년도 대학자율역량강화지원사업...

지원구분

재진입대학규모

지방(대형)

『2018년도 대학자율역량강화지원사업(ACE+)』

사업계획서

2018. 8.

『2018년 대학자율역량강화지원사업』사업계획서

지원 구분 지방 대학 규모 대형

사 업 명 창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

대 학 명 계명대학교

사업총괄책임자

소 속자연과학대학화학전공

직 위 교육혁신처장

성 명 정진갑 휴대폰번호 010-4408-5535

사무실번호 053-580-6760E-mail chinkap@gw.kmu.ac.kr

FAX번호 053-580-6765

4차년도 사업기간

2018. 3. 1. ~ 2019. 2. 28.(12개월)

4차년도 사업비

1,868,000,000원

2018년 8월 24일

계명대학교 총장 신 일 희 (인)

한국대학교육협의회 회장 귀하

【사업 요약】 ··································································································· 1

Ⅰ. 대학의 목표 및 비전 ············································································· 4

1. 대학의 중장기 발전 계획 ···································································· 4

2. 대학 교육의 목표 및 인재상 ······························································· 5

3. 1, 2, 3차년도 대학자율역량강화지원사업 추진을 통한 문제점 분석 ····· 6

Ⅱ. 4차년도 학부교육 발전 계획 ······························································· 16

1. 전체 계획의 체계성 ············································································ 16

1-1. 목표의 현실적 구체성 및 타당성 ··············································· 16

1-2. 전체 계획의 유기적·총제적 정합성 ············································ 18

1-3. 성과지표 및 성과관리 체계의 적절성·타당성 ···························· 19

1-4. 확산 및 지속 가능성 ··································································· 21

2. 교육과정 구성 및 운영 계획 ····························································· 23

2-1. 교양 교육과정 계획 ····································································· 23

2-2. 전공 교육과정 계획 ····································································· 30

2-3. 비교과 교육과정 계획 ································································· 34

3. 교육지원 시스템 구축 및 개선 계획 ················································· 39

3-1. 학사구조 등 학사제도 개선 ························································ 39

3-2. 학생지도 내실화 계획 ································································· 45

3-3. 교수-학습 지원 체계 개선 계획 ·················································· 53

3-4. 교육의 질 관리 체계 개선 계획 ················································· 60

3-5. 학부교육 여건 개선 계획 ···························································· 67

4. 4차년도 사업비 투자 계획표 ····························································· 70

Ⅲ. 4차년도 사업 관리 및 운영 ································································· 761. 사업 추진 체계 ··················································································· 76

2. 사업추진 절차 및 기준 ······································································ 80

Ⅳ. 성과관리 계획 ······················································································ 82

Ⅴ. 첨부자료 ······························································································· 94

목 차

<표 Ⅰ-1-1> 계명인재상에 따른 8대 핵심역량 ······················································6

<표 Ⅱ-1-1> 핵심 성과지표의 적절성 및 타당성 ················································20

<표 Ⅱ-1-2> 사업군 별 자율 성과지표의 적절성 및 타당성 ······························20

<표 Ⅱ-3-1> 융복합 교육과정 개설 현황 ·····························································41

<표 Ⅱ-3-2> 교양 교육과정 개선 방안 ·································································42

<표 Ⅱ-3-3> 신임교원 역량강화 프로그램 5단계 ················································54

표목차

[그림 Ⅰ-1-1] 대학 중장기 발전계획의 수립과정 ··················································4

[그림 Ⅰ-1-2] ACE+ 1주기 실적 및 2주기 목표 ····················································4

[그림 Ⅰ-1-3] 교육이념과 계명인재상 ····································································5

[그림 Ⅱ-1-1] 계명대학교 2주기 ACE+++사업 목표 ·················································16

[그림 Ⅱ-1-2] 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성 ·····················19

[그림 Ⅱ-1-3] 성과관리 및 지원체계 ····································································21

[그림 Ⅱ-1-4] 성과확산 및 지속 가능성 ······························································21

[그림 Ⅱ-2-1] 교양교육 전담기구 조직도 ····························································24

[그림 Ⅱ-2-2] 계명 글로벌 시티즌 프로그램 체계도 ···········································25

[그림 Ⅱ-2-3] 독서교육 강화 ················································································26

[그림 Ⅱ-2-4] 교과목 연계를 통한 비교과 교육과정 활성화 ······························36

[그림 Ⅱ-3-1] 대학 및 학사조직 간의 교육목표 연계성 ·····································40

[그림 Ⅱ-3-2] 교양 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영 ·······················40

[그림 Ⅱ-3-3] 전공 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영 ·······················41

[그림 Ⅱ-3-4] 교양교과목 신설‧폐지 절차 ····························································42

[그림 Ⅱ-3-5] 지능형 One-Stop 학생상담 체계 구축 ··········································47

[그림 Ⅱ-3-6] 지능형 One-Stop 상담시스템 ························································48

[그림 Ⅱ-3-7] 대학생 생애단계별 지도체계 구축 ················································49

[그림 Ⅱ-3-8] 교원 경력/계열별 역량강화 프로그램 ···········································55

[그림 Ⅱ-3-9] Teaching Frontier 활용 및 교수역량 강화 방안 ··························58

[그림 Ⅱ-3-10] Learning Frontier 양성 방안 ·······················································59

[그림 Ⅱ-3-11] Active Learning 교수-학습 모델 개발 및 환경 확산 ·················59

[그림 Ⅱ-3-12] 역량기반 우수 인재 선발을 위한 K-STAR 인증제 ·····················62

[그림 Ⅲ-1-1] 사업 추진 체계도 ···········································································76

그림

창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

계명대학교

【사업 요약】

사 업 명 창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

사업목적

◯ 계명인재상인 창의적 국제인(Creative Global Citizen) 양성을 위한 대학

차원의 역량 제고

◯ 대학교육의 이해 당사자인 기업을 포함한 사회 전반의 소명에 부응

◯ 영역허물기를 통한 교양과 전공 및 비교과 교육과정의 혁신과 교육지원

시스템의 선진화

◯ 교양교육대학을 Tabula Rasa College로 확대 개편하고 인성교육, 소통

교육, 융합교육 중심의 교양교육 강화

◯ 교육혁신처를 중심으로 교수-학습 플랫폼 강화, 인증제 내실화 및 교육

선순환 체계 강화, 비교과 교육과정 체계적 운영을 축으로 지속가능한

교수학습체제 확립

◯ 1주기 ACE사업을 통해 마련한 교수-학습 관련 조직, 프로그램, 시스템,

질 관리 체계 등 교수-학습 플랫폼 ‘계명: 에듀「K」션’을 국내 대학은

물론 해외 자매대학에 이르기까지 적극적으로 공유·확산

총 사업내용

◯ 인성, 소통, 융합 중심의 교양교육 모델 확산

◯ 전공 간 영역허물기를 통한 글로벌 특화인재 양성

◯ 공동체 기반의 자기주도적 역량 강화를 위한 영역허물기

◯ 수요자 중심의 학사구조개혁으로 학제 간 영역허물기

◯ One-Stop 상담 체제 고도화를 통한 생애 단계별 맞춤형 학생지도

◯ 교수-학습 역량 강화를 위한 ‘계명: 에듀「K」션’체제 고도화 및 확산

◯ 선진화된 교육의 질 관리 모델 장착 및 확산

4차년도

사업계획

◯ 교양 교육과정 개선

- Tabula Rasa College로 확대 개편을 통한 인성, 소통, 융합 교육 강화

- 계명인성교육원을 통해 인재상에 부합하는 계명 글로벌 시티즌 프로그램 운영

◯ 전공 교육과정 개선

- 수요자 중심의 전공 교육과정 개발 및 계열 교차 이수를 통한 융복합

교육 확대

- 현지학기, 전공 글로벌 체험학습 등 국제적 문화감각 제고 프로그램 운영

◯ 비교과 교육과정 개선

- 활동 공모형 K-Circle, 계명 Culture Tour 등 1주기 우수 비교과 교육

과정의 지속 운영

◯ 학사구조 등 학사제도 개선

- 융복합 교육 강화를 위한 학부 및 타전공 이수학점 체계 정비

- 창업현장실습, 인턴십 등 현장실무능력 강화 교육과정 운영

◯ 학생지도 내실화

- 6300 One-Stop 학습컨설팅코너를 통한 학습, 진로, 심리 연계 통합

서비스 제공

◯ 교수-학습 지원 체계 개선

- Teaching/Learning Frontier 양성을 위한 교수, 학습역량 강화 프로그램 고도화

- 계명 교수-학습 플랫폼 타대학 확산을 위한 컨설팅단 운영

◯ 교육의 질 관리(평가, 환류) 체계 개선

- 교수-학습 활동에 대한 진단분석, 역량관리, 환류의 질 관리 체계 안정화

- FACE 인재상 기반 K-STAR 인증제 시행

계명대학교

4차년도 세부사업

예산집행계획

세부사업4차년도

국고지원금(원)3차년도

이월금(원)비율(%)

① 교양 교육과정 개선 411,680,000 43,150,000 23.5

② 전공 교육과정 개선 69,950,000 0 3.6

③ 비교과 교육과정 개선 643,100,000 12,000,000 33.8

④ 학사구조 등 학사제도 개선 2,000,000 0 0.1

⑤ 학생지도 내실화 113,050,000 0 5.8

⑥ 교수-학습 지원 체계 개선 312,250,000 6,500,000 16.5

⑦ 교육의 질관리(평가, 환류) 체계 개선 164,510,000 0 8.5

사업 관리 및 운영 151,460,000 6,851,427 8.2

합 계 1,868,000,000 68,501,427 100

4차년도목표 성과

핵심 성과지표

지표명 단위 기준값 달성 목표값

① FACE 역량지수 점50

(1차년도 T값)53

② 교육만족도지수 점 58.7 59.1

③ 계명: 에듀「K」션 확산건수(누적건수)

