년도 대학자율역량강화지원사업...

지원구분

재진입대학규모

지방(대형)

『2018년도 대학자율역량강화지원사업(ACE+)』

사업계획서

2018. 8.

『2018년 대학자율역량강화지원사업』사업계획서

지원 구분 지방 대학 규모 대형

사 업 명 창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

대 학 명 계명대학교

사업총괄책임자

소 속자연과학대학화학전공

직 위 교육혁신처장

성 명 정진갑 휴대폰번호 010-4408-5535

사무실번호 053-580-6760E-mail [email protected]

FAX번호 053-580-6765

4차년도 사업기간

2018. 3. 1. ~ 2019. 2. 28.(12개월)

4차년도 사업비

1,868,000,000원

2018년 8월 24일

계명대학교 총장 신 일 희 (인)

한국대학교육협의회 회장 귀하

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【사업 요약】 ··································································································· 1

Ⅰ. 대학의 목표 및 비전 ············································································· 4

1. 대학의 중장기 발전 계획 ···································································· 4

2. 대학 교육의 목표 및 인재상 ······························································· 5

3. 1, 2, 3차년도 대학자율역량강화지원사업 추진을 통한 문제점 분석 ····· 6

Ⅱ. 4차년도 학부교육 발전 계획 ······························································· 16

1. 전체 계획의 체계성 ············································································ 16

1-1. 목표의 현실적 구체성 및 타당성 ··············································· 16

1-2. 전체 계획의 유기적·총제적 정합성 ············································ 18

1-3. 성과지표 및 성과관리 체계의 적절성·타당성 ···························· 19

1-4. 확산 및 지속 가능성 ··································································· 21

2. 교육과정 구성 및 운영 계획 ····························································· 23

2-1. 교양 교육과정 계획 ····································································· 23

2-2. 전공 교육과정 계획 ····································································· 30

2-3. 비교과 교육과정 계획 ································································· 34

3. 교육지원 시스템 구축 및 개선 계획 ················································· 39

3-1. 학사구조 등 학사제도 개선 ························································ 39

3-2. 학생지도 내실화 계획 ································································· 45

3-3. 교수-학습 지원 체계 개선 계획 ·················································· 53

3-4. 교육의 질 관리 체계 개선 계획 ················································· 60

3-5. 학부교육 여건 개선 계획 ···························································· 67

4. 4차년도 사업비 투자 계획표 ····························································· 70

Ⅲ. 4차년도 사업 관리 및 운영 ································································· 761. 사업 추진 체계 ··················································································· 76

2. 사업추진 절차 및 기준 ······································································ 80

Ⅳ. 성과관리 계획 ······················································································ 82

Ⅴ. 첨부자료 ······························································································· 94

목 차

<표 Ⅰ-1-1> 계명인재상에 따른 8대 핵심역량 ······················································6

<표 Ⅱ-1-1> 핵심 성과지표의 적절성 및 타당성 ················································20

<표 Ⅱ-1-2> 사업군 별 자율 성과지표의 적절성 및 타당성 ······························20

<표 Ⅱ-3-1> 융복합 교육과정 개설 현황 ·····························································41

<표 Ⅱ-3-2> 교양 교육과정 개선 방안 ·································································42

<표 Ⅱ-3-3> 신임교원 역량강화 프로그램 5단계 ················································54

표목차

[그림 Ⅰ-1-1] 대학 중장기 발전계획의 수립과정 ··················································4

[그림 Ⅰ-1-2] ACE+ 1주기 실적 및 2주기 목표 ····················································4

[그림 Ⅰ-1-3] 교육이념과 계명인재상 ····································································5

[그림 Ⅱ-1-1] 계명대학교 2주기 ACE+++사업 목표 ·················································16

[그림 Ⅱ-1-2] 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성 ·····················19

[그림 Ⅱ-1-3] 성과관리 및 지원체계 ····································································21

[그림 Ⅱ-1-4] 성과확산 및 지속 가능성 ······························································21

[그림 Ⅱ-2-1] 교양교육 전담기구 조직도 ····························································24

[그림 Ⅱ-2-2] 계명 글로벌 시티즌 프로그램 체계도 ···········································25

[그림 Ⅱ-2-3] 독서교육 강화 ················································································26

[그림 Ⅱ-2-4] 교과목 연계를 통한 비교과 교육과정 활성화 ······························36

[그림 Ⅱ-3-1] 대학 및 학사조직 간의 교육목표 연계성 ·····································40

[그림 Ⅱ-3-2] 교양 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영 ·······················40

[그림 Ⅱ-3-3] 전공 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영 ·······················41

[그림 Ⅱ-3-4] 교양교과목 신설‧폐지 절차 ····························································42

[그림 Ⅱ-3-5] 지능형 One-Stop 학생상담 체계 구축 ··········································47

[그림 Ⅱ-3-6] 지능형 One-Stop 상담시스템 ························································48

[그림 Ⅱ-3-7] 대학생 생애단계별 지도체계 구축 ················································49

[그림 Ⅱ-3-8] 교원 경력/계열별 역량강화 프로그램 ···········································55

[그림 Ⅱ-3-9] Teaching Frontier 활용 및 교수역량 강화 방안 ··························58

[그림 Ⅱ-3-10] Learning Frontier 양성 방안 ·······················································59

[그림 Ⅱ-3-11] Active Learning 교수-학습 모델 개발 및 환경 확산 ·················59

[그림 Ⅱ-3-12] 역량기반 우수 인재 선발을 위한 K-STAR 인증제 ·····················62

[그림 Ⅲ-1-1] 사업 추진 체계도 ···········································································76

그림

목차

창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

1

계명대학교

【사업 요약】

사 업 명 창의적 국제인 양성을 위한 영역허물기와 확산

사업목적

◯ 계명인재상인 창의적 국제인(Creative Global Citizen) 양성을 위한 대학

차원의 역량 제고

◯ 대학교육의 이해 당사자인 기업을 포함한 사회 전반의 소명에 부응

◯ 영역허물기를 통한 교양과 전공 및 비교과 교육과정의 혁신과 교육지원

시스템의 선진화

◯ 교양교육대학을 Tabula Rasa College로 확대 개편하고 인성교육, 소통

교육, 융합교육 중심의 교양교육 강화

◯ 교육혁신처를 중심으로 교수-학습 플랫폼 강화, 인증제 내실화 및 교육

선순환 체계 강화, 비교과 교육과정 체계적 운영을 축으로 지속가능한

교수학습체제 확립

◯ 1주기 ACE사업을 통해 마련한 교수-학습 관련 조직, 프로그램, 시스템,

질 관리 체계 등 교수-학습 플랫폼 ‘계명: 에듀「K」션’을 국내 대학은

물론 해외 자매대학에 이르기까지 적극적으로 공유·확산

총 사업내용

◯ 인성, 소통, 융합 중심의 교양교육 모델 확산

◯ 전공 간 영역허물기를 통한 글로벌 특화인재 양성

◯ 공동체 기반의 자기주도적 역량 강화를 위한 영역허물기

◯ 수요자 중심의 학사구조개혁으로 학제 간 영역허물기

◯ One-Stop 상담 체제 고도화를 통한 생애 단계별 맞춤형 학생지도

◯ 교수-학습 역량 강화를 위한 ‘계명: 에듀「K」션’체제 고도화 및 확산

◯ 선진화된 교육의 질 관리 모델 장착 및 확산

4차년도

사업계획

◯ 교양 교육과정 개선

- Tabula Rasa College로 확대 개편을 통한 인성, 소통, 융합 교육 강화

- 계명인성교육원을 통해 인재상에 부합하는 계명 글로벌 시티즌 프로그램 운영

◯ 전공 교육과정 개선

- 수요자 중심의 전공 교육과정 개발 및 계열 교차 이수를 통한 융복합

교육 확대

- 현지학기, 전공 글로벌 체험학습 등 국제적 문화감각 제고 프로그램 운영

◯ 비교과 교육과정 개선

- 활동 공모형 K-Circle, 계명 Culture Tour 등 1주기 우수 비교과 교육

과정의 지속 운영

◯ 학사구조 등 학사제도 개선

- 융복합 교육 강화를 위한 학부 및 타전공 이수학점 체계 정비

- 창업현장실습, 인턴십 등 현장실무능력 강화 교육과정 운영

◯ 학생지도 내실화

- 6300 One-Stop 학습컨설팅코너를 통한 학습, 진로, 심리 연계 통합

서비스 제공

◯ 교수-학습 지원 체계 개선

- Teaching/Learning Frontier 양성을 위한 교수, 학습역량 강화 프로그램 고도화

- 계명 교수-학습 플랫폼 타대학 확산을 위한 컨설팅단 운영

◯ 교육의 질 관리(평가, 환류) 체계 개선

- 교수-학습 활동에 대한 진단분석, 역량관리, 환류의 질 관리 체계 안정화

- FACE 인재상 기반 K-STAR 인증제 시행

계명대학교

2

계명대학교

4차년도 세부사업

예산집행계획

세부사업4차년도

국고지원금(원)3차년도

이월금(원)비율(%)

① 교양 교육과정 개선 411,680,000 43,150,000 23.5

② 전공 교육과정 개선 69,950,000 0 3.6

③ 비교과 교육과정 개선 643,100,000 12,000,000 33.8

④ 학사구조 등 학사제도 개선 2,000,000 0 0.1

⑤ 학생지도 내실화 113,050,000 0 5.8

⑥ 교수-학습 지원 체계 개선 312,250,000 6,500,000 16.5

⑦ 교육의 질관리(평가, 환류) 체계 개선 164,510,000 0 8.5

사업 관리 및 운영 151,460,000 6,851,427 8.2

합 계 1,868,000,000 68,501,427 100

4차년도목표 성과

핵심 성과지표

지표명 단위 기준값 달성 목표값

① FACE 역량지수 점50

(1차년도 T값)53

② 교육만족도지수 점 58.7 59.1

③ 계명: 에듀「K」션 확산건수(누적건수)

건 22 178

자율성과지표

① 계명인성교육심화 프로그램 이수자 수

명 200 675

② 글로벌 특화 인재지수 점44.2

(1차년도값)46.9

③ 재학생 사회봉사 참여율 % 9.2 10.0

④ 영역허물기 교육과정 운영건수

건 70 100

⑤ One-Stop 학생상담건수 건 17,900 18,700

⑥ 교수역량향상지수 점 150.1 162.1

⑦ KNOCK 온라인 강의자료 공개비율

% 65.3 136.3

정성적 성과

◦ 입시경쟁률, 재학생 확보율, 취업률 유지 혹은 상승 기대

◦ 계명인재역량관리시스템(COMpass K), e-러닝포트폴리오 등을 통한 재학

생들의 체계적인 역량 관리

◦ 우리 대학교의 학부교육선도 모델 정착 및 교내외 확산

◦ 체계적인 교육성과 관리 및 환류


3

계명대학교

계명대학교

4

계명대학교

대학의 목표 및 비전Ⅰ

대학의 중장기 발전 계획1

◉ 대학 중장기 발전계획

❒ ‘지역과 세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’을 목표로 지역소재대학의 한계를

탈피하고 뚜렷한 자기 얼굴을 가진 대학 추구

❒ 교육 환경의 대내외 변화에 맞춘 주기적인 대학의 중장기 발전 계획 수립 및

실천

[그림 Ⅰ-1-1] 대학 중장기 발전계획의 수립과정

❒ ACE 1주기에 ‘우리의 얼굴’을 찾는 기반을 마련했고, 2주기에 질적 제고 및

강화, 영역허물기와 확산으로 ‘빛을 여는 교육중심대학’ 완성 추구

[그림 Ⅰ-1-2] ACE+ 1주기 실적 및 2주기 목표


5

계명대학교

대학 교육의 목표 및 인재상2

◉ 교육이념과 계명인재상

❒ 기독교 선교사들의 개척정신과 봉사정신으로 설립된 우리 대학교는 기독교

정신에 입각한 ‘진리와 정의와 사랑의 나라를 위하여’를 교육이념으로 제정

❒ 우리 대학교의 교육목표가 추구하는 계명인재상은 창의적 국제인(Creative

Global Citizen)으로 네 가지 특성인 도전적 개척정신(Frontiership), 윤리적 봉

사정신(Altruism), 국제적 문화감각(Culture), 창의적 전문성(Expertise), 즉

‘FACE(얼굴)’를 갖춘 전인적 지도자를 의미

❒ 계명인재상을 구현하기 위하여 8대 핵심역량 설정

[그림 Ⅰ-1-3] 교육이념과 계명인재상

계명대학교

6

계명대학교

특성 핵심역량 정의

F

도전정신동기와 열정을 가지고 자신의 목표를 달성하기 위해 끊임없이노력하며 리더십을 발휘할 수 있는 역량

환경적응역량목표달성을 위해 자신을 탐색하고 통제하며 새로운 환경에능동적으로 대처하고 적응할 수 있는 역량

A

감성역량타인의 감정 상태를 이해하고 공감하며 자신의 감정을 통제하고관리할 수 있는 역량

윤리적 가치관사회구성원으로서 도덕적이고 윤리적인 가치관을 가지고 책임감있게 봉사하고자 하는 태도

C

외국어구사능력

개방적이고 적극적인 자세로 외국인과 의사소통을 할 수 있는 역량

문화적 포용력다양한 문화 체험을 통해 다문화사회의 특성을 이해하고 수용할 수있는 역량

E

종합적전문지식

전공 관련 지식뿐만 아니라 교양, 외국어 및 컴퓨터 관련 지식을습득하고 활용할 수 있는 역량

문제 해결능력문제를 창의적으로 분석, 통합하고 자기 스스로 문제를 해결할 수있는 역량

<표 Ⅰ-1-1> 계명인재상에 따른 8대 핵심역량

1, 2, 3차년도 대학자율역량강화지원사업 추진을 통한 문제점 분석3

◉ 1 ~ 3차년도 주요 추진 실적

사업군세부사업

주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

교양교육과정개선

타불라라사칼리지의역할확대

Ÿ 교양 교육과정 선진화사업 추진위 구성/운영

Ÿ 교양교육과정 평가지표 및 학생/교수용설문문항 개발

Ÿ 계명 토론대회 31팀(93명)

Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY) 2회(60명)

Ÿ 국어·영어 첨삭지도(1,121명)

Ÿ 국어·영어 튜터 사례발표 및 간담회(2회)

Ÿ 에세이 공모전(222명)Ÿ 말하기 코칭(37명)Ÿ 수필특강 및 백일장(63명)

Ÿ 교양 교육과정 선진화사업 추진위 구성/운영

Ÿ 타불라라사 칼리지선포기념 교양교육심포지엄(교내외 318명)

Ÿ 계명 교양교육 팟캐스트 22종 8,433회다운로드

Ÿ 전국 대학생 토론대회35개교, 116팀(348명)


Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY) 2회(총 60명)

Ÿ 국어·영어 면대면 첨삭(1,344명)

Ÿ 교양교육과정위원회및 교양교육 영역별운영위원회 운영

Ÿ 계명 교양교육 팟캐스트 12종 6,166회다운로드

Ÿ 전국 대학생 토론대회31개교, 104팀(312명)


Ÿ 생활영어 프레젠테이션경연대회(KEMMY)(총28명)

Ÿ 국어·영어 면대면 첨삭(1,776명)

Ÿ 아름다운캠퍼스공모전글쓰기, 그림, 사진,영상(88명)


7

계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)


Ÿ ‘어미편, 의존명사편’교재 개발

Ÿ 영어 글쓰기 기초교재개발

Ÿ 국어·영어 튜터 가이드라인 2권

Ÿ 국어·영어 첨삭 사례집2권

Ÿ Writing & SpeakingClinic Program (90명)

Ÿ English Writing Contest(47명)

Ÿ 아름다운글쓰기, 그림,사진, 영상(350명)

Ÿ 인문학 글쓰기 코칭(51명) 및 연극체험을통한 글쓰기(20명)

Ÿ 인문콘텐츠 UCC대회(36명) 및 인문프레젠테이션 대회(39명)

Ÿ English Writing Contest(35명)

Ÿ 영어 프레젠테이션대회(18명)

Ÿ 영어 글쓰기 코칭프로그램(49명)

Ÿ 국어·영어 글쓰기 기초교재 발간

Ÿ 국어·영어 튜터 가이드라인 2권


Ÿ 타불라라사 글쓰기대회(228명)

Ÿ 타불라라사 세미나(236명)

Ÿ 계명 국어·영어 스피치아카데미(162명)

Ÿ 연극체험을 통한 자기표현(50명)

Ÿ 책쓰기 프로젝트(27명)Ÿ 학문영역별 보고서쓰기 프로그램(15명)

Ÿ 인문학 영어 에세이쓰기대회(97명)


인성교육심화

Ÿ 계명 글로벌 시티즌(135명)

Ÿ 타대학 공동 글로벌시티즌 38명(계명대:18명, 서울여대: 20명)

Ÿ 선비문화 체험 캠프(82명)

Ÿ 올바른 미래설계 체험캠프(30명)

Ÿ 전통 인문정신 체험캠프(29명)

Ÿ [진리]기독교 인성교육(13명)

Ÿ [정의]취업 융합형 인성교육(18명)

Ÿ [사랑1]동양전통 마음공부(51명)

Ÿ [사랑2]마음치유 인성교육(54명)

Ÿ 인성교육 프로젝트46팀(216명)

Ÿ 4개국 국외봉사활동4팀(127명)

