peix, peixet

Llar d’Infants Vallalta

Aula dels Petons

Curs 2012-2013

EL NIN I EL NON

Montse Puig, Ana Castilla,

Roser Ferron i Mercedes (Alícia) López

2

ÍNDEX

Justificació 3

Programació 4

Desenvolupament 10

3

JUSTIFICACIÓ

A l’inici de curs plantejant com organitzar els espais de l’aula vam decidir entrar la

natura muntant un racó. Pensant en els elements que hi podíem posar, varem

plantejar la idea de tenir cura d’algun animal. Molt aviat ens van oferir dos peixos,

que en plena adaptació vam començar a cuidar amb els infants. Ràpidament van

passar a formar part del nostre dia a dia i degut a l’interès i l’entusiasme que

mostraven els nens i les nenes hem iniciat un projecte tot fent propostes

relacionades amb els peixos.

4

Projecte Període Nivell Educadores:

Peix, peixet Setembre-Juny 1-2anys Montse, Ana i Roser

Àrea Continguts Objectius

1 Observació i exploració de les pròpies necessitats i interessos Satisfacció en la pròpia acció tot respectant les propostes de l’educadora Coordinació óculo-manual i rotació de canell Manifestació d’emocions i sentiments a través de les proposetes: projecció audiovisual, bombolles gegants, sortida a la platja

Actuar segons el propi interès Trobar els seus propis recursos per aconseguir allò que desitja Actuar tenint en compte les consignes donades per l’educadora Gaudir de la pròpia acció Posar el menjar als peixos amb moviments controlats i eficaços Expressar les emocions i sentiments que poden crear les imatges proporcionades, la màgia de les bombolles, passar un dia en un espai diferent: la platja

2 Identificació dels peixos de l’aula Experimentació i manipulació del material Discriminació i relació d’allò real i del material simbòlic Observació de les característiques més rellevants dels peixos Estimació i respecte als peixos: el Nin i el Non Creació de l’hàbit de col·laboració en l’alimentació i la neteja dels peixos Participació i col·laboració de les famílies Identificació d’alguns animals més característics del mar Utilització de la tècnica de les ombres xineses

Reconèixer els peixos Explorar sensorialment el material presentat Indentificar els peixos vius i els peixos de paper cartró Diferenciar i relacionar la imatge simbòlica de la real Discriminar les diferents parts del peix: color, ulls, aletes, cua, boca Crar un vincle afectiu amb el Nin i el Non Saber esperar el torn Manipular adequadament el material Fer participar les famílies en el projecte portant material i propostes relacionades amb el tema Identificar els animals marins Explorar l’entorn amb la llum i el color projectant els titelles de peixos a través de la llum

5

Àrea Continguts Objectius

3 Reproducció i interpretació de la cançó del Peix, peixet,Un peixet en el fons de l’estany, dels contes proposats i del poema El peix i La Marina Manifestació d’emocions i sentiments a través de la cançó i els contes Memorització del poema El peix Esforç per l’audició Adquisició de vocabulari relacionat amb els peixos Comprensió oral dels missatges emesos per l’educadora Percepció de l’entorn immediat a través dels sentits Interès en les activitats plàstiques Aplicació de tècniques bàsiques: pintura utilitzant els dits i les mans i altres estris (esponges, pinzells, cilindres, cons) Observació de les característiques plàstiques (color i forma) Realització de produccions plàstiques amb aigua, sucre i colorant Transvasaments de materials omplint i buidant recipients

Imitar gestos de la cançó del Peix, peixet, dels contes proposats i del poema El peix i La Marina Interpretar amb el titelles d’ombres xineses la cançó Un peixet en el fons de l’estany Gaudir de l’activitat musical i dels contes Recordar i reproduir el poema El peix (tot o algun fragment) Habituar-se a escoltar amb atenció durant les activitats musicals i l’explicació de contes Reproduir el nom dels elements (aigua, cua, color taronja...) Reconèixer algunes qualitats: gran-petit, relliscós, balluguet, terrible... Entendre petites demandes Manipular els objectes mirant, palpant, ensumant, prement, escoltant per tal de descobrir-hi els aspectes qualitatius Mostrar curiositat per explorar amb els elements plàstics Omplir una superfície concreta (capsa de formatgets) amb taques i gargots utilitzant diverses tècniques (mans, estris...), controlant l’espai Manipular la pintura de manera espontània en una superfície àmplia sense intencions determinades Iniciar-se en la discriminació del color i la forma Experimentar les sensacions que produeix la barreja d’aigua, sucre i colorant (la seva textura, consistència, color...) Manipular la sorra fent transvasaments sense tirar-la a terra.