건 22 178

자율성과지표

① 계명인성교육심화 프로그램 이수자 수

명 200 675

② 글로벌 특화 인재지수 점44.2

(1차년도값)46.9

③ 재학생 사회봉사 참여율 % 9.2 10.0

④ 영역허물기 교육과정 운영건수

건 70 100

⑤ One-Stop 학생상담건수 건 17,900 18,700

⑥ 교수역량향상지수 점 150.1 162.1

⑦ KNOCK 온라인 강의자료 공개비율

% 65.3 136.3

정성적 성과

◦ 입시경쟁률, 재학생 확보율, 취업률 유지 혹은 상승 기대

◦ 계명인재역량관리시스템(COMpass K), e-러닝포트폴리오 등을 통한 재학

생들의 체계적인 역량 관리

◦ 우리 대학교의 학부교육선도 모델 정착 및 교내외 확산

◦ 체계적인 교육성과 관리 및 환류

계명대학교

대학의 목표 및 비전Ⅰ

대학의 중장기 발전 계획1

◉ 대학 중장기 발전계획

❒ ‘지역과 세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’을 목표로 지역소재대학의 한계를

탈피하고 뚜렷한 자기 얼굴을 가진 대학 추구

❒ 교육 환경의 대내외 변화에 맞춘 주기적인 대학의 중장기 발전 계획 수립 및

실천

[그림 Ⅰ-1-1] 대학 중장기 발전계획의 수립과정

❒ ACE 1주기에 ‘우리의 얼굴’을 찾는 기반을 마련했고, 2주기에 질적 제고 및

강화, 영역허물기와 확산으로 ‘빛을 여는 교육중심대학’ 완성 추구

[그림 Ⅰ-1-2] ACE+ 1주기 실적 및 2주기 목표

계명대학교

대학 교육의 목표 및 인재상2

◉ 교육이념과 계명인재상

❒ 기독교 선교사들의 개척정신과 봉사정신으로 설립된 우리 대학교는 기독교

정신에 입각한 ‘진리와 정의와 사랑의 나라를 위하여’를 교육이념으로 제정

❒ 우리 대학교의 교육목표가 추구하는 계명인재상은 창의적 국제인(Creative

Global Citizen)으로 네 가지 특성인 도전적 개척정신(Frontiership), 윤리적 봉

사정신(Altruism), 국제적 문화감각(Culture), 창의적 전문성(Expertise), 즉

‘FACE(얼굴)’를 갖춘 전인적 지도자를 의미

❒ 계명인재상을 구현하기 위하여 8대 핵심역량 설정

[그림 Ⅰ-1-3] 교육이념과 계명인재상

계명대학교

특성 핵심역량 정의

도전정신동기와 열정을 가지고 자신의 목표를 달성하기 위해 끊임없이노력하며 리더십을 발휘할 수 있는 역량

환경적응역량목표달성을 위해 자신을 탐색하고 통제하며 새로운 환경에능동적으로 대처하고 적응할 수 있는 역량

감성역량타인의 감정 상태를 이해하고 공감하며 자신의 감정을 통제하고관리할 수 있는 역량

윤리적 가치관사회구성원으로서 도덕적이고 윤리적인 가치관을 가지고 책임감있게 봉사하고자 하는 태도

외국어구사능력

개방적이고 적극적인 자세로 외국인과 의사소통을 할 수 있는 역량

문화적 포용력다양한 문화 체험을 통해 다문화사회의 특성을 이해하고 수용할 수있는 역량

종합적전문지식

전공 관련 지식뿐만 아니라 교양, 외국어 및 컴퓨터 관련 지식을습득하고 활용할 수 있는 역량

문제 해결능력문제를 창의적으로 분석, 통합하고 자기 스스로 문제를 해결할 수있는 역량

<표 Ⅰ-1-1> 계명인재상에 따른 8대 핵심역량

1, 2, 3차년도 대학자율역량강화지원사업 추진을 통한 문제점 분석3

◉ 1 ~ 3차년도 주요 추진 실적

사업군세부사업

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

교양교육과정개선

타불라라사칼리지의역할확대

Ÿ 교양 교육과정 선진화사업 추진위 구성/운영

Ÿ 교양교육과정 평가지표 및 학생/교수용설문문항 개발

Ÿ 계명 토론대회 31팀(93명)

Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY) 2회(60명)

Ÿ 국어·영어 첨삭지도(1,121명)

Ÿ 국어·영어 튜터 사례발표 및 간담회(2회)

Ÿ 에세이 공모전(222명)Ÿ 말하기 코칭(37명)Ÿ 수필특강 및 백일장(63명)

Ÿ 교양 교육과정 선진화사업 추진위 구성/운영

Ÿ 타불라라사 칼리지선포기념 교양교육심포지엄(교내외 318명)

Ÿ 계명 교양교육 팟캐스트 22종 8,433회다운로드

Ÿ 전국 대학생 토론대회35개교, 116팀(348명)

Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY) 2회(총 60명)

Ÿ 국어·영어 면대면 첨삭(1,344명)

Ÿ 교양교육과정위원회및 교양교육 영역별운영위원회 운영

Ÿ 계명 교양교육 팟캐스트 12종 6,166회다운로드

Ÿ 전국 대학생 토론대회31개교, 104팀(312명)

Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY)(총28명)

Ÿ 국어·영어 면대면 첨삭(1,776명)

Ÿ 아름다운캠퍼스공모전글쓰기, 그림, 사진,영상(88명)

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

Ÿ ‘어미편, 의존명사편’교재 개발

Ÿ 영어 글쓰기 기초교재개발

Ÿ 국어·영어 튜터 가이드라인 2권

Ÿ 국어·영어 첨삭 사례집2권

Ÿ Writing & SpeakingClinic Program (90명)

Ÿ English Writing Contest(47명)

Ÿ 아름다운글쓰기, 그림,사진, 영상(350명)

Ÿ 인문학 글쓰기 코칭(51명) 및 연극체험을통한 글쓰기(20명)

Ÿ 인문콘텐츠 UCC대회(36명) 및 인문프레젠테이션 대회(39명)

Ÿ English Writing Contest(35명)

Ÿ 영어 프레젠테이션대회(18명)

Ÿ 영어 글쓰기 코칭프로그램(49명)

Ÿ 국어·영어 글쓰기 기초교재 발간

Ÿ 국어·영어 튜터 가이드라인 2권

Ÿ 타불라라사 글쓰기대회(228명)

Ÿ 타불라라사 세미나(236명)

Ÿ 계명 국어·영어 스피치아카데미(162명)

Ÿ 연극체험을 통한 자기표현(50명)

Ÿ 책쓰기 프로젝트(27명)Ÿ 학문영역별 보고서쓰기 프로그램(15명)

Ÿ 인문학 영어 에세이쓰기대회(97명)

인성교육심화

Ÿ 계명 글로벌 시티즌(135명)

Ÿ 타대학 공동 글로벌시티즌 38명(계명대:18명, 서울여대: 20명)

Ÿ 선비문화 체험 캠프(82명)

Ÿ 올바른 미래설계 체험캠프(30명)

Ÿ 전통 인문정신 체험캠프(29명)

Ÿ [진리]기독교 인성교육(13명)

Ÿ [정의]취업 융합형 인성교육(18명)

Ÿ [사랑1]동양전통 마음공부(51명)

Ÿ [사랑2]마음치유 인성교육(54명)

Ÿ 인성교육 프로젝트46팀(216명)

Ÿ 4개국 국외봉사활동4팀(127명)

Ÿ 공통교양 글로벌시티즌십(4,612명)

Ÿ 타 대학 공동 글로벌시티즌 78명 (계명대,서울여대, 동국대, 충남대)

Ÿ 나를알고세계로향하는인성강화 체험프로그램(144명)

Ÿ [진리-정의-사랑] 심화연수(207명)

Ÿ 인성교육 프로젝트30팀 (교수 30명, 재학생 142명)

Ÿ 인문학체험 인성교육프로젝트 15팀(54명)

Ÿ 인성교육 프로그램별평가회의 및 사전사후설문조사

Ÿ 계명 인성지수 연구및 개발

Ÿ 인성교육 심포지엄개최

Ÿ 공통교양 글로벌시티즌십(3,242명)

Ÿ 타 대학 공동 글로벌시티즌(5개 대학, 145명)

Ÿ 나를알고세계로향하는인성강화 체험 프로그램(133명)

Ÿ [진리-정의-사랑] 심화연수(232명)

Ÿ 인성교육 프로젝트31팀 신청 24팀 운영(교수 24명, 재학생117명)

Ÿ 인문학체험 인성교육프로젝트 15팀(56명)

Ÿ 계명인성지수활용방안연구

Ÿ 재학생을 위한 인성교육 길라잡이 연구

Ÿ 인성교육 심포지엄개최(221명)

Ÿ 전공별 인성교육 강연7회(727명)

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

독서교육강화

Ÿ 타불라라사 해제 및평가문항 개발 (25권/115권)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 구축 연구보고서

Ÿ 독서 퀴즈대회(115명)Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽) 92팀(678명)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 구축

Ÿ 타불라라사해제및평가문항 개발(25권/115권)

Ÿ 독서 퀴즈대회 115팀(230명)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽) 111팀(774명)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 운영

Ÿ 평가문항 개발(25권/115권)

Ÿ 독서 퀴즈대회(191명)Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽)(111팀,755명)

전공교육과정개선

수요자중심의전공교육과정개발

Ÿ ‘생체모방기술’ 등융합형 전공교과목5과목 개발

Ÿ 융복합교과목개발위원회운영

Ÿ ‘운동처방실험법’ 등현장실무형 교과목운영지원(14과목)

