estudio de pre inversion a nivel de perfil a.torres araujo
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8/18/2019 Estudio de Pre Inversion a Nivel de Perfil a.torres Araujo
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GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD
UNIDAD FORMULADORA REGIONAL
I.E. N° 80002 A. Torres Araujo Econ. Pedro A. Rojas Deza 1
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I.E. N° 80002 A. Torres Araujo Econ. Pedro A. Rojas Deza 2
ÍNDICE I. RESUMEN EJECUTIVO
A.- Nombre del Proyecto de Inversión Pública
B.- Objetivo del Proyecto
C.- Balance Oferta y Demanda de los Bienes o Servicios del PIP
D.- Análisis Técnico del PIP
E.- Costos del PIP
F.- Beneficios del PIP
G.- Resultados de la Evaluación
H.- Sostenibilidad
I.- Impacto Ambiental
J.- Organización y GestiónK.- Plan de Implementación
L.- Conclusiones
M.- Marco Lógico
II.- ASPECTOS GENERALES
2.1 Nombre del proyecto.
2.2 Localización2.3 Unidad Formuladora y Ejecutora.
2.4 Participación de los beneficiarios y de las autoridades involucradas
2.5 Marco de referencia.
III.- IDENTIFICACIÓN
3.1 Diagnóstico de la situación actual.
3.2 Definición del problema y sus causas.
3.3 Objetivo del proyecto.
3.4 Alternativas de solución.
IV.- FORMULACIÓN Y EVALUACION
4.1 Definición del horizonte de evaluación del Proyecto
4.2 Análisis de la demanda.
4.3 Análisis de la oferta.
4.4 Balance Oferta-Demanda.
4.5 Análisis técnico de las alternativas de solución
4.6 Costos del Proyecto4.7 Evaluación social
4.8 Análisis de sensibilidad.
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4.9 Análisis de Sostenibilidad.
4.10 Impacto ambiental.
4.11 Selección de alternativas
4.12 Plan de Implementación
4.13 Organización y Gestión4.14 Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada.
V.- CONCLUSIONES
VI.- ANEXOS
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I.-RESUMEN EJECUTIVO
A.- NOMBRE DEL PROYECTO.-
“Mejoramiento de los Servicios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria en
la I.E. N° 80002 Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región
La Libertad”.
B.- OBJETIVO DEL PROYECTO.-
Adecuadas prestación del servicio educativo para el desarrollo de las
actividades en educación inicial, primaria y secundaria en la I.E. N° 80002
Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo.
C.- BALANCE OFERTA DEMANDA DE LOS BIENES O SERVICIOS DEL PIP.-La demanda efectiva no atendida se calcula como la diferencia entre la
demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta optimizada en la
situación sin proyecto.
CUADRO Nº 01
Nivel Inicial
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN NIVEL INICIAL
NIVEL GRADOVARIABL
ES
CICLO POST INVERSIÓN
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
INIC
IAL
3 Años
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 21 22 22 22 22 23 23 23 23 24
Brecha -21 -22 -22 -22 -22 -23 -23 -23 -23 -24
4 Años
Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 20 20 21 21 21 21 22 22 22 23
Brecha -20 -20 -21 -21 -21 -21 -22 -22 -22 -23
5 Años
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21
Brecha -19 -19 -19 -20 -20 -20 -20 -21 -21 -21
Fuente: Elaboración Propia.
La I.E. cuenta actualmente con 1 aula de nivel inicial. Según cálculos de
demanda y proyectado durante el horizonte de evaluación se ha obtenido que
el proyecto tiene una brecha calculada para una 1 aula y es la aula que
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corresponde a la existente; teniendo en cuenta que cada aula cobertura a 25
niños por aula educativa.
Se debe resaltar que según el análisis del balance de demanda, el proyecto
no llega a ser coberturado con el óptimo del número de alumnos.
No obstante con el estudio de mercado realizado se ha determinado dos
aulas de 3 y 4 años respectivamente.
Nivel Primario
CUADRO Nº 02
BALANCE OFERTA – DEMANDA NIVEL PRIMARIO
NIVEL
GRADO VariablesCICLO POST INVERSI N
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
PR
IMARIA
1erGrado
Ofertaoptimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Brecha -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38
2doGrado
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 57 57 58 59 60 60 61 62 62 63
Brecha -57 -57 -58 -59 -60 -60 -61 -62 -62 -63
3erGrado
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 38 38 38 38 38 38 38 38 38 38
Brecha -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38 -38
4toGrado
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83
Brecha -74 -75 -76 -77 -78 -79 -80 -81 -82 -83
5toGrado
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 49 49 49 49 49 49 49 49 49 49
Brecha -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49 -49
6toGrado
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50
Brecha -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50 -50Fuente: Elaboración Propia.
Análisis de Balance Oferta Demanda
En situación actual la I.E. cuenta con 11 aulas de nivel primaria.
Realizados las proyecciones durante el horizonte de evaluación se concluyó
que el proyecto requiere para su atención del servicio solamente 11 aulas
educativas y ante la oferta actual de 11 aulas, se concluye que no existe
brecha de aulas teniendo en cuenta siempre que cada aula cobertura a 35
niños.
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Nivel Secundario
CUADRO Nº 03
BALANCE OFERTA - DEMANDA EN ALUMNOS NIVEL SECUNDARIA
NIVE
L
GRADO VariablesA OS
2,013 2,014 2,015 2,016 2,017 2,018 2,019 2,020 2,021 2,022
SECUNDARIA
1er Año
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 137 139 141 142 144 146 148 149 151 153
Brecha -137 -139 -141 -142 -144 -146 -148 -149 -151 -153
2do Año
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 129 131 132 134 136 137 139 140 142 144
Brecha -129 -131 -132 -134 -136 -137 -139 -140 -142 -144
3er Año
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 130 132 133 135 137 138 140 142 143 145
Brecha -130 -132 -133 -135 -137 -138 -140 -142 -143 -145
4to Año
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 93 93 93 93 93 93 93 93 93 93
Brecha -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93 -93
5to Año
Ofertaoptimizada
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda 115 116 118 119 120 122 123 125 126 128
Brecha -115 -116 -118 -119 -120 -122 -123 -125 -126 -128
Fuente: Elaboración Propia.
Análisis de Balance Oferta Demanda
En situación actual la I.E. cuenta con 10 aulas de nivel secundario.
Haciendo las proyecciones durante el ciclo de post inversión se concluyó que
el proyecto requiere para brindar el servicio de educación secundaria
únicamente 10 aulas educativas y ante la oferta actual de ambientes de 10
aulas, por lo tanto se concluye que no se intervendrá con aulas adicionales
para este nivel educativo.
D.- DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PIP.-
ALTERNATIVA 01:
Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo a porticado para las
zonas educativas en terreno de propiedad de la institución educativa N° 80002 A. Torres Araujo.
1.- Demolición del cerco perimétrico existente.2.- Demolición de Block - 01, block -02, block -03 - Pabellón A, B, C.3.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 24-23-22-21, salón de arte.4.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 20-19-18-17, kiosco primaria,
secundaria.5.- Demolición de Block-06 Pabellón F nivel primaria y secundaria: aula 01-02, sub dirección.6.- Demolición de Block - 06 Pabellón F nivel primario y secundario: depósito educación física,
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depósito de material didáctico, hall.7.- Demolición de Block - 06 Pabellón F : Guardianía/Depósito - Depósito 01 (muros de adobe,
cobertura de torta de barro)8.- Demolición de Block - 07 Pabellón G, block -08 Pabellón H: primer y segundo nivel, block -06
Pabellón F (ss.hh varones - ss.hh damas - (muros de ladrillo, techo de losa aligerada).9.- Demolición de Block - 07 Pabellón G: tercer nivel - ambiente 08 (muros de ladrillo, cobertura
ligera de eternit).10.- Demolición de graderías.11.- Demolición de gruta.
12.- Demolición de proscenio.13.- Demolición de muros divisorios 14.- Demolición de columnas existente.15.- Desmontaje de estructuras existentes 16.- Demolición de veredas (01- 02- 03- 04- 05-06-07- 08 - 09 -10-11-12), tapado de pozo de agua.17.- Demolición de losa deportiva para educación física, patio de formación.18.- Demolición de biohuerto.19.- Demoler tanque elevado.20.- Remodelación de ambientes para área administrativa (sub dirección, dirección, secretaria,
archivo material educativo e impresiones, tópico/ psicología, sala de profesores, sala de tutoría,sala de auxiliares, escalera 04, corredor 15. Primer y Segundo nivel.
21.- Construcción de 03 aulas para nivel inicial (aula 1-2-3), 01 aula de psicomotricidad, depósito (1-2-3-4-5), SUM, sala de profesores, mantenimiento, centro de recursos educativos.
