pengembangan media laron (gamelan saron) dengan lagu daerah untuk anak tunagrahita...
Post on 29-Jan-2021
11 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
i
PENGEMBANGAN MEDIA LARON (GAMELAN SARON)
DENGAN LAGU DAERAH UNTUK ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB-C
PROPOSAL SKRIPSI
OLEH:
LENY SURYANING ASTUTIK
NIM: 201410430311021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
-
ii
PENGEMBANGAN MEDIA LARON (GAMELAN SARON)
DENGAN LAGU DAERAH UNTUK ANAK
TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB-C
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH:
LENY SURYANING ASTUTIK
201410430311021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
JANUARI 2018
-
iii
-
iv
-
v
-
vi
MOTTO
Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta
orang-orang yang sabar
(QS: Al-Baqarah 153)
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
(QS : Al-Insyirah 6)
Barangsiapa ingin mutiara harus berani terjun di lautan yang dalam
(Ir. Soekarno)
Tidak ada do’a dan usaha yang sia-sia
(Leny Suryaning Astutik)
-
vii
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
a. Ayahanda Suryono dan Ibunda Mujiatiek yang aku sayangi dan aku patuhi,
terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus, ikhlas,
membersarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung dan
berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap do’aku.
b. Adik-adikku Nadin Nabila Sari dan Yoga Dika Pratama yang selalu
memberikan semangat dan do’a serta kasih sayang. Semoga dapat menggapai
impian dikemudian hari.
c. Mbah Misinah selaku nenek saya yang selalu memberikan do’a, pesan-pesan,
motivasi, semangat yang tiada henti selama penyusunan tugas akhir
d. Pakdhe Joni Harianto, Budhe Adri Ekowati, Paklik Nurhadi dan Bulik
Masrurin yang selalu memberikan do’a, dukungan semangat, motivasi untuk
segera menyelesaikan tugas akhir.
e. Dendi Aris Arianto yang tiada henti memberi motivasi, semangat dan
dukungan kepada penulis untuk meraih kesuksesan.
f. Sahabat-sahabatku PGSD 2014 terkhusus kelas A yang selalu memberikan
dukungan dan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir ini. Terimakasih
untuk persahabatan yang hangat ini.
-
viii
ABSTRAK
Suryaning Astutik, Leny. 2014. Pengembangan Media LARON (Gamelan Saron)
Dengan Lagu Daerah Untuk Anak Tunagrahita Ringan Di SLB-C. Skripsi,
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas
Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Arina Restian M.Pd, (II) Beti
Istanti Suwandayani, M.Pd
Kata Kunci: Media Pembelajaran, Saron, Tunagrahita Ringan
Berdasarkan analisis kebutuhan pada tanggal 9 Oktober 2017 di SDLB-C
Sumber Dharma Malang pembelajaran masih bersifat monoton, hambatan
menyerap materi karena keerbatasan yang dimiliki anak tunagrahita ringan dan
kurangnya variasi media Seni Budaya untuk anak tunagrahita ringan. Tujuan
penelitian dan pengembangan ini adalah untuk mengetahui bagaimana
mengembangkan, kevalidan, dan keefektifan media LARON.
Jenis penelitian ini merupakan pengembangan dimana memuat 5 langkah
pengembangan yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi.
Subyek dalam penelitian ini adalah anak tunagrahita ringan dengan jumah total
anak 6 siswa SDLB-C Sumber Dharma Malang. Teknik pengumpulan data berupa
wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Teknik analisis data secara
kuantitatif dan kualitatif.
Tingkat kevalidan media LARON ditentukan oleh ahli media mendapat
persentase 96.5% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian oleh ahli materi
mendapat persentase 96.4% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian oleh ahli
pembelajaran mendapat persentase 96.7% dengan tingkat “Sangat Valid”
sedangkan keefektifan media LARON ditentukan penilaian respon siswa skala
kecil media mendapat persentase 93.8% dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian
oleh respon guru skala kecil mendapat persentase 80% dengan tingkat “Valid”,
penilaian respon siswa skala besar pembelajaran mendapat persentase 96.3%
dengan tingkat “Sangat Valid”, penilaian respon guru skala besar pembelajaran
mendapat persentase 91.4% dengan tingkat “Sangat Valid”. Hal ini menunjukkan
media Media LARON (Gamelan Saron) Dengan Lagu Daerah Untuk Anak
Tunagrahita Ringan Di SLB-C memiliki kualitas sangat Valid dan efektif untuk
dijadikan media pembelajaran yang layak untuk anak tunagrahita ringan.