Ÿ 공통교양 글로벌시티즌십(4,612명)

Ÿ 타 대학 공동 글로벌시티즌 78명 (계명대,서울여대, 동국대, 충남대)

Ÿ 나를알고세계로향하는인성강화 체험프로그램(144명)

Ÿ [진리-정의-사랑] 심화연수(207명)

Ÿ 인성교육 프로젝트30팀 (교수 30명, 재학생 142명)

Ÿ 인문학체험 인성교육프로젝트 15팀(54명)

Ÿ 인성교육 프로그램별평가회의 및 사전사후설문조사

Ÿ 계명 인성지수 연구및 개발

Ÿ 인성교육 심포지엄개최


Ÿ 공통교양 글로벌시티즌십(3,242명)

Ÿ 타 대학 공동 글로벌시티즌(5개 대학, 145명)

Ÿ 나를알고세계로향하는인성강화 체험 프로그램(133명)

Ÿ [진리-정의-사랑] 심화연수(232명)

Ÿ 인성교육 프로젝트31팀 신청 24팀 운영(교수 24명, 재학생117명)

Ÿ 인문학체험 인성교육프로젝트 15팀(56명)

Ÿ 계명인성지수활용방안연구

Ÿ 재학생을 위한 인성교육 길라잡이 연구

Ÿ 인성교육 심포지엄개최(221명)

Ÿ 전공별 인성교육 강연7회(727명)


계명대학교

8

계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)


독서교육강화

Ÿ 타불라라사 해제 및평가문항 개발 (25권/115권)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 구축 연구보고서

Ÿ 독서 퀴즈대회(115명)Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽) 92팀(678명)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 구축

Ÿ 타불라라사해제및평가문항 개발(25권/115권)

Ÿ 독서 퀴즈대회 115팀(230명)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽) 111팀(774명)

Ÿ 타불라라사 115 평가DB 운영

Ÿ 평가문항 개발(25권/115권)

Ÿ 독서 퀴즈대회(191명)Ÿ 활동 공모형 K-Circle(독서토론클럽)(111팀,755명)

전공교육과정개선

수요자중심의전공교육과정개발

Ÿ ‘생체모방기술’ 등융합형 전공교과목5과목 개발

Ÿ 융복합교과목개발위원회운영

Ÿ ‘운동처방실험법’ 등현장실무형 교과목운영지원(14과목)

Ÿ 교육-연구 프로젝트(학생분야지원) 22팀활동

Ÿ ‘중남미 기업의 사회적책임에 대한 이해’등융합형 전공교과목5과목 개발

Ÿ 융복합교과목개발위원회 운영

Ÿ ‘뮤지컬의이해’ 등현장실무형 교과목운영지원(18과목)


Ÿ ‘4차 산업혁명과 스마트비지니스’등 융합형전공교과목 5과목 개발

Ÿ 융복합 전공 교육과정관련 4개 대학 벤치마킹 시행

Ÿ 융복합교과목개발위원회 운영

Ÿ ‘공연제작실습’ 등현장실무형 교과목운영지원(20과목)


Ÿ 책쓰기 프로젝트(호모스크립투스) 시행(27명참여)

국제적문화감각향상

Ÿ 일본 히로시마슈도대학 학생 7명 파견

Ÿ 미국기업 인턴 참가및 수료(10명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 4팀(40명) 참여(미국 및유럽지역)

Ÿ 미국 캘리포니아 대학등 3개국 학생 33명파견

Ÿ 미국기업 인턴 참가및 수료(8명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 5팀(50명) 참여(미국 및유럽지역)

Ÿ 콜롬비아 하베리아나대학교 등 2개국 학생19명 파견

Ÿ 미국과 이탈리아 기업현장실습 참가(19명)

Ÿ 계명 전공 글로벌체험학습 프로그램 4팀(40명) 참여

전공영역허물기

Ÿ ‘외국문학과대중매체’등 학부 내 전공 공동교과목 운영지원(9과목)

Ÿ ‘에너지정책및법규 ’등 팀티칭 교과목운영지원(6과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(9팀)

Ÿ ‘건강바이오통계’ 등학부 내 전공 공동교과목 4과목 운영지원

Ÿ ‘전자무역과웹비지니스’ 등 팀티칭 교과목 운영지원(5과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(8팀)

Ÿ ‘커뮤니케이션데이터분석과활용’ 등 학부내 전공 공동교과목6과목 운영지원

Ÿ ‘모성간호학’ 등 팀티칭교과목 운영지원(3과목)

Ÿ 활동 공모형 K-Circle(전공활용봉사) 운영지원(장기 1팀, 단기18팀)


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계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

비교과교육과정개선

공동체의식확산

Ÿ 학생 공모를 통하여322팀(1,663명) 운영

Ÿ 학생공모를 통하여469팀(2,233명) 운영

Ÿ 학생공모를 통하여402팀(2,302명) 운영

자기주도적역량강화

Ÿ 계명 Challenge Together(13팀, 38명)

Ÿ 계명 Culture TourTogether Plus(168명)

Ÿ ACE 단기 집중 외국어캠프 (206명)



Ÿ ACE 단기 집중 외국어캠프 2회 실시(479명)



Ÿ ACE+ 단기집중 외국어캠프 2회 실시(475명)

교과연계및참여개방

Ÿ 취창업과자기계발교과목 개설

Ÿ 계명 Culture TourTogether Plus 프로그램을 통한 지역민과타교 재학생 참여

Ÿ 취창업과자기계발홍보 강화


Ÿ ACE사업 환류를 위한아이디어 공모전 실시

Ÿ ACE사업 환류를 위한학생 간담회 실시

Ÿ 취창업과자기계발홍보 강화


Ÿ ACE+사업 환류를 위한학생 협의회 실시

학사구조 등학사제도개선

학문간소통을위한융복합교육중심의학사제도운영

Ÿ 융복합 교육과정 추진내용 연구

Ÿ 팀티칭 교과목 운영지원 6건 선정

Ÿ 교육과정연구실무위원회 6회 수행

Ÿ 융복합 교육과정 추진내용 연구(교양, 전공)


Ÿ 융합학문분야 복수이수학점 완화(부전공21→15학점, 복수전공42→33학점)

Ÿ 교양 및 전공 교육과정 개선 체계 구축

Ÿ 교육과정연구실무위원회(4회)

Ÿ 융복합교과목개발위원회(3회)

Ÿ 융복합 교과목 개발(5건)

Ÿ 학사위원회 8회 수행

학문영역및학제간영역허물기

Ÿ 학부 내 전공 공동교과목 운영지원 9건선정


Ÿ 사회수요 및 산업변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한교양 교육과정 개선



수요자중심의교육과정개발및운영

Ÿ 대구·경북 대표기업및 대기업 대상 수요조사 실시: 202명,2016.1.11.∼2.5.

Ÿ 현장실무형 교과목18과목 운영지원

Ÿ 사회수요연계교육과정위원회 운영(총89개전공 중 82개 전공시행)

Ÿ 교육 수요자 조사를통한 융복합 전공교과목 개발 및 운영

Ÿ 기업체 맞춤형(채용조건부) 융합전공 교육과정 개발 및 운영

계명대학교

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계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

수요자중심의교육과정개발및운영

Ÿ 사회수요 및 산업변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한교양 교육과정 개선

Ÿ 사회수요를 반영하여균형교양에 창업영역추가 및 과목 신설

학생지도내실화

찾아가는지능형학생상담체계구축

Ÿ 계명대학교 교원용학생상담 Tip 연구개발

Ÿ 상담매뉴얼 제작 및배포

Ÿ 지능형상담시스템기초단계인 6300 One-Stop학습컨설팅코너 홈페이지 구축

Ÿ 6300 One-Stop 학습컨설팅의 이용자 수증가

Ÿ 학업부진 문제 극복,자기주도적 학습역량강화용 집단상담 프로그램 개발

Ÿ 교원용 학생상담 교육동영상 제작

Ÿ 지능형 One-Stop 상담시스템의 연계 상담실시

Ÿ 신입생 대상 U&I 진로탐색검사 실시와 진로지도 시행(4,693명)

Ÿ 단대별 찾아가는 심리검사 실시와 해석(309명)

Ÿ 교육동영상을 통한교수의학생상담기법에대한 교육 실시(230명)

대학생생애단계에특화된지도체계구축

Ÿ 생애단계 특화 지도체계 구축

Ÿ 신입생 대상 적성탐색검사 실시와 해석(4,531명)

Ÿ 성적우수자 진로설계컨설팅 캠프 운영(41명)

Ÿ 성적부진학생 목표기반 자율형 학습 프로그램 운영(19명)

Ÿ 신입생 대상 적성탐색검사 실시, 해석, 추수지도 맞춤형 진로지도제공(4,655명)

Ÿ 복학생을 대상으로단절된 대학생활 적응과 사회진출을 위한학교적응 및 진로지도프로그램 제공(263명)

Ÿ 성적우수자 진로설계컨설팅 캠프운영(34명)

Ÿ 성적 부진자 목표기반자율형 학습 프로그램 운영(46명)

Ÿ 성적 우수자를 위한진로설계 컨설팅 캠프운영(36명)

Ÿ 학사경고자 및 학업부진학생을 위한 학업동기화 집단상담프로그램 운영(24명)

Ÿ Dream 설계 프로젝트진로발달 단계별 진로워크숍 실시(310명)

Ÿ Dream 설계 프로젝트수요자 맞춤형 진로집단상담 실시(58명)

Ÿ 생애주기별 목표기반의자율형 학습 프로그램운영(신입생 16명,복학생 11명, 재학생20명)

다면적학생멘토링(영역허물기)

Ÿ 홈페이지 구축 및 멘토링 프로그램 운영(10팀, 21명)

Ÿ 교수집단상담 프로그램 운영(45명)

Ÿ 다면적 멘토링 운영(40명)

Ÿ 교수 상담코칭 워크숍2회, 집단상담 프로그램 1회 (74명)

Ÿ 직원과 졸업생을 포함한 다면적 멘토링운영(40명)

Ÿ 교수 상담코칭 프로그램 워크숍 4회 운영(139명)

Ÿ 소수집단(편입생, 장애학생, 유학생)을 위한


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계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

멘토링 프로그램 시행(45명)

Ÿ 외국인 유학생을 위한학교적응 프로그램운영(304명)

교수-학습지원체계개선

Teaching/

LearningFrontier양성

Ÿ 신임교원 역량강화(3명)Ÿ 경력/계열별 교수 역량강화 17회(762명 참여)

Ÿ 강의촬영 분석 및컨설팅(4건)

Ÿ e-티칭포트폴리오 개발19건(우수사례 7건)

Ÿ e-러닝포트폴리오 개발89건(우수사례 12건)

Ÿ 교수학습역량 강화연구실시

Ÿ 기초학력증진 콘텐츠개발(15건)

Ÿ 학생 튜터링(76팀)Ÿ 학습리더양성 집중워크숍(30명)

Ÿ 신임교원 역량강화(11명)

Ÿ 경력/계열별 교수 역량강화 13회(670명)

Ÿ 외국인교원역량강화4회(51명)

Ÿ 강의촬영 분석 및컨설팅 (8건)

Ÿ e -티칭포트폴리오27건(우수사례 14건)


Ÿ 계열/경력별 교원 역량강화 연구

Ÿ 학생 튜터링(156팀)Ÿ Learning Mate (10팀)Ÿ 학습리더양성 집중워크숍(29명)

Ÿ 신임교원 역량강화(18명)

Ÿ 경력/계열별교수역량강화 16회(1,088명)

Ÿ 외국인 교원 역량강화4회(48명), 시간강사를위한 교수법특강 4회(비전임 67명, 전임7명)

Ÿ e -티칭포트폴리오50건


Ÿ 교수프로그램 효과성검증, 학습지원 프로그램 분석 및 체계구축 연구보고서 발행

Ÿ Learning Frontier 양성을 위한 LearningLicense 제도 구축

Ÿ 외국인 학생과 만학도를 위한 LearningMate(외국인 20팀,만학도 4팀)

Ÿ 학생 튜터링(159팀)Ÿ KCTL 학습컨설팅(개인32명, 집단 57명)

Ÿ 또래강사와 함께하는학습전략 프로그램(67명)

ActiveLearning교수-학습모델개발및환경확산

Ÿ Active Learning 교수-학습 모델 20건 개발

Ÿ Active Learning 교수-학습 모델 운영 사례21건 발굴

Ÿ MOOC, K-OCW 강의콘텐츠 활용수업 모델운영(20과목)

Ÿ Active Learning 교수법연구회(KTC) 12팀(60명)

Ÿ 강의 소개 동영상60건 제작

Ÿ Active Learning 교수-학습모델 개발 및운영(52건)운영사례 세미나 6회(159명)


Ÿ 공개강의콘텐츠 활용수업 운영 사례 세미나(2회, 64명)

Ÿ Active Learning 교수-학습모델 개발 및운영(53건)운영사례 세미나 6회(177명)


Ÿ 단과대학 맞춤형 프로그램지원 7회(274명)

Ÿ 찾아가는 학습법 4회(64명)

계명대학교

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계명대학교


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

Ÿ 찾아가는 교수법 3회(105명)


Ÿ Active Learning 교수법 연구회(KTC) 30팀(154명)

Ÿ 강의 소개 동영상83건

Ÿ 복습콘텐츠 8과목(127차시)

Ÿ 찾아가는 교수법 4회(76명)


Ÿ 단과대학 교수 세미나,맞춤형 교수법 16회(735명)

계명교수-학습지원모델확산

Ÿ 타 대학에서 벤치마킹방문(26회), 외부 사례발표 (14회)

Ÿ 학술지 게재 1회Ÿ 교수-학습 플랫폼 확산워크숍 2회(170명)

Ÿ 타 대학 벤치마킹방문 8회

Ÿ 외부 사례 발표 22회Ÿ 학술지 게재 1회Ÿ 성과물 발송(5회),컨설팅(16건)

Ÿ 교수-학습 및 질 관리포럼 개최(51개 대학114명)

Ÿ 대학교육개발센터협의회 심포지엄 발표(107개 대학 347명)

Ÿ 외부강연 및 자료확산 요청 47건

교육의질 관리(평가,환류)체계개선

교수활동질관리전문화

Ÿ 강의만족도 조사Ÿ 온라인 강의자료 공개(909건)

Ÿ 교수교육역량 진단(316명)

Ÿ 강의만족도 100% 결과공개

Ÿ 온라인 강의자료 공개(1,282건)

Ÿ e -티칭포트폴리오개발 공모전(27명,14명 시상)


Ÿ 강의만족도 100% 결과공개

Ÿ 온라인 강의자료 공개(1,255건)

Ÿ e -티칭포트폴리오개발 지원 프로그램(50건)


학생활동질관리전문화

Ÿ 학생핵심역량 진단(5,418명)

Ÿ K-CESA 실시(50명)Ÿ K-NSSE 실시(651명)Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 실시(20명)

Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(39명), K-STAR장학금 지급(31명,총 74,700,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이


Ÿ K-CESA(50명)Ÿ K-NSSE(651명)Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 실시

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(52명), K-STAR장학금 지급(45명,총100,000,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이용자 교육(761명)


Ÿ K-CESA(50명)Ÿ K-NSSE(379명)Ÿ K-NASEL(교수: 49명,학생: 1,987명)

Ÿ COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제 연계통합 운영

Ÿ 목표기반의 자율형학습 프로그램 확대실시(47명)

Ÿ K-STAR 인증 대상자선발(49명), K-STAR장학금 지급(35명,


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계명대학교

◉ 1 ~ 3차년도 사업추진을 통한 문제점 분석


주요 내용

1차년도(‘15.7.～’16.2.) 2차년도(‘16.3.～’17.2.) 3차년도(‘17.3.～’18.2.)

