78repository.uksw.edu/bitstream/123456789/5084/8/t1_292009076... · ketinggian tanah b. magnet bumi...
Post on 18-Sep-2018
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
78
79
Lampiran 1
Surat Keterangan Melakukan Penelitian
80
Lampiran 2
Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus
81
Lampiran 3
Kisi-Kisi Soal Evaluasi SIKLUS I
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator No Item
Jumlah
Item
5. Memahami
hubungan
antara gaya,
gerak, dan
energi,
serta
fungsinya
5.1. Mendeskripsikan
hubungan antara
gaya, gerak dan
energi melalui
percobaan (gaya
gravitasi, gaya
gesek, gaya
magnet)
1. Menjelaskan
pengertian gaya
1 1
2. Menyebutkan contoh
penerapan gaya gesek
dalam kehidupan
sehari-hari
8,9,10,11,
15
5
3. Menyebutkan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
besarnya gaya gesek
12,17 2
4. Menyebutkan contoh
penggunaan magnet
dalam kehidupan
sehari-hari
3,4,5,16,1
9
6
5. Menggolongkan
benda yang dapat
ditarik magnet dan
benda yang tidak
dapat ditarik magnet
2,13,20 3
6. Membuat magnet
6,7,14,18 4
Jumlah 20
82
Lampiran 4
SOAL EVALUASI SIKLUS I
1. Sesuatu yang dapat menyebabkan terjadinya perubahan percepatan dan/atau
perubahan bentuk suatu benda disebut …
a. energi
b. gaya
c. daya
d. usaha
2. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu . . . .
a. paku
b. gelas plastik
c. piring kaca
d. kertas
3. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan . . . .
a. tolak-menolak
b. tarik-menarik
c. diam
d. menempel
4. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu . . . .
a. atas
b. bawah
c. tengah
d. kutub
5. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. ketinggian tanah
b. magnet bumi
c. suhu udara
d. arah angin
83
6. Pembuatan magnet seperti pada gambar di samping dilakukan dengan cara . .
a. Induksi
b. Gosokan
c. dialiri arus listrik
d. konduksi
7. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat . .
a. tetap
b. kuat
c. sementara
d. kekal
8. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat
gaya . . . .
a. gravitasi
b. gesek
c. magnet
d. tekan
9. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah yang . . . .
a. dilapisi karpet
b. dibuat dari keramik
c. dilapisi permadani
d. dilapisi keset
10. Gaya gesek antara bola yang menggelinding dengan tanah mengakibatkan. . . .
a. bola melambat, kemudian berhenti
b. bola semakin cepat bergerak
c. bola berbelok arah
d. bola berubah bentuk
84
11. Ujung paku dibuat halus dan runcing agar . . . .
a. kekuatannya bertambah
b. lebih lentur
c. gaya geseknya berkurang
d. lebih awet
12. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . .
a. tidak ada keseimbangan
b. gaya otot berkurang
c. gaya gesek kecil
d. gaya dorong bertambah
13. Alat-alat yang mengunakan magnet di antaranya adalah sebagai berikut,
kecuali ....
a. mikrofon
b. alarm
c. dinamo
d. gunting
14. Magnet dapat dibuat dengan tiga cara, kecuali ....
a. menginduksi
b. menggosok
c. memanaskan
d. mengalirkan listrik
15. Gaya yang ditimbulkan akibat dua buah permukaan yang saling bersentuhan
adalah ....
a. gaya gesekan c. gaya berat
b. gaya magnet d. gaya gravitasi
16. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda
magnetis adalah ....
a. tengahnya
b. sisi-sisinya
85
c. kutub-kutubnya
d. pinggirnya
17. Factor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek, kecuali ..
a. permukaan benda
b. kekasaran permukaan benda
c. massa benda
d. posisi benda
18. Gambar dibawah ini kegiatan membuat magnet dengan cara …
a. induksi
b. aliran listrik
c. digosokkan
d. pemanasan
19. Kompas selalu menunjuk arah utara dan selatan karena pengaruh . . . .
a. ketinggian tanah
b. magnet bumi
c. suhu udara
d. arah angin
20. Contoh benda yang dapat ditarik magnet yaitu kecuali
a. paku c. sedok
c. kawat d. kertas
86
Lampiran 5
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I
1. A
2. A
3. A
4. D
5. B
6. C
7. C
8. B
9. B
10. A
11. C
12. C
13. C
14. C
15. A
16. C
17. D
18. C
19. B
20. D
87
Lampiran 6
DATA MENTAH UJI VALIDITAS SIKLUS I
Absen siswa
Soal Nomor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0
5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
6 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1
7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
8 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0
10 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
14 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1
15 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
16 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
17 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
18 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1
19 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
20 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1
21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
22 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0
23 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
24 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1
25 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0
26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1
27 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1
28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
29 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1
30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
88
Lampiran 7
Output Hasil Uji Validitas dan Reabilitas Siklus I
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
VAR00001 13.1667 10.695 .274 .829
VAR00002 13.2667 10.064 .438 .821
VAR00003 13.1667 10.489 .360 .825
VAR00004 13.1667 10.213 .479 .818
VAR00005 13.2000 9.890 .571 .812
VAR00006 13.2000 10.372 .374 .824
VAR00007 13.2000 10.234 .429 .821
VAR00008 13.2000 10.234 .429 .821
VAR00009 13.1000 10.369 .537 .817
VAR00010 13.1333 10.326 .482 .818
VAR00011 13.1000 10.783 .320 .826
VAR00012 13.2000 10.234 .429 .821
VAR00014 13.2333 9.426 .721 .802
VAR00015 13.1333 10.189 .548 .815
VAR00016 13.2000 10.303 .401 .822
VAR00017 13.1667 10.833 .217 .832
VAR00019 13.1667 10.626 .302 .828
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.830 17
89
Lampiran 8
Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Siklus II
90
Lampiran 9
Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator No Item
Jumlah
Item
5. Memahami
hubungan
antara
gaya,
gerak, dan
energi,
serta
fungsinya
5.2. Menjelaskan
pesawat sederhana
yang dapat
membuat
pekerjaan lebih
mudah dan lebih
cepat
1. Menjelaskan
pengertian pesawat
sederhana
1, 1
2. Menyebutkan
jenis-jenis pesawat
sederhana
2,3,4,5,17,
20
6
3. Memberi contoh
berbagai
dilingkungan
sekitar yang
menggunakan
prinsip pesawat
sederhana
6,7,9,10,1
1,12,13,14
,16,19
10
4. Mengidentifikasi
berbagai kegiatan
yang menggunakan
pesawat sederhana
8,15,18 3
Jumlah 20
91
Lampiran 10
INTRUMEN SOAL EVALUASI
SIKLUS II
1. Setiap alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia disebut
a. katrol
b. tuas
c. pesawat
d. mobil
2. Di bawah ini yang bukan merupakan pengungkit adalah
a. alat cabut paku
b. alat pemecah kemiri
c. pisau
d. sekop
3.
