8 tema 5 grupo5 relacion metodo contenido

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVAMÓDULO IV

RELACION METODO-CONTENIDOINTEGRANTES

• MARIA TUZA

• ROSARIO LLOGLLA

• YADIRA QUEZADA

• MARGOTH LUZURIAGA

• ANA ALEJANDRO

• PABLO QUINCHE

• JORGE VELETANGA

• HOLGER MAZACOORDINADOR A DE MÓDULO:

Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.

CONTENIDO

RELACIÓN MÉTODO-

CONTENIDO

CRITERIOS PARA LA

ELECCIÓN DEL MÉTODO

¿QUÉ ES CONTENIDO?

CARACTERÍSTICAS DEL

BUEN DOCENTE

CLASES SEGUN LAS

FUNCIONES DEL

CONTENIDO

LA AFIRMACIÓN ―EL

CONTENIDO DETERMINA

EL MÉTODO

Relación Método-Contenidos

1.Método

2.Método de

Aprendizaje

En toda

actividad, siempre

existe un método.

Es un plan

estructurado que

facilita y orienta el

proceso de

aprendizaje.

Porque sólo así los

contenidos, sean cuales

sean, serán trasmitidos

en un nivel de eficacia

TIPOS DE METODOS

• Participación activa del grupo de alumnos/as.

• Se basa en la formulación de preguntas por parte del profesorado.

• El alumnadoaprenda,medianteprocesosprácticos.

• Exposición oralde una o variaspersonasexpertas en elcontenido

1.Métodosexpositivos

2.Métodos dedemostraciónpráctica

4.Métodosbasados en eltrabajo degrupo

3.Método de participación

docente-alumno

a. Talleres

b. Investigación en

laboratorio

c. Investigación

social

Utilizan a. Una planificación

previa.

b. Dirigida por una

persona para

cumplir con tal fin.

1.Conferencias.

2.Diapositivas .

3.Paleógrafos.

4.Mesa redonda

Criterios quepueden facilitarla elección delmétodo.

La adecuación delmétodo a los objetivosque se pretendenconseguir.

El valor del métodocomo facilitador deaprendizaje.

La población a la que sedirige la acciónformativa.

La compatibilidad del método con los recursos materiales y humanos de los que se dispone.

CRITERIOS PARA LA

ELECCIÓN DEL MÉTODO

¿Qué es Contenido?Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere elniño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, porconsiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.

Tip

os

de

Co

nte

nid

os

LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

L0S CONTENIDOS ACTITUDINALES

Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden“aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse enaprendizaje si se parte de los conocimientos previos queel estudiante posee, que a su vez se interrelacionan conlos otros tipos de contenidos.

Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logrode un fin propuesto. El estudiante será el actor principalen la realización de los procedimientos que demandan loscontenidos, es decir, desarrollará su capacidad para“saber hacer”.

actitud

valor

normas

Puede definirse como una disposición de ánimoen relación con determinadascosas, personas, ideas o fenómenos.

Es la cualidad de los hechos, objetos yopiniones, que los hace susceptibles de serapreciados. Los valores cambian según lasépocas, necesidades, modas y apreciacionesculturales.

Se trata de expectativas compartidas queespecifican el comportamiento que se consideraadecuado o inadecuado en distintas situaciones.

PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO• El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el sujeto que

aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de sucontexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional.

Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todoun conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículoorientados al logro ideal del profesional.

CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE

Preparar las clases

Motivar a los estudiantes

Utilizar diversos materiales y métodos

Jovial

Dominar la materia

CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL

CONTENIDO

CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO

• El papel principal lo realiza el docente

• El alumno se apropia del contenido

CLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO

• Desarrollo de habilidades

• Clase practica

CLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO

• Integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes

•Dar sustento teórico

CLASE DE EVALUACIÓN

DEL APRENDIZAJE

Alumno mide

sus

conocimientos

Instrumentos

de evaluación

Ser constanteAumenta el rendimiento de

loa alumnosObjetivos

programados

EL CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO

El método es el modo de desarrollar en el proceso educativo

Habilidades y conocimientos

que debe dominar el estudiante

La habilidad

generaliza a resolver los problemas

El método está orientado hacia el objetivo

Participación activa del estudiante

La resolución de problemas se convierte en un método fundamental de aprendizaje

El estudiante se apropia del contenido

METODO

La relación dialéctica entre el contenido y el método

Maestro- Métodos

Los sistemas de conocimientos

son diversos

Los niveles de asimilación no

son iguales. Las habilidades se desarrollan

de diversas formas.

Busca precisión y exactitud.

Enriquece el vocabulario.

Planifica y programa diariamente su tarea.

Fomenta la participación del alumno a nivel individual y grupal

Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad mental.

Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados

Se autoevalúa y evalúa

DOCENTE-OBJETIVOS

GRACIAS