22.- Construcción de 04 aulas al aire libre (01-02-03-04) para nivel inicial.23.- Construcción de 11 aulas para nivel primaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11), 10 aulas
para nivel secundaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10), 01 aula de innovación pedagógicaprimaria, 04 laboratorios primaria (comunicación, ciencias sociales, idiomas y matemática), 03laboratorios secundaria (ciencias físicas, química, biología) y 01 aula de banda.
24.- Construcción de 04 aulas taller (industrias alimentarias, industria textil y vestido, construcciónmetálica).
25.- Construcción de SUM, biblioteca.
26.- Construcción de servicios higiénicos para nivel inicial, primario y secundario (1 °, 2 ° nivel).27.- Construcción de servicios complementarios: cafetería 01-02, guardianía.28.- Construcción de Patio de formación (01- 02) losa deportiva, rampas de acceso (01- 02-03-04-
05-06-07-08) - losas de concreto.29.- Construcción de circulaciones horizontales (01-02 -03), veredas. 30.- Construcción de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -18-
19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09). 31.- Construcción de escalera de 2 tramos incluye muros + circulación + techado.32.- Construcción de área techada en aulas de educación inicial.33.- Construcción de proscenio 01-02.34.- Construcción de Cerco Perimétrico.35.- Construcción de Gruta.
36.- Construcción Tanque Cisterna y Tanque Elevado.37.- Instalación de Portón de Ingreso.38.- Implementación de Reja de acceso a ingreso a aulas primaria, secundaria.39.- Implementación de rejas.40.- Implementación de muro divisorio.41.- Implementación de áreas de juego (nivel inicial)42.- Implementación de jardines y áreas verdes.43.- Colocación de Asta de Bandera44.- Medidas de mitigación de impacto ambiental 45.- Adquisición de mobiliario, módulos y equipamiento para nivel inicial y primario de acuerdo a la
normatividad educativa vigente.
46.- Capacitación integral especializada a todo el personal docente; mediante un proceso riguroso ycon acreditación por una entidad solvente en gestión educativa así como también en lasasignaturas correspondientes a cada nivel educativo.
Fuente: Unidad Formuladora Regional – UFR.
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Infraestructura:
Demolición de la infraestructura de material adobe y aquella que no cumple con las
áreas mínimas y dimensiones recomendadas.
Construcción de ambientes pedagógicos (03 aulas para el nivel inicial, 11aulas
para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de cómputo,
sala de usos múltiples, 03 aula al aire libre para el nivel inicial; construcción de
ambientes administrativos (dirección, sub dirección, secretaría); construcción de
ambientes complementarios como sala de profesores, psicología, cafetería,
impresiones, tópico y 02 depósitos; construcción de servicios higiénicos para inicial,
primaria, secundaria y docentes.
La construcción de realizará utilizando el sistema a porticado.
Construcción de obras complementarias como veredas, circulaciones, escaleras,puertas de ingreso, tanque cisterna y elevado, áreas verdes, cerco perimétrico, patio
de formación, asta de bandera, proscenio y zona de juegos infantiles.
Mobiliario, módulos y Equipos:
Adquisición de módulos educativos, mobiliario y equipos, de acuerdo con la
normatividad educativa.
ALTERNATIVA 02:Mejoramiento de la infraestructura educativa mediante el sistema constructivo MDL para las zonas
educativas en terreno de propiedad de la institución educativa N° 80002 A. Torres Araujo.
1.- Demolición del cerco perimétrico existente.2.- Demolición de Block - 01, block -02, block -03 - Pabellón A, B, C.3.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 24-23-22-21, salón de arte.4.- Demolición de Block - 04 Pabellón D nivel primaria - aulas 20-19-18-17, kiosco primaria,
secundaria.5.- Demolición de Block-06 Pabellón F nivel primaria y secundaria: aula 01-02, sub dirección.6.- Demolición de Block - 06 Pabellón F nivel primario y secundario: depósito educación física,
depósito de material didáctico, hall.
7.- Demolición de Block - 06 Pabellón F : Guardianía/Depósito - Depósito 01 (muros de adobe,cobertura de torta de barro)8.- Demolición de Block - 07 Pabellón G, block -08 Pabellón H: primer y segundo nivel, block -06
Pabellón F (ss.hh varones - ss.hh damas - (muros de ladrillo, techo de losa aligerada).9.- Demolición de Block - 07 Pabellón G: tercer nivel - ambiente 08 (muros de ladrillo, cobertura
ligera de eternit).10.- Demolición de graderías.11.- Demolición de gruta.12.- Demolición de proscenio.13.- Demolición de muros divisorios 14.- Demolición de columnas existente.15.- Desmontaje de estructuras existentes 16.- Demolición de veredas (01- 02- 03- 04- 05-06-07- 08 - 09 -10-11-12), tapado de pozo de agua.
17.- Demolición de losa deportiva para educación física, patio de formación.18.- Demolición de biohuerto.19.- Demoler tanque elevado.
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20.- Remodelación de ambientes para área administrativa (sub dirección, dirección, secretaria,archivo material educativo e impresiones, tópico/ psicología, sala de profesores, sala de tutoría,sala de auxiliares, escalera 04, corredor 15. Primer y Segundo nivel.
21.- Construcción de 03 aulas para nivel inicial (aula 1-2-3), 01 aula de psicomotricidad, depósito (1-2-3-4-5), SUM, sala de profesores, mantenimiento, centro de recursos educativos.
22.- Construcción de 04 aulas al aire libre (01-02-03-04) para nivel inicial.23.- Construcción de 11 aulas para nivel primaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11), 10 aulas
para nivel secundaria (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10), 01 aula de innovación pedagógicaprimaria, 04 laboratorios primaria (comunicación, ciencias sociales, idiomas y matemática), 03laboratorios secundaria (ciencias físicas, química, biología) y 01 aula de banda.
24.- Construcción de 04 aulas taller (industrias alimentarias, industria textil y vestido, construcciónmetálica).
25.- Construcción de SUM, biblioteca.26.- Construcción de servicios higiénicos para nivel inicial, primario y secundario (1 °, 2 ° nivel).27.- Construcción de servicios complementarios: cafetería 01-02, guardianía.28.- Construcción de Patio de formación (01- 02) losa deportiva, rampas de acceso (01- 02-03-04-
05-06-07-08) - losas de concreto.29.- Construcción de circulaciones horizontales (01-02 -03), veredas. 30.- Construcción de corredores de acceso (01-02-03-04-05-06-07-08-09-10-11-12-13-14-15-16 -
18-19-20), hall (01-02-03-04-05-06-07-08-09). 31.- Construcción de escalera de 2 tramos incluye muros + circulación + techado.32.- Construcción de área techada en aulas de educación inicial.33.- Construcción de proscenio 01-02.34.- Construcción de Cerco Perimétrico.35.- Construcción de Gruta.36.- Construcción Tanque Cisterna y Tanque Elevado.37.- Instalación de Portón de Ingreso.38.- Implementación de Reja de acceso a ingreso a aulas primaria, secundaria.39.- Implementación de rejas.40.- Implementación de muro divisorio.41.- Implementación de áreas de juego (nivel inicial)42.- Implementación de jardines y áreas verdes.
43.- Colocación de Asta de Bandera44.- Medidas de mitigación de impacto ambiental 45.- Adquisición de mobiliario, módulos y equipamiento para nivel inicial y primario de acuerdo a la
normatividad educativa vigente.46.- Capacitación integral especializada a todo el personal docente; mediante un proceso riguroso y
con acreditación por una entidad solvente en gestión educativa así como también en lasasignaturas correspondientes a cada nivel educativo.
Infraestructura: Demolición de la infraestructura de material adobe y aquella que no cumple con las
áreas mínimas y dimensiones recomendadas.
Construcción de ambientes pedagógicos (03 aulas para el nivel inicial, 11 aulas
para el nivel primario y 10 aulas para nivel secundario), biblioteca, aula de
innovación pedagógica, sala de usos múltiples, 03 aula al aire libre para el nivel
inicial; construcción de ambientes administrativos (dirección, sub dirección,
secretaría); construcción de ambientes complementarios como sala de profesores,
psicología, aula de psicomotriz, talleres, impresiones, tópico y 02 depósitos;
construcción de servicios higiénicos para inicial, primaria, secundaria y docentes. La
construcción de realizará utilizando el sistema MDL (Muros de Ductilidad
Limitada).
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I.E. N° 80002 A. Torres Araujo Econ. Pedro A. Rojas Deza 10
Mobiliario y Equipo:
Adquisición de módulos educativos, mobiliario y equipos, de acuerdo con la
normatividad del sector.
La propuesta de Adquisición de Mobiliario, Equipos y Materiales; consiste en laadquisición de mobiliario, equipo y materiales que se encuentran deteriorados por la
obsolescencia y mal uso.
