Barometri 2.0 pilotti

OOO 03.11.2009

Hannu Linturi

1. OPS

• A. Nykyiset opetussuunnitelman perusteet

• B. Poliittinen ohjaus: tuntijakotyöryhmä

• C. Asiantuntijalausunnot

– Käyttäytymistieteet

– Yhteiskuntatieteet

– Luonnontieteet

• D. Kansainväliset ratkaisut

– Pohjoismaat, EU

– Yhdysvallat, Kanada, Australia, Uusi-Seelanti, ..,

– Japani ja Kauko-Aasia, …

2. TEEMAT

• Puretaan OPS-diskurssit teemoiksi

– Arvot: merkitys, päämäärä, tehtävä, tavoitteet

– Pedagogia: tieto, toiminta, tilanne, yhteisö

– Resurssit: vanhemmat, oheiskasvattajat, media

– Organisointi: verkot, opetusjärjestelyt, rajanyliytykset, erilaisen

oppimisen tukeminen

– Media: media- ja oppimisympäristöt, sosiaalinen media

• Teemoille luodaan mittarit ja kutsutaan panelit

3. PANELIT

• Ohjauspanelin tehtävät

– Teemapanelien valinta (kestopanelit barometriin)

– Mittarien laadinta

– OPH + Tutu + Demos + eDelfoi + Internetix Campus

• Teemapanelit

– Arvot ja tavoitteet

– Pedagogia

– Resurssit

– Organisointi

– Mediat

4. PÖLYTYS

• Kierrokset

– Ensimmäinen kierros: kommentointi

– Toinen kierros: argumentointi

– Kolmas kierros: fokusointi

• Panelien välinen pölytys

– World Café –tyyppinen ristiinpölytys

• Panelien ja mittarien avaaminen

– Instituutiot: koulut, järjestöt, …

– Kansalaiset: vanhemmat, …

5. OSALLISTUMINEN

• Kansalaispanelointi

– Kumulatiivinen barometri: reaaliaikaiset tulokset

– Instituutiobarometri: vertailut (alkuperäiseen, muihin

instituutioihin)

– Yksilöbarometri: vertailu muihin

• Keskustelu

– Ajankohtaisten keskusteluaiheiden poiminta

– Keskustelujen mediointi

• Kierrätys

– Ehdokasteesien poiminta

– Äänestykset uusista teeseistä

– OPS-teemojen täydentäminen

OPS-teemat

Barometriosapuolia

OPH-pilottibarometri

Resurssointi

OPH

Asiantuntijatyö

Ohjauspaneli

Tutu, Demos, eDelfoi, Internetix, Coss, Mediamaisteri

Kokousresurssi

Mittarien luonti (valmistelutoimeksianto)

Teemapanelit

Arvot, pedagogia, resurssit, organisointi, media (kunniatehtävä)

Seminaariresurssi

Verkko- ja ohjelmaympäristö

eDelfoi: asiantuntijaprosessi (lisenssi)

eBarometri: strukturoitu ja avoin vertailu, aikasarja (lisenssi)

eKeskustelu: osallistavat prosessit (lisenssi)

Muuta

Tutkimus

Kustannusarvio 2010

OPH

Asiantuntijatyö?

Ohjauspaneli

6 kokousta a´ 1000 € = 6000 € (per vuosi)

4 mittaria a´ 1000 € = 4000 € (kertaluonteinen)

Teemapanelit

1 seminaari a´5000 € (joka toinen vuosi?)

Verkko- ja ohjelmaympäristö

eDelfoi – lisenssi 1500 € (per vuosi)

eBarometri – lisenssi 2000 € (per vuosi, arvio)

eKeskustelu – lisenssi 1500 € (per vuosi, arvio)

Muuta

Tutkimus opinnäytetöinä, ohjaus?

