universiti putra malaysia keselarasan personaliti...
Post on 07-Jul-2019
225 Views
Preview:
TRANSCRIPT
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELAJAR
DAN PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELAJAR UNIVERSITI
SABARIAH BTE SIRON
FPP 1995 2
KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELA]AR
DAN PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELA]AR UNIVERSITI
Oleh
SABARIAH BTE SIRON
Tesis dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat untuk memperolehi Ijazah Master Sains (Bimbingan dan Kaunseling),
Fakulti Pengajian Pendidikan Universiti Pertanian Malaysia.
September 1995
PENGHARGAAN
Dengan N ama Al l ah Yang Maha
Penyayang i ngin s aya memu l akan kat a .
penghargaan dan t e r ima kas ih saya
Pengas ih l agi
S e t i nggi - t i ngg i
tuj ukan kepada
Pengeru s i Jawatankuasa Penyel i aan saya , Enc ik S idek
Mohd . N oah dan ahl i - ahl i j awatankuas anya , Dr . Mi zan
Adi l i ah Ahmad Ibrahim dan Dr . N ordin Kardi . Tanpa
b imbi ngan , gal akan , s okongan dan kesabaran mereka t es i s
ini t idak mungkin dapat d i s i apkan .
Ucapan t erima kas ih j uga
kepada p el aj a r - p e l ajar Univer s i ti
ingin s aya
Pertan ian
hulurkan
Mal aysi a
yang t e l ah sudi menj adi re sponden kaj ian s aya dan
pegawai-pegawai Univers i t i Pertanian Mal ays i a khususnya
Bahagian Hal Ehwal Pe l aj ar yang t e l ah memberikan
kerj as ama .
S aya j uga ingin mengambi l kes empatan ini untuk
mengucapkan t e r ima kas ih kepada Bahagian Bia siswa,
Kementerian Pendidikan Mal ays i a yang t e l ah membiaya i
pengaj ian s aya s e l ama 1 5 bul an .
P enghargaan ini t idak l upa j uga
kepada mereka yang t e l ah memberi apa
i i
s aya
j uga
tuj ukan
bentuk
s okongan kepada s aya i a i tu Prof . Dr . Hamid Mahmood ,
Timb a l an Dekan , Faku l t i Pengaj ian Pendidikan dan Dekan ,
Pusat Pengaj i an S i sw a z ah serta pensyarah -pensyarah Uni t
B imb i ngan dan Kaunse l ing , Fakul t i Pengaj i an Pendidi kan ,
UPM . Kepada C i k Z a i t on yang t e l ah menol ong mengana l i s i s
data I Puan Ani , Puan Ros dan C i k KC Low yang t e l ah
memb antu menaip t e s i s ini , s aya j uga ingin mengucapkan
j ut aan t e rima kas i h .
Akhi r sekal i j ut aan t e r ima kas ih saya panj angkan
kepada suami s aya , Md . S al l eh I brahim dan anak - anak saya
Mahadhi� , Mohd . Zulkarna in , Mohd . Adl ee dan Mohd . Farhin
kerana s okongan dan ke f ahaman mereka . T idak lupa j uga
kepada ibu tersayang Haj ah Fat imah Taat yang sent iasa
m endoakan kej ayaan saya .
Hanya Al l ah j ua yang dapat membal a s j as a kal i an .
iii
KANDUNGAN
Halaman
P ENGHARGAAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i i S ENARA I JADUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v i i S ENARA I RAJAH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi S ENARA I S INGKATAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Xll A BSTRAK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv ABSTRACT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix
BAB
I PENDAHALUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Latar B el akang Kaj i an - Pendidikan dan L a t ihan di Univers i t i Pertanian Mal ay s i a . . .
P e rmas al ahan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Obj ekt i f Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Persoalan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . H ipot e s i s Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hipot e s i s 1 : Kes elarasan Antara Personal i t i Pelaj ar Dengan Persek i taran P rogram Pengaj ian . . . . . . . .
