proyecto de 2 semanas
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2-7-2015
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
SEMESTRE: SEGUNDO.GRUPO: B.
PROYECTO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA
NOMBRE DEL CURSO:ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LAS PRIMARIAS
COORDINADORA DEL CURSO:ROSELIA CHIAS FIGUEROA
INTEGRANTES DEL EQUIPO:JESUS ALEJANDRO BETANZOS CRUZBLANCA YAZMIN BARRIGA MATEOS.
CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; JUEVES 2 DE JUNIO DEL 2015.
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PROYECTO DE LOSESTADOS DE LA
MATERIA
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DESCRIPCIN DEL PROYECTOCmo cambias los estados de la materia? Conocemos los cambios de la
materia? Durante el desarrollo de este proyecto, clasificarn los materiales de
uso comn, de acuerdo con las caractersticas de sus estados fsicos. Tambin
relacionarn los cambios de estados de los materiales con la verificacin de la
temperatura. Asimismo, lograran describir el ciclo del agua y lo podrn
relacionar con la importancia para la vida. El cual se llevara a cabo durante dos
semanas de clases de una hora por sesin en la materia de Ciencias Naturales.
FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACINHemos seleccionado el tema de los cambios de la materia para nuestro
proyecto con la intencin de identificar y ampliar los conocimientos que se
tienen de este tema como lo son las caractersticas que estas tienen y cmo o
por qu se dan sus cambios adems de otros factores secundarios que influyen
en su aplicacin de la misma, esto ubicado en el bloque tres del libro de
Ciencias Naturales de cuarto ao.
FINALIDAD DEL PROYECTOLo que pretendemos con el apoyo de este proyecto es poder demostrarles a los
educandos que los estados de la materia se encuentran presentes en todo lugar
y en todo momento, es decir, en nuestra vida cotidiana, adems de que ellos
mismos puedan relacionar lo que conocen sobre el tema con los actos normales
que realizan en sus vidas, sin tener un temor sobre el mal dominio del tema por
parte de s mismos.
REFERENCIA A LAS INSTITUCIONESEste proyecto se origina dentro del programa de estudios respecto a la
licenciatura de educacin primaria en la asignatura de acercamiento a las
ciencias naturales en las primarias, con fines educativos y formativos para los
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estudiantes de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI) para un
acercamiento al campo laboral a dicha materia.
OBJETIVOS DEL PROYECTO Que el alumno identifique los cambios fsicos de la materia que se
encuentran a su alrededor.
Que el alumno conozca el estado slido, lquido y gaseoso. Que el alumno pueda explicar y dar ejemplos sobre los 3 estados de la
materia.
Que el alumno identifique la diferencia de los 3 estados de la materia. Que el alumnos estn conscientes del porque es importante conocer los
cambios fsicos de la materia.
Que el alumno comprenda totalmente el funcionamiento e importanciadel ciclo del agua.
RESULTADOSQue el alumno, identifique, conozca, explique y este consiente sobre cmo se
dan los cambios del estado de la materia y logre por s mismo dar una
explicacin concreta sobre los efectos que generan sobre nosotros mismos, en
la cual abarque su importancia, ventajas, desventajas y el porqu de su
funcionamiento.
DESTINATARIOSEste proyecto se encuentra dirigido principalmente a los alumnos que cursan el
4to. Grado de la Educacin Primaria, sin embargo, este puede ser adaptado a
grados que no se encuentre muy aislados del mismo y que se maneje de mejor
forma las ciencias naturales, tales como el 3ero, 5to y 6to grado en educacin
primaria.
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LOCALIZACINEste proyecto se aplicara en escuelas primarias que se ubican dentro de la
regin del istmo de Tehuantepec.
ACTIVIDADES, TAREAS Y METODOLOGA
Actividad 1.- Estados fsicos de la materia
En esta actividad observaremos con atencin aquellas semejanzas y diferencias
a cada material que se le proporcionara a cada alumno.
Materiales
platos de plstico agua miel aire aceite 1 piedras
1 monedas madera azcar harina leche arena
Procedimiento
En equipos de cuatro integrantes, realizaran lo siguiente:
1. Lanzar una pregunta abierta a todos los alumnos sobre si conocen los
estados fsicos de la materia.
2. Seleccionaran 2 elementos por equipo y un plato de plstico.
3. Vertieran los 2 elementos en lados opuestos del plato
4. Observaran cada elemento invertido en sus platos y anotaran en sus
libres si hubieron cambios.
5. Los alumnos dibujarn una tabla de registro en sus libretas en cual
anotaran los materiales que ocuparon todo el grupo e identificar si dichos
materiales tuvieran una forma definida, si se esparcieron por los platos y
a que estado fsico corresponde cada material.
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MATERIAL TIENE FORMA
DEFINIDA?
