بسم الله الرحمن الرحيم المحاضرة الثالثة

الرحيم الرحمن الله بسمالثالثة المحاضرة

التعلم تقويم عملية

بموضوع الخاص الحوار مناقشةالتقويم عملية

صفحة )• في الحوار التقويم( ” 127اقرئي أصول كتاب من: “ اآلتي على أجيبي ثم التربوي والقياس

؟/ 1س• التقويم عن حفيظة المعلمة مفهوم مافي/ 2س• حفيظة المعلمة عليه ركزت الذي التعلم جانب ما

؟ للطالبات تقويمهاحفيظة/ 3س• المعلمة عليه ركزت الذي العقلي المستوى ما

؟ للطالبات اختبارها في“ 4س• بعد/ ” الراجعة التغذية حفيظة المعلمة استخدمت هل

نص خالل من ذلك على دللي الطالبات؟ على االختبار تطبيقهاالحوار؟

؟/ 5س• التقويم أم القياس حفيظة المعلمة استخدمت هل

األسئلة

؟/ 1س• التعلم تقويم عملية 131عرفي؟/ 2س• التعلم تقويم لعملية األساسية المبادئ 173اذكري؟/ 3س• باألهداف موجهة التقويم عملية بأن المقصود 158ما؟/ 4س• لقياسه مناسب وسؤال تعليمي لهدف 158مثلي؟/ 5س• التعلم تقويم عملية تشملها التي المراحل 164ما 159،؟/ 6س• التعلم تقويم عملية تشملها التي الجوانب 165ما؟/ 7س• للتعلم المتعلمين تحفيز على التقويم يعمل 165كيفعملية/ 8س• عليها تركز أن يجب التي الهامة الجوانب ما

؟ التقويم• 165

األسئلة تابع

بها/ 9س• تتم التي التقويم وأدوات أساليب ماالتعلم؟ جوانب عن والمعلومات البيانات جمع