Perhatikan gambar diatas!
Titik tumpu pada alat tersebut terletak pada bagian …
a. A
b. B
c. C
d. D
4. Bidang miring memiliki kelemahan, yaitu …
a. Jarak yang ditempuh makin jauh
b. Jarak yang ditempuh makin dekat
A
B
C
D
92
c. Membutuhkan tenaga yang lebih besar
d. Membutuhkan biaya yang lebih besar
5. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda
keatas adalah …
a. tuas
b. katrol
c. bidang miring
d. roda berporos
6. Alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit ialah…
a. Derek
b. Pembuka botol
c. Timba
d. Kursi
7. Sebelum adanya mesin air, untuk mempermudah mengangkat air, masyarakat
kita menggunakan…
a. Katrol
b. Roda
c. Pengungkit
d. Bidang miring
8. Bentuk ulir pada sekrup menggunakan prinsip …
a. katrol
b. tuas
c. bidang miring
d. tanjakan
9. gaya yang bekerja pada sebuah tuas disebut …
a. titik tumpu
b. titik kuasa
c. beban
d. kuasa
93
10. Untuk memudahkan pemindahan barang-barang berat ke dalam bak truk,
pekerja menggunakan prinsip…
a. Bidang miring
b. Pengungkit
c. Tuas
d. Roda
11. Berikut ini yang termasuk tuas golongan ketiga adalah …
a. alat pemecah kemiri
b. jungkat-jungkit
c. gerobak roda satu
d. sekop
12. Berikut ini adalah macam-macam katrol, kecuali …
a. katrol tetap
b. katrol bebas
c. katrol tunggal
d. katrol majemuk
13. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali …
a. roda sepeda
b. gerinda
c. dongkrak
d. setir mobil
14. Alat untuk mempercepat bergerak manusia menggunakan pesawat jenis…
a. Roda berporos c. Kapak
b. Katrol d. Kerek
15. Posisi titik tumpu, beban, dan kuasa pada alat di samping yaitu . . .
a. titik tumpu berada di antara beban dan kuasa
b. beban berada di antara titik tumpu dan kuasa
c. kuasa berada di antara titik tumpu dan beban
d. titik tumpu, beban, dan kuasaberada pada satu tempat
94
16. Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . .
a. tetap c. rangkap
b. bebas d. takal
17. Perhatikan alat-alat berikut!
Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . .
a. I dan II c. III dan IV
b. I dan III d. II dan V
18. Alat di atas bekerja menggunakan prinsip . . .
a. bidang miring
b. pengungkit
c. katrol
d. roda berporos
19. Gambar di samping merupakan katrol jenis …
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol rangkap
d. Katrol takap
20. Paku yang menancap ditembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat
sederhana berupa …
a. Roda berporos c. Pengungkit
b. Katrol d. Bidang miring
I Kursi roda IV Timba sumur
II Bor listrik V Sekrup
III Roda sepeda
95
Lampiran 11
Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II
1. C
2. B
3. C
4. A
5. B
6. B
7. A
8. B
9. B
10. A
11. B
12. C
13. A
14. A
15. B
16. C
17. B
18. B
19. B
20. C
96
Lampiran 12
Data Mentah Uji Validitas Siklus II
Absen siswa
Nomor Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1
2 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0
3 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0
4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1
6 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
7 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0
9 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0
10 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1
11 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0
12 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1
13 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1
14 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
15 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
16 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1
17 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0
18 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1
19 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0
20 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1
21 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1
22 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1
23 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0
24 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
25 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1
26 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
27 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1
28 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1
29 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1
30 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
97
Lampiran 13
Output Uji Validitas dan Reabilitas Siklus II
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item
Deleted
VAR00001 6.8000 19.062 .575 .851
VAR00002 6.8000 19.890 .380 .860
VAR00003 6.9333 18.823 .661 .847
VAR00005 6.8667 19.637 .444 .857
VAR00006 6.8333 19.523 .467 .856
VAR00007 6.9333 19.168 .574 .851
VAR00008 6.8667 19.499 .476 .855
VAR00009 6.9333 18.271 .802 .840
VAR00010 6.7333 19.375 .506 .854
VAR00011 7.0333 20.378 .318 .862
VAR00012 6.6667 19.954 .383 .859
VAR00013 6.9000 19.266 .539 .853
VAR00014 6.9000 20.507 .248 .865
VAR00015 6.7667 18.944 .605 .849
VAR00016 7.0333 20.309 .336 .861
VAR00019 7.0333 20.516 .283 .863
VAR00020 6.7667 19.082 .571 .851
98
Lampiran 14
RENCANA PELAKSANAANPEMBELAJARAN
SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V/2
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.1. Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui
percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian gaya gesek
2. Menyebutkan contoh penerapan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari
3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek
4. Menyebutkan contoh penggunaan magnet dalam kehidupan sehari-hari
5. Menggolongkan benda yang dapat ditarik magnet dan benda yang tidak dapat
ditarik magnet
6. Mempraktikkan cara membuat magnet
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian gaya gesek
2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penerapan gaya gesek
dalam kehidupan sehari-hari
3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya gaya gesek
99
4. Melalui penayangan animasi siswa dapat memahami gaya magnet
5. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh penggunaan magnet
dalam kehidupan sehari-hari
6. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menggolongkan benda yang dapat
ditarik magnet dan benda yang tidak dapat ditarik magnet
7. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mempraktikan cara membuat magnet
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence),
tanggung jawab (responcibility), ketelitian (carefulness), toleransi
(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan
perhatian (respect)
E. Materi Pokok
Gaya ( gaya gesek, gaya magnet dan gaya gravitasi )
(terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelompok
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Karakter yang
ditanamkan Waktu
Pertemuan I (2 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam
- Melakukan presensi kehadiran siswa
- Menyiapkan siswa untuk belajar
- Menyiapkan media atau yang digunakan
dalam pembelajaran
Religius
Disiplin
10 menit
100
b. Guru melakukan apersepsi dengan mendorong
dan menarik meja
c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai
kegiatan yang dilakukan guru pada apersepsi
d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban
siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang pengertian gaya dan jenis-jenis gaya
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Guru menciptakan suasana agar siswa berani
berpendapat dengan memberikan beberapa
pertanyaan untuk menggali sejauh mana
pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa
tentang gaya
- Guru menayangkan animasi
- Siswa memperhatikan animasi
- Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi
gaya gesek yang terkandung pada animasi
- Guru menjelaskan singkat mengenai gaya
gesek
- Guru mendemonstrasikan alat yang
menggunakan prinsip kerja gaya gesek
- Guru meminta salah satu siswa untuk
melakukan pendemonstrasian didepan kelas,
sesuai yang dilakukan guru
Kreatif
Rasa ingin
tahu
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Berpikir
Kreatif
50 menit
101
Elaborasi
- Siswa dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri
dari 5 orang.
