العرض التقديمي اسلام البرنس

/ الطالب عمل

إسالم أحمد البرنس السيد 050618

تحت إشراف/

زوريــــاس الجنــــد/عب

أثر استخدام

المقررات االلكترونية لطالب الجامعات

على التحصيـــــل

ر "• ة أـث ة الى معرـف ذه الدراـس دف ـه تـهــة ــ ــررات االلكتروني ــ ــتخدام المق ــ اســيل ــ ــ ــة على التحص ــ لطالب الجامعــومعرفـة الجـوانب السـلبية وااليجابيـة وـنواحي الـضعف والـقوة ـلديهم وـتدعيم الخلفية الثقافية لهم وتنمية مهاراتهم.

ب • ا يناـس ررات بـم ذه المـق تخدام ـه و اـس نـحــك ــل ذلـ ــاتهم ـمن أجـ ــروـفهمـ واحتياجـ ظـترنت من خالل ة على ـاإلـن ـممت ـالدـراـس ـصةـ البحث من نـظاـم المودـيل" , وتـكونت عيـن

( طــالبـ وطالبــة فى الفرقــةـ الرابعــة 20)قســـم ـتكنولوجيـــا ـالتعليم ـبكليــــة التربيـــة ــنيف اـلطالب إلـى ــ ــ ــةـ , وتم تصـ ــ ــ النوعيـ

مجموعـة ضابطة.

ــا . • ــل إليه ــتي توص ــائج ال ــل النت وتم تحليوأـشارت , spssالـباحث بإـستخدام برـنامج

الـنتـــائج الـى وجـــود نقصـ شـــديد لـــدى ـالطالـب في ـاالنتاجيـــــــة والمهــــــــاـرات

ا تـخدام ـالتـكنولـوجـي ا من واـس ة ـبغيرـه مقـارـنطالبـ ـالجامعـــاـت االخــرـى النتــاـئـج ووجــود اـثرـ للمـقررـات االـلكـتروـنـية عـلى التحـصيل

.( 2004.")الجرف،

مشكلة البحث

الحاجــة لتعلم كيفيــة التعامــل مــع هــذه   •التقنيات الحديثة.

ة ال• ةحتتضعف البنـي لالتصـاالت في بعض ـيd على االتـصال بـشبكة اـلدولـ مـما ـيـؤثرـ ـسلبا

اإلنترنت.

د تـشكل • دان ـق ة لبعض البـل ة الجغرافـي   الطبيـععـقبة أمـام اـستخداـم التقنيات اـلحديثة.

 ـحاجز اللـغة حيث أن اللـغة المـستخدمة بنـسبة •ة في ة والـمعلوماتـي ـيـرة فـي المـنتجـاتـ الـتقنـي كـب

شبكة ـاإلنتـرنت ـهيـ اللغة اإلنـجليزية.

- عـــدم وجـــود الرابـــط بين المنـــاهج •وتقنية المعلومات لحداثة األخيرة.

ير عمـا • - قـد ال يسـتطيع الطـالب التعـبا تخدام الحاـسوب – كـم ه باـس في نفـسفي التعليم التقليـدي ممـا قـد يسـبب

.d له إحباطا

- ـعدم اـستقرار وثـبات المواـقع والرواـبط •الــتي تصــل بـين الـمواقــع المختلفــة على ــعـ أو ـــد الموق ــد نج ــترنتـ. فق ــبكة اإلن ش

d.ـ اـلمعـلومةـ اليوم وال نـجـدها ـغداصعوبة مواكبـة التطـور السـريع لتقنيـات •

الحاسوب

المشكلة تحديد

وتتـحدد مـشكلة البحث في ـتدني المـستوى • ـاســــتخدام المعــــرفي التـحصــــيلي في

ــة اـلمقـــررات اإللكترونيـــة مثـــل ـبرمجيـوغيرها من اـلبرمجيات.moodelال

الي:المحـوريلذا يمكن صـياغة السـؤال • الـتــر ــاـ أث ــة م ــررات االلكتروني ــتخدام المق اس

ـــة ــارات الطالب المعلـمين بكليـ ــة مهـ ـلـتنميـالترـبية ـاـلنوعية بـأشموـن على التحصيـل؟.

السابقة الدراسات

( إدارة التعليم اإللـكتروني 2006آل مزـهر،)•ــة ــ ـــة العربيـ ــ ــام ،المملكـ ــ في اـلتعليم العـ

السعودية.هـــ( المقــــــــررات 1824)أبوعظمــــــــة،•

ــاء ــائـز التعليـم لبنـ ــدى ركـ ــة إحـ اإللكتـرونيـاإللكتروني مدرسة المستقبل.

الدراسة فروض

ــد • ــة إحصــائية عن توجــد فــروق ذات داللــات ــطي درج ــة بين متوس ــتوى دالل مسالطالب المعلمين بكليــة التربيــة النوعيــة ــدي على ــ ــبيقين اـلقبلي وـالبعـ ــ في ـالـتطــار ـالتحصـيل ـالمعـرـفيـ في اسـتخـدام اختـب

كترونيــة، لصــالـح التطــبيق لاـلمقــررات االالبعدي..