-
ix
ABSTRACT
Suryaning Astutik, Leny. 2014. Development of LARON (Gamelan Saron) Media
using local songs for mild mental retardation children at SLB-C. Thesis,
Elementary School Teacher Education, Faculty of Teacher Training and
Education University of Muhammadiyah Malang. Advisor: (I) Arina
Restian M.Pd, (II) Beti Istanti Suwandayani, M.Pd
Keywords: Teaching Media, Saron, Mild Mental Retardation
Based on the need analysis on 9 October 2017 at SDLB-C Sumber
Dharma Malang, the learning style is still monotonous. It occurs because the
limitations in absorbing material of children with mild mental retardation and lack
of Seni Budaya media variation for children with mental retardation. This research
and development is aimed to know how to develop, validate, and the effectiveness
of LARON media.
This kind of research is the development which comprises 5 steps of the
development, analysis, design, development, implementation, and evaluation. The
subject in this research is the mild mental retardation children with a total of 6
students of SDLB-C in Sumber Dharma Malang. The data is collected by using
interview, observation, questionnaire, and documentation. Data analysis technique
in this research uses quantitative and qualitative.
Validation level of LARON media results a 96.5% percentage with the
level of “very valid” that is determined by a media expert. Moreover, the
assessment by material expert results a 96.4% percentage with the level of “very
valid”. Then, the assessment by teaching expert results a 96.7% percentage with
the level of “very valid”. Whereas, the effectiveness of LARON media is
determined by the assessment of student response in small-scale which results a
93.8% percentage with the level of “very valid”. In addition, the assessment by
teacher response in small-scale results an 80% percentage with the level of
“valid”. Then, the assessment of student response in large-scale of learning results
a 96.3% percentage with the level of “very valid”. Furthermore, the assessment by
teacher response in large-scale of learning results a 91.4% percentage with the
level of “very valid”. It shows that LARON media (Gamelan Saron) using local
songs for mild mental retardation children at SLB-C have very valid and effective
quality to apply in teaching media for mild mental retardation children.
-
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wata’ala peneliti panjatkan
karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul
“Pengembangan Media Laron (Gamelan Saron) Dengan Lagu Daerah Untuk
Anak Tunagrahita Ringan Di SLB-C” dapat terselesaikan dengan baik.
Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurah kepada junjungan kita, Nabiyullah
Muhammad SAW.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat
bimbingan, bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan
hati peneliti mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:
1. Arina Restian M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing peneliti.
2. Beti Istanti Suwandayani M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
3. Bapak Setiya Yunus Saputra M.Pd, Ibu Wida Rahayuningtyas M.Pd, dan Ibu
Eni Rachmawati yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi media
pada penelitian ini.
4. Ibu Yusnani Djamaris S.Pd selaku kepala Sekolah di SDLB-C Sumber
Dharma Malang yang berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
5. Ayahanda Suryono, Ibunda Mujiatiek, adikku tercinta Nadin Nabila Sari dan
segenap keluarga besar yang selalu mendo’akan penulis dalam menuntut
ilmu.
6. Dendi Aris Arianto, Yeni Dwi Wulandari, Ulva Listya Agustin dan Triliya
Deyatari yang selalu memberikan semangat dan bantuan untuk segera
menyelesaikan tugas akhir ini.
7. Mahasiswa angkatan 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
8. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per
satu.
-
xi
Semoga apa yang telah di berikan kepada peneliti, senantiasa
mendapatkan balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa
penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik
yang membangun. Akhirnya peneliti dapat berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini
ataupun di kemudian hari.