E.- COSTOS DEL PIP.-
I).- Costos de Operativos: Costos de Operación y Mantenimiento
Costos Sin Proyecto
A precios Privados : 917,389.20
A precios Sociales : 797,651.88
Costos Con Proyecto
Alternativa 01:
A precios Privados : 946,617.24
A precios Sociales : 823,110.12
Alternativa 02:
A precios Privados : 946,617.24
A precios Sociales : 823,110.12
II).- Costos de Inversión.
Alternativa 01:
A precios Privados : 9´991,303.87
A precios Sociales : 8´524,422.07
Alternativa 02:
A precios Privados : 12´090,419.96
A precios Sociales : 10´315,799.82
F.- BENEFICIOS DEL PIP.-
Los principales beneficios que se han identificado con la ejecución del proyecto
son los siguientes:
Cubrir la demanda actual y proyectada de 10,156 alumnos en los 10 años de
horizonte del proyecto de la I.E. N° 80002 A. Torres Araujo en el nivel inicial,
primaria y secundaria.
Contribuir con elevar el nivel de logros de aprendizajes en la población
escolar de los niveles inicial, primaria y nivel secundario.
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Una mejora en la atención de los alumnos al contar con las comodidades
otorgadas por una infraestructura diseñada de acuerdo a las especificaciones
técnicas correspondientes, así como de dotarles de un equipamiento
adecuado.
Docente con mejores competencias profesionales lo cual incidirá en mejores
logros de aprendizaje en los alumnos.
Garantizar la permanencia de la actual población escolar, contrarrestando su
migración hacia otros centros educativos.
G.- RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN SOCIAL.-
CUADRO Nº 04
COEFICIENTE COSTO / EFECTIVIDAD
RUBROSAlternativa Nº 1 Alternativa Nº 2
P Privados P. Sociales P Privados P. Sociales
Valor Actual Netos Costos 10,178,879.43 8,687,804.30 12,277,995.52 10,479,182.05
Población Beneficiada 10,156 10,156 10,156 10,156
Costo / Efectividad 1,002 855 1,209 1,032
PRESUPUESTO TOTAL 9,991,303.87 8,524,422.07 12,090,419.96 10,315,799.82
Fuente: Elaboración Propia.
H.- SOSTENIBILIDAD DEL PIP.-
Es importante realizar el análisis de sostenibilidad, porque permite asegurar que
los objetivos del proyecto puedan ser alcanzados. Dicho análisis permite
determinar si las entidades responsables son capaces de atender un nivel
aceptable de beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto. Por lo que
se buscará determinar la capacidad de los órganos intermedios para llevar a
cabo la implementación de la alternativa seleccionada en el proyecto, con el fin
de cubrir los costos de operación y mantenimiento que se generan a lo largo del
horizonte del proyecto. Como la Institución Educativa está en funcionamiento, los
gastos de operación (remuneraciones de docentes y administrativos) están
cubiertos por las asignaciones presupuestales.
Respecto a los pagos de los servicios básicos, en este caso de agua y luz, son
pagados por la Gerencia Regional de Educación La Libertad. Las acciones de
mantenimiento como: actividades de mantenimiento de instalaciones sanitarias,
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C O R T A
M E D I A
L A R G A
MEDIO FISICO NATURAL
Agua X
Suelo X
Aire X X X X
MEDIO BIOLOGICO
Flora X
Fauna X
MEDIO SOCIAL
Cultural X X X X
Social X X X X
Económico X X X X
M O D E R A D O
F U E R T E S
MAGNITUD
P E R M A N E N T E S
TRANSITORIOS
L O C A L
N A C I O N A L
L E V E S
VARIABLES DE INCIDENCIA
EFECTO TEMPORALIDAD ESPACIALES
R E G I O N A L
P O S I T I V O
N E G A T I V O
N E U T R O
mantenimiento y conservación de la carpintería, mantenimiento y conservación
de pisos, muros y techos, mantenimiento y conservación de equipos e
instrumentos de la Institución Educativa; estos deben ser asumidos por los entes
integrantes de la comunidad educativa como la APAFA o con otros aportes por
otras fuentes (Partida del Gobierno Central para mantenimiento).
La participación de los beneficiarios del proyecto durante la fase de operación y
mantenimiento del proyecto se garantiza en razón al ACTA DE COMPROMISO
suscrita por la Dirección de la I.E. y la APAFA de la Institución Educativa;
firmado por el Director de la Institución Educativa y el representante de la
APAFA, en el cual se compromete en asumir los gastos de operación y
mantenimiento del proyecto en los 10 años de operatividad con los recursos
provenientes por diversas fuentes de financiamiento: RDR y RO, documento quese anexa al presente estudio de pre inversión.
I.- IMPACTO AMBIENTAL.-
CUADRO Nº 05
Cuadro de efectos en la ejecución del proyecto
Fuente: Elaboración Propia.
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La ejecución del proyecto no producirá efectos negativos que alteren o
modifiquen el medio ambiente de la población, debido a lo siguiente:
Las obras se ejecutarán teniendo en consideración los criterios técnicos
según la normatividad del sector, adecuándose a las condiciones físicas del
terreno y que guarden armonía con el paisaje local.
El espacio aéreo local no se afectará durante la ejecución del proyecto a
través de la emisión de gases contaminantes, por cuanto no se utilizarán
aditivos tóxicos durante el manipuleo de los materiales a emplearse en su
ejecución.
No se ejecutarán actividades orientadas a la tala de árboles que alteren el
entorno ambiental del centro poblado, ya que se cuenta con un terreno libre
de vegetación.
En el cuadro de variables de incidencia, se observa que el Aire es el único medio
que incidirá negativamente en el medio ambiente, sin embargo su efecto es de
temporalidad corta, espacio local y magnitud leve. El Medio social (cultural,
social y económico) tendrá un efecto positivo - por el beneficio que generará el
mejoramiento de la infraestructura por el mejor servicio educativo que se
brindará- permanente, espacio local y magnitud moderada.Toda la información lo sintetizamos en la siguiente tabla:
J.- ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN.-
Los actores que participan en la ejecución del proyecto serán:
a) Gobierno Regional La Libertad: Como Unidad Ejecutora, el cual de acuerdo a
la programación presupuestaria destinará recursos financieros para la
ejecución del proyecto.b) La Gerencia Regional la Libertad (GRELL) La cual ejecutará el componente
del desarrollo de capacidades del PIP, para lo cual destinaran los recursos
necesarios para la ejecución del Proyecto. De igual forma esta gerencia
asume los gastos de los servicios básicos de la I.E.
c) Empresa Constructora: La que ejecutará la obra, designada mediante un
proceso de Licitación Pública.
d) Empresa Comercializadora de Mobiliario: La que proporcionará el
equipamiento mediante proceso de adjudicación directa pública.
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e) La Asociación de Padres de Familia (APAFA) quienes a través con sus
recursos directamente recaudados y actividades realizadas firman el acta de
compromiso y asumen la tarea del mantenimiento de la nueva infraestructura
educativa.
f) Alumnos en general con el compromiso de mantener en buenas condiciones
las nuevas instalaciones.
La dirección y personal educativo en la medida que cumpla con el normal
proceso del dictado de clase y aprendizaje. Así como por los recursos
ordinarios asignados presupuestalmente para sueldos de personal.
g) La Comunidad del sector Torres Araujo como beneficiarios indirectos que a
través de sus futuros hijos enviándolos a este centro de estudios respaldan la
iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos de su comunidad.h) La modalidad de ejecución es por CONTRATA, realizándose el proceso de
adjudicación directa por el monto de inversión asignado. De tal manera que el
proyecto será ejecutado por la empresa contratista, brindándose todas las
facilidades para el éxito del desarrollo de las acciones del proyecto.
K.- PLAN DE IMPLEMENTACIÓN.-
CUADRO Nº 06
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN PARA LA ALTERNATIVA N° 1 y N° 2
AÑOS 1 2 3 4 ... 10MESES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ETAPA PREOPERATIVAA. Elaboración de Expediente
Técnico y estudio de
impacto ambiental.
x x x
B. Proceso de AdjudicaciónDirecta Pública para
Obras
x
C. Demolición y
construcción de Aulas yambientes
complementarios.
x x x x x x x x
D. Adquisición de Móduloseducativos
x
E. Cotización y compra deMobiliario y equipamiento
educativo. x
F. Eventos de Capacitación xG. Supervisión x x x x x x x x
ETAPA OPERATIVA1. Operatividad de los
servicios.
x x x x x
Fuente: Elaboración Propia.
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L.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.-
Según el análisis del estudio se determinó dos alternativas de solución que
permitirá mejorar la atención educativa en la I.E. N° 80002 A. Torres Araujo,
que sometida a evaluación social la primera alternativa planteada ofrece
mejores beneficios sociales.
