la intervención desde la acción tutorial en la escuela primária [tesis] / beatriz mayor serrano
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GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIDAD 145, ZAPOPAN
LA INTERVENCIÓN DESDE LA ACCIÓN TUTORIAL (PAT) EN
LA ESCUELA PRIMARIA
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO
QUE PRESENTA:
BEATRIZ MAYOR SERRANO
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADO EN INTERVENCION EDUCATIVA
ZAPOPAN, JALISCO, MAYO 2011
ÍNDICE
Pág.
Introducción 1
Capítulo 1 Elementos del diagnóstico . 5
1.1.- Problematización 5
1.2.- Instrumentos utilizados, aplicación y resultados .. 8
Capítulo 2 La Intervención y la orientación desde las tutorías.............. 11
2.1 Orígenes de mi entrada a la Intervención . 11
2.2 La intervención educativa y sus ámbitos o contextos ... 13
2.3 La intervención educativa por medio de la orientación 19
2.4 La tutoría, una manera de ejercer la orientación ... 23
2.5 El Plan de Acción tutorial 25
2.6 La orientación desde el Departamento Psicopedagógico 30
2.7 Un modelo para la intervención desde tutorías en primarias 31
Capítulo 3 La acción tutorial como una forma de respuestas a la
Reforma Educativa en primaria . ..
35
3.1.- La propuesta educativa de la UNESCO: El enfoque de
Competencias ..
35
3.2.- Las competencias que necesita desarrollar el docente para dar
respuestas al nuevo enfoque ...
37
Capítulo 4 El Proyecto de Intervención: La intervención desde la
acción tutorial (PAT) en la escuela primaria .....................................
41
4.1 Contexto y objetivos del Proyecto de intervención . 43
4.2 Justificación .. 46
4.3 Programación de actividades .. 48
4.4 Sesiones de intervención 49
4.5 Informe de la aplicación de las actividades 64
Conclusiones .. 69
Bibliografía 73
Anexos ... 75
INTRODUCCIÓN
Este trabajo es el resultado del comienzo de una experiencia compleja de
intervención educativa en un espacio educativo formal de carácter particular, el
Colegio “Tercer Milenio”, lugar donde trabajo actualmente y escenario propicio
para la orientación.
Al llegar al colegio como docente me enfrenté con mis propias dificultades
en el grupo, la disparidad en el nivel de aprendizaje de los alumnos, problemas de
conducta agresiva, distraídos, desinterés, absentismo, rezago, entre otros,
propios de cada grupo. Tuve la oportunidad de implementar estrategias que
favorecieran el clima de aprendizaje y la atención a la diversidad que me
permitieran lograr mis propósitos educativos, sin embargo, se fueron descubriendo
poco a poco otros factores que interferían y que me requerían una intervención
más elaborada.
Estar como maestra frente a grupo y a la vez con ojo de interventor me
permitió observar que ciertos problemas de los antes mencionados se repetían en
los demás grupos de primaria en el colegio. Por lo que pensé en una posibilidad
de intervención desde la orientación en el nivel primaria y lo que me pareció más
pertinente debido a los casos problemas recurrentes.
Durante el tiempo del diseño y la elaboración de este proyecto hubo
constantes modificaciones y replanteamientos hasta poder consolidar la idea y
poder llevar a cabo las acciones que permitieran implementar un proyecto de
tutoría en el colegio. Para lo que yo deseaba hacer, de acuerdo con mi objetivo
principal que era aplicar la acción tutorial, me requería poner previamente bases
fundamentadas en el personal docente para que la pudieran ejercer, ya que él es
el protagonista de la acción tutorial por lo que pensé en gestionar un equipo
psicopedagógico que trabaje desde un departamento de orientación que
posteriormente gestionara la capacitación de los docentes para poder diseñar el
proyecto de tutorías contado con su aportación ya que el PAT (Programa de
Acción Tutorial) se diseña entre todos los maestros, y además que pudieran
efectuarlo en su función diaria con el grupo.
Así que este proyecto estuvo organizado en tres fases, la primera, la
instauración de un departamento de orientación psicopedagógica ya que la
institución contaba con gran parte de los recursos humanos para conformarlo y así
de una manera más estructurada y sistematizada pensar la intervención.
Desde el departamento formalmente instaurado se pensó la segunda fase
del proyecto, el diseño de un programa de capacitación que conformara el perfil de
tutor en los docentes.