Malang, 26 Januari 2018
Penulis
-
xii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman judul ............................................................................................. i
Lembar persetujuan ..................................................................................... iii
Lembar pengesahan ..................................................................................... iv
Surat pernyataan keaslian ............................................................................ v
Motto ........................................................................................................... vi
Persembahan ............................................................................................... vii
Abstrak ........................................................................................................ viii
Abstract ....................................................................................................... ix
Kata pengantar ............................................................................................ x
Daftar isi ...................................................................................................... xii
Daftar gambar.............................................................................................. xiv
Daftar tabel .................................................................................................. xvi
Daftar lampiran ........................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................. 7 1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan .................................................. 8 1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................... 8
1.4.1 Konten (Materi) ............................................................................. 8
1.4.2 Konstruksi ..................................................................................... 9
1.4.3 Buku Panduan ................................................................................ 10
1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan............................................ 10
1.6 Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ..................... 11
1.6.1 Asumsi Pengembangan ................................................................. 11
1.6.2 Keterbatasan pengembangan ......................................................... 12
1.7 Definisi Operasional.............................................................................. 13
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................. 15
2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 15
2.1.1 Pengembangan media .................................................................... 15
2.1.1.1 Pengembangan .................................................................... 15
2.1.1.2 Media ................................................................................... 16
2.1.1.3 Jenis-Jenis medi ................................................................... 18
2.1.1.4 Fungsi media ....................................................................... 24
2.1.1.5 Manfaat media ..................................................................... 26
2.1.1.6 Pengembangan media pembelajaran ................................... 27
2.1.1.7 Gamelan saron ..................................................................... 27
2.1.1.8 Lagu daerah ......................................................................... 28
2.1.1.9 Anak berkebutuhan khusus ................................................. 29
2.1.1.10 Karakteristik dan klasifikasi anak
berkeebutuhan khusus ....................................................... 30
2.1.1.11 Anak tunagrahita ringan .................................................... 31
2.2 Kajian penelitian yang relevan .............................................................. 32
-
xiii
2.3 Kajian berfikir ....................................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.................................................... 36
3.1 Model penelitian dan serangan.............................................................. 36
3.2 Prosedur penelitian dan pengembangan ................................................ 37
3.2.1 Analisis (Analysis) ......................................................................... 38
3.2.2 Desain (Design) ............................................................................. 39
3.2.3 Pengembaran (Development) ........................................................ 39
3.2.4 implementasi (Implementation) ..................................................... 40
3.2.5 Evaluasi ........................................................................................ 41
3.3 Tempat dan Waktu penelitian ............................................................... 41
3.4 Teknik pwngumpulan data .................................................................... 42
a. Wawancara ......................................................................................... 42
b. observasi ............................................................................................. 43
c dokumentasi ......................................................................................... 44
d. Angket ................................................................................................ 45
3.5 Instrumen penelitian .............................................................................. 45
3.6 Teknik analisis data ............................................................................... 52
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................... 54
A. Hasil ....................................................................................................... 54
