การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

โดย นายนพนธ พารา

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2560 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

โดย นายนพนธ พารา

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

ปการศกษา 2560 ลขสทธของบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

STUDY OF COLLABORATIVE LEARNING BEHAVIOR THROUGH ONLINE SOCIAL NETWORKS FOR ENERGY EFFICIENT CAMPAIGN OFFICE OF THE PRESIDENT

SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY

By

MR. Niphon PARA

A Independent Study Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for Master of Education (EDUCATIONAL TECHNOLOGY)

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University

Academic Year 2017 Copyright of Graduate School, Silpakorn University

หวขอ การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

โดย นพนธ พารา สาขาวชา เทคโนโลยการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต อาจารยทปรกษาหลก ผชวยศาสตราจารย ดร. ศวนต อรรถวฒกล

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ไดรบพจารณาอนมตใหเปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต

คณบดบณฑตวทยาลย (รองศาสตราจารย ดร.จไรรตน นนทานช)

พจารณาเหนชอบโดย

ประธานกรรมการ (ผชวยศาสตราจารย ดร. น ามนต เรองฤทธ ) อาจารยทปรกษาหลก (ผชวยศาสตราจารย ดร. ศวนต อรรถวฒกล ) ผทรงคณวฒภายนอก (ผชวยศาสตราจารย ดร. นภาภรณ ยอดสน )

ง

บทค ดยอ ภาษาไทย

58257402 : เทคโนโลยการศกษา แผน ข ระดบปรญญามหาบณฑต ค าส าคญ : พฤตกรรมการเรยนรรวมกน, การเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

นาย นพนธ พารา: การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ อาจารยทปรกษาวทยานพนธ : ผชวยศาสตราจารย ดร. ศวนต อรรถวฒกล

วตถประสงคการวจย 1) เพอศกษาพฤตกรรมเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงค

การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2) เพอประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร 3) เพอศกษาความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ไดมาโดยวธการอาสาสมคร (Volunteer) ระยะเวลาในการทดลอง 8 สปดาห เครองมอในการวจย ประกอบดวย 1) แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกน 2) แบบประเมนกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 3) แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 4) แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร 5) แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน วเคราะหขอมลดวย คารอยละ (%) คาเฉลย (Mean) และ สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D)

ผลวจยพบวา 1. พฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนอยในระดบมาก (Mean= 3.93 , S.D.= 0.62) และคาเฉลยรายดาน พบวา ดานการออกแบบชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา ดานการมสวน และดานความร ความเขาใจและการแลกเปลยนเรยนร มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนอยในระดบมาก ตามล าดบ 2. ผลคะแนนจากแบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร พบวา ผลงานการสรางสอของกลมตวอยาง จ านวน 23 คน มคณภาพอยในระดบด (Mean= 22.71) และเมอพจารณาคาเฉลยของผลงานรายบคคล พบวา มจ านวน 8 คน ทผลการประเมนคณภาพอยในระดบปานกลาง นอกจากนน จ านวน 15 คน ผลงานมคณภาพอยในระดบด 3. ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน พบวา ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( Mean= 4.17 , S.D.= 0.58) และคาเฉลยความคดเหนรายดาน พบวา ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรม ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการ และดานกระบวนการการจดกจกรรมเรยนรรวมกน มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ตามล าดบ

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร ปการศกษา 2560

ลายมอชอนกศกษา.....................................................................

ลายมอชออาจารยทปรกษา........................................................

จ

ฉ

บทค ดยอ ภาษาองกฤษ

58257402 : Major (EDUCATIONAL TECHNOLOGY) Keyword : Cooperative Learning, Learning through Online social networks

MR. NIPHON PARA : STUDY OF COLLABORATIVE LEARNING BEHAVIOR THROUGH ONLINE SOCIAL NETWORKS FOR ENERGY EFFICIENT CAMPAIGN OFFICE OF THE PRESIDENT SRINAKHARINWIROT UNIVERSITY THESIS ADVISOR : SIWANIT AUTTHAWUTTIKUL

The purpose of this research 1) To study Collaborative learning behavior through social networks to promote energy efficiency. Of educational personnel Office of the President Srinakharinwirot University. 2) To evaluate the design of the energy efficiency campaign in the organization. 3) To study the opinions on the Collaborative learning process through social networking. The samples used in this study were the educational personnel. Office of the President The research tools consisted of 1) a questionnaire about the development of the learning process, 2) the co-learning process, 3) Social learning behavior assessment model through online social network. 4)Designing the media for energy efficiency campaign in the organization. 5) Questionnaire on the learning process through social networking. Data were analyzed by percentage, mean and standard deviation.

The research findings indicated that: 1. Collaborative learning behavior through social networks. The learning behavior was at a high level (Mean= 3.93, S.D. = 0.62). Understanding or developing Contributing And the knowledge. Understanding and exchanging learning The learning behaviors were at a high level, respectively. 2. The results of the media design evaluation for effective energy efficiency in the organization found that the media production of 23 person was good (Mean = 22.71). The average number of individual works was found to be 8 people. The results of the quality assessment were moderate. In addition, 15 person had good quality. 3. Comments on the Collaborative learning process that the opinions on the learning process together. The level of opinion was at the high level (Mean= 4.17, S.D. = 0.58). The cooperation of members and the knowledge gained from the process. And the process of learning together. The level of opinion was high.

Department of Educational Technology Graduate School, Silpakorn University.

Student Signature .......................................................... Academic year 2017

Signature of Advisors .....................................................

ช

ซ

กตตกรรมประกาศ

กตตกรรมประกาศ

การคนควาอสระ เรอง “การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ” ฉบบนส าเรจลลวงดวยความกรณาและความอนเคราะหเปนอยางสงจาก ผชวยศาสตราจารย ดร.ศวนต อรรถวฒกล อาจารยทปรกษาซงใหใหค าแนะน า ปรกษา ตรวจสอบแกไขขอบกพรองตางๆ จนกระทงใหการคนควาอสระฉบบนส าเรจลลวงเปนอยางด และขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.น ามนต เรองฤทธ ประธานกรรมการสอบ ผชวยศาสตราจารย ดร.นภาภรณ ยอดสน กรรมการผทรงคณวฒ ทไดสละเวลาอนมคาในการอานและตรวจสอบ ตลอดจนใหขอเสนอแนะและขอคดเหนในการปรบปรงแกไขการคนควาอสระฉบบน ผวจยขอกราบขอบพระคณเปนอยางสงมา ณ ทน

ขอขอบพระคณผเชยวชาญทกทาน ทเสยสละเวลาในการตรวจสอบเครองมอการวจย รวมถงใหความร และขอเสนอแนะเพมเตมอนเปนประโยชนในการแกไขขอบกพรองตางๆใหมความสมบรณและมประสทธภาพยงขน

ขอขอบพระคณอาจารยสาขาวชาเทคโนโลยการศกษาทกทาน ทใหความร ค าแนะน า ตลอดการศกษาทผานมา ขอขอบคณเจาหนาทภาควชาทชวยเหลอ แนะน าเปนอยางด

ขอขอบคณกลมตวอยางทกคนทใหความรวมมอและสนบสนนในการเขารวมกจกรรมการทดลองในครงน จนท าใหงานส าเรจลลวงไปดวยด

ขอกราบขอบพระคณบดา มารดา และสมาชกในครอบครวทกคน ทใหความเขาใจ ใหความชวยเหลอ สนบสนน หวงใย และคอยเปนก าลงใจอนยงใหญจนท าใหประสบความส าเรจ

นพนธ พารา

สารบญ

หนา บทคดยอภาษาไทย ............................................................................................................................. ง

บทคดยอภาษาองกฤษ ....................................................................................................................... ฉ

กตตกรรมประกาศ............................................................................................................................. ซ

สารบญ ............................................................................................................................................. ฌ

บทท 1 บทน า .................................................................................................................................. 1

1. ทมาและความส าคญของปญหา................................................................................................ 1

2. วตถประสงคการวจย ................................................................................................................ 7

3. ขอบเขตการศกษา .................................................................................................................... 7

4. นยามศพทเฉพาะ ..................................................................................................................... 8

5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ....................................................................................................... 8

6. กรอบแนวคดการวจย ............................................................................................................. 10

บทท 2 งานวจยทเกยวของ ........................................................................................................... 11

1. การเรยนรรวมกน/การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning) .................................. 12

2. เครอขายส งคมออนไลน (Online Social Network) .............................................................. 32

3. บรบท บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรว โรฒ ............... 42

4. การใชพลงงานอยางม ประสทธภาพ ....................................................................................... 45

5. การว ดผลและการประเม นผล ................................................................................................. 60

6. งานว จยท เกยวของ ................................................................................................................. 65

บทท 3 วธการด าเนนงานวจย ....................................................................................................... 71

1. ประชากรและกลมตวอยาง ..................................................................................................... 71

2. ตวแปรทศกษา ....................................................................................................................... 71

ญ

3. เครองมอทใชในการวจย ......................................................................................................... 72

4. การสรางและตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย .................................................................... 72

5. วธด าเนนการวจย ................................................................................................................... 94

6. สถตทใชในการวจยและการวเคราะหขอมล ............................................................................ 95

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล ....................................................................................................... 96

1. ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ................................................................................................................. 96

2. ผลการประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ............... 101

3. ผลการศกษาวเคราะหความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ......................................................... 103

บทท 5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ ................................................................................. 109

1. สรปผลการวจย .................................................................................................................... 111

2. อภปรายผล .......................................................................................................................... 112

3. ขอเสนอแนะ ........................................................................................................................ 116

ภาคผนวก...................................................................................................................................... 118

ภาคผนวก ก รายชอผเชยวชาญ .............................................................................................. 119

ภาคผนวก ข เครองมอการวจย ............................................................................................... 122

ภาคผนวก ค สรปผลการวเคราะหขอมล ................................................................................. 165

ภาคผนวก ง ตวอยางเครองมอทใชในกระบวนการเรยนรรวมกน ............................................ 199

ภาคผนวก จ ตวอยางภาพผลงานการออกแบบสอ................................................................... 215

รายการอางอง ............................................................................................................................... 221

ประวตผเขยน ................................................................................................................................ 225

1

บทท 1

บทน า

1. ทมาและความส าคญของปญหา

ปจจบนการศกษาเปนสงส าคญ ถาหากองคกรหรอหนวยงานทมการพฒนาความรของ

ตนเอง อยเสมอกจะสามารถหรอสรางขอไดเปรยบทางธรกจใหแกหนวยงานหรอองคกรนน ได

การศกษาท าให เกดการเรยนรซ งอาจจะเกดขนโดย การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรจาก

ประสบการณของผเชยวชาญหรอศกษาจากสถาบนการศกษาตางๆ กท าใหบคคลเกดการเพมพน

ความรจากเดมทมอยและสามารถน าความรนนมาปรบหรอประยกตใชเขากบสถานการณ หรอน า

ความรนนมาแกไขปญหาตางๆ ทเกดขนไดดงนน องคกรควรจะตระหนกถงความส าคญของการศกษา

การพฒนาความรตางๆ เนองจากสภาพการเปลยนแปลงอยางรวดเรวของสงคม ท าใหมการแขงขน

สงทงดานการพฒนานวตกรรมและองคความรตางๆ ซงการพฒนาดงกลาวตองอาศยความร

ความสามารถ ความคดรเรมสรางสรรค กระบวนการจดการความรตางๆ เพอสรางคณคาและมลคาทง

ทางสงคมและธรกจ เปรยบเสมอนรมทกางออกครอบคลมวธการบรหารจดการท งหมด เพอ

ประโยชนกบบคคลและความคด นวตกรรม การเรยนร และความสามารถของบคคลในการน าไป

ปฏบตซงเปนการปรบปรงและเพมสนทรพยความรขององคกร (สภาพร แซกรมย ,2556) การใช

เครอขายสงคมออนไลนในปจจบนจงมลกษณะเปนการแลกเปลยนขอมลหรอแลกเปลยนความรใน

รปแบบตางๆ เพมมากขน เนนทปรมาณของความรแตไมมคณภาพ ขอมลทมการแลกเปลยนกน

สวนมากจะเปนขอมลสวนบคคล การแลกเปลยนรปภาพ วดโอ การสงขอความ และการพดคย

ปจจบน เทคโนโลยสารสนเทศเขามามบทบาทกบการด าเนนชวตประจ าวนของคนในสงคม กลายเปน

สงจ าเปนทชวย อ านวยความสะดวกในการตดตอ สอสาร การแลกเปลยน ขอมล การแลกเปลยน

ความรของคนในสงคมยคปจจบน เครอขายสงคมออนไลน จงเปนเครองมอและปจจยทส าคญในการ

ทจะท าใหการแลกเปลยนเรยนรขององคกรประสบความส าเรจ

ความร คอ สงทสงสมมาจากการศกษาเลาเรยนการคนควาหรอประสบการณรวมทงความสามารถเชงปฏบตและทกษะ ความเขาใจหรอสารสนเทศทไดรบมาจากประสบการณสงทไดรบมาจากการได ยน ได ฟ งการคดหรอการปฏบ ตองค วชาในแตละสาข า (พจนาน กรมฉบบราชบณฑตยสถานพ.ศ.2542) ซงแนวคดในการแบงประเภทความรทนาสนใจและไดรบความนยมอยางแพรหลายเปนของ MichelPolanyi และ IkujiroNonaka โดยเปนแนวคดทแบงความร

2 ออกเปน 2 ประเภท คอ ความรทวไปหรอความรชดแจง (Explicit Knowledge) เปนความรทสามารถรวบรวมถายทอดไดโดยผานวธตางๆ เชน การบนทกเปน ลายลกษณอกษรทฤษฎ คมอตางๆ และ บางครงเรยกวาเปนความรแบบรปธรรมการจดการความรเดนชด จะเนนไปทการเขาถงแหลงความร ตรวจสอบและตความไดเมอน าไปใชแลว เกดความรใหมกน ามาสรปไว เพอใชอางองหรอใหผอนเขาถงไดตอไปและความรเฉพาะตวหรอความรทฝงอยในคน (Tacit- Knowledge)เปนความรทไดจาก ประสบการณพรสวรรคหรอสญชาตญาณ ของแตละบคคลใน การท าความเขาใจในสงตางๆ เปนความรทไมสามารถถายทอด ออกมาเปนค าพดหรอลายลกษณอกษรไดโดยงาย เชน ทกษะในการท างานงานฝมอการจดการความรซอนเรนจะเนนไปทการจดเวทเพอใหมการแบงปนความรท อยในตว ผปฏบตท าใหเกดการเรยนรรวมกน อนน าไปสการสรางความรใหมทแตละคนสามารถน าไปใชในการปฏบตงานไดตอไป

นพ.วจารณ พานช.(2547). ไดกลาวไววา “การจดการความร” หมายถง การยกระดบความรขององคกรเพอสรางผลประโยชนจาก ตนทนทางปญญา โดยเปนกจกรรมทซบซอนและกวางขวาง ไมสามารถใหนยามดวยถอยค าสนๆได ดงนน ตองใหนยามหลายขอจงจะครอบคลมความหมาย ไดแก

1. การรวบรวมการจดระบบการจดเกบ และการเขาถงขอมลเพอสรางความรโดยมเทคโนโลยดานขอมล และ คอมพวเตอรเปนตวชวย 2. การจดการความรเกยวของกบ การแลกเปลยนความรพฤตกรรมใน องคกรทเกยวของกบสงคม วฒนธรรมและวธปฏบตมผลตอการแลกเปลยนความรมความส าคญตอการจดการความรเปนอยางยง 3. การจดการความรตองอาศยผรในการตความและประยกตใชความร ดงนน กจกรรมตางๆ ทเกยวของกบคนการพฒนาคนการดงดดคนทมความรไวในองคกรถอเปนสวนหนงของการจดการความร 4. การเพมประสทธผลของ องคกรการจดการความรมขนมา เพอทจะชวยใหองคกรประสบความส าเรจการประเมนตนทนทางปญญา และ ผลส าเรจของการประยกตใช การจดการความรเปนดชน ทบอกวาองคกรใชการจดการความรไดผลหรอไม

