教育心理學概念申論題二 道德發展
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組員:林偉爵、莊蕙慈、黃睦晴、陳育材
大華的同學小珍身體比較肥胖。大華在班上喜歡和其他同學跟小珍開玩笑,稱她為「坦克」。小珍不喜歡同學這樣叫她,但是卻不知道該怎麼樣停止同學對她稱呼這個綽號。請列舉影響青少年道德發展的因素,並以上例討論一位導師如何引導及鼓勵班上的學生,促進其道德發展。
雛型建構(Base building)
• 將初次遇見的道德觀或規範奉為圭臬
• 日後孩童用來衡量事物的準則
衝擊調適(Balance)
• 原先的道德與接觸的外界資訊產生碰撞
• 反思自身道德標準
自我調適(self-modified)
• 自身道德觀逐漸成形
• 有能力評估外來道德觀並做出選擇
家庭
學校
文化• 建構道德發展基礎第一線• 父母的言行身教
• Ex自幼罕於參與家務,由父母代勞的孩童日後較視他人協助為理所當然而缺乏感恩
家庭
學校
文化 • 孩童進入學校,接受老師或同學等給予的道德思維
• Ex老師教導學生霸凌同學、欺壓弱小的行為是不對的
家庭
學校
文化
• 不同國家文化→基本價值觀不同
• 價值觀可能來自書籍等
• Ex中華文化強調群己關係、小我,而西方文化強調個人主義、英雄主義
同儕間的認同
新文化資訊的衝擊
師長的引導
衝突 反思 重新平衡
影響因素
自身道德觀逐漸成形→評估:外來道德觀與自身差異→做出選擇
道德思辨
觀察行為結果
影響因素銳減
大華的同學小珍身體比較肥胖。大華在班上喜歡和其他同學跟小珍開玩笑,稱她為「坦克」。小珍不喜歡同學這樣叫她,但是卻不知道該怎麼樣停止同學對她稱呼這個綽號。
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
分析、勸說、同理情境感受-負責任-道歉與承諾
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
-同儕-親近的起鬨的
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
-同儕-親近的起鬨的
剛柔並濟譴責勸說
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
-同儕-親近的起鬨的
剛柔並濟譴責勸說
• 了解心態於道德不容• 懲罰與改過機會
調查原因
非惡意
開玩笑 引人注目
惡意
攻擊性
班級討論機會教育
•預設性•全面性
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