6

Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps

Grup

Presentació dels peixos: el Nin i el Non

Peixera amb 2peixos Cançó peix peixet Capsa amb tres peixos de paper cartró

Aula, 15min

Tot el grup

Observem els peixos Peixera a l’abast dels infants sobre la taula

Aula, al voltant de la taula, 15min

Tot el grup, es van acostant segons el seu interès

Tenir cura del Nin i el Non

Peixera Menjar per peixos Gibrell Aigua Colador

Aula Canviador Menjar: primera hora del matí Canviar l’aigua: cada dos dies

Tot el grup, es van acostant segons el seu interès

Contes: El peix i la serp Que vols jugar? (el peixeiró)

Capsa del conte del Peix i la serp Conte Que vols jugar? (conte trucalat)

Aula, 15min

Tot el grup

Estany de peixos

Gomina Bosses de congelar Colorant alimentari Peixos plastificats

Aula, dues sessions de 30min

Mig grup per sessió

Racó d’elements del mar

Material portat per les famílies: Contes, postals, enciclopèdies... Peixos de paper matxé, de goma... Petxines Adhesius grans de peixos

Racó de l’aula, segons l’interès dels infants

Tot el grup, segons l’interès dels infants

7

Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps

Grup

Jocs de peixos de fusta

Creem peixos en volum

Capses rodones (tipus formatgets) Pintura taronja,vermella i groga Paper de seda de colors Esponges i pinzells

Aula, dues sessions de 30min

Mig grup per sessió

Un poema: El peix Mòbil peix Capsa Poema El peix (N. Albó)

Aula, 15min Tot el grup

Pintem un fons marí

Paper d’embalar blau Pintura blava, lila, blanca i groga Esponges, cons, cilindres, pinzells

Aula, dues sessions de 30min

Mig grup per sessió

Audiovisual del fons marí

Audició Aquarium de C. Saïns Saëns Vídeo Live in Bali Radio cd Portàtil Canó de projecció

Sala de psicomotricitat, 20min

Tot el grup

Ombres xineses: Un peixet en el fons de l’estany

Projector de diapositives Titelles de peixos: cartolina negre, paper celofana de colors Llençol blanc Música Un peixet en el

Aula, 20min

Tot el grup

8

Seqüència d’activitats Materials Espai/Temps

Grup

fons de l’estany de Xesco Boix

Pintem un mar dolç

Aigua sucre i colorant Paper d’embalar blanc Safates Pinzells

Aula, dues sessions de 30min

Mig grup per sessió

Bombolles gegants

Sabó per a fer bombolles Recipient gros pel sabó Estris grossos per fer bombolles

Pati, 30min

Tot el grup, es van acostant segons el seu interès

La Marina

Conte-poema La Marina (amb tots els seus elements) Caixó amb sorra de la platja i estris per fer transvasaments

Aula, varies sessions de 20min

Tot els grup o petits grups (segons el seu interès)

Sortida a la platja

Elements del conte-poema La Marina Material per jugar a la platja (pales, galledes, estels...) Galetes, aigua, gots Xumets Bolquers, tovalloletes, roba recanvi, tovallola

Platja, 1h 30min

Tot el grup i les famílies que vulguin i puguin venir

9

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES

Per aconseguir crear situacions constructives i agradables alhora, en algunes activitats distribuirem els infants en petits grups (diferents cada vegada), d’altres les farem tots junts. Les educadores: - Crearem un espai motivador que convidi a observar, explorar i descobrir. - Intervindrem, acompanyarem, proposarem i provocarem situacions d’aprenentatge, de treball i d’experiència. - Mirarem, ens mostrarem atentes, observarem, escoltarem, estarem expectants a les necessitats i demandes dels infants. - Crearem situacions de gaudi que alhora afavoreixin la seva activitat curiosa, crítica i investigadora i el seu aprenentatge significatiu. - Realitzarem fotos i observarem per construir el document que deixarem a la llar d’infants i donarem a les famílies. - Demanarem la participació de les famílies aportant material i fent noves propostes pel projecte, dinamitzant-les ells si ho volen. - Quan fem petits grups ens distribuirem de manera que no sempre anem amb els mateixos infants.