4.1.1 hasil pengembangan media LARON berdasarkan
model ADDIE ............................................................................... 54
a. Tahap analisis .............................................................................. 56
b. Tahap perancangan (Design)....................................................... 63
c. Tahap pengembangan (Development) ......................................... 70
1. Pembuatan median LARON ................................................... 70
2. Pembuatan buku panduan LARON ........................................ 84
3. Validasi media LARON dengan lagu daerah untuk
Anak tunagrahita ringan di SDLB-C ..................................... 91
4. Revisi media LARON dengan lagu daerah untuk
Anak tunagrahita ringan di SDLB-C ..................................... 94
d. Tahap implementasi ( Implementasi) .......................................... 97
e. Tahap evaluasi (Evaluation) ........................................................ 103
4.1.2 Hasil kevalidan dan keefektifan media LARON ........................... 104
B. Pembahasan ............................................................................................ 110
4.2.1 Pembahasan prosedur mengembangkan media LARON .............. 110
4.2.2 Pembahasan kevalidan dan keefektifan media LARON
Dengan lagu daerah untuk anak tunagrahita ringan di
SDLB-C Sumber Dharma Malang ................................................ 117
BAB V PENUTUP ...................................................................................... 123
A. Kesimpulan ........................................................................................ 123
B. Saran .................................................................................................. 125
Daftar pustaka ............................................................................................. 126
Lampiran-lampiran ...................................................................................... 131
-
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Media LARON tampak depan .............................................. 9
Gambar 1.2 Media LARON tampak belakang ......................................... 9
Gambar 2.1 Kerangka berfikir pengembangan media LARON ............... 35
Gambar 3.1 Alur model ADDIE .............................................................. 38
Gambar 4.1 Hasil karya dan beberapa media pembelajaran .................... 59
Gambar 4.2 Prototype media LARON tampak depan ............................. 66
Gambar 4.3 Prototype media LARON tampak belakang ........................ 66
Gambar 4.4 Prototype materi ................................................................... 68
Gambar 4.5 Prototype soal evaluasi ........................................................ 69
Gambar 4.6 Flowchart media LARON ................................................... 70
Gambar 4.7 Rancangan media LARON .................................................. 71
Gambar 4.8 Perakitan tombol audio lagu dan materi ............................... 72
Gambar 4.9 Tempat menaruh memori card lagu dan materi ................... 73
Gambar 4.10 Tampilan media LARON tampak depan .............................. 73
Gambar 4.11 Partitur sederhana ................................................................. 74
Gambar 4.12 Tombol kiri On/Off dan kanan tombol suara ....................... 75
Gambar 4.13 Replika saron dan tabuh replika saron ................................. 77
Gambar 4.14 Bagian kanan laci depan dan bagian kiri laci belakang ....... 78
Gambar 4.15 Media LARON tampak samping kanan dan kiri .................. 79
Gambar 4.16 Hasil akhir pendesainan media LARON tampak belakang .. 80
Gambar 4.17 Tahap pendesainan komposisi warna media LARON .......... 81
Gambar 4.19 Materi pada media LARON ................................................. 81
Gambar 4.20 Soal evaluasi pada media LARON ....................................... 82
Gambar 4.21 Atap media LARON ............................................................. 82
Gambar 4.22 Kanan roda tampak depan dan kiri roda tampak belakang ... 83
Gambar 4.23 Media LARON sudah jadi tampak depan ............................ 83
Gambar 4.24 Halaman sampul depan buku panduan ................................. 85
Gambar 4.25 Profil pengembang, dosen pembimbing dan ahli ................. 85
Gambar 4.26 Tampilan identifikasi produk media LARON ...................... 86
Gambar 4.27 Materi buku panduan ............................................................ 86
Gambar 4.28 Tahap pengaplikasian materi kepada siswa pada buku
panduan ................................................................................. 87
Gambar 4.29 Tahapan pengaplikasian saron dengan partitur .................... 87
Gambar 4.30 Tahapan pengaplikasian soal evaluasi .................................. 88
Gambar 4.31 Kegiatan guru pada buku panduan ....................................... 88
Gambar 4.32 Kegiatan siswa pada buku panduan ...................................... 89
Gambar 4.33 Tampilan cara pemeliharaan media LARON pada buku
panduan ................................................................................. 89
Gambar 4.34 Tampilan cara perawatan media LARON pada buku
panduan ................................................................................. 90
Gambar 4.35 Tampilan profil pengembang pada buku panduan ............... 90
Gambar 4.36 Kanan sudah revisi dan kiri belum revisi ............................. 95
Gambar 4.37 Kiri partitur sudah revisi dan kanan sudah revisi ................. 96
Gambar 4.38 Kiri tampilan atap sebelum revisi dan kanan sesudah 96
-
xv
revisi......................................................................................
