modul bm sjk tahun 6 (kssr) panduan guru
Post on 14-Apr-2016
571 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Enam ini disediakan sebagai panduan dan bahan rujukan untuk membantu guru mengaplikasikan Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah, menjana idea, merancang dan melaksanakan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Buku Panduan Guru Bahasa Malaysia Tahun Enam juga mencadangkan pelbagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkonsepkan didik hibur bagi memberi peluang kepada murid melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara aktif dan menyeronokkan dengan sokongan pelbagai bahan media yang sesuai.
Buku Panduan Guru ini diharapkan dapat membantu guru menterjemahkan Dokumen Standard Kurikulum Sekolah Rendah Bahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatan modular dan menitikberatkan pembelajaran secara didik hibur. Dalam pendekatan modular ini, fokus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar dan bertutur, membaca dan menulis, serta dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dan tatabahasa. Semua fokus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perlu dikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiran bahasa, mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagai bidang ilmu pengetahuan, malah menggalakkan mereka berkomunikasi secara berkesan dan bertatasusila dalam semua urusan. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah juga turut memberi penekanan kepada aspek penilaian, pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspek penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Buku panduan ini mengandungi empat bahagian; Bahagian 1 merupakan pengenalan tentang Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Enam dan Struktur Pendekatan Modular, Bahagian 2 mengandungi contoh-contoh Strategi Pengajaran dan Pembelajaran, Bahagian 3 memaparkan contoh pemetaan rancangan mengajar mingguan dan Bahagian 4 mengandungi peribahasa, perumpamaan, dan glosari Bahasa Malaysia Tahun Enam.
Strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam Buku Panduan Guru ini hanyalah cadangan. Guru digalakkan menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubah suai aktiviti tersebut agar dapat memenuhi kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan ribuan terima kasih atas sumbangan pelbagai pihak yang terlibat secara langsung atau tidak dalam penghasilan buku ini. Buku Panduan Guru ini diharap dapat dimanfaatkan dalam usaha melahirkan modal insan yang mampu menyumbang ke arah pembangunan negara selaras dengan kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia.
2
PENDAHULUAN
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Bahasa Malaysia di Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) turut diajar sebagai bahasa kebangsaan seperti yang dipelajari oleh murid-murid di Sekolah Kebangsaan (SK). Namun begitu, pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di SJK menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran bahasa kedua. Pemerolehan bahasa kedua berbeza dibandingkan dengan pemerolehan bahasa pertama (bahasa ibunda). Penguasaan bahasa pertama diperoleh secara semula jadi, sebaliknya pemerolehan bahasa kedua melalui pembelajaran, sama ada secara formal ataupun tidak formal. Walau bagaimanapun, seseorang yang mempelajari bahasa kedua sebenarnya telah melalui kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertamanya. Justeru, menjadi tugas seorang pengajar adalah untuk memindahkan kemahiran berkomunikasi dalam bahasa pertama kepada berkomunikasi dalam bahasa kedua.
Pelbagai kaedah pengajaran bahasa kedua digunakan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Antaranya melalui Kaedah Tatabahasa Terjemahan dan Kaedah Terus. Kaedah Tatabahasa Terjemahan dianggap sebagai satu cara yang penting dalam mempelajari penguasaan perbendaharaan kata. Melalui kaedah ini, perbendaharaan kata diberikan pada peringkat awal pembelajaran. Kaedah ini juga memberi penekanan terhadap latihan tatabahasa dengan menggunakan terjemahan dalam bahasa ibunda. Kaedah ini memberi ruang kepada guru menterjemahkan bahasa asing kepada bahasa ibunda dan sebaliknya. Kaedah ini bertujuan untuk mendapat pemahaman terhadap proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, penguasaan terhadap perbendaharaan kata yang luas membolehkan seseorang itu lebih yakin ketika aktiviti berbahasa atau berkomunikasi.
Kaedah Terus pula memberi tumpuan terhadap penggunaan bahasa kedua yang dipelajari secara terus. Segala penjelasan makna juga dilakukan menggunakan bahasa kedua tanpa melibatkan pengguna bahasa pertama. Begitu juga melalui kaedah dengar dan sebut. Selain itu, terdapat pelbagai kaedah lain yang sesuai digunakan seperti kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik dan kaedah gerak balas, fizikal audio lingual dan lain-lain.
Oleh itu, tugas guru adalah menggunakan pelbagai wacana yang tidak asing bagi murid untuk menarik minat mereka mempelajari Bahasa Malaysia. Langkah ini memberi ruang kepada guru untuk merancang secara bersistem dan formal dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia di dalam bilik darjah.
3
BAHASA MALAYSIA DI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang Komunikasi; Kerohanian; Sikap dan Nilai Kemanusiaan; Literasi Sains dan Teknologi; Fizikal dan Estetika; dan Ketrampilan Diri. Enam tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan modal insan yang seimbang, berpengetahuan dan berketrampilan. Beberapa penambahbaikan telah dibuat dalam standard kurikulum Bahasa Malaysia. Antara penambahbaikan ialah penekanan aspek tatabahasa dan aspek seni bahasa. Aspek tatabahasa diajarkan secara khusus dalam waktu yang diperuntukkan manakala aspek seni bahasa diperkenalkan untuk membolehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam bahasa melalui unsur didik hibur. Standard Kurikulum Bahasa Malaysia ini dijelmakan dalam standard kandungan dan standard pembelajaran yang memberikan fokus kepada murid untuk berkomunikasi secara lisan dan bukan lisan.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Lima lebih mementingkan penguasaan kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap Dua. Pengajaran yang berpusatkan murid serta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa dan mereka berkemampuan untuk meneroka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. Standard kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentuk insan yang sempurna dan berkembang secara menyeluruh daripada aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial melalui pengajaran secara teori dan amali yang disaring dengan kepercayaan kepada Tuhan. Pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang kondusif perlu untuk membantu merangsang dan meningkatkan kreativiti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan. Standard kandungan ini mengutamakan pendemokrasian pendidikan kepada semua murid sekolah rendah ke arah merealisasikan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan seperti dalam rajah 1.
4Rajah 1: Standard Kurikulum Berasaskan Enam Tunjang
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal untuk membolehkan murid berketrampilan dalam berbahasa dan boleh berkomunikasi untuk memenuhi keperluan diri, memperoleh pengetahuan, ilmu, kemahiran, maklumat, nilai dan idea serta hubungan sosial dalam kehidupan harian.
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berkeupayaan untuk:
i. mendengar, mengecam, mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan teliti dan betul;
ii. mendengar, memahami, dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons berdasarkan arahan, pesanan dan pertanyaan dengan betul;
iv. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam situasi formal dan tidak formal dengan betul secara bertatasusila;
v. bercerita sesuatu perkara dan menceritakan perkara yang didengar, dibaca dan ditonton menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
vi. berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan tepat secara bertatasusila;
vii. berbincang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber secara bertatasusila;
viii. membaca pelbagai perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul;
ix. membaca, memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
x. membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk memberi respons dengan betul;
5
MATLAMAT
OBJEKTIF UMUM
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
xi. membaca dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam pelbagai bahan;
xii. membaca pelbagai bahan bacaan bagi memperkaya kosa kata dan maklumat untuk memupuk minat membaca;
xiii. melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;
xiv. menulis secara mekanis dengan betul dan kemas;
xv. membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;
xvi. menulis imlak dengan tepat;
xvii. mencatat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan menggunakan bahasa yang santun;
xviii. menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan betul;
xix. mengedit dan memurnikan hasil penulisan;
xx. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai sumber;
xxi. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan, pembacaan dan penulisan; dan
xxii. menghayati dan mengamalkan nilai murni, bersikap positif, semangat patriotik dan kewarganegaraan melalui aktiviti berbahasa.
Pembelajaran Bahasa Malaysia di sekolah rendah berfokus kepada kemahiran literasi dan aplikasi bahasa. Pada Tahap 1, murid-murid perlu menguasai asas kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Hal ini bermakna penekanan khusus dikembalikan kepada yang asas (back to basic). Penekanan juga diberikan kepada pembelajaran yang menyeronokkan yang berkonsepkan aktiviti didik hibur. Pada Tahap II pula, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran bahasa. Melalui penguasaan kemahiran bahasa ini, murid dapat berkomunikasi dalam pelbagai situasi dengan lebih berkesan manakala melalui kemahiran membaca, murid dapat meningkatkan kosa kata di samping memupuk minat membaca. Penguasaan tatabahasa yang baik dapat membantu murid menghasilkan penulisan yang kreatif dan berkualiti. Aktiviti didik hibur dalam pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan pelbagai pendekatan dan teknik seperti nyanyian dan permainan serta penggunaan pelbagai bahan yang menarik dapat membantu murid menguasai dan menghayati pembelajaran.
6
FOKUS
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kurikulum
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah digubal dengan memberikan penekanan pada Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh dilakukan oleh murid. Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran ini berpaksikan Kemahiran Bahasa dan Sistem Bahasa yang disokong oleh elemen Pengisian Kurikulum.
Standard ini digubal dalam bentuk pernyataan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran, nilai murni, kreativiti dan inovasi yang perlu dikuasai oleh murid. Kandungan standard kurikulum ditunjukkan dalam rajah 2.
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Pernyataan tentang bidang ilmu
yang patut diketahui dan dapat dilakukan oleh murid dalam suatu tempoh persekolahan yang merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian murid bagi setiap standard kandungan.
Contoh: Standard Kandungan
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila.
Contoh: Standard Pembelajaran
1.4.1 Bertutur tentang sesuatu perkara dengan menggunakan frasa yang betul dalam pelbagai situasi secara bertatasusila.
Rajah 2: Kandungan Standard Kurikulum
7
SUSUNAN KANDUNGAN STANDARD
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Kemahiran BahasaKemahiran bahasa merupakan teras kepada Standard Kurikulum Bahasa Malaysia dan pendekatan modular. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran seperti yang ditunjukkan dalam rajah 3.
Rajah 3: Kandungan Kemahiran Bahasa
Pendekatan Modular
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia distrukturkan dengan menggunakan pendekatan modular untuk memastikan penguasaan kecekapan berbahasa yang baik. Pendekatan modular bermaksud memecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil yang dikenali sebagai modul. Dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia terdapat lima modul seperti yang dinyatakan dalam rajah 4.
Rajah 4: Kandungan Modul Mata Pelajaran Bahasa Malaysia
8
KEMAHIRAN BAHASA
Kemahiran Mendengar Mendengar
Kemahiran Bertutur
Kemahiran Membaca
Kemahiran Menulis
Modul KemahiranMendengar dan Bertutur
Modul Kemahiran Membaca
Modul Kemahiran
Menulis
Modul Seni Bahasa
Modul Tatabahasa
Lima Modul Bahasa Malaysia
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Tiga modul yang pertama berasaskan empat kemahiran iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa adalah pengukuhan kepada ketiga-tiga modul kemahiran tersebut untuk meningkatkan tahap kecekapan berbahasa murid.
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Modul Kemahiran Mendengar dan Bertutur memberikan penekanan kepada kemahiran mendengar dan bertutur. Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan murid mendengar dengan teliti, memahami dan menghayati secara lisan perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan serta dapat memberikan respons. Kemahiran bertutur pula merujuk kepada keupayaan murid berkomunikasi untuk menjalin hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan serta idea yang kreatif dan kritis dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan dan bertatasusila. Penggunaan tatabahasa yang betul diberikan penekanan dalam kemahiran bertutur.
Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Tahun 6
Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Objektif Kemahiran Mendengar dan Bertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. mendengar, memahami, menyebut pelbagai jenis ayat dan ragam ayat dengan betul dan tepat;
ii. mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap arahan berdasarkan ayat perintah dan ayat tanya dengan betul;
iii. mendengar, memahami dan memberikan respons terhadap pesanan serta menyampaikan pesanan dengan menggunakan bahasa yang santun;
iv. bertutur dan berbual tentang sesuatu perkara dengan menggunakan ayat pelbagai jenis ayat dan ragam ayat, kata gelaran dan kata ganti nama yang sesuai dengan betul dalam pelbagai situasi secara bertatasusila;
9
KemahiranMendengar
dan
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
v. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan memberikan alasan yang sesuai dalam situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila;
vi. berbicara untuk mendapatkan maklumat yang tersurat dan tersirat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber untuk membuat rumusan dan menyampaikannya dengan tepat menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila;
vii. berbincang dan mengemukakan secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila; dan
viii. bercerita dan mencerita tentang sesuatu perkara dengan tepat, sebutan yang jelas, dan intonasi yang betul dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah.
Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Mendengar dan Bertutur
i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa.
ii. Bertutur perlu menggunakan bahasa yang mudah, tepat dan jelas.iii. Bahan rangsangan penting untuk meningkatkan kemahiran dan minat dalam
menguasai kemahiran mendengar dan bertutur.iv. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi peluang kepada murid untuk
terlibat secara aktif bagi mempercepat penguasaan kemahiran tersebut.v. Kemahiran mendengar dan bertutur memberi tumpuan kepada aspek sebutan,
intonasi, jeda dan tatabahasa; dan vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan konsep.
10
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Modul Kemahiran Membaca
Modul Kemahiran Membaca memberikan tumpuan kepada kemahiran membaca di samping penggabungjalinan kemahiran bahasa yang lain. Kemahiran membaca merujuk keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul. Penekanan perlu diberikan kepada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan menggunakan teknik-teknik membaca. Di samping itu, melalui modul kemahiran membaca murid juga berupaya memahami dan menghayati teks yang dibaca.
Objektif Kemahiran Membaca Objektif Kemahiran Membaca adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dalam bahan bacaan prosa dan puisi dengan sebutan yang betul;
ii. membaca pelbagai jenis ayat dan ragam ayat daripada pelbagai bahan bacaan secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
iii. membaca dan memahami maklumat daripada bahan untuk membuat ulasan yang betul;
iv. membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan untuk membuat rumusan dan keputusan dengan memberikan alasan yang betul;
v. membaca, memahami, menyusun maklumat daripada pelbagai bahan dan memindahkannya kepada pelbagai bentuk grafik, prosa dan puisi; dan
vi. membaca dan memahami bahan sastera dan bahan bukan sastera untuk meningkatkan daya fikir secara kritis dan kreatif serta meningkatkan gaya bahasa.
Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Membaca
i. Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiran membaca.ii. Bacaan mentalis untuk melatih murid membaca dan memahami.iii. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian.iv. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifat ansur maju.
11
KemahiranMendengar
dan
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
v. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid memahami kandungan bahan bacaan.
vi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca diaplikasikan mengikut kesesuaian.
vii. Bacaan intensif dan ekstensif untuk memperkaya kosa kata dan ilmu serta minat membaca.
Modul Kemahiran Menulis
Modul Kemahiran Menulis pula berfokuskan kemahiran menulis. Kemahiran menulis merujuk keupayaan murid menulis perkataan dan melahirkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui. Penekanan perlu diberikan kepada penggunaan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan penulisan berunsur pengetahuan dan imaginasi. Penguasaan kemahiran menulis ini diperoleh melalui situasi dan konteks dalam pelbagai bahan prosa, puisi dan grafik.
Objektif Kemahiran MenulisObjektif Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dengan betul dan kemas;ii. menulis teks prosa dan puisi secara mekanis dan dalam bentuk tulisan
berangkai dengan betul dan kemas;iii. menulis perkataan, frasa dan teks prosa yang mengandungi kata majmuk
dengan ejaan dan tanda baca yang tepat secara imlak;iv. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek tatabahasa dengan
betul;v. menulis jawapan pemahaman berdasarkan soalan bertumpu dan bercapah
secara kritis dan kreatif dengan betul;vi. membina kerangka karangan dan menulis pelbagai jenis karangan dengan betul;
12
KemahiranMenulis
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
vii. mencatat maklumat tentang sesuatu perkara dengan betul daripada pelbagai sumber;
viii. menulis ulasan tentang bahan sastera dan bahan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis;
ix. menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran dalam bentuk karangan berformat dengan bahasa yang santun; dan
x. menghasilkan penulisan kreatif jenis imaginatif dan deskriptif menggunakan bahasa yang menarik dengan betul.
Prinsip pengajaran dan pembelajaran Kemahiran Menulis
i. Kemahiran menulis secara mekanis merupakan asas kepada penguasaan menulis.
ii. Idea yang dilahirkan dalam bentuk penulisan perlu mengamalkan prinsip ansur maju.
iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulis huruf perlu dititikberatkan.iv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan.v. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja.vi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisan karangan yang baik.
Modul Seni Bahasa
Modul Seni Bahasa merujuk aspek kebahasaan, keindahan dan kehalusan dalam bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Penguasaan aspek seni bahasa merangkumi kecekapan memahami, mengungkap dan menghayati bahasa yang indah. Melalui pembelajaran modul ini, murid menghasilkan dan mempersembahkan karya kreatif pelbagai genre secara lisan dan bertulis melalui variasi teknik yang menarik. Aspek seni bahasa juga menzahirkan pembelajaran yang menyeronokkan secara didik hibur.
13
Aspek Seni Bahasa
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Objektif Aspek Seni Bahasa Objektif Seni Bahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. menyebut, memahami seni kata lagu, dan melahirkan imaginasinya melalui hasil karya sastera;
ii. mengubah suai seni kata lagu semula dan mempersembahkannya melalui nyanyian secara didik hibur;
iii. mengujarkan cerita menggunakan bahasa yang indah dan ayat yang gramatis dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta bahasa badan yang sesuai untuk menyampaikan idea semasa bercerita semasa bercerita secara didik hibur;
iv. mengujarkan dialog yang dihasilkan untuk menyampaikan mesej menggunakan bahasa yang indah serta bahasa badan yang kreatif melalui lakonan;
v. melafazkan puisi dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta memahami puisi tersebut; dan
vi. mencipta puisi dengan bahasa yang indah dan melafazkannya dengan sebutan yang jelas dan intosasi yang betul serta memahami maksud puisi tersebut.
Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Seni Bahasa
i. Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa.ii. Pemilihan bahan mesti sesuai, menarik dan bersifat didik hibur.
iii. Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh amat diperlukan.iv. Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan
imaginatif.
Modul Tatabahasa
Modul Aspek Tatabahasa merujuk aspek morfologi dan sintaksis bahasa Melayu yang perlu difahami dan dikuasai oleh murid. Aspek ini perlu diajarkan melalui pengajaran yang terancang dengan teknik yang sesuai dan berkesan supaya murid memahami dan menggunakan tatabahasa dengan betul dan tepat dalam pelbagai konteks secara lisan dan bertulis.
14
Aspek Tatabahasa
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Objektif Aspek Tatabahasa Objektif Aspek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:
i. memahami dan menggunakan kata nama am dan penjodoh bilangan dengan betul mengikut konteks;
ii. memahami dan menggunakan kata kerja, kata bantu, kata penguat, kata penegas, kata hubung, kata adverb dengan betul mengikut konteks;
iii. memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas dengan betul mengikut konteks;
iv. memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan, kata ganda dan kata majmuk dalam pelbagai situasi dengan betul;
v. memahami dan membina ayat songsang yang betul dalam pelbagai situasi; danvi. memahami dan membina pelbagai ayat dalam teks menggunakan penanda
wacana dengan betul.
Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Aspek Tatabahasa
i. Menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut konteks berdasarkan teks petikan yang digunakan.
ii. Memulakan proses pengajaran daripada yang mudah kepada yang lebih kompleks.
iii. Mengelakkan pelajar menghafal rumus atau hukum bahasa. iv. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaran bahasa.v. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam bentuk lisan dan bukan
lisan.vi. Mengajar secara konkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar dan bahan
rangsangan yang menarik dan berkesan.vii. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan contoh-contoh dan
bentuk simulasi secara berkesan,viii. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas dan mahir tentang rumus tatabahasa
yang hendak disampaikan.ix. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu.x. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks.xi. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan untuk pengetahuan dan
kefahaman.
Sistem Bahasa
Sistem bahasa terdiri daripada tatabahasa, sistem ejaan, sebutan dan intonasi, kosa kata dan peribahasa. Pelaksanaan sistem bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia membolehkan murid menggunakan dan mengamalkan bahasa Melayu baku. Penerangan bagi perkara tersebut dinyatakan dalam rajah 5.
15
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Rajah 5: Sistem Bahasa
1.0 Tatabahasa
Kandungan tatabahasa terdiri daripada morfologi dan sintaksis. Dalam KSSR, tatabahasa menjadi satu aspek dalam pendekatan modular.
