aggiornamento al ptof 2016-2019 per l’anno scolastico 2017 … · prot. 15985 del 22 dicembre...

PROT. 15985 DEL 22 Dicembre 2017 All’albo Al sito web

AGGIORNAMENTO AL PTOF 2016-2019 PER L’ANNO SCOLASTICO 2017-2018

PREMESSA

Il presente documento nasce dall’esigenza di aggiornare e integrare il nostro Piano Triennale dell’Offerta

Formativa aa.ss. 2016-2019, approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21 gennaio 2016.

L’integrazione al PTOF si configura, infatti, come un documento che esplicita i cambiamenti riguardanti

la struttura organizzativa dell’istituto, relativamente ai nuovi incarichi ricoperti dal personale,

nonché tutte le modifiche ritenute necessarie per il buon funzionamento dell’istituzione scolastica.

L’impianto del PTOF aa.ss. 2016-19 rimane, infatti, identico per quanto concerne le priorità e i tra-

guardi, gli obiettivi di processo, le scelte conseguenti ai risultati delle prove Invalsi e gli obiettivi formativi

prioritari.

Inalterati risultano, altresì, gli aspetti relativi a curricolo e programmazione, tempo scuola e organizza-

zione, oltre che il fabbisogno dei posti del personale docente e di quello tecnico, amministrativo ed ausilia-

rio.

Nel presente documento vengono, invece, esplicitate le modifiche relative ai progetti e alle attività previste

per l’annualità 2017-18 e si definisce in modo puntuale la programmazione dei percorsi di Alternanza

Scuola-Lavoro per il triennio 2017-2020.

Inoltre, l’integrazione al PTOF presenta in dettaglio il piano di formazione dei docenti e il piano Scuola

Digitale per il corrente anno scolastico.

Il documento contiene, anche, una sezione relativa ai tempi del calendario scolastico e al piano generale

delle attività degli Organi Collegiali per l’attuale anno scolastico.

Al fine di rendere facilmente fruibile all’utenza la documentazione necessaria per le scelte dei futuri stu-

denti, vengono presentati i vari percorsi liceali proposti dal nostro istituto, con i relativi piani di studio.

Inoltre, per rendere la consultazione del nostro PTOF più snella, si è ritenuto opportuno riproporre tutte

le informazioni di immediata consultazione per genitori ed alunni relativamente a:

Prove di verifica

Criteri di valutazione e rubriche valutative adottate

Attività di sostegno/recupero e approfondimento

Inclusività

Valutazione finale: operazioni di scrutinio e criteri di attribuzione del credito scolastico e forma-

tivo

Attività di accoglienza e orientamento

Valorizzazione delle eccellenze

Ampliamento dell’offerta formativa e progetti extra curriculari per l’a.s. 2017-18

Un’ultima sezione presenta, infine, i riferimenti ai rapporti scuola famiglia, i principi del patto formativo,

nonché uno stralcio degli articoli principali del regolamento di istituto.

Tale integrazione è stata predisposta dal Collegio dei Docenti nella seduta del 28 novembre 2017 ed

approvata dal Consiglio di Istituto nella seduta del 21 dicembre 2017.

F.to Il Dirigente Scolastico Prof. Filippo De Vincenzi

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I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R E L I C E O SC I E N T I F I C O “ V . F A R D E L L A ”

L I C E O C L A S S I C O “ L . X I M E N E S” T R A P A N I

Via Garibaldi,83- 91100 TRAPANI - Tel. 0923 23903/20642 Fax 0923 21354

Codice Fiscale: 93072120814 e-mail:[email protected] –[email protected]

Sito Web: www.liceofardella.it

INTEGRAZIONE-AGGIORNAMENTO PTOF PER L’A.S. 2017-2018

Sede Centrale Via Garibaldi : sezione A e III-IV-V C

Sede di Via Todaro: sezioni E,G e I-II C, I-II F

Sede di Via Turretta: sezione B, I-II i - I-II-III L (scientifico)

I-II C e I D (classico)

Sede di Viale Duca d’Aosta: sezioni D-H e III-IV-V F, III-IV-V I

Sede di Corso Vittorio Emanuele: sezioni A-B e V C (liceo classico)

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Struttura organizzativa

Dirigente scolastico: Prof. Filippo De Vincenzi

Vicario: Prof.ssaR. Poma

Collaboratore del Dirigente: Prof. M. Peraino

Segretaria del Collegio: Prof.ssa B. Coppola

Referenti per la vigilanza nei vari plessi: Liceo Scientifico via Todaro: Proff. B. Coppola, P. Barbera, R. Bonventre Liceo Scientifico viale Duca d’Aosta: Proff. R. Papa, C. Daidone, C.Mazzeo Liceo Scientifico via Turretta: Proff. L. Sannino, L. Vacca Liceo Classico corso Vittorio Emanuele: Proff. R. Lo Schiavo, A. Norton, F. Oliveri

Funzioni strumentali :

Area1 – Elaborazione e Gestione del Piano dell’Offerta Formativa:

Prof.ssa L.M. Abate

Area2 –Orientamento e Gestione dei rapporti con il Territorio:

Prof. F. Minaudo

Area3-Servizi agli Studenti:

Prof.ssa R. Fiorino

Area4 –Gestione degli Studenti:

Prof.ssa M. Mondello

Area 5- Servizi ai Docenti:

Prof. G. Arceri

Area 6- Gestione Attività di Alternanza Scuola Lavoro:

Proff. M.L. Curatolo, M.Tobia

R.S.P.P.: Prof.ssa R. Fiorino

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Consiglio d’Istituto

Dirigente Scolastico: prof. Filippo De Vincenzi

Componente docente: proff. G. Arceri, G.Barbera, C.Castelli, R. Fiorino, M. Garamella, S. Monteleone, R. Poma, M. Vento

Componente non docente: sigg. A. Serse, D. Notti

Componente genitori: sigg. N. Bonura, M.C. Fontana, C. Sidari, G. Sieli

Componente alunni: sigg. S. Bonventre, G. Bosco, A. Cirino, G.Magaddino

Collegio dei Revisori dei Conti:

dott. F. Mannone, dott.ssa G. Tumbiolo

Comitato Scientifico

Membri di Diritto: Dirigente Scolastico, DSGA

Membri scelti dal Collegio dei Docenti: proff. M. Bruno, C. Mazzeo, M. Vento e in qualità di coordinatori dei dipartimenti per assi culturali: proff. G. Arceri, C. Castelli, B. Coppola, M. S. Maltese, A. Norton, M. Peraino, A. Ruggirello, D. Tedesco Membri rappresentativi:

Rappresentanti del mondo produttivo e professionale: dott.ssa F. Carlino, dott. G. Criscenti, dott. U. Coppola, dott. F. Genova

Rappresentante dell'Ente Locale: dott. D. Maggio

Rappresentante della componente genitori individuato dal Consiglio d'istituto: da nominare

Un rappresentante della componente alunni individuato dal Consiglio d'istituto: da nominare

Comitato di valutazione:

dott.ssa M. Ciotta (Dirigente Scolastico rappresentante dell’U.S.R), dott. F. De Vincenzi (Dirigente Scolastico), proff. F. Oliveri, R. Poma, e nuovi componenti da nominare

Organo di garanzia:

prof.ssa C. Cuomo

R.L.S:

prof. F. Minaudo

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Commissioni:

Aggiornamento e formazione:

Team Scuola Digitale (G. Arceri, M. L. Chirco, M. P. Mistretta, A. Ruggirello),

M. Bruno, L. Di Stefano

Alternanza Scuola-Lavoro:

M.L.Curatolo, M. Peraino, R. Poma, M.Tobia

Esperto esterno: F. Fiorino

Autovalutazione-PdM-RAV:

L.M. Abate, E. Accardi, B. Coppola, F. Oliveri, M. Peraino, R. Poma,

A.M. Santoro, V. Scacco, M. Spanò, L. Vacca, M. Vento

Concorsi e borse di studio:

F. Adamo, L. Di Stefano, R. Fiorino, A. M. Lopez, L. Montanti, F. Oliveri,

M. Di Trapani (esperto esterno)

Definizione aree PTOF e Funzioni strumentali:

E. Accardi, R. Bonventre, L. Di Stefano, A. Livolsi, B. Morsello, A. Norton

Elezioni Organi Collegiali:

E. Accardi, C. Carollo, A. Lopez, A. Norton, V. Terranova

Fardelliadi:

L.M. Abate, E.Accardi, G. Bruno, M.L. Curatolo, C. Daidone, R. Fiorino, F. Noce

M. Peraino, R. Poma, M. Spanò, L.Vacca

Rivista “Il Fardella”:

L.M. Abate, M. Bruno, R. Ingargiola, R. Lo Schiavo e due esperti esterni

GOSP e Inclusività:

G. Bruno, G. Di Bella, C. Mazzeo, V. Naso, E. G. Ruggirello, V. Terranova

Gemellaggi, Scambi culturali, Stage all'estero, Viaggi di Istruzione:

G. Barbera, A. Bongiorno, G. Bruno, R. Fiorino, M. Garamella, C. Mazzeo,

F. Minaudo, M. Peraino, R. Poma

Monitoraggio e Statistiche:

L. Carpinteri, C. Daidone, L. Di Stefano, V. Terranova

Orario Scolastico:

M. Gioia

Orientamento in ingresso:

C. Carollo, B. Coppola, C. Mazzeo, D. Mistretta, M. Peraino, F. Oliveri,

A. Passalacqua, V. Scacco, D. Tedesco, L.Vacca, M. Vento

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P.T.O.F.:

Collaboratori del D.S., Docenti con incarico di funzione strumentale, Componenti

Commissione di Autovalutazione

Prove INVALSI:

F. Allotta, G. Barbera, B. Coppola, M. Piscitello, S. Scarcella, D. Tedesco

Dipartimenti per Assi culturali:

Asse dei Linguaggi: Coordinatori A. Norton, M. Peraino

Componenti

o Lettere: F. Allotta, R. Ingargiola,

V. Scacco, M. Vento

o Lingue: L. M. Abate, M. Garamella

o Disegno: M. L. Chirco, P. Barbera

o Scienze Motorie: A. Clemente, M. Miceli

o Matematica: M. Gioia, L. Vacca

Asse storico-sociale: Coordinatori C. Castelli, B. Coppola

Componenti

o Lettere: A.M. Santoro

o Storia e Filosofia: A. Simonetti, G. Strazzera

o Disegno e Storia dell’Arte: R. Fiorino, C. Gioè

o Religione: P. Ciotta, V. Naso

Asse Matematico Coordinatori M.S. Maltese, D. Tedesco

Componenti

o Matematica: S. Scarcella, F. Minaudo,

I. Siragusa

Asse Scientifico-Tecnologico Coordinatori G. Arceri, A. Ruggirello

Componenti

o Fisica: L. Carpinteri, L. Di Stefano

o Scienze: D. Mistretta, C. Daidone

o Matematica: F. Adamo

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Dipartimenti Disciplinari Coordinatori

Discipline Letterarie e Latino: F. Allotta, R. Ingargiola, F.Oliveri

Discipline Letterarie, Latino e Greco: M. Bruno

Disegno e Storia dell’Arte: M. L. Chirco

Filosofia e storia, Discipline Giuridiche: G. Strazzera

Lingue Straniere: C. Mazzeo

Matematica e Fisica, Informatica: L. Carpinteri, S. Scarcella, D. Tedesco

Religione e Sostegno: P.Ciotta

Scienze Motorie e Sportive: M. Miceli

Scienze Naturali, Chimiche e Biologiche: F. Ingardia

Referenti di settore:

Autovalutazione e qualità: B. Coppola

Attività motorie e sportive: M. Miceli

Certamina: R. Ingargiola, D. La Bella, A.Norton, A. M. Santoro

Certificazione Cambridge: M. Peraino, M. Garamella., C.Mazzeo

Certificazione DELF: B. Morsello, A. Passalacqua

Certificazione CELIL: F. Oliveri

CLIL: C. Mazzeo, M. Peraino

Cyberbullismo: M. Gioia

ECDL: G. Arceri

Educazione alla salute e all’alimentazione: G. Grimaldi

Educazione ambientale: C. Daidone

Giochi della Chimica: F. Saladino

Giochi matematici: L. Vacca

Inclusione Adottati: P. Ciotta

Interculturalità: L. Montanti

Legalità: A. Marino, A. Norton, E.G.Ruggirello

Monitoraggio e statistiche: V. Terranova

Olimpiadi di Italiano: C. Carollo, V. Scacco

Olimpiadi di Filosofia: A. Marino, G. Strazzera

Olimpiadi della Fisica: L. Di Stefano

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Olimpiadi di Astronomia: L.Carpinteri

Olimpiadi di Informatica: F. Calamia

Olimpiadi di Matematica: M. S. Maltese

Olimpiadi del Patrimonio: M. L. Chirco, R. Fiorino

Olimpiadi di Scienze: G. Grimaldi

Olimpiadi di Statistica: I. Siragusa

Rapporti e convenzioni con le università: M. Bruno

Valorizzazione della cultura artistica e musicale: M.L.Curatolo, R.Lo Schiavo

Consegnatari del materiale didattico

Laboratori di informatica: Sedi

G. Arceri (liceo scientifico-centrale) M.S. Maltese (liceo scientifico-via Todaro) F. Calamia (liceo scientifico-viale Duca d’Aosta)

L. Vacca (liceo scientifico-via Turretta)

Laboratori di scienze e chimica: D. Mistretta (liceo scientifico- centrale) F. Saladino (liceo scientifico-via Todaro) C. Daidone * (liceo scientifico-viale Duca d’Aosta) G. Scuderi (liceo scientifico-via Turretta)

G. Bruno (liceo classico-viale Duca d’Aosta)

Laboratori di fisica:

L.Di Stefano* (liceo scientifico-viale Duca d’Aosta) F. Schifano (liceo scientifico-via Todaro) D. Tedesco* (liceo classico-viale Duca d’Aosta)

Sala raggi cosmici: L. Carpinteri (liceo scientifico- centrale)

Biblioteche:

A. Lopez (liceo scientifico-centrale)

R. Lo Schiavo (liceo classico-corso Vittorio Emanuele)

Materiale sportivo:

M. Miceli (liceo scientifico-liceo classico)

*sub-consegnatario

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Risorse Strutturali

Le strutture della scuola sono utilizzate in orario antimeridiano secondo le modalità

curricolari. In orario pomeridiano si svolgono:

attività extracurriculari

attività extrascolastiche promosse dall'Istituto o da Enti e Associazioni

attività di recupero e approfondimento

corsi per le eccellenze

attività di aggiornamento e formazione

L’Istituto dispone dei seguenti laboratori:

informatica (multimediali)

scienze e chimica

fisica

raggi cosmici

astronomia

Tutte le aule sono fornite di una LIM (lavagna interattiva multimediale).

