2-7-2015

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACACOORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTESESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.

SEMESTRE: SEGUNDO.GRUPO: B.

PROYECTO DE LOS ESTADOS DE LA MATERIA

NOMBRE DEL CURSO:ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LAS PRIMARIAS

COORDINADORA DEL CURSO:ROSELIA CHIAS FIGUEROA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:JESUS ALEJANDRO BETANZOS CRUZBLANCA YAZMIN BARRIGA MATEOS.

CIUDAD IXTEPEC, OAXACA; JUEVES 2 DE JUNIO DEL 2015.

PROYECTO DE LOSESTADOS DE LA

MATERIA

DESCRIPCIN DEL PROYECTOCmo cambias los estados de la materia? Conocemos los cambios de la

materia? Durante el desarrollo de este proyecto, clasificarn los materiales de

uso comn, de acuerdo con las caractersticas de sus estados fsicos. Tambin

relacionarn los cambios de estados de los materiales con la verificacin de la

temperatura. Asimismo, lograran describir el ciclo del agua y lo podrn

relacionar con la importancia para la vida. El cual se llevara a cabo durante dos

semanas de clases de una hora por sesin en la materia de Ciencias Naturales.

FUNDAMENTACIN O JUSTIFICACINHemos seleccionado el tema de los cambios de la materia para nuestro

proyecto con la intencin de identificar y ampliar los conocimientos que se

tienen de este tema como lo son las caractersticas que estas tienen y cmo o

por qu se dan sus cambios adems de otros factores secundarios que influyen

en su aplicacin de la misma, esto ubicado en el bloque tres del libro de

Ciencias Naturales de cuarto ao.

FINALIDAD DEL PROYECTOLo que pretendemos con el apoyo de este proyecto es poder demostrarles a los

educandos que los estados de la materia se encuentran presentes en todo lugar

y en todo momento, es decir, en nuestra vida cotidiana, adems de que ellos

mismos puedan relacionar lo que conocen sobre el tema con los actos normales

que realizan en sus vidas, sin tener un temor sobre el mal dominio del tema por

parte de s mismos.

REFERENCIA A LAS INSTITUCIONESEste proyecto se origina dentro del programa de estudios respecto a la

licenciatura de educacin primaria en la asignatura de acercamiento a las

ciencias naturales en las primarias, con fines educativos y formativos para los

estudiantes de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo (ENUFI) para un

acercamiento al campo laboral a dicha materia.

OBJETIVOS DEL PROYECTO Que el alumno identifique los cambios fsicos de la materia que se

encuentran a su alrededor.

Que el alumno conozca el estado slido, lquido y gaseoso. Que el alumno pueda explicar y dar ejemplos sobre los 3 estados de la

materia.

Que el alumno identifique la diferencia de los 3 estados de la materia. Que el alumnos estn conscientes del porque es importante conocer los

cambios fsicos de la materia.

Que el alumno comprenda totalmente el funcionamiento e importanciadel ciclo del agua.

RESULTADOSQue el alumno, identifique, conozca, explique y este consiente sobre cmo se

dan los cambios del estado de la materia y logre por s mismo dar una

explicacin concreta sobre los efectos que generan sobre nosotros mismos, en

la cual abarque su importancia, ventajas, desventajas y el porqu de su

funcionamiento.

DESTINATARIOSEste proyecto se encuentra dirigido principalmente a los alumnos que cursan el

4to. Grado de la Educacin Primaria, sin embargo, este puede ser adaptado a

grados que no se encuentre muy aislados del mismo y que se maneje de mejor

forma las ciencias naturales, tales como el 3ero, 5to y 6to grado en educacin

primaria.

LOCALIZACINEste proyecto se aplicara en escuelas primarias que se ubican dentro de la

regin del istmo de Tehuantepec.

ACTIVIDADES, TAREAS Y METODOLOGA

Actividad 1.- Estados fsicos de la materia

En esta actividad observaremos con atencin aquellas semejanzas y diferencias

a cada material que se le proporcionara a cada alumno.

Materiales

platos de plstico agua miel aire aceite 1 piedras

1 monedas madera azcar harina leche arena

Procedimiento

En equipos de cuatro integrantes, realizaran lo siguiente:

1. Lanzar una pregunta abierta a todos los alumnos sobre si conocen los

estados fsicos de la materia.

2. Seleccionaran 2 elementos por equipo y un plato de plstico.

3. Vertieran los 2 elementos en lados opuestos del plato

4. Observaran cada elemento invertido en sus platos y anotaran en sus

libres si hubieron cambios.

5. Los alumnos dibujarn una tabla de registro en sus libretas en cual

anotaran los materiales que ocuparon todo el grupo e identificar si dichos

materiales tuvieran una forma definida, si se esparcieron por los platos y

a que estado fsico corresponde cada material.