การเรยนรเปนสงทส าคญทจะท าใหสงมชวตทกชนดมการปรบตวเขากบสงแวดลอมทจะ

สามารถด ารงชวตอยในโลกนไดสงมชวตใดกตามทไมสามารถปรบตวใหเขากบสงแวดลอมกจะไม

สามารถด ารงชวต อย ได เชน ไดโนเสารทสญพนธไปเมอนบลานปทแลวเปนตนหากเราจะ

เปรยบเทยบองคการหนงๆ ทก าลงด าเนนกจการอยเปนสงมชวตทด ารงชวตอยทามกลางกระแสแหง

โลกาภวตน (Globalization) องคการใดทมการเรยนรมการปรบตวทดกสามารถด ารงอยไดใน

3 ปจจบนโลกมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว องคการจงตองมการพฒนาเพอพรอมรบความ

เปลยนแปลง ซงกระแสของความตองการพฒนาองคการดเหมอนจะมอทธพลแผไปทวโลกมนกคดนก

บรหารจ านวนมากไดเสนอแนวคดอธบายรากฎการณและความจ าเปนในการเปลยนแปลงองคการ

เพอใหสามารถด ารงอยและสบทอดจดหมายขององคกรตอไปเพอกาวเขาสศตวรรษท 21 อยางมนคง

บรรดาแฟชน ของการบรหาร (Management Fashions) ทเปนทแพรหลายในปจจบน ไดแก การ

ปรบรอกระบวนการท างาน (re-engineering) การบรหารคณภาพทวทงองคกร (Total Quality

Management หรอ TQM) และทก าลงมาแรงในกระทรวงสาธารณสขกคอแนวคดเกยวกบองคการ

แหงการเรยนร (Learning Organization หรอ LO) Peter Senge ศาสตราจารย วย 50 ป ของ

สถ าบ น MIT ของสห ร ฐ อ เม ร ก า ป จ จ บ น ด าร งต าแห น งผ อ าน วยการ MIT Center for

Organizational Development แ ล ะ เป น ผ เข ย น ห น ง ส อ ช อ "The fifth Discipline" ได ให

ความหมายของ "Learning Organization" วา "เปนองคการทซงคนในองคการไดขยายขอบเขต

ความสามารถของตนอยางตอเนอง ทงในระดบบคคลระดบกลมและระดบองคการเพอน าไปส

จดหมายทบคคลในระดบตาง ๆ ตองการอยางแทจรงเปนองคการทมความคดใหมๆและการแตก

แขนงของความคดไดรบการยอมรบเอาในใสและเปนองคการทซงบคคลเรยนรอยางตอเนอง ในเรอง

ของวธการทจะเรยนรไปดวยกนทงองคการ"องคการแหงการเรยนรเปนองคการในอดมคต ทสามารถ

สรางขนมาไดดวยความรวมมอของสมาชกในองคการโดยอาศย The five disciplines เปนหลก ท

สมาชกในองคการจะใชเพอพฒนาตนเอง และองคการสความเปนองคการอจฉรยะทจะสามารถด ารง

อย ในศตวรรษท 21 ไดอย างมนคงซ งการท จะปรบ เปล ยนองคการส ความเปน Learning

Organization นน เราจะตองค านงถงเปาหมายและภาระหนาทขององคการเปนหลก วเคราะห

หาปญหาทแทจรงขององคการโดยไมหลงยดตดอยกบภาพลวงตา ซงวธการวเคราะหปญหาและการ

แกไขปญหาไดกลาวมาแลวขางตน ทงน จะตองพจารณาถงปจจยของแตละองคการ เปนหลกวธการ

ทใชไดผลดในองคการหนง ๆ อาจจะใช ไมไดผลในองคการหนงกเปนไดองคการจะตองมงไปในทาง

ใดจะตองปรบตวอยางไร จะตองตอบสนองตอความเปลยนแปลงอยางไรทจะท าใหองคการอยรอด

เจรญเตบโต และทรงประสทธภาพสงสดไดตลอดไปนน The five disciplines เปนสงทจะตองศกษา

ท าความเขาใจและเชอมโยงตลอดจน การบรณาการ ( Integration) ทางความคดอกมากเพอทจะได

ท าความเขาใจองคการแหงการเรยนรและวธทจะสรางองคการ แหงการเรยนรใหเกดขน

การเรยนรรวมกน จงเปนวธการจดการเรยนรรปแบบหนง ทเนนใหผเรยนลงมอปฏบตงาน

เปนกลม โดยมสมาชกกลมทมความสามารถทแตกตางกน เพอเสรมสรางสมรรถภาพการเรยนรของ

4 แตละคน สนบสนนใหมการชวยเหลอซงกนและกน จนบรรลตามเปาหมายทวางไว นอกจากนยงเปน

การสงเสรมการท างานรวมกนเปนหมคณะหรอทม (Johnson, Chang, & Ettinger, 1994)

Johnson and Johnson (1994 : 31 - 37) ไดสรปวา Cooperative Learning มองคประกอบท

ส าคญ 5 ประการ ดงน (1) ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependent) การ

พงพากนในทางบวก ซงความส าเรจของกลมอาจจะเปนผลงานหรอผลสมฤทธทางการเรยนของกลม

ในการสรางการพงพากนในเชงผลลพธไดดนน ตองจดกจกรรมการเรยนการสอนใหผเรยนท างาน โดย

มเปาหมายรวมกน จงจะเกดแรงจงใจใหผเรยนมการพงพาซงกนและกน สามารถรวมมอกนท างานให

บรรลผลส าเรจได และการพงพาในเชงวธการ (2) การมปฏสมพนธทสงเสรมกนระหวางสมาชกภายใน

กลม (Face to Face Promotive Interdependence) การเปดโอกาสใหผเรยนชวยเหลอกน มการ

ตดตอสมพนธกน การอภปรายแลกเปลยนความร ความคด การอธบายใหสมาชกในกลมไดเกดการ

เรยนร การรบฟงเหตผลของสมาชกในกลม การมปฏสมพนธโดยตรงระหวางสมาชกในกลมไดเกดการ

เรยนร การรบฟงเหตผลของสมาชกภายในกลม จะกอใหเกดการพฒนากระบวนการคดของผเรยน

สงผลใหเกดสมพนธภาพทดตอกน (3) ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล ( Individual

Accountability) (4) การใชทกษะการปฏสมพนธระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย

(Interpersonal and Small Group Skills) (5) กระบวนการท างานของกลม (Group Processing)

กระบวนการเรยนรของกลม โดยผเรยนจะตองเรยนรจากกลมใหมากทสด มความรวมมอทงดาน

ความคด การท างาน และความ รบผดชอบรวมกนจนสามารถบรรลเปาหมายได การทสมาชกใน

องคการเกดการเรยนรรวมกนระหวางสมาชกดวยกน ซงสมาชกแตละคนจะมอทธพลสงเสรมการ

เรยนรซงกนและกน โดยปฏสมพนธแลกเปลยนความรและเรยนรรวมกนอยางตอเนองเปนวนยท

เกยวของกบสตปญญา อารมณ สงคม และจตใจ โดยเรมจากตนเอง และพฒนาความรรวมกบผอน

แนวปฏบตใหสอดคลองกน มจดมงหมายในการท างานใหบรรลผลส าเรจทตงใจไวไปในแนวทาง

เดยวกนเปน เพอสรางสรรคสงทสมาชกทกคนตองการอยางแทจรง เปนการสรางสมดลระหวางการ

ท างานกบการเรยนรใหเกดขน ในขณะท างานอยางเปนธรรมชาต ซงชวยขยายความร ความสามารถ

ของพนกงานในขณะท างานรวมกน ตระหนกถงความรวมมอกน การแบงปน และการแกปญหา

รวมกน

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนสถาบนการศกษาระดบอดมศกษา มการจดการศกษาทง

ในระดบประกาศนยบตร ระดบปรญญาตร ระดบปรญญาโท และระดบปรญญาเอก โดยวสยทศนของ

มหาวทยาลย มงเนนให “เปนองคชนน าแหงการเรยนรและวจยบนฐานการศกษาและคณธรรมมง

5 สรางสรรคนวตกรรมสสงคม” มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดเลงเหนความส าคญในการอนรกษ

พลงงานและการประหยดพลงงาน ดงนน เพอเผยแพรความรทางดานพลงงาน ใหกวางขวาง ไปส

อาจารยและบคลากร รวมทงนสตนกศกษาและประชาชนทวไป ใหมความรความเขาใจ เกยวกบ

พลงงานมากยงขน โดยการถายทอดเนอหา เชงเทคนควชาการ ใหอยในรปแบบ ของการใชภาษาท

งายตอการอาน และภาพประกอบ ใหเขาใจไดงายยงขน ตามตวชวดระดบความส าเรจของการก าหนด

มาตรการและการด าเนนการตามมาตรการประหยดพลงงานของการประกนคณภาพการศกษา ดงนน

เพอใหการจดการพลงงานของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ มประสทธภาพ และเพอใหบคลากรใน

หนวยงานมทศนคตในการอนรกษพลงงานและมจตส านกในการมสวนรวม โดยรวมแรงรวมใจกน

ปรบเปลยนพฤตกรรมทเคยใชพลงงานอยางสนเปลอง ลด ละ เลก การใชอปกรณไมถกวธ มเทคนค

การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ และมแนวทางการจดการพลงงาน การเรยนรรวมกนเรอง

พลงงานจงเปนสงทจะท าใหนโยบายการอนรกษพลงงานของมหาวทยาลยบรรลเปาหมายและ

วตถประสงค การเรยนรรวมกนเปนอกสงหนงทจะชวยใหบคลากรของมหาวทยาลยสามารถเขาถง

ความร และพฒนาตนเองใหเปนผร รวมทงปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ อนจะสงผลใหองคกร

มความสามารถก าหนดมาตรการ แนวทาง ในการจดการและอนรกษพลงงานของหนวยงานและ

สามารถด าเนนงานดานการอนรกษพลงงานใหไดผลส าเรจตามตวชวดคณภาพ ซงองคประกอบของ

การจดการเรยนรรวมกน ตองค านงถงองคประกอบในการใหผ เรยนท างานกลม ดงตอไปน

อาภรณ ใจเท ยง (2550 : 122) มการพ งพาอาศยกน (Positive Interdependence) ม

ปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค (Face to Face Promotive Interaction) มการ

ตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) มการฝกทกษะการ

ชวยเหลอกนท างานและทกษะการท างานกลมยอย (Interdependence and Small Groups

Skills) และ มการฝกกระบวนการกลม (Group Process)

การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ จ าเปนตองมระบบจดการขอมลททนสมย โดยจะ

รวบรวมขอมลตางๆ ซงจะชวยในการท างานเพอทจะบรหารการใชพลงงาน และคาใชจายพลงงาน

ระบบการจดการพลงงานประกอบดวยสวนประกอบหลก 3 สวน คอ การวด การจดการขอมล และ

การควบคม ระบบการจดการพลงงานจะมขอบเขตตงแตทใชคนแบบงาย ๆ ไปจนถงระบบทใช

คอมพวเตอรควบคม การใชงานระบบการจดการพลงงาน สามารถน ามาประยกตใชไดกบทกสวนทม

การใชพลงงาน โดยปจจยทท าใหระบบการจดการพลงงานสามารถด าเนนการไดอยางมประสทธผล

คอ ระบบการตรวจตดตามและการตงเปาหมายทจะตองจดเตรยมขอมลใหสมพนธกบผใช เพอใหเกด

6 ความพรอมของผใช และท าใหผใชสามารถตดสนใจไดงาย เพอรกษาสมดลระหวางการผลต การใช

พลงงาน และขอจ ากดในการปฏบตงาน ระบบการจดการพลงงานมประโยชนกบผทมสวนเกยวของ

โดยการใชระบบการจดการพลงงานอยางมประสทธผล จะสามารถท าก าไรใหกบธรกจไดเปนอยาง

มาก ซงจะสามารถลดคาใชจายได สามารถเขาถงขอมลไดทนทสามารถลดคาใชจายพลงงาน ซงระบบ

การจดการพลงงานจะเปนเครองมอในการวเคราะหการใชพลงงานไฟฟา เทคโนโลยระบบการจด

การพลงงานจะแสดงแนวโนมและรายงานตางๆ ซงออกแบบส าหรบการตรวจตดตามและวเคราะห

การใชพลงงานอยางตอเนอง เทคโนโลยระบบการจดการพลงงานจะลดเวลาในการรวบรวมขอมล

ตางๆ ชวยแกปญหาไดทนท เทคโนโลยพลงงาน เปนวธทาง เทคนคการเคลอนยายพลงงานจาก

แหลงก าเนดไปยงจดทใช หรอเปลยนรปพลงงานเดมใหพรอม ใชงาน โดยทวไปจะจ าแนกออกเปน

2 ประเภท คอ แบบเดม (conventional) และ แบบทางเล อก (alternative) หรอ การจด

การพลงงานในรปแบบตางๆ เชน พลงงานแสงอาทตย พลงงานน า พลงงานลม และ พลงงานความ

รอน ทน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางสะดวก ปลอดภย และคมคา เทคโนโลยตางๆ เขามาม

บทบาทอยางสงตอการด ารงชวต แตสงทเทคโนโลยจะขาดไมไดเลยกคอ พลงงานไฟฟานนเอง ซงหาก

วนใดทพลงงานไฟฟาธรรมชาตหมดไปกอาจจะมพลงงานทดแทนเกดขนมาอยางแนนอน แตถงอยาง

นนกตามพลงงานธรรมชาตกคอสงทดทสดดงนนไมวาจะดวยเหตผลใดกตาม เราควรจะชวยกนรกษา

ใหพลงงานไฟฟาเหลานอยคกนไปใหนานเทาทจะเปนไปได เพราะในทกวนนนบวาประชาชนยงไม

คอยจะเหนถงความส าคญในการชวยกนประหยดพลงงานเทาทควร โดยเหนไดจากการทใชงานไฟฟา

อยางคดหนาคดหลง เชน การเปดคอมพวเตอรทงเอาไว การเปดไฟดวงทไมไดใชงาน ไปจนถงการไม

ถอดปลกเครองใชไฟฟาตลอดเวลา ทงหมดนลวนแตเปนสาเหตของการสนเหลองพลงงานไฟฟาโดยใช

เหตนนเอง ดงนน ทกคนสามารถมาท าใหเรองทงหมดนเปนสงทถกตอง โดยเรมจากการปลกฝง

จตส านกในการรคณคาของประหยดพลงงาน เปนตน

จากเหตผลดงกลาวขางตนผวจยจงเลงเหนความส าคญในการทจะพฒนาบคลากรใหมความร

ความเขาใจในดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ เพอน าความรไปพฒนาตนเองอนจะน าไปส

การปฏบตงานทมประสทธภาพในองคกร ผวจยจงสนใจทจะศกษาสภาพ ปญหาและความตองการ

การเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของ

บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอทจะน าขอมลทได

จากการวจย เสนอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนรรวมกนภายในองคกรใหมประสทธภาพ และ

รณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

7 ใหมประสทธภาพมากขน ตามนโยบายการอนรกษและการประหยดพลงงาน และวสยทศนของ

มหาวทยาลยทมงเนนใหมหาวทยาลยเปนองคกรชนน าแหงการเรยนรและวจยบนฐานการศกษา

2. วตถประสงคการวจย

2.1 เพอศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ

2.2 เพอประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2.3 เพอศกษาความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอ

รณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. ขอบเขตการศกษา

3.1 ประชากรทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 397 คน (ขอมล ณ 21 มนาคม 2560)

3.2 กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ไดมาโดยวธการคดเลอกแบบอาสาสมคร (Voluntary

Selection)

3.3 เนอหา ในการศกษาเรยนรรวมกนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

ประกอบดวย

3.2.1 พลงงานและประสทธภาพการใชพลงงาน

3.2.2 ระบบการจดการพลงงาน

3.2.3 แนวทางการประหยดพลงงาน

- ระบบไฟฟาและแสงสวาง

- ระบบปรบอากาศและท าความเยน

- อปกรณส านกงานและคอมพวเตอร

3.2.4 การสรางจตส านกในการใชพลงงาน

3.2.5 พลงงานทดแทนและเทคโนโลยพลงงาน

3.4 ระยะเวลาในการศกษาทดลอง 8 สปดาห ( 2 เดอน)

8

4. นยามศพทเฉพาะ

4.1 พฤตกรรมการเรยนรรวมกน หมายถง การแสดงออกทางความคด การกระท า ความรสก

เพอตอบสนองสงเราดวยความร ความเขาใจ ทศนคต ของบคคลและกลมคนทมความสนใจในเรองใด

เรองหนงรวมกน มารวมตวกนเพอท ากจกรรมรวมกน มการแลกเปลยนเรยนรขอมลในเรองตางๆ

ดวยความสมครใจ เพอรวมสรางความเขาใจหรอพฒนาแนวปฏบตในลกษณะเดยวกน

4.2 เครอขายสงคมออนไลน หมายถง เครองมอในการสอสารระหวางกนในเครอขายทางสงคม (Online Social Network) ผานทางเวบไซตและโปรแกรมประยกตบนสอดจทล ทมการเชอมตอกบอนเทอรเนต โดยเนนใหผใชทงทเปนผสงสารและผรบสารมสวนรวม อยางสรางสรรค มการเชอมโยงกนเพอสรางเครอขายในการตอบสนองความตองการทางสงคมทมงเนนในการสรางและสะทอนใหเหนถงความสมพนธทางสงคม ในกลมคนทมความสนใจหรอมกจกรรมรวมกน และใหมการตอบโตกนระหวางผใชงานผานอนเทอรเนต ในการวจยครงน คอ เฟซบก (Facebook)

4.3 การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ หมายถง การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการสรางคานยมและมจตส านกการใชพลงงาน อยางรคณคาจะตองมการวางแผนและควบคมการใชอยางเตมประสทธภาพและเกดประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน มการตรวจสอบและดแลการใชเครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของพลงงาน การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพสง เชน เครองใชไฟฟาเบอร 5 หลอดประหยดไฟ หลอด LED เปนตน

4.4 ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ หมายถง ภาพอนโฟ

กราฟก ขอมล สถต ตวเลข ภาพประกอบ ทแสดงการใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการ

สรางคานยมและจตใตส านกการใชพลงงานอยางรคณคา เพอใหบคลากรในหนวยงานรวมมอรวมใจ

กน เพราะทกคนในหนวยงานกเปนผใชพลงงานเหมอนๆกนมากนอยแตกตางกนตามภารกจและ

หนาทแตละบคคล เพอใหเลงเหนความส าคญของการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

5. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

5.1 ผลทไดจากการศกษาพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนสามารถน ามาเปนแนวทางในการรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากร

ทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

9

5.2 ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จะไดแนวทางการรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร ทหลากหลายและเหมาะสมตอการจดการพลงงาน เพอพฒนา

องคกร และจะไดขอมล/ขอเสนอแนะในการก าหนดนโยบาย

5.3 บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จะได

แลกเปลยนเรยนรรวมกน มความรและเขาใจแนวทางการจดการพลงงาน เพอประโยชนในการศกษา

คนควาตอไป

10 6. กรอบแนวคดการวจย

กรอบแนวคดในการวจย เรอง การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงาน

อธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เครอขายสงคมออนไลน Online Social Network คอ ปรากฏการณทางสงคมในรปแบบหนงทแสดงใหเหนถงรปแบบการจดเรยงความสมพนธ (Patterned Arrays of Relationship) ระหวางปจเจกชน (Individual) ทรวมกระท าการในสงคม รปแบบความสมพนธทางสงคม (Pattern of Social Relationship) ของปจเจกชน สามารถท าความรจก และเชอมโยงกนในทศทางใดทศทางหนง Social Network ทนยมในปจจบนไดแก Facebook (Encyclopedia of Sociology (1992), The SAGE Dictionary of Sociology (2006), กตกา สายเสนย (2550))

การใชพลงงาน อยางมประสทธภาพ

หมายถง การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการสรางคานยม และมจตส านกการใชพลงงาน อยางรคณคาจะตองมการวางแผนและควบคมการใชอยางเตมประสทธภาพและเกดประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน มการตรวจสอบและดแลการใชเครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของพลงงาน การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพสง (กรมพลงงานทดแทนและอนรกษพลงงาน กระทรวงพลงงาน)

กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

พฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

กระบวนการเรยนรรวมกน องคประกอบของการเรยนรรวมกน ตองค านงถงการใหผเรยนท างานกลม ดงตอไปน 1. มการพงพาอาศยกน 2. มปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค 3. มการตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน 4. มการฝกทกษะการชวยเหลอกนท างานและทกษะการท างานกลมยอย 5. มการฝกกระบวนการกลม

(Johnson and Johnson(1987), Nonaka and Takenchi (1995), Kermally (2002), อาภรณ ใจเทยง (2550), ไสว ฟกขาว ( 2544) )

11

บทท 2

งานวจยทเกยวของ

การศ กษาว จ ย เร อง การศ กษาพฤต กรรมการเร ยนร ร วมก นผ านเคร อข ายส งคม ออนไลน

เพ อรณรงค การใช พล งงานอย างม ประส ทธ ภาพของบ คลากรทางการศ กษา ส าน กงาน

อธ การบด มหาว ทยาล ยศร นคร นทรวโรฒ ผ ว จ ยได ศ กษา แนวค ด ทฤษฎ รวมทงเอกสารเกยวของ

ดงน

1. การเรยนรรวมกน/การเรยนรแบบรวมมอ

1.1 ความหมาย

1.2 ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ 1.3 องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ

1.4 เทคนคการเรยนแบบรวมมอ

1.5 วธการเรยนแบบรวมมอ 1.6 ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

2. เครอขายสงคมออนไลน

2.1 ความหมายเคร อข ายสงคมออนไลน 2.2 เครอข ายสงคมออนไลน : เฟสบค

2.3 การใชงานเฟสบ คก บการเรยนร

3. บรบท บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3.1 ประวตส านกงานอธการบด

3.2 ว สยทศน / พ นธกจ / วฒนธรรมองค กร / สมรรถนะหลกขององคกร

3.3 จ านวนบคลากร และกลมงานตามสายงาน

4. การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

4.1 ระบบการจดการพลงงาน

4.2 แนวทางการประหยดพล งงาน

4.3 การสรางจตส านกในการใชพลงงาน

4.4 พลงงานทดแทนและเทคโนโลยพลงงาน

5. การวดผลและการประเม นผล

5.1 วธการประเมนผลการเรยนร และการให คะแนนในการประเม นตามสภาพจรง

12

5.2 แนวทางการก าหนดเกณฑการให คะแนนแบบรบรคส

6. งานวจยทเกยวของ

6.1 งานวจยภายในประเทศ

6.2 งานวจยตางประเทศ

1. การเรยนรรวมกน/การเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative Learning)

การจดการเรยนรแบบรวมมอนบวาเปนการจดการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ

โดยใชกระบวนการกลมใหผเรยนไดมโอกาสท างานรวมกนเพอผลประโยชนและเกดความส าเรจ

รวมกนของกลม ซงการเรยนแบบรวมมอมใชเปนเพยงจดใหผเรยนท างานเปนกลม เชน ท า รายงาน

ท ากจกรรมประดษฐหรอสรางชนงาน อภปราย ตลอดจนปฏบตการทดลองแลว ผสอนท าหนาทสรป

ความรดวยตนเองเทานน แตผสอนจะตองพยายามใชกลยทธวธใหผเรยนไดใชกระบวนการประมวลสง

ทมาจากการท ากจกรรมตางๆ จดระบบความรสรปเปนองคความรดวยตนเองเปนหลกการส าคญ

(พมพนธ เดชะคปต, 2544 :15 ) ดงนน การจดการเรยนรแบบรวมมอผสอนจะตองเลอกเทคนคการ

จดการเรยนทเหมาะสมกบผเรยน และผเรยนจะตองมความพรอมทจะรวมกนท ากจกรรม รบผดชอบ

งานของกลมรวมกน โดยทกลมจะประสบความส าเรจได เมอสมาชกทกคนไดเรยนรบรรลตาม

จดมงหมายเดยวกน นนคอ การเรยนเปนกลมหรอเปนทมอยางมประสทธภาพนนเอง

1.1 ความหมาย

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาววา การจดการเรยนรแบบรวมมอหรอแบบมสวนรวม

หมายถง การจดกจกรรมการเรยนรทผเรยนมความรความสามารถตางกน ไดรวมมอกนท างานกลม

ดวยความตงใจและเตมใจรบผดชอบในบทบาทหนาทในกลมของตน ท าใหงานของกลมด าเนนไปส

เปาหมายของงานได

สลาวน (Slavin, 1987 : 7-13) อางใน ไสว ฟกขาว (2544 : 192) ไดใหความหมายของการ

เรยนรแบบรวมมอวา หมายถง วธการจดการเรยนการสอนทใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลมเลก

ๆ โดยทวไปมสมาชกกลมละ 4 คน สมาชกกลมมความสามารถในการเรยนตางกน สมาชกในกลม

จะรบผดชอบในสงทไดรบการสอน และชวยเพอนสมาชกใหเกดการเรยนรดวย มการชวยเหลอซง

กนและกน โดยมเปาหมายในการท างานรวมกน คอ เปาหมายของกลม (Ford, 1987)

ไสว ฟกขาว (2544 : 193) กลาวถงการเรยนรแบบรวมมอไววา เปนการจดการเรยนการสอนท

แบงผเรยนออกเปนกลมเลก ๆ สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกน มการแลกเปลยนความ

13 คดเหน มการชวยเหลอสนบสนนซงกนและกน และมความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตน และ

สวนรวม เพอใหกลมไดรบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนด

Marcy P. Driscoll (2000) ให ความหมายของการ เร ยน ร ไว ว า การ เร ยนร เป น การ

เปลยนแปลงพฤต กรรมอยางถาวรอนเปนผลมาจากประสบการณ และการมปฏส มพ นธระหวาง

ตนเอง และสงแวดลอมรอบๆ ตว (Klein & Schnackenberg, 2000)

ส รางค โค วตระก ล (2553:186) ให ความหมายของการเร ยนร ไว ว า การเร ยนร หมายถ ง

การเปล ยนพฤต กรรมซ งเป นผลมาจากประสบการณ ท คนเราม ปฏ ส มพ นธ ก บส งแวดล อม หรอ

จากการฝกหด รวมทงการเปลยนปรมาณความรของผเรยน

จ ร า ภ า เ ต ง ไต ร ร ต น (2554:123) ก ล า ว ว า กา ร เ ร ย น ร (Learning) ห ม ายถ ง การ

เปลยนแปลงพฤตกรรมท คอนข างถาวรซ งเป นผลมาจากประสบการณ และการฝกห ด พฤต กรรมท

เป นการเปล ยนแปลงเพ ยงช วคราวไม จ ดวาเก ดจากการเร ยนร เชน ความเหน ดเหนอย ผลจากการ

ก น ยา การเปลยนแปลงพฤตกรรมอนเนองมาจากวฒภาวะ เปนตน

อ ชรา เอ บสขศ ร (2556: 48) กลาววา นกจ ตวทยาไดให ความหมายของการเรยนร ไว ว า

หมายถ งการเปล ยนแปลงพฤต กรรมอ นเป นผลมาจากประสบการณ หร อการฝ กฝน แต การ

เปล ยนแปลงพฤต กรรมของมน ษย ม ได เป นการเร ยนร เสมอไป โดยเฉพาะการเปล ยนแปลง

ช วคราว ในชวงระยะหนงซงเก ดจากการมสงเรามากระตน

1.2 ลกษณะของการเรยนรแบบรวมมอ

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 121) ไดกลาวถง การจดกจกรรมแบบรวมแรงรวมใจวา มลกษณะ

ดงน

1. มการท างานกลมรวมกน มปฏสมพนธภายในกลมและระหวางกลม

2. สมาชกในกลมมจ านวนไมควรเกน 6 คน

3. สมาชกในกลมมความสามารถแตกตางกนเพอชวยเหลอกน

4. สมาชกในกลมตางมบทบาทรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมาย เชน

- เปนผน ากลม (Leader)

- เปนผอธบาย (Explainer)

- เปนผจดบนทก (Recorder)

14 - เปนผตรวจสอบ (Checker)

- เปนผสงเกตการณ (Observer)

- เปนผใหก าลงใจ (Encourager) ฯลฯ

สมาชกในกลมมความรบผดชอบรวมกน ยดหลกวา “ความส าเรจของแตละคน คอ ความส าเรจ

ของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจของทกคน”

Johnson and Johnson (1994:31-32) กลาวไววา ปฏ สมพนธระหว างผเรยนม 3 ล กษณะคอ

1. ล กษณะแข งขนก น ในการศ กษาเรยนร ผเรยนแตละคนจะพยายามเรยนให ไดดกวาคนอ น

เพ อให ไดคะแนนด ไดรบการยกยองหร อไดรบการตอบแทนในลกษณะต างๆ

2. ล กษณะตางคนตางเรยน ค อ แตละคนตางกรบผดชอบด แลตนเองใหเกดการเรยนร ไม ยง

เกยวกบผอ น

3.ล กษณะรวมม อกนหรอชวยก นในการเรยนร ค อ แตละคนตางก รบผดชอบในการเรยนรของ ตนและในขณะเดยวกนก ตองชวยใหสมาชกคนอ นเรยนรดวย

การเร ยนร เป นกล มย อยโดยสมาช กกล มท ม ความสามารถแตกต างก นประมาณ 3 – 6

คน ชวยก นเร ยนร เพ อไปส เป าหมายของกล ม โดยผ เร ยนม ปฏส มพ นธระหวางก นในล กษณะ

แข งข น ก น ต างคนต างเร ยนและร วมม อก นหร อชวยก นในการเร ยนร การจ ดการเร ยนการสอน

ตามทฤษฏ น จะเน นให ผ เร ยนชวยก นในการเร ยนร โดยม ก จกรรมท ให ผ เร ยนม การพ งพาอาศ ยก น

ในการเร ยนร ม การปร กษาหาร อก นอย างใกล ช ด ม การส มพ นธ ก น ม การท างานร วมก นเป น

กล ม ม การว เคราะห กระบวนการของกลม และม การแบงหน าท รบผดชอบงานรวมก น สวนการ

ประเมนผลการเรยนร ควร ม การประเม นท งทางด านปร มาณและค ณภาพ โดยวธการท หลากหลาย

และควรให ผ เร ยนม ส วนร วม ในการประเม น และคร ควรจ ดให ผ เร ยนม เวลาในการว เคราะห การท

างานกล มและพฤต กรรมของ สมาชกกลม เพ อใหกลมมโอกาสทจะปรบปรงส วนบกพรองของกลม

เดยว

1.3 องคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ

จอหนสน และจอหนสน (Johnson and Johnson,1987 : 13 - 14) อางถงใน ไสว -

ฟกขาว (2544 : 193-194) ไดกลาวถงองคประกอบทส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ ไว