166 والتقويم/ 10س• الكمي التقويم بين الفرق ما

بمثال؟ دللي ؟ 166الكيفي- 11س• المعيارية؟/ بالمستويات المقصود ما أ

التقدير؟- ميزان هو ما 166بالمستويات/ 12س• من كل بين الفرق ما

؟ التعليمية واألهداف والمؤشرات 167المعيارية

األسئلة تابع

الجماعية/ 13س• بالمسؤولية المقصود ما؟ التعلم عملية تقويم في النشطة والمشاركة

172الالئحية/ 14س• والنظم القواعد اتباع معنى ما

؟ التعلم لتقويم 172

؟/ 15س• التعلم تقويم عملية أغراض 175ما

تقويم لعملية األساسية المبادئالتعلم

عملية محفزة للتعلم

عملية شاملة لجوانب التعلم

عملية مستمرة

موجهة عمليةباألهداف

االستناد لمستويات معيارية

بين الجمعالكمي التقويم

والكيفيأساليب تعدد

وأدوات التقويم وتوافر

خصائص الجيد التقويم

قيمة قدر علوالتعلم جوانب

القواعد اتباعوالنظم الالئحية

المسؤولية الجماعية

النشطة والمشاركة

التعلم تقويم تعريفعملية

ومعلومات ” • بيانات جمع عملية هيحدثمن عما وكيفي كمي بشكل مستمرة

تعلم في ووجدانية ومهارية معرفية تغيراتأو Aتعليما تلقيهم نتيجة الطالبات أو الطالب

هذه جودة على والحكم ، ما Aتدريساوتفسير ، معينة معايير التغيراتفيضوء

على تعمل قرارات إصدار ثم ومن ، ذلكيحقق بما والتعلم التعليم عملية تحسين

المتوقعة ” . أو المرجوة التعليمية األهداف

) ( باألهداف موجهة التعلم تقويم عملية األول المبدأ

المتوقع • المخططة باألهداف مرتبطة أيبعد تحقيقها الطالبمن يتمكن أن

التدريسله .مفهوم : - • الطالبة ف Vتعر أن مثال

الجزيرة .مفهومي - • بين الطالبة تقارن أن

الجزيرة . وشبه الجزيرةللمثالين / • Aمناسبا Aضعيسؤاال س

؟ السابقين

عملية ) استمرارية الثاني المبدأ) التعلم تقويم

عملية ) شمولية الثالث المبدأ) التعلم جوانب تقويم

- ( حقائق المعرفي الجانب- نظريات- تعميمات (مفاهيم

- عقلية ) مهارات المهاري الجانباجتماعية – (حركية

- - قيم ) ميول الوجداني الجانب) تقدير- اتجاهات

التعلم ) ( تقويم عملية تحفيز الرابع المبدأالتحفيز وسائل

عملية تكون أنوتحافظ آمنة التقويم

خصوصيات علىالطالب

األسئلة تتحدى أنالطالب فكر

مناسبة بدرجة

عدد تستخدم أنالمحفزات من

والمعنوية المادية

أسئلة تتميز أنباإلبداع التقويم

والطرافة

التعلم ) ( جوانب قيمة قدر علو الخامس المبدأ

أساسيات تعلمالدراسية مهارات المادة تعلم

العليا التفكيروالبحث

واالستقصاء

ذو المحتوى تعلمالوظيفية القيمة

حياتهم فيالشخصية العليا والعملية المستويات تقييم

التعلم جوانب من

هاليعكزتريلتا بانجوال

مويقلتا ةليمع

وأدوات ) أساليب تعدد السادس المبدأبها ( الجيد خصائصالتقويم وتوافر التقويم

مكملة أساليب

اإلنجاز حقائب

الصفية المناقشات

لمشروعاتا

العمل عينة

البحثية األوراق

السادس المبدأ تابع

التقويم/ • خصائص ما س؟ الجيد

بين ) الجمع السابع المبدأوالتقويم الكمي التقويم

الكيفي (التقويم الكمي

الطالبة: • إعطاء مثالأدائها على رقمية درجة

استخدام اختبار فيالترقيم . عالمات

التقويم الكيفي

غفران : • الطالبة مثالبين تفرق أن تستطيع

الفاصلة استعمالالمنقوطة والفاصلة

تخطئفي ولكنهااستعمال بين التفريق

التنصيص عالمةوالقوسين.

لمستويات ) االستناد الثامن المبدأالتعلم ( لتقويم معيارية

عامة ” • عبارات هي المعيارية المستوياتمن المتعلم إليه يصل أن يجب تصفما

نتيجة ، وقيم واتجاهات معارفومهاراتويرتبط ، معين دراسي لمحتوى دراسته

التيتصف المؤشرات من عدد معيار بكليرتبط كما ، إجرائية بعبارات المعيار

التقدير ” . ميزان بالمعيارلقياس ” • قواعد عن عبارة التقدير ميزان

المؤشرات فيضوء المتعلم أداء وتقدير - - - جيد ) جيد مقبول ضعيف من وتتدرج

الكتابص- ( انظري ممتاز A167جدا

والمؤشرات المعيارية المستويات بين الفرقالتعليمية األهداف وبين

المستويا

ت المعيارية

أهداف • هيمصوغة تعليمية

عالية بدرجةمن Aنسبياالعمومية

المؤشرات

تعليمية • أهدافبلغة مصوغة

محددة إجرائية

المعيارية المستويات تابع

الأهداف التعليمية

المؤشرات

المستوى المعياري المطلوب الوصو

إليه ل

التعليمية األهداف

الجماعية ) المسؤولية التاسع المبدأ) التعلم تقويم عملية في النشطة والمشاركة

المجتمع أفرادالمحلي

األمور أولياء الزمالء الطالب المعلم

والنظم ) القواعد اتباع العاشر المبدأالتعلم ( لتقويم الالئحية

التقويم • عملية على القائمين أن أي ) يجب) تربويين مشرفين ، معلمينالقواعد عليه تنص ما اتباع عليهمتقويم الئحة في ترد التي والقوانين

االختبارات ) (. الئحة الطالبباالختبارات/ • الخاصة اللوائح هل س

الدول؟ جميع في موحدةعليه/ • تنص ما بعض على Aمثاال اذكري س

العربية المملكة في االختبارات الئحةالسعودية؟

التعلم تقويم أغراضعمليةالطالب • أداء عن راجعة بتغذية تزويده

عمليتي وفاعلية كفاءة للتعرفعلىلتحسينهما . والتعلم التعليم

المعلمللتعرف • الطالب أداء عن راجعة بتغذية تزويدهم

وتطويرها . وتحسينها المناهج كفاءة المناهج على مصممو

ألبنائهم • الدراسي التقدم عن بتقارير تزويدهمالدراسي . تحصيلهم مشكالتفي من لديهم األمور وما أولياء

فيسجالت – • درجاته رصد التعلم على حفزهأو- نجاحه لبيان النهائية الدرجة تقدير خاصة

أدائه – – عن راجعة بتغذية تزويده رسوبهالدراسة لمواصلة قرار اتخاذ في مساعدته

- ألخطاء التشخيصالمستمر معين مجال فيوتقديم وأثنائه المحتوى دراسة قبل التعلمبدء – قبل واستعداداته قدراته تقدير العالج

والتعليم التعلم . عمليتي

الطالب