mari räkköläinen oph

Laajennetun työssäoppimisen verkosto- ja yhteistyöseminaari

13. – 14.1. 2011

Mari RäkköläinenYksikön päällikkö

Ammattikoulutuksen kehittäminenwww.oph.fi

TAVOITTEITA JA HAASTEITA• Ammattikoulutuksen kehittämistoiminnan

kokonaisuuden luominen, suunnitelmallisuus, tarkoituksenmukaisten painopisteiden valinta ja pitkäjänteinen ohjaus

• Kehittämistoiminnan vaikuttavuuden seuranta sekä valtionavustusprosessien kehittäminen ja tulosten hyödyntäminen

• Arvioinnin ja muun tiedontuottamisen ja ammattikoulutuksen kehittämisen yhteyden vahvistaminen ja palautejärjestelmien kehittäminen (”evidence-based -kulttuuri”)

• Paikallisten, alueellisten ja / tai valtakunnallisten verkostojen luominen ja verkoston toiminnan tuki

KEHITTÄMISTYÖN LINJAUKSIA 2009 -2010 –> 2011• Kansainvälistymiseen liittyvät ammattikoulutuksen kehittämis-

ja tukitoimien terävöittäminen, ”kansainvälisyys” –näkökulman integrointi muuhun kehittämistoimintaan, eurooppalainen yhteistyö kiinteä osa ammatillisen koulutuksen kehittämistä

• Ammattikoulutuksen laadunhallinnan ja laatutyön kokonaisuuden selkiyttäminen ja ”laatu” –näkökulman integrointi muuhun kehittämistyöhön, huomioon myös KV -kehittämistoiminta

• ”Työelämäpalvelut” – työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja osaamisen arvioinnin kehittämistyön kokonaistaminen, ammatillinen peruskoulutus ja ammatillinen lisäkoulutus ”saman katon alla” huomioiden kummankin erityispiirteet

Esimerkkinä TYÖELÄMÄN OSAAMISTARPEISIIN VASTAAMINEN – välineitä kehittämiseenVALTIONAVUSTUKSET• Koulutuksen järjestäjien/ oppilaitosten työelämän kehittämis-

ja palvelutehtävän tukeminen • Työpaikalla tapahtuvan opiskelun ja osaamisen arvioinnin

kehittäminen, ammattiosaamisen näyttöjen toimeenpanon tukiKOKEILUOHJELMAT ALAKOHTAISET KEHITTÄMISSTRATEGIATSELVITYKSET , SEURANNAT KANSALLISET ARVIOINNIT (ulkopuolinen arviointi)KEHITTÄMISHANKKEET (KV, ESR, Leonardo)KOULUTUS• Opettajien työelämäosaaminen (koulutusohjelma)• Työpaikkaohjaajien koulutus(koulutusohjelma)• Näyttötutkintomestarikoulutus• Mapa

AJANKOHTAISTA AMMATTIKOULUTUKSEN KEHITTÄMISESSÄ• Oppisopimuksen laadun kehittämishanke (2010

->”laatukäsikirja”)• Ammatillisen koulutuksen laatustrategian

kehittäminen (2010 ->)• Kansallinen opintosuoritusten siirtojärjestelmän

kehittäminen 2004- 2011 (FinECVET 3)• Kokeilut ja strategiat 2009-2010• Tilannekatsaukset, raportit ja selvitykset 2009-2011• Ulkopuoliset arvioinnit (KAN)

ULKOPUOLISET ARVIOINNIT (KAN)• Sovitellen. Valtakunnallinen SOVI –arviointi 4/09 (työelämän

edellyttämien sosiaalisten ja viestinnällisten valmiuksien arviointi: sosiaaliset taidot, viestinnälliset valmiudet, oppimaan oppimisen taidot, yrittäjävalmiudet)

• ”Näyttöä on!” Koulutuksen arviointineuvoston toteuttama kansallinen arviointi ammattiosaamisen näyttöjärjestelmästä loppuraportti 3/ 2010