- Setiap kelompok yang sudah terbentuk
diberi lembar kerja siswa yang telah
disediakan oleh guru (Terlampir).
- Guru memberi waktu kepada siswa untuk
bekerja sama dalam menyelesaikan lembar
permasalahan secara berkelompok.
- Siswa kembali ke dalam kelas sesuai
dengan kelompok masing-masing.
- Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta
membantu siswa yang memerlukan
bantuan.
-
Konfirmasi
- Guru memilih kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka
- secara bergantian
- Siswa menyajikan hasil diskusi di depan
kelas secara bergantian (diharapkan ada
timbal-balik dari siswa lainnya yang
menjadi audience).
- Guru memberikan saran perbaikan atas
penampilan siswa dan meminta tanggapan
siswa lain.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
Tanggung
jawab
Hormat dan
perhatian
Komunikatif,
kerjasama,
toleransi
Disiplin
Perhatian
Disiplin
Mandiri,
Tanggung
jawab
Komunikatif
Menghargai
prestasi
102
untuk bertanya dari hal-hal yang belum
diketahui
- Guru memberikan penguatan materi
- Siswa dengan bimbingan dari guru
meringkas dan membuat kesimpulan
3. Kegiatan akhir
- Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya
- Salam penutup
10 menit
Pertemuan II (2 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam,
- Menyiapkan siswa untuk belajar
- Menyiapkan media pembelajaran yang
digunakan dalam pembelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan
mendemonstrasikan magnet batang. (apa yang
terjadi jika magnet dengan warna yang sama
ini didekatkan? Alasannya apa?
c. Guru memberikan timbal balik positif atas
jawaban siswa
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang gaya magnet
Religius
Disiplin
103
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Guru menciptakan suasana agar siswa berani
berpendapat dengan memberikan beberapa
pertanyaan untuk menggali sejauh mana
pengetahuan dasar oleh siswa mengenai gaya
magnet.
- Untuk lebih dalam memahami gaya magnet
perhatikan animasi didepan
- Guru menayangkan animasi mengenai “gaya
magnet”
- Siswa memperhatikan animasi
- Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
materi gaya magnet
- Guru mendemonstrasikan cara membuat
magnet dengna cara induksi
- Guru meminta salah satu siswa untuk
melakukan ujicoba membuat magnet dengan
cara induksi, kemudian didemontrasikan depan
kelas
Elaborasi
- Guru mengkoordinasi siswa dalam
berkelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya.
- Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa
yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).
- Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam
menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Berpikir
kreatif
Tanggung
jawab
Hormat dan
perhatian
50 menit
104
diberikan oleh guru.
- Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu
siswa yang memerlukan bantuan.
Konfirmasi
- Guru memilih kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka secara
bergantian
- Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di
depan kelas secara bergantian (diharapkan ada
timbal-balik dari siswa lainnya yang
menjadi audience).
- Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui
tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar
kerja siswa.
- Guru memberikan saran perbaikan atas
penampilan siswa dan meminta tanggapan
siswa lain.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dari hal-hal yang belum diketahui.
- Guru memberikan penguatan materi mengenai
gaya magnet
- Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan
membuat kesimpulan mengenai “gaya magnet”
3. Kegiatan akhir
- Guru melakukan refleksi
- Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Kerjasama,
toleransi,
mandiri
Disiplin
Berani,
menghargai
prestasi
Komunikatif
Menghargai
prestasi
Rasa ingin
tahu
10 menit
105
Pertemuan III (1 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam,
- Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis
yang digunakan.
- Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk
mengukur hasil belajar siswa tentang Gaya
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang
petunjuk menjawab soal.
2. Kegiatan inti
- Guru membagikan soal evaluasi siklus I
kepada siswa.
- Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah
dibagikan oleh guru.
- Guru memfasilitasi siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
mengenai soal evaluasi.
a.
3. Kegiatan akhir
- Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal
evaluasi siklus I.
- Guru meminta siswa untuk mempelajari
materi pelajaran berikutnya tentang
pesawat sederhana
Religius
Disiplin
Mandiri.
Tanggung
jawab
Disiplin
5 menit
25 menit
5 menit
106
H. Alat dan Bahan
1. Animasi tentang Gaya
2. Dua buah kursi
3. bulu ayam
4. kelereng
5. Magnet
6. Jarum besi
7. Logam besi
I. Sumber Belajar
Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia
Yudhistira Anggota IKAPI
107
Lembar Kerja Siswa
SIKLUS I Pertemuan I
Kerjakan bersama teman kelompokmu..