Hipot e s i s 2 : Hubungan Ant ara Kes elarasan Personal i t i - Persek i taran Dengan Kepuasan Belaj ar . . . . . . . . . . . . . . .
Hipotes i s 3: Hubungan Antara Kes elarasan Personal i t i - Persek i taran Dengan Pencapai an Akademik . . . . . . . . . . . . Hipote s i s 4: Hubungan Ant ara Kepuasan Bel aj ar Dengan Pencapa i an Akademik . . . .
S igni f i kan Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Def in i s i I s t i l ah dan De f ini s i Operas i onal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Personal i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Perseki t aran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Keselarasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1
3 7
11 13 15
15
17
19
20 23
24 25 2 6 2 7
Kepuasan Belajar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Pencapaian Akademik . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 30
I I SOROTAN L I TERATUR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Kaj i an Tentang Pellgukuran Personaliti. 33 Kaj i an Tentang Pengukuran Persekitaran . . . . 3 8 Kaj i an Tentang Keselarasan Personalitj-P e rs eki taran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Kaj i an Tentang Kepua s an Belaj ar . . . . . . . . . . . . 55 Kes impulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
I I I KAEDAH KAJ IAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Kerangka Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Teori T ipologi Kerj aya Holl and . . . . . . . . . . . . 82
Kes el aras an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Ketekalan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
iv
IV
V
Halaman
Perbe z aan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 Ident i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2 Kalkulus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 2
Reka Bentuk Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 8 Loka s i Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1 Sub j ek Kaj i an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 1
Popula s i Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1 S ampel Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 3
A l at Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 8 A l at SDS - E . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 8 A l at CSSQ - C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Cara Pem arkat an A l a t SDS - Borang E . . . 1 1 7 Cara Pem arkatan Alat CSSQ - B orang C . . 1 1 9
Pengum pu l an Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 9 Anal i s i s Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1
Pemarkat an Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1 Anal i s i s Kaj i an Rin t i s . . . . . . . . . . . . . . . . 12 1 Anal i s i s Kaj ian Deskrip t i f Menggunakan Tekni k EAT . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2
Pengu j i an Hipo t e s i s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 3
DAPATAN KAJ IAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kaj i an Deskrip t i f Menggunakan Tekni k EAT . . . Dap a t an Kaj ian Berkai t an Ke s e l aras an Antara Personal i t i Pelaj ar Dengan Perseki t a ran P rogram Pengaj ian . . . . . . . . . . . . Dapat an Kaj i an Berkai t an Hubungan Ant ara Ke s e larasan Personal i t i - Persekit aran Dengan Kepuasan B e l a j ar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Berkai tan Hubungan Antara Ke s e l a ra s an Personal i t i - Persekit aran Dengan Pencapaian Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . Dap a t an Kaj ian Berka i t an Hubungan Ant ara Kepuasan Belaj ar Dengan pencapaian Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rumusan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PERBINCANGAN , CADANGAN DAN PENUTUP . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tentang Pengukuran P e rs ona1 i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapat an Kaj ian Tentang Pengukuran Perseki tar an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tent ang Pengukuran Personal i t i - Persekitaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj i an Tentang Hubungan Antara Kes e l ara s an Persona l i t i - Persek i t a ran Dengan Kepuas an Belaj a r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dapatan Kaj ian Tentang Hubungan Ant ara Kesel a rasan Personal i t i - Perseki t a ran Dengan Pencapaian Akadem ik . . . . . . . . . . . . . . . .
v
1 2 5 1 2 6
13 3
1 4 1
1 4 9
1 5 6 16 4
1 6 6
1 6 6
1 6 8
1 7 0
1 7 4
1 7 7
Dapatan Kaj i an Tentang Hubungan Ant ara Kepuasan Bel aj ar Dengan Pencapaian
Ha laman
Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7 8 Imp l i ka s i Teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 0 Imp l i ka s i P rakt ikal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 Cadangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 4 Kes impul an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 7 Penutup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 8 9
BIBLIOGRAFI 1 9 0
LAMP I RAN
1
2
3
4
5 6
Jadual Penentuan S a i z S ampe l Cohen ( 19 9 2 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Jadual Penentuan S a i z Sampe l Krej c i e & Morgan ( 19 7 0 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indeks Kes e l arasan ( I K ) ( Wiggins & Moody , 19 8 1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ahl i - Ah l i Panel Penyemak Kandungan Kes ah i han S oal sel idik CS S Q - C . . . . . . . . . . . .