ดงน

15 1. ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก (Positive Interdependence) หมายถง การท

สมาชกในกลมท างานอยางมเปาหมายรวมกน มการท างานรวมกน โดยทสมาชกทกคนมสวนรวมใน

การท างานนน มการแบงปนวสด อปกรณ ขอมลตาง ๆ ในการท างาน ทกคนมบทบาท หนาท

และประสบความส าเรจรวมกน สมาชกในกลมจะมความรสกวาตนประสบความส าเรจไดก ๖อเมอ

สมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจดวย สมาชกทกคนจะไดรบผลประโยชน หรอรางวลผลงาน

กลมโดยเทาเทยมกน เชน ถาสมาชกทกคนชวยกน ท าใหกลมไดคะแนน 90% แลว สมาชกแต

ละคนจะไดคะแนนพเศษเพมอก 5 คะแนน เปนรางวล เปนตน

2. การมปฏสมพนธทสงเสรมซงกนและกน (Face To Face Pronotive Interaction) เปน

การตดตอสมพนธกน แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน การอธบายความรใหแกเพอนในกลมฟง

เปนลกษณะส าคญของการตดตอปฏสมพนธโดยตรงของการเรยนแบบรวมมอ ดงนน จงควรมการ

แลกเปลยน ใหขอมลยอนกลบ เปดโอกาสใหสมาชกเสนอแนวความคดใหม ๆ เพอเลอกในสงท

เหมาะสมทสด

3. ความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (Individual Accountability) ความรบผดชอบของ

สมาชกแตละบคคล เปนความรบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละบคคล โดยมการชวยเหลอ

สงเสรมซงกนและกน เพอใหเกดความส าเรจตามเปาหมายกลม โดยทสมาชกทกคนในกลมมความ

มนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบเปนรายบคคล

4. การใชทกษะระหวางบคคลและทกษะการท างานกลมยอย ( Interdependence and

Small Group Skills) ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย นกเรยนควรไดรบ

การฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลมประสบผลส าเรจ

นกเรยนควรไดรบการฝกทกษะในการสอสาร การเปนผน า การไววางใจผอน การตดสนใจ การ

แกปญหา ครควรจดสถานการณทจะสงเสรมใหนกเรยน เพอใหนกเรยนสามารถท างานไดอยางม

ประสทธภาพ

5. กระบวนการกลม (Group Process) เปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอวธการทจะ

ชวยใหการด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ นนคอ สมาชกทกคนตองท าความเขาใจใน

เปาหมายการท างาน วางแผนปฏบตงานรวมกน ด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและ

ปรบปรงงาน

16 องคประกอบของการเรยนรแบบรวมมอทง 5 องคประกอบน ตางมความสมพนธซงกนและ

กน ในอนทจะชวยใหการเรยนแบบรวมมอด าเนนไปดวยด และบรรลตามเปาหมายทกลมก าหนด

โดยเฉพาะทกษะทางสงคม ทกษะการท างานกลมยอย และกระบวนการกลมซงจ าเปนทจะตอง

ไดรบการฝกฝน ทงนเพอใหสมาชกกลมเกดความร ความเขาใจและสามารถน าทกษะเหลานไปใชให

เกดประโยชนไดอยางเตมท

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122) กลาวถงองคประกอบของการจดการเรยนรแบบรวมมอไววา

ตองค านงถงองคประกอบในการใหผเรยนท างานกลม ดงขอตอไปน

1. มการพงพาอาศยกน (Positive Interdependence) หมายถง สมาชกในกลมม

เปาหมายรวมกน มสวนรบความส าเรจรวมกน ใชวสดอปกรณรวมกน มบทบาทหนาททกคนทวกน

ทกคนมความรสกวางานจะส าเรจไดตองชวยเหลอซงกนและกน

2. มปฏสมพนธอยางใกลชดในเชงสรางสรรค (Face to Face Promotive Interaction)

หมายถง สมาชกกลมไดท ากจกรรมอยางใกลชด เชน แลกเปลยนความคดเหน อธบายความรแก

กน ถามค าถาม ตอบค าถามกนและกน ดวยความรสกทดตอกน

3. มการตรวจสอบความรบผดชอบของสมาชกแตละคน (IndividualAccountability) เปน

หนาทของผสอนทจะตองตรวจสอบวา สมาชกทกคนมความรบผดชอบตองานกลมหรอไม มากนอย

เพยงใด เชน การสมถามสมาชกในกลม สงเกตและบนทกการท างานกลม ใหผเรยนอธบายสงทตน

เรยนรใหเพอนฟง ทดสอบรายบคคล เปนตน

4. มการฝกทกษะการชวยเหลอกนท างานและทกษะการท างานกลมยอย

(Interdependence and Small Groups Skills) ผเรยนควรไดฝกทกษะทจะชวยใหงานกลม

ประสบความส าเรจ เชน ทกษะการสอสาร การยอมรบและชวยเหลอกน การวจารณความคดเหน

โดยไมวจารณบคคล การแกปญหาความขดแยง การใหความชวยเหลอ และการเอาใจใสตอทกคน

อยางเทาเทยมกน การท าความรจกและไววางใจผอน เปนตน

5. มการฝกกระบวนการกลม (Group Process) สมาชกตองรบผดชอบตอการท างานของกลม

ตองสามารถประเมนการท างานของกลมไดวา ประสบผลส าเรจมากนอยเพยงใด เพราะเหตใด

ตองแกไขปญหาทใด และอยางไร เพอใหการท างานกลมมประสทธภาพดกวาเดม เปนการฝก

กระบวนการกลมอยางเปนกระบวนการ

17

จากองคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ จงสรปไดวาการเรยนรแบบรวมมอนนม

องคประกอบ 5 ประการดวยกน คอ

1. มการพงพาอาศยซงกนและกน โดยสมาชกแตละคนมเปาหมายในการท างานกลมรวมกน ซง

จะตองพงพาอาศยซงกนและกนเพอความส าเรจของการท างานกลม

2. มปฏสมพนธกนอยางใกลชดในเชงสรางสรรค เปนการใหสมาชกไดรวมกนท างานกลมกนอยาง

ใกลชด โดยการเสนอและแสดงความคดเหนกนของสมาชกภายในกลม ดวยความรสกทดตอกน

3. มความรบผดชอบของสมาชกแตละคน หมายความวา สมาชกภายในกลมแตละคนจะตองม

ความรบผดในการท างาน โดยทสมาชกทกคนในกลมมความมนใจ และพรอมทจะไดรบการทดสอบ

เปนรายบคคล

4. มการใชทกษะกระบวนการกลมยอย ทกษะระหวางบคคล และทกษะการท างานกลมยอย

นกเรยนควรไดรบการฝกฝนทกษะเหลานเสยกอน เพราะเปนทกษะส าคญทจะชวยใหการท างานกลม

ประสบผลส าเรจ เพอใหนกเรยนจะสามารถท างานไดอยางมประสทธภาพ

5. มการใชกระบวนการกลม ซงเปนกระบวนการท างานทมขนตอนหรอ วธการทจะชวยใหการ

ด าเนนงานกลมเปนไปอยางมประสทธภาพ ในการวางแผนปฏบตงานและเปาหมายในการท างาน

รวมกน โดยจะตองด าเนนงานตามแผนตลอดจนประเมนผลและปรบปรงงาน

ไสว ฟกขาว ( 2544 : 195) ไดกลาววา จากองคประกอบส าคญของการเรยนรแบบรวมมอ

(Cooperative Learning) ซงไดแก ความเกยวของสมพนธกนในทางบวก การปฏสมพนธทสงเสรม

กนและกน ความรบผดชอบของสมาชกแตละบคคล การใชทกษะระหวางบคคล การท างานกลม

ยอย และกระบวนการกลม องคประกอบเหลานท าใหการเรยนรแบบรวมมอแตกตางออกไปจากการ

เรยนรเปนกลมแบบดงเดม (Traditional Learning) กลาวคอ การเรยนเปนกลมแบบดงเดมนน

เปนเพยงการแบงกลมการเรยนเพอใหนกเรยนปฏบตงานรวมกน แบงงานกนท า สมาชกในกลมตาง

ท างานเพอใหงานส าเรจ เนนทผลงานมากกวากระบวนการในการท างาน ดงนนสมาชกบางคนอาจม

ความรบผดชอบในตนเองสง แตสมาชกบางคนอาจไมมความรบผดชอบ ขอเพยงมชอในกลม ม

ผลงานออกมาเพอสงครเทานน ซงตางจากการเรยนเปนกลมแบบรวมมอทสมาชกแตละคนตองม

ความรบผดชอบทงตอตนเองและตอเพอนสมาชกในกลมดวย จอหนสนและจอหนสน (Johnson

and Johnson, 1987 : 25 ) อางใน ไสว ฟกขาว (2544 : 195)

18 ขนตอนการจดกจกรรม

อาภรณ ใจเทยง (2550 : 122-123) กลาวถงขนตอนการจดกจกรรมการจดการเรยนรแบบ

รวมมอ ไวดงน

1. ขนเตรยมการ ผสอนชแจงจดประสงคของบทเรยน ผสอนจดกลมผเรยนเปนกลมยอย กลม

ละประมาณไมเกน 6 คน มสมาชกทมความสามารถแตกตางกน ผสอนแนะน าวธการท างานกลม

และบทบาทของสมาชกในกลม

2. ขนสอน ผสอนน าเขาสบทเรยน บอกปญหาหรองานทตองการใหกลมแกไขหรอคดวเคราะห

หาค าตอบผสอนแนะน าแหลงขอมล คนควา หรอใหขอมลพนฐานส าหรบการคดวเคราะหผสอน

มอบหมายงานทกลมตองท าใหชดเจน

3. ขนท ากจกรรมกลม ผเรยนรวมมอกนท างานตามบทบาทหนาททไดรบ ทกคนรวมรบผดชอบ

รวมคด

รวมแสดงความคดเหน การจดกจกรรในขนน ครควรใชเทคนคการเรยนรแบบรวมแรงรวมใจ ท

นาสนใจและเหมาะสมกบผเรยน เชน การเลาเรองรอบวง มมสนทนา คตรวจสอบ คคด ฯลฯ

ผสอนสงเกตการณท างานของกลม คอยเปนผอ านวยความสะดวก ใหความกระจางในกรณทผเรยน

สงสยตองการความชวยเหลอ

4. ขนตรวจสอบผลงานและทดสอบ ขนนผเรยนจะรายงานผลการท างานกลม ผสอนและเพอน

กลมอนอาจซกถามเพอใหเกดความกระจางชดเจน เพอเปนการตรวจสอบผลงานของกล มและ

รายบคคล

5. ขนสรปบทเรยนและประเมนผลการท างานกลม ขนนผสอนและผเรยนชวยกน สรปบทเรยน

ผสอนควรชวยเสรมเพมเตมความร ชวยคดใหครบตามเปาหมายการเรยนทก าหนดไว และชวยกน

ประเมนผลการท างานกลมทงสวนทเดนและสวนทควรปรบปรงแกไข

Johnson and Johnson (1 9 9 4 : 3 1 - 3 7 ) ไดสรปวา Cooperative Learning ม

องคประกอบ ทส าคญ 5 ประการ ดงน

1. ความเกยวของส มพ นธกนในทางบวก (Positive Interdependent) หมายถง การพงพาก นในทางบวก แบ งออกเป น 2 ประเภท ค อ การพ งพาก นเชงผลล พธ ค อการพ งพาก นในด านการได ร บ ผลประโยชน จากความส าเรจของกล มร วมก น ซงความส าเรจของกล มอาจจะเป น

19

ผลงานหร อ ผลส มฤทธทางการเร ยนของกล ม ในการสร างการพ งพาก นในเชงผลล พธได ด น น ต องจ ดก จกรรมการ เร ยนการสอนให ผเรยนท างาน โดยม เป าหมายร วมก น จ งจะเก ดแรงจ งใจให ผ เร ยนม การพ งพาซ งก น และก น สามารถร วมม อกนท างานให บรรลผลส าเรจได และการพ งพาในเชงว ธการ ค อ การพ งพาก น ในด านกระบวนการท างานเพ อให งานกล มสามารถบรรลได ตามเป าหมาย ซ งต องสร างสภาพการณ ให ผ เร ยนแต ละคนในกล มได ร บร วาตนเองม ความส าคญตอความส าเรจของกล ม ในการสร างสภาพการ พ งพากนในเช งวธ การ มองคประกอบ ดงน

1 . 1 การท าให เก ดการ พ งพาทรพยากรขอม ล ( Resource Inter-

dependence) คอ แตละบ คคลจะม ข อม ลความร เพ ยงบางส วนท เป นประโยชน ต องานของ

กล ม ท กคนตองน าข อม ลมารวมก นจงจะท าใหงานได ในลกษณะทเปนการใหงานหรออ ปกรณท ท ก

คนตองท าหรอใชรวมก น

1.2 ท าใหเกดการพงพาเชงบทบาทของสมาชก (Role Interdependence)

คอ การก าหนด บทบาทของการท างานให แต ละบ คคลในกล ม และการท าให เก ดการพ งพา

เช งภาระงาน (Task- Interdependence) ค อ แบ งงานให แต ละบ คคลในกล มมท กษะท เก ยวเน อง

ก น ถ าสมาชกคน ใดคนหนงท างานของตนไมเสรจ จะท าใหสมาชกคนอนไมสามารถท างานในสวนท

ตอเนองได

2. การม ปฏ ส มพ นธ ท ส งเสร มก นระหว างสมาช กภายในกล ม (Face to Face

Promotive Interdependence) หมายถ ง การเป ดโอกาสให ผ เร ยนช วยเหล อก น ม การต ดต อ

ส มพ นธ ก น การ อภปรายแลกเปล ยนความร ความคด การอธบายใหสมาชกในกลมไดเก ดการเร ยนร

การร บฟ งเหต ผลของสมาช ก ในกล ม การม ปฏ ส มพ นธ โดยตรงระหว างสมาช กในกล มได เก ดการ

เร ยนร การร บฟ ง เหต ผลของสมาชกภายในกล ม จะก อให เกดการพ ฒนากระบวนการคดของผ เร ยน

เปนการเปดโอกาส ให ผ เร ยนได ร จ กการท างานร วมก นทางส งคม จากการช วยเหล อสน บสน นก น

การเร ยนร เหต ผลของ ก นและก น ท าใหได ร บข อม ลย อนกล บเก ยวก บ การท างานของตนเอง จาก

การตอบสนองทางวาจา และท าทางของเพ อนสมาชกชวยใหรจกเพ อนสมาชกไดดยงขน สงผลให

เกดสมพนธภาพทดตอกน

3. ความร บผ ดชอบของสมาช กแต ละคน (Individual Accountability) หมายถ ง

ความ รบผดชอบในการเรยนรของสมาชกแตละคน โดยตองท างานท ได รบมอบหมายอยางเต ม

ความสามารถ ต องร บผ ดชอบการเร ยนร ของตนเองและเพ อนสมาช ก ให ความส าคญเก ยวก บ

20 ความสามารถและ ความร ท แต ละคนจะได ร บ ม การตรวจสอบเพ อความแน ใจว า ผ เร ยนเก ดการ