용자 교육(820명)Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사(200명)

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(16명) 개최

Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(42명) 운영

총72,000,000원), FACE역량 우수자 선발(55명)및 장학금 신설 지급(총 27,500,000원)

Ÿ K-STAR 인증제 이용자 교육(2,145명)

Ÿ K-STAR 인증제 홍보행사(717명)

Ÿ K-STAR 리더십 프로그램(39명) 운영

질관리모델확산

Ÿ 교육만족도, 교외수요자 만족도 조사

Ÿ ACE 프로그램 만족도(2,123명)

Ÿ 외부 교육성과 확산실적(50건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(129명)

Ÿ 단위별 맞춤형 컨설팅실시(11개 부서, 106명)

Ÿ 교육만족도 지속적상승(62.6점)

Ÿ 교외수요자 만족도조사

Ÿ ACE 프로그램 만족도(13개)

Ÿ 단과대학·부서별 맞춤형 컨설팅(8개 부서,69명 참여)

Ÿ 외부 교육성과 확산(57건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(201명)

Ÿ 교육만족도 지속적상승(63.6점)

Ÿ 교외수요자 만족도조사 (졸업생 500명,기업체 인사 담당자200명, 고교교사 100명,학부모 300명)

Ÿ 비교과 프로그램 만족도(47개)

Ÿ 단과대학, 부서, 사업단별 맞춤형 컨설팅(23개 부서, 121명참여)

Ÿ 외부 교육성과 확산(51건), 학부교육의성과 확산 및 질 관리포럼 개최(149명)

사업군 세부사업 문제점(보완점)


타불라라사칼리지의역할 확대

Ÿ 타불라라사 칼리지 교양 교육과정 평가를 위한 종합적 연구실시

Ÿ 표현력증진센터의 프로그램 및 교양교육에 대한 수요자 요구반영 방안 모색

인성교육심화

Ÿ 인성교육 프로그램에 대한 평가 환류 시스템 강화Ÿ 국외봉사활동의 국내봉사단체와 연계 및 교류를 통한 국외봉사활동 종료 후 지속적인 봉사활동 실시 및 관리

독서교육강화

Ÿ 개발한 해제를 학생들의 독서의욕 고취에 활용할 수 있는 구체적인 방안 모색

Ÿ 독서인증 시스템 활성화를 위한 방안 마련


수요자 중심의전공교육과정

개발

Ÿ 융복합 교육과정 개선을 위한 연구 시행 및 제도 개선 노력필요

계명대학교

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계명대학교



국제적문화감각 향상

Ÿ 학생들의 요구를 충족시킬 수 있도록 관련 프로그램 확대 노력필요

전공영역허물기

Ÿ 학부 내 전공 공동교과목 및 팀티칭 교과목 운영 지원 건수감소를 개선하기 위해 프로그램에 대한 적극적인 홍보 필요

비교과교육과정개선

공동체 의식확산

Ÿ 학생들의 활동성과를 공유할 수 있는 K-Circle 운영 방식 필요

자기주도적역량강화

Ÿ 계명 Culture Tour Together Plus의 경우 학생들의 프로그램이수를 원활히 하기 위해 문화체험 프로그램 시간의 탄력적운영 필요

Ÿ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프는 학생들의 참여 욕구가 큰 만큼보다 많은 학생을 수용할 수 있는 방안 마련 필요

교과 연계 및참여 개방

Ÿ 사업 환류를 위한 학생들의 참여 기회 및 범위 확대 필요

학사구조등

학사제도개선

학문간 소통을위한 융복합교육 중심의학사제도 운영

Ÿ 구성원들의 관심 고취와 더불어 융합교육 운영을 위한 다양한행정적 지원 필요

학문영역 및학제간

영역허물기

Ÿ 학부제 시행 전공의 경우 제1전공 이수학점 완화를 제도적보완

수요자중심의교육과정개발 및 운영

Ÿ 사회수요 및 교육수요 조사의 지속적 운영 필요Ÿ 전공 역량 분석을 통한 교육과정 개선 필요

학생지도내실화

찾아가는지능형 학생상담체계 구축

Ÿ 지능형 One-Stop 상담시스템에서 각 부서 간 연계 상담 지속적확대 필요

Ÿ 진로탐색검사 및 진로지도 프로그램의 지속적 실시 필요

대학생생애단계에특화된

지도체계 구축

Ÿ 적극적 참여를 촉진시키기 위한 찾아가는 진로 워크숍 실시필요

Ÿ 학업동기화 프로그램에 참여한 학사경고자를 위한 다면적인지원 필요

다면적 학생멘토링

(영역허물기)

Ÿ 외국인 유학생을 위한 학교적응 프로그램을 중국외 다른 국가의유학생들에게도 실시 필요

Ÿ 다양한 분야의 멘토 네트워크 지속적 확대 필요


Teaching/Learning

Frontier 양성

Ÿ 프로그램의 완성도를 높이기 위한 체계 재정비 및 유형화 필요Ÿ 소수자 학생을 위한 맞춤형 학습지원 프로그램 확대 시행 필요Ÿ 학습자 수준, 특성 및 생애주기별 다차원적 학습지원 프로그램제공 필요

Active Learning교수-학습모델 개발 및환경 확산

Ÿ Active Learning 교수-학습 이론에 따른 교수방법 적용 범위확대 및 체계 정비로 타 프로그램과 차별화되는 특화 프로그램으로 고도화 필요

Ÿ 수업 활용을 위해 MOOC, K-OCW 등에서 적합한 콘텐츠를선정할 수 있도록 돕는 지원체제 구축 필요


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계명대학교



계명 교수-학습지원 모델 확산

Ÿ 벤치마킹 희망 타 대학 및 기관에서 공유할 수 있는 내용의체계화 필요

교육의 질관리(평가,환류)

체계 개선

교수활동 질관리 전문화

Ÿ 교수활동 질 관리를 위한 대학의 정책과 성과에 대한 학생들의인식 확대와 지지 확보를 위해 재학생 대상으로 교육성과 소통확대 필요

학생활동 질관리 전문화

Ÿ K-STAR 인증제 운영 내실화를 위해 인증 학생 대상 추수 관리강화 필요

질 관리 모델확산

Ÿ 데이터를 심층적, 종합적으로 분석하여 대학교육 정책 구현에따른 중장기적 발전방안 제안, 교육목표 달성에 요구되는컨설팅 방안과 현안을 선제적으로 제안할 필요 있음

계명대학교

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계명대학교

4차년도 학부교육 발전 계획Ⅱ

전체 계획의 체계성1

목표의 현실적 구체성 및 타당성1-1

◉ 대학의 인재상, 교육목표, 그리고 발전계획과 부합하는 사업목표 설정

❒ 비전, 인재상 및 교육목표

⚫ 우리 대학교의 비전은 ‘지역과 세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’이므로

사업목표에 대표적 사업성과 확산 반영

⚫ 우리 대학교의 교육목표에서 구현하고자하는 ‘창의적 전문가’, ‘윤리적 지성인’,

‘전인적 지도자’를 반영한 계명의 인재상은 ‘창의적 국제인’

⚫ 계명의 인재상에 필요한 8대 핵심역량을 강화하는 방향으로 교육과정과 교육

지원시스템 선진화 필요

⚫ 교육과정과 교육지원시스템의 7개 세부사업에 대해 세부사업목표를 설정하고

이를 달성하기 위한 방법과 내용을 종합하여 전체의 사업목표를 설정

[그림 Ⅱ-1-1] 계명대학교 2주기 ACE+사업 목표

❒ 사업목표

⚫ 계명인재상인 ‘창의적 국제인(Creative Global Citizen)’ 양성을 위한 대학 차원의

역량 제고

⚫ 대학교육의 이해 당사자인 기업을 포함한 사회 전반의 소명에 부응


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계명대학교

⚫ 영역허물기를 통한 교양과 전공 및 비교과 교육과정의 혁신과 교육지원

시스템의 선진화

⚫ 교양교육대학을 Tabula Rasa College로 확대 개편하고 인성교육, 소통교육,

융합교육 중심의 교양교육 강화

⚫ 교육혁신처를 중심으로 교수-학습 플랫폼 강화, 인증제 내실화 및 교육 선순환

체계 강화, 비교과 교육과정 체계적 운영을 축으로 지속가능한 교수학습

체제 확립

⚫ 1주기 ACE사업을 통해 마련한 교수-학습 관련 조직, 프로그램, 시스템, 질

관리 체계 등 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀「K」션’을 통해 국내 대학은 물론

해외 자매대학에 이르기까지 적극적으로 공유·확산

◉ 사업목표 설정의 타당성 및 실현 가능성

❒ 목표 설정의 타당성

⚫ 교양교육을 강화하기 위하여 필요한 전담조직, 교육과정, 지원시스템 확충에

집중하여 목표를 설정

⚫ 1주기 ACE사업 수행의 경험과 성과를 바탕으로 우리의 강점인 교수-학습

지원체계를 정착하여 확산할 수 있도록 설정

⚫ 우리의 고유한 학부교육모델을 확립하기 위해 우리 대학교의 교육이념, 교육

목표, 인재상에 부합하도록 사업목표를 설정

⚫ 우리 대학교의 사업목표는 다양한 학부교육의 선도모델 창출과 확산이라는

교육부의 ACE+사업 목적에 부합

계명대학교

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계명대학교

❒ 사업목표의 실현 가능성

구분 주요 내용

총장의리더십과구성원의의지

Ÿ 총장은 啓明正名, 즉 밝은 세상을 여는 대학의 역할을 위해 스스로 노력하고 있는지 늘 성찰하는 자세를 견지

Ÿ 총장은 ACE+사업의 중요성과 가치를 깊이 인식, 교내 구성원은 물론 지역사회와 함께 대학교육의 혁신을 위한 총체적이고 구체적인 노력과 의지 표명

Ÿ 대학 구성원 전체가 ACE+사업의 필요성과 내용을 공유하고 적극적으로 참여

1주기ACE사업의성공경험축적

Ÿ 교수학습을 전담하는 ‘교수학습처’를 정규조직으로 편성하고 교수학습처장이교육선진화사업단장을 겸임하여 ACE사업을 효율적으로 추진 관리

Ÿ 1주기 ACE사업을 통해 교육과정과 교육지원시스템 분야에서 다양한경험축적

사업성과의확산 의지

Ÿ 특화된 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀⌜K⌟션’을 타 대학 및 지역사회에 확산Ÿ 우리 대학교의 차별화된 학부교육 발전모델과 시스템을 구축하고 확산하는것은 ‘세계를 향해 빛을 여는 교육중심대학’이라는 계명비전과 밀접하게연관

전체 계획의 유기적·총체적 정합성1-2

◉ 사업계획의 논리모델

◉ 학부교육 선도모델 도출을 위한 사업계획 및 추친체계

❒ 타 대학에 확산 가능한 프로그램 개발 및 운영

❒ 사업추진위원회에서 ACE+사업의 ‘투입→과정→산출→성과’에 이르는 과정을

총괄적으로 관리

❒ 교육혁신처 산하 교육혁신팀, 교육성과관리센터, 교수학습개발센터, e-러닝개발

센터 중심의 사업추진

❒ 자체평가위원회를 통해 사업전반에 관한 자체평가 및 사업 수행 자문


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계명대학교

◉ 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성

[그림 Ⅱ-1-2] 대학 발전과 사업계획과의 연계성 및 실현 가능성

◉ 사업 참여 부서/담당자간 사업계획의 유기적 연계와 협조

❒ 교육혁신처 산하 사업전담 부서인 교육혁신팀에서 행정업무를 총괄하며, 교육성과

관리센터, 교수학습개발센터, e-러닝개발센터와 유기적으로 연계하여 성과확

산 및 홍보 등 주요 업무 관장

❒ 타불라라사 칼리지는 산하 계명인성교육원을 통한 인성교육, 표현력증진센터를

통한 소통교육 담당

❒ 교무처 및 기획정보처는 사업목표 달성을 위한 각종 학사제도 및 규정을 정비

하고 교비 재정지원 계획수립

❒ 학생상담센터는 6300 One-Stop 학습컨설팅코너 운영을 통해 타부서와 연계한

학업, 심리, 취․창업 관련 정보 제공

성과지표 및 성과관리 체계의 적절성·타당성1-3

◉ 사업목표 및 계획에 부합하는 성과지표 설정

❒ 사업군 별 성과지표와 각 성과지표의 적절성 및 타당성

⚫ 핵심성과지표는 학부교육 선도모델 확산사업의 성과를 가장 효과적으로

달성할 수 있는 FACE 역량지수, 교육만족도지수, 계명: 에듀「K」션 확산

건수 등 3대 핵심성과로 구성

계명대학교

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계명대학교

⚫ 자율성과지표는 7대 핵심사업의 수행과 확산의 기반이 될 수 있는 계명인성

교육심화프로그램 이수자 수, 글로벌 특화 인재지수, 재학생 사회봉사 참여율,

영역허물기 교육과정 운영건수, One-Stop 학생상담건수, 교수역량향상지수,

KNOCK 온라인 강의자료 공개비율 등으로 구성

⚫ 핵심성과지표와 자율성과지표는 교육활동 전반에 대한 평가구조를 투입-

과정-산출의 유기적 순환구조로 설계·도출하였으며, 각 지표 간 연관성

및 보완성을 강조

⚫ 각 지표들은 목표수준의 달성은 물론 향후 확산성을 감안하여 설정

연번 지표명(단위) 사업목표와의 적절성 및 타당성

1 FACE 역량지수(점)학생들의 역량을 다각적으로 측정하여 학부교육 선진화의목표를 극대화할 수 있고 학생역량강화의 정도를 가늠할수 있음

2 교육만족도지수(점)교수, 교육내용, 학생활동, 교육시설 및 환경, 학교이미지,학과이미지 6개 영역에서의 만족 정도를 측정하여 전반적인교육의 질 개선 및 학부교육의 내실화를 도모할 수 있음

3계명: 에듀「K」션확산건수(건)

학부교육 선진화 롤모델로서의 역할 강화를 위하여 학교-학교, 학교-사회 등의 교육성과에 관한 확산 정도를 가늠할수 있음

<표 Ⅱ-1-1> 핵심 성과지표의 적절성 및 타당성

연번 사업군 및 지표명 사업목표와의 적절성 및 타당성

1교양 교육과정 개선

-계명인성교육심화프로그램이수자 수

계명인성교육원에서 실시한 인성교육심화프로그램을 이수한학생 수를 통해 우리 대학교 학부생의 인성 수준과 교양수준을 파악할 수 있음

2전공 교육과정 개선-글로벌 특화 인재지수

외국어를 사용하는 전공 강의 이수율과 이수 학생의 글로벌역량을 통해 전공 교육과정의 선진화 정도를 가늠할 수있음

3비교과 교육과정 개선-재학생 사회봉사 참여율

우리 대학교 학생이 지녀야 할 윤리적 봉사정신(A)에 관한핵심역량을 함양하였는지를 평가하여 비교과 교육과정의선진화 정도를 가늠할 수 있음

4학사구조 등 학사제도 개선-영역허물기 교육과정

운영건수

영역허물기 교육과정 도입을 통해 학생들의 요구를 반영하고 교과목 선택의 폭을 넓힘으로써 수업내용의 내실화와교육과정 및 학사구조의 개선 정도를 파악할 수 있음

5학생지도 내실화

-One-Stop 학생상담건수

학내에 구축된 질 높은 상담체계를 통해 긍정적인 대학생활을 할 수 있도록 지원함으로써 학생지도 내실화 정도를가늠할 수 있음

6교수-학습 지원체계 개선-교수역량향상지수

교원의 교육역량 강화 프로그램의 실적과 교수교육역량진단 결과를 통해 교수-학습 지원체제의 선진화 정도를가늠할 수 있음

7교육의 질 관리체계 개선-KNOCK 온라인 강의자료

공개비율

교내 지식콘텐츠공유시스템(KNOCK)을 통해 공개된 강의자료를 바탕으로 외부로의 선진형 교육 콘텐츠 확산·환류정도를 가늠할 수 있음

<표 Ⅱ-1-2> 사업군 별 자율 성과지표의 적절성 및 타당성


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계명대학교

◉ 성과관리 및 지원 체계

[그림 Ⅱ-1-3] 성과관리 및 지원체계

확산 및 지속 가능성1-4

◉ 사업 성과의 대내‧외 확산 노력

[그림 Ⅱ-1-4] 성과확산 및 지속 가능성

❒ 1주기 ACE사업을 통해 성과가 입증된 우리 대학교만의 차별화되고 경쟁력

있는 프로그램, 시스템, 제도 및 조직 정착

계명대학교

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계명대학교

❒ 2주기 ACE+사업은 1주기 사업을 통해 축적된 성과를 교내외로 확산

⚫ ‘ACE사업 성과관리 클라우드’ 활용

⚬ 1주기 사업을 통해 구축한 자료 관리 및 공유 클라우드 스토리지를 활용

하여 ACE+사업 성과(문서, 멀티미디어 자료 등)를 체계적으로 관리

⚬ 스토리지에 저장된 자료는 성과확산을 위하여 선택적으로 지식공유시스템

(KNOCK)을 통하여 공유

❒ 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀⌜K⌟션’을 중심으로 교내 각종 프로그램의 성과를

강화하고 확산에 기여

◉ 사업 종료 후 지속적인 운영 및 확산 노력

❒ ACE+사업에 대한 참여도, 성과, 가치를 평가하여 지속 프로그램 선정

❒ 지역 대학 또는 관련 단체 및 기업과의 컨소시엄을 구성하여 선진화된 학부

교육 확산을 위한 프로그램의 지속성 유지


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계명대학교

교육과정 구성 및 운영 계획2

교양 교육과정 계획2-1

추진 개요2-1-1

◉ 교양 교육과정 목표 및 필요성

❒ 인성, 소통, 융합을 중심으로 한 교양교육의 질적 제고

⚫ 진리 탐구를 위한 기초 지식을 배양하고 사회 환경 변화에 부응하는 자질과

전인적 인성을 함양하는 교양교육의 실현

⚫ 창의적‧융합적 사고력과 인성을 갖춘 인재 양성을 위한 타불라라사 칼리지의

역할 확대 필요

❒ 균형 교양교육 중심의 융합적 사고 및 올바른 의사소통 역량 강화

⚫ 1주기 사업을 통해 구축된 균형교양 교육과정을 효율적으로 운영하며 동시에

기본적인 의사소통 역량을 위한 올바른 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 지원 프로

그램 운영

⚫ 교양 교육과정의 올바른 기초 수립을 위한 인성교육 도입

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 교양 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상 구현을 위한 교양 교육과정 구성

계명대학교

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계명대학교

⚫ 계명인재상 ‘Creative Global Citizen’ 구현을 위한 핵심역량 기반 교양 교육

과정 구축

⚬ 계명인재의 특성인 도전적 개척정신(Frontiership), 윤리적 봉사정신(Altruism),

국제적 문화감각(Culture), 창의적 전문성(Expertise)의 구현을 지원하는 핵심

역량 기반 교양 교육과정 구성

⚫ 계명 인재상을 구현하는 인성 함양 프로그램

⚬ 1학년 신입생 전원에게 공통교양인 ‘계명정신과봉사 ’와 ‘기독교의이해 ’

