Управленческий портфель проектов ... · 2018-09-24 ·...

Управленческий портфель проектовдепартамента образования

администрации городского округа Тольятти«Каждому ребенку – качественное образование»

(Повышение результативности процесса обучения для различных категорий детей)

Наименование учреждения: МБУ «Школа № 86»

2

Наименование проекта (полное):

Интеграция в образовательную деятельность школы межпредметных образовательных модулей как средство повышения образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС

Наименование проекта (сокращенное):

Межпредметные образовательные модули как средство повышения образовательных результатов

Образование – один из важнейших приоритетов деятельности государства…

Президент РФ В.В. Путин

Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать

конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную

жизнь всем нашим гражданам

4

Формальные основания для инициации проекта

Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования", утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642. Федеральная целевая программа "Развитие образования" на 2016 - 2020 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497.

Связь с государственными программами Российской Федерации

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011г. № 2227-р; Послание президента РФ В.В. Путина Федеральному собранию от 01.03.2018г.;Государственная программа Самарской области "Реализация государственной политики в области образования и науки на территории Самарской области" до 2020 года;Государственная программа Самарской области «Развитие образования и повышение эффективности реализации молодёжной политики в Самарской области» на 2015-2020 годы, утвержденная постановлением правительства Самарской области от 21 января 2015 г. № 6; Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р

Предпосылки реализации проекта:

5

Срок начала и

окончания проекта

01.09.2018 г.

31.12.2020 г.

Куратор проекта Юрченко Клавдия Сергеевна, директор МБУ «Школа № 86»

Функциональный

заказчик

Департамент образования администрации городского округа

Тольятти

Научный

руководитель

проекта

Штурбина Наталья Александровна, к.п.н., директор Центра

развития образовательных систем, руководитель

президентских программ подготовки управленческих кадров в

сфере образования РАНХиГС при Президенте РФ

Список разработчиков Проекта

Бесулина Надежда Алексеевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;Лечкина Татьяна Олеговна, заместитель директора по воспитательной работе;Федулова Марина Васильевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе;Есина Лариса Александровна, учитель биологии;Полозова Евгения Владимировна, учитель изобразительного искусства

6

Какими навыками и компетенциями должны обладать дети, чтобы преуспеть в мире через 10-20 лет?

Каковы личностные потребности современных

детей?

Что определяет эффективность образования?

Чем образование XXI века отличается от образования XX века?

ФГОС-

метапредметныйподход

Образовательная программа –набор разных учебных

дисциплин, слабо формирует восприятие общей картины мира;

Отсутствие четких представлений о способах формирования

7

Противоречия современного образования:

Высокие требования к квалификации педагогов в контексте реализации

ФГОС

Подготовка педагогических кадров происходит в

контексте определенных предметных областей;

Затруднения в реализации межпредменых связей

У детей есть сферы самореализации и области интереса,

которые для них важней, чем школа, школа – на периферии интересов

Нет реальной мотивации учиться (нет ответа на вопрос о том, зачем

делать то, что приходится делать в

школе)

8

Противоречия современного образования

Есть часы ВД, развитая система ДО, но школа не

понимает, чем, кроме традиционного кружка

их наполнить

Традиционный кружок для детей не намного привлекательнее, чем традиционный урок

9

Прогнозируемые профессии завтрашнего дня

• Системный биотехнолог;

• Энергоаудитор;

• Системный инженер

морской инфраструктуры;

• Организатор проектного

обучения;

• Архитектор живых систем;

• Метеоэнергетик;

• Архитектор виртуальности;

• Парковый эколог;

• Разработчик образовательных

траекторий;

• Специалист по

прототипированию;

• Специалист по аддитивным

технологиям

По данным «Атласа новых профессий»

(Агенство стратегических инициатив, Сколоково)

Российская академия народного хозяйства и

государственной службы при Президенте Российской

Федерации. Выпускной квалификационый проект

10

Навыки и компетенции XXI века

Базовые навыки(Помогают решать

повседневные задачи)

*Навыки чтения и письма

* Математическая

грамотность

* Финансовая и

предпринимательская

грамотность

* Естественнонаучные

знания

* ИКТ-грамотность

* Культурная и

гражданская грамотность

Компетенции(Помогают решать

более сложные задачи)

* Критическое мышление

* Проектное мышление

* Творческое мышление

* Умение общаться

Умение работать в

коллективе

*Межкультурная

компетентность

*Виртуальное

сотрудничество

Черты характера(Помогают

адаптироваться к

стремительным

изменениям

окружающей среды)

*Самоорганизация

*Любознательность

*Адаптивность

* Инициативность

* Настойчивость

* Лидерские качества

* Социальная и

культурная

включенность в

общественную жизнь

11

Противоречиясовременного образования

Высокие требования к выпускнику государства,

общества, бизнеса

/Атлас будущих профессий –надпрофильные умения,

навыки/

Акцент на предметных результатах обучения),

сложности выполнения заданий, требующих применения знаний

на практике

12

PISA – международная программа по оценке качества обучения

Основной вопрос:Обладают ли учащиеся, знаниями и

умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в

современном обществе?