Ÿ 교육-연구 프로젝트(학생분야지원) 22팀활동

Ÿ ‘중남미 기업의 사회적책임에 대한 이해’등융합형 전공교과목5과목 개발

Ÿ 융복합교과목개발위원회 운영

Ÿ ‘뮤지컬의이해’ 등현장실무형 교과목운영지원(18과목)

Ÿ ‘4차 산업혁명과 스마트비지니스’등 융합형전공교과목 5과목 개발

Ÿ 융복합 전공 교육과정관련 4개 대학 벤치마킹 시행

Ÿ 융복합교과목개발위원회 운영

Ÿ ‘공연제작실습’ 등현장실무형 교과목운영지원(20과목)

Ÿ 책쓰기 프로젝트(호모스크립투스) 시행(27명참여)

국제적문화감각향상

Ÿ 일본 히로시마슈도대학 학생 7명 파견

Ÿ 미국기업 인턴 참가및 수료(10명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 4팀(40명) 참여(미국 및유럽지역)

Ÿ 미국 캘리포니아 대학등 3개국 학생 33명파견

Ÿ 미국기업 인턴 참가및 수료(8명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 5팀(50명) 참여(미국 및유럽지역)

Ÿ 콜롬비아 하베리아나대학교 등 2개국 학생19명 파견

Ÿ 미국과 이탈리아 기업현장실습 참가(19명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 4팀(40명) 참여

전공영역허물기

Ÿ ‘외국문학과대중매체’등 학부 내 전공 공동교과목 운영지원(9과목)

Ÿ ‘에너지정책및법규 ’등 팀티칭 교과목운영지원(6과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(9팀)

Ÿ ‘건강바이오통계’ 등학부 내 전공 공동교과목 4과목 운영지원

Ÿ ‘전자무역과웹비지니스’ 등 팀티칭 교과목 운영지원(5과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(8팀)

Ÿ ‘커뮤니케이션데이터분석과활용’ 등 학부내 전공 공동교과목6과목 운영지원

Ÿ ‘모성간호학’ 등 팀티칭교과목 운영지원(3과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(장기 1팀, 단기18팀)

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

비교과교육과정개선

공동체의식확산

Ÿ 학생 공모를 통하여322팀(1,663명) 운영

Ÿ 학생공모를 통하여469팀(2,233명) 운영

Ÿ 학생공모를 통하여402팀(2,302명) 운영

자기주도적역량강화

Ÿ 계명 Challenge Together(13팀, 38명)

Ÿ 계명 Culture TourTogether Plus(168명)

Ÿ ACE 단기 집중 외국어캠프 (206명)

Ÿ ACE 단기 집중 외국어캠프 2회 실시(479명)

Ÿ ACE+ 단기집중 외국어캠프 2회 실시(475명)

교과연계및참여개방

Ÿ 취창업과자기계발교과목 개설

Ÿ 계명 Culture TourTogether Plus 프로그램을 통한 지역민과타교 재학생 참여

Ÿ 취창업과자기계발홍보 강화

Ÿ ACE사업 환류를 위한아이디어 공모전 실시

Ÿ ACE사업 환류를 위한학생 간담회 실시

Ÿ 취창업과자기계발홍보 강화

Ÿ ACE+사업 환류를 위한학생 협의회 실시

학사구조 등학사제도개선

학문간소통을위한융복합교육중심의학사제도운영

Ÿ 융복합 교육과정 추진내용 연구

Ÿ 팀티칭 교과목 운영지원 6건 선정

Ÿ 교육과정연구실무위원회 6회 수행

Ÿ 융복합 교육과정 추진내용 연구(교양, 전공)

Ÿ 융합학문분야 복수이수학점 완화(부전공21→15학점, 복수전공42→33학점)

Ÿ 교양 및 전공 교육과정 개선 체계 구축

Ÿ 교육과정연구실무위원회(4회)

Ÿ 융복합교과목개발위원회(3회)

Ÿ 융복합 교과목 개발(5건)

Ÿ 학사위원회 8회 수행

학문영역및학제간영역허물기

Ÿ 학부 내 전공 공동교과목 운영지원 9건선정

Ÿ 사회수요 및 산업변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한교양 교육과정 개선

수요자중심의교육과정개발및운영

Ÿ 대구·경북 대표기업및 대기업 대상 수요조사 실시: 202명,2016.1.11.∼2.5.

Ÿ 현장실무형 교과목18과목 운영지원

Ÿ 사회수요연계교육과정위원회 운영(총89개전공 중 82개 전공시행)

Ÿ 교육 수요자 조사를통한 융복합 전공교과목 개발 및 운영

Ÿ 기업체 맞춤형(채용조건부) 융합전공 교육과정 개발 및 운영

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

수요자중심의교육과정개발및운영

Ÿ 사회수요 및 산업변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한교양 교육과정 개선

Ÿ 사회수요를 반영하여균형교양에 창업영역추가 및 과목 신설

학생지도내실화

찾아가는지능형학생상담체계구축

Ÿ 계명대학교 교원용학생상담 Tip 연구개발

Ÿ 상담매뉴얼 제작 및배포

Ÿ 지능형상담시스템기초단계인 6300 One-Stop학습컨설팅코너 홈페이지 구축

Ÿ 6300 One-Stop 학습컨설팅의 이용자 수증가

Ÿ 학업부진 문제 극복,자기주도적 학습역량강화용 집단상담 프로그램 개발

Ÿ 교원용 학생상담 교육동영상 제작

Ÿ 지능형 One-Stop 상담시스템의 연계 상담실시

Ÿ 신입생 대상 U&I 진로탐색검사 실시와 진로지도 시행(4,693명)

Ÿ 단대별 찾아가는 심리검사 실시와 해석(309명)

Ÿ 교육동영상을 통한교수의학생상담기법에대한 교육 실시(230명)

대학생생애단계에특화된지도체계구축

Ÿ 생애단계 특화 지도체계 구축

Ÿ 신입생 대상 적성탐색검사 실시와 해석(4,531명)

Ÿ 성적우수자 진로설계컨설팅 캠프 운영(41명)

Ÿ 성적부진학생 목표기반 자율형 학습 프로그램 운영(19명)

Ÿ 신입생 대상 적성탐색검사 실시, 해석, 추수지도 맞춤형 진로지도제공(4,655명)

Ÿ 복학생을 대상으로단절된 대학생활 적응과 사회진출을 위한학교적응 및 진로지도프로그램 제공(263명)

Ÿ 성적우수자 진로설계컨설팅 캠프운영(34명)

Ÿ 성적 부진자 목표기반자율형 학습 프로그램 운영(46명)

Ÿ 성적 우수자를 위한진로설계 컨설팅 캠프운영(36명)

Ÿ 학사경고자 및 학업부진학생을 위한 학업동기화 집단상담프로그램 운영(24명)

Ÿ Dream 설계 프로젝트진로발달 단계별 진로워크숍 실시(310명)

Ÿ Dream 설계 프로젝트수요자 맞춤형 진로집단상담 실시(58명)

Ÿ 생애주기별 목표기반의자율형 학습 프로그램운영(신입생 16명,복학생 11명, 재학생20명)

다면적학생멘토링(영역허물기)

Ÿ 홈페이지 구축 및 멘토링 프로그램 운영(10팀, 21명)

Ÿ 교수집단상담 프로그램 운영(45명)

Ÿ 다면적 멘토링 운영(40명)

Ÿ 교수 상담코칭 워크숍2회, 집단상담 프로그램 1회 (74명)

Ÿ 직원과 졸업생을 포함한 다면적 멘토링운영(40명)

Ÿ 교수 상담코칭 프로그램 워크숍 4회 운영(139명)

Ÿ 소수집단(편입생, 장애학생, 유학생)을 위한

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

멘토링 프로그램 시행(45명)

Ÿ 외국인 유학생을 위한학교적응 프로그램운영(304명)

교수-학습지원체계개선

Teaching/

LearningFrontier양성

Ÿ 신임교원 역량강화(3명)Ÿ 경력/계열별 교수 역량강화 17회(762명 참여)

Ÿ 강의촬영 분석 및컨설팅(4건)

Ÿ e-티칭포트폴리오 개발19건(우수사례 7건)

Ÿ e-러닝포트폴리오 개발89건(우수사례 12건)

Ÿ 교수학습역량 강화연구실시

Ÿ 기초학력증진 콘텐츠개발(15건)

Ÿ 학생 튜터링(76팀)Ÿ 학습리더양성 집중워크숍(30명)

Ÿ 신임교원 역량강화(11명)

Ÿ 경력/계열별 교수 역량강화 13회(670명)

Ÿ 외국인교원역량강화4회(51명)

Ÿ 강의촬영 분석 및컨설팅 (8건)

Ÿ e -티칭포트폴리오27건(우수사례 14건)

Ÿ 계열/경력별 교원 역량강화 연구

Ÿ 학생 튜터링(156팀)Ÿ Learning Mate (10팀)Ÿ 학습리더양성 집중워크숍(29명)

Ÿ 신임교원 역량강화(18명)

Ÿ 경력/계열별교수역량강화 16회(1,088명)

Ÿ 외국인 교원 역량강화4회(48명), 시간강사를위한 교수법특강 4회(비전임 67명, 전임7명)

Ÿ e -티칭포트폴리오50건

Ÿ 교수프로그램 효과성검증, 학습지원 프로그램 분석 및 체계구축 연구보고서 발행

Ÿ Learning Frontier 양성을 위한 LearningLicense 제도 구축

Ÿ 외국인 학생과 만학도를 위한 LearningMate(외국인 20팀,만학도 4팀)

Ÿ 학생 튜터링(159팀)Ÿ KCTL 학습컨설팅(개인32명, 집단 57명)

Ÿ 또래강사와 함께하는학습전략 프로그램(67명)