Cara Kerja
1. Kamu dan temanmu berdiri diatas kursi. Usahakan kalian saling berhadapan.
2. Ada yang memegang kelereng da nada yang memegang bulu ayam
3. Dan teman yang lain mengamati gerak jatuh kedua benda tersebut
4. Dengan aba-aba dari temanmu yang bertugas mengamati, jatuhkan kelereng dan
bulu secara bersamaan.
Pertanyaannya.
1. Benda apa yang sampai dilantai lebih dulu ?
2. Benda apa yang samapi lebih lama ?
3. Apakah gerak jatuh kelereng lebih cepat dibanding gerak jatuh bulu ayam?
Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
108
Lembar Kerja Siswa
Siklus I pertemuan 2
LKS 1.
Membuat Magnet Induksi
Kerjakan bersama teman kelompokmu!
Cara Kerja
1. Dekatkan magnet kesebuah jarum
2. Setelah itu, dekatkan jarum yang tertempel ke magnet itu ke beberapa jarum
lainnya.
Pertanyaan
1. Apa yang terjadi dengan jarum-jarum yang lain?
2. Bagaimana kesimpulanmu?
LKS 2
Membuat Magnet dengan digosokan
Kerjakan bersama teman kelompokmu!
Cara Kerja
1. Letakkan sepotong besi diatas meja
2. Gosokkan salah satu magnet ke besi tersebut dengan kuat pada satu arah saja.
(Ingat menggosoknya jangan bolak-balik)
3. Segera lakukan gosokan berikutnya menggunakan kutub magnet lainnya.
Demikian seterusnya . lakukan sedikitnya 60 kali gosokan.
4. Setelah itu, ujilah potongan besi yang telah kamu gosok itu. Dekatkan keberapa
jarum.
Pertanyaan
1. Apakah besi tersebut dapat menarik jarum?
2. Jika besi tersebut digosokan 100 kali, apakah akan lebih banyak jarum yang
menempel
Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
109
Dalam kehidupan sehari-hari secara tidak sadar kita mendapati kegiatan yang
berhubungan dengan gaya. Pada saat kita membuka atau menutup pintu kita telah
melakukan gaya yang berupa dorongan dan tarikan. Selain itu, pada saat kamu
bermain kelereng kamu tentu dapat menggerakkan kelereng dengan menggunakan
salah satu jari tanganmu.
Gerakan mendorong atau menarik yang menyebabkan benda bergerak disebut
gaya. Gaya ada yang kuat dan ada pula yang lemah. Besar gaya dapat diukur dengan
alat yang disebut dinamometer. Satuan gaya dinyatakan dalam newton.
B. Macam-macam Gaya
Berdasarkan sumbernya, gaya dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu gaya
gesekan, gaya magnet dan gaya gravitasi.
1. Gaya Gesek
Kelereng yang menggelinding dapat berhenti, karena ada gaya yang
arahnya melawan arah gerak kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan
antara permukaan lantai dan kelereng. Gaya itu ditimbulkan oleh gesekan
permukaan dua benda disebut gaya gesekan
mengakibatkan
Sebuah balok lebih mudah bergerak apabila ditarik di atas permukaan
benda halus dari pada di atas permukaan benda yang kasar. Hal itu disebabkan
Gaya
110
gesekan antara balok dengan permukaan yang kasar lebih besar daripada
antara balok dengan permukaan yang halus.
Faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek :
- Kekasaran permukaan benda ( Semakin kasar permukaan benda
semakin besar Gaya Geseknya, semakin halus permukaan benda
semakin kecil Gaya Geseknya )
- Luas permukaan benda ( Semakin luas permukaan benda semakin
besar Gaya Geseknya , semakin kecil permukaan benda semakin kecil
Gaya Geseknya )
- Massa/ Gaya Berat ( Semakin berat benda semakin besar gaya
geseknya, semakin ringan benda semakin kecil gaya geseknya )
- Semakin besar gaya gesek benda semakin cepat benda itu bergerak,
semakin besar gaya gesek benda semakin lambat benda itu bergerak
2. Gaya Magnet
Tarikan yang ditimbulkan oleh magnet disebut gaya magnet. Magent
biasanya dibuat dari besi atau baja. Benda - benda yang terbuat dari besi
seperti peniti, paku dan jarum, dapat ditarik oleh magnet. Benda - benda yang
dapat ditarik oleh magnet disebut dengan benda magnet. sedangkan benda-
benda yang tidak dapat tertarik oleh magnet disebut benda yang tidak
magnetis. Contohnya yaitu bahan dari plastik dan kayu seperti pensil, kain,
karet penghapus.
Kekuatan gaya magnet
Makin dekat jarak benda ke magnet, maka makin kuat gaya tarik
magnet tersebut. Gaya tarik magnet ini menyebabkan magnet harus disimpan
dengan hati-hati. Hindarkan magnet dari peralatan elektronika yang rumit
seperti jam, telepon genggam, radio, computer dan lain-lain. Gaya tarik
magnet bisa merusak fungsi benda-benda tersebut.
111
Kegunaan Magnet
Magnet mempunyai banyak kegunaan. Magnet digunakan pada
berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana sampai alat yang rumit.
Kamu dapat menjumpai alat-alat yang menggunakan magnet dalam
kehidupanmu sehari-hari. Misalnya, pengunci kotak pensil, kompas, dynamo,
lemari es dan alarm pengaman yang juga menggunakan magnet.
Membuat Magnet
Selain magnet alam, ada juga magnet buatan. Magnet buatan adalah
magnet yang dibuat orang dari besi atau baja. Ada beberapa cara membuat
magnet yaitu, dengan cara induksi, digosokan dan di aliri aliran listrik
1. Cara induksi
Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat
kemagnetan hasil induksi ini bersifat sementara. Caranya dengan
menempelkan benda-benda yang terbuat dari logam (besi atau baja) dengan
magnet. Benda yang terbuat dari logam ini akan menjadi bersifat magnet.