Естественнонаучная грамотность – 32 место

Математическая грамотность – 23 место

Читательская грамотность – 26 место

«Мировая экономика уже не платит за то, что люди уже знают, а за то, что они могут сделать с тем, что они знают».

Андрес ШлэйхерДиректор Департамента

по образованию ОЭСР

• Акцент на предметных результатах обучения (ГИА, ВПР)

• Реализация ДО в отрыве от задач ООО

ФГОС-метапредметный подход

• Образовательная программа – набор разных учебных дисциплин - слабо формирует

восприятие общей картины мира;• Отсутствие четких представлений о способах

формирования;

Высокие требования к выпускнику государства, общества, бизнеса/Атлас будущих профессий –надпрофильные умения, навыки/

Высокие требования к квалификации педагогов в контексте реализации ФГОС

Подготовка педагогических кадров происходит в контексте определенных

предметных областей;Затруднения в реализации

межпредменых связей

Необходимо создать систему междисциплинарного взаимодействия участников образовательной деятельности на основе интеграции основного и дополнительного образования с привлечением

ресурсов социальных партнеров

14

Целеполагание проекта:

Цель проекта

Создать в 2018 году условия для системного повышения качества и обеспечения высокого уровня образования обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС за счет внедрения в образовательный процесс школы межпредметных образовательных модулей, обеспечив к концу 2020 года включенность в их реализацию не менее 80 % обучающихся и 90 % педагогов ОУ.

ПоказательБазовое

значение

Период, год

2018 2019 2020

Удельный вес численности обучающихся по

основным образовательным программам

НОО, ООО, СОО (1 - 11 классы), обучающихся

с использованием технологии СОМ

30% 50% 80%

Доля обучающихся, показывающих высокий

и средний уровни сормированности УУД85% 88% 90% 98%

Показатели качества и успеваемости

обучения учащихся 2-11 классовПоложительная динамика

Показатели проекта и их значения по годам:

Показатели проекта и их значения по годам

15

ПоказательБазовое

значение

Период, год

2018 2019 2020

Доля участников образовательного процесса, показывающих

высокий и средний уровни удовлетворенности качеством

образования

80% 86% 92% 96%

Доля обучающихся, показывающих результаты ГИА (ЕГЭ) на

уровне более 70%32% 35% 42% 48%

Доля обучающихся, принимающих участие в научно-

практических конференциях и олимпиадах

10% 30% 40% 60%

Доля учащихся (победителей и призеров) муниципального и

регионального этапов Всероссийской олимпиады школьниковувеличение

Доля обучающихся с высоким уровнем сформированности

системного и проектного мышления

5% 15% 20% 25%

Доля обучающихся, принимающих участие научно

исследовательской деятельности10% 30% 40% 50%

Доля обучающихся с низким уровнем сформированности

учебной мотивацииснижение

Доля учащихся, систематически пропускающих учебные занятия

без уважительных причин, от общей численности обучающихсяснижение

Доля обучающихся, испытывающих трудности в обучении снижение

Число выпускников 9 и 11 классов, не допущенных к ГИА или не

получивших аттестат об основном общем образованииотсутствие

Количество разработанных и реализованных СОМежегодно не менее 2 (в рамках

лаборатории)

Концептуальные основы проекта:

16

Организация сетевой формы реализации образовательных

программ в формате сетевых образовательных модулей СОМ

рекомендована Правительством РФ для внедрения в субъектах

Российской Федерации.