La scuola è dotata di biblioteche e utilizza diversi impianti sportivi del territorio (palestre,

piscina, campi da tennis, ecc.), per concessione delle amministrazioni competenti o grazie a

convenzioni esterne.

L’istituto è inoltre :

Cambridge Assessment Preparation Centre

Cambridge Assessment International School

Sede delle gare provinciali per le Olimpiadi della Matematica e della Fisica

Sede della gara provinciale per i giochi matematici “Bocconi”

Test Center dell’AICA per il conseguimento dell’ECDL

Scuola Polo per il progetto “Extreme Energy Events” in collaborazione con il CERN

di Ginevra

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Risorse Umane

Docenti n. 110

Consigli di classe n. 62 (liceo classico 14 - liceo scientifico 48) con:

o Docenti con delega a presiedere e coordinare;

o Docenti con funzione di segretari e di tutor per gli studenti.

Personale Ausiliario Tecnico e Amministrativo

o Direttore dei servizi generali ed amministrativi: Dott.ssa M. Bellafiore o Amministrativi: n. 10 o Tecnici: n. 6 o Collaboratori scolastici: n. 16 o Ex LSU: n.3

L'orario di servizio del personale A.T.A. tiene conto delle esigenze di formazione degli studenti legate alla realizzazione del PTOF e alla fruibilità dei servizi da parte dell’utenza

Orario di ricevimento al pubblico:

Dirigente Scolastico: tutti i giorni su prenotazione

Uffici di segreteria: mercoledì e venerdì ore 10.00-12.00

martedì e giovedì ore 15.00-17.00

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Adattamento del calendario scolastico

L’orario delle lezioni prevede la frequenza delle discipline curricolari nelle ore an-

timeridiane; le attività extracurricolari connesse all’ampliamento dell'offerta formativa si

svolgono in ore pomeridiane o immediatamente dopo le attività curricolari.

Per delibera del Collegio dei Docenti il corrente anno scolastico è diviso in due

quadrimestri:

1° quadrimestre: dal 14 settembre 2017 al 31 gennaio 2018

2° quadrimestre: dal 1° febbraio 2018 al 9 giugno 2018

Attività di sostegno e recupero:

– nelle ore pomeridiane nel corso dei mesi di febbraio/marzo

– nelle ore antimeridiane nei mesi di febbraio/marzo e giugno/luglio

Termine delle lezioni: 9 giugno 2018

Inizio delle operazioni di scrutinio finale: 9 giugno 2018

Pubblicazione esiti: 16 giugno 2018

Inizio esami di Stato: 20 giugno 2018

Festività natalizie: dal 22 dicembre 2017 al 7 gennaio 2018

Festività pasquali: dal 29 marzo al 3 aprile 2018

Altre festività: secondo calendario nazionale,

15 maggio 2018 (Festa dell’Autonomia Siciliana)

In ordine al calendario scolastico, nell’ambito del limite dei 206 giorni di lezione fissato

dall’Assessorato Regionale, i competenti Organi Collegiali hanno attualmente deliberato la

sospensione delle attività didattiche nei giorni:

02 novembre 2017 e 9 dicembre 2017.

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Attività degli organi collegiali

Collegi dei docenti Dipartimenti Incontri

scuola-famiglia

Consigli di classe

04/09/2017 06/09/2017 11-15/12/2017 11-17/10/2017

11/09/2017 12/09/2017 16- 20/04/2018 20-24/11/2017

10/10/2017 20/02/2018 01-09/02/2018

16/11/2017 02/05/2018 03-12/04/2018

19/12/2017 05/06/2018 03-11/05/2018

21/02/2018 08-15/06/2018

23/03/2018

18/05/2018 agosto 2018

(eventuale integrazione dello scrutinio finale)

16/06/2018

Il calendario delle attività programmate potrà subire variazioni in itinere di cui sarà data

tempestiva comunicazione.

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Criteri di indirizzo del Ptof

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Il Piano dell’offerta formativa costituisce il documento fondamentale costitutivo dell’identità

culturale e progettuale della Scuola, poiché esplicita gli ambiti di intervento formativo, le

finalità, gli obiettivi, i metodi, le strategie della progettazione curricolare, extracurricolare

ed organizzativa dell'istituto nell’ambito della sua autonomia.

Ai sensi della legge 107/2015, il presente piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti

sulla scorta dell’atto di indirizzo emanato dal Dirigente Scolastico (nota prot. 7934 del 01

ottobre 2015), nonché tenuto conto del Rapporto Annuale di Autovalutazione e del Piano di

Miglioramento di Istituto, approvati dal Collegio Docenti.

In particolare, sulla base di quanto esplicitato nell’atto di indirizzo, il Collegio dei Docenti

ha progettato un piano dell’offerta formativa che vuole coniugare, in una prospettiva uni-

taria, tradizione e modernità e fornire ai propri studenti una solida formazione culturale in

vista degli studi universitari. L’offerta educativa mira, inoltre, a promuovere la crescita

umana della persona per consentire un agevole e proficuo inserimento nella complessa e

dinamica realtà contemporanea.

Pertanto l’istituto si propone di realizzare una scuola di qualità, attenta al processo di

apprendimento-insegnamento che risulti:

centrata sui bisogni dello studente;

impegnata nella trasmissione di valori umani e sociali quali democrazia, legalità,

rispetto di sé e degli altri;

efficiente, attiva, presente nel territorio e integrata nell’attualità del tempo.

L’istituto, inoltre, intende perseguire le seguenti finalità:

Favorire la libera espressione e la creatività degli allievi grazie ad attività la-

boratoriali e/o di approfondimento connesse ai diversi percorsi di studio;

Garantire la libertà di insegnamento e il pluralismo culturale valorizzando il

contributo degli studenti e delle loro famiglie;

Favorire l’inclusività, nel rispetto dei diversi stili di apprendimento;

Potenziare la conoscenza delle lingue straniere e dei nuovi linguaggi;

Promuovere processi di innovazione didattica, anche attraverso il rin-

novamento delle strutture logistiche;

Promuovere iniziative di formazione e orientamento.

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I Nostri Percorsi Liceali

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A seguito della Riforma del 2010 tutti i percorsi liceali hanno durata quinquennale e si con-

cludono con un esame di Stato; essi si sviluppano in due periodi biennali ed un quinto anno

che ne completa il percorso. Al superamento dell’esame di Stato viene rilasciato il titolo di

diploma liceale, indicante la tipologia di liceo ed eventuale indirizzo scelti dallo studente,

con la specificazione delle competenze acquisite.

Tali percorsi forniscono allo studente “gli strumenti culturali e metodologici per una com-

prensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga con atteggiamento razionale,

creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni ed ai problemi, ed

acquisisca conoscenze, abilità e competenze coerenti con le capacità e le scelte personali e

adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale

e nel mondo del lavoro” (art. 2 del Regolamento “Revisione dell’assetto ordinamentale,

organizzativo e didattico dei licei” ai sensi della Legge 133/2008).

Il nostro Istituto offre la possibilità di accedere ai seguenti percorsi liceali:

Liceo Classico

Liceo Scientifico ordinamentale

Liceo Scientifico – con progetto ESABAC

Liceo Scientifico delle Scienze Applicate

Liceo Cambridge International IGCSE.

In relazione al comma 3 della legge 107/2015, a partire dall’a. s. 2016-17, l’istituto offre,

inoltre, un ulteriore ampliamento dell’offerta formativa, legato ad attività di potenziamento

didattico per le sole classi del I biennio. In particolare, gli studenti delle classi I e II hanno

l’opportunità di frequentare i seguenti percorsi di studi:

Liceo Scientifico con potenziamento:

o biomedico

o giuridico-amministrativo

o beni culturali e ambientali

o linguistico (lingua francese)

Liceo Classico con potenziamento

o biomedico

o artistico-espressivo

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Liceo Classico “Il percorso del Liceo Classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura

umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica e filosofica idonea a comprenderne

il ruolo nello sviluppo della civiltà e della tradizione occidentale e nel mondo con-

temporaneo sotto un profilo simbolico, antropologico e di confronto di valori. Favorisce

l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici e umanistici, all’interno di un quadro cul-

turale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente

di cogliere le intersezioni tra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà.”

(art. 5, comma 1 del regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizza-

tivo e didattico dei licei…).

Il percorso di studi del Liceo Classico Leonardo Ximenes, pur mantenendo la sua forte iden-

tità classico-umanistica, nel processo di evoluzione che coinvolge la scuola secondaria supe-

riore, tende a rinnovarla attraverso l’attenzione costante alle nuove prospettive cultu-

rali. Il suo profilo, pertanto, intende definirsi attraverso un processo di ricomposizione di un

sapere che, attento alla lezione d’equilibrio e d’armonia del mondo classico, non trascura

la doverosa cura e attenzione per le materie scientifiche e le lingue straniere, con la produ-

zione di una razionalità flessibile e non schematica, capace di cogliere la pro-

blematicità di una realtà complessa. Il liceo classico, inoltre, intende sempre più ca-

ratterizzarsi, ai sensi della legge regionale 31 maggio 2011 n. 9 recante “Norme sulla pro-

mozione, valorizzazione ed insegnamento della storia, della letteratura e del patrimonio lin-

guistico siciliano nelle scuole”, verso la formazione di una nuova generazione di studenti

attenti allo studio della storia e del patrimonio linguistico-culturale ed artistico-archeologico

siciliano, nonché proiettati verso le sfide poste dall’assetto in piena evoluzione del mondo

mediterraneo contemporaneo.

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PIANO DI STUDI E QUADRO ORARIO DEL

LICEO CLASSICO

MATERIE di studio 1°

biennio 2°

biennio 5° anno

Classe I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 5 5 4 4 4

Lingua e cultura greca 4 4 3 3 3

Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3

Storia/Geografia 3 3 - - -

Storia - - 3 3 3

Filosofia - - 3 3 3

Matematica * 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali ** 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica 1 1 1 1 1

Totale ore settimanali 27 27 31 31 31

** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

N.B.: E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non

linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori

per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni

scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato

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Liceo Scientifico Ordinamentale

“Il percorso del liceo scientifico ordinamentale è indirizzato allo studio del nesso tra

cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei

metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad

approfondire e a sviluppare le proprie conoscenze e abilità e a maturare le competenze

necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le

interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle

tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.” (art.8

comma 1 del regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e

didattico dei licei).

“Nella complessa realtà contemporanea, caratterizzata da continui e profondi

cambiamenti, il liceo scientifico ordinamentale offre un percorso formativo che privilegia la

prospettiva di un sapere unitario, laddove l’ambito scientifico e quello storico-

umanistico della conoscenza si completano. Lo studio dei contenuti propri delle varie

discipline di indirizzo consente, quindi, allo studente di sviluppare capacità autonome di

riflessione e interpretazione dei fenomeni, siano essi naturali, storici, culturali e di maturare

un metodo di indagine scientifica applicabile ai diversi ambiti.

Il Liceo Scientifico “Vincenzo Fardella” incoraggia la vocazione umana alla ricerca in senso

ampio,promuovendo molteplici iniziative, quali attività laboratoriali di carattere scientifico,

partecipazione a olimpiadi, concorsi, ecc. Inoltre, particolare cura è riservata

all’apprendimento delle lingue straniere e dei nuovi linguaggi dell’informazione, grazie a

mirate opportunità di apprendimento previste nell’ampliamento dell’offerta formativa già

dal primo biennio.

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LICEO SCIENTIFICO ORDINAMENTALE


biennio 2°

biennio 5° anno






Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3


Fisica 2 2 3 3 3


Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2




* con informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra N.B.: E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) com-presa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

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Liceo Scientifico con percorso ESABAC

A partire dall’anno scolastico 2014-15, il Liceo Fardella, che ha al suo attivo una solida espe-

rienza nell’attuazione di percorsi di studio bilingue, offre agli alunni il percorso di forma-

zione ESABAC. Si tratta di un progetto che, senza perdere di vista il patrimonio cul-

turale nazionale, prevede la creazione di un percorso educativo bilingue a dimensione euro-

pea, finalizzato al conseguimento di un doppio titolo di studi: il Diploma italiano e il Bacca-

lauréat francese, che consente l’accesso a tutte le università d’oltralpe.

L’Esabac pone la dimensione europea al centro dell’apprendimento, favorisce la mobilità de-

gli studenti grazie all’attuazione di scambi culturali, permette lo sviluppo di competenze

bilingui e di una coscienza biculturale nell'ottica di un confronto equilibrato tra due diverse

realtà.

Nel II biennio e quinto anno di studi liceali l’ESABAC prevede:

una certificazione delle competenze linguistiche coerente con i livelli del Quadro

Comune di Riferimento Europeo per le lingue;

l’insegnamento della Storia in lingua francese (2 h) con un insegnante della

disciplina e compresenza di un conversatore madrelingua francese;

l’attuazione di programmi disciplinari che si prestano ad approfondimenti in

dimensione europea.

