orientación vocacional (kuder)
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Orientación Vocacional
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• Proviene del latín VOCATIO
•
• Llamado Vs Conveniencia
– Las presiones
sociales
o económicas
nos
pueden
llevar a elegir, no aquello que nos gusta o aquello
a lo que nos sentimos verdaderamente llamados;
sino a aquello
que
mas
nos
conviene
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ELECCIÓN DE
ESTUDIOS
PROFESIONALES
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Factores que influyen en la elección
de estudios
profesionales
a Varia es persona es.
• 1
Historia
ersonal – Biológica
•
on c ones
ac m en o• Desarrollo
– Psicomotor
–
Social
• Medio ambiente
• Ima inario social
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Factores que influyen en la elección
de estudios
profesionales
a ar a es persona es.
2) Las
aptitudes
o
capacidades.• on un o e cara c er s cas n v ua es n r nsecas que
nos facilitan desempeñar o tener facilidad para diferentes actividades
3) Intereses
y
preferencias
vocacionales.• Gustos, situaciones que le son agradables o familiares a un
individuo y que llevan a elegir estas situaciones por sobre
otras
.
• El imaginario individual o social que determina preferencias.
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Factores que influyen en la elección
de estudios
profesionales
.
– Posibilidad de éxito de la decisión tomada
6) Estilos
decisionales.
–
– Indeciso
– Ambivalente
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Factores que influyen en la elección
de estudios
profesionales
• ar a es soc o‐ am ares.
• 1) Variables
familiares
– Nivel económico – Estatus profesional de la familia –
Nivel socio
‐cultural
• 2) Variables sociales – Nivel socio‐económico –
Recursos disponibles
accesibles
– Servicios sociales asistenciales
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• Proceso estructura o e ayu a t cnica
solicitada por
una
persona
en
situación
de
incertidumbre con el fin de lograr el mejor desarrollo de su carrera profesional, mediante
la facilitación
y clarificación
de
la
información
relevante precisa, para que tras la evaluación
de sus propias experiencias y la confrontación
con el
mundo
laboral,
realice
una
toma
de
decisiones vocacionales realistas y eficaces.
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Grupos de origen de la
vocación• Vocaciones primarias definidas
– Se ori inan
desde
tem rana
edad
– Objetivo claro
–
– Tendencia a heredarlas
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Grupos de origen de la
vocación• Vocaciones primarias no definidas
– No
rovienen de
un
ob etivo
definido
– Idea vocacional difusa
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Grupos de origen de la
vocación• Vocaciones primarias por descarte
– Huimos de
lo
ue
no
nos
usta
o no
ueremos
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Grupos de origen de la
vocación• Vocaciones secundarias por elección
– Dudamos al
rinci io
ero
or
al una
causa
se
vuelve claro nuestra elección
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Grupos de origen de la
vocación• Vocaciones secundarias por prueba y error
– Se intentan
diferentes
o ciones
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Herramientas para evaluación de
Orientación Vocacional
• Test de inteligencia (Escalas de Weschler)
– WAIS – WISC
–
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• De inici n
• Inteligencias múltiples
– Lingüística
– Lógico matemática
– Espacial – Músical
– Corporal cinestésica
– Intrapersonal – Interpersonal
– Naturalista
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Herramientas para evaluación de
Orientación Vocacional
• Entrevista
•
• Cuestionarios
–
De madurez
profesional
– De motivaciones y valores
• Kuder
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Consideraciones de personalidad
para orientación
vocacional
• La orientación se da en adolescentes
rinci almente
ellos tienen
al unas
características de personalidad propias de la
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• Inseguridad e inmadurez: – Están en constante cambio y tienen dudas por lo tanto manifiestan
• Variabilidad de carácter: – Irre ularidad en el ensamiento com ortamiento
• Motivaciones poco
claras:
– Tendencias de futuro poco claras y definidas, centrados en el yo
• Valores de competitividad e individualismo: – Individualismo
• Modelo imitativo: – Repetir modas y tendencias
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Teorías y modelos de Orientación
Vocacional• Origen siglo XV y XVI
•
• “Hay ingenios determinados para una ciencia, los cuales
que el
muchacho
se
ponga
a estudiar,
descubrirle
la
manera de su ingenio, y ver cuál de las ciencias viene bien
con su habilidad y hacerle que aprenda”
•
Prolifera en
los
si los
XIX
XX
se
consolida
como actividad profesional
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• Sociológico‐contextuales
– La elección
vocacional
se
determina
or
factores
externos y ajenos al control de las personas
• Sociedad
• Cultura•
• Economía
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Basados en la ersonalidadAnne Roe
Herencia
Experiencias
vividasSatisfacción
de
Autorealización,
autoestima,
aceptación
Genética
durante la
infancia
necesidades
básicas
, seguridad y
protección,
necesidades
s o g cas
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Experiencias vividas
durante
la
infancia
Clima Familiar Conducta generada Efecto
Frio: desapego,falta de Aislamiento; Profesiones centradas
afecto ,
científicas
Relación inter ersonal Profesiones
protecciónNo defensiva
artísticas, comerciales, sociales y
humanidades
De aceptación No
defensiva
Relación interpersonal; Profesiones
artísticas, comerciales,
sociales
y humanidades
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• ESCALA DE PREFERENCIAS VOCACIONAL•
Es una
de
las
escalas
más
conocidas
y de
mayor difusión en el rubro de los
“inventarios de intereses” o de las “escalas
de preferencias”.