El Nombre del Proyecto se denomina “Mejoramiento de los Servicios de
Educación Inicial, Primaria y secundaria en la I.E. N° 80002 Antonio Torres
Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”
El monto de la Inversión de la Alternativa Seleccionada es de S/.9´991,303.87
Nuevos Soles a precios privados y de S/.8´524,422.07 Nuevos Soles a
precios sociales.
Con respecto a la Evaluación Social que se ha realizado la Alternativa Nº 01tiene un VAC a precios sociales de S/. 8´687,804.30 Nuevos Soles y un C/E
de S/. 855.00 menor al Costo Efectividad de la alternativa Nº 2 (S/. 1,032.00).
En función a la Evaluación Social realizada es factible y rentable la
Alternativa Nº 1 por los mejores resultados que genera durante la vida útil del
proyecto; del mismo modo los resultados en el análisis de los indicadores de
medición demuestra que son los mejores con respecto a la alternativa N º 2.
El proyecto en función a sus costos es sostenible en su periodo post operativoya que de acuerdo a los compromisos asumidos tanto por la APAFA como
por los docentes beneficiados, se garantiza su estabilidad en el tiempo que
dura su vida útil.
El análisis de Sensibilidad muestra que el proyecto es factible para la
realización de la primera Alternativa; ya que sometido a variación de Costos
de Inversión y a costos de operación y mantenimiento; es la que menos se
afectaría ante cualquier cambio de las variables señalada por lo que consolidala elección que la Alternativa Nº 01 es la aconsejable.
El análisis de sostenibilidad nos muestra la operatividad del proyecto durante
toda su vida útil y esto debido a la capacidad del proyecto para cubrir sus
costos de operación y mantenimiento.
M.- MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA.-
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DEVERIFICACION SUPUESTOSFIN Mejoramiento
de las Al finalizar el estudiolos indicadores de
Evaluación continuade los alumnos del
Institución educativa esmonitoreado
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capacidadesdel escolar alculminar susestudiosiniciales,primarios ysecundarios en
la I.E. N°80002 A.Torres Araujo.
niveles educativos dela población escolar dela I.E. han mejorado enun 35 %.Las tasas de eficienciay cobertura de la I.E.80002 han mejorado
después de culminadoel ciclo post inversión.
centro educativo paraverificar el nivel delos principalesindicadores.Estadísticas de laGRELL, para verificarel mejoramiento de
las tasas deeficiencia.
permanentemente demanera que se cumplanlos objetivos propuestospor el proyecto.Interés de la poblaciónescolar en mejorar suscompetencias.
PROPÓSITO
Adecuadasprestación delservicioeducativo parael desarrollo delas actividadeseducativasinicial, primariay secundariaen la I.E. N°80002 A.Torres Araujo.
La población escolaratendida se veránprotegidos y enmejores condicionesde confort, por lo queestarán motivados ymejorarán surendimiento escolar,mejorando la calidadde la enseñanza y el
aprendizaje.
Actas de notas de lapoblación estudiantilal término del añoescolar. Interés del Gobierno
Regional de LaLibertad de apoyarfinancieramente elproyecto.
Revisión de losambienteseducativos ymobiliario.
COMPONENTES
Infraestructurapedagógica,administrativa ycomplementaria es laadecuada
El 100% de losalumnos que asisten alcentro educativoutilizan infraestructurapedagógica en óptimascondiciones.
Infraestructurapedagógica,administrativa, deservicio y
complementariaremodelada yconstruida segúnnormatividad delsector.
Informe sobre lasituación inicial de lainfraestructurapedagógicaRegistros de losinformes deconstrucción deinfraestructurapedagógicaRegistros delservicio de
mantenimiento de lainfraestructurapedagógica.Visita de inspecciónrealizada.Planos de la Obra. Acta de entrega dela Obra.
Informes sonrealizados por elpersonal competente yrefleja efectivamentela situación de lainfraestructura, antesy después de laejecución delproyecto.Disponibilidad derecursos económicospara asumir los costos
de inversión eninfraestructura,mobiliario y equipo.Existe disposición delpersonal de la I.E. yautoridades para laejecución yoperatividad delProyecto.
Equipamientoy Mobiliariosuficiente yadecuado
Mobiliario y equipo esadecuadamenteentregado a losrespectivosresponsables de laconducción de lasaulas tanto educativascomo a los ambientesde las distintasterapistas.
Registro de laentrega demateriales de las
diferentes aulas yambientescomplementarios delcentro educativo.
Mobiliario y equipollegan de maneraoportuna a la I.E. Losdocentes utilizan ypromuevencorrectamente el usodel mobiliario y equipoentregado.
Existencia deadecuadosMódulosEducativospara el nivelinicial yprimaria
Módulos educativosadecuadamenteentregado al 100% delos ambientes de laI.E.
Registro de laentrega demateriales de lasdiferentes aulas yambientescomplementarios delcentro educativo.
Mobiliario y equipollegan de maneraoportuna a la I.E. Losdocentes utilizan ypromuevencorrectamente el usodel mobiliario y equipo
entregado.
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Mejorar lascapacidadesdeprogramaciónde lasecuencia decontenidos de
la curricularescolar.
Eventos decapacitación a losdocentes.El 100% de losdocentes manejanadecuadamente ycumplen con los
contenidoscurriculares en clases
Entrevista aldocente.Supervisiónsemestral por laGRELL.
Los docentes siguenactivamente lasrecomendaciones delDirector y laSupervisión de laGRELL.
ACCIONES
ExpedienteTécnico
Costo total S/.249,379.82Nuevos Soles
Informes técnicos deavances
Contratarprofesionalescompetentes y conexperiencia
Mejoramientode lainfraestructuraeducativamediante elsistemaporticado paralas zonaseducativas,complementaria y de serviciosen terreno depropiedad de lainstitucióneducativa.
CostoTotal
S/ 8´054,394.02Nuevos Soles.
Facturas por larealización delestudio sobre lasituación actual de lainfraestructuraeducativa, así comode la construcción delas obras civiles
Aulas mejoradasefectivamenteremplazan las aulasen mal estado, y sonasignadas a losnivelescorrespondientesEl presupuestooperativo esefectivamenteutilizado en mantenerlos ambienteseducativos en buenestado APAFA participa ycolabora activamentecon el mantenimientode la I.E.
Adquisición de
mobiliario yequipamiento,de acuerdo conla normatividadeducativa.
CostoTotal
S/. 1´359,768.21Nuevos Soles.
Facturas por laadquisición de losmódulos demobiliario
Mobiliario adquirido esasignado
correctamente a lasaulas que lecorresponde y esutilizado de maneraadecuada por elpersonal
Adquisición deMódulosEducativos
CostoTotal
S/. 46,912.00Nuevos Soles.
Facturas por laadquisición de losmódulos educativos
Módulos educativosadquirido es asignadocorrectamente a lasaulas que lecorresponde y esutilizado de maneraadecuada por elpersonal
Fortalecimientode lascapacidades delos docentes ennuevasestrategias ycurriculareducativa.
CostoTotal
S/. 42,470.00Nuevos Soles.
Informe técnicosdetalladosreportando laasistencia ycapacitación.
Los docentesparticipan activamentey cumplen con suparticipación.
Supervisión deObras.
CostoTotal
S/.238,379.82Nuevos Soles.
Informes técnicos deavances
Contratarprofesionalescompetentes y conexperiencia
Fuente.- Identificación, formulación y evaluación del proyecto
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La Unidad ejecutora es la Sub Gerencia de Estudios Definitivos SGED tiene la
capacidad profesional, logística y administrativa que le compete para la
elaboración, revisión y aprobación de expedientes técnicos. Así como la
actualización y reformulación de costos cuando estos pasan el tiempo permitido
de 6 meses. Formula los términos de Referencia para la elaboración de los
expedientes técnicos. La ejecución de las obras de infraestructura básicamente
está sujeta a contratación de empresas contratistas dedicadas para este rubro.
La supervisión de las obras licitadas está representada por la Sub Gerencia de
Supervisión y Liquidación de Obras. Sin embargo existen áreas adjuntas a la
Gerencia Regional de Infraestructura que apoyan al desarrollo, seguimiento
técnico y administrativa de las obras, como la Sub Gerencia de Obras y
Supervisión. Así como también la Sub Gerencia de Liquidaciones que intervieneen la culminación de la obra.
A continuación se detalla la relación de estudios por la cual la Sub Gerencia de
Estudios Definitivos formula, revisa y aprueba los expedientes técnicos; asi
tenemos:
1.- Construcción de la Carretera Tayabamba-Ongón: Tramo Cumpan
Utcubamba - Ongón.