17

МОМ

- технология организации образовательной деятельности в специально организованной или открытой среде

МОМ

-интегрирует ресурсы основного и дополнительного образования с привлечением ресурсов социальных партнеров,

МОМ

- ориентированы на использование методов, форм и приемов формирования системного, проектного и дивергентного мышления обучающихся и получения современных образовательных результатов

МОМ – инструмент организации продуктивной образовательной деятельности

Ключевые идеи проекта:

Важно!математика

МОМ

математика

физика

история

литература

биология

химия

химия

физика

биология

история

литература

Ключевые идеи проекта:

19

Вар

иат

ивн

ост

ь р

еал

иза

ци

и:

1. На основе модульного принципа построения занятий ВД;

2. На основе интеграции ОО, ВД, ДО;

3. Посредством реализации нелинейного расписания

Пр

едм

етн

ое

со

де

рж

ани

е

Отбор предметного содержания особого свойства –имеющего перспективы в области исследовательской и проектной деятельности

Ре

зул

ьтат

ы: 1. Важность

определения предметных и метапредметныхрезультатов;

2. Использование принципов критериальногооценивания;

3. Сочетание внешнего оценивания и самооценки

Базовые подходы к способам реализации:

20

Со

де

рж

ани

е:

Межпредметное и метапредметное

Сп

осо

бы

де

ятел

ьно

сти

: Геймифицирован-ные активности, погружения в тему или проблему, коллективные способы действия

Ср

еда

ре

али

зац

ии

: Культурно-исторические, природные, инфраструкткрныеобъекты осуществления образовательной деятельности –необходимые информационные источники

Базовые подходы к способам реализации:

Универсальная модель МОМ

Вводная часть

Заключительная часть

Этап 1

Этап 3

Этап 2

Этап 4

группа 1 группа 2

группа 3 группа 4

«вертуш

ка»

Учитель –разработчик

Педагог ДО/Тематический

тренер/Экскурсовод/Психолог

Учитель –разработчик

СИД/СТД

(учитель-

сореализатор)

СИД/СТД(учитель-

сореализатор)

Учитель –разработчик

до 100 чел.

до 100 чел.

Название

МОМаДети - участники экономических

отношений

Возрастная группа

обучающихся7-8 класс

Предметные области Обществознание, психология, математика

Тематические

партнеры

ООО Сбербанк

Цель модуля Создание условий для развития экономической

культуры и финансовой грамотности обучающихся

Основные этапы

модуля

1. Деньги реальные и виртуальные (экскурсия).

2. Бюджет (СИД).

3. Финансовый крокодил (ролевая игра).

4. Экономика семьи: от продовольственной корзины

до семейного бюджета (лабораторно-

практическое занятие).

Продукты и эффекты

модуля

• Проект семейного бюджета семьи, находящейся в определенных

условиях;

• Развитие коммуникативных УУД;

• Формирование представлений о важности семейного бюджета и о

принципах его рационального ведения

Название

СОМаЯ - предприниматель

Возрастная группа

обучающихся10-11 класс

Предметные области Психология, обществознание, экономика

Тематические

партнеры

Бизнес –инкубатор г.о. Тольятти

Цель модуля Создание условий для развития инновационного

творчества обучающихся

Основные этапы

модуля

1. Бизнес-идея. Источники идей для стартапа.

Концепция продукта (мастер-класс).

2. Команда стартапа (тренинг).

3. Оценка и сегментация рынка (СИД).

4. Ценностное предложение (лабораторно-

практическое занятие).

Продукты и эффекты

модуля

• Развитие коммуникативных УУД;

• Создание бизнес-модели.

Название

СОМаЦвет по желанию

Возрастная группа

обучающихся8 класс

Предметные области ИЗО, история, физика, химия

Тематические

партнеры

Тольяттинский краеведческий музей.

Тольяттинский государственный университет:

Институт химии и инженерной экологии

Основные этапы

модуля

1. Химия в картиной галерее: минеральные пигменты в

иконописи и живописи Средних веков (экскурсия).

2. Природные красители. «Сиреневое» десятилетие, или

как модные тенденции следовали за открытиями

химиков (СИД).

3. Как создать цвет. Синтетические красители. Экстракция

красителей из природного сырья (мастер-класс).

4. Что мы едим. Е-коды пищевых красителей и добавок

((лабораторно-практическое занятие).

Продукты и эффекты

модуля

Анализ информации на этикетках покупаемых продуктов. Оценка соотношения

«риск-польза» при их использовании.

Организация деятельности лабораторий по разработке и реализации МОМ

Основное образование

Внеурочная деятельность

Дополнительное образование

Воспитательная система Лаборатории по

направлениям

Модель организации образовательной деятельности ОУ

Управление Экономика

Политика Медицина

Промышленность

МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Образовательная среда

школы Власть

Культура

Родительская

общественность,

ГРС

Педагогическое

сообщество

Промышленность

Наука

ТехнопаркДума

Администрация

ДО

ОУ города

Профессиональное

образование

Обучающиеся

Основное образование

Внеурочная деятельность

Дополнительное образование

Воспитательная система

Управление Экономика

Политика Медицина

Промышленность

Создание МОМ в цифровой образовательной среде

Создание электронного образовательного ресурса, обеспечивающего разработку и

реализацию МОМ в цифровой образовательной среде

28

Внедрение конкурсных механизмов:

Проведение очных и дистанционных конкурсов для педагогов.