ActiveLearning교수-학습모델개발및환경확산

Ÿ Active Learning 교수-학습 모델 20건 개발

Ÿ Active Learning 교수-학습 모델 운영 사례21건 발굴

Ÿ MOOC, K-OCW 강의콘텐츠 활용수업 모델운영(20과목)

Ÿ Active Learning 교수법연구회(KTC) 12팀(60명)

Ÿ 강의 소개 동영상60건 제작

Ÿ Active Learning 교수-학습모델 개발 및운영(52건)운영사례 세미나 6회(159명)

Ÿ 공개강의콘텐츠 활용수업 운영 사례 세미나(2회, 64명)

Ÿ Active Learning 교수-학습모델 개발 및운영(53건)운영사례 세미나 6회(177명)

Ÿ 단과대학 맞춤형 프로그램지원 7회(274명)

Ÿ 찾아가는 학습법 4회(64명)

계명대학교

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

Ÿ 찾아가는 교수법 3회(105명)

Ÿ Active Learning 교수법 연구회(KTC) 30팀(154명)

Ÿ 강의 소개 동영상83건

Ÿ 복습콘텐츠 8과목(127차시)

Ÿ 찾아가는 교수법 4회(76명)

Ÿ 단과대학 교수 세미나,맞춤형 교수법 16회(735명)

계명교수-학습지원모델확산

Ÿ 타 대학에서 벤치마킹방문(26회), 외부 사례발표 (14회)

Ÿ 학술지 게재 1회Ÿ 교수-학습 플랫폼 확산워크숍 2회(170명)

Ÿ 타 대학 벤치마킹방문 8회

Ÿ 외부 사례 발표 22회Ÿ 학술지 게재 1회Ÿ 성과물 발송(5회),컨설팅(16건)

Ÿ 교수-학습 및 질 관리포럼 개최(51개 대학114명)

Ÿ 대학교육개발센터협의회 심포지엄 발표(107개 대학 347명)

Ÿ 외부강연 및 자료확산 요청 47건

교육의질 관리(평가,환류)체계개선

교수활동질관리전문화

Ÿ 강의만족도 조사Ÿ 온라인 강의자료 공개(909건)

Ÿ 교수교육역량 진단(316명)

Ÿ 강의만족도 100% 결과공개

Ÿ 온라인 강의자료 공개(1,282건)

Ÿ e -티칭포트폴리오개발 공모전(27명,14명 시상)

Ÿ 강의만족도 100% 결과공개

Ÿ 온라인 강의자료 공개(1,255건)

Ÿ e -티칭포트폴리오개발 지원 프로그램(50건)

학생활동질관리전문화

Ÿ 학생핵심역량 진단(5,418명)

Ÿ K-CESA 실시(50명)Ÿ K-NSSE 실시(651명)Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 실시(20명)

Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(39명), K-STAR장학금 지급(31명,총 74,700,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이

Ÿ K-CESA(50명)Ÿ K-NSSE(651명)Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 실시

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(52명), K-STAR장학금 지급(45명,총100,000,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이용자 교육(761명)

Ÿ K-CESA(50명)Ÿ K-NSSE(379명)Ÿ K-NASEL(교수: 49명,학생: 1,987명)

Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 확대실시(47명)

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(49명), K-STAR장학금 지급(35명,

계명대학교

◉ 1 ~ 3차년도 사업추진을 통한 문제점 분석

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

용자 교육(820명)Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사(200명)

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(16명) 개최

Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(42명) 운영

총72,000,000원), FACE역량 우수자 선발(55명)및 장학금 신설 지급(총 27,500,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이용자 교육(2,145명)

Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사(717명)

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(39명) 운영

질관리모델확산

Ÿ 교육만족도, 교외수요자 만족도 조사

Ÿ ACE 프로그램 만족도(2,123명)

Ÿ 외부 교육성과 확산실적(50건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(129명)

Ÿ 단위별 맞춤형 컨설팅실시(11개 부서, 106명)

Ÿ 교육만족도 지속적상승(62.6점)

Ÿ 교외수요자 만족도조사

Ÿ ACE 프로그램 만족도(13개)

Ÿ 단과대학·부서별 맞춤형 컨설팅(8개 부서,69명 참여)

Ÿ 외부 교육성과 확산(57건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(201명)

Ÿ 교육만족도 지속적상승(63.6점)

Ÿ 교외수요자 만족도조사 (졸업생 500명,기업체 인사 담당자200명, 고교교사 100명,학부모 300명)

Ÿ 비교과 프로그램 만족도(47개)

Ÿ 단과대학, 부서, 사업단별 맞춤형 컨설팅(23개 부서, 121명참여)

Ÿ 외부 교육성과 확산(51건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(149명)

사업군 세부사업 문제점(보완점)

타불라라사칼리지의역할 확대

Ÿ 타불라라사 칼리지 교양 교육과정 평가를 위한 종합적 연구실시

Ÿ 표현력증진센터의 프로그램 및 교양교육에 대한 수요자 요구반영 방안 모색

인성교육심화

Ÿ 인성교육 프로그램에 대한 평가 환류 시스템 강화Ÿ 국외봉사활동의 국내봉사단체와 연계 및 교류를 통한 국외봉사활동 종료 후 지속적인 봉사활동 실시 및 관리

독서교육강화

Ÿ 개발한 해제를 학생들의 독서의욕 고취에 활용할 수 있는 구체적인 방안 모색

Ÿ 독서인증 시스템 활성화를 위한 방안 마련

수요자 중심의전공교육과정

개발

Ÿ 융복합 교육과정 개선을 위한 연구 시행 및 제도 개선 노력필요

계명대학교

국제적문화감각 향상

Ÿ 학생들의 요구를 충족시킬 수 있도록 관련 프로그램 확대 노력필요

전공영역허물기

Ÿ 학부 내 전공 공동교과목 및 팀티칭 교과목 운영 지원 건수감소를 개선하기 위해 프로그램에 대한 적극적인 홍보 필요

비교과교육과정개선

공동체 의식확산

Ÿ 학생들의 활동성과를 공유할 수 있는 K-Circle 운영 방식 필요

자기주도적역량강화

Ÿ 계명 Culture Tour Together Plus의 경우 학생들의 프로그램이수를 원활히 하기 위해 문화체험 프로그램 시간의 탄력적운영 필요

Ÿ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프는 학생들의 참여 욕구가 큰 만큼보다 많은 학생을 수용할 수 있는 방안 마련 필요

교과 연계 및참여 개방

Ÿ 사업 환류를 위한 학생들의 참여 기회 및 범위 확대 필요

학사구조등

학사제도개선

학문간 소통을위한 융복합교육 중심의학사제도 운영

Ÿ 구성원들의 관심 고취와 더불어 융합교육 운영을 위한 다양한행정적 지원 필요

학문영역 및학제간

영역허물기

Ÿ 학부제 시행 전공의 경우 제1전공 이수학점 완화를 제도적보완

수요자중심의교육과정개발 및 운영

Ÿ 사회수요 및 교육수요 조사의 지속적 운영 필요Ÿ 전공 역량 분석을 통한 교육과정 개선 필요

학생지도내실화

찾아가는지능형 학생상담체계 구축

Ÿ 지능형 One-Stop 상담시스템에서 각 부서 간 연계 상담 지속적확대 필요

Ÿ 진로탐색검사 및 진로지도 프로그램의 지속적 실시 필요

대학생생애단계에특화된

지도체계 구축

Ÿ 적극적 참여를 촉진시키기 위한 찾아가는 진로 워크숍 실시필요

Ÿ 학업동기화 프로그램에 참여한 학사경고자를 위한 다면적인지원 필요

다면적 학생멘토링

(영역허물기)

Ÿ 외국인 유학생을 위한 학교적응 프로그램을 중국외 다른 국가의유학생들에게도 실시 필요

Ÿ 다양한 분야의 멘토 네트워크 지속적 확대 필요

Teaching/Learning

Frontier 양성

Ÿ 프로그램의 완성도를 높이기 위한 체계 재정비 및 유형화 필요Ÿ 소수자 학생을 위한 맞춤형 학습지원 프로그램 확대 시행 필요Ÿ 학습자 수준, 특성 및 생애주기별 다차원적 학습지원 프로그램제공 필요

Active Learning교수-학습모델 개발 및환경 확산

Ÿ Active Learning 교수-학습 이론에 따른 교수방법 적용 범위확대 및 체계 정비로 타 프로그램과 차별화되는 특화 프로그램으로 고도화 필요

Ÿ 수업 활용을 위해 MOOC, K-OCW 등에서 적합한 콘텐츠를선정할 수 있도록 돕는 지원체제 구축 필요

계명대학교

계명 교수-학습지원 모델 확산

Ÿ 벤치마킹 희망 타 대학 및 기관에서 공유할 수 있는 내용의체계화 필요

교육의 질관리(평가,환류)

체계 개선

교수활동 질관리 전문화

Ÿ 교수활동 질 관리를 위한 대학의 정책과 성과에 대한 학생들의인식 확대와 지지 확보를 위해 재학생 대상으로 교육성과 소통확대 필요

학생활동 질관리 전문화

Ÿ K-STAR 인증제 운영 내실화를 위해 인증 학생 대상 추수 관리강화 필요

질 관리 모델확산

Ÿ 데이터를 심층적, 종합적으로 분석하여 대학교육 정책 구현에따른 중장기적 발전방안 제안, 교육목표 달성에 요구되는컨설팅 방안과 현안을 선제적으로 제안할 필요 있음