Namun, jika magnet dilepaskan, sifat kemagnetan benda tersebut juga akan
hilang.
2. Cara Gosokan
Magnet yang digosokkan ke suatu batang
besi atau baja dapat menyebabkan batang
besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan.
Semakin lama waktu penggosokan,
semakin lama pula sifat arah gosokan
kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut.
3. Dialiri Arus Listrik
Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam
suatu penghantar.Magnet yang ditimbulkan disebut elektromagnet.
Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada
tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika arus listrik
112
diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet
mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan
menambah jumlah lilitan.
113
Lampiran 15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Nama Sekolah : SD Negeri Mrisi 02
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : 5 / 2
Hari Tanggal :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2. Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah
dan lebih cepat
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana
2. Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana
3. Memberi contoh berbagai alat dilingkungan sekitar yang menggunakan
prinsip pesawat sederhana
4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penayangan animasi siswa dapat menjelaskan pengertian pesawat
sederhana
2. Melalui penayangan animasi siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pesawat
sederhana
3. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pengungkit
golongan I, II, dan III
114
4. Melalui percobaan siswa dapat mendemonstrasikan pengungkit golongan 1,II
dan III
5. Melalui penayangan animasi siswa dapat, menjelaskan prinsip bidang miring
6. Siswa dapat menyebutkan contoh alat dilingkungan sekitar yang
menggunakan prinsip pengungkit dan bidang miring
7. Siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan menggunakan prinsip
pengungkit dan bidang miring
8. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mendemonstrasikan prinsip kerja
katrol
9. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan alat dilingkungan sekitar
yang menggunakan prinsip kerja katrol dan roda
Karakter siswa yang diharapkan : disiplin (discipline), tekun (diligence),
tanggung jawab (responcibility), ketelitian (carefulness), toleransi
(tolerance), percaya diri (confidence), keberanian (bravery), hormat dan
perhatian (respect)
E. Materi Pokok
Pesawat Sederhana (terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelompok
4. Percobaan
115
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Karakter yang
ditanamkan Waktu
Pertemuan I (2 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam
- Melakukan presensi kehadiran siswa
- Menyiapkan siswa untuk belajar
- Menyiapkan media atau yang digunakan
dalam pembelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan menyangkan
gambar sebagai berikut :
c. Guru dan siswa saling tanya jawab mengenai
kegiatan pada gambar
d. Guru memberikan timbal balik positif jawaban
siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang pengertian pesawat sederhana
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Guru menciptakan suasana agar siswa berani
Religius
Disiplin
Kreatif
Rasa ingin
tahu
10 menit
50 menit
116
berpendapat dengan memberikan beberapa
pertanyaan untuk menggali sejauh mana
pengetahuan dasar yang dimiliki oleh siswa
tentang pesawat sederhana
- Guru memberikan timbal balik positif jawaban
siswa
- Guru menayangkan animasi
- Siswa memperhatikan animasi
- Guru melakukan tanya-jawab mengenai materi
pengungkit dan bidang miring yang terdapat
pada animasi
- Guru menjelaskan singkat mengenai prinsip
kerja pengungkit dan bidang miring
- Guru mendemonstrasikan alat yang
menggunakan prinsip kerja pengungkit
(gunting, staples, pinset dll)
- Guru meminta salah satu siswa untuk
melakukan pendemonstrasian didepan kelas,
sesuai yang dilakukan guru
Elaborasi
- Siswa dikelompokkan menjadi beberapa
kelompok heterogen, 1 kelompok terdiri dari 5
orang.
- Setiap kelompok yang sudah terbentuk
diberi lembar kerja siswa yang telah
disediakan oleh guru (Terlampir).
- Guru memberi waktu kepada siswa untuk
bekerja sama dalam menyelesaikan lembar
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
Berpikir
Kreatif
Tanggung
jawab
Hormat dan
perhatian
Komunikatif,
kerjasama,
toleransi
Disiplin
Perhatian
117
kerja siswa secara berkelompok.
- Siswa kembali ke dalam kelas sesuai
dengan kelompok masing-masing.
- Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta
membantu siswa yang memerlukan
bantuan.
-
Konfirmasi
- Guru memilih kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka
secara bergantian
- Siswa menyajikan hasil diskusi di depan
kelas secara bergantian (diharapkan ada
timbal-balik dari siswa lainnya yang
menjadi audience).
- Guru memberikan saran perbaikan atas
penampilan siswa dan meminta tanggapan
siswa lain.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dari hal-hal yang belum
diketahui
- Guru bertanya jawab kepada siswa
mengenai kegiatan apa saja yang
menggunakan prinsip kerja bidang miring.
- Guru memberikan timbal balik positif
terhadap jawaban siswa
- Guru memberikan penguatan materi
- Siswa dengan bimbingan dari guru
Disiplin
Mandiri,
Tanggung
jawab
Komunikatif
Menghargai
prestasi
118
meringkas dan membuat kesimpulan materi
3. Kegiatan akhir
- Guru menyampaikan materi pertemuan
berikutnya
- Salam penutup
10 menit
Pertemuan II (2 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam,
- Menyiapkan siswa untuk belajar
- Menyiapkan media pembelajaran yang
digunakan dalam pembelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan
menayangkan video
c. Guru dan siswa saling tanya mengenai video
d. Guru memberikan timbal balik positif atas
jawaban siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tentang pesawat sederhana pada katrol dan
roda
2. Kegiatan inti
Eksplorasi
- Guru menciptakan suasana agar siswa berani
berpendapat dengan memberikan beberapa
pertanyaan untuk menggali sejauh mana
pengetahuan dasar oleh siswa mengenai
pesawat sederhana pada katrol dan roda.
Religius
Disiplin
Rasa ingin
tahu
Komunikatif
50 menit
119
- Untuk lebih dalam memahami mengenai katrol
dan roda perhatikan animasi didepan
- Guru menayangkan animasi mengenai
“pesawat sederhana pada katrol dan roda”
- Siswa memperhatikan animasi
- Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
materi katrol
- Guru mendemonstrasikan contoh penggunaan
katrol
- Guru meminta salah satu atau dua siswa untuk
melakukan ujicoba penggunaan katrol dan
mendemonstrasikannya didepan kelas
Elaborasi
- Guru mengkoordinasi siswa dalam
berkelompok seperti pada pertemuan
sebelumnya.