Per favorire la completa realizzazione degli obiettivi coerenti con gli studi ESABAC, l’Isti-

tuto interviene con:

attività integrative quali: teatro in lingua francese, viaggi d'istruzione, scambi cul-

turali;

partecipazione a concorsi e manifestazioni a livello europeo;

seminari interculturali franco-italiani;

corsi di preparazione per studenti, volti al conseguimento delle certificazioni fran-

cese.

L’Istituto assicura, inoltre, agli studenti del I biennio che intraprendono tale percorso di

studi una formazione propedeutica al conseguimento della certificazione in lingua francese

di livello B1, così come richiesto dalla normativa. I corsi di preparazione si attivano nei tempi

e nei modi compatibili con le risorse finanziarie dell’istituto.

21


LICEO SCIENTIFICO CON PERCORSO ESABAC


biennio 2°

biennio 5° anno





Lingua Francese 4 4 4


Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3


Fisica 2 2 3 3 3






*con informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

22

Liceo Scientifico delle Scienze Applicate

“Il Liceo Scientifico delle Scienze Applicate si caratterizza per la marcata impronta

scientifico-sperimentale, poiché mira a fornire allo studente competenze particolarmente

avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, quali scienze ma-

tematiche, fisiche, chimiche, biologiche, informatiche e loro applicazioni.”(art.8 comma 2 del

regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei li-

cei).

Il nostro istituto offre ai suoi allievi la possibilità di frequentare tale indirizzo di studi per

integrare la formazione scientifica tradizionale con un percorso educativo che li aiuti a:

apprendere concetti, principi e teorie scientifiche, anche attraverso

esemplificazioni di laboratorio;

elaborare l’analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica

sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta

scientifica;

analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca

scientifica;

individuare le caratteristiche e l’apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, sim-

bolici, matematici, logici, formali, artificiali);

comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita

quotidiana;

saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati e

individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;

saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti.

Il Liceo Scientifico con opzione Scienze Applicate, inoltre, favorisce la correlazione tra tra-

dizione umanistica e cultura scientifica integrandole con una visione complessiva delle realtà

storiche e culturali. Pertanto garantisce allo studente quella solida preparazione di base ne-

cessaria alla prosecuzione degli studi a livello universitario.

23


LICEO SCIENTIFICO DELLE SCIENZE APPLICATE


biennio 2°

biennio 5° anno



Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica 5 4 4 4 4

Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali * 3 4 5 5 5





* Biologia, Chimica, Scienze della Terra N.B.: E’ previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) com-presa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

24

Potenziamento didattico per le Classi del I Biennio (comma 3 legge 107/2015)

A partire dall’anno scolastico 2016-17 l’istituto offre agli studenti del primo biennio la

possibiltà di frequentare percorsi che prevedono il potenziamento del piano di studi in diversi

campi. La scelta, molto ampia, mira a favorire negli studenti la scoperta delle proprie

inclinazioni ed il conseguente sviluppo di competenze, anche nell’ottica delle future scelte

universitarie.

Liceo Scientifico con potenziamento linguistico (francese)

Il percorso di studi è rivolto a tutti gli alunni che rivelano particolare interesse per le lingue

straniere e intendono, quindi, dedicarsi anche allo studio di una seconda lingua. Esso prevede

la frequenza di due ore settimanali di insegnamento del francese e si attiva nei corsi D ed E.

A conclusione del I biennio gli studenti possono sostenere l’esame per il conseguimento di

una certificazione linguistica di livello B1(DELF). Le classi del bilinguismo partecipano a

iniziative di internazionalizzazione finalizzate al potenziamento linguistico quali viaggi di

istruzione, scambi culturali e progetti E-twinning.


LICEO SCIENTIFICO CON POTENZIAMENTO LINGUISTICO


biennio

Classe I II

Lingua e letteratura italiana 4 4

Lingua e cultura latina 3 3

Lingua straniera (inglese) 3 3

Lingua straniera (francese) 2 2

Storia/Geografia 3 3

Storia - -

Filosofia - -

Matematica 5 5

Fisica 2 2

Scienze naturali 2 2

Disegno e storia dell’arte 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2

Religione cattolica 1 1

Totale ore settimanali 29 29

25

Liceo Scientifico con potenziamento biomedico

Il percorso si rivolge agli studenti del I biennio del liceo scientifico che desiderino coltivare

le proprie inclinazioni in campo medico-biologico, nell’ottica delle future scelte universitarie.

Il progetto prevede due ore settimanali di potenziamento dello studio delle discipline

biomediche, nonché l’inserimento di moduli formativi legati alle finalità del progetto stesso

all’interno della programmazione del consiglio di classe. Si prevede la realizzazione di

iniziative di laboratorio e visite guidate presso strutture biomediche del territorio.

PIANO DI STUDI E QUADRO ORARIO

DEL LICEO SCIENTIFICO

CON POTENZIAMENTO BIOMEDICO

MATERIE di studio 1° biennio

Classe I II




Storia/geografia 3 3

Discipline biomediche 2 2

Matematica 5 5

Fisica 2 2






26

Liceo Scientifico con potenziamento giuridico -amministrativo

Nell’ottica dei processi di trasformazione socio-politica in atto a livello europeo e mondiale,

il percorso offre due ore di potenziamento settimanali per lo studio di discipline

giuridico-amministrative. In particolare, esso si rivolge agli studenti che desiderino acquisire

una base culturale tale da consentire loro lo sviluppo delle competenze necessarie per

l’inserimento nel campo del terziario avanzato (es. studio della struttura dello stato, elementi

di diritto civile e penale, elementi di statistica). Il piano di studi prevede anche la realizza-

zione di unità di apprendimento coerenti con il progetto all’interno della pro-

grammazione del Consiglio di classe. Gli studenti, pertanto, parteciperanno a progetti

coerenti con le finalità del percorso di studi da realizzarsi in collaborazione con enti locali,

associazioni, organismi giuridico-economici del territorio.



CON POTENZIAMENTO GIURIDICO-AMMINISTRATIVO


Classe I II




Storia/geografia 3 3

Discipline giuridico-amministrative 2 2

Matematica 5 5

Fisica 2 2






27

Liceo Scientifico con potenziamento Beni Culturali e Ambientali del

territorio

Il percorso si rivolge agli studenti del I biennio che desiderino lavorare nel settore tu-

ristico, che negli ultimi anni ha rappresentato il volano dell’economia del territorio trapa-

nese. Il piano di studi prevede due ore settimanali di potenziamento di “Discipline Turistiche

e ambientali” per approfondire la conoscenza dei beni culturali e ambientali della Provincia

di Trapani; a tal fine le discipline curriculari prevedono delle unità di apprendimento

coerenti con le finalità del progetto.

A partire dal triennio, gli alunni parteciperanno ad iniziative di alternanza scuola-lavoro nei

musei,nelle arre archeologiche, nelle riserve naturali ed ambientali.

La preparazione ottenuta nel percorso liceale consentirà ai ragazzi che lo vorranno di con-

tinuare agevolmente gli studi presso il nuovo corso di laurea triennale in “Scienze del Turi-

smo” offerto dal Polo Universitario di Trapani.



CON POTENZIAMENTO

BENI CULTURALI ED AMBIENTALI DEL TERRITORIO


biennio

Classe I II




Storia/Geografia - -

Matematica 5 5

Fisica 2 2


Discipline urbanistico/territoriali 2 2





28

Liceo Classico con potenziamento biomedico

Il percorso, già al secondo anno di attivazione, si rivolge agli studenti del I biennio del liceo

classico che desiderino coltivare le proprie inclinazioni in campo medico-biologico,

nell’ottica delle future scelte universitarie. Il progetto prevede due ore settimanali di

potenziamento dello studio delle discipline biomediche, nonché l’inserimento di moduli

formativi legati alle finalità del progetto stesso all’interno della programmazione del

consiglio di classe. Il percorso descritto, inoltre, ben si coniuga con lo studio del greco

antico, lingua che costituisce la base etimologica del lessico scientifico. Si prevede la

realizzazione di iniziative di laboratorio e visite guidate presso strutture biomediche del

territorio.


DEL LICEO CLASSICO

CON POTENZIAMENTO BIOMEDICO


biennio

Classe I II



Lingua e cultura greca 4 4



Matematica 3 3


Discipline biomediche 2 2




29

Liceo Classico con potenziamento artistico-espressivo

Il percorso di studi, già al secondo anno di attivazione, si rivolge in particolare agli stu-

denti che desiderano coltivare, in aggiunta agli studi classici curriculari, il proprio inte-

resse per le diverse forme di espressione e comunicazione attraverso i linguaggi del corpo,

della musica e della parola. Le attività si articoleranno in 2 h di lezione settimanale, con-

nesse al potenziamento delle discipline artistico-espressive ed alterneranno momenti di teo-

ria ad attività laboratoriali. Inoltre, il Consiglio di classe inserirà nella propria pro-

grammazione unità di apprendimento strettamente legate alle finalità del progetto. Si

prevedono, infine, masterclass con interventi di esperti nei vari campi (recitazione, musica,

danza),


DEL LICEO CLASSICO

CON POTENZIAMENTO ARTISTICO-ESPRESSIVO


biennio

Classe I II






Matematica 3 3

Discipline artistico-espressive 2 2





30

Liceo Cambridge International IGCSE (classsico e scientifico)

Dal settembre 2017, grazie ai requisiti di qualità e serietà, nonché ai valori educativi pre-

fissati, il nostro liceo è ufficialmente entrato a far parte della rete Cambridge

Assessment International Education IGCSE.

Elaborata oltre 25 anni fa, la certificazione Cambridge IGCSE (International General

Certificate of Secondary Education) rappresenta un passaporto internazionale per il suc-

cesso ed è riconosciuta dalle più prestigiose università e nei diversi settori del mondo del

lavoro. Con il percorso IGCSE il nostro liceo, desidera offrire ai propri allievi sempre mag-

giori stimoli e opportunità di internazionalizzazione e realizzare in modo concreto gli obiet-

tivi di apprendimento in “dimensione europea”. Pertanto, a partire dall’anno scolastico

2018/19 l’istituto attiverà due classi di max 25 studenti ciascuna, una ad indirizzo classico

ed una ad indirizzo scientifico, che seguiranno un percorso scolastico che si propone di co-

niugare lo sviluppo del pensiero critico proprio del nostro sistema liceale, con quello del

pensiero creativo basato sull’indagine e sul problem solving, tipico dell’approccio an-

glosassone.

Il curricolo delle sezioni Cambridge offre l’integrazione dei programmi italiani con i sillabi

Cambridge IGCSE in diverse discipline. Tra esse il nostro liceo propone:

Geography e English as a Second Language per il Liceo classico

Maths e English as a Second Language per il Liceo Scientifico

Il piano di studi prevede un potenziamento orario di tre ore settimanali nel I biennio, due

delle quali dedicate proprio allo studio delle discipline Geography/Maths in compresenza

con un insegnante madrelingua, l’altra legata allo studio dell’inglese (English as a Second

Language). Nel corso del quinquennio gli allievi dovranno impegnarsi, anche in orario ex-

tracurricolare, a potenziare le loro competenze linguistiche per raggiungere al termine del

primo biennio il livello B2 del QCER per le lingue ed entro il quarto anno il livello C1(QCER

per le lingue).

Gli esami del sillabo IGCSE per le materie apprese in lingua inglese, distribuiti tra il primo

ed il secondo biennio, saranno sostenuti entro i primi quattro anni di corso.

31

Al quinto anno gli allievi proseguiranno i loro studi come previsto dall’ordinamento sco-

lastico italiano, conseguendo il diploma di liceo classico/scientifico. Nel corso degli studi

sarà possibile affiancare all'attività curricolare stage linguistici propedeutici al supe-

ramento degli esami IGCSE.

Si consiglia la frequenza del percorso Cambridge IGCSE a studenti particolarmente mo-

tivati allo studio della lingua inglese, in possesso di una buona preparazione linguistica di

base (livello minimo A2-B1). La frequenza del corso di studi prevede un costo annuale ag-

giuntivo.


LICEO SCIENTIFICO CAMBRIDGE IGCSE


Classe I II



English as a Second Language 3+1 3+1


Matematica/Maths 5+2 5+2

Fisica 2 2







LICEO CLASSICO CAMBRIDGE IGCSE


Classe I II




English as a Second Language 3+ 1 3+1

Storia/Geography 3+ 2 3+2

Matematica 3 3





32

Aspetti collaterali dell’offerta formativa di Istituto

33

Al fine di favorire una più ampia ed efficace realizzazione degli interventi educativi, l’isti-

tuto ha stabilito di offrire agli studenti quanto segue:

Religione Cattolica:

In ottemperanza alla normativa vigente, il Collegio dei Docenti ha deliberato di offrire agli

studenti che non intendano avvalersi dell’insegnamento della Religione Cattolica e ne

facciano richiesta attività alternative di insegnamento inerenti la tematica “Costituzione e

Cittadinanza attiva”.

Scienze Motorie e Sportive:

L’insegnamento curriculare delle Scienze Motorie e Sportive si esplica, oltre che con lo

svolgimento delle attività normalmente previste, mediante pratiche sportive diversificate

a seconda dell’anno di studi, come qui di seguito specificato:

2° anno: nuoto

3° anno: vela/tiro con l’arco/scherma

4° anno: fitness

5° anno: tennis

Potenziamento linguistico con insegnanti madre lingua:

Gli studenti delle prime classi dell’istituto, che ne abbiano fatto richiesta al momento

dell’iscrizione, frequentano attività di potenziamento linguistico curate da docenti

madrelingua inglese. I corsi si svolgono, di norma, in orari antimeridiani successivi alle ore

di lezione curriculari.