S oa l s e l idik Kaj ian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Surat Kebenaran Menj al ankan Kaj ian . . . . . . . .
LATAR DIRI
vi
2 04
2 0 5
2 0 6
2 0 7 2 0 8 2 3 7
2 4 3
Jadual
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
SENARAI JADUAL
Persek i taran Menggunakan Kod Tiga Mat a . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ke s e l aras an B i dang Pengkhu s u s an Kolej Dengan Enam Orien t a s i Personal . . . . . . .
Perbandingan Kod R , I , A , S , E , C . . . .
Prof i l Personal i t i Berka i t an Dengan B idang Pekerj aan . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tahap - tahap Ketekalan Untuk S emua Perubahan Susunan dan Kornb i na s i Pol a Personal i t i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Model Gaya I ndividu dan Persekitaran Pekerj aan Mengikut Hol l and ( 1 9 7 3 )
Deskrip s i Persekit a ran Akademik ( Ho l l and , 1 9 7 3 ) . . . . . . . . . . . . . . . ,
Kod Tiga Mata Berda sarkan P rogram dan B idang Pengkhususan " " " " "
Popul a s i K a j i an Berda s a rkan P rogram dan B i dang Pengkhusu san . , . . . . . . ,
Pemecahan B i l angan Popu l a s i Bagi Kaj i an Envi ronmental A s s e s sment Techn ique . . . . . " . . . . . . , . . . . . . . . .
Peme c ahan Sampe1 Mengikut Program Pengkhusus an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
P emecahan S ampel Mengikut Jant ina . . .
Peme c ahan S ampe l Yang Diperol ehi
N i l a i Pekal i Re l i ab i l i t i Bagi Al a t SDS - E . . . . , . . . . . . , . . . . .
Kod Perseki t a ran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk P rogram Bacel o r Kej u ruteraan ( Pe rt an i an ) ( n=2 1 ) . . , . . . . , . . . , . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vi i
Ha laman
2 8
4 1
4 5
5 2
9 1
9 4
9 5
1 0 0
1 0 2
1 0 3
1 0 5
1 06
1 0 7
1 1 0
127
Jadual
16
1 7
1 8
1 9
2 0
21
2 2
2 3
2 4
2 5
26
Kod Perseki t aran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacelor Sains ( Kepu j i an ) ( n= 2 9 2 )
Kod Persek i t a ran Berdasarkan Juml ah S kor Personal i t i Untuk Program Bacelor Pendidikan ( PBMP ) ( n= 1 7 1 )
Kod Perseki t aran Berdasarkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacelor Pendidikan ( B & K ) ( n= 6 1 )
Kod Persekitaran Berda s arkan Juml ah Skor Personal i t i Untuk Program Bacel or Sains Perniagaantani ( n = 1 1 8 )
Kod Persek i taran Berdas arkan Jumlah S kor Personal i t i Untuk Program Bacel or Perakaunan ( n= 9 1 ) . . . . . . . . .
Kod Tiga Mat a Persek i t aran Berdas arkan Min Skor Mentah SDS B e rbanding Kod Tentat i f . . . . . . . .
Kod Tiga Mata Persona l i t i Pe l a j ar Berdas arkan Min Skor Mentah SDS Bagi Enam Program Penga j ian . . . . . . . . .