계명대학교

4차년도 학부교육 발전 계획Ⅱ

전체 계획의 체계성1

목표의 현실적 구체성 및 타당성1-1

◉ 대학의 인재상, 교육목표, 그리고 발전계획과 부합하는 사업목표 설정

❒ 비전, 인재상 및 교육목표

⚫ 우리 대학교의 비전은 ‘지역과 세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’이므로

사업목표에 대표적 사업성과 확산 반영

⚫ 우리 대학교의 교육목표에서 구현하고자하는 ‘창의적 전문가’, ‘윤리적 지성인’,

‘전인적 지도자’를 반영한 계명의 인재상은 ‘창의적 국제인’

⚫ 계명의 인재상에 필요한 8대 핵심역량을 강화하는 방향으로 교육과정과 교육

지원시스템 선진화 필요

⚫ 교육과정과 교육지원시스템의 7개 세부사업에 대해 세부사업목표를 설정하고

이를 달성하기 위한 방법과 내용을 종합하여 전체의 사업목표를 설정

[그림 Ⅱ-1-1] 계명대학교 2주기 ACE+사업 목표

❒ 사업목표

⚫ 계명인재상인 ‘창의적 국제인(Creative Global Citizen)’ 양성을 위한 대학 차원의

역량 제고

⚫ 대학교육의 이해 당사자인 기업을 포함한 사회 전반의 소명에 부응

계명대학교

⚫ 영역허물기를 통한 교양과 전공 및 비교과 교육과정의 혁신과 교육지원

시스템의 선진화

⚫ 교양교육대학을 Tabula Rasa College로 확대 개편하고 인성교육, 소통교육,

융합교육 중심의 교양교육 강화

⚫ 교육혁신처를 중심으로 교수-학습 플랫폼 강화, 인증제 내실화 및 교육 선순환

체계 강화, 비교과 교육과정 체계적 운영을 축으로 지속가능한 교수학습

체제 확립

⚫ 1주기 ACE사업을 통해 마련한 교수-학습 관련 조직, 프로그램, 시스템, 질

관리 체계 등 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀「K」션’을 통해 국내 대학은 물론

해외 자매대학에 이르기까지 적극적으로 공유·확산

◉ 사업목표 설정의 타당성 및 실현 가능성

❒ 목표 설정의 타당성

⚫ 교양교육을 강화하기 위하여 필요한 전담조직, 교육과정, 지원시스템 확충에

집중하여 목표를 설정

⚫ 1주기 ACE사업 수행의 경험과 성과를 바탕으로 우리의 강점인 교수-학습

지원체계를 정착하여 확산할 수 있도록 설정

⚫ 우리의 고유한 학부교육모델을 확립하기 위해 우리 대학교의 교육이념, 교육

목표, 인재상에 부합하도록 사업목표를 설정

⚫ 우리 대학교의 사업목표는 다양한 학부교육의 선도모델 창출과 확산이라는

교육부의 ACE+사업 목적에 부합

계명대학교

❒ 사업목표의 실현 가능성

구분 주요 내용

총장의리더십과구성원의의지

Ÿ 총장은 啓明正名, 즉 밝은 세상을 여는 대학의 역할을 위해 스스로 노력하고 있는지 늘 성찰하는 자세를 견지

Ÿ 총장은 ACE+사업의 중요성과 가치를 깊이 인식, 교내 구성원은 물론 지역사회와 함께 대학교육의 혁신을 위한 총체적이고 구체적인 노력과 의지 표명

Ÿ 대학 구성원 전체가 ACE+사업의 필요성과 내용을 공유하고 적극적으로 참여

1주기ACE사업의성공경험축적

Ÿ 교수학습을 전담하는 ‘교수학습처’를 정규조직으로 편성하고 교수학습처장이교육선진화사업단장을 겸임하여 ACE사업을 효율적으로 추진 관리

Ÿ 1주기 ACE사업을 통해 교육과정과 교육지원시스템 분야에서 다양한경험축적

사업성과의확산 의지

Ÿ 특화된 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀⌜K⌟션’을 타 대학 및 지역사회에 확산Ÿ 우리 대학교의 차별화된 학부교육 발전모델과 시스템을 구축하고 확산하는것은 ‘세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’이라는 계명비전과 밀접하게연관

전체 계획의 유기적·총체적 정합성1-2

◉ 사업계획의 논리모델

◉ 학부교육 선도모델 도출을 위한 사업계획 및 추친체계

❒ 타 대학에 확산 가능한 프로그램 개발 및 운영

❒ 사업추진위원회에서 ACE+사업의 ‘투입→과정→산출→성과’에 이르는 과정을

총괄적으로 관리

❒ 교육혁신처 산하 교육혁신팀, 교육성과관리센터, 교수학습개발센터, e-러닝개발

센터 중심의 사업추진

❒ 자체평가위원회를 통해 사업전반에 관한 자체평가 및 사업 수행 자문

계명대학교

◉ 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성

[그림 Ⅱ-1-2] 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성

◉ 사업 참여 부서/담당자간 사업계획의 유기적 연계와 협조

❒ 교육혁신처 산하 사업전담 부서인 교육혁신팀에서 행정업무를 총괄하며, 교육성과

관리센터, 교수학습개발센터, e-러닝개발센터와 유기적으로 연계하여 성과확

산 및 홍보 등 주요 업무 관장

❒ 타불라라사 칼리지는 산하 계명인성교육원을 통한 인성교육, 표현력증진센터를

통한 소통교육 담당

❒ 교무처 및 기획정보처는 사업목표 달성을 위한 각종 학사제도 및 규정을 정비

하고 교비 재정지원 계획수립

❒ 학생상담센터는 6300 One-Stop 학습컨설팅코너 운영을 통해 타부서와 연계한

학업, 심리, 취․창업 관련 정보 제공

성과지표 및 성과관리 체계의 적절성·타당성1-3

◉ 사업목표 및 계획에 부합하는 성과지표 설정

❒ 사업군 별 성과지표와 각 성과지표의 적절성 및 타당성

⚫ 핵심성과지표는 학부교육 선도모델 확산사업의 성과를 가장 효과적으로

달성할 수 있는 FACE 역량지수, 교육만족도지수, 계명: 에듀「K」션 확산

건수 등 3대 핵심성과로 구성

계명대학교

⚫ 자율성과지표는 7대 핵심사업의 수행과 확산의 기반이 될 수 있는 계명인성

교육심화프로그램 이수자 수, 글로벌 특화 인재지수, 재학생 사회봉사 참여율,

영역허물기 교육과정 운영건수, One-Stop 학생상담건수, 교수역량향상지수,

KNOCK 온라인 강의자료 공개비율 등으로 구성

⚫ 핵심성과지표와 자율성과지표는 교육활동 전반에 대한 평가구조를 투입-

과정-산출의 유기적 순환구조로 설계·도출하였으며, 각 지표 간 연관성

및 보완성을 강조

⚫ 각 지표들은 목표수준의 달성은 물론 향후 확산성을 감안하여 설정

연번 지표명(단위) 사업목표와의 적절성 및 타당성

1 FACE 역량지수(점)학생들의 역량을 다각적으로 측정하여 학부교육 선진화의목표를 극대화할 수 있고 학생역량강화의 정도를 가늠할수 있음

2 교육만족도지수(점)교수, 교육내용, 학생활동, 교육시설 및 환경, 학교이미지,학과이미지 6개 영역에서의 만족 정도를 측정하여 전반적인교육의 질 개선 및 학부교육의 내실화를 도모할 수 있음

3계명: 에듀「K」션확산건수(건)

학부교육 선진화 롤모델로서의 역할 강화를 위하여 학교-학교, 학교-사회 등의 교육성과에 관한 확산 정도를 가늠할수 있음

<표 Ⅱ-1-1> 핵심 성과지표의 적절성 및 타당성

연번 사업군 및 지표명 사업목표와의 적절성 및 타당성

1교양 교육과정 개선

-계명인성교육심화프로그램이수자 수

계명인성교육원에서 실시한 인성교육심화프로그램을 이수한학생 수를 통해 우리 대학교 학부생의 인성 수준과 교양수준을 파악할 수 있음

2전공 교육과정 개선-글로벌 특화 인재지수

외국어를 사용하는 전공 강의 이수율과 이수 학생의 글로벌역량을 통해 전공 교육과정의 선진화 정도를 가늠할 수있음

3비교과 교육과정 개선-재학생 사회봉사 참여율

우리 대학교 학생이 지녀야 할 윤리적 봉사정신(A)에 관한핵심역량을 함양하였는지를 평가하여 비교과 교육과정의선진화 정도를 가늠할 수 있음

4학사구조 등 학사제도 개선-영역허물기 교육과정

운영건수

영역허물기 교육과정 도입을 통해 학생들의 요구를 반영하고 교과목 선택의 폭을 넓힘으로써 수업내용의 내실화와교육과정 및 학사구조의 개선 정도를 파악할 수 있음

5학생지도 내실화

-One-Stop 학생상담건수

학내에 구축된 질 높은 상담체계를 통해 긍정적인 대학생활을 할 수 있도록 지원함으로써 학생지도 내실화 정도를가늠할 수 있음

6교수-학습 지원체계 개선-교수역량향상지수

교원의 교육역량 강화 프로그램의 실적과 교수교육역량진단 결과를 통해 교수-학습 지원체제의 선진화 정도를가늠할 수 있음

7교육의 질 관리체계 개선-KNOCK 온라인 강의자료

공개비율

교내 지식콘텐츠공유시스템(KNOCK)을 통해 공개된 강의자료를 바탕으로 외부로의 선진형 교육 콘텐츠 확산·환류정도를 가늠할 수 있음

<표 Ⅱ-1-2> 사업군 별 자율 성과지표의 적절성 및 타당성

계명대학교

◉ 성과관리 및 지원 체계

[그림 Ⅱ-1-3] 성과관리 및 지원체계

확산 및 지속 가능성1-4

◉ 사업 성과의 대내‧외 확산 노력

[그림 Ⅱ-1-4] 성과확산 및 지속 가능성

❒ 1주기 ACE사업을 통해 성과가 입증된 우리 대학교만의 차별화되고 경쟁력

있는 프로그램, 시스템, 제도 및 조직 정착

계명대학교

❒ 2주기 ACE+사업은 1주기 사업을 통해 축적된 성과를 교내외로 확산

⚫ ‘ACE사업 성과관리 클라우드’ 활용

⚬ 1주기 사업을 통해 구축한 자료 관리 및 공유 클라우드 스토리지를 활용

하여 ACE+사업 성과(문서, 멀티미디어 자료 등)를 체계적으로 관리

⚬ 스토리지에 저장된 자료는 성과확산을 위하여 선택적으로 지식공유시스템

(KNOCK)을 통하여 공유

❒ 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀⌜K⌟션’을 중심으로 교내 각종 프로그램의 성과를