เร ยนร เป นรายบ คคล หร อไม โดยประเม นผลงานของสมาชกแต ละคน ซ งรวมก นเป นผลงานของ

กล มให ข อม ลย อนกล บทงกล มและรายบ คคลให สมาช กท กคนรายงานหร อม โอกาสแสดงความ

ค ดเห นโดยทวถง ตรวจสรปผลการเร ยนเป นรายบ คคลหล งจบบทเร ยน เพอเป นการประก นว า

สมาช กท กคนในกล มร บผ ดชอบท ก อย างร วมกบกลม ทงนสมาชกทกคนในกล มจะตองม ความม นใจ

และพร อมท จะได ร บการทดสอบเป น รายบคคล

4.การใช ทกษะการปฏสมพนธระหว างบคคลและท กษะการท างานกลมยอย

(Interpersonal and Small Group Skills) หมายถ ง กา รม ท กษะทา งส งคม (Social Skill)

เพ อให สามารถท างาน ร วมก บผ อ นได อย างม ความส ข ค อ ม ความเป นผน า ร จ กต ดส นใจ สามารถ

สร างความไว วางใจ ร จ ก ต ดต อส อสาร และสามารถแก ไขป ญหาข อข ดแย งในการท างานร วมก น

ซงเปนสงจ าเปนส าหรบการ ท างานรวมก นทจะชวยใหการท างานกลมประสบความส าเรจ

5. กระบวนการท างานของกลม (Group Processing) หมายถง กระบวนการเรยนร

ของกล ม โดยผ เร ยนจะต องเร ยนร จากกล มให มากท ส ด ม ความร วมม อทงด านความค ด การท างาน

และความรบผดชอบร วมก นจนสามารถบรรลเปาหมายได การทจะชวยใหการด าเนนงานของกลม

เปนไปไดอยาง ม ประส ทธภาพและบรรล เป าหมายนน กล มจะต องม ห วหน าท ด สมาช กด และ

กระบวนการท างานด นนคอ มการเขาใจ ในเปาหมายการท างานรวมก น

การเร ยนร เป นกล มย อยโดยม สมาช กกล มท ม ความสามารถแตกต างก นประมาณ

3 – 6 คน ช วยก นเร ยนร เพ อไปส เป าหมายของกล ม โดยผ เร ยนม ปฏ ส มพ นธ ระหว างก นใน

ล กษณะแข งข นก น ตางคนตางเรยนและร วมมอกนหรอชวยก นในการเร ยนร การจ ดการเรยนการ

สอนตามทฤษฏน จะเน น ให ผ เร ยนช วยก นในการเร ยนร โดยม ก จกรรมท ให ผ เร ยนม การพ งพา

อาศ ยก นในการเร ยนร ม การ ปร กษาหาร อก นอย างใกล ช ด ม การส มพ นธ ก น ม การท างาน

ร วมก น เป นกล ม ม การว เคราะห กระบวนการของกลม และมการแบงหน าทรบผดชอบงาน

รวมกน สวนการประเม นผลการเรยนรควรม การประเม นทงทางด านปร มาณและค ณภาพ โดย

วธการท หลากหลายและควรให ผ เร ยนม ส วนร วม ในการประเม น และคร ควรจ ดให ผ เร ยนม เวลาใน

การว เคราะห การท างานกล มและพฤต กรรมสมาช ก กลม เพอใหกลมมโอกาสทจะปรบปรงสวน

บกพร องของกล ม

21

1. องคประกอบของการเรยนรแบบรวมม อ

1) การพ งพาและเกอกลกน

2) การปรกษาหาร อกนอยางใกลชด

3) ความรบผดชอบทตรวจสอบไดของสมาชกแตละคน

4) การใชท กษะการปฏส มพ นธระหวางบคคลและทกษะการท างานกล มย อย

5) การวเคราะหกระบวนการกลม

2. ผลของการเรยนรแบบรวมมอ

1) มความพยายามทจะบรรลเปาหมายมากข น

2) มความสมพ นธระหวางผเร ยนดขน

3) ส ขภาพจตด ขน

3. ประเภทของกลมการเรยนรแบบรวมม อ

1) กลมการเรยนรแบบรวมม ออยางเปนทางการ

2) กลมการเรยนรแบบรวมม อยางไมเปนทางการ

3) กลมการเรยนรแบบรวมม ออยางถาวร

1.4 เทคนคการเรยนรแบบรวมมอ

วฒนาพร ระงบทกข (2545 : 177 – 195) อางใน อาภรณ ใจเทยง (2550 : 123 –125)

กลาวถง เทคนคการจดการเรยนรแบบรวมมอ ไววา เทคนคทน ามาใชในการเรยนรแบบรวมมอ

มหลายวธ ไดแนะน าไวดงน

1. ปรศนาความคด (Jigsaw)

ปรศนาความคด เปนเทคนคทสมาชกในกลมแยกยายกนไปศกษาหาความร ในหวขอเนอหาท

แตกตางกน แลวกลบเขากลมมาถายทอดความรทไดมาใหสมาชกกลมฟง วธนคลายกบการตอภาพ

จกซอร จงเรยกวธนวา Jigsaw หรอปรศนาการคด ลกษณะการจดกจกรรมผเรยนทมความสามารถ

22 ตางกนเขากลมรวมกนเรยกวา กลมบาน (Home Group) สมาชกในกลมบานจะรบผดชอบศกษา

หวขอทแตกตางกน แลวแยกยายไปเขากลมใหมในหวขอเดยวกน กลมใหมน เรยกวา กลม

ผเชยวชาญ (Expert Group) เมอกลมผเชยวชาญท างานรวมกนเสรจ กจะยายกลบไปกลมเดมคอ

กลมบานของตน น าความรทไดจากการอภปรายจากกลมผเชยวชาญมาสรปใหกลมบานฟง ผสอน

ทดสอบและใหคะแนน

2. กลมรวมมอแขงขน (Teams – Games – Toumaments : TGT)

เทคนคกลมรวมมอแขงขน เปนกจกรรมทสมาชกในกลมเรยนรเนอหาสาระจากผสอน

ดวยกน แลวแตละคนแยกยายไปแขงขนทดสอบความร คะแนนทไดของแตละคนจะน ามารวมกน

เปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนรวมสงสดไดรบรางวล ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมจะ

ชวยกนเตรยมตวเขาแขงขน โดยผลดกนถามตอบใหเกดความแมนย าในความรทผสอนจะทดสอบ

เมอไดเวลาแขงขน แตละทมจะเขาประจ าโตะแขงขน แลวเรมเลนเกมพรอมกนดวยชดค าถามท

เหมอนกน เมอการแขงขนจบลง ผเขารวมแขงขนจะกลบไปเขาทมเดมของตนพรอมคะแนนทได รบ

ทมทไดคะแนนรวมสงสดถอวาเปนทมชนะเลศ

3. กลมรวมมอชวยเหลอ (Team Assisted Individualization : TAT)

เทคนคการเรยนรวธน เปนการเรยนรทเปดโอกาสใหสมาชกแตละคนไดแสดงความสามารถ

เฉพาะตนกอน แลวจงจบคตรวจสอบกนและกน ช วยเหลอกนท าใบงานจนสามารถผานได

ตอจากนนจงน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะเปนฝาย

ไดรบรางวลลกษณะการจดกจกรรม กลมจะมสมาชก 2 – 4 คน จบคกนท างานตามใบงานทไดรบ

มอบหมาย แลวแลกเปลยนกนตรวจผลงาน ถาผลงานยงไมถกตองสมบรณ ตองแกไขจนกวาจะผาน

ตอจากนนทกคนจะท าขอทดสอบ คะแนนของทกคนจะมารวมกนเปนคะแนนของกลม กลมทได

คะแนนสงสดจะไดรบรางวล

4. กลมสบคน (Group Investigation : GI)

กลมสบคน เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหผเรยนไดฝกทกษะการศกษาคนควาแสวงหาความร

ดวยตนเอง ผเรยนแตละกลมไดรบมอบหมายใหคนควาหาความรมาน าเสนอ ประกอบเนอหาทเรยน

อาจเปนการท างานตามใบงานทก าหนดโดยททกคนในกลมรบรและชวยกนท างาน ลกษณะการจด

กจกรรม สมาชกกลมจะชวยกนศกษาคนควาหาค าตอบ หรอความรมาน าเสนอตอชนเรยน โดย

23 ผสอนแบงเนอหาเปนหวขอยอย แตละกลมศกษากลมละ 1 หวขอ เมอพรอม ผเรยนจะน าเสนอ

ผลงานทละกลม แลวรวมกนประเมนผลงาน

5. กลมเรยนรรวมกน (Learning Together : LT)

กลมเรยนรรวมกน เปนเทคนคการจดกจกรรมทใหสมาชกในกลมไดรบผดชอบ มบทบาท

หนาททกคน เชน เปนผอาน เปนผจดบนทก เปนผรายงานน าเสนอ เปนตน ทกคนชวยกน

ท างาน จนไดผลงานส าเรจ สงและน าเสนอผสอน ลกษณะการจดกจกรรม กลมผเรยนจะแบง

หนาทกนท างาน เชน เปนผอานค าสงใบงาน เปนผจดบนทกงาน เปนผหาค าตอบ เปนผตรวจ

ค าตอบ กลมจะไดผลงานทเกดจากการท างานของทกคน

6. กลมรวมกนคด (Numbered Heads Together : NHT)

กจกรรมนเหมาะส าหรบการทบทวนหรอตรวจสอบความเขาใจ สมาชกกลมจะประกอบดวย

ผเรยนทมความสามารถเกง ปานกลาง และออนคละกน จะชวยกนคนควาเตรยมตวตอบค าถามท

ผสอนจะทดสอบ ผสอนจะเรยกถามทละคน กลมทสมาชกสามารถตอบค าถามไดมากแสดงวาได

ชวยเหลอกนด ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกน จะรวมกน

อภปรายปญหาทไดรบเพอใหเกดความพรอมและความมนใจทจะตอบค าถามผสอน ผสอนจะเรยก

สมาชกกลมใหตอบทละคน แลวน าคะแนนของแตละคนมารวมเปนคะแนนของกลม

7. กลมรวมมอ (Co – op Co - op)

กลมรวมมอเปนเทคนคการท างานกลมวธหนง โดยสมาชกในกลมทมความสามารถและความ

ถนดแตกตางกนได แสดงบทบาทตามหนาททตนถนดอยางเตมท ท าใหงานประสบผลส าเรจ วธน

ท าใหผเรยนไดฝกความรบผดชอบการท างานกลมรวมกน และสนองตอหลกการของการเรยนร และ

รวมมอทวา “ความส าเรจแตละคน คอ ความส าเรจของกลม ความส าเรจของกลม คอ ความส าเรจ

ของทกคน” ลกษณะการจดกจกรรม สมาชกกลมทมความสามารถแตกตางกนจะแบงหนาท

รบผดชอบไปศกษาหวขอยอยทไดรบมอบหมาย แลวน างานจากการศกษาคนความารวมกนเปนงาน

กลมปรบปรงใหตอเนองเชอมโยง มความสละสลวย เสรจแลวจงน าเสนอตอชนเรยน ทกกลมจะ

ชวยกนประเมนผลงาน

สรปไดวา การเรยนรแบบรวมมอ เปนวธการทผเรยนไดฝกทกษะและมปฏสมพนธกบบคคล

อนอยางแทจรง ซงจะไดฝกความรบผดชอบ ไดฝกเปนผน า และเปนผตามกลมฝกการท างานให

24 ประสบผลส าเรจ และฝกทกษะทางสงคม ผสอนควรเลอกใชเทคนควธตาง ๆ ดงกลาวมาให

เหมาะสมกบเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว

1.5 วธการเรยนแบบรวมมอ

วนเพญ จนทรเจรญ (2542 : 119-128) กลาวถง วธการเรยนแบบรวมมอทนยมใชกนมเทคนค

ส าคญ 2 แบบ คอ แบบเปนทางการ (Formal cooperative learning) และแบบไมเปน

ทางการ (Informal cooperative learning)

1. การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ มดงน

1.1 เทคนคการแขงขนระหวางกลมดวยเกม (Team – Games – Tournament หรอ TGT) คอ การจดกล มน ก เรยน เป นกล ม เล ก ๆ กล มละ 4 คน ระดบความสามารถต างกน (Heterogeneous teams) คอ นกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน ครก าหนดบทเรยนและการท างานของกลมเอาไว ครท าการสอนบทเรยนใหนกเรยนทงชนแลวใหกลมท างานตามทก าหนด นกเรยนในกลมชวยเหลอกน เดกเกงชวยและตรวจงานของเพอนใหถกตองกอนน าสงคร แลวจดกลมใหมเปนกลมแขงขนทมความสามารถเทา ๆ กน (Homogeneous tournament teams) มาแขงขนตอบปญหาซงจะมการจดกลมใหมทกสปดาห โดยพจารณาจากความสามารถของแตละบคคล คะแนนของกลมจะไดจากคะแนนของสมาชกทเขาแขงขนรวมกบกลมอน ๆ รวมกน แลวมการมอบรางวลใหแกกลมทไดคะแนนสงถงเกณฑทก าหนดไว

1.2 เทคนคการแบงกลมแบบกลมสมฤทธ (Student Teams Achievement Divisions

หรอ STAD) คอ การจดกลมเหมอน TGT แตไมมการแขงขน โดยใหนกเรยนทกคนตางคนตางท า

ขอสอบ แลวน าคะแนนพฒนาการ (คะแนนทดกวาเดมในการสอบครงกอน) ของแตละคนมารวมกน

เปนคะแนนกลม และมการใหรางวล

1.3 เทคนคการจดกลมแบบชวยรายบคคล (Team Assisted Individualization หรอ TA) เทคนคนเหมาะกบวชาคณตศาสตร ใชส าหรบระดบประถมปท 3 – 6 วธนสมาชกกลมม 4 คน มระดบความรตางกน ครเรยกเดกทมความรระดบเดยวกนของแตละกลมมาสอนตามความยากงายของเนอหา วธทสอนจะแตกตางกน เดกกลบไปยงกลมของตน และตางคนตางท างานทไดรบมอบหมายแตชวยเหลอซงกนและกน มการใหรางวลกลมทท าคะแนนไดดกวาเดม

25

1.4 เทคนคโปรแกรมการรวมมอในการอานและเขยน (Cooperative Integrated Reading -

and Composition หรอ CIRC) เทคนคนใชส าหรบวชา อาน เขยน และทกษะอน ๆ ทางภาษา สมาชกในกลมม 4 คน มพนความรเทากน 2 คน อก 2 คน กเทากน แตตางระดบความรกบ 2 คนแรก ครจะเรยกคทมความรระดบเทากนจากกลมทกกลมมาสอน ใหกบเขากลม แลวเรยกคตอไปจากทกกลมมาสอน คะแนนของกลมพจารณาจากคะแนนสอบของสมาชกกลมเปนรายบคคล 1.5 เทคนคการตอภาพ (Jigsaw) เทคนคนใชส าหรบนกเรยนชนประถมปท 3 - 6 สมาชกใน

กลมม 6 คน ความรตางระดบกน สมาชกแตละคนไปเรยนรวมกนกบสมาชกของกลมอน ๆ ใน

หวขอทตางกนออกไป แลวทกคนกลบมากลมของตน สอนเพอนในสงทตนไปเรยนรวมกบสมาชก

ของกลมอนๆ มา การประเมนผลเปนรายบคคลแลวรวมเปนคะแนนของกลม

1.6 เทคนคการตอภาพ 2 (Jigsaw II) เทคนคนสมาชกในกลม 4 – 5 คน นกเรยนทกคน

สนใจเรยนบทเรยนเดยวกน สมาชกแตละคนในกลมใหความสนใจในหวขอยอยของบทเรยนตางกน

ใครทสนใจหวขอเดยวกนจะไปประชมกน คนควาและอภปราย แลวกลบมาทกลมเดมของตนสอน

เพอนในเรองทตนเองไปประชมกบสมาชกของกลมอนมา ผลการสอบของแตละคนเปนคะแนนของ

กลม กลมทท าคะแนนรวมไดดกวาครงกอน (คดคะแนนเหมอน STAD) จะไดรบรางวล ขนตอน

การเรยนมดงน

1) ครแบงหวขอทจะเรยนเปนหวขอยอยๆใหเทากบจ านวนสมาชกของแตละกลม 2) จดกลมนกเรยนโดยใหมความสามารถคละกนภายในกลมเปนกลมบาน