AVALUACIÓ:

ELS OBJECTIUS (els infants són capaços de...): Àrea 1: Tots els infants han mostrat ser capaços d’actuar segons el seu propi interès amb seguretat. En general han fet servir les seves pròpies estratègies per aconseguir allò que desitjaven, demanant ajuda si els hi ha fet falta. Tenint en compte la maduresa de cada infant, poc a poc han anat actuant segons les consignes donades per l’educadora. En general han gaudit en tot moment de la pròpia acció amb les activitats proposades. De mica en mica tots han après a posar el menjar als peixos amb moviments controlats i eficaços Han expressat les seves emocions i sentiments de manera espontània i explosiva amb les diferents propostes. El dia que vam a anar a la platja estaven tots molt emocionats amb les noves vivències. Àrea 2: Tots reconeixen i estimen els peixos de l’aula, el Nin i el Non, i han creat un vincle afectiu tenint-los molt presents en el seu dia a dia. Tots han acabat explorant sensorialment el material presentat, cadascú al seu ritme.

10

En general identifiquen, diferencien i relacionen els peixos vius dels de les imatges simbòliques (fotos, peixos de paper cartró,contes...) i reconeixen altres animals marins (pop, tauró, cranc, estrella...) A través de contes, poemes, imatges... han après a discriminar les diferents parts del peix: ulls, aletes, cua, boca, i els més grans també n’identifiquen el color. En general tots els infants han après a esperar el seu torn, segons la seva maduresa esperen amb més o menys impaciència. Mica en mica han anat donant ús correcte al material presentat. Les famílies s’han involucrat en el projecte i han aportat força material, i alguns han vivenciat el projecte a casa muntant un aquari. Ningú s’ha atrevit a dur a terme cap proposta dins l’aula. Tots han explorat l’entorn amb la llum i el color projectant els titelles de peixos a través de la llum, els més grans fins i tot feien proves amb el projector i el paper cel·lofana canviant així el color de l’ambient. Àrea 3: Tots els infants han gaudit molt de les cançons treballades (sobretot amb Un peixet en el fons de l’estany) i dels contes explicats, i cada un als seu ritme, ha anat imitant els gestos que acompanyaven aquests. A la seva manera, fent ballar els titelles d’ombres xineses entre el projector i la roba, han interpretat la cançó Un peixet en el fons de l’estany. Els més grans del grup han acabat recordant i reproduint amb la nostra ajuda el poema El peix (tot o algun fragment), els més petits han anat assenyalant les parts del peix que anàvem anomenant al recitar el poema. Ha passat el mateix amb el conte-poema La Marina. Mica en mica tots han estat capaços de parar atenció durant una estona i escoltar durant les activitats musicals i l’explicació de contes. A mesura que han anat adquirint la parla i segons el seu moment maduratiu han començat a reproduir el nom dels elements (aigua, cua, color taronja....) Sobretot el infants més grans han acabat reconeixent algunes qualitats treballades: gran-petit, relliscós, balluguet, terrible... i quan les anomenen les acompanyen amb gest i amb entonació. Els més petits intenten imitar-los. Tots han entès les petites demandes que hem anat fent i les han dut a terme. Segons el seu interès, en general han anat manipulant els objectes mirant, palpant, ensumant, prement, escoltant per tal de descobrir-hi els aspectes qualitatius. Cadascú als seu ritme han mostrat curiositat per explorar amb els elements plàstics, han omplert una superfície concreta (capsa de formatgets) amb taques i gargots utilitzant diverses tècniques (mans, estris...), controlant l’espai, han manipulat la pintura de manera espontània en una superfície àmplia sense intencions determinades. Alguns s’hi posaven de seguida i d’altres necessitaven un primer moment d’observació. Alguns dels infants s’han iniciat en la discriminació del color i la forma. Gairebé tots els infants han acabat experimentant les sensacions que produeix la barreja d’aigua, sucre i colorant (la seva textura, consistència, color...), utilitzant les mans, la boca... D’altres han preferit utilitzar estris. En general tots han manipulat de manera adequada la sorra del caixó, fent transvasaments, omplint i buidant recipients, sense tirar-la a terra.