- Setiap kelompok diberikan lembar kerja siswa
yang telah disediakan oleh guru (Terlampir).
- Siswa secara berkelompok bekerjasama dalam
menyelesaikan lembar kerja siswa yang telah
diberikan oleh guru.
- Guru berkeliling untuk mengamati,
memotivasi, dan memfasilitasi serta membantu
siswa yang memerlukan bantuan.
Konfirmasi
- Guru memilih kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi mereka secara
bergantian
Berpikir
kreatif
Tanggung
jawab
Hormat dan
perhatian
Kerjasama,
toleransi,
mandiri
Perhatian
Disiplin
120
- Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi di
depan kelas secara bergantian (diharapkan ada
timbal-balik dari siswa lainnya yang
menjadi audience).
- Dengan mengacu pada jawaban siswa, melalui
tanya jawab, guru dan siswa membahas lembar
kerja siswa.
- Guru memberikan saran perbaikan atas
penampilan siswa dan meminta tanggapan
siswa lain.
- Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dari hal-hal yang belum diketahui.
- Guru melakukan tanya jawab kepada siswa
mengenai kegiatan apa saja yang menggunakan
prinsip katrol dan roda dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru memberikan penguatan materi mengenai
pesawat sederhana secara keseluruhan
- Siswa dengan bimbingan guru meringkas dan
membuat kesimpulan mengenai “pesawat
sederhana”
3. Kegiatan akhir
- Guru melakukan refleksi
- Guru menyampaikan pertemuan berikutnya
adalah pertemuan dan evaluasi terakhir
penelitian
- Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran
Berani,
menghargai
prestasi
Komunikatif
Menghargai
prestasi
Rasa ingin
tahu
Ketelitian
10 menit
121
Pertemuan III (1 x 35 menit)
1. Kegiatan awal
a. Guru melakukan koordinasi kelas
- Mengucapkan salam,
- Meminta siswa untuk menyiapkan alat tulis
yang digunakan.
- Menyiapkan lembar evaluasi siklus I untuk
mengukur hasil belajar siswa tentang
Pesawat Sederhana
- Guru menjelaskan kepada siswa tentang
petunjuk menjawab soal.
2. Kegiatan inti
- Guru membagi soal evaluasi siklus I kepada
siswa.
- Siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah
dibagikan oleh guru.
- Guru memfasilitasi siswa untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
mengenai soal evaluasi.
3. Kegiatan akhir
- Siswa mengumpulkan lembar jawaban soal
evaluasi siklus II
- Salam penutup
Religius
Disiplin
Mandiri.
Tanggung
jawab
5 menit
25 enit
5 menit
122
H. Alat dan Bahan
1. Gunting
2. Staples
3. Pinset
4. Kit katrol
5. Mobil mainan
I. Sumber Belajar
Kemala, Rosa 2006. Jelajah IPA untuk SD/MI Kelas 5. Jakarta: Ghalia Indonesia
Yudhistira Anggota IKAPI
123
Pesawat Sederhana
Setiap alat yang memudahkan pekerjaan yang dilakukan dalam keadaan
sederhana sehingga dinamakan pesawat sederhana. Pesawat sederhana
dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu
1. pengungkit (tuas),
2. bidang miring,
3. katrol dan
4. roda.
1. Pengungkit
Pengungkit merupakan salah satu alat pesawat sederhana yang dapat
digunakan untuk mengungkit, mencabut atau mengangkat benda. Pengungkit
biasanya berupa batang yang dipasang pada penumpu sehingga ujung-
ujungnya bebas bergerak.
Pengungkit terdiri dari beberapa bagian, yaitu:
Titik Tumpu disebut juga dengan titik fulkrum, yaitu titik tempat batang
ditumpu atau diputar.
124
Titik Beban yaitu bekerjanya beban.
Titik Kuasa yaitu bekerjanya gaya.
Pengungkit atau tuas dapat digolongkan menjadi 3 golongan yaitu:
1. Golongan pertama
Pada tuas jenis ini, posisi titik tumpu berada diantara beban dan kuasa.
Contohnya jungkat-jungkit, palu untuk mencabut paku, gunting, tang, dan
sebagainya.
Jungkat-Jungkit Gunting
2. Golongan kedua
Pada tuas golongan kedua, posisi beban berada diantara kuasa dan titik
tumpu. Contohnya gerobak dorong roda satu, pemecah buah atau biji, pembuka
tutup botol, pemotong kertas, dan sebagainya.
Pembuka tutup botol Pemotong Kertas
3. Golongan ketiga
Pada tuas golongan ketiga, posisi kuasa berada diantara titik tumpu dan beban.
Contohnya sekop, sendok, lengan kita, pinset, sapu, dan sebagainya.
125
Sekop Pinset
2. Bidang Miring
Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu
kita dapat memindahkan benda ke tempat
yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih
kecil. Namun demikian, bidang miring juga
memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di
tempuh untuk memindah-kan benda
menjadi lebih jauh.
Prinsip kerja bidang miring juga dapat kamu temukan pada beberapa
perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat, obeng, dan sekrup. Berbeda
dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang bergerak adalah alatnya.
Kapak Pisau Obeng Sekrup
3. Katrol
Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit karena
memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga, yaitu
katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.
126
a. Katrol tetap
Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat
digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang
digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap
Katrol Tiang Bendera Katrol pada sumur timba
b. Katrol Bebas
Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas
kedudukan atau posisi katrol berubah dan tidak dipasang pada
tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya ditempatkan di atas
tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada
gambar diatas. Salah satu ujung tali diikat pada tempat
tertentu. Jika ujung yang lainnya ditarik maka katrol akan
bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan pada alat-alat pengangkat peti
kemas di pelabuhan.
Alat pengangkat peti kemas
dipelabuhan menggunakan
prinsip katrol bebas.