Gambar 4.39 Kiri tampilan materi sebelum revisi dan kanan sesudah
revisi ..................................................................................... 97
Gambar 4.40 Diagram rerata kevalidan oleh ahli media, materi, dan
pembelajaran ......................................................................... 119
Gambar 4.41 Diagram perbandingan respon guru, siswa pada uji coba
skala kecil dan skala besar .................................................... 120
Gambar 4.42 Diagram lingkaran persentase kevalidan dan keefektifan
media .................................................................................... 122
-
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pengelompokan media menurut Arsyad ............................. 18
Tabel 2.2 Pengelompokan media menurut Barus ................................ 19
Tabel 2.3 Kajian penelitian yang relevan ........................................... 32
Tabel 3.1 Tabel instrumen penelitian .................................................. 46
Tabel 3.2 Kisi-kisi instrumen wawancara guru awal .......................... 47
Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen lembar observasi awal ......................... 48
Tabel 3.4 Kisi-kisi instrumen analisisn kebutuhan guru ..................... 49
Tabel 3.5 Kisi-kisi instrumen ahli materi ............................................ 49
Tabel 3.6 Kisi-kisi instrumen ahli media ............................................ 50
Tabel 3.7 Kisi-kisi instrumen ahlipembelajaran.................................. 50
Tabel 3.8 Kisi-kisi instrumen respon guru .......................................... 51
Tabel 3.9 Kisi-kisi instrumen respon siswa......................................... 51
Tabel 3.10 Kisi-kisi instrumen lembar observasi penelitian ................. 51
Tabel 3.11 Mengubah skor rata-rata menjadi kriteria ........................... 53
Tabel 3.12 Mendeskritifkan hasil prosentase akhir media .................... 53
Tabel 4.1 Jadwal dan prosedur penembangan media LARON ........... 56
Tabel 4.2 Silabus seni budaya dan prakarya ....................................... 62
Tabel 4.3 Hasil uji validasi media ....................................................... 92
Tabel 4.4 Hasil uji validasi ahli materi................................................ 93
Tabel 4.5 Hasil uji validasi ahli pembelajaran .................................... 94
Tabel 4.6 Kevalidasian media LARON .............................................. 106
Tabel 4.7 Hasil respon siswa tentang skala kecil media LARON ....... 106
Tabel 4.8 Rata-rata penilaiaan respon dari seluruh aspek ................... 107
Tabel 4.9 Hasil respon guru terhadap uji coba skala kecil .................. 107
Tabel 4.10 Hasil respon siswa skala besar media LARON ................... 108
Tabel 4.11 Rata-rata penilaian respon siswa d Ari seluruh
aspek skala besar ................................................................. 108
Tabel 4.12 Hasil respon guru terhadap uji coba skala besar .................. 109
Tabel 4.13 Keefektifan uji skala kecil dan skala besar .......................... 109
Tabel 4.14 Presentase akhir media LARON .......................................... 116
Tabel 4.15 Kevalidan dan keefektifan media LARON .......................... 120
-
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Profil Sekolah ..................................................................... 132
Lampiran 2 Lembar pernyataan kompetensi inti dan kompetensi
dasar ..................................................................................... 135
Lampiran 3 Wawancara awal .................................................................. 137
Lampiran 4 Observasi awal..................................................................... 144
Lampiran 5 Analisis kebutuhan .............................................................. 147
Lampiran 6 Validasi ahli media .............................................................. 156
Lampiran 7 Validasi ahli materi.............................................................. 159
Lampiran 8 Validasi ahli pembelajaran .................................................. 162
Lampiran 9 Daftar hadir uji coba skala kecil .......................................... 165
Lampiran 10 Angket respon siswa skala kecil .......................................... 166
Lampiran 11 Angket respon guru skala kecil ........................................... 172
Lampiran 12 Lembar observasi uji coba skala kecil ................................. 174
Lampiran 13 Dokumentasi pelaksanaan uji coba skala kecil ................... 179
Lampiran 14 Daftar hadir uji coba skala besar ......................................... 181
Lampiran 15 Angket respon siswa skala besar ......................................... 182
Lampiran 16 Angket respon guru skala besar ........................................... 194
Lampiran 17 Lembar observasi uji coba skala besar ................................ 198
Lampiran 18 Dokumentasi pelaksanaan uji coba skala besar ................... 201
Lampiran 19 Daftar ijin melakukan penelitian ......................................... 204
Lampiran 20 Daftar selesai melakukan penelitian .................................... 205
-
xviii
DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Tsabit Azinar. 2016. Sejarah Kontroversial di Indonesia: Prespektif
Pendidikan. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia
Adi, Rianto. 2004. Metodologi Penelitian Sosial dan Hukum. Jakarta: Granit
Akbar dan Sriwijaya. 2011. Pengembanan Kurikulum dan Pembelajaran. Malang:
Cipta Media
Alfianika, Ninit. 2016. Buku Ajar Metode Penelitian Bahasa Indonesia.