1.1 Morfologi
Morfologi ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji struktur, bentuk dan golongan kata. Struktur kata ialah susunan bentuk bunyi ujaran atau lambang (tulisan) yang menjadi unit bahasa yang bermakna. Bentuk kata pula ialah unit tatabahasa sama ada bentuk tunggal atau hasil daripada proses pengimbuhan, pemajmukan dan penggandaan. Golongan kata pula ialah proses mengkategorikan perkataan berdasarkan keserupaan bentuk atau fungsi dengan anggota yang lain dalam golongan yang sama.
a. Struktur kata merujuk pola suku kata bagi:
i. kata asli bahasa Melayuii.kata pinjaman bahasa Melayu
b. Bentuk kata terdiri daripada:
i. kata tunggalii. kata terbitaniii. kata gandaiv. kata majmuk
c. Proses pembentukan kata meliputi:
i. pengimbuhanii. penggandaaniii. pemajmukan
16
SISTEM BAHASA
Tatabahasa
Sistem Ejaan
Sebutan dan Intonasi
Kosa Kata
Peribahasa
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Antara ketiga-tiga proses pembentukan kata ini, yang amat kompleks ialah pengimbuhan. Oleh itu, penekanan hendaklah diberikan pada aspek penggunaan imbuhan yang betul daripada segi bentuk dan makna termasuk aspek baharu dalam proses pengimbuhan.
d. Golongan kata terdiri daripada:
i. kata namaii. kata kerjaiii. kata adjektifiv. kata tugas
1.2 Sintaksis
Sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji bentuk, struktur, dan binaan ayat. Hal ini bermakna, bidang sintaksis ialah kajian tentang hukum atau rumus tatabahasa yang mendasari kaedah penggabungan dan penyusunan perkataan atau kelompok perkataan untuk membentuk ayat. Aspek sintaksis yang diberikan tumpuan adalah seperti yang berikut:
a. Unsur utama yang terdiri daripada kata, frasa, klausa dan aspek pembinaannya serta pembahagian subjek dan predikat.
b. Jenis ayat iaitu ayat penyata, ayat tanya, ayat perintah dan ayat seruan.
c. Ragam ayat iaitu ayat aktif dan ayat pasif.d. Susunan ayat, iaitu susunan biasa dan songsang.e. Binaan ayat:
i. ayat dasarii. ayat tunggaliii. ayat terbitan atau ayat majmuk
f. Proses ayat terbitan:i. proses penggantian ii. proses pengguguraniii. proses penyusunan semulaiv. proses peluasan
2.0 Sistem Ejaan
Perkara yang diberikan penekanan ialah:
i. Pola keselarasan huruf vokalii. Ejaan kata pinjamaniii. Ejaan kata dasar dan kata terbitan
3.0 Sebutan dan Intonasi
Sebutan dan intonasi diajarkan supaya murid dapat menyebut perkataan dan ayat dengan betul serta memahami intonasi dan jeda. Kemahiran yang ditekankan ialah kebolehan mengenal pasti dan membezakan pelbagai aspek dalam sebutan dan intonasi supaya murid dapat menyampaikan maksud dengan tepat.
17
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
3.1 Sebutan
Sebutan diajarkan supaya murid dapat menyebut sesuatu kata dengan betul. Sebutan bahasa Melayu yang diajarkan di sekolah hendaklah menggunakan sebutan bahasa Melayu baku.
3.2 Intonasi
Intonasi ayat bahasa Melayu yang betul hendaklah diajarkan mengikut pola yang berikut:i. ayat penyataii. ayat tanyaiii. ayat perintahiv. ayat seruanv. ayat terbalik atau songsangvi. ayat aktifvii. ayat pasif
4.0 Kosa kata
Kosa kata terdiri daripada kosa kata umum dan kosa kata istilah. Penguasaan kosa kata perlu ditingkatkan dan dikembangkan agar murid dapat mengungkap maklumat dan buah fikiran selaras dengan penambahan ilmu dalam mata-mata pelajaran yang dipelajari pada peringkat sekolah rendah.
5.0 Peribahasa
Peribahasa merangkumi simpulan bahasa, perumpamaan, pepatah, bidalan, perbilangan dan kata-kata hikmat perlu diajarkan dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia. Pemilihan peribahasa hendaklah mengutamakan falsafah, keperibadian, dan nilai murni masyarakat Malaysia yang berbilang kaum.
18
Nota:Buku Tatabahasa Dewan Edisi Terkini oleh Nik Safiah Karim et al. ialah buku tatabahasa pegangan yang menjadi sumber rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pengisian kurikulum mengambil kira elemen merentas kurikulum iaitu unsur-unsur yang diserap dalam setiap mata pelajaran. Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Penerapan elemen ini bertujuan untuk mengukuhkan kemahiran dan ketrampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Pengisian kurikulum tersebut merangkumi perkara-perkara yang berikut:
Ilmu
Ilmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin, contohnya ilmu dalam bidang sains dapat digunakan untuk memperkembang ilmu bahasa dan kemahiran bahasa. Ilmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga boleh dipertimbangkan oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran.
Nilai Murni
Penyerapan nilai murni dalam Kurikulum Bahasa Malaysia bertujuan melahirkan insan yang berketrampilan dan memiliki akhlak yang mulia. Selain itu, penghayatan dan amalan nilai murni masyarakat Malaysia dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus dipupuk secara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai-nilai sejagat.
Nilai murni masyarakat Malaysia ini ialah: Baik hati Berdikari Hemah tinggi Hormat-menghormati Kasih sayang Keadilan Kebebasan Keberanian Kebersihan fizikal dan mental Kejujuran Kerajinan Kerjasama Kesederhanaan Kesyukuran Rasional Semangat bermasyarakat
19
PENGISIAN KURIKULUM
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Patriotisme dan KewarganegaraanElemen patriotisme dan kewarganegaraan dalam pendidikan Bahasa Malaysia mengutamakan pemupukan semangat cinta dan taat akan negara, serta berbangga sebagai rakyat Malaysia. Semangat patriotisme dan kewarganegaraan dipupuk melalui mata pelajaran dan aktiviti kokurikukum bertujuan untuk melahirkan warganegara yang mempunyai jati diri, cinta akan bahasa dan bangsa, serta meningkatkan komitmen individu terhadap negara.
Peraturan SosiobudayaPeraturan sosiobudaya dalam Kurikulum Bahasa Malaysia merangkumi kesantunan bahasa, laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan masyarakat Malaysia. Peraturan sosiobudaya ini mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.
Sains dan TeknologiPenerapan empat unsur sains dan teknologi dalam mata pelajaran lain dilaksanakan melalui kandungan, aktiviti dan bahan atau prasarana. Antara unsurnya ialah pengetahuan sains dan teknologi, kemahiran saintifik dan penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Pendidikan Alam SekitarPendidikan alam sekitar bertujuan untuk menanam sikap mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid. Aktiviti berkaitan dengan alam sekitar boleh memberikan kesedaran dan membentuk etika murid untuk menghargai alam.
Elemen Kreativiti dan InovasiElemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR bagi membangunkan dan mengembangkan kreativiti murid mengikut keupayaan seseorang individu. Selain itu, kreativiti merujuk kepada tindakan penghasilan idea, pendekatan atau tindakan baharu. Inovasi pula ialah proses menjana idea dan mengaplikasi idea serta kreativiti dalam konteks tertentu. Kreativiti dan inovasi perlu diterapkan bersama pengajaran dan pembelajaran untuk membangunkan modal insan yang dihasratkan.
KeusahawananElemen keusahawanan merentas kurikulum merupakan satu pendekatan membudayakan keusahawanan. Proses ini melibatkan pembentukan sikap keusahawan serta amalan nilai moral dan etika dalam keusahawanan. Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
Teknologi Maklumat dan KomunikasiKemahiran teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) diaplikasikan dan diintegrasikan supaya murid dapat belajar tentang perkakasan dan perisian. Selain itu, guru dan murid menggunakan TMK sebagai alat untuk mengajar dan belajar. Murid juga belajar melalui TMK bagi tujuan mengakses maklumat dan ilmu pengetahuan untuk urusan seharian, pendidikan dan kerjaya.
20
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendah berperanan dalam melengkapkan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mencapai objektif dengan melibatkan pelbagai akitviti di dalam dan di luar bilik darjah. Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, strategi merangkumi pendekatan, kaedah dan teknik.
Pendekatan pengajaran merupakan haluan atau aspek yang digunakan untuk mendekati atau memulakan proses pengajaran sesuatu kemahiran. Pendekatan-pendekatan pengajaran boleh digolongkan mengikut cara pengelolaan murid, cara-cara fakta disampaikan dan keaktifan pengajaran. Pendekatan pengajaran yang berasaskan pengelolaan murid adalah seperti pendekatan individu, pendekatan pasangan, pendekatan kumpulan, pendekatan kelas, atau pendekatan kelas bercantum. Pendekatan berdasarkan cara bagaimana isi pelajaran disampaikan seperti pendekatan induktif, pendekatan deduktif dan pendekatan eklektik. Kaedah pengajaran adalah terdiri daripada beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu.
Teknik-teknik pengajaran merupakan suatu cara yang digunakan untuk menyampaikan pengajaran yang ditetapkan. Antara teknik yang biasa digunakan ialah teknik bercerita, perbincangan, permainan, latih tubi, main peranan, menyelesaikan masalah, sumbang saran, perbahasan, kuiz, lakonan atau projek.
Pengalaman murid dapat dikaitkan dalam memenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran, minat dan kecerdasan yang berbeza dalam kalangan murid. Kepelbagaian media, bahan maujud, media cetak dan media elektronik boleh dijadikan sebagai bahan sokongan untuk saling melengkapi proses pengajaran dan pembelajaran. Tindakan susulan dapat dijalankan untuk memantapkan penguasaan murid. Selain itu, murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan melalui kemahiran generik yang berkaitan dengan ciri-ciri khusus yang dikuasai oleh setiap murid.
1. Prinsip 5P
Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia prinsip 5P menekankan penggabungjalinan, penyerapan, penilaian, pemulihan dan pengayaan sebagai strategi pengajaran dan pembelajaran. Strategi pengajaran dan pembelajaran tersebut adalah seperti yang berikut:
21
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Penggabungjalinan
Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses ini, beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga dapat mengelakkan kebosanan dalam proses pembelajaran. Antara kemahiran yang digabungjalinkan ialah kemahiran mendengar, bertutur, membaca atau menulis yang terdapat dalam standard kandungan.
Penyerapan
Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia, unsur ilmu, nilai murni dan kemahiran bernilai tambah boleh diserapkan. Penyerapan unsur-unsur ini melibatkan isi pelajaran yang mencakupi hal-hal persendirian dan kemasyarakatan, semangat kewarganegaraan dan nilai murni masyarakat Malaysia, berlandaskan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan, serta menyerapkan kemahiran berfikir secara terancang dalam setiap kemahiran bahasa yang mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin daripada mata pelajaran lain.
Penilaian
Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi menentukan pencapaian sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran. Penilaian perlulah dijalankan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Melalui proses penilaian berterusan segala kelemahan dapat dikenal pasti dan jenis tindakan susulan dapat diambil terhadap seseorang murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan.
Pemulihan
Aktiviti pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang belum dikuasai dalam tempoh yang ditetapkan. Bahan untuk aktiviti ini terdiri daripada kad, carta, bahan maujud atau alat permainan yang boleh digunakan secara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan aktiviti ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.
Pengayaan
Aktiviti pengayaan disediakan untuk memantapkan kebolehan, keupayaan, bakat dan minat murid. Murid hendaklah diberikan bahan yang berbeza untuk digunakan secara bersendirian atau dengan bimbingan guru. Bahan seperti bacaan tambahan, kad atau permainan boleh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa yang ditetapkan atau lebih awal daripada jangka masa yang ditentukan.
22
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
2. Pendekatan Berpusatkan Murid
Strategi pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia haruslah berpusatkan murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinan berbahasa.
3. Pendekatan Tematik
Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia diajar berdasarkan tema. Melalui pengajaran dan pembelajaran bertema kemahiran bahasa, pembelajaran tatabahasa dan pengembangan kosa kata dapat disepadukan dan dikukuhkan. Di samping itu, ilmu daripada mata pelajaran dan disiplin lain lebih mudah diserapkan. Bagi tujuan ini, perancangan dan penentuan tema pengajaran meliputi pelbagai bidang ilmu, hal persendirian dan isu kemasyarakatan, menghargai warisan, mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam diri murid serta isu-isu semasa. Cakupan tema yang ditekankan adalah seperti yang berikut:
Kekeluargaan
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid sekolah rendah agar menghargai dan menghormati setiap ahli keluarga.
Kemasyarakatan
Tema ini merujuk tanggungjawab individu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai bangsa untuk mewujudkan keharmonian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar dapat melahirkan masyarakat yang berakhlak mulia, hormat-menghormati, bekerjasama dan bertanggungjawab.
Kesihatan dan Kebersihan
Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan fizikal, mental dan sosial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya hidup sihat.
Keselamatan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika berada dalam pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya dapat memberi kesedaran agar mengutamakan keselamatan.
23
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Perpaduan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang terbentuk hasil daripada toleransi dalam kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha memupuk semangat perpaduan.
Kebudayaan, Kesenian dan Estetika
Tema kebudayaan, kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini dapat dihayati oleh murid sebagai asas pembentukan jati diri warga Malaysia.
Jati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan
Tema jati diri, patriotisme dan kewarganegaraan merujuk kepada keupayaan murid menzahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berkorban demi negara. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat madani, yang mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara.
Sains, Teknologi dan Inovasi
Tema sains, teknologi dan inovasi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau sistematik yang boleh diuji, dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan yang berupaya menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berinovasi.
Alam Sekitar dan Teknologi Hijau
Tema alam sekitar dan teknologi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan mengurus alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia, haiwan serta tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai diajarkan agar murid cinta dan prihatin serta bertanggungjawab dalam menjaga alam sekitar dan teknologi hijau.
Pertanian dan Penternakan
Tema pertanian dan penternakan memberi murid pendedahan perihal asas-asas pertanian dan penternakan secara tradisional dan moden. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang bioteknologi pertanian dan penternakan dalam kehidupan.
Ekonomi, Keusahawanan dan Pengurusan Kewangan
Tema ekonomi memberi murid pendedahan perihal bidang peniagaan dan keusahawanan dalam menjana pendapatan dan pengurusan perdagangan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang ekonomi dan membudayakan sikap keusahawanan dalam kehidupan.
24
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
4. Kepelbagaian Kaedah
Proses pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Malaysia sekolah rendah menggalakkan penggunaan pelbagai kaedah dan teknik mengajar. Guru boleh memilih kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar serta teknologi yang dapat merangsang dan menggalakkan murid berkomunikasi dan berinteraksi serta berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif.
Kemahiran Berfikir
Kemahiran berfikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai aktiviti yang memerlukan pemikiran kritis dan kreatif dalam kemahiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis. Kemahiran berfikir sama ada daripada segi mengkonsepsikan idea, menyelesaikan masalah atau membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa hadapan.
Didik Hibur
Didik hibur merupakan satu pendekatan dalam proses pengajaran dan pembelajaran yang menekankan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan. Unsur-unsur keseronokan akan wujud melalui pembelajaran yang santai, menarik, menghibur, adanya ciri-ciri gembira dan humor yang boleh memikat serta menjadi motivasi kepada murid untuk terus belajar. Persekitaran pembelajaran yang disediakan meliputi persembahan isi kandungan mengikut konteks, kepelbagaian strategi penyampaian dan penggunaan bahan yang mendorong pembelajaran melalui unsur-unsur cabaran, ingin tahu, kawalan, fantasi, kerjasama, persaingan dan pengiktirafan. Secara tidak langsung, pembelajaran yang menyeronokkan akan wujud melalui aktiviti di dalam bilik darjah, pemilihan bahan dan kaedah pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran itu sendiri. Pelaksanaannya adalah secara merentas kemahiran dan kurikulum bagi menyokong amalan pembelajaran sepanjang hayat dan pembinaan jati diri.
Penyelesaian Masalah
Penyelesaian masalah ialah aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan masalah berbentuk perkataan, masalah bukan mekanis, teka-teki, kuiz atau penggunaaan kemahiran matematik dalam situasi sebenar. Murid perlu menggunakan kemahiran, prinsip dan teori yang telah mereka pelajari untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Kaedah ini menggalakkan murid berfikir secara kritis dan kreatif.
25
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pembelajaran Berasaskan Projek
Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan murid-murid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini dapat membantu guru menilai perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk.
Pembelajaran Koperatif
Pembelajaran Koperatif ialah kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam kumpulan yang membolehkan murid belajar bersama-sama, saling belajar dan membantu antara satu sama lain untuk menyelesaikan sesuatu tugasan. Ahli kumpulan dapat berkongsi idea, bahan dan peralatan untuk mencapai matlamat sendiri dan kumpulan. Pembelajaran koperatif ini juga dapat menghasilkan satu tugasan kumpulan, di samping mewujudkan interaksi antara murid, kerjasama dan semangat berpasukan yang kuat.
Kecerdasan Pelbagai
Pengajaran dan pembelajaran kecerdasan pelbagai dapat mengembangkan potensi, minat dan kecenderungan murid kerana setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan yang berbeza. Kecerdasan pelbagai merangkumi kecerdasan verbal linguistik, logik matematik, muzik, kinestetik, visual ruang, interpersonal, intrapersonal dan naturalis.
Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
Pembelajaran Konstruktivisme
Pembelajaran konstruktivisme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang berkeupayaan untuk membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih faham, yakin dan seronok belajar sepanjang hayat mereka.
Kemahiran Belajar Cara Belajar
Kemahiran belajar cara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini membolehkan murid meningkatkan pengetahuan, cekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
26
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Kajian Masa Depan
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau, masa kini dan masa depan. Hal ini bermakna, murid dapat membuat ramalan, menjangka akibat serta menangani perubahan supaya mereka mendapat manfaat yang maksimum.
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program yang membolehkan murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran. Murid diberi peluang memilih aktiviti, menilai hasil kerja dan memantau kemajuan mereka sendiri agar mereka bertanggungjawab dan berdikari terhadap pembelajaran mereka.
Pembelajaran Luar Bilik Darjah
Pembelajaran luar bilik darjah merupakan aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan.
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran dalam suatu unit sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada unit yang lebih kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai 80 peratus aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang baharu.
5. Kepelbagaian Teknik
Teknik merupakan satu cara yang digunakan oleh guru-guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih untuk murid-muridnya. Teknik yang dipilih haruslah sejajar dengan kaedah yang digunakan. Dalam Standard Kurikulum sekolah rendah, guru digalakkan menggunakan pelbagai teknik untuk mengajar.
Guru boleh memilih kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan kebolehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada pengolahan teknik dan penggunaan bahan bantu mengajar serta teknologi yang dapat merangsang serta menggalakkan murid berfikir secara kritis, dan kreatif serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi dengan baik.
27
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Antara teknik-teknik pengajaran bahasa ialah:
Teknik main peranan Main peranan bermaksud melakonkan sesuatu situasi atau masalah atau
peristiwa yang dianggap penting.
Teknik permainan bahasaPermainan bahasa adalah salah satu teknik dalam mempelajari bahasa melalui teknik permainan seperti permainan silang kata.
Teknik latih tubi Teknik latih tubi adalah aktiviti pengulangan fakta-fakta atau kecekapan yang
dipelajari.
Teknik bercerita Teknik bercerita sesuai digunakan untuk membina kecekapan berbahasa murid yang dilatih dalam kawalan nada suara, penggunaan alatan yang berkaitan, mimik muka, serta kedudukan semasa aktiviti bercerita itu berlangsung. Bercerita amat sesuai untuk kemahiran bahasa kerana cerita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian murid.
Teknik inkuiri penemuanTeknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat yang merangkumi aspek-aspek soal selidik untuk mendapatkan jawapan atau kesimpulan sesuatu masalah.
Teknik perbahasanTeknik ini melatih murid berfikir dengan pantas di samping dapat berkomunikasi dengan berkesan.
Teknik kuizTeknik ini dapat mengukuhkan pengajaran guru dan memantapkan pemahaman murid tentang sistem Bahasa Malaysia terutama daripada segi bentuk, makna dan penggunaan bahasa yang tepat melalui pertandingan.
Teknik sumbang saranDikenali sebagai percambahan fikiran yang memerlukan setiap murid menyumbangkan pendapat dan idea.
Teknik soal jawabTeknik ini dilaksanakan dengan cara murid menyoal dan menjawab soalan yang berkaitan dengan isi pelajaran.
Teknik simulasiTeknik simulasi ditakrifkan sebagai satu situasi yang diwujudkan hampir menyerupai keadaan sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan masing-masing.
28
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Teknik dramaSering digunakan dalam kaedah komunikatif dan kaedah yang berasaskan pendekatan induktif iaitu kaedah terus, eklektik dan audiolingual.
Teknik perbincanganSatu aktiviti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. Aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan yang dilakukan dalam kalangan pelajar di bawah penyeliaan dan kawalan seorang guru.
Teknik forumTeknik ini merupakan salah satu aktiviti lisan yang sesuai bagi murid berkongsi pengetahuan untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan fikiran dengan jelas.