MATERIAL TIENE FORMA

DEFINIDA?

SE ESPARCE

EN EL PLATO?

ESTADO FSICO

Agua

Miel

Leche

Aceite

Piedra

Moneda

Madera

Azcar

Arena

Arena

Aire

Al terminar de rellenar la tabla, cada equipo reflexionar y comentar a base de

las siguientes preguntas:

Qu material resulto ser solamente estado gaseoso?

Por qu algunos elemento si se esparcieron por el plato?

Qu materiales pudieron agarrar con la mano?

Por qu crees que se deba todo esto?

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Actividad 2.- clasificacin entre slidos, lquidos y gases.

En esta actividad lograremos clasificar y diferenciar los slidos, lquidos y

gases.

Materiales:

Revistas para recortar

Tijeras Resistol en barra Colores Hojas blancas

Procedimiento:

De manera individual, los alumnos:

1. buscaran imgenes en las revistas sobre los estados de la materia

2. Una vez identificados los recortaran y pegaran en diferentes hojas

blancas para observar la diferenciacin de uno del otro

3. Una vez que hayan separado los recortes con tres colores diferentes

pintaran el contorno de los recortes para que en otra hoja blanca

escriban como un slido se puede convertir a lquido.

Al terminar de identificar por separado los estados de la materia con tres

colores diferentes los alumnos pintaran el contorno de los recortes para que en

otra hoja blanca escriban como un slido se puede convertir un slido a lquido

o un lquido a gas y un gas a slido y as cada alumno podr participar

dependiendo de los recortes que haya encontrado y compartirlos con el grupo.

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Lquidos Solidos Gaseosos

Cambios del estadode la materiaHielo

Solido

Pasa alquido

Lquido

Agua

Actividad 3.- Cmo funciona el ciclo del agua?En esta actividad aprenderemos sobre el cmo funciona el ciclo del agua en un

lugar comn.

Materiales:

o Colores.

o Hojas blancas.

o Cubitos de hielo (proporcionado por el docente).

o Una botella de agua (proporcionado por el docente).

o Una botella con agua caliente (proporcionado por el docente).

o 3 papel bon blancos.

o Resistol.

o Diurex.

Procedimiento

De manera individual los alumnos:

1. Aportar sus ideas sobre lo que es el ciclo del agua y cmo funciona.

2. Anotarn sus nombres en cada hoja y dibujaran el ciclo del agua con el

apoyo de su libro de

ciencias naturales en

las hojas blancas,

anotando en ellas su

nombre de los 3

estados de la

materia.

3. Pintaran su dibujo de

tal forma que se

encuentre bien

ilustrado y

presentado.

4. Se dar un repaso sobre cmo funciona el ciclo del agua, es decir, su

proceso que se tiene de un estado de la materia a otro.

5. Pegaran todos sus dibujos en el papel bon con el Resistol y con la ayuda

del Diurex pegarn el papel bon en la pared del saln de clases con el

motivo de hacer visible sus trabajos.

6. El docente sacara los 3 materiales y los exhibir en el escritorio, de tal

forma que sea visible para los alumnos.

7. Demostrar los 3 estados de la materia en un cierto orden de tal forma

que se d a entender cmo funciona el ciclo del agua.

Slido Lquido Gaseoso

Tiempo de la actividad: Una sesin.

Actividad 4.- Aplicando todo lo aprendido.En esta actividad los alumnos demostraran todo lo que han visto y aprendido a

lo largo de estas sesiones que respecta a los cambios fsicos de la materia.

Materiales:

Colores. 5 papel bon. Diurex. Resistol.

Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido. Recortes del estado gaseoso.

Plumones de varios colores.

Procedimiento:Por equipos lo alumnos realizarn la siguiente actividad:

1. Todo el grupo se forma en 5 equipos en total, sin excepcin.

2. Cada equipo pasara al escritorio del

docente y tomara una cantidad

determinada de recortes del estado

slido, lquido y gaseoso y un papel

bon.

3. Comenzarn a pegar los recortes

con el Resistol en el papel bon,

pero de tal forma que tenga la secuencia del ciclo del agua, es decir,

representar el ciclo del agua con los recortes.

4. Una vez pegado los recortes en modo

de secuencia, los integrantes del

equipo harn que su papel bon se

encuentre llamativo a base de su

propia creatividad.

5. Por ltimo, cada equipo pasar frente

del saln de clases y expondr su

trabajo, explicando cada parte del ciclo del agua.

Al finalizar las exposiciones, los equipos pegaran sus lminas con un Diurex en

el saln de clases.

Tiempo de la actividad: Una sesin.

CALENDARIOLas actividades se realizaran conforme al horario de clases que tenga el grupo

de cuarto, ocupando las horas correspondientes realizando una actividad por

da de 4 sesiones durante dos semanas de clases.

