8 tema 5 grupo5 relacion metodo contenido
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJAÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTEY LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVAMÓDULO IV
RELACION METODO-CONTENIDOINTEGRANTES
• MARIA TUZA
• ROSARIO LLOGLLA
• YADIRA QUEZADA
• MARGOTH LUZURIAGA
• ANA ALEJANDRO
• PABLO QUINCHE
• JORGE VELETANGA
• HOLGER MAZACOORDINADOR A DE MÓDULO:
Ing. LENA RUIZ. Mg. Sc.
CONTENIDO
RELACIÓN MÉTODO-
CONTENIDO
CRITERIOS PARA LA
ELECCIÓN DEL MÉTODO
¿QUÉ ES CONTENIDO?
CARACTERÍSTICAS DEL
BUEN DOCENTE
CLASES SEGUN LAS
FUNCIONES DEL
CONTENIDO
LA AFIRMACIÓN ―EL
CONTENIDO DETERMINA
EL MÉTODO
Relación Método-Contenidos
1.Método
2.Método de
Aprendizaje
En toda
actividad, siempre
existe un método.
Es un plan
estructurado que
facilita y orienta el
proceso de
aprendizaje.
Porque sólo así los
contenidos, sean cuales
sean, serán trasmitidos
en un nivel de eficacia
TIPOS DE METODOS
• Participación activa del grupo de alumnos/as.
• Se basa en la formulación de preguntas por parte del profesorado.
• El alumnadoaprenda,medianteprocesosprácticos.
• Exposición oralde una o variaspersonasexpertas en elcontenido
1.Métodosexpositivos
2.Métodos dedemostraciónpráctica
4.Métodosbasados en eltrabajo degrupo
3.Método de participación
docente-alumno
a. Talleres
b. Investigación en
laboratorio
c. Investigación
social
Utilizan a. Una planificación
previa.
b. Dirigida por una
persona para
cumplir con tal fin.
1.Conferencias.
2.Diapositivas .
3.Paleógrafos.
4.Mesa redonda
Criterios quepueden facilitarla elección delmétodo.
La adecuación delmétodo a los objetivosque se pretendenconseguir.
El valor del métodocomo facilitador deaprendizaje.
La población a la que sedirige la acciónformativa.
La compatibilidad del método con los recursos materiales y humanos de los que se dispone.
CRITERIOS PARA LA
ELECCIÓN DEL MÉTODO
¿Qué es Contenido?Los contenidos son la base fundamental para el aprendizaje que requiere elniño(a), el individuo construye su conocimiento en un sentido determinado, porconsiguiente los contenidos y el aprendizaje están relacionados.
Tip
os
de
Co
nte
nid
os
LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
L0S CONTENIDOS ACTITUDINALES
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden“aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse enaprendizaje si se parte de los conocimientos previos queel estudiante posee, que a su vez se interrelacionan conlos otros tipos de contenidos.
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logrode un fin propuesto. El estudiante será el actor principalen la realización de los procedimientos que demandan loscontenidos, es decir, desarrollará su capacidad para“saber hacer”.
actitud
valor
normas
Puede definirse como una disposición de ánimoen relación con determinadascosas, personas, ideas o fenómenos.
Es la cualidad de los hechos, objetos yopiniones, que los hace susceptibles de serapreciados. Los valores cambian según lasépocas, necesidades, modas y apreciacionesculturales.
Se trata de expectativas compartidas queespecifican el comportamiento que se consideraadecuado o inadecuado en distintas situaciones.
PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO• El proceso docente-educativo se enmarca fundamentalmente como una actividad social, donde el sujeto que
aprende se pueda involucrar y adaptarse coherentemente en la vida política, social e intercultural dentro de sucontexto, de acuerdo a un modo de actuación profesional.
Se concibe mejor la relación docente-educativo a enseñanza-aprendizaje, dado que el primero comprende todoun conjunto de procesos holísticos, donde se ejecuten armónicamente los componentes del currículoorientados al logro ideal del profesional.
CARACTERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE
Preparar las clases
Motivar a los estudiantes
Utilizar diversos materiales y métodos
Jovial
Dominar la materia
CLASES SEGUN LAS FUNCIONES DEL
CONTENIDO
CLASE DE INTRODUCCIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO
• El papel principal lo realiza el docente
• El alumno se apropia del contenido
CLASE DE ASIMILACIÓN O DESARROLLO DEL CONTENIDO
• Desarrollo de habilidades
• Clase practica
CLASE DE SISTEMATIZACIÓN DEL CONTENIDO
• Integra los contenidos, lo que le posibilita encontrar las nuevas cualidades resultantes
•Dar sustento teórico
CLASE DE EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE
Alumno mide
sus
conocimientos
Instrumentos
de evaluación
Ser constanteAumenta el rendimiento de
loa alumnosObjetivos
programados
EL CONTENIDO DETERMINA EL MÉTODO
El método es el modo de desarrollar en el proceso educativo
Habilidades y conocimientos
que debe dominar el estudiante
La habilidad
generaliza a resolver los problemas
El método está orientado hacia el objetivo
Participación activa del estudiante
La resolución de problemas se convierte en un método fundamental de aprendizaje
El estudiante se apropia del contenido
METODO
La relación dialéctica entre el contenido y el método
Maestro- Métodos
Los sistemas de conocimientos
son diversos
Los niveles de asimilación no
son iguales. Las habilidades se desarrollan
de diversas formas.
Busca precisión y exactitud.
Enriquece el vocabulario.
Planifica y programa diariamente su tarea.
Fomenta la participación del alumno a nivel individual y grupal
Cambia la modalidad de los contenidos y cuida la flexibilidad mental.
Evalúa el proceso de aprendizaje y los resultados
Se autoevalúa y evalúa
DOCENTE-OBJETIVOS
GRACIAS