6. Kepelbagaian Sumber dan Bahan
Penggunaan pusat sumber dan komputer amatlah digalakkan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia. Bahan-bahan sumber seperti akhbar, majalah, buku rujukan, kamus, Internet, bahan sastera dan bahan berunsur ilmu hendaklah digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran serta untuk bacaan ekstensif.
Modul Standard Kurikulum Bahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam pengajaran yang merangkumi fokus pengajaran, objektif, aktiviti, penilaian, pengayaan dan pemulihan. Isi kandungan modul boleh diubah suai mengikut kreativiti guru dan kebolehan murid. Semua aspek ini dijelmakan seperti berikut;
Tema Tajuk Fokus Pengajaran Objektif Pengisian Kurikulum Sistem Bahasa Bahan Bantu Belajar
29
STRUKTUR MODUL
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Strategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan aktiviti yang menjurus kepada pencapaian objektif. Strategi pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek penilaian, pengayaan dan pemulihan serta latihan yang berkaitan. Semua maklumat tentang strategi ini dipaparkan dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum dan catatan.
Penilaian merupakan sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran untuk menentukan sama ada sesuatu objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai atau tidak. Oleh itu, penilaian perlulah dijalankan berterusan dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui penilaian yang berterusan guru dapat memastikan bentuk tindakan susulan yang boleh dilaksanakan ke atas seseorang murid, sama ada untuk memberi latihan pemulihan atau pengayaan.
Aspek pemulihan pula disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran agar dapat memahami pengajaran dalam tempoh yang ditetapkan dengan penggunaan bahan yang berbeza dan sesuai dengan kebolehan mereka. Bahan yang dicadangkan untuk aktiviti ini adalah seperti kad, carta, bahan maujud atau alat permainan, dan lain-lain yang boleh digunakan secara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Latihan yang diberi perlu mengikut kemampuan dan kadar masa yang sesuai untuk murid menguasai sesuatu kemahiran.
Aspek pengayaan perlu diberikan penekanan dalam pengajaran dan pembelajaran KSSR mengikut kecerdasan murid yang berbeza daripada segi kebolehan, keupayaan, bakat, dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah diberikan bahan yang lebih mencabar minda bagi kemahiran tertentu yang dipelajari oleh mereka. Bahan-bahan yang disediakan perlu lebih merangsang minda dan dilaksanakan secara kendiri atau dengan bimbingan guru yang paling minimum. Bahan yang sesuai seperti bahan bacaan tambahan atau kad permainan bahasa dapat memperluas pengalaman dan pengetahuan murid berkaitan kemahiran yang diajar.
Aktiviti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan secara serentak. Guru perlu memberi penerangan tentang cara melakukan aktiviti pengayaan kepada murid dan memberikan ruang kepada mereka membuat latihan secara kendiri. Pada masa yang sama, guru perlu memberi tumpuan untuk membimbing murid yang lemah dalam menjalankan aktiviti pemulihan.
30
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar
menentukan keupayaan murid supaya berkebolehan mendengar dengan teliti,
memahami, dan menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas. Kemahiran Bertutur pula
merujuk kepada keupayaan murid berbicara secara lisan untuk menjalin hubungan,
menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan, serta idea yang kritis dan kreatif,
dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan. Penekanan diberikan pada
pengucapan yang menggunakan tatabahasa yang betul dan mengungkapkan secara
bertatasusila. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar
dan bertutur, guru perlu menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan
merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Mendengar
dan Bertutur.
Objektif Kemahiran Mendengar Dan Bertutur Murid patut mengetahui dan boleh:
i. mendengar, memahami, menyebut ragam ayat dengan betul dan tepat;
ii. mendengar, memahami dan memberi tindakbalas secara lisan atau gerak laku terhadap arahan mengikut kronologi dan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya;
iii. mendengar, memahami dan menyampaikan pesanan mengikut urutan dengan menggunakan laras bahasa yang betul;
iv. bertutur dan berbual untuk menyatakan permintaan menggunakan pelbagai jenis ayat yang gramatis dengan kata panggilan hormat, kata ganti nama diri laras istana dengan betul dalam sesuatu situasi formal dan tidak formal secara bertatasusila;
v. menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara menggunakan pemilihan kata, ayat serta bahasa badan dengan alasan yang sesuai secara bertatasusila;
vi. bercerita dan menceritakan sesuatu tajuk dengan tepat menggunakan bahasa dan gaya bahasa yang sesuai dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul;
32
1.1 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
vii. berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat yang tersurat dan tersirat daripada media elektronik menggunakan ayat yang mengandungi peribahasa yang sesuai secara bertatasusila; dan
viii. berbincang dan mengemukakan pandangan dan pendapat tentang sesuatu topik berdasarkan bahan bukan grafik menggunakan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun secara bertatasusila.
33
STRATEGI PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kandungan Kemahiran Membaca menentukan keupayaan murid supaya
berkebolehan membaca dengan sebutan, intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul.
Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan
ilmu dan sastera secara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Di
samping itu, murid berupaya menghayati teks yang dibaca. Dalam strategi
pengajaran dan pembelajaran kemahiran membaca, guru perlu menetapkan objektif
yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard 34
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran
bagi kemahiran mendengar dan bertutur, guru perlu memberi
pertimbangan aktiviti yang sesuai sebelum, semasa dan selepas
kemahiran mendengar dan bertutur yang diajar. Pengajaran dan
pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui pelbagai
aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah
ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh
rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4 .
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pembelajaran Kemahiran Membaca.
Standard Kandungan Kemahiran MembacaMurid patut mengetahui dan boleh:
i. membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman dalam bahan bacaan prosa dengan sebutan yang betul;
ii. membaca kuat pelbagai jenis ayat serta ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat daripada sesuatu bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas, intonasi yang betul, dan berjeda .
iii. membaca dan memahami maklumat daripada bahan bukan naratif untuk membuat ulasan dengan betul;
iv. membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat dengan tepat daripada pelbagai bahan untuk membuat sesuatu keputusan dengan betul;
v. membaca, memahami, mengkategori maklumat daripada bahan prosa dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik;
vi. membaca, memahami dan membuat banding beza maklumat daripada bahan grafik dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;
vii. membaca, memahami dan menaakul maklumat dalam bahan puisi untuk membuat keputusan dan memindahkan maklumat dalam bentuk prosa;
viii. membaca pelbagai bahan sastera yang sesuai untuk meningkatkan daya pemikiran kritis;
ix. membaca dan memahami bahan bacaan secara didik hibur untuk memperkaya laras bahasa.
35
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MEMBACA
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
36
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran membaca, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran membaca yang diajar.
Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui
pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah
ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis
perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreatif
yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan
menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul serta tulisan
yang jelas dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk
menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginasi untuk menghasilkan penulisan.
Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis, guru perlu
menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Menulis.
Standard Kandungan Kemahiran MenulisObjektif Kemahiran MenulisMurid patut mengetahui dan boleh:
i. menulis dan menyalin petikan dengan betul dan kemas;
ii. menulis dan menyalin pelbagai jenis ayat dalam satu perenggan dengan menggunakan tulisan berangkai yang betul;
iii. membina dan menulis jawapan kefahaman berpandukan soalan bertumpu dan bercapah serta memberikan huraian dengan kritis dan betul;
iv. membina kerangka karangan berbentuk naratif dengan betul;
v. menulis imlak ayat dan perenggan yang mengandungi kata majmuk dan kata ganda dengan ejaan dan tanda baca yang tepat;
vi. mencatat maklumat yang betul mengikut urutan dan keutamaan pada carta dengan betul;
vii. menulis untuk menyampaikan maklumat berbentuk syarahan dan laporan yang mempunyai kohesi dengan menegaskan bahasa yang santun;
viii. menulis draf penulisan karangan berformat dengan betul;
ix. menghasilkan penulisan berbentuk deskriptif berbentuk catatan, laporan dan surat tidak rasmi dengan betul;
x. mengedit hasil penulisan daripada aspek tanda baca, penanda wacana, penggunaan kata dan struktur ayat dan memurnikannya;
xi. menulis pendapat tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan bahasa yang gramatis.
37
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
38
3.2 STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS
STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran menulis, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas kemahiran menulis yang diajar.
Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh dilaksanakan melalui
pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai objektif yang telah
ditentukan. Guru boleh merancang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam contoh rancangan
mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa menentukan keupayaan murid
mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui
pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif. Guru perlu menyediakan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat
murid dan membantu murid lebih berketrampilan serta menghayati kandungan seni
bahasa itu. Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus
menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard
Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.
Standard Kandungan Seni BahasaMurid patut mengetahui dan boleh:
i. menyebut, lirik lagu mengikut alunan dan menyatakan nilai dan ungkapan yang indah dalam lirik lagu dalam nyanyian secara didik hibur;
ii. bercerita tentang sesuatu cerita yang mempunyai simpulan bahasa menggunakan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, bahasa badan dan gaya yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita;
iii. berlakon dan berdialog dengan kata-kata yang mengandungi simpulan bahasa dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul, aksi yang sesuai serta menyatakan pengajaran sewaktu menyampaikan cerita;
iv. melafazkan syair dengan sebutan yang betul dan jelas serta dapat menyatakan bahasa yang indah berdasarkan syair;
v. melagukan dan menyatakan cerita dalam syair serta dapat menghasilkan sesuatu ciptaan berdasarkan syair dengan kreatif;
vi. menyampaikan syarahan mengikut laras bahasa, sebutan dan intonasi yang betul serta gaya yang sesuai dengan penuh keyakinan dan semangat.
39
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan
40
5.1 STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran seni
bahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang sesuai dan
menarik sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran
seni bahasa yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini
boleh dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi
mencapai objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang
strategi pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti
dalam contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
keupayaan murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. Guru perlu
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran aspek tatabahasa ini secara
penggabungjalinan kemahiran-kemahiran lain seperti kemahiran lisan, membaca
atau menulis. Aspek tatabahasa yang perlu dikuasai oleh murid ialah golongan kata,
pembentukan kata dan pembinaan ayat. Oleh itu, pengajaran dan pembelajaran
tatabahasa ini harus diajar secara berfokus dan terancang. Dalam strategi
pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan objektif yang
perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard
Pembelajaran Kemahiran Aspek Tatabahasa yang disediakan.
Standard Kandungan Aspek Tatabahasa
Murid patut mengetahui dan boleh:
i. memahami dan menggunakan kata nama am tak hidup bukan institusi dan kata nama khas tak hidup dengan betul mengikut konteks;
ii. memahami dan menggunakan kata ganti nama diri laras bahasa istana dengan betul dalam pelbagai konteks;
iii. memahami dan menggunakan kata kerja tak transitif, kata adjektif waktu, jarak dan cara dengan betul mengikut konteks;
iv. memahami dan menggunakan kata hubung pancangan relatif, pancangan komplemen dan kata bilangan dengan betul;
v. memahami dan menggunakan imbuhan apitan, kata ganda separa dan kata ganda berentak serta kata majmuk istilah khusus dengan betul dalam pelbagai situasi;
vi. memahami dan membina ayat majmuk dengan meluaskan predikat ayat dengan betul serta membina ayat cakap ajuk dan ayat cakap pindah menggunakan tanda baca yang betul dalam pelbagai situasi.
41
5.2 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASPEK TATABAHASA
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
42
Semasa menyediakan strategi pengajaran dan pembelajaran bagi
aspek tatabahasa, guru perlu memberi pertimbangan aktiviti yang
sesuai sebelum, semasa dan selepas pengajaran dan pembelajaran
yang diajar. Pengajaran dan pembelajaran kemahiran ini boleh
dilaksanakan melalui pelbagai aktiviti secara terancang bagi mencapai
objektif yang telah ditentukan. Guru boleh merancang strategi
pengajaran dan pembelajaran dengan pelbagai cara seperti dalam
contoh rancangan mengajar yang disediakan ini di Bahagian 4.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
MINGGU TEMA /TAJUK HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5
1
Tema:EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
Tajuk:
- Perniagaan Dalam
Talian
- Perusahaan Batik
- Bijak Berbelanja
- Pasar Pagi
- Lawatan Ke Industri Kecil
FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan dan gerak laku terhadap ayat tanya dengan betul.
2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada sesuatu bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran bahasa yang santun.
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan kerja sastera.
5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul.
PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 6
44
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
MINGGU TEMA /TAJUK HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5
2
Tema:PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
Tajuk:
- Kebun Sayur
- Penternak Ikan Keli
- Tukun Tiruan Di Pulau Ketam
- Peladang Jaya
- Mudahnya Berkebun
FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
3.9.1 Menulis ulasan dengan menyatakan alasan tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis.
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya
sastera.
5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi dengan betul.
MINGGU TEMA /TAJUK HARI 1 HARI 2 HARI 3 HARI 4 HARI 5
FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA FOKUS UTAMA
PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 6
PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAHUN 6
45
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
3
Tema:SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI
Tajuk:
- Hoverkraf Buatan Malaysia
- Angkasawan
- Planetarium Negara
- Telefon Bimbit
- Kepentingan Alat Teknologi Maklumat Dan
Komunikasi
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bertatasusila.
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul.
3.4.1 Menulis perkataan dan frasa yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan yang tepat.
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan
melahirkan imaginasi melalui
penghasilan karya sastera.
.
5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan
dalam pelbagai situasi dengan betul.
46
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
TAJUK Perniagaan Dalam Talian
STANDARD PEMBELAJARAN
1.3.2 Mendengar, memahami dan memberikan respons secara lisan dan gerak laku terhadap ayat tanya dengan betul.
OBJEKTIFPada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. mendengar dan memberikan respons terhadap ayat tanya berdasarkan bahan.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : TMKii. Nilai : Kerjasama, bersyukuriii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawananiv. KBT : KB – Menjana idea, menilai, menyusun semula
KP – Verbal Linguisitikv. CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber
alternatif.vi. I-think : Peta Alir
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: Kata nama, kosa kata, kata tanyaii. Sebutan dan intonasi
BAHAN BANTU BELAJAR Lembaran kerja, Internet, petikan
PENILAIAN P & P
Murid menjelaskan tentang kaedah perniagaan dalam talian mengikut urutan.
REFLEKSI
49
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Melihat Slaid 1. Murid diperkenalkan tentang jualan
dalam talian.
2. Murid melihat tayangan slide tentang perniagaan kek dalam talian.
http://dhousechocolate.blogspot.com/p/menu-kek-puding.html
3. Murid menamakan barangan lain yang dijual secara dalam talian.
EMK: Kreativiti dan Inovasi,Keusahawanan
Lampiran 1
KB : Menjana Idea
Mengenal pasti1. Murid meneliti gambar yang
dipaparkan.
2. Murid bersoal jawab dengan guru.
3. Murid membuat perbincangan kumpulan berkaitan gambar.
Nilai: Bersyukur
Ilmu: Pendidikan Kesihatan
Lampiran 1 & 2
KB: Menjana Idea
Peta Buih Berganda
KBAT:Menganalisis Membezakan
Mendengar dan bertutur1. Murid mendengar rakaman petikan
tentang perniagaan kek cawan dalam talian.
2. Murid memberi respons dengan menjawab soalan guru berdasarkan petikan yang dibaca oleh guru.
3. Murid memberi pendapat tentang cara untuk menambah sumber pendapatan melalui perniagaan di atas talian.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
CK 1.2 : Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
Lampiran 3
Lembaran Kerja 1 (Audio)KB: Menjana Idea, menilai
Kosa kata: Atas Talian Masyarakat Ekonomi Pengguna
50
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Penilaian1. Murid diminta berbincang berdasarkan
kad tugasan yang diberikan. Kad tugasan:
2. Murid menjelaskan kepada rakan tentang perniagaan dalam talian berdasarkan soalan-soalan yang dikemukakan.
EMK: Kreativiti dan Inovasi Lembaran kerja 2
KB: menyusun semula
KP: Verbal Lingusitik
Peta Alir
Pemulihan1. Murid melakonkan situasi membeli
makanan di kantin dengan memberi respons terhadap ayat tanya.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lembaran kerja 3
Pengayaan1. Murid melakonkan pelbagai situasi
dengan menggunakan kata tanya dan memberi respons.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lembaran kerja 4
Lampiran 1
Anda diberi peluang untuk menjalankan perniagaan dalam talian. Bincangkan jenis barangan yang hendak anda jual dan cara anda mempromosikan perniagaan anda.
1. Bagaimanakah perniagaan dalam talian dijalankan?
2. Apakah barangan yang boleh dijual dalam talian?
3. Mengapakah perniagaan dalam talian semakin mendapat sambutan?
51
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Slaid dalam talian
http://dhousechocolate.blogspot.com/p/menu-kek-puding.html
Gambar kek cawan
Lampiran 2
52
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
kek Kek Cawan
daripada tepung
makanan sampinga
n
dibakar harga lebih
murah
cawan
kertas
tekstur lembut
harga lebih
mahal
teksturkeras
loyang bersaiz besar
53
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Rakaman petikan
Perniagaan Kek Cawan Dalam Talian
Jualan dalam talian semakin mendapat tempat di hati rakyat Malaysia.
Jualan dalam talian ini berlaku kerana masyarakat Malaysia kesuntukan masa
untuk keluar membeli-belah disebabkan tuntutan kerja.
Perniagaan kek cawan dalam talian ini terus mendapat sambutan kerana
memenuhi citarasa pengguna. Harga yang ditawarkan juga berpatutan. Para
pengguna kek cawan tidak perlu ke kedai untuk membeli kek cawan. Namun
mereka hanya perlu menekan di hujung jari sahaja. Kek cawan akan sampai di
depan pintu rumah mereka.
Perniagaan kek cawan dalam talian mendapat sambutan kerana memenuhi
permintaan pada masa kini. Perniagaan kek cawan turut merancakkan lagi
perkembangan ekonomi negara. Sejak perniagaan ini wujud di negara kita, ribuan
rakyat mendapat peluang pekerjaan. Hal ini dapat mengurangkan kadar
penggangguran di negara kita sekaligus telah mengubah landskap hidup
masyarakat yang bergantung pada kehidupan “kais pagi makan pagi, kais petang
makan petang”.
Perniagaan kek cawan di luar bandar juga tumbuh bagai cendawan
selepas hujan. Keadaan ini telah membuka mata masyarakat bahawa kuih yang
dibuat untuk keluarga sebenarnya boleh dikomersialkan. Perniagaan kek cawan
dapat memberi keuntungan sekaligus menjana ekonomi serta meningkatkan
taraf hidup sesebuah keluarga.
54
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 1
1. Apakah perbezaan antara kek dengan kek cawan?
2. Di manakah kedua-dua jenis kek boleh didapati?
3. Mengapakah kedua-dua jenis kek ini mendapat sambutan?
55
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 2
Soalan Penilaian
1. Bagaimanakah perniagaan dalam talian dijalankan?
2. Apakah barangan yang boleh dijual dalam talian?
3. Mengapakah perniagaan dalam talian semakin mendapat sambutan?
56
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 3
Pemulihan
Lakonkan cara membeli makanan di kantin.
57
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 4
Pengayaan
Lakonkan situasi di bawah.
1. Situasi di pasar raya
2. Situasi di pasar tani
3. Situasi di kedai buku
4. Situasi di taman permainan
58
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
TAJUK Perusahaan Batik
STANDARD PEMBELAJARAN
2.5.1 Membaca, memahami dan menyusun maklumat daripada sesuatu bahan bacaan dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. Menyusun maklumat daripada bahan bacaan.ii. Memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Dunia Seni Visual, Kenegaraan
ii. Nilai : Bekerjasama, kesyukuran
iii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK
iv. KBT : KB – Menyusun semula, menghubung kait KP- Naturalis, BCB
iv. CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan
serta sumber alternatif.
v. I-think : Peta Alir
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: i. Kata kerja ii. Sebutan dan intonasiiii. Kosa kata
BAHAN BANTU BELAJAR
Petikan, lembaran kerja, kad gambar, kain batik, alas meja batik, beg tangan batik
PENILAIAN P & P
Murid membaca dan menyusun maklumat dan memindahkan maklumat dalam bentuk grafik.
REFLEKSI
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
59
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pantun teka-teki1. Murid dibawa ke makmal
komputer.
2. Murid membaca dan menjawab pantun teka-teki di hadapan kelas pada paparan slaid.
Ilmu: Sains Teknologi
Nilai: Kesyukuran
EMK: TMK
Lampiran 1 Paparan slaid
KP: Naturalis
Membaca1. Murid membaca secara senyap
petikan yang diedarkan oleh guru.
