televizyonun Çocuklar Üzerindeki etkisi

Univerist® Education CompanyPk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye

T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com

univerist.com

Günümüzün en yaygın kitle iletişim aracıolan televizyon insanlara bir yandan hemgörsel hem de işitsel uyaranı bir aradasunarken, bir yandan da gerçekdünyalardan sanal dünyalara kadar bir çokdurumu göstermektedir. Bunların sonucuolarak da dünyaya açılan bir çeşit penceregörevini üstlenerek bir çok evde başköşede yer alan bir alet olmuştur.

univerist.com

Evrensel bir araç olan televizyonun etkileride genellikle evrenseldir.Ancak her toplum ve kültüre göretelevizyonun etkileri bazı farklılıklargösterebilmektedir. Ülkemizde de son yirmiyıl içerisinde televizyonun maddi açıdanucuzlaması ve herkesin alabileceği birfiyata inmesi, özel kanalların açılması,kablolu yayınların yaygınlaşmasıtelevizyonun bireyler üzerindeki etkilerininarttığı araştırmalarla kanıtlanmıştır.

univerist.com

• Bilgilendirmek,• Haber vermek,• Mal ve hizmet tanıtımı yapmak,• Eğlendirmek

Televizyonun günümüzde; Eğlendirme Tüketme amacı kalmıştır.

univerist.com

Fransa'da çocukların % 30'u her gün 3 saat28 dakika televizyon seyrediyor,2 yaşındaki çocuklar televizyon açmayıbiliyor,3 yaşındaki çocuklar her gün televizyonaseyrediyor (Revue,1998).Ege Üniversitesi’nce 1997 yılında yapılan bir

araştırmada Çocukların% 56'sı günde 2 saat,% 44'ü de üç saat televizyon seyrediyor

univerist.com

Tüketim toplumu bireyi olmaları üzerineetkileri,

Cinsel kimliğin oluşması ve karşı cinsleolan ilişkiler üzerine etkisi,

Anne ve Baba ile ilişkisi üzerine etkisi, Şiddet eğilimlerine etkisi, Okumaya, düşünmeye ve başarıya etkisi, Kültürel yabancılaşmaya etkisi, Dildeki yozlaşmaya etkisi Kendi kimliklerinin bağımsız ve özgün birbiçimde oluşmasına etkisi

Çocukluğun yitirilişi ve masumiyetin yok oluşuna etkisi

univerist.com

Tüketim Toplumu Bireyi Olmaları Üzerine Etkileri• TV her bir çocuğa tüketim toplumu hale getirmektedir.• Tüketim toplumu bireyi salt tüketmekle kalmaz, değer yargıları, ilişki

biçimlerini ve kişiliğe yönelik pek çok şeye değiştirir.• Şiddetten daha tehlikeli olabilir.

univerist.com

Reklam endüstrisi çocukları hedef almıştır.Nedenleri; Çocuğun elinde eskisinden daha fazla

para olması Marka seçimlerinde aileyi etkilemesiMarka sadakatini aşılamanın çocuklardakolay olması

univerist.com

Reklamlarda yer alan sloganların, mesajlarınaltında mutlu hayatlar vadedilmekte ve buhayata ulaşmanın tek yolunun o ürüne sahipolmaktan geçtiği mesajı verilmektedir.Dolayısıyla çocuk, çalışmak, başarılı olmak,erdemli olmak gibi insani boyuttaki pek çokdeğer yargısının yerine salt tüketerek mutluolunacağı yolundaki düşünceyeinandırılmaktadır .

univerist.com

Cinsel Kimliğin Oluşması ve Karşı CinsleOlan İlişkiler Üzerine EtkisiPek çok çizgi filmde dikkati çeken birözellik de cinsiyet rol tanımlamalarıolmaktadır. Bu tanımlamalarda çocuklar,bir kadın yada erkek olarak nasıl olmalarıgerektiğine ilişkin oluşturulmuş ideal tiplerigörmektedir. Çocuklarda bu tiplere göre beyindekadın erkek imajı yerleşmektedir.

univerist.com

Anne ve Baba İlişkisi Üzerine Etkisi

Çocuk televizyonda izlediği kadın ve erkek rol tanımlamaları çerçevesinde biranne görmek istemektedir. Reklamlarda, çocuğunun sağlığını ve mutluluğunu düşünen tüm annelerin

hangi ürünleri kullanması gerektiği bilinçaltına öylesine şırıngalanmaktadır kibu ürünleri kullanmayan anneler, çocuklarını düşünmeyen kötü annelerdirimajı verilmektedir.

Özellikle reklamlar aracılığıyla mutluluğun tek yolunun çok nesneye sahipolmak, yada çok tüketmek olduğu aktarılır bizlere. "İnsanlar ne kadar çokşeyi olursa o kadar çok mutlu olacağını sanır. Bu anlamda da evin geçiminisağlamakla yükümlü olduğu enjekte edilen baba, daha çok nesne alamazsa,yada çocuklarının daha fazla tüketmelerini sağlayamazsa, onlarınmutluluğunu sağlayamayan bir baba konumuna düşürülmektedir.

univerist.com

Şiddet Eğilimlerine Etkisi

Şiddet öğesinin yer aldığı görüntüler, salt çocuk yada yetişkin değil , tüm yaş

gruplarına yönelik programlarda yer almaktadır.