ازداد تحصـــــــيل الطالب إلســـــــتخدام •المقــررات االلكترونيــة بــاإلنترنت بعــد

تطبيق التجربة.ازداد تحصـــيل الطالب بعـــد تعرضـــهم •

للمتغير المستقل.يزداد تفاعــل الطالب مــع المحتــوى عنــد •

التعامل مع المتغير المستقل.

منهج البحث

ــبي • ــاحث منهج البحث التجري اســتخدم البعنــد تطــبيق ـالبرنــامجـ للكشـــف ـعن أثــره وفـاـعليتــــــــــــــــه وكفــــــــــــــــاءته.

التصميم التجريبي وعينة البحث

اـستخدم الـباحث التـصميم التجرـيبي الـقائم •علـى المجموعـــة الواحـــدة مـــع ـالقيــــاس ة ـالبحـث وـعددها القـبـلي والبـعديـ علىـ عيـن

( طـــاـلب بكليـــة الـتربيـــة الـنوعيـــة 20)بإشمون.

راءاتـــــاإلج

الدراسة النظرية

لبرمجيــــة "القواعــــد االساســــية «” الموديل

أدوات التقويم•

اختبار تحصيلي«

اإلحصائي التحليل

جــــالنتائ

مـع نتـائج دراسـة البـاحثتتفـق نتـائج •وآخرون فرانتي دي deدراسة

Ferranti (2003) اـلتي أظـهرت أن دول ديد انيـ من نقص ـش ة تـع ا اـلالتينـي أمريـك

في اإلنتاجية والمهارات

ة بغيرهـا من • ا مقارـن واسـتخدام التكنولوجـيالـــدوـل المتقـدمـــة. وتختلــفـ نتــائج هـــذه الدرـاســـة مـــع واقـــع اســـتخداـم اـلتعليم ل دول ة مـث دول المتقـدـم تـروني في اـل االلـك

االتـحاد األوروبـي واـلواليات المتحدة

اتـــالتوصي

ــا يلي: )• ــة بمـ ــي الدراسـ ــنى 1توصـ ( تتبـة والثقاـفة والعـلوم ة للتربـي المنظـمة العربـيأو اـتحــاد الجاـمعــات العرـبيــة عقــد مـــؤتمر ات دراـء الجامـع رب وـلـم ة الـع ـوزرـاء التـربـي ـلفيـ العـالم العــربي لوضـع ـخطـة مشـتـركة ة في ررات االلـكترونـي ل المـق لتـعميمـ وتفـعـي

الجـامعات العربية

زة حاسـب واالتصـال • وفر أجـه دم ـت نظـرا لـعبشـــبكةـ االنــــترنت في ـبعض الجامعـــات، ة أن يسـتطيـع الطالب واألسـاتذة في اـلبداـيــة من ــ ــررـات االلكتروـني ــ ــتخدمواـ المق ــ يسالمــنزل إذـا كــان لــدـيهم اتصــالـ بــاالنترنت. بعــد ذلــك يتـم توصـيل شـبكةـ االنـترنتـ إلـى ةـ تحـددها ع ـالجـامعـات ـخالل مــدـة زمـنـي ـجمـي

المنظـمة أو اـتحادـ الجامعات اـلعربية

ودل • تخدام ـم ار اـس ؤدي انتـش يمكن أن ـيفي الجامعـــــات العربيـــــة إلى تمكين أـساتذة الجامـعات داـخل الدوـلة الواـحدة ــون ــة ممن يـدرس ــدول المـختلف وبينـ الالمقــرر نفســـه هم وـطالبهم في مقــرر ــع ــد، بحيثـ يمكن وضـ ــتـروني وـاحـ الكـ

ة.طالب كل شعبة في مجموع

تدريب األسـاتذة على اسـتخدام المقـررات •ــتخداـم ــ ــلـ اس ــ ــداـد دلي ــ ــة، وإع ــ االـلكترونيلـلمقـررات االلكترونيـة من نســختين ورقيـة

والكترونية. ــتروني • ــ إعــــداد المحتــــوى التعليمي االلك

للمقررات المختلفة.

إنـشاء مرـكز لتـصميم المـناهج االلكترونـية •ــة على ــررـات المختلفـ ــاندة ـللمقـ المسـاختالفـ أنواعهـــا في الـــدول اـلمختلفـــة،

يـعمل به فريقـ من الـمتخـصصين.

توفـــير الـــدعم الفـــني وصـــيانة نظم إدارة •التـعلم والـشبكـة واألجـهزة بـصـورة دـائـمة أثـناء

اسـتـخدامـ ـاألساـتذة ـللمقررـات ـااللكترونية

ــات • ــية وجامع ــات االفتراض ــنى الجامع تتبالعلــوم والتكنولوجيــا والجامعــة العربيــة ــرامج تعليم عن بعــد معتمــدة المفتوحــة بدريس ـ احـ الـت د من الـتخصـصاتـ، يـت في اـلعدـيفيـهـا لألـساـتذة ـمنـ جمـيع ـالجامـعات ـالعربـية، ــع ــا لـلطالب مـن جمي ــجيل ـفيه ــاحـ التس ويت

أنحاء الوطن ـالعربـي