Kod Tiga Mata Personal i t i I ndeks Ke s e l aras an , Kendal l ' s Coe f f i c i ent o f Concordance dan Ni l a i Khi - Kuasa Dua Untuk Enam Program Penga j i an Yang D ikaj i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke s e l ara s an Personal i t i Persek i t aran Dengan Kepuasan Bel aj ar
Hubungan Kes e l a rasan Personal i t i Pers ek i t aran Dengan Kepua sal l Bel a j ar Bagi Program Bacelor Kej uruteraan ( Pe r t an i an ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke s e l ara san Pers onal i t i Per s eki t aran Dengan Kepuasan Be l a j ar Bagi Program Bace lor Sains ( Kepuj i an )
vi i i
Halaman
1 2 8
1 2 9
1 3 0
1 3 1
1 3 2
1 3 4
1 3 6
1 3 7
1 4 2
1 4 3
1 4 4
Jadual
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Hubungan Ke selara s an Personal i t i Persek i t aran Dengan Kepua s an Beldj a l B agi Program Bacelor Pendidikan ( PBMP ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke selara s an Persona l i t iPersek i taran Dengan Kepuasan Bel aj ar Bagi Program Bace l or Pendidikan ( B&K )
Hubungan Ke sel arasan Persona l i t iPersek i t aran Dengan Kepuasan Belaj ar Bagi Program Bacelor Sains ( Pe rn iagaant ani ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Kes e l a ra s an Persona l i t i Persek i t a ran Dengan Kepuasan Bel a j ar Bagi Program Bacelor Perakaunan . . .
Hubungan Ke s e l arasan Personal i t i Persekit aran Dengan Pencapa i an Akademik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke s e l arasan Persona l i tiPersekit aran Dengan Pencap a i an Akademik Bagi Program Bacel o r Kej u ruteraan ( Pertanian ) . . . . . .
Hubungan Ke s e l a ra s an Personal i t iPerseki taran Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacel or S a in s ( Kepuj i a n ) . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke sel arasan Pers onallt i Persek i t a ran Dengan Pencapa lan Akademik Bagi Program Bacel or Pendidikan ( PBMP ) . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Kes e l arasan Personali t iPersek i t aran Dengan Pencapa i an Akademik Bagi Program Bace l or Pendidikan ( B & K ) . . . . . . . . . . . .
Hubungan Ke s e l arasan Personal i t i Persek i t a ran Dengan Pencap a i an Akademik Bagi Program Bac e l o r S a ins ( Pe rniagaan t an i ) . . . . . . . . . . . . . . .
.LX
Ha laman
145
146
147
148
150
]51
152
153
1 54
1 5 5
Jadual
37
3 8
3 9
4 0
4 1
4 2
4 3
4 4
4 5
Hubungan Kes e l ara s an Personal i t iPersek i taran Dengan Pencapai an Akademik Bagi Program Bacel o r Perakaunan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Antara Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik ( n - 3 2 7)
Hubungan Ant a ra Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor Ke j uruteraan ( Pe rtanian ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hubungan Antara Kepuasan B e l aj ar Dengan pencapai an Akademik Bagi P rogram Bacelor Sains ( Kepuj i an )
Hubungan Ant a ra Kepuasan Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor Pendidikan ( PBMP )
HUbungan Ant a ra Kepuasan Bel a j a r Dengan Pencapaian Akademik Bagi P rogram Bacelor Pendidikan ( B & K )
Hubungan Ant ara Kepuas an Bel a j ar Dengan Pencapaian Akademik Bagi Program Bacelor S a ins ( Perni agaan t ani )
Hubungan Ant ara Kepuasan Bel a j ar Dengan pencapaian Akademik Bagi P rogram Bacelor Perakaunan . . . . . .