Uusi-Seelanti: ydinosaamiset

Ydinkompetenssialueet

Koulutuksen potentiaaleja

Avoin ja osallistavamedia-ympäristö

● vapaita ja avoimia oppisisältöjä luodaan yhteistoiminnallisesti: ensyklopediat, sanakirjat, jne

● oppilaitokset avaavat resurssinsa osoittaakseen laatunsa ja tukevat tiedon jakamistaopettajien kesken

Valtaistuneet kansalaiset

● eri oppilaitosmuotojen, -tasojen ja -kurssien opetussuunnitelmat ja aineistot ovat lisääntyvästiverkossa kuten myös opiskelijat, jotka voivat yhä paremmin valita opintojensa palvelutuottajan

● osallistuminen yhteistoiminnallisiin yhteisöihin tarjoaa oppijoille tilaisuuksia osoittaa jakehittää taitojaan sekä oppia autenttisen osallistumisen kautta

● ihmiset löytävät yhä helpommin oppimisresursseja opiskellakseen itsenäisesti (on- ja offline) verkon ja verkostojen tuella

Osallistavat prosessit

● digitaaliajan kansalaiset odottavat osallistavia malleja myös formaalilta koulutukselta

● oppimisjärjestelmät perustuvat lisääntyvästi wikeihin, blogeihin, vertaisarviointiin, … (uudetyhteistoiminnalliset työkalut yhdistävät myös päätoimisia ja osa-aikaisia opiskelijoita)

● wikit, blogit ym. johdattelevat oppijaa tunnistamaan oppimistarpeitaan ja tekemäänoppimistaan parantavia parannusehdotuksia, jotka auttavat myös opettajaa tai opettajia

● yhteistoiminnalliset lähestymistavat tarjoavat eritavoin ekspertoituneitten opiskelijoiden tukeatoinen toisiaan, sama koskee opettajia

Haasteet ● informaation ja resurssien laatu ja luotettavuus

● tietoturvan ja yksityisyyden suoja ja vastuu

● eettiset kysymykset

● tarve uusiin taitoihin (digikuilun vaara sekä opiskelijoiden että opettajien osalta)

(Based on initial research results of IPTS exploratory research on socio-economic impacts of social computing)

Tilanne

Sosiaalista mediaa käytetään lisääntyvästi vapaa-aikana, työssä, kansalaistoiminnassa jaoppimisessa, ja usein innovatiivisesti

Kasvatuksen ja koulutuksen tulee ottaa huomioon seuraavat tehtävät:

Nuoret ihmisen käyttävät jo sosiaalista mediaa koulun ulkopuolella, mutta heiltäsaattaa puuttua sen kannalta välttämättömiä taitoja

TVT-osaamista, media(luku)taitoa ja osallistumistaitoja tarvitaan myös heiltä, jotkaovat jo tehneet tutkintonsa

Sosiaalinen media synnyttää uudenlaista yhteistoimintaa opettajien, opiskelijoiden jaoheiskasvattajien (asiantuntijat, media, vanhemmat) välillä ja kesken

Uudet mahdollisuudet tukea formaalia koulutusta informaalin oppimisen javerkostojen kautta

Uudet mahdollisuudet tukea henkilökohtaisten taitojen ja resurssien kehittämistäelinikäisen oppimisen kontekstissa

Uudet vaatimukset koulutuksen laadulle, joka aiheutuu valtaistuneiden oppijoidenlisääntymisestä

Haasteena kytkeä jokainen hyötymään sosiaalisen median potentiaalista

Sosiaalinen media voi olla sekä koulutusinnovaatioiden käynnistäjä että levittäjä

sisällöt ovat autenttista dataa, omaa konstruktiota ja interaktiota

sisällöt pooliutuvat, standardisoituvat ja avautuvat (tietokannat)

oppimisen muistivaraisia toimintoja ”ulkoistetaan” (apu- ja tekoäly)

vuorovaikutusta harjoitellaan ja dokumentoidaan (yhteisömuisti)

yhteistuottamisen kumous (kätkemisestä jakamiseen)

kehitetään välineitä informaation jalostukseen (datametodit), ja

merkitysten luomiseen (identiteettimetodit)

subjektin evoluutio jatkuu (yksilö –ryhmä – yhteisö – kulttuuri)

jatkuvat rajanylitykset purkavat modernin matriisin jäykkyyksiä

Arvauksia oppimisen lähitulevaisuuteen v. 1999 …