강화하고 확산에 기여

◉ 사업 종료 후 지속적인 운영 및 확산 노력

❒ ACE+사업에 대한 참여도, 성과, 가치를 평가하여 지속 프로그램 선정

❒ 지역 대학 또는 관련 단체 및 기업과의 컨소시엄을 구성하여 선진화된 학부

교육 확산을 위한 프로그램의 지속성 유지

계명대학교

교육과정 구성 및 운영 계획2

교양 교육과정 계획2-1

추진 개요2-1-1

◉ 교양 교육과정 목표 및 필요성

❒ 인성, 소통, 융합을 중심으로 한 교양교육의 질적 제고

⚫ 진리 탐구를 위한 기초 지식을 배양하고 사회 환경 변화에 부응하는 자질과

전인적 인성을 함양하는 교양교육의 실현

⚫ 창의적‧융합적 사고력과 인성을 갖춘 인재 양성을 위한 타불라라사 칼리지의

역할 확대 필요

❒ 균형 교양교육 중심의 융합적 사고 및 올바른 의사소통 역량 강화

⚫ 1주기 사업을 통해 구축된 균형교양 교육과정을 효율적으로 운영하며 동시에

기본적인 의사소통 역량을 위한 올바른 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 지원 프로

그램 운영

⚫ 교양 교육과정의 올바른 기초 수립을 위한 인성교육 도입

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 교양 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상 구현을 위한 교양 교육과정 구성

계명대학교

⚫ 계명인재상 ‘Creative Global Citizen’ 구현을 위한 핵심역량 기반 교양 교육

과정 구축

⚬ 계명인재의 특성인 도전적 개척정신(Frontiership), 윤리적 봉사정신(Altruism),

국제적 문화감각(Culture), 창의적 전문성(Expertise)의 구현을 지원하는 핵심

역량 기반 교양 교육과정 구성

⚫ 계명 인재상을 구현하는 인성 함양 프로그램

⚬ 1학년 신입생 전원에게 공통교양인 ‘계명정신과봉사 ’와 ‘기독교의이해 ’

교과목 수업을 통해 진리–정의–사랑의 기본 인성 소양 교육 실시

⚬ 2016년 계명인재상 ‘Creative Global Citizen’에 부합하는 인성 함양을 위한

공통교양 필수 교과목으로 ‘글로벌시티즌십’ 개설, 기존 ‘계명정신과봉사’와

연계하여 진행

⚫ 계명 인재상인 FACE형 인재양성을 위한 국어/영어 의사소통 능력 제고를

위한 표현력증진센터 운영

⚫ 좋은 사람을 더 좋은 사람으로 기르기 위한 융합중심의 교양 교육과정 운영

❒ 인성, 소통, 융합 중심의 교양교육 질적 제고를 위한 타불라라사 칼리지의 역할

확대

⚫ 진리 탐구를 위한 기초 지식을 배양하고 사회 환경 변화에 부응하는 자질과

전인적 인성을 함양하는 교양교육의 실현

⚫ 1주기 사업을 통해 구축된 균형교양 교육과정을 효율적으로 운영하며 동시에

표현력증진센터, 인성교육원의 컨트롤타워로서의 역할 수행

◉ 주요 추진 내용

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대 첨부 2-1-1 p.2

⚫ 교양교육의 내실화와 혁신 지속화를 위하여 교양 교육과정 전담기구의 확대 개편

⚬ 타불라라사 칼리지는 균형교양 교육과정을 내실화하여 융합교육을 지향하며,

인성교육을 담당하는 계명인성교육원, 소통교육을 담당하는 표현력증진

센터를 포함하는 교양 교육과정 전담기구로서 역할 수행

[그림 Ⅱ-2-1] 교양교육 전담기구 조직도

계명대학교

⚫ 균형교양 중심의 교양 교육과정 구성하여, 인성 소통 융합 중심의 교양교육 실시

⚫ 교양 교육과정 이수학점 비율의 적정성 확보

❒ 인성교육 심화

⚫ 계명인성교육원(이하 인성교육원)을 중심으로 한 인성교육 모델 정립

⚬ 도전과 봉사를 지향하는 ‘창의적 국제인 ’ 양성이라는 계명 인성교육의

이념과 목표 수립

⚫ 체계적 인성 함양을 위한 계명 글로벌 시티즌 프로그램을 교과와 비교과

프로그램으로 운영

[그림 Ⅱ-2-2] 계명 글로벌 시티즌 프로그램 체계도

⚫ 타 대학과의 인성교육 프로그램 공유 및 확산 첨부 2-1-2 p.2

⚫ 인성강화 체험 프로그램 운영 첨부 2-1-3 p.4

⚬ 안동시 도산서원 선비문화수련원과 연계한 선비의 삶과 그 현장, 가나안

농군학교의 올바른 미래설계과정, 한국국학진흥원 전통인문정신 연수 프로

그램 등을 운영

⚫ 인성교육 심화 연수 프로그램 운영 첨부 2-1-4 p.6

⚬ ‘진리와 정의와 사랑의 나라를 위하여’라는 우리 대학교 교육이념을 바탕

으로 진리, 정의, 사랑을 실현하는 프로그램 운영

⚬ 인성교육에 대한 평가 환류를 통한 인성교육 개선

⚫ 국외봉사활동 지원을 통하여 봉사정신이 투철한 창의적 국제인 양성에 기여

❒ 독서교육 강화

⚫ 매년 필수 교양도서 25권을 선정하고 수요자 중심의 해제를 개발하여 독서에

대한 관심 유도 첨부 2-1-5 p.9

⚫ 계명교양총서에 대한 평가 데이터베이스를 지속적으로 구축하여 독서 결과에

대한 점검과 독서 의욕 고취

계명대학교

⚫ 균형교양 6개 영역의 추천을 바탕으로 독서 포트폴리오 작성 및 독서 퀴즈

대회 개최

⚫ 독서토론클럽 K-Circle 운영 활성화

[그림 Ⅱ-2-3] 독서교육 강화

⚫ 계명 교양교육 팟캐스트 운영 첨부 2-1-6 p.11

⚬ 교양교육 팟캐스트는 접근이 용이하고 스트리밍 청취가 가능하며 시공간을

초월하는 서비스를 제공

◉ 추진 방법 및 전략

⚫ 교양 교육과정 전담기구인 타불라라사 칼리지를 설치하여 균형교양 교육과정

내실화를 통해 융합교육을 지향하며, 계명인성교육원을 통한 인성교육,

표현력증진센터를 통한 소통교육 담당

⚫ 표현력증진센터에서 학생의 사고력, 의사소통능력 강화를 위한 교육과정과

연계한 글쓰기 첨삭지도 실시

⚫ 타불라라사 115권을 선정하여 학생의 독서교육을 강화하고, 그 중 매년 25권의

해제 작성 및 독서토론클럽을 운영하여 독서에 대한 관심 유도

⚫ 계명교양총서에 대한 평가 데이터베이스 구축 및 독서 퀴즈대회 실시

계명대학교

4차년도 추진 계획2-1-2

◉ 계획 수립 배경

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대

⚫ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화를 통한 교양교육의 업그레이드 추구

⚬ 교양 교육과정 평가 시스템에 대한 지속적이고 종합적인 연구 수행 필요

⚫ 균형교양 교육과정 성과모니터링 강화

⚬ 균형교양 교육과정 평가 및 재편성 시스템의 안정화 추구를 위한 성과

모니터링 강화

⚫ 표현력증진센터 프로그램의 체계화 추구

⚬ 표현력증진센터 프로그램의 유기적 연계 및 프로그램별 목적에 따른 체계

적인 교육 시스템 제공

⚫ 인성교육 프로그램 운영의 장기화로 인한 수요자들의 프로그램 다양화에

대한 요구

⚬ 인성교육 수요자의 선택권을 보장할 수 있는 신규 프로그램 개발

⚬ 인성교육의 접근성을 높일 수 있는 단기 교육(강연) 프로그램 제공

⚫ 인성교육의 만족도를 높일 수 있는 지속적인 평가 시스템 마련

⚫ 국외봉사활동에 대한 재학생들의 높은 관심에 부합하는 지속적인 지원

⚫ 교내 독서교육에 대한 효과 검증 시스템 마련

⚫ 교육 수요자의 접근성을 높일 수 있는 다양한 독서역량 강화를 위한 부교재 개발

⚬ 타불라라사 115를 알기 쉽게 설명하고 독서를 독려하는 시공간을 초월한

오디오 교재 제공

⚫ 독서의욕 고취를 위한 다양한 프로그램에 대한 기대

◉ 주요 내용

구분 세부 사업 주요 내용관련

성과지표명금액(백만원)

4차년도(‘18.3.～’19.2.)