교과목 수업을 통해 진리–정의–사랑의 기본 인성 소양 교육 실시

⚬ 2016년 계명인재상 ‘Creative Global Citizen’에 부합하는 인성 함양을 위한

공통교양 필수 교과목으로 ‘글로벌시티즌십’ 개설, 기존 ‘계명정신과봉사’와

연계하여 진행

⚫ 계명 인재상인 FACE형 인재양성을 위한 국어/영어 의사소통 능력 제고를

위한 표현력증진센터 운영

⚫ 좋은 사람을 더 좋은 사람으로 기르기 위한 융합중심의 교양 교육과정 운영

❒ 인성, 소통, 융합 중심의 교양교육 질적 제고를 위한 타불라라사 칼리지의 역할

확대

⚫ 진리 탐구를 위한 기초 지식을 배양하고 사회 환경 변화에 부응하는 자질과

전인적 인성을 함양하는 교양교육의 실현

⚫ 1주기 사업을 통해 구축된 균형교양 교육과정을 효율적으로 운영하며 동시에

표현력증진센터, 인성교육원의 컨트롤타워로서의 역할 수행

◉ 주요 추진 내용

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대 첨부 2-1-1 p.2

⚫ 교양교육의 내실화와 혁신 지속화를 위하여 교양 교육과정 전담기구의 확대 개편

⚬ 타불라라사 칼리지는 균형교양 교육과정을 내실화하여 융합교육을 지향하며,

인성교육을 담당하는 계명인성교육원, 소통교육을 담당하는 표현력증진

센터를 포함하는 교양 교육과정 전담기구로서 역할 수행

[그림 Ⅱ-2-1] 교양교육 전담기구 조직도


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계명대학교

⚫ 균형교양 중심의 교양 교육과정 구성하여, 인성 소통 융합 중심의 교양교육 실시

⚫ 교양 교육과정 이수학점 비율의 적정성 확보

❒ 인성교육 심화

⚫ 계명인성교육원(이하 인성교육원)을 중심으로 한 인성교육 모델 정립

⚬ 도전과 봉사를 지향하는 ‘창의적 국제인 ’ 양성이라는 계명 인성교육의

이념과 목표 수립

⚫ 체계적 인성 함양을 위한 계명 글로벌 시티즌 프로그램을 교과와 비교과

프로그램으로 운영

[그림 Ⅱ-2-2] 계명 글로벌 시티즌 프로그램 체계도

⚫ 타 대학과의 인성교육 프로그램 공유 및 확산 첨부 2-1-2 p.2

⚫ 인성강화 체험 프로그램 운영 첨부 2-1-3 p.4

⚬ 안동시 도산서원 선비문화수련원과 연계한 선비의 삶과 그 현장, 가나안

농군학교의 올바른 미래설계과정, 한국국학진흥원 전통인문정신 연수 프로

그램 등을 운영

⚫ 인성교육 심화 연수 프로그램 운영 첨부 2-1-4 p.6

⚬ ‘진리와 정의와 사랑의 나라를 위하여’라는 우리 대학교 교육이념을 바탕

으로 진리, 정의, 사랑을 실현하는 프로그램 운영

⚬ 인성교육에 대한 평가 환류를 통한 인성교육 개선

⚫ 국외봉사활동 지원을 통하여 봉사정신이 투철한 창의적 국제인 양성에 기여

❒ 독서교육 강화

⚫ 매년 필수 교양도서 25권을 선정하고 수요자 중심의 해제를 개발하여 독서에

대한 관심 유도 첨부 2-1-5 p.9

⚫ 계명교양총서에 대한 평가 데이터베이스를 지속적으로 구축하여 독서 결과에

대한 점검과 독서 의욕 고취

계명대학교

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계명대학교

⚫ 균형교양 6개 영역의 추천을 바탕으로 독서 포트폴리오 작성 및 독서 퀴즈

대회 개최

⚫ 독서토론클럽 K-Circle 운영 활성화

[그림 Ⅱ-2-3] 독서교육 강화

⚫ 계명 교양교육 팟캐스트 운영 첨부 2-1-6 p.11

⚬ 교양교육 팟캐스트는 접근이 용이하고 스트리밍 청취가 가능하며 시공간을

초월하는 서비스를 제공

◉ 추진 방법 및 전략

⚫ 교양 교육과정 전담기구인 타불라라사 칼리지를 설치하여 균형교양 교육과정

내실화를 통해 융합교육을 지향하며, 계명인성교육원을 통한 인성교육,

표현력증진센터를 통한 소통교육 담당

⚫ 표현력증진센터에서 학생의 사고력, 의사소통능력 강화를 위한 교육과정과

연계한 글쓰기 첨삭지도 실시

⚫ 타불라라사 115권을 선정하여 학생의 독서교육을 강화하고, 그 중 매년 25권의

해제 작성 및 독서토론클럽을 운영하여 독서에 대한 관심 유도

⚫ 계명교양총서에 대한 평가 데이터베이스 구축 및 독서 퀴즈대회 실시


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계명대학교

4차년도 추진 계획2-1-2

◉ 계획 수립 배경

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대

⚫ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화를 통한 교양교육의 업그레이드 추구

⚬ 교양 교육과정 평가 시스템에 대한 지속적이고 종합적인 연구 수행 필요

⚫ 균형교양 교육과정 성과모니터링 강화

⚬ 균형교양 교육과정 평가 및 재편성 시스템의 안정화 추구를 위한 성과

모니터링 강화

⚫ 표현력증진센터 프로그램의 체계화 추구

⚬ 표현력증진센터 프로그램의 유기적 연계 및 프로그램별 목적에 따른 체계

적인 교육 시스템 제공


⚫ 인성교육 프로그램 운영의 장기화로 인한 수요자들의 프로그램 다양화에

대한 요구

⚬ 인성교육 수요자의 선택권을 보장할 수 있는 신규 프로그램 개발

⚬ 인성교육의 접근성을 높일 수 있는 단기 교육(강연) 프로그램 제공

⚫ 인성교육의 만족도를 높일 수 있는 지속적인 평가 시스템 마련

⚫ 국외봉사활동에 대한 재학생들의 높은 관심에 부합하는 지속적인 지원


⚫ 교내 독서교육에 대한 효과 검증 시스템 마련

⚫ 교육 수요자의 접근성을 높일 수 있는 다양한 독서역량 강화를 위한 부교재 개발

⚬ 타불라라사 115를 알기 쉽게 설명하고 독서를 독려하는 시공간을 초월한

오디오 교재 제공

⚫ 독서의욕 고취를 위한 다양한 프로그램에 대한 기대

◉ 주요 내용

구분 세부 사업 주요 내용관련

성과지표명금액(백만원)

4차년도(‘18.3.～’19.2.)

타불라라사칼리지의 역할 확대

Ÿ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화Ÿ 균형교양교육과정성과모니터링강화Ÿ 표현력증진센터 프로그램 체계화

FACE역량지수/교육만족도지수

122.0

인성교육 심화Ÿ 인성교육 프로그램 다양화 추구Ÿ 인성교육에 대한 지속적인 평가Ÿ 국외봉사활동에 대한 지속적인 지원

계명인성교육심화프로그램이수자 수

245.5

독서교육 강화

Ÿ 독서교육의효과에대한지속적인검증Ÿ 독서역량 강화를 위한 오디오 교재서비스 안정화

Ÿ 독서의욕 고취를 위한 프로그램활성화

FACE역량지수 87.3

합계 454.8

계명대학교

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계명대학교

◉ 세부 추진 내용

❒ 타불라라사 칼리지의 역할 확대

⚫ 교양 교육과정 평가 시스템의 안정화

⚬ 지속적인 교양 교육과정 평가 시스템 연구 수행

⚬ 종합적인 교양 교육과정 평가 시스템을 마련할 수 있는 방안 모색

⚫ 균형교양 교육과정 성과모니터링 강화

⚬ 균형교양과목(철학과역사, 사회와 문화, 과학과기술, 문학과예술, 글로벌

리더십, 진로탐색/자기계발/창업) 6개 영역 중 5개 영역(철학과역사 영역

포함)에서 각 3학점(총 15학점) 이상 이수 및 성과 모니터링

⚬ 공통교양 4년 주기, 균형교양 및 일반교양 3년 주기로 평가 및 재편성

과정에서 인문학 분야 교과목 비율을 2018학년도에 27.50%까지 상향 예정

⚬ 졸업 기준으로 ‘공통교양과목 및 균형교양과목 중 인문학 분야 교과목을

8학점 이상 이수’하는 학칙시행세칙 시행

⚫ 표현력증진센터 읽기-말하기-쓰기 교육의 체계화

⚬ 독서 교육을 위한 타불라라사 115(계명교양총서)를 활용한 타불라라사

세미나 강화

⚬ 말하기 교육을 위한 계명 스피치 아카데미 운영 강화

⚬ 쓰기 교육을 위한 학문 영역별 보고서 쓰기 프로그램 운영 강화


⚫ 인성교육 프로그램 다양화 추구

⚬ 인성교육 수요자의 선택권을 보장하기 위한 프로그램의 다양화 추구

⚬ 전공별 인성교육 강연 확대를 통한 인성교육 접근성 확대

⚬ 우리대학의 특수성을 고려한 기독교 인성교육 프로그램 개발을 위한 정책

연구 실시

⚫ 인성교육에 대한 지속적인 평가

⚬ 인성교육원 서포터즈(바르미)의 인성교육 프로그램에 대한 모니터링 강화

⚬ 지속적인 프로그램 만족도 조사 실시 및 주관식 설문 조사 결과 반영

⚫ 국외봉사활동에 대한 지속적인 지원을 통해 참가자의 윤리적 봉사정신

함양의 기회 제공


⚫ 독서교육 효과에 대한 지속적인 검증

⚬ 타불라라사 115(계명교양총서) 독서 평가 데이터베이스 구축을 위한 평가

문항 추가 개발 및 차별화된 독서인증 시스템 마련

⚬ 폭넓은 독서 및 건전한 토론을 통해 창의적이고 논리적이며 지식정보

공유와 의사소통 능력 향상을 위한 활동공모형 K-Circle(독서토론클럽)

운영 강화


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계명대학교

⚫ 독서 역량 강화를 위한 오디오 교재(교양교육 팟캐스트) 서비스 안정화

⚬ 타불라라사 115를 알기 쉽게 설명하고 독서를 독려하는 오디오 교재

⚬ 공통교양 교양세미나 수업의 부교재로 활용하여 독서역량 강화

⚫ 독서의욕 고취를 위한 프로그램 활성화

⚬ 타불라라사 115를 전문가가 재미있고 쉽게 배경과 주제를 강연하고 학생

들과 함께 토론하는 타불라라사 세미나 활성화

⚬ 독서토론대회, 독서퀴즈대회, 저자 초청 특강, 문학관 견학, 낭독회 등 독서

의욕 고취를 위한 프로그램 활성화

계명대학교

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계명대학교

전공 교육과정 계획2-2

추진 개요2-2-1

◉ 전공 교육과정 목표 및 필요성

❒ 사회 변화와 요구를 반영한 전공교육 구현

⚫ 21세기 창조 중심 사회에 대응하기 위하여 전공 간 영역허물기를 통해 융복합

교육을 지향

⚫ 국제화 시대에 걸맞은 글로벌 역량을 함양하여 세계로 진출하는 특화된 창의

인재를 양성

❒ 수요자 중심의 전공 교육과정 구성

⚫ 학생 및 산업체의 수요조사를 기반으로 한 전공 교육과정 개발

⚫ 현장실무 중심의 융복합 교과목 개발 확대

⚫ 학부 내 전공 영역허물기를 통한 복수전공, 부전공 및 연계전공 활성화

❒ 글로벌 특화 인재 양성을 위한 프로그램

⚫ 외국어 전공과목 이수에 대한 졸업요건 강화 및 전공 현지학기 제도 확대

⚫ 다양한 전공분야의 학생교류를 통하여 전공 영역허물기를 강화하며 국제적

문화감각 향상


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계명대학교

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 전공 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상과 교육 목표에 부합하는 전공교육 강화

⚫ 우리 대학교의 인재상은 ‘창의적 국제인(Creative Global Citizen)’으로, 이를

실현하기 위하여 4대 특성(FACE), 8대 핵심역량을 강화하도록 교육

⚫ 전공 영역허물기를 통한 글로벌 특화인재 양성은 우리 대학교의 교육 목표와

부합하여 교육 개혁의 추진 동력을 확보

❒ 전공교육 모델 재정립 및 정착을 통한 학생 역량 개발

⚫ 4차 산업혁명 시대는 전공 간 구분을 탈피하여 융복합적 사고를 갖춘 글로벌

인재를 요구

⚫ 전공교육 시스템을 융복합적 체재로 개혁하고, 국제화 노력을 강화하여

학생들이 시대가 요구하는 역량을 갖출 수 있도록 지속적 노력이 필요


❒ 학생과 산업체의 수요조사에 따라 특화된 전공 교육과정 개발 운영

⚫ 수요조사에 의한 융복합 전공 교과목 개발 및 개설 첨부 2-2-1 p.12

⚬ 급변하는 사회 환경에 능동적으로 대응하기 위하여 융복합 전공 교과목

개발

⚬ 학생의 요구 조사와 융복합개발위원회 운영 등을 통해 융복합 교과목 개발

지원

⚫ 현장실무에 적용 가능한 실무교육 교과목 운영지원 확대 첨부 2-2-2 p.13

⚬ 현장 전문가의 지도를 통하여 학생들의 현장 관련 문제해결 능력 향상

⚬ 현장 전문가의 멘토링 및 초청 특강, 학생들의 현장 견학 등을 실시

⚫ 교육-연구 프로젝트 운영지원 확대 첨부 2-2-3 p.15

⚬ 전공 관련 지식을 바탕으로 프로젝트를 수행하여 학생들의 전공지식 심화

및 자기주도적 문제해결 능력 향상

⚬ 전공 관련 주제로 교수 1명과 참여 학생 3 ~ 5명이 팀을 구성하여 설정한

문제를 연구하여 해결

❒ 국제적 문화감각 향상

⚫ 글로벌 전공 역량 강화를 위한 현지학기 제도 확대

⚬ 학생들에게 해외 현지에서 전문지식 습득 및 적응 기회를 제공하여 글로벌

전공 역량 강화

⚬ 학생들에게 신청서를 받아 심사 선발. 사전 OT 실시 및 현지 대학 담당자와

연락하거나 SNS 등을 활용하여 수시 지도

⚬ 소정의 전 과정을 이수한 학생에게는 총 18학점 이내의 학점 인정

❒ 전공교과목의 영역허물기 첨부 2-2-4 p.15

⚫ 학과 간 전공 영역을 허무는 학부 공동교과목 운영지원

⚬ 학부 내 전공 영역허물기를 통해 공동과목 강의 질 향상 및 내실화

⚬ 교육과정 실무위원회의 심사를 통해 운영 지원 교과목 선정

계명대학교

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계명대학교

⚫ 교수자간 교수 영역을 허무는 팀티칭 교과목 운영지원

⚬ 교수자간 협업을 통한 강의 질 향상 및 교수 방법 개선

⚬ 교육과정 실무위원회의 심사를 통해 운영 지원 교과목 선정

⚫ 학교와 지역의 경계를 허무는 전공활용봉사 첨부 2-2-5 p.17

⚬ 재학생들이 습득한 전공 지식을 활용하여 지역사회에서 다양한 봉사활동을

수행함으로써 지식의 사회 적용과 봉사 정신을 고양

⚬ 지도교수 1인에 학생 3 ~ 5명이 팀을 구성하여 지역기관과 연계해 봉사 활동.

지역사회 공공기관 및 사회복지시설에서 취약계층 봉사, 학습지도, 체험

프로그램 제공 등의 활동 수행

⚬ 배움과 나눔의 영역을 허물고 지역 사회에 봉사 수행


⚫ 자체 수요조사를 통한 융복합 교과목 도출 및 교육표준안 개발

⚫ 융복합교과목개발위원회가 융복합 교과목 운영의 컨트롤타워 수행

⚫ 교육과정실무위원회를 통한 교과목 운영지원 내실화

⚫ 우리 대학교의 글로벌 네트워크를 활용한 글로벌 프로그램 운영

⚫ 계열 간, 전공 간, 교육 주체 간 영역허물기를 통하여 사회 변화에 능동적

으로 대응하는 교육 역량 강화

⚫ 학생의 전공에 따른 봉사활동을 기획 및 수행하여 자기주도적 참여 확대



❒ 사회 변화에 능동적으로 대응하는 전공 교육 경쟁력 강화와 학생들의 글로벌

역량 강화를 위한 교육 지원 확대

⚫ 사회 변화와 학생 요구를 반영한 융복합 전공교과목 개발 및 현장실무형

교과목 운영 지원 확대


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계명대학교

⚫ 학생들의 글로벌 역량 강화를 위한 교육 지원 체계화

⚫ 학부 내 공동과목 및 팀티칭 교과목 운영 지원 확대

◉ 주요 내용



4차년도(‘18.3.∼’19.2.)