Nell’ambito del programma Fulbright 2017-18 offerto dal MIUR, l’istituto ospita per

l’a.s.2017/18 un assistente madrelingua inglese, che affianca gli insegnanti curriculari delle

classi IV A, IV C, IV E (indirizzo scientifico) e IV A (indirizzo classico) per n.2 ore set-

timanali.

34

Programmazione didattica

35

La programmazione educativa didattica, definita dal Consiglio di Classe sulla base delle

indicazioni generali offerte dal Collegio dei docenti e dai Dipartimenti, si articola nelle se-

guenti fasi:

diagnosi della classe ed individuazione dei livelli di partenza, attraverso la

somministrazione di prove di ingresso;

definizione degli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe e delle

strategie operative da attivare per la guida degli allievi;

individuazione dei contenuti da trattare, sulla base delle proposte operative definite

dai vari Dipartimenti e in relazione alla realtà di ciascuna classe;

definizione delle metodologie e dei comportamenti comuni da assumere nei con-

fronti della classe;

definizione delle prove di verifica;

individuazione dei criteri di valutazione;

organizzazione delle attività di sostegno, recupero e approfondimento.

36

Prove di Verifica

Al fine di monitorare i risultati del processo di apprendimento e l’efficacia dell’azione

educativa, i Consigli di Classe, tenuto conto di quanto deliberato dal Collegio dei Docenti,

pianificano diverse modalità di prove di verifica e stabiliscono la registrazione di un con-

gruo numero di prove scritte ed orali per quadrimestre. Le tipologie prescelte sono le se-

guenti:

componimenti di vario tipo (relazioni, riassunti, testi pragmatici)

saggi

analisi testuale

articoli di giornale

test (vero/falso, a scelta multipla, a integrazione, ecc.)

risoluzione di problemi

ripetizione di algoritmi mentali

questionari a risposta aperta

prove intuitive

interrogazioni in forma di colloquio

prove di verifica in itinere e finali per classi parallele.

Valutazione

La valutazione è un complesso procedimento che ha lo scopo fondamentale di regolare il

processo di insegnamento-apprendimento. Improntata sul principio ineludibile di tra-

sparenza, coerente con le scelte culturali e metodologiche del Collegio Docenti, dei Di-

partimenti e dei Consigli di classe, essa risponde all’esigenza della gradualità e della pro-

gressione degli apprendimenti. Il processo di valutazione, inoltre, non può non con-

siderare debitamente elementi non cognitivi, quali stile di apprendimento, par-

tecipazione al dialogo educativo-didattico, assiduità nella frequenza.

Per conferire omogeneità alla valutazione delle competenze degli alunni e alla misurazione

dei loro risultati, il Collegio dei Docenti ha sintetizzato nella seguente tabella i criteri

adottati:

37

*Qualora l’alunno si dichiari non disponibile per una verifica orale, la valutazione della situazione è affidata alla competenza

professionale del docente, il quale non potrà comunque attribuire un voto alla “non-interrogazione”, ma piuttosto, se lo riterrà

opportuno, chiamerà lo studente a conferire e attribuirà un voto alle risposte sbagliate o alle “non-risposte”

Conoscenze Competenze Capacità Partecipazione e

impegno Metodo di studio Voto/10

Voto /15

Voto /30

Nessuna* Nessuna* Nessuna* Partecipazione ed

impegno nulli.

Non sa organizzare lo studio

1-2 1 - 3

1- 7

Frammentarie/gravemente lacunose.

Incontra gravi difficoltà nell’ applicare le conoscenze minime acquisite.

Comunica in modo stentato e improprio; manifesta difficoltà nel cogliere concetti e relazioni essenziali.

Partecipazione passiva e demotivata. Impegno alquanto discontinuo.

Metodo disorganico. 3-4 4 - 6 8-14

Generiche e incomplete.

Rivela competenze parziali e opera in modo incerto e non del tutto corretto.

Non sempre comunica in modo ordinato e lineare; mostra incertezza nell’ applicare le conoscenze acquisite.

Partecipazione poco attiva con interventi non sempre pertinenti e/o significativi

Metodo di studio approssimativo/

ripetitivo

5 7 - 8 15-19

Abbastanza complete, ma non approfondite.

Applica nelle linee fondamentali le conoscenze acquisite.

Comunica in modo semplice, ma non sempre con lessico vario; coglie gli aspetti fondamentali di quanto appreso.

Partecipazione e attenzione al dialogo educativo abbastanza regolari

Metodo di studio sufficientemente autonomo

6 10 20-21

Complete, ma non sempre adeguatamente approfondite.

Conduce analisi coerenti applicando procedimenti logici, pur con qualche incertezza.

Si esprime con un linguaggio corretto e pertinente. Rielabora in modo abbastanza corretto le conoscenze acquisite.

Partecipazione regolare, impegno sistematico

Metodo di studio autonomo

7 11-12 22-24

Complete e approfondite.

Applica correttamente le conoscenze acquisite, rivelando capacità intuitive e di sintesi.

Comunica in modo chiaro ed appropriato; compie analisi corrette e rielabora in modo autonomo le conoscenze acquisite.

Partecipazione attiva, impegno notevole.

Metodo di studio articolato e autonomo

8 13 25-26

Articolate e approfondite

Affronta compiti complessi con punte di intuizione e apporti critici.

Comunica in modo sicuro e coerente. Rivela rigore logico ed originalità nella soluzione di problemi e nel lavoro di analisi.

Partecipazione molto attiva, impegno costruttivo.

Metodo sicuro e rigoroso.

9 14 27-28

Ben articolate, approfondite, ricche di rielaborazioni personali e creative.

Affronta qualunque compito con assoluta autonomia.

Comunica in modo estremamente sicuro, con lessico ricco e articolato. Possiede eccellenti capacità critiche, di sintesi e di astrazione.

Partecipazione molto attiva e costruttiva con notevoli apporti personali

Metodo di studio sicuro, autonomo e efficace

10 15 29-30

38

Il voto di comportamento è attribuito dal Consiglio di classe sulla base dei seguenti parametri:

Acquisizione di una coscienza morale e civile Partecipazione alla vita didattica Voto /10

Comportamento

Uso delle strutture

della Scuola

Rispetto del regolamento

Frequenza

Partecipazione al dialogo

educativo e didattico

Rispetto delle

consegne

Mantiene atteggiamenti irrispettosi nei confronti degli altri e dei loro diritti.

Danneggia il materiale e le strutture della scuola.

Viola frequentemente il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e scritte. Viene sospeso dalle attività didattiche per un periodo superiore a sei giorni.

Si rende responsabile di assenze e ritardi e non giustifica.

Non partecipa al dialogo educativo ed è fonte di disturbo durante le lezioni.

Non rispetta le consegne. Non è fornito del materiale scolastico.

5

Mantiene atteggiamenti poco rispettosi nei confronti degli altri e dei loro diritti.

Utilizza in modo trascurato il materiale e le strutture della scuola.

Viola frequentemente il regolamento. Riceve ammonizioni verbali e scritte. Viene sospeso per un periodo non superiore a sei giorni.

Si rende responsabile di assenze e ritardi strategici e non giustifica regolarmente.

Partecipa con scarso interesse al dialogo educativo ed è spesso fonte di disturbo durante le lezioni.

Rispetta le consegne solo saltuariamente e spesso non è fornito del materiale scolastico.

6

Talvolta mantiene atteggiamenti poco rispettosi degli altri e dei loro diritti

Utilizza in maniera non accurata il materiale e le strutture della scuola.

Talvolta non rispetta il regolamento. Riceve richiami verbali e ha a suo carico richiami scritti.

Si rende responsabile di assenze e ritardi e non giustifica regolarmente.

Segue in modo passivo e marginale l'attività scolastica. Collabora raramente alla vita della classe e dell'Istituto.

Molte volte non rispetta le consegne e non è fornito del materiale scolastico.

7

Comportamento sostanzialmente corretto, rispettoso degli altri e dei loro diritti

Non sempre utilizza al meglio il materiale e le strutture della scuola.

Rispetta il regolamento, ma talvolta riceve richiami verbali.

Frequenta con regolarità le lezioni, ma talvolta non rispetta gli orari.

Segue con sufficiente partecipazione le proposte didattiche e generalmente collabora alla vita scolastica.

Nella maggioranza dei casi rispetta le consegne ed è solitamente munito del materiale necessario.

8

Comportamento corretto. Rispetta gli altri e i loro diritti, nel riconoscimento delle differenze individuali.

Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture della scuola.

Rispetta il regolamento. Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari.

Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. Giustifica le assenze con tempestività.

Segue con interesse continuo le proposte didattiche e collabora attivamente alla vita scolastica.

Assolve le consegne in maniera puntuale e costante. E' sempre munito del materiale necessario.

9

Equilibrato, molto rispettoso delle persone e costruttivo nelle attività didattiche. Mostra un ottimo grado di socializzazione.

Utilizza in maniera sempre responsabile il materiale e le strutture della scuola.

Dimostra costante consapevolezza ed interiorizzazione delle regole. Non ha a suo carico provvedimenti disciplinari.

Frequenta con assiduità le lezioni e rispetta gli orari. Giustifica le assenze con tempestività.

Mostra interesse costante e partecipazione costruttiva alle attività didattiche, anche nelle proposte di approfondimento.

Puntuale e serio nello svolgimento delle consegne scolastiche nel rispetto dei tempi stabiliti.

10

39

Attività di Sostegno e Recupero

Il nostro istituto utilizza tutti gli spazi di autonomia disponibili per diversificare e rendere

efficaci gli interventi di sostegno e recupero, che si esplicano in vari momenti dell’azione

educativa. All’interno dell’attività didattica curricolare, i docenti sostengono con opportuni

interventi lo studente in difficoltà per consentirgli il raggiungimento degli obiettivi

minimi.

L’istituto offre, inoltre, l’opportunità di ricorrere a consulenza o aiuto momentaneo grazie

allo “sportello didattico”. L’attività si svolge in orario pomeridiano su richiesta degli

studenti interessati, compatibilmente con le disponibilità finanziarie dell’istituto.

In sede di scrutinio intermedio i Consigli di Classe possono predisporre interventi di re-

cupero per gli studenti che abbiano riportato insufficienze in una o più discipline (max. 2

corsi). Alla luce delle precedenti esperienze e considerate le finalità educative dell’istituto,

l’eventuale attivazione di corsi recupero pomeridiani, della durata massima di 15 ore, ri-

guarderà le discipline di indirizzo.

Qualora se ne ravvisi la necessità, inoltre, i Consigli di Classe pianificano un rallentamento

delle attività volto a favorire il recupero delle insufficienze non gravi (breve pausa didattica

da espletarsi entro e non oltre il 10 marzo 2018).

I docenti valutano, infine, anche la possibilità da parte degli allievi di raggiungere au-

tonomamente gli obiettivi didattici (attività di recupero con studio autonomo).

Le famiglie degli studenti coinvolti nelle iniziative di recupero e/o sostegno ne ricevono

tempestiva comunicazione. Coloro che non desiderino frequentare i corsi pomeridiani sono

tenuti a darne comunicazione formale agli uffici di segreteria-alunni (richiesta

dell’esercente la potestà genitoriale).

A conclusione delle attività di recupero, i docenti svolgono verifiche documentabili e

informano le famiglie dei relativi esiti.

Tutti gli studenti interessati alle attività di recupero pomeridiano e/o an-

timeridiano hanno l’obbligo di sottoporsi alle verifiche programmate.

40

Attività di Approfondimento Contemporaneamente all’attività di recupero, i Consigli di classe programmano per gli

alunni che hanno raggiunto gli obiettivi formativi momenti di approfondimento didattico.

I docenti organizzano e coordinano attività di gruppo, coinvolgendo in particolare come

“tutor/animatori” gli studenti che hanno conseguito i risultati di profitto migliori.

Inclusività

Come esplicitato nell’atto di indirizzo del Dirigente Scolastico, integrazione ed inclusività

rappresentano un aspetto importante delle finalità educative e dei traguardi che l’Istituto

intende raggiungere. Il Collegio dei Docenti, quindi, considera imprescindibile rispondere

in modo adeguato e articolato ai bisogni degli alunni diversamente abili, con bisogni

educativi speciali (BES), con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), con deficit

attenzione/iperattività (ADHD) per offrire loro la possibilità di acquisire maggiore

consapevolezza delle proprie potenzialità.

I docenti, inoltre, ritengono fondamentale un approccio integrato scuola - famiglia - servizi

sanitari, volto a favorire sempre il percorso di apprendimento.

In particolare, nell’elaborare il PDP (piano didattico personalizzato) i Consigli di classe:

prestano particolare attenzione agli stili di apprendimento;

predispongono opportune iniziative mirate a promuovere le potenzialità dei singoli;

diversificano le metodologie di insegnamento, ricorrendo all’uso di adeguati

mediatori didattici (es. schemi e mappe concettuali);

calibrano gli interventi sulla base dei risultati raggiunti e curano l’opportuna scelta

di prove di verifica.

41

Piani Formativi Individualizzati per atleti di alto livello

Il nostro istituto, in ottemperanza a quanto previsto dalla normativa vigente, si adopera per

facilitare il percorso di apprendimento degli studenti atleti di alto livello. Pertanto, nella

fase di programmazione annuale delle attività, in presenza di allievi che abbiano prodotto

istanza documentata di pratica sportiva a livelli eccellenti, i competenti Consigli di classe

stilano per tali allievi piani formativi personalizzati (PFP), che prevedono misure compen-

sative e dispensative atte a rendere più agevole la frequenza e il successo scolastici.

42

Valutazione finale e operazioni di scrutinio

43

Scrutinio finale

In sede di scrutunio finale, la valutazione dell’ allievo scaturisce da una equilibrata analisi

delle proposte di voto presentate dai singoli docenti e sostenute da un giudizio motivato.