SE ESPARCE
EN EL PLATO?
ESTADO FSICO
Agua
Miel
Leche
Aceite
Piedra
Moneda
Madera
Azcar
Arena
Arena
Aire
Al terminar de rellenar la tabla, cada equipo reflexionar y comentar a base de
las siguientes preguntas:
Qu material resulto ser solamente estado gaseoso?
Por qu algunos elemento si se esparcieron por el plato?
Qu materiales pudieron agarrar con la mano?
Por qu crees que se deba todo esto?
Tiempo de la actividad: Una sesin.
Actividad 2.- clasificacin entre slidos, lquidos y gases.
En esta actividad lograremos clasificar y diferenciar los slidos, lquidos y
gases.
Materiales:
Revistas para recortar
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Tijeras Resistol en barra Colores Hojas blancas
Procedimiento:
De manera individual, los alumnos:
1. buscaran imgenes en las revistas sobre los estados de la materia
2. Una vez identificados los recortaran y pegaran en diferentes hojas
blancas para observar la diferenciacin de uno del otro
3. Una vez que hayan separado los recortes con tres colores diferentes
pintaran el contorno de los recortes para que en otra hoja blanca
escriban como un slido se puede convertir a lquido.
Al terminar de identificar por separado los estados de la materia con tres
colores diferentes los alumnos pintaran el contorno de los recortes para que en
otra hoja blanca escriban como un slido se puede convertir un slido a lquido
o un lquido a gas y un gas a slido y as cada alumno podr participar
dependiendo de los recortes que haya encontrado y compartirlos con el grupo.
Tiempo de la actividad: Una sesin.
Lquidos Solidos Gaseosos
Cambios del estadode la materiaHielo
Solido
Pasa alquido
Lquido
Agua
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Actividad 3.- Cmo funciona el ciclo del agua?En esta actividad aprenderemos sobre el cmo funciona el ciclo del agua en un
lugar comn.
Materiales:
o Colores.
o Hojas blancas.
o Cubitos de hielo (proporcionado por el docente).
o Una botella de agua (proporcionado por el docente).
o Una botella con agua caliente (proporcionado por el docente).
o 3 papel bon blancos.
o Resistol.
o Diurex.
Procedimiento
De manera individual los alumnos:
1. Aportar sus ideas sobre lo que es el ciclo del agua y cmo funciona.
2. Anotarn sus nombres en cada hoja y dibujaran el ciclo del agua con el
apoyo de su libro de
ciencias naturales en
las hojas blancas,
anotando en ellas su
nombre de los 3
estados de la
materia.
3. Pintaran su dibujo de
tal forma que se
encuentre bien
ilustrado y
presentado.
4. Se dar un repaso sobre cmo funciona el ciclo del agua, es decir, su
proceso que se tiene de un estado de la materia a otro.
-
5. Pegaran todos sus dibujos en el papel bon con el Resistol y con la ayuda
del Diurex pegarn el papel bon en la pared del saln de clases con el
motivo de hacer visible sus trabajos.
6. El docente sacara los 3 materiales y los exhibir en el escritorio, de tal
forma que sea visible para los alumnos.
7. Demostrar los 3 estados de la materia en un cierto orden de tal forma
que se d a entender cmo funciona el ciclo del agua.
Slido Lquido Gaseoso
Tiempo de la actividad: Una sesin.
Actividad 4.- Aplicando todo lo aprendido.En esta actividad los alumnos demostraran todo lo que han visto y aprendido a
lo largo de estas sesiones que respecta a los cambios fsicos de la materia.
Materiales:
Colores. 5 papel bon. Diurex. Resistol.
Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido. Recortes del estado gaseoso.
Plumones de varios colores.
Procedimiento:Por equipos lo alumnos realizarn la siguiente actividad:
1. Todo el grupo se forma en 5 equipos en total, sin excepcin.
-
2. Cada equipo pasara al escritorio del
docente y tomara una cantidad
determinada de recortes del estado
slido, lquido y gaseoso y un papel
bon.
3. Comenzarn a pegar los recortes
con el Resistol en el papel bon,
pero de tal forma que tenga la secuencia del ciclo del agua, es decir,
representar el ciclo del agua con los recortes.
4. Una vez pegado los recortes en modo
de secuencia, los integrantes del
equipo harn que su papel bon se
encuentre llamativo a base de su
propia creatividad.
5. Por ltimo, cada equipo pasar frente
del saln de clases y expondr su
trabajo, explicando cada parte del ciclo del agua.
Al finalizar las exposiciones, los equipos pegaran sus lminas con un Diurex en
el saln de clases.
Tiempo de la actividad: Una sesin.
CALENDARIOLas actividades se realizaran conforme al horario de clases que tenga el grupo
de cuarto, ocupando las horas correspondientes realizando una actividad por
da de 4 sesiones durante dos semanas de clases.