수요자 중심의 전공교육과정 개발

Ÿ 수요조사에 의한 융복합 전공교과목개발 및 운영 확대

Ÿ 현장실무형 교과목 운영 지원 확대Ÿ 교육-연구 프로젝트(학생분야지원)내실화

Ÿ 책쓰기 프로젝트 지원 강화

교육만족도지수/영역허물기교육과정운영건수/

FACE 역량지수

48.0

국제적 문화감각향상

Ÿ 영어강의내실화를 위한 연구와 지원Ÿ 전공 현지학기 제도 운영 확대Ÿ 글로벌 해외 인턴십 지원 강화

FACE 역량지수/글로벌 특화인재지수

5.0

전공 영역허물기Ÿ 학부 내 공동과목 운영 지원 확대Ÿ 팀티칭 교과목 운영 지원 확대Ÿ 전공학문 연계 사회봉사 확대

영역허물기교육과정운영건수/

재학생 사회봉사참여율

17.0

합계 70.0


❒ 수요자 중심의 전공 교육과정 개발

⚫ 융복합 전공교과목 개발 및 현장실무형 교과목 운영 지원 확대

⚫ 교육 연구 프로젝트의 내실화 방안 마련 및 성과 도출 강화

⚫ 책쓰기 프로젝트 시행 확대 및 성과 공유 강화

❒ 국제적 문화감각 향상

⚫ 영어강의의 내실화를 위한 연구와 지원 사업 추진

⚬ 정책연구를 실시하여 우리 대학의 영어 강의 현황과 문제점, 개선 방안 제시

⚬ 정책연구 결과를 바탕으로 영어강의 내실화를 위한 지원 프로그램 시행

⚫ 전공 현지 학기의 대상 국가 다변화 및 학생 지원 강화

⚫ 해외 인턴십 대상기업의 다양화와 학생들의 참여를 활성화시키기 위한 지원

확대

❒ 전공 영역허물기

⚫ 학부 내 공동교과목 및 팀티칭 교과목 활성화를 위한 협의 강화

⚫ 학부 내 공동교과목 및 팀티칭 교과목 운영지원 확대

⚫ 강의개설 및 교육의 질 향상을 위해 지속적인 모니터링 실시

계명대학교

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계명대학교

비교과 교육과정 계획2-3

추진 개요2-3-1

◉ 비교과 교육과정 목표 및 필요성

❒ 공동체 의식 강화 및 자기주도적 역량강화 지원

⚫ 다양한 형태의 비교과 활동을 지원하여 함께 도전하고 나누고 성장하는

기회 제공

⚫ 기존 우수 비교과 교육과정에 함께 하는 요소를 부여하여 공동체의식 강화

❒ 영역허물기를 통한 대학 역할의 활성화 및 구성원 관계의 밀착화 추진

⚫ 교양, 전공 교육과정과의 연계를 통해 개별 재학생의 맞춤형 역량 제고 추진

⚫ 대학의 우수한 교육 인프라와 프로그램을 지역과 다른 대학 재학생들과

나누는 공동 참여 기회 확대

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 비교과 교육과정 구성․운영

❒ 대학 인재상 구현을 위한 비교과 교육과정 구성

⚫ 우리 대학교의 인재상인 ‘Creative Global Citizen’을 구현하고 4가지 특성

(FACE)에 따른 재학생의 핵심 역량 제고를 위해 특성별로 다양한 비교과

교육과정 개발 및 운영

⚫ 자기주도적 학습능력 및 봉사정신 배양을 위한 비교과 교육과정 운영


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계명대학교

⚫ 우리 대학교가 수혜하고 있는 여러 가지 교육관련 국책사업에서 시행하는

각종 비교과 교육과정 프로그램을 종합 관리하여 중복을 방지하고 학생 핵심

역량의 균형 있는 함양을 지원

❒ 체계적인 비교과 교육과정 운영

⚫ 학생들의 다양한 프로그램 이수 및 활동 내용을 역량과 연계하여 체계적으로

관리하기 위한 계명인재역량관리시스템(COMpass K) 운영

⚫ 교원의 비교과 교육과정 지도 활성화를 위해 K-Circle 등 집단 지도 실적

교원업적평가 반영

⚫ 프로그램 사전·사후 조사 등 다양한 분석을 통해 재학생의 수요, 만족도,

역량 현황을 반영한 다양한 비교과 교육과정의 개발과 개선


❒ 공동체 의식 확산

⚫ 다양한 K-Circle 활동 강화

⚬ 자기주도적 협동 활동을 통해 함께 나누고 성장하는 기회를 제공하는

다양한 K-Circle을 지속적으로 확대 운영

⚬ 학생 스스로가 팀을 구성하여 교직원의 지도를 받으며 구체적인 활동성과를 도출

⚬ 목표와 성격에 따라 학습동아리, 취업동아리 등으로 나누어 활동

⚫ 활동 공모형 K-Circle 시행 첨부 2-3-1 p.18

⚬ 학습동아리 K-Circle: 팀별 학습과 토론 활동 등을 진행하는 스터디 성격의

동아리

⚬ 취업동아리 K-Circle: 직종, 직무별 취업 관련 정보를 공유하고 취업에 필요한

활동 수행

⚬ K-Circle 온라인 모니터링 요원 10명 운영으로 학습 활동 촉진

❒ 자기주도적 역량 강화

⚫ 계명 Challenge Project 첨부 2-3-2 p.19

⚬ 달성하기 힘들지만 스스로 세운 목표에 도전하는 과정을 지원하여 성취감과

도전의식을 제고하는 기회 제공

⚬ 공동체 의식 강화를 위해 혼자가 아닌 2인 이상의 팀 도전 과제 지원

⚬ 중간 진행 상황 점검과 최종 평가를 통해 우수팀 선발 및 시상

⚫ 계명 Culture Tour Together Plus 첨부 2-3-3 p.20

⚬ 교내의 문화체험 인프라를 활용한 문화소양 제고 프로그램으로 지역의

문화소외 계층과 타교 재학생들이 함께 문화체험 기회를 가지도록 지원

⚬ 학생들에게 다양한 문화 체험을 제공하기 위해 교내 참여 기관을 4개 기관

(아담스채플, 계명한학촌, 행소박물관, 계명아트센터)에서 6개 기관(극재

미술관, 의료선교 박물관)으로 확대

계명대학교

36

계명대학교

⚬ 6개 기관에서 제공하는 다양한 문화 프로그램을 체험하고 감상문과 체험

관련 내용을 체계적으로 기록할 수 있도록 ‘계명 Culture Tour Together 수첩’

제작 및 배포

⚬ 학생들의 문화적 포용력 향상과 지역 사회 및 사업성과 확산에 큰 기여

⚫ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프 첨부 2-3-4 p.20

⚬ 방학 중 합숙형 외국어 교육을 실시하여 글로벌 의사소통 능력 강화

⚬ 강의, 그룹스터디 및 개인학습을 기숙사에 상주하며 지도

⚬ 수준별 분반 편성과 강도 높은 집중 교육(4주간 180시간) 실시

⚬ 90%이상 출석하고 성적이 70%에 속한 이수자는 특별학점 3학점 인정

⚬ 토익스피킹반을 편성하여 학생들의 실질적인 영어 능력 향상에 기여

⚬ 학생들의 참여를 높이기 위해 지도 교수의 추천이 있을 시 성적 기준을

완화하여 캠프 입소 기회 부여

❒ 교과 연계 및 참여 개방

[그림 Ⅱ-2-4] 교과목 연계를 통한 비교과 교육과정 활성화

⚫ 교과목 연계를 통한 프로그램 참여 활성화

⚬ 2014학년도부터 ‘대학생활과진로설계’에서 비교과 프로그램과 지원 체계 안내

⚬ 2015학년도 신입생부터 전공필수로 개설되는 ‘취창업과자기계발’ 교과목을

통해 비교과 교육과정 참여와 COMpass K 역량관리 의무화

⚬ 계열별 역량관리 최소 점수 달성 후 지도교수 면담을 통해 이수 여부 결정

⚬ 개설되는 비교과 교육과정의 공지, 선발, 이수를 EDWARD 시스템으로 관리

⚫ 지역민/타교생 프로그램 참여 기회 제공

⚬ 각종 프로그램에 지역민과 타교 학생 참여 허용으로 ACE+사업의 성과 확산


37

계명대학교



⚫ 여러 가지 K-Circle 활동에 공동체 의식 확산 요소의 반영을 강화


⚫ 다양한 비교과 프로그램 참여를 통해 자신의 진로 목표에 따른 체계적인 역량

개발 및 관리 유도


⚫ 교양 교육과정과의 영역허물기를 위해 표현력증진센터와 인성교육원의

비교과 프로그램을 적극 활용하고, 전공 교육과정과의 영역허물기를 위해

전공영역에 취창업과 자기계발 교과목을 신설하여 다양한 요소로 구성된

비교과 프로그램을 이수하면 학점으로 인정

❒ 효과적 추진을 위한 방법

⚫ ‘EDWARD 시스템’으로 체계적 비교과 프로그램 이수관리 환경 정착

⚫ 활동 내용의 체계적 관리를 위한 계명인재역량관리시스템(COMpass K) 운영

⚫ 교원의 비교과 교육과정 지도 활성화를 위해 지도실적 교원업적평가 반영

⚫ 프로그램 사후 조사 등 다양한 분석을 통해 재학생의 수요, 만족도, 역량

현황을 반영한 다양한 비교과 교육과정의 개발과 개선



❒ 공동체 기반의 학습 문화 조성과 자기주도적 역량 강화를 위한 영역허물기

관련 교육 지원 확대

⚫ 다양한 K-Circle을 지원하여 공동체 의식을 확산하고, 모니터링과 피드백을

강화함으로써 내실 있는 학습 활동 유도

계명대학교

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계명대학교

⚫ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프 확대를 통해 집중 영어 능력 향상 교육 시행

⚫ 정규 교과목을 통해 비교과 교육과정 참여와 COMpass K 역량관리교육을

실시하고 진로 계획에 따른 체계적인 비교과 프로그램 참여 유도

⚫ 특화된 비교과 교육과정을 브랜드화하여 ACE+사업 성과 확산

◉ 주요 내용



4차년도(’18.3.∼’19.2.)

공동체 의식 확산Ÿ 다양한 K-Circle 활동 유지Ÿ 활동 공모형 K-Circle 성과 공유


133.5

자기주도적 역량강화

Ÿ 계명 Challenge Project 홍보 강화Ÿ 계명 Culture Tour Together Plus운영 방식 개선

Ÿ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프 학생참여 확대

FACE역량지수/글로벌 특화인재지수

521.6

교과 연계 및 참여개방

Ÿ 교과목 연계 및 홍보 강화Ÿ 지역민ž타교 참여 기회 확대Ÿ 학생 참여에 의한 프로그램 개발및 성과 확산 강화

에듀「K」션확산건수/영역허물기교육과정운영건수

-

합계 655.1



⚫ 활동 공모형 K-Circle 지원으로 다양한 협동 활동 개발

⚫ K-Circle 활동 성과에 대한 공유 강화


⚫ 계명 Challenge Project 참여 활성화를 위해 교내 홍보 강화

⚫ 계명 Culture Tour Together Plus의 학생 이수율을 높이기 위해 학생 접근

편의 중심의 프로그램 운영 방식 개선

⚫ ACE+ 단기 집중 외국어 캠프 학생 참여 확대 및 수용 강화 노력


⚫ 1학년 공통교양 과목인 ‘대학생활과진로설계’와 전공필수과목인 ‘취창업과

자기계발’을 통해 비교과 프로그램 안내와 홍보를 강화

⚫ 지역의 문화소외 계층, 타 대학교 재학생에게 교내 문화 체험 프로그램참여

기회를 제공하고, ACE+ 프로그램의 성과를 지역 및 타 대학에 확산

⚫ 학생 참여에 의한 프로그램 개발 및 성과 확산 강화


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계명대학교

교육지원 시스템 구축 및 개선 계획3

학사구조 등 학사제도 개선3-1

추진 개요3-1-1

◉ 학사구조 등 학사제도 개선의 목표 및 필요성

❒ 학문간 소통을 위한 융복합 교육 중심의 학사제도 운영

⚫ 학문영역 및 학제간 영역허물기

⚫ 수요자 중심의 교육과정 개발 및 운영

⚫ 학문간 소통의 어려움으로 인한 융복합 인재 배출의 한계 극복

❒ 학령인구감소로 인한 지방대학의 위기극복 및 효율적 학사운영

⚫ 산업수요를 반영한 교육과정 편성 및 수요자(학생, 산업체 등) 중심의 교육

과정 운영

❒ 획일화되고 경직된 학사구조로 인한 교육과정 편성의 한계 극복

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 학사조직 구성‧운영

❒ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 학사구조 개선

⚫ 우리 대학교 인재상인 ‘Creative Global Citizen’의 구현을 위해 대학과 단과

대학 및 학과(전공) 교육목표를 연계 반영하여 교육과정 편성

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계명대학교


⚫ 학문영역 및 학제간 영역허물기의 필요성

⚫ 수요자 중심의 교육과정 개발 및 운영

⚫ 학문간 소통의 어려움으로 인한 융복합 인재 배출의 한계 극복

❒ 학령인구감소로 인한 지방대학의 위기극복 및 효율적 학사운영

⚫ 산업수요를 반영한 교육과정 편성 및 수요자(학생, 산업체 등) 중심의 교육

과정 운영

[그림 Ⅱ-3-1] 대학 및 학사조직 간의 교육목표 연계성



⚫ 대학 교육과정 편성 방향에 부합하고 수요자 요구가 반영되는 교양 및 전공

교육과정 운영 조직과 주기적 개선 체계 구축

[그림 Ⅱ-3-2] 교양 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영


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계명대학교

[그림 Ⅱ-3-3] 전공 교육과정 개선을 위한 조직의 구성 및 운영

⚫ 「학칙」과 「학칙 시행세칙」의 세부 학사운영 방법을 규정화 첨부 3-1-1 p.21

⚫ 학생의 선택권 확대 및 융복합 교육과정 운영을 위한 다양한 전공 이수체계

제공

구분이수 학점

전공기초 제1전공 타전공융합·연계전

공계

융합(연계)전공 복수전공 - 42 - 33 75

융합(연계)전공 부전공 - 54 - 15 69

CORE융합(연계)전공 복수전공 - 45 - 33 78

CORE융합(연계)전공 부전공 - 45 9 15 69

※융합전공 8개(CORE융합전공 6개 포함), 연계전공 15개(CORE연계전공 3개 포함)

<표 Ⅱ-3-1> 융복합 교육과정 개설 현황

⚬ 연계·융합전공 이수를 용이하도록 복수전공 및 부전공 이수학점을 각각

현행 42학점에서 33학점, 21학점에서 15학점으로 하향 조정

⚬ 대학인문역량강화사업 융합전공을 복수/부전공으로 이수하는 학생의 경우에

시범적으로 제1전공 이수 학점을 54학점에서 45학점으로 하향 조정

⚫ 교육과정연구실무위원회를 상설 운영하여 학부 내 전공 공동교과목, 팀티칭

교과목 지원을 통한 다양한 전공분야 융합교육기회 확대 첨부 3-1-2 p.21

⚬ 학사위원회 이전 심도 있게 연구하는 기능 수행

⚬ 팀티칭, 학부공동, 현장실무형 교과목 운영에 대한 논의기구 역할

⚫ 효율적인 융복합 교과목 개발 및 운영을 위한 위원회 구성 첨부 3-1-3 p.22

⚬ 융복합 교과목 개발 및 운영에 대한 전반적 논의기구 역할

⚬ 수요조사를 바탕으로 융복합교과목 선정

❒ 학문영역 및 학제간 영역허물기

⚫ 사회수요 및 산업 변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한 교양 교육과정 개선

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계명대학교

구분 개선 방안

핵심역량 제고문제해결 능력, 종합적 전문지식, 윤리적 가치관 강화를 위한 신규 교과목개발 및 운영

사회수요 산업현장 연계, 취업역량 강화를 위한 영역과 교과목 추가

강의만족도 결과 교양 교육과정 운영 지침에 따른 교과목 폐지 및 신설에 반영

<표 Ⅱ-3-2> 교양 교육과정 개선 방안

⚬ 교양 교육과정 개편 주기에 따라 핵심역량과 사회수요를 반영한 교과목

폐지 및 신설

[그림 Ⅱ-3-4] 교양교과목 신설‧폐지 절차

⚫ 학부제를 통한 전공 영역허물기

⚬ 연계·융합전공을 복수/부전공 하는 학생들에게 제1전공 이수 학점을 54학점

에서 45학점으로 하향 조정

⚬ 학부 내 전공 영역허물기를 통한 연계 및 융합전공 활성화로 융복합 전공

교과목 54과목 개발 및 운영

⚬ 다양한 전공인정 교과목제를 실시하여 학문간 전공 영역허물기 시행

⚬ 학부공동교과목 운영 지원을 통해서 전공 영역허물기 시행

⚬ 팀티칭 교과목 운영지원을 통한 팀티칭 활성화로 융복합 인재 양성

⚫ 인문사회·이공계열 간 교양/전공 영역 교차수강으로 학제간 영역허물기 시행

⚬ 인문학, 사회과학 및 자연공학계열간 연계융합전공 시행으로 인한 영역허물기

(연계전공 15개, 융합전공 8개)를 통한 융복합 인재 양성

❒ 수요자 중심의 교육과정 개발 및 운영

⚫ 산업계 및 사회수요를 반영한 학과 또는 단과대학별 사회수요연계교육과정

위원회 구성 및 운영

⚬ 사회수요연계 교육과정위원회 운영여부를 학과평가에 반영 첨부 3-1-4 p.22

⚫ 사회수요, 융복합, 취업, 창업 등을 교육과정 개선에 반영하고 현장실무

교과목 확대

⚫ 교육 수요자 조사를 통한 융복합 전공 교과목 개발


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계명대학교

⚬ 교내 수요자(학생) 설문조사를 통해서 융복합교과목 수요조사 실시

⚬ 수요조사를 바탕으로 융복합 교과목 개발

⚫ 기업체 맞춤형(채용 조건부) 융합전공 교육과정 개발 및 운영

⚫ 창업교육센터를 중심으로 지식서비스창업연계전공, 창업융합교과, 창업교양교과,

창업친화형교과로 구성된 정규창업교육과정 운영하여 현장실무능력 강화

⚬ 사회수요를 반영하여 균형교양에 창업영역 추가 및 과목 신설


⚫ 복수전공, 부전공, 연계전공·융합전공(복수전공 또는 부전공으로 이수 가능)

관련 규정을 완화하여 전공이수체계 다양화를 통한 학생의 선택권 확대

⚫ 인문/사회과학/경영학/예체능/자연공학계열 등 각 전공 분야를 대표하는 단과

대학 부학장급 교원 중심으로 교육과정연구실무위원회 구성하여 지속운영

⚫ 산업체 수요를 반영한 교육과정 개발을 위해 전문 업체를 선정하여 산업체

설문조사 실시(LINC사업과 연계하여 통합 설문조사 실시)

⚫ 산업계 및 사회수요를 반영한 교육과정을 개선을 위하여 단과대학, 학부,

학과(전공) 특성에 따른 사회수요연계교육과정위원회 구성 및 운영



❒ 지역 및 현장 중심 전공기본형, 전공연계형, 전공융합형 교과 개발 및 운영

❒ 팀티칭 및 공동교과목 지원을 위한 교육과정연구실무위원회 운영 확대


❒ 지역산업에 필요한 인재 육성을 위한 취업-창업 교육과정 및 프로그램 운영

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계명대학교

◉ 주요 내용



4차년도(‘18.3.∼’19.2.)

