組員：林偉爵、莊蕙慈、黃睦晴、陳育材

大華的同學小珍身體比較肥胖。大華在班上喜歡和其他同學跟小珍開玩笑，稱她為「坦克」。小珍不喜歡同學這樣叫她，但是卻不知道該怎麼樣停止同學對她稱呼這個綽號。請列舉影響青少年道德發展的因素，並以上例討論一位導師如何引導及鼓勵班上的學生，促進其道德發展。

雛型建構(Base building)

• 將初次遇見的道德觀或規範奉為圭臬

• 日後孩童用來衡量事物的準則

衝擊調適(Balance)

• 原先的道德與接觸的外界資訊產生碰撞

• 反思自身道德標準

自我調適(self-modified)

• 自身道德觀逐漸成形

• 有能力評估外來道德觀並做出選擇

家庭

學校

文化• 建構道德發展基礎第一線• 父母的言行身教

• Ex自幼罕於參與家務，由父母代勞的孩童日後較視他人協助為理所當然而缺乏感恩

家庭

學校

文化 • 孩童進入學校，接受老師或同學等給予的道德思維

• Ex老師教導學生霸凌同學、欺壓弱小的行為是不對的

家庭

學校

文化

• 不同國家文化→基本價值觀不同

• 價值觀可能來自書籍等

• Ex中華文化強調群己關係、小我，而西方文化強調個人主義、英雄主義

同儕間的認同

新文化資訊的衝擊

師長的引導

衝突 反思 重新平衡

影響因素

自身道德觀逐漸成形→評估：外來道德觀與自身差異→做出選擇

道德思辨

觀察行為結果

影響因素銳減

大華的同學小珍身體比較肥胖。大華在班上喜歡和其他同學跟小珍開玩笑，稱她為「坦克」。小珍不喜歡同學這樣叫她，但是卻不知道該怎麼樣停止同學對她稱呼這個綽號。

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

分析、勸說、同理情境感受-負責任-道歉與承諾

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

－同儕－親近的起鬨的

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

－同儕－親近的起鬨的

剛柔並濟譴責勸說

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

－同儕－親近的起鬨的

剛柔並濟譴責勸說

• 了解心態於道德不容• 懲罰與改過機會

調查原因

非惡意

開玩笑 引人注目

惡意

攻擊性

班級討論機會教育

•預設性•全面性