• Hyvää vointia opiskelijahuollon toteutuminen, sen käytännöt ja kehittäminen toisen asteen ammatillisessa peruskoulutuksessa. Koulutuksen arviointineuvosto 2010

• Työpaikalla tapahtuva oppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa 6/2007 arviointiraportti ja ”Follow up” –seuranta 2010

• ESR-rahoitus ja työssäoppimisen järjestäminen arviointiraportti 12/2007

AJANKOHTAISTA Kokeilut ja strategiat 2009-2010

• Työpaikalla tapahtuvan oppimisen laajentamiskokeilut -> (Väliraportti 11/2010) -> kokeiluohjelman loppuraportti 12/2012

• Työnjohtokoulutuskokeilut -> Väliraportti 3/2010, mukana 12 koulutuksenjärjestäjää)-> Kooste väliraporteista ja selvitys kokeilun vakinaistamisedellytyksistä ja järjestämismalleista . Mahdolliset muutokset kokeiluohjelmaan ja 2. väliraportti (2011)

• Ammatillisen koulutuksen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen kokeilut -> Seurannan loppuraportti 6/2010) -> toimeenpanon tuki 2010 – 2011. Ohjaavan ja valmistavan koulutuksen seuranta-selvitys (2011)

AJANKOHTAISTA Kokeilut ja strategiat 2009-2010• Selvitys työvoimapula-alojen tilasta sosiaali- ja

terveysala 2/2011 ja metsäkoneala 11/2010• Sosiaali- ja terveysalan kehittämisstrategian

toimeenpano (raportti 8/2010) -> jatkotoimenpiteet 2011

• Luonto- ja ympäristöalan ammatillisen koulutuksen kehittämisstrategia (katsaus 10/ 2010) -> jatkotoimenpiteet 2011

Tulevaa• ”Suuntaviivoja ammatillisen erityisopetuksen

kehittämiseen ”(taustamuistio) ja kehittämistoimenpiteiden suunnitelma (12/ 2010 -> 2011)

• Tilannekatsaus vankien ammatillisesta koulutuksesta (kehittämishanke 2011 OPH/OKM/RISE/Luovi)

• Ammatilliseen perustutkintoon johtavan koulutuksen pääsy- ja soveltuvuuskokeiden sekä kielikokeiden kehittämishanke (VAKUVA) (2010 ->2011)

OPPAITA 2010 - 2011• Käsikirja kansainvälisen toiminnan tueksi

koulutuksenjärjestäjille. ”Vahvuutena kansainvälisyys. Kansainvälisen toiminnan strateginen suunnittelu ammatillisessa koulutuksessa” (OPH/ CIMO )11/2010

• ”Oppimisesta osaamiseen. Ammattiosaamisen näytöistä tietoa ammatillisen peruskoulutuksen laadun kehittämiseen” (työnimi) ( 5/2011). Julkaisun tarkoituksena on tukea koulutuksen järjestäjiä ammattiosaamisen näyttöjen laadun kehittämisessä

Oppaita

WBL-TOI MANUAL – Käsikirja työpaikalla tapahtuvan oppimisen hyvien käytäntöjen siirtoon (2010)

Eurooppalaisen vertaisarvioinnin opas ammatilliseen peruskoulutukseen (The European Peer Review Manual for Initial VET) (2010)

Tulevaa• Tilannekatsaus työssäoppimisen ja

ammattiosaamisen näyttöjen tukiohjelmista, yhteenvedot ja kehittämisehdotukset (2011)

• Selvitys työvoimapula-alojen tilasta (metsäkoneala 11/2010 ja sosiaali- ja terveysala 2/2011)

• Työnjohtokoulutuskokeilut -> raportti kokeilun vakinaistamisedellytyksistä ja järjestämismalleista . Mahdolliset muutokset kokeiluohjelmaan (2011)

• Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeet. Väliraporttien yhteenveto 2010 ja kokeiluohjelman loppuraportti 2012

• Työssäoppimisen tilannekatsaus 2003-> 2009 -> 2010 (valtionavustushakemuksiin liittyvä kysely)/