융복합 교육중심학사제도

Ÿ 융복합 교육확대Ÿ 팀티칭제를 통한 다양한 전공교육기회 확대

영역허물기교육과정운영건수

2.0

학문영역 및 학제간영역허물기

Ÿ 계열간 교차수강 전공교과목 운영Ÿ 제1전공 이수학점 축소 및 학부 내타전공 이수 의무화(영역허물기)

Ÿ 신규 교양과목 개발 확대 운영 및4차산업혁명 교양교육과정 운영

영역허물기교육과정운영건수

-

수요자 중심의교육과정

Ÿ 산업체수요 기반 교육과정 적용Ÿ 창업친화형 학사제도 적용

교육만족도지수

-

합계 2.0


❒ 학문간 소통을 위한 융복합 교육중심 학사제도 운영

⚫ 산업수요가 많은 실용학문(예, 공학)과 연계한 융복합 교과목 지속지원

⚫ 타영역 복수전공, 부전공 이수권장 및 교차 수강과목 의무화 추진

❒ 학문영역 및 학제간 영역허물기

⚫ 학부 대상으로 학부공동교과목 운영 확대 시행

⚫ 전공이수체계 다양화를 통한 학생의 선택권 확대를 위해 복수전공, 부전공,

연계전공, 융합전공(복수전공 또는 부전공으로 이수 가능) 관련 규정 보완

⚫ 글로벌 지역학 연계전공 교과목은 학과(전공)와 연구소가 운영하는 글로벌

교육연구위원회의 학제간 공동연구로 개발


⚫ 산업체 기반 수요조사 결과를 바탕으로 강의개설 및 운영, 편제개편 시 활용

⚫ 창업교육센터와 연계한 창업친화형 학사제도 적용 노력

⚫ 교내 국책사업 협의체와 협업하여 수요자 요구사항 반영⚫ 기업 방문시 교육과정 관련 내용 환류⚫ 사회수요연계교육과정위원회, 융복합교과목개발위원회, 교육과정연구실무

위원회 지속 추진

⚫ 전공역량기반 전공 교육과정 개편을 위한 전공교육과정분석위원회 구성 및

운영 첨부 3-1-5 p.23

⚫ 사회수요 조사, 교육만족도 조사, 강의만족도 평가, 학과평가 결과를 반영한

교육과정 개선 및 환류체계 운영


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계명대학교

학생지도 내실화 계획3-2

추진 개요3-2-1

계명대학교

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계명대학교

◉ 학생지도 내실화 목표 및 필요성

❒ 교수학습개발센터, 학생상담센터, 6300 One-Stop 학습컨설팅코너, 지도교수 등

학습, 진로, 심리를 연계한 지능형상담시스템 구축을 통한 학생 지도의 고도화

❒ 대학생의 생애단계별 선제적 맞춤형 상담 및 지도 프로그램 제공을 통한 창의적

전문성 함양

❒ 전공 영역을 넘어선 다양한 분야의 멘토의 진로 및 학습 지도를 통한 도전적

인재 양성

❒ 학생 간의 또래 멘토링 및 학습 도우미 역할을 통해 윤리적 봉사정신 함양

◉ 대학 인재상, 교육목표 및 발전계획과 부합하는 학생지도 내실화

❒ 찾아가는 지능형 학생 상담 체계 구축

⚫ 학생상담을 위해서 갖추어야 할 기본적 상담태도 제시

⚫ 학생상담 과정 및 기본 태도, 대화기법에 대한 설명을 담고 있는 상담매뉴얼

제작

⚫ 지능형 상담시스템 구축의 기초단계로 6300 One-Stop 학습컨설팅코너 홈페

이지 제작

❒ 대학생 생애 단계에 특화된 지도체계 구축

⚫ 생애단계별 상담 프로그램 개발

⚬ 생애주기별 상담프로그램 개발과 건강한 캠퍼스 구축을 위한 상담 프로

그램 구축

⚬ 배려 대상자를 위한 상담 프로그램의 개발 및 운영 방안 수립

⚬ 학생상담센터의 운영방식 개선과 상담센터 운영 및 성과관리시스템 구축

⚫ 성적우수자를 위한 진로설계 컨설팅

⚬ 공기업의 NCS 기반 채용방식 등 취업환경의 변화에 발 빠르게 대응하기

위해 저학년(1 ~ 2학년) 대상으로 자기주도적 진로설계와 취업준비를 위한

컨설팅 프로그램 운영

⚫ 목표기반의 자율형 학습프로그램 운영

⚬ 학부생 1명이 지도교수 1명, 대학원생 2명(상담 전공 대학원생 한명 포함)과

팀을 이루어 상담 진행(지도교수 상담, 진로·적성 탐색 등) 및 학습프로

그램 주요 내용(학습계획, 학습 내용의 구조화 방법 및 학습 기술 전수

등)을 자율적으로 설계·운영

⚬ 직전학기 대비 성적 20% 이상 향상을 목표로 자율적으로 설정

❒ 다면적 학생 멘토링(영역허물기)

⚫ Cross 멘토 네트워크 구축

⚬ 멘토 네트워크를 구축하여 멘토를 카테고리별로 구분한 뒤 멘티 매칭

⚬ 멘토-멘티와의 팀모임을 통해 팀별 공동목표 및 멘토와의 라포형성 및 진로

방향 설정 도움


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계명대학교

⚫ 교수 상담코칭 프로그램 운영

⚬ 교내 교원을 대상으로 학생상담에 대한 역량을 강화하기 위해 실습 위주의

집단상담 프로그램 운영

⚬ 학생상담에 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 돕는 상담코칭 집중

훈련 집단상담 프로그램 운영을 통해 효율적인 상담방법에 대한 안내

⚬ 자신-타인의 이해 및 피드백 제공 등 다양한 활동으로 자기성장을 위한

집단상담 프로그램에 참여함으로써 학생상담에 대한 이해 및 실질적 상담

방법 터득



[그림 Ⅱ-3-5] 지능형 One-Stop 학생상담 체계 구축

⚫ 지능형 One-Stop 상담 시스템의 연계 상담 실시

⚬ 6300 One-Stop 학습컨설팅코너에서 교수학습개발센터, 보건진료센터 등의

기관으로 연계 상담 실시

⚬ 지도교수 및 교수학습개발센터에서 6300 One-Stop 학습컨설팅코너로 연계

상담 실시

⚫ 신입생 대상 U&I 진로탐색검사 실시 및 진로지도 시행

⚬ 신입생의 진로성격, 진로흥미, 진로성격과 진로흥미 간의 적합도, 진로 성

숙도를 파악하여 개인별 맞춤형 진로지도 시행

⚫ 단대별 찾아가는 심리검사 실시

⚬ 각 단대 로비 및 강의실에서 U&I 학습유형검사 실시 및 해석을 통해 학습

유형 파악 및 학습 능력 향상 도모

계명대학교

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계명대학교

⚫ 교육동영상을 통한 교수의 학생상담 기법에 대한 교육 실시

⚬ 학생상담의 필요성, 상담기법 및 상담사례를 제시하는 교육동영상을 교수

학습개발센터를 통해 온라인 서비스 제공

[그림 Ⅱ-3-6] 지능형 One-Stop 상담시스템


⚫ 성적 우수자를 위한 진로설계 컨설팅 캠프 운영 첨부 3-2-1 p.24

⚬ 커리어로드맵을 활용한 진로설계 및 목표설정, 시간관리, 기업이해, 취업

준비 프로그램 운영(1박 2일)

⚬ 성적우수자의 자신감 향상과 조기 진로설정 도모

⚫ 학사경고자를 위한 학업동기화 집단상담 프로그램 운영 첨부 3-2-2 p.24

⚬ 학사경고자와의 전화상담을 통해 학사경고 이유 탐색 및 프로그램 홍보

⚬ 부정적인 정서에 대한 대처, 자신감 향상, 학업에 대한 이유 점검 등의

내용으로 구성된 8회기(16시간) 집단상담 프로그램 운영

⚬ 프로그램 참여에 대한 동기 강화를 위해 학업동기화 프로그램을 수료하고

과제를 제출한 학생은 교양 학점 1학점 부여

⚬ 학사경고자 및 학업부진학생의 학업동기 강화, 자기주도적 학습 능력 개발

및 성적 향상 도모

⚫ Dream 설계 프로젝트 진로발달 단계별 진로 워크숍 실시

⚬ 진로탐색, 진로의사결정, 진로관리의 진로발달 단계별 워크숍 실시

⚬ 진로 및 학습에 대한 자기이해 증진을 위해 성격유형검사와 학습유형검사

결과를 활용한 워크숍 실시

⚬ 단계별로 차별화된 개입을 통해 진로 목표 설정과 학교생활 설계 도모

⚫ Dream 설계 프로젝트 수요자 맞춤형 진로 집단상담 실시 첨부 3-2-3 p.25

⚬ 다양한 진로 고민에 대해 소규모 다회기 프로그램을 통해 수요자 맞춤형

서비스 제공

⚬ 직업카드 등 다양한 교구를 사용하여 진로 탐색 활동 실시


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계명대학교

⚫ 생애 주기별 목표기반의 자율형 학습 프로그램 운영

⚬ 대학 생활 주기별(신입생, 복학생, 재학생) 적합한 상담매뉴얼 개발

⚬ 지도교수 상담(1회 이상), 학습도우미 및 상담자와의 만남(각 10시간 이상)을

실시함으로써 학교생활적응 및 학업성취 향상 도모

[그림 Ⅱ-3-7] 대학생 생애단계별 지도체계 구축


⚫ Cross 멘토 네트워크 운영 첨부 3-2-4 p.26

⚬ 교수뿐만 아니라 직원과 졸업생 멘토로 확대하여 다양한 분야의 멘토 네트

워크 구축

⚬ 팀 구성을 2:2 또는 1:1로 다양화하여 유연하고 효율적인 멘토링 운영


⚬ 다양한 학생상담 주제를 다루기 위해 위기상담, 학생상담 주제별 접근방법,

긍정심리학, 미디어 중독의 신규 프로그램 개발‧운영

⚬ 워크숍 개설 횟수의 증가 및 신규 프로그램 운영으로 인한 참여자 수 확대

⚫ 소수집단을 위한 멘토링 프로그램 운영

⚬ 유학생 멘티와 재학생 멘토 네트워크를 통해 학교생활 적응 도모

⚬ 장애학생 멘티와 재학생 멘토 네트워크를 통해 학교생활 만족도 제고

⚬ 편입생 선후배 간 멘토링을 통해 학교생활과 진로에 대한 정보 제공

⚫ 외국인 유학생을 위한 학교 적응 프로그램 운영

⚬ 외국인 유학생의 학교 적응도와 요구를 파악하기 위해 대학생활, 학업, 진로,

대인관계, 스트레스, 상담서비스 요구에 대해 실태조사 실시

⚬ 외국인 유학생의 학교생활적응을 돕기 위한 워크숍 개최

⚬ 유학생의 접근성을 높이기 위해 중국센터에서 열린 상담실 운영

계명대학교

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계명대학교


⚫ 맞춤형 학생지도 및 학생상담을 제공할 수 있는 통합형 상담센터 역할 확대

⚫ 타 대학 상담시스템 구축사례를 벤치마킹하여 학생이 쉽게 접근할 수 있는

시스템 구축

⚫ EDWARD 시스템 구축과 상담센터 상담원 확충을 통한 체계적이고 전문적인

상담 및 지도프로그램 관리




⚫ 6300 학습컨설팅 코너, 교수학습개발센터, 취업지원팀, 교무‧교직팀을 방문한

학생의 문제에 따라 타 부서로 연계상담을 지속하는 것이 필요

⚫ 신입생과 재학생을 대상으로 찾아가는 진로 심리검사 실시 및 진로 지도를

지속하는 것이 필요


⚫ 대학생 생활 주기별 학습 및 진로프로그램 지속적 운영 필요

⚫ 학업동기화 프로그램에 참여한 학사경고자를 위한 다면적 지원 필요

❒ 다면적 학생 멘토링(영역 허물기)

⚫ 외국인 유학생을 위한 학교 적응 프로그램의 대상을 확대하는 것이 필요

⚫ 다양한 분야의 멘토 네트워크를 지속적으로 확대하여 학교생활적응 및 진로

설계의 지지체계를 제공하는 것이 필요


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계명대학교

◉ 주요 내용



4차년도(‘18.3.∼’19.2.)

찾아가는 지능형학생 상담체계 구축

Ÿ 지능형 One-Stop 상담시스템의연계 상담 확대

Ÿ 찾아가는 심리검사 및 진로 지도프로그램 실시

One-Stop학생상담건수/교육만족도지수

62.1

대학생 생애단계에특화된 지도체계

구축

Ÿ 학습역량별 진로설계 컨설팅 시행- 성적 우수자를 위한 진로설계 컨설팅 프로그램

- 학사경고자를 위한 학업동기화집단상담 프로그램 운영

Ÿ Dream 설계 프로젝트 시행Ÿ 생애 주기별 학습상담 프로그램운영

One-Stop학생상담건수/FACE역량지수

36.5

다면적 학생멘토링(영역허물기)