Bu da ŞİDDETİN SIRADANLAŞTIRILMASI gibi çok tehlikeli bir olguyu

beraberinde getirmektedir.

univerist.com

Okumaya, Düşünmeye ve Başarıya Etkisi Çocuk televizyona soru soramamakta, açıklama isteyememekte ve itiraz edememektedir. Çocuk televizyona maruz kalmaktadır, çünkü etkileşim tek yönlü bir biçimde gerçekleşmekte, yani sadece televizyondan çocuğa doğru olmaktadır. Televizyon izlenirken programların sık sık reklamlarla kesilmesi, dikkatin sürekliliğinin yitirilmesine yol açmakta, yoğunlaşma kapasitelerinin bozulmasına neden olmaktadır.

univerist.com

Kültürel Yabancılaşmaya Etkisi Çocuklar, kendi öz kültür ürünleri iledeğil, başka ülkelerde üretilen kahramanlarve farklı değerlerin işlendiği programlarlabüyümektedirler. Bu da çocukları kendiulusal kültürümüze yabancılaşmayıdoğurmaktadır.

univerist.com

Kendi Kimliklerinin Bağımsız ve Özgün Bir Biçimde Oluşmasına EtkisiÇoğu kez hayran olduğu kahraman yada karakterler, büyüyünce olmak istediğikişidir. Böylece çocuk kendi kişisel bilinci, çalışması yada yetenekleri ile değil,tamamen farklı etkilenmelerle büyüyünce "O" (o her neyse) olmak istemektedir.

univerist.com

Çocukluğun Yitirilişi Ve Masumiyetin Yok oluşuna Etkisi

Tüketim ve şiddet başta olmak üzere tüm bu etkilenmelerin sonucu artık eskiçocuklara benzeyen çocukları görebilmemiz neredeyse olanaksız halegelmiştir. Giysileri, tüketimleri, tavırları, yok olmaya başlayan oyunları venesneleştirilen minicik bedenleriyle artık çocukluk yok olmaktadır. Çocukluğunyok olmaya başlamasıyla da çocukla özdeş, insanların o dönemine atfedilen"masumiyet " de giderek ortadan kaybolmaya başlamıştır.

univerist.com

YAPILMASI GEREKENLERGünümüzde televizyonlu bir yaşamdan kaçışın pekte mümkün

olmadığı bu durumda AİLELERİN ÇOCUKLARINA İYİ BİR TELEVİZYON İZLEME ALIŞKANLIĞI KAZANDIRABİLMESİ için dikkat etmesi gereken bazı noktalar şu şekilde sıralanabilir:

univerist.com

Mutlaka çocukların izlediği programlarçocuklar ve yetişkinlerle birlikteizlenmelidir. Böylece hem o programhakkında fikir sahibi olup çocuklara uygunolup olmadığına karar verilebilir, hem deprogramın ardından çocuklarla sohbetederek o programdan çocukların nelerkazandığı yada nasıl etkilendiği görülebilir.

univerist.com

Televizyon izleme ile ilgili kesin kurallar koymak, yemek sırasında yadayapılması gereken işler bitirilmeden çocukların televizyon karşısınageçmesine izin verilmemelidir.

Televizyonu belirli programlar için açıp bu programlar bittikten sonrakapama ile ilgili kurallar konmalı ve televizyonun kapanmasının ardındanmutlaka alternatif etkinlik ortamları sunulmalıdır.

univerist.com

Televizyonda çocukların anlayamayacağı karmaşık bir olaylakarşılaşıldığında bunun yetişkin desteği ile çocuk tarafından analiz edilmesisağlanmalıdır.

Hangi programları izlemek istediğiyle ilgili çocuklarla birlikte plan yapılmalı veçocuklar izlemek istediği bir programı kendilerinin seçmesine izin verilmeli vemutlaka o program bittikten sonra çocuklar televizyonu kapatması içinyönlendirilmeli.

univerist.com

Televizyon izleme zamanının ardından başka eğlenceli etkinlikler ile çocuklarınöğrendiklerini pekiştirmek yararlı olacaktır. Örneğin sevdiği bir televizyonkahramanının resmini yapması, izlediği programdaki olayların öyküsünüyazmasını veya resimlerini yapmasını, o günkü programda öğrendiği yenikelimeleri sözlükten araştırmasını, kendi bir program hazırlamak istese nasıl birprogram hazırlayacağını kaleme almasını vb... sağlamak yararlı olacaktır.

univerist.com

Univerist® Education CompanyPk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye

T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com

univerist.com

• Vazsonyi, A.T, Belliston, L.M., & Flannery, D.J. (2004). Evaluation of a school-based, universal violence prevention program: Low-, medium-, and high-riskchildren. Youth Violence and Juvenile, 2(2), 185-206.

• Whedon, C.K., Bakken, J.P., & Fletcher, R. (2000). The fight free classroom.Multicultural Education, 8(2), 30-32.

• Allen, N.J., ve Meyer, J.P. (1990) The Measurement and Antecedents ofAffective, Continuance and Normative Commitment to The Organization,Journal of OccupationalPsychology, 63(1), 1-18.

• Arabacı, İ.B. (2010) Okul Yönetiminde Koçluk, Fırat Üniversitesi, EducationSciences / Education Management and Politics, 9 (18), 1Aşıkoğlu, M. (1996)İnsan Kaynaklarını Verimliliğe Yönlendirme Aracı Olarak Motivasyon, İstanbul:Üniversite Kitabevi.