Sumber: www.dpreview.com
127
c. Katrol Majemuk
Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan
katrol bebas. Kedua katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada
katrol majemuk, beban dikaitkan pada katrol bebas. Salah satu
ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika ujung
tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta
bergeraknya katrol bebas ke atas.
4. Roda
Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros
yang dapat berputar bersama-sama. Roda
berporos merupakan salah satu jenis pesawat
sederhana yang banyak ditemukan pada alat-
alat seperti setir mobil,setir kapal, roda sepeda,
roda kendaraan bermotor, dan gerinda.
128
Lampiran 16
Lembar Pengamatan Guru Siklus I
Pertemuan I
Hari/Tanggal : Senin, 3 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode
Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi
PRA PEMBELAJARAN
Fase 1 : Orientasi Siswa
1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa
bersama.
2. Melakukan absensi kehadiran siswa
3. Memeriksa kesiapan siswa
4. Melaksanakan apersepsi
5. Memberi motivasi kepada siswa
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
7
Penyajian Materi
Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan
materi yang terdapat pada animasi
8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi
Fase 2 : Demonstrasi
9. Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan
pendemonstrasian
Fase 3 : Latihan Terbimbing
10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi
11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
129
Fase 4 : Demonstrasi Mandiri
12 Membagi kelompok secara heterogen
13 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja
kelompok
14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa
yang
dilakukan
15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi
16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
Kegiatan Akhir
17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum di mengerti.
18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
19 Melakukan refleksi
20 Memberi pesan moral positif kepada siswa
21 Melakukan evaluasi
B
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
22 Menggunakan media secara efektif dan efisien
23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C
Penilaian Proses dan Hasil
24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
Jumlah
Persentase
Keterangan :
1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik.
Mrisi, 3 Maret 2014
130
Lampiran 17
Lembar Pengamatan Guru Siklus I Pertemuan II
Hari/Tanggal : 10 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode
Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi
PRA PEMBELAJARAN
Fase 1 : Orientasi Siswa
1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa
bersama.
2. Melakukan absensi kehadiran siswa
3. Memeriksa kesiapan siswa
4. Melaksanakan apersepsi
5. Memberi motivasi kepada siswa
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
7
Penyajian Materi
Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan
materi yang terdapat pada animasi
8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi
Fase 2 : Demonstrasi
9. Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan
pendemonstrasian
Fase 3 : Latihan Terbimbing
10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi
11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Fase 4 : Demonstrasi Mandiri
12 Membagi kelompok secara heterogen
131
13 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja
kelompok
14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang
dilakukan
15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi
16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
Kegiatan Akhir
17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum di mengerti.
18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
19 Melakukan refleksi
20 Memberi pesan moral positif kepada siswa
21 Melakukan evaluasi
B
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
22 Menggunakan media secara efektif dan efisien
23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C
Penilaian Proses dan Hasil
24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
Jumlah
Persentase
Keterangan :
1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.
2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik.
Mrisi, 10 Maret 2014
132
Lampiran 18
Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan I
Hari/Tanggal : 3 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil
pengamatan pada saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Aspek yang diamati Ya Tidak
I Pra pembelajaran
1. Siswa menempati tempat duduknya masing-
masing
2. Kesiapan menerima pembelajaran
II Kegiatan Awal Pembelajaran
3. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak dicapai
4. Siswa memperhatikan apersepsi guru
5. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi
III Kegiatan Inti Pembelajaran
A. Penjelasan Materi Pembelajaran
6. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
7. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar
berlangsung
8. Adanya interaksi positif antar siswa
9. Adanya interaksi positif antara siswa dengan
guru, dan media belajar
B. Pendekatan/ strategi belajar
10. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
11. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
kesempatan
133
12. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran
13. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan tenang dan tidak merasa tertekan
14. Siswa merasa senang menerima pelajaran
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber
belajar
15. Adanya interaksi positif siswa pada saat
melakukan diskusi kelompok
16. Ketertarikan siswa terhadap materi yang
disajikan
17. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi
D. Penilaian proses dan hasil belajar
18. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar
E. Penggunaan bahasa
19. Siswa mampu mengemukakan pendapat
dengan lancar
20. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan
lugas
IV Penutup
21. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran
JUMLAH
Persentase
Mrisi, 3 Maret 2014
134
Lampiran 19
Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan II
Hari/Tanggal : 10 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Gaya
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Aspek yang diamati Ya Tidak
I Pra pembelajaran
22. Siswa menempati tempat duduknya masing-
masing
23. Kesiapan menerima pembelajaran
II Kegiatan Awal Pembelajaran
24. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak dicapai
25. Siswa memperhatikan apersepsi guru
26. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi
III Kegiatan Inti Pembelajaran
F. Penjelasan Materi Pembelajaran
27. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
28. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar
berlangsung
29. Adanya interaksi positif antar siswa
30. Adanya interaksi positif antara siswa dengan
guru, dan media belajar
G. Pendekatan/ strategi belajar
31. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
32. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
kesempatan
135
33. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran
34. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan tenang dan tidak merasa tertekan
35. Siswa merasa senang menerima pelajaran
H. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber
belajar
36. Adanya interaksi positif siswa pada saat
melakukan diskusi kelompok
37. Ketertarikan siswa terhadap materi yang
disajikan
38. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi
I. Penilaian proses dan hasil belajar
39. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar
J. Penggunaan bahasa
40. Siswa mampu mengemukakan pendapat
dengan lancar
41. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan
lugas
IV Penutup
42. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran
JUMLAH
Persentase
Mrisi, 10 Maret 2014
136
Lampiran 20
Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan I
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode
Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi
PRA PEMBELAJARAN
Fase 1 : Orientasi Siswa
1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa
bersama.
2. Melakukan absensi kehadiran siswa
3. Memeriksa kesiapan siswa
4. Melaksanakan apersepsi
5. Memberi motivasi kepada siswa
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
7
Penyajian Materi
Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan
materi yang terdapat pada animasi
8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi
Fase 2 : Demonstrasi
9. Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan
pendemonstrasian
Fase 3 : Latihan Terbimbing
10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi
11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Fase 4 : Demonstrasi Mandiri
12 Membagi kelompok secara heterogen
137
13 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja
kelompok
14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang
dilakukan
15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi
16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
Kegiatan Akhir
17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum di mengerti.