Queste prendono in considerazione il processo evolutivo dell’allievo, tenendo conto dei

seguenti elementi:

raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati;

progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza ed eventuale recupero delle carenze;

grado di interesse e partecipazione al dialogo educativo-didattico;

assiduità nella frequenza;

effettiva possibilità di seguire proficuamente l’attività didattica nell’anno scolastico

successivo.

Il Consiglio di classe, nella sua completa autonomia di giudizio, dichiara:

“ammesso alla classe successiva/all’esame di stato” l’alunno che abbia riportato la suf-

ficienza in tutte le discipline.

Constatato il mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline (max.3), i

docenti valutano la possibilità da parte dell’allievo di raggiungere gli obiettivi prefissati en-

tro il termine dell’anno scolastico e rinviano eventualmente la formulazione del giudizio

(giudizio sospeso). Il Consiglio di Classe indica, inoltre, sulla base degli specifici bisogni

formativi, le modalità del recupero (frequenza di corsi estivi/studio autonomo).

Il Consiglio di classe dichiara

“non ammesso alla classe successiva/all’Esame di Stato”, l’alunno che:

abbia riportato voto di comportamento 5;

abbia riportato insufficienze rappresentative di gravi e/o estese lacune non

colmabili a giudizio dei docenti in alcun modo nei mesi estivi.

Per procedere alla valutazione degli allievi, è richiesta la frequenza di almeno ¾ dell’orario

annuale personalizzato. Nel rispetto di quanto stabilito dall’art.14, comma 7, del DPR

122/09, che costituisce il riferimento per le deroghe sulla validità dell’anno scolastico, il

Collegio ha individuato e approvato i seguenti criteri di deroga per assenze dovute a:

44

gravi motivi di salute adeguatamente certificati o terapie e cure programmate*;

gravi motivi di famiglia documentabili;

partecipazione ad attività sportive agonistiche organizzate da federazioni

riconosciute dal CONI;

comprovata partecipazione a prove di ammissione a corsi universitari e/o esami di

conservatorio di musica per un massimo di 5 gg.;

gravi comprovate condizioni meteomarine per i residenti nelle isole minori.

Quadro Riepilogativo Monte Ore Annuale Indirizzi Liceali

Indirizzo liceale Monte ore annuale 75% monte ore annuale

Liceo classico: I biennio 891 668

Liceo classico: II biennio e quinto anno 1023 767

Liceo scientifico: I biennio 891 668

Liceo scientifico: II biennio e quinto anno 990 743

ESABAC : II biennio e quinto anno 1122 841

Scienze applicate: I biennio 891 668

Scienze applicate: II biennio e quinto anno 990 743

Potenziamento bilinguistico** 957 718

Potenziamento sportivo ** 957 718

Potenziamento artistico-espressivo** 957 718

Potenziamento biomedico** 957 718

*Gli alunni, che risultino assenti dalle lezioni per gravi motivi di salute, terapie e/o cure programmate, dovranno far pervenire la documentazione

giustificativa agli uffici di segreteria entro e non oltre 10 gg. dalla data del loro rientro a scuola, al fine di procedere ad un corretto conteggio delle

assenze complessive.

** Le attività di potenziamento del I biennio sono valutate in decimi, concorrono all’attribuzione del voto di comportamento e alla formulazione del

giudizio complessivo sull’alunno. Le stesse, tuttavia, non vengono prese in considerazione né per il calcolo della media dei voti, né per quanto ri-

guarda il computo delle ore di frequenza necessarie per la validità dell’anno scolastico.

45

Sospensione del giudizio-interventi successivi allo scrutinio finale

In caso di sospensione del giudizio finale, la scuola comunica alle famiglie degli alunni in-

teressati le decisioni assunte dal Consiglio di Classe. In particolare, si indicano le disci-

pline per le quali è stata formulata una proposta di voto insufficiente. Conte-

stualmente si precisano le tipologie di carenze e si comunica l’eventuale attivazione di in-

terventi didattici di recupero.

Le famiglie degli alunni che non intendano avvalersi dei corsi attivati dalla scuola sono te-

nute a darne comunicazione formale agli uffici di segreteria.

L’alunno dovrà comunque sottoporsi alle verifiche finali nei modi e nei tempi in-

dicati dall’istituto.

Verifiche finali e integrazione dello scrutinio finale

1. Le verifiche e le valutazioni integrative finali hanno luogo di norma entro la fine

dell’anno scolastico di riferimento. In ogni caso, le suddette operazioni si effettuano, im-

prorogabilmente, entro la data di inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo.

2. In sede di integrazione dello scrutinio finale il Consiglio di classe verifica i risultati con-

seguiti dall’allievo e formula il giudizio definitivo che, in caso di esito positivo, comporta

l’ammissione dello studente alla frequenza della classe successiva.

3. Per gli studenti del secondo biennio dichiarati ammessi alla classe successiva, si

procede, quindi, all’attribuzione del punteggio di credito scolastico, nella misura

prevista dalla normativa vigente.

4. Qualora il Consiglio di classe esprima una valutazione complessiva di esito negativo, lo

studente viene dichiarato “non ammesso”.

46

Credito Scolastico e Formativo

Per gli alunni del secondo biennio e del quinto anno il Consiglio di Classe attribuisce, in

sede di scrutinio finale, un credito scolastico sulla base della media dei voti riportati. L’assi-

duità della frequenza, la partecipazione ai percorsi di alternanza scuola-lavoro, a

progetti extracurricolari, iniziative culturali e/o esperienze formative promosse dalla scuola

contribuiscono ad elevare il punteggio del credito scolastico.

Si valutano, inoltre, la frequenza di attività extrascolastiche coerenti con le finalità del corso

di studi e/o il possesso di certificazioni rilasciate da enti accreditati (credito formativo).

A conclusione del corso di studi, la somma dei crediti scolastici ottenuti rappresenta quel

patrimonio di punti che contribuisce a determinare il punteggio finale dell’Esame di Stato.

I docenti di Religione Cattolica partecipano a pieno titolo alle deliberazioni del Consiglio di

Classe concernenti l’attribuzione del credito scolastico, esprimendosi in relazione all’inte-

resse con il quale l’alunno ha seguito l’insegnamento e al profitto che ne ha tratto.

Analoga posizione compete ai docenti delle attività didattiche alternative all’insegnamento

della religione cattolica, limitatamente agli alunni che abbiano seguito tali attività. (O.M. 26

del 15 marzo 2007 art.8, comma 13)

Il credito scolastico viene attribuito, in conformità alla normativa vigente, come sin-

tetizzato dalla seguente tabella:

CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

NOTA: M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell’ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e l’impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconosci-mento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

Media voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3 – 4 3 – 4 4 – 5

6 < M ≤ 7 4 – 5 4 – 5 5 – 6

7 < M ≤ 8 5 – 6 5 – 6 6 – 7

8 < M ≤ 9 6 -7 6 -7 7 – 8

9 < M ≤ 10 7 – 8 7 – 8 8 – 9

47

Nell’ambito di ciascuna banda di appartenenza, il punteggio relativo al credito scolastico

può oscillare tra il suo valore minimo e massimo, in presenza dei seguenti requisiti:

frequenza e partecipazione attiva (assenze che non superano l’8% del monte ore

annuale di lezione):punti 0,25

frequenza e partecipazione attiva (assenze che non superano il 13% del monte ore an-

nuale di lezione):punti 0,15

partecipazione ad attività extracurriculari organizzate dalla Scuola punti 0,15

partecipazione a corsi PON, Olimpiadi, corsi per il conseguimento di certificazioni lin-

guistiche ed ECDL: punti 0,20

attestazioni relative ad attività extrascolastiche coerenti con le finalità dell’Istituto

organizzate da Enti /Associazioni accreditati – credito formativo: punti 0,10

frequenza regolare e proficua dei percorsi di alternanza scuola-lavoro: punti 0,20

frequenza dell’insegnamento di Religione Cattolica o delle attività alternative:

punti 0,10 (per gli studenti cui si attribuisca il giudizio molto/moltissimo in

sede di scrutinio finale)

L’allievo può conseguire il massimo della banda di oscillazione del credito scolastico di ap-

partenenza, in uno dei seguenti casi:

media dei voti con parte decimale non inferiore a 0,50;

somma tra la parte decimale della media dei voti e incremento del punteggio sulla base

dei criteri sopraelencati, non inferiore a 0,50.

Relativamente all’attribuzione del credito scolastico, il Collegio dei Docenti ha inoltre de-

liberato quanto segue:

1. Qualora l’alunno risulti ammesso a maggioranza alla classe successiva, il Consiglio di

Classe attribuisce comunque il punteggio di credito minimo previsto dalla banda

di oscillazione di appartenenza.

2. Agli alunni ammessi alla classe successiva in sede di integrazione dello scrutinio fi-

nale (giudizio sospeso), sarà attribuito sempre il punteggio minimo previsto dalla

banda di oscillazione di appartenenza.

48

Accoglienza e orientamento

49

Accoglienza

Le attività di accoglienza rivolte agli alunni delle prime classi mirano ad instaurare un clima

sereno e collaborativo sin dai primi giorni di scuola. Esse si svolgono sulla base di un piano

approvato dal Collegio dei Docenti, che si propone di:

Favorire la socializzazione tra gli alunni;

Favorire la conoscenza degli ambienti scolastici;

Fornire informazioni sugli organi collegiali e sul regolamento d’Istituto:

Orientamento

Durante tutto il corso dell’anno scolastico si svolgono attività di orientamento, che pos-

sono essere così sintetizzate:

Orientamento in ingresso: si rivolge agli studenti delle ultime classi della Scuola Se-

condaria di Primo Grado ed è affidato ad una commissione di docenti che cura l’informazione

presso le scuole del territorio, per orientare le scelte degli alunni e assicurare la

continuità tra i due livelli di scuola.

Nei mesi di dicembre/gennaio l’Istituto organizza “OPEN DAY” aperti a tutti gli studenti

del terzo anno di scuola media e ai loro genitori.

Agli allievi delle terze classi della scuola secondaria di 1° grado e agli studenti del primo

anno di studi liceali è destinato anche il concorso “Le Fardelliadi”. Le diverse gare co-

gnitivo-motorie a cui i giovani studenti sono chiamati a partecipare intendono favorire la

scoperta delle inclinazioni personali e promuovere scelte di studi consapevoli.

Orientamento in itinere e in uscita: è indirizzato agli studenti del quarto e quinto anno che

intendono proseguire gli studi dopo il liceo. Esso si svolge secondo le seguenti modalità:

1. Indagine conoscitiva delle attitudini e potenzialità degli allievi (somministrazione di

un test di orientamento);

2. Fiera dell’orientamento di istituto con la partecipazione di ex-allievi;

3. Partecipazione a incontri e/o fiere organizzati da diversi atenei;

4. Conferenze in interscuola con rappresentanti di varie università;

50

5. Incontri-dibattito con rappresentanti del mondo del lavoro e delle forze armate;

6. Viaggi di orientamento (quarte classi) con visita a prestigiosi atenei/fiere per l’orien-

tamento universitario;

7. Partecipazione gratuita degli alunni più meritevoli alle selezioni per:

“Scopri il tuo talento” - BOCCONI

“Summer School” - Politecnico di Milano

“Summer School” - LUISS

51

Valorizzazione delle Eccellenze

52

Diverse sono le iniziative attuate dall’istituto per la valorizzazione delle eccellenze, che mi-

rano a promuovere negli studenti la consapevolezza delle proprie inclinazioni e a favorire

l’ampliamento degli orizzonti umani e culturali.

L’istituto progetta, pertanto, gemellaggi, progetti Erasmus Plus, concorsi, stage linguistici

all’estero, visite a centri di ricerca scientifica, quali il CERN di Ginevra, mostre ed eventi

culturali significativi.

I docenti delle singole discipline favoriscono, inoltre, la partecipazione degli allievi con par-

ticolari attitudini a tutte le iniziative rivolte alle eccellenze, quali Olimpiadi, Certamina, corsi

per il conseguimento di certificazioni di competenze linguistiche e informatiche.

In sede di valutazione finale, il Consiglio di Classe tiene in debito conto l’eventuale con-

seguimento di apprezzabili risultati in tutte le suddette iniziative.

Borse di Studio

Grazie alla collaborazione di soggetti privati, il nostro istituto bandisce concorsi per l’attri-

buzione delle borse di studio:

“Giuseppe D’Aleo”

“Antonino Gentile”

“Giovanni La Fata”

“Caterina Poma”

“Andrea De Filippi”

“Tommaso La Porta”

“Giancarlo Arturo Zaccarini”

Nel corso del corrente anno scolastico, verranno inoltre attribuite le borse di studio:

“Antonio D’Aleo”

“Per Sempre Con Noi”

offerte dai nostri studenti, che desiderano così ricordare i loro giovani compagni scomparsi tragicamente.

I concorsi prevedono la presentazione di elaborati di varia tipologia (temi, poesie, prodotti

multimediali, elaborati grafici, fotografie, ecc.)

53

Alternanza Scuola-Lavoro

54

Il nostro istituto, che cura già da diversi anni in modo attento i rapporti con il mondo del

lavoro e dell’imprenditoria, progetta per i momenti di alternanza scuola-lavoro previsti

dalla legge 107/2015 un piano ricco e ben articolato, che è rivolto agli studenti delle classi

terze, quarte e quinte. Le iniziative programmate perseguono le seguenti finalità:

Apprendere attraverso esperienze in specifiche realtà di lavoro;

Sviluppare una maggiore consapevolezza di se stessi e delle proprie aspirazioni;

Orientare al meglio le proprie scelte per gli studi post-liceali;

Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale e socio-economico del territorio.

Il piano delle attività si articola in diversi settori, nell’ambito dei quali ciascuno studente

potrà operare scelte coerenti con le proprie inclinazioni e le proprie esigenze formative.