Yogyakarta: Deepublish Ed.1 Cet. 1 (159-160)
Apriansyah, R. 2014. Aplikasi Pengenalan Alat Musik Tradisional Gamelan
Untuk Anak-Anak Menggunakan Blender. Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Rineke Cipta
Banoe, Pano. 2011. Kamus Musik. Jogjakarta: Kanisius (158)
Bakhtiar, D.N. 2015. Pengenalan Alat Musik Gamelan Secara 3d Berbasis
Augmented Reality Dengan Teknik Markless Menggunakan Media Buku.
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Barus, Dr.Ulian & Suratno S.Pd, MS.i. 2015. Pemanfaatan Candi Bahal Sebagai
Media Pembelajaran Alam Terbuka Dalam Proses Belajar Mengajar.
Medan: Perdana Mitra Handalan
Dewi, Oki Setiana. 2013. Dekapan Kematian. Bandung: PT Mizan Pustaka
Ekawati, Susana. 2015. Pengembangan Bahan Ajar CD Interaktif Materi IPA
Gaya dan Tekanan di SMPN 5 Blambangan Umpu
Fadli, Aulia. 2010. Buku Pintar Kesehatan Anak. Yogyakarta: Pustaka Anggrek
Habibi, Muazar. 2015. Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini (Buku Ajar S1 PAUD).
Yogyakarta : Deepublish
-
xix
Handayani, I. K., & Sopandi, A. A. 2013. Efektifitas Meronce Balok Huruf Untuk
Meningkatkan Kemampuan Membaca Anak Tunagrahita Ringan. E-
JUPEKhu, 2(3).
Hasugian, Maria Rita. 2015. "Gamelan di Klaim Malaisya dan ATP, Begini
Reaksi Netizen". 3 Oktober 2017
https://seleb.tempo.co/read/705131/gamelan-diklaim-malaysia-dan-atp-
begini-reaksi-netizen
Humaira, D. 2012. Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Indonesia bagi Anak
Tunagrahita Ringan Kelas III di SLB Sabiluna Pariaman. E-JUPEKhu,
1(3).
Irfandi. 2015. Pengembangan Model Latihan Sepak Bola dan Bola Voli.
Yogyakarta: Deepublish (63-65)
Ismiyanti, F. 2015. Efektifitas Media Realia Untuk Meningkatkan Pemahaman
Mengenal Warna Bagi Anak Tunagrahita Sedang. E-JUPEKhu, 4(1).
Ismullah, Sarah & Ibrahim Ismullah. 2012. Kumpulan Lagu Daerah Nusantara
Terpopuler. Jakarta: Cerdas Interaktif (Penebar Swadaya Grup).
Kresnadi, H. 2015. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran
Matematika Menggunakan Media Konkret Di Sekolah Dasar. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran, 4(7).
Kridalaksana, Harimurti. 2001. Wiwara Pengantar Bahasa dan Kebudayaan
Jawa. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Muhammad, Jamila K.A. 2008. Special Education For Childern. Bandung: PT
Mizan Publika
Murtono, Drs. Sri & Sri Muwarni S.Pd. 2007. Seni Budaya dan Keterampilan.
Yudhistira
Nida, Fatma Laili Khoirun. 2013. Komunikasi Bagi Anak Berkebutuhan Khusus.
Jurnal Komunikasi Penyiaran Islam Volume 1. Nomor 2
Nurhadiat, Drs. Dedi. 2016.Seni Budaya dan Keterampilan 5. Bandung: Grasindo
(hal 27)
-
xx
Oka, Putu Arya. 2017. Media dan Multimedia Pembelajaran. Yogyakarta :
Deepublish
Prabowo, Setiadi. 2010. Sanggar Seni Sebagai Wahana Pewarisan Budaya Lokal.
Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Pemerintah Republik Indonesia. 2013. Undang-Undang Republik Indonesia No.