2.- Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. 80855 Cesar Acuña Peralta-Nivel Primario.
3.- Mejoramiento de los Servicios en el Centro de Salud Julcán- La Libertad-
Sistema de Utilización 13.2 KV para el Local del Centro de Salud Julcán - La
Libertad.
4.- Sustitución de la Infraestructura y equipamiento de la Institución Educativa N°
81025 José Antonio Encinas - Víctor Larco Herrera - Trujillo- La Libertad.
5.- Sistema de Utilización a Tensión de Distribución Primaria en MT 10 KV parala Institución educativa N° 81025 José Antonio Encinas.
6.- Mejoramiento de la Oferta de Servicios en el Centro de Salud San Martín de
Porres Micro Red de Trujillo- Sistema de Utilización 10 KV para el Local del
Centro de Salud San Martín de Porres- Micro red Trujillo.
7.- Mejoramiento de los Servicios Educativos en la I.E. N° 80449 del Distrito de
Huayo- Patáz La Libertad"
8.- Sistema de Agua y Desagüe de la Localidad de Kawachi-Distrito de Pacanga-
Provincia Sistema de Agua y Desagüe de la Localidad de Kawachi- Distrito
de Pacanga- Provincia de Chepén”.
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De la misma manera la Gerencia de Infraestructura tiene la capacidad
logística, administrativa y profesional para administrar las obras que se
licitan para su ejecución.
1.- “Mejoramiento del Servicio Educativo en la I.E. Nº 80411 - Virgilio Purizaga
Aznaran - San Idelfonso Alto - Pueblo Nuevo - Chepén - Región La Libertad”.
2.- Mejoramiento de Tramos Críticos de los Canales de Riego San José,
Cultambo, Jequetepeque, Provincia de Pacasmayo - La Libertad.
3.- Mejoramiento del Sistema de Agua Potable e Instalación del Sistema de
Alcantarillado En El C.P. Portada De La Sierra - San José - Sistema de
Utilización Mt 10kv.
4.- Ampliación del Servicio Educativo en el Nivel Inicial y Secundario de Menores
de la I.E. N 81014-Pedro Mercedes Ureña-Trujillo-Región La Libertad.5.- Mejoramiento de la Infraestructura Educativa en la I.E. N° 80036 - San Martin
de Porres - Distrito de la Esperanza.
6.- Mejoramiento de los Servicios de Salud del Centro de Salud Vista Alegre -
Obra de Media Tensión.
7.- Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. Nº 80636 Luis Valle
Goicochea-Guadalupito-Viru-La Libertad.
8.- Defensa Ribereña para el Rio Chicama, Tramo Puente Moreno - Pampas deJaguey, Margen Izquierda.
9.- Carretera: Huaranchal - Lucma - 09 De Octubre.
10.-Mejoramiento del Servicio Educativo de la I.E. N° 80249 Distrito de Julcan -
Provincia de Julcan La Libertad.
2.3.-PARTIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS.La Institución Educativa N° 80002 Antonio Torres Araujo se inició como
Escuela de Varones N° 2480. R.M. N° 1113 del 13 de noviembre de 1962,
iniciándose con 128 alumnos desde inicial al tercer grado de primaria.
Posteriormente se consiguió el actual terreno en el ex fundo "La Ladrillera"
actualmente inscrito a nombre del Ministerio de Educación, ubicado al final de
la calle Guatemala, llegando a funcionar dos escuelas: Escuela de Varones N°
2480 y Escuela de Mujeres N° 2447, desde 1963 hasta e! 31 de marzo de
1971 fecha en la cual se unen en la Escuela Primaria Mixta N° 80002
mediante R.M. N° 1113, llevando por nombre "Antonio Torres Araujo" En
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1989 se amplía sus servicios al nivel secundaria mediante R.D.R, N° 271 de
fecha 23-02-1989 y en 1999 amplía sus servicios al nivel inicial mediante
R.D.R. N° 5340 de fecha 17-11-1999.
Con el proyecto se plantea solucionar el mal estado de los ambientes, y lacarencia de ambientes para atender a la población escolar, de acuerdo a la
normatividad educativa.
El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la GRELL La Libertad,
considerando que el proyecto se encuentra dentro de los lineamientos del sector
educación. De la misma forma existe el compromiso del personal de la
Institución Educativa y padres de familia para la operación y mantenimiento de la
Obra a ejecutarse y de velar por la mejora del servicio educativo beneficiando ala población de esta localidad.
Entidades Involucradas:
Gobierno Regional de La Libertad.
El proyecto se enmarca como parte de sus funciones específicas contempladas
en la Ley de Gobiernos Regionales Nº 27876 y su modificatoria Nº 27902 en
donde en el artículo 74 Funciones en materia de educación, cultura, tecnología,
deporte y recreación se indica: “Promover, regular, incentivar y supervisar losservicios referidos a la educación inicial, primaria, secundaria y superior no
universitaria, en coordinación con el Gobierno Local y en armonía con la
política y normas del sector correspondiente y las necesidades de cobertura y
niveles de enseñanza de la población” y como estrategia se ha propuesto la
formulación del estudio de pre inversión del proyecto: “Mejoramiento de los
Servicios de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N° 80002
Antonio Torres Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”.
Como órgano responsable de tomar acciones en la ejecución del proyecto está
la Gerencia Regional de Infraestructura (GRI-LL).
Gerencia Regional de Educación de La Libertad.
El proyecto cuenta con la Opinión Favorable de la Gerencia Regional de
Educación de La Libertad y se ve comprometido con el Proyecto en
correspondencia al Articulo Nº 76 de la Ley General de Educación Nº 28044
donde se determina su finalidad, la misma que es: “Promover la educación, la
cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura los
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servicios educativos y los programas de atención integral con calidad y equidad
en su ámbito jurisdiccional, para lo cual coordina con las Unidades de Gestión
Educativa local y convoca la participación de los diferentes actores sociales” de
ahí que ha priorizado la formulación del presente por considerarlo una iniciativa
que articula los componentes más importantes para mejorar la educación en la
Región.
Director de la I.E A. Torres Araujo y Personal Docente.
El interés de la dirección y personal docente de la I.E. se ponen de manifiesto
considerando el mejoramiento de la infraestructura, mobiliario y equipos,
quienes mediante diversas gestiones se ha logrado mejorar la infraestructura
educativa y ampliación del servicio con el solo propósito de brindar unaeducación de calidad a través del mejoramiento de los niveles de aprendizaje
de los estudiantes. Existe el compromiso de todo el personal de la Institución
Educativa y de la APAFA para la operación y mantenimiento del proyecto y de
velar por la mejora del servicio educativo.
Beneficiarios:
Alumnos de la I.E A. Torres Araujo. Los beneficiarios directos serán los 892 alumnos de esta I.E, integrados en
los niveles de inicial, primaria y secundaria: de igual manera se beneficiaran
con el proyecto los padres de familia quienes se verán estimulados en enviar
a sus hijos y estos vean mejorado la seguridad, comodidad y sus estándares
de aprendizaje.
Los docentes de la I.E. quienes son los responsables de llevar por el
desarrollo de las acciones de enseñanza-aprendizaje en mejores condiciones,fortaleciendo sus capacidades a través de un programa de sensibilización
profesional con la única intención de brindar un servicio de calidad.
Comunidad de la Urbanización Torres Araujo.
Los beneficiarios indirectos como la población de la zona de influencia,
urbanización Torres Araujo y alrededores, que al seguir enviando a sus
futuros hijos aprueban el proyecto de este centro de estudios respaldando la
iniciativa del mejoramiento de los servicios educativos.
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2.4.- MARCO DE REFERENCIA
El presente estudio nace como una necesidad de la comunidad educativa A.
Torres Araujo para intervenir en la mejora del aprendizaje de los niveles inicial,
primario y secundario y ante la inseguridad mostrada por la deficiente
estructuras de los ambientes de material precario donde los alumnos reciben el
servicio educativo.
El presente proyecto denominado: “Mejoramiento de los Servicios de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria de la I.E. N° 80002 Antonio Torres
Araujo, Distrito y Provincia de Trujillo, Región La Libertad”, tiene como objetivo
mejorar el servicio que se oferta en la I.E. y de incrementar los niveles de los
estándares básicos de aprendizaje y conocimientos de la población educativa.
Es un proyecto integral, que ejecutará acciones que permitan el desarrollo de
capacidades en los docentes, personal directivo, así como mejorar la
infraestructura, equipamiento, mobiliario y módulos educativos.
El PIP se articula con los compromisos adquiridos sobre la educación en el
ámbito nacional y regional. En efecto existen políticas educativas que se
presenta:
La Ley General de Educación 28044 y su modificatoria la Ley 28123
Señala en el artículo 36º “La Educación Inicial constituye el primer nivel de la
Educación Básica regular, y comprende a niños menores de 6 años y se
desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada conforme a los términos
que se establece en el Reglamento.