In particolare si offre agli allievi l’opportunità di scegliere tra i seguenti ambiti:

artistico-espressivo (laboratorio teatrale)

didattico-orientativo (counseling e corsi di allineamento)

giuridico-economico

informatico-tecnologico

linguistico-letterario

sanitario

scientifico

sociale

sportivo

storico-artistico (tutela del patrimonio)

territoriale-ambientale

Nel progettare i propri percorsi di alternanza scuola-lavoro, l’istituto opera stipulando con-

venzioni con enti, ordini professionali, strutture pubbliche e aziende private presenti nel no-

stro territorio quali: ASP di Trapani, Associazione Nazionale Magistrati, Camera di Com-

mercio di Trapani, Ente Luglio Musicale Trapanese, FAI- Fondo Ambiente Italiano, Istituto

Fermi, Lega Navale, Museo Regionale Pepoli, Ordine degli Avvocati, Ordine dei Dottori

Commercialisti, Riccardo Sanges &C. s.r.l, Società Sportiva “Trapani Basket”, Società

Sportiva “Trapani Calcio”, UNICREDIT, Università degli Studi di Palermo.

55

L’istituto programma, altresì, attività afferenti il piano di alternanza scuola-lavoro in ore

svolte in compresenza con l’insegnante curriculare. I progetti, di 20 ore ciascuno, sono af-

fidati ad un insegnante di Discipline Giuridiche ed Economiche, titolare nel nostro isti-

tuto in qualità di docente dell’organico potenziato ai sensi della legge107/2015.

In particolare nel corso del corrente anno scolastico si affronteranno i seguenti temi:

Il problema economico e le regole del mondo del lavoro (classi terze)

L’imprenditore e l’impresa (classi quarte)

L’attualità della costituzione italiana (classi quinte)

REGOLAMENTO ATTIVITA’ ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

classi III a.s. 2017-18

Triennio 2017/18 - 2018/19 - 2019/20

Monte ore annuale

Classi III: 20 ore curricolari+ 60 ore per attività progettuali

Classi IV: 20 ore curricolari+ 60 ore per attività progettuali

Classi V: 20 ore curricolari+ 20 ore per attività progettuali

Nell’arco del triennio gli alunni sono tenuti a frequentare i corsi ASL per 200 ore com-

plessive.

Ciascun progetto, che potrà essere unitario o strutturato in moduli di 15/20/30 ore, do-

vrà garantire 60 ore di ASL.

Il percorso ASL complessivo sarà ritenuto valido qualora l’allievo abbia frequentato al-

meno il 75% delle ore previste (150). Analogamente, le competenze relative ai singoli

moduli potranno essere certificate solo nel caso in cui la frequenza non risulti inferiore al

75% del monte ore del progetto.

E’ prevista l’adesione alle varie attività ASL per gruppi composti da almeno 6 alunni per

classe, fatta eccezione per i seguenti progetti: redazione del giornale di istituto, notte

dei Licei, laboratorio teatrale, orientamento in entrata/uscita, rilevazioni statistiche,

giornata dell’arte, progettazione e gestione sito WEB di istituto, certificazioni

linguistiche e informatiche.

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Si considerano valide ai fini dei percorsi ASL le attività svolte individualmente dagli

alunni nei seguenti casi: pratica sportiva agonistica di Federazione, attività artistica

(prove e spettacoli del conservatorio musicale, istituti di alta formazione artistica, scuole

di danza), periodi di studio all’estero frequentati nell’arco dell’anno scolastico.

Ai fini del computo delle ore di ASL, si riconosce validità ai progetti extra-curriculari

PET, FIRST, DELF, ECDL che prevedano ulteriori attività di stage presso aziende,

strutture pubbliche e/o private per una durata pari al 20% del monte ore com-

plessivo dei progetti stessi. Il calcolo delle ore valide per il percorso ASL sarà effet-

tuato come di seguito esplicitato: 50% delle ore effettivamente frequentate in aula

+ ore di reale frequenza delle attività di stage correlate al progetto.

Gli stage linguistici all’estero, gli scambi culturali, i viaggi di istruzione e i viaggi per

l’orientamento possono prevedere al loro interno attività afferenti ai percorsi ASL. La

partecipazione a tali iniziative si valuta per un massimo di 60 ore nel percorso triennale

ASL di ciascun alunno.

Agli allievi delle classi terze e quarte è consentita la frequenza estiva di percorsi ASL

coerenti con i profili didattico-educativi del Liceo. Le suddette attività (max. 40 ore an-

nue), legate indissolubilmente alla stipula o all’esistenza di convenzioni tra l’istituto e

l’ente esterno, dovranno svolgersi nel periodo compreso tra il 10 giugno e il 15 luglio

2018.

Classi IV e V a.s. 2017/18

Relativamente ai percorsi ASL degli alunni attualmente frequentanti le classi IV e V, si

precisa che gli iscritti al quarto anno possono continuare il percorso ASL pre-

cedentemente intrapreso, o seguire attività inerenti ad un nuovo ambito. Ogni allievo è

tenuto a frequentare complessivamente 20 di ASL curriculari+ 60 progettuali (max. due

corsi).

Nel corrente anno scolastico 2017/18 per gli studenti del V anno è prevista soltanto la

frequenza del progetto di ambito giuridico “L’attualità della Costituzione Italiana.” per com-

plessive 20 ore curriculari.

57

Ampliamento dell’offerta formativa

58

L’istituto programma e realizza molteplici attività legate all’ampliamento dell’offerta for-

mativa, quali la partecipazione dei propri allievi a eventi e manifestazioni culturali di va-

rio genere e rilevanza, fiere universitarie, concorsi in ambito nazionale, scambi cultu-

rali, stage linguistici, progetti interculturali, partecipazione a gare e tornei sportivi a li-

vello regionale e nazionale, viaggi di istruzione e orientamento, ecc.

L’ampliamento dell’offerta formativa risulta, inoltre, indissolubilmente legato ai

percorsi di alternanza scuola-lavoro e all’attivazione di corsi extra-curriculari e di al-

lineamento universitario che gli allievi possono frequentare nelle ore pomeridiane.

L’adesione a diverse reti di scuole favorisce, inoltre la realizzazione di varie iniziative di

carattere culturale e formativo, sia per gli studenti sia per il personale della scuola.

In particolare, il nostro istituto aderisce alle seguenti Reti territoriali e di scuole:

Ambito 27

Cambridge International IGCSE

Formare Con e Per l’Azienda

Insegnamento con Metodologia CLIL

Laboratori territoriali

#nonsolo25

Scuole ESABAC Sicilia

Sperimentazione di Percorsi Plurilingue

Già dallo scorso anno scolastico il nostro Liceo ha recepito quanto previsto dall’accordo–

quadro tra USR Sicilia e Università degli Studi di Palermo relativamente ai “Corsi di

allineamento Scuola-Università”. L’iniziativa ha lo scopo di fornire allo studente la

preparazione di base richiesta per l’iscrizione ai corsi di studio dell’ Università degli Studi di

Palermo, tanto a numero programmato, quanto ad accesso libero. I corsi mirano, inoltre, a

perfezionare la conoscenza dei contenuti e la padronanza degli strumenti essenziali per il

futuro studente universitario sia sul piano metodologico sia in relazione all’uso di linguaggi

specifici. Pertanto, nel corso del corrente anno scolastico, non appena formalizzata la

convenzione in corso di stipula con l’UNIPA, l’istituto proporrà corsi di allineamento per le

discipline scientifiche, nonché la riattivazione degli stessi per le discipline umanistiche.

59

Olimpiadi e Giochi disciplinari

La partecipazione dei nostri studenti a Olimpiadi a carattere disciplinare può considerarsi

ormai più che decennale. Per primo il prof. Antonino Gentile aveva intrapreso negli anni ‘90

una proficua collaborazione con la Società Matematica Italiana, curando l’organizzazione

delle selezioni per la gara non solo a livello di istituto, ma anche su base provinciale.

Negli anni diversi allievi hanno fatto registrare importanti successi a livello provinciale e

nazionale, prima fra tutti l’allieva Flavia Poma, premiata con un secondo posto nazionale

alcuni anni or sono.

Nell’ultimo decennio il nostro istituto ha curato in modo attento l’organizzazione di corsi di

preparazione a gare nei diversi ambiti disciplinari quali: Giochi Matematici “Bocconi”, Olim-

piadi della Fisica, della Filosofia, di Informatica, di Statistica, di Italiano, di Scienze Naturali,

del Patrimonio, Giochi della Chimica e Kangourou della Lingua Inglese. L’istituto collabora

a tutt’oggi con la Società Matematica Italiana e con l’Associazione per l’Insegnamento

della Fisica ed è sede delle gare provinciali per le Olimpiadi della Matematica e della Fisica

e della gara provinciale per i Giochi Matematici “Bocconi”.

Certamina e Certificazione Celil

Il nostro istituto favorisce la partecipazione dei propri allievi a concorsi nazionali, relativi

alle abilità e alle conoscenze acquisite nello studio della lingue latina e greca. Pertanto, gli

studenti che rivelino particolare attitudine al lavoro di traduzione e di interpretazione dei

testi classici, partecipano a Certamina nazionali.

Nell’anno scolastico 2016/17, 10 studenti del I biennio hanno superato il livello base della

certificazione Celil, relativa alle competenze maturate nello studio della lingua latina.

Il livello intermedio è stato conseguito da 2 allievi; infine 5 studenti hanno ottenuto la cer-

tificazione di livello avanzato.

Certificazioni linguistiche

Il nostro istituto vanta una lunga esperienza nel campo delle certificazioni linguistiche. Già

nell’anno 2000, recepite le istanze ministeriali che nell’ambito Progetto Lingue 2000, che

favorivano iniziative finalizzate al conseguimento di certificazioni linguistiche, il Liceo

60

Fardella aveva organizzato per primo in provincia di Trapani una sessione di esami Trinity

London per le certificazioni di grado 7-8-9.

Negli anni successivi, il numero dei partecipanti ai corsi di preparazione è sensibilmente

cresciuto e l’Istituto, dapprima polo provinciale per le certificazioni Trinity, è oggi

riconosciuto “Exam Preparation Centre” dal “Cambridge English Language

Assessment”. Annualmente si attivano diversi corsi di preparazione per le certificazioni B1

PET e B2 First Cambridge, molto richieste dal mondo universitario e del lavoro.

Contemporaneamente gli studenti delle classi I e II del corso di studi Esabac, frequentano

corsi per il conseguimento della certificazione DELF B1 in lingua francese.

Durante lo scorso anno scolastico, 37 studenti hanno ottenuto la certificazione di livello B1

PET e 35 allievi hanno conseguito la certificazione di livello B2 First, raggiungendo tutti

significativi risultati.

Certificazioni informatiche

Consapevole della fondamentale importanza della cultura digitale e della padronanza d'uso

delle principali applicazioni informatiche sia per lo studio sia per l’inserimento nel mondo

del lavoro, il nostro Istituto offre ai propri alunni e ai soggetti esterni interessati, l’opportu-

nità di conseguire la Patente Europea del Computer (ECDL), anche con l’ausilio di corsi

di preparazione non obbligatori. L’ECDL Full Standard, attesta il possesso di tutte quelle

competenze oggi necessarie per una piena cittadinanza digitale, quali:

saper usare gli strumenti di scrittura, di calcolo e di presentazione

saper navigare in modo sicuro sul web, utilizzando gli strumenti di collaborazione

on-line e i social network.

Il certificato finale rilasciato dall’AICA è riconosciuto da Università, Enti Pubblici e aziende

a livello Nazionale ed Internazionale.

L’istituto è Test Center ECDL DS__0446 autorizzato AICA e associato a DIDASCA.

Nel 2016/17 sono stati sostenuti 117 esami ed emesse 20 skill cards. Infine, 10 allievi hanno

conseguito la certificazione finale ed un allievo ha ottenuto la certificazione ECDL “CORE”,

Scambi culturali e Stage linguistici

L’istituto vanta una lunga tradizione nell’organizzazione di scambi culturali e stage lin-

guistici. Da diversi anni, infatti, la nostra scuola realizza programmi di scambio con licei

61

europei per fornire ai propri studenti l’opportunità di confrontarsi con modelli culturali di-

versi dal proprio e praticare una lingua straniera come strumento veicolare dell’attività di

scambio.

Inoltre, negli ultimi anni la scuola ha curato l’organizzazione di stage della durata di una

settimana in paesi di lingua inglese, finalizzati al potenziamento linguistico e al confronto

culturale.

I progetti legati alla realizzazioni di scambi culturali con la Francia rappresentano un mo-

mento di particolare importanza nella programmazione del percorso Esabac e ne fanno parte

integrante.

Progetti interculturali

La collaborazione con organizzazioni leader nel campo dell’interculturalità, quali YFU/Navi-

gando, Intercultura, ecc. consente annualmente agli studenti che lo desiderino di effettuare

una esperienza di studio all’estero per un intero anno scolastico, per un semestre o per

alcuni mesi. L’istituto opera in collaborazione con gli enti che offrono tali opportunità e affida

ad un docente tutor il compito di seguire puntualmente le fasi del soggiorno all’estero dei

propri allievi, facilitando il loro reinserimento in classe alla fine dell’esperienza.

L’istituto accoglie, inoltre, studenti stranieri ospitati nell’ambito di progetti interculturali da

famiglie del territorio.

Progetto Extreme Energy Events

Da alcuni anni il nostro istituto porta avanti, in collaborazione con il CERN di Ginevra il

Progetto Extreme Energy Events, di notevole valenza e prestigio nel campo della fisica.

La scuola dispone di un laboratorio raggi cosmici, dotato di particolari strumentazioni, che

vengono utilizzate durante la realizzazione del progetto E.E.E. Il progetto, considerati gli

spazi propri del laboratorio, è destinato solo ad un piccolo gruppo di studenti meritevoli

nello studio della fisica.

