri birbirleri ile uyum, işbirliği ve eşgüdüm içerisinde çalışır. Kamu idarelerinin stratejik planları; Kanuna, bu Yönetmeliğe, Kılavuza, rehberlere ve Bakanlıkça yayımlanan stratejik planlamaya ilişkin tebliğlere uygun olarak hazırlanır.” İbaresi bulunmaktadır. Aynı yönetmeliğin 9’uncu maddesinde “ Kamu idarelerinin stratejik planları; kalkınma planı, hükümet programı ve faaliyet alanlarıyla ilgili diğer ulusal, bölgesel, sektörel ve tematik plan, program ve stratejilerde yer alan ve idarelerin sorumluluğunda olan politika, amaç, hedef, tedbir ve eylemler gözetilerek hazırlanır ve uygulanır”denilmektedir. Aynı Yönetmeliğin 8’inci maddesinde de “Kamu idarelerinin stratejik planlama süreci hazırlık dönemi ile başlar. Üst yönetici tarafından bir Stratejik Plan Genelgesi ile çalışmaların başlatıldığı duyurulur. Çalışmaların sevk ve idaresini yürütmek üzere strateji geliştirme biriminin koordinatörlüğünde bir stratejik planlama ekibi kurulur.”hükmü bulunmaktadır. Kalkınma Bakanlığı tarafından ilk defa üniversitelere özgü farklılaşma stratejilerini, bu stratejileri gerçekleştirme yollarını ve bütçe planlamalarını içeren ve üniversiteler için farklı bir yapıda 2018 yılında yayınlanan “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi” oluşturulmuştur. Böylelikle üniversitelerin özerk yapısına uygun planlama yapmalarına olanak sağlanmıştır. Anadolu Üniversitesi de bu doğrultuda kendi vizyonuna, misyonuna ve temel değerlerine uygun olarak stratejik planını oluşturmuştur.

5

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ2.

42

2. STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Stratejik plan; bir kuruluşun orta ve uzun vadeli amaçları doğrultusunda temel ilke ve politikalarını, önceliklerini ve bunlara ulaşmak için izlenecek yol ve yöntemler ile kaynak dağılımını düzenleyen plandır. Bu plan, tüm paydaşları etkileyecektir. Bu tanımlar temel alındığında, yükseköğretim alanında stratejik planlama yapmak ve ortaya çıkarmak çok zor ve karmaşık bir süreçtir. Bu durumun temel nedeni, yükseköğretimde stratejik planlamanın, uzun dönemin planlanmasını ve geliştirilmesini içermesidir. Bunun yanında yükseköğretimde sürekli değişim söz konusudur ve bu değişim zorunludur. Avrupa Birliği uygulamaları da bu değişimi zorunlu kılmaktadır. Diğer yandan yükseköğretimdeki rekabetin ve küresel eğilimlere uyum sağlayabilmenin gerektirdiği olgu da “değişimdir”. Bu değişimin en önemli belgesi stratejik planlamadır. Anadolu Üniversitesi “Stratejik Planı”, 5018 sayılı “Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu”nun 9’uncu maddesinde belirtilen “Kamu İdareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar.” hükmü çerçevesinde ve Kalkınma Bakanlığı tarafından 2018 yılında yayınlanan “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi” ile belirlenmiş olan şablona göre katılımcı bir anlayışla hazırlanmıştır. “Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Dönemi Stratejik Planı”nın hazırlık çalışmalarının başladığı, Rektör tarafından 03/05/2017’de Stratejik Plan Genelgesi’nin yayımlanması ile tüm birimlere duyurulmuştur. Stratejik Plan Genelgesi’nde Stratejik Plan çalışmalarını üst düzeyde yönlendirmek üzere bir Strateji Geliştirme Kurulu kurulduğu, çalışmaların ilgili Rektör Yardımcısının koordinasyonunda yürütüleceği de belirtilmiştir. Stratejik Plan Genelgesi’nde ayrıca Üniversitenin farklı birimlerinin temsilcilerinden oluşturulmuş olan Kalite Komisyonunun, Stratejik Planlama Ekibi (Tablo 1) olarak görevlendirildiği duyurulmuştur. Bu çerçevede “Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Stratejik Planı”nın hazırlık çalışmaları, Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı ve Stratejik Planlama Ekibinin koordinasyonunda gerçekleştirilmiştir. Stratejik Planlama Ekibi tarafından düzenli olarak haftalık yapılan çalışmalar, Strateji Geliştirme Kurulu tarafından belirli aralıklarla değerlendirilmiştir. Stratejik Planlama Ekibinin yapmış olduğu toplantılar sonucunda “Stratejik Plan Hazırlık Programı” oluşturulmuş, 09/05/2017 tarihli Strateji Geliştirme Kurulunda görüşülmüş ve Rektör onayından sonra 11/05/2017’de yayımlanan yazı ile tüm birimlere duyurulmuştur (Tablo 2). 2014-2018 Stratejik Planının gözden geçirilmesi ve değerlendirilmesiyle başlanan süreçte; 2013’te gerçekleştirilmiş olan “Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar ve Tehditler (GZFT Analizi)” iç ve dış paydaşlarla tekrar paylaşılmış ve gelen görüş ve öneriler doğrultusunda taslak “GZFT Analizi-2017” yapılmıştır. Bu kapsamda görüş ve öneriler, Stratejik Planlama Ekibi tarafından değerlendirilmiş ve taslak olarak oluşturulan “GZFT

53

Analizi-2017” sonuçları 05/10/2017’de düzenlenen toplantıda dış paydaşlarla paylaşılmış; onların da görüşleri ve önerileri alındıktan sonra, Stratejik Planlama Ekibi tarafından taslak metne son şekli verilmiştir. Daha sonra “GZFT Analizi-2017” ve diğer “Durum Analizi” çalışmaları sonuçlarından yararlanılarak tespitler, ihtiyaçlar ve buna bağlı olarak taslak stratejik plan amaçları ve hedefleri belirlenmiştir. 21/10/2017’de Üniversite birim yöneticilerinin, yardımcılarının, birim sekreterlerinin, Genel Sekreter ve Genel Sekreter Yardımcısının, Daire Başkanlarının ve öğrenci temsilcilerinin katılımlarıyla bir Arama Konferansı düzenlenmiştir. Arama Konferansında taslak amaçlar gözden geçirilmiş ve taslak hedefler belirlenmiştir. 23/10/2017’de Üniversitenin 2019-2023 Dönemi Stratejik Planının amaçları Yönlendirme Kurulunda görüşülmüş ve onaylanmıştır. Amaçların onaylanmasından sonra bu amaçlara yönelik taslak olarak hazırlanan hedeflere Stratejik Planlama Ekibi tarafından son şekli verilmiş, bu hedeflere bağlı olarak “Hedef Kartları” oluşturulmuştur. “Hedef Kartları”nda; performans göstergelerine, maliyet tahminlerine, stratejilere, risklere, tespitlere ve ihtiyaçlara yer verilmiştir. Yönlendirme Kurulunun 15/11/2017’deki toplantısında taslak olarak hazırlanmış olan hedefler, stratejiler ve performans göstergeleri görüşülmüş ve onaylanmıştır. Onaylanan amaçlar, hedefler, stratejiler ve performans göstergeleri iç ve dış paydaşlarla paylaşılarak, tüm kurum personeli ve öğrencilerin elektronik ortamda görüşleri alınmıştır. Paydaşlardan gelen görüş ve öneriler, Stratejik Planlama Ekibi tarafından değerlendirmiştir. Dış paydaşlarla da toplantı yapılarak onların da görüşleri alındıktan sonra, Üniversitenin faaliyet alanındaki gelişmeleri de göz önünde bulundurularak “Durum Analizi” tamamlanmıştır. Amaç ve hedefler belirlendikten sonra Stratejik Planlama Ekibi, hedeflere ne ölçüde ulaşıldığını izlemek ve değerlendirmek amacıyla performans göstergelerini belirlemiştir. Sonrasında riskler ve risklerden kaçınmak adına alternatif stratejiler de belirlenerek taslak “Hedef Kartları” oluşturulmuştur. Taslak amaç ve hedefler birimlere gönderilerek, 5 yılı kapsayacak şekilde performans göstergelerine ait hedeflenen sayısal veriler toplanmış; 2019-2023 yıllarını kapsayan taslak Stratejik Plan oluşturulmuştur.

64

Tablo 1. Stratejik Planlama Ekibi

Prof. Dr. Güler GÜNSOY Rektör Yardımcısı Prof.Dr. Ali Savaş KOPARAL Rektör Yardımcısı Prof.Dr. Dilek AK Sağlık Bilimleri Fakültesi Dekan Vekili Prof.Dr. Semra GÜNAY AKTAŞ Turizm Fakültesi Dekan Vekili Prof.Dr. Nalan GÜNDOĞDU KARABURUN Sağlık Bilimleri Enstitüsü Müdür Vekili Prof.Dr. İbrahim Halil DİKEN Engelliler Araştırma Enstitüsü Müdür Vekili Prof.Dr. Deniz TAŞCI Halk Bilim Araştırmaları Merkezi Muduru Prof. Mustafa AĞATEKİN Güzel Sanatlar Fakültesi Öğretim Üyesi Doç.Dr. Aslı AFŞAR Eskişehir Meslek Yuksekokulu Mudur Vekili

Doç.Dr. Özgür YILDIRIM Uluslararası İlişkiler Birimi Müdürü Prof.Dr. Harun SÖNMEZ İstatistiki Bilgiler Birimi Müdürü Doç.Dr. Erkan İZNİK Edebiyat Fakültesi Dekan Yardımcısı Doç.Dr. Cihan KALELİ Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi Müdür Yardımcısı Doç.Dr. Ahmet Emre DEMİRCİ İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğretim Üyesi Doç Dr. Tolga AKKAYA Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi Dr. Öğr.Üyesi Asuman Nurhan ŞAKAR Açıköğretim Fakültesi Grup Koordinatörü Dr. Öğr.Üyesi Burak Tuğberk TOSUNOĞLU Girişimcilik Eğitimi ve Araştırma Birimi Koordinatörü Dr.Öğr.Üyesi Demet SEVER Eğitim Fakultesi Öğretim Üyesi Dr.Öğr.Üyesi Sercan SAĞLAM Yabancı Diller Yuksekokulu Öğretim Üyesi Ersin Eroğlu Genel Sekreter Yardımcısı Aynur UZUNDUMLU Strateji Geliştirme Daire Başkan Vekili Derya Burçin BAYRAK Mali Hizmetler Uzmanı Feyza İPEKTEN Kalite Koordinatörlüğü Sorumlusu Ümit ÜN Kalite Koordinatörlüğü Personeli Öğr. Gör. Çiğdem ÖZBEK Kurumsal Performans Yönetim Destek Grubu Birim Sorumlusu Şeyda Nur KARTAL Öğrenci Konseyi Başkanı

Tablo2.StratejikPlanHazırlıkSüreci*

Açıklama

2017

MAYIS

HAZİRAN

TEMMUZ

AĞUSTOS

EYLÜL

EKİM

KASIM

ARALIK

1

PlanlamaSürecininOrganizasyonu İhtiyaçlarınTespiti BilgilendirmeToplantısınınYapılması ZamanPlanı

DURUMANALİZİ

2

KurumsalTarihçe UygulanmaktaOlanStratejikPlanınDeğerlendirilmesi

MevzuatAnalizi ÜstPolitikaBelgelerininAnalizi FaaliyetAlanlarıileÜrünveHizmetlerinBelirlenmesi

PaydaşAnalizi KurumİçiAnaliz AkademikFaaliyetlerAnalizi YükseköğretimSektörüAnalizi GZFTAnalizi

GELECEĞEBAKIŞ

3Misyon Vizyon TemelDeğerler

FARKLILAŞMASTRATEJİSİ

4

KonumTercihi BaşarıBölgesiTercihi DeğerSunumuTercihi TemelYetkinlikTercihi

AMAÇ,HEDEFVESTRATEJİLERİNBELİRLENMESİ

5

Amaçlar

Hedefler

PerformansGöstergeleri Stratejiler Maliyetlendirme HedefKartları

6 İZLEMEVEDEĞERLENDİRME

7 STRATEJİKPLANTASLAĞININSUNULMASI

*ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo1.**AnadoluÜniversitesininbazıbölümlerininayrılarakEskişehirTeknikÜniversitesinegeçmesinedeniyleplanda2018yılındabazıgüncellemeleryapılmıştır.

2010

3.DURUM ANALİZİ

9

6

3. DURUM ANALİZİ

“Durum Analizi” başlığı altında; “Kurumsal Tarihçe”ye, “Uygulanmakta Olan Stratejik Planın Değerlendirilmesi”ne, “Mevzuat Analizi”ne, “Üst Politika Belgelerinin Analizi”ne, “Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi”ne, “Paydaş Analizi”ne, “Kurum İçi Analiz”e, “Akademik Faaliyetler Analizi”ne, “Yükseköğretim Sektörü Analizi”ne, “GZFT Analizi”ne ve “Tespitler ve İhtiyaçların Belirlenmesi”ne değinilecektir.

3.1. Kurumsal Tarihçe

Anadolu Üniversitesinin temeli 1958’de Eskişehir İktisadi ve Ticari İlimler Akademisinin kuruluşuna dayanmaktadır. Eskişehir İktisadi ve Ticari İlimler Akademisiyle birlikte 1982’de Eskişehir Devlet Mühendislik ve Mimarlık Akademisi, Eskişehir Yabancı Diller Yüksekokulu, Tıp Fakültesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Bilecik, Kütahya ve Afyon Meslek Yüksekokullarının biraraya getirilmesiyle “Anadolu Üniversitesi” adını almıştır. 1982’de Açıköğretim Fakültesinin kurulmasıyla birlikte Türkiye’de uzaktan eğitim alanında öncü bir Üniversite olan kurum; önce Avrupa’da, ardından Türk Cumhuriyetleri ve Balkanlarda yurt dışı programlarını başlatarak, uluslararası ve kültürlerarası alanlarda kurumsal yapısının gelişiminde büyük bir başarı yakalamıştır. 1992’de Afyon’da kurulan Afyon Kocatepe Üniversitesi ile Kütahya’da kurulan Dumlupınar Üniversitesi, 1993’te Eskişehir’de kurulan Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, 2007’de Bilecik’te kurulan Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi ve son olarak 2018 yılı içinde Eskişehir’de kurulan Eskişehir Teknik Üniversitesi, Anadolu Üniversitesi bünyesinden çıkan üniversitelerdir.

Anadolu Üniversitesi Eskişehir il merkezinde; Yunus Emre Kampüsünde yer almaktadır. Anadolu Üniversitesinde Açıköğretim, Eczacılık, Edebiyat, Eğitim, Güzel Sanatlar, Hukuk, İletişim Bilimleri, İktisadi ve İdari Bilimler, İktisat, İşletme, Sağlık Bilimleri ve Turizm Fakülteleri ile Devlet Konservatuvarı, Yabancı Diller Yüksekokulu, Engelliler Entegre Yüksekokulu, Eskişehir Meslek Yüksekokulu ve Yunus Emre Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Engelliler Araştırma Enstitüsü, Güzel Sanatlar Enstitüsü, İletişim Bilimleri Enstitüsü, Sağlık Bilimleri Enstitüsü ve Sosyal Bilimler Enstitüsü yer almaktadır. Üniversite ayrıca; 31 Araştırma Merkezi ve 22 Araştırma ve Uygulama Birimi ile hizmet vermeye devam etmektedir.

107

Araştırma, eğitim ve topluma hizmet alanlarında ülkemizde ve dünyada yaşanan süreçleri her zaman göz önünde bulundurmaya çalışan kurum, başarılı uygulamaları sonucunda ulusal ve uluslararası çeşitli kazanımlar elde etmiştir. Anadolu Üniversitesi 2008 yılında “Avrupa Üniversiteler Birliği Kurumsal Değerlendirme Programı (European University Association-Institutional Evaluation Programme EUA-IEP)”na başvurarak, başarılarını sürdürmek ve hedefleri doğrultusunda ilerlemek için önemli motivasyon sağlamıştır. Üstelik son yıllarda yaptığı kaliteyi geliştirme çabaları bağlamında birimlerin akreditasyon süreçlerini destekleyerek, geniş katılımlı ve sistematik bir yaklaşımla stratejik planını güncel tutmaya çalışarak kurumun ayrıcalıklı ve kendine özgü profilinin oluşturulmasında önemli adımlar atmıştır. Anadolu Üniversitesi; bölgesel, ulusal ve uluslararası alanlarda yaşam boyu öğrenme süreçlerine katkı yapmaya ve bunları çeşitlendirmeye de devam etmektedir. 3.2. 2014-2018 Dönemi Stratejik Planın Değerlendirilmesi

Uygulanmakta olan Stratejik Plan, 2014‒2018 stratejik planlama dönemine karşılık gelen ikinci plandır. Birinci stratejik plandan farklı olarak ikinci planda; somut ve ölçülebilir hedefler oluşturulmuş ve stratejik amaçlar, sayı ve içerik bakımından daha yalın hâle getirilmiştir.

İkinci stratejik plan döneminde Üniversitenin temel işlevleri arasında yer alan Eğitim‒Öğretim, Araştırma, Topluma Hizmet, Açık ve Uzaktan Öğretim ve Yönetişim konularında GZFT analizlerinin sonuçları Anadolu Üniversitesi internet sayfasında yayımlanmış ve tüm kurum personeliyle paylaşılmıştır. Ayrıca hazırlanmış olan Stratejik Planın, Üniversitede kalite bilincinin yaygınlaşmasına katkı sağladığı görülmüştür. Anadolu Üniversitesinin Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak katılımcı bir anlayış ile hazırladığı 2014-2018 dönemine ait ikinci Stratejik Planında; 5 adet Stratejik Amaç, 20 adet Stratejik Hedef, 76 adet Strateji ve bunlara ilişkin 155 adet Performans Göstergesi belirlenmiştir.

Anadolu Üniversitesi; Stratejik Plan takibinde Performans Ölçüm ve Yönetim Sistemi olarak adlandırılan QPR (Quality-Processes-Results) Programını kullanmaktadır. Tüm birimlerde hedef ve gerçekleşmeler bazında performans göstergelerine ait sayısal ve oransal gerçekleşmelerin yıl içinde üçer aylık periyodik dönemler hâlinde, toplam 4 kez veri girişi yapılarak performans takibi yapılmaktadır. İzleme ve değerlendirme

118

dönemlerinde, birimlere gerçekleşme sonuçlarına yönelik analizler gönderilmekte; yılsonunda ise gerçekleştiremedikleri hedeflerine yönelik sapma nedenlerini belirlemeleri istenmektedir. Hedeften sapmayla ilgili nedenlere, her yılsonu hazırlanan İdare Faaliyet Raporundaki “Performans Hedefi İzleme ve Değerlendirme Formu”nda yer verilmektedir.

Planın uygulanma aşamasında; stratejik amaçların sayı ve içerik olarak daha yalın hâle getirilmiş olmasına karşın stratejik hedeflerin altında belirlenen stratejilerin varlığı ve az sayıda da olsa ölçülmesi güç olan performans göstergeleri, stratejik planın izleme aşamasında güçlüklere neden olmuştur. Uygulanmakta olan planda yer alan bazı göstergelerin sayısal olarak 5 yıl sonra ulaşılması hedeflenen düzeylerinin, sağlıklı bir şekilde belirlenemediği anlaşılmıştır. Ayrıca Stratejik Planda yer alan performans göstergelerinin bazılarının ölçülemez olduğu tespit edilmiş, aynı bulguya Üniversitenin Sayıştay Başkanlığı tarafından hazırlanan 2015 Yılı Performans Denetim Raporunda da yer verilmiştir. Örneğin; Üniversite performans programında 1.3 numaralı hedef olan “Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim–öğretim sistemindeki etkinliğini arttırmak” hedefine bağlı “Bilgi işlem altyapısını iyileştirme oranı” göstergesi ve 1.4 numaralı hedef olan “Tüm kampüslerdeki yaşam koşullarını geliştirmek” hedefine bağlı “Tamamlanma oranı” göstergesinin herhangi bir somut kritere bağlanmamış olduğu belirlenmiştir. Yeni planda ise sürdürülen her iki hedef de tekrar değerlendirilmiş, yeni ve ölçülebilir performans göstergeleri kullanılmıştır. Bu bulgulara ek olarak 2014-2018 Stratejik Planına bağlı hedeflerin ve ilgili göstergelerin bazı birimler tarafından tam anlaşılamaması, “Sorumlu” ve “İlgili” ayrımının bazı birimlerde hatalı olması gibi sebeplerle, yılsonu gerçekleşmelerinde az sayıda da olsa hedeften sapmalar meydana gelmiştir. Yüz yüze yapılan görüşmelerde hedefe ulaşılamayan birimlerden bir bölümünün verileri yanlış girdiği tespit edilmiş, yapılan çalışmalar sonrasında veri güncelliği sağlanmıştır.

2019-2023 Dönemi Stratejik Planı, eğitim-öğretim öncelikli bir üniversite olma odağıyla hazırlanmıştır. Bunun gereği olarak eğitim-öğretim, araştırma ve topluma hizmet fonksiyonları ile kurumsal yeterlikler gözden geçirilmiş, amaçlar, hedefler ve stratejiler bu doğrultuda belirlenmiş; risk analizleri yapılmış ve kontrol faaliyetleri planlanmıştır. Sonuç olarak Anadolu Üniversitesi, stratejik planlama sürecinde ilk plandan bugüne kadar; amaç sayısının azaltılması, ölçülebilir hedefler konulması, tüm

129

birimler tarafından planın sahiplenilmesi, verilerin bir sistem yardımıyla takibinin ve analizinin yapılabiliyor olması bakımından önemli bir yol kat etmiştir. Var olan QPR veri giriş kılavuzunun geliştirilmesi, göstergelerin daha anlaşılır ve net tanımlarla ortaya konulması, birimlerde yapılan eğitimlerin arttırılarak iletişimin kuvvetlendirilmesi gibi iyileştirme faaliyetleri 2019-2023 Dönemi Stratejik Planı çerçevesinde daha geniş bir biçimde ele alınacaktır. Anadolu Üniversitesinin 2019-2023 dönemi stratejik planlama çalışmaları, Kalkınma Bakanlığı tarafından 2016’da taslak olarak yayınlanan ve 2018’de güncel hâle getirilen “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi”ne uygun olarak yapılmıştır. Yayınlanan bu rehber doğrultusunda hazırlanan 2019-2023 Dönemi Stratejik Planında; ilk defa Üniversiteye özgü farklılaşma stratejileri, bu stratejileri gerçekleştirme yolları ve hedeflerle ilgili risklerin, stratejilerin, maliyetlendirmelerin, tespitlerin ve ihtiyaçların belirtildiği “Hedef Kartları” yer almıştır.

2019-2023 Dönemi Stratejik Planında; 6 stratejik amaç, 16 hedef ve 57 performans göstergesi bulunmaktadır. Eğitim-öğretim, araştırma faaliyetleri, toplumsal sorumluluk, açık ve uzaktan öğrenme sistemi ve yönetim sistemiyle ilgili stratejik hedeflere; bu plan döneminde, “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi”nde tüm üniversitelere stratejik hedef olarak tavsiye edilen girişimcilik kültürünün yaygınlaştırılmasıyla ilgili amaç ve bu amaçlara ulaşılmasını sağlayan hedefler de eklenmiştir.

3.3. Mevzuat Analizi

Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’nın 130’uncu maddesi ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunuyla ülkemizdeki Yükseköğretim kurumlarının yetki, görev ve sorumlulukları düzenlenmiştir. Ayrıca 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu ve 5436 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun ile de üst yöneticilere harcama yetkisini kullanmalarına yönelik düzenlemeler getirilmiştir. Belirtilen kanunlardaki amaç ve ana ilkelere uygun olarak Mevzuat Analizi, Tablo 3’te verilmektedir.

13

Tablo3.MevzuatAnalizi*

Yasal

Yükümlülük

YararlanıcıAkademikveİdariPersonel

Açıklama“Örgün, yaygın, sürekli ve açık eğitim yoluyla toplumun özellikle sanayileşme vetarımdamodernleşmealanlarındaeğitilmesinisağlamak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12d]

Tespitler

• Eğitim-öğretim faaliyetlerinin uygulama esaslı yapılmaması, öğretimelemanlarının özgün bilgi ve uzmanlık düzeyinin piyasa taleplerinikarşılayamaması ve Üniversitenin içinde faaliyette bulunduğu ortamın sanayialanlarındaeğitimveişbirliğiimkânlarınıarttırmasınıengellemesi

İhtiyaçlar • Eğitim-öğretim faaliyetlerinin öğrencileri gerçek hayata hazırlayabilecekuygulamatemelliolması

Yasal

Yükümlülük

Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama

Bu kanundaki amaç ve ana ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumlarınıngörevleri;“Çağdaş uygarlık ve eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde, toplumunihtiyaçları ve kalkınma planları ilke ve hedeflerine uygun ve ortaöğretime dayalıçeşitlidüzeylerdeeğitim-öğretim,bilimselaraştırma,yayımvedanışmanlıkyapmak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12a]

Tespitler• Eğitim programlarının yükseköğretim alanında en iyi örneklere sahip ülkelerinmüfredatlarıylatamuyumluolmamasıveyaşamboyueğitim-öğretimfaaliyetlerininarzuedilendüzeyeerişememesi

İhtiyaçlar• Eğitimprogramlarınınülkeiçindekiveülkedışındakiçağdaşeniyiörneklerdikkatealınarakyenilenmesivemezuniyetsonrasınıhedefalançıktıodaklıeğitim-öğretimfaaliyetlerininarttırılması

Yasal

Yükümlülük Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama

“Kendi ihtisas gücü ve maddi kaynaklarını rasyonel, verimli ve ekonomik şekildekullanarak, milli eğitim politikası ve kalkınma planları ilke ve hedefleri ileYükseköğretimKurulutarafındanyapılanplanveprogramlardoğrultusunda,ülkeninihtiyacıolandallardavesayıdainsangücüyetiştirmek”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12b]

Tespitler• Ülkenin ihtiyacı olan dallarda ve sayıda insan gücü yetiştirmek amacınıngerçekleşememesi ve ihtiyaç olmayan alanlarda veya ihtiyacın üstünde kontenjantahsisleriyapılması

İhtiyaçlar• Ülkenin ihtiyacı olmayan alanlarda program açılmaması, ihtiyaç olmayan mevcutprogramlarınkapatılmasıveÜniversiteninplanladığıöğrencikontenjanmiktarınındeğiştirilmemesi

Yasal

Yükümlülük Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama“Türk toplumunun yaşam düzeyini yükseltici ve kamuoyunu aydınlatıcı bilimverilerinisöz,yazıvediğeraraçlarlayaymak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12c]

Tespitler • Kamuoyunuaydınlatıcıbilimselverilerinsöz,yazıvediğeraraçlarlabiliminsanlarıdışındakipaydaşlarayeterinceaktarılamaması

İhtiyaçlar• Kamuoyunuaydınlatıcıbilimselverilerinsöz,yazıvediğeraraçlarlabiliminsanlarıdışındaki paydaşlara yeterince aktarılması için bilgi ve iletişim teknolojilerineerişiminkolaylaştırılması,medyagereçlerininkullanımınınyaygınlaştırılması

Tablo3.MevzuatAnalizi*

Yasal

Yükümlülük

YararlanıcıAkademikveİdariPersonel

Açıklama“Örgün, yaygın, sürekli ve açık eğitim yoluyla toplumun özellikle sanayileşme vetarımdamodernleşmealanlarındaeğitilmesinisağlamak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12d]

Tespitler

• Eğitim-öğretim faaliyetlerinin uygulama esaslı yapılmaması, öğretimelemanlarının özgün bilgi ve uzmanlık düzeyinin piyasa taleplerinikarşılayamaması ve Üniversitenin içinde faaliyette bulunduğu ortamın sanayialanlarındaeğitimveişbirliğiimkânlarınıarttırmasınıengellemesi

İhtiyaçlar • Eğitim-öğretim faaliyetlerinin öğrencileri gerçek hayata hazırlayabilecekuygulamatemelliolması

Yasal

Yükümlülük

Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama

Bu kanundaki amaç ve ana ilkelere uygun olarak yükseköğretim kurumlarınıngörevleri;“Çağdaş uygarlık ve eğitim-öğretim esaslarına dayanan bir düzen içinde, toplumunihtiyaçları ve kalkınma planları ilke ve hedeflerine uygun ve ortaöğretime dayalıçeşitlidüzeylerdeeğitim-öğretim,bilimselaraştırma,yayımvedanışmanlıkyapmak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12a]

Tespitler• Eğitim programlarının yükseköğretim alanında en iyi örneklere sahip ülkelerinmüfredatlarıylatamuyumluolmamasıveyaşamboyueğitim-öğretimfaaliyetlerininarzuedilendüzeyeerişememesi

İhtiyaçlar• Eğitimprogramlarınınülkeiçindekiveülkedışındakiçağdaşeniyiörneklerdikkatealınarakyenilenmesivemezuniyetsonrasınıhedefalançıktıodaklıeğitim-öğretimfaaliyetlerininarttırılması

Yasal

Yükümlülük Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama

“Kendi ihtisas gücü ve maddi kaynaklarını rasyonel, verimli ve ekonomik şekildekullanarak, milli eğitim politikası ve kalkınma planları ilke ve hedefleri ileYükseköğretimKurulutarafındanyapılanplanveprogramlardoğrultusunda,ülkeninihtiyacıolandallardavesayıdainsangücüyetiştirmek”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12b]

Tespitler• Ülkenin ihtiyacı olan dallarda ve sayıda insan gücü yetiştirmek amacınıngerçekleşememesi ve ihtiyaç olmayan alanlarda veya ihtiyacın üstünde kontenjantahsisleriyapılması

İhtiyaçlar• Ülkenin ihtiyacı olmayan alanlarda program açılmaması, ihtiyaç olmayan mevcutprogramlarınkapatılmasıveÜniversiteninplanladığıöğrencikontenjanmiktarınındeğiştirilmemesi

Yasal

Yükümlülük Yararlanıcı AkademikveİdariPersonel

Açıklama“Türk toplumunun yaşam düzeyini yükseltici ve kamuoyunu aydınlatıcı bilimverilerinisöz,yazıvediğeraraçlarlayaymak”

Dayanak [2547sayılıYükseköğretimKanunu/12c]

Tespitler • Kamuoyunuaydınlatıcıbilimselverilerinsöz,yazıvediğeraraçlarlabiliminsanlarıdışındakipaydaşlarayeterinceaktarılamaması

İhtiyaçlar• Kamuoyunuaydınlatıcıbilimselverilerinsöz,yazıvediğeraraçlarlabiliminsanlarıdışındaki paydaşlara yeterince aktarılması için bilgi ve iletişim teknolojilerineerişiminkolaylaştırılması,medyagereçlerininkullanımınınyaygınlaştırılması

• Üniversite-sektörişbirliğiolanaklarınıngeliştirilmesi• Öğretim elemanlarının uzmanlık alanlarında toplumun diğer kesimleriyleişbirliğiniarttırmayıamaçlayanetkinliklerindüzenlenmesi

14

11

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama

Ülkenin bilimsel, kültürel, sosyal ve ekonomik yönlerden ilerlemesini ve gelişmesini ilgilendiren sorunlarını, diğer kuruluşlarla işbirliği yaparak, kamu kuruluşlarına önerilerde bulunmak suretiyle öğretim ve araştırma konusu yapmak; sonuçlarını toplumun yararına sunmak ve kamu kuruluşlarınca istenecek inceleme ve araştırmaları sonuçlandırarak düşüncelerini ve önerilerini bildirmek

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu/12e]

Tespitler • Üniversitenin toplumun diğer kesimleriyle işbirliği süreçlerinin tam olarak kurulamaması

İhtiyaçlar • Toplumun diğer kesimlerinin ihtiyaç ve istekleri doğrultusunda ilgili kurumlarla/kuruluşlarla işbirliği yapılması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama “Gerekli gördüğü hâllerde Üniversiteyi oluşturan kuruluş ve birimlerde görevli öğretim elemanlarının ve diğer personelin görev yerlerini değiştirmek veya bunlara yeni görevler vermek”

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu/13b-4]

Tespitler

• Üniversitenin bazı birimlerinde belirli alanlarda ihtiyaç fazlası öğretim elemanı varken diğer birimlerinde o alanda öğretim elemanına ihtiyaç duyulması, benzer şekilde idari personel dağılımında da Üniversitenin birimleri arasında dengesizliklerin olması

İhtiyaçlar

• 2547 sayılı Kanun’un ilgili maddesi, yalnız akademik personelin durumuyla ilgilidir. İdari personelin görevlendirilmesinde 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu uygulanmaktadır. 2547 sayılı Kanun’da değişiklik yapılarak Rektöre aynı yetkinin idari personel için de verilmesi

12

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama Üniversitelerdeki kalite çalışmalarının farklı mevzuatlardaki düzenlemelerinin ortak bir paydada birleştirilmesi

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu] [Kalite Güvence Yönetmeliği]

Tespitler • Kalite Güvence Yönetmeliği ile Hazine ve Maliye Bakanlığı iç kontrole yönelik çalışmaların birbirinden bağımsız olarak yürütülmesi

İhtiyaçlar • Maliye Bakanlığı ile Yükseköğretim Kurulunun ilgili mevzuatlarda birlikte çalışması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama Üniversitelerarası Kurulun her bir bilim disiplininin özelliklerini dikkate alarak belirteceği görüş çerçevesinde Yükseköğretim Kurulu tarafından çıkarılacak yönetmelikte belirtilen şartları taşıyan özgün bilimsel yayın ve çalışmalar yapmak

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu] [Yükseköğretim Kurulu Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi]

Tespitler

• Öğretim elemanlarının bilimsel çalışmalarını teşvik amacıyla yeterli mevzuatın olmaması

• Kütüphane ihtiyacı olarak yurt dışından alınan e-dergi ve e-kitap ödemelerinde KDV alınması

İhtiyaçlar • Yayın desteğinin arttırılmasına yönelik mevzuat değişikliği, e-dergi ve e-kitapta KDV’nin kaldırılması için ilgili bakanlıklar nezdinde girişimde bulunulması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Anadolu Üniversitesi Döner Sermaye İşletme Müdürlüğü

Açıklama Ön Ödeme Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

Dayanak 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (35. maddesi)

Tespitler • Açıköğretim Sisteminde yer alan yurt dışı Büro ve Sınav Merkezlerinin acil

ihtiyaçları için açılacak avans tutarlarının yetersiz olması

İhtiyaçlar • Muhasebat Genel Müdürlüğünün 54 no’lu Genel Tebliğine ekli II no’lu tabloda yer

alan (ç) bölümü 1. maddesinde belirtilen tutarın Döner Sermaye İşletmesi için de uygulanabilmesi

Yasa

l Yü

küm

lülü

k Yararlanıcı Akademik Personel

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama

“İç kontrol; idarenin amaçlarına, belirlenmiş politikalara ve mevzuata uygun olarak faaliyetlerin etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde yürütülmesini, varlık ve kaynakların korunmasını, muhasebe kayıtlarının doğru ve tam olarak tutulmasını, mali bilgi ve yönetim bilgisinin zamanında ve güvenilir olarak üretilmesini sağlamak üzere idare tarafından oluşturulan organizasyon, yöntem ve süreçle iç denetimi kapsayan mali ve diğer kontroller bütünüdür…”

Dayanak [5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu 55. madde]

Tespitler • İlgili Kanunun uygulanmasını kolaylaştıracak Yönetmeliğin henüz düzenlenmemiş olması

İhtiyaçlar • Kurumlarda iç kontrol sisteminin kurulması, uygulanması ve yürütülmesi konusunun Yönetmelikle düzenlenmesi ve sistemin daha etkin hâle getirilmesi

15

12

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama Üniversitelerdeki kalite çalışmalarının farklı mevzuatlardaki düzenlemelerinin ortak bir paydada birleştirilmesi

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu] [Kalite Güvence Yönetmeliği]

Tespitler • Kalite Güvence Yönetmeliği ile Hazine ve Maliye Bakanlığı iç kontrole yönelik çalışmaların birbirinden bağımsız olarak yürütülmesi

İhtiyaçlar • Maliye Bakanlığı ile Yükseköğretim Kurulunun ilgili mevzuatlarda birlikte çalışması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama Üniversitelerarası Kurulun her bir bilim disiplininin özelliklerini dikkate alarak belirteceği görüş çerçevesinde Yükseköğretim Kurulu tarafından çıkarılacak yönetmelikte belirtilen şartları taşıyan özgün bilimsel yayın ve çalışmalar yapmak

Dayanak [2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu] [Yükseköğretim Kurulu Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Yönergesi]

Tespitler

• Öğretim elemanlarının bilimsel çalışmalarını teşvik amacıyla yeterli mevzuatın olmaması

• Kütüphane ihtiyacı olarak yurt dışından alınan e-dergi ve e-kitap ödemelerinde KDV alınması

İhtiyaçlar • Yayın desteğinin arttırılmasına yönelik mevzuat değişikliği, e-dergi ve e-kitapta KDV’nin kaldırılması için ilgili bakanlıklar nezdinde girişimde bulunulması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Anadolu Üniversitesi Döner Sermaye İşletme Müdürlüğü

Açıklama Ön Ödeme Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik

Dayanak 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu (35. maddesi)

Tespitler • Açıköğretim Sisteminde yer alan yurt dışı Büro ve Sınav Merkezlerinin acil

ihtiyaçları için açılacak avans tutarlarının yetersiz olması

İhtiyaçlar • Muhasebat Genel Müdürlüğünün 54 no’lu Genel Tebliğine ekli II no’lu tabloda yer

alan (ç) bölümü 1. maddesinde belirtilen tutarın Döner Sermaye İşletmesi için de uygulanabilmesi

Yasa

l Yü

küm

lülü

k Yararlanıcı Akademik Personel

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Akademik ve İdari Personel

Açıklama

“İç kontrol; idarenin amaçlarına, belirlenmiş politikalara ve mevzuata uygun olarak faaliyetlerin etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde yürütülmesini, varlık ve kaynakların korunmasını, muhasebe kayıtlarının doğru ve tam olarak tutulmasını, mali bilgi ve yönetim bilgisinin zamanında ve güvenilir olarak üretilmesini sağlamak üzere idare tarafından oluşturulan organizasyon, yöntem ve süreçle iç denetimi kapsayan mali ve diğer kontroller bütünüdür…”

Dayanak [5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanunu 55. madde]

Tespitler • İlgili Kanunun uygulanmasını kolaylaştıracak Yönetmeliğin henüz düzenlenmemiş olması

İhtiyaçlar • Kurumlarda iç kontrol sisteminin kurulması, uygulanması ve yürütülmesi konusunun Yönetmelikle düzenlenmesi ve sistemin daha etkin hâle getirilmesi

13

Açıklama Harcama Belgeleri Yönetmeliği/Katılım Ücreti

Dayanak Harcama Belgeleri Yönetmeliği

Tespitler • Kongre ve sempozyumlarda ödenen katılım ücretlerinde kanıtlayıcı belge olarak EFT çıktılarının kabul edilmemesi

İhtiyaçlar • Katılım ücretlerinde kanıtlayıcı belge olarak EFT çıktılarının da kabulünün sağlanması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Öğrenciler

Açıklama Disiplin Yönetmeliği/Disiplin Cezaları

Dayanak Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği

Tespitler • Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği 13/1 maddesinde soruşturmanın 15 gün içinde sonuçlandırılacağının hükme bağlanması

İhtiyaçlar

• İlgili Yönetmelik uyarınca tanınan savunma süreleri dikkate alındığında soruşturmanın belirlenen sürede tamamlanması fiilen mümkün olmadığından ek süreye ilişkin düzenleme yapılması için ilgili kurumlar nezdinde girişimde bulunulması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Çevre Sorunları Uygulama ve Araştırma Merkezi

Açıklama Ödemelerde avans ile ilgili mevzuatsal sınırların süreçleri yavaşlatması

Dayanak Devlet Harcama Belgeleri Yönetmeliği Muhasebat Genel Müdürlüğü Tebliğ Sıra No:54

Tespitler • Çevre ve Şehircilik Bakanlığına yapılacak avans sınırını aşan ödemelerde (örneğin

denetim ücreti ödemesi) Bakanlığın ödeme yapılmadan fatura kesmemesi, Üniversitenin de fatura olmadan ödeme yapmaması

İhtiyaçlar • Belirlenen süre içinde fatura getirme koşuluyla resmî yazıyla ödeme yapılması

yolunun açılması ve avans sınırının yükseltilmesi için ilgili kurumlar nezdinde girişimde bulunulması

* Üniversiteler için Stratejik Planlama RehberindeTablo 2.