• Está integrada por una batería de tres
pruebas:
1‐
Vocacional2‐ Personal
3‐ Ocupacional
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• ¿Que m e : Cuestionarios para me ir intereses,
preferencias
y
aptitudes
en
orientación
vocac ona .
• Forma de aplicación: Individual o colectiva
•Autor :
G.
FREDERIC
KUDER
• Tiem o de a licación: No ha límite sin embar o
se realiza entre 45 minutos a una hora
•
,
aplicación, punzón para marcar respuestas
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• Se le presenta el folleto de aplicación con la hoja de
respuestas y punzón.
• on es e con s ncer a , as respues as no son corec as o
incorrectas.
,
decida cual
de
las
tres
le
gusta
mas
y perfore
con
el
punzon
el
circulo blanco ue esta a la iz uierda de la letra deba o del signo mas en la hoja de respuesta. Luego decida cual de las
tres
actividades
le
gusta
menos
y
perfore
el
circulo
blanco
que
se encuentra a la derecha de la letra, debajo del signo menos.
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• Procure que la perforacion quede exactamente en el centro
del circulo. Hagalo con el punzon colocado verticalmente.
• una vez per ora o e c rcu o correspon en e qu ere
cambiar su respuesta, haga otras dos perforaciones cerca de
,
su nueva
eleccion.
• Al una de las actividades de este formulario re uieren un
previo estudio y entrenamiento; aunque usted no los posea
considere
que
tiene
ya
la
preparacion
necesaria
para
ejercer
dicha actividad.
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• En algunos casos será poco dificil decidir que actividad le
gusta mas, por que las tres le parecen igualmente agradables. ,
gustaria mas y la que le gustaria menos.
•
figurando en
distintos
grupos.
Puede
ocurrir
que
dentro
de
un
grupo esta actividad le parezca mas atractiva y en
• cambio, en otro grupo la halle indiferente o hasta
desagradable.
No
habra
ninguna
contradiccion
en
calificar
distinto una elección en diferentes grupos
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• O jetivo: eterminar a mo a i a e tra ajo que
esté
más
de
acuerdo
con
las
preferencias
persona es e exam na o.
• Cubre cinco áreas:A‐ Preferencia por trabajos en grupo
B‐ Preferencia por situaciones estables y
C‐ Preferencia por trabajos de orden intelectual
o teóricoD‐ Preferencia por situaciones no conflictivas
E‐ Inclinación para dirigir o dominar a los demás
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ESCALA DE PREFERENCIAS
VOCACIONAL
• Es una
de
las
ruebas
más
utilizadas
en
el
continente americano, originada en USA.
•
se sitúan
los
intereses
y las
preferencias
del
.
• El método empleado consiste en la
e a orac n
e un
per
que
perm e
oca zar
los intereses del examinado en diez áreas.
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•
específicas que encajan dentro de cada una de
, atención
preferencial,
de
acuerdo
con
los
resultados del perfil obtenido.
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• “ ”
• “I” INTERÉS MECÁNICO
•
“2” INTERÉS
POR
EL
CÁLCULO
• “ ”
• “4” INTERÉS PERSUASIVO
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• ”
• “6”INTERÉS LITERARIO
•
“7” INTERÉS
MUSICAL
• “ ”
• “9” INTERÉS EN EL TRABAJO DE OFICINA
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•
• Objetivo: averiguar para qué CARRERA tiene
e
in ivi uo
una
mayor
inc inaci n.
• Constitu e un com lemento de las dos
anteriores.
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•
la forma en que se manifiestan los intereses
muestra tipos
de
actividades
a las
cuales,
probablemente le gustaría vincularse a través
de
su
futura
profesión.
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• S e puntaje o teni o por e eva ua o en una
de
las
diez
áreas,
es
tan
elevado
que
se
sitúa
en la parte superior de la columna respectiva
(arriba del percentil 75), la probabilidad de
que
le
gustaría
alguna
actividad
correspondiente a esta área es muy alta y tal circunstancia debe tenerse en cuenta al hacer
los
planes
para
sus
futuros
estudios
o
para
la
elección de su carrera profesional.
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•
área, se sitúa alrededor de la mitad de la
, las
actividades
comprendidas
en
esta
área,
deben considerarse como comunes.
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•
de la columna, o sea, por debajo del percentil ,
que se
encuentran
en
esta
área
no
sean
de
su
agrado, es muy alta.
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• Conviene no perder de vista que los puntajes
altos de unas áreas no son mejores que lospuntajes bajos en otras áreas, ni estos peores
.
combinación de intereses que varían de un,
variados.
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