Kod Diperolehi Daripada EAT Berbanding Kod Hol l and . . . . . . . . . . . . . . .
x
Ha laman
1 5 6
1 5 7
1 5 8
1 5 9
1 6 0
1 6 1
1 6 2
1 6 3
1 7 1
Raj ah
1
SENARAI RAJAH
Model Heksagonal Hol l and Untuk Menginterpre t a s i Keserupaan P s ikologi , Jen i s Personal i t i dan Persek i taran serta Interaks i . . . . . . . . . .
xi
Halaman
90
R
I
A
S
E
C
ABM
ACT
ANOVA
AU
BB
(B & K )
CCl
CDM
C I RP
CQS
C S EQ
CSQ
CSSQ
C S SQ - C
CUES
=
=
=
=
=
=
=
=
SENARAI S INGKATAN
Real i s t i k
Inve s t igat i f
Art i s t ik
S o s ial
Enterp r i s ing
Convent i onal
Ama l an B engkel dan Mem e sen
Ameri can Col l ege Te s t ing B a t te ry
Ana l i s i s Varian
Aut oma t i f
B inaan B angunan
B imbingan dan Kauns e l ing
Col l ege Characteri s t i c s I ndeks
Career Dec i s i on - Making Sys t em
Cooperate I ns t i tut ional Re search Program
Col l ege Q - S or t
Col l ege S tudent Experi ence Que s t ionnaire
Col l ege S tudent Que s t i onnai re
Col l ege S tudent S at i s f a c t i on Que s t i onna i re
Col l ege S tudent S at i s f a c t ion Que s t i onna i re - Form C
Col l ege and Univers i ty Envi ronnment S ca l e
xi i
DHOC
EA
EAT
EK
EN
GPA
I K
( I - P)
INTAN
KFL
MANOVA
MARA
( PBMP)
PETRONAS
P PU
PRF
SD
SDS - E
SOS
SOS - D
S PM
S P S S/PC
S SHA
STPM
=
=
=
=
=
=
=
=
D i c t ionary o f Hol l and O c cupa t i onal Codes
Educat ion Acc ep t ance
Envi ronmental A s s e s sment Technique
El ektr ik
E l ektr onik
Pura t a Ni l a i Ma t a
I ndeks Kes e l a ra s an
I ndividu - Persek i t a ran
I ns t i tut Tadbi ran Awam N egara
K imp a l an dan F abrika s i Logam
Mul t ivar i a t e Analys i s of Var i ance
Maj l i s Amanah Rakyat
Penga j a ran Bahas a Malays i a S ebaga i Bahas a Pert ama
Petrol eum Nas i onal
Perd i ngin dan Pengaman Udara
Personal ity Research Form
S t andard Deviat i on
Sel f -D i rect ed S earch - Form E
S tuden t Orienta t i on Survey
S tudent Orientat i on Survey - Form D
S i j i l Pel aj aran Malay s i a
S t at i s t i cal Package for Social S c i ences/ Programme Comput e r
Survey o f S tudy Hab i t s and At t i tude s
S i j i l Tinggi Pel aj aran Mal ays i a
x i i i
SVIB = S t rong Vocat i onal I n t e re s t Bl ank
TA = Teacher Approval
TAPE = Tran s a c t i onal Analy s i s o f Personal i ty and Environment
UPM = Univers i t i Pertan ian Mal ays i a
UPU ;;:: Uni t Pusat Univers i t i
VIESA ;;:: Voc a t ional, Intere s t , Exper i ence and Ski l l s A s s e s sment
VP I ;;:: Vocat ional Pre f e rence I nventory
xiv
Abs t rak t e s i s yang dikemukakan kepada Senat Univers i t i Pertanian Mal ays i a sebagai memenuhi s ebahagi an dari syarat - syarat keperluan untuk iiazah Master S ains .