Dall’anno scolastico 2015-16 ha avuto inizio una attività laboratoriale di potenziamento per

le Scienze Matematiche, Chimiche e Fisiche, curata dal prof. Carpinteri in colla-

borazione con la S.M.S. “De Stefano” di Erice. Il progetto, denominato “EEE: Piccoli

scienziati crescono”, nasce dalla volontà di offrire agli studenti della scuola secondaria di I

grado esperienze didattiche diversificate e significative dal punto di vista formativo e al

62

contempo utili per le future scelte di studi. L’ambiente di apprendimento risulta no-

tevolmente ampliato, grazie alla qualità degli interventi e la specificità degli studi offerti, e

si estende oltre le mura scolastiche. Infatti, durante le visite periodiche al laboratorio dei

raggi cosmici gli alunni hanno la possibilità di accedere ai dati scientifici del Rilevatore di

Raggi Cosmici del nostro Liceo e di costruire un percorso di ricerca-azione di tipo spe-

rimentale altamente coinvolgente e motivante.

Laboratorio di Arti Espressive

Nel corso della storia del Liceo Scientifico Fardella e del Liceo Classico Ximenes diverse

sono state le esperienze di laboratorio teatrale, curate in particolare rispettivamente dalla

prof.ssa Giuseppa Strazzera per il Liceo Scientifico e dal prof. Renato Lo Schiavo per il Li-

ceo Classico. Entrambi in possesso di una preparazione specifica, acquisita grazie alla fre-

quenza di seminari e iniziative di formazione dedicati alla recitazione e alle arti espressive

in genere, realizzano da circa due decenni laboratori di arte espressiva, durante i quali gli

allievi hanno l’opportunità di accostarsi a testi poetici, teatrali, musicali in modo attivo grazie

alla recitazione, al canto, alla gestualità e alla pratica musicale.

Spesso, inoltre, le rappresentazioni, realizzate in luoghi suggestivi quali i chiostri dei nostri

licei, il teatro antico di Segesta, Torre di Ligny, la chiesa di S. Agostino, hanno dato modo

agli studenti di vivere appieno il territorio.

Nel corso degli anni il grande impegno dei docenti e la loro professionalità hanno dato ot-

timi frutti, grazie alla partecipazione degli allievi del Liceo Fardella e del Liceo Ximenes a

diverse rassegne nazionali di teatro scuola, in cui i lavori presentati hanno ottenuto im-

portanti riconoscimenti. In particolare il Liceo Fardella ha ottenuto un 2° posto alla Rasse-

gna nazionale di Serra di S. Quirico con lo spettacolo “Trapani città normale” nel 1995.

Nel 2001 lo spettacolo “’900 (secondo Baricco e Brecht)” ha vinto un concorso bandito dal

Provveditorato agli studi di Trapani, premiato con un viaggio nei “Luoghi della Memoria”.

Lo stesso lavoro ha ricevuto il 1° premio alla Rassegna Nazionale di Teatro Scuola di

Serra di S. Quirico.

Diversi i premi ottenuti anche dal Liceo Ximenes, che nel a.s.2009/10 ha partecipato alla

rassegna “IX premio Michele Mazzella” con il lavoro “La luna e i sogni”, ricevendo il 4°

premio nella sezione testi ed il premio come “Miglior Laboratorio Teatrale”. Lo

spettacolo “L’eterna canzone dell’infinito” realizzato nell’a.s. 2012/13 ha ottenuto il 1°

premio dell’XI concorso nazionale “Michele Mazzella-per un teatro giovane”.

63

Nell’anno scolastico 2015/16 il laboratorio di arti espressive, curato dal prof. Lo Schiavo è

stato frequentato da 44 studenti e si è concluso con la rappresentazione “Ciottoli-

non c’è vivere senza difficoltà a vivere”. Recentemente, infine, il gruppo teatrale gui-

dato dal prof. Lo Schiavo si è classificato al 1° posto della sezione B della XV edizione del

premio “Michele Mazzella per una drammaturgia giovane” con la pièce “Mani

d’amante”.

Centro sportivo di Istituto

Il centro sportivo di istituto organizza corsi pomeridiani di basket, bowling, calcio, fitness,

pallavolo, tennis tavolo ecc. Le attività mirano a sviluppare negli allievi la consapevolezza

della correlazione esistente tra pratica sportiva e corretto stile di vita.

Per le varie discipline sportive è prevista anche la partecipazione a tornei interclasse e/o

campionati regionali e nazionali, laddove negli ultimi anni i nostri studenti hanno sempre

raggiunto notevoli riconoscimenti.

Iniziative sperimentali a carattere curriculare

Già da alcuni anni il nostro liceo annovera tra le sue iniziative a carattere sperimentale la

“Schola Cantans”, curata dal prof. Vento per l’insegnamento della lingua latina. Il

progetto, nato dapprima come corso di carattere extra-curriculare, viene oggi proposto come

approccio didattico “alternativo”, per lo studio del latino ed affianca alla metodologia tra-

dizionale l'arte della musica. Dal punto di vista operativo, vengono adattati ai testi latini

delle composizioni musicali commerciali scelte fra le hits del momento o realizzate ad hoc dai

discenti nel rispetto della metrica antica. Destinatari finali sono gli alunni delle prime e

seconde classi del liceo scientifico ordinamentale.

La “Schola Cantans” ha ricevuto, nel recente passato, parecchi riconoscimenti in campo

nazionale ed internazionale.

Viaggi di Istruzione e Visite Guidate

A conclusione del quinquennio di studi liceali, la nostra scuola organizza un viaggio di istru-

zione in una capitale europea, al fine di consentire ai propri allievi di coniugare un momento

ricreativo con l’ “apprendimento sul campo”, grazie alla visita a musei e luoghi di interesse

storico- artistico.

64

Le mete prescelte per i viaggi di istruzione delle classi terze e quarte risultano correlate ai

contenuti di studio, all’orientamento universitario e possono prevedere attività afferenti al

percorso di alternanza scuola-lavoro. Si effettuano quindi, viaggi di orientamento uni-

versitario in città sede di prestigiose università italiane, che prevedono la visita degli atenei.

Inoltre, le classi del II biennio (in particolare quelle ad indirizzo liceale classico), si recano a

Siracusa per assistere alle rappresentazioni presso il teatro greco.

Nel I biennio gli studenti partecipano a visite guidate con itinerari di valenza culturale, sto-

rico-artistica, scientifica, naturalistico-ambientale secondo obiettivi e finalità coerenti con le

programmazioni dei singoli Consigli di Classe.

Fondi Strutturali Europei

Nell’ambito della Programmazione dei Fondi Strutturali Europei, in presenza di bandi re-

lativi a risorse finanziarie o dotazioni strutturali accessorie, il nostro istituto provvede a

stilare un piano di interventi inteso come parte integrante della propria offerta formativa.

Nell’elaborare il piano integrato si prendono in considerazione le risorse strutturali pre-

senti in istituto, le finalità proprie dell’offerta formativa, le reali esigenze dell’utenza e si

individuano, quindi, gli obiettivi e le azioni ritenute prioritarie.

Per quanto riguarda la partecipazione ai progetti finanziati grazie al Programma Ope-

rativo Nazionale, bandi FSE 2014-2020, l’istituto ha ottenuto fondi per il PON-FSE 10862 -

"Inclusione sociale e lotta al disagio" e presentato le seguenti candidature:

azione 10.1.1 “Il Liceo e il suo territorio”

azione 10.1.1 “Dalla primaria al Liceo: un percorso per il successo”

azione 10.1.6 “ Alla scoperta delle attitudini e delle abilità”

azione 10.2.2 “Competenze per il 21°secolo”

azione 10.2.2 “ Il Cittadino 3.0”

azione 10.2.2 “EuroNature”

azione 10.2.3 “CLIL: nuove frontiere di integrazione didattica”

azione 10.2.3 “Da Trapani verso l’Europa”

azione 10.2.5 “ Una risposta locale ai problemi globali: per una cittadinanza consapevole”

azione 10.2.5 “Competenze per l’alternanza”

azione 10.2.5 “Studente e cittadino europeo: tra competenze linguistiche e lavoro”

azione 10.2.5 “La scuola promuove l’imprenditorialità: dalla creatività all’innovazione

e all’autoimpiego”

azione 10.2.5 “Dalla falce alla vetta”

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Progetti extracurriculari

Area umanistica

Corsi di allineamento universitario (discipline umanistiche) M. Bruno

Olimpiadi di Italiano Carollo

Olimpiadi di Filosofia Marino-Strazzera

Area matematico-scientifico-tecnologica

Area Certificazioni Linguistiche

B2 First Certificate in English Abate –Peraino

B1 PET English Mazzeo – Garamella

Area Scienze Motorie

Gruppo Sportivo Miceli

I corsi in elenco si attiveranno, previo accertamento della necessaria disponibilità del Fondo

di Istituto, in funzione delle peculiarità degli stessi.

Al fine di garantire l’espletamento delle attività anche in mancanza di fondi ministeriali, può

essere richiesto, inoltre, un contributo finanziario da parte degli studenti interessati.

Corsi di allineamento universitario (discipline scientifiche) Vacca

Corso ECDL Arceri

Extreme Energy Events Carpinteri

Giochi della Chimica Saladino

Giochi Matematici-Bocconi Vacca

Olimpiadi di Fisica

Olimpiadi di Astronomia

Di Stefano

Carpinteri

Olimpiadi di Informatica Calamia

Olimpiadi della Matematica Maltese

Olimpiadi di Scienze Naturali Grimaldi

Olimpiadi di Statistica Siragusa

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Formazione Docenti e Personale ATA

Piano Scuola Digitale

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L’Istituto organizza momenti di formazione in servizio, sia per i docenti sia per il personale

ATA, e promuove la partecipazione di tutti gli interessati a seminari di aggiornamento, at-

tività per la formazione a distanza, iniziative connesse all’utilizzo delle nuove tecnologie.

In particolare, il nostro liceo fa parte della rete di scuole Ambito 27, in seno alla quale dopo

un attento esame delle osservazioni contenute nei Rapporti di Autovalutazione e nei Piani

di Miglioramento degli istituti in rete, è stato elaborato un piano di formazione ricco e ar-

ticolato. Pertanto, al fine di favorire la realizzazione degli obiettivi di processo e delle priorità

individuati dai vari istituti, il piano prevede interventi formativi relativi a:

Didattica per competenze

Ambienti di apprendimento e innovazione didattica

Progettazione e gestione dei percorsi ASL

Nel corso dell’ a.s. 2017/18, inoltre, il nostro liceo istituto promuoverà un’attività di

formazione/aggiornamento dal titolo: “Didattica della Lingua Latina: studio e

insegnamento/apprendimento della lingua tra grammatica tradizionale e nuovi mo-

delli linguistici”. Il corso, a cura del prof. Massimo Bruno, è rivolto ai docenti di

Lettere Italiane e Latine e si propone il potenziamento e l’approfondimento delle

cognizioni e delle competenze epistemologico-didattiche relative allo studio e

all’insegnamento/apprendimento della lingua latina nella sua caratteristica dimensione te-

stuale (e, dunque, in stretto rapporto con la letteratura, la cultura e la civiltà romana an-

tica).

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Piano Scuola Digitale

Il Piano Nazionale Scuola Digitale si configura come un’opportunità di innovare la scuola,

adeguando non solo le strutture e le dotazioni tecnologiche a disposizione dei docenti e

dell’organizzazione, ma soprattutto le metodologie e le strategie didattiche utilizzate per

fare scuola. A tal fine, l’istituto ha elaborato un piano di interventi che prende in con-

siderazione la formazione interna all’istituto, la creazione di soluzioni innovative, nonché

il coinvolgimento della comunità scolastica. Si tratta, in particolare di interventi relativi a:

formazione di II livello per l’uso degli strumenti digitali nella didattica

creazione ed utilizzo del cloud di istituto per la condivisione di attività e la diffusione

delle buone pratiche (Google Apps for Education/Microsoft Education)

sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica collaborativa

formazione sulle tematiche della cittadinanza digitale

creazione di e-portfoli da parte dei docenti

partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali

partecipazione ai corsi di formazione previsti dalla rete di scuole Ambito27

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Piano di Formazione Complessivo

Titolo del progetto Organizzazione Destinatari

ITALIANO DIGITALE AMBITO 27 SVILUPPO DELLE COMPETENZE Dl LINGUA

ITALIANA ATTRAVERSO LA DIDATTICA LABORATORIALE

DOCENTI INTERNI

MATEMATICA DIGITALE AMBITO 27 SVILUPPARE LE COMPETENZE

MATEMATICHE ATTRAVERSO LA DIDATTICA LABORATORIALE

DOCENTI INTERNI

STUDIARE CON WIKIPEDIA AMBITO 27 SVILUPPARE LE COMPETENZE SULL’UTILIZZO

DI STRUMENTI DI RICERCA SU PIATTAFORME INTERNET

DOCENTI INTERNI

WEB APPS AMBITO 27 UTILIZZO DELLE WEB APPS COME STRU-MENTO PER UNA DIDATTICA INNO-

VATIVA

DOCENTI INTERNI

ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO

AMBITO 27 ACQUISIRE COMPETENZE PER LA PRO-

GETTAZIONE E LA GESTIONE DELLE ATTI-VITA’ SCUOLA -LAVORO

DOCENTI INTERNI

CONSIGLI DI CLASSE ED ASL AMBITO 27 CENTRALITÀ’ DEL CdC

E CORRESPONSABILITÀ NELLE ASL DOCENTI INTERNI

DIDATTICA DELLA LINGUA LATINA

MiBACT

POTENZIAMENTO ED APPROFONDIMENTO DELLE COGNIZIONI E DELLE COMPETENZE

EPISTEMIOLOGICHE – DIDATTICHE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO / APPRENDIMENTO

DELLA LINGUA LATINA

DOCENTI INTERNI

SICUREZZA ISTITUTO CORSO SULLA SICUREZZA DOCENTI INTERNI

GOOGLE APPS MiBACT CREAZIONE DI GRUPPI, MAILING LIST,

MODULI, DOCUMENTI FAMILIARI ALUNNI

EDITOR DI TESTO ED AUTORING MiBACT CORSO BASE SU UTILIZZO EDITOR DI TESTO

E SOFTWARE PER PRESENTAZIONI FAMILIARI ALUNNI

CREAZIONE DI SITI PSDN UTILIZZO DI WIX DOCENTI

CREAZIONE DI SITI PSDN GOOGLE SITE DOCENTI

GOOGLE APPS PSDN CREAZIONE DI GRUPPI, MAILING LIST,

MODULI, DOCUMENTI DOCENTI

EDITOR DI TESTO ED AUTORING PSDN CORSO BASE SU UTILIZZO EDITOR DI TESTO

E SOFTWARE PER PRESENTAZIONI DOCENTI

CICLO DI CONFERENZE MiBACT CONFERENZE SU TEMATICHE

SCIENTIFICHE/STORICHE/ARTISTICHE DOCENTI – ALUNNI -

CITTADINANZA

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Rapporti Scuola-Famiglia

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Le occasioni di comunicazione con studenti e genitori si realizzano attraverso: le as-

semblee dei genitori, i consigli di classe, i colloqui individuali, il registro elettronico, la mo-

dulistica.