Yhteenveto työssäoppimisen tilannekatsauksesta 2010

Koulutuksen järjestäjille tehdyn kyselyn vastaukset

Soila Salonen27.10.2010www.oph.fi

Mitä koulutusaloja koulutuksen järjestäjänä järjestätte?Taustamuuttujajakauma

%

Humanistinen ja kasvatusala / Det humanistiska och pedagogiska området 13 4.3

Kulttuuriala / Kultur 45 14.8

Yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala/Det samhällsvetenskapliga, företagsekonomiska och administrativa området

44 14.4

Luonnontieteiden ala / Det naturvetenskapliga området 37 12.1

Tekniikan ja liikenteen ala / Teknik och kommunikation 52 17

Luonnonvara- ja ympäristöala / Naturbruk och miljöområdet 32 10.5

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala / Social- , hälso- och idrottsområdet 39 12.8

Matkailu-, ravitsemis- ja talousala / Turism-, kosthålls- och ekonomibranschen 43 14.1

Lähde: Työssäoppimisen tilannekatsaus 2010. https://www.survette.com/report_reader/main.php?page=report_backgrounds&sid=2945456&skey=ddzn7pjuxdh7muhf Kopioitu 27.10.2010

Arvio työssäoppimisen suunnitteluun, ohjaukseen ja arviointiin

liittyvien tehtävien onnistumisesta 2010 (2009)Hyvin Melko hyvin Heikosti

Asetuksen 811/98 edellyttämä työssäoppimisedellytysten arviointi

36 % (36 %)

64 % (61 %)

0 %(2 %)

Työssäoppimisjakson suunnittelu työpaikkojen kanssa 42 % (39 %)

53 % (52 %)

4 % (9 %)

Työn vaarojen selvittäminen ja arviointi työssäoppimispaikoissa

44 % (21 %)

49 % (73 %)

7 % (7 %)

Turvallisen oppimisympäristön varmistaminen työpaikalla 49 % (34 %)

51 % (64 %)

0 % (2 %)

Opiskelijoiden perehdyttäminen työssäoppimisjaksolle 56 % (61 %)

44 % (36 %)

0 %(2 %)

Opettajan osallistuminen opiskelijoiden ohjaukseen työssäoppimisjaksolla

47 %(27 %)

49 %(71 %)

4 %(2 %)

Työpaikkaohjaajan suorittama opiskelijan ohjaus 27 % (23 %)

70 % (73 %)

2 %(5 %)

Opiskelijan arviointi opettajan ja työpaikkaohjaajan yhteistyönä

60 %(52 %)

40 % (46 %)

0 %(2 %)

Työssäoppiminen 2010

0 %

10 %

20 %

30 %

40 %

50 %

60 %

70 %

80 %

36 %42 % 44 %

49 %56 %

47 %

27 %

60 %64 %

53 %49 % 51 %

44 %49 %

70 %

40 %

0 %4 % 7 %

0 % 0 %4 % 2 % 0 %

Hyvin / Bra Melko hyvin / Ganska bra Heikosti / Svagt

Yhteenveto työssäoppimisen tilannekatsauksesta 2010 ja vertailua aikaisempiin vuosiin

- Mukana kaikki koulutusalat, vastaajina 52 koulutuksen järjestäjää

- Työssäoppimispaikkojen saatavuus on parantunut: lukuvuosi 2008-2009 huonoin

- Työpaikkaohjaajien koulutustilanne ja tarve on pysynyt ennallaan: vähän yli kolmannes koulutettu vähintään 2 opintoviikkoa

- Opettajien osallistuminen työelämäjaksoille on laskenut: noin 20 % opettajista osallistunut vähintään 2 kk.

