klinik yetiştiricilik ve coach’luk modeli

Klinik Yetiştiricilik ve

COACH’luk Modeli

SORU

Kendi dalında çok yüksek bilgi düzeyine sahip

olan bir kişinin bu bilgisini öğrenenlere en iyi

aktaran kişi olmasının önündeki engeller neler

olabilir?

Klinik Ortamda Eğitim Sürecini Olumsuz Etkileyen Durumlar Neler Olabilir?

• Katılımcıların korku ve heyecan duymaları• Performanslarının istenen düzeyde olmaması• Eğitmen ve katılımcıların yeterince iletişim

kuramaması• Katılımcılar sorunları çözmek yerine başkalarının

hatalarını bahane etmeleri• Eğiticilerin eğitim sırasında katılımcılara yeterince

yardım edememiş olması

Bu sorunları çözümlemek için kullanılan Yetiştiricilik=COACH’luk tekniği

nedir?

HEDEFLER

Bu oturumun sonunda katılımcılar,• Beceri eğitiminin farkını açıklar,• Yetiştiricilik (coach) modelini açıklar,• Etkili bir koçluğun niteliklerini açıklar.

6

TIP EĞİTİMİNİN TEMELİ

ZİHİNSEL SÜREÇ BilgiTutum

UYGULAMA SÜRECİ İletişim (Beceriler) Motor (El)

Entelektüel (Karar)

7

UYGULAMA SÜRECİ / KLİNİK BECERİLER1. İletişim• Öykü Öykü alma

• Danışmanlık/Hasta eğitimi Aile planlaması/Davranış Değişikliği

2. Motor• Fizik Muayene Karın muayenesi

• Tanısal test uygulama Yayma hazırlama

• Girişimler IV enjeksiyon

3. Entelektüel• Tanı testi yorumlama EKG değerlendirme• Tanı karar süreci/sorun çözme Algoritmik yaklaşım• Davranış değişikliği/sorun çözme Algoritmik yaklaşım

8

Beceri eğitiminin yöntemi ne

olmalı?

9

• Bilgi Dersler-sunumlar,Küçük grup çalışmaları

• Tutum Küçük grup tartışmalarıOyunlaştırmalar,

videolar• Beceri Uygulama eğitimi

Oyunlaştırmalar

10

Beceri Eğitimi-Katılımcı

• Gözlem• Uygulama• Deneyimleme

KLİNİK EĞİTİMİNDE YETİŞTİRİCİLİK/

COACH MODELİ

11

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

12

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

Nasıl Bir Rol Model?

•Uygulamada ustadır•Gözlem yapılmasına izin verir•Uygulama standartları bellidir/nettir

13

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

Motive edici/Olumlu eğitim ortamı

•Güvenliği Sağlayıcı•Psikolojik ve sosyal•Dış kaynakları yeterli

Nasıl Bir Eğitim Ortamı?

14

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

Sürekli, öncelikle formatif

•Hedef davranışları ölçen (değerlendirme kılavuzu)

•Geribildirim veren•Yeterlik düzeyi belli

Nasıl Bir Değerlendirme?

15

GERİBİLDİRİM NE ZAMAN VERİLMELİ?

• Uygulama /Eğitim Öncesi: Bir önceki oturumlarla ilgili geribildirim verilmesi

• Uygulama/Eğitim Sırasında • Uygulama/Eğitim Sonunda

16

GERİBİLDİRİM NASIL VERİLMELİ?

• Zamanı iyi seçin!Olaydan hemen sonra• Özgül (spesifik) olun!“İyiydi, fena değildi” gibi genel ifadelerden kaçının!Özellikle korunması ve değiştirilmesi gerekenleri

tanımlayın!• Yargılayıcı değil, tanımlayıcı olun!• Kendi adınıza konuşun, başkaları adına değil:

Kendi geribildiriminizi kendiniz belirleyin!

17

18

Geribildirim• Davranışa odaklanın, kişiye değil.

• Gözlemlerinize odaklanın, çıkarsamalarınıza değil.

• Davranışların tanımlanmasında “az-çok”lara odaklanın, “hep-hiç”lere değil.

• “Burada ve şimdi”ye odaklanın, belirsiz “orada ve o zaman”a değil.

19

• Verdiğiniz geribildirimin alıcının işine yaramasına odaklanın, kendi işinize değil.

• • Verdiğiniz bilginin alıcının kullanabileceği kadar

olmasına odaklanın, bildiklerinizin hepsini anlatmaya değil.

• Kişisel özellikteki bilgilerin paylaşılabilmesi için, zaman ve yerin uygun olmasına odaklanın.

• Vermeyi bildiğiniz gibi almayı da bilin

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

Anlamak için•Etkin dinleme•Empatik dinleme•Soru sorma

Nasıl Bir İletişim?

20

COACH

• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et

Tam Öğrenme İçin•Eğitim uygulaması sırasında•Eğitim uygulaması sonrasında•Plan yap•Uygula•Takip et

Nasıl Bir Yardım?21

KOÇ FARKLI ROLLERİ BİR ARADA YÜRÜTÜR:

• Dersleri anlatırken ve sunum sırasında EĞİTMEN ya da ÖĞRETMEN’dir

• Küçük grup çalışmaları, oyunlaştırma ve vaka tartışmalarında KOLAYLAŞTIRICIDIR.

• Klinik eğitimde katılımcılar uygulamaya geçtiklerinde o da YETİŞTİRİCİ rolüne kayar.

22

ETKİLİ BİR KOÇUN NİTELİKLERİ:

• Öğretilen bilgi ve becerilerde UZMANDIR• Katılımcıları yeni şeyler öğrenme konusunda

CESARETLENDİRİR• Etkili bir İLETİŞİM kurar• Gerektiği an etkili GERİBİLDİRİM sağlar• Uygulamaya önem verir• Üstün statüde değil (ulaşılmazlık), meslektaşıyla

birlikte çalışma konumundadır.

23

USTA BİR YETİŞTİRİCİ

• Sabırlı• Destekleyici• Övgü ve olumlu destek sağlayan• Katılımcının özgüvenini incitmeden yanlışlarını

düzelten• Dinleyen ve gözlemleyen

USTA BİR EĞİTİCİDİR

24

Özet:

25