RECURSOSMateriales

Colores. Hojas blancas. Cubitos de hielo

(proporcionado por el

docente).

Una botella de agua(proporcionado por el

docente).

Una botella con agua caliente(proporcionado por el

docente).

3 papel bon blancos. Diurex. Revistas para recortar Tijeras

Resistol en barra Platos de plstico Agua Miel Aire Aceite Piedras Monedas Madera Azcar Harina Leche Arena Plumones

Recortes del estado slido. Recortes del estado lquido.

Recortes del estado gaseoso

RECURSOS HUMANOS Alumnos Maestros Normalistas practicantes Padres de familia

PRESUPUESTOPRESUPUESTO DEL PROYECTO

Actividades Materiales cantidad Costo unitario Total

Estadosfsicos de lamateria

Plato

Agua

Miel

Aire

Aceite

Piedra

Moneda

Madera

Azcar

Harina

Leche

Arena

5

1

1

1

..

1

1

1

1

1

$5.00

$5.00

$15.00

..

$10:00

.

$5.00

$5.00

$10.00

$5.00

$12.00

..

$25.00

$5.00

$15.00

.

$10:00

$5.00

$5.00

$10.00

$5.00

$12.00

.

Clasificacinentre slidos,lquidos ygases.

Revista

Tijera

Resistol

Colores

Hojas

blancas

20

20

20

20 cajas

1 paquete

$15.00

$10.00

$10.00

$15.00

$50.00

$300.00

$200.00

$200.00

$300.00

$50.00

Cmofunciona elciclo delagua?

Colores

Hojas

blancas

Hielo

Agua

Papel bon

Resistol

3 cajas

1 paquete

1 bolsa

1

3

3

1

$15.00

$50.00

$5.00

$10.00

$3.00

$10.00

$5.00

$45.00

$50.00

$5.00

$10.00

$9.00

$30.00

$5.00

Diurex

Aplicandotodo loaprendido.

Colores

Papel bon

Diurex

Resistol

Plumones

Recortes

5caja

5

1

1

1 caja

3 laminas

$15.00

$3.00

$5.00

$10.00

$50.00

$5.00

$75.00

$15.00

$5.00

$10.00

$50.00

$15.00

$1,466.00

RESPONSABLES Y ESTRUCTURAADMINISTRATIVA

Los integrantes del equipo sern los encargados de las actividades y se

encontrarn presentes a todo momento en que se encuentre en funcin cada

una de ellas, con el apoyo del docente titular que de igual forma se encontrar

presente la mayor parte del tiempo en su aplicacin de cada actividad.

PRE-REQUISITOS1. Aprobacin del docente titular del grupo.

2. Aprobacin del docente supervisor (maestro (a) del docente practicante).

3. Grupo de alumnos con la disponibilidad para aplicar el proyecto.

4. Materiales para poder aplicar cada actividad en el saln de clases.

ESQUEMA

RECURSOS

Humanos:- Maestro titular-Alumnos normalistas- Docente supervisor- AlumnosPadres de familia

Materiales:- Colores- Hojas blancas- cubos de hielo- Botellas de agua- Papel bon- Diurex- Revistas-Tijeras- Resistol de barra- Platos deplstico- Agua- Miel

- Aire- Aceite- Piedras- Monedas- Madera- Azcar- Harina- Leche- Arena- Plumones- Recortes deestado slido,lquido ygaseoso

ACTIVIDADES: PRODUCTOSMETODOS YTECNICAS

Localizacin:Istmo deTehuantepec.Coberturaespacial:Escuela primaria.

Calendario:Conforme al horariode clases del grupode 4to ao.4 sesiones de 2semanas.

1.- Tabla de registro.2.- Clasificacin deestados de la materia.3.- Dibujo y explicacindel ciclo del agua.4.- Creacin propia delciclo del agua.

OBJETIVOSFINALIDAD

Que el alumno:Identifique, conozca, puedaexplicar (dar ejemplos),comprenda los estados de lamateria.

Que los estados de la materia:Se encuentran presentes en todolugar y en todo momento, ademsde relacionar lo conocido a su vidacotidiana.

1.- Estados fsicosde la materia.2.- Clasificacinentre slidos,lquidos y gas.3.- Cmo funcionael ciclo del agua?4.- Aplicando todolo aprendido.

EVALUACINPrevia:

Participacin por parte de todos los alumnos del grupo sobre algunosconocimientos previos que tengan ellos mismos antes de ver el tema de

manera formal.

Continua:

Realizacin de actividades. Aportacin de ideas sobre el tema en el que se encuentra trabajando. Cumplimiento de materiales bsicos que tiene que traer para la

realizacin de cada actividad.

Final:

Participacin. Colaboracin por parte de los alumnos. Producto final de cada actividad por sesin.