2. Murid membaca petikan secara individu dalam kumpulan masing-masing.
3. Murid diminta menggariskan maklumat tentang pemprosesan batik yang terdapat dalam petikan.
4. Murid memindahkan maklumat tentang pemprosesan batik mengikut turutan.
5. Murid melengkapkan peta alir.
6. Murid melaporkan hasil perbincangan murid.
Ilmu: Dunia Seni Visual
Nilai: Bersyukur
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2(petikan)
KBT: Membuat Urutan
BCB: Membaca
KBAT: Menganalisis
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Perbincangan
1. Murid berbincang dan mencatat pemprosesan batik mengikut turutan.
Nilai: Bekerjasama Lembaran kerja 1
60
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
2. Murid melengkapkan peta alir tentang pemprosesan batik.
3. Murid membaca hasil perbincangan dalam kelas.
CK1: 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
KB: Menyusun semula
BCB : i. Mencatatii. Membaca
Penilaian
1. Murid membaca bahan bacaan tentang pemprosesan Nata De Coco.
2. Murid menyusun maklumat tentang pemprosesan Nata De Coco dalam borang pengurusan grafik.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 3
KB: Menyusun maklumat
Pemulihan
1. Murid membaca maklumat proses pemprosesan Nata De Coco dengan bimbingan guru.
Lembaran kerja 2
KB: Menghubung kait
Pengayaan
1. Murid membaca petikan akhbar tentang cara-cara membuat cendol.
2. Murid menyusun maklumat di dalam borang pengurusan grafik.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lembaran kerja 3
BCB: Menjawab soalan
Lampiran 161
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Teka-teki
Lampiran 2
Beraneka warna bulu Si Merak,
Diintai oleh burung tempua;Pelbagai warna dan juga corak,
Dipakai oleh muda dan tua.
62
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Baca petikan di bawah.
Lampiran 3
Baca petikan di bawah.
Puan Aisyah mengusahakan sebuah kilang batik di kampungnya. Beliau seorang pengusaha yang rajin dan gigih. Sambutan dan tempahan batik dari kilang batik Puan Aisyah sungguh menggalakkan. Beliau banyak mendapat tempahan dari seluruh Malaysia.
Salina dan rakan-rakannya telah melawat ke kilang batik Puan Aisyah. Mereka telah berpeluang melihat proses membuat batik.
Mula-mula, campurkan lilin dan damar. Kemudian, panaskannya. Campuran ini digunakan untuk proses mencanting. Selepas itu, batik tersebut dicanting mengikut corak yang telah dilakarkan pada kain. Setelah itu, warna disapu di atas corak yang telah dicanting.
Kemudian, kain tersebut direndam di dalam sodium silikat untuk mengekalkan warnanya. Seterusnya, kain batik tersebut dibasuh bagi menanggalkan sodium silikat. Selepas itu, kain batik direbus bagi menanggalkan lilin yang ada pada kain. Kemudian, kain batik dibasuh sekali lagi. Akhir sekali, kain batik yang telah dibasuh itu dijemur di bawah cahaya matahari untuk dikeringkan.
Setelah dikeringkan, batik itu akan dibungkus untuk dijual kepada orang ramai.
63
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Proses Penghasilan Nata de Coco
Nata de Coco merupakan sejenis makanan tradisional Filipina dan makanan
kegemaran penduduk asia yang bersifat kenyal dan lutsinar. Nata de Coco merupakan gel
kelapa yang dihasilkan oleh santan kelapa melalui proses penapaian bakteria. Kandungan
serat yang tinggi dalam Nata de Coco menjadikannya makanan yang bagus untuk sistem
penghadaman, selain mempunyai kalori yang rendah dan bebas kolestrol. Nata de Coco
kini mendapat tempat di dalam kandungan diet sebilangan besar masyarakat dunia.
Tahukah kamu bagaimana proses membuat Nata de Coco? Proses penghasilan Nata de
Coco memelibatkan beberapa peringkat.
Proses awal pembuatan Nata de Coco di kilang dimulakan dengan proses
mencampurkan santan, gula dan mikrob (Acetobacter Xylinum). Bancuhan ini perlu
mengikut sukatan nisbah yang ditetapkan. Selepas itu, bahan-bahan ini akan dituangkan
ke dalam bekas untuk melalui proses penapaian. Proses ini mengambil masa antara 8 – 10
hari untuk menghasilkan struktur Nata de Coco yang kukuh. Proses penghasilan ini
diteruskan dengan membuang lapisan atas Nata de Coco yang tidak diingini. Hal ini
bertujuan menghilangkan bahagian yang tidak menjadi selulosa. Seterusnya, Nata de Coco
akan dipotong menjadi kiub-kiub yang lebih kecil.
Selepas itu, proses pembasuhan akan dijalankan. Proses ini dijalankan untuk
meneutralkan pH Nata de Coco yang berkeadaan asid. Kemudian, Nata de Coco yang
telah neutral dimasukkan ke dalam larutan jus sebagai perisa kepada Nata de Coco. Akhir
sekali, Nata de Coco akan dimasukkan ke dalam bekas dan siap dibungkus untuk
dipasarkan.
Lembaran kerja 1
64
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Cadangan jawapan untuk Lembaran kerja 1.
Penilaian Lampiran 3
Gambar slaid mengikut turutan dalam komputer.
1 2
4366
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Arahan: Contoh cadangan jawapan murid. ( tidak dipamerkan)
1. Panaskan campuran lilin dan damar untuk proses mencanting.
2. Batik dicanting mengikut corak yang telah dilakar pada kain.
3. Warna disapu di atas corak yang telah dicanting.
4. Kain batik direndam di dalam sodium silikat untuk mengekalkan warnanya.
5. Kain batik direbus bagi menanggalkan lilin yang ada pada kain.
6. Kain batik yang telah dibasuh itu dijemur di bawah cahaya matahari.
Lembaran Kerja 2
Pemulihan
Baca ayat-ayat di bawah.
65
67
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
1. Campurkan santan, gula dan mikrob.
2. Bahan-bahan ini akan dituangkan ke dalam bekas untuk melalui
proses penapaian.
3. Buang lapisan atas Nata de Coco yang tidak diingini.
4. Nata de Coco akan dipotong menjadi kiub-kiub yang lebih kecil.
5. Basuh Nata de Coco untuk meneutralkan pH Nata de Coco yang
berasid.
6. Nata de Coco akan dimasukkan ke dalam bekas dan siap
dibungkus untuk dipasarkan.
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Cara-cara menghasilkan cendol
Bahan-hahan: 1 cawan tepung beras
68
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
3 cawan air
1 sudu kecil air kapur
sedikit pewarna hijau
sedikit perisa pandan
Cara membuatnya :
Sediakan bekas yang mengandungi air sejuk atau air paip. Ketepikan dahulu
bahan tersebut. Mula-mula, masukkan semua bahan di atas ke dalam periuk.
Kacau supaya semuanya sebati. Kemudian, masak dengan api yang sederhana
dan sentiasa di kacau supaya tidak berketul. Kacau sehingga masak dan adunan
menjadi berkilat. Ketika masih panas, masukkan adunan ke dalam acuan cendol
dan tekan ke dalam bekas yang berisi air sejuk tadi. Proses menekan cendol
hendaklah dilakukan dengan pantas. Adunan yang sejuk akan menyukarkan proses
menekan cendol. Selepas itu,cendol boleh disimpan di dalam peti sejuk bersama
dengan airnya sekali. Cendol sedap dimakan bersama santan atau susu segar dan
air gula merah.
1.
TEMA EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
TAJUK Bijak Berbelanja
STANDARD PEMBELAJARAN
3.6.1 Menulis untuk menyampaikan maklumat yang betul dengan menggunakan idea utama dan idea sampingan secara kohesi dan koheran bahasa yang santun.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
69
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
OBJEKTIFi. menulis untuk menyampaikan maklumat yang diperoleh
daripada bahan menggunakan idea utama dan idea sampingan dengan bahasa yang santun secara kohesi dan koheran.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Pendidikan Moral ii. Nilai : Jimat cermat, jujuriii. EMK : Keusahawananiv. KBT : KB – Menjana idea, menghubung kait, menilai
KP – Visual ruang, BCB- mencatatv. CK 1 : 1.1 Menjelaskan bagaimana wang digunakan
untuk membeli barangan dan perkhidmatan.
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: i. Kata kerja ii. Sistem ejaan iii. Sebutan dan intonasi
BAHAN BANTU BELAJAR Petikan, slaid gambar simulasi dan lampiran aktiviti
PENILAIAN P & P Murid menulis karangan jenis ucapan.
REFLEKSI
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Memerhati / Main peranan1. Murid melihat tayangan slaid
pelbagai rupa tabung.i. tabung buluhii. tabung kaca iii. tabung tembikar
2. Murid melihat tayangan slaid orang menyimpan wang di bank.
Nilai: Berbudi Bahasa
Ilmu: Pendidikan Moral
Kosa kata:i. buluhii. kacaiii. tembikariv. bank
70
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
3. Bersoal jawab dengan guru dan guru mengaitkan tayangan slaid dengan pengurusan kewangan.
Perbincangan1. Guru menerangkan format
penulisan karangan jenis ucapan.2. Murid diminta berbincang dalam
kumpulan masing-masing berdasarkan kad tugasan yang diberikan.
Nilai: jimat cermat, jujur
CK 1.1: Murid dapat menjelaskan bagaimana wang digunakan untuk membeli barangan dan perkhidmatan.
Lembaran Kerja 1Kata kerja:- membeli- menjual- memesan- membayar
KB: Menjana Idea, menilai
KP: Visual ruang
KBAT: Mencipta
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Kad tugasan:
3. Murid melengkapkan borang pengurusan grafik
4. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan dengan bahasa yang santun.
Ibu memberi anda RM20. Ibu meminta anda ke pasar malam dan membeli beberapa jenis makanan. Senaraikan makanan yang dibeli serta harganya. Tuliskan jumlah perbelanjaan dan baki wang yang ada. Apakah yang akan anda lakukan dengan wang baki itu?
71
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Menulis1. Dalam kumpulan, murid diminta menulis
satu perenggan karangan berdasarkan isi utama dan isi sampingan:Kumpulan 1: Cara-cara menabungKumpulan 2: Faedah menabungKumpulan 3: Faedah berjimat-cermat
2. Murid menulis hasil perbincangan dalam borang pengurusan grafik.
3. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan.
4. Guru merumuskan tajuk yang dibincangkan.
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Nilai: Berjimat cermat
Lembaran Kerja 2
Format penulisan teks ucapan:
1. ada salutasi/panggilan hormat
2. kata-kata aluan
3. isi-isi
4. penutup ucapan
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Penilaian1. Murid diminta menyusun semula
perenggan karangan menjadi teks ucapan lengkap.
2. Murid menulis teks ucapan lengkap tentang faedah menabung.
EMK: Keusahawanan Lampiran 1
KB: Menghubung kait
BCB: Mencatat
KBT: Mencipta
Pemulihan1. Murid diminta menyalin satu
perenggan karangan berdasarkan Lampiran 1.
Lembaran kerja 3
KB: Menjana idea
Pengayaan1. Menulis idea utama dan idea
sampingan berdasarkan bahan
Lembaran kerja 4
KB: Menjana idea
72
Menabung merupakan satu tabiat yang sangat baik. Kita boleh menyimpan baki wang saku di dalam tabung. Menabung menambahkan jumlah wang simpanan kita. Kemudian, wang itu boleh disimpandi bank.
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
bacaan.
Lembaran Kerja 1
Barangan RM1.
2.
3.
4.
Jumlah:73
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
RM 20.00 - _______________ = ___________________ (baki)
Lembaran Kerja 2
Contoh Borang Pengurusan Grafik:
Cara Faedah
menabung tabungan bertambah
membawa bekal ke sekolah
bantu keluarga
berbelanja ikut keperluan simpanan masa depan
Berjimat Wang
74
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
pilih barangan yang murah tetapi berkualiti
membantu orang lain
guna waktu kesusahan
Lampiran 1
Penilaian
Contoh Karangan:
Selamat sejahtera dan selamat pagi. Yang berusaha… Pada pagi ini, saya ingin menyampaikan ucapan tentang faedah menabung.
Menabung bermaksud menyimpan sebahagian wang untuk masa hadapan. Sikap suka menabung perlu dipupuk sejak kecil. Menabung memberi banyak manfaat kepada kita.
Rakan-rakan sekalian,
Apabila kita menabung, kita mempunyai wang simpanan. Wang simpanan boleh digunakan untuk menampung wang perbelanjaan kita untuk melanjutkan pelajaran ke universiti. Selain itu, wang simpanan juga membantu kita membeli barang-barang keperluan diri kita sendiri. Ibu bapa pasti akan berasa bangga dengan sikap kita yang pandai berjimat cermat dan berdikari itu.
Rakan-rakan sekalian,
Menabung juga dapat membantu keluarga apabila ditimpa kesusahan. Jika kita sakit, wang itu juga boleh digunakan untuk mendapatkan rawatan. Selain itu, wang ini juga boleh digunakan jika ahli keluarga kita sakit atau ditimpa kemalangan. Justeru kita tidak perlu meminta-minta kepada orang lain.
Menabung juga boleh menambahkan wang simpanan kita. Jika kita menyimpan wang di dalam bank, kita akan mendapat sebahagian keuntungan atau faedah bank. Wang ini boleh digunakan untuk menampung kehidupan masa hadapan. Justeru, kita dapat hidup dengan selesa dan tidak menyusahkan orang lain.
Rakan-rakan sekalian,
Sesungguhnya menabung adalah amalan mulia dan banyak manfaatnya. Bak kata pepatah, 'Ingat sebelum kena, jimat sementara belum habis'. Oleh itu, mulalah menabung dari sekarang kerana 'Sedikit-sedikit, lama-lama jadi bukit’.
Sekian, terima kasih.
75
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran Kerja 3
Pemulihan
Salin satu perenggan karangan.
Faedah Menabung
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
76
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Lembaran Kerja 4
Pengayaan
Arahan: Tulis sebuah ucapan tentang kebaikan menyimpan wang di bank.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
77
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
TEMA EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
TAJUK Pasar Pagi
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menyebut dan menyatakan maksud seni kata lagu serta mencipta pantun empat kerat.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Dunia Muzikii. Nilai : Berjimat cermat, menjaga kesihataniii. KBT : KP – Kinestetik, Verbal Linguistik
KB – Mencipta
78
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
iv. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawananv. CK 3 : 3.6 Menggunakan kemahiran untuk membuat
keputusan berbelanja yang berhemat.vi. I-think : Peta Pokok
SISTEM BAHASATatabahasa: i. Kata adjektifSistem bahasa: i. Sebutan dan intonasi ii. Ejaan
BAHAN BANTU BELAJAR Petikan lagu, lembaran kerja, lembaran seni kata lagu
PENILAIAN P & P
Murid menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur dan menghasilkan pantun empat kerat.
REFLEKSI
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Menyanyi1. Guru memperdengarkan lagu “Ke
Pasar Pagi” mengikut melodi “Bangun Pagi” dengan berpandukan lembaran lirik lagu.
2. Murid membaca seni kata lagu dengan sebutan yang betul.
3. Murid mendengar lagu yang diperdengarkan dan menyanyikan lagu mengikut melodi yang ditetapkan.
4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang maksud seni kata lagu.
Ilmu: Dunia Muzik
Nilai: Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan
Lampiran 1
79
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Menulis1. Murid menyanyikan semula lagu Ke
Pasar Pagi dengan gaya yang sesuai.2. Murid diminta berbincang dalam
kumpulan untuk mencipta dua rangkap pantun empat kerat berdasarkan imaginasi tentang seni kata lagu.
3. Murid meletakkan pantun yang dicipta.
Nilai:
Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan
KB:Mencipta
Lampiran 2
KP: KinestetikMuzik
Penilaian1. Murid menyanyikan pantun yang
dicipta dengan memilih melodi yang sesuai.
Nilai: Kreatif
KB: Mencipta
Lampiran 2
KB: mencipta
KP: KinestetikMuzik
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
Pemulihan1. Murid bernyanyi dan berlakon dengan
bimbingan guru. EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 1
KP: KinestetikMuzik
Pengayaan
1. Murid menyatakan dan menulis mesej yang terdapat dalam seni kata lagu.
2. Murid dapat menyatakan nilai-nilai murni yang terdapat dalam seni kata lagu.
Nilai: Berjimat Cermat, Menjaga Kesihatan
EMK: Keusahawanan
CK 3.6:
Lampiran 1Lembaran kerja 1
KP: Verbal Linguistik
80
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Menggunakan kemahiran untuk membuat keputusan berbelanja yang berhemat.
.
Lampiran 1
Ke Pasar Pagi(Mengikut melodi lagu ‘Bangun Pagi’)
Hari ini hari cuti,
Mari pergi pasar pagi,Bangun awal jangan lambat,Nanti barang habis cepat.
Ada ikan ada ayam,
Ada sayur serta ulam,
Ada makanan dan minuman,
Jangan makan berlebihan.
Beli barang dengan cermat,Duit kita selamat,Berbelanja dengan hemat,Boleh kita berjimat.
81
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Contoh Pantun
Hari minggu hari cuti,
Jemur baju di tepi pagar;
Pergi ke pasar pada waktu pagi,
82
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Membeli sayur yang segar-bugar.
Pagi-pagi pergi kerja,
Naik kereta dengan rakan;
Amalan berjimat amalan mulia,
Wang disimpan sebagai tabungan.
Lembaran kerja 1
Pengayaan
Tuliskan mesej yang terdapat dalam lirik lagu.
83
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
1. ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2. ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3. ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
TEMA EKONOMI, KEUSAHAWANAN DAN PENGURUSAN KEWANGAN
TAJUK Lawatan ke Industri Kecil
STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.2 Memahami dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul.
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
84
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
i. menyenaraikan dan menggunakan pelbagai kata nama khas mengikut konteks dengan betul.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Kajian Tempatan ii. Nilai : Berterima kasih, mengenang jasaiii. EMK : Keusahawanan
iv. KBT : KB: Mengenal pasti, mengkategori
v. CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
SISTEM BAHASAi. Kata nama khasii. Sebutan dan intonasi
BAHAN BANTU BELAJAR Tayangan slaid, lembaran kerja
PENILAIAN P& P
Murid memilih jawapan yang mengandungi kata nama khas yang terdapat dalam petikan.
REFLEKSI
AKTIVITIPENGISIAN
KURIKULUMCATATAN
Bersoal Jawab 1. Murid bersoal jawab dengan guru
tentang nama guru besar dan guru mata pelajaran di sekolah.
2. Murid melihat gambar yang dipaparkan.3. Murid memberi kata nama khas yang
sesuai dengan gambar.
Ilmu: Kajian Tempatan
Nilai: Mengenang Jasa
Lampiran 1
KBT: Kontekstual
BCB: Belajar Secara Berkumpulan
Membaca
85
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
1. Murid membaca teks daripada slaid dengan sebutan dan intonasi yang betul.
2. Murid membaca kuat kata nama khas yang terdapat dalam teks.
3. Murid menyatakan sumber pendapatan berdasarkan dialog yang diberikan.
Ilmu: Kajian Tempatan
Nilai: Berterima kasih
EMK: Keusahawanan
CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
Lampiran 2
KBT: Kontekstual
BCB: Belajar Secara Berkumpulan
TKP: Verbal Linguistik
KBAT: Menganalisis
Mengelaskan1. Murid mengelaskan kata nama khas
mengikut konteks dalam petikan.2. Murid menyenaraikan kata nama khas
dalam teks dengan peta pokok.
Ilmu: Kajian Tempatan
EMK: Keusahawanan
Lampiran 2
KB: Mengenal pasti, mengkategori
BCB: Mencatat Paparan
Slaid
KBAT –Mengaplikasi (Mengelaskan)
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Penilaian
a. Murid membaca teks dan mengesan kata
nama khas yang terdapat dalam teks.
b. Murid menulis semula teks dengan
menggunakan kata nama khas yang
betul.
Ilmu: Kajian Tempatan Lembaran kerja 1
KBT: Mengenal pasti
Pemulihan1. Murid menandakan ayat yang
mengandungi kata nama khas yang betul.Lembaran kerja 2
KBT: Mengenal pasti
86
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pengayaan1. Murid mengedit dan memurnikan petikan
dengan kata nama khas yang betul.NILAI: Mengenang jasa
EMK: Keusahawanan
Lembaran kerja 3
KBT: Mengenal pasti
Lampiran 1
Kad Gambar
Proton Exora Datuk Seri Najib
87
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Baca petikan di bawah dan kenal pasti Kata Nama Khas yang terdapat dalam petikan.
Sabtu, 15 Oktober 2011
9.00 pagi : Seramai 40 orang murid dan dua orang guru penasihat Kelab Usahawan Muda SJK (C) Chong Hwa, Wakaf Tapai iaitu Encik Rosli bin Amran
dan Puan Wong Mei Chin tiba di Kuantan, Pahang. Kemudian, kami ke
Tanjung Lumpur untuk bersarapan.
10.00 pagi : Kami ke Kilang Batik Murni di Tanah Putih yang dipenuhi pelancong
asing. Di sini, kami ditunjukkan cara menghasilkan batik cap dan batik
lukis. Murid-murid diberi peluang mencanting corak batik pada kain putih.
11.30 pagi : Kami ke Kilang Keropok Siti di Beserah. Kami berpeluang melihat
pemprosesan keropok keping dan keropok lekor. Kami turut dihidangkan
keropok lekor oleh pemilik kilang tersebut iaitu Puan Siti Maimon.
