del curriculum planificado al curriculum en acción

DEL CURRICULUM

PLANIFICADO AL CURRICULUM EN

ACCIÓNUniversidad Galileo Facultad de Educación

2010

Lesbia Marina Zamora Gómez

CURRÍCULUM se denomina a la totalidad de experiencias

educativas (formativas e instructivas) que el sistema educativo en cualquiera de sus niveles o variantes ofrece sistemáticamente al alumno desde que entra hasta que sale de una acción formativa.

Las entradas del currículum son normalmente marcadas por las mismas administraciones, y los gestores de planes formativos y los profesores que imparten las enseñanzas deben adaptarlas a sus propias programaciones

TIPOS DE CURRÍCULUM

1. Arborescente o ramificado2. Por áreas de enseñanza3. Por áreas de vida4. Por áreas de experiencia5. Globalizado o integrado

ARBORESCENTE O RAMIFICADO

Sobre materias, módulos o tópicos. Por poner un ejemplo: Un curso de «Gestión empresarial», se compone de módulos muy diversos entre sí, pero que entre todos forman un conjunto. Módulos cuyo fundamento sea el derecho, van entremezclados con lo administrativo, lo comercial, los idiomas, la informática, lo laboral, la prevención de riesgos, el marketing y otras mil cuestiones.

POR ÁREAS DE ENSEÑANZA

Cuando las materias, módulos o tópicos son absolutamente afines. Por ejemplo, una acción formativa que tenga que ver exclusivamente con la informática de gestión.

POR ÁREAS DE VIDA

Se da en momentos en que la acción formativa responde a necesidades vitales de un grupo humano o social: formación hacia el empleo, la mujer en el trabajo, el aprendizaje de la organización de una cooperativa…

POR ÁREAS DE EXPERIENCIA

Cuando la acción formativa se estructura a partir de necesidades reales de un grupo de alumnos, de una empresa o de alguna institución interesada. Unos nuevos puestos de trabajo que requieren formación especializada, un barrio que necesita promotores sociales, etc.

GLOBALIZADO O INTEGRADO

Es el currículum que responde más ampliamente a las expectativas de la sociedad actual. Puede ser cualquiera de los anteriores siempre que se elabore desde todas las áreas posibles y abarque profesionalmente varias disciplinas.

Currículo

Elementos

Para queEnseñaraprender

QueAprenderEnseñar

CuandoEnseñaraprender

ComoEnseñaraprender

Con queEnseñaraprender

En que MedidaSe cumplió

PROPÓSITOSEDUCATIVOS

CONTE-NIDOS

SECUENCIACIÓNTEMPORALIZACIÓN

METODOLOGIA

MATERIALESEDUCATIVOS

EVALUACIÓN

PROGRAMA CURRICULAR

UNIDADDIDACTICA 01

UNIDAD DIDACTICA 02

UNIDADDIDACTICA 03

UNIDAD DIDACTICADOCUMENTO TECNICO PEDAGOGICO DE PROGRAMACION QUE ORGANIZA LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, LAS CAPACIDADES ESPECIFICAS Y LOS CONTENIDOS EN TORNO A UN PROCESO DE PRODUCCION O DE SERVICIOS

PROGRAMACION A CORTO PLAZO QUE ORGANIZA UNA PARTE DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES EN TORNO A UN EJE QUE LOS INTEGRA POR AFINIDAD TEMATICA, POR LA SECUENCIA LOGICA DE LA DISCIPLINA, POR LA SECUENCIA DEL PROCESO PRODUCTIVO O DE LOS SERVICIOS QUE SE PRETENDE DESARROLLAR O DEL PROYECTO QUE SE VA HA EJECUTAR.

La traslación del diseño del currículo a la práctica de aula no se produce linealmente.

Existen múltiples variables y determinantes que pueden bien favorecer, bien entorpecer o distorsionar, la implementación o desarrollo de un nuevo curriculum.

LOS TIPOS DE MATERIALES CURRICULARES DE APOYO A LOS DOCENTES SON:

El material que difunde la planificación del curriculum prescrito. Los diseños curriculares

Materiales de apoyo complementarios a

los recursos dirigidos al alumnado. Las guías didácticas

Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado.

Materiales bibliográficos para la consulta y formación científica y didáctica

Entre el conjunto de factores y condiciones, los recursos materiales de apoyo a la innovación desempeñan un papel mediador importante entre las metas, filosofía y contenido del cambio y los docentes y sus prácticas pedagógicas.

LO QUE VI LO RECUERDO,

LO QUE ESCUCHE LO

OLVIDE,

LO QUE HICE LO SE.

NO HAY MEJOR TEORIA QUE UNA BUENA PRACTICA

UNA PERSONA ES COMPETENTE PARA HACER

ALGO CUANDO LO DEMUESTRA

ES MAS FACIL ENSEÑAR QUE AYUDAR A

APRENDER

LA TECNOLOGÍA ES POSITIVA SOLO SI LA APROVECHAMOS EN

BENEFICIO DE LA HUMANIDAD.

NO DEBEMOS CONSIDERAR EL ESTUDIO COMO UNA OBLIGACION

SINO UNA OPORTUNIDAD PARA INGRESAR AL MUNDO DEL SABER.

Albert Einstein

LA EDUCACIÓN PUEDE TRANSFORMAR LA CULTURA,

TECNOLOGIA Y DESARROLLO SÓLO EN LA MEDIDA EN QUE SE

TRANSFORMEN SUS EDUCADORES

M. Ferguson

Muchas GraciasPor su atención

Ella si sabe como tener a un hombre en

la cama