Ÿ Cross 멘토 네트워크 운영Ÿ 교수 상담코칭 프로그램 운영Ÿ 소수자를 위한 멘토링 프로그램운영

Ÿ 외국인 유학생을 위한 학교적응프로그램 실시


14.5

합계 113.1



⚫지능형 One-Stop 상담 시스템의 연계 상담 확대

⚬ 6300 One-Stop 학습컨설팅 코너, 교수학습개발센터, 학생상담센터, 취업

지원팀, 교무‧교직팀에서 학생의 수요에 따라 타부서로 연계 상담 확대

⚫신입생 대상 진로검사 실시 및 진로지도 시행

⚬ 신입생의 ‘대학생활과진로설계’ 수업에서 진로검사를 실시한 후 검사결과를

토대로 진로 지도 실시

⚬ 각 단과대학 건물 로비에 찾아가는 심리검사 부스를 설치하여 신입생 및

재학생에게 심리검사 실시 및 진로 지도

⚫교육동영상을 통한 교수의 학생상담 기법에 대한 교육 실시

⚬ 학생상담의 기법 및 상담사례를 제시하는 교육동영상을 통한 교육 지속


⚫ 성적 우수자를 위한 진로설계 컨설팅 캠프 운영

⚬ 성적 우수자를 위한 진로 설계 및 취업 준비 프로그램 운영

⚫ 학사경고자를 위한 학업동기화 집단상담 프로그램 운영

⚬ 학사경고자와의 전화 상담 절차에 대한 체계화 실시

⚬ 학업동기화 프로그램의 지속적 운영을 통해 학업성취 향상 도모

계명대학교

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계명대학교

⚬ 학업동기화 프로그램 참여자의 생활관리를 돕기 위한 도우미 설정을 통해

다면적 지원체계 구축

⚫ Dream 설계 프로젝트 시행

⚬ 진로탐색, 진로의사결정, 진로관리의 진로발달 단계별 워크숍 지속적 실시

⚬ 적극적인 참여를 유도하기 위해 찾아가는 진로 워크숍 실시

⚫ 생애 주기별 목표기반의 자율형 학습 프로그램 운영

⚬ 대학 생활 주기별(신입생, 복학생, 재학생)로 참여자를 모집하여 각 주기별

차별화된 프로그램 실시

⚬ 지도교수 상담, 학습도우미 및 상담자와의 만남을 실시함으로써 학교생활

적응 및 학업성적 향상 도모


⚫ Cross 멘토 네트워크 운영

⚬ 다양한 분야의 교수, 직원, 졸업생의 멘토 네트워크 지속적 구축


⚬ 학생상담에 필요한 주제를 지속적으로 개발하여 신규 프로그램 운영

⚫ 소수집단을 위한 멘토링 프로그램 운영

⚬ 소수집단(유학생, 장애학생, 편입생)을 위한 멘토링 운영을 통해 학교생활

적응 및 진로 설계 향상 도모

⚫ 외국인 유학생을 위한 학교 적응 프로그램 실시

⚬ 다양한 국가의 유학생을 대상으로 워크숍 실시


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계명대학교

교수-학습 지원 체계 개선 계획3-3

추진 개요3-3-1

◉ 교수-학습 지원체계 목표 및 필요성

❒ Teaching Frontier와 Learning Frontier 양성을 위한 교수-학습 역량 개발 체계화

⚫ 신임교원 역량강화 프로그램의 확대 및 교원 경력, 계열별 교수 역량 강화

프로그램 운영

⚫ 외국인교원 역량강화 프로그램 운영

⚫ 개별 맞춤형 학습지원 프로그램 제공으로 자기주도적 학습역량 강화

❒ 학습자 참여와 상호작용형 교수-학습 모델 개발 및 환경 확산

⚫ Action Learning, Flipped Learning, PBL, TBL 등 학습자 참여 및 상호작용형

교수-학습 모델 개발 및 운영

⚫ Active Learning 교수-학습 모델 운영 사례 발굴 및 우수 사례 시상

⚫ MOOC, K-OCW 등의 콘텐츠 수업 지원

❒ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제의 안정적 기반 구축 및 확산

⚫ 전국 최초로 교수학습처를 신설하여 산하에 교수학습개발센터, e-러닝개발

센터, 교육성과관리센터, 교육선진화사업단을 두고 체계적인 교수-학습 프로

그램 지원

계명대학교

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계명대학교

⚫ 계명 교수-학습 플랫폼 ‘에듀「K」션’ 구축과 운영경험을 타 대학 및 교육

관련 기관에 확산


❒ Teaching Frontier와 Learning Frontier양성을 위한 교수-학습 역량 개발 체계화

⚫ 신임교원 대상 맞춤형 역량강화 프로그램

⚬ 신임교원 역량강화 프로그램을 5단계로 구성하여 첫 학기에 3단계의 필수

프로그램과 2단계의 선택 프로그램으로 운영

구분 내용

필수 1단계Ÿ 우리 대학교 임용 전 교무처 주관으로 신임교원 오리엔테이션 실시Ÿ 전자기반 교수-학습 환경, 교수법 관련 프로그램 소개(교수학습개발센터)

필수 2단계(역량개발)

Ÿ 임용 첫 학기 교수학습개발센터에서 제공하는 프로그램 참여 및 이수Ÿ 프로그램과 별도로 첫 학기에는 멘토링 프로그램에 참여Ÿ 멘토는 10년 이상 재직교원 위촉, 신임교원과 1:1로 연결 후 최소 5회 이상 모임Ÿ 강의촬영 분석 및 컨설팅(Teaching Focus)과 연계하여 신임교원의 강의촬영후 멘토 교원과 교수학습개발센터 수업 전문가의 강의 분석 및 컨설팅 제공

필수 3단계(역량점검)

Ÿ 첫 학기 종료 후 2일간(15시간) 워크숍 형태의 교수법 프로그램 운영

선택 1단계(역량강화)

Ÿ 교수학습개발센터에서 제공하는 각종 프로그램에 선택적으로 참여Ÿ 임용 후 1년 이내에 한 가지 프로그램에 참여하여 교수역량 강화

선택 2단계 Ÿ 임용 후 지속적으로 자신의 교수역량을 점검하여 부족한 부분 자율적 보완

<표 Ⅱ-3-3> 신임교원 역량강화 프로그램 5단계

⚬ 우리 대학교 임용 후 첫 학기에 신임교원 역량강화 프로그램에 참여할 수

있도록 수업시수 3시간을 감면하고 총 6시간을 초과하지 않도록 제한

⚬ 신임교원 역량강화 프로그램 이수 시 총장 명의의 이수증 발급

⚬ 신임교원 역량강화 프로그램의 이수결과는 상위 직급 승진에 반영하도록

우리 대학교 「교직원 보수 규칙」제4장제17조(승급의 제한)제4항으로 규정화

⚫ 교원 경력/계열별 역량강화 프로그램

⚬ 교수법 특강, 티칭세미나 등을 통한 다양한 교수법 소개

⚬ 방학 중 무박 2일 집중워크숍 형태의 교수능력향상 프로그램 실시

⚬ 자발적 교수커뮤니티의 활성화를 통한 교수법 연구 및 공유 기회 확산

⚬ 이외에도 교비 지원으로 교수법 특강, 테크놀로지 워크숍, 티칭세미나 실시

⚬ 또한, 타 국고지원 사업과의 연계로 교수법 관련 워크숍 운영 및 OCW 강좌

개발


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계명대학교

[그림 Ⅱ-3-8] 교원 경력/계열별 역량강화 프로그램

⚫ 외국인 교원의 교수(Teaching) 역량강화 시스템 구축

⚬ 신임 외국인 교원만을 위한 오리엔테이션을 실시하여 학교에 조기 적응 기회 제공

⚬ 외국인 교원을 위한 티칭세미나 실시 및 테크놀로지 워크숍 실시

⚫ 강의촬영 분석 및 컨설팅 실시 첨부 3-3-1 p.28

⚬ 강의촬영 분석 및 컨설팅 프로그램명을 티칭 포커스(Teaching Focus)로 명명한

후 적극적인 홍보 실시

⚬ 상시 접수하여 실제 강의 현장 촬영 및 컨설팅 지원

⚫ 기초학력 증진을 위한 체계적 지원체제 구축 첨부 3-3-2 p.29

⚬ 대학 수업에서 기초학력 수준의 차이로 발생하는 학습 격차를 최소화하기

위해 학문분야별 기초학습 내용을 선정하여 동영상 콘텐츠로 제작

⚬ 제작한 콘텐츠의 배포를 통하여 관련 전공 학생의 기초학력 증진 도모

⚫ 교수-학습역량강화를 위한 연구 실시 첨부 3-3-3 p.30

⚬ 교원의 교수역량 강화를 위해 신임교원 역량강화 프로그램 효과성 검증

연구 및 교원 경력/계열별 프로그램 개발 연구 실시

⚬ 학생의 학습역량 강화를 위한 연구 실시: 학습역량강화 프로그램 개발을

위한 요구분석 실시

⚫ e-티칭포트폴리오 시스템 고도화 및 개발 공모전 실시

⚬ e-티칭포트폴리오 시스템 고도화 사업 실시

- 개인정보보호법 및 장애인차별금지법에 따른 개인정보 보안 체계 구축과

웹 접근성 문제 해결 도모

계명대학교

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계명대학교

- 외국인 교원의 편의성 증대를 위한 한글/영문 통합 메뉴명 구축

⚬ e-티칭포트폴리오 개발 공모전 실시

- e-티칭포트폴리오 개발을 통한 교원의 수업 자료 축적 및 성찰 유도

- e-티칭포트폴리오의 지속적인 모니터링을 통한 질 관리 강화

⚫ e-러닝포트폴리오 개발 확대 및 공모전 실시

⚬ e-러닝포트폴리오 개발 확대를 위한 시스템 활용 교육 실시

⚫ 명강사 초청 학습법 특강(Learning Talk!) 첨부 3-3-4 p.31

⚫ 학습리더양성 집중 워크숍

⚬ 우수학생 대상 무박 2일 워크숍 실시

⚫ 학습자 특성에 따른 프로그램 실시

⚬ 외국인 학생을 위한 Learning Mate

⚬ 학습부진 학생 및 학사경고자 학생을 우선으로 지원한 KCTL 학습코칭(개인

및 집단 학습코칭)

⚫ Learning Frontier 양성을 위한 Learning License 제도 도입

⚫ SSP(Study Skill-up Program), 학습노하우 공유를 위한 KCTL 서포터스 운영

❒ 학습자 참여와 상호작용형 교수-학습 모델 개발 및 환경확산

⚫ Active Learning 교수-학습 모델 개발 및 운영 확산 첨부 3-3-5 p.32

⚬ 오리엔테이션 실시, Active Learning 개발 가이드북 제공, 운영사례세미나,

수업유형별 개발 컨설팅 실시

⚫ 강의공개 활성화를 통한 선진형 교육 선도

⚬ 지식콘텐츠 공유 시스템, KNOCK(Keimyung Network of Collective Knowledge)를

통한 콘텐츠 공개 활성화

⚫ MOOC, K-OCW 공개강의콘텐츠 활용 교수-학습 모델 개발 및 확산

⚬ 공개강의콘텐츠 활용 교수-학습 모델 리플릿 제작 및 제공

⚬ 공개강의콘텐츠 활용 교수-학습 모델 운영 지원

⚫ 찾아가는 교수-학습 프로그램 확산

⚬ 단과대학 교수 세미나 및 맞춤형 교수법 프로그램 지원

⚬ 찾아가는 학습법 특강

⚫ 성서-대명캠퍼스 연동형 교수-학습 지원 환경 구축

⚬ 캠퍼스 간 실시간 화상강의 환경 구축으로 교수-학습 프로그램 동일 기회 제공

❒ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제의 안정적 구축 및 확산

⚫ ‘계명: 에듀「K」션’ 플랫폼 확산 첨부 3-3-6 p.34

⚬ 타 대학에서 우리 대학교 교수학습개발센터의 선진 교수-학습 지원 체계

벤치마킹을 위한 방문 실시

⚬ 우리 대학교 교수학습개발센터의 선진 교수-학습 지원 체계의 확산을 위한

외부 사례 발표 실시

⚬ 교수학습개발센터의 연구 결과를 국내 학술지에 게재


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계명대학교


⚫ 특강, 세미나, 집중 워크숍, 심포지엄 등 다양한 참여 방법을 통해 교원의

참여 독려 및 우수사례 공유 기회 확산

⚫ 강의촬영 분석 및 컨설팅 상시 운영

⚫ K-OCW, MOOC, SOOC, LOOC, KNOCK 활성화를 위한 교수학습지원시스템

고도화 및 Active Learning 강의실 환경 구축

⚫ 찾아가는 교수-학습 지원 서비스 확산을 위한 성서-대명캠퍼스 연동형 교수-

학습 지원 환경 구축

⚫ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제 확산을 위해 교수-학습 관련 전문가 집단을 구축

하여 타 대학 및 지역사회를 대상으로 컨설팅 실시



❒ 1 ~ 3차년도 사업에서 도출된 성과와 제한점을 토대로 사업을 조정

❒ 신임교원역량강화 프로그램 중 멘토링, 강의컨설팅, 집중워크숍 등의 세부

프로그램을 특성에 맞게 분리

❒ 단기, 기간제, 특화 프로그램의 성격에 따른 운영 차별화

❒ Learning Frontier 양성을 위한 Learning License 제도 구축

❒ 복학생, 외국인 학생 등 소수자 학생을 위한 맞춤형 프로그램 확대

❒ Active Learning 교수-학습 모델의 성과 분석 및 개선 방안 도출

❒ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제의 안정화 및 확산을 위한 노력 지속

계명대학교

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계명대학교

◉ 주요 내용


❒ Teaching Frontier 활용 및 교수역량 강화

[그림 Ⅲ-3-9] Teaching Frontier 활용 및 교수역량 강화 방안

⚫ 우수교원인 Teaching Frontier를 통해 차별화된 교수법을 발굴하고 공유하며

지원할 수 있는 체계 구축

⚫ 멀티미디어 활용 수업 권장을 위한 최신 교육기자재 및 프로그램 사용법

안내 강화



4차년도(‘18.3.∼’19.2.)

Teaching Frontier와Learning

Frontier양성을 위한교수-학습역량개발의

체계화

Ÿ 신임교원 역량강화 세부프로그램특성 강화 및 차별화

Ÿ 개별 교수지원 프로그램의 성격에맞는 차별화된 운영

Ÿ 교내 우수교원의 Teaching Frontier역할 확대

Ÿ Learning Frontier 양성 활성화Ÿ 다차원적 학습역량강화 프로그램개발 및 적용

Ÿ KCTL 학습모형에 따른 학습역량강화프로그램 시행

Ÿ 소수자 학생을 위한 학습지원 프로그램 연계

FACE 역량지수/교육만족도지수/

교수역량향상지수

147.4

학습자 참여와상호작용형

교수-학습모델 개발및 환경확산

Ÿ Active Learning- 운영지원 내실화 및 새로운 교수법적용 안정화 유도- CTL 홈페이지 내 티칭팁 코너강화로 접근성 높은 정보 제공- 교수학습 인프라 지속적 확대Ÿ 강의콘텐츠 공개 확충 및 공개강의콘텐츠 활용 수업 지원 확대

KNOCK 온라인강의자료공개비율

66.9

‘계명: 에듀「K」션’체제의 안정적 구축

및 확산

Ÿ 계명 교수학습 포럼으로 성과 확산Ÿ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제의 안정화Ÿ 각종 성과물 발간 및 확산

계명:에듀「K」션확산건수

104.5

합계 318.8


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계명대학교

⚫ 다양한 교수방법을 활용할 수 있는 토대 마련

❒ Learning Frontier 양성을 위한 Learning License 제도 확대

[그림 Ⅲ-3-10] Learning Frontier 양성 방안

⚫ Learning License 제도를 통한 단계별 이수과정(Beginner, Mediator, Coach)

제공으로 프로그램의 체계적 이수 유도 및 Learning Frontier 양성 확대

⚫ 학습자 수준, 특성 및 생애주기별 학습역량강화 프로그램 기획·운영

⚫ 학습자 수요 및 요구조사 분석을 통한 맞춤형 학습역량강화 프로그램 개발

⚫ 외국인 학생, 편입생 및 만학도 등을 위한 학습지원 프로그램 연계 시행

❒ 학습자 참여와 상호작용형 교수-학습모델 개발 및 환경확산

[그림 Ⅲ-3-11] Active Learning 교수-학습 모델 개발 및 환경 확산

⚫ Active Learning 교수-학습모델 지원 방안 개선을 통해 교수-학생 양방향

교육정보제공 형식의 교수-학습법 동시 특강 개최

⚫ 강의콘텐츠 공개 확충 및 공개강의 콘텐츠 활용 수업 지원 확대

⚫ 홈페이지에 Active Learning 교수법을 기반으로 한 Teaching Tip을 개발 및

탑재하여 일반 교원들의 접근성 및 활용도 제고

❒ ‘계명: 에듀「K」션’ 체제 확산

⚫ 계명 교수-학습 포럼 개최를 통한 성과 확산

⚫ 교수-학습 역량강화를 위한 성과 자료 발간 및 타 대학 확산

⚫ 교수지원, 학습지원 백서 발간을 통한 ACE/ACE+ 사업의 성과 정리 및 공유

계명대학교

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계명대학교

교육의 질 관리 체계 개선 계획3-4

추진 개요3-4-1

◉ 교육의 질 관리 체계 개선 목표 및 필요성

❒ 다년간 축적된 교육성과 자료를 기반으로 빅데이터를 구축하고 이를 활용하여

효과적인 교육의 질 관리 및 장단기 교육정책 수립에 활용

❒ 대학의 인재상에 부합하는 우수 인재를 선발하여 이들을 통한 가시적인 교육

성과 모델 확산


61

계명대학교

❒ 지난 4년간 축적한 교육의 질 관리 노하우를 바탕으로 보다 효과적인 교육성과

관리 및 환류 체계 구축을 위해 교육성과관리센터의 조직 확대 및 위상 강화


❒ 교수활동에 대한 질 관리

⚫ 강의만족도 평가 및 교원업적평가제도 개선

⚬ 강의계획서, 강의소개 동영상, 강의만족도 평가 결과 100% 공개, CQI 작성

⚬ 교육의 질 관리를 위한 직급별, 특성별 강의만족도 추이 분석 및 환류

⚬ 다년간 강의만족도 추이 분석을 통한 취약 부분 점검 및 교원업적 및 교육

과정 반영 첨부 3-4-1 p.36

⚬ 우수 강의 교원에 대한 지원을 확대하고 만족도 하위 교원에 대한 업적

반영, 권고문 발송, 교수법 참여 의무 등의 개선 유도 첨부 3-4-2 p.37

⚫ 강의자료 및 강의 공개 확대

⚬ 다양한 방식의 우수 수업 사례 공유 및 성과 확산(우수 수업 모형, 강의

계획서, 강의소개 동영상, 강의평가 결과, KOCW, e-티칭포트폴리오, 일대일

멘토링 등)