Kemudian, kami membeli keropok secara borong kerana harganya lebih
murah.
2.30 petang : Kami ke Kilang Kraf Juita di Cherating. Kilang ini menghasilkan kraf
tradisional seperti wau, tikar kelarai, tudung saji serta kraf daripada
karangan laut. Kami berkongsi membeli beberapa cenderamata untuk
dijadikan kenangan. Setelah itu, kami ke Kilang Songket Tenunan Pahang bersebelahan dengan kilang kraf ini.
6.00 petang : Kami pulang ke Resort Ombak untuk bermalam. Pada keesokan hari,
kami bertolak pulang ke Kuala Terengganu.
Datuk Lee Chong WeiDataran Merdeka
Menara Berkembar Petronas Menara Kuala Lumpur
88
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran Kerja 1
Penilaian
Kenal pasti kata nama khas dalam petikan dan salin semula teks dengan betul.
rohana dan mei ling menjadi ahli kelab usahawan muda sjk(c) gua musang.
mereka akan menyertai rombongan lawatan sambil belajar ke kilang kitar semula
bumi hijau di melaka. Mereka akan bertolak ke kilang tersebut pada hari sabtu,
22 oktober 2014. Seramai 40 orang murid dan 5 orang guru menyertai rombongan
tersebut. Guru-guru tersebut ialah encik tee meng huat, cik rosnah, puan azizah
dan tuan haji ismail. Ketua rombongan ialah cikgu khairil. Perjalanan ke melaka
memakan masa selama 8 jam. Mereka disambut oleh datuk mazlan selaku
pegawai perhubungan mewakili pengurus kilang kitar semula tersebut. Mereka
89
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
diberi taklimat ringkas berkaitan proses pengumpulan bahan kitar semula sebelum
diproses.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lembaran Kerja 2
Pemulihan
Tandakan (√ ) kata nama khas yang betul.
1.
Cuaca di Tanah Tinggi Cameron sejuk dan nyaman setiap masa.
Cuaca di tanah tinggi cameron sejuk dan nyaman setiap masa.
2.
Irfan membeli dua batang pen pilot.
Irfan membeli dua batang pen Pilot.
3.
90
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pesta buku yang dianjurkan oleh Kedai Buku Johan amat meriah.
Pesta buku yang dianjurkan oleh kedai buku johan amat meriah.
4.
Kami berpeluang melihat pemprosesan keropok kering dan keropok lekor di kilang keropok siti.
Kami berpeluang melihat pemprosesan keropok keping dan keropok lekor di Kilang Keropok Siti.
5.
Cikgu Khairil sudah berkhidmat selama 10 tahun di sjk (c) chong hwa.
Cikgu Khairil sudah berkhidmat selama 10 tahun di SJK ( C ) Chong Hwa.
Lembaran Kerja 3
Pengayaan
Edit dan murnikan teks.
laporan lawatan ke kilang kerepek di banting
pada 15 jun 2014, persatuan bahasa malaysia sekolah kebangsaan taman jasmin, kajang telah mengadakan lawatan sambil belajar ke sebuah kilang kerepek ubi kayu di banting. seramai 40 orang murid ahli persatuan dan tiga orang guru pengiring iaitu encik azli, puan wan rosnani dan cik noraini telah mengikut lawatan tersebut.
91
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
tujuan lawatan ini diadakan adalah untuk memberikan peluang kepada murid-murid melihat proses kerepek ubi kayu dibuat. seterusnya, lawatan ini juga dapat menimba ilmu pengetahuan serta dapat mengetahui jenis kerepek yang diproses.
peserta bertolak pada pukul 7.30 pagi dengan menaiki bas syarikat sri kembangan yang disewa khas. Selepas dua jam perjalanan, mereka pun sampai ke kilang kerepek ubi kayu sri murni. apabila tiba, mereka disambut oleh encik baseri, pengurus kilang tersebut. kemudian, beliau memberikan satu taklimat ringkas kepada kami.
selepas itu, murid dibawa ke beberapa bahagian pemprosesan kerepek. sebahagian besar kerja memproses ini dilakukan oleh mesin yang berteknologi tinggi. murid-murid bertolak pulang pada pukul 1.00 tengah hari. mereka diberi seorang sebungkus kerepek ubi kayu sebagai cenderamata, cikgu azli telah menyampaikan cenderamata kepada pengurus kilang sebagai tanda penghargaan.
Disediakn oleh, 20 jun 2014.
_________________ (Chirty Emily)
setiausaha persatuan bahasa malaysia,sk taman jasmin.
92
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
TAJUK Kebun Sayur
STANDARD PEMBELAJARAN
1.7.2 Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. berbincang dan menyatakan pendapat yang kreatif dan kritis berdasarkan situasi yang diperdengarkan menggunakan ayat yang gramatis.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Pendidikan Kesihatan ii. Nilai : Bekerjasamaiii. EMK : Kreativiti dan Inovasi iv. KBT : KB : Menjana idea, menerangkan, merumuskan, menyatakan sebab
KP : Verbal Linguistik BCB : Belajar secara PAK
v. CK 4 : 4.1 Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat
kewangan.
SISTEM BAHASATatabahasa: Kata kerjaSebutan dan Intonasi
BAHAN BANTU BELAJAR Gambar
PENILAIAN P & P
Murid menyatakan pendapat yang kreatif dan kritis berdasarkan situasi yang diperdengarkan.
REFLEKSI
94
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Bersoal Jawab1. Murid bersoal jawab dengan guru
tentang perbezaan menanam sayur secara hidroponik dan menanam sayur secara tradisional.
Penanaman sayur secara hidroponik
Penanaman sayur secara tradisional
Nilai: Mencintai Alam Sekitar
EMK:Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 1Gambar sayur-sayuran
KB:Menjana idea, menerangkan
KP: Verbal linguistik
KBAT:Menganalisis (membezakan)
Perbincangan
a. Murid berbincang dalam kumpulan dan memberi pendapat tentang aktiviti penanaman sayur berdasarkan kad tugasan.
Kad tugasan 1:
Berbincang tentang penanaman sayur secara hidroponik.
Nilai: Kerjasama
EMK: Kreativiti dan Inovasi
KB:Menjana idea, merumuskan
KBAT: Menganalisis
95
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Kad tugasan 2:
Berbincang tentang penanaman sayur secara tradisional.
b. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan menggunakan ayat yang gramatis dan bertatasusila.
CK 4.1: Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan
dengan pencapaian matlamat kewangan
Memindah maklumat1. Dalam kumpulan, murid berbincang dan
memberi pendapat tentang persamaan dan perbezaan antara kedua-dua kaedah penanaman sayur-sayuran.
2. Murid melengkapkan peta buih berganda.
3. Murid diminta mengaitkan kaedah penanaman sayuran yang dipilih dengan kos yang diperlukan.
4. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan dengan menggunakan ayat yang gramatis.
Nilai: kerjasama
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Ilmu: Kemahiran Hidup
Nilai: Kerjasama
EMK: Sikap Keusahawanan
CK 4.1: Murid dapat menerangkan kaitan di antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan
KB: Menjana idea
KB: Menyatakan sebab
Konstruktivisme
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
96
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Penilaian1. Murid melihat paparan slaid piramid
makanan seimbang.2. Murid diminta berbincang dalam
kumpulan tentang kepentingan memakan sayur-sayuran dengan memberikan alasan.
3. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan ayat yang gramatis dan bertatasusila.
Ilmu : Pendidikan Kesihatan
Nilai : Kerjasama
Lampiran 2.KBAT:mengemukakan
idea
Pemulihan
1. Murid menyebut 5 aktiviti yang terdapat dalam gambar.
Ilmu: Kemahiran Hidup
Nilai: KerjasamaEMK: SikapKeusahawanan
Lembaran kerja 2
KBT:Belajar Cara Belajar:Belajar secara PAK
Pengayaan
1. Murid berbincang dan menyatakan faedah berkebun dalam kumpulan masing-masing dan mencatat dalam buku latihan/tulis.
Ilmu: SainsNilai: KerajinanEMK: Sikap Keusahawanan
Lembaran kerja 3
KBT:Pembelajaran Konstruktivisme
97
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
Penanaman Secara Hidroponik
Penanaman Secara Tradisional
ditanam dalam bekas khas ditanam atas tanah
kawasan yang kecil kawasan luas
menggunakan medium air menggunakan medium tanah
98
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Piramid Makanan
Lembaran Kerja 1
(sekurang-kurangnya 5 sajian)
bijirin serta ubi
Buah-buahan
99
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Peta Buih Berganda
Contoh jawapan
TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
TAJUK Penternak Ikan Keli
Penananam Secara
Hidroponik
Penanaman Secara
Tradisional
Penananam Secara
Hidroponik
Penanaman Secara
Tradisional
Hasil tanaman dijual
Gunakan baja
Bekas khas
Kawasan kecil
Medium air
Tanam sayur
Kawasan luas
Medium
tanah
Ditanam di kebun
100
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STANDARD PEMBELAJARAN
2.3.1 Membaca sesuatu bahan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. membaca petikan yang mengandungi pelbagai jenis ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Dunia Sains ii. Nilai : Rajin, kesyukuraniii. EMK : Kreativiti dan Inovasiiv. KBT : KB – Menjana idea, berbincang
KP – Verbal Linguistik
v. CK 1 : 1.2 – Mengenal pasti sumber pendapatan dan sumber alternatif
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: kata kerjaii. Sebutan dan Intonasiiii. Tanda baca
BAHAN BANTU BELAJAR Slaid, lembaran kerja
PENILAIAN P & P
Murid membaca petikan pelbagai jenis ayat dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.
REFLEKSI
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
101
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Meneliti gambar1. Murid diminta meneliti gambar yang
dipaparkan.2. Murid diminta menamakan ikan
tersebut dan membuat banding beza habitat ikan tersebut.Gambar Ikan Laut
Gambar Ikan Keli
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Kesyukuran
Lampiran 1Gambar ikan keli
KB - Menjana idea
KBAT – Memahami (mengelas)
Memindahkan maklumat1. Murid diminta membaca petikan secara
mekanis.2. Murid menyenaraikan pelbagai jenis
ayat yang ditemui di dalam petikan:
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Rajin
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2
Petikan
KB - Menjana idea, berbincang
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
i. Ayat Penyataii. Ayat Seruaniii. Ayat Tanyaiv. Ayat Majmukv. Ayat Perintahvi. Ayat Pasif3. Murid diminta membacakan semula
ayat-ayat tersebut secara mekanis
CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
KBAT – Memahami (memberi contoh)
102
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
dengan sebutan dan intonasi yang betul.
Penilaian1. Murid diminta membaca dialog
secara mekanis dengan intonasi yang betul dan menyenaraikan jenis ayat.
i. Ayat Penyataii. Ayat Majmukiii. Ayat Perintahiv. Ayat Tanyav. Ayat Pasif
2. Murid diminta membaca semula ayat-ayat tersebut secara mekanis.
Ilmu: Dunia Sains
EMK: Kreativitidan Inovasi
Lampiran 3
KP – Verbal Linguistik
KB – Menjana idea
KBAT – Mengaplikasi (membina)
Pemulihan1. Murid membaca pelbagai jenis ayat
secara mekanis dengan intonasi yang betul dengan bimbingan guru.i. Pak Cik Leong penternak ikan keli. –
Ayat Penyataii. Berapa jumlah kolam ikan keli Pak
Cik Leong? – Ayat Tanyaiii. Wah, banyaknya ikan keli! - Ayat
Seru
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Rajin
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lembaran kerja 2
KB - Menjana idea
Pengayaan1. Murid diminta membaca teks yang
mengandungi pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan intonasi yang betul.
2. Murid melakukan aktiviti secara berpasangan.
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Rajin
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lembaran kerja 3
KBAT – Memahami (Menunjukkan pemahaman)
103
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Baca petikan yang diberikan.
Melawat Kolam Ikan Keli
Pada hujung minggu yang lalu, Mei Ling, Raju dan Ah Moi telah melawat ke
kolam ikan keli Pak Cik Leong. Mereka berbasikal bersama-sama.
Pak Cik Leong seorang penternak ikan keli yang gigih dan rajin. Beliau
mempunyai beberapa buah kolam ikan keli. Beliau menternak ikan keli secara
komersial. Kolam ikan keli yang diusahakan oleh Pak Cik Leong terletak tidak jauh
dari rumahnya.
105
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Apabila tiba di kawasan kolam ikan tersebut, mereka melihat Pak Cik Leong
sedang berdiri di tepi kolam ikan. Mei Ling bertanya kepada Pak Cik Leong. “Pak
Cik Leong, apakah yang sedang pak cik lakukan?” Pak Cik Leong menjawab “Pak
cik sedang memberi ikan makan”.
“Ada apa-apa yang boleh kami bantu, pak cik?” tanya Raju. “Tolong
ambilkan makanan ikan di dalam baldi itu,” jawab Pak Cik Leong. Mereka bertiga
menghampiri Pak Cik Leong dan terus membantu beliau memberi ikan makan. Raju
bertanya kepada Pak Cik Leong , “Berapa jumlah kolam ikan keli yang pak cik
ada?” Pak Cik Leong menjawab sambil tersenyum, “Pak Cik ada lima buah kolam
ikan semuanya.”
Tiba-tiba Mei Ling menyampuk, “Wah, banyaknya kolam ikan keli pak cik !”
Pak Cik Leong menjawab sambil bergerak ke kolam ikan yang lain,. “Ada pelbagai
jenis ikan keli yang pak cik ternak seperti Keli Kayu, Keli Bunga, Keli Eksotika, Keli
Limbat dan Keli Hutan.
Mereka bertiga berasa kagum dan teruja untuk melihat ikan-ikan tersebut.
Pak Cik Leong telah menangkap beberapa ekor ikan keli dan menunjukkan kepada
mereka. Mereka bertiga berasa sungguh gembira dan menangkap beberapa keping
gambar bersama-sama Pak Cik Leong di tepi kolamnya sebagai kenangan.
106
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
Contoh Dialog
Desmond : Hai, Nicky, apa khabar?
Nicky : Hai Desmond, saya baik-baik sahaja.
Desmond : Nicky, minggu hadapan cuti sekolah bermula. Kamu ada
apa-apa perancangan untuk mengisi masa cuti nanti.
Nicky : Saya belum ada apa-apa perancangan lagi.
Desmond : Kalau begitu, marilah bersama-sama ke UPM untuk melawat
pameran MAHA 2014.
Nicky : Wah, seronok juga tu! Bilakah pameran itu bermula?
Desmond : Pameran itu akan diadakan pada 25 November hingga 30
107
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
November 2014.
Nicky : Desmond, bolehkah kamu jelaskan kepada saya makna
MAHA?
Desmond : Oh, MAHA ialah ‘Malaysian Argiculture and Argotourisme
Internasional Show’. Maksudnya ialah Pameran Pertanian,
Hortikultur dan Argo Pelancongan Malaysia.
Nicky : Wah, tentu banyak keistimewaan negara yang dipamerkan
di situ. Tak sabar pula saya hendak ke sana.
Desmond : Ya, memang macam-macam yang dipamerkan merangkumi
sektor pertanian, perternakan dan juga pelancongan. Kamu
beritahulah ibu bapa dan mohon kebenaran mereka dahulu.
Nicky : Baiklah, nanti saya beritahu mereka.
108
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 2
Pemulihan
Baca ayat dengan intonasi yang betul.
Dia menjual ikan kelinya di pasar.
Kolam ikannya besar.
Dia ada tiga buah kolam ikan.
Pak Cik Leong seorang penternak ikan keli.
109
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Arahan: Membaca teks yang mengandungi pelbagai jenis ayat dengan intonasi yang betul.
110
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
TAJUK Tukun Tiruan di Pulau Ketam
STANDARD PEMBELAJARAN
3.9.1 Menulis ulasan dengan menyatakan alasan tentang bahan sastera dan bukan sastera yang didengar, ditonton atau dibaca dengan jelas dan menggunakan ayat yang gramatis.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menulis ulasan dengan menyatakan alasan berdasarkan bahan yang dibaca menggunakan ayat yang gramatis.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Sains, Pendidikan Moral ii. Nilai : Rajin, bekerjasama, beraniiii. EMK : Kreativiti dan Inovasiiv. KBT : Menghubung kait, menjana idea, merumuskan,
BCBv. CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang
terdapat dalam masyarakat dan pendapatan
yang berkaitan.
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: kata namaii. Sebutan dan intonasiiii. Ejaan
BAHAN BANTU BELAJAR Gambar, petikan dialog, lembaran kerja
PENILAIAN P & P
Murid menulis ulasan menggunakan ayat yang gramatis berdasarkan puisi yang dibaca.
REFLEKSI
Khasiat Petai
Pernahkah anda melihat pokok petai? Pokok petai merupakan spesies pokok asli yang tingginya sekitar 30 meter, dan banyak tumbuh di kawasan hutan Malaysia, Indonesia dan Thailand. Buah petai mempunyai kadar protein dan lemak yang tinggi berbanding buah-buah hutan yang lain. Wah, kalau kita mengamalkan memakan petai tubuh badan kita akan sihat!
Bunga petai dikeluarkan pada jambak yang bertangkai panjang. Bunganya kecil, berwarna putih krim atau berbau unik. Bunga-bunga ini tersusun padat pada jambak tongkol yang hujungnya membulat. Tangkai jambak panjangnya 25-50 cm, berwarna hijau dan terjuntai dihujung-hujung ranting. Lenggai 30-50 cm panjangnya dan 4-6 cm lebarnya. Sebanyak 6-20 lenggai tergantung pada pangkal jambak. Warnanya hijau bertukar perang atau hitam apabila terlalu masak. Lenggai-lenggai ini biasanya lurus tetapi kadang-kadang berpintal. Biji petai berwarna hijau kelabu, berbentuk lonjong dan mempunyai kulit yang nipis dan mudah ditanggalkan. Apabila masak, kulit biji ini bertukar menjadi jingga.
Buah petai mempunyai kadar protein dan lemak yang tinggi berbanding buah-buah hutan yang lain. Tahukah anda bahawa buah petai mengandungi kalsium, fosforus, zat besi serta kaya dengan vitamin A, B1, B2 dan C ?
Namun begitu, tahukah anda, petai juga mempunyai khasiat yang tersendiri. Biji petai merawat masalah hati, busung, bengkak buah pinggang, dan kencing manis serta membunuh cacing dalam perut dan usus. Daun petai merawat demam kuning, rebus daun tersebut dan minum. Bagaimanapun buah petai tidak boleh dimakan secara berlebihan kerana boleh menyebabkan kesumbatan saluran kencing.
111
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Meneka kerjaya
1. Guru memakai topi terendak dan kain selempang sambil memegang pendayung.
2. Murid diminta meneka kerjaya yang ditunjukkan oleh guru tersebut.
3. Murid berbincang dengan guru tentang pelbgai kerjaya.
Ilmu: Kenegaraan
Nilai: Menghormati
KBT: Menghubungkait
CK 1.3: Murid dapat mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.
KB: Menjana idea
KBAT : Menganalisis
Perbincangan
1. Murid diminta melihat dan meneliti gambar tukun tiruan yang dipaparkan oleh guru.
2. Murid bersoal jawab dengan guru tentang tukun tiruan. Murid melengkapkan peta bulatan.
3. Ketua melaporkan perbincangan. Peta bulatan
Nilai: Bekerjasama
KB: Menjana idea, merumuskan
KP: Belajar Cara Belajar
Lampiran 1
KB: menjana idea
KBAT: Menilai
112
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Menulis
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Murid diminta membaca dialog tentang tukun tiruan.
3. Murid diminta berbincang dalam kumpulan berdasarkan situasi yang dikemukakan oleh guru.
Kad situasi:Tukun tiruan amat popular pada masa kini. Berikan ulasan dengan menyatakan alasan anda, mengapa pihak bertanggungjawab meletakkan tukun tiruan di dasar laut?
Murid melengkapkan borang pengurusan grafik.
4. Murid diminta menulis laporan perbincangan dengan memberikan alasan yang munasabah.
5. Ketua kumpulan melaporkan hasil perbincangan.
Nilai: Kerjasama
KB: Menjana idea, merumuskan
Lampiran 2
KBAT –
Mencipta (menghasilkan)
Lembaran kerja 1
Penilaian 1. Murid diminta menulis ulasan dengan
memberi alasan tentang nasib Si Ikan berdasarkan puisi yang dibaca.
2. Murid membentang hasil ulasan mereka.
Nilai: Berani
KBT: Belajar Cara Belajar
Lampiran 3
KBAT – menganalisis
Pengayaan 1. Murid diberi teks yang baharu.
3. Murid diminta menulis ulasan berdasarkan petikan yang disediakan.
KB: Menaakul
BCB - Menulis
Lembaran kerja 3
Pemulihan1. Murid diminta melengkapkan ayat dengan
perkataan yang diberikan.