11

Si en algun moment algun infant ha llançat la sorra li hem anat recordant com podia jugar en el caixó i si l’acció es repetia hem ofert un altre joc. EL TEMPS: El temps que ens hem proposat per a cada proposta ha estat força encertat, tot i que ens hem anat adaptant a les necessitats del infants, als seus estats d’ànim i interessos, allargant o escurçant les activitats si feia falta. EL MATERIAL: Hem utilitzat material que ja hi havia a l’escola (pintura, contes, música...), n’hem fabricat de nou (titelles ombres xineses, poema...), buscat per internet (audiovisuals...), n’hem reciclat i reutilitzat (capses de formatgets, sorra de la platja...), material portat per les famílies (ninos, contes, postals...)... Tot ell ha estat adequat perquè els infants poguessin dur a terme nous aprenentatges i vivències. En cap moment ha faltat material. L’ESPAI: Ha anat bé no centrar totes les activitats en un mateix lloc i utilitzar diferents espais segons el tipus d’activitat que volíem dur a terme. Hem creat espais motivadors que convidessin als infants a explorar. ELS INFANTS: En tot moment els infants s’han mostrat expectants i participatius en totes les propostes que hem anat fent. En alguns moments han superat les nostres expectatives: s’han acabat organitzant sols per canviar l’aigua de la peixera i donar menjar els peixos, han inventat nous jocs amb el material que tenien a l’abast... Ha anat molt bé partir grups en certes ocasions. Mica en mica han après a esperar el seu torn i a compartir el material que han tingut a l’abast. L’AMBIENT: En general hi hagut un ambient tranquil en el moment de dur a terme les diferents propostes. En moments puntuals algú s’ha esvarat més del compte, normalment ha significat que tocava fer algun canvi (com ara acabar l’activitat). Si ha sorgit algun petit conflicte l’hem pogut solucionar de seguida parlant i negociant. LES EDUCADORES: Les educadores ens hem engrescat molt amb aquest projecte, ens han quedat un munt de propostes anotades a la llibreta. Ens hem mostrat atentes i hem observat les reaccions dels infants davant les propostes que els hi anàvem fent i així poder elaborar-ne de noves o millorar-les segons els seus interessos i necessitats. Hem quedat molt sorpreses i contentes de la resposta dels infants, no esperàvem que dos peixos donguessin tan de sí.

12

SETEMBRE: TOTS ENS ESTEM ADAPTANT I...

ARRIBEN DOS NOUS INQUILINS QUE DESPERTEN MOLTA

CURIOSITAT EN ELS INFANTS

13

UNA SOLA CONSIGNA: MIREM PERÒ NO TOQUEM

OBSERVEN: PER DALT, PER BAIX, PELS COSTATS...

14

APROFITEM L’ARRIBADA DELS PEIXOS PER

APRENDE UNA CANÇÓ

“PEIX, PEIXET DE LA CANYA, DE LA CANYA, PEIX, PEIXET DE LA CANYA AL SARRONET.”

15

COMENCEM A TENIR CURA DEL NIN I DEL NON

LA MONTSE NETEJA LA PEIXERA, UNS QUANTS INFANTS ES MOSTRES ENCURIOSITS PEL QUE

ESTÀ PASSANT I AMB L’ANA ES VAN ACOSTANT

16

TENEN MOLTES GANES I INTERÈS D’AJUDAR-NOS

AMB EL NIN I EL NON.

HAN DE FER TOT UN TREBALL DE PRECISIÓ PER

TOMBAR LA TAPA.

MENTRE UNS DONEN DE MENJAR ELS

ALTRES ESPEREN EL SEU TORN I OBSERVEN.

17

18

CADA MATÍ DONEM L’ESMORZAR AL NIN I AL

NON.

ES CONCENTREN PER FER UN MOVIMENT

PRECÍS AMB EL CANELL I TIRAR EL MENJAR

DINS LA PEIXERA.

JA HO SABEN FER SOLS!

19

UN CONTE: ESCOLTEN, OBSERVEN, MEMORITZEN, REPRODUEIXEN,

IMITEN...

20

EL PEIX I LA SERP

Hi havia una vegada un peix peixet que nedava, nedava, nedava

pel riu riuet, fins que va arribar a un raconet i va pescar un

cuquet, i dos cuquets i tres cuquets. Però allà hi vivia una serp

(pssss) alta, grossa i lletja!

La mare del peixet li deia: Peix, peixet no hi vagis al raconet, que hi viu una serp (pssss) alta, grossa i lletja! Que se’t menjaria! Però el peix peixet li va dir: Que sí! que sí! que sí! I se’n va anar nedant, nedant,nedant pel riu riuet, fins

que va arribar al raconet.

Allà va pescar un cuquet, i dos cuquets, i tres

cuquets... i de cop i volta va aparèixer la serp

(pssss) alta, grossa i lletja! Va obrir una boca

molt grossa, molt grossa... i el peix peixet va

nedar ràpid fins a casa seva i així la serp no se’l va menjar!

21

SUBMERGITS

EN UN FONS

MARÍ ES

TROBEN AMB

LA MÀGIA

DE LES

OMBRES, LA

LLUM I EL

COLOR, TOT

ESCOLTANT

“AQUARIUM” de C. Saint

Saëns

22

PRESENTEM UN NOU MATERIAL, ES VAN ACOSTANT A MESURA QUE

VAN TENINT CURIOSITAT.

QUÈ EN SORTIRÀ D’AQUÍ?