3.4. Üst Politika Belgelerinin Analizi

Üst Politika Belgelerinin Analizi Tablo 4’te verilmektedir.

Tablo 4. Üst Politika Belgelerinin Analizi*

Üst Politika Belgesi İlgili Bölüm/ Referans

Verilen Görev/İhtiyaçlar

10. Kalkınma Planı Madde 31

• Artan eğitim ve araştırma imkânlarını kullanarak işgücünün niteliğinin ve yenilik kapasitesinin arttırılması

Madde 47 • Eğitim alanında uluslararası hareketlilikten azami ölçüde

faydalanılması

13

Açıklama Harcama Belgeleri Yönetmeliği/Katılım Ücreti

Dayanak Harcama Belgeleri Yönetmeliği

Tespitler • Kongre ve sempozyumlarda ödenen katılım ücretlerinde kanıtlayıcı belge olarak EFT çıktılarının kabul edilmemesi

İhtiyaçlar • Katılım ücretlerinde kanıtlayıcı belge olarak EFT çıktılarının da kabulünün sağlanması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Öğrenciler

Açıklama Disiplin Yönetmeliği/Disiplin Cezaları

Dayanak Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği

Tespitler • Yükseköğretim Kurumları Öğrenci Disiplin Yönetmeliği 13/1 maddesinde soruşturmanın 15 gün içinde sonuçlandırılacağının hükme bağlanması

İhtiyaçlar

• İlgili Yönetmelik uyarınca tanınan savunma süreleri dikkate alındığında soruşturmanın belirlenen sürede tamamlanması fiilen mümkün olmadığından ek süreye ilişkin düzenleme yapılması için ilgili kurumlar nezdinde girişimde bulunulması

Yasa

l Yü

küm

lülü

k

Yararlanıcı Çevre Sorunları Uygulama ve Araştırma Merkezi

Açıklama Ödemelerde avans ile ilgili mevzuatsal sınırların süreçleri yavaşlatması

Dayanak Devlet Harcama Belgeleri Yönetmeliği Muhasebat Genel Müdürlüğü Tebliğ Sıra No:54

Tespitler • Çevre ve Şehircilik Bakanlığına yapılacak avans sınırını aşan ödemelerde (örneğin

denetim ücreti ödemesi) Bakanlığın ödeme yapılmadan fatura kesmemesi, Üniversitenin de fatura olmadan ödeme yapmaması

İhtiyaçlar • Belirlenen süre içinde fatura getirme koşuluyla resmî yazıyla ödeme yapılması

yolunun açılması ve avans sınırının yükseltilmesi için ilgili kurumlar nezdinde girişimde bulunulması

* Üniversiteler için Stratejik Planlama RehberindeTablo 2.

3.4. Üst Politika Belgelerinin Analizi

Üst Politika Belgelerinin Analizi Tablo 4’te verilmektedir.

Tablo 4. Üst Politika Belgelerinin Analizi*

Üst Politika Belgesi İlgili Bölüm/ Referans

Verilen Görev/İhtiyaçlar

10. Kalkınma Planı Madde 31

• Artan eğitim ve araştırma imkânlarını kullanarak işgücünün niteliğinin ve yenilik kapasitesinin arttırılması

Madde 47 • Eğitim alanında uluslararası hareketlilikten azami ölçüde

faydalanılması

Yasa

lYü

küm

lülü

k

16

3.4.ÜstPolitikaBelgelerininAnalizi

ÜstPolitikaBelgelerininAnaliziTablo4’teverilmektedir.

Tablo4.ÜstPolitikaBelgelerininAnalizi*ÜstPolitikaBelgesi İlgiliBölüm/

ReferansVerilenGörev/İhtiyaçlar

10.KalkınmaPlanı

Madde31• Artaneğitimvearaştırmaimkânlarınıkullanarakişgücünün

niteliğininveyenilikkapasitesininarttırılması

Madde47• Eğitim alanında uluslararası hareketlilikten azami ölçüde

faydalanılması

Madde144

• Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerinigeliştiren, hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesindeişgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat eşitliğinedayalı,kaliteodaklıdönüşümünsağlanması

Madde158

• Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayatboyu öğrenme perspektifinden hareketle iş yaşamınıngerektirdiği beceri ve yetkinliklerin kazandırılması,girişimcilik kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknikeğitimde Üniversite-sektör işbirliğinin orta ve uzun vadelisektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimdegüçlendirilmesi

Madde160• Mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğünü temin

etmek ve nitelikli işgücünün yetiştirilmesinde uygulamalıeğitimeöncelikvermek

Madde161• Hesapverebilirliktemelindeözerklik,performansodaklılık,

ihtisaslaşma ve çeşitlilik ilkeleri çerçevesinde kalite odaklırekabetçibiryapıyadönüşmek

Madde163 • Yükseköğretimkalitegüvencesisisteminioluşturmak

Madde164

• Üniversite-sektör işbirliği çerçevesinde teknoloji üretimineönem veren, çıktı odaklı bir yapıya dönüşmek, girişimcifaaliyetlerilegelirkaynaklarınıçeşitlendirmek

Madde165• Uluslararası öğrenciler ve öğretim üyeleri için çekim

merkezihâlinegelmek

Madde284

• Özel gereksinimli bireylere yönelik eğitim, istihdam vebakım hizmetlerinin etkinliğini arttırmak, bu kapsamdakaynakları daha verimli kullanmak ve fiziksel çevreşartlarınıengellilereuygunhâlegetirmek

Madde295

• Kültürümüzünözgünyapısını ve zenginliğinikaybetmedenevrensel kültür birikimine katkıda bulunmak, kültürel vesanatsal faaliyetlere katılımın bir yaşam alışkanlığı olarakgelişmesinisağlamak

Madde400• Katma değerli yeni ürün ve hizmet sunumuna katkı

sağlamak, bu konuda yapılan çalışmaları ilgili sektör ilepaylaşmak

17

Madde411• Kamu hizmetlerinin sunumunda bilgi güvenliği ve kişisel

bilgilerin korunmasına ilişkin hukuki, idari ve teknikdüzenlemelergerçekleştirmek

Madde627

• Üniversitedebulunanaraştırmamerkezlerini;özelsektörleyakın işbirliği içinde çalışan, nitelikli insan gücüne sahip,tüm araştırmacılara kesintisiz hizmet veren ve etkin birşekildeyönetilensürdürülebiliryapılaradönüştürmek

Madde630

• Ar-Ge desteklerinde koordinasyonu sağlayacakmekanizmalarıgeliştirmek

• Mevcut destek programlarını, etki analizi çalışmalarıyaparakgözdengeçirmek

• Ar-Ge faaliyetlerini, öncelikli alanlarda oluşturulacak ortakhedefler çerçevesinde ticarileşmeyi de içerecek şekildedesteklemek

Madde633

• Araştırma merkezlerinin, kuluçka merkezlerinin, teknolojitransfer ve yenilik merkezlerinin ve teknoloji geliştirmebölgelerinin belli alanlarda odaklanmasını sağlamak,birbirleriyle bütünleşik bir biçimde çalışmalarınıdesteklemek

Madde634

• Üniversite ve özel sektör işbirliğini daha kolaylaştırıcı veteşvik edici önlemler almak ve mevcut ara yüzlerinetkinliğiniartırmak

• Akademisyenlerin ve öğrencilerin Ar-Ge ve girişimcilikfaaliyetleriniteşviketmek

Madde635 • Araştırmacı insan gücü sayısı ve niteliğinin artırılmasınısağlamak

Madde636

• Temel ve sosyal bilimlerde yetkin araştırmacılarınyetiştirilmesinekatkısağlamak

• Üniversite bünyesinde bu alanlardaki araştırmalarınsayısını,niteliğiniveetkinliğiniartırmak

OrtaVadeliProgram2018-2020 Madde79

• KaliteKurulununteşkilatlanmaçalışmalarınıtamamlayarakU"" niversitenineğitimkalitesiniarttıracaktedbirleralmak

UlusalBilimveTeknolojiPolitikaları2003-2023Strateji

Belgesi

2023TürkiyeVizyonuve

SosyoekonomikHedefler

• Bireyin yaratıcılık ve hayal gücünü geliştiren, bireyselfarklılıkların gözetilmesi ve değerlendirilmesi ile herbireyin özellikleri doğrultusunda en üst düzeyde kendinigeliştirebildiği, zaman ve mekân kısıtlarından arınmış,özgün öğrenme teknolojileri geliştirmek ve değişimesnekliğiyle kendini yenileme gücüne sahip, öğrenme veinsanodaklıbireğitimsisteminioluşturmak

GerekliİnsanGücünü

Yetiştirmek

• İnsan kaynaklarındaki zayıflığın giderilerek güçlü yanlarıdesteklemek, genç nüfusun yarattığı fırsatlardanyararlanarak eğitim ve istihdam politikalarınıngeliştirilmesinekatkısağlamak

• Önlisans, lisans ve lisansüstü eğitim programlarını, ülkeihtiyaçlarıveegemenolunması istenilen teknolojilervebuteknolojileri destekleyecek bilim alanları göz önünealınarakyenidendüzenlemek

• Öncelikli teknoloji alanlarında ve bu teknolojileridestekleyecek bilim alanlarında lisansüstü eğitim amacıylauluslararasıanlaşmalaryapmak

*ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo3.

1816

3.5. Faaliyet Alanları ile Ürün ve Hizmetlerin Belirlenmesi

Anadolu Üniversitesinin faaliyet alanları; eğitim‒öğretim, araştırma, toplumsal katkı ve girişimcilik uygulamalarıdır (Tablo 5). Eğitim-Öğretim: Anadolu Üniversitesinin en önemli faaliyet alanlarından biri eğitim-öğretimdir. Anadolu Üniversitesinde; önlisans programlarından, doktora programlarına uzanan çok çeşitli eğitim−öğretim programları ile çok sayıda ve nitelikte sertifika programları vardır. Anadolu Üniversitesi, öğrenci merkezli yaklaşım perspektifinde Bologna Sürecine ilişkin ilkeleri uygulamaktadır. Anadolu Üniversitesinde eğitim dili Türkçedir. Ancak bazı programlar tamamıyla İngilizce, Almanca, Fransızca ve Rusça; bazıları %30 İngilizce olarak yürütülmektedir. Bu sebeple Üniversite, İngilizcesi yetersiz öğrencilere 1 yıllık hazırlık programı sunmaktadır. Bazı programlarda ise hazırlık sınıfı isteğe bağlıdır. Ayrıca Fransızca Öğretmenliği, Almanca Öğretmenliği ve Rus Dili ve Edebiyatı programlarında da 1 yıllık hazırlık programı bulunmaktadır. Üniversitede, 2018 yılı Kasım ayı itibarıyla açık ve uzaktan öğretim hizmeti sunan fakültelerde 39 önlisans, 19 lisans ve 57 e-sertifika programı; örgün eğitimde ise 28 önlisans, 105 lisans programı olmak üzere toplam 133 programda önlisans ve lisans eğitimi verilmektedir. Üniversitede 117 alanda yüksek lisans programı, 63 alanda doktora programı, 13 alanda sanatta yeterlik programı olmak üzere toplamda 193 programda lisansüstü eğitim verilmektedir. Anadolu Üniversitesinde 2018-2019 egitim-ogretim yılı Kasım ayı itibarıyla 22.719 örgün öğrenciye, 1.119.565 açık ve uzaktan öğretim öğrencisine, toplamda 1.142.284 öğrenciye eğitim verilmektedir. İkinci Üniversite Programı, yaşam boyu öğrenmenin bir parçası olarak 2001 yılından itibaren Üniversite tarafından yürütülmektedir. Üniversite mezunlarına ve ülkemiz Üniversitelerinin örgün öğretim programlarında yer alan öğrencilere Üniversite sınavına girmeksizin ikinci üniversite kapsamında uzaktan öğretim programlarına kayıt olanağı sunulmaktadır. Lisans derecesine sahip olanlar, ikinci bir lisans programına veya önlisans programına başvurabilirken önlisans derecesine sahip olanlar yalnızca iki yıllık uzaktan öğretim programlarına kabul edilmektedir. Üniversite, geliştirdiği İkinci Üniversite, Dikey Geçiş, Lisans Tamamlama programları yanında kurumlar ile yapılan protokoller kapsamında açılan Meslek Eğitimi Önlisans ve e-Sertifika programları gibi projeler aracılığıyla yaşam boyu öğrenme konusunda yaygın ve etkin modeller geliştirmiştir. Anadolu Üniversitesinin, çeşitli alanlarda uluslararası işbirlikleri bulunmaktadır. Bunlar;

• EAIE-European Association for International Education/Avrupa Uluslararası Eğitim Birliği,

• EAEC–European Association for Erasmus Coordinators/Avrupa Erasmus Koordinatörleri Birliği,

• EUA–European University Association/Avrupa Üniversiteler Birliği, • CUMULUS–International Association of Universities and Colleges of Art, Design

1917

and Media/Uluslararası Sanat, Tasarım ve Medya Üniversiteleri Birliği, • IAA–International Academy of Astronautics/Uluslararası Uzay Akademisi, • ICMAP–International Council for Medicinal and Aromatic Plants/Uluslararası

Tıbbi ve Aromatik Bitkiler Konseyi, • ICDE–International Council for Open and Distance Education/Uluslararası Açık

ve Uzaktan Eğitim Konseyi, • EADTU–European Association of Distance Teaching Universities/Avrupa

Uzaktan Eğitim Veren Üniversiteler Birliği, • AAOU–Asian Association of Open Universities/Asya Açık Üniversiteler Birliği, • AEC–European Association of Conservatories/Avrupa Konservatuvarlar Birliği, • IUTA–Institute for Energy and Environmental Technology/Enerji ve Çevre

Teknolojileri Enstitüsü, • EDEN–European Distance and E-Learning Network/Avrupa Uzaktan ve E-

Öğrenim Ağı, • ELIA–The European League of Institutes of the Arts/Avrupa Sanat Enstitüleri

Birliği,

• EAFP–European Association of Faculties of Pharmacy/Avrupa Eczacılık Fakülteleri Birliği,

• FIP–International Pharmaceutical Federation/Uluslararası Eczacılar Birliği • BSUN–Black Sea Universities Network/Karadeniz Üniversiteleri Ağı, • EJTA–European Journalism Training Association/Avrupa Gazetecilik Eğitimi

Birliği, • CRE Association of European Universities / Avrupa Üniversiteleri Rektörler

Birliğidir. Anadolu Üniversitesinde öğrenciler Farabi Ulusal Değişim Programı, Erasmus+ ve Mevlana Uluslararası Değişim Programlarından aktif olarak yararlanmaktadır.

Araştırma: Üniversitenin vizyonu kapsamında öncelikli faaliyetleri arasında “araştırma” yer almaktadır. Bu faaliyetler; araştırma desteği, sektörle işbirliği ve araştırma çıktılarının hem evrensel bilime katkı hem de ürüne dönüştürülmesi şeklinde devam etmektedir. Araştırma Projeleri; Kalkınma Bakanlığı, KOSGEB, Bursa Eskişehir Bilecik Kakınma Ajansı (BEBKA), Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK), Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, Gençlik ve Spor Bakanlığı, özel sektör ve Avrupa Birliğinin yanı sıra Üniversitenin Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) Komisyonu tarafından desteklenmektedir. Ülkenin öncelikli hedeflerine ve kalkınma planlarına, Türkiye’nin ve Üniversitenin bilimsel ve teknolojik politikalarına uygun, diğer ulusal ve uluslararası kuruluşlarla işbirliğini içeren ve/veya çok disiplinli projeler öncelikli olarak desteklenmektedir. Bilimsel Araştırma Projeleri Komisyonu, 3 tip proje desteklemektedir. Bunlar; Genel Amaçlı Projeler, Lisansüstü Tez Projeleri (Yüksek Lisans Tez Projesi, Doktora Tez veya Sanatta Yeterlik Projesi), Yayın ve Araştırma Teşvik Projeleridir. Komisyona bağlı Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü, projelerin izlenmesinden

2018

sorumludur ve araştırma projelerinin değişik aşamalarında proje sahiplerine yardımcı olmak üzere öneri ve tavsiyelerde bulunmaktadır. Anadolu Üniversitesi, Türk Ulusal Akademik Ağı ve Bilgi Merkezi (ULAKBİM) tarafından taranan hakemli; Sosyal Bilimler Dergisi, Sanat ve Tasarım Dergisi, Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi (AJESI) ile Türk Uzaktan Eğitim Elektronik Dergisini (TOJDE) yayınlamaktadır. Anadolu Üniversitesinde gerçekleştirilen araştırma faaliyetleri hakemli ulusal ve uluslararası dergilerde yayımlanmakta, ulusal ve uluslararası düzeydeki bilimsel toplantılarda bildiriler sunulmaktadır. Üniversite ayrıca ulusal/uluslararası düzeyde birçok toplantıya da ev sahipliği yapmaktadır. Toplumsal Katkı: Anadolu Üniversitesi her zaman sadece öğrencilerinin değil, aynı zamanda akademik ve idari personelinin yaşam kalitelerini geliştirmeye ve sahip oldukları sorumlulukları yerine getirmeye ilişkin çalışmalar yapmaktadır. Bu nedenle Üniversite kişisel gelişim etkinliklerine, konferanslara ve sosyo-kültürel etkinliklere katılımı desteklemekte ve kütüphane, sağlık, spor vb. alanlarda hizmetler sunmaktadır. Bitki, İlaç ve Bilimsel Araştırmalar Merkezi (BİBAM), Seramik Araştırmaları Merkezi (SAM) ve Çevre Sorunları Uygulama ve Araştırma Merkezi, kurum ve kuruluşlara analiz, test, danışmanlık, bilirkişilik ve araştırma ve geliştirme hizmetleri sunmaktadır. Bunun yanı sıra özel ve kamu kurumlarıyla olan işbirliği; Bilim Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı ile TÜBİTAK Kamu Kurumları Araştırma Projeleri Destek Programı bünyesinde desteklenen endüstriyel doktora programıyla pekiştirilmektedir. Anadolu Üniversitesinde, Yaşam Boyu Öğrenim Uygulama ve Araştırma Merkezi ve diğer birimler tarafından tüm kesimlere yönelik yaygın eğitim faaliyetleri yürütülmektedir. Anadolu Üniversitesi Kampüsünde öğrenci ve personel yemekhaneleri, restoranlar ile kantin ve kafeteryalar yıl boyunca öğrenci ve personele hizmet vermektedir. Taşbina ve Akademik Kulüp olmak üzere iki restoran bulunmaktadır. Eskişehir, Ankara ve İstanbul’daki konaklama tesisleri personelin ve Üniversitenin konuklarına konaklama olanağı sunmaktadır. Anadolu Üniversitesi Kampüsünde 77 adet lojman dairesi, personel çocuklarına yönelik Çocuk Yuvası, market, banka, ATM ve kitabevi bulunmaktadır. Üniversitede, öğrencilerde farklı kültürel olaylara yönelik farkındalık yaratmaya ve öğrencilerin çeşitli kültürel etkinliklere, sanat, sosyal hizmetler, bilimsel gelişmeler ve medyada yer alan olaylara ilişkin ilgisini arttırmaya yönelik olarak 55 Öğrenci Kulübü yer almaktadır. Sosyal Tesisler (kütüphane, yüzme havuzu, restoranlar, misafirhane ve spor tesisleri) topluma açıktır. Üniversite ayrıca; sergi, konser ve tiyatro oyunları gibi etkinliklere de topluma hizmet faaliyetleri kapsamında ev sahipliği yapmaktadır. Girişimcilik: Anadolu Üniversitesi Teknoloji Transfer Ofisi 2017 yılı sonunda kurumsallaşmasını büyük ölçüde tamamlamış, özyeterliliğini sağlamış ve bilinirliği üst seviyede lider Teknoloji Transfer Ofislerinden (TTO) biri olma yolunda ilerlemektedir. Bu bakış açısına paralel olarak ARİNKOM’un stratejisi de; Teknoloji Transfer Ofisi

21

19

personelinin sürekli gelişimini destekleyerek, değişen ihtiyaçlara göre kendini yenileyerek, Üniversite içi (öğretim elemanları ve öğrenciler) ve Üniversite dışı (sektör temsilcileri ve Ar-Ge fikri olan girişimciler) paydaşları biraraya getirmek ve onların ortak değer yaratmaya yönelik olarak birlikte organize bir şekilde çalışmalarını sağlamak, bu süreci takip etmek, desteklemek ve yapılacak çalışmalardan çıkacak bilginin de en üst düzeyde değerlendirilmesiyle bunu ekonomik bir değere dönüştürmektir. ARİNKOM-TTO, stratejisini ve gelişim planını 2014-2016 yılları arasında üç odaklı olarak oluşturmuş; kurumsallaşma faaliyetlerini, Üniversiteyle ilgili analiz ve sistem tasarım çalışmalarını, bölge sektörüyle ilgili analiz ve sistem tasarım çalışmalarını ve 2016’da kurumsallaşma faaliyetlerini büyük oranda tamamlamıştır. 2017’de ISO 9001:2015 kalite yönetim sistemi belgesini almıştır. Destek Programlarından Yararlanmaya Yönelik Hizmetler kapsamında; 107 ulusal ve 24 uluslararası proje başvurusu yapılmıştır. Üniversite-Sanayi işbirliği faaliyetleri kapsamında 38 sözleşmeli proje gerçekleştirilmiştir. 27 patent başvurusu yapılmış ve 7 girişimcinin şirket kurmasına destek verilmiştir. Tablo 5. Faaliyet Alanı-Ürün/Hizmet Listesi* Faaliyet Alanı Ürün/Hizmetler

Araştırma • Araştırma projeleri • Bilimsel yayınlar • Bilimsel toplantılar

Eğitim-Öğretim

• Yabancı dil programları • Önlisans programları • Lisans programları • Lisansüstü programlar • Yaşamboyu eğitim ve sertifika programları • Ulusal ve uluslararası değişim programları • Açık ve uzaktan eğitim programları • Uluslararası işbirliği protokolleri

Topluma Hizmet

• Danışmanlık ve bilirkişilik • Bilimsel, kültürel ve sosyal organizasyonlar • Beslenme ve ulaşım • Kültür, sanat ve spor etkinlikleri • Tanıtım ve halkla ilişkiler

Girişimcilik

• Öğretim elemanları ve öğrencilere yönelik fikrî ve sınai mülkiyet hakları konusunda verilen hizmetler

• Öğretim elemanları ve öğrencilere yönelik ticarileşme konusunda verilen hizmetler

• Girişimcilere sunulan ön kuluçka hizmetleri • Girişimcilere sunulan kuluçka hizmetleri • Önlisans, lisans ve lisansüstü düzeyde verilen girişimcilik ve inovasyon

konularındaki dersler • Üniversite-sanayi işbirliği faaliyetleri

20

* Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberinde Tablo 4. 3.6. Paydaş Analizi

Paydaşlar Üniversitenin faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı olarak etkilenen veya gerçekleştirdikleri faaliyetlerle Üniversiteyi etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanununda “Kamu idareleri katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” hususu belirtilmiştir. Üniversitenin etkileşim içinde olduğu tarafların stratejik planla ilgili görüşlerinin dikkate alınması; kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilmesiyle stratejik planın paydaşlar tarafından sahiplenilmesini ve başarı düzeyinin arttırılmasını sağlar. Stratejik Plan çalışmaları kapsamında Üniversitenin tüm paydaşlarının görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi hedeflenmiştir. Paydaş Analizi sürecinde Kalkınma Bakanlığının 2018’de yayınladığı “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi” temel alınmıştır. Süreçte; (1) Paydaşların tespiti, (2) Paydaşların önceliklendirilmesi, (3) Paydaşların değerlendirilmesi ve (4) Paydaş görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi aşamaları yer almıştır. İlk aşamada paydaşların kimler olduğunun tespiti Stratejik Planlama Ekibi tarafından beyin fırtınası yoluyla yapılmış, Üniversitenin ürünleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar; ürünlerini/hizmetlerini yönlendirenler, kullananlar ve etkileyenler; ürünlerinden/hizmetlerinden etkilenenler “iç paydaş” ve “dış paydaş” olmak üzere iki grup şeklinde belirlenmiştir 1 . İkinci aşamada iç ve dış paydaş olarak belirlenen paydaşların önceliklendirmesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından yine beyin fırtınası yoluyla yapılmıştır. Önceliklendirme sürecinde paydaşların etki ve önem derecesi dikkate alınmıştır. Bu bağlamda önem derecesi “Önemli Değil”, “Kısmen Önemli” ve “Önemli” şeklinde üçlü bir derecelendirmeyle derecelendirilmiş, etki derecesi “Güçlü” ve “Zayıf” şeklinde ikili bir derecelendirmeyle derecelendirilmiştir. Etki ve önem derecesine göre de paydaşların önceliği “Birlikte Çalış” ve “Çıkarlarını Gözet” şeklinde ikili bir derecelendirmeyle derecelendirilmiştir. Önceliklendirilen paydaşlar bir sonraki aşamada değerlendirilmiştir. Bu aşamada Stratejik Planlama Ekibi, Üniversitenin sunduğu ürünlerden/hizmetlerden iç ve dış paydaşlardan hangilerinin yararlandığını ortaya koyan paydaş-ürün/hizmet ilişkilendirmesini bir matrisle belirlemiştir. İç ve dış paydaşların kimler olduğu, önem ve etki dereceleriyle öncelikleri ve Üniversitenin sunduğu ürünlerle/hizmetlerle paydaşların ilişkilendirildiği paydaş-ürün/hizmet matrisi Tablo 6’da özetlenmektedir. Paydaş analizi sürecinin son aşamasında paydaş görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesine yer verilmiştir. Önceliklendirilen paydaşların Üniversite hakkındaki görüş ve önerilerinin alınması aşamasında anket uygulaması ve odak grup toplantısı/görüşmesi şeklinde iki veri toplama yöntemi kullanılmıştır. Bu süreçte, ilk aşamada daha katılımcı bir şekilde tüm iç ve dış paydaşlardan veri toplamak amacıyla “anket uygulaması” gerçekleştirilmiş, bir sonraki aşamada Üniversite için önemli ve etkili görülen dış paydaşlardan derinlemesine görüş ve öneri alınması için “odak grup toplantısı/görüşmesi” gerçekleştirilmiştir. Üniversitenin en önemli paydaşlarından biri olan öğrencilere ilişkin Üniversitede düzenli olarak farklı amaçlar için anket uygulamaları yapılmaktadır. Bu uygulamalardan

Anadolu Üniversitesi’nin bazı birimlerinin Eskişehir Teknik Üniversite’sine dönüşmesi 2018 yılında gerçekleştiğinden, bu bölümde

rapor edilen paydaş analizi 2017 yılında gerçekleştirilen analizin sonuçlarını yansıtmaktadır.

22

20

* Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberinde Tablo 4. 3.6. Paydaş Analizi

Paydaşlar Üniversitenin faaliyetlerinden doğrudan veya dolaylı olarak etkilenen veya gerçekleştirdikleri faaliyetlerle Üniversiteyi etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrol Kanununda “Kamu idareleri katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlar.” hususu belirtilmiştir. Üniversitenin etkileşim içinde olduğu tarafların stratejik planla ilgili görüşlerinin dikkate alınması; kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilmesiyle stratejik planın paydaşlar tarafından sahiplenilmesini ve başarı düzeyinin arttırılmasını sağlar. Stratejik Plan çalışmaları kapsamında Üniversitenin tüm paydaşlarının görüş, talep, öneri ve desteklerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi hedeflenmiştir. Paydaş Analizi sürecinde Kalkınma Bakanlığının 2018’de yayınladığı “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi” temel alınmıştır. Süreçte; (1) Paydaşların tespiti, (2) Paydaşların önceliklendirilmesi, (3) Paydaşların değerlendirilmesi ve (4) Paydaş görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi aşamaları yer almıştır. İlk aşamada paydaşların kimler olduğunun tespiti Stratejik Planlama Ekibi tarafından beyin fırtınası yoluyla yapılmış, Üniversitenin ürünleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar; ürünlerini/hizmetlerini yönlendirenler, kullananlar ve etkileyenler; ürünlerinden/hizmetlerinden etkilenenler “iç paydaş” ve “dış paydaş” olmak üzere iki grup şeklinde belirlenmiştir 1 . İkinci aşamada iç ve dış paydaş olarak belirlenen paydaşların önceliklendirmesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından yine beyin fırtınası yoluyla yapılmıştır. Önceliklendirme sürecinde paydaşların etki ve önem derecesi dikkate alınmıştır. Bu bağlamda önem derecesi “Önemli Değil”, “Kısmen Önemli” ve “Önemli” şeklinde üçlü bir derecelendirmeyle derecelendirilmiş, etki derecesi “Güçlü” ve “Zayıf” şeklinde ikili bir derecelendirmeyle derecelendirilmiştir. Etki ve önem derecesine göre de paydaşların önceliği “Birlikte Çalış” ve “Çıkarlarını Gözet” şeklinde ikili bir derecelendirmeyle derecelendirilmiştir. Önceliklendirilen paydaşlar bir sonraki aşamada değerlendirilmiştir. Bu aşamada Stratejik Planlama Ekibi, Üniversitenin sunduğu ürünlerden/hizmetlerden iç ve dış paydaşlardan hangilerinin yararlandığını ortaya koyan paydaş-ürün/hizmet ilişkilendirmesini bir matrisle belirlemiştir. İç ve dış paydaşların kimler olduğu, önem ve etki dereceleriyle öncelikleri ve Üniversitenin sunduğu ürünlerle/hizmetlerle paydaşların ilişkilendirildiği paydaş-ürün/hizmet matrisi Tablo 6’da özetlenmektedir. Paydaş analizi sürecinin son aşamasında paydaş görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesine yer verilmiştir. Önceliklendirilen paydaşların Üniversite hakkındaki görüş ve önerilerinin alınması aşamasında anket uygulaması ve odak grup toplantısı/görüşmesi şeklinde iki veri toplama yöntemi kullanılmıştır. Bu süreçte, ilk aşamada daha katılımcı bir şekilde tüm iç ve dış paydaşlardan veri toplamak amacıyla “anket uygulaması” gerçekleştirilmiş, bir sonraki aşamada Üniversite için önemli ve etkili görülen dış paydaşlardan derinlemesine görüş ve öneri alınması için “odak grup toplantısı/görüşmesi” gerçekleştirilmiştir. Üniversitenin en önemli paydaşlarından biri olan öğrencilere ilişkin Üniversitede düzenli olarak farklı amaçlar için anket uygulamaları yapılmaktadır. Bu uygulamalardan

Anadolu Üniversitesi’nin bazı birimlerinin Eskişehir Teknik Üniversite’sine dönüşmesi 2018 yılında gerçekleştiğinden, bu bölümde

rapor edilen paydaş analizi 2017 yılında gerçekleştirilen analizin sonuçlarını yansıtmaktadır.

2321

biri olan ve çevrimiçi uygulanan “Öğrenci Görüşleri Anketi” ile öğrencilerin birim bazında; eğitim ve yönetim hizmetleri, fiziksel olanaklar, sosyal ve kültürel etkinliklere ilişkin görüşleri değerlendirilmektedir. Bu bağlamda Stratejik Planlama Ekibi paydaş analizi sürecinde çevrimiçi uygulanan “Öğrenci Görüşleri Anketi” ile öğrenci görüşlerini dikkate almıştır. Ankete verilen yanıtlardan; öğrencilerin %60,30’unun incelenen başlıklarda “Üniversiteyi ve öğrenim gördükleri birimleri”, “Yeterli”; %20,64’ünün ise “Yetersiz” buldukları görülmüştür. Öğrencilerin yeterli olduğu yönündeki görüşlerinin en yüksek oranda gözlendiği anket alt bölümü, “Öğretim elemanı-öğrenci ilişkileri”ne yönelik maddede (%71,18); en düşük oranda gözlendiği alt bölüm ise lisans öğretim programlarına ilişkin maddelerde (%53,73) olmuştur. Toplanan veriler genel olarak çözümlendiğinde; alt bölümlerin çoğunluğunda ve tüm birimlerde öğrencilerin yarıdan fazlasının, yeterliliği sorgulanan alanlarda olumlu görüşe sahip oldukları gözlenmiştir. Tablo 6. Paydaş Önceliklendirme Tablosu ve Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi*

Paydaş adı İç Paydaş/ Dış Paydaş

Önem Derecesi

Etki Derecesi Önceliği

Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi Eğitim-

Öğretim Araştırma Topluma Hizmet Girişimcilik

Akademik Personel İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

İdari Personel İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Akademik Birimler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

İdari Birimler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Emekli Personel Dış Paydaş Önemli Zayıf Çıkarlarını gözet √

Öğrenciler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Üniversiteden Mezunlar Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √

Üniversitelerarası Kurul Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √

YÖK Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

ÖSYM Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ Cumhurbaşkanlığı, Başbakanlık ve Bakanlıklar

Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Valilikler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Emniyet Genel Müdürlüğü Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Yerel Yönetimler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

TÜBİTAK Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

24

21

biri olan ve çevrimiçi uygulanan “Öğrenci Görüşleri Anketi” ile öğrencilerin birim bazında; eğitim ve yönetim hizmetleri, fiziksel olanaklar, sosyal ve kültürel etkinliklere ilişkin görüşleri değerlendirilmektedir. Bu bağlamda Stratejik Planlama Ekibi paydaş analizi sürecinde çevrimiçi uygulanan “Öğrenci Görüşleri Anketi” ile öğrenci görüşlerini dikkate almıştır. Ankete verilen yanıtlardan; öğrencilerin %60,30’unun incelenen başlıklarda “Üniversiteyi ve öğrenim gördükleri birimleri”, “Yeterli”; %20,64’ünün ise “Yetersiz” buldukları görülmüştür. Öğrencilerin yeterli olduğu yönündeki görüşlerinin en yüksek oranda gözlendiği anket alt bölümü, “Öğretim elemanı-öğrenci ilişkileri”ne yönelik maddede (%71,18); en düşük oranda gözlendiği alt bölüm ise lisans öğretim programlarına ilişkin maddelerde (%53,73) olmuştur. Toplanan veriler genel olarak çözümlendiğinde; alt bölümlerin çoğunluğunda ve tüm birimlerde öğrencilerin yarıdan fazlasının, yeterliliği sorgulanan alanlarda olumlu görüşe sahip oldukları gözlenmiştir. Tablo 6. Paydaş Önceliklendirme Tablosu ve Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi*

Paydaş adı İç Paydaş/ Dış Paydaş

Önem Derecesi

Etki Derecesi Önceliği

Paydaş-Ürün/Hizmet Matrisi Eğitim-

Öğretim Araştırma Topluma Hizmet Girişimcilik

Akademik Personel İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

İdari Personel İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Akademik Birimler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

İdari Birimler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Emekli Personel Dış Paydaş Önemli Zayıf Çıkarlarını gözet √

Öğrenciler İç Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Üniversiteden Mezunlar Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √

Üniversitelerarası Kurul Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √

YÖK Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

ÖSYM Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ Cumhurbaşkanlığı, Başbakanlık ve Bakanlıklar

Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Valilikler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Emniyet Genel Müdürlüğü Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Yerel Yönetimler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

TÜBİTAK Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

22

Medya Kuruluşları Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Sayıştay Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Üniversiteler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

KOSGEB Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √

Kamu İhale Kurumu Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √

SGK Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √ Diğer Kamu Kuruluşları Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Sivil Toplum Kuruluşları Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Ulusal Ajans Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Türk Standartları Enstitüsü Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Kredi ve Yurtlar Kurumu Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √

* Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberinde Tablo 5, 6 ve 7. Öğrencilerden başka diğer paydaşların görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi amacıyla Üniversite içinden akademik ve idari personel ile dış paydaşlara çevrimiçi anket uygulama süreci hayata geçirilmiştir. Çevrimiçi paydaş görüşü anketlerine 647 akademik personel, 677 idari personel iç paydaş olarak ve 409 kurum ise dış paydaş olarak görüş bildirmişlerdir. Ankete katılan akademik personele, “Yönetim ve Organizasyon”, “Eğitim ve Öğretim”, “Araştırma”, “Altyapı ve Hizmetler”, “Anadolu Üniversitesinin Kurumsal Algısı” ve “Anadolu Üniversitesinin Topluma Katkısı” başlıklarında sorular yöneltilmiştir. Anket sonuçları incelendiğinde “Yönetim ve Organizasyon” başlığı altında yer alan soruların hemen hemen hepsine ankete katılan akademik personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermişken “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” (%81,0), “Yönetim kademeleriyle iletişim” (%66,6), “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” (%65,2), “Akademik görevlere yükseltilme ölçütlerinin uygunluğu” (%61,2), “Üniversite kurullarının (Fakülte, Bölüm, Program, Anabilim Dalı vb.) işleyişi” (%65,4) gibi konular yüzde 60’ın üzerinde katılımcının “Yeterli” gördüğü maddeler olarak karşımıza çıkmıştır. “Üniversitede farklı düşünce ve görüşleri açıklayabilme ortamının uygunluğu” (%24,6), “Çalışılan birimdeki kadronun yeterliliği” (%23,3), “Akademik personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” (%18,2) en sık “Yetersiz” olarak vurgulanan konular olarak görülmüştür. “Eğitim ve Öğretim” başlığında sorulan sorulardan “Program/Bölüm/Anabilim dalındaki öğretim elemanlarının akademik-mesleki yeterlilikleri” (%74,5), “Öğretim elemanlarının öğrencilerle iletişim düzeyi” (%74,2), “Öğretim elemanlarına kendini geliştirme olanaklarının sağlanma düzeyi” (%69,9) ve “Üniversitenin öğretim elemanlarına yurt dışı hareketlilik programlarına katılma olanağı sağlama düzeyi” (%68,3) konularında akademik personelin %60’ından fazlasının Üniversiteyi “Yeterli” olarak gördüğü tespit edilmiştir. Katılımcılar; “Önlisans veya lisans programlarına kaydolan nitelikli öğrenci sayısı” (%30,1), “Öğretim elemanlarının işbirliği” (%23,5) ve “Önlisans veya lisans programlarındaki öğrenci sayısının programa uygunluğu” (%20,9) gibi konularda Üniversiteyi “Yetersiz” olarak görmüşlerdir.

25

23

“Araştırma” başlığı altında yer alan soruların hemen hemen hepsine ankete katılan akademik personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermişken “Kütüphanenin her türlü kaynak açısından yeterliliği” (%84,4), “Kütüphane veri tabanlarının yeterliliği” (%84,1), “Kütüphanenin abonelikleri” (%81,8), “Yayın teşvik sistemi” (%73,0) ve “Araştırmalara mali desteğin sağlanması” (%70,5) gibi konular katılımcıların “Yeterli” olarak gördüğü alanlar olarak vurgulanmıştır. “Araştırmalarda destek insan gücü (teknisyen, sekreterya vb.) sağlanmasındaki kolaylıklar/destekler” (%19,2) ise “Yetersiz” olarak görülen alan olarak ifade edilmiştir. “Altyapı ve Hizmetler” başlığı altındaki maddelerin hemen hepsine %60’ın üzerinde katılımcının “Yeterli” dediği görülürken en çok “Kütüphane ve dokümantasyon hizmetleri”(%90,0), “Yemekhane hizmetleri” (%83,6), “Kültür ve sanat hizmetleri” (%83,5), “İnternet hizmetleri” (%83,5), “Kongre/toplantı salonlarının fiziksel koşulları” (%81,8) gibi konular yüksek düzeyde katılımcı tarafından “Yeterli” görülmüştür. “Otopark alanları” katılımcıların %34,0’ı tarafından “Yeterli”, %51,2’si tarafından ise “Yetersiz” olarak görülmüştür. “Anadolu Üniversitesinin Kurumsal Algısı” ile ilgili sorulan 7 sorudan altısına katılımcıların yarısından fazlası “Yeterli” demişken “Anadolu Üniversitesinin gelişme çabaları” (%77,6), “Diğer üniversiteler arasında Anadolu Üniversitesinin saygınlığı” (%80,7), “Anadolu Üniversitesinin yenileşme çabaları” (%76,5) ve “Anadolu Üniversitesinin kalite güvence geliştirme çabaları” (%75,3) gibi konular katılımcıların büyük çoğunluğu tarafından “Yeterli” olarak görülmüştür. “Anadolu Üniversitesinin emekli olan personelle ilişkileri” katılımcıların %39,9’u tarafından “Yeterli” ve %46,8’i tarafından “Fikrim Yok” ve %13,3’ü tarafından ise “Yetersiz” olarak vurgulanmıştır. “Anadolu Üniversitesinin Topluma Katkısı” başlığı altında akademik personele 5 soru sorulmuş ve sorulara katılımcıların yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermiştir. “Anadolu Üniversitesinin Eskişehir’in kültürel ve sosyal profiline katkısı” (%85,5) ve “Anadolu Üniversitesinin Eskişehir ekonomisine katkısı” (%83,0) maddeleri katılımcıların büyük çoğunluğunun “Yeterli” olarak yanıt verdiği maddeler olmuştur. İdari personele “Yönetim ve Organizasyon”, “Eğitim ve Kurumsal İlişkiler” ve “Altyapı ve Hizmetler” alt başlıkları altında sorular sorulmuş, ankete “Yeterli, Yorum Yok ve Yetersiz” yanıt verme seçenekleri sunulmuştur. “Yönetim ve organizasyon”a ilişkin 677 idari personelin yarısından fazlası “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” (%70,5), “Yönetim kademeleriyle iletişim” (%54,7) ve “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” (%54,2) gibi konularda Üniversiteyi “Yeterli” olarak görmüştür. Ankete yanıt veren idari personel “İdari atamalarda mesleki yeterliliğin dikkate alınma düzeyi” (%42,7), “İdari personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” (%39,0), “İdari personelin kadro ve unvanları arasındaki uyum” (%38,1), “İdari görevlere seçilme/atanma ölçütlerinin uygunluğu” (%43,9) ve “İdari personel tarafından yapılan işlerin yetki ve sorumluluklarının dengeli olması” (%39,3) gibi konularda Üniversiteyi “Yetersiz” olarak görmüşlerdir. “Eğitim ve Kurumsal İlişkiler”’e ilişkin “İdari personel–öğrenci iletişimi” (%69,7), “İdari personelin üstleriyle/amirleriyle ilişkileri” (%62,3) ve “İdari personel arasındaki işbirliği” (%61,3) konularında idari personelin yarısından fazlası “Yeterli”, “İdari personele sunulan kendini geliştirme/hizmet içi eğitim olanakları” (%38,8) ve “İdari personel ile öğretim elemanları arasındaki iletişim” (%29,7) başlıklarında ise idari personel “Yetersiz” olarak yanıt vermiştir. “Altyapı ve Hizmetler” başlığındaki çoğu soruya idari personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını verirken özellikle “İnternet hizmetleri” (%80,4) ve “Bilgisayar, yazıcı vb. gibi teçhizat” (%76,8) konularında yüksek oranda “Yeterli” denilmiştir. “Yetersiz” yanıtı verilen konuların başında “Otopark alanları” (%40,9) ve “Ofis/büro/odaların fiziki koşulları” (%36,2) gibi konuların yer aldığı görülmüştür.

22

Medya Kuruluşları Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Sayıştay Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Üniversiteler Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

KOSGEB Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √

Kamu İhale Kurumu Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √

SGK Dış Paydaş Kısmen Önemli Güçlü Birlikte

Çalış √ √ √ √ Diğer Kamu Kuruluşları Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Sivil Toplum Kuruluşları Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Ulusal Ajans Dış Paydaş Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Türk Standartları Enstitüsü Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √ √ √ √

Kredi ve Yurtlar Kurumu Dış Paydaş Kısmen

Önemli Güçlü Birlikte Çalış √

* Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberinde Tablo 5, 6 ve 7. Öğrencilerden başka diğer paydaşların görüş ve önerilerinin alınması ve değerlendirilmesi amacıyla Üniversite içinden akademik ve idari personel ile dış paydaşlara çevrimiçi anket uygulama süreci hayata geçirilmiştir. Çevrimiçi paydaş görüşü anketlerine 647 akademik personel, 677 idari personel iç paydaş olarak ve 409 kurum ise dış paydaş olarak görüş bildirmişlerdir. Ankete katılan akademik personele, “Yönetim ve Organizasyon”, “Eğitim ve Öğretim”, “Araştırma”, “Altyapı ve Hizmetler”, “Anadolu Üniversitesinin Kurumsal Algısı” ve “Anadolu Üniversitesinin Topluma Katkısı” başlıklarında sorular yöneltilmiştir. Anket sonuçları incelendiğinde “Yönetim ve Organizasyon” başlığı altında yer alan soruların hemen hemen hepsine ankete katılan akademik personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermişken “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” (%81,0), “Yönetim kademeleriyle iletişim” (%66,6), “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” (%65,2), “Akademik görevlere yükseltilme ölçütlerinin uygunluğu” (%61,2), “Üniversite kurullarının (Fakülte, Bölüm, Program, Anabilim Dalı vb.) işleyişi” (%65,4) gibi konular yüzde 60’ın üzerinde katılımcının “Yeterli” gördüğü maddeler olarak karşımıza çıkmıştır. “Üniversitede farklı düşünce ve görüşleri açıklayabilme ortamının uygunluğu” (%24,6), “Çalışılan birimdeki kadronun yeterliliği” (%23,3), “Akademik personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” (%18,2) en sık “Yetersiz” olarak vurgulanan konular olarak görülmüştür. “Eğitim ve Öğretim” başlığında sorulan sorulardan “Program/Bölüm/Anabilim dalındaki öğretim elemanlarının akademik-mesleki yeterlilikleri” (%74,5), “Öğretim elemanlarının öğrencilerle iletişim düzeyi” (%74,2), “Öğretim elemanlarına kendini geliştirme olanaklarının sağlanma düzeyi” (%69,9) ve “Üniversitenin öğretim elemanlarına yurt dışı hareketlilik programlarına katılma olanağı sağlama düzeyi” (%68,3) konularında akademik personelin %60’ından fazlasının Üniversiteyi “Yeterli” olarak gördüğü tespit edilmiştir. Katılımcılar; “Önlisans veya lisans programlarına kaydolan nitelikli öğrenci sayısı” (%30,1), “Öğretim elemanlarının işbirliği” (%23,5) ve “Önlisans veya lisans programlarındaki öğrenci sayısının programa uygunluğu” (%20,9) gibi konularda Üniversiteyi “Yetersiz” olarak görmüşlerdir.

26

23

“Araştırma” başlığı altında yer alan soruların hemen hemen hepsine ankete katılan akademik personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermişken “Kütüphanenin her türlü kaynak açısından yeterliliği” (%84,4), “Kütüphane veri tabanlarının yeterliliği” (%84,1), “Kütüphanenin abonelikleri” (%81,8), “Yayın teşvik sistemi” (%73,0) ve “Araştırmalara mali desteğin sağlanması” (%70,5) gibi konular katılımcıların “Yeterli” olarak gördüğü alanlar olarak vurgulanmıştır. “Araştırmalarda destek insan gücü (teknisyen, sekreterya vb.) sağlanmasındaki kolaylıklar/destekler” (%19,2) ise “Yetersiz” olarak görülen alan olarak ifade edilmiştir. “Altyapı ve Hizmetler” başlığı altındaki maddelerin hemen hepsine %60’ın üzerinde katılımcının “Yeterli” dediği görülürken en çok “Kütüphane ve dokümantasyon hizmetleri”(%90,0), “Yemekhane hizmetleri” (%83,6), “Kültür ve sanat hizmetleri” (%83,5), “İnternet hizmetleri” (%83,5), “Kongre/toplantı salonlarının fiziksel koşulları” (%81,8) gibi konular yüksek düzeyde katılımcı tarafından “Yeterli” görülmüştür. “Otopark alanları” katılımcıların %34,0’ı tarafından “Yeterli”, %51,2’si tarafından ise “Yetersiz” olarak görülmüştür. “Anadolu Üniversitesinin Kurumsal Algısı” ile ilgili sorulan 7 sorudan altısına katılımcıların yarısından fazlası “Yeterli” demişken “Anadolu Üniversitesinin gelişme çabaları” (%77,6), “Diğer üniversiteler arasında Anadolu Üniversitesinin saygınlığı” (%80,7), “Anadolu Üniversitesinin yenileşme çabaları” (%76,5) ve “Anadolu Üniversitesinin kalite güvence geliştirme çabaları” (%75,3) gibi konular katılımcıların büyük çoğunluğu tarafından “Yeterli” olarak görülmüştür. “Anadolu Üniversitesinin emekli olan personelle ilişkileri” katılımcıların %39,9’u tarafından “Yeterli” ve %46,8’i tarafından “Fikrim Yok” ve %13,3’ü tarafından ise “Yetersiz” olarak vurgulanmıştır. “Anadolu Üniversitesinin Topluma Katkısı” başlığı altında akademik personele 5 soru sorulmuş ve sorulara katılımcıların yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını vermiştir. “Anadolu Üniversitesinin Eskişehir’in kültürel ve sosyal profiline katkısı” (%85,5) ve “Anadolu Üniversitesinin Eskişehir ekonomisine katkısı” (%83,0) maddeleri katılımcıların büyük çoğunluğunun “Yeterli” olarak yanıt verdiği maddeler olmuştur. İdari personele “Yönetim ve Organizasyon”, “Eğitim ve Kurumsal İlişkiler” ve “Altyapı ve Hizmetler” alt başlıkları altında sorular sorulmuş, ankete “Yeterli, Yorum Yok ve Yetersiz” yanıt verme seçenekleri sunulmuştur. “Yönetim ve organizasyon”a ilişkin 677 idari personelin yarısından fazlası “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” (%70,5), “Yönetim kademeleriyle iletişim” (%54,7) ve “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” (%54,2) gibi konularda Üniversiteyi “Yeterli” olarak görmüştür. Ankete yanıt veren idari personel “İdari atamalarda mesleki yeterliliğin dikkate alınma düzeyi” (%42,7), “İdari personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” (%39,0), “İdari personelin kadro ve unvanları arasındaki uyum” (%38,1), “İdari görevlere seçilme/atanma ölçütlerinin uygunluğu” (%43,9) ve “İdari personel tarafından yapılan işlerin yetki ve sorumluluklarının dengeli olması” (%39,3) gibi konularda Üniversiteyi “Yetersiz” olarak görmüşlerdir. “Eğitim ve Kurumsal İlişkiler”’e ilişkin “İdari personel–öğrenci iletişimi” (%69,7), “İdari personelin üstleriyle/amirleriyle ilişkileri” (%62,3) ve “İdari personel arasındaki işbirliği” (%61,3) konularında idari personelin yarısından fazlası “Yeterli”, “İdari personele sunulan kendini geliştirme/hizmet içi eğitim olanakları” (%38,8) ve “İdari personel ile öğretim elemanları arasındaki iletişim” (%29,7) başlıklarında ise idari personel “Yetersiz” olarak yanıt vermiştir. “Altyapı ve Hizmetler” başlığındaki çoğu soruya idari personelin yarısından fazlası “Yeterli” yanıtını verirken özellikle “İnternet hizmetleri” (%80,4) ve “Bilgisayar, yazıcı vb. gibi teçhizat” (%76,8) konularında yüksek oranda “Yeterli” denilmiştir. “Yetersiz” yanıtı verilen konuların başında “Otopark alanları” (%40,9) ve “Ofis/büro/odaların fiziki koşulları” (%36,2) gibi konuların yer aldığı görülmüştür.

24

Dış paydaş görüşleri bağlamında, Üniversitenin farklı birimleriyle teması olan dış paydaşlar (kurumlar); “Anadolu Üniversitesinin temasta olduğunuz birim veya birimleriyle olan temas düzeyinizi belirtiniz.” sorusuna ankete katılanların çoğunluğu “Fikrim Yok” derken fikir belirten katılımcıların yarısına yakını temas düzeylerinin “Az” olduğunu ifade etmişlerdir. “Temasta olduğunuz birim veya birimlerle ilgili memnuniyet derecenizi belirtiniz.” sorusuna ankete katılanların yarısından fazlası “Fikrim Yok” yanıtını verirken fikir bildiren katılımcıların yarısına yakını hemen hemen tüm birimler ile temas memnuniyet derecelerinin “İyi” olduğu yanıtını vermişlerdir. “Anadolu Üniversitesinin temel değerleri hakkındaki görüşünüzü belirtiniz.”, “Üniversitemizin eğitim-öğretim, bilimsel araştırma ve sosyal sorumluluk faaliyetlerine ilişkin memnuniyet derecenizi belirtiniz.”, “Kurum personelimizin yaklaşımından memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.” ve “Kurumunuz/kuruluşunuz ile Anadolu Üniversitesi arasında yürütülen ortak çalışmaların, işbirliğinin veya koordinasyonunun ne kadar etkili ve verimli olduğunu düşünüyorsunuz?” sorularına katılımcıların hemen hemen yarısından fazlası “Fikrim Yok” derken, fikir belirtenler, ilgili soruların çoğuna “İyi” yanıtını vermişlerdir. Paydaş analizi sürecinin son aşamasında dış paydaşlardan derinlemesine görüş ve öneri alınması için Üniversite için önemli ve etkili görülen kamu idareleri, meslek örgütleri ve sivil toplum kuruluşlarına ait temsilcilerle “odak grup toplantı/görüşmesi” gerçekleştirilmiş, Üniversitenin paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve öncelikleri ile sunmuş olduğu hizmetlere yönelik paydaşların beklenti, öneri ve memnuniyet düzeyleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Gerçekleştirilen odak grup toplantı/görüşmesi sonucu dış paydaşların; (1) Üniversitenin dünyada ve Türkiye’de yaygınlaşmış programlarının tercih ediliyor olmasının Üniversiteye avantaj sağladığı, (2) Üniversitenin programlarında yer alan stajın (staj süresi ve staj uygulama/yönetme yazılımı ihtiyacı) gözden geçirilmesi gerektiği, (3) Akredite laboratuvar sayısının azlığı ve ölçme, analiz ve test konularında Üniversiteden yeterince yararlanılamadığı, (4) Uzaktan eğitim tezsiz yüksek lisans program sayısının ve çeşitliliğinin arttırılmasının önemi, (5) Yurt dışındaki üniversitelerle ortak lisansüstü program sayısının arttırılması gerektiği, (6) Mühendislik alanında Üniversitede akredite ve dünyaca kabul gören analiz laboratuvarı sayısının arttırılmasının önemi, (7) Üniversitenin programlarını ve faaliyetlerini yeterince tanıtamadığı, (8) Mezunlar Birliğinin daha aktif hâle getirilmesinin önemi, (9) Mühendislik alanında Üniversitenin Mükemmellik Ödülü sahibi olduğuna ve bu tecrübeyle Üniversite geneline kalite anlayışının yayılmasının önemi, (10) Yabancı öğrencilerin sanayiyle tanışması adına yabancı öğrencilerin öğretici olacağı farklı dillerde kurs açılmasının ve bunun için bir veri havuzu oluşturulmasının gerekliliği konularında ortak görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Stratejik Plan hazırlama sürecinde paydaş analizi aşamasında iç ve dış paydaşlardan alınan görüş ve önerilerden kapsamlı bir şekilde yararlanılmıştır. 3.7. Kurum İçi Analiz Anadolu Üniversitesi teşkilat yapısını; akademik birimler için 2547 sayılı “Yükseköğretim Kanunu”nu ve “Üniversitelerde Akademik Teşkilât Yönetmeliği”ni, idari birimler için ise “Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim Kurumlarının İdari Teşkilatı Hakkında Kanun Hükmünde Kararname”yi esas alarak belirlemiştir (Şekil 1). Anadolu Üniversitesinin mevcut kapasitesinin belirlenmesinde; insan kaynakları, kurum kültürü, teknoloji ve bilişim altyapısı, fiziki ve mali kaynak analizleri yapılmıştır. Üniversitede eğitim-öğretim faaliyetlerinin niteliğini sürekli iyileştirme amacı çerçevesinde akredite olan program sayısının arttırılması planlanmakta; bilgi ve iletişim

27

25

teknolojilerinin ilgili faaliyetlerde yaygın kullanımını sağlamak amacıyla eğitimler planlanmakta ve harmanlanmış yöntemle yapılan derslerin arttırılması hedeflenmektedir. Üniversite, araştırma üniversitesi olma yolundaki gayesine,; araştırma çeşitliliği, niceliğini arttırmak ve sektörel deneyim ve tecrübelerini bu alanda değerlendirmek ile ivme kazandırmayı hedeflemektedir.

24

Dış paydaş görüşleri bağlamında, Üniversitenin farklı birimleriyle teması olan dış paydaşlar (kurumlar); “Anadolu Üniversitesinin temasta olduğunuz birim veya birimleriyle olan temas düzeyinizi belirtiniz.” sorusuna ankete katılanların çoğunluğu “Fikrim Yok” derken fikir belirten katılımcıların yarısına yakını temas düzeylerinin “Az” olduğunu ifade etmişlerdir. “Temasta olduğunuz birim veya birimlerle ilgili memnuniyet derecenizi belirtiniz.” sorusuna ankete katılanların yarısından fazlası “Fikrim Yok” yanıtını verirken fikir bildiren katılımcıların yarısına yakını hemen hemen tüm birimler ile temas memnuniyet derecelerinin “İyi” olduğu yanıtını vermişlerdir. “Anadolu Üniversitesinin temel değerleri hakkındaki görüşünüzü belirtiniz.”, “Üniversitemizin eğitim-öğretim, bilimsel araştırma ve sosyal sorumluluk faaliyetlerine ilişkin memnuniyet derecenizi belirtiniz.”, “Kurum personelimizin yaklaşımından memnuniyet düzeyinizi belirtiniz.” ve “Kurumunuz/kuruluşunuz ile Anadolu Üniversitesi arasında yürütülen ortak çalışmaların, işbirliğinin veya koordinasyonunun ne kadar etkili ve verimli olduğunu düşünüyorsunuz?” sorularına katılımcıların hemen hemen yarısından fazlası “Fikrim Yok” derken, fikir belirtenler, ilgili soruların çoğuna “İyi” yanıtını vermişlerdir. Paydaş analizi sürecinin son aşamasında dış paydaşlardan derinlemesine görüş ve öneri alınması için Üniversite için önemli ve etkili görülen kamu idareleri, meslek örgütleri ve sivil toplum kuruluşlarına ait temsilcilerle “odak grup toplantı/görüşmesi” gerçekleştirilmiş, Üniversitenin paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve öncelikleri ile sunmuş olduğu hizmetlere yönelik paydaşların beklenti, öneri ve memnuniyet düzeyleri tespit edilmeye çalışılmıştır. Gerçekleştirilen odak grup toplantı/görüşmesi sonucu dış paydaşların; (1) Üniversitenin dünyada ve Türkiye’de yaygınlaşmış programlarının tercih ediliyor olmasının Üniversiteye avantaj sağladığı, (2) Üniversitenin programlarında yer alan stajın (staj süresi ve staj uygulama/yönetme yazılımı ihtiyacı) gözden geçirilmesi gerektiği, (3) Akredite laboratuvar sayısının azlığı ve ölçme, analiz ve test konularında Üniversiteden yeterince yararlanılamadığı, (4) Uzaktan eğitim tezsiz yüksek lisans program sayısının ve çeşitliliğinin arttırılmasının önemi, (5) Yurt dışındaki üniversitelerle ortak lisansüstü program sayısının arttırılması gerektiği, (6) Mühendislik alanında Üniversitede akredite ve dünyaca kabul gören analiz laboratuvarı sayısının arttırılmasının önemi, (7) Üniversitenin programlarını ve faaliyetlerini yeterince tanıtamadığı, (8) Mezunlar Birliğinin daha aktif hâle getirilmesinin önemi, (9) Mühendislik alanında Üniversitenin Mükemmellik Ödülü sahibi olduğuna ve bu tecrübeyle Üniversite geneline kalite anlayışının yayılmasının önemi, (10) Yabancı öğrencilerin sanayiyle tanışması adına yabancı öğrencilerin öğretici olacağı farklı dillerde kurs açılmasının ve bunun için bir veri havuzu oluşturulmasının gerekliliği konularında ortak görüş bildirdikleri belirlenmiştir. Stratejik Plan hazırlama sürecinde paydaş analizi aşamasında iç ve dış paydaşlardan alınan görüş ve önerilerden kapsamlı bir şekilde yararlanılmıştır. 3.7. Kurum İçi Analiz Anadolu Üniversitesi teşkilat yapısını; akademik birimler için 2547 sayılı “Yükseköğretim Kanunu”nu ve “Üniversitelerde Akademik Teşkilât Yönetmeliği”ni, idari birimler için ise “Yükseköğretim Üst Kuruluşları ile Yükseköğretim Kurumlarının İdari Teşkilatı Hakkında Kanun Hükmünde Kararname”yi esas alarak belirlemiştir (Şekil 1). Anadolu Üniversitesinin mevcut kapasitesinin belirlenmesinde; insan kaynakları, kurum kültürü, teknoloji ve bilişim altyapısı, fiziki ve mali kaynak analizleri yapılmıştır. Üniversitede eğitim-öğretim faaliyetlerinin niteliğini sürekli iyileştirme amacı çerçevesinde akredite olan program sayısının arttırılması planlanmakta; bilgi ve iletişim

28

26

Şekil 1. Teşkilat Şeması

AKADEMİK BİRİMLER

İDARİ BİRİMLER

REKTÖR

SENATO

YÖNETİM KURULU

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

REKTÖR YARDIMCISI

BASIN VE HALKLA

İLİŞKİLER MÜDÜRLÜĞÜ

BASIMEVİ

MÜDÜRLÜĞÜ

İÇ DENETİM BİRİMİ

BAŞKANLIĞI

REKTÖR

DANIŞMANLARI

REKTÖRLÜK ÖZEL

KALEM

ENSTİTÜLER

Eğitim Bilimleri

Enstitüsü

Engelliler Araştırma Enstitüsü

Güzel Sanatlar Enstitüsü

İletişim Bilimleri

Enstitüsü

Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Sosyal Bilimler Enstitüsü

FAKÜLTELER

YÜKSEKOKULLAR

REKTÖRLÜK BÖLÜMLERİ

ARAŞTIRMA MERKEZLERİ

BİRİMLER

KOORDİNATÖRLÜKLER

GENEL SEKRETERLİK

Açıköğretim Fakültesi

Eczacılık Fakültesi

Edebiyat Fakültesi

Eğitim Fakültesi

Güzel Sanatlar Fakültesi

Hukuk Fakültesi

İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi

İktisat Fakültesi

İletişim Bilimleri

Fakültesi

İşletme Fakültesi

Sağlık Bilimleri Fakültesi

Turizm Fakültesi

Devlet Konservatuvarı

Engelliler Entegre

Yüksekokulu

Eskişehir Meslek Yüksekokulu

Yabancı Diller Yüksekokulu

Yunus Emre Sağlık Hizmetleri Meslek

Yüksekokulu

Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi Bölümü

Beden Eğitimi ve Spor Bölümü

Enformatik Bölümü

Güzel Sanatlar Bölümü

Türk Dili Bölümü

Yabancı Diller Bölümü

Arkeoloji ve Sanat Tarihi

Araş. ve Uyg. Merkezi Atatürk İlkeleri ve

İnkılap Tarihi Uyg. ve Araş. Merkezi

Atatürk Müzik Araştırmaları Merkezi

Avrupa Birliği Araş., Uyg. ve Dokümantasyon

Merkezi Bilgisayar Araş. ve Uyg.

Merkezi

Bitki, İlaç ve Bilimsel Araştırmalar Merkezi

Çevre Sorunları Uyg. ve Araş. Merkezi

Çocuk Eğitimi Uyg. ve

Araş. Merkezi

Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitim, Araş. ve Uyg. Merkezi

Eskişehir Ekonomik ve

Sosyal Araştırmalar Merkezi

Halkbilim ve

Araştırmaları Merkezi Havacılık ve Uzay Tıbbı

Uyg. ve Araş. Merkezi Haydar Aliyev Uyg. ve

Araş. Merkezi İleri Teknolojiler

Uygulama ve Araştırma Merkezi

İşitme Engelli Çocuklar Eğitim, Araş. ve Uyg.

Merkezi Kadın Çalışmaları Uyg.

ve Araş. Merkezi Karikatür Sanatını Araş.

ve Uyg. Merkezi Kültürel Çalışmalar ve

Çevre Eğitimi Merkezi Medikososyal Merkezi Psikolojik Danışma ve

Rehberlik Merkezi

Sivil Havacılık Araş. ve Uyg. Merkezi

Stratejik Araştırmalar Merkezi

Türk Dünyası Uyg. ve Araş. Merkezi

Türkçe Öğretimi Uyg. ve Araş. Merkezi

TV ile Eğitim Öğretim ve Araştırma Merkezi

Uluslararası Sivil Toplum Uygulama ve Araştırma Merkezi

Üstün Yetenekliler Eğitimi Uyg. ve Araş.

Merkezi Yabancı Diller Araş.

Merkezi

Yaşamboyu Öğrenim Uyg. ve Araş. Merkezi

Yaygın Eğitim Uyg. ve Araş. Merkezi

Yurtdışı Türkler Uyg. ve Araş. Merkezi

Akademik Gelişim

Birimi

Ar-Ge ve İnovasyon Koordinasyon Birimi

Bilgisayar Destekli Eğitim Birimi

Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon

Birimi

Botanik Uyg. ve Araş. Birimi

Deney Hayvanları Uyg. ve Araş. Birimi

Engelli Öğrenciler Birimi

Girişimcilik Eğitim ve Araş. Birimi

Havacılık Parkı

Hukuk Klinikleri Birimi

İleri Teknoji Araş. Birimi

İstatistiki Bilgiler Birimi

Personel Belgelendirme

Birimi (ANAPER) Senfoni Orkestrası

(ASO) Birimi Sinema Kültürünü

Geliştirme Birimi

Temel Eğitim Uyg. ve Araş. Birimi

Tiyatro Anadolu Tiyatro Uygulama ve Araştırma

Birimi

Türk Mutfağı Araş. ve

Uyg. Birimi

Türk Patent Enstitüsü Bilgi ve Doküman

Birimi Uluslararası İlişkiler

Birimi Uzaktan Öğretim

Araştırma Geliştirme Birimi

Farabi Kurum

Koordinatörlüğü

Kalite Koordinatörlüğü

Öğrenci Kulüpleri Koordinatörlüğü

Öğretim Üyesi Yetiştirme Programı

Kurum Koordinatörlüğü

Hukuk Müşavirliği

İdari ve Mali İşler Dairesi Başkanlığı

Kütüphane ve

Dökümantasyon Dairesi Başkanlığı

Öğrenci İşleri Dairesi

Başkanlığı

Personel Dairesi

Başkanlığı

Sağlık, Kültür ve Spor

Dairesi Başkanlığı

Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı

Yapı İşleri ve Teknik

Dairesi Başkanlığı

Bilgi İşlem Dairesi Başkanlığı

Döner Sermaye

İşletme Müdürlüğü

Koruma ve Güvenlik

Müdürlüğü

Turizm Araş. ve Uyg.

Birimi

29

27

3.7.1. İnsan kaynakları yetkinlik analizi

Kaynakların etkin, ekonomik ve verimli bir şekilde kullanılarak stratejik planla belirlenen amaç ve hedeflere ulaşma noktasında insan kaynaklarının en doğru ve etkin bir şekilde yönetilmesi gerekir. Bunu yönetmek için gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere sahip çalışanların olması; niteliklerine uygun alanlarda istihdam edilmesi ve liyakata göre yükselmelerine fırsat tanınması önemlidir. Öğretim elemanları 2547 sayılı “Yükseköğretim Kanunu” kapsamında 5434 ve 5510 sayılı Kanuna göre istihdam edilmektedir. Üniversite; ilgili mevzuatta belirtilen asgari kriterlerin sağlanması koşuluyla ek kriterler de koyarak ilan yoluyla akademik personel ataması yapabilmektedir. İdari personel kadroları, ihtiyaca göre merkezî olarak gerçekleştirilen Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS) temel alınarak temin edilmektedir. Atama, Üniversitenin kontrolü dışında merkezî olarak gerçekleştirilirken Üniversite, sadece kadro unvanını ve pozisyonunu belirlemektedir. Üniversitenin idari kadrolardaki bazı ihtiyaçları ise işçi, sözleşmeli, vb. yollarla çalıştırılan geçici statüdeki personel tarafından karşılanmaktadır. Anadolu Üniversitesinde 2014-2018 yılları arasındaki 5 yıllık akademik, idari, sözleşmeli personel ve geçici işçi personel sayılarının değişimi Şekil 2’de gösterilmektedir.

Şekil 2. Son Beş Yıldaki Akademik ve İdari Personel Sayısı Değişimi

Şekil 2’de de görülebileceği gibi Anadolu Üniversitesinin personel sayısı yıllar itibarıyla büyük değişiklikler göstermemiştir. Anadolu Üniversitesinin bazı bölümleri 18

İdari Personel Sözleşmeli Personel Geçici İşçi

3028

Mayıs 2018 tarihinde 30425 sayılı Resmi Gazete’de yayınlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun” ile devredilerek Eskişehir Teknik Üniversitesi kurulmuştur. 2014 yılından 2017 yılına kadar fazla değişim göstermeyen akademik personel sayısı bu değişimden sonra azalmıştır. İdari personel sayısında 2014 yılından 2017 yılına kadar azalma görülürken 2018 yılında hizmet satın alma yoluyla istihdam edilen personellerin kadroya geçirilmeleri nedeniyle personel sayısında artış olmuştur. Sözleşmeli personel ve geçici işçi personel sayısında ise yıllar arasında artış ve azalış olarak küçük oranlarda dalgalanmalar olmuştur. Toplam Üniversite personeli sayısı ise 2014 yılında 4.392 iken 2018 yılında bu sayının 5.647’e yükseldiği gözlenmiştir. Üniversitenin akademik kadrolarının dağılımı ise Şekil 3’te gösterilmektedir.

Şekil 3. Akademik Personel Dağılımı

Şekil 3’te de görülebileceği gibi Anadolu Üniversitesinin akademik personel sayısı 1.503’tür. Akademik personel dağılımında 563 ile öğretim görevlileri ilk sırayı almakta, onları 274 ile Dr. öğretim üyesi izlemektedir. Bu sırayı araştırma görevlileri, profesörler, ve doçentler izlemektedir.

Araştırma Öğretim Dr. Öğretim Üyesi

3129

Üniversitede idari personelin eğitim durumlarına göre dağılımı Şekil 4’te gösterilmektedir.

Şekil 4. İdari Personelin Eğitim Durumu

İdari personelin eğitim durumları incelendiğinde (Şekil 4); %6,12’sinin ilköğretim, %15,67’sinin lise, %16,38’inin önlisans, %53,45’inin lisans, %8,38’inin ise yüksek lisans ve doktora derecesine sahip olduğu görülmektedir. Anadolu Üniversitesinde personelin eğitim düzeyi yüksek olmakla birlikte, mesleki yeterliliklerinin geliştirilmesine yönelik eğitimlerin bazılarında eksiklikler bulunmaktadır. Nitelikli insan kaynağını arttırmak amacıyla hedeflenen amaçlar doğrultusunda personele yönelik hizmet içi eğitim programlarının çeşitlendirilmesi planlanmaktadır. Ayrıca insan kaynaklarına yönelik mesleki gelişim ve motivasyonu güçlendirmek hedefi doğrultusunda; Üniversite içinde kalite yönetimi sistemi farkındalığı yaratacak faaliyetler gerçekleştirilmesi, çalışanların yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikler planlanarak verilen eğitimlerin etkinliğinin değerlendirilmesi ve çalışanlara yönelik öneri alma ve iyileştirme sisteminin kurulması da planlanmaktadır.

3.7.2. Kurum kültürü analizi

Kuruluşu 1958’e dayanan ve 2547 sayılı “Yükseköğretim Kanunu” kapsamında tüm devlet üniversiteleri için belirlenen yönetim yapısına uygun olarak yapılandırılmış olan Anadolu Üniversitesi, yarım yüzyılı aşkın bir süredir çalışanları ile “Şeffaflık, Hesap

İLKÖĞRETİM LİSE ÖNLİSANS LİSANS YÜKSEK LİSANS VE

3230

Verebilirlik, Adillik, İnsan Odaklılık, Yenilikçilik, Yaratıcılık, Guvenilirlik, Etik Değerlere Bağlılık ve Evrensellik” gibi temel değerleri benimsemekte ve paylaşmaktadır. Anadolu Üniversitesinin vizyon ve misyonunu gerçekleştirmek için çoğu alanda yeterli nitelikte insan kaynağı mevcut olup tüm çalışanların hedefe odaklanarak kurum kültürü ve aidiyet duygusunu geliştirmek, Üniversite mensuplarını kaynaştırmak, aidiyet hissini ve motivasyonunu arttırıcı organizasyonlar yapmak ve gelenekleri yeterli düzeyde desteklemek; üst yönetimin hedefleri arasındadır. Bu bağlamda Üniversite yönetimi, kurum çalışanları arasındaki iletişimin güçlendirilmesi ve bilgi paylaşımının daha da arttırılması ile kurumsal birlikteliğin geliştirileceğine inanarak hareket etmektedir. Üniversitenin benimsediği “Etik Kodlar” ve “Temel Değerler” arasında şeffaflık ve hesap verilebilirlik ön sıralarda yer almaktadır. Bu kapsamda başta Senato ve Yönetim Kurulu kararları olmak üzere Üniversitenin birçok süreci, internet sayfasında yayınlanmaktadır. Karar alma süreçlerine katılımın en üst düzeyde olmasını sağlamak amacıyla kurul ve komisyonlarda ilgili bütün birim temsilcilerinin ve Senatoda öğrencileri temsilen “Öğrenci Konseyi Başkanı”nın yer almasına özen gösterilmektedir. Ayrıca akademik şeffaflığı ve etkinliği daha da arttırabilmek adına tüm programlara ait yeterlilikler ve ders öğrenme çıktıları tamamlanarak web sayfası aracılığıyla tüm paydaşların erişimine açılmıştır. Üniversitede yapılan tüm faaliyetlerin kayıt altına alınması ve saklanması ilkesi gelenek hâline gelmiştir. Anadolu Üniversitesi, farklı kaynaklardan topladığı bilgileri çeşitli birimleri aracılığıyla analiz ederek tüm faaliyetlerinin yönetimini etkin bir şekilde sürdürmektedir. Bilgiler; Üniversite Bilişim Sistemi, Birim Faaliyet Raporları ve QPR Portalı, öğrenimine devam eden öğrenci ve yeni mezun anketleri ve Mezunlar Birliği aracılığıyla toplanmaktadır. Anadolu Üniversitesinde çalışanların mesleki, sosyal ve kültürel gelişimlerine yönelik etkinlikler arttırılmaktadır. Ayrıca idari personel için yıl boyunca sürekli ve düzenli olarak hizmet içi eğitimler düzenlenmektedir. Anadolu Üniversitesi geçmişten bugüne sahip olduğu değerleri ve bu değerlerin zaman içindeki gelişimini, sürekli iyileştirme yaklaşımı çerçevesinde kurumsallaşma yolunda nasıl bir seyir izlemesi gerektiğine dair bazı stratejiler belirlemiştir. Kurum kimliğini ve kültürünü geliştirmek için katılımcı bir yönetim anlayışının benimsenmiş olmasının sağladığı avantaj ile Üniversite, başarılı öğrenci ve personelin teşvik edilmesinin, açık ve şeffaf yönetişim modellerinin uygulanmasının ve

3331

öğrenciye/personele yönelik ödüllendirme, akademik teşvik vb. uygulamaların önemine inanmaktadır. Anadolu Üniversitesi, uygulanan bu yöntem sayesinde kuruluşundan bugüne kadar gerek idari gerekse akademik kadrolarıyla gelişim sürecini başarıyla devam ettirmektedir. İdari ve akademik birimlerdeki personel yapılarına uygun organizasyon yapılarının oluşturulması, personelin görev ve işleriyle ilgili dokümanlar hazırlanması ve eğitim verilmesi, görev tanımlarının yapılması gibi konularda önemli ölçüde ilerleme sağlanmış; geçen süreçte yeni personelin de kurum bünyesine katılmasıyla kurum kültürünün yerleştiği gözlenmiştir. Bu süreçlerde, sağlıklı ilerlemenin artarak devam edeceğine inanılmaktadır. Üniversite; internet sayfası, duyuruların e-posta mesaj sistemiyle iletilmesi ve Elektronik Belge Yönetim Sistemi (EBYS) ni kullanarak hızlı sonuç alınmasını amaçlayarak kurum içi iletişim ve haberleşme yöntemlerinde sürekli iyileştirmeler yapmaktadır. Anadolu Üniversitesi çalışanları; yönetim hiyerarşisi içinde, yöneticileri tarafından kendilerine verilen görevleri, sahip oldukları yetkinlikler çerçevesinde yerine getirmektedir. Üniversitede mevzuata uygun yönetici-çalışan yapılanması mevcut olup çok katı bir hiyerarşik yapı bulunmamaktadır. Üniversite personelinin değişime ve yeniliklere açıklığı, kurum kültürünü ne kadar benimsediği ve ne kadar yansıttığı ; sürekli yapılan değerlendirmeler sonucu belirlenmektedir. Bu değerlendirmeler, üst yönetimi kurum kültürünün daha etkin kılınması konusunda cesaretlendirmektedir. Kurum kültürü boyutunda düzenli olarak yapılan, özellikle iç paydaş analizi çalışmalarından biri de Stratejik Plan hazırlama sürecinde hayata geçirilmiştir. Bu süreçte Üniversite içinden akademik ve idari personele çevrimiçi anket uygulanmıştır. Çevrimiçi paydaş görüşü anketlerine, toplam 647 akademik personel ve 677 idari personel iç paydaş olarak görüş bildirmişlerdir. Ankete görüş bildiren akademik ve idari personelin “Yönetim ve Organizasyon” başlığı altındaki sorulara “Yeterli Değil”, “Fikrim Yok” ve “Yeterli” seçenekleri ile verdiği yanıtlar incelendiğinde; akademik personelin tüm maddelere %50’nin üzerinde “Yeterli” yanıtını verdiği görülmüştür. Daha ayrıntılı olarak maddeler incelendiğinde, idari personelin; “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” maddesine %70,5, “İdari personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” maddesine %45,2, “Yönetim kademeleriyle iletişim” maddesine %54,7, “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” maddesine %54,2, “Üniversitede farklı düşünce

3432

ve görüşleri açıklayabilme ortamının uygunluğu” maddesine %43,7, “İdari atamalarda mesleki yeterliliğin dikkate alınma düzeyi” maddesine %28,5, “İdari personelin kadro ve unvanları arasındaki uyum” maddesine %38,1, “İdari personel tarafından yapılan işlerin yetki ve sorumluluklarının dengeli olması” maddesine %40,3, “İdari destek personelin sayıca yeterliliği” maddesine %50,8, ve “İdari destek personelinin niteliği” maddesine %48,6 düzeyinde “Yeterli” yanıtı verdiği belirlenmiştir. Akademik personelin “Üniversitenin kurumsallaşma düzeyi” maddesine %81, “Akademik personelin yönetim tarafından alınan kararlara katılma düzeyi” maddesine %57,8, “Yönetim kademeleriyle iletişim” maddesine %66,6, “Yönetim kademelerinden geri bildirim alabilme” maddesine %65,2, “Üniversitede farklı düşünce ve görüşleri açıklayabilme ortamının uygunluğu” maddesine %47,3, “Üniversite kurullarının (Fakülte, Bölüm, Program, Anabilim Dalı vb.) işleyişi” maddesine %65,4, “Kurullarda alınan kararların şeffaf ve hesap vermeye açık olması” maddesine %56,6, “İdari görevlere seçilme/atanma ölçütlerinin uygunluğu” maddesine %51,6, “Akademik görevlere yükseltilme ölçütlerinin uygunluğu” maddesine %61,2, “Akademik atamalarda mesleki yeterliliğin dikkate alınma düzeyi” maddesine %56,9, “Akademik personelin kadro ve unvanları arasındaki uyum” maddesine %61,7, “İdari personel tarafından yapılan işlerin yetki ve sorumluluklarının dengeli olması” maddesine %54,9, “Çalışılan birimdeki kadronun yeterliliği” maddesine %54,4, “İdari destek personelinin sayıca yeterliliği” maddesine %61,7 ve “İdari destek personelinin niteliği” maddesine %57,2 düzeyinde “Yeterli” yanıtı verdiği belirlenmiştir. 3.7.3. Fiziki kaynak analizi

Anadolu Üniversitesi, Eskişehir’de toplam 3.383.039 m2 alanda hizmet vermektedir. Üniversite Kampüsü; Rektörlük ve Rektörlüğe bağlı Birimleri ile Fakültelerin, Yüksekokulların, Enstitülerin ve Araştırma Merkezlerinin toplam kullanım alanı 2018 Kasım ayı itibarıyla 399.369,280 m2’dir (Tablo 7).

Eskişehir’in merkezinde bulunan Yunus Emre Kampüsünde fakülteler, yüksekokullar ve enstitüler, kütüphane, idari birimler ve sosyal tesisler yer almaktadır. Kampüsün toplam alanı 807.430 m2 olup bunun 604.000 m2’si yeşil alandır. Ayrıca Kampüste, açık alanda; 6 tenis kortu, birer adet voleybol, basketbol ve futbol alanı, soyunma bloğu; kapalı alanda ise Spor Salonu, Anadolu Spor Tesisleri ve Yarı Olimpik Yüzme Havuzu bulunmaktadır. Diğer sosyal tesisler arasında ise Mediko-Sosyal Merkezi,

3533

Akademik Kulüp, Akademik Kulüp Bahçe, Taşbina Restoran, Anadolu Misafirhane, Anadolu Konukevi, Misafirhane, Kongre Merkezi, Atatürk Kültür ve Sanat Merkezi, Sinema Salonu, Çağdaş Sanatlar Müzesi, Sergi Salonları, Öğrenci ve Personel Yemekhaneleri ile Lojmanlar bulunmaktadır.

36

33

Tabl

o 7.

Mev

cut F

iziki

Alan

lar

37

34

3.7.4. Teknoloji ve bilişim altyapısı analizi

Bilgisayar Araştırma ve Uygulama Merkezi (BAUM); Anadolu Üniversitesinin bilgi teknolojileri ile ilişkili konuların yönetiminden ve Türkiye’de, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde, Batı Avrupa’da, Balkanlar’da, Azerbaycan’da, Suudi Arabistan ve Kuzey Amerika’da yapılan uzaktan öğretim sınavlarının organizasyonundan sorumlu olan birimdir. Bu birim, başta Açıköğretim Sistemi Sınavları olmak üzere birçok kurum sınavlarını da yürütmektedir. Açıköğretim Sistemi Sınavlarında 81 il ve bazı ilçe merkezleri ile birlikte toplam 127 sınav merkezinde 2 milyona yakın öğrenci ve diğer özel sınavlarda 500 bin kişiye kadar sınav organizasyonu yapılmaktadır.

Merkezde 32 akademik personel, 39 idari personel, 5 işçi, 104 şirket işçisi ve 8 sözleşmeli bilişim personeli görev yapmaktadır.

Anadolu Üniversitesi yerel internet ağında 4 adet omurga anahtar, 48 adet dağıtım anahtarı ve 840 adet kenar anahtar bulunmaktadır. Eskişehir Teknik Üniversitesi ile iletişim 10 Gbps fiber bağlantı ve yedek olarak kullanılan 1 Gbps radyolink bağlantı üzerinden sağlanmaktadır.

İnternet bağlantısı, ULAKNET tarafından sağlanan 1300 Mbps ve TTNET tarafından sağlanan 3 Gbps’lik iki ayrı hat üzerinden yapılmaktadır. Kritik noktalarda bulunan cihaz ve sunucular iş sürekliliğini sağlamak için yedekli yapıda kullanılmaktadır. Omurga anahtarlar, güvenlik duvarları, yük dengeleme cihazları ve kablosuz ağ kontrol cihazları yedekli olarak kullanılan ağ cihazlarıdır. 2 adet kablosuz ağ kontrol cihazı ve toplam 1.887 adet kablosuz ağ erişim cihazı bulunmaktadır. Açıköğretim Fakültesi Büroları ve misafirhanelerden oluşan 112 uzak nokta, ADSL üzerinden yapılan VPN bağlantısıyla merkez kampüse bağlanmaktadır. Yerel ağda kullanımın en yoğun olduğu zamanlarda eşzamanlı kablosuz ağ istemci sayısı 12.000’e, kablolu ağ istemci sayısı 16.000’e kadar çıkmaktadır.

Üniversite Kampüsünde Kapalı Devre Televizyon Sistemi ile 20 günlük kayıt kapasiteli, (CCTV) 220 adet IP güvenlik kamerası mevcuttur.

Anadolu Üniversitesi personeli gündelik iş ve araştırmalarını sürdürebilmek için ihtiyaç duyduğu programlarla veritabanına giriş yapmaktadır. MacOs ve Microsoft işletim sistemleri, ofis yazılımları, yazılım geliştirme araçları, AutoCAD, e-Views, SPSS, Mat-Lab,

3835

Ansys, Chemcad, AspenOne, EndNote, Comsol, QuarkXpress ve Adobe ürünleri BAUM tarafından önerilen ve sunulan belli başlı yazılımlardır.

Anadolu Üniversitesindeki operasyonel aktivitelerin büyük bir çoğunluğu BAUM’un kendi bünyesinde geliştirilen otomasyonla yürütülmektedir. Öğrenci işleri, insan kaynakları, idari ve mali işler, döner sermaye, mobil uygulamalar, üniversite internet sayfası, satın alma, QPR, yemekhane, sosyal hizmetler, uzaktan öğretim öğrenci işleri ve sınavlarla ilgili bilgi sistemi otomasyonla işletilmektedir. Ayrıca sınav evrakının dağıtımında kullanılan araçlar, araç izleme sistemiyle izlenmektedir.

Yapılan analiz sonucu aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır:

• Teknolojik gelişmeler eğitime birçok alanda pozitif etki yaratmış, çeşitli kaynaklardan bilgiye ulaşımı kolaylaştırmıştır. Üniversitenin teknolojik açıdan güçlü altyapısı, öğrencilere sunulan imkânlarda çeşitlilik yaratılmasına destek vermektedir. Anadolu Üniversitesinin uzaktan öğretim ve açık ders malzemeleri konusunda lider durumda olması, yeni gelişmeler için de yeni fırsatlar yaratacaktır.

• Teknoloji konusundaki gelişmeler, akademisyenler için yeni araştırma alanları doğurmuştur. Bu konudaki gelişmeler, toplumsal katkı alanında bireye özgü hizmet geliştirme imkânı yaratabilmek için de bir fırsat olarak değerlendirilebilir.

• Teknolojik alandaki hızlı gelişimleri takip edebilmek her akademisyen için kolay olmamaktadır. Gerek kuşak farkı gerekse gelişmelere karşı direnç gösteren tutum ve davranışlar, sistem içinde bir tehdit unsuru olabilmektir. Ayrıca eğitim teknolojileri konusunda uzmanlaşmış kadro eksikliği, en önemli tehditlerden biridir.

• Siber güvenlik konusu da teknolojik gelişmelerle birlikte ortaya çıkan bir sorun olarak kurumları tehdit etmektedir.

Yukarıdaki analizlerle ilgili olarak aşağıdaki önlemlerin alınması planlanmaktadır: • Uzaktan öğretim ve açıköğretim yapan kurumların sayısındaki artıştan doğan

rekabetle başa çıkabilmek için eğitim teknolojileri ve siber güvenlik konusunda uzmanlaşmış kadroların arttırılması gerekmektedir.

• Mobil öğrenme, sosyal medya ve arttırılmış gerçeklik gibi teknolojik gelişmelerin örgün öğretimde daha yaygın bir şekilde kullanılması için akademisyenlerin

39

36

teknolojiyi eğitime nasıl etkili bir şekilde taşıyabilecekleri konusunda hizmet içi eğitimlerin arttırılması gerekmektedir. Bu konuda iyi örneklerin de akademisyenler arasında paylaşılması olumlu sonuçlar doğuracaktır.

• Teknoloji temelli projelerin arttırılması konusunda akademisyenlerin teşvik edilmesinin olumlu sonuçları olacağı kanaati oluşmuştur.

3.7.5. Mali kaynak analizi

Üniversitenin Vizyon, Misyon ve Temel Değerlerinde de yer alan; kamu kaynaklarının etkin, ekonomik ve verimli kullanımı önceliği göz önüne alınarak 2019-2023 Stratejik Planı, katılımcı bir yöntemle hazırlanmış ve stratejik amaç ve hedefler belirlenmiştir. Mevcut kamu kaynaklarının kullanılmasında mevzuat kısıtlamaları ve değişiklikleri, planların uygulanmasını ötelemektedir. İlgili kurum ve bakanlıklar nezdinde girişimlerde bulunularak mevcut kaynakların daha verimli kullanılması hedeflenmektedir. Şeffaflık ve hesap verebilirlik kapsamında İdare Faaliyet Raporu ve Performans Programı ile hazırlanan Stratejik Planların, izleme ve değerlendirmesi gerçekleştirilmekte ve kamuoyu bilgilendirilmektedir. Anadolu Üniversitesinin de bu doğrultuda amaçlarına ulaşabilmesi için yıllar itibarıyla mali kaynak ihtiyacı Tablo 8’de verilmektedir.

Tablo 8. Tahmini Kaynak Tablosu* KAYNAKLAR 2019 2020 2021 2022 2023

GENEL BÜTÇE 489.859.000,00 TL 547.759.000,00TL 594.429.000,00 TL 653.872.000,00 TL 719.300.000,00 TL TÜBİTAK PROJELERİ 2.625.000,00 TL 2.757.000,00 TL 2.895.000,00 TL 3.040.000,00 TL 3.195.000,00 TL T.T.O. (1513 TEKNOLOJİ TRANSFER OFİSLERİ DESTEKLEME PROGRAMI)

1.750.000,00 TL 1.750.000,00 TL 1.750.000,00 TL 1.750.000,00 TL 1.750.000,00 TL

AVRUPA BİRLİĞİ VE DİĞER ULUSLARARASI PROJELER

410.000,00 € 430.000,00 € 451.000,00 € 473.000,00 € 497.000,00 €

ERASMUS + , ORTAK ÜLKELER VE DİĞER PROGRAMALAR

760.000,00 € 800.000,00 € 840.000,00 € 890.000,00 € 950.000,00 €

FARABİ DEĞİŞİM PROGRAMI

48.620,00 TL 46.300,00 TL 44.100,00 TL 42.000,00 TL 40.000,00 TL MEVLANA DEĞİŞİM PROGRAMI

80.000,00 TL 84.000,00 TL 88.000,00 TL 93.000,00 TL 98.000,00 TL

TOPLAM 494.362.620,00 TL +

1.170.000,00 € 552.396.300,00TL 1.230.000,00 €

599.206.100,00 TL+ 1.291.000,00 €

658.797.000,00 TL+ 1.363.000,00 €

724.383.000,00TL+ 1.447.000,00 €

* Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberinde Tablo 8.

4037

3.8. Akademik Faaliyetler Analizi

Anadolu Üniversitesi, evrensel yükseköğretim değerlerini ön plana çıkaran, 3’ü açık ve uzaktan öğretimde olmak üzere 12 fakülte, 2 meslek yüksekokulu, 3 yüksekokul, 6 enstitü, 31 araştırma merkezi ve 22 araştırma ve uygulama birimi ile hizmet vermektedir. Üniversite, açık ve uzaktan öğretim alanında yapmış olduğu yeniliklerle ön plana çıkmaktadır. Bugün itibarıyla Açıköğretim Sistemi ile eğitim veren üç fakültedeki toplam öğrenci sayısı 1.200.000’in üzerindedir. Bu sistem dünyada birçok üniversite tarafından model olarak alındığından bu, Anadolu Üniversitesinin en güçlü yönlerinden birini oluşturmaktadır. Yükseköğretim Kurulu tarafından 2017’de ilk kez hayata geçirilen "Üstün Başarı Ödülleri" kapsamında “Topluma Hizmet Ödülü”ne layık görülen Üniversitede; özel gereksinimi olan ve dezavantajlı bireylere Türkiye’de ilk ve tek olan birimlerinde hizmetler verilmekte ve bu doğrultuda yapılan çalışmalar devam etmektedir. Üniversite; Yükseköğretim Kurulu tarafından 2018’de ilk kez üniversitelere verilen,; kampüs sınırları içerisinde engelli bireylerin tam, etkin ve eşit katılımını sağlamak için gerçekleştirilen çalışmaların tespiti ve başarılı bulunanların ödüllendirilmesi ve ayrıca kamuoyunda farkındalık oluşturulması adına "Engelsiz Üniversite Bayrakları" ile "Engelsiz Program Nişanları" kapsamında ödüle layık görülmüştür. Bu anlamda Engelsiz Üniversite Bayrakları; Mekânda Erişilebilirlik (Turuncu Bayrak), Eğitimde Erişilebilirlik (Yeşil Bayrak) ve Sosyo-Kültürel Faaliyetlere Erişilebilirlik (Mavi Bayrak) olmak üzere 3 kategoride verilirken programlar da “Engelsiz Program Nişanı” ile ödüllendirilmektedir. Anadolu Üniversitesi de Kampüsleri, birimleri ve programları ile toplam 21 ödüle/ödül adaylığına (10 ödül ve 11 ödül adaylığı olmak üzere) layık görülerek “Engelsiz Üniversite Bayrak Ödülü” kapsamında en fazla ödül alan üniversite olma başarısını göstermiştir. Ayrıca kamu ve özel kuruluşlarla etkili iletişim içinde olması ve çok sayıda işbirliğinin bulunması; toplumda saygın, tanınır ve güvenilir olması; merkezî sistem sınav organizasyonlarında güçlü ve güvenilir olması; Topluma Hizmet Uygulamaları dersinin her programda yer alması; Üniversitede, toplumsal sorumluluk alanında dikkat çeken diğer unsurları oluşturmaktadır. Anadolu Üniversitesi, ulusal/uluslararası değişim ve işbirliği programları yönünden incelendiğinde hem öğrencilere hem personele önemli imkânlar sağlamaktadır. Bu

4138

imkânlarla uluslararası tecrübeye sahip nitelikli araştırmacıları desteklemek üzere farklı projeler oluşturulmaktadır. Üniversitede; Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon Birimi tarafından desteklenen projelerin katkısıyla yayımlanan makaleler ve bildirilerin yıllar içindeki artışı incelendiğinde, Üniversitenin araştırma yapısındaki gelişim açık bir şekilde görülmektedir. Buna ek olarak bu yapıyı destekleyecek çeşitlilikte 63 doktora programı, 13 sanatta yeterlik programı, 117 yüksek lisans programı, 97 örgün lisans programı, 19 açık ve uzaktan öğretim lisans programı ve harmanlanmış öğrenme altyapısı bulunmaktadır. Ayrıca Üniversite; kütüphane kaynaklarının çeşitliliği ve erişilebilirliği ile yayın-araştırmaların niteliği ve niceliğini artırmaya yönelik teşvik ve ödül sistemlerinin varlığı açısından da dikkat çekmektedir. Üniversitede; ürüne dönüşebilecek bilimsel araştırmaların ülke ekonomisine ticari katma değer sağlayacağı göz önünde bulundurularak kurulan Ön Kuluçka Merkezinin 2017 döneminde TÜBİTAK’a yönlendirdiği 12 girişimden 11’i, 150 bin TL sermaye desteği almaya hak kazanmıştır. Ayrıca her yıl tescil sayısı hızla artan patent başvuruları yapılmaktadır. 2017’de başvurulan patent, faydalı model ve marka sayısı 36’dır. Tescil edilen patent sayısı ise 18’dir. Üniversite dışı kaynaklardan fonlanan, sektörel ve toplumsal katkı değeri yüksek olan proje sayısının az olması ve mevzuattaki kısıtlamalar nedeniyle yeteri kadar nitelikli teknik eleman istihdam edilememesi de Üniversitenin bu konulara daha fazla eğilmesi gerektiğini göstermektedir. Üniversitenin basın ve halkla ilişkiler bağlamındaki yapısının daha etkin kılınması çalışmaları, akademik danışmanlık eğitimi ve kurum kültürüyle ilgili iyileştirme çalışmaları önemle ele alınması gereken konuları oluşturmaktadır. Anadolu Üniversitesinin Akademik Faaliyet Analizi Tablo 9’da verilmektedir.

42

39

Tabl

o 9.

Aka

dem

ik Fa

aliye

t Ana

lizi*

Tem

el A

kade

mik

Fa

aliy

etle

r Gü

çlü

Yönl

er

Zayı

f Yön

ler

/ So

run

Alan

ları

N

e Ya

pılm

alı?

Eğiti

m

• Öğ

retim

elem

anı

sayı

sı ve

nite

liğin

in i

yi

olm

ası

• Al

tyap

ının

(D

ersli

kler

, lab

orat

uvar

lar,

kütü

phan

e, bi

lgisa

yar l

ab., a

töly

e vb.)

güçlü

ol

mas

ı •

Prog

ram

ların

kali

tesi,

çeşit

liliği

ve

kam

püs

olan

aklar

ı ne

deni

yle

üst

sırala

rda

terc

ih

edile

n bi

r Üni

vers

ite ol

mas

ı •

Değiş

im p

rogr

amlar

ının

etk

in k

ullan

ılıyo

r ol

mas

ı •

Uzak

tan

öğre

tim s

istem

iyle

egit

im v

erile

n lis

ansu

stu p

rogr

amlar

ın ç

eşitl

iliğin

de v

e sa

yısın

da ar

tış ol

mas

ı •

Harm

anlan

mış

(blen

ded)

öğ

renm

e alt

yapı

sının

bulu

nmas

ı •

Öğre

nci-ö

ğret

im

elem

anı/ö

ğren

ci-id

ari

pers

onel

iletiş

imin

in iy

i olm

ası

• De

rs p

lanın

da y

er a

lan d

ers

içerik

leriy

le öğ

retim

ele

man

ının

an

latım

ının

uy

umlu

ol

mam

ası

• Ba

zı bi

rimler

in h

enüz

akr

edita

syon

süre

cine

başla

mam

ış ol

mas

ı •

Mez

unlar

la ile

tişim

in e

tkin

yür

ütül

emiy

or

olm

ası

• Ün

iver

sited

e ku

rum

kü

ltürü

ne

yöne

lik

çalış

mala

rın h

enüz

tam

amlan

mam

ış ol

mas

ı

• Gü

ncel

öğre

tim yö

ntem

lerin

den y

arar

lanm

anın

ya

ygın

laştır

ılmas

ı sağ

lanm

alıdı

r. •

Prog

ram

akr

edita

syon

u içi

n ba

şvur

u sa

yısı

arttı

rılm

alı

ve

akre

dita

syon

sü

recin

deki

pr

ogra

mlar

a des

tek s

ağlan

malı

dır.

• Et

kin

kayn

ak k

ullan

ımın

ın s

ağlan

mas

ına

ve

stand

artla

ra

uygu

n fiz

ikse

l m

ekân

ların

ol

uştu

rulm

asın

a yö

nelik

ya

klaş

ımlar

ge

liştir

ilmeli

dir.

• M

ezun

larla

daha

etki

n bi

r ile

tişim

kuru

lmas

ına

yöne

lik çö

züm

ler ge

liştir

ilmeli

dir.

•

Kuru

msa

l ilet

işim

in e

tkin

liğin

i güç

lendi

rmey

e yö

nelik

çalış

mala

r yap

ılmalı

dır.

Araş

tırm

a

• Ni

telik

li, ge

nç v

e di

nam

ik b

ir ak

adem

ik

kadr

oya s

ahip

olm

ası

• Ar

aştır

ma

süre

cini

deste

kley

en

mek

anizm

aların

varlı

ğı ve

etki

n olm

ası

• Kü

tüph

ane

kayn

aklar

ının

(b

asılı

ve

ele

ktro

nik)

çeşit

liliği

ve er

işileb

ilir o

lmas

ı •

Öğre

ncile

rin a

raştı

rma

süre

çlerin

de a

ktif

olar

ak ye

r alm

ası

• Ün

iver

siten

in

önce

likler

i ar

asın

da

araş

tırm

a ve

ge

liştir

me

faali

yetle

rinin

ol

mas

ı

• Öğ

retim

üye

si ba

şına

düşe

n bi

limse

l yay

ın

sayı

sının

az ol

mas

ı •

Nite

likli t

ekni

k elem

anın

olm

amas

ı •

Bazı

birim

lerde

ar

aştır

ma

kültü

rünü

n ge

lişm

esin

e yö

nelik

sü

reçle

rin

henü

z ta

nım

lanm

amış

olm

ası

• Ün

iver

site

dışı

kayn

aklar

dan

fonl

anan

pro

je sa

yısın

ın az

olm

ası

• Ün

iver

site‒

sekt

ör

işbirl

iğini

n Ün

iver

site

gene

line t

am ol

arak

yayı

lmam

ış ol

mas

ı

• Ar

aştır

ma

faali

yetle

rini

arttı

rmay

a ve

çe

şitlen

dirm

eye

yöne

lik

çalış

mala

r ge

rçek

leştir

ilmeli

dir.

• So

syal

ve b

eşer

i bili

mler

alan

ında

ara

ştırm

a fa

aliye

tleri

ve

Üniv

ersit

enin

ön

celik

li ala

nlar

ında

ki

çalış

mala

r ar

ttırıl

may

a ça

lışılm

alıdı

r. •

Üniv

ersit

e dı

şında

ki f

onlar

dan

dest

eklen

en

proj

e sa

yısın

ın

arttı

rılm

ası

için

rehb

erlik

ça

lışm

aları

yapı

lmalı

dır.

•

Üniv

ersit

e-se

ktör

işbi

rlikl

erin

in a

rttırı

lmas

ına

ve bu

alan

da Ü

nive

rsite

nin p

otan

siyeli

nin d

aha

iyi d

eğer

lendi

rilm

esin

e çalı

şılm

alıdı

r.

43

40

Tem

el A

kade

mik

Fa

aliy

etle

r Gü

çlü

Yönl

er

Zayı

f Yön

ler

/ So

run

Alan

ları

N

e Ya

pılm

alı?

Giri

şim

cilik

• Gi

rişim

cilik

le ilg

ili y

eni d

ersle

r açıl

mas

ı ve

bu

ders

i ve

rebi

lecek

öğ

retim

ele

man

ı sa

yısın

ın ar

ttırıl

mas

ına y

öneli

k çalı

şmala

rın

olm

ası

• Şir

ket

kurm

a/or

tak

olm

a fa

aliye

tlerin

in

teşv

ik ed

iliyo

r olm

ası

• Gi

rişim

cilik

le ilg

ili

etki

nlik

sa

yısın

ın

arttı

rılm

aya ç

alışıl

mas

ı

• Ak

adem

isyen

lerin

Te

knop

arkt

a şir

ket

kurm

a/or

tak

olm

a fa

aliye

tlerin

e gö

sterd

iği

ilgin

in ye

terli

düze

yde o

lmam

ası

• Ön

kul

uçka

da/k

uluç

kada

yer

alan

giri

şimci

sayı

sının

yete

rli d

üzey

de ol

mam

ası

• Öğ

renc

i ve

m

ezun

ların

te

knop

arkl

arda

, ku

luçk

a m

erke

zlerin

de

ve

TEKM

ER’le

rde

kurd

uğu/

orta

k old

uğu ş

irket

sayı

sının

yete

rli

sayı

da ol

mam

ası

• Şir

ket

kurm

a/or

tak

olm

ayı

teşv

ik

eden

ya

klaş

ımlar

ge

liştir

ilmey

e ve

uy

gulan

may

a ça

lışılm

alıdı

r.

• Ön

kul

uçka

da/k

uluç

kada

yer

alan

giri

şimci

sayı

sını a

rttırm

aya y

öneli

k öze

ndiri

ci te

dbirl

er

alınm

alıdı

r. •

Öğre

nci

ve

mez

unlar

ın

tekn

opar

klar

da,

kulu

çka m

erke

zlerin

de ve

TEKM

ER’le

rde ş

irket

ku

rmas

ına

veya

or

tak

olm

asın

a yö

nelik

öz

endi

rici t

edbi

rler a

lınm

alıdı

r.

Topl

umsa

l So

rum

lulu

k

• To

plum

a Hizm

et U

ygul

amala

rı de

rsin

in h

er

prog

ram

da ye

r alm

ası

• Ya

şam

boyu

öğr

enm

e od

aklı

bir

Üniv

ersit

e ol

mas

ı •

Üniv

ersit

e çat

ısı al

tında

topl

umsa

l pro

jeler

e de

stek

ver

ebile

cek

pek

çok

birim

, öğr

enci

kulü

pler

i ve

ar

aştır

ma

mer

kezle

rinin

bu

lunm

ası

• Ye

nilik

çi ya

pısı,

top

lum

sal

soru

mlu

lukt

a ilk

leri b

aşar

mış

olm

ası v

e bu

kon

uda

bilgi

bi

rikim

inin

olm

ası

• Ka

mu

kuru

mu

ve ö

zel

kuru

luşla

rla ç

ok

sayı

da iş

birli

ğini

n bu

lunm

ası

• Di

l ve

Ko

nuşm

a Bo

zukl

uklar

ı Eğ

itim

i Ar

aştır

ma v

e Uyg

ulam

a Mer

kezi

(DİL

KOM

), En

gelli

ler

Ente

gre

Yüks

ekok

ulu

ve

Enge

lliler

Ara

ştırm

a En

stitü

sünü

n en

gelli

bi

reyl

ere

ve

ailele

rine

doku

nan

hizm

etler

inin

olm

ası

• To

plum

a Hi

zmet

Uy

gula

mala

rı de

rsin

in,

birim

ler v

e bö

lüm

ler/p

rogr

amlar

baz

ında

ye

teri

kada

r öne

mse

nmem

esi

• To

plum

sal

soru

mlu

luk

alanı

nda

yapı

lan

hizm

etler

in

yete

rince

ta

nıtım

ının

ve

du

yuru

sunu

n ya

pılam

amas

ı, et

kinl

ikler

in

payd

aşlar

a anl

atıla

mam

ası

• To

plum

sal

soru

mlu

luk

alanı

nda

yapı

lan

çalış

mala

rın et

kisin

in so

rgul

anıy

or ol

mas

ı •

Sosy

al m

edya

nın

iyi

yöne

tilem

emes

i ve

ku

rum

sal il

etişi

m ye

ters

izlik

lerin

in ol

mas

ı

• To

plum

a Hi

zmet

Uyg

ulam

aları

ders

iyle

ilgili

ko

ordi

nasy

on

eksik

liği

gider

ilmey

e ça

lışılm

alıdı

r. •

Düze

nli

aralı

klar

la ta

nıtım

ve

bilgi

lendi

rme

topl

antıl

arı y

apılm

alıdı

r. •

Topl

umsa

l so

rum

lulu

k ala

nınd

a ya

pılan

ça

lışm

aların

et

kisin

i ar

tırac

ak

tedb

irler

alı

nmalı

dır.

• Ün

iver

siten

in

basın

ve

ha

lkla

ilişk

iler

bağla

mın

daki

yapı

sı da

ha et

kin k

ılınm

alıdı

r.

* Üni

vers

iteler

için

Stra

tejik

Plan

lama R

ehbe

rinde

Tab

lo 9

.

4441

3.9. Yükseköğretim Sektörü Analizi

2019-2023 Stratejik Planlama faaliyeti kapsamında hazırlanan “Sektörel Eğilim Analizi” ile amaçlanan; Anadolu Üniversitesinin içinde yer aldığı yükseköğretim sektöründe tehdit ve fırsat olabilecek eğilimleri belirleyerek yükseköğretim sektörünün bu eğilimlerden ne şekilde etkileneceğini ve Üniversitenin bu değişikliklere uyum sağlamak için ne gibi tedbirler alması gerektiğini ortaya koymaktır. Bu kapsamda dış çevre analiz unsurları (PESTLE) olarak ele alınan; politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve çevresel etkiler açısından yükseköğretim sektörü ve bu sektör içinde yer alan Anadolu Üniversitesi analiz edilmiştir (Tablo 10 ve Tablo 11).

45

42

Tabl

o 10

. PES

TLE

Anali

zi So

nuçla

rı*

Etke

nler

Te

spit

ler

(Etk

enle

r /S

orun

lar)

Ü

nive

rsit

eye

Etki

si

Ne

Yapı

lmal

ı?

Fırs

atla

r Te

hdit

ler

POLİ

TİK

• On

uncu

Kalk

ınm

a Pl

anın

da y

er a

lan

tem

el ge

lişm

e alan

ların

dan

“Nite

likli

İnsa

n, Gü

çlü T

oplu

m”

ile “

Yeni

likçi

Üret

im,

İstik

rarlı

Bü

yüm

e”

alanı

, yü

ksek

öğre

tim s

ektö

ründ

e ye

r ala

n ün

iver

sitele

re

birta

kım

so

rum

lulu

klar

yükl

emek

tedi

r.

• AB

uy

um

polit

ikala

rı ka

psam

ında

Av

rupa

yük

sekö

ğret

im a

lanın

a uy

um

çerç

eves

inde

ün

iver

sitele

rde

yürü

tülen

Bol

ogna

Süre

ciyle

ilgili

yeni

uy

gulam

alara

ge

çilm

esi

gere

kmek

tedi

r. •

Devl

et

polit

ikas

ı çe

rçev

esin

de

üniv

ersit

elerin

bi

r ko

num

te

rcih

i ya

para

k yü

ksek

öğre

tim s

ektö

ründ

e ar

aştır

ma,

eğiti

m v

eya g

irişim

oda

klı

olm

a yö

nün d

e ye

rini

belir

leme

mec

buriy

eti v

ardı

r. •

Bilim

Sa

nayi

ve

Te

knol

oji

Baka

nlığı

nın

öncü

lüğü

nde

TÜBİ

TAK

tara

fında

n yü

rütü

len “

Giriş

imci

ve

Yeni

likçi

Üniv

ersit

e En

deks

i” ol

uştu

rulm

uştu

r.

• Ak

adem

ik T

eşvi

k Pu

anı Ö

dene

ği gi

bi

yeni

düze

nlem

elere

gidi

lmişt

ir.

• Ün

iver

site

kont

enjan

ların

ın

belir

lenm

esin

de

nite

l öl

çütle

rden

ço

k ni

cel

ölçü

tler

göz

önün

de

bulu

ndur

ulm

uştu

r.

• Ül

kem

izin

ulus

al he

defle

ri do

ğrul

tusu

nda

Onun

cu

Kalk

ınm

a Pl

anın

da d

ört

tem

el ge

lişm

e ala

nı

bulu

nmak

tadı

r. Ün

iver

site

de b

u dö

rt te

mel

geliş

me

alanı

nı b

irer

“fırs

at”

olar

ak g

örm

ekte

ve

özell

ikle

“Nite

likli

İnsa

n, Gü

çlü T

oplu

m”

ile “

Yeni

likçi

Üret

im, İ

stikr

arlı

Büyü

me”

ol

arak

be

lirlen

en

geliş

me

alanl

arın

a ka

tkısı

nı

önce

likli

alanl

arı

olar

ak k

abul

et

mek

tedi

r. Bu

ka

psam

da

“Nite

likli

İnsa

n, Gü

çlü T

oplu

m”

yara

tmak

ad

ına

Üniv

ersit

e ge

rek

fark

lı ala

nlar

da s

undu

ğu

örgü

n öğ

retim

pro

gram

larıy

la ge

reks

e ya

şam

boyu

öğ

renm

e fe

lsefe

siyle

sund

uğu

Mer

kezî

Açık

öğre

tim

ve

Uzak

tan

Öğre

tim

prog

ram

larıy

la yü

ksek

öğre

tim s

ektö

rü i

çinde

ön

emli

bir

göre

vi

yerin

e ge

tirm

ekte

dir.

Onun

cu

Kalk

ınm

a Pl

anın

da

“Yen

ilikç

i Ür

etim

, İst

ikra

rlı

Büyü

me”

geli

şme

alanı

nda

yer

alan

girişi

mcil

iğin

geliş

tirilm

esi

hede

fi,

Kalk

ınm

a Ba

kanl

ığı

tara

fında

n ha

zırlan

an B

ölge

sel

Geliş

me

Ulus

al St

rate

jisi

(201

4−20

23 T

aslak

) ile

dah

a

• On

uncu

Kalk

ınm

a Pl

anın

da y

er

alan

tem

el ge

lişm

e ala

nlar

ında

n “N

itelik

li İn

san,

Güçlü

Top

lum

” ge

lişm

e ala

nınd

a be

lirtil

en

yüks

eköğ

retim

de

örgü

n ok

ullaş

ma

oran

ını

%47

’den

%

55’e

çıkar

ma

hede

fine

yer

veril

mes

i, pr

ogra

mlar

daki

öğ

renc

i ko

nten

jan

sayı

sını

arttı

rmışt

ır. Ö

zelli

kle

uygu

lama

gere

ktire

n pr

ogra

mlar

içi

n öğ

renc

i sa

yısın

ın

artış

ı, öğ

renc

ilere

su

nulan

eğ

itim

in

kalit

esi

bakı

mın

dan

bir

tehd

it ni

teliğ

i taş

ımak

tadı

r. •

Anad

olu Ü

nive

rsite

si he

r ne k

adar

“G

irişim

ci ve

Yen

ilikç

i Üni

vers

ite

Ende

ksi” n

de üs

t sıra

larda

yer a

lsa

da

Açık

ve

Uz

akta

n Öğ

retim

Sis

tem

inin

de

ğerle

ndirm

e öl

çütle

rine

dâhi

l ed

ilmem

esi,

Üniv

ersit

e içi

n bi

r te

hdit

nite

liği

taşım

akta

dır.

• “N

itelik

li İn

san,

Güçlü

Top

lum

” ya

ratm

ak a

dına

Üni

vers

ite g

erek

fa

rklı

alanl

arda

sun

duğu

örg

ün

öğre

tim p

rogr

amlar

ıyla

gere

kse

yaşa

mbo

yu ö

ğren

me

felse

fesiy

le su

nduğ

u Mer

kezî

Açık

ve U

zakt

an

Öğre

tim pr

ogra

mlar

ında

ki sa

yı ve

çe

şitlil

iği

kalit

eden

öd

ün

verm

eden

ar

ttıra

rak

yerin

e ge

tirdi

ği ön

emli

göre

ve d

evam

et

meli

dir.

46

43

anlam

lı hâ

le ge

lmişt

ir.

Söz

konu

su B

ölge

sel G

elişm

e Ulu

sal

Stra

tejis

ine

göre

Es

kişe

hir,

odağ

ında

end

üstri

yel

büyü

me

olan

ke

ntler

ar

asın

da

değe

rlend

irilm

ekte

dir.

Bu

değe

rlend

irme

sonu

cund

a ya

kın

döne

mde

Esk

işehi

r ve

bö

lgesin

de

üniv

ersit

e−se

ktör

işb

irliği

im

kânl

arın

ın a

rtaca

ğı,

üniv

ersit

elerle

sek

törü

n or

tak

proj

elerle

eş

güdü

mlü

bi

r şe

kild

e ça

lışar

ak o

luştu

raca

ğı sin

erji

ile b

ölge

deki

ist

ihda

m

sayı

sında

ve

gi

rişim

ciliği

n ar

tmas

ında

öne

mli

bir

fırsa

t ol

acağ

ı düş

ünül

mek

tedi

r.

• Bo

logn

a Sü

reci

ile i

lgili

yeni

uy

gulam

alara

ge

çilm

esi

özell

ikle

Avru

pa ü

nive

rsite

leri

ile

uyum

sa

ğlam

ayı

kolay

laştır

mışt

ır.

Bunu

n ya

nı

sıra

söz

konu

su

bu

uyum

u sa

ğlam

a ko

nusu

ndak

i ça

lışm

alar

hem

öğ

renc

i ve

öğ

retim

elem

anı h

arek

etlil

iğin

i he

m d

e or

tak

proj

e ya

pabi

lme

kapa

sites

ini a

rttırm

ıştır.

•

Akad

emik

Teş

vik P

uanı

Öde

neği

gib

i ye

ni

düze

nlem

elere

gid

ilmes

i, Ün

iver

siten

in

araş

tırm

a ka

pasit

esin

i ve

ak

adem

ik

pers

oneli

n m

otiv

asyo

nunu

artt

ırmak

için

ye

ni bi

r fırs

at ol

acak

tır.

47

44

EKONOMİK

• Yü

ksek

öğre

tim s

ektö

ründ

e ye

r ala

n ün

iver

sitele

rin a

raştı

rma,

eğiti

m v

e fiz

ikse

l ka

ynak

ların

ın

yeni

lenm

esi

için K

alkın

ma B

akan

lığı, B

ilim

Sana

yi

ve T

ekno

loji

Baka

nlığı

ve

TÜBİ

TAK

gibi y

urt i

çi ka

mu

fon

kayn

aklar

ının

ya

nı

sıra

Avru

pa

Birli

ği,

Düny

a Ba

nkas

ı ve

Birl

eşm

iş M

illet

ler g

ibi

yurt

dışı

fon

kayn

aklar

ında

n da

ya

rarla

nmak

müm

künd

ür.

• Ül

kem

izin

içind

e bu

lund

uğu

jeopo

litik

kon

um,

çok

çeşit

li kr

iz ris

kler

i yar

atm

akta

dır.

• Yü

ksek

öğre

tim

sekt

örü

içind

e 3.

Nesil

Giri

şimci

ve Ye

nilik

çi Ün

iver

site

kavr

amı

orta

ya

çıkm

ıştır.

Bu

ka

psam

da

kend

ini

konu

mlan

dıra

n ün

iver

sitele

rden

gir

işim

cilik

eğ

itim

inin

ya

ygın

laşm

ası

ve

ekon

omik

değ

er ü

rete

n ar

aştır

ma

konu

ların

ın

önce

likli

olar

ak

ele

alınm

ası b

eklen

mek

tedi

r. •

YÖK

tara

fında

n pr

ogra

m

bazın

da

kont

enjan

be

lirlen

irken

ist

ihda

m

yara

tan

sekt

ör

talep

leriy

le ilg

ili

kaps

amlı

bir

anali

zin y

apılm

asın

a ih

tiyaç

vard

ır.

• Ün

iver

sitele

rin

bulu

nduğ

u şe

hirle

rde,

öğre

ncile

rin

kent

ek

onom

isine

sa

ğladı

ğı

katk

ı bü

yükt

ür.

• Yu

rt içi

ve

yu

rt dı

şı fo

n ka

ynak

ların

ın

varlı

ğı

Üniv

ersit

enin

ara

ştırm

a, eğ

itim

ve

fiz

ikse

l ka

ynak

ların

ı ye

nilem

esi iç

in bi

rer f

ırsat

tır.

• He

r ge

çen

gün

arta

n ün

iver

site

sayı

sı yu

rt içi

ve

yu

rt dı

şı fo

nlar

dan

alına

n pa

yın

azalm

asın

a ned

en ol

abilm

ekte

dir.

• Je

opol

itik

konu

m

dolay

ısıyl

a ya

şana

bilec

ek si

yasi

ve ek

onom

ik

soru

nlar

, yur

t içi

ve y

urt d

ışı fo

n ka

ynak

ların

a er

işim

i kı

sıtlay

abilm

ekte

dir.

Örne

ğin;

20

17

yılın

ın

son

çeyr

eğin

de

uygu

lamay

a ba

şlana

n ta

sarr

uf

ted b

irler

i ün

iver

sitele

ri m

ali

açıd

an s

ınırl

ayan

cid

di b

ir un

sur

olm

uştu

r.

• Öz

ellik

le Aç

ık ve

Uza

ktan

Öğr

etim

Sis

tem

inde

n m

ezun

ol

anlar

, ist

ihda

mda

neg

atif

ayrım

cılık

la ka

rşı k

arşıy

a kalm

akta

dır.

• Ül

ke

ekon

omisi

ne

katk

ı sa

ğlaya

cak

mük

emm

eliye

t m

erke

zlerin

in s

ayısı

artt

ırılm

alı

ve

yeni

m

ükem

meli

yet

mer

kezle

rinin

ku

rulm

ası

için

deva

m e

den

çalış

mala

ra v

erile

n de

stek

de sü

rdür

ülm

elidi

r.

• Gi

rişim

cilik

ko

nusu

nda

mez

unlar

a yö

nelik

ça

lışm

alar

arttı

rılm

alıdı

r. •

Yere

l yö

netim

lerle

Üniv

ersit

e ar

asın

da y

apıla

n pr

ojele

rde

kent

ek

onom

isine

ka

tkı

sağla

yaca

k pr

ojele

re ön

celik

veril

meli

dir.

• Ul

usal

ve u

lusla

rara

sı dü

zeyd

e M

ükem

meli

yet

Mer

kezle

rinin

ta

nıtım

ına

yöne

lik

faali

yetle

rin

sayı

sı ar

ttırıl

malı

dır.

48

45

SOSY

O-

KÜ

LTÜ

REL

• Ül

kem

izde

“üni

vers

ite ç

ağ n

üfus

u”

oran

ı her

yıl a

rtış g

öste

rmek

tedi

r. •

Orta

öğre

tim

kuru

mlar

ında

n ge

len

öğre

ncile

rin e

ğitim

sev

iyes

i ye

terli

dü

zeyd

e değ

ildir.

•

Güne

ydoğ

u sın

ır ko

mşu

larım

ızda

sava

ş ne

deni

yle

mül

teci

soru

nu

yaşa

nmak

tadı

r. •

Üniv

ersit

elerin

Si

vil

Topl

um

Kuru

luşla

rıyla

(STK

) ge

liştir

diği

pr

oje s

ayısı

yete

rli d

eğild

ir.

• Öğ

renc

ileri

mes

lek

edin

dirm

eye

yöne

lten

teşv

ik

ve

danı

şman

lık

siste

mler

ine i

htiy

aç va

rdır.

•

Mez

uniy

et s

onra

sı be

yin

göçü

nde

artış

yaşa

nmak

tadı

r.

• Ül

kem

izdek

i “ü

nive

rsite

ça

ğ nü

fusu

nun”

az

almam

ası

Üniv

ersit

enin

sü

rekl

iliği

açısı

ndan

önem

lidir.

•

Eski

şehi

r, ko

num

u ne

deni

yle

üniv

ersit

e ad

aylar

ı ta

rafın

dan

bir

cazib

e m

erke

zi ol

arak

gö

rülm

ekte

dir.

• M

ülte

ciler

e yü

ksek

öğre

tim

hizm

eti

veril

mes

i içi

n Aç

ık v

e Uz

akta

n Öğ

retim

Si

stem

inin

ol

mas

ı öne

mlid

ir.

• İli

mizd

e pe

k ço

k ST

K’ni

n şu

besin

in bu

lunm

ası a

vant

ajdır.

• Ar

tan

üniv

ersit

e ça

ğ nü

fusu

na

para

lel ol

arak

üni

vers

ite sı

navı

na

giren

öğr

enci

sayı

sı ar

tmak

tadı

r. Ar

tan

üniv

ersit

e ta

lebin

i ka

rşıla

mak

için

Üni

vers

ite al

tyap

ı im

kânl

arı

dest

eklen

med

en

kont

enjan

ar

ttırım

ına

gidilm

ekte

dir.

• Ni

telik

li in

san

gücü

nün,

Esk

işehi

r dı

şında

ist

ihda

m

edilm

e ol

anak

ları d

aha f

azlad

ır.

• Yü

ksek

öğre

time

deva

m

eden

öğ

renc

ilere

ye

tene

kler

i do

ğrul

tusu

nda

uygu

n bö

lüm

lere

yerle

ştiri

lmele

ri içi

n do

ğru

rehb

erlik

hizm

eti s

unul

malı

dır.

• M

eslek

ed

indi

rmey

e yö

nelik

iy

ileşti

rmey

e gid

ilmeli

dir.

• Yü

ksek

öğre

tim

kont

enjan

ları

belir

lenirk

en Ü

nive

rsite

nin

gere

k ak

adem

ik g

erek

se fi

zikse

l alty

apı

yetk

inlik

leri

göz

önün

de

bulu

ndur

ulm

alı,

bu

konu

da

Üniv

ersit

enin

bild

irdiği

rapo

rlara

iti

bar e

dilm

elidi

r. •

Nite

likli

insa

n gü

cünü

n yu

rt dı

şına

göç

etm

esin

i eng

elley

ecek

alt

yapı

yat

ırım

ların

ın y

apılm

ası

konu

sund

a ün

iver

sitele

r pr

oje

üret

mey

e teş

vik e

dilm

elidi

r.

TEKNOLO

JİK

• Te

knol

oji

alanı

ndak

i ge

lişm

elerin

eğ

itim

in

her

alanı

na

doğr

udan

ya

nsım

ası,

bilgi

ye

ulaş

ımın

ko

laylaş

mas

ı ve

yü

ksek

öğre

time

gelen

öğr

enci

prof

ilini

n te

knol

ojin

in

içind

e do

ğmuş

bir

kuşa

k ol

mas

ı, eğ

itim

ile

tekn

oloj

inin

ent

egra

syon

u ko

nusu

ndak

i be

klen

tiler

i ar

ttırm

akta

dır.

•

Uzak

tan

eğiti

m

ve

açık

de

rs

malz

emele

ri tü

m dü

nyad

a hızl

a arta

n bi

r şe

kild

e yü

ksek

öğre

timde

ku

llanı

lmak

tadı

r.

• Te

knol

ojik

geli

şmele

r, eğ

itim

e bi

rçok

ala

nda

pozit

if et

ki

yapm

ış,

çeşit

li ka

ynak

larda

n bi

lgiye

ulaş

ımı k

olay

laştır

mışt

ır.

• Te

knol

oji

konu

sund

aki

geliş

mele

r, ak

adem

isyen

ler iç

in

yeni

ar

aştır

ma

alanl

arı

doğu

rmuş

tur.

Bu

konu

daki

ge

lişm

eler,

topl

umsa

l ka

tkı

alanı

nda

bire

ye ö

zgü

hizm

et

geliş

tirm

e im

kânı

yar

atab

ilmek

içi

n de

bi

r fır

sat

olar

ak

değe

rlend

irileb

ilir.

• Uz

akta

n eğ

itim

ve

açık

öğre

tim

yapa

n ku

rum

ların

sa

yısın

daki

ar

tış v

e doğ

an re

kabe

t orta

mı b

ir te

hdit

olar

ak

karş

ımıza

çık

mak

tadı

r. •

Tekn

oloj

ik

aland

aki

hızlı

ge

lişim

leri

taki

p ed

ebilm

ek h

er

akad

emisy

en

için

kolay

ol

mam

akta

dır.

Gere

k ku

şak

fark

ı ge

reks

e ge

lişm

elere

kar

şı di

renç

gö

stere

n tu

tum

ve

davr

anışl

ar

siste

m i

çinde

bir

tehd

it un

suru

ol

abilm

ektir

. •

Ayrıc

a eğ

itim

te

knol

ojile

ri ko

nusu

nda

uzm

anlaş

mış

kadr

o

• Uz

akta

n eğ

itim

ve

açık

öğre

tim

yapa

n ku

rum

ların

sa

yısın

daki

ar

tışta

n do

ğan

reka

betle

ba

şa

çıkab

ilmek

içi

n eğ

itim

te

knol

ojile

ri ve

sib

er g

üven

lik

konu

sund

a uz

man

laşm

ış ka

drol

arın

ar

ttırıl

mas

ı ge

rekm

ekte

dir.

• M

obil

öğre

nme,

sosy

al m

edya

ve

arttı

rılm

ış ge

rçek

lik

gibi

tekn

oloj

ik

geliş

mele

rin

örgü

n öğ

retim

de da

ha ya

ygın

bir ş

ekild

e ku

llanı

lmas

ı içi

n ak

adem

isyen

lerin

te

knol

ojiy

i eğ

itim

e na

sıl e

tkili

bir

şeki

lde

49

46

eksik

liği e

n ön

emli

tehd

itler

den

birid

ir.

• Sib

er

güve

nlik

ko

nusu

da

te

knol

ojik

ge

lişm

elerle

bi

rlikt

e or

taya

çık

an b

ir so

run

olar

ak

kuru

mlar

ı teh

dit e

tmek

tedi

r.

taşıy

abile

cekl

eri

konu

sund

a hi

zmet

içi e

ğitim

lerin

artt

ırılm

ası

gere

kmek

tedi

r. Bu

ko

nuda

iy

i ör

nekl

erin

de

ak

adem

isyen

ler

aras

ında

pa

ylaş

ılmas

ı, ol

umlu

so

nuçla

r doğ

urac

aktır

. •

Tekn

oloj

i te

mell

i pr

ojele

rin

arttı

rılm

ası

konu

sund

a ak

adem

isyen

ler

teşv

ik

edilm

elidi

r.

YASA

L

• Yü

ksek

öğre

timde

Ka

lite

Güve

nce

Yöne

tmeli

ği ya

yım

lanm

ıştır.

•

YÖK

üniv

ersit

elerd

e fa

rklıl

aşm

a po

litik

asın

ı uyg

ulam

aya k

oym

uştu

r.

• Sın

ai M

ülki

yet

Kanu

nu

yayı

mlan

mışt

ır.

• İş

Sağlı

ğı ve

Gü

venl

iği

Kanu

nu

kuru

mlar

da d

aha

etki

n bi

r şe

kild

e işl

etilm

ekte

dir.

•

Ar-G

e re

form

pa

keti

uygu

lamay

a ko

nulm

uştu

r.

• Pe

rson

el alı

mın

da

sıkın

tılar

ya

şanm

akta

dır.

• Yü

ksek

öğre

tim k

urum

ları

için

yayı

mlan

an

Kalit

e Gü

venc

e Yö

netm

eliği,

Ün

iver

siten

in

uygu

lamala

rında

ki

süre

çlerin

şe

ffafla

şmas

ına

da

katk

ı sa

ğlaya

cakt

ır.

• İş

Sağlı

ğı ve

Gü

venl

iği

Kanu

nu’nu

n ku

rum

larda

dah

a et

kin

bir

şeki

lde

işlet

iliyo

r ol

mas

ı, Ün

iver

site

pers

oneli

nin

bu

konu

da

daha

ço

k bi

linçle

nmes

ine

katk

ı sa

ğlaya

cakt

ır.

• Pe

rson

el alı

mın

da

mev

zuat

tan

kayn

aklan

an s

ıkın

tılar

seb

ebiy

le ak

adem

ik k

adro

larda

işle

mler

in

yava

ş iler

lemes

i, ida

ri pe

rson

elde

ise i

şin g

erek

tirdi

ği n

itelik

lere

sahi

p ol

may

an

pers

oneli

n ka

drol

ara

gireb

ilmes

i işl

eyişt

e so

runl

ara s

ebep

olab

ilmek

tedi

r. •

Fark

lılaş

man

ın te

şvik

edi

lmes

ine

rağm

en t

üm ü

nive

rsite

ler a

ynı

yasa

l düz

enlem

elere

tabi

dir.

• Ka

lite

Güve

nce

Siste

min

in t

üm

Üniv

ersit

ede

daha

fa

zla

yayg

ınlaş

tırılm

ası i

çin s

trate

jiler

ge

liştir

ilmeli

dir.

• Ak

redi

tasy

on s

ürec

inde

n ge

çen

prog

ram

sa

yısın

ın

arttı

rılm

ası

teşv

ik ed

ilmeli

dir.

47

ÇEVR

ESEL

• Çe

vre

konu

sund

a ya

ptırı

m

gücü

yü

ksek

yas

al dü

zenl

emele

r, çe

vre

duya

rlılığ

ı ve

do

ğal

kayn

aklar

ın

bilin

çli

kulla

nılm

ası

konu

sund

a bi

lincin

artm

asın

a seb

ep ol

muş

tur.

• En

erji

verim

liliği

nin

artm

ası

ve

ekol

ojik

deng

enin

koru

nmas

ı gitt

ikçe

ar

tan

bir

oran

da

önem

ka

zanm

akta

dır.

• Çe

vre

bilin

cini

arttı

rmak

ve

sa

ğlığa

du

yarlı

ya

şana

bilir

ala

nlar

ın ol

uştu

rulm

ası iç

in ye

ni

araş

tırm

a olan

aklar

ı doğ

acak

tır.

• Ün

iver

siten

in

öngö

rüler

i ve

ta

lepler

i dı

şında

arta

n öğ

renc

i sa

yısın

a ba

ğlı

olar

ak

fizik

sel

olan

aklar

a ge

reks

inim

inin

ar

tmas

ıdır.

• İn

san

sağlı

ğına

du

yarlı

ya

şana

bilir

ala

nlar

ın

oluş

turu

lmas

ı içi

n pr

ojele

r ge

liştir

ilmeli

dir.

• To

plum

a ör

nek

olm

ak,

çevr

e bi

lincin

i da

ha d

a ar

tırm

ak i

çin

sosy

al so

rum

lulu

k pro

jeler

i teş

vik

edilm

elidi

r. •

Doğa

l ka

ynak

ların

Ün

iver

site

içind

e da

ha v

erim

li ku

llanı

mın

a yö

nelik

te

knol

ojik

alt

yapı

gü

çlend

irilm

elidi

r. * Ü

nive

rsite

ler iç

in St

rate

jik P

lanlam

a Reh

berin

de T

ablo

10.

50

48

Tabl

o 11

. Sek

töre

l Yap

ı Ana

lizi*

Sekt

örel

Güç

ler

Tesp

itle

r (Et

kenl

er/S

orun

lar)

Ü

nive

rsit

eye

Etki

si

Ne

Yapı

lmal

ı?

Fırs

atla

r Te

hdit

ler

Raki

pler

• Tü

rk

yüks

eköğ

retim

inde

gid

erek

ar

tan

sayıd

a de

vlet

ve

vakı

f ün

ivers

itesi

kuru

lmas

ı

• Aç

ık ve

uzak

tan ö

ğret

im ya

pan d

iğer

ün

ivers

iteler

in sa

yısın

ın ar

tmas

ı

• Tü

m b

ölüm

leri y

aban

cı di

lde e

ğitim

ya

pan ü

nive

rsite

lerin

olm

ası

• Tü

rk

Yüks

eköğ

retim

inde

be

lirli

alanl

arda

fark

lılık

yara

taca

k önc

ü ve

özgü

n eğ

itim

-öğr

etim

pr

ogra

mlar

ının

az ol

mas

ı

• Ge

rek

kam

u ge

reks

e öz

el ku

rum

ların

e-ö

ğren

mey

e da

yalı

ihtiy

aç d

uydu

kları

eğiti

m h

izmet

i ve

mer

kezî

çokt

an s

eçm

eli s

ınav

org

aniza

syon

unda

An

adol

u Ün

ivers

itesin

in ilk

akla

gelen

kam

u kur

umu o

lmas

ı

• Ha

yat b

oyu ö

ğren

me e

ğilim

inin

her g

eçen

yıl a

rtan b

ir bi

çimde

topl

umda

yer b

ulm

ası

• İş

düny

asın

da

istih

dam

ed

ilece

k iş

gücü

nden

be

klen

tiler

in ar

tmas

ı,

• e-

öğre

nmey

e da

yalı

eğiti

m p

rogr

amlar

ının

öne

min

in

artm

ası

• Aç

ık v

e uz

akta

n öğ

retim

, hav

acılı

k, ra

ylı si

stem

ler v

e öz

el eğ

itim

gib

i ala

nlar

da k

urum

ve

şahı

sların

iş

orta

klığı

ya

pma

konu

sund

a te

rcih

ed

ilen

bir

Ünive

rsite

olm

ası

• Ba

şarıl

ı öğr

encil

erin

öze

llikl

e bur

s im

kânı

sağla

yan

vakı

f üni

vers

iteler

ini t

ercih

etm

esi

• Öğ

renc

i sa

yısın

ın f

azla

olm

ası

nede

niyl

e ge

rek

eğiti

m-ö

ğret

im g

erek

se

araş

tırm

a ol

anak

ların

ın

etki

li kul

lanıla

mam

ası

• Di

ğer

ünive

rsite

lerin

iyi

uy

gulam

a ör

nekl

eri

Anad

olu

Ünive

rsite

sinde

uygu

lamay

a geç

irileb

ilir.

• Ba

şarıl

ı öğr

encil

erin

Üni

vers

iteyi

terc

ih e

tmes

i içi

n ta

nıtım

ça

lışm

aları

arttı

rılm

alıdı

r.

• Ün

ivers

iteyi

raki

pler

inde

n ay

ıran

özel

eğiti

m, a

çık v

e uza

ktan

öğ

retim

, hav

acılı

k ve r

aylı s

istem

ler gi

bi al

anlar

da te

knol

oji v

e in

san

gücü

ka

ynağ

ı ar

ttırıl

arak

Ün

ivers

iteni

n ra

kipl

er

karş

ısınd

aki li

derli

k rol

ü sü

rdür

ülm

elidi

r.

Payd

aşla

r

• Pa

ydaş

be

klent

ilerin

in

tesp

it ed

ilmes

i yö

nünd

e an

alizle

rin

yete

rsiz

olm

ası

• M

ezun

larla

iletiş

im

konu

sund

a ya

pılan

çalış

mala

rın ye

ters

iz ol

mas

ı •

İlgili

pa

ydaş

gr

uplar

ına

Ünive

rsite

nin

kaps

amlı

bir

şeki

lde

tanı

tımın

ın ya

pılm

amas

ı •

STK’

lerle

işbirl

ikler

inin

ye

terli

dü

zeyd

e olm

amas

ı

• Pa

ydaş

gru

plar

ının

çeşit

liliğ

i say

esin

de Ü

nive

rsite

nin

iş ya

pma p

otan

siyeli

nin f

azla

olm

ası

• M

ezun

ların

kuru

ma a

idiye

t duy

gular

ının

güçlü

olm

ası

• Pa

ydaş

gru

plar

ara

sında

yer

alan

düz

enley

ici v

e de

netle

yici

kuru

mlar

a Ün

ivers

iteyi

ye

terin

ce

tanı

tam

amak

tan

kayn

aklan

an ö

nyar

gılı t

utum

ların

bu

lunm

ası

• M

ezun

öğr

encil

erle

olan

ilet

işim

sor

unun

un g

ider

ilmes

inde

so

syal

med

yanı

n pay

ı artt

ırılm

alıdı

r. •

Orga

nize

San

ayi B

ölge

sinin

ihtiy

aç a

naliz

i yap

ılmalı

ve

tesp

it ed

ilen

ihtiy

açlar

ın k

arşıl

anm

asın

a yö

nelik

disi

plin

lerar

ası

proj

eler g

elişti

rilm

elidi

r. •

Yere

l yö

netim

lerle

işbirl

iği

yapı

larak

to

plum

un

ihtiy

aç

duyd

uğu k

onul

arda

orta

k pro

jeler

geliş

tirilm

elidi

r. •

Ünive

rsite

nin

tanı

tımı k

onus

unda

yap

ılan

çalış

mala

rda s

osya

l m

edya

nın

gücü

etki

n bi

r biçi

mde

kulla

nılm

alıdı

r.

Teda

rikç

iler

• Ka

mu

İhale

Kan

unu’

nun

getir

diği

yasa

l kısı

tlam

alar n

eden

iyle

mal

ve

hizm

et

alım

ında

ka

rşıla

şılan

gü

çlükl

erin

bulu

nmas

ı

• An

adol

u Ün

ivers

itesi

için

teda

rikçi

olm

ak i

steye

n ku

rum

ve ku

rulu

şların

nite

lik ve

nice

lik ol

arak

uyg

un

olm

ası

• Ün

ivers

iteni

n hi

zmet

ald

ığı k

urum

ve

kuru

luşla

rın

iflâs

etm

esi/t

asfiy

e hâli

nde o

lmas

ı •

Teda

rikçil

erin

be

klene

n hi

zmet

i Ün

ivers

iteye

su

nam

amas

ı •

Ünive

rsite

nin

mali

ka

ynak

ların

ı ku

llanm

a ko

nusu

nda

Mali

ye

Baka

nlığı

nın

getir

diği

kısıt

lamala

rın bu

lunm

ası

• Te

darik

çi ku

rum

ve/v

eya k

urul

uşun

belir

lenm

esin

de te

knik

ve

benz

eri ş

artn

amele

rin ha

zırlan

mas

ında

çok t

itiz ç

alışıl

malı

dır.

• Te

darik

çi ku

rum

ve/

veya

kur

uluş

un b

elirle

nmes

inde

obj

ektif

ka

rar v

erm

e mek

anizm

aları

kuru

lmalı

dır.

• Ko

ntro

l içi

n gü

veni

lir

tekn

oloj

i ta

banl

ı bi

lgi

siste

mler

i ku

rulm

alıdı

r.

• Ak

adem

isyen

ve

m

ezun

ların

şir

ket

kurm

a faa

liyet

leri

özen

diril

erek

Üni

vers

iteni

n te

darik

çisi

olac

ak k

urul

uşlar

ın

sayı

sı ar

ttırıl

malı

dır.

49

* Üni

vers

iteler

için

Stra

tejik

Plan

lama R

ehbe

rinde

Tab

lo 11

.

Düz

enle

yici

/ D

enet

leyi

ci

Kuruluşlar

• Dü

zenl

eyici

ve

de

netle

yici

kuru

luşla

rın

rehb

erlik

hi

zmet

lerin

in ye

terli

olm

amas

ı •

Kalit

e kü

ltürü

nün

yayg

ınlaş

tırılm

asın

da za

man

zam

an

kuru

m iç

i dire

nçle

karş

ılaşıl

mas

ı

• Ka

lite

güve

nces

i faa

liyet

lerin

in y

aygın

laştır

ılmas

ına

yöne

lik Y

ÖK K

alite

Pol

itika

sının

olm

ası

• Ka

lite

güve

nce

kuru

mlar

ının

/kur

uluş

ların

ın Y

ÖK

tesc

il belg

esin

i alam

amas

ı •

Bazı

alanl

arda

ul

usal

kalit

e gü

venc

e ku

rum

ların

ın/k

urul

uşlar

ının

olm

amas

ı •

Ulus

larar

ası k

alite

güv

ence

kur

uluş

ların

ın h

izmet

be

delle

rinin

yüks

ek ol

mas

ı •

YÖK‘

ün m

evzu

atta

çok s

ık de

ğişik

lik ya

pmas

ı

• Dü

zenl

eyici

ve

dene

tleyic

i kur

umlar

dan/

kuru

luşla

rdan

dah

a ço

k re

hber

lik h

izmet

i alm

ak i

çin m

ümkü

n ol

duğu

ölçü

de

karş

ılıkl

ı gör

üşm

eler y

apılm

alıdı

r.

• Ün

ivers

iteni

n tüm

birim

lerin

de K

alite

Güv

ence

si Sis

tem

inin

ve

süre

kli

iyileş

tirm

e bi

lincin

in

yayg

ınlaş

tırılm

asın

a yö

nelik

bi

lgilen

dirm

e ve f

arkı

ndalı

k çalı

şmala

rı yü

rütü

lmeli

dir.

5150

3.10. GZFT Analizi

Anadolu Üniversitesinin durum analizi sonucunda kurumun güçlü ve zayıf yönleriyle etkili olabilecek fırsat ve tehditler; Eğitim-Öğretim, Araştırma, Açıköğretim, Toplumsal Sorumluluk, Yönetişim ve Girişimcilik olmak üzere 6 temel başlıkta değerlendirilmiştir. Bu kapsamda her başlığın kendi içinde GZFT Analizi yapılarak oluşturulacak yeni stratejiler için detaylı bir veri analizi hedeflenmiştir. 2013 yılında gerçekleştirilmiş olan GZFT Analizi iç ve dış paydaşlarla tekrar paylaşılmış ve gelen görüş ve öneriler doğrultusunda 2017 GZFT Analizi yapılmıştır. Gelen tüm veriler Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından oluşturulan alt çalışma gruplarıyla konsolide edilmiş ve Üniversitenin zayıf yönleri, yetkinlik olma potansiyeli taşıyan üstünlükleri, önem ve etki derecesi yüksek tehditler ve fırsatlar tespit edilmiştir. Daha sonra Üniversitenin stratejilerini belirlemede yararlanılacak olan kritik GZFT faktörlerinden oluşan GZFT matrisi tabloları oluşturulmuştur. Anadolu Üniversitesinin 2017 Yılı GZFT Analizi Sonuçları ve GZFT Stratejileri sırasıyla Tablo 12 ve Tablo 13’te verilmektedir.

52

51

Tabl

o 12

. Ana

dolu

Üni

vers

itesin

in 2

017

Yılı G

ZFT

Anali

zi So

nuçla

rı*

EĞİT

İM-Ö

ĞRET

İM

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Öğ

retim

elem

anı

sayı

sı ve

nite

liğin

in i

yi ol

mas

ı •

Ders

pl

anın

da

yer

alan

ders

içe

rikler

iyle

öğre

tim

elem

anın

ın

anlat

ımın

ın uy

umlu

olm

amas

ı

• Di

ğer k

urum

lar ta

rafın

dan

sağla

nan

teşv

ik

ve

işbirl

iği

olan

aklar

ının

bu

lunm

ası

• Ün

iver

site s

ayısı

nda a

rtış o

lmas

ı

• Al

tyap

ının

(D

ersli

kler

, lab

orat

uvar

lar,

kütü

phan

e, bi

lgisa

yar

labor

atuv

arlar

ı, at

ölye

vb.)

güçlü

olm

ası

• Ba

zı bi

rimler

in h

enüz

akr

edita

syon

sü

recin

e baş

lamam

ış ol

mas

ı •

Yüks

eköğ

retim

e tale

bin

olm

ası

• An

adol

u Ün

ivers

itesin

in

“Açık

öğre

tim” o

larak

algıl

anm

ası

• Pr

ogra

mlar

ın k

alite

si, ç

eşitl

iliği

ve k

ampü

s ol

anak

ları

nede

niyle

üst

sırala

rda

terc

ih

edile

n bir

Ünive

rsite

olm

ası

• M

ezun

larla

iletiş

imin

et

kin

yürü

tülem

iyor

olm

ası

• Es

kişe

hir'i

n ül

ke g

eneli

nde

olum

lu

imajı

nın

olm

ası

(düş

ük s

uç o

ranı

, sa

nat

ve

kültü

r şe

hri

olm

ası,

ekon

omik

ve so

syal

koşu

llar)

• Or

taöğ

retim

den

gelen

öğr

encil

erin

eğ

itim

sevi

yeler

inin

düş

ük ol

mas

ı

• De

ğişim

pro

gram

ların

ın e

tkin

kul

lanılı

yor

olm

ası

• Öğ

retim

elem

anlar

ının

nite

likler

ini

geliş

tirm

eye

yöne

lik

hizm

etiçi

eğ

itim

lerin

yayg

ınlaş

mam

ış ol

mas

ı

• Es

kişe

hir’i

n co

ğraf

i ko

num

unun

uy

gun

olm

ası

ve s

eçen

ekli

ulaş

ım

olan

aklar

ının

bulu

nmas

ı

• Ün

iver

siten

in

kont

rolü

dı

şında

pr

ogra

m

kont

enjan

ların

da

artış

a ba

ğlı

olar

ak

eğiti

m-ö

ğret

im

süre

çlerin

de ak

sakl

ıklar

yaşa

nmas

ı •

Uzak

tan

öğre

tim s

istem

iyle

egiti

m v

erile

n lis

ansu

stu p

rogr

amlar

ın ç

eşitl

iliğin

de v

e sa

yısın

da ar

tış ol

mas

ı

• Gü

ncel

öğre

tim

yönt

emler

inde

n ya

ygın

olar

ak ya

rarla

nılam

amas

ı •

Üniv

ersit

eye

ulaş

ımın

ko

lay

ve

seçe

nekl

i olm

ası

• Ha

rman

lanm

ış (b

lende

d)

öğre

nme

altya

pısın

ın bu

lunm

ası

•

Şehi

rde

bulu

nan

diğe

r ün

iver

sitele

rin r

ekab

et y

arat

mas

ı ve

işbi

rliği

fırsa

tları

sunm

ası

• Öğ

renc

i-öğr

etim

ele

man

ı/öğr

enci-

idar

i pe

rson

el ile

tişim

inin

iyi o

lmas

ı

• Es

kişe

hir

sana

yisin

in

hızla

ge

lişiy

or ol

mas

ı

• Ol

umlu

imajı

nın

olm

ası

•

Ülke

nüf

usun

un g

enç

ve d

inam

ik

bir p

rofil

inin

olm

ası

• Ar

aştır

ma

proj

elerin

in

eğiti

m-ö

ğret

ime

katk

ısını

n ol

mas

ı

• Yu

rt içi

ve yu

rt dı

şı işb

irliği

(eğit

im, s

taj v

b.)

olan

aklar

ının

olm

ası

• Aç

ık ve

Örg

ün Ö

ğret

im et

kileş

imin

in ol

mas

ı

53

52

ARAŞ

TIR

MA

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r •

Nite

likli,

genç

ve

di

nam

ik

bir

akad

emik

kadr

oya s

ahip

olm

ası

• Öğ

retim

üye

si ba

şına d

üşen

bili

mse

l yay

ın

sayı

sının

az ol

mas

ı •

Eski

şehi

r’in c

oğra

fi ko

num

u ve u

laşım

ol

anak

ları

• Bi

limse

l alan

daki

hızl

ı geli

şmele

re

yürü

rlükt

eki

mev

zuat

ne

deni

yle

ayak

uydu

rulam

amas

ı •

Araş

tırm

a sü

recin

i de

stekl

eyen

m

ekan

izmala

rın v

arlığ

ı ve

etk

in

olm

ası

• Ar

aştır

may

a ka

tkıd

a bu

luna

cak

yete

rli

sayı

da

araş

tırm

a de

stek

pers

oneli

nin

olm

amas

ı

• Ul

usal

ve u

lusla

rara

sı pr

oje

ve A

r-Ge

deste

kler

inin

olm

ası

• Ül

keni

n eğ

itim

sis

tem

inde

n ka

ynak

lanan

ar

aştır

ma

ve

geliş

tirm

e kül

türü

nün

zayı

flığı

Kütü

phan

e ka

ynak

ların

ın (

basıl

ı ve

ele

ktro

nik)

çe

şitlil

iği

ve

erişi

lebili

r olm

ası

• Ba

zı bi

rimler

de

araş

tırm

a kü

ltürü

nün

geliş

mes

ine

yöne

lik

süre

çlerin

he

nüz

tanı

mlan

mam

ış ol

mas

ı

• Es

kişe

hir’i

n ge

lişm

iş bi

r Or

gani

ze

Sana

yi Bö

lgesin

de ye

r alm

ası v

e yak

ın

çevr

esin

de

işbirl

iği

yapı

labile

cek

diğe

r bili

m ve

araş

tırm

a kur

umlar

ının

ol

mas

ı

• Ül

keni

n co

ğraf

i ko

num

unda

n ka

ynak

lı jeo

polit

ik

sıkın

tılar

ne

deni

yle

nite

likli

ulus

larar

ası

araş

tırm

a ve

ge

liştir

me

işbirl

ikler

inin

sını

rlı sa

yıda o

lmas

ı •

Öğre

ncile

rin

araş

tırm

a sü

reçle

rinde

ak

tif

olar

ak

yer

almas

ı

• Ün

iver

site

dışı

kayn

aklar

dan

fonl

anan

pr

oje s

ayısı

nın a

z olm

ası

• Ün

iver

site-

sekt

ör

işbirl

iğini

de

stekl

eyec

ek

mek

anizm

aların

ku

rulm

uş ol

mas

ı

• TÜ

BİTA

K ta

rafın

dan

her

yıl

yayı

mlan

an "

Giriş

imci

ve Y

enili

kçi

Üniv

ersit

e En

deks

i"nin

ol

uştu

rulm

asın

da a

çık v

e uz

akta

n öğ

retim

sist

emin

in d

eğer

lendi

rme

ölçü

tlerin

e dâh

il edi

lmem

esi

• Ün

iver

siten

in ö

nceli

kler

i ara

sında

ar

aştır

ma

ve

geliş

tirm

e fa

aliye

tlerin

in ol

mas

ı

• Ün

iver

site‒

sekt

ör i

şbirl

iğini

n Ün

iver

site

gene

line t

am ol

arak

yayı

lmam

ış ol

mas

ı •

Baka

nlık

ve

di

ğer

kam

u ku

rulu

şların

ın p

ilot u

ygul

amala

rında

Es

kişe

hir’i

n ön

celik

li ill

er a

rasın

da

yer a

lmas

ı

• Ya

yın

ve ar

aştır

mala

rın n

iteliğ

i ve

nice

liğin

in a

rttırı

lmas

ına

yöne

lik

kuru

m

içi

teşv

ik

ve

ödül

sis

tem

lerin

in va

r olm

ası

• Ba

zı bi

rimler

de

öğre

tim

elem

anlar

ının

de

rs yü

künü

n fa

zla ol

mas

ı

• Al

tyap

ı olan

aklar

ının

çeşit

liliği

•

Tem

atik

ve ön

celik

li ar

aştır

ma a

lanlar

ında

ye

terin

ce

bilim

sel

çalış

ma

yapı

lmıy

or

olm

ası

•

Orta

k ve

di

siplin

lerar

ası

çalış

ma

eksik

liğin

in ol

mas

ı

•

Araş

tırm

a ala

nınd

a ul

uslar

aras

ı işb

irliği

nin

yayg

ınlaş

mam

ış ol

mas

ı

54

53

AÇIK

ÖĞR

ETİM

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Yu

rt dı

sında

ön

lisan

s ve

lis

ans

duze

yind

e uz

akta

n eg

itim

hizm

eti

sunu

lmas

ı

• Ak

adem

ik

danı

şman

lık

siste

min

in bu

lunm

amas

ı •

Açık

ve

uz

akta

n öğ

retim

pr

ogra

mlar

ında

ul

uslar

aras

ı işb

irliği

olan

aklar

ının

olm

ası

• Ön

lisan

s ve

lis

ans

prog

ram

ların

ın

kont

enjan

ların

ın sı

nırla

ndırı

lmış

olm

ası

• İk

inci

bir

yüks

eköğ

retim

im

kânı

su

nulm

ası

• Aç

ıköğ

retim

sist

emin

in g

erek

yu

rt içi

ger

ekse

yur

t dı

şında

ta

nıtım

ının

yete

rsiz

olm

ası

• Ya

sam

boy

u og

renm

e an

layısı

nın

topl

umda

dah

a faz

la ye

r bul

mas

ı

• Uz

akta

n eğ

itim

tez

siz y

ükse

k lis

ans

prog

ram

ların

ın Ü

nive

rsite

nin

kont

rolü

dı

şında

50

ki

şilik

ko

nten

janla

sınırl

andı

rılm

ış ol

mas

ı

• Er

asm

us+

Avru

pa

Gönü

llülü

k Hi

zmet

i Pr

ojes

i ka

psam

ında

yur

t dı

şına

belir

li sü

reler

de

öğre

nci

gönd

erili

yor o

lmas

ı

• M

ezun

larla

iletiş

imin

et

kin

yürü

tülem

iyor

olm

ası

• Öğ

retim

sis

tem

inde

e-

ogre

nme

mat

erya

llerin

e ta

lebin

ar

tıyor

ol

mas

ı •

“Açık

öğre

tim

Siste

mi”n

deki

ka

drol

u te

knik

elem

an sa

yısın

ın ye

ters

iz ol

mas

ı

• Yu

rt içi

ve yu

rt dı

şında

Açık

öğre

tim

Fakü

ltesi

Öğre

nci

Büro

ların

ın

bulu

nmas

ı

• Pr

ogra

mlar

ın

akre

dita

syon

sü

recin

in

henü

z ta

mam

lanm

amış

olm

ası

• Or

gun

ogre

tim

ogre

ncile

rinin

de

rsler

inin

bi

r kı

smın

ı ac

ıkog

retim

sis

tem

inde

alm

a ol

anag

ının

sunu

lmas

ı

• Ka

mu

kuru

mlar

ı ve

özel

kuru

luşla

ra iş

ba

şvur

ular

ında

Aç

ıköğ

retim

Sis

tem

i m

ezun

ların

a ne

gatif

ay

rımcıl

ık

yapı

lmas

ı

• Or

gani

zasy

on b

ecer

i ve t

ecru

besin

e sa

hip,

güve

n du

yulan

ve

lider

bir

kuru

m ol

mas

ı

• Fe

n bi

limler

ine

yöne

lik

prog

ram

ların

sa

yısın

ın

az

olm

ası

• İk

inci

üniv

ersit

e kap

sam

ında

kayı

t ya

ptıra

cak

örgü

n öğ

renc

i po

tans

iyeli

nin ç

ok yü

ksek

olm

ası

• Kö

klü

bir

açık

öğre

tim g

elene

ği ve

te

crüb

esi o

lmas

ı

• Fa

rklı

alanl

arda

birç

ok e

-serti

fika

prog

ram

ının

bulu

nmas

ı

• "A

nado

lum

E-K

ampü

s Sis

tem

i" ile

fa

rklı

prog

ram

lar iç

in ço

k sa

yıda

e-öğ

renm

e mat

erya

li sun

ulm

ası

• Ya

şam

boyu

öğr

enm

e ka

psam

ında

Ak

adem

a gib

i öğ

renm

eyi

54

deste

kley

ici ç

evrim

içi p

latfo

rmun

bu

lunm

ası

• En

gelli

bi

reyle

re

yüks

eköğ

retim

fır

satı

sunu

lmas

ı

• Eg

itim

de fı

rsat

esitl

igi su

nmas

ı

• Gu

clu

tekn

oloj

ik

altya

pını

n bu

lunm

ası

55

55

TOPL

UM

SAL

SORU

MLU

LUK

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Ya

şam

boyu

öğre

nme o

dakl

ı bir

Ünive

rsite

olm

ası

• To

plum

a Hi

zmet

Uy

gulam

aları

ders

inin

, bi

rimler

ve

bölü

mler

/ pr

ogra

mlar

baz

ında

ye

teri

kada

r öne

mse

nmem

esi

• To

plum

un d

ezav

anta

jlı k

esim

lerin

e yö

nelik

fark

ında

lığın

artıy

or ol

mas

ı •

Topl

uma

yete

rince

hizm

et

edilm

ediğ

i algı

sının

olm

ası

• Ün

iver

site ç

atısı

altı

nda t

oplu

msa

l pro

jeler

e des

tek

vere

bilec

ek p

ek ç

ok b

irim

, öğr

enci

kulü

pler

i ve

ar

aştır

ma m

erke

zlerin

in bu

lunm

ası

• To

plum

sal

soru

mlu

luk

kaps

amın

da

yapı

lan

hizm

etler

in y

eter

ince

tan

ıtım

ının

ve

duyu

ru-

sunu

n ya

pılam

amas

ı, et

kinl

ikler

in p

ayda

şlara

an

latıla

mam

ası

• To

plum

da; y

aban

cı di

l, san

at, k

ültü

r vb

. etk

inlik

lere i

lgini

n artm

ası

• An

adol

u Ün

ivers

itesin

in

topl

umsa

l kat

kısın

a yö

nelik

alg

ısını

n ya

vaş

değiş

iyor

ol

mas

ı

• Ye

nilik

çi ya

pısı,

topl

uma

hizm

ette

ilkl

eri b

aşar

mış

olm

ası v

e bu k

onud

a bilg

i biri

kim

inin

olm

ası

• To

plum

sal

soru

mlu

luk

alanı

nda

yapı

lan

çalış

mala

rın et

kisin

in so

rgul

anıyo

r olm

ası

• Siv

il to

plum

ör

gütle

riyle

işbirl

iği

olan

aklar

ının

artm

ası

• Ka

mu

kuru

mlar

ı ve

öze

l kur

uluş

larla

çok

sayı

da

işbirl

iğini

n bu

lunm

ası

• So

syal

med

yanı

n iyi

yö

netil

emem

esi

ve

kuru

msa

l ilet

işim

yete

rsizl

ikler

inin

olm

ası

• To

plum

sal

soru

mlu

luk

uygu

lamala

rına

yöne

lik u

lusa

l ve

ul

uslar

aras

ı pr

ojele

re

finan

sal

deste

ğin ar

tmas

ı

• Dİ

LKOM

, En

gelli

ler

Ente

gre

Yüks

ekok

ulu

ve

Enge

lliler

Ara

ştırm

a En

stitü

sünü

n en

gelli

bire

ylere

ve

ailel

erin

e dok

unan

hizm

etler

inin

olm

ası

• Es

kişe

hir'd

e ar

tan

turiz

m

hare

ketli

liğin

e ba

ğlı

olar

ak,

Üniv

ersit

enin

to

plum

a yö

nelik

fa

aliye

tlerin

i da

ha

geni

ş/fa

rklı

kitle

lere

sunm

a ve

ta

nıtm

a im

kânı

nın

olm

ası

• Pa

ydaş

larla

etki

li ilet

işim

mek

anizm

aların

ın ol

mas

ı

• To

plum

daki

; Üni

vers

iteni

n, öğ

retim

ele

man

ların

ın

ve

kam

püsü

n içe

ka

palı

oldu

ğu

algısı

nın

kırıl

ıyor

ol

mas

ı

• Ge

lişm

iş te

knik

ve

te

knol

ojik

alt

yapı

nın

ilgili

pa

ydaş

ların

hizm

etin

e sun

uluy

or ol

mas

ı

• Ün

iver

siten

in

topl

umun

tü

m

katm

anlar

ına

ulaş

abile

cek m

edya

orga

nlar

ına s

ahip

olm

ası

• To

plum

da sa

ygın

ve gü

veni

lir bi

r im

aja sa

hip o

lmas

ı

56

56

• To

plum

a Hi

zmet

Uy

gulam

aları

ders

inin

he

r pr

ogra

mda

yer a

lmas

ı

• Ün

iver

site

içi b

irim

lerin

birl

ikte

har

eket

ede

bilm

e ye

tene

ğinin

in ve

orga

niza

syon

gücü

nün

olm

ası

• M

erke

zî Sis

tem

sın

av o

rgan

izasy

onlar

ında

güç

lü

ve gü

veni

lir ol

mas

ı

• Bö

lge v

e şe

hir

yaşa

ntısı

na k

ültü

rel,

sosy

al ve

ek

onom

ik ka

tkı s

ağlam

ası

• To

plum

un f

arkl

ı ek

onom

ik,

sosy

al ve

kül

türe

l ke

simler

ine

ulus

al ve

ul

uslar

aras

ı öl

çekt

e ul

aşab

ilme

olan

ağı s

unan

eğit

im v

e or

gani

zasy

on

ağın

ın bu

lunm

ası

YÖN

ETİŞ

İM

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Ün

iver

siten

in T

ürk

yüks

eköğ

retim

sist

emi

içind

eki k

öklü

kuru

mlar

dan

biri

olm

ası

• Ak

adem

ik v

e id

ari

pers

onele

iliş

kin

hizm

etiçi

eğ

itim

sa

yısın

ın

isten

en

düze

yde o

lmam

ası

• Ul

usal

ve ul

uslar

aras

ı yük

sekö

ğret

im

siste

mi

içind

e ka

lite

güve

nce

anlay

ışını

n ön

celik

ler a

rasın

da y

er

almas

ı

• Ün

iver

sitele

rin

idar

i ve

m

ali

özer

kliğe

ta

m

anlam

ıyla

sahi

p ol

mam

ası

• Op

eras

yone

l fa

aliye

tlerin

ve

str

ateji

k he

defle

rin ot

omas

yon i

le ta

kip e

diliy

or ol

mas

ı •

Üniv

ersit

enin

kriti

k iş s

üreç

lerin

in

tanı

mlan

mam

ış ol

mas

ı •

Ulus

al öl

çekt

e ka

mu

kuru

mlar

ında

bi

lgi

ve

iletiş

im

tekn

oloj

ilerin

in

kulla

nım

ının

artm

ası

• Te

knik

elem

an s

ayısı

nın

yete

rsiz

olm

ası

• Ün

iver

sited

e et

kili

kom

isyon

ların

var

lığı v

e bu

kom

isyon

ların

düz

enli

olar

ak ç

alışıy

or

olm

ası

• St

rate

jik he

defle

rin uy

gulan

mas

ında

ist

enen

stan

dard

izasy

onun

op

eras

yone

l düz

eyde

sağla

nam

amış

olm

ası

• Ka

mu

kuru

mlar

ının

ve

öz

el ku

rulu

şların

üni

vers

iteler

le işb

irliği

ya

pma e

ğilim

lerin

in ar

tıyor

olm

ası

• Ka

mud

a pe

rform

ans

yöne

timi

siste

mler

inin

ye

ters

izliği

ve

bu

ek

siklik

lerin

ku

rum

sal

yans

ımala

rının

olm

ası

• Ka

lite

ve

süre

kli

iyile

şme

kültü

rünü

n ye

rleşm

ekte

olm

ası

• Pe

rform

ans

göste

rgele

rinin

etk

ili b

ir şe

kild

e ta

kip

edile

bilm

esi i

çin g

erek

li ol

an v

eri g

iriş

stand

artla

rının

iste

nen

düze

yde k

arşıl

anm

amas

ı

•

İdar

i ka

drol

arda

ki

atam

aların

m

erke

zî ol

arak

ya

pılm

ası

ve

Üniv

ersit

enin

sa

dece

ka

dro

unva

nını

ve

po

zisyo

nunu

be

lirley

ebilm

esi

69

56

• To

plum

a Hi

zmet

Uy

gulam

aları

ders

inin

he

r pr

ogra

mda

yer a

lmas

ı

• Ün

iver

site

içi b

irim

lerin

birl

ikte

har

eket

ede

bilm

e ye

tene

ğinin

in ve

orga

niza

syon

gücü

nün

olm

ası

• M

erke

zî Sis

tem

sın

av o

rgan

izasy

onlar

ında

güç

lü

ve gü

veni

lir ol

mas

ı

• Bö

lge v

e şe

hir

yaşa

ntısı

na k

ültü

rel,

sosy

al ve

ek

onom

ik ka

tkı s

ağlam

ası

• To

plum

un f

arkl

ı ek

onom

ik,

sosy

al ve

kül

türe

l ke

simler

ine

ulus

al ve

ul

uslar

aras

ı öl

çekt

e ul

aşab

ilme

olan

ağı s

unan

eğit

im v

e or

gani

zasy

on

ağın

ın bu

lunm

ası

YÖN

ETİŞ

İM

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Ün

iver

siten

in T

ürk

yüks

eköğ

retim

sist

emi

içind

eki k

öklü

kuru

mlar

dan

biri

olm

ası

• Ak

adem

ik v

e id

ari

pers

onele

iliş

kin

hizm

etiçi

eğ

itim

sa

yısın

ın

isten

en

düze

yde o

lmam

ası

• Ul

usal

ve ul

uslar

aras

ı yük

sekö

ğret

im

siste

mi

içind

e ka

lite

güve

nce

anlay

ışını

n ön

celik

ler a

rasın

da y

er

almas

ı

• Ün

iver

sitele

rin

idar

i ve

m

ali

özer

kliğe

ta

m

anlam

ıyla

sahi

p ol

mam

ası

• Op

eras

yone

l fa

aliye

tlerin

ve

str

ateji

k he

defle

rin ot

omas

yon i

le ta

kip e

diliy

or ol

mas

ı •

Üniv

ersit

enin

kriti

k iş s

üreç

lerin

in

tanı

mlan

mam

ış ol

mas

ı •

Ulus

al öl

çekt

e ka

mu

kuru

mlar

ında

bi

lgi

ve

iletiş

im

tekn

oloj

ilerin

in

kulla

nım

ının

artm

ası

• Te

knik

elem

an s

ayısı

nın

yete

rsiz

olm

ası

• Ün

iver

sited

e et

kili

kom

isyon

ların

var

lığı v

e bu

kom

isyon

ların

düz

enli

olar

ak ç

alışıy

or

olm

ası

• St

rate

jik he

defle

rin uy

gulan

mas

ında

ist

enen

stan

dard

izasy

onun

op

eras

yone

l düz

eyde

sağla

nam

amış

olm

ası

• Ka

mu

kuru

mlar

ının

ve

öz

el ku

rulu

şların

üni

vers

iteler

le işb

irliği

ya

pma e

ğilim

lerin

in ar

tıyor

olm

ası

• Ka

mud

a pe

rform

ans

yöne

timi

siste

mler

inin

ye

ters

izliği

ve

bu

ek

siklik

lerin

ku

rum

sal

yans

ımala

rının

olm

ası

• Ka

lite

ve

süre

kli

iyile

şme

kültü

rünü

n ye

rleşm

ekte

olm

ası

• Pe

rform

ans

göste

rgele

rinin

etk

ili b

ir şe

kild

e ta

kip

edile

bilm

esi i

çin g

erek

li ol

an v

eri g

iriş

stand

artla

rının

iste

nen

düze

yde k

arşıl

anm

amas

ı

•

İdar

i ka

drol

arda

ki

atam

aların

m

erke

zî ol

arak

ya

pılm

ası

ve

Üniv

ersit

enin

sa

dece

ka

dro

unva

nını

ve

po

zisyo

nunu

be

lirley

ebilm

esi

57

• Ak

adem

ik v

e ida

ri ala

nlar

da k

ullan

ılan

kriti

k ya

zılım

ların

Ün

iver

site

tara

fında

n ge

liştir

iliyo

r olm

ası

• Ün

iver

sited

e kur

um k

ültü

rüne

yöne

lik

çalış

mala

rın h

enüz

tam

amlan

mam

ış ol

mas

ı

• Ün

iver

sitele

r içi

n ak

adem

ik k

adro

ta

lepler

inin

ka

rşıla

nma

süre

sinin

uz

un ol

mas

ı

• Ka

mu k

urum

larıy

la isb

irligi

nin b

ulun

mas

ı

•

Sık d

eğişe

n m

evzu

ata

bağlı

olar

ak

kuru

m iç

i yap

ılan

düze

nlem

elerd

eki

gecik

men

in ya

rattı

ğı za

man

kayb

ı

• Şe

ffaf

ve

hesa

p ve

rileb

ilir

bir

yöne

tim

siste

min

in va

rlığı

• Ge

lir dü

zeyi

ve ka

riyer

yöne

timi g

ibi

nede

nler

le ni

telik

li m

ezun

ların

ak

adem

i ye

rine

özel

sekt

öre

ilgi

duym

ası

• Öz

değe

rlend

irme

ve

dış

değe

rlend

irme

dene

yim

inin

olm

ası

• Ka

mu

kuru

mlar

ı ve

öz

el ku

rulu

şlarla

op

eras

yone

l işbi

rlikl

erin

in ol

mas

ı

• Ku

rum

içi v

e kur

um d

ışı il

etişi

m k

anall

arın

ın

açık

olm

ası

• Ye

tkin

pe

rson

el pr

ofili

sa

yesin

de

idar

i gö

revle

rde b

oşlu

klar

yaşa

nmam

ası

YÖN

ETİŞ

İM

57

58

58

* Üni

vers

iteler

için

Stra

tejik

Plan

lama R

ehbe

rinde

Tab

lo 12

.

GİRİ

ŞİM

CİLİ

K

İç Ç

evre

D

ış Ç

evre

Güçl

ü Yö

nler

Za

yıf Y

önle

r Fı

rsat

lar

Tehd

itle

r

• Ün

iver

siten

in g

irişim

cilik

ve

yeni

likçil

ik

alanl

arın

da kü

ltürü

nün

olm

ası

• Ak

adem

ik b

irim

lerde

giri

şimcil

ikle

ilgili

de

rs

ve

ders

i ve

rebi

lecek

öğ

retim

elem

anı s

ayısı

nın

az ol

mas

ı

• 10

’uncu

Ka

lkın

ma

Plan

ında

gir

işim

cilik

ve

ye

nilik

çilik

ko

nular

ının

önc

elikl

i kon

ular

ar

asın

da ye

r alm

ası

• Gi

rişim

cilik

de

stekl

erin

in

tekn

o gi

rişim

oda

klı

olar

ak

geliş

iyor

olm

ası

• Ak

adem

ik b

irim

lerde

giri

şimcil

ikle

ilgili

de

rsler

in ve

riliy

or ol

mas

ı

• Öğ

renc

i ve

m

ezun

ların

te

knop

arkl

arda

, ku

luçk

a m

erke

zlerin

de

ve

TEKM

ER’le

rde

kurd

uğu/

orta

k ol

duğu

şir

ket

sayı

sının

yete

rli sa

yıda

olm

amas

ı

• Gi

rişim

cilik

konu

sund

a TÜ

BİTA

K vb

. kur

uluş

ların

ün

iver

sitele

re yö

nelik

de

stek

leri

• Gi

rişim

cilik

de

rsin

i ala

n ör

gün

öğre

ncile

re se

rtifik

a ver

iliyo

r olm

ası

• Gi

rişim

cilik

ile

ilg

ili

yete

rince

et

kinl

ik ya

pılm

amas

ı

• Te

knop

arkt

a şir

ket

kurm

a/or

tak

olm

a ko

nusu

nda a

ltyap

ının

bulu

nmas

ı

• Öğ

retim

ele

man

ların

ın

ve

öğre

ncile

rin

giriş

imcil

ik

prog

ram

ların

a ba

şvur

ma

ve ş

irket

ku

rma

konu

sund

a Ün

iver

site

tara

fında

n sa

ğlana

n ol

anak

ların

fa

rkın

da ol

mam

ası

Üniv

ersit

ede

ön k

uluç

ka b

irim

inin

ve

Tekn

oloj

i Tra

nsfe

r Ofis

inin

bul

unm

ası

• Ün

iver

siten

in k

endi

tek

nopa

rkın

ın

ve ku

luçk

a mer

kezin

in ol

mam

ası

71

Tablo13.G

ZFT

Stra

tejil

eri*

FIRSATLAR

TEHDİTLER

GÜÇLÜ

YÖNLER

• Es

kişe

hir'i

nül

keg

enel

inde

olu

mlu

imaj

ının

olm

ası(

Örne

ğin,

düş

üks

uço

ranı

,san

atv

ekü

ltür

şehr

iol

mas

ı,ek

onom

ikv

eso

syal

koş

ulla

r)(

F),

coğr

afi

konu

mun

unv

ehı

zlı

sana

yile

şen,

gel

işen

şe

hirl

erde

nbi

rio

lmas

ının

(F)

ve

ülke

deki

gen

çnü

fus

yoğu

nluğ

uve

yük

sekö

ğret

ime

tale

bin

olm

asın

ın

(F);

Üniv

ersi

teni

nal

tyap

ı,pr

ogra

m

kalit

esi

ve

çeşi

tliliğ

inin

iy

iol

mas

ı(G

)ile

de

stek

lene

cekt

ir.

• Es

kişe

hir’i

nge

lişm

işb

irO

rgan

ize

Sana

yiB

ölge

sind

eye

ral

mas

ıve

yak

ınç

evre

sind

eiş

birl

iği

yapı

labi

lece

kdi

ğer

bilim

ve

araş

tırm

aku

rum

ları

nın

olm

ası(

F),ö

ğren

cile

rin

araş

tırm

asü

reçl

erin

de

aktif

ola

rak

yera

lmas

ına

veu

ygul

ama

alan

ları

nda

tecr

übel

erin

ina

rtm

asın

aka

tkıs

ağla

yaca

ktır

.•

Topl

umsa

lsor

umlu

luk

bağl

amın

daki

ulu

salv

eul

usla

rara

sıp

roje

lere

fina

nsal

des

teği

nar

tmas

ı(F)

,Ün

iver

site

çat

ısıa

ltınd

ato

plum

salp

roje

lere

des

tek

vere

bile

cek

pek

çok

biri

m,ö

ğren

cik

ulüp

leri

ve

araş

tırm

am

erke

zi(G

)içi

nön

emli

birf

ırsa

tola

cakt

ır.

• Ka

mu

kuru

mla

rını

nve

öze

lkur

uluş

ları

nün

iver

site

lerl

eiş

birl

iğiy

apm

aeğ

ilim

leri

ndek

iart

ış(F

),va

rol

ano

pera

syon

eliş

birl

ikle

rini

n(G

)art

tırılm

asın

aya

rdım

cıo

laca

ktır

.•

Ulus

alv

eul

usla

rara

sıy

ükse

köğr

etim

sis

tem

iiçi

nde

kalit

egü

venc

ean

layı

şını

nön

celik

ler

aras

ında

ye

ral

mas

ı(F

),Ün

iver

site

de

kalit

eve

sü

rekl

iiy

ileşm

ekü

ltürü

nün

yerl

eşm

esin

e(G

)ka

tkı

sağl

ayac

aktır

.•

Kam

uku

rum

ları

nın

veö

zelk

urul

uşla

rın

üniv

ersi

tele

rle

işbi

rliğ

iyap

ma

eğili

mle

rini

nar

tmas

ı(F)

,Ün

iver

site

nin

giri

şim

cilik

ve

ye

nilik

çilik

al

anla

rınd

akü

ltürü

nün

olm

ası(

G)

ve

Üniv

ersi

teni

nön

celik

leri

ara

sınd

aar

aştır

ma

veg

eliş

tirm

efa

aliy

etle

rini

nol

mas

ının

yar

attığ

ı(G)

olu

mlu

dur

umun

ya

nıs

ıra

Tekn

opar

kta

şirk

etk

urm

a/or

tak

olm

ako

nusu

nda

alty

apın

ınb

ulun

mas

ı(G)

,Üni

vers

itede

ön

ku

luçk

abi

rim

inin

ve

Te

knol

oji

Tran

sfer

Of

isin

in

bulu

nmas

ının

(G

)ya

rata

cağı

fır

satla

rÜn

iver

site

nin

araş

tırm

ape

rfor

man

sına

öne

mli

katk

ılars

ağla

yaca

ktır

.

• Or

taöğ

retim

den

gele

nöğ

renc

ileri

neğ

itim

sev

iyel

erin

ind

üşük

olm

asın

ın(T

)yar

attığ

ıeks

ikliğ

in,ö

ğret

ime

lem

anıs

ayıs

ının

ve

nite

liğin

iniy

iolm

asıy

la(G

)gid

erilm

esiö

ngör

ülm

ekte

dir.

• Ün

iver

site

say

ısın

daki

art

ışın

(T),

Üniv

ersi

teni

nal

tyap

ı,pr

ogra

mk

alite

siv

eçe

şitli

liğininiyiolması(G)veuzaktanöğretim

sistem

iyleeğitim

verilenlisansüstüprogramlarınçeşitliliğindevesayısındakiartış(G)ilekarşılanm

asıplanlanmaktadır.

• Ül

keni

neğ

itim

sis

tem

inde

nka

ynak

lana

nar

aştır

ma

veg

eliş

tirm

ekü

ltürü

nün

zayı

flığı

(T)

,nite

likli,

gen

çve

din

amik

bir

ak

adem

ikk

adro

(G)v

eöğ

renc

ileri

nar

aştır

ma

süre

çler

inde

akt

ifol

arak

yer

alm

ası(

G)il

eaş

ılmay

aça

lışıla

cakt

ır.

• To

plum

un

Üniv

ersi

teyl

eilg

ili

algı

sını

nya

vaş

deği

şmes

i(T

),ka

mu

kuru

mu

ve

özel

ku

rulu

şlar

la

etki

liile

tişim

m

ekan

izm

alar

ıve

çok

sayı

daiş

birl

iğin

ino

lmas

ı(G)

ile

gide

rile

cekt

ir.

• To

plum

unA

nado

luÜ

nive

rsite

siyl

eilg

iliy

avaş

değ

işen

alg

ısı(

T),s

aygı

n,ta

nını

rve

güv

enili

rol

mas

ı(G)

ile

topl

umun

fark

lıke

sim

leri

neu

lusa

lve

ulu

slar

aras

ıöl

çekt

eul

aşab

ilme

olan

ağı

suna

neğ

itim

ve

orga

niza

syon

ağı

nın

varl

ığı

(G)

ile

gide

rilm

eye

çalış

ılaca

ktır

.•

Kam

uda

perf

orm

ans

yöne

timis

iste

miy

eter

sizl

ikle

ri(

T)v

eid

arik

adro

lard

akia

tam

alar

ınm

erke

zîo

lara

kya

pılm

ası(

T)

gibi

eks

iklik

leri

net

kisi

,kal

itev

esü

rekl

iiyi

leşm

ekü

ltürü

nün

yerl

eşm

ekte

olm

asın

ın(G

)yan

ında

kur

umiç

ive

kuru

md

ışı

iletiş

imk

anal

ları

nın

açık

olm

asıv

eye

tkin

per

sone

lpro

fili(

G)sa

yesi

nde

azal

tılm

aya

çalış

ılaca

ktır

.•

Kam

uda

perf

orm

ans

yöne

timi

sist

emle

rini

nye

ters

izlik

leri

ve

bunl

arın

yan

sım

alar

ı(T

),op

eras

yone

lfa

aliy

etle

rin

ve

stra

tejik

hed

efle

rin

otom

asyo

nla

taki

ped

iliyo

rolm

ası(

G)il

egi

deri

lece

ktir

.

ZAYIF

YÖNLER

• Ün

iver

site

-sek

tör

işbi

rliğ

ini

dest

ekle

yece

km

ekan

izm

alar

ınk

urul

muş

olm

ası

(F),

Eski

şehi

r’in

geliş

miş

bir

san

ayib

ölge

sind

eye

ral

mas

ı(F)

ve

yakı

nçe

vres

inde

işbi

rliğ

iyap

ılabi

lece

kdi

ğer

bilim

ve

ara

ştır

ma

kuru

mla

rını

nol

mas

ı(F)

,Üni

vers

ite‒s

ektö

riş

birl

iğin

inÜ

nive

rsite

gen

elin

eta

mo

lara

kya

yılm

amış

olm

ası(

Z)k

onus

unda

kiz

ayıfl

ığık

ısm

end

eol

sag

ider

ecek

tir.

• Es

kişe

hir'd

ear

tan

turi

zmh

arek

etlil

iğin

eba

ğlıo

lara

k,Ü

nive

rsite

nin

topl

uma

yöne

likfa

aliy

etle

rini

da

ha

geni

ş/fa

rklı

kitle

lere

su

nma

ve

tanı

tma

imkâ

nı

olm

ası

(F)

ve

topl

umun

de

zava

ntaj

lıke

sim

leri

ney

önel

ikf

arkı

ndal

ığın

art

ıyor

olm

asın

ın(

F),

topl

uma

yapı

lan

hizm

etle

rin

yete

rinc

eta

nıtım

ının

ve

du

yuru

sunu

nya

pıla

mam

ası

konu

sund

aki

zayı

flığı

net

kisi

ni

kısm

en

de

olsa

az

alta

cakt

ır.

• Ul

usal

ve

ulus

lara

rası

yük

sekö

ğret

ims

iste

mii

çind

eka

lite

güve

nce

anla

yışı

nın

önce

likle

rar

asın

da

yera

lmas

ı(F)

,Üni

vers

iteni

nkr

itik

işsü

reçl

erin

inta

mo

lara

kiş

letil

emem

esi(

Z),S

trat

ejik

hed

efle

rin

uygu

lanm

asın

dai

sten

ens

tand

ardi

zasy

onun

ope

rasy

onel

düz

eyde

sağ

lana

mam

ışo

lmas

ı(Z

)ve

pe

rfor

man

sgö

ster

gele

rini

net

kili

bir

şeki

lde

taki

ped

ilebi

lmes

iiç

in

gere

kli

olan

ve

ri

giri

şst

anda

rtla

rını

nis

tene

ndü

zeyd

eka

rşıla

nmam

ası(

Z)k

onus

unda

kiz

ayıfl

ıkla

rını

ngi

deri

lmes

ine

katk

ısa

ğlay

acak

tır.

• Te

knop

arkt

aşi

rket

kur

ma/

orta

kol

ma

konu

sund

aal

tyap

ının

bul

unm

asın

ıny

arat

acağ

ıfır

satla

r(F

),Öğ

renc

ive

mez

unla

rın

tekn

opar

klar

da,k

uluç

kam

erke

zler

inde

ve

TEKM

ER’le

rde

kurd

uğu/

orta

kol

duğu

şir

ket

sayı

sını

nye

terl

isa

yıda

olm

amas

ı(Z

),Gi

rişi

mci

liki

lei

lgili

yet

erin

cee

tkin

lik

yapı

lmam

ası(

Z)so

runl

arın

ıkıs

men

gid

erec

ektir

.

• To

plum

unÜ

nive

rsite

yle

ilgili

alg

ısın

ıny

avaş

değ

işm

esi

(T),

topl

uma

yapı

lan

hizm

etle

rin

yete

rinc

eta

nıtım

ının

ve

duyu

rusu

nun

yapı

lam

amas

ı(Z)

;Bas

ınv

eH

alkl

aİli

şkile

rMüd

ürlü

ğünü

net

kinl

iğia

rttır

ılara

k,to

plum

salg

erek

sini

mle

rev

eön

celik

lere

hiz

met

ede

nko

nula

rıb

elir

lem

eki

çin

STK

ved

iğer

kam

u/öz

elk

urum

ve

kuru

luşl

arıy

lad

üzen

lito

plan

tılar

ya

pıla

rak,

top

lum

sal

önce

likle

rdo

ğrul

tusu

nda

sivi

lto

plum

ve

diğe

rka

mu/

özel

kur

umv

eku

rulu

şlar

lab

irlik

teo

rtak

ça

lışm

alar

des

tekl

ener

ekv

eTo

plum

aH

izm

etU

ygul

amal

arıd

ersi

kap

sam

ında

yap

ılaca

kfa

aliy

etle

rde,

öğr

enci

kul

üple

riyl

eiş

birl

iğia

rttır

ılara

kgi

deri

lece

ktir

.•

Ders

pla

nınd

aye

ral

and

ers

içer

ikle

riyl

eöğ

retim

ele

man

ının

anl

atım

ının

uyu

mlu

olm

amas

ı(Z

),ba

zıb

irim

leri

nhe

nüz

akre

dita

syon

sür

ecin

eba

şlam

amış

olm

ası(

Z)v

eÜn

iver

site

nin

kont

rolü

dış

ında

pro

gram

kon

tenj

anla

rınd

aar

tışa

bağl

ıol

arak

eği

tim-ö

ğret

ims

üreç

leri

nde

aksa

klık

lar

yaşa

nmas

ı(T)

;Akr

edita

syon

sür

ecin

egi

rece

kpr

ogra

ms

ayıs

ıart

tırıla

rak,

ak

adem

ikd

anış

man

lıkf

aaliy

etle

rini

net

kinl

iği

artt

ırıla

rak,

öğr

etim

ele

man

ları

nın

eğiti

m-ö

ğret

ime

ilişk

iny

etki

nlik

leri

de

stek

lene

rek,

eği

tim-ö

ğret

ims

ürec

inde

fayd

asa

ğlay

acak

ele

ktro

nik

orta

mla

rya

ygın

laşt

ırıla

rak,

küt

üpha

nede

kib

asılı

ve

elek

tron

ikk

ayna

ksa

yısı

art

tırıla

rak,

aka

dem

ikb

irim

lerd

eha

rman

lanm

ışy

önte

mle

yap

ılan

ders

say

ısıa

rttır

ılara

kve

bilg

i-ile

tişim

tekn

oloj

ileri

nin

kulla

nım

ına

yöne

likh

izm

etiç

ieği

timfa

aliy

etle

ria

rttır

ılara

kgi

deri

lece

ktir

.•

Kam

uda

perf

orm

ans

yöne

timi

sist

emle

rini

nye

ters

izlik

leri

ve

bu

nlar

ın

yans

ımal

arı

(T),

stra

tejik

he

defle

rin

uygu

lanm

asın

dai

sten

ens

tand

ardi

zasy

onun

ope

rasy

onel

düz

eyde

sağ

lana

mam

ası

(Z)

ve

perf

orm

ans

göst

erge

leri

nin

etki

libi

rşe

kild

eta

kip

edile

bilm

esi

için

ger

ekli

olan

ver

igi

riş

stan

dart

ları

nın

iste

nen

düze

yde

karş

ılana

mam

ası

(Z);

biri

mle

rde

İçK

ontr

olç

alış

mal

arın

ıne

tkin

liğia

rttır

ılara

k,Ü

nive

rsite

için

dek

alite

yön

etim

isis

tem

ifar

kınd

alığ

ıyar

atac

ak

faal

iyet

lerg

erçe

kleş

tirile

rere

kve

bir

imK

alite

Kom

isyo

nlar

ının

etk

inliğ

iart

tırıla

rak

gide

rile

cekt

ir.

• Ün

iver

site

nin

“Gir

işim

civ

eYe

nilik

çiÜ

nive

rsite

End

eksi

”nde

ist

enen

sev

iyed

eol

mam

ası

(Z),

öğre

nci

vem

ezun

ları

nte

knop

arkl

arda

,kul

uçka

mer

kezl

erin

dev

eTE

KMER

’lerd

eku

rduğ

u/or

tak

oldu

ğuş

irke

tsay

ısın

ıny

eter

lisa

yıda

olm

amas

ı(Z

);ön

kul

uçka

da/k

uluç

kada

yer

ala

ngi

rişi

mci

say

ısı

artt

ırıla

rak,

öğr

enci

ve

mez

unla

rın

tekn

opar

klar

da,

kulu

çka

mer

kezl

erin

dev

eTE

KMER

'lerd

eku

rduğ

u/or

tak

oldu

ğuş

irke

tsa

yısı

art

tırıla

rak,

kul

uçka

hiz

met

leri

nden

(eğ

itim

,m

ento

rluk

,dan

ışm

anlık

,yat

ırım

cıi

leb

uluş

turm

avb

.)fa

ydal

anan

şir

ket

sayı

sıa

rttır

ılara

kve

şir

ket

kurm

a/or

tak

olm

afa

aliy

etle

ri“

Anad

olu

Üniv

ersi

tesi

nde

Öğre

timÜ

yeliğ

iKa

drol

arın

aBa

şvur

ma

ileİ

lgili

Değ

erle

ndir

me

Ölçü

tleri

”ne

dâhi

led

ilere

kgi

deri

lece

ktir

.

* Üni

vers

itele

r içi

n St

rate

jik P

lanl

ama

Rehb

erin

de T

ablo

13.

59

77

66

4.GELECEĞE

BAKIŞ

61

4. GELECEĞE BAKIŞ

“Geleceğe Bakış” başlığı altında; Üniversitenin Vizyonuna, Misyonuna, Temel

Değerlerine değinilecektir.

4.1. Vizyon

Üniversitenin vizyonu; “Yaşamboyu öğrenme odaklı bir Dünya Üniversitesi

olmak”tır.

4.2. Misyon

Üniversitenin misyonu, “Kent, bölge, ülke ve dünya insanının yaşam kalitesini

yükseltmek amacıyla bilim, teknoloji, sanat ve spor alanlarında eğitim, araştırma ve

projelerle evrensel bilgi ve kültür birikimine katkı sağlamak; her yaştaki bireye nitelikli

ve özgün, uzaktan ve örgün öğrenme olanakları sunmak; toplumsal gereksinimleri

öngörerek yaratıcı ve yenilikçi çözümler üretmektir.”

4.3. Temel Değerler

Üniversitenin “Temel Değerleri” şunlardır:

• Şeffaflık,

• Hesap Verebilirlik,

• Adillik,

• İnsan Odaklılık,

• Yenilikçilik,

• Yaratıcılık,

• Güvenilirlik,

• Evrensellik,

• Etik Değerlere Bağlılık.

79

68

5.FARKLILAŞMA STRATEJİSİ

63

5. FARKLILAŞMASTRATEJİSİ

Anadolu Üniversitesi, belirlemiş olduğu vizyon, misyon ve temel değerler

çerçevesindekentin,bölgeninveülkeninkalkınmavegelişmesürecinedestekolacak

eğitim-öğretim, toplumsal katkı ve araştırma faaliyetlerini yerine getirmek üzere

stratejilerinibelirlemiştir.BustratejilerinbelirlenmesisürecindeÜniversiteninpekçok

alandaoynadığıliderrolgözönündebulundurulmuşvefarklılaşmastratejileribubakış

açısıylageliştirilmiştir.

5.1. KonumTercihi

Anadolu Üniversitesi akademik birimlerinin dağılımı itibarıyla sosyal bilim

alanlarınınbaskınolduğubiryapılanmayasahiptir.Üniversiteninsahipolduğuniteliklive

gençöğretimüyesikadrosu,üstdüzeyaraştırmaaltyapısına sahipolması,bualtyapının

sektörededestekverecekdüzeydeolması,araştırmayakaynakayırabilmesi;Eskişehir’in

uzunyıllardırfarklısektörlereaitkümelenmelerinolduğubirsanayi,kültürvesanatkenti

olması, kentte ve bölgede nitelikli-araştırmacı işgücüne talep olması Anadolu

Üniversitesini; eğitim-öğretim ve toplumsal hizmet odaklı bir Üniversite olarak

konumlandırmatercihineyöneltmiştir.Üniversitelerhemeğitimhemaraştırmahemde

girişimcilikfaaliyetlerinibelliağırlıklardayapmakdurumundadır.AnadoluÜniversitesi

hemnicelikhemdenitelikolarakyeterliveyetkinöğretimkadrolarıylaeğitim-öğretim,

araştırma ve girişimcilik faaliyetlerini en etkili ve verimli şekilde yerine getirme

çabasındadır. Bu bağlamda Anadolu Üniversitesinin konum tercihi Şekil 5’te

gösterilmektedir.Şekil5incelendiğindeAnadoluÜniversitesininkendisinibir“EğitimÜniversitesi”olarakkonumlandırma(%55)tercihindebulunduğugörülmektedir.Diğer

taraftanaraştırma(%35)vegirişimcilik(%10),Üniversiteninfaaliyetlerininönemlibir

kısmınıoluşturmaktadır.

64

Şekil5.AnadoluÜniversitesininKonumTercihi5.2. BaşarıBölgesiTercihi Anadolu Üniversitesinin farklılaşma stratejisinde, Üniversitenin başarı bölgesi

tercihleribüyükönemesahiptir.Üniversite;farklılaşmastratejilerini,ülkeninöncelikleri

ile dış paydaşların talepleri doğrultusunda ve Üniversitenin güçlü alanlarını da göz

önündebulundurarakçokboyutluolarakbelirlemiştir.Üniversite;kendibaşarıbölgesi

tercihi çalışmalarına önceki yıllarda başlamış ve kendini başta eğitim olmak üzere

araştırma ve girişimcilik konumlarında da aynı veya benzer konum tercihini yapan

üniversitelerden farklılaştırmak üzere özyeteneklerini, yetkinliklerini ve kaynaklarını

dikkatealarakbaşvurularda/girişimlerdebulunmuştur.

Üniversitenin başarı bölgesi tercihleri olarak Açıköğretim ve Özel Eğitim

belirlenmiş ve bu alanlara yönelik mükemmeliyet merkezleri kurma çalışmalarına

başlanmıştır. Başvuru sürecinin ilk aşamasında TÜBİTAK 1000 programı kapsamında

destekalınmış,Ar-Gestratejibelgesihazırlanmasüreciçalışmalarıtamamlanmışvesonuç

raporunun onaylanması süreci beklenmektedir. Bir sonraki aşamada “TÜBİTAK1004-

MükemmeliyetMerkeziDestekProgramı”nabaşvuruyapılacaktır.AnadoluÜniversitesi

açık ve uzaktan öğretim konusunda ülkemizde ilkleri gerçekleştiren en yetkin ve

deneyimliÜniversitedir.Hâlihazırdaaçıkveuzaktanöğretimkonusundakendiniaçıkve

uzaktanöğretimyapanveyayapmayanüniversitelerdenfarklılaştırmıştır.Üniversite;bu

konumunusürdürmekvedünyadauzaktanöğretimveharmanlanmış(blended)öğretime

olanyönelimibirfırsatgörerek,bualandafarklıeğitim-öğretimyöntemveortamlarını

sürekliyenilemektevegeliştirmektedir.

Girişimcilik%10

Araştırma%35

Eğitim%55

65

AnadoluÜniversitesiözeleğitimalanındadauzunyıllarınbirikiminesahipolupbu

alanda da kendisini diğer üniversitelerden farklılaştırmış durumdadır. Üniversitenin

özel gereksinimli bireylere hizmet sunmaya ve konuya ilişkin yüksek katma değerli

araştırmalaryürütmeyeyöneliksahipolduğubirimler;EngellilerAraştırmaEnstitüsü,

Engelliler Entegre Yüksekokulu, Dil ve Konuşma Bozuklukları Eğitimi Araştırma ve

UygulamaMerkezi-DİLKOM,İşitmeEngellilerEğitimMerkezi-İÇEM,ÜstünYetenekliler

Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi-ÜYEP’dir. Üniversite, özel gereksinimli

bireylere yönelik 35 yılı aşkın deneyimiyle Yükseköğretim Kurulu tarafından verilen

“2017AkademideÜstünBaşarıÖdülleri” kapsamında “KurumsalÖdül” kategorisinde

“ToplumaHizmetÖdülü”nelayıkgörülmüştür.

Üniversitenin mükemmeliyet merkezlerinin kuruluş süreci tamamlandığında,

Türkiye için son derece önemli olan bu alanlarda araştırma ve araştırmacı

gereksinimlerini karşılayabileceği gibi dışa bağımlılığı da azaltacak yeni sosyal ve

ekonomik değerler üretecektir. Mükemmeliyet merkezleri ve diğer araştırma

merkezleri, Anadolu Üniversitesinin başarı bölgesi tercihini oluşturmakta olup bu

durum, Üniversiteyi aynı konum tercihindeki diğer üniversitelerden

farklılaştırmaktadır.5.3. DeğerSunumuTercihi Anadolu Üniversitesi, eğitim odaklılık konum tercihi ile yükseköğretim sistemi

içindekiyerinibelirlemişolupbaşarıbölgesitercihleriiledekendisiniaynıveyabenzer

konumlandırmışolandiğerüniversitelerdennasılfarklılaştıracağınıortayakoymuştur.

ÜniversiteninbaşarıbölgesitercihlerineulaşmakiçinbuStratejikPlanda,bunlarailişkin

hedeflere ve stratejilere yer verilmiştir. Değer sunumu tercihi bağlamında bu

stratejilerin, Üniversitenin hizmet sunumuna değer katması ve aynı zamanda

farklılaşmasınısağlamasıamaçlanmıştır.Bukapsamda;

• Mükemmeliyetmerkezlerininkuruluşsüreçlerinintamamlanması,

• Sektörle(kamu/özel/STK)işbirliğineyönelikfaaliyetlerinarttırılması,

• Topluma hizmet alanında gerçekleştirilen faaliyetlerin niteliğinin ve

çeşitliliğininarttırılması,

• Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkeziTeknolojiTransferOfisi(ARİNKOM-

TTO)’ninişlevselliğininarttırılması,

• AçıkveUzaktanÖğrenmesisteminindahaesnekveerişilebilirolması,

66

• Teknolojialtyapısıniteliğininarttırılmasıkonularındadeğersunumutercihleri

tanımlanmıştır.BuşekildeÜniversiteninkonumvebaşarıbölgesitercihlerinin

dinamik olarak yönetilmesi hedeflenmektedir. Değer sunumu tercihleri

belirlenirken Üniversitenin vizyon, misyon ve temel değerleri, mevcut

yetkinliklerivekaynaklarıgözönündebulundurulmuştur(Tablo14).Tablo14.AnadoluÜniversitesiDeğerSunumTercihleri* TERCİHLER

FAKTÖRLER YOKET AZALT ARTTIR YENİLİKYAPSosyalOlanaklar √

Destekler(Burslarvb.) √ EğitimYöntemleri √EğitimProgramları √İşbirlikleri Ulusalİşbirlikleri √ Uluslararasıİşbirlikleri √ Projeler √ BilimselYayınlar √ AraştırmaveGeliştirmeMerkezleri √ÖrgünEğitimÖğrenciSayıları Önlisans √ Lisans √ Lisansüstü √ AçıkveUzaktanÖğretimÖğrenciSayıları Önlisans √ Lisans √ Lisansüstü √ UluslararasıÖğrenciSayısı √ Bilimsel,KültürelveSportifEtkinlikler √ ÖğretimElemanıSayısı √

İdariPersonelSayısı √ PaydaşlarlaİlişkilerinYönetimi √ KurumsalKimlik,Markalaşmaveİmaj √Yönetişim √FinansalYapı √

*ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo15.5.4. TemelYetkinlikTercihi

Anadolu Üniversitesi, yetkinliklerini en etkili şekilde yöneterek; konum, başarı

bölgesi ve değer sunum tercihlerini desteklemeyi amaçlamaktadır. Tüm paydaşların

katılımıylagerçekleştirilmişolan“DurumAnalizi”ninbulgularındandayararlanılarak,

Anadolu Üniversitesinin belirlemiş olduğu tercihleri gerçekleştirirken destek alacağı

67

temelyetkinliklerdenbazılarıaşağıdabelirtilmiştir:

• Üniversiteninnitelikli,gençvedinamikbirakademikkadroyasahipolması,

• Üst düzey araştırma altyapısına ve laboratuvarlara sahip olması, bunların hem

Üniversiteyehemdesektöredestekverecekdüzeydeolması,

• Araştırma sürecini destekleyen Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinasyon

Birimi, Ar-Ge ve İnovasyon Koordinasyon Merkezi (ARİNKOM) ve Teknoloji

Transfer Ofisi (TTO) gibi sistemlerin varlığı ve bumekanizmaların etkili bir

şekildeişliyorolması,

• Üniversitenin Açık ve Uzaktan Öğretimde uzmanlaşmış ve lider konumda

olması,

• Mükemmeliyetmerkezlerininkurulmasıvetamişlerhâlegelmesi içingerekli

iradeninolması,

• Özdeğerlendirme ve dış değerlendirme süreçleri ile ilgili uzun dönemli

deneyimininolması,

• Üniversitedeşeffafvehesapverebilirbiryönetimsistemininvarlığı.

85

75

68

6.STRATEJİ GELİŞTİRME

69

6. STRATEJİGELİŞTİRME

StratejiGeliştirmebaşlığıaltında;“Amaçlar”,“Hedefler”,“HedeflerdenSorumluve

İşbirliğiYapılacakBirimler”,“HedefKartları”,“HedefRiskleriveKontrolFaaliyetleri”ve

“Maliyetlendirme”konularınadeğinilecektir.

6.1. Amaçlar

Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Dönemi Stratejik Plan Amaçları Tablo 15’de

verilmektedir.

Tablo15.AnadoluÜniversitesi2019-2023DönemiStratejikPlanAmaçları

Amaç1. Eğitim-öğretimfaaliyetlerininniteliğininsürekliiyileştirilmesi

Amaç2. Araştırmafaaliyetlerindeniceliğin,niteliğinveçeşitliliğinarttırılması

Amaç3. Toplumsalsorumlulukçerçevesindedeğeryaratanişbirliğivefaaliyetlerinçeşitlendirilmesive

yaygınlaştırılmasıAmaç4. Açıkveuzaktanöğrenmesistemininniteliğininsürekliiyileştirilmesi

Amaç5. Kurumsallaşmailkeleridoğrultusundaetkiliveetkinyönetimsisteminingüçlendirilmesi

Amaç6. Girişimcilikkültürününyaygınlaştırılması

6.2. Hedefler

Anadolu Üniversitesi 2019-2023 Dönemi Stratejik Plan Hedefleri Tablo 16’da

listelenmektedir.

Tablo16.AnadoluÜniversitesi2019-2023DönemiStratejikPlanHedefleri

Hedef1.1. Yeterliliklerçerçevesindeeğitim-öğretimfaaliyetlerininniteliğinisürekliiyileştirmekHedef1.2. Eğitim-öğretimprogramlarınıpaydaşihtiyaçlarınıgözeterekgeliştirmekHedef1.3. Bilgiveiletişimteknolojilerinineğitim-öğretimsistemindekietkinliğiniarttırmakHedef1.4. Eğitim-öğretimalanındakiulusal/uluslararasıişbirliğiniarttırmakHedef2.1. AraştırmaçıktılarınınnitelikveniceliğiniarttırmakHedef2.2. ÜniversiteiçindeveÜniversiteylesektörarasındaaraştırmaçeşitliliğiniarttırmak

Hedef3.1.Toplumsalönceliklerdoğrultusundasiviltoplumvediğerkamu/özelkurumvekuruluşlarla

işbirliğinivefaaliyetlerinçeşitliliğiniarttırmak

Hedef3.2. Toplumahizmetamacıylayapılanfaaliyetlerinbilinirlikdüzeyiniarttırmak

Hedef4.1.Açıkveuzaktanöğrenmesistemininöğrencimerkezli,esnek,erişilebilirveteknolojitabanlı

niteliğininsürdürülebilirliğinisağlamak

Hedef4.2. Yaşamboyuöğrenmefaaliyetleriniarttırmak

Hedef5.1. Kurumsaliletişiminetkinliğiniarttırmak

Hedef5.2. Kalitegüvencesiuygulamalarınıyaygınlaştırmak

Hedef5.3. İnsankaynaklarınayönelikmeslekigelişimvemotivasyonugüçlendirmek

Hedef5.4. Kampüstekiyaşamkoşullarınıgeliştirmek

Hedef6.1. Girişimcilikkültürününgeliştirilmesineyönelikfaaliyetleriarttırmak

Hedef6.2. Üniversitedeekonomikkatkıyaratacakgirişimcilikfaaliyetlerinidesteklemek

70

6.3.HedeflerdenSorum

luveİşbirliğiYapılacakBirimler

HedeflerdensorumluveişbirliğiyapılacakbirimlerTablo17’deverilmektedir

Tablo17.HedeflerdenSorumluveİşbirliğiYapılacakBirimler*

*ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo17.

71

6.4.HedefKartları

HedefKartlarıTablo18’deverilmektedir.Tablo18.HedefKartlarıHEDEFKARTI1.1*,**

Amaç(A.1.) Eğitim‒öğretimfaaliyetlerininniteliğininsürekliiyileştirilmesi

Hedef(H.1.1.) Yeterlilikler çerçevesinde eğitim-öğretim faaliyetlerinin niteliğini sürekliiyileştirmek

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.1.1.1.Akrediteolanprogramsayısı 40 10 13 14 17 41 42

6ayda1

6ayda1

P.G.1.1.2Lisansüstüprogramsayısı 40 148 150 154 159 163 167

6ayda1

6ayda1

P.G.1.1.3.Akademikdanışmanlıkhizmetlerindenmemnuniyetoranı

20 68,24 68,92 69,61 70,30 71,00 71,206

ayda1

6ayda1

SorumluBirim RektörlükİşbirliğiYapılacakBirim(ler) İstatistikiBilgilerBirimi,AkademikBirimler

Riskler

• Üniversiteninüstkurumlardanalacağıonaylardaaksaklıklaryaşanması• Bazıprogramlardaöğretimelemanıeksikliğiolması• Bazıprogramlarıakrediteedecekkurumbulunmaması• Bazıprogramlarınkontenjanlarınıdolduramaması

Stratejiler • Akreditasyonsürecinegirecekprogramsayısıarttırılacaktır.• Lisansüstüprogramlarınçeşitliliğiarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 1.181.335.000,00TL

Tespitler• Bazıbirimlerinakreditasyonsürecinehenüzbaşlamamışolması• Güncelöğretimyöntemlerindenyaygınolarakyararlanılamaması• Lisansüstüprogramsayısınınyeterliolmaması

İhtiyaçlar• Akreditasyonsürecinegirecekprogramsayısınınarttırılması• Güncelöğretimyöntemlerindenyararlanmanınyaygınlaştırılması• Lisansüstüprogramçeşitliliğininarttırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.

72

HEDEFKARTI1.2*,**Amaç(A.1.) Eğitim‒öğretimfaaliyetlerininniteliğininsürekliiyileştirilmesiHedef(H.1.2.) Eğitim‒öğretimprogramlarınıpaydaşihtiyaçlarınıgözeterekgeliştirmek

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.1.2.1.Sektördekipaydaşlarlayapılanetkinliksayısı***

30 41 86 134 184 238 2946

ayda1

6ayda1

P.G.1.2.2.Mezunsisteminekayıtlıöğrencisayısı

20 66.257 68.000 73.000 78.000 83.000 90.0006

ayda1

6ayda1

P.G.1.2.3.Mezunlarayönelikdüzenlenenetkinliksayısı***

10 22 55 88 123 158 1946

ayda1

6ayda1

P.G.1.2.4.Öğrencilerintamamladıklarıstajsayısı***

30 5.625 11.707 17.882 24.141 30.491 36.9276

ayda1

6ayda1

P.G.1.2.5.Akademikİngilizcedersialanöğrencisayısı***

10 1.779 3.271 4.793 6.330 7.887 9.4546

ayda1

6ayda1

SorumluBirim ÖğrenciİşleriDaireBaşkanlığı

İşbirliğiYapılacakBirim(ler)

Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkezi,UluslararasıİlişkilerBirimi,MezunlarBirliği,AkademikBirimler,

Riskler• Üniversiteprogramlarının iyileştirilmesineyönelikmezunlardanyeterincegeribildirimalınamaması

• Öğrencilerinstajyeribulmaktazorlanmaları

Stratejiler• Eğitim-öğretimdesektörihtiyaçlarınıgözetenfaaliyetlerinsayısıarttırılacaktır.• Mezunlarlaetkileşimarttırılacaktır.• Akademikİngilizcedersinialanöğrencisayısıarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 221.020,00TL+4.240.000,00€

Tespitler• Sektördekipaydaşlarlayapılanetkinliksayısınınyeterlidüzeydeolmaması• Mezunlarlaetkileşiministenendüzeydeolmaması• Uygulamalıeğitimeyeterinceağırlıkverilmemesi

İhtiyaçlar• Mezunlarlailetişiminetkinyürütülmesi• Uygulamalıeğitimeağırlıkverilmesi• Sektörleişbirliğiningüçlendirilmesi

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

73

HEDEFKARTI1.3*,**

Amaç(A.1.) Eğitim‒öğretimfaaliyetlerininniteliğininsürekliiyileştirilmesi

Hedef(H.1.3.) Bilgiveiletişimteknolojilerinineğitim-öğretimsistemindekietkinliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.1.3.1.Elektronikortamdanyararlananöğretimelemanısayısı

30 935

892

912

924

938

955 3

ayda1

6ayda1

P.G.1.3.2.Elektronikortamdanyararlananöğrencisayısı***

30759.357

1.566.502

2.373.837

3.181.362

3.989.077

4.796.932

3ayda1

6ayda1

P.G.1.3.3.Kütüphanetarafındansunulanelektronikkaynaksayısı

40

411.250

342.000

347.000

352.000

357.000

362.000 6

ayda1

6ayda1

SorumluBirim BilgisayarAraştırmaveUygulamaMerkezi(BAUM)İşbirliğiYapılacakBirim(ler)

Kütüphane ve Dokümantasyon Daire Başkanlığı, Akademik Birimler, ÖğrenciİşleriDairesiBaşkanlığı,AÖF

Riskler

• Nitelikliteknikelemaneksikliğiolması• Altyapıdaortayaçıkabilecektekniksorunlarınolması• Bilişimsistemikullanıcılarınayönelikverileneğitiminetkinolmaması• Süresi dolan bazı yazılımların lisanslarının yenilenmesinde aksaklıklaryaşanması

Stratejiler

• Eğitim-öğretim sürecinde fayda sağlayacak elektronik ortamlaryaygınlaştırılacaktır.

• Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik hizmet içi eğitimfaaliyetleriarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 22.503.000,00TL

Tespitler

• Kütüphanekaynaklarının(basılıveelektronik)çeşitliveerişilebilirolması• Öğretimsistemindee-öğrenmemateryallerinetalebinartıyorolması• Guçlu teknolojik altyapıya ragmen bunun egitim-öğretimde yeterincekullanılamaması

İhtiyaçlar • Elektronikortamdasunulanhizmetlerinkullanımınınyaygınlaştırılması• Eğitimdeteknolojikullanımınınyaygınlaştırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

74

HEDEFKARTI1.4*,**Amaç(A.1.) Eğitim‒öğretimfaaliyetlerininniteliğininsürekliiyileştirilmesiHedef(H.1.4.) Eğitim-öğretimalanındakiulusal/uluslararasıişbirliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.1.4.1.Uluslararasıdeğişimprogramlarındanyararlananöğretimelemanısayısı***

15 49 99 150 202 255 3093

ayda1

6ayda1

P.G.1.4.2.Değişimprogramlarındanyararlananöğrencisayısı***

35 374 759 1.159 1.574 2.004 2.4493

ayda1

6ayda1

P.G.1.4.3.Ulusaldeğişimprogramları(Farabi,ikiliişbirliklerivb.)kapsamındaişbirliğiyapılanprogramsayısı

15 80 105 110 115 120 1203

ayda1

6ayda1

P.G.1.4.4.Uluslararasıdeğişimprogramları(Erasmus+,Mevlanavb.)kapsamındaişbirliğiyapılanprogramsayısı

20 642 662 682 702 722 7423

ayda1

6ayda1

P.G.1.4.5.Uluslararasıdeğişimprogramlarıdışındakiuluslararasıişbirliği(çiftdiplomaprotokolleri,ikilianlaşmalarvb.)sayısı

15 70 75 80 85 90 956

ayda1

6Ayda1

SorumluBirim UluslararasıİlişkilerBirimiİşbirliğiYapılacakBirim(ler) FARABİKoordinatörlüğü,ÖğrenciİşleriDaireBaşkanlığı

Riskler• Protokollerveişbirliklerininsürekliliğininsağlanamaması• Değişimprogramlarıbütçelerininkısıtlanması• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması

Stratejiler• Ulusaldeğişimprogramlarınınetkinliğiarttırılacaktır.• Uluslararasıdeğişimprogramlarınınetkinliğiarttırılacaktır.• Uluslararasıişbirliğisayısıarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 2.018.000,00TL

Tespitler • Değişimprogramlarınınetkinkullanılıyorolması• Üniversiteninuluslararasılaşmasınınistenilendüzeydeolmaması

İhtiyaçlar

• Öğrencilerin katılabileceği hareketlilik programlarınınçeşitlendirilmesi

• Ulusalveuluslararasıolanaklardandoğacakyeniişbirliğifırsatlarınındeğerlendirilmesi

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

75

HEDEFKARTI2.1*,**Amaç(A.2.) Araştırmafaaliyetlerindeniceliğin,niteliğinveçeşitliliğinarttırılmasıHedef(H.2.1.) Araştırmaçıktılarınınnitelikveniceliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.2.1.1.Öğretimelemanlarınınulusal/uluslararasıbilimsel/sanatsaletkinliklereaktif(dinleyicihâriç)katılımsayısı***

10 871 1.789 2.728 3.692 4.678 5.6893

ayda1

6ayda1

P.G.2.1.2.BilimselAraştırmaProjelerikapsamındatamamlananbilimselaraştırmaprojesisayısı***

30 118 237 363 492 626 7633

ayda1

6ayda1

P.G.2.1.3.SCI,SCI-Expanded,SSCI,AHCI,ArtIndexveyaDesignandAppliedArtIndex’lerindetaranandergilerdekiyayınsayısı***

20 140 307 484 670 861 1.0613

ayda1

6ayda1

P.G.2.1.4.SCI,SCI-Expanded,SSCI,AHCI,ArtIndexveyaDesignandAppliedArtIndexkapsamıdışındakialanindekslerindetaranandergilerdekiyayınsayısı***

20 218 472 741 1.032 1.345 1.6643ayda1 6ayda1

P.G.2.1.5.ÜniversiteadresliyayınlaraSCI,SCI-Expanded,SSCI,AHCI,ArtIndexveyaDesignandAppliedArtIndex’lerindetaranandergilerdeyapılanatıfsayısı***

20 931 1.883 2.883 3.911 4.967 6.0973ayda1 6ayda1

SorumluBirim RektörlükİşbirliğiYapılacakBirim(ler) BilimselAraştırmaProjeleriKoordinatörlüğü,AkademikBirimler

Riskler

• Araştırmamotivasyonunundüşmesi• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması• Araştırmacıpersonelsayısınailişkinkısıtlamalarolması• Araştırmacılisansüstüöğrencieksikliğiolması

Stratejiler

• Üniversiteadresliaraştırmaçıktılarınınsayısıarttırılacaktır.• Araştırma merkezlerinin faaliyetleri konusunda performansölçütleribelirlenerekizlenecektir.

• Araştırmacıinsankaynağınınniteliğigeliştirilecektir.

MaliyetTahmini 49.984.000,00TL

Tespitler • Öğretimüyesibaşınadüşenyayınsayısınındüşükolması• Araştırmacılisansüstüöğrencieksikliğininolması

İhtiyaçlar

• Nitelikliyayınsayısınınarttırılması• Projelerinvelisansüstütezçalışmalarınınyayınadönüştürülmesi• Sosyalbilimleralanındaaraştırmafaaliyetlerininarttırılması• Üniversiteninönceliklialanlarındakiçalışmalarınarttırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

76

HEDEFKARTI2.2*,**

Amaç(A.2.) Araştırmafaaliyetlerindeniceliğin,niteliğinveçeşitliliğinarttırılması

Hedef(H.2.2.) ÜniversiteiçindeveÜniversiteylesektörarasındaaraştırmaçeşitliliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.2.2.1.Üniversite-sektörişbirliğikapsamındakiprojesayısı***

30 16 32 50 68 88 108 3ayda1 6ayda1

P.G.2.2.2.Kurumdışımalidestekalanprojesayısı*** 30 10 22 36 52 68 86 3ayda

1 6ayda1

P.G.2.2.3.Sektöreyapılandanışmanlık/eğitimsayısı*** 15 187 388 598 808 1.018 1.239 3ayda1 6ayda1

P.G.2.2.4.Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkezi-TeknolojiTransferOfisi(ARİNKOM-TTO)tarafındangerçekleştirilenfaaliyetsayısı***

25 38 78 118 162 210 260 3ayda1 6ayda1

SorumluBirim Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkezi(ARİNKOM)İşbirliğiYapılacakBirim(ler) TümBirimler

Riskler

• Fonsağlayıcıkuruluşlarınprojeçağrısı/projetürü/sayıveçeşitliliğiniazaltması

• Bilimsel çalışmaların sektörde yeterince kullanımveuygulama alanıbulamaması

• Sektörün Ar-Ge çalışmaları için yeterince istekli olmaması ve bütçeayırmaması

• Üniversiteylesektörarasındakiiletişimeksikliklerininsürmesi

Stratejiler

• Üniversiteninsektörle(kamu/özel/STK)işbirliğineyönelikfaaliyetlerarttırılacaktır.

• Ar-Ge ve İnovasyon Koordinasyon Merkezi-Teknoloji Transfer Ofisi(ARİNKOM-TTO)’ninişlevselliğiarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 17.137.000,00TL+2.261.000,00€

Tespitler

• Üniversitedışıkaynaklardanfonlananprojesayısınınazolması• Üniversite-sektörişbirliğininyeterincegelişmemişolması• Üniversite-sektör işbirliğinidestekleyecekmekanizmalarınkurulmuşolması

İhtiyaçlar• Sektörlearaştırmaalanındakiişbirliğininarttırılması• Üniversiteninönceliklialanlarındakiçalışmalarınteşvikedilmesi• Üniversitedışıkaynaklardanfonlananprojesayısınınarttırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

77

HEDEFKARTI3.1*,**

Amaç(A.3.) Toplumsal sorumluluk çerçevesinde değer yaratan işbirliği ve faaliyetlerinçeşitlendirilmesiveyaygınlaştırılması

Hedef(H.3.1.) Toplumsalönceliklerdoğrultusundasiviltoplumvediğerkamu/özelkurumvekuruluşlarlaişbirliğinivefaaliyetlerinçeşitliliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.3.1.1.STKvediğerkamu/özelkurum ve kuruluşlarıyla yapılanetkinliksayısı (protokol, çalıştayvb.)***

40 109 227 352 483 617 7576

ayda1

6ayda1

P.G.3.1.2. Topluma HizmetUygulamaları dersi kapsamındayapılanfaaliyetsayısı***

15 158 349 548 754 963 1.1806

ayda1

6ayda1

P.G.3.1.3. Toplumsal sorumlulukkapsamındaöğrencikulüplerininyaptığıfaaliyetsayısı***

15 17 34 52 70 89 1096

ayda1

6ayda1

P.G.3.1.4.STKvediğerkamu/özelkurum ve kuruluşlarıyla yapılanprojesayısı***

20 4 10 18 28 38 506

ayda1

6ayda1

P.G.3.1.5 AKADEMA’danfaydalanankullanıcısayısı 10 14.811 15.000 15.000 15.000 15.000 15.000

6ayda1

6ayda1

SorumluBirim GenelSekreterlikİşbirliğiYapılacakBirim(ler) TümBirimler

Riskler

• ÜniversitepersonelininveyaSTKvediğerkamu/özelkurumvekuruluşlarınyapılacakçalışmalarayeterliilgiyigöstermemesi

• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması• Yeterinceprojeönerisigeliştirilememesi• ÖğrenciKulüplerininfaaliyetlerininyürütülmesindesorunlaryaşanması

Stratejiler

• Toplumsalgereksinimlereveönceliklerehizmetedenkonularıbelirlemekiçin STK ve diğer kamu/özel kurum ve kuruluşlarıyla düzenli toplantılaryapılacaktır.

• Toplumsalönceliklerdoğrultusundasiviltoplumvediğerkamu/özelkurumvekuruluşlarlayapılacakortakçalışmalardesteklenecektir.

• Topluma Hizmet Uygulamaları dersi kapsamında yapılacak faaliyetlerde,öğrencikulüpleriyleişbirliğiarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 16.684.000,00TL

Tespitler

• Toplumsal sorumluluk kapsamında yapılan etkinliklerin yeterincetanıtılamaması

• Etkinliklerin belirli kurum ve kuruluşlarla sınırlı kalarak yaygın etkisiningörülmemesi

• ToplumunÜniversiteyleilgilialgısınınyavaşdeğişiyorolması• Topluma Hizmet Uygulamaları dersiyle ilgili koordinasyon eksikliğininolması

İhtiyaçlar

• Toplumsalsorumlulukkapsamındakiçalışmalarınkoordinasyonvetanıtımçalışmalarınıniyileştirilerekyeterliseviyeyeulaştırılması

• Toplumsal sorumluluk kapsamında işbirlikleriyle fark yaratan, toplumdagüçlü etkiler bırakan faaliyetlerin çeşitlendirilmesi, yaygınlaştırılması veteşvikedilmesi

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

78

HEDEFKARTI3.2*,**

Amaç(A.3.) Toplumsal sorumluluk çerçevesinde değer yaratan işbirliği ve faaliyetlerinçeşitlendirilmesiveyaygınlaştırılması

Hedef(H.3.2.) Toplumahizmetamacıylayapılanfaaliyetlerinbilinirlikdüzeyiniarttırmak

PerformansGöstergeleri

HedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019 2020 2021 2022 2023 İzlemeSıklığıRaporlamaSıklığı

P.G.3.2.1.Medyadayeralanfaaliyetsayısı*** 100 2009 4.019 6.029 8.049 10.079 12.119

3ayda1

6ayda1

SorumluBirim BasınveHalklaİlişkilerMüdürlüğüİşbirliğiYapılacakBirim(ler) TümBirimler

Riskler• Medyaylailişkilerinyeterlidüzeyeulaşamaması• Kurum içi ve kurum dışı faaliyetler hakkında bilgi akışının yeterli düzeydeolmaması

Stratejiler • Üniversitenin toplumsal sorumluluk çerçevesindeki faaliyetleri tüm iletişimolanaklarıkullanılaraktanıtılacaktır.

MaliyetTahmini 73.000,00TL

Tespitler

• Üniversitenin toplumsal sorumluluk çerçevesindeki faaliyetlerinin yeterincetanıtılamaması

• Toplumahizmetalanındayapılançalışmalarınetkisininsorgulanıyorolması• Kurumsaliletişimdeçeşitliyetersizliklerinolması

İhtiyaçlar• Düzenliaralıklarlatanıtımvebilgilendirmetoplantılarıyapılması• Üniversitenin basın ve halkla ilişkiler bağlamındaki yapısının daha etkinkılınması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

79

HEDEFKARTI4.1*,**

Amaç(A.4.) Açıkveuzaktanöğrenmesistemininniteliğininsürekliiyileştirilmesi

Hedef(H.4.1.) Açık ve uzaktan öğrenme sisteminin öğrencimerkezli, esnek, erişilebilir ve teknolojitabanlıniteliğininsürdürülebilirliğinisağlamak

PerformansGöstergeleri

HedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.4.1.1.Açıkveuzaktanöğrenmeprogramsayısı

20 5 7 9 11 13 15 6ayda1 6ayda1

P.G.4.1.2.Sektörihtiyaçlarınıbelirlemeyeyönelikfaaliyetsayısı***

10 18 33 50 69 90 113 3ayda1 6ayda1

P.G.4.1.3.Geliştirilen/güncellenendersmalzemesisayısı

30 50.000(Kümülatif) 70.000 90.000 110.000 130.000 150.000

3ayda1 6ayda1

P.G.4.1.4.Açıköğretimsistemindeakrediteolan/akreditasyonuyenilenenprogramsayısı

20 31(Kümülatif) 35 40 45 50 50 6ayda

1 6ayda1

P.G.4.1.5.Güncellenen/tasarlananyazılımsayısı***

20 29 47 66 86 107 129 6ayda1 6ayda1

SorumluBirim AçıköğretimFakültesiİşbirliğiYapılacakBirim(ler) İşletmeFakültesi,İktisatFakültesi,BAUM,ÖğrenmeTeknolojileriAr-GeBirimi

Riskler

• Üniversiteninüstkurumlardanalacağıonaylardaaksaklıklaryaşanması• Teknikpersonelvefizikimekânihtiyacınınkarşılanamaması• Açıkveuzaktanöğretimprogramları içinakreditasyonsüreçlerinintanımlanmamışolması

Stratejiler• Programçeşitliliğiarttırılacaktır.• Varolanprogramlarınniteliğindesürekliiyileştirmesağlanacaktır.• Açıköğretimsistemindeakrediteolanprogramsayısıarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 257.500.000,00TL

Tespitler

• Bazıprogramlarınakreditasyonsürecininhenüztamamlanmamışolması• Öğretimsistemindee-öğrenmemateryallerininartıyorolması• Sektörihtiyaçlarınınyeterincebelirlenmemişolması• Tanıtımfaaliyetlerininistenilendüzeydeolmaması

İhtiyaçlar• Spesifikalanlarayönelikdahafazlasayıdadersmalzemesigeliştirilmesi• Tanıtımfaaliyetlerininetkinhâlegetirilmesi• Yeniyazılımlarıngeliştirilmesivevarolanlarıngüncellenmesi

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir.

80

HEDEFKARTI4.2*,**

Amaç(A.4.) AçıkveuzaktanöğrenmesistemininniteliğininsürekliiyileştirilmesiHedef(H.4.2.) Yaşamboyuöğrenmefaaliyetleriniarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.4.2.1.AçıköğretiminkatkıverdiğiveyaÜniversitededüzenlediğihizmetiçieğitimsayısı***

20 28 42 57 73 90 108 6ayda1 6ayda1

P.G.4.2.2.Yaşamboyuöğrenmeyleilgiligeliştirilenprogramvemateryalsayısı***

40 179 369 569 779 999 1.239 6ayda1 6ayda1

P.G.4.2.3.İkinciüniversitekapsamındayapılantanıtımfaaliyetisayısı***

40 2.189 4.678 7.470 10.568 13.975 17.694 6ayda1 6ayda1

SorumluBirim AçıköğretimFakültesiİşbirliğiYapılacakBirim(ler) İşletmeFakültesi,İktisatFakültesi

Riskler• Tanıtımfaaliyetiyapılacakkurumlardanalınmasıgerekenizinlerdesorunlaryaşanması

• TeknikpersonelvedestekpersoneliihtiyacınınolmasıStratejiler • Farklısektörlerdesunulanhizmetiçieğitimfaaliyetlerinedestekverilecektir.MaliyetTahmini 257.500.000,00TL

Tespitler

• Açıköğretimsistemindeyapılanhizmetiçieğitimsayısınınarttırılması• Üniversitenin, yaşamboyu öğrenmeyi destekleyici çevrimiçi platformlarasahipolması

• Farklıalanlardabirçoke-sertifikaprogramınınbulunması• Yaşamboyuöğrenmeanlayışınıntoplumdadahafazlayerbulması

İhtiyaçlar• Paydaşlardangeleneğitim-öğretimtalebi• YaşamboyuöğrenmekonusundaÜniversiteninetkialanınıngenişletilmesi• Tanıtımfaaliyetlerinedahafazlayerverilmesi

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

81

HEDEFKARTI5.1*,**

Amaç(A.5.) Kurumsallaşma ilkeleri doğrultusunda etkili ve etkin yönetim sisteminingüçlendirilmesi

Hedef(H.5.1.) Kurumsaliletişiminetkinliğiniarttırmak

PerformansGöstergeleri

HedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.5.1.1.Tanıtıcıfaaliyetsayısı(sosyalmedya,röportaj,tvyayını,tanıtıcıvideosunumları,fuarlarakatılımvb.)***

50 2.251 2.066 2.067 2.069 2.070 2.070 6ayda1 6ayda1

P.G.5.1.2.Akademikveidaripersoneleyönelikgerçekleştirilensosyal-kültüreletkinliksayısı***

50 279 606 964 1.340 1.735 2.153 6ayda1 6ayda1

SorumluBirim BasınveHalklaİlişkilerMüdürlüğüİşbirliğiYapılacakBirim(ler) TümBirimler

Riskler

• Tanıtımfaaliyetleriningerçekleştirilmesindegörevalacakpersonelsayısınınyetersizolması

• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması• Medyadayanıltıcıhaberlerinyeralması

Stratejiler• BasınveHalklaİlişkilerMüdürlüğününetkinliğiarttırılacaktır.• Birimleritanıtanmateryalleringeliştirilmesivedağıtımıplanlanacaktır.• Üniversiteçalışanlarınınbirarayageleceğiaktivitelergerçekleştirilecektir.

MaliyetTahmini 2.563.000,00TL

Tespitler

• Toplumun,Üniversiteyleilgilialgısınınyavaşdeğişiyorolması• Kurumsaliletişimyetersizliklerininolması• Üniversitenin toplumun tüm katmanlarına ulaşabilecekmedya organlarınasahipolması

İhtiyaçlar • Kurumsalitibarınarttırılmasınayönelikçalışmalarınyapılması• Kurumiçiiletişimetkinliğininarttırılmasınayönelikçalışmalarınyapılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

82

HEDEFKARTI5.2*,**

Amaç(A.5.) Kurumsallaşma ilkeleri doğrultusunda etkili ve etkin yönetimsisteminingüçlendirilmesi

Hedef(H.5.2.) Kalitegüvencesiuygulamalarınıyaygınlaştırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.5.2.1.İçdenetimfaaliyetitamamlananbirimsayısı*** 15 14 27 40 54 68 82 6ayda

1 6ayda1

P.G.5.2.2.İçKontrolBiriminindüzenlediğietkinliksayısı*** 25 7 12 17 22 27 32 3ayda

1 6ayda1

P.G.5.2.3.BütünleşikBilgiSistemindetamamlananmodülsayısı***

30 2 3 4 4 5 6 3ayda1 6ayda1

P.G.5.2.4.Birimkalitekomisyonlarınıngerçekleştirdiğiiyileştirmeyeyönelikfaaliyetsayısı***

30 162 315 467 621 776 931 3ayda1 6ayda1

SorumluBirim Rektörlük

İşbirliğiYapılacakBirim(ler) İç Denetim Birimi Başkanlığı, Bilgisayar Araştırma ve UygulamaMerkezi,StratejiGeliştirmeDaireBaşkanlığı,TümBirimler

Riskler

• Bazı birimlerde kalite güvencesine yönelik farkındalığın yeterincegelişmemişolması

Stratejiler

• Birimlerdeiçkontrolçalışmalarınınetkinliğiarttırılacaktır.• Üniversite içinde kalite yönetimi sistemi farkındalığı yaratacakfaaliyetlergerçekleştirilecektir.

• BirimKaliteKomisyonlarınınetkinliğiarttırılacaktır.MaliyetTahmini 4.412.000,00TL

Tespitler

• İç kontrol çalışmaları etkin bir şekilde yürütülmekle birliktegeliştirilmesigerekenhususlarınvarolması

• Üniversite içinde kalite yönetim sistemi farkındalığının yeterlidüzeydeolmaması

• Şeffafvehesapverilebilirbiryönetimsistemininvarolması

İhtiyaçlar• Birimleriçkontrolçalışmalarınındahaetkinkılınması• Birimlerdesürekliiyileştirmebilincininyaygınlaştırılması• Üniversiteiçindekaliteyönetimsistemifarkındalığınınarttırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

83

HEDEFKARTI5.3*,**

Amaç(A.5.) Kurumsallaşma ilkeleri doğrultusunda etkili ve etkin yönetim sisteminingüçlendirilmesi

Hedef(H.5.3.) İnsankaynaklarınayönelikmeslekigelişimvemotivasyonugüçlendirmek

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.5.3.1.Akademikveİdaripersoneleyönelikdüzenlenenkişisel/meslekigelişimetkinliklerinsayısı***

40 318 640 953 1.275 1.612 1.9423

ayda1

6ayda1

P.G.5.3.2.Kişisel/meslekigelişimeğitimialanakademikveidaripersonelsayısı

60 3.894 3.386 3.418 3.535 3.583 3.6683

ayda1

6ayda1

SorumluBirim YÖMERİşbirliğiYapılacakBirim(ler) PersonelDaireBaşkanlığı,TümBirimler

Riskler • Kişisel/mesleki gelişime yönelik yapılacak etkinliklere yeterli düzeydekatılımınolmaması

Stratejiler

• Çalışanlarınyetkinlikleriningeliştirilmesineyöneliketkinliklerplanlanacakveverileneğitimlerinetkinliğideğerlendirilecektir.

• Çalışanlardanönerialmaveiyileştirmesistemikurulacaktır.• Öğretimelemanlarınıneğitim-öğretimeilişkinyetkinlikleridesteklenecektir.

MaliyetTahmini 713.511.000,00TL

Tespitler

• Çalışanların yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerin yeterlidüzeydeolmaması

• Kişisel/mesleki gelişime yönelik çalışma sonuçlarının yeterincedeğerlendirilmemesi

İhtiyaçlar

• Çalışanlarınkişisel/meslekiyetkinlikleriningeliştirilmesineyöneliketkinlikleryapılması

• Kişisel/mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesine yönelik etkinliklerindeğerlendirilmesi

• Ölçmedeğerlendirme faaliyetlerinin sonuçlarına göre gerekli iyileştirmelerinyapılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

84

HEDEFKARTI5.4*,**Amaç(A.5.) KurumsallaşmailkeleridoğrultusundaetkiliveetkinyönetimsisteminingüçlendirilmesiHedef(H.5.4.) Kampüstekiyaşamkoşullarınıgeliştirmek

PerformansGöstergeleri

HedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.5.4.1.Bakımveonarımıyapılantesis/binavb.sayısı***

25 25 1 14 15 16 173

ayda1

6ayda1

P.G.5.4.2.Yapımıonaylananprojelerintamamlanmaoranı(Tamamlananalan/Toplamprojealanı)

25 %55,29 %56,29 %57,39 %58,59%59,89 %61,293

ayda1

6ayda1

P.G.5.4.3.Riskanaliziyapılıptedbirialınanbinasayısı***

25 1 2 3 3 3 36

ayda1

6ayda1

P.G.5.4.4.Öğrencimemnuniyetdüzeyi 25 58,78 59,36 59,96 60,50 61,16 61,70

6ayda1

6ayda1

SorumluBirim YapıİşleriveTeknikDaireBaşkanlığıİşbirliğiYapılacakBirim(ler) İstatistikiBilgilerBirimi

Riskler• Üniversiteninüstkurumlardanalacağıonaylardaaksaklıklaryaşanması• İnşaatsürecindeyüklenicifirmalarınteknikvemalisıkıntılaryaşaması• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması

Stratejiler

• Tesis ve binaların standartlarının yükseltilmesine yönelik bakım ve onarımçalışmalarıarttırılacaktır.

• Mekânların güvenliğinin ve erişilebilirliğinin arttırılmasına yönelik çalışmalarsürdürülecektir.

• Üniversite bütçesi doğrultusunda yeni fiziksel mekânlar kurulacak, var olanlaryenilenecek, geliştirilecek ve iş güvenliği risk analizi sonuçları göz önündebulundurularakstandartlarauygunhâlegetirilecektir.

MaliyetTahmini 180.471.000,00TL

Tespitler• Tesisvebinalarınstandartlarınınyükseltilmesinegereksinimduyulması• Mekânlarıngüvenliğininveerişilebilirliğininyeterlidüzeydeolmaması• Kampüstekisosyalyaşamimkânlarınıngeliştirilmesinegereksinimduyulması

İhtiyaçlar

• Eğitim-öğretim faaliyetinde bulunulan tesis ve binaların standartlarınınyükseltilmesineyönelikçalışmalarınyapılması

• Kampüsiçibinavetesisleringüvenlikveerişilebilirlikçalışmalarınıntamamlanması• Eğitim-öğretimalanlarıdışında,kampüstekiyaşamkoşullarınınarttırılmasınayönelikçalışmalarınyapılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

85

HEDEFKARTI6.1*,**

Amaç(A.6.) GirişimcilikkültürününyaygınlaştırılmasıHedef(H.6.1.) Girişimcilikkültürününgeliştirilmesineyönelikfaaliyetleriarttırmak

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.6.1.1.Girişimcilik,teknolojiyönetimiveinovasyonyönetimiyleilgiliaçılanderssayısı

50 18 20 21 22 24 263

ayda1

6ayda1

P.G.6.1.2.GirişimcilikleilgiliÜniversitenindüzenlediğiiçvedışetkinliksayısı

50 16 39 60 87 115 1513

ayda1

6ayda1

SorumluBirim ÖğrenciİşleriDaireBaşkanlığıİşbirliğiYapılacakBirim(ler) Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkezi(ARİNKOM),TümBirimler

Riskler

• Girişimcilik,teknolojiyönetimiveinovasyonyönetimiyleilgiliderslerivereceköğretimelemanıihtiyacınınkarşılanamaması

• Girişimcilik, teknoloji yönetimi ve inovasyonkonularındabirimlerdeyeterlifarkındalığınoluşmaması

Stratejiler

• Akademik birimlerde girişimcilikle ilgili ders ve dersi verebileceköğretimelemanısayısıarttırılacaktır.

• Girişimcilikileilgilietkinliksayısı(eğitim,çalıştayvb.)arttırılacaktır.• Üniversiteveteknoparketkileşimiarttırılacaktır.

MaliyetTahmini 3.062.500,00TL

Tespitler

• Girişimcilikleilgiliyeterlisayıdadersvebudersiverebileceköğretimelemanınınolmaması

• Akademisyenlerin teknoparklarda şirket kurma/ortak olmafaaliyetlerinegösterdiğiilgininyeterlidüzeydeolmaması

İhtiyaçlar

• Girişimcilikle ilgili yeni dersler açılması ve bu dersi verebileceköğretim elemanı sayısının arttırılmasına yönelik çalışmalarınyapılması

• Girişimcilikleilgilietkinliksayısınınarttırılması*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

86

HEDEFKARTI6.2*,**

Amaç(A.6.) GirişimcilikkültürününyaygınlaştırılmasıHedef(H.6.2.) Üniversitedeekonomikkatkı yaratacakgirişimcilik faaliyetlerini

desteklemek

PerformansGöstergeleriHedefeEtkisi(%)

PlanDönemiBaşlangıçDeğeri(2018)

2019

2020

2021

2022

2023

İzlemeSıklığı

RaporlamaSıklığı

P.G.6.2.1.Önkuluçka/kuluçkaprogramlarınaalınangirişimcisayısı***

40 9 19 31 43 57 736

ayda1

6ayda1

P.G.6.2.2.Akademisyenveöğrencilertarafındankurulanşirketsayısı***

25 4 8 12 18 24 326

ayda1

6ayda1

P.G.6.2.3..Kuluçkahizmetlerindenfaydalananşirketsayısı*** 35 4 8 14 22 32 42

6ayda1

6ayda1

SorumluBirim Ar-GeveİnovasyonKoordinasyonMerkezi(ARİNKOM)

İşbirliğiYapılacakBirim(ler) TümBirimler

Riskler• Mevzuattankaynaklanankısıtlamalarınolması• Öğretim elemanlarının şirket kurmaya yeterince istekliolmaması

Stratejiler

• Önkuluçkada/kuluçkadayeralangirişimcisayısıarttırılacaktır.• Kuluçka hizmetlerinden (eğitim, mentorluk, danışmanlık,yatırımcı ile buluşturma vb.) faydalanan şirket sayısıarttırılacaktır.

• Şirket kurma/ortak olma faaliyetleri akademik yükseltme veatamaölçütlerinedahiledilecektir.

MaliyetTahmini 3.062.500,00TL

Tespitler

• Ön kuluçka/kuluçkada yer alan girişimci sayısının istenilendüzeydeolmaması

• Öğretim elemanlarının ve öğrencilerin girişimcilikprogramlarınabaşvurmaveşirketkurmakonusundaÜniversitetarafındansağlananolanaklarınfarkındaolmaması

• Üniversiteningirişimcilikle ilgiliyaptığı faaliyetlerin“GirişimciveYenilikçiÜniversiteEndeksi”ndeyeterinceyerbulamaması

İhtiyaçlar • Şirketkurma/ortakolmafaaliyetlerininteşvikedilmesi• Girişimcilikleilgilietkinliksayısınınarttırılması

*Belirlenmişolangöstergelerdekikabuledilebilirsapmaoranı±%10olaraköngörülmüştür.**ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberindeTablo18.***Performansgöstergesiverilerikümülatifolarakverilmiştir

87

6.5.Maliyetlendirme

Tahm

iniMaliyetTablosuTablo19’daverilm

ektedir.

Tablo19.TahminiM

aliyetTablosu*

2019

2020

2021

2022

2023

Amaç1

176.374.620,00TL+

212.534.300,00TL+

241.315.100,00TL+

270.300.000,00TL+

305.553.000,00TL+

760.000,00€

800.000,00€

840.000,00€

890.000,00€

950.000,00€

Hedef1.1

172.217.000,00TL

207.872.000,00TL

236.246.000,00TL

265.000.000,00TL

300.000.000,00TL

Hedef1.2

760.000,00€+

800.000,00€+

840.000,00€+

890.000,00€+

950.000,00€+

48.620,00TL

46.300,00TL

44.100,00TL

42.000,00TL

40.000,00TL

Hedef1.3

3.714.000,00TL

4.217.000,00TL

4.622.000,00TL

4.850.000,00TL

5.100.000,00TL

Hedef1.4

395.000,00TL

399.000,00TL

403.000,00TL

408.000,00TL

413.000,00TL

Amaç2

12.042.000,00TL+

12.744.000,00TL+

13.383.000,00TL+

14.089.000,00TL+

14.863.000,00TL+

410.000,00€

430.000,00€

451.000,00€

473.000,00€

497.000,00€

Hedef2.1

8.892.000,00TL

9.462.000,00TL

9.963.000,00TL

10.524.000,00TL

11.143.000,00TL

Hedef2.2

3.150.000,00TL+

3.282.000,00TL+

3.420.000,00TL+

3.565.000,00TL+

3.720.000,00TL+

410.000,00€

430.000,00€

451.000,00€

473.000,00€

497.000,00€

Amaç3

2.730.000,00TL

3.091.000,00TL

3.302.000,00TL

3.586.000,00TL

4.048.000,00TL

Hedef3.1

2.718.000,00TL

3.078.000,00TL

3.288.000,00TL

3.570.000,00TL

4.030.000,00TL

Hedef3.2

12.000,00TL

13.000,00TL

14.000,00TL

16.000,00TL

18.000,00TL

Amaç4

90.000.000,00TL

95.000.000,00TL

100.000.000,00TL

110.000.000,00TL

120.000.000,00TL

Hedef4.1

45.000.000,00TL

47.500.000,00TL

50.000.000,00TL

55.000.000,00TL

60.000.000,00TL

Hedef4.2

45.000.000,00TL

47.500.000,00TL

50.000.000,00TL

55.000.000,00TL

60.000.000,00TL

Amaç5

154.941.000,00TL

167.957.000,00TL

179.522.000,00TL

194.416.000,00TL

204.121.000,00TL

Hedef5.1

425.000,00TL

476.000,00TL

512.000,00TL

550.000,00TL

600.000,00TL

Hedef5.2

708.000,00TL

806.000,00TL

886.000,00TL

966.000,00TL

1.046.000,00TL

Hedef5.3

117.794.000,00TL

130.758.000,00TL

142.444.000,00TL

156.470.000,00TL

166.045.000,00TL

Hedef5.4

36.014.000,00TL

35.917.000,00TL

35.680.000,00TL

36.430.000,00TL

36.430.000,00TL

Amaç6

1.225.000,00TL

1.225.000,00TL

1.225.000,00TL

1.225.000,00TL

1.225.000,00TL

Hedef6.1

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

Hedef6.2

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

612.500,00TL

GenelYönetimGiderleri

57.050.000,00TL

59.845.000,00TL

60.459.000,00TL

65.181.000,00TL

74.573.000,00TL

TOPLAM

494.362.620,00TL+

552.396.300,00TL+

599.206.100,00TL+

658.797.000,00TL+

724.383.000,00TL+

1.170.000,00€

1.230.000,00€

1.291.000,00€

1.363.000,00€

1.447.000,00€

*ÜniversiteleriçinStratejikPlanlam

aRehberindeTablo22.

114

102

68

7. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

89

7. İZLEMEVEDEĞERLENDİRME

Anadolu Üniversitesinin 2019-2023 dönemi stratejik planlama çalışmaları,

KalkınmaBakanlığıtarafından2016yılındataslakolarakyayımlananve2018’degüncel

hâlegetirilen“ÜniversiteleriçinStratejikPlanlamaRehberi”neuygunolarakyapılmıştır.

Yayımlananburehberdoğrultusundahazırlanan2019-2023DönemiStratejikPlanında;

ilkdefaÜniversiteyeözgüfarklılaşmastratejileri,bustratejilerigerçekleştirmeyollarıve

hedeflerle ilgili risklerin, stratejilerin, maliyetlendirmelerin, tespitlerin ve ihtiyaçların

belirtildiği“HedefKartları”yeralmıştır.

2019-2023 Stratejik Planında 6 stratejik amaç, 16 hedef ve 57 performans

göstergesibulunmaktadır.Eğitim-öğretim,araştırmafaaliyetleri,toplumsalsorumluluk,

açıkveuzaktanöğrenmesistemiveyönetimsistemiyleilgilistratejikhedeflerebuplan

döneminde; “Üniversiteler için Stratejik Planlama Rehberi”nde tüm üniversitelere

stratejik hedef olarak tavsiye edilen girişimcilik kültürünün yaygınlaştırılmasıyla ilgili

amaç,hedefvestratejilerdeeklenmiştir.

Stratejikplanlamaveyönetimsürecinindahaetkinbirşekildeyönetilebilmesiiçin

uygulamanınvedönemselolarak sonuçlarındeğerlendirilmesi gerekmektedir.Bundan

sonrakiaşamalardaizlemevedeğerlendirmelerbirimyöneticileriveStratejiGeliştirme

Daire Başkanlığı işbirliğiyle gerçekleştirilecektir. Birimlerde var olan bilgilerin

düzenlenmesi,doğrulanması,performansgöstergelerininveistatistiklerinoluşturulması,

hazırlanan verilerin güncellenmesi “Hedef Kartları” doğrultusunda Birim Kalite

Komisyonları tarafından yapılacaktır. Anadolu Üniversitesi Performans Ölçüm ve

YönetimSistemiolarakadlandırılanQPRProgramıbiröncekiStratejikPlandöneminde

olduğugibibuStratejikPlanıntakibindedekullanılacaktır.

2019-2023 Stratejik Planı sisteme aktarıldıktan sonra, Üniversitenin Stratejik

Planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleşmesinden sorumlu olan birimler,

dönemsel izlemeraporlarınıhazırlayacaklardır.Dönemsel izlemeraporları,birsonraki

yılınbaşındahazırlanacakidarefaaliyetraporununtemelinioluşturacaktır.

İzleme ve değerlendirme sürecinde temel sorumluluk Rektördedir. Bununla

birliktesürecinyürütülmesindenveverilerinkonsolideedilerekRektöresunulmasından

Strateji Geliştirme Daire Başkanlığı sorumludur. Hedeflerin, stratejik performans

göstergelerininve risklerin takibi, ilgilihedeften sorumlubiriminharcamayetkilisinin

90

sorumluluğundadır.

Stratejik Plan hedeflerinden sorumlu birimler tarafından, izleme ve denetim

sağlanacaktır. İzleme raporlarında hedeflere ne ölçüde ulaşıldığı, ulaşılamadıysa söz

konusu eksikliğin nedenleri ayrıntılı bir şekilde rapor edilecektir. Böylece hedeflere

ulaşmadakibaşarıdüzeyiüstyönetimtarafındanizlenecek,değerlendirilecekvegerekli

tedbirleralınacaktır.

Üniversiteninvizyonu,misyonu,temeldeğerlerivekalitepolitikasıdoğrultusunda,

yükseköğretimalanındakideğişimlergözönündebulundurularakkatılımcıbiryaklaşımla

hazırlanan2019-2023Dönemi Stratejik Planı, tümÜniversite çalışanlarının desteğiyle

uygulanacaktır.StratejikPlanınuygulanmasındaüçaylık/altıaylık/yıllıkizlemetablosu

ile izleme ve değerlendirme tablosu ayrı ayrı hazırlanacaktır. Yılsonu değerlendirme

raporuiseStratejiveBütçeBaşkanlığınagönderilecektir.