타불라라사칼리지의 역할 확대

Ÿ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화Ÿ 균형교양교육과정성과모니터링강화Ÿ 표현력증진센터 프로그램 체계화

FACE역량지수/교육만족도지수

인성교육 심화Ÿ 인성교육 프로그램 다양화 추구Ÿ 인성교육에 대한 지속적인 평가Ÿ 국외봉사활동에 대한 지속적인 지원

계명인성교육심화프로그램이수자 수

독서교육 강화

Ÿ 독서교육의효과에대한지속적인검증Ÿ 독서역량 강화를 위한 오디오 교재서비스 안정화

Ÿ 독서의욕 고취를 위한 프로그램활성화

FACE역량지수 87.3

합계 454.8

계명대학교

◉ 세부 추진 내용

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대

⚫ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화

⚬ 지속적인 교양 교육과정 평가 시스템 연구 수행

⚬ 종합적인 교양 교육과정 평가 시스템을 마련할 수 있는 방안 모색

⚫ 균형교양 교육과정 성과모니터링 강화

⚬ 균형교양과목(철학과역사, 사회와 문화, 과학과기술, 문학과예술, 글로벌

리더십, 진로탐색/자기계발/창업) 6개 영역 중 5개 영역(철학과역사 영역

포함)에서 각 3학점(총 15학점) 이상 이수 및 성과 모니터링

⚬ 공통교양 4년 주기, 균형교양 및 일반교양 3년 주기로 평가 및 재편성

과정에서 인문학 분야 교과목 비율을 2018학년도에 27.50%까지 상향 예정

⚬ 졸업 기준으로 ‘공통교양과목 및 균형교양과목 중 인문학 분야 교과목을

8학점 이상 이수’하는 학칙시행세칙 시행

⚫ 표현력증진센터 읽기-말하기-쓰기 교육의 체계화

⚬ 독서 교육을 위한 타불라라사 115(계명교양총서)를 활용한 타불라라사

세미나 강화

⚬ 말하기 교육을 위한 계명 스피치 아카데미 운영 강화

⚬ 쓰기 교육을 위한 학문 영역별 보고서 쓰기 프로그램 운영 강화

⚫ 인성교육 프로그램 다양화 추구

⚬ 인성교육 수요자의 선택권을 보장하기 위한 프로그램의 다양화 추구

⚬ 전공별 인성교육 강연 확대를 통한 인성교육 접근성 확대

⚬ 우리대학의 특수성을 고려한 기독교 인성교육 프로그램 개발을 위한 정책

연구 실시

⚫ 인성교육에 대한 지속적인 평가

⚬ 인성교육원 서포터즈(바르미)의 인성교육 프로그램에 대한 모니터링 강화

⚬ 지속적인 프로그램 만족도 조사 실시 및 주관식 설문 조사 결과 반영

⚫ 국외봉사활동에 대한 지속적인 지원을 통해 참가자의 윤리적 봉사정신

함양의 기회 제공

⚫ 독서교육 효과에 대한 지속적인 검증

⚬ 타불라라사 115(계명교양총서) 독서 평가 데이터베이스 구축을 위한 평가

문항 추가 개발 및 차별화된 독서인증 시스템 마련

⚬ 폭넓은 독서 및 건전한 토론을 통해 창의적이고 논리적이며 지식정보

공유와 의사소통 능력 향상을 위한 활동공모형 K-Circle(독서토론클럽)

운영 강화

계명대학교

⚫ 독서 역량 강화를 위한 오디오 교재(교양교육 팟캐스트) 서비스 안정화

⚬ 타불라라사 115를 알기 쉽게 설명하고 독서를 독려하는 오디오 교재

⚬ 공통교양 교양세미나 수업의 부교재로 활용하여 독서역량 강화

⚫ 독서의욕 고취를 위한 프로그램 활성화

⚬ 타불라라사 115를 전문가가 재미있고 쉽게 배경과 주제를 강연하고 학생

들과 함께 토론하는 타불라라사 세미나 활성화

⚬ 독서토론대회, 독서퀴즈대회, 저자 초청 특강, 문학관 견학, 낭독회 등 독서

의욕 고취를 위한 프로그램 활성화

계명대학교

전공 교육과정 계획2-2

추진 개요2-2-1

◉ 전공 교육과정 목표 및 필요성

❒ 사회 변화와 요구를 반영한 전공교육 구현

⚫ 21세기 창조 중심 사회에 대응하기 위하여 전공 간 영역허물기를 통해 융복합

교육을 지향

⚫ 국제화 시대에 걸맞은 글로벌 역량을 함양하여 세계로 진출하는 특화된 창의

인재를 양성

❒ 수요자 중심의 전공 교육과정 구성

⚫ 학생 및 산업체의 수요조사를 기반으로 한 전공 교육과정 개발

⚫ 현장실무 중심의 융복합 교과목 개발 확대

⚫ 학부 내 전공 영역허물기를 통한 복수전공, 부전공 및 연계전공 활성화

❒ 글로벌 특화 인재 양성을 위한 프로그램

⚫ 외국어 전공과목 이수에 대한 졸업요건 강화 및 전공 현지학기 제도 확대

⚫ 다양한 전공분야의 학생교류를 통하여 전공 영역허물기를 강화하며 국제적

문화감각 향상

계명대학교

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 전공 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상과 교육 목표에 부합하는 전공교육 강화

⚫ 우리 대학교의 인재상은 ‘창의적 국제인(Creative Global Citizen)’으로, 이를

실현하기 위하여 4대 특성(FACE), 8대 핵심역량을 강화하도록 교육

⚫ 전공 영역허물기를 통한 글로벌 특화인재 양성은 우리 대학교의 교육 목표와

부합하여 교육 개혁의 추진 동력을 확보

❒ 전공교육 모델 재정립 및 정착을 통한 학생 역량 개발

⚫ 4차 산업혁명 시대는 전공 간 구분을 탈피하여 융복합적 사고를 갖춘 글로벌

인재를 요구

⚫ 전공교육 시스템을 융복합적 체재로 개혁하고, 국제화 노력을 강화하여

학생들이 시대가 요구하는 역량을 갖출 수 있도록 지속적 노력이 필요

❒ 학생과 산업체의 수요조사에 따라 특화된 전공 교육과정 개발 운영

⚫ 수요조사에 의한 융복합 전공 교과목 개발 및 개설 첨부 2-2-1 p.12

⚬ 급변하는 사회 환경에 능동적으로 대응하기 위하여 융복합 전공 교과목

개발

⚬ 학생의 요구 조사와 융복합개발위원회 운영 등을 통해 융복합 교과목 개발

지원

⚫ 현장실무에 적용 가능한 실무교육 교과목 운영지원 확대 첨부 2-2-2 p.13

⚬ 현장 전문가의 지도를 통하여 학생들의 현장 관련 문제해결 능력 향상

⚬ 현장 전문가의 멘토링 및 초청 특강, 학생들의 현장 견학 등을 실시

⚫ 교육-연구 프로젝트 운영지원 확대 첨부 2-2-3 p.15

⚬ 전공 관련 지식을 바탕으로 프로젝트를 수행하여 학생들의 전공지식 심화

및 자기주도적 문제해결 능력 향상

⚬ 전공 관련 주제로 교수 1명과 참여 학생 3 ~ 5명이 팀을 구성하여 설정한

문제를 연구하여 해결

❒ 국제적 문화감각 향상

⚫ 글로벌 전공 역량 강화를 위한 현지학기 제도 확대

⚬ 학생들에게 해외 현지에서 전문지식 습득 및 적응 기회를 제공하여 글로벌

전공 역량 강화

⚬ 학생들에게 신청서를 받아 심사 선발. 사전 OT 실시 및 현지 대학 담당자와

연락하거나 SNS 등을 활용하여 수시 지도

⚬ 소정의 전 과정을 이수한 학생에게는 총 18학점 이내의 학점 인정

❒ 전공교과목의 영역허물기 첨부 2-2-4 p.15

⚫ 학과 간 전공 영역을 허무는 학부 공동교과목 운영지원

⚬ 학부 내 전공 영역허물기를 통해 공동과목 강의 질 향상 및 내실화

⚬ 교육과정 실무위원회의 심사를 통해 운영 지원 교과목 선정

계명대학교

⚫ 교수자간 교수 영역을 허무는 팀티칭 교과목 운영지원

⚬ 교수자간 협업을 통한 강의 질 향상 및 교수 방법 개선

⚬ 교육과정 실무위원회의 심사를 통해 운영 지원 교과목 선정

⚫ 학교와 지역의 경계를 허무는 전공활용봉사 첨부 2-2-5 p.17

⚬ 재학생들이 습득한 전공 지식을 활용하여 지역사회에서 다양한 봉사활동을

수행함으로써 지식의 사회 적용과 봉사 정신을 고양

⚬ 지도교수 1인에 학생 3 ~ 5명이 팀을 구성하여 지역기관과 연계해 봉사 활동.

지역사회 공공기관 및 사회복지시설에서 취약계층 봉사, 학습지도, 체험

프로그램 제공 등의 활동 수행

⚬ 배움과 나눔의 영역을 허물고 지역 사회에 봉사 수행

⚫ 자체 수요조사를 통한 융복합 교과목 도출 및 교육표준안 개발

⚫ 융복합교과목개발위원회가 융복합 교과목 운영의 컨트롤타워 수행

⚫ 교육과정실무위원회를 통한 교과목 운영지원 내실화

⚫ 우리 대학교의 글로벌 네트워크를 활용한 글로벌 프로그램 운영

⚫ 계열 간, 전공 간, 교육 주체 간 영역허물기를 통하여 사회 변화에 능동적

으로 대응하는 교육 역량 강화

⚫ 학생의 전공에 따른 봉사활동을 기획 및 수행하여 자기주도적 참여 확대

❒ 사회 변화에 능동적으로 대응하는 전공 교육 경쟁력 강화와 학생들의 글로벌

역량 강화를 위한 교육 지원 확대

⚫ 사회 변화와 학생 요구를 반영한 융복합 전공교과목 개발 및 현장실무형

교과목 운영 지원 확대

계명대학교

⚫ 학생들의 글로벌 역량 강화를 위한 교육 지원 체계화

⚫ 학부 내 공동과목 및 팀티칭 교과목 운영 지원 확대

◉ 주요 내용

4차년도(‘18.3.∼’19.2.)