23

PROCÉS PER ELABORAR UN ESTANY DE PEIXOS

1. TIREM GOMINA DINS UNA BOSSA

DE CONGELAR

2. POSEM UNES GOTETES DE

COLORANT GROC I BLAU

DINS LA BOSSA

24

3. SEGUIDAMENT HI INTRODUÏM PEIXOS DE COLORS FETS AMB CARTOLINA I PLASTIFICATS. (ES POT INVERTIR L’ORDRE DEL

PAS 2 I EL 3, EL RESULTAT ÉS EL

MATEIX)

25

4. TANQUEM

BÉ LA BOSSA

I... PITGEM,

PITGEM!

26

Ja tenim els estanys fets! Els col·loquem a contra llum i gaudim de la màgia dels

colors barrejant-se.

Si pressionen, es veu com

neden els peixos!

27

Les famílies també han participat

aportant tot de material divers,

amb el que hem

muntat aquests

raconets i han

sorgit un munt de

propostes:

28

Els infants ho tenen al seu abast, manipulen i hi juguen segons el seu interès i necessitats:

29

30

En Pau fa el tauró,

l’Enzo i l’Ian el peix.

31

COMENCEN A RECONÈIXER ELS COLORS, FAN LES SEVES PRIMERES

CLASSIFICACIONS

Observen, pensen i

trien...

A vegades, l’encerten i

d’altres no, tornem a

començar?

32

Un altre joc amb els peixos de colors: aparèixer i desaparèixer

“Els peixos on estan? Taaaaat!” Què deu buscar l’Ian sota l’alfombra? Més peixos!

33

Tot cantant una cançó pesquen peixos de colors

“Peix, peixet, de la canya, de la canya, peix, peixet, de la canya al sarronet”

34

TOT APUNT PER FER CREACIONS AMB VOLUM

35

La Núria amb

timidesa i

sense

embrutar-se

s’inicia en el

món de la

pintura

La Mercè suca l’esponja, però...

decideix provar una nova tècnica

i pinta amb el dit

La Paula observa el resultat de

les seves accions:

la capsa ha quedat estampada

36

L’Eloi va més enllà, descobreix noves

sensacions

Concentració...

...i DIVERSIÓ!!

37

“Com el Nin i el Non! “. Exclama la Lucía C. quan

veu els peixos acabats i penjats.

Ella no hi era quan els altres infants els van pintar,

més tard, pinta el seu.

38

39

Creem moments d’intriga, d’espera, de

sorpresa...

“Màgia potàgia... que surti una sorpresa, ara mateix!”

40

UN POEMA!!

Mica en mica

exerciten la

memòria i l’acaben

aprenent.

EL PEIX “Tens la cua virolada. Tens escates molt lluents. Tot nedant obres la boca, però sense dir mai res.” Núria Albó

41

42

EL RESULTAT:

UNA BONICA DECORACIÓ

PER L’AULA

43

44

45

46

47

Cada infant experimenta i manipula al seu ritme,

satisfent les seves necessitats i curiositats,

tenint temps per observar el resultat de

les seves accions.

48

Seguim ambientant l’aula

49

50

51

Enmig de tanta activitat

seguim tenint cura del Nin i el Non

52

53

54

Durant el curs, els peixos, també han

patit algun accident

“No trepitgeu l’aigua”,

anava dient la Lucía G.

als seus companys

mentre fregàvem.

55

IMPROVITZACIONS Passa l’Anna amb una guitarra i es para a tocar-nos

“Un peixet en el fons de l’estany...”

La Lucía C. i la Núria s’enganxen les bombolles de

colors i van anomenant les parts del cos:

la panxa, el cul...

56

A l’Eloi per St. Jordi li han regalat un conte del mar,

i molt content l’ha portat a l’escola perquè

l’expliquem.

En Pau ha portat un àlbum amb fotos de

l’aquari i els peixos que té a casa.

57

LA MARINA

Descobreixen la platja, el mar... allà on també viuen

els peixos

Primer escoltant, mirant, memoritzant,

interpretant... el conte-poema de La Marina

Després jugant amb un sorral de sorra de platja!

58

I PER ACABAR UNA SORTIDA A

LA PLATJA, UN DIA PLE D’EMOCIONS,

NOVES SENSACIONS, BONA COMPANYIA...

VEUEN DE PRIMERA MÀ ALLÒ

QUE PRIMER HAN “TASTAT” A L’AULA

59

GRÀCIES FÀMÍLIES PER

LA VOSTRA COL·LABORACIÓ

GÀCIES NIN I NON PER COMPARTIR AMB

NOSALTRES TOT AQUEST CURS