Nilai: Rajin Lembaran kerja 4
KB –Mengenal pasti
113
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Rumpai laut, alga dan plankton yang menjadi sumber makanan ikan tumbuh dan terkumpul pada tukun tiruan.
Syukurlah! Kini, ikan semakin banyak di Pulau Ketam. Hasil tangkapan kami semakin bertambah.
Tukun tiruan ialah longgokan benda-benda di dasar laut yang menjadi tempat ikan berlindung dan membiak.
Pegawai Perikanan telah datang ke pulau itu untuk membantu mereka.
Dua jenis tukun tiruan telah diletakkan di dasar laut Pulau Ketam.
Ya, laut kita banyak sampah dan sisa toksik.
Kini, kita menghadapi masalah ikan-ikan yang semakin berkurangan.
Apakah tukun tiruan?uan
Kita perlu letakkan tukun tiruan supaya ikan dapat membiak di Pulau Ketam.
Tukun Tiruan di Pulau Ketam
115
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
Dahulu kami riang
Berenang dan menyelam
Meredah
Luasnya lautan
Bermain
Di atas terumbu karang
Kini
Tiada lagi
Warna-warni keindahan
Terumbu musnah
Kerana pencemaran
Si Ikan
Mati kelemasan
Tiada habitat
Untuk pembiakan
Sinar baharu menjelma
Tukun tiruan menyelamatkan
Si Ikan riang semula
Boleh bermain berenang
Dan berkeluarga
Si Ikan kini
Membiak semula
Nasib Si Ikan
116
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran Kerja 1
Sebab-sebab Kerajaan Meletakkan Tukun Tiruan
Sebab Alasan
117
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran Kerja 2Penilaian
Tuliskan ulasan berdasarkan puisi yang dibaca.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
118
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Tulis nilai murni yang dapat kamu peroleh daripada petikan berita di bawah.Tulis jawapan kamu dalam satu perenggan.
Langkawi 2 Mac – Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani memperuntukkan
RM17.5 juta tahun ini bagi membina lebih banyak tukun tiruan untuk meningkatkan
pembiakan ikan di perairan negara. Menurut Menteri Pertanian dan Industri Asas Tani, YB
Dato' Sri Ismail Sabri bin Yaakob, langkah ini merupakan tambahan RM10 juta berbanding
peruntukan RM7.5 juta setahun bagi tahun tersebut. Sebanyak RM 7.5 juta diperuntukkan
bagi tujuan yang sama tahun depan.
“Ini berikutan kajian mendapati tukun tiruan mampu menambah pendapatan
nelayan sekurang-kurangnya 30 peratus apabila sumber ikan negara meningkat dengan
adanya tukun tiruan,” kata YB Dato' Sri Ismail Sabri bin Yaakob lagi. “Kementerian turut
memperuntukkan RM 1 juta untuk membina lebih banyak tukun tiruan di Langkawi yang
mempunyai hampir 4000 nelayan,” kata beliau kepada pemberita selepas Program
Masyarakat Nelayan Bersama Menteri dan Hari Bersama Pelanggan Jabatan Perikanan di
pekarangan Pejabat Perikanan Langkawi, di Bukit Malut di sini hari ini.
Menurut seorang nelayan yang ditemui, beliau melahirkan rasa syukur dengan
usaha yang dilakukan oleh Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani. Beliau berharap
usaha ini berterusan untuk meningkatkan hasil tangkapan nelayan.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
119
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 4
Pemulihan
Melengkapkan ayat dengan perkataan yang diberi.
1. Tukun tiruan menyediakan tempat _________________ ikan.
2. Tukun tiruan ______________ tempat perlindungan untuk ikan.
3. Tukun tiruan menjadi tempat rumpai laut, alga dan plankton
_________________.
4. Tukun tiruan dapat _____________ hasil tangkapan ikan.
meningkatkan pembiakan
berkumpul menyediakan
120
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
TAJUK Peladang Jaya
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menyanyikan lagu dan mencipta sebuah sajak.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Dunia Muzik, Sainsii. Nilai : Bersyukur, kerajinan, berjimat cermat, menjaga kesihataniii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan
iv. KB : Membanding beza, mencipta-(menghasilkan) v. CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan
yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: i. Sebutan dan intonasi ii. Sistem ejaan iii. Tanda baca
BAHAN BANTU BELAJAR Seni kata lagu, LCD, komputer riba
PENILAIAN P & P
Murid menyanyikan lagu Peladang Jaya dan mencipta sebuah sajak berkaitan peladang.
REFLEKSI
121
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Menyanyi1. Murid mendengar lagu “Peladang
Jaya” mengikut melodi “ Anak Itik Tok Wi”.
2. Murid membaca lirik lagu yang dipaparkan dengan sebutan yang betul.
3. Murid menyanyikan lagu yang diperdengarkan.
Ilmu: Dunia Muzik
Nilai: Berjimat cermat, Menjaga kesihatan, bersyukur
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 1KP: Muzik
Berlakon 1. Murid diminta berbincang dalam
kumpulan untuk melakonkan aksi yang sesuai sambil menyanyi lagu “Peladang Jaya”.
2. Setiap kumpulan mempersembahkan lakonan dan nyanyian mereka.
Nilai: Berjimat cermat, Menjaga kesihatan
EMK: Kreativiti dan Inovasi, keusahawanan
CK 1.3
Murid dapat mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang terdapat dalam masyarakat dan pendapatan yang berkaitan.
Lampiran 1KB :Membanding beza
KBAT: menganalisis
122
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Penilaian1. Murid berbincang dalam kumpulan
dan menghasilkan sebuah sajak tentang peladang.
2. Murid menyanyikan sajak yang dicipta mengikut melodi yang dipilih.
3. Setiap kumpulan membuat persembahan di hadapan kelas.
Ilmu: Dunia Muzik
Nilai: Kerajinan
EMK: Kreativiti dan Inovasi
KBAT: mencipta
Pemulihan1. Murid menyebut lirik lagu secara didik
hibur dengan bimbingan guru.2. Murid menyanyikan lagu dengan
iringan rakaman.
Ilmu: Dunia Muzik
Nilai: Kerajinan
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2
Pengayaan1. Murid menulis puisi tentang Peladang
Jaya.2. Murid melagukan puisi mereka
mengikut melodi yang dipilih.
Ilmu: Dunia Muzik
Nilai: Rajin
EMK: Kreativiti dan Inovasi, Sikap Keusahawanan
Lembaran kerja 1
123
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
PELADANG JAYA
(Mengikut melodi lagu anak itik Tok Wi)
Peladang jaya, peladang jaya,Menanam sayur, menternak haiwan,Membela ikan di dalam kolam,Dapat meningkatkan pendapatan.
Peladang jaya yang berbakti,Tanam sayur atas bukit,Tanpa racun tanpa pengawet,Elak diri daripada penyakit.
Peladang jaya, peladang jaya,Usaha gigih kami hargai,Ketekunanmu kami contohi,Kerajinanmu tidak terperi.
Peladang jaya, peladang jaya,Kini usaha sudah berjaya,Hidup keluarga aman bahagia,Sentiasa bersyukur pada yang Esa.
124
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Contoh sajak yang dihasilkan.
Peladang Jaya
Subur menghijau sayur-sayuran
Tiap hari disiram
Dibubuh baja dan dijaga
Racun serangga tidak digunakan
(E h e h e a)
Gemuk berisi lembu-lembunya
Kambing-kambing pun juga
Diberi makan baik belaka
Kebersihan dan kesihatan dijaga
Ikan-ikan berenang gembira
Dalam kolam tepi muara
Diberi makan dijaga
Ikan keli namanya
Peladang kini sudah berjaya
Hasil tanaman dijualnya
Pasaran ternakan baik juga
Begitu juga pasaran ikan
(Lagu: Kenek-kenek La Odeng)
125
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 1
Pengayaan
Tuliskan pengajaran yang terdapat dalam lirik lagu.
1. ______________________________________________
______________________________________________
2. ______________________________________________
______________________________________________
3. ______________________________________________
______________________________________________
126
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA PERTANIAN DAN PENTERNAKAN
TAJUK Mudahnya Berkebun
STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi dengan betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. menyenaraikan kata ganda berentak yang terdapat dalam petikan.
2. melengkapkan ayat dengan kata ganda berentak yang betul mengikut konteks.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Dunia Sains dan Pendidikan Kesihatanii. Nilai : Cintai Alam Sekitar, menjaga kesihataniii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, Keusahawananiv. KBT : KB – Mengenal pasti, membanding beza KP – Verbal Linguistik, BCBv. CK 1 : 1.2 Menyatakan pelbagai sumber pendapatan
serta sumber alternatif.
SISTEM BAHASA
Tatabahasa: i. Kata ganda ii. Ejaan iii. Sintaksis
BAHAN BANTU BELAJAR Lembaran kerja, petikan dialog
PENILAIAN P & P
Murid memahami dan menggunakan kata ganda berentak dalam pelbagai situasi.
REFLEKSI
127
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Melafaz pantun
1. Murid melafazkan pantun dua kerat.
2. Murid diminta mengecam kata ganda berentak yang terdapat dalam pantun.
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Menjaga Kesihatan
Lampiran 1:- Lembaran pantun
KBT: KP – VerbalLinguistik
Membaca, menyenaraikan
1. Murid membaca petikan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul.
2. Murid berbincang secara kumpulan untuk mengenal pasti kata ganda berentak dalam teks.
3. Murid menyenaraikan kata ganda berentak dalam teks.
4. Murid membina ayat berdasarkan kata ganda berentak yang diperoleh.
Ilmu: KemahiranHidup
Nilai: Cintai alamsekitar
EMK – Keusahawanan, Kreativiti dan inovasi
CK 1.2: Murid dapat menyatakan pelbagai sumber pendapatan serta sumber alternatif.
Lampiran 2- dialog
KB : Mengenal pasti, membanding beza
KP: Verbal Linguistik
Kata Ganda:i. tanah-tanihii. semak-samuniii. selok-belokiv. sayur-mayurv. segar-bugarvi. bukit-bukau
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Berbincang 1. Murid berbincang dalam kumpulan
masing-masing berdasarkan soalan yang diberikan oleh guru.
Kad soalan:
KB: Mengenal pasti
KBAT: Menilai
128
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Selain menanam sayur-sayuran, bagaimanakah cara anda dapat membantu keluarga menambah sumber pendapatan.
2. Murid diminta menggunakan kata ganda berentak dalam perbincangan mereka.
3. Murid melaporkan perbincangan mereka.
Penilaian (Mencipta pantun)
1. Murid diminta berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan empat rangkap pantun 4 kerat tentang pertanian atau penternakan.
2. Murid diminta mengunakan kata ganda berentak dalam pantun yang dicipta.
3. Murid melafazkan pantun dengan intonasi yang betul.
BCB: Menulis
NILAI: Kreatif
Lembaran kerja 1
KB: Mengenal pasti
KBAT – Mencipta (menghasilkan)
Pemulihan
1. Murid memilih kata ganda berentak yang betul untuk melengkapkan ayat.
NILAI: Kreatif Lembaran kerja 2
KP – Verbal Lingusitik
KB: Mengenal pasti
Pengayaan
1. Murid menulis teks ucapan tentang sumbangan sektor pertanian dan penternakan kepada ekonomi negara.
2. Murid diminta menggunakan kata ganda berentak dalam teks yang dicipta.
NILAI: Kreatif
EMK: Keusahawanan
Lembaran kerja 3
KBAT : Mencipta
Lampiran 1
129
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Pantun Dua Kerat
Pergi ke kedai bersama Aiman,Nampak cacing geli-geleman.
Pergi ke Jelor memancing ikan,Sayur-mayur elok dimakan.
Waktu cuti pergi ke Oman,Batu-batan hiasan taman.
Lampiran 2
Baca dialog di bawah dan senaraikan kata ganda.
Ravi : Selamat pagi, Chin Min. Boleh saya tanya?
130
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Chin Min : Selamat pagi. Oh, boleh! Silakan.
Ravi : Apa yang ada dalam bangsal-bangsal bertutup plastik lut cahaya berhampiran bukit-bukau di belakang dan di tepi rumah itu?
Chin Min : Oh, itu bangsal tanaman hidroponik!
Ravi : Tanaman hidroponik, apa benda tu?
Chin Min : Ini salah satu bentuk pertanian moden, Ravi. Tanaman ini memerlukan air yang banyak dan larutan baja tanpa tanah-tanih.
Marilah masuk.
Ravi : Macam mana pula tu, Chin Min?
Chin Min : Tengok, saya hanya perlu masukkan anak benih ke dalam bekas plastik di atas pepara ini. Saya tidak meletakkan bekas itu di atas tanah. Mudah sahajakan?
Ravi : Plastik lut cahaya ini untuk apa pula? Jangan-jangan untuk mengelakkan serangga?
Chin Min : Pandai pun kamu meneka. Plastik itu pengganti racun serangga. Jadi, tanaman ini lebih selamat berbanding kaedah tanaman biasa.
Ravi : Mengapakah kamu membina bangsal di sini?
Chin Min : Saya membina bangsal di sini supaya dapat mengatasi masalah semak-samun.
Ravi : Wah, nampaknya kamu tahu selok-belok tentang tanaman hidroponik!
Chin Min : Oh ya, sebelum pulang nanti ambillah sayur-mayur ini!
Ravi : Terima kasih, sayur ini kelihatan segar-bugar.
Contoh pantun
131
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Buah-buahan banyak dihidang,
Sayur-mayur makanan utama;
Menuntut ilmu pelbagai bidang,
Kejayaan hidup matlamat bersama.
Lemak manis putihnya santan,
Adunan kuih aneka rasa;
Jaga kecantikan jaga kesihatan,
Bahagia hidup sepanjang masa.
Cahaya matahari memancar silau,
Panas terik cahaya menyinsing;
Seronok rasanya bercuti di pulau,
Menghilang penat dan juga runsing.
Lembaran kerja 2
Pemulihan
132
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Arahan: Lengkapkan ayat dengan kata ganda yang betul.
1. _________________ yang dibeli oleh ibu sungguh segar.
2. Ayah sedang sibuk membersihkan _________________ yang
tumbuh di kawasan terbiar itu.
3. Kebun sayur itu terletak di tepi _________________.
4. Mak Limah menjual _________________ yang enak.
5. Suasana di pasar raya sungguh _________________.
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Arahan: Bina ayat berdasarkan kata ganda berentak yang diberi.
riuh-rendah semak-samun kuih-muih
bukit-bukau sayur-mayur
133
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
1. kayu-kayan
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. gunung-ganang
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. lintang-pukang__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. kusut-masai__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. compang-camping__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
134
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Hoverkraf Buatan Malaysia
STANDARD PEMBELAJARAN
1.6.2 Berbicara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan tepat daripada pelbagai sumber menggunakan bahasa yang indah secara bartatasusila.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menyatakan maklumat daripada bahan yang didengar.ii. menyampaikan maklumat dengan menggunakan bahasa
yang indah secara bertatasusila.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Sains ii. Nilai : Bertanggungjawab, bekerjasamaiii. EMK : Kreativiti dan Inovasi
iv. KBT : KB : Merumus
KP : Kinestetik
BCB : Mendengar
v. I-think : Peta Bulatan
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: Kata nama amii. Kosa kata umum dan kosa kata istilah iii. Sebutan dan Intonasi
BAHAN BANTU BELAJAR Slaid Powerpoint, lampiran
PENILAIAN P & P
Murid menyampaikan maklumat hasil perbincangan tentang Hoverkraf ciptaan sendiri.
REFLEKSI
136
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Permainan Bahasa
1. Wakil kumpulan menerima maklumat daripada guru.
2. Wakil kumpulan menyampaikan maklumat (berbisik) kepada rakan-rakan lain secara bergilir.
3. Murid terakhir menyatakan kembali maklumat yang disampaikan secara kuat.
Ilmu:Dunia Sains
Nilai:Bertanggungjawab
Lampiran 1
KP: Kinestetik
Berbincang dan Menyampaikan Maklumat
1. Berbincang tentang ciri-ciri Hoverkraf ciptaan Encik Zulkifli Haron berdasarkan slaid gambar.
2. Ciri-ciri:
i. guna kuasa elektrik dan hidrogen
ii. ada tiga roda
iii. boleh bergerak di pelbagai jenis permukaan seperti tasik, sungai, paya, jalan basah, salji dan ais
iv. mesra alam – tiada pencemaran
v. membawa 2 hingga 6 orang penumpang
vi. leper dan tajam di depan
Ilmu:Dunia Sains
Nilai:Bekerjasama
EMK:Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2 (a)
Slaid gambar Hoverkraf
BCB:Belajar Secara Berkumpulan
137
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Mendengar
1. Mendengar rakaman atau bacaan guru yang bertajuk “Hoverkraf”.
2. Merumuskan ciri-ciri Hoverkraf yang telah dibincang dalam peta bulatan.
3. Murid diminta menerangkan ciri-ciri Hoverkraf dengan bahasa yang indah secara bertatasusila.
Ilmu:Dunia Sains
EMK:Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2 (b)
Petikan: Hoverkraf
KB: Penciptaan- merumus
Peta Bulatan
KBAT: Menilai
Penilaian
1. Murid diminta melukis / melakar sebuah Hoverkraf ciptaan mereka sendiri.
2. Murid berbincang dalam kumpulan tentang maklumat Hoverkraf ciptaan mereka.
3. Ketua kumpulan diminta menerangkan ciri-ciri Hoverkraf ciptaan mereka kepada kelas dengan menggunakan bahasa yang indah dan bertatasusila.
Ilmu:Dunia Sains
Nilai:Kreatif
Lampiran 2 (b)
BCB –Mendengar
Peta Bulatan
KBAT: Mensistesis
Pemulihan1. Murid menyebut semula ciri-ciri
Hoverkraf berdasarkan gambar dengan bimbingan guru.
Ilmu:Dunia Sains
EMK:Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 2 (a)
Pengayaan
1. Murid menyenaraikan dan menyatakan perbezaan antara Hoverkraf dengan feri.
llmu:Dunia Sains
Nilai:Bekerjasama
Lembaran Kerja 1
138
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
Contoh maklumat.
Kami melawat ke pameran LIMA di Pulau Langkawi.
Kami melihat kapal terbang, jet pejuang, kapal laut dan
Hoverkraf yang dipamerkan.
139
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2 (b)
Tajuk: Hoverkraf
MEMANG sungguh menakjubkan! Airboat atau Hydrodrive ciptaan tokoh inovasi
tempatan, Encik Zulkifli Haron di Tasik Biru, Kampung Kundang, Selangor baru-
baru ini. Lebih menarik Airboat ciptaan Zulkifli menerusi syarikatnya Zull Design
Autotronic (ZDA) lebih stabil berbanding dengan bot biasa. Reka bentuk Airboat
yang leper pada permukaan dan tajam di depan seperti bot biasanya
menjadikannya lebih stabil dan tidak bergoyang walaupun dipandu pada kelajuan
60 hingga 80 kilometer sejam (km/j).
Malah, keperluan hoverkraf amat luas seperti bagi kegunaan kerja
menyelamat semasa banjir, membersihkan sungai, kegiatan riadah di tasik atau
sungai, penyelidikan dan aktiviti memancing. Ini kerana hoverkraf boleh digunakan
pada tempat-tempat sempit, sungai yang kotor, kawasan paya bakau berlumpur
dan kawasan tasik yang mempunyai sisa tunggul kayu.
Hoverkraf menggunakan kunci bagi menghidupkan enjin dan kemudi di
belakang kipas. Malah enjin airboat juga menggunakan minyak pelincir, bateri, tali
sawat dan mempunyai radiator dan kipas bagi menyejukkan enjin. Airboat
menggunakan minyak petrol dan boleh beroperasi tanpa henti selama satu jam
menggunakan satu gelen petrol berbanding dengan bot biasa yang hanya dapat
beroperasi selama 15 minit dengan satu gelen petrol. Berat bot dengan enjin pula
tidak melebihi 100 kg dengan saiz 12 kaki panjang, enam kali lebar dan kedalaman
satu kaki.
141
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 1
Pengayaan
Arahan: Nyatakan perbezaan antara hoverkraf dan feri.
142
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Angkasawan
STANDARD PEMBELAJARAN
2.4.3 Membaca dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai bahan yang sesuai untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. membaca dan memahami maklumat tersurat dan tersirat untuk membuat keputusan dengan memberikan alasan yang betul.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Sains dan Teknologi, Kewarganegaraanii. Nilai : Patriotisme, berdikariiii. EMK : Kreativiti dan Inovasi, TMK
iv. KBT : KB – Analisis, Membezakan fakta dengan
pendapat
BCB – Membaca, menulis
v. CK 1 : 1.3 Mengenal pasti pelbagai pekerjaan yang
terdapat dalam masyarakat dan pendapatan
yang berkaitan.
vi. I-think : Peta Bulatan
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: Frasa namaii. Sebutan intonasiiii. Sintaksis
BAHAN BANTU BELAJAR Gambar angkasawan, petikan rencana, lembaran kerja
PENILAIAN P & P
Murid membaca dan menyatakan maklumat daripada pelbagai bahan.