수요자 중심의 전공교육과정 개발

Ÿ 수요조사에 의한 융복합 전공교과목개발 및 운영 확대

Ÿ 현장실무형 교과목 운영 지원 확대Ÿ 교육-연구 프로젝트(학생분야지원)내실화

Ÿ 책쓰기 프로젝트 지원 강화

교육만족도지수/영역허물기교육과정운영건수/

FACE 역량지수

국제적 문화감각향상

Ÿ 영어강의내실화를 위한 연구와 지원Ÿ 전공 현지학기 제도 운영 확대Ÿ 글로벌 해외 인턴십 지원 강화

FACE 역량지수/글로벌 특화인재지수

전공 영역허물기Ÿ 학부 내 공동과목 운영 지원 확대Ÿ 팀티칭 교과목 운영 지원 확대Ÿ 전공학문 연계 사회봉사 확대

영역허물기교육과정운영건수/

재학생 사회봉사참여율

합계 70.0

❒ 수요자 중심의 전공 교육과정 개발

⚫ 융복합 전공교과목 개발 및 현장실무형 교과목 운영 지원 확대

⚫ 교육 연구 프로젝트의 내실화 방안 마련 및 성과 도출 강화

⚫ 책쓰기 프로젝트 시행 확대 및 성과 공유 강화

❒ 국제적 문화감각 향상

⚫ 영어강의의 내실화를 위한 연구와 지원 사업 추진

⚬ 정책연구를 실시하여 우리 대학의 영어 강의 현황과 문제점, 개선 방안 제시

⚬ 정책연구 결과를 바탕으로 영어강의 내실화를 위한 지원 프로그램 시행

⚫ 전공 현지 학기의 대상 국가 다변화 및 학생 지원 강화

⚫ 해외 인턴십 대상기업의 다양화와 학생들의 참여를 활성화시키기 위한 지원

확대

❒ 전공 영역허물기

⚫ 학부 내 공동교과목 및 팀티칭 교과목 활성화를 위한 협의 강화

⚫ 학부 내 공동교과목 및 팀티칭 교과목 운영지원 확대

⚫ 강의개설 및 교육의 질 향상을 위해 지속적인 모니터링 실시

계명대학교

비교과 교육과정 계획2-3

추진 개요2-3-1

◉ 비교과 교육과정 목표 및 필요성

❒ 공동체 의식 강화 및 자기주도적 역량강화 지원

⚫ 다양한 형태의 비교과 활동을 지원하여 함께 도전하고 나누고 성장하는

기회 제공

⚫ 기존 우수 비교과 교육과정에 함께 하는 요소를 부여하여 공동체의식 강화

❒ 영역허물기를 통한 대학 역할의 활성화 및 구성원 관계의 밀착화 추진

⚫ 교양, 전공 교육과정과의 연계를 통해 개별 재학생의 맞춤형 역량 제고 추진

⚫ 대학의 우수한 교육 인프라와 프로그램을 지역과 다른 대학 재학생들과

나누는 공동 참여 기회 확대

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 비교과 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상 구현을 위한 비교과 교육과정 구성

⚫ 우리 대학교의 인재상인 ‘Creative Global Citizen’을 구현하고 4가지 특성

(FACE)에 따른 재학생의 핵심 역량 제고를 위해 특성별로 다양한 비교과

교육과정 개발 및 운영

⚫ 자기주도적 학습능력 및 봉사정신 배양을 위한 비교과 교육과정 운영

계명대학교

⚫ 우리 대학교가 수혜하고 있는 여러 가지 교육관련 국책사업에서 시행하는

각종 비교과 교육과정 프로그램을 종합 관리하여 중복을 방지하고 학생 핵심

역량의 균형 있는 함양을 지원

❒ 체계적인 비교과 교육과정 운영

⚫ 학생들의 다양한 프로그램 이수 및 활동 내용을 역량과 연계하여 체계적으로

관리하기 위한 계명인재역량관리시스템(COMpass K) 운영

⚫ 교원의 비교과 교육과정 지도 활성화를 위해 K-Circle 등 집단 지도 실적

교원업적평가 반영

⚫ 프로그램 사전·사후 조사 등 다양한 분석을 통해 재학생의 수요, 만족도,

역량 현황을 반영한 다양한 비교과 교육과정의 개발과 개선

❒ 공동체 의식 확산

⚫ 다양한 K-Circle 활동 강화

⚬ 자기주도적 협동 활동을 통해 함께 나누고 성장하는 기회를 제공하는

다양한 K-Circle을 지속적으로 확대 운영

⚬ 학생 스스로가 팀을 구성하여 교직원의 지도를 받으며 구체적인 활동성과를 도출

⚬ 목표와 성격에 따라 학습동아리, 취업동아리 등으로 나누어 활동

⚫ 활동 공모형 K-Circle 시행 첨부 2-3-1 p.18

⚬ 학습동아리 K-Circle: 팀별 학습과 토론 활동 등을 진행하는 스터디 성격의

동아리

⚬ 취업동아리 K-Circle: 직종, 직무별 취업 관련 정보를 공유하고 취업에 필요한

활동 수행

⚬ K-Circle 온라인 모니터링 요원 10명 운영으로 학습 활동 촉진

❒ 자기주도적 역량 강화

⚫ 계명 Challenge Project 첨부 2-3-2 p.19

⚬ 달성하기 힘들지만 스스로 세운 목표에 도전하는 과정을 지원하여 성취감과

도전의식을 제고하는 기회 제공

⚬ 공동체 의식 강화를 위해 혼자가 아닌 2인 이상의 팀 도전 과제 지원

⚬ 중간 진행 상황 점검과 최종 평가를 통해 우수팀 선발 및 시상

⚫ 계명 Culture Tour Together Plus 첨부 2-3-3 p.20

⚬ 교내의 문화체험 인프라를 활용한 문화소양 제고 프로그램으로 지역의

문화소외 계층과 타교 재학생들이 함께 문화체험 기회를 가지도록 지원

⚬ 학생들에게 다양한 문화 체험을 제공하기 위해 교내 참여 기관을 4개 기관

(아담스채플, 계명한학촌, 행소박물관, 계명아트센터)에서 6개 기관(극재

미술관, 의료선교 박물관)으로 확대

계명대학교

⚬ 6개 기관에서 제공하는 다양한 문화 프로그램을 체험하고 감상문과 체험

관련 내용을 체계적으로 기록할 수 있도록 ‘계명 Culture Tour Together 수첩’

제작 및 배포

⚬ 학생들의 문화적 포용력 향상과 지역 사회 및 사업성과 확산에 큰 기여

⚫ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프 첨부 2-3-4 p.20

⚬ 방학 중 합숙형 외국어 교육을 실시하여 글로벌 의사소통 능력 강화

⚬ 강의, 그룹스터디 및 개인학습을 기숙사에 상주하며 지도

⚬ 수준별 분반 편성과 강도 높은 집중 교육(4주간 180시간) 실시

⚬ 90%이상 출석하고 성적이 70%에 속한 이수자는 특별학점 3학점 인정

⚬ 토익스피킹반을 편성하여 학생들의 실질적인 영어 능력 향상에 기여

⚬ 학생들의 참여를 높이기 위해 지도 교수의 추천이 있을 시 성적 기준을

완화하여 캠프 입소 기회 부여

❒ 교과 연계 및 참여 개방

[그림 Ⅱ-2-4] 교과목 연계를 통한 비교과 교육과정 활성화

⚫ 교과목 연계를 통한 프로그램 참여 활성화

⚬ 2014학년도부터 ‘대학생활과진로설계’에서 비교과 프로그램과 지원 체계 안내

⚬ 2015학년도 신입생부터 전공필수로 개설되는 ‘취창업과자기계발’ 교과목을

통해 비교과 교육과정 참여와 COMpass K 역량관리 의무화

⚬ 계열별 역량관리 최소 점수 달성 후 지도교수 면담을 통해 이수 여부 결정

⚬ 개설되는 비교과 교육과정의 공지, 선발, 이수를 EDWARD 시스템으로 관리

⚫ 지역민/타교생 프로그램 참여 기회 제공

⚬ 각종 프로그램에 지역민과 타교 학생 참여 허용으로 ACE+사업의 성과 확산

계명대학교

⚫ 여러 가지 K-Circle 활동에 공동체 의식 확산 요소의 반영을 강화

⚫ 다양한 비교과 프로그램 참여를 통해 자신의 진로 목표에 따른 체계적인 역량

개발 및 관리 유도

⚫ 교양 교육과정과의 영역허물기를 위해 표현력증진센터와 인성교육원의

비교과 프로그램을 적극 활용하고, 전공 교육과정과의 영역허물기를 위해

전공영역에 취창업과 자기계발 교과목을 신설하여 다양한 요소로 구성된

비교과 프로그램을 이수하면 학점으로 인정

❒ 효과적 추진을 위한 방법

⚫ ‘EDWARD 시스템’으로 체계적 비교과 프로그램 이수관리 환경 정착

⚫ 활동 내용의 체계적 관리를 위한 계명인재역량관리시스템(COMpass K) 운영

⚫ 교원의 비교과 교육과정 지도 활성화를 위해 지도실적 교원업적평가 반영

⚫ 프로그램 사후 조사 등 다양한 분석을 통해 재학생의 수요, 만족도, 역량

현황을 반영한 다양한 비교과 교육과정의 개발과 개선

❒ 공동체 기반의 학습 문화 조성과 자기주도적 역량 강화를 위한 영역허물기

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