18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
19 Melakukan refleksi
20 Memberi pesan moral positif kepada siswa
21 Melakukan evaluasi
B
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
22 Menggunakan media secara efektif dan efisien
23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C
Penilaian Proses dan Hasil
24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
Jumlah
Persentase
Keterangan :
1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik.
Mrisi, 17 Maret 2014
138
Lampiran 21
Lembar Pengamatan Guru Siklus II Pertemuan II
Hari/Tanggal : Senin, 24 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Indikator/Aspek yang diamati Skor
1 2 3 4
A
Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode
Demonstrasi dengan memanfaatkan media Animasi
PRA PEMBELAJARAN
Fase 1 : Orientasi Siswa
1. Membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa
bersama.
2. Melakukan absensi kehadiran siswa
3. Memeriksa kesiapan siswa
4. Melaksanakan apersepsi
5. Memberi motivasi kepada siswa
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
7
Penyajian Materi
Mengkoordinasi siswa untuk memperhatikan penjelasan
materi yang terdapat pada animasi
8 Memberikan/mengulang penjelasan singkat materi
Fase 2 : Demonstrasi
9. Mengkondisikan suasana terfokus pada kegiatan
pendemonstrasian
Fase 3 : Latihan Terbimbing
10 Membimbing siswa melakukan uji coba demonstrasi
11 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
Fase 4 : Demonstrasi Mandiri
12 Membagi kelompok secara heterogen
139
13 Menjelaskan tugas-tugas yang harus dilakukan dalam kerja
kelompok
14 Membantu siswa membuat laporan diskusi dari analisa yang
dilakukan
15 Membimbing siswa menyajikan hasil diskusi
16 Menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
Kegiatan Akhir
17 Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal
yang belum di mengerti.
18 Membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah
dipelajari
19 Melakukan refleksi
20 Memberi pesan moral positif kepada siswa
21 Melakukan evaluasi
B
Pemanfaatan Sumber Belajar/Media Pembelajaran
22 Menggunakan media secara efektif dan efisien
23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran
C
Penilaian Proses dan Hasil
24 Memantau kemajuan belajar selama proses pembelajaran
Jumlah
Persentase
Keterangan :
1. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang. 2. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.
3. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.
4. Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori sangat baik.
Mrisi, 24 Maret 2014
140
Lampiran 22
Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan I
Hari/Tanggal : Senin, 17 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Aspek yang diamati Ya Tidak
I Pra pembelajaran
43. Siswa menempati tempat duduknya masing-
masing
44. Kesiapan menerima pembelajaran
II Kegiatan Awal Pembelajaran
45. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak dicapai
46. Siswa memperhatikan apersepsi guru
47. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi
III Kegiatan Inti Pembelajaran
K. Penjelasan Materi Pembelajaran
48. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
49. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar
berlangsung
50. Adanya interaksi positif antar siswa
51. Adanya interaksi positif antara siswa dengan
guru, dan media belajar
L. Pendekatan/ strategi belajar
52. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
53. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
141
kesempatan
54. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran
55. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan tenang dan tidak merasa tertekan
56. Siswa merasa senang menerima pelajaran
M. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber
belajar
57. Adanya interaksi positif siswa pada saat
melakukan diskusi kelompok
58. Ketertarikan siswa terhadap materi yang
disajikan
59. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi
N. Penilaian proses dan hasil belajar
60. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar
O. Penggunaan bahasa
61. Siswa mampu mengemukakan pendapat
dengan lancar
62. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan
lugas
IV Penutup
63. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran
JUMLAH
Persentase
Mrisi, 17 Maret 2014
142
Lampiran 23
Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan II
Hari/Tanggal : Senin, 24 Maret 2014
Sekolah : SD Negeri Mrisi 2
Kelas/Semester : IV/2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Pokok Bahasan : Pesawat Sederhana
Petunjuk : Berilah tanda cek (√) pada kolom skala penilaian sesuai hasil pengamatan pada
saat proses pembelajaran di kelas dilaksanakan!
No. Aspek yang diamati Ya Tidak
I Pra pembelajaran
64. Siswa menempati tempat duduknya masing-
masing
65. Kesiapan menerima pembelajaran
II Kegiatan Awal Pembelajaran
66. Mendengarkan secara seksama saat dijelaskan
kompetensi yang hendak dicapai
67. Siswa memperhatikan apersepsi guru
68. Siswa mampu menjawab pertanyaan apersepsi
III Kegiatan Inti Pembelajaran
P. Penjelasan Materi Pembelajaran
69. Memperhatikan dengan serius ketika
dijelaskan materi pelajaran
70. Aktif bertanya saat proses belajar mengajar
berlangsung
71. Adanya interaksi positif antar siswa
72. Adanya interaksi positif antara siswa dengan
guru, dan media belajar
Q. Pendekatan/ strategi belajar
73. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
74. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberi
143
kesempatan
75. Siswa termotivasi dalam mengikuti proses
pembelajaran
76. Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan tenang dan tidak merasa tertekan
77. Siswa merasa senang menerima pelajaran
R. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber
belajar
78. Adanya interaksi positif siswa pada saat
melakukan diskusi kelompok
79. Ketertarikan siswa terhadap materi yang
disajikan
80. Siswa semakin jelas saat penjelasan materi
S. Penilaian proses dan hasil belajar
81. Siswa mendemonstrasikan hasil belajar
T. Penggunaan bahasa
82. Siswa mampu mengemukakan pendapat
dengan lancar
83. Siswa mampu mengajukan pertanyaan dengan
lugas
IV Penutup
84. Siswa di bimbing guru secara aktif membuat
rangkuman/kesimpulan dari pembelajaran
JUMLAH
Persentase
Mrisi, 24 Maret 2014
144
Lampiran 24
Dokumentasi
Guru menjelaskan singkat materi pada animasi
Guru melakukan demonstrasi
Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi
145
Siswa Berdiskusi
Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi
top related