presentación proyecto zoraida castillo

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DE LA FOTOGRAFÍA

EN LOS ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DEL INSTITUTO EDUCACIONAL JUAN XXIII

UNIVERSIDAD DE CARABOBOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSTGRADOMAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Autora: Lic. Zoraida Castillo LaraTutora: MSc. Isabel Falcón

JULIO 2014

Poca creatividad en los niños.

Uso inadecuado de las actividades artísticas en el aula.

Desconocimiento, por parte de los docentes, de estrategias didácticas para el desarrollo de la creatividad.

Preconceptos en la enseñanza de la fotografía.

Planteamiento del Problema

¿Cuáles son las estrategias didácticas utilizando la fotografía

que se pueden utilizar para estimular la creatividad de los

niños?

Interrogante

Objetivos

Proponer estrategias didácticas para

estimular la creatividad a través de la

fotografía en los estudiantes de sexto

grado del Instituto Educacional Juan XXIII

Indagar sobre la aplicación de la fotografía como estrategia didáctica para la estimulación creativa.

Identificar los elementos claves presentes en estrategias didácticas para el estímulo de la creatividad utilizando la

fotografía como herramienta.

Diseñar un programa de estrategias didácticas para el estímulo de la creatividad a través de la fotografía a los

alumnos del sexto grado del Instituto Educacional Juan XXIII.

Justificación

Desarrollar la creatividad permite a los niños razonar, cuestionar, encontrar soluciones novedosas frente a los problemas cotidianos.

Las artes plásticas son un excelente medio para la expresión de la creatividad en el niño.

Fomentar nuevas estrategias para el desarrollo de la creatividad a través de la fotografía.

González (2011)

“Propuesta de estrategias de aprendizaje de apoyo para el desempeño académico en

Matemática de los estudiantes de 9º grado...”

Fortalecer el uso de su ingenio y creatividad para lograr el aprendizaje

significativo en el estudiante y ser agente de cambio en el proceso educativo.

Antecedentes

Henríquez (2011)

“Propuesta de estrategias participativas en el desarrollo de las actividades de pre – pasantías para el alcance de un

aprendizaje significativo”

Atender a los desafíos de las nuevas necesidades y demandas

Humanista Maslow (1945)

estudio de la creatividad a partir de |la

personalidad del sujeto creador.

Aprendizaje Significativo

Ausubel(1970)

las experiencias formales de aprendizaje

influyen en el crecimiento

personal de los alumnos

Bases Teóricas

Constructivismo

Piaget (1989)

el conocimiento no está en los objetos ni previamente en

nosotros, es el resultado de un proceso de construcción en el

que participa de forma activa la persona

ConstructivismoVigostky(1981)

Zona de Desarrollo Próximo: lo que el alumno es capaz de hacer

y de aprender por sí solo, y lo que es capaz de hacer con la ayuda y el concurso de otras

personas

• CuantitativoParadigma

• De Campo, Descriptivo, modalidad Proyecto FactibleDiseño

• Docentes Guías (5 docentes) y Estudiantes del sexto grado del I.E. Juan XXIIIPoblación y Muestra

• Cuestionario • Muestreo accidental, no probabilísticoInstrumento

Indicador:Manejo de cámara

Conocen que es la fotografía

Les gusta tomar fotografía

Manejan la cámara

fotográfica

No ha tomado cursos de fotografía

CONSTRUCTO: La fotografía como estrategia didáctica para la estimulación creativa. DIMENSIÓN: El equipo fotográfico.

Instrumento Tipo A

Indicador:Composición

Desconocen que es componer

No han realizado ejercicios de

composición en las clases de arte

No toman en cuenta la composición al tomar

una fotografía

CONSTRUCTO: La fotografía como estrategia didáctica para la estimulación creativa. DIMENSIÓN: Los tipos de tomas.

Indicador:Planos fotográficos

Desconocen los tipos de planos fotográficos

No han realizado planos fotográficos en la clase

de arte

No toman en cuenta los planos fotográficos al realizar una fotografía

Indicador:Creatividad

Toman en cuenta el sitio donde

realizan la fotografía

Toman en cuenta el fondo al realiza

una fotografía

Consideran que la fotografía les ayuda a ser

creativos

Les gustaría que se enseñara

fotografía en las clases de arte

CONSTRUCTO: La fotografía como estrategia didáctica para la estimulación creativa. DIMENSIÓN: Las locaciones.

Indicador:Contenidos

No adecuan la planificación escolar para estimular la creatividad en los niños

Posee autonomía para modificar, orientar las

actividades y enriquecer la capacidad creativa en los

alumnos

CONSTRUCTO: Estrategias didácticas. DIMENSIÓN: Didáctica.

Instrumento Tipo B

Indicador:Destrezas

Toman en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje de los

niños

Emplean técnicas creativas para el desarrollo de

habilidades y destrezas

CONSTRUCTO: Estrategias didácticas. DIMENSIÓN: Didáctica.