REFLEKSI
143
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Bersoal jawab
1. Murid melihat gambar angkasawan yang ditayangkan.
2. Murid dan guru bersoal jawab tentang gambar.
Contoh:i. Apakah yang kamu lihat?Ii. Siapakah angkasawan Malaysia yang pertama?iii. Nyatakan ciri-ciri pakaian seorang angkasawan.
- fabrik sut lembut- gelung pelepas- topi dengan visor berwarna
emas- sistem sokongan hayat- torso atas keras- sarung tangan panas
Ilmu: Sains dan Teknologi
Lampiran 1(gambar)
KB - Membezakan fakta dengan pendapat
Membaca dan Membuat Keputusan
1. Murid membaca teks secara kelas dan individu.
2. Murid mengenal pasti ciri-ciri pakaian angkasawan berdasarkan teks yang dibaca dan melengkapkan Peta Bulatan.
Ilmu: Kewarganegaraan
Nilai: Semangat patriotisme
EMK: TMK
Lampiran 2
SB: Sebutan dan Intonasi
Kosa kata:i. Menempaii. Penerokaaniii. Pendaratan
KB: Analisis
KBAT: Menganalisis
Peta Bulatan
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
144
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
1. Murid diminta berbincang dalam kumpulan dan membuat keputusan dengan memberikan alasan tentang pemilihan pakaian yang sesuai sebagai angkasawan.
2. Murid membuat keputusan tentang pemilihan pakaian angkasawan dengan membuat banding beza dengan pakaian biasa.
Penilaian
1. Murid diminta membuat keputusan dengan memberikan alasan berdasarkan situasi berikut:
2. Ketua kumpulan membentangkan hasil perbincangan.
Ilmu: Kewarganegaraan
Lembaran kerja 1
BCB:MenulisMembaca
KBAT – Mencipta (Meramal)
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Pemulihan
1. Murid membaca perkataan dan Nilai: Berdikari Lembaran kerja 2
Anda diberi peluang menjadi seorang angkasawan. Anda dikehendaki memilih dan menyenaraikan makanan yang boleh anda bawa bersama-sama.
145
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
rangkai kata tentang angkasawan.
Pengayaan
1. Murid diminta membaca dan menyenaraikan tiga nilai yang terdapat dalam petikan.
EMK: Kreatif dan Inovasi
Lembaran kerja 3
Kemahiran berfikir: - Menilai Petikan
146
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
ARKIB : 19-12-2005
http://malay.cri.cn/107/2005/12/19/123@42166.htm
Jika kita menonton televisyen, membaca majalah atau akhbar, kita akan dapati
bahawa angkasawan China Fei Junlong dan Nie Haisheng yang menaiki kapal
angkasa lepas "Shenzhou VI" memakai pakaian khas. Jika kita perhatikan dengan
teliti, kita akan dapat mengesan bahawa di bahagian pusat pakaian angkasawan
disediakan satu kelengkapan yang berbentuk bulat dan beberapa paip halus
dipasang di kiri dan kanan pakaian tersebut.
Sebenarnya pakaian angkasawan merupakan alat perlindungan untuk
menjamin nyawa dan keselamatan angkasawan semasa mereka bertugas di
angkasa lepas. Pakaian itu mempunyai dua jenis iaitu pertama ialah pakaian yang
dipakai oleh angkasawan ketika mereka bekerja di dalam kapsul induk kapal
angkasa lepas dan pakaian yang kedua ialah pakaian yang dipakai semasa
angkasawan keluar dari kapsul. Pakaian yang dipakai oleh angkasawan semasa
berada di dalam kapsul adalah untuk menghadapi keadaan kecemasan apabila
148
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
kapsul itu tidak kedap dan bertujuan untuk menjaga keselamatan angkasawan. Jika
kapsul itu kedap, bahagian dalam pakaian angkasawan tidak akan mempunyai
lebihan tekanan. Sistem aliran angin beroperasi, untuk menjamin tahap suhu yang
diperlukan oleh angkasawan. Semasa kapsul itu kehilangan kekedapan, pakaian
angkasawan itu secara automatik akan menambah tekanan dan mengekalkan
tekanan sebagaimana yang telah ditetapkan. Jika masa penyelamatan kecemasan
itu terlalu panjang, kelengkapan pengumpulan air kencing juga boleh dipasang, dan
membolehkan pakaian itu berfungsi sebagai penyimpan air kencing.
Struktur pakaian angkasawan untuk keluar daripada kapsul adalah lebih
rumit berbanding pakaian yang digunakan di dalam kapsul. Pada masa kini, China
masih tidak berkemampuan untuk menghasilkan pakaian tersebut. Pakaian yang
dipakai oleh kedua-dua angkasawan Fei Junlong dan Nie Haisheng dikaji dan
dibuat oleh China sendiri. Pakaian itu seberat kira-kira 10 kilogram dan sangat
mahal harganya mencecah ratusan ribu Yuan Renminbi. Kelengkapan berbentuk
bulat yang dipasang di bahagian atas pakaian boleh bergerak, fungsinya adalah
untuk menyelaras tekanan, suhu dan kelembapan bagi pakaian angkasawan.
Terdapat paip halus di bahagian perut kanan pakaian itu merupakan alat
telekomunikasi untuk angkasawan manakala dua paip di bahagian perut kiri
pakaian merupakan kelengkapan untuk bekalan oksigen dan juga mengeluarkan
karbon dioksida bagi angkasawan.
Seluruh pakaian angkasawan diperbuat daripada poliester khas kecuali topi
keledar dan sarung tangan yang diperbuat daripada getah. Kelengkapan ini dapat
memenuhi pelbagai keperluan kepada angkasawan semasa kapal angkasa lepas
sedang bergerak atau mendarat. Dalam keadaan normal, seseorang angkasawan
akan mengambil masa selama 3 minit untuk memakai pakaian tersebut manakala
pemakaian pakaian itu mengambil masa kira-kira 10 minit. Pemakaian pakaian
khas ini memudahkan angkasawan bergerak dan melakukan aktiviti.
Pada umumnya, pakaian angkasawan terbentuk daripada yang boleh
menambah tekanan, topi keledar, sarung tangan, kasut, beberapa paip lembut
untuk mengalirkan angin dan membekalkan oksigen. Pendek kata, pakaian
angkasawan merupakan peralatan yang penting dalam aktiviti penerokaan angkasa
lepas. Angkasawan mesti memakai pakaian itu semasa kapal angkasa lepas mula 149
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
melepasi ruang angkasa, mengubah orbit dan mendarat. Ini disebabkan proses
tersebut merupakan satu proses yang berbahaya. Keadaan ini berbeza dengan
keadaan semasa proses penerbangan yang biasa, sekarang angkasawan tidak
perlu memakai pakaian tersebut. Teknologi penghasilan pakaian itu sangat rumit
malahan berhubung erat dengan sektor pemesinan, penenunan, industri kimia,
telekomunikasi, kepanasan, elektrik dan lain-lain. Bolehlah dikatakan, penghasilan
pakaian angkasawan telah melibatkan bidang sains dan teknologi yang canggih.
150
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 1
Berikan alasan anda.
Makanan Alasan
Kepingan granola dan kacang Membekal tenaga. Sihat dan enak
dimakan.
Makaroni dan keju dan telur,
yang mana angkasawan
menambah air kepadanya untuk
melembutkannya kembali
Membekalkan protein.
Buah-buahan, yogurt dan
daging yang dirawat dengan
haba untuk memusnahkan
bakteria
Memiliki kandungan gizi, vitamin dan
mineral yang sangat baik untuk tubuh
badan.
Daging bakar dan daging lain
yang dirawat dengan sinaran
untuk memusnahkan mikrob
Diperlukan untuk pengeluaran tenaga
dan pembentukan sel darah merah.
Aprikot dan pic kering yang
didehidrat secara separa,
dimakan begitu sahaja
Diperkaya dengan vitamin A dan C
serta kaya dengan serat.
151
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 2
Pemulihan
Murid membaca perkataan dan rangkai kata tentang angkasawan.
angkasawan
kapal angkasa
pakaian angkasawan
makanan angkasawan
152
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Baca petikan berikut. Tuliskan tiga nilai murni yang terdapat dalam petikan dan buat
ulasan.
Sejak kecil lagi, saya bercita-cita untuk menjadi seorang
angkasawan negara. Oleh sebab itu, saya memberikan tumpuan
kepada mata pelajaran yang menjurus ke arah itu. Selepas lima tahun
saya menuntut di universiti, saya lulus dengan cemerlang dan bertugas
sebagai angkasawan terlatih di Pusat Latihan Angkasawan Negara.
Saya ditugaskan untuk mengenal sistem suria. Saya menjalankan
tugas saya dengan bersungguh-sungguh. Saya berharap agar cita-cita
saya sebagai angkasawan negara akan tercapai untuk merekod sampai
ke bulan.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
153
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA SAINS TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Planetarium Negara
STANDARD PEMBELAJARAN
3.4.1 Menulis perkataan dan frasa yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan yang tepat.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menulis imlak kata majmuk dengan ejaan yang tepat.ii. menulis imlak teks yang mengandungi kata majmuk
dengan ejaan dan tanda baca yang tepat.
PENGISIAN KURIKULUM
ii. Ilmu : Sains dan Teknologi ii. Nilai : Prihatin, kerjasamaiii. EMK: Kreativiti dan Inovasi
iv. KBT : KB – Mengenal pasti
SISTEM BAHASA
i. Tatabahasa: Kata pinjamanii. Sebutan dan intonasiiii. Sistem ejaaniv Tanda baca
BAHAN BANTU BELAJAR Kad gambar, model, lembaran teks, lembaran kerja
PENILAIAN P & P
Murid menulis imlak teks yang mengandungi kata majmuk dengan ejaan dan tanda baca yang betul.
REFLEKSI
154
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Simulasi
1. Murid meneliti gambar/ model bumi dan bulan mengelilingi matahari.
2. Murid menunjukkan cara pergerakan bulan mengelilingi bumi serta bumi mengelilingi matahari menggunakan bola pelbagai saiz.
3. Murid dan guru berbincang tentang tempat yang mengumpul banyak maklumat tentang sains angkasa berbantukan gambar atau slaid.
- Planetarium Negara, Pusat Sains dan Petrosains
Ilmu: Dunia Sains dan Teknologi
TMK: Kreativiti dan Inovasi
TKP - Kinestetik
Lampiran 1
Bola pelbagai saiz
(Model matahari, bumi dan bulan)
KB: Analisis- kenal pasti
Perbincangan
1. Murid membaca teks tentang Catatan Harian Mimi melawat ke Planetarium Negara.
2. Murid berbincang dengan guru tentang kata majmuk.
3. Murid mengenal pasti dan menggariskan kata majmuk yang terdapat di dalam teks.
4. Murid menulis kata majmuk dalam peta bulatan.
Ilmu: Dunia Sains dan Teknologi
Nilai: Patriotisme
Lampiran 2
KBAT: Analisis- mengenal pasti
SB - Sebutan dan Intonasi
KBAT:Menganalisis (mengenal pasti)
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
155
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Contoh:
1. Planetarium Negara
2. nasi goreng
3. susu segar
4. dewan sekolah
5. bas persiaran
Menulis
1. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menghasilkan sebuah puisi tentang Planetarium Negara. (Contoh sajak)
2. Murid diminta memasukkan kata majmuk dalam puisi tersebut.
Ilmu : Dunia Sains
Nilai: Kerjasama
Lampiran 3
KBT:BCB Mencatat
KB:Membanding beza
SB:Sistem Ejaan
Penilaian
1. Murid menulis imlak kata majmuk dengan tepat.
Ilmu: Dunia Sains
Nilai: Prihatin
Lampiran 2
SB:- sistem bahasa
- tanda baca
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
156
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Contoh:
i. nasi goreng
ii. susu segar
iii. dewan sekolah
iv. bas persiaran
v. pegawai lelaki
vi. sains angkasa
vii. kamera digital
viii. tayangan video
ix. skrin berkubah
- kosa kata (astronomi, planetarium)
BCB - Mengimlak
KB - Mengenal pasti
Pemulihan
1. Murid menyalin perkataan kata majmuk di dalam buku latihan.
Ilmu: Dunia Sains Lembaran kerja 1
BCB - Menulis
SB - Sistem ejaan
Pengayaan
1. Murid membaca teks lain yang mengandungi kata majmuk.
2. Secara berpasangan, murid mengambil imlak teks yang dibaca oleh rakan mereka secara bergilir-gilir.
Ilmu: Sains
Nilai: Kerjasama
Lampiran 4
BCB - Menulis
SB - Sistem ejaan dan tanda baca
157
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
Gambar kedudukan matahari, bulan dan bumi
158
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Melawat Planetarium Negara Catatan Harian Mimi
8.00 pagiSelepas bersarapan nasi goreng dan minum segelas susu segar, aku pergi ke sekolah.
Berkumpul di dewan sekolah untuk menunggu bas ke Kuala Lumpur. Bas persiaran tiba
pada pukul 8.15 pagi. Bertolak ke Kuala Lumpur pada pukul 8.30 pagi.
10.30 pagiTiba di Planetarium Negara. Kami disambut oleh seorang pegawai lelaki yang bertugas.
Mendengar taklimat daripada pegawai bertugas tentang keistimewaan Planetarium Negara.
11.00 pagiMelawat di sekitar Planetarium Negara. Menyaksikan pameran aktiviti astronomi dan
pelbagai aktiviti lain yang berkaitan dengan sains angkasa. Kami juga berpeluang
merakamkan gambar menggunakan kamera digital yang dibawa.
2.0 petangMenyaksikan tayangan video di bawah skrin berkubah.
3.00 petang Melawat ke Balai Cerap Planetarium.
5.00 petang
Bertolak balik ke sekolah.
159
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
Contoh Sajak:
Beberapa orang murid dipilih untuk membaca puisi masing-masing di hadapan kelas.
Planetarium Negara
Planetarium Negara
Kau tersergam indah
Megah di tengah ibu kota
Jadi tumpuan
Pusat bidang sains angkasa.
Pelbagai ilmu
Tersimpan di gedungmu
Membuatkan pengunjung
Tidak pernah berasa jemu
Menyertai pelbagai aktiviti
Yang sarat dengan ilmu.
Mendengar ceramah
Menyaksikan pameran aktiviti astronomi
Membuka minda
Menjana idea tentang
Sains angkasa.
160
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 1
Pemulihan
Arahan: Salin kata majmuk di bawah dalam buku latihan.
1. dewan sekolah
2. sains angkasa
3. tayangan filem
4. skrin berkubah
161
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 4
Pengayaan
Menulis imlak petikan di bawah.
Planetarium Negara bermula sebagai Division Planetarium dalam
Jabatan Perdana Menteri pada tahun 1989. Pembinaan kompleks
Planetarium Negara bermula pada tahun 1990 dan disiapkan pada
tahun 1993. Pelancaran tidak rasmi bermula pada bulan Mei 1993 dan
pembukaan rasmi telah dilancarkan oleh mantan Perdana Menteri, Tun
Dr. Mahathir Mohammad, pada 7 Februari 1994. Setelah setahun
setengah beroperasi dengan lancar, pada bulan Julai 1995, bahagian
ini telah dipindah alih ke Kementerian Sains, Teknologi, dan Alam
Sekitar Malaysia.
162
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Telefon Bimbit
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1 Menyebut dan memahami seni kata lagu dengan melahirkan imaginasi melalui penghasilan karya sastera.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menyebut dan memahami lirik lagu sambil berlakon. ii. memprosakan seni kata lagu dengan ayat mudah.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Sains dan Teknologi, Dunia Muzikii. Nilai : Kasih sayang, bertanggungjawabiii. EMK: Keusahawanan
vii. KBT : KB – Menyusun atur, menghubung kait, memberi
alasan
KP – Visual Ruang, Muzik
v. CK 4 : 4.1 Menerangkan kaitan antara kepentingan
menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan.
SISTEM BAHASA
i. Tatabahasa: Kata adjektifii. Sebutan dan intonasiiii. Kosa kata
BAHAN BANTU BELAJAR Gambar alat telekomunikasi, lirik lagu ‘ Telefon Bimbitku’.
PENILAIAN P & P
Murid memprosakan seni kata lagu dan menulis dua rangkap pantun, empat kerat.
REFLEKSI
163
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Menamakan alat komunikasi
1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Kumpulan 1 memegang gambar alat telekomunikasi. Kumpulan 2 memegang kad rangkai kata.
2. Murid diminta memadamkan nama dengan telekomunikasi berdasarkan gambar dan rangkai kata.
3. Murid bersoal jawab dengan guru tentang alat komunikasi yang paling popular masa kini.
4. Guru menerangkan gambar telefon bimbit.
Ilmu: Sains dan Teknologi
Lampiran 1
KB: Menyusun atur
KP: Visual ruang
Menyanyi
1. Murid membaca lirik lagu “Telefon Bimbitku”.
2. Murid diperdengarkan melodi lagu “Bapaku Pulang”.
3. Murid menyanyikan lagu secara kelas, kumpulan dan individu dengan sebutan yang betul mengikut melodi lagu “Bapaku Pulang”.
4. Secara berkumpulan, murid diminta menyanyi dan berlakon berdasarkan lirik lagu.
Ilmu: Dunia muzik
Nilai: Kasih sayang Bertanggungjawab
CK 4.1: Menerangkan kaitan antara kepentingan menyimpan dengan pencapaian matlamat kewangan.
Lampiran 2
KB: Menghubung kait
KBAT: Penilaian- memberi alasan
KP: Muzik
KBAT:Menilai (membuat keputusan)
164
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Penilaian1. Murid menyanyikan semula lagu
“Telefon Bimbitku”.
2. Murid bersoal jawab tentang lirik lagu untuk diprosakan dalam ayat mudah.
Contoh:
1. Ayah saya baru balik dari kota.
2. Ayah membeli sebuah telefon bimbit.
3. Telefon itu cantik.
4. Telefon itu berwarna jingga.
5. Saya dapat berhubung dengan ibu.
Ilmu: Dunia muzik
Nilai: Kasih sayang Bertanggungjawab
KB: Menghubung kait
KP : Muzik
KBAT: Mencipta (menghasilkan)
Pemulihan
1. Murid melengkapkan lirik lagu dengan perkataan yang betul.
Ilmu: Sains dan Teknologi
Nilai: Kasih sayang
Lembaran kerja 1
KB: Menghubung kait
Pengayaan
1. Murid mencipta lirik lagu tentang alat telekomunikasi yang lain.
Ilmu: Sains dan Teknologi
Nilai: Kasih sayang
Lampiran 3
KB: Menghubung Kait
165
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
Menamakan alat telekomunikasi.
telefon bimbit
komputer riba
i-pad
televisyen
radio
166
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
TELEFON BIMBITKU (Mengikut melodi lagu ‘Bapaku Pulang’)
Bapaku pulang dari kota,Bapaku belikan telefon,Telefon cantik warna jingga,Aku dan ibu boleh berhubung.
Pada hari minggu yang lalu,Adik kecilku jatuh tangga,Aku gunakan telefon baharu,Untuk telefon ibu segera.
Ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,Ibu segera pulang ke rumah,Ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,ring,Hatiku lega tidak terkira.
Adik menangis kuhiburkan,Telefon baharu kugunakan,Lagu yang merdu kupasangkan,Adik ketawa kami pun riang.
167
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
Pengayaan
Dunia Moden(Mengikut melodi lagu ‘Bangun Pagi’)
Zaman ini zaman moden,
Banyak alat dicipta,
Ada televisyen, ada i-pad,
Ada juga komputer riba.
Alat ini sungguh canggih,
Capai info hujung jari,
Jumpa kawan jumpa keluarga,
Duduk sahaja depan skrin.
Semua kerja jadi mudah,
Bahan simpanan selamat,
Dapat jimat guna kertas,
Jimat juga wang kita.
168
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran Kerja 1
Pemulihan
Lengkapkan lirik lagu dengan perkataan yang betul.
Telefon Bimbitku
Bapaku pulang dari ________,
Bapaku belikan telefon,
Telefon cantik warna _______,Aku dan ibu boleh berhubung.
Pada hari minggu yang lalu,
Adik kecilku jatuh _________,Aku gunakan telefon baharu,
Untuk telefon ibu _________.
Ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring,
Ibu segera pulang ke rumah,
Ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring, ring,
Hatiku lega tidak terkira.
_______ menangis kuhiburkan,
Telefon baharu kugunakan,
_______ yang merdu kupasangkan,
Adik ketawa kami pun riang.
169
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
TEMA SAINS, TEKNOLOGI DAN INOVASI
TAJUK Kepentingan Alat Teknologi Maklumat dan Komunikasi
STANDARD PEMBELAJARAN
5.2.1 Memahami dan menggunakan pelbagai imbuhan dalam
pelbagai situasi dengan betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
i. menulis semula teks dengan melengkapkan perkataan dengan pelbagai imbuhan yang betul.
ii. melengkapkan ayat dengan imbuhan pinjaman yang telah dipelajari.