Yhteenveto työssäoppimisen tilannekatsauksesta 2010 ja vertailua aikaisempiin vuosiin- Arvio työssäoppimisen

suunnitteluun, ohjaukseen ja arviointiin liittyvien tehtävien onnistumisesta:

- Turvallisen oppimisympäristön varmistaminen, opiskelijoiden perehdyttäminen ja opettajan osallistuminen opiskelijoiden ohjaukseen työssäoppimisjaksoilla parantuneet

- Opiskelijan osaamisen arviointi opettajan ja työpaikkaohjaajan yhteistyönä lisääntynyt: näyttää siltä, että uusilla tutkinnon perusteilla ollut tähän vaikutusta?

Opiskelijan osaamisen arviointi opettajan ja työpaikkaohjaajan

yhteistyönä

2004 2005 2006 2007 2008 2009 20100.0 %

10.0 %

20.0 %

30.0 %

40.0 %

50.0 %

60.0 %

70.0 %

37.0 % 37.1 % 37.5 %

56.3 %

37.5 %

52.3 %

60.0 %

55.1 % 56.2 % 55.5 %

42.3 %

55.5 %

45.5 %

40.0 %

7.9 % 6.7 % 7.0 %

1.4 %

7.0 %

2.3 %0.0 %

Hyvin / Bra Melko hyvin / Ganska bra Heikosti / Svagt

Työssäoppimisen paikkojen saatavuus 2003 - 2010

Erittäin hyvä/Mycket bra Hyvä/Bra Keskinkertainen/Ganska bra Huono/Dåligt Erittäin huono/Mycket dåligt0.0 %

10.0 %

20.0 %

30.0 %

40.0 %

50.0 %

60.0 %

70.0 %

14.4 %

54.5 %

28.3 %

2.3 %0.5 %

13.2 %

56.3 %

26.7 %

3.4 %

0.3 %

11.4 %

58.6 %

25.8 %

3.3 %0.9 %

14.4 %

63.7 %

18.9 %

2.8 %0.0 %

19.5 %

59.9 %

16.9 %

3.3 %

0.3 %

12.4 %

66.4 %

20.3 %

0.8 % 0.0 %

6.7 %

58.9 %

26.7 %

7.8 %

0.0 %

11.3 %

53.4 %

29.0 %

5.5 %

0.8 %

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Työssäoppimisen paikkojen saatavuus 2003 - 2010

Haasteita työpaikalla tapahtuvan oppimisen ja osaamisen arvioinnin kehittämisessä• Työpaikalla tapahtuvan opiskelun pedagogiikan (mallit,

periaatteet, oppimisnäkemys) kehittäminen • Työssäoppimisen, ammattiosaamisen näyttöjen ohjauksen ja

arvioinnin kehittäminen kokonaisuutena (”integroitu pedagogiikka”)

• Eri osapuolten arviointiosaamisen kehittäminen• Työssäoppimisen, työpaikkojen ja ammattiosaamisen

näyttöjen laadunvarmennuksen menetelmien ja käytäntöjen kehittäminen (laatukriteerit, vertaisarviointi)

• Työpaikkaohjaajakoulutuksen uusien mallien luominen• Seuranta- ja palautejärjestelmien kehittäminen sekä

koulutuksen järjestäjän oman toiminnan tueksi että valtakunnallista ohjausta varten

Koulutuksenjärjestäjien välinen tiimiverkosto - laajennetun työssäoppimisen kehittämisessä -2010 - 2011

Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhanke: näkökulmia• Kokeiltavien mallien toimivuus• Hyödyt ja haasteet opiskelijalle, opettajalle,

koulutuksen järjestäjälle, työpaikkaohjaajlle, työnantajalle, opetushallinnolle (OPH ja OKM)

• Mitä ”laajentaminen tarkoittaa? Määrä/aika, Ohjaus/ tuki/, ympäristö, sisältö…

• Toiminnan jatkuvuus• Miten malleja arvioidaan?

• Miten kokeiltavien mallien käyttöönotto on mahdollista?

- Konkreettiset ehdotukset: Mitä kokeilun jälkeen?- Hankkeen toteuttamistapa ammattikoulutuksen

kehittämisessä (koordinaatiohanke) -> laajentaminen ja edelleen kehittäminen