32 Tahun 2013 Tentang Pendidikan dan Pelayanan Khusus ayat (1)
Jakarta. (Online), http://kelembagaan.ristekdikti.go.id, diakses tanggal
Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh
Pendidik Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Prambudi, Y. Tyas Catur, Fikri Budiman, Sunardi. 2009. Desain Virtual Gamelan
jawa menuju industri kreatif modern serta sebagai media pembelajaran
dalam rangka keunggulan lokal di era global. Hibah kompetitif penelitian
sesuai prioritas nasional, ditjen dikti depdiknas.
Prambudi, Y. Tyas Catur. 2010. Model Pembelajaran Multimedia Seni Gamelan
Jawa. Riptek, Vol 4, Hal. 15-19
Prayitno, G. 2013. Efektivitas Penggunaan Pendekatan Permainan untuk
Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Anak Tunagrahita Ringan.
Jurnal Pendidikan Khusus, 2(2).
Putri, N. 2012. Efektifitas Penggunaan Media Video Untuk Meningkatkan
Pengenalan Alat Musik Daerah Pada Pembelajaran IPS Bagi Anak
Tunagrahita Ringan Di SDLB 20 Kota Solok. Jurnal Ilmiah Pendidikan
Khusus, 1(2), 318-328.
Raharjo, Agung. 2009. Buku Kantong Sosiologi SMA IPS. Yogyakarta: Pustaka
Widyatama
Restian, Arina. 2015. Psikologi Pendidikan Teori dan Aplikasi. Malang: UMM
Press
Rochyadi, Endang. 2012. Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita. Modul
pada Universitas Pendidikan Indonesia
-
xxi
Santoso, Budi. 2010. Skema dan Mekanisme Pelatihan: Panduan
Penyelenggaraan Pelatihan. Jakarta: Yayasan Terumbu Karang Indonesia
(TERANGI).
Satriana, A. 2013. Meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan 1
sampai 5 melalui media flashcard bagi siswa tuna grahita sedang. Jurnal
Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(2).
Santrock, J.W. 2003. Adolescense (Perkembangan Remaja) Ed. 6. Jakarta:
Erlangga
Simamora, Roymond H. 2009. Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawaratan.
Jakarta: ECG (65)
Sugiyono.2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sukerta, Pande Mande. 2001. Jenis-Jenis Tungguhan Karawitan Bali. Proyek
Pengembangan Media Kebudayaan, Direktorat Jenderal Kebudayaan,
Departemen Pendidikan Nasional, Republik Indonesia, (243)
Sutarti, Hj. Tatik dan Edi Irawan.2017. Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitian
Pengembangan. Yogyakarta : CV Budi Utama Ed. 1 Cet. 1 (5-6)
Susilana, Drs. Rudi. dan Cepi Riyana M.Pd. 2009. Media Pembelajaran :
Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV
Wacana Prima
Solichah, Imroatus. 2014. Alat Peraga untuk Pelajar Tunarungu. Jakarta: Media
Guru
Team Aksara Bangsa.2012. Berhasil di semua Ulangan Harian dan Semesteran
Sekolah Dasar Kelas 3. Kunci Aksara (170)
Tim Pustaka Pusindo.2008. Lagu Daerah. Jakarta: Media Pusindo
Tim Smart Center.2011. Sukses Semua Ulangan SD/MI Kelas 5. Jakarta:
Wahyumedia
Waluyo, Bagja. 2007. Menyelami Fenomena Sosial Di Masyarakat Untuk Kelas
XII SMA/ MA Program Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: PT Setia
Purna Inves
-
xxii
Weni, M. 2013. Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bangun Datar Sederhana
Melalui CAI (Computer Assisted Instruction) Pada Anak Tunagrahita
Ringan (Single Subjeck Research Di SLB Muhammadiyah Pauh IX
Padang). Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(1), 280-293.
Wibawanto, Wandah. 2017. Desain dan Pemograman Multimedia Pembelajaran
Interaktif. Jember: Cerdas Ulet Kreatif
Yahya, D. S., dan Imran. 2014. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Mata
Pelajaran PKn melalui Media Kliping di SD Inpres Despot Posona
Kecamatan Kasimbar. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 1.
top related