Sobre la Universalización de la Educación Básica, en el artículo 12º se precisa
que “Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el paíscomo sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los
estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee
los servicios públicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el
tiempo educativo se equipare a los estándares internacionales...” Finalmente la
Ley precisa en el artículo 17º respecto a la equidad en la educación que “ Para
compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,
sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en
el ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen
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a segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para
atenderlos preferentemente”
El Acuerdo Nacional 2002 -2021 (Decreto Supremo Nº 105-2002 –PCM del
5 de Marzo de 2002) f irmado entre las fuerza políticas, la sociedad civil y elgobierno, declara en su décimo segunda (12) política de estado “Acceso
universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa
de la cultura y del deporte” señala que el Estado “a) garantizará el acceso
universal a una educación inicial que asegure un desarrollo integral de la salud,
nutrición y estimulación temprana adecuada a los niños y niñas de cero a cinco
años, atendiendo la diversidad étnico cultural y sociolingüística del país”.
El Proyecto Educativo Nacional al 2021 la educación que queremos para
el Perú (Resolución Suprema Nº 001-2007-ED del 6 de Enero de 2007)
Plantea como política “Universalizar el acceso a educación inicial formal de
niños y niñas de 4 y 5 años de edad, contemplando como principales medidas
la “Ampliación planificada de la cobertura de la educación formal a la población
infantil de 4 y 5 años, resolviendo todas las barreras normativas que la limiten y
con campañas masivas anuales para la escolarización de estos niños” y la
“Reestructuración de los Programas No escolarizados de Educación Inicial
(PRONOEI) sobre la base de estándares de calidad de servicio, como oferta
complementaria y no sustitutoria de la educación inicial no escolar izada” y
“Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de
salubridad a todos los centros educativos que atienden a los más pobres” (PEN
al 2021. MED-CNE. Febrero 2007.p.55)
Así mismo, el Proyecto Educativo Regional La Libertad también, plantea
objetivos estratégicos con sus respectivos resultados y los presentamos la
articulación de estos que muy bien el presente PIP se enmarca, como se puede
apreciar en el siguiente marco:
Articulación de objetivos del Proyecto Educativo Nacional y el PER-LL
Objetivos del PEN Objetivos del PER-LLObjetivo 1: Oportunidades y resultadoseducativos de igual calidad para todos.
El objetivo 1 del PER-LL busca asegurar laigualdad de oportunidades para las personas, sindiscriminación de ninguna índole. Además, searmoniza con las políticas del Plan Nacional deEducación para Todos y con el segundo eje del Acuerdo Nacional, referido a la equidad y la
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Grupos deInvolucrados
Problemaspercibidos
Intereses EstrategiasAcuerdos y
Compromisos
ASOCIACION
DE PADRESDE FAMILIA(APAFA)
Sus hijosestánescasamenteatendidos,Mobiliario yequipos enmal estado einsuficiente;así como unainfraestructuraprecaria.
Que sus hijos
estudien encondicionesadecuadas.
Solicitud alDirector dela IE yGRELL para
solucionar elproblema.Compromisopara elmantenimiento
Acta decompromiso para
el mantenimientode lainfraestructuraeducativa.
DIRECCION DELA I.E.
Preocupaciónpor losalumnos queno estándebidamenteatendidos. Asimismo elmobiliario ylos equipossondeficientes yobsoletos.
Que la I.E.disponga deInfraestructuraadecuada, asícomo demobiliario yequipamiento enbuen estado.
Solicitud aentidadespara elfinanciamiento delproyecto.
Acta decompromiso parael mantenimientode lainfraestructuraeducativa, delmobiliario yequipamiento.
DOCENTES DELA I.E.
Deserciónescolar, bajosrendimientosporinadecuadascondicionesde
enseñanza.
Que exista unainstitucióneducativa quecuente con losambientes y elequipamientoadecuado
Mejorar lacalidad de laenseñanza.
Compromiso deasistir a lascapacitaciones. Apoyar en el logrodel financiamientodel proyecto ycuidado de las
principales metas.
GERENCIAREGIONAL DEEDUCACION
LA LIBERTAD(GRELL)
Insuficiente yobsoleta.InfraestructuraMal estadodel mobiliarioyequipamiento
Inclusión de la IEen Informe deInstituciones quenecesitanconstrucción y/oremodelación deambientes yampliación demobiliario,equipamiento ymóduloseducativos.
Solicitarpresupuestoal GobiernoRegionalparaelaborarProyecto yejecutar laobra
Constancia depriorización delproyecto deinversión publica
GOBIERNOREGIONAL LA
LIBERTAD(GRLL)
Deficienteservicioeducativo enla I.E. A.Torres Araujo.
Que seincremente elnivel educativode enseñanza yaprendizaje en loque respecta a laenseñanza.
Elaboracióndel perfilpara suviabilidadEjecutar elproyecto, elcual seencuentrapriorizadoen su PlandeInversiones.
Priorización deejecución deinversión publica
Es necesario indicar también que entre las funciones según el clasificador de
responsabilidad funcional del SNIP (Anexo SNIP 04) conforme lo dispuesto en el
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numeral 2.2 del Art. 5° del Reglamento del Sistema Nacional de Inversión
Publica aprobado mediante D.S. N° 102-2007-EF se tiene:
FUNCIÓN 22: Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones
y servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz
en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación básica
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación
de la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Grupo Funcional 0103: Educación inicialComprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Grupo Funcional 0104: Educación primaria
Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de
competencias básicas de los niños y las niñas que se encuentran, como
promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
Grupo Funcional 0104: Educación secundariaComprende las acciones inherentes a la profundización de los resultados
obtenidos en la educación primaria, así como a orientar y capacitar a los
educandos en los diferentes campos vocacionales de acuerdo con sus actitudes
propiciando la formación de mano de obra calificada y el acceso a la enseñanza
superior.
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III.-IDENTIFICACIÓN
3.1.-DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL.-
A.- Antecedentes de la situación que motiva el proyecto:
La Institución Educativa N° 80002 Antonio Torres Araujo se encuentra
ubicada al final de la calle Guatemala, de la Urbanización Torres Araujo del
distrito de Trujillo, es una institución con más de 50 años de antigüedad.
Cuenta con una Población Estudiantil de 892 alumnos matriculada en el año
2012, en el Nivel Inicial (15 niños), Nivel Primario (285 alumnos) y Nivel
Secundario (592 alumnos). La Institución Educativa brinda el servicio en
Turno de Mañana (inicial, primario y secundario) y Turno Tarde (Nivel
Secundario), siendo la población actual la siguiente:
CUADRO Nº 01CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCION INICIAL
AÑO 2012
Fuente.- Nominas de matrícula IE N° 80002 - 2012. Elaboración propia.
CUADRO Nº 02
CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES PRIMARIAAÑO 2012
Fuente.- Nominas de matrícula IE N° 80002 - 2012. Elaboración propia.
TURNO MAÑANA - NIVEL INICIAL
Grado de Estudios Sección Nº Niños
5 años “A” 15
TOTAL 15
TOTAL NIVEL INICIAL: 15 NIÑOS
TURNO MAÑANA - NIVEL PRIMARIA
Grado deEstudios
SecciónNº
AlumnosGrado
EstudiosSección
NºAlumnos
1º “A” 36 4º
“A” 27
“B” 19
“C” 22
2º“A” 26
5º“A” 34
“B” 26 “B” 12
3º “A” 36 6º“A” 30
“B” 17
TOTAL 124 TOTAL 161TOTAL NIVEL PRIMARIO: 285 ALUMNOS
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CUADRO Nº 03
CUADROS DE DISTRIBUCIÓN DE SECCIONES SECUNDARIAAÑO 2012
Fuente.- Nominas de matrícula IE N° 80002 - 2012. Elaboración propia.
Apreciaciones sobre la educación en la I.E. N° 80002
La Educación de calidad se ha convertido en el propósito fundamental de los
cambios actuales en la Política Educativa Peruana. Estos cambios se
centran en el suministro de la educación que brinde una mejor calidad
educativa. Si ponemos en contexto la educación de calidad a la luz de la
realidad del Perú de hoy, ésta se convierte en un gran desafío: somos un
país en el cual la situación de recursos aún dista mucho de ser equitativa
entre la población. En tal sentido fortalecer las entidades educativas en
cuanto a su infraestructura y sensibilidad profesional de sus docentes
acortaría tal brecha en beneficio de la población estudiantil.
En un mundo donde los valores, sobre todo los morales, están siendo
dejados de lado, por dar prioridad puramente humano, la I.E. N° 80002 A.