(Home group) สมาชกแตละคนในกลมอานเฉพาะหวขอยอยทตนไดรบมอบหมายเทานน โดยใช

เวลาตามทครก าหนด

3) จากนนนกเรยนทอานหวขอยอยเดยวกนมานงดวยกน เพอท างาน ซกถาม และท ากจกรรม ซงเรยกวากลมผเชยวชาญ (Expert group) สมาชกทก ๆ คน รวมมอกนอภปรายหรอท างานอยางเทาเทยมกน โดยใชเวลาตามทครก าหนด

4) นกเรยนแตละคนในกลมผเชยวชาญ กลบมายงกลมบาน (Home group) ของตน จากนนผลดเปลยนกนอธบายใหเพอนสมาชกในกลมฟง เรมจากหวขอยอยท 1, 2, 3และ 4

เปนตน

5) ท าการทดสอบหวขอยอย 1 – 4 กบนกเรยนทงหอง คะแนนของสมาชกแตละคนในกลมรวมเปนคะแนนกลม กลมทไดคะแนนสงสดจะไดรบการตดประกาศ

26

1.7 เทคนคการตรวจสอบเปนกลม (Group Investigation) เทคนคนสมาชกในกลมม 2 – 6 คน เปนรปแบบทซบซอน แตละกลมเลอกหวขอเรองทตองการจะศกษาคนควา สมาชกในกลมแบงงานกนทงกลมมการวางแผนการด าเนนงานตามแผน การวเคราะห การสงเคราะหงานทท า การน าเสนอผลงานหรอรายงานตอหนาชน การใหรางวลหรอใหคะแนนเปนกลม

1.8 เทคนคการเรยนรวมกน (Learning Together) วธนสมาชกในกลมม 4 – 5 คน ระดบ

ความรความสามารถตางกน ใชส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 – 6 โดยครท าการสอนทงชน

เดกแตละกลมท างานตามทครมอบหมาย คะแนนของกลมพจารณาจากผลงานของกลม

1.9 เทคนคการเรยนแบบรวมมอรวมกลม (Co – op – Co - op) ซงเทคนคน ประกอบดวย

ขนตอนตาง ๆ ดงนคอ นกเรยนชวยกนอภปรายหวขอทจะศกษา แบงหวขอใหญเปนหวขอยอย

แลวจดนกเรยนเขากลมตามความสามารถทแตกตางกน กลมเลอกหวขอทจะศกษาตามความสนใจ

ของกลม กลมแบงหวขอยอยออกเปนหวขอเลก ๆ เพอนกเรยนแตละคนในกลมเลอกไปศกษา และม

การก าหนดบทบาทและหนาทของแตละคนภายในกลม แลวนกเรยนเลอกศกษาเรองทตนเลอกและ

น าเสนอตอกลม กลมรวบรวมหวขอตาง ๆ จากนกเรยนทกคนภายในกลม แลวรายงานผลงานตอชน

และมการประเมนผลงานของกลม

เทคนคทง 9 ดงกลาวขางตนน สวนมากจะใชตลอดคาบการเรยนหรอตลอด กจกรรมการเรยน

ในแตละคาบ เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบรวมมออยางเปนทางการ

(Formal cooperative Learning) แตยงมเทคนคอน ๆ อกจ านวนมากทไมจ าเปนตองใชตลอด

กจกรรมการเรยนการสอนในแตละคาบ อาจใชในขนน า สอดแทรกในขนสอนตอนใด ๆ กได หรอ

ใชในขนสรป หรอขนทบทวน หรอขนวดผล เรยกการเรยนแบบรวมมอประเภทนวา การเรยนแบบ

รวมมออยางไมเปนทางการ (Informal cooperative learning)

2. การเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการ มดงน

คาเกน (Kagan 1994 อางใน พมพนธ เดชะคปต, 2541 : 43 (Kagan & Clarke, 1994))

ไดออกแบบเทคนคการเรยนแบบรวมมออยางไมเปนทางการไวถง 52 เทคนค ในทนจะขอแนะน า

เทคนคของการเรยนแบบรวมมอแบบไมเปนทางการจ านวน 9 เทคนค ซงเปนเทคนคทกระท าได

งายจงสะดวกทจะน าไปใช ดงน

27

2.1 การพดเปนค (Rally Robin) เปนเทคนคเปดโอกาสใหนกเรยนพด ตอบ แสดงความ คดเหนเปนค ๆ โดยเปดโอกาสใหสมาชกทกคนใชเวลาเทา ๆ กน หรอใกลเคยงกน ตวอยางเชน กลมมสมาชก 4 คน แบงเปน 2 ค คหนงประกอบดวยสมาชกคนท 1 และคนท 2 แตละคจะพดพรอมๆ กนไป โดย 1 พด 2 ฟง ในเวลาทก าหนด จากนน 2 พด 1 ฟง ในเวลาทก าหนดเชนกน

2.2 การเขยนเปนค (Rally Table) เปนเทคนคคลายกบการพดเปนค ทกประการตางกนเพยงการเขยนเปนค เปนการรวมมอเปนค ๆ โดยผลดกนเขยน หรอวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 2 แผนและปากกา 2 ดามตอกลม)

2.3 การพดรอบวง (Round Robin) เปนเทคนคทสมาชกของกลมผลดกนพด ตอบ เลา อธบาย โดยไมใชการเขยน การวาด และเปนการพดทผลดกนทละคนตามเวลาทก าหนด จนครบ 4 คน

2.4 การเขยนรอบวง (Roundtable) เปนเทคนคทเหมอนกบการพดรอบวง แตกตางกนทเนน การเขยน การวาด (ใชอปกรณ กระดาษ 1 แผน และปากกา 1 ดามตอกลม) วธการคอ ผลดกนเขยนลงในกระดาษทเตรยมไวทละคนตามเวลาทก าหนด เทคนคนอาจดดแปลงใหสมาชกทกคนเขยนค าตอบ หรอบนทกผลการคดพรอม ๆ กนทง 4 คน ตางคนตางเขยนในเวลาทก าหนด เรยกเทคนคนวาการเขยนพรอมกนรอบวง (Simultaneous Roundtable)

2.5 การแกปญหาดวยการตอภาพ (Jigsaw Problem Solving) เปนเทคนคทสมาชกแตละ คนคดค าตอบของตนเองไวจากนนกลมน าค าตอบของทก ๆ คนมารวมกนอภปราย เพอหาค าตอบทดทสด

2.6 คดเดยว คดค รวมกนคด (Think Pair Share) เปนเทคนคโดยเรมจากปญหาหรอโจทย ค าถาม โดยสมาชกแตละคนคดหาค าตอบดวยตนเองกอน แลวน าค าตอบไปอภปรายกบเพอนเปนค จากนนจงน าค าตอบของแตละคมาอภปรายพรอมกน 4 คน เมอมนใจวาค าตอบของตนถกตองหรอดทสด จงน าค าตอบเลาใหเพอนฟง

2.7 อภปรายเปนค (Pair Discussion) เปนเทคนคทเมอครถามค าถาม หรอ ก าหนดโจทย แลว ใหสมาชกทนงใกลกนรวมกนคด และอภปรายเปนค

2.8 อภปรายเปนทม (Team Discussion) เปนเทคนคทเมอครตงค าถามแลว ใหสมาชกของ กลมทก ๆ คน รวมกนคด พด อภปรายพรอมกน

2.9 ท าเปนกลม ท าเปนค และท าคนเดยว (Team - pair - Solo) เปนเทคนคทเมอคร ก าหนดปญหา หรอโจทย หรองานใหท า แลวสมาชกจะท างานรวมกนทงกลมจนงานแลวเสรจ จากนนจะแบงสมาชกเปนคใหท างานรวมกนเปนคจนงานส าเรจแลวถงขนสดทาย ใหสมาชกแตละคนท างานคนเดยวจนส าเรจ

28 การเรยนแบบรวมมอก าลงไดรบความสนใจในหมนกการศกษา คร อาจารย ในปจจบนเปน

อยางยง การเรยนแบบรวมมอมทงเทคนคทน ามาใชไดโดยตรงโดยไมตองปรบและเทคนคทตองปรบ

เพอใหเหมาะสมกบผเรยนและเนอหาวชา อยางไรกตาม การเรยนแบบรวมมอกนบเปนวธการสอน

อยางหนงทชวยสงเสรมใหนกเรยนเรยนรดวยตนเองไดเปนอยางด

1.6 ประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ

วนเพญ จนเจรญ (2542 : 119) กลาวถงประโยชนของการเรยนแบบรวมมอ มดงน

1. สรางความสมพนธทดระหวางสมาชก เพราะทก ๆ คนรวมมอในการท างานกลม ทก ๆ คนมสวนรวมเทาเทยมกน

2. สมาชกทกคนมโอกาสคด พดแสดงออก แสดงความคดเหน ลงมอกระท าอยางเทาเทยมกน 3. เสรมใหมความชวยเหลอกน เชน เดกเกงชวยเดกทเรยนไมเกง ท าใหเดกเกงภาคภมใจ รจก

สละเวลา สวนเดกทไมเกงเกดความซาบซงในน าใจของเพอนสมาชกดวยกน 4. รวมกนคดทกคน ท าใหเกดการระดมความคด น าขอมลทไดมาพจารณารวมกน เพอ

ประเมนค าตอบทเหมาะสมทสด เปนการสงเสรมใหชวยกนคดหาขอมลใหมาก และวเคราะหและตดสนใจเลอก

5. สงเสรมทกษะทางสงคม เชน การอยรวมกนดวยมนษยสมพนธทดตอกน เขาใจกนและกน อกทงเสรมทกษะการสอสาร ทกษะการท างานเปนกลม สงเหลานลวนสงเสรมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน

วธสอนทใชกนโดยแพรหลาย ไดแก วธสอนแบบบรรยาย ซงเปนวธการทใชกบคนหมมาก

มเวลาในการสอนจ ากดในขณะทมเนอหาทตองสอนมาก ผเรยนสวนมากตองเปนผใหญหรอระดบชน

มธยมศกษาขนไปเพราะตองใชความสนใจในเนอหามาก การบรรยายเปนวธสอนทยดครเปน

ศนยกลางสมฤทธผลของการเรยนรจะเกดไดดเพยงใดอยทผบรรยายหรอตวครเปนหลก เพราะถา

หากครมความสามารถสงมวธการอนๆ มาแทรก มทกษะและเทคนคการบรรยายไดด กจะชวยให

ผเรยนไดรบประโยชนไดมาก ในขณะทวธสอนแบบอภปรายเปนการสอนทยดผเรยนเปนผกระท า

ศกษาและคนควาแลวน ามาแสดงออกอยางสรางสรรค เปนการหาความรไดอยางไมมทสนสด และ

ไดทกษะกระบวนการกลมอกดวย เนองจากการอภปรายมรปแบบและเทคนคหลายวธจ าเปนทผใช

จะตองใชใหถกตองตามรปแบบ วธการและวตถประสงคของการใชนน ๆ โดยเฉพาะความแตกตาง

ระหวางการอภปรายกลมยอยกบการจดสมมนานนแตกตางกนอยางสนเชงทง ๆ ทเปนการอภปราย

29 เหมอนกน ในขณะทเชอกนวาวธการแบบนใหผเรยนไดรบประโยชนจากการเปนผกระท าจรง แตไม

เหมาะกบผเรยนทไมกลาแสดงออกและมปญหาเรองการพดน าเสนองาน

วธสอนแบบทดลองใชส าหรบการสอนวชาวทยาศาสตร เปนสวนใหญ โดยมงใหผเรยนน า

ความรทางดานทกษะกระบวนการวทยาศาสตรออกมาใชในการทดลองพสจนหลกการและทฤษฎ

ตาง ๆ โดยผเรยนเปนผทดลองโดยมครคอยควบคมดแลอยางใกลชด ขอดของวธสอนแบบนเปนการ

สอนทมงใหนกเรยนเปนผกระท าจรง (learning by doing) เครองมอในการท าลองมราคาสง ม

ขอจ ากดเรองของสถานทและวชาทศกษาพอสมควร วธการสอนทนาสนใจอกวธหนงคอ กาสาธต

เปนการแสดงใหเหนถงประสบการณในการท างานหรอปฏบตงานอยางช านาญในดานใดดานหนง

อยางถองแทใหผเรยนเหนกระบวนการท า เขาใจความคดรวบยอดและเชอถอศรทธาตอผสอนและ

บทเรยน ขอดของวธการนสามารถใชในการประกอบการสอนทกษะไดอยางด

วธการสอนโดยใชการจ าลองสถานการณ การสอนแบบนเปนการสอนทเนนใหผเรยนเตรยม

พบสถานการณจรงในอนาคต เปนการจ าลองเหตการณกอนออกปฏบตงาน โดยเนนการพจารณา

กระบวนการทงหมดของสถานการณวามความถกตองเหมาะสมหรอไม เพยงใด โดยถอเปนการ

เตรยมความพรอมส าหรบสถานการณจรงทเกดแนนอนในอนาคต ซงวธการนแตกตางจากวธสอน

แบบบทบาทสมมตตรงทบทบาทสมมตมงทสมมตใหผเรยนสวมบทบาทของใครคนใดคนหนงเพราะ

เลนสมมตเปนบคคล ดงนน คณคาของการแสดงอยทความสมจรงกบพฤตกรรมของคนทถกสวม

โดยมงพฒนาเจตคต คานยม และการแกปญหา ซงยงไมทราบวธการทแนชด

บทบาทวธการสอนแบบโครงงานเปนการจดท าวธงาย ๆ โดยใชวธการทางวทยาศาสตรมาให

ผเรยนหาความรความจรงในโครงการทก าหนดขนในระยะเวลาหนง เพอสงเสรมการศกษาหาความร

เพมเตมโดยผเรยนเองในสถานการณจรง โดยผเรยนศกษาและวจยอยางเปนระบบตามขนตอน

ตาง ๆ แลวจงน าเสนอผลงาน ขณะทการศกษานอกสถานทกเปนวธการหนงทมงใหผเรยนเกด

ประสบการณตรงจากการเรยน ชวยใหผเรยนสนกสนานมชวตชวา แตขอจ ากดอยทกระบวนการไป

ศกษาตองเตรยมการอยางด และเตรยมแกไขปญหาอนอาจจะเกดขนได

จงสร ปได วา Collaborative Learning เป นการเร ยนร ทอาศ ยร ปแบบของว ธการทางส งคมท

ม การพ ดค ยเร ยนร ระหว างกล มคน เพ อสร างความร ขนมาด วยตนเองจากการม ปฏ ส มพ นธระหวาง

ก น โดยสน บสน นการเร ยนร ซ งเก ดจากความร วมม อ การพ งพา และการช วยเหล อก นให มาก

ท ส ด Collaborative Learning เป นป ร ชญ าร ป แบบของการด า เนนชว ต ( life style) ของ

30 มน ษย ไม ใช เทคน คในชนเร ยน กล าวค อ ในสถานการณ ต างๆ ผ คนม กอย รวมก นเป นกล ม ม การ

แลกเปล ยนก บผ รอบร ม ความร บผ ดชอบระหวางกล มครอบคล มขอบเขตว ธการท กว างขวาง ทงท

อย ในห องเร ยนหร อ นอกห องเร ยน ม การสร างกลมท างาน (group work) อย รอบๆก จกรรมในช น