Le Assemblee dei Genitori hanno luogo in occasione delle elezioni degli Organi

Collegiali o su motivata richiesta.

I Consigli di classe costituiscono uno dei momenti privilegiati per stabilire una co-

municazione efficace tra docenti, alunni e famiglie. I lavori aperti ai rap-

presentanti degli alunni e dei genitori rappresentano un momento importante per la

programmazione e l’attuazione delle attività didattiche.

I colloqui individuali con i genitori si svolgono su prenotazione, in ore an-

timeridiane, con cadenza bisettimanale. Nel corso dell’anno scolastico hanno luogo,

inoltre, due incontri scuola-famiglia pomeridiani (uno per quadrimestre). In prossi-

mità delle valutazioni quadrimestrali e degli incontri pomeridiani i colloqui antime-

ridiani sono sospesi.

Il registro elettronico costituisce, grazie alle sue diverse funzionalità, uno stru-

mento prezioso per i rapporti scuola-famiglia, poiché fornisce al genitore l’opportu-

nità di essere informato in tempo reale sull’andamento didattico-

disciplinare del proprio figlio.

La modulistica ha lo scopo di facilitare i rapporti tra la scuola e le famiglie con

comunicazioni scritte di vario genere. Le informazioni riguardano situazioni di-

dattiche particolari, il controllo sul numero di assenze, il consenso alla par-

tecipazione a corsi o specifiche iniziative didattiche.

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Il Patto Formativo

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Il Patto formativo è un accordo fra insegnanti, studenti e genitori che ha come finalità lo

sviluppo armonico della personalità dell’allievo, attraverso l’assunzione di responsabilità e

l’impegno personale di ciascuno. L’Istituto propone questo strumento, indispensabile per una

proficua attività di formazione ed educazione, nelle sue linee fondamentali. Esso non può

essere uno strumento rigido, ma è negoziabile in funzione delle tappe del progetto educativo

di ciascuna classe. Ogni Consiglio di Classe può, pertanto, effettuare adattamenti ed integrazioni in base alle

specifiche realtà del gruppo classe.

Principi Generali

Il rispetto reciproco è alla base di ogni rapporto all’interno del nostro istituto.

Tutti hanno il dovere di salvaguardare i beni della scuola in quanto strumenti per

l’apprendimento e l’educazione.

L’Istituzione Scolastica favorisce lo scambio di idee e di pensieri senza pregiudizi di

sorta grazie al riconoscimento e alla valorizzazione del singolo.

Gli studenti mantengono un comportamento corretto ed educato nei confronti di

tutto il personale scolastico, così come tale comportamento è dovuto da tutto il per-

sonale scolastico nei confronti degli studenti.

Funzione Docente

Gli insegnanti presentano agli alunni la loro programmazione indicando finalità, con-

tenuti, tempi, metodi, strumenti e criteri di valutazione.

Gli insegnanti creano un clima di fiducia e serenità in classe per favorire scambi e

interazioni e motivare gli alunni al dialogo educativo.

Gli insegnanti sviluppano la propria azione didattico-educativa in modo chiaro, or-

ganico e funzionale agli obiettivi della disciplina, nonché alla reale situazione della

classe.

I docenti forniscono tutti i chiarimenti a completamento delle loro spiegazioni ogni

qual volta gli alunni ne avvertano la necessità e offrono aiuto metodologico agli alunni

in difficoltà.

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Gli insegnanti effettuano le verifiche sui programmi effettivamente svolti, previa co-

municazione delle loro tipologie.

Gli insegnanti comunicano la data di effettuazione delle prove scritte pre-

feribilmente col preavviso di cinque giorni, annotandola sul diario di classe. I

docenti provvedono alla correzione possibilmente entro due settimane dallo svolgi-

mento della prova di verifica e comunque prima della successiva.

Compatibilmente con gli orari di lezione e con il reale andamento delle attività di-

dattiche, i docenti si impegnano a non far svolgere più di una prova scritta nello stesso

giorno.

I docenti comunicano agli allievi la valutazione attribuita alle singole verifiche orali

con le relative motivazioni.

Gli insegnanti organizzano attività di recupero coinvolgendo gli studenti per quanto

riguarda obiettivi, tempi e modalità.

I docenti assicurano alle famiglie una puntuale informazione sull’andamento di-

dattico degli alunni.

Partecipazione Dei Genitori

I genitori:

sostengono i propri figli nel processo di apprendimento e favoriscono la loro par-

tecipazione alle iniziative culturali e sociali promosse dalla scuola;

partecipano attivamente alla vita della scuola;

si informano sull’andamento scolastico dei figli.

Quanto appena sintetizzato è ampiamente descritto nel patto di corresponsabilità, do-

cumento pubblicato integralmente sul nostro sito web, che i genitori dovranno sotto-

scrivere all’atto dell’iscrizione del proprio figlio.

75

Norme di Comportamento degli Alunni

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Dal Regolamento di Istituto:

Art. 1 Rispetto delle persone e dei locali scolastici

1. Gli alunni sono tenuti a presentarsi a scuola con un abbigliamento rispettoso dei com-

pagni, degli insegnanti e dell’istituzione e forniti di tutto il materiale scolastico.

2. Gli alunni devono mantenere un comportamento rispettoso delle persone e delle cose,

consono all’ambiente e alle finalità della scuola.

3. Gli alunni devono rispettare e salvaguardare tutte le strutture e le dotazioni sco-

lastiche, evitando di provocare danni a cose e persone.

4. Gli alunni usufruiscono delle biblioteche, dei laboratori e delle palestre secondo le di-

sposizioni specifiche emanate dal Dirigente Scolastico.

Art. 2 Ritardi ed uscite anticipate

1. Gli alunni dovranno trovarsi in classe entro le ore 8:20.

2. Gli alunni ritardatari saranno ammessi in classe entro e non oltre le ore 8:30. Alle ore

8:30 sarà chiuso il portone di ingresso.

3. Gli ingressi alla seconda ora (max.3 per quadrimestre) saranno autorizzati, per gli

alunni minorenni, da uno dei docenti collaboratori/fiduciari di plesso su richiesta mo-

tivata dei genitori. Nei casi in cui il ritardo non sia stato accompagnato da una giustifi-

cazione scritta da parte del genitore, l’alunno produrrà il giorno seguente la relativa

motivazione sul libretto delle assenze debitamente firmato.

4. Eventuali richieste di uscite anticipate (max.3 per quadrimestre) saranno autorizzate da

uno dei collaboratori/fiduciari per eccezionali e motivate ragioni, dietro richiesta per-

sonale, per i minori, degli esercenti la potestà genitoriale.

5. I ritardi e le uscite anticipate, se frequenti, avranno una ricaduta sul voto di com-

portamento.

6. Gli studenti non possono mai lasciare l’istituto senza autorizzazione.

77

Art. 3 Regolamentazione della pratica delle Scienze Motorie

1. Lo spostamento degli alunni da scuola in palestra e viceversa ha luogo, di norma, a

mezzo pullman in presenza degli insegnanti di Scienze Motorie.

2. In mancanza del servizio pullman gli alunni possono effettuare uscite didattiche (es.

trekking urbano) opportunamente pianificate.

Art. 4 Assenze e giustificazioni

1. Le assenze saranno giustificate dal docente della prima ora di lezione.

2. Per le assenze superiori a cinque giorni, dovute a motivi di salute, è obbligatorio

esibire la certificazione medica, attestante l’avvenuta guarigione. Gli alunni, che ri-

sultino assenti dalle lezioni per gravi motivi di salute, terapie e/o cure pro-

grammate, dovranno far pervenire la documentazione giustificativa agli uffici di se-

greteria entro e non oltre 10 gg. dalla data del loro rientro a scuola, al fine di proce-

dere ad un corretto conteggio delle assenze complessive.

3. Le assenze, superiori a cinque giorni, non dovute a motivi di salute dovranno es-

sere giustificate con una dichiarazione dell’esercente la potestà genitoriale, che ne

indichi la motivazione.

4. Nei casi di assenza collettiva di istituto e/o di classe, l’esercente la potestà ge-

nitoriale dovrà dichiarare, sul foglio di giustificazione, di esserne informato, a meno

che l’assenza non sia imputabile a motivi di salute e/o di famiglia.

5. L’alunno che abbia dimenticato la giustificazione verrà ammesso con riserva e do-

vrà giustificare il giorno seguente. Di ciò sarà presa nota sul registro elet-

tronico, che consentirà di rilevare agevolmente l’eventuale ripetersi del feno-

meno.

6. Gli alunni maggiorenni potranno sottoscrivere la giustificazione. Nel caso di fre-

quenti assenze, sarà data tempestiva comunicazione alle famiglie.

78

Art. 5 Vigilanza

Per la vigilanza sugli alunni durante l’ingresso, la permanenza a scuola e al momento

dell’uscita, valgono le seguenti norme:

1. Gli alunni entrano a scuola nei cinque minuti che precedono le lezioni; il personale

docente dovrà trovarsi in classe alle ore 8:15.

2. Durante l’intervallo delle lezioni (ore 11:10-11:20) i docenti in servizio alla 3°ora

(I quadrimestre) e alla 4° ora (II quadrimestre) vigilano sul comportamento degli

alunni.

3. Al termine delle lezioni, la vigilanza degli alunni in uscita è affidata al personale in

servizio.

Art. 6 Divieti

1. In tutti i locali scolastici, siano essi spazi interni o aperti, è severamente vietato

fumare. Il personale tutto vigilerà rigorosamente sull’osservanza della normativa

vigente in materia e segnalerà i casi di infrazione ai fiduciari di plesso, che ap-

plicheranno le sanzioni di legge.

2. Durante le ore di lezione è vietato l’uso del cellulare, se non espressamente au-

torizzato dai docenti per motivi didattici. Pertanto, i telefoni dovranno essere spenti

al momento dell'ingresso in Istituto. Le eventuali comunicazioni urgenti con

l’esterno dovranno avvenire attraverso i canali istituzionali.

3. Gli alunni non dovranno allontanarsi dall’aula nel breve intervallo tra la fine di una

lezione e l’inizio della successiva, nonché durante l’attesa di una eventuale supplenza.

Durante le lezioni gli alunni potranno lasciare l’aula solo se autorizzati dal docente,

possibilmente uno per volta.

4. E’ vietato agli alunni filmare e/o registrare momenti della vita scolastica e di

classe, nonché diffondere registrazioni video/audio o altro materiale lesivo della di-

gnità della persona su social network, o più generalmente in rete. Lo studente che si

renda responsabile di tali atti o di atti di cyberbullismo sarà oggetto di sanzioni

disciplinari.

INDICE

Dove siamo 1 Struttura organizzativa 2

Adattamento del calendario scolastico 10 Attività degli Organi Collegiali 11

Criteri di indirizzo del PTOF 12

I nostri percorsi liceali 14 Il Liceo classico ordinamentale 16 Il Liceo scientifico ordinamentale 18 Il Liceo scientifico con percorso Esabac 20 Il Liceo scientifico delle Scienze Applicate 22 Il Liceo Scientifico con potenziamento linguistico per il I Biennio 24 Il Liceo Scientifico con potenziamento biomedico per il I biennio 25 Il Liceo Scientifico con potenziamento giuridico –amministrativo per il I biennio 26 Il Liceo Scientifico con potenziamento beni culturali per il I biennio 27 Il Liceo Classico con potenziamento biomedico per il I Biennio 28 Il Liceo Classico con potenziamento artistico-espressivo per il I Biennio 29 Il Liceo con percorso Cambridge IGCSE 30 Aspetti collaterali dell’offerta formativa di istituto 32

Programmazione didattica 34

Prove di verifica 36 Valutazione 36 Attività di sostegno e recupero 39 Attività di approfondimento 40 Inclusività Alunni Diversamente Abili, DSA e BES 40 Piani Individualizzati per atleti di alto livello 41

Valutazione finale e operazioni di scrutinio 42 Credito scolastico e formativo 46 Accoglienza e orientamento 48

Valorizzazione delle eccellenze 51 Alternanza Scuola-Lavoro 53

Ampliamento dell’offerta formativa 57 Progetti extracurriculari 65

Formazione Docente e Personale ATA e Piano Scuola Digitale (PNSD) 66

Rapporti Scuola-Famiglia 70 Il patto formativo 72

Norme di comportamento degli alunni 75

aggiornamento al ptof 2016-2019 per l’anno scolastico 2017 … · prot. 15985 del 22 dicembre...

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