Torres Araujo brinda a sus educandos una formación educativa integral
basada en los valores como verdad, justicia, solidaridad, lealtad, siendo
ciudadanos proactivos, solidarios y justos, conscientes de sus derechos y
obligaciones, respetuosos de los valores y costumbres locales que
fortalecen la identidad cultural; comprometidos e identificados con el
progreso de su ciudad y el bienestar de sus conciudadanos.
TURNO MAÑANA - NIVEL SECUNDARIA
Grado de
Estudios
SecciónNº
Alumnos
Grado
Estudios
SecciónNº
Alumnos
1º
“A” 23
2°
“A” 34
“B” 18 “B” 24
“C” 23 “C” 35
“D” 35“D” 33
“E” 35
3º
“A” 28
4º
“A” 28
“B” 31 “B” 33
“C” 37“C” 32
“D” 31
5º
“A” 385° “C” 37
“B” 37
TOTAL 336 TOTAL 256
TOTAL NIVEL SECUNDARIA: 592 ALUMNOS
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En el proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos los alumnos
de la I.E. han venido ejerciendo participación en las evaluaciones
censales logrando cierta presencia en el ámbito educativo local con los
rendimientos de sus alumnos; aquí desarrollamos los resultados de la
última evaluación censal:
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2012, en la I.E N°
80002 Antonio Torres Araujo.
Los cuadros y gráficos muestran los resultados de los estudiantes de la
institución educativa “Antonio Torres Araujo”, en la prueba de comprensión
lectora de la Evaluación censal de estudiantes 2012. Tal como se indica a
continuación.
A. EN COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
Fuente.- Evaluación Censal de estudiantes 2012.
En comprensión de textos se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el
segundo grado de educación primaria, 20 estudiantes están en el nivel de
logro 2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden
deducir ideas que les permiten comprender lo que leen en su totalidad.
Además, pueden ubicar información que no se encuentra fácilmente en el
texto, es decir pueden inferir.
También se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr
los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:
en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel comprenden en su
totalidad solo textos muy simples. En textos más complejos, únicamente
ubican información que se puede encontrar fácilmente y deducen ideas muy
sencillas.
Asimismo tenemos que 1 estudiantes no logró los aprendizajes esperados,
es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los
COMPRENSI N DE TEXTOS- A O 2012
Sección Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1 Total
2°A 11 9 1 21
2°B 9 10 0 19
TOTAL 20 19 1 40
% 50% 47.5% 2.5% 100%
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En Matemática se aprecia que de 40 estudiantes evaluados en el segundo
grado de educación primaria, solo 6 estudiantes están en el nivel de logro
2: satisfactorio. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden
resolver situaciones matemáticas variadas, según lo esperado para el grado.
También se observa que 19 estudiantes se encuentran en proceso de lograr
los aprendizajes esperados, es decir se encuentran en el nivel de logro 1:
en proceso. Esto indica que los estudiantes en este nivel pueden resolver
solo situaciones matemáticas sencillas.
Asimismo tenemos que 15 estudiantes no logró los aprendizajes esperados,
es decir se encuentra debajo del nivel 1: en inicio. Lo cual indica que los
estudiantes en este nivel solo pueden establecer situaciones numéricassencillas en situaciones desprovistas de contexto.
Si observamos el gráfico final de los resultados de la evaluación censal en
los tres últimos años en Matemática, se aprecia que hemos avanzado en el
logro de los aprendizajes.
Fuente.- Evaluación Censal de estudiantes 2012.
En conclusión es muy poco lo que hemos avanzado, solo 4 puntos, pero
vamos avanzando y reflexionando en jornadas docentes, a fin de mejorar el
nivel de logros de los estudiantes en la institución educativa A. Torres
Araujo.
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B.-Diagnostico de la Infraestructura
Área Pedagógica: Puerta principal de la I.E
De la Distribución
El acceso a la
Institución Educativa es
a través de una reja
color blanco y una
puerta pequeña que da
acceso a un portón
metálico color negro de
fierro que consta de 02
hojas que se abrenhacia el colegio,
entrando a la izquierda se encuentra la sala de la dirección que es un
espacio amplio de material noble con muros de ladrillo y base para el
segundo nivel que se ha
quedado sin terminar
por falta de presupuesto
de la APAFA.Continuando con la
descripción existe
también junto a la
dirección un espacio de
adoración a la Virgen
cubierto con una reja de
fierro color banco,fechas importantes sirve
para celebrar misas y actos litúrgicos con toda la población educativa.
Los módulos de servicios higiénicos y sus respectivos lavaderos de manos
fueron construidos junto con las aulas por INFES y se ubican en la parte
delantera de la sala de adoración y se encuentra en buenas condiciones.
El terreno que ocupa actualmente la Institución Educativa N° 80002, A.
Torres Araujo se encuentra distribuida de la siguiente manera:
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Pabellón A:
Este pabellón se ubica
entrando a la derecha de la
Institución educativa. Es
una infraestructura de
material de adobe sus
aulas consta de puertas y
ventanas de fierro, techo
de eternit con vigas de
madera, piso de cemento
pulido. El estado de conservación es regular; las condiciones de enseñanza
y aprendizaje no son las adecuadas debido al malestar que ocasiona eltecho de eternit que en épocas de verano y al intenso sol, no permite que el
servicio sea conforme.
En este pabellón se ubica las aulas N° 1, 2, 3 y 4 de nivel secundario
correspondiente al turno de la mañana y son las secciones de 3° “C”, 3° “D”,
2 ° “D” y 4° “C”. En turno
de tarde funcionan las
secciones 1° “A”, 2° “B”, 3“A” y 3° “B”.
Además funciona un
ambiente para el
departamento de
Psicología, que sirve para
dar orientación vocacional
al alumnado en general.
Pabellón B: Es una infraestructura de material adobe con coberturas de
eternit, en regular condiciones de mantenimiento. Conserva las mismas
características que el pabellón A, debido a que las ventanas son altas la
ventilación interior es escasa, lo que origina incomodidad entre los alumnos.
Aquí es donde funciona las aulas N° 5, 6, 7, 8 y 9.
Las secciones son las siguientes: 5° “B”, 2° “C”, 4° “B”, 5° “C” y 5° “B” de
primaria (turno mañana). En turno de tarde funcionan: 1° “B”, 2° “A”, 4 ° “A” y
5° “A” y 1° “C” secciones del nivel de secundaria (ver cuadro N° 4).
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Debo mencionar que en la
parte posterior de este
pabellón las paredes y
cimientos se encuentran
en peligro de colapsar
porque están carcomidos
por el paso del tiempo y
por la falta de
mantenimiento; como se
aprecia en la fílmica de la
parte superior derecha.
El ambiente que está destinado para auditorio y que por motivo de escasesde aulas; se ha acondicionado la sección de 5° “B”, turno de mañana nivel
primario y sección de secundaria de 1° “C” en turno de tarde. Próximo a
estas aulas existe una sala de coordinación de tutoría, laboratorio de arte y
un kiosco que abastece con alimentos a los alumnos y personal docente.
Pabellón C: Conserva las mismas características de infraestructura del
pabellón B. Al inicio delabores del presente
año con dinero de la
APAFA se ha pintado
tanto paredes como
mobiliario educativo.
Las aulas que se ubica
en este pabellón son lasaulas de primaria y del
turno de mañana N° 10,
11, 12 y 13;
correspondiendo a las secciones 1° “A”, 2° “A”, 4 ° “B” y 6° “B”. En turno de
tarde este ambiente está desocupado. Es una construcción de adobe con
pisos de cemento pulido, ventanas de fierro cubiertas con lunas de vidrio y
puertas de fierro.
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Es de suma importancia que esta I.E. cuenta con amplios áreas de cultivo y
siembra de árboles, gras y demás plantas ornamentales que le da una visión
interesante, sano
esparcimiento y
recreación a los
alumnos que ahí
estudian
Pabellón D: Recae en
las aulas de nivel
primario e inicial de 5
años. Son aulas
construidas en el año2010 con recursos de la
APAFA, la construcción es de material noble con techo de calaminon de
fibrocemento y de eternit, con soportes de tijerales de fierro.
Sin embargo como se observa en la toma que se enseña al costado
izquierdo, las calaminas están rotas y parchadas originando que en épocas
de lluvia se filtre el agua y perjudique al mobiliario y moleste al personaldocente que ahí labora. Las puertas y ventanas son de fierro, las pizarras
son de cemento y por gestión de la profesora de aula se ha podido cambiar
pisos de cemento por piso de cerámica sobre todo a las aulas N° 14 y 16,
correspondiendo al nivel primario de la sección del 5 ° grado “A” y 4° grado
“A” respectivamente.