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RECURSOSMateriales
Colores. Hojas blancas. Cubitos de hielo
(proporcionado por el
docente).
Una botella de agua(proporcionado por el
docente).
Una botella con agua caliente(proporcionado por el
docente).
3 papel bon blancos. Diurex. Revistas para recortar Tijeras
Resistol en barra Platos de plstico Agua Miel Aire Aceite Piedras Monedas Madera Azcar Harina Leche Arena Plumones
Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido.
Recortes del estado gaseoso
RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestros Normalistas practicantes Padres de familia
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PRESUPUESTOPRESUPUESTO DEL PROYECTO
Actividades Materiales cantidad Costo unitario Total
Estadosfsicos de lamateria
Plato
Agua
Miel
Aire
Aceite
Piedra
Moneda
Madera
Azcar
Harina
Leche
Arena
5
1
1
1
..
1
1
1
1
1
$5.00
$5.00
$15.00
..
$10:00
.
$5.00
$5.00
$10.00
$5.00
$12.00
..
$25.00
$5.00
$15.00
.
$10:00
$5.00
$5.00
$10.00
$5.00
$12.00
.
Clasificacinentre slidos,lquidos ygases.
Revista
Tijera
Resistol
Colores
Hojas
blancas
20
20
20
20 cajas
1 paquete
$15.00
$10.00
$10.00
$15.00
$50.00
$300.00
$200.00
$200.00
$300.00
$50.00
Cmofunciona elciclo delagua?
Colores
Hojas
blancas
Hielo
Agua
Papel bon
Resistol
3 cajas
1 paquete
1 bolsa
1
3
3
1
$15.00
$50.00
$5.00
$10.00
$3.00
$10.00
$5.00
$45.00
$50.00
$5.00
$10.00
$9.00
$30.00
$5.00
-
Diurex
Aplicandotodo loaprendido.
Colores
Papel bon
Diurex
Resistol
Plumones
Recortes
5caja
5
1
1
1 caja
3 laminas
$15.00
$3.00
$5.00
$10.00
$50.00
$5.00
$75.00
$15.00
$5.00
$10.00
$50.00
$15.00
$1,466.00
RESPONSABLES Y ESTRUCTURAADMINISTRATIVA
Los integrantes del equipo sern los encargados de las actividades y se
encontrarn presentes a todo momento en que se encuentre en funcin cada
una de ellas, con el apoyo del docente titular que de igual forma se encontrar
presente la mayor parte del tiempo en su aplicacin de cada actividad.
PRE-REQUISITOS1. Aprobacin del docente titular del grupo.
2. Aprobacin del docente supervisor (maestro (a) del docente practicante).
3. Grupo de alumnos con la disponibilidad para aplicar el proyecto.
4. Materiales para poder aplicar cada actividad en el saln de clases.
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ESQUEMA
RECURSOS
Humanos:- Maestro titular-Alumnos normalistas- Docente supervisor- AlumnosPadres de familia
Materiales:- Colores- Hojas blancas- cubos de hielo- Botellas de agua- Papel bon- Diurex- Revistas-Tijeras- Resistol de barra- Platos deplstico- Agua- Miel
- Aire- Aceite- Piedras- Monedas- Madera- Azcar- Harina- Leche- Arena- Plumones- Recortes deestado slido,lquido ygaseoso
ACTIVIDADES: PRODUCTOSMETODOS YTECNICAS
Localizacin:Istmo deTehuantepec.Coberturaespacial:Escuela primaria.
Calendario:Conforme al horariode clases del grupode 4to ao.4 sesiones de 2semanas.
1.- Tabla de registro.2.- Clasificacin deestados de la materia.3.- Dibujo y explicacindel ciclo del agua.4.- Creacin propia delciclo del agua.
OBJETIVOSFINALIDAD
Que el alumno:Identifique, conozca, puedaexplicar (dar ejemplos),comprenda los estados de lamateria.
Que los estados de la materia:Se encuentran presentes en todolugar y en todo momento, ademsde relacionar lo conocido a su vidacotidiana.
1.- Estados fsicosde la materia.2.- Clasificacinentre slidos,lquidos y gas.3.- Cmo funcionael ciclo del agua?4.- Aplicando todolo aprendido.
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EVALUACINPrevia:
Participacin por parte de todos los alumnos del grupo sobre algunosconocimientos previos que tengan ellos mismos antes de ver el tema de
manera formal.
Continua:
Realizacin de actividades. Aportacin de ideas sobre el tema en el que se encuentra trabajando. Cumplimiento de materiales bsicos que tiene que traer para la
realizacin de cada actividad.
Final:
Participacin. Colaboracin por parte de los alumnos. Producto final de cada actividad por sesin.
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