PENGISIAN KURIKULUM
i. Ilmu : Sains dan Teknologiii. Nilai : Bersyukur, bekerjasamaiii. EMK: Kreativiti dan inovasi, TMKiv. KBT : KB - Membanding beza, mengenal pasti
BCB - Mencatat, menulis, membaca luncuran
v. I-think: Peta Bulatan
SISTEM BAHASAi. Tatabahasa: Imbuhan pinjamanii. Sistem ejaan: Ejaan kata pinjaman (sebutan kata pinjaman)
BAHAN BANTU BELAJAR Tayangan slaid, lembaran kerja, kad perkataan, kamus
PENILAIAN P & P
Murid membina ayat dengan kata imbuhan pinjaman yang betul.
REFLEKSI
170
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM CATATAN
Bersoal jawab
1. Murid melihat paparan slaid bentuk
komputer dahulu hingga kini.
2. Murid bersoal jawab dengan guru
tentang kecanggihan komputer
terkini.
i. Skrin nipis
ii. Aplikasi yang lebih meluas
iii. Lebih ringan
iv. Lebih kecil
v. Mudah dibawa ke mana-mana
Ilmu: Sains dan Teknologi
Nilai: Bersyukur
EMK: Kreativiti dan Inovasi
Lampiran 1
Gambar komputer lama dan komputer sekarang
KB: Membanding beza, memberi contoh
Membaca
1. Murid membaca dialog tentang rancangan untuk menghadiri program latihan dalam talian.
2. Murid bersoal jawab dengan guru dan mengenal pasti perkataan yang mengandungi kata berimbuhan dalam teks.
3. Murid mencatat kata berimbuhan tersebut dalam peta bulatan.
Ilmu: Sains dan Teknologi
Nilai: Bersyukur
EMK: TMK
Lampiran 2
KB: Mengenal pasti
BCB: Membaca luncuran
KBAT – Menganalisis (mengenal pasti)
AKTIVITI PENGISIAN KURIKULUM
CATATAN
171
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Penilaian
1. Murid membaca teks program latihan dalam talian.
2. Murid menyenaraikan kata berimbuhan pinjaman yang terdapat dalam petikan.
3. Murid membina ayat menggunakan kata imbuhan pinjaman dengan betul.
EMK:Kreatif dan Inovatif
Lampiran 3
KBAT: Mencipta
Pemulihan
1. Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan berimbuhan pinjaman yang betul.
Lembaran kerja 2
BCB: Menulis
Pengayaan
1. Murid menulis dialog tentang komputer riba dengan menggunakan imbuhan pinjaman
EMK:Kreatif dan Inovatif
Lembaran kerja 3
BCB: Menulis
172
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 1
Gambar komputer lama dan komputer sekarang.
komputer dahulu komputer sekarang
173
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 2
Devi : Selamat pagi, Ramu dan Kumatha. Saya ada perkara penting yang
hendak dibincangkan dengan anda berdua.
Ramu : Selamat pagi Devi. Apakah perkara yang hendak kamu bincangkan
itu?
Kumatha: Yalah Devi, saya pun tidak sabar mendengar tentang perkara
tersebut.
Devi : Begini Ramu dan Kumatha, sekolah kita akan mengadakan satu
program dalam talian.
Ramu : Bilakah program ini diadakan? Siapa yang akan mengendalikan
program tersebut?
Devi : Menurut Cikgu Lalitha, sekumpulan mahasiswa akan datang
menjalankan program tersebut. Program itu akan diadakan pada 15
September 2014.
Kumatha: Wah, seronoknya! Saya mesti menyertai program tersebut.
174
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lampiran 3
Baca teks di bawah.
Program Latihan Dalam Talian
Sekumpulan mahasiswa datang ke SJK(T) Ladang Sevam untuk memperkenalkan program latihan dalam talian. Sebagai juruacara, Cikgu Lalita memperkenalkan ahli kumpulan mahasiswa tersebut lalu mendapat tepukan yang bergemuruh. Banyak pihak yang telah memperakui keberkesanan program ini.
Dua orang juruteknik komputer sibuk memperkemaskan perisian sebelum mengendalikan pratonton slaid untuk memulakan majlis pengenalan program tersebut. Pengendali program menerangkan tentang kemudahan latihan pelbagai mata pelajaran yang disediakan melalui internet. Murid-murid tekun mendengar cara-cara mengakses latihan. Bagi memudahkan pemahaman murid, juruteknik komputer memaparkan gambar slaid yang berkaitan. Bagi memperingati majlis tersebut, seorang juruvideo sibuk merakamkan perjalanan majlis dari pelbagai sudut yang berbeza.
Beberapa orang mahasiswa lain pula menguruskan kerja-kerja pracetak maklumat yang dipaparkan. Selepas mencetak, mereka mengedarkan maklumat kepada murid-murid. Dalam pascamajlis, kumpulan mahasiswa itu sibuk melayan murid-murid yang berminat bagi mendapatkan maklumat lanjut. Mereka berharap majlis yang sebenar akan lebih meriah dan gemilang.
175
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 2
Pemulihan
Lengkapkan ayat berdasarkan gambar yang diberi.
1. ___________________ berdiri di atas pentas.
.
2. Abang saya seorang __________ dari Universiti Malaya.
3. Seorang _________________ sedang merakamkan gambar.
juruacara juruvideomahasiswa
176
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Lembaran kerja 3
Pengayaan
Contoh dialog:
Wai Liang : Selamat petang, Zhi Hui. Apa yang sedang kamu lakukan?
Zhi Hui : Selamat petang, Wai Liang. Saya sedang melayari Internet dengan komputer riba baharu saya.
Wai Liang : Siapa yang hadiahkan komputer riba itu kepada kamu?
Zhi Hui : Kakak saya, Zhi Ling, seorang mahasiswi di Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) yang hadiahkan kepada saya.
Wai Liang : Apakah keistimewaan komputer riba kamu ini?
Zhi Hui : Menurut jurujual di kedai komputer, komputer riba ini mempunyai pelbagai aplikasi yang canggih dan dilengkapi dengan antivirus yang terbaharu.
Wai Liang : Apa yang sedang kamu layari?
Zhi Hui : Saya sedang melayari laman web tentang sejarahwan di Malaysia.
Wai Liang : Apa tujuan kamu mencari maklumat tersebut?
Zhi Hui : Maklumat-maklumat yang saya peroleh akan dibentangkan di dalam
kelas semasa mata pelajaran Kajian Tempatan pada minggu hadapan.
Wai Liang : Ada apa-apa yang boleh saya bantu kamu?
Zhi Hui : Kamu boleh membantu saya mencatat maklumat ini dalam buku catatan.
177
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Bil Simpulan bahasa Makna
1. Ada akal Cara menyelesaikan sesuatu masalah (DBP)
2. Adu dombaMelaga-lagakan seseorang atau kumpulan dengan seseorang atau kumpulan yang lain (DBP)
3. Akal kancil Orang yang pandai tipu muslihat (DBP)
4. Anak dagang Bukan orang asal sesuatu tempat (Utusan)
5. Asam garam Pengalaman hidup (DBP)
6. Bangkai bernyawa Orang yang tidak berguna (DBP)
7. Beri muka Dimanja-manjakan (DBP)
8. Berpaling tadah Belot (Fajar Bakti)
9. Bintang terang Orang yang bernasib baik (DBP)
10. Bodoh sepat Nampak bodoh tetapi sebenarnya tidak mudah ditipu (Fajar Bakti)
11. Buah pena Hasil tulisan atau karya (DBP)
12. Buka mata Insaf atau sedar (Utusan)
13.Buka tembelang/Pecah tembelang
Mendedahkan atau menceritakan hal keburukan seseorang kepada orang lain (Fajar Bakti)
14. Bunga dedap Orang yang cantik tetapi tidak berbudi bahasa (DBP)
15. Buruk makan Gelojoh (EASTVIEW)
179
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
16. Buruk siku Meminta kembali barang yang telah diberikan (DBP)
17. Cahaya hidup Anak yang membawa tuah (Fajar Bakti)
18. Cepat tangan Suka mencuri (EASTVIEW)/ pantas memukul orang (Fajar Bakti)
19. Ganti tikarBerkahwin dengan adik atau kakak isteri yang telah isteri meninggal dunia (EASTVIEW)
20. Gulung tikar Menutup perniagaaan kerana mengalami kerugian (muflis) (DBP)
21. Hisap darah Memeras atau menindas orang (DBP)
22. Hutang darah Menuntut bela atas sesuatu kejadian (DBP)
23. Ibu keladi Orang tua yang berkelakuan seperti orang muda (DBP)
24. Jauh hati Merajuk (EASTVIEW)
25. Kata putus Ketentuan yang terakhir (DBP)
26. Keliling pinggang Hutang sangat banyak (DBP)
27. Kerang busuk Tersengih-sengih tanpa sebab (EASTVIEW)
28. Kutu embun Orang yang suka merayau-rayau pada malam hari (DBP)
29. Lipas kudung Membuat sesuatu kerja dengan pantas (DBP)
30. Mata petai Tidak dapat melihat dengan betul (DBP)
31. Omong kosong Percakapan perkara yang tidak berfaedah (DBP)
32. Pasar gelap Tempat jual beli barang yang melanggar undang-undang cara haram (Fajar Bakti)
180
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
33. Patah arang Perselisihan faham yang tidak dapat didamaikan lagi (DBP)
34. Pisau cukur Perempuan yang suka mengikis kekayaan lelaki (DBP)
35. Rambang mata Tidak tahu hendak membuat pilihan (DBP)
36. Sebatang kara Tiada sanak saudara (Utusan)
37. Sehelai sepinggang Menjadi miskin (hanya pakaian yang ada pada badan sahaja) (EASTVIEW)
38. Tahi minyak Cerewet (DBP)
39. Tawar hati Sudah hilang kepercayaan (DBP)
40. Tebal telinga Tidak mempedulikan cakapan orang lain (EASTVIEW)
Rujukan:
1. Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP)
2. Siri Kamus 1088 Simpulan Bahasa – Mazlam Ismail (EASTVIEW)
3. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)
181
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Bil Perumpamaan Makna
1. Bagai air titik ke batuKesukaran memberi pengajaran kepada orang yang degil (DBP)
2. Bagai berumah di tepi tebing
Selalu dalam kekhuatiran dan resah gelisah (DBP)
3. Bagai cicak makan kapurBeroleh malu dalam sesuatu majlis kerana kesalahannya (Sasbadi)
4. Bagai kucing kehilangan anak
Orang yang kebingungan dan tidak tentu arah (DBP)
5. Bagai mendukung biawak hidup
Melakukan sesuatu yang menyusahkan diri sendiri (Fajar Bakti)
6. Bagai pelita kehabisan minyak
Orang yang telah hilang serinya (DBP)
7. Bagai perian pecah Suara yang tidak merdu (DBP)
8. Bagai si kudung mendapat cincin
Beroleh keuntungan yang tidak dapat menikmati (DBP)
9. Bagaimana acuan begitulah kuihnya
Anak menurut baka ibu bapanya, sesuatu itu menurut asalnya (Sasbadi)
10
. Seperti api dalam sekamPerbuatuan jahat yang tersembunyi (Sasbadi)
11
.Seperti belanda minta tanah
Diberi sedikit lalu hendak minta banyak (Sasbadi)
12
.Seperti bulan dipagari bintang
Kecantikan gadis yang tiada bandingan (Sasbadi)
13
. Seperti duduk dalam duri Sangat gelisah (Sasbadi)
14
.Seperti harimau menyembunyikan kukunya Orang yang menyembunyikan
kelebihannya (Sasbadi)
183
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
Bil Perumpamaan Makna
15
.Seperti kerbau dicucuk hidung
Orang bodoh yang selalu menurut kemahuan orang lain (Sasbadi)
16.
Seperti melukut di tepi gantang
Tidak dianggap penting (Utusan)
17. Seperti rumput di tepi jalan Hidup di dalam kemiskinan (Sasbadi)
18.
Seperti sirih pulang ke gagang
Sesuatu yang kena pada tempatnya (DBP)
19.
Seperti telur di hujung tanduk
Orang yang dalam keadaan amat sulit (DBP)
20. Seperti tikus jatuh ke beras Suka dan senang sekali (Sasbadi)
Rujukan:
1. Peribahasa Sekolah Menengah- Asiah Abdul Rahman (DBP)
2. Kamus Peribahasa– Mohd Tajuddin B. Hj. Abdul Rahman (Fajar Bakti)
3. Kamus Peribahasa Bergambar – Asraf, Rosnita Abdullah, Sunah Adam (Sasbadi)
184
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
BIL. PERKATAAN MAKSUD
1. alasan sesuatu (bukti, keterangan dan lain-lain) yang dijadikan asas atau dasar bagi sesuatu tindakan, pendapat dan lain-lain.
2. aspek (aspék)segi, sudut, bahagian untuk diberikan perhatian dan sebagainya.
3. bahan grafik bahan yang memuatkan maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea.
4. bahan prosa karangan yang ditulis tidak berbentuk puisi.
5. bahasa badan pergerakan seperti duduk, berjalan, mimik muka dsb bukan melalui pertuturan secara kreatif.
6. bahasa yang indahbahasa berunsur sastera seperti mengandungi ungkapan-ungkapan indah seperti peribahasa, simpulan bahasa, metafora dan lain-lain.
7. berbicara bercakap untuk mengemukakan pendapat.
8. berbual-bual berborak atau beromong.
9. bercerita bercakap, berbual mengisahkan sesuatu.
10. bertatasusila adat sopan santun dan budi pekerti yang baik.
11. bertutur bercakap atau berkata-kata – hanya mengujarkan kata-kata.
12. deskriptif keterangan yang bertujuan memberi gambaran.
13. diftong (lin)gabungan dua bunyi vokal yang disebut dalam satu suku kata akibat perubahan kedudukan lidah seperti ai, au dan oi.
14. digraf dua huruf berturut-turut yang mewakili satu bunyi seperti ng, ny, sy.
BIL. PERKATAAN MAKSUD
15. diksi pemilihan dan penggunaan kata yang tepat dan berkesan untuk mengungkapkan idea secara lisan dan bertulis.
187
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
16. ekstensif (éksténsif) luas liputannya untuk menambah ilmu dan kosa kata.
17. frasa kumpulan kata yang membentuk unit-unit sintaksis.
18. gaya bahasa cara pemakaian bahasa bentuk bahasa yang digunakan.
19. gerak laku tingkah laku atau gerak geri, perbuatan atau kelakuan.
20. grafik maklumat atau paparan yang terdiri daripada lukisan, gambar rajah, simbol dan lain-lain untuk menyatakan atau menyampaikan idea.
21. gramatis berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau tatabahasa.
22. idea buah fikiran, gagasan.
23. idea utama buah fikiran yang penting menerangkan maksud keseluruhan perenggan.
24. idea sampingan idea dalam bentuk huraian dan contoh bagi menyokong dan menerangkan idea utama.
25. imaginatif tercipta daripada daya khayalan dan imaginasi atau daya kreatif berasaskan khayalan.
26. jeda atau berjeda berhenti sebentar.
27. karangan berpandukarangan berpandu ialah satu penulisan karangan berdasarkan panduan guru atau murid bebas mengeluarkan idea dengan panduan atau batasan yang diberi.
BIL. PERKATAAN MAKSUD
28. karangan terkawal
karangan terkawal ialah segala isi dan bahasanya sedia terkawal oleh guru (menurut Salleh Akib, 1975:135) atau susunan dikawal ketat dan sedikit-sedikit dipimpin ke arah karangan bebas.
29. kesantunan bahasa bahasa dan kosa kata yang sopan sesuai dengan budaya Malaysia.
30. kata panggilan i. gelaran
ii. gelaran kehormat
188
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
iii. gelaran rujukan
iv. gelaran ungkapan panggilan nama bergantung kepada kedudukan pangkat, umur, dan keakraban hubungan.
31. klasifikasi penyusunan mengikut kelas atau susunan sistematik ke dalam kumpulan menurut kriteria yang ditetapkan
32. koheran hubungan antara perenggan dengan perenggan.
33. kohesi perhubungan ayat ke ayat.
34. konsep pengertian am atau idea yang mendasari sesuatu.
35. kreatif mempunyai kebolehan mengembangkan sesuatu idea.
36. kritis tidak dengan begitu sahaja menerima atau mempersetujui sesuatu. (menimbangkan buruk baiknya terlebih dahulu)
37. kronologi sesuatu peristiwa atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa berkenaan.
38. laras bahasa penggunaan bahasa mengikut konteks (laras istana,laras sains,laras klasik dan lain-lain).
39. melakar melukis rangka secara kasar.
BIL. PERKATAAN MAKSUD
40. melodi susunan seni kata berirama.
41. memurnikan membersihkan atau menulis semula perkataan, frasa atau ayat yang betul hasil daripada pengeditan.
42. menaakulhal membuat pertimbangan dan penilaian dengan menggunakan akal atau tinjauan akal atau membuat pertimbangan dengan logik.
43. menceritakan mengisahkan sesuatu kepada/ mengkhabarkan/memberitahu/mengatakan/bercerita.
44. mengajuk meniru
189
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
45. mengecam mengenal atau mengingat sesuatu yang dilihat dan didengar.
46. mengedit menyunting atau menandai kesalahan pada perkataan, frasa atau ayat.
48. imlak menyebut atau membaca supaya ditulis oleh orang lain.
47. mengujarkan mengatakan, mengucapkan, menuturkan atau menyebutkan.
49. menjana idea menghasil, melahirkan, mengeluarkan buah fikiran/idea.
50.modul
unit atau bahagian tersendiri yang lengkap dengan komponennya yang melaksanakan fungsi tertentu dan dapat dirangkaikan dengan unit-unit lain dalam sesuatu yang lebih besar.
51.multimedia
pelbagai media seperti media cetak dan media elektronik atau bahan elektronik yang mengandungi pelbagai media seperti animasi, data, suara, gerakan dan sebagainya yang bersifat interaktif.
BIL. PERKATAAN MAKSUD
52. naratif cerita peristiwa atau pengalaman.
53. pandangan anggapan, pendapat, tanggapan, fikiran pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar.
54. sesuatu bahan merujuk kepada bilangan bahan dan jenis bahan.(bahan grafik, bukan grafik dan berbentuk prosa)
55. sesuatu konteks merujuk sesuatu.
56. sesuatu situasi suasana tempat atau keadaan.
57. sesuatu sumber rujukan pada asal, mula atau punca sesuatu.
58. pendapat kesimpulan yang dibuat atau diperolehi daripada berfikir pada sesuatu yang dilihat, dibaca dan didengar.
59. pendekatan modular pendekatan yang mana kurikulum
190
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
distrukturkan kepada struktur yang lebih kecil yang dinamakan sebagai modul.
60. pengumuman pemberitahuan kepada orang ramai.
61. penilaian perbuatan menilai sesuatu untuk dijadikan ukuran atau bandingan.
62. perasaanperihal merasa(i) dalam hati atau batin, hasil atau perbuatan merasa dalam hati atau batin, sentimen suka, minat, ingin tahu.
63. pertautan idea pertalian atau perhubungan idea antara dua ayat atau dua perenggan.
64. pola ayat contoh atau model ayat yang dibina atau rangka dasar ayat. Terdapat 4 pola ayat dasar. (Rujuk Tatabahasa Dewan muka surat 418 – 419)
BIL. PERKATAAN MAKSUD
65. prinsip asas atau dasar yang menjadi pokok sesuatu pemikiran, kajian, tindakan, atau hukum sesuatu teori dan lain-lain.
66. prosa karangan yang bertulis dengan bahasa yang biasa bukan dalam bentuk puisi.
67. ramalan sesuatu yang diramalkan, dugaan, telahan dan tekaan.
68. respons reaksi
69. soalan bercapah soalan yang berpecah daripada sesuatu tumpuan.
70.soalan bertumpu soalan yang memerlukan jawapan yang bersifat objektif dan
dinyatakan dalam teks.
71. sumber merujuk kepada sumber hidup dan sumber bukan hidup.
72. torso (Bio) bahagian utama tubuh manusia, tidak termasuk kaki, lengan dan kepala.
73. transformasi perubahan bentuk atau sifat, rupa, keadaan dan lain-lain.
74. tulisan mekanis melakukan sesuatu tanpa perlu berfikir dan hanya meniru
191
Modul Pengajaran Bahasa Malaysia SJK Tahun 6
(mékanis) dan menyalin sahaja.
75. ulasan huraian tentang sesuatu kupasan dan tafsiran.
76. urutan susunan (kejadian) yang berturut-turut, susunan yang teratur, rentetan.
77. wacanaa. unit bahasa yang melebihi batas ayat. Wacana boleh
terdiri daripada ayat, ceraian, dialog dan sebagainya.
b. kesatuan fikiran yang utuh dalam bentuk lisan atau tulisan.
192
top related