Este pabellón solamente
acoge alumnado enturno de mañana. Las
aulas que ocupa son la
N° 14, 15, 16, 17, 18, 19
y 20; con las secciones
de 5° “A”, inicial de 5
años, 4° “A”, 3 ° “A”, 2°
“B”, 4° “C” y 6° “A”.
Es importante indicar
que en este pabellón existe un aula única de nivel inicial de 5 años. Se
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sustentará adecuadamente para la ampliación del servicio en el nivel inicial
de los grados de 3 y 4 años.
Pabellón E: Es una
construcción nueva
construida por INFES
en el año 1997, su
estructura es de
concreto armado con
sistema estructural a
porticado. Tiene dos
pisos, una escalera deconcreto sin techar y un
pasadizo techado y
comprende dos niveles:
Primer nivel.- Existe el centro de recursos tecnológicos nivel primaria, aula
laboratorio de idiomas,
aula laboratorio dematemática. Segundo
nivel, Centro de Recursos
Tecnológicos de
secundaria, aula de
Laboratorio de
Comunicación, aula de
Laboratorio de Ciencias
Históricos Sociales. En la
parte baja del edificio
funciona un depósito donde se almacenan también los instrumentos de la banda de
músicos.
Pabellón F: Es una construcción de adobe que data de los años 1960. Es
un espacio donde funcionan aulas educativas del nivel secundario (turno de
tarde) correspondiendo a las aulas N° 21 y 22: las secciones que ocupanson 1° “D” y 1° “E”. Las condiciones de enseñanza y aprendizaje no son las
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óptima
pedagógicamente por
ser estrechas, pisos
desgastados y rotos,
techo de eternit que en
época de verano no se
resiste el calor.
Los techos son de
eternit, se encuentra en
mal estado, vigas de
madera apolilladas (véase la
foto) poca iluminación,ventanas de fierro oxidadas y
las puertas se abren hacia
adentro lo que podría ocasionar
graves resultados en caso de
algún movimiento telúrico.
Junto a las aulas educativasfunciona la sub dirección de
Primaria; así como dos
ambientes que sirven uno para
banco de libros y el otro para
instrumentos deportivos
para el departamento
de Educación física. Aun costado de la sub
dirección se encuentra
el tanque elevado de 9
metros cúbicos de
capacidad con una
altura de cuatro niveles
y en buenas
condiciones.
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Pabellón G: Es una construcción que se hizo con recursos de la APAFA;
cuya infraestructura no presenta los requisitos arquitectónicos adecuados de
acuerdo a las normas técnicas de diseño para locales escolares; ya que se
han venido construyendo y ampliando sin ningún criterio técnico; así como la
distribución del mobiliario.
Tiene tres niveles, los accesos al segundo nivel se da a través de pasos y
contrapasos con medidas reducidas, lo que puede ocasionar accidentes a
los alumnos cuando tienen que
subir a recibir clases de
computación, al laboratorio de
ciencias; así como también a la
biblioteca.
El acceso a este ambiente es a
través de una sola puerta
estrecha, sin puerta de
emergencia, previniendo casos
de sismos.
En este pabellón también seubica la sala de profesores, la
secretaría y un pequeño
espacio para sala de
impresiones en primer nivel.
En el segundo piso se
ubica la biblioteca para
ambos niveles, a uncostado un ambiente
que sirve de almacén
para los instrumentos
de la banda de músicos.
En el tercer nivel
funciona el almacén,
cubierta con techo de
eternit y ventanas de
fierro con lunas de vidrio, donde se guarda los escritos de utilidad solo para
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la I.E. sin embargo no
están conservadas
debidamente ya que en
épocas de lluvia se
mojan por estar los
eternit rotos.
Cerco perimétrico:
El cerco perimétrico
como se observa en la
fílmica está construido
de muros de ladrillo y se encuentra en mal estado de conservación porque
no presenta las estructuras en sus cimientos, gran parte de este perímetroestá siendo carcomido
por la humedad. La
institución educativa
está limitada
lateralmente por
viviendas y al final de su
construcción por loscolegios GUE Sánchez
Carrión y Marcial
Acharan.
En la parte lateral
izquierda otra parte del
cerco perimétrico esta sin
construir y limitado conpared de adobe que no le
pertenece al colegio sino
a las viviendas
colindantes.
Los accesos a las aulas
se dan a través de
pasillos de piso de
cemento en mal estado,
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rodeados por jardines
verdes y coloridos en
buen estado de
conservación dando un
aspecto de belleza al
lugar.
Infraestructura
deportiva:
Cuenta con dos losas
deportivas que también
son usadas como patio de formación. Aquí se realizan las prácticas
deportivas y recreativas, una es de secundaria y otra segunda para el nivelprimario, su estado está en mal estado, con rajaduras y corroídas por el
salitre y la humedad, la losa de primaria no tiene el equipamiento deportivo
necesario a excepción de secundario, que tiene sus arcos de fierro con sus
respectivos tableros.
Frente a la losa
deportiva de secundariase levanta el proscenio
donde se celebra fechas
importantes que el
colegio tiene a bien
realizar en la
programación de su
curricular educativa.También existe un
kiosco escolar, construido de muros de ladrillo con revestimiento de
cemento.
Entre el pabellón “B” y el “C” se ha implementado una aula que se usa para
la preparación de los alumnos en eventos de escenificación en las distintas
obras de arte. Es un aula que se instaló improvisadamente sin ninguna
comodidad ni seguridad, los techos son de calaminon (producto tóxico para
los estudiantes), era un pasaje que por falta de ambientes la dirección vio
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esa posibilidad de abrir una nueva aula. De ahí la importancia de construir
una aula para promover eventos culturales y folclóricos.
Servicios Higiénicos:
Los servicios higiénicos están diferenciados (varones y damas). Su
estructura es de concreto armado y sistema porticado. Se encuentra en buen
estado de conservación.
Existen dos módulos de servicios higiénicos de nivel primario y secundario.
Breve descripción de los laboratorios y centros de recursos
En el pabellón E, funcionan actualmente los ambientes que a continuación
se describe:
En el Primer nivel.El Centro de recursos tecnológicos está a cargo de una profesora
responsable del cuidado y mantenimiento de la misma. En ella los alumnos
ingresan diariamente con su profesor de área, para el trabajo pedagógico
con las Laptops XO azules, por espacio de 2 horas, según el horario
solicitado con antelación.
Laboratorio de Idiomas, en ella la docente responsable del área desarrolla
sus clases haciendo uso de las TIC (televisor, audio, biblioteca de aula),según el horario que tiene para cada sección.
Laboratorio de Matemática, el docente trabaja con metodología grupal
(mesas) una matemática recreativa y demostrativa de teoremas y postulados
de la geometría y el
álgebra, haciendo uso de
material concreto y lúdico
para una mejoroptimización de los
aprendizajes en el nivel
secundaria.
Segundo Nivel
Centro de recursos
tecnológicos del nivel
primaria, está a cargo de
una profesora responsable destacada, encargada del cuidado y
mantenimiento de la misma. Esta aula cuenta con 49 laptops verdes XO,
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servidor Escuela, Access point, proyector y laptop (con programa LINUX),
material de robótica, fichas interactivas para el uso óptimo de las TIC en el
nivel, desde inicial hasta 6º grado. En ella los alumnos ingresan diariamente
con su profesor de aula, para el trabajo pedagógico con las Laptops XO, por
espacio de 2 horas, según el horario establecido al inicio del año escolar.
Laboratorio de
Comunicación, donde el
docente trabaja con
metodología grupal
(mesas) diferentes
estrategias que permiten
desarrollar todas lascapacidades de área:
Expresión y comprensión
oral, Producción de textos y
Comprensión de textos. Poniendo en práctica real una buena vocalización,
pronunciación y entonación adecuada al auditorio. Se encuentra
implementada con proyector multimedia, equipo de sonido y biblioteca de
aula con obras y bibliografía actualizada para los diferentes grados. El solohecho de trabajar en esta
aula permite una mejor
optimización de los
aprendizajes en el nivel.
Laboratorio de Ciencias
Sociales y Turismo, la
misma que se encuentraimplementada con
pequeños vestigios y
maquetas de huacos y
réplicas de culturas pre
incas de la región y el país, exhibidos en diferentes vitrinas que existen en el
aula.
Esta aula cuenta con un pequeño museo del estudio de las diferentes
culturas que van conociendo los estudiantes de acuerdo al avance de los
grados de estudio. Asimismo cuenta con un televisor, DVD y se usa el
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proyector de la institución
cuando se requiere en
las diferentes sesiones
de clase. En esta aula se
trabaja la opción de
turismo como proyecto
Innovador en convenio
con MINCETUR, de tal
forma que los alumnos al
terminar el 5º secundaria
salgan como operadores
turísticos.Respecto a los servicios básicos la institución educativa dispone en cuanto
a: El abastecimiento de agua es desde la red pública y a través de un
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