⚬ LMS(교수학습시스템), e-티칭포트폴리오, KNOCK를 이용한 강의 자료 및

교수-학습모델 공유

⚫ 교수교육역량 진단 및 컨설팅 확대

⚬ 자체 개발한 교수교육역량진단도구를 활용하여 매해 역량 진단 분석

첨부 3-4-3 p.38

⚬ 진단결과는 교육성과 컨설팅과 교수법 프로그램 개선을 위한 학과별 컨설팅

및 피드백 자료로 활용

⚬ 교수법 프로그램 참여 교수의 교육역량 향상도 분석

⚬ 연간 2,500건 이상의 교수법 프로그램 참여 교수들에 대한 교육역량 향상

효과 분석 및 프로그램 개선을 위한 환류

❒ 학생활동에 대한 질 관리

⚫ 교내외 학생 역량 진단 도구의 지속적 사용을 위한 타당성 검토

⚬ 매년 재학생 20%를 유층 표집하여 자체 개발한 「계명학생핵심역량진단

도구」로 대학의 8대 학생핵심역량 진단

⚬ 매년 외부 기관에서 실시하는 대학생 핵심역량 진단(K-CESA) 및 학부교육

실태조사(K-NSSE), 교수-학습과정 조사 (K-NASEL) 등을 통해 타 대학과

비교, 우리 대학 재학생의 역량수준 위치 및 실태 파악

⚫ 학생역량관리시스템 정착 및 빅테이터 기반 구축

⚬ 대학 전체 학사관리 및 행정 관리를 위한 EDWARD 시스템이 2015년에 새로

개통됨에 따라 독립적으로 운영되고 있는 계명인재역량관리시스템

(COMpass K)과 K-STAR 인증시스템을 통합하고 e-러닝포트폴리오시스템과

연계하여 안정적인 학생역량관리시스템 완성 첨부 3-4-4 p.38

계명대학교

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계명대학교

⚬ 학생역량관리시스템의 통합에 따른 입학에서 졸업까지 개별 학생에 대한

체계적인 역량 관리 시스템 정착 및 빅데이터 기반 구축

⚬ 전체 재학생이 EDWARD 시스템을 통하여 실시간으로 자신의 8대 핵심역량

및 FACE 인증 점수 조회, 인증서 발급이 가능하며 개인정보 보안 강화

⚬ COMpass K의 양적 자료를 e-러닝포트폴리오 시스템으로 자동 연계하여

학생들이 스스로 자신의 역량을 관리할 수 있는 시스템 구축, 이를 통해

K-STAR 인재로 성장할 수 있도록 지원

⚬ 학생들의 활용률 제고를 위한 적극적인 홍보 및 이용자 교육 확대 실시

[그림 Ⅱ-3-12] 역량기반 우수 인재 선발을 위한 K-STAR 인증제

⚫ 학생 핵심역량관리 및 우수 인재 발굴을 위한 K-STAR 인증제 성과 환류

⚬ K-STAR 인증 대상자에게 인증서 및 장학금 지급

⚬ FACE 역량 우수 장학금을 신설

⚬ 학생역량관리 및 K-STAR 인증제의 안정적인 정착 및 교내 확산을 위하여


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계명대학교

K-STAR 인증제 이용자 교육, K-STAR 인증제 홍보행사, K-STAR 리더십

프로그램 실시 첨부 3-4-5 p.39

⚬ 신입생 필수 교과목인 ‘대학생활과 진로설계’, ‘취창업과자기계발’ 등 교과목과

연계하여 저학년부터 효과적인 역량 관리를 위한 이용자 교육 확대

❒ 교육의 질 관리 모델 확산

⚫ 교내 재학생 만족도 조사 첨부 3-4-6 p.39

⚬ 2004년부터 매년 전체 재학생 대상 교육만족도 조사 실시

⚬ 6개 주요 영역별 만족도 점수 산출, 단과대, 학과별, 하위변인별 분석

⚬ 학과별 보고서 배부, 각종 보고회, 맞춤형 컨설팅을 통해 환류, 결과보고

⚬ 신입생 실태조사, 신입생 심리검사, 비교과 프로그램 만족도 조사를 실시,

그 결과를 향후 프로그램 개발 및 개선 자료로 활용

⚫ 교외 수요자 만족도 조사

⚬ 졸업생, 기업체, 고교 교사, 학부모 대상 수요자 만족도 조사 매년 실시

⚬ 부서별 중복되는 기업체 수요자 만족도 조사를 통합하여 예산 및 노력 절감

⚫ 교육 수요자 만족도 조사의 지속적 실시 및 질적 분석 추가

⚬ 재학생 교육만족도에 관한 질적 분석 연구를 통해 기존의 정량적 교육

만족도 결과를 보완하고 종합적으로 분석

⚫ 비교과 프로그램 관리 시스템 개선 구축

⚬ 교내 비교과 프로그램 만족도와 질 관리를 위해 비교과 프로그램 관리

시스템 개선 구축

⚬ 비교과 프로그램 관리 시스템을 EDWARD 시스템과 연동함으로써 교내 전체

비교과 프로그램 운영에 대한 설문조사 및 질 관리

⚫ 교육성과 환류 및 맞춤형 컨설팅 확대를 통한 교육의 질 관리 모델 확산

⚬ 교수회의, 팀장, 학생회 간부 대상 보고회, 교육성과동향보고(홈페이지) 및

보고서 배부

⚬ 행정부서/단과대학/국책사업단별 맞춤형 컨설팅 및 자료 분석 서비스 실시

첨부 3-4-7 p.40

⚬ 타 대학 교육성과관리부서 실무자간 협조 체제 구축 및 공동 행사 개최

⚫ 대학 교육의 질 관리 모델 확산을 위해 교육성과 연차보고서인 「교육수요자

만족도 및 학부교육실태 종합분석」 발간

⚫ 대학 전반의 교육성과 및 교육의 질 관리를 위한 IR 전담 기구로서 ‘교육성과

관리센터’의 위상 및 기능 확대

⚬ 2명 이상의 박사급 연구 인력 추가 채용을 통한 전문적인 연구 기능 확대

⚬ 교내외에서 실시되는 모든 조사 업무의 계획과 실행, 환류에 관한 사항을

체계적으로 관리

계명대학교

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계명대학교


⚫ 교육의 질 관리를 담당하는 IR(Institutional Research) 주관 부서로서 교육성

과관리센터의 역할 및 위상 강화

⚫ 엄격한 수업관리, 다면적 교원업적평가제도, 강의평가결과 분석, 교수교육역량

진단, 학과평가시스템 등을 지속적으로 개선하여 교수 활동의 질 관리 강화

⚫ 계명인재역량관리시스템(COMpass K), K-STAR 인증제, e-LP시스템을 EDWARD

시스템으로 통합, 교과 및 비교과활동에 대한 자기주도적 학생역량관리

⚫ K-STAR 인증제를 통해 우수 인재를 지속적으로 발굴․육성



❒ 축적된 질 관리 노하우를 바탕으로 교수활동 분석 및 교수역량 개발 방안 필요

❒ 7년간 ACE+사업 데이터를 기반으로 빅데이터 구축 및 종단연구 필요성 증대

❒ 학생역량 및 교육성과의 통합적인 진단-분석-환류 체제 구축 필요

⚫ 대학 구성원 역량 및 교육의 질 관리를 위한 IR 조직의 위상강화 및 역할 증대

⚫ 대학 인재상 기반 우수 인재의 발굴 및 활용으로 교육성과 확산 모델 정착

◉ 주요 내용



4차년도(’18.3.∼’19.2.)

교수활동 질관리 강화

Ÿ 우수 교원 교육 성과 공유 확대(수업,강의계획서, 강의만족도, 수업자료, e-티칭포트폴리오, 멘토링)

Ÿ 교육의 질 관리를 위한 직위별, 특성별강의만족도 추이 분석 및 환류 지속

Ÿ CQI, 강의만족도 및 교수교육역량 진단도구의 진단 기능 개선 연구

Ÿ 교수법 참여교수의 교육역량 향상도 분석

교수역량향상지수

4.3


65

계명대학교


❒ 교수활동 질 관리 강화

⚫ 우수 수업 사례 및 교수-학습 모델 공유

⚬ 우수 수업모형, 강의 계획서, 강의소개 동영상, e-티칭포트폴리오, 멘토링,

KNOCK, KOCW 등 강의자료 공유 및 교육성과 확산

⚫ 강의만족도 평가 및 교원업적 연계 강화

⚬ 강의만족도 평가, CQI 개선 등을 통해 체계적으로 교육의 질 관리

⚬ 우수 교원 보상 및 만족도 하위 교원의 교육역량 강화를 위한 지원

⚫ 교수교육역량 진단을 통한 지속적 교육역량 관리

⚬ 교수교육역량 자가 진단을 통해 수업의 질 개선 및 강의만족도 제고

⚫ 외국인 교원 교수역량 강화를 위한 특별 연구 수행

⚬ 외국인 교원 지원체제 효율화 및 교육역량 강화 방안 수립을 위한 특별

연구 수행

⚬ 외국인 교원의 교육역량 강화를 통해 교수-학습의 효과성 향상, 강의만족도

제고

❒ 자기주도형 학생역량관리시스템 정착

⚫ 계명인재역량관리시스템(COMpass K)을 통해 입학에서 졸업시점까지 학업

경험과 활동업적을 체계적으로 관리하도록 학생역량관리시스템 정착화

⚬ 학생들의 참여 제고를 위한 홍보 및 이용자 교육 확대 실시



자기주도형학생역량관리시스템 정착

Ÿ 계명학생역량관리시스템(COMpass K, e-LP,K-STAR 인증제)의 안정적 운영 및 확대

Ÿ 각종 학생 역량 진단 도구 기능 개선연구

Ÿ 축적 학사정보, 학생핵심역량, 교육성과통합 빅데이터 구축 및 환류 체제 활성화


55.0

질 관리모델의 확산

Ÿ 교육성과관리센터 IR 전담 기구화로 역할강화

Ÿ 교육 수요자 만족도 조사의 지속적 실시및 질적 분석 추가

Ÿ 비교과 프로그램 이용자 만족도 통합관리시스템 구축

Ÿ 대학 교육의 질 관리 모델 확산을 위한『교육성과연차보고서』 발간

Ÿ 찾아가는 맞춤형 컨설팅 지속적 실시Ÿ 교내외 교육성과관리 실무자간 교육의 질관리 협조 체제 구축 및 공동 행사 개최

계명:에듀「K」션확산건수

105.2

합계 164.5

계명대학교

66

계명대학교

⚫ K-STAR 인증제 운영 내실화

⚬ K-STAR 인증제 안내교육 상시 진행 및 홍보행사 확대 실시

⚬ K-STAR 인증학생 대상 리더십 프로그램 운영

⚬ K-STAR 인증제 운영 결과 보고서 및 학생 수기집 제작을 통한 성과 확산

⚫ 학생역량 진단 도구 개선 및 학생실태 조사

⚬ 자체 개발 학생역량진단도구를 활용하여 계명학생역량진단 및 결과 환류

⚬ 교외 기관 주체 학생역량진단 조사 (K-CESA), 학부교육실태 조사(K-NSSE)

참여

⚫ 다년간 구축된 빅데이터 활용, 학생역량 및 특성 분석 위한 종단 연구 수행

⚬ 2014년도 입학생 대상으로 1학기부터 7학기까지 학업성취도 종단 분석

⚬ 학업성취도의 변화 측정 및 예측을 위한 잠재성장모형 분석

❒ 질 관리 모델의 확산

⚫ 교외수요자 만족도 조사

⚬ 교외수요자(졸업생, 산업체, 교사, 학부모)의 만족도 및 요구 파악을 통해

교육과정 개선자료로 활용

⚫ 대학교육 만족도 분석

⚬ 매년 대학교육 서비스에 대한 학생 만족도와 요구 분석을 실시하여 교육

만족도 제고 및 교육의 질 관리

⚫ 비교과 프로그램 이용자 만족도 통합 관리시스템 구축

⚬ EDWARD 시스템의 비교과 프로그램 만족도 조사 통계 처리 방식을 개선

하여 효율적인 비교과 프로그램 만족도 조사 데이터 처리 환경 구축

⚫ 교육성과 확산 및 컨설팅

⚬ 교육의 질 관리 모델 정착 및 교육성과 확산을 위한 「교육수요자 만족도

및 학부교육실태 종합분석」 연차보고서 발간‧보급

⚬ 단과대학 및 학과, 행정부서에 보고서 배부, 교육성과 보고회 개최, 부서

및 단과대학별 맞춤 방문 컨설팅 등을 통해 교육성과 결과 소통 및 의견

수렴, 대학 구성원의 교육책무성 인식 제고

⚬ 교육성과 분석 및 질 관리 담당자 대상 교수-학습 질 관리 포럼 개최


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계명대학교

학부교육 여건 개선 계획3-5

추진 개요3-5-1

◉ 학부교육 여건 개선의 목표 및 필요성

❒ 학부교육에 대한 사회적 요구의 급격한 변화

⚫ 4차 산업혁명 시대, 지식정보화 시대 등으로 인해 사회가 요구하는 인재상의

급격한 변화

⚫ 전통적 학문 영역과 지식 전수 위주 교육의 한계점 노출로 인해 학부교육에

대한 변화 요구 증대

❒ 학부교육 환경에 대한 교육 수요자의 요구 증대

⚫ 학령인구 감소로 인한 대학 간의 무한경쟁으로 인해 질 높은 교육 환경과

지원에 대한 요구 증대

⚫ 융복합 교육과 지식정보화 사회에 부합하는 교육환경 제공에 대한 학생들의

요구 증대

⚫ 전공교육, 교양교육, 비교과교육 등의 교육 다변화와 학생지도 및 성과 관리에

대한 체계적 정보 제공의 필요성 증대

계명대학교

68

계명대학교


❒ 교육제도 개선

⚫ 융복합 교육과 산업수요를 바탕으로 한 교육과정운영과 연구작업을 위해

교육과정연구실무위원회 및 융복합교과목개발위원회 운영

⚫ 사회수요 및 산업 변화에 대응하고 인문역량 강화를 위한 교양 교육과정 개선

⚫ 교양 교과목과 전공 교과목의 강의 개선 및 제반사항을 총괄하기 위한 강의

개선위원회 구성 및 운영

⚫ 대학 교육과정 편성 방향에 부합하고 수요자 요구가 반영되는 교양 및 전공

교육과정 운영에 대한 학사운영 내규 제정 첨부 3-5-1 p.41

⚫ 산업체수요조사 기반 기업체 맞춤형(채용 조건부) 융합전공 교육과정 개발

및 운영으로 취업경쟁력 향상

❒ 시스템 개선

⚫ 비교과프로그램 전산체계, COMpass K 관련 업무 등 교육지원 체계 업데이트

⚫ 교내 구성원들의 요구를 반영하여 대표 홈페이지 리뉴얼

⚫ 학사관리의 효율성 제고 및 공정한 출결관리와 강의진행을 위해 전자출결

시스템 안정화

❒ 교육환경 개선

⚫ 학제간 융합, 연계전공과목 운영을 고려한 교육공간 리모델링

⚫ 학생 교육중심, 창작활동 등을 위한 교육공간 조성

⚫ 장애인 시설 보완으로 장애인 학생 학습활동 보장

⚫ 충분한 기숙사 시설을 제공하여 쾌적한 교육환경을 조성하기 위한 향토

생활관 신축

⚫ 스마트한 교수학습 환경 조성을 위한 교육 기자재 구입 및 설치


⚫ 교육과정연구위원회를 상설운영 하여 유연한 교육제도 도입

⚫ 학생-행정-연구 등을 총괄하는 EDWARD 시스템을 통한 다양한 정보 제공


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계명대학교

⚫ 지식정보화 사회에 부합하는 교수 학습 환경 개선

⚫ 학생 복지와 편의를 중심에 둔 캠퍼스 환경 개선



❒ 대학 교육과정 편성 방향에 부합하고 수요자 요구가 반영되는 교육과정 개선

❒ EDWARD 시스템에 대한 지속적 개선 및 활용 방법 안내

❒ 교수학습환경 및 학생 복지시설의 지속적 개선 (시설환경개선비는 교비 충당)

◉ 주요 내용

구분 세부 사업 주요 내용 관련 성과지표명금액(백만원)

4차년도(‘18.3.~’19.2.)

교육제도 개선

Ÿ 교육과정연구실무위원회 운영Ÿ 융복합교과목개발위원회 운영Ÿ 강의개선위원회 운영Ÿ 전공역량기반 전공교육과정개선Ÿ 산업계및사회수요반영교육과정개선

영역허물기교육과정 운영건수

-

시스템 개선Ÿ EDWARD 시스템이 교내 교육, 행정요구에 최적화가 될 수 있도록 지속적 업데이트


교육환경 개선Ÿ 캠퍼스 환경개선(향토생활관 신축포함

Ÿ 기계기구 및 기자재 구입 등교육만족도지수 17,021

합계 17,021


❒ 교육제도 개선

⚫ 수요자 중심의 꾸준한 교과목 개발 모델 연구 실시

⚫ 융합전공 및 연계전공 운영을 통한 융합교육 활성화

⚫ 기업체 맞춤형 융합전공 운영 확대를 통한 취업경쟁력 강화

⚫ 사회수요 조사, 교육만족도 조사, 강의만족도 평가, 학과평가 결과를 반영한

교육과정 개선과 환류체계 운영

❒ 시스템 개선

⚫ 교내 구성원들의 요구를 반영하여 EDWARD 시스템을 지속적으로 개선

하고 활용 방법 홍보 및 안내

❒ 교육환경 개선

⚫ 공학관, 체육관 등 교육환경 개선

⚫ 학생 학습활동 지원을 위한 공간 확충

⚫ 창의적 국제인 양성을 위해 International Lounge 공간 개선

년도 대학자율역량강화지원사업...

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