Indicadores:Innovación, Actividades realizadas en el aula

y Plan académico actual

Permiten que los niños

inventen y exploren en

el aula

No utilizan estrategias

innovadoras en el aula

No aplican instrumentos para medir la creatividad en

los niños

Permiten que los niños se

agrupen para realizar las actividades

No diseñan estrategias didácticas

para estimular la creatividad

CONSTRUCTO: Estrategias didácticas. DIMENSIÓN: Práctica.

Indicadores:Proceso creador y Material instruccional

Activan en los niños su

expresión creativa

Compromiso para descubrir,

cultivar y aumentar el

proceso creativo

Propicias condiciones que

permitan desarrollar el

proceso creador

No utilizan material

instruccional original y creativo

CONSTRUCTO: Estrategias didácticas. DIMENSIÓN: Creatividad.

Indicadores:Originalidad y Flexibilidad

Utilizan estrategias

creativas en el desarrollo de la

clase

Facilitan situaciones

donde los niños produzcan ideas

Muestran disponibilidad

para desarrollar el potencial creativo del

niño

Existe flexibilidad en

el desarrollo del pensamiento creativo del

niño

CONSTRUCTO: Estrategias didácticas. DIMENSIÓN: Estimulación.

Título: Estrategias didácticas para estimular la creatividad a través de la fotografía en los estudiantes del sexto grado del Instituto

Educacional Juan XXIII.

Objetivo General:Desarrollar estrategias didácticas para estimular la

creatividad a través de la fotografía en los estudiantes del sexto grado del Instituto Educacional Juan XXIII.

Objetivos Específicos:• Proporcionar a las docentes una herramienta de apoyo innovadora

para estimular la creatividad en los estudiantes.• Desarrollar la creatividad en los estudiantes a través de la fotografía.

Estrategia Contenido Objetivo Descripción (Tiempo de Ejecución) Actividad Recursos

Dibujando lo que observamos

Análisis y observación de imágenes.

Desarrollar la capacidad de observación y simplificación de las formas.

Extraer de una imagen una síntesis gráfica de lo que se observa en ella.

(45 minutos)

El docente facilitará a los estudiantes una fotografía y los estudiantes deben extraer de la imagen una síntesis gráfica de lo que observa en ella. Una vez elaborada la síntesis gráfica, se harán comparaciones y análisis de los trabajos elaborados por los estudiantes.

Imagen Hojas Blancas Lápiz Borrador Creyones o

Marcadores de Colores.

Collage fotográfico

El Collage. Planos, Tipos de Planos. Ángulos, tipos de ángulos.

Desarrollar la creatividad en cuanto al uso del color y las formas para realizar composiciones artísticas.

Elaborar un collage fotográfico, tomando en cuenta los elementos de composición, tipos de planos y ángulos.

(45 minutos)

Los estudiantes elaborarán un collage fotográfico, utilizando fotografías viejas, recortes de periódicos y revistas, para crear una nueva imagen.Al culminar la actividad se harán comparaciones y análisis de los trabajos elaborados.

Fotografías Tijera Pega en Barra Hojas Blancas Recortes de

periódicos y revistas viejas

Guía instruccional

Estrategia Contenido Objetivo Descripción (Tiempo de Ejecución) Actividad Recursos

Fotohistoria Técnica del Diaporama.

Desarrollar la capacidad de integrar de forma creativa la imagen, el texto y el sonido de forma equilibrada.

Realizar un diaporama a partir de una historia de vida

(3 sesiones de 45 minutos cada una)

Los estudiantes realizarán su historia de vida. Tomarán fotografías recreando los escenarios de los momentos más importantes de su pasado, presente y futuro.Utilizando el programa Power Point, crearán un diaporama con sonido.

Cámara fotográfica

Programa Power Point

Computadora Materiales

diversos para los escenarios

Investigación-acción fotográfica

Investigación y observación fotográfica.

Desarrollar la capacidad de observación de los problemas que lo rodean, y buscar posibles soluciones a través de la investigación acción.

Realizar una investigación sobre la problemática que viven dentro de su comunidad

(4 sesiones de 45 minutos cada una)

Los estudiantes desarrollaran una investigación sobre las problemáticas que se presentan en su comunidad.Reflejarán, a través de la fotografía

Cámara fotográfica

Hojas blancas Computador Impresora

Estrategia Contenido Objetivo Descripción (Tiempo de Ejecución) Actividad Recursos

Método de análisis de imágenes

Observación fotográfica.Denotación y connotación de una imagen fotográfica.

Desarrollar la capacidad de observación e interpretación de la imagen fotográfica.

Analizar lo que denota y connota la imagen.

(45 Minutos)

El docente facilitará a los estudiantes una imagen fotográfica.El estudiante realizara un análisis denotativo y connotativo de la imagen.

Imágenes Lápiz Borrador Hojas blancas

Conclusiones

La creatividad es un concepto que alude a uno de los procesos cognitivos más sofisticado del ser humano, no puede ser abordada como un rasgo simple de los seres humanos.

Todos somos creativos en mayor o en menor medida y lo que es más alentador aún, todos podemos desarrollarla. Los docentes aplican pocas veces sus habilidades creadoras al planificar los contenidos programáticos, es por ello que debe hacer uso de su creatividad. La creatividad se desarrolla probando diversas formas de pensar y actuar, haciéndolo de manera significativa para los estudiantes.