Y finalmente la tercera fase fue el diseño y la ejecución del PAT de una
manera colaborativa, activa y propositiva por parte de los docentes ya con la
formación previa como tutores. Etapa que continua en proceso de elaboración y
de la cual sólo se mencionará a manera de informe de cómo se esta llevando a
cabo.
Proceso que estará asesorado y dirigido por mi como orientadora desde el
departamento como forma de seguimiento, procurando que todos los casos del
alumnado que presenta dificultades en su desarrollo educativo como seres
integrales se atiendan en equipo, buscando que todos los agentes implicados en
el proceso formativo del alumnado se involucren participando en la evaluación
constante para hacer las modificaciones que resulten necesarias durante la
intervención y sean las más adecuadas.
La intervención fue pensada partiendo del contexto nacional del Sistema
Educativo en marco de la Reforma Integral de la Educación que plantea nuevos
modelos educativos basados en competencias que le permita al alumno un
desarrollo integral con el objetivo de elevar la calidad de la educación en el país,
situación que exige que el maestro se prepara para enfrentar los cambios de la
nueva demanda.
Consideré además las problemáticas presentadas en el colegio de tipo
socio-afectivas y psicopedagógicas que obstruyen el desarrollo integral del
educando para determinar que la acción tutorial contribuiría a alcanzar el objetivo
de la educación forma individuos competentes para enfrentar los cambios de la
nueva sociedad del conocimiento.
La propuesta de realizar un proceso de orientación bien estructurado con
un órgano gestor de las tutorías, como es el departamento psicopedagógico,
surgió al considerar que la metodología que la orientación propone me auxiliaría
para lograr mis propósitos como el propiciar el trabajo colaborativo para el
diagnóstico, el diseño y el empleo de estrategias que mejoren los procesos de
enseñanza aprendizaje así como su evaluación para de esta forma ofrecer
resultados en la calidad de la educación que ofrece la institución y a su vez
mejorar la calidad de la educación en México.
El trabajo colaborativo responde también a una de las características que
demanda los nuevos modelos educativos que propone la reforma educativa para
enfrentar los retos de las nuevas necesidades educativas generadas por las
transformaciones sociales. Es por todo esto considere más pertinente implementar
la metodología de la orientación educativa para intervenir en la institución ya que
permite vincular los objetivos de la reforma educativa con los propósitos de la
acción tutorial y de esta forma alcanzar el desarrollo integral de los alumnos.
Con la intervención planteada de esta forma me propongo lograr una
personalización en el proceso educativo del alumnado, que con el
acompañamiento que haga el docente-tutor se resuelvan los problemas que se
vayan presentando y de ésta forma que se arrastren o se generen otros que
obstruyan el desarrollo integral del alumno.
Este trabajo se organiza desde un orden lógico de la experiencia, en el
primer capítulo detallo el origen del la iniciativa, los antecedentes que me
brindaron los elementos e hicieron surgir las ideas de mi intervención. Describo las
problemáticas que se presentaban en la dinámica del proceso de enseñanza-
aprendizaje de la primaria del colegio, así como los instrumentos en los que me
apoye para realizar un diagnóstico que me permitiera escalecer el origen de la
problemática para planear una intervención pertinente.
Enseguida abro un apartado de dos capítulos para hacer el sustento
teórico de donde parte y justifico mis acciones educativas, en los que intento
definir la intervención en la educación en sus diferentes ámbitos y específicamente
su despliegue en la orientación educativa en una de sus formas en el campo de
la educación formal, la tutoría, en momentos de cambio en el Sistema de
Educación Nacional, la Reforma Integral de la Educación Básica.
Dedico un capítulo para pormenorizar el proyecto que movilizó todo este
trabajo, en el puntualizo los objetivos, las acciones llevadas a cabo en la primera y
segunda fase que permitirán ver la acción tutorial en el colegio y que sólo se
mencionan manera de informe algunas de las acciones realizadas hasta este
momento, así como sus alcances.
Por último dedico un apartado para las evidencias que pude recoger de
toda la experiencia de intervención y que dan testimonio de la veracidad a mi
trabajo como interventora en mi quehacer docente.
Todo lo aquí descrito es además un crédito que me avala como profesional
del a educación en intervención como orientadora y que me permite sentirme
satisfecha de la práctica que estoy realizando en este momento como maestra de
primaria, siendo el comienzo de mi historia profesional.
BIBLIOGRAFÍA
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