Реализация системы разноуровневых конкурсных мероприятий для детей.

Организация учета вовлечения детей в реализацию МОМ , мониторинг их

достижений.

Выявление и тиражирование лучших практик:Обобщение и трансляции материалов по результатам реализации МСОМ через проведение форумов, фестивалей, семинаров, в том

числе через сетевые сообщества.Проведение экспертизы итоговых продуктов.

29

Формирование информационного поля на различных

электронных площадках, включая социальные сети

(Форумы)

30

Реестр заинтересованных сторон

№ Орган или организацияПредставитель

интересов

Ожидание от реализации проекта

(программы)

1Департамент образования

администрации г.о. ТольяттиПинская Е.О., руководитель

Имеют значительную заинтересованность в

проекте и его результате

2 ТУ МОиН Самарской областиКочукина И.В.,

руководитель

Имеют значительную заинтересованность в

проекте и его результате

3 ООО « Жигулевская Долина»Шарынин Богдан

Эдуардович

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

4Институт экологии Волжского бассейна

РАН

Саксонов Сергей

Владимирович

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

5 ГК «Эковоз»Волков Денис

Александрович

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

6МАУК Парковый комплекс истории

техники имени К.Г. Сахарова

Никитин Дмитрий

Валерьевич

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

7

Тольяттинский государственный

университет /

Центр урбанистики и стратегического

развития территорий

Михаил Криштал,

ректор ТГУ.

Степанова Мария,

руководитель проекта

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

8Научно-интерактивное пространство

«Эйнштейн» / ТГУ

Елена Стрельникова,

руководитель проекта

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

9Поволжский государственный

университет сервисаЕрохина Лидия Ивановна

Обладают важными для проекта знаниями и

информацией

10

МАУ «Агентство экономического

развития», управляющая компания

Бизнес-инкубатора Тольятти

Шайхутдинов Назир

Фаритович

31

Реестр рисков и возможностей проекта:

№п/п

Наименование риска/возможности

Действия по предупреждению риска/ реализации возможности

1.

Изменение государственной политики в области образования

Разработка механизмов, обеспечивающих трансформацию модели внедрения МОМ в образовательную деятельность школы в соответствии с изменившимися требованиями

32

Ограничения и допущения проекта:

Ограничения

- Трудности реализации нелинейного расписания, затрудняющие внедрение МОМ в образовательную деятельность школы;- Недостаточный уровень взаимодействия ОУ и социальных партнеров (учреждений культуры, науки) в рамках реализации МОМ;-Ограниченность бюджета, затрудняющая проведение мероприятий в рамках реализации МОМ;-Недостаточность технологической базы для реализации отдельных МОМ;

Допущенияи предположения

- Изменение участников реализации проекта; - Утверждение о готовности электронного образовательного ресурса, обеспечивающего разработку и реализацию МОМ в цифровой образовательной среде к началу реализации проекта

33

Бюджет проекта

№

п/п

Наименование

мероприятия

Бюджетные источники

финансирования, руб.

Внебюджетные

источники

финансирования, руб.

Всего,

руб.

Общие организационные мероприятия по проекту

1.

Повышение квалификации педагогов

-100 000 руб. 100 000 руб.

2.

Проведение конкурсных мероприятий

-60 000 руб. 60 000 руб.

Функциональное направление проекта

4.

Создание информационного ресурса

-50 000 руб. 50 000 руб.

5.

Создание интерактивной лаборатории

- 290 000 руб. 290 000 руб.

34

Результаты проекта:

Встроены в образовательный процесс межпредметныеобразовательные модули

Организована деятельность лабораторий, обеспечивающих сопровождение разработки и реализации МОМ

Реализована система повышения квалификации педагогов в области междисциплинарного взаимодействия

Создан электронный образовательный ресурс, обеспечивающий разработку и реализацию МОМ в цифровой образовательной среде

Приняты нормативные акты, обеспечивающие реализацию модели внедрения МОМ в образовательную деятельность школы

Внедрены конкурсные механизмы с целью выявления и тиражирования лучших практик

35

Реализация проекта позволит:

• Приблизить школу к потребностям детей;

• Повысить доступность качественного образования, соответствующего современным требованиям;

• Ориентировать результаты школы на соответствие международным исследованиям качества образования;

• Способствовать развитию цифровой образовательной среды

Будущее образовательного учреждения определяется не президентом отдельно взятой страны, не министром образования, и даже не педагогом. Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками вперед…

МБУ «Школа № 86»