เร ยน ม การอภ ปราย ระหว างบ คคลด วยการบรรยายสนๆ มการศกษาค นควากนเปนทมทงเทอม

หรอตลอดป เป าหมายและ กระบวนการเป นก จกรรมท หลากหลาย สมาช กบางคนในกล มหร อ

คณะรวมกนท างานก นเป นกล ม เล กๆโดยเปนล าดบขนตอน ส วนคนอ นๆอาจพ ฒนาตนเองตาม

ความสนใจ หร อม การใชค าถามในการ พ งพาชวยเหล อก นในการเร ยนร บางครงภารก จของผ เร ยน

เป นการสร างความช ดเจน ภารก จนไม ใช ผลผล ต (Product) หร อผลล พธ แต เป นกระบวนการ

อย างม ส วนร วม สมาช กแต ละคนจะม ความ รบผดชอบวเคราะห และสรางความหมายรวมก น

พนฐานทางทฤษฎ ของ Collaborative Learning มความเก ยวข องก บทฤษฎ ทางพ ทธ ป ญญา การ

เร ยนร แบบพ งพา (Collaborative Learning) ม ฐานแนวค ดเก ยวก บความร ท คดสร างขนมาเอง

โดยผ เร ยนม การจ ดเก บรวบรวมสารสนเทศเข าไวในโครงสร างทางป ญญา โดยผ าน การเรยนรแบบ

รวมม อพ งพาชวยเหล อกนของคนในสงคม

กจกรรมการเรยนรรวมก น หรอ Collaborative Activities มหลกส าคญ 4ประการ ดงน

1. ถอผเรยนเปนเปาหมายหลกของการเรยนการสอน หรอ Learner Centered

2. การมปฏสมพ นธ และ การกระท า หรอ Interaction and Doing เปนความส าคญหลก

3. การ “ท างานเปนกลม” คอ “วธ Mode”ในการเรยนรเปนเรองส าคญทสด ใน

การสราง บคลกประชาธปไตย

4. แนวทาง “การแก ปญหา”ในโลกแหงความเปนจรง หรอ Real World นน คอการ

พ ฒนาการ เรยนรโดยตรงการเร ยนร ร วมก น หร อ Collaborative Learning สามารถเก ดขนได

ในกล มเล กๆ 2 คน เร ยกว า “เพ อนเพ อเพ อน หร อ Peer to Peer” และในกล มท ใหญ หลายๆคน

การเร ยนร จากเพอน หร อ Peer Learning หร อ เพ อนสอนเพ อน Peer Instruction

เป น การเร ยนร วมก น ท ผ เร ยน อาจ “ท างานเป นค Working in pairs” หร อเป นกล มเล กๆท ม

การหาร อ โต แย ง น าเสนอว พากษ ว จารณ เร ยกว า “การระดมความค ด Brainstorming”หา

แนวทางการ แก ป ญหาเพ อได ข อสร ปท ด ท ส ด ซ งก ค อ การเร ยนร วมก น หร อ Collaborative

31 Learning การเร ยนร จากเพ อน หร อ Peer Learning หร อ และการระดมความค ด Brainstorming

ซงเป นการเร ยนร แบบ “การเร ยนร วมก น Collaborative Learning” น หาก น ามาใช ร วมก บ

การเร ยน แบบช วยเหล อ เกอก ลก น หร อ Cooperative Learning ก จะเก ดความส าเรจอย างส ง

ในการเร ยนร ท กรายวชา หาก น าว ธ การเร ยนร Process อย างถ กว ธ มา “ปร บใช Apply” นน คอ

น ามาใช ก บกล มการเร ยน หร อ Group Learning ทเป นกล มเลกๆ..ไมว าจะเปนกล มชวคราว หรอ

กล มถาวร เช น “หมล กเส อ Scout Group” ก จะเก ดประโยชน และยกระด บค ณค าได ทงนน

ด วยระบบหม Patrol system กฎ และ ค าปฏญาณ ของล กเส อ เราสมารถยกระด บการเร ยนร

ของกลม ด วยการท สมาชก “ต ววชาก น ในกลม” สอนการบานและเรยนรรวมก น ท าขอทดสอบ

ดวยกน หาขอมลดวยกน และ Brainstorming เพ อสร างนว ตกรรม Innovation ร วมก น เพ อการ

น าเสนอ Presentation ของกล มหม ล กเส อ สามารถ Brainstorming เพ อการบ าเพญประโยชน

ต อส งคม สามารถให ความช วยเหล อก นในเร อง ต างๆของกล ม และ ย งสามารถ ควบค ม ด แล

และ “ปร บปร งความประพฤต ”ของสมาช กท กคน ใน กล มให เป นท ร ก และพ งปรารถนาของ

ส งคมได อย างด ด วยว ธ การทถ กต องค อ ใหท าก จกรรมก อน เร ยกว า Active- Learning แล วค อย

สร ปเข าหากฎ แลวจงใหท าก จกรรมทหลง ซงเปนการเรยนรแบบ Passive Learning

การเร ยนรรวมกน (Collaborative Learning) เปนการเรยนรท ม ส มฤทธ ผลทส ง

กวาการท างานคนเด ยว เนองจากการเรยนรรวมก นม การแลกเปลยนแนวความค ดประสบการณใน

กลมเล ก ๆ ทมความสนใจรวมก น ทกคนมโอกาสในการสนทนาแลกเปลยนความคดเหน รบผดชอบ

ในการเรยนรของกลม และสงเสรมการค ดเช งว พากษ (Critical -Thinking) ท กคนม ความ

ร บผ ดชอบ โดยไมม การแขงขนกนในการท างานกลม เกดเปนพลงกลมทผปฏบตงานจ าเปนตองม

ความสามารถในการค ด สรางสรรค แกปญหา และต ดส นใจในฐานะเปนทมหนง และในการศ กษา

วจ ย พบวา การเร ยนรรวมกน เก ดประส ทธผล ในกลมนกศ กษาท เนนฝกงานและท างานกลมใน

สถานประกอบการ มากกกวาการเร ยนในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาท รบฟ งจากผรเพ ยง

คนเดยว ดงนนความกาวหนาทางเทคโนโลย และการเปลยนแปลงเครองมอ โครงสรางตางๆ ตอง

เนนทมงานเพ มข น ผปฏบต งาน จ าเปนตองมท กษะ การค ดเชงวพากษ ผานกระบวนการเรยนร

รวมก น (อ งศนนท อ นทรก าแหง, 2547)

32 2. เครอขายส งคมออนไลน (Online Social Network)

2.1 ความหมายเครอขายสงคมออนไลน

กต กา สายเสน ย กล าวไว ว า Social Network ค อ การทผ คนสามารถท าความร

จ ก และ เช อมโยงก นในท ศทางใดท ศทางหนง หากเป นเว บไซต เร ยกว า Social Network ก ค อ

เว บไซต ท เชอมโยงผคนไวนนเอง ต วอย างของเวบไซต ท เป น Social Network เชน Digg.com ซ ง

เปนเวบไซต ท เร ยกวาเป น Social Bookmark ซ งได รบความน ยมอ กแห งหนงและเหมาะมากท จะ

น ามาเป นต วอย าง เพ อให เข าใจได ง ายขน โดยเว บไซต Digg.com ผ คนจะช วยแนะน า URLท

น าสนใจเข ามาในเว บและ ผอ านจะชวยก นให คะแนน URL หร อข าวนน ๆ โดย Social Network ท

คนไทยน ยมในป จจ บนได แก Facebook, Hi5,Twitter และ My space เปนตน

Encyclopedia of Sociology (Volume 4: S-Z Index) (1992, p.1887) ใหนยาม

ข อ ง เครอขายทางส งคม (Social Network) หมายถ ง ปรากฏการณทางส งคมในรปแบบหนงทแสดง

ใหเหน ถ งร ปแบบการจ ดเร ยงความส มพ นธ (Patterned Arrays of Relationship) ระหว าง

ป จเจกชน (Individual) ทรวมกระท าการในสงคม (Cotterrell, 1992)

The SAGE Dictionary of Sociology (2006, p. 239) ให น ยามว า เคร อข ายทาง

ส งคม ค อ รปแบบความสมพ นธทางส งคม (Pattern of Social Relationship) ของป จเจกชน

(Individual) ซง น กส งคมว ทยาถ อว าเป นหน วยว เคราะห (Unit of Analysis) ในการศ กษา และ

ใช ว ธ ศ กษาโดยการ สงเกต (Observation) กอนจะเข ยนออกมาเปนแผนทปฏส มพ นธ (Interaction

Mapping) (Bruce & Yearley, 2006)

อ ทธพล ปร ด ประสงค กล าวว า เคร อข ายส งคมออนไลน เป นปรากฏการณ ของการ

เช อมต อ ระหวางบคคลในโลกของอ นเทอรเนตและยงหมายรวมถงเคร อขายสงคมออนไลนดวย

ศ ร พร กนกชยสก ล กล าวไวว า เคร อข ายส งคมออนไลน เป นผลมาจากการพ ฒนา

เทคโนโลย และเวบรปแบบใหมนนเอง ผใชสามารถใชเผยแพรขอมลสวนบคคล/ความเปนตวตน

เขยนเลาเรองราวต าง ๆ ผ าน Blog หร อแสดงร ปภาพเพ อให เพ อน ๆ ได ร บข อม ลท เป นป จจ บ น

(Update) ของตน รวมถ งเปดโอกาสใหรจ กก นผานเพอนของเพ อน ซงก คอการใช Networking

33

ด งนน จ งสร ปได ว า เคร อข ายส งคมออนไลน เป นการท ผ คนสามารถมาท าความ

ร จ ก และ เชอมโยงก นในท ศทางใดท ศทางหนง ท เร ยกว า Social Network ม ความส มพ นธ ทาง

ส งคมก น และ เช อมต อระหว างบ คคลในโลกของอ นเทอร เน ต โดย Social Network ทได ร บความ

น ยมในป จจ บ น มากทสดคอ Facebook

2.2 เครอขายสงคมออนไลน : เฟสบค (Facebook)

เคร อขายสงคมออนไลน เชน เฟสบค ไดน าเสนอรปแบบใหม ๆ ในการสอสารเพ อให

เกดความ เข าใจก นของกล มเป าหมาย การเช อมต อระหว างก น และการเร ยนร ระหว างก นก บ

บ คคลอ นๆ (Carpenter et al.,2011) เฟสบค ถอก าเนดข นในวนท 4 กมภาพ นธ 2004 เปนการ

ด าเนนงาน และเป นเจ าของโดยเอกชน ช อ Mar Zuckerberg ในขณะท เขาย ง เป น

น กศ กษาจ ตว ทยาท มหาว ทยาล ยฮาร เว ร ดและเพ อนร วมช นเร ยน น กศ กษาสาขาว ชา

ว ทยาการคอมพ วเตอร Eduardo 200 Saverin, Dustin Moskovitz แ ล ะ Chris Hughes (Alexis

Cohen, 2011) เ ฟ ส บ ค เปนชอ หน งส อทแจกส าหรบน กศ กษามหาวทยาล ยในชวงเร มเร ยนในป

แรก ซ งม ภาพและชอเพ อนๆ ทเร ยน ด วยก น เพ อไวส าหรบจดจ าชอ การเป ดครงแรกนนให ใช งาน

ได เฉพาะน กศ กษาในมหาว ทยาล ยฮาร เว ร ดเท านน ต อมาได ขยายต วออกไปส าหรบมหาว ทยาล ย

ท วอเมร กาและขยายต วไปท วโลก ซ งใน ป จจ บ นเป ดให ก บท กคนท ม อ เมล และม อาย มากกว า 13

ป แต อย างไรก ตามในหลายประเทศ เช น ซ เร ย จ น เว ยดนามและอ หร าน ไม อน ญาตให เข าถ ง

เฟสบ คได นอกจากนนในป จจ บ นม นายจ างและ หลายหน วยงานไมอนญาตให เล น เฟสบค ใน

สถานทท างาน เน องจากเห นวาท าใหสญเส ยเวลาในการท างาน (อ จฉราภรณ พ ฒนศร , 2555)

กตต ภวนธนา (2554, หนา 30-56) ไดอธบายขนตอนการใชงาน Facebook ไววา

1. การสมครสมาชก Facebook

1.1 เข าไปท www.facebook.com แล วใส ข อม ลส วนต ว ในส วนของ Sign Up

เช น ชอ- นามสกล,email address, การก าหนดรหสผาน, เพศ , วนเดอนปเก ด แลวกดปม Sign Up

1.2 ท าตามข นตอนตาง ๆ เชน Step 1 คนหาเพอนจากอ เมลทลงทะเบยน Step 2 ใส

ข อมล เกยวกบสถานศ กษา และสถานทท างาน และ Step 3 ใสรปภาพประจ าตว

34

1.3 ยนยนอ เมลทใชสม คสมาชก เมอม ขอความมาย งอ เมล ของเรา เมอเปดอ เมลและ

คลก ตรง Link ท Facebook

1. การใชงาน Facebook

2.1 สามารถ Log in เขาใชงานใส อ เมลแอดเดรสทใชสมครสมาชก พรอมกรอก

รหสผ าน แลวคลกปม Log in

2.2 ก าหนดลอคอ นอ ตโนม ต ถ าผ ใช ม การใชงานบ อย คอมพ วเตอร ท ใชเป นของ

ส วนต ว เพ อ ความสะดวกไม ต องเส ยเวลาพ มพ อ เมล และรห สผ านท กคร งให คล ก/ keep me

logged in จากนน ครงตอไปเวลาเปด เวบไซด Facebook กจะพบหนาแรกพรอมใชงานทนท

2.3 ถาลมรหสผาน ใหทาข นตอนดงน โดยคลกท Forget your password? แลว

กรอกอ เมล ท ใช สม ครสมาชก หร อ Username ของ Facebook ทตงไว แล วคล กป ม Search

หล งจากนนกรอก ต วอ กษรตามภาพทป รากฏแล วคล กป ม Submit แล วคล กป ม Reset

Password หล งจากนน จะม ขอความขนใหไปเชคอ เมล เพ อน ารหสผานท Facebook สงให ใสลง

ในชอง Password Reset Code แลวคลกปม Submit Code แลวก าหนดหสผานใหม แลวกดปม

Change Password

2.4 ใสภาพประจ าโปรไฟล โดยมขนตอนดงน คลกปม Upload a Photo จากหนา

ตอนรบ (Welcome) หรอเขาไปในแถบของโปรไฟล แลวคลกคาสงอ พโหลดภาพใต กรอบ แตถ า

ตองการ ถายภาพดวยกล องเวบแคม ใหคลกท Take a Photo

2.5 การจ ดการกบข อม ลส วนต ว การใส ข อม ลส วนต ว นอกจากจะทาให คนท เข ามา

เป นเพ อน ก บเราได พ จารณาวาน ส ยใจคอเราเป นอย างไร ชอบและไม ชอบเร องใด ย งม สวนส าคญท

จะชวยเร อง ของการค นหาด วย ส วนการแก ไขข อม ลส วนต วทาได โดยเข าไปท Profile แล วคล ก

ป ม Edit Profile เม อเข าไปย งหน าการแก ไขข อม ลส วนต วพวกท อย วน/เด อน/ป เก ด และข อความ

แนะนาต ว ซ งไม จา เปนตองใสทก ๆ ขอมลครบทกชองก ได ใสแลวกคลกปม Save เพ อบนทกข อมล

3. การค นหาเพ อนเพ อสรางเครอขาย

35

3.1 ค นหาด วยการ Search ทาได โดยการพ มพ ชอของเพ อนหร ออ เมล ลงในช อง

ค นหา (Search) หากเราทราบว าเพ อนใช Facebook พ มพ ช อ หร อ อ เมล ได ถ กต อง ข อม ลของ

เพ อนจะ แสดงขนมา หากตองการหาเพอนใหม สามารถคนหาเพ อนดวยวธนกได

3.2 การค นหาจากอ เมล หร อ IM เป นว ธ การค นหาอ เมล หร อโปรแกรมแชท ( IM-

Instant Message )ระบบค นหาท รองร บได แก Hot Mail, Windows Live, Yahoo หร อ Msn ซ ง

ม ข นตอน การค นหาด งน คล กท คาส ง Edit Friend แล ว ไปท Find Friends หร อพ มพ อ เมล

แอดเดรส ในช อง Your Email แล วคล กป ม Find Friends ในขณะท เราส งคาขอเป นเพ อนไปย ง

สมาชกคนอ น ก ต องม คนท อยากเป นเพ อน และส งคาขอมาย งเราเช นก น โดยจะปรากฏการแจ ง

เต อนให ทราบตรงแถบ สถานะ จะม รายการของผ ส งค าขอเป นเพ อนแสดงขนมา คล กป ม

Confirm เพ อยอมร บ หร อ Not Now หากยงไมตองการเปนเพอนกบสมาชกคนดงกลาวในตอนน

4. ขอหามในการใชงาน Facebook

4.1 หามใชขอมลทเปนเทจในการลงทะเบยนเพอสรางโปรไฟล

4.2 หามมโปรไฟลหลายบญช

4.3 หามเขาใชงานบ ญช หรอกระทาการใด ๆ ตอข อมลบ คคลอ น

4.4 หามสงหรอ โพสขอความในเชงพาณชยท ไม ไดรบอนญาต

4.5 หามปลอยไวรส หรอรหสทเปนอ นตราย

4.6 ห ามใช Facebook ดาเน นการเก ยวก บธ รก จเคร อข าย ขายตรง หร อห ามม ส วน

ร วมใน ธรกจดงกลาวผาน Facebook

4.7 หามโพสขอความท ไมเหมาะสม หยาบคาย

4.8 หามโพสขอมลทไม เหมาะสม เชน ภาพโปเปลอย

4.9 หามสรางความวนวาย ก อกวน ขมขสมาชกท านอน

4.10 หามใช Facebook ผ ดวตถประสงค เชนใช Facebook Profile ซ งเป นการใช

งานส วน บคคล เปนเครองมอในการท าการตลาด แทนทจะสราง Facebook Fan Page

36

องคประกอบของ Facebook Page

1. Picture Profile แ ล ะ Photo Facebook Pages กบหนา Facebook Profile

จะมลกษณะท คล ายก นค อ ม Picture Profile เปนรปหลกอย ดานซ าย และมร ปอ น ๆ อ ก 5 ร ปท

เราแชรใน Photo Album หร อถ ก Tag จากเพ อนคนอ น ๆ เพ ยงแต ร ปทง5 ร ป ในส วนของของ

Pages จะ ไม โชว ร ปคนอ น ซงก ค อร ปเหล า Fan ได Tag เอาไว ร ปท ปรากฏจะมาจากร ปท แสดง

ผ ด แล Pages โพสไว เท านน ในเช งกลย ทธ ผ ด แล Pages จะใช พนทส วนน สร างจ ดย นว าเราม

ว ตถ ประสงค เพ อ อะไร โดยใชภาพเป นต วบอกเล าเรองราว เชน ถ าต องการสราง Facebook Pages

เพ อโปรโมทสนค า ภาพท ใช ควรอย ในต าแหนงทส าคญ และหากต องการใช เพ อเป นการให คา

ปร กษา ในการให บร การ ควรระบ เวลาให ชดเจน หร อระบ วธต ดต อทางชองทางอ นด วย ในกรณ ท

ไม สามารถตอบข อซ กถามได ตลอดเวลา

2. Tab และ Navigation Facebook Pages และ Facebook Profile จะม ป มต าง

ๆตงแต Wall , info ให เล อกใช เพ อเพ มพ นท ในการทาก จกรรมร วมก บผ บร โภค ซ งในท น เร ยกว า

fan ซงถ า หากแบรนด ต างได ใช ประโยชน ฟ งก ช นต าง ๆ อย างเต มท จะทาให หน า Pages ม ความ

น าสนใจขน หลาย ๆ แบรนด อาจเลอกซอนหวข อ Discussion ออกเน องจากสามารถควบคมป ญหา

จากการแสดง ความคดเหนทไมเหมาะสม ควบคมไมได ทอาจทาใหเกดผลเส ยมากกวาผลด

3. การโพสข อความแบบ Page to Pages การเล อกออปชน Use Facebook as

Page ท อย ตรงคอล มน ดานขวาม อ จะเหมาะก บแบรนดท ม ส นค าอย หลายต ว ซ งแต ละต วจะม

Page เป นของ ตวเอง โดยใชจ ดแขงต วนสรางความโดดเดนให กบแบรนด และขณะเดยวกนหาก

ผ ด แล ดหลาย Page ในเวลาเด ยวก นอาจจะเก ดความผ ดพลาดในการโพสข อความก ได และป ญหา

หน งท ต องจ บตามอง เป นพ เศษค อ Spam จากส นค าอ น หร อ ค แข ง ผ ท ด แล Page ต องเพ มความ

ระม ดระวงเป นพ เศษ ในการจ ดการ Facebook Pages ค อการสร างบทสนทนา (Conversation)

บน Facebook ในฐานะ ผ ด แล Page Admin และบ ญช ส วนต ว User Profile ไปพร อม ๆ ก น

อาจเก ดส บสนได ว ธ ท ด ส ดค อ สร างจ ดย น( Positioning ) ของ Pages นน ๆ เป นต วของต วเองให

มากท ส ด เพราะการเป นผ ด แล Page ในบางคร งจะต องทางานตลอดเวลา ทาใหต องมคนช วย

เพ อทจะสอสารกบเปาหมายไดในทก ๆ เวลา ในโลกส งคมออนไลน (Social Network) ค อความ

โปร งใส (Transparency) ของขอม ลและการ สนทนา การใช ความเป นต วของต วเองมาโพสต ใน

Brand Page จะทาได ง ายกว า Personal Wall อาจจะถ กมองวาเป นการขายแบบย ดเย ยดเก นไป

37 หร อท เร ยกวา Spam ซ งจะส งผลเส ยต อ แบรนด ใน ระยะยาว ว ธท น าจะด ท ส ดค อการใช User

Profile สร างคาแนะนา (Share) บนหน า Wall ของผ อ น ขอมลบน Brand Pages จะกลมกลนกน

สงคมออนไลนไดมากกวา

4. Wall Filter ก จกรรมส วนใหญ บน Facebook Pages จะเก ดขนบน Wall มาก

ทส ด ใน การสร าง pages เพ อเป นช องทางในการส อสารร ปแบบหน ง แต Wall ก เป นพนท

สาธารณะ ใครก สามารถเยยมชม หรอต าหนกได ซงก ขนอย วาแบรนดเป ดโอกาส ใหบรรดา Fan

เขามาสรางเนอหาใน Wall ได แค ไหน ถ าใช เป นการส อสารแบบ 2 ทาง (Two Way

Communication) เพ อร บฟ งความ คดเห นของผ บร โภค สร างการม ส วนร วม Wall จะเป ดสาหร บ

ท กๆคน แต ถ าแบรนด ต องการสอสารขางเดยว โดยจะมการเลาเรองกจกรรมตาง ๆ แตไมเปดโอกาส

ให มาโพสในหนานได

5. ป ม Page Only และ Everyone เป นการเป ดโอกาสให ผ บร โภคได เห นโพสจาก

ท กคน หรอทเรยกวา Everyone หรอเฉพาะเนอหาทแบรนดโพสไวเทานน Page Only 19

เคลดลบทจะชวยสราง Facebook Pages ใหมประสทธภาพ

1. สร าง Page Image ท ด งด ด ซ งน าจะเป นเคล ดล บท ส าคญท ส ด ท ผ สร าง Brand

จะต อง พ จารณา ถ งจะม พ นท เพ ยง 200 Pixel ก เพ ยงพอท จะทาให น กการตลาด สามารถแต งแต ม

ส ส นเป น รปภาพทบ งบอกความเปน Brand ได เปนอยางมาก ซ งเทคน คการทารปสามารถคนหาได

ตามเวบต าง ๆ แต ส งส าคญท ส ด ค อการใชภาพท เป นต วแทนของ Brand ไดเปนอย างด ซ งอาจเป น

เพ ยง โลโก ง าย ๆ เล ก ๆ ก สามารถใช ประโยชน จากพนท บอกต าแหน งของส นค า และบ คล ก

Brand Page (Positioning and -Personality) สรางความประทบใจสกลมเปาหมายในครงแรกท ได

เหนเปนอยางด

2. สราง Tab หรอกล มของสนคา หรอ แคมเปญตาง ๆ ในการเร มตนทา Brand Page

หากม การวางแผน การสร าง tab ต าง ๆได อย างเป นระบบ เชน อาจจะเป นการสร างกล มส นค าและ

บร การ กล มของแคมเปญหร อโปรโมช นต าง ๆ เราก จะสามารถสร าง Ad เพ อโฆษณา Tab ต าง ๆท

แตกต าง ก นได นอกจากนย งสามารถว ดความสนใจของล กค าด วยจานวน View ของ Tab ต อส ง

ต าง ๆของ Page ซ ง Tab เหลาน จะปรากฏในด านหน าซ ายม อของ Home Page และผ ด แล

สามารถตงให แสดงถง 6 Tab โดยไม ตองกด More

38

3. หล กเล ยงการให กล มเป าหมายหน าใหม เข ามาใน Wall เป นครงแรก ด วย

เหต ผล 2 ประการค อ เพราะวาเราสามารถตงค าให กล มคนเหล านนเขามาท Tab ใด Tab หน งท

เราสามารถต ง ค าให ปรากฏขนมาใน Landing Page ท ม หน าตาซ บซ อนน อยกวาใน Wall จะชวย

กระต นให พวกเค า สนใจทจะ กด Like เพ อตดตามเปน Fan มากกวาทจะเหนเนอหาหนา Wall

4. สร าง Application เพ อเพ มการม ส วนร วมใช งาน ว ธ ท จะทาให กล มเป าหมาย

อย หน า Page เราได นานท ส ดก ค อการสร าง Application ท น าสนใจบน Facebook ม

Application ต าง ๆ มากกว า 50,000 ต ว ซ งสามารถนามาใช งานบน Facebook Page ของเรา

ได ไม ว าจะเป น ว ด โอ ร ปภาพ หร อจะเป นก จกรรมต าง ๆ อย าง Social Commerce ท กาล ง

เป นท สนใจ เพ อสร าง ประสบการณ ท ด ยงขนของแบรนดสงส าคญอ กอย างหน งค อ ควรม ส งด งด ด

ท จะเข ามาใชงานไม วาจะ เปนการสะสมคะแนน เพ อรบสทธพเศษ เปนตน

5. หมนพดค ยสนทนา สรางโอกาสทจะเปนสวนหนงในการสนทนาก บกลมเปาหมาย

สงคมบน Facebook และใชประโยชน จากการพ ดค ยนน ซงก หมายถ งในการ Comment ต าง ๆ

ไม ว าจะเป น บนหน า Wall ร ปภาพ ว ด โอ เราในฐานะแบรนด ต องม ส วนร วมในการพ ดค ย และ

ตอบคาถาม เป น การส อสารแบบสองทาง ซ งหากเราพลาดท จะส อสารก บล กค าเป าหมาย นน

หมายถ ง เราจะส ญเส ย โอกาสทางการแข งขน และก หมายถงสญเสยรายไดดวย

6. โพสเนอหาท น าสนใจและเก ยวข องก บความสนใจกล มเป าหมาย การแสวงหา

เนอหาท จะ นามาโพส ต องม เทคน ค โดยใชบร การ Google blog search และใช RSS Beader

อย าง Google Reader เพ อหาข อม ลท น าสนใจ ในห วข อต าง ๆ บนอ นเทอร เน ต หร ออาจหา

จากแหล ง Social Bookmark อย าง Delicious.com หร อ Digg.com หร อเว บจากสาน กงาน

ข าวต าง ๆ ในธ รก จท เกยวของก บแบรนด

7. โพสความเห นของ Fan โลกของ Social Network การน าเนอหา ของบ คคลอ นไป

โพสซ า ถอเป นการชนชมเจ าของเนอหานน และทาให คนอ น ๆ สนใจในแบรนด ด วย ถ งแม วาการใช

กลย ทธน จะเป นส งด ส งผลให จานวนแฟนค อย ๆ เพ มขน แต ก ไม ควรทาบ อย ซงความ

เหมาะสมขนอย ก บ เนอหา

39

8. หม นอ พเดท การโพสค าถาม สร างห วข อใหม ๆ เพ อให เก ดการพ ดค ย ซ งจะ

ช วยให กล มเปาหมายสนใจและหมนกลบมาท Pageนน ๆ และทส าคญ คอตองทาอย างสม าเสมอ

เพ อรกษา กลมเปาหมายเดมใหคงอย ในขณะเดยวกนยงสามารถดงดดกลมเปาหมายใหม ๆ เขามา

อ กดวย

9. โพสร ปภาพหร อว ด โอ การ Tag ผ ใช งานในร ปภาพหร อวด โอ เป นว ธหน งท ได ผล

ท ส ด ใน การสร างก จกรรมเพ อโปรโมท Facebook Page โดยการจ ดก จกรรมทางการตลาดต าง ๆ

เชน งานอ เวนต และหาวธ การ Tag ร ปบรรดาเหล าแฟนท ปรากฏอย ในนนอย างสร างสรรค ในภาพ

หร อ ว ด โอ เป นการเผยแพรท ธรรมชาต มาก เพราะเมอม การ Tag ใครคนใดคนหน ง ไม นานเพ อน ๆ

ของเขาก จะ เหนและเขามาด รป หรอ วดโอนน ๆ และรปอ น ๆ ของอ ลบมดวย เพ มการรจกของ

page นน ๆ ดวย 10. ยกระด บ Facebook ด วยงาน Event เม อม การสร างฐานะของแฟนมาได ใน

ระด บหน ง การจ ดงาน Event สร างโอกาสท ด มาก ท จะช วยให แบรนด ได พบปะก บกล มแฟนของเรา

จากการจ ด งาน Event เม อม ผใชงานทสนใจไดทาการ RSVP (กร ณาตอบกล บด วยวาจะมาหร อไม )

มาร วมงานจะ ชวยประชาสมพ นธกระจายขาวภายในกลมยอย ๆ เหลานน และด งด ดกลมใหม ๆ เขา

มาอ กด วย และ ในขณะท ม งานเก ดขนเม อม การพบเจอก นจร ง ๆ ภายในงาน จะชวยเพ มการพ ดค ย

เรองราวเกยวก บ Page ด วยประสบการณ ทหลากหลาย เก ดการขยายต วของกล มท สนใจในส ง

เด ยวก นหล งจากงานอ กดวย

2.3 การใชงานเฟสบค (Facebook) กบการเรยนร

เฟสบ ค ม ศ กยภาพท จะเป นเคร องม อท ม ประส ทธ ภาพในการส อสารและสามารถ

ประย กต ส าหรบการเร ยนการสอน หร ออ นๆ ได ทงน เน องจาก การเข าถ งได ง าย จากกล มคนท อย

ในวยเร ยน ทงในระด บม ธยมศ กษาและอ ดมศ กษา(กานดา ร ณนะพงศา และคณะ,2554) ซง

สอดคล องก บการ ส ารวจโดยน กวชาการหลายคน ในแง ม มหน งของเหต ผลการใชอ นเทอร เน ตก ค อ

การม ความอ สระใน การใช เทคโนโลย สามารถใช ได ท กท ท กเวลาและไม ถกจ ากดจากคน

อ นๆ (Hargittai และ Hinnant,2