rehab

العالجية األنشطةالشاذلي. محمد د

1 - هي ؟ ما العالجية األنشطة2 -هي للعملية أهميتها ما بالنسبة

العالجية؟3 -يمكن داخل تنفيذهاكيف

؟ المستشفى4 -دور هو التمريض ما ؟هيئة

األهداف :

ما هي األنشطة العالجية ؟؟ لذهني���ةاو البدني���ةهى مجموع----ة من األنش----طة

التنظيم اإليق���اعى .والتى ته----دف إلى النكوص���يةو

وب-اآلخري-ن الو�اقعالجس-دى -من ناح-ي-ة، و-رب-ط ا-لم-ريض ب-

ال�مع�رفي�ةمن- جه-ة- -آخ-رى،- كم-ا -تع-م-ل -على- ت-نمي-ة -ال-ق-درات -

ل-لم--ريض -بش--كل -يس--ا-عده ف-ي إلج�تما�عي��ةاو ا-ل-مه--ارا-ت

و التفاع-ل -م-ع الحي-اه بع-د- ال-خ-روج م-ن الم-ستشفى.ال�ت�أقلم�

مقدمة:

: العالجية األنشطة أنواع

1: الذهنية- األنشطة

وبش-كل منتظم بص-ورة يومي-ة ص-باحا - ه-و نش-اط ذه-نى يتم

فط--ار -وال-ش--اى وفى- )ال-س--اعة ميع--ا-د مح--د-د -بع--د تن--او-ل ا-إل-

ا-لعا-ش-رة ص-باحا-( حي-ث- يتم تجه-يز الم-رض-ى وتق-س-يم-هم حس-ب

المرحلة العمرية والفئة التشخيصية. 

يس--تلزم ذل--ك النش--اط حض--ور أح--د المع--الجين أو أك--ثر -

ض-افة ل-وج-ود الت-م-ريض والع-ام-لين با-لمك-ان ويس-تخ-دم فى - باإل-

القراءة عدة جرائد مختلفة.

: الجرائد( أ

تختل-ف طريق-ة اداء المع-الج ل-ذلك النش-اط حس-ب مجموع-ة المرض-ى، وهن-اك

طريقت-ان الد-اء ذلك ا-لنشاط حسب ا-لفئة ا-لتشخي-صية:

:يتم فى بداي-ة األم-ر ق-راءة الي-وم والت-اريخ ثم العن-اوين الطريق�ة األولى

الرئيس-ي-ة بص-وت ع-الى-، م-ع -التك-رار وس-ؤال ال-م-ريض ع-ن الخ-بر- وتحفيظ-ه، ثم

اختي-ار- الخ-بر ال-ملفت لالنت-ب-اه وا-لمناقش-ة في-ه، وغا-لب-ا م-ا تتم -ه-ذه الطريق-ة م-ع

ال-مرضى الع-قلي-ين )الف-صاميين(.

:هى الق-راءة الح-رة، حيث يق-وم ك-ل ف-رد من المجموع-ة الطريق�ة الثاني�ة

باختي-ار خ-ب-ر ويتم -مناق-ش-ته ب-ه وإش-راك- الم-جموع-ة- فى اب-داء األراء وذل-ك من

ف، و-غا-ل-ب-ا م-ا تس-تخ-دم م-ع- -مرض-ى اض-طراب اج-ل- فرص-ة -لتقب-ل- -اآلخ-ر واالختال-

الشخصية.

رب�ط الم�ريض ب�الواقع - يه-دف ذل-ك النش-اط إلى، إلى الدراي�ةمن خالل التفاع-ل م-ع األح-داث اليومي-ة، و

من خالل-ه يمكن متابع-ة نش�اط جم�اعى ج-انب كون-ه تطور الحالة الذهنية للمريض.

:يمكن عمل النشاط بطريقتين

الطريقة األولى: هو النشاط المجمع

لك-ل كش-كول خ-اص ، األقالمتب-دا الجلس-ة بتحض-ير االدوات الالزم-ة للنش-اط و

-ال-ت-ى ي-مكن- اس-تخدا-مها فى النش-اط م-ث-ل الم-وادم-ر-يض -مكت-وب ع-لي-ه أ-س-مه و-

)ق-ص-ة – -قص-يدة -– -أح-دى ا-لس-ير- –- مق-االت- – اخب-ار م-ن- الجرائ-د وا-لمجالت( ك-ل

،- فن-الح-ظ أن- م-ادة معي-ن-ة ق-د -ت-ؤتى ط-ابع ال-خصوص-يةه-ذه- األش-ي-اء- يغ-لب -عليه-ا -

،- ال ت-ؤتى -الم-ا-دة نف-س-ها- النت-يج-ة م-ع -م-ريض آخ-رثمار-ه-ا- -م-ع -م-ريض بعين-ه و-ق-د -

ح-يث -يت-و-ق-ف -ذل-ك ع-لى -خ-بر-ة- ال-مع-ال-ج ا-لق-ا-ئم- با-لنش-ا-ط ف-ى اختي-ار -الم-ادة -ال-تى

ئم مع- -طب-يعة -وعمر- ا-لمري-ض- و-مس-تو-ى ت-عل-يم ال-شخ-ص و-ثق-افته. ت-تال-

:) المذاكرة( ) الكتابه نشاط ب

الطريقة الثانية: هو الشكل الفردى

ويتم في--ه الترك--يز على ف--رد بعين--ه، م--ع دراس--ة حالت--ة المرض--ية .مثل

، ويت-م ذل-ك ب-أن نطلب من- الم-ريض التوق-ف ا-لدراس-ى الو-اض-حالمرض-ى ذو

ف-ى البداي-ة الم-ذ-اكرة دون فهم -أو اق-تن-اع أو الكتاب-ة بع-دد -ص-فحات معين-ة

ومض-اعفة ذ-ل-ك ب-ه-دف -كس-ر المقا-وم-ة ا-لمرض-ية،- ولك-ن بش-ر-ط وج-ود عالق-ة

عالجي-ة -م-ع ذل-ك -الم-ريض، وغا-لب-ا م-ا يتم ذ-ل-ك م-ع ا-لمر-ض-ى ا-لفص-اميين ال-ذين

عر-اض السلب-ية.- يغل-ب عليهم األ-

جرع-ات بس-يطة من الت-دريب يتم إعط-ائهم ام-ا المرض-ى المتفس-خين

.متزاي-د تدريجي-ا، به-دف الترب-يط التدري-جى وب-شكل الذ-هنى

:مالحظات يحب مراعاتها عند عمل ذلك النشاط

يتم إش---راك المرض---ى بمختل---ف األعم---ار التشخيص---ات وبمختل---ف -

مستوياتهم التعليمية والثقافية

تس-تبعد الح-االت الح-ادة، وق-د يس-تبعد بعض المرض-ى حس-ب الخط-ة -

جية التى- يمر- به ا-لمر-يض. جية المو-ضوعة أو- المرحلة العال- العال-

ال يقتصر على المرضى أصحاب صعوبات دراسية -

ي-راعى أن يك-ون النش-اط بمك-ان مخص-ص ل-ذلك بعي-دا عن المنبه-ات او -

المثيرات الخارجية.

-

يهدف هذا النشاط إلى:

وإمكانياته.فى ذاته - تدعيم ثقة الفرد

ودفاعات�ه - استبص�ار الف�رد بص�عوباته المعرفي�ة الخاص�ة

ل����ذلك و العم����ل على التغلب على ه����ذه المعيق����ة

الصعوبات.

.يتيح فرصة للتواصل ما بين المرضى -

2: النكوصية- األنشطة

يس-مح للجمي-ع ب-أى مش-اركة نش-اط جم-اعى غ-ير مقي-د بقواع-د معين-ة- ه-و ،

متض-من-ة )-أ-غ-انى-، ش-عر، ا-لع-ا-ب جم-اعي-ة، -رق-ص، حك-اي-ات( ويك-و-ن الترك-ي-ز فى ذ-ل-ك

النشا-ط على مشاركة- الجميع-.

يتم اختي-ار المرض-ى وفق-ا لمرحل-ة العالجي-ة ال-تى يم-ر به-ا الم-ريض ويس-تثنى -

الجل-وس على ش-كل دائ-رة ال-ح-االت- الح-ادة- والمتفس-خة، حيث -يب-دأ النش-اط- فى

ثم- يب-دأ ا-لنش-اط- بش-رح- ا-لفك-رة -ال-عام-ة- لل-مقي-ل -من ا-لمع-الج أو- أح-د ال-مرض-ى -

،- ومن ثم- تب-دأ ال-مش-ار-كة -بأي-ة -اق-تر-اح وتص-ب-ح التلق-ائي-ة- هى ال-تى- ت-دير -الس-ا-بقين

ال-نش-اط فن-ج-د أغ-انى وألع-اب وتنكي-ت و-ف-واز-ير و-يتخل-ل -ذل-ك تن-او-ل مش-روبات

وم--أكوالت خ-فيف--ة، ويفض--ل- حض--ور أ-ك--بر -ع--دد من ا-لمع--الج-ين والع--املين

بالمستشفى.

: سمر(- / جلسة المقيل ا

هن�اك ع�دة مواص�فات ينبغى أن يتس�م به�ا المع�الج

وهو يخوض هذه التجربة وهى:

مع قيادة المقيل .تلقائيا- إن يكون

بالتشخيص المرضى - إن يكون v لكل حالة على حدة .واعيا

بصورة فعالة - إن يكون v مع المجموعة .مشاركا

بالمرحلة العالجية - إن يكون v التى يمر بها كل مريض .واعيا

يه---دف ه---ذا النش---اط إلى تنمي---ة الق---درات العام---ة

تنمي--ة التو-اف--ق الب-ص--رى، وال-خاص--ة وذل--ك عن ط-ري--ق

الح-ر-كى، واإلد-راك -والق-د-رة ع-لى ال-ترك-يز -وق-و-ة التر-اب-ط،

ق-ة بالم-وض-وع، وق-ب-ول واس-تعاد-ة الق-درا-ت -المعرفي-ة-، والعال-

وا-س-ترجاع -خ-برات ا-لطفول-ة -المب-ك-رة، و-ي-مكن ا-لم-نافس-ة،

( والت-دريب Puzzleاالس-ت-عانة -بالع-اب الت-جزئ-ة -أو ا-ل-تركيب -)

.v على -التفكير المنطق-ى البسيط ثم األكثر تعقيدا-

: اللعب( صالة ب

:كيفية عمل النشاط

يتم عم--ل النش--اط فى ص--الة مخصص-ة به--ا مقاع--د وألع--اب متنوع--ة -

)دومينو – كوتشينة – طاولة – بازل، العاب متنوعة للذاكرة(

يتم اختي---ار مجموع---ة من المرض---ى بمختل---ف التشخيص---ات ومن -

مريض .15 إلى 12الجنسين من

. حضور أكثر من معالج نفسى مع وجود العمال والتمريض -

. يسمح بتناول المشروبات وسماع الموسيقى - يتم تقسيم المرضى إلى مجموعات صغيرة للعب )ال يشترط -

معرفة اللعبة، بل يتم تعلمها من خالل المرضى اآلخرين والمعالج(.

فى البداي---ة ال---رقص أو األفض---ل تس---ميته العالج

بالحرك-ة اإليقاعي-ة الجس-دية الح-رة، يس-تغرق س-اعتين،

خالله-ا تع-زف الموس-يقى تب-ادال م-ع الع-زف اإليق-اعى

التلق---ائى والمش---اركة الجس---دية الح---رة فى دوائ---ر

ومجموعات راقصة وأحيانا كازواج.

: الحفلة( نشاط ج

:ينقسم هذا النشاط إلى

حفالت أسبوعية فى ميعاد محدد -

،حفالت األعي-اد والمناس-بات )عي-د الفط-ر واألض-حى( أعي-اد الميالد -

والربيع ... ألخ

الحفل-ة هى نش-اط مجم-ع يحض-ره ك-ل الع-املين ب-المجتمع العالجى -

بالكام-ل )أطب-اء-، ومع-ا-لجين، ت-م-ريض(، وي-تم احض-ار جمي-ع -المرض-ى-

م-ا ع-د-ا -ا-لح-ا-الت -ال-ح-ادة ومن- خالل- ذل-ك ا-لنش-ا-ط- يس-مح- لل-مر-ض-ى

بالنك-وص -الصحى، وتت-ضمن فقرا-ت الح-فلة الغنا-ء والر-قص والتقليد.

:كيفية عمل الحفلة

يتواج-د المرض-ى والع-املين بالمستش-فى فى قاع-ة خاص-ة بالمستش-فى -

يتم تزينيها لخلق جو مختلف.

. )س-تعان بمص-در لإليق-اع مث-ل )الطبل-ة، األورج، الموس-يقى ,الكاس-يت~ - ي

بع-دها يق-وم المع-الج باختي-ار اإليق-اع المطل-وب ثم يق-وم الجمي-ع من -

الحاضرين بتكوين تشكيالت راقصة

من الممكن تخص-يص مس-احة زمني-ة ألي-ه من أف-راد الوس-ط العالجى -

للمب-ادرة وتقديم مو-اهب مختل-فة سو-اء غناء أو- تق-ليد .

الحركية( :3 األنشطة

ه-و نش-اط عالجى رياض-ى جم-اعى ليس اله-دف الوحي-د من-ه -

خل-ق ه-و ال-تن-اف-س و-أنم-ا ت-تع-دد أهد-اف-ه، -ف-الملعب -يعم-ل- على

من خالل ا-ح--ترام اآلخ--رين فرص--ة لرؤي--ة -اآلخ--ر- ) الج-ماعي--ة(-،

واح-ترام- األخ-رين -ل-ه أيض-ا-، ك-ل ذل-ك -ي-ؤدى -إلى ا-الحس-اس باألم-ان

خل-ق كم-ا أن لزي-ادة الثق-ة ب-النف-س وا-نخف-اض القل-ق والع-ص-بية

ه--و ج-زء -من -العالج ا-ل-ذى يعم-ل على تحس-ين روح ا-لمنافس-ة-

صورة ال-ذات- لد-ى بعض المرضى.

.

: الملعب( أ

كيفية عمل نشاط الملعب

الملعب ل--ه مك--ان مخص--ص ومواعي--د ثابت--ة )م--رتين إلى ثالث م--رات -

أسبوعيا(

زى المع-الج ج-زء أساس-ى من العملي-ة العالجي-ة فه-و يعم-ل على إذاب-ة -

ق-ة الرس-مية بي-ن المع-الج وا-لم-ريض من- خالل تفاعل-ه ب-الم-ريض داخ-ل العال-

مجتمع عالجى.

يتم تخطي-ط المرض-ى بالتع-اون م-ع المرض-ى والعم-ال والمع-الجين فى -

البدا-ي--ة ثم يتم التع--ا-رف وعم--ل بعض ا-لتم--ارين- الخفيف--ة و-ذل--ك لالحم--اء

والنشاط.

يتم تقس-يم المرض-ى إلى مجموع-تين بحيث يك-ون لك-ل مجموع-ة -

قائد من المرضى .

ك-ل مجموع-ة تخت-ار اس-م وش-عار خ-اص به-ا، وذل-ك يطل-ق روح -

خ-رى ا-ل-تى ق-امت -باختي-ار اس-م التن-افس -بينه-ا وب-ين المجموع-ة األ-

وشعار خاص بها هى األخرى .

هن-اك بعض القواع-د الخاص-ة فى الملعب ال-تى تس-اعد على رؤي-ة -

المريض اآلخر ........بعد انتهاء النشاط فى كل مرة يقوم المعالجين بتقييم النشاط -

4: الفنية- األنشطه

5: الترفيهية- األنشطه

؟؟؟؟؟؟؟؟ أسئلة

شكرا