KESELARASAN PERSONALITI-PERSEKITARAN HOLLAND DAN HUBUNGANNYA DENGAN KEPUASAN BELAJAR DAN
PENCAPAIAN AKADEMIK DI KALANGAN PELAJAR UNIVERS ITI
OJ eh
SABARIAH BTE S IRON
APRI L 1 9 9 5
Pengeru s i Enc ik S idek bin Mohd . N oah
F aku l t i Pengaj i an Pendidikan
Tuj uan u t ama kaj i an ini i a l ah untuk meninj au pol a
personal i t i pelaj ar dan rnende f in i si pol a pe rsekitaran
program pengaj i an . Kaj ian ini j uga ingin me l ihat
hubungan antara ke s e l ard s a n per s onal iti-peLselu tal all
dengan kepuasan bel aj ar dan peIlcdpalan akademik dt
kal angan pelaj ar universi t i .
Teori Tipol ogi Kerj aya Holland ( 1 97 3 , 1 9 85 )
d i j adikan teori ruj ukan utama untuk kaj i dn i ni
menegas kan bahawa semakin t i nggi ke s e l arasan
personal i t i-persek i t aran , semakin t inggi t ahap
pencapaian akademik dan kepuasan be l a j ar .
xv
Subj ek kaj i an t e rd i ri daripada p e l a j a r - pe l aj ar
Univer s it i Pertanian Malays i a yang dibahagikan kepada
dua kumpul an . Kumpul an pertama t e rd i r i daripada 7 5 4
orang pelaj ar t ahun empat i a itu 406 orang pelaj ar l e l aki
dan 348 orang pelaj ar perempuan yang digunakan untuk
kaj i an deskript i f menggunakan t eknik EAT.
Kumpul an kedua terd i r i daripada 3 2 7 orang p e l aj ar
t ahun dua i a i tu 1 6 1 orang pelaj ar l e l ak i dan 1 6 6 orang
pel a j ar perempuan yang digunakan untuk kaj ian ex - post
f a ct o j en i s kore l a s i. Subj ek kaj ian untuk kedua - dua
j en i s reka bentuk penye l idikan ini mewak i l i enam
p rogram pengaj ian terp i l i h mengikut
p e rs onal it i dan persekitaran Hol l and
Real i st ik , I nve st igat i f , Art i st ik , Sos ial ,
dan Conven t i onal .
enam
( 1 9 7 3 )
j eni s
i a itu
En t erpr i s ing
S oal s e l idik merupakan alat utama bagi pengumpul an
dat a . Al a t Sel f -Directed Sear ch ( SDS ) digunakan untuk
mendapat kan dat a tent ang pol a personal it i dan
persekit aran , manakala a l at Col l ege St uden t Sa t i sfa c tion
Ques ti onna ire ( CS S Q ) digunakan untuk mendapatkan data
t entang kepuasan belaj ar .
xvi
Data daripada kajian de skriptif menggunakan teknik
EAT d iana l i s i s menggunakan kaedah s ta ti s t ik deskrip tif
i a i tu s ecara ana l i si s kekerapan dan peme ratusan . Data
untuk kaj i an ex -pos t fa c to j eni s ko rel a s i di anal i s i s
menggunakan kaedah s t a t i s t ik Ken da l l's Coefficien t of
Concordance w dan Pearson Correl a tion
hipo t es i s . Indeks Kes e l a ra san ( I K )
untuk men i l ai k e s e l a ra san .
r untuk menguj i
t elah digunakan
Keputusan kaj i an menunj ukkan t e rdapa t kes e l arasan
yang s igni f ikan antara personal i t i pe l aj ar dengan
pers ek i taran program pengai i an mereka . Dapatan kaj ian
j uga menunj ukkan t e rdapat hubungan yang s igni f ikan
antara ke s e l ara s an personal i t i-pe rsek i t aran dengall
pencap a i an akademik . Dapat an yang l a in pul a menunj ukkan
t e rdapat hubungan s ign i f i kan antara keselarasan
personal i t i -persek i t aran dengan kepu a s an belaj ar . Wal au
bagaimanapun dap a t an kaj ian bagi empat program penga j ian
yang dika j i menunj ukkan t idak terdapat hubungan yang
s ign i f ikan an t ara ke s e l arasan personal i t i - persekit aran
dengan kepu a s an belaj ar . Dari segi hubungan antara
kepuasan be l aj ar dengan pencapaian akademik , dapataIl
kaj i an s ecara ke seluruhan menunj ukkan t erdapat hubungan
yang s i gni f i kan ant a ra kedua- dua pembol ehubah t e rsebut .
Manakala dapat an untuk enam program yang dika j i
menunj ukkan t idal<. t e rdapa t hubungan yang s i gnif ikan .
xvii
Penemuan kaj i an ini memberi maklumat bahawa
kemasukan pel a j ar ke program pengaj ian di Univers it i
Pertan i an Mal ays i a bersesua ian deng an c i ri - c i r i
personal i t i
mempengaruhi
pel a j ar dan
pencapai an
f aktor
akademik
kes e sua i an ini
me reka . Walau
bagaimanapun kebenaran kenyat aan Teori Tipol ogi Kerj aya
Hol l and (1973, 1985) yang menekankan t erdapat hubungan
antara kes e l ara s an personal it i - persekitaran dengan
kepu a s an bel a j ar mas i h belum dapat d ibukt ikan
s epenuhnya . Begitu j uga konst ruk teori yang menyatakan
t e rdapat hubungan antara kepuasan bel a j a r dengan
pencapaian akademik t idak dapat dibukt ikan keesahannya .
xvi i i
Abs t ra c t of t he s i s submi t ted t o the S enate of Unive r s i t i Pert anian Ma l ay s i a a s par t i a l fulf i lment of the requi rement s f o r t he degree o f Ma s t e r of S c i ence .
THE RELATIONSHIP BETWEEN HOLLAND'S PERSONALITYENVIRONMENT CONGRUENCE AND THE LEARNING
SAT I SFACTION AND ACADEMIC ACHI EVEMENT AMONG UNIVER S ITY STUDENTS
Chai rm an
Facu l t y
By
SABARIAH BTE S IRON
APR I L 1 9 9 5
Mr . S i dek b i n Mohd . Noah
Educat ional S tudi e s
The main a i m o f thi s research a r e t o f ind ou t
s tuden t' s personal i ty p a t t e rn and t o define t he
environment al pat t e rn of the s tudy programme s . This
resea rch a l s o seeks to look into the relationship
between the personal ity - envi ronment congruence and the
l earning s a t i s f ac t ion and academi c achievemen t among
unive r s i ty s tudent s .
The theore t i ca l f ramework o f tllis research is bas ed
on Hol l and ' s Theory of Career Typol ogy (19 7 3 , 1 9 85 )
which emphas i z e s t hat the higher the degree of
compat ab i l i t y between persona l i ty and envi ronment , the
highe r i s t he degree o f l earn ing s a t i s f a c t i on .
XlX
R espondent s o f th i s research were th e s tudent s of
Universiti Pertanian Malaysia who were divided into two
group s . The f i r s t group of 7 5 4 f ourth year s tudent s
( 4 0 6 mal e s and 3 4 8 f ema l e s ) were involved f or the
de s c ript ive s tudy u s i ng the Env i ronmenLal Assessment
Technique . The second group of 3 2 7 se cond yea r
s tudent s , ( 1 6 1 mal e s and 1 6 6 f ema l e s ) made up the s ample
for the corre l a t i onal s tudy , u s ing th e ex - po s t f ac t o
des ign . The subj e c t s f o r both types o f research des ign
represented s ix s e l e c t ed s tudy p rogramme s based on s ix
Hol l and ' s persona l i ty type s and envi ronmental mode l s
namely Real i s t i c , I nve s t igat ive, Art i s t i c , Socla l ,
Enterp r i s ing and Convent i onal .
The S e l f - D irected Search ( SDS )
ins t rument s t o def ine persona l ity
were u s ed
types
as
and
environmental mode l s and th e l ea rning s a t i s fa c t i on were
measured by the College S tudent S a t i s f actlon
Que s t i onnaire ( CS S Q ) Respondent s personal inf o rmat i on
were col l e c ted th rough th e B i oda t a Questionnaire.
Th e data gath ered f rom the de s c r ip t ive s tudy u s ing
the Envi ronment al As s e s sment Technique were analyzed
u s ing the f requency d i s t ribu t i on and percentage . Th e
correl at i onal s tudy u s ing ex -post f a c t o des ign were
xx
anal yz ed by means o f the Kendal l ' s Coe f f i c i ent of
Concordance w and Pearson Corre l a t i on r was u s ed t o t e s t
the hypothe s i s whereas t he Compat ib i l i ty I ndex ( C I )
examined the congruence .
The f i ndings of the s tudy showed a s igni f i cant
compat ib i l i ty be tween t he s tudent s ' personal i ty and
t he i r a cadem i c envi ronmen t s . I n addi t i on, the s tudy
showed a s ignif i cant rel a t i onship between personal i ty
envi ronment congruence and the i r academi c achievement .
The f indings a l s o revealed a s igni f i c ant rel a t ionship
between personal i ty-envi ronmen t congruence and learning
s a t i s f a c t ion . However, w i t h regard to the f ou r academi c
p rogrammes i t was f ound that there was no s i gni fi cant
rel a t i onship between personal i t y - envi ronment congruence
and l e arning s a t i s f a c t i on . The res earch a l s o revealed
that a s a whole there was a s igni f i cant rel a t i onship
between the l ea rning s a t i sfact i on and academi c
achievemen t . Howeve r , the f indings for the s ix a cademi c
programme s showed no s igni f i c ant rel a t i onship between
the l ea rn ing sat i s f a c t i on and a cademi c achi evement .
Thi s res earch f ound that the persona l i ty of
s tudent s who ent ered the va rious academic programme s in
Unive rs i t i Pertan i an Mal ays ia wer e comp a t i b l e w i t h t he i r
xxi
academic environment and these compat ib l e factors
in fluenced the i r academi c achievement s . Despite that ,
the ver i f i cat ion of t he statement f rom Hol l and' s Theory
of Care e r Typol ogy (1 9 7 3 , 1 9 8 5 ) whi c h c l a imed that the re
was a rel at ionship between personal ity - envi ronment
congruence and learning satisfaction had yet to be
proven. Likew i s e , the val id i ty of the theoret i cal
con st ruct whi ch stated that there wa s a relat i onship
between l earn ing sat i s fact i on and academi c achi evement
cann ot be proven .
xxi i
BAB I
PENDAHULUAN
Pers onal i t i dan persekit aran adal ah dua
pernbol ehubah u t ama yang menj adi f okus kaj i an ini .
Kedua , p embol ehubah u t ama ini dilihat dar i segi
kes e l arasan dan s e t e ru s nya dihubungka i t kan dengan
pembol ehubah kepuasan belaj ar dan pencapai an akademik.
Pembolehubah - pembolehubah ini me rupakan f aktor- f aktor
pent i ng yang mempengaruhi individu di dal am proses
pernbel aj a ran khususnya di univers i t i .
Personal i t i yang merupakan keseluruhan tingkah laku
individu , luaran atau dalaman (Cattell , 1950 ) dan
persekita ran sebaga i keseluruhan ruang hidup individu
( Anas ta s i , 1965) adalah dua pernbo l ehubah pent ing yang
sering dikai t kan dengan kepuasan . Holland (19 73)
mengut arakan enam j enis pers onalit i dan model
pers ek i t aran iaitu R ealis tik ( R ) I I nve s t iga t i f (I) I
A rt i s t ik ( A ) , Sosia l ( S ) I Enterprising ( E ) dan
Conven t i onal ( C ) serta meny a t akan seseorang i ndiv idu itu
cende rung memilih perseki t aran yang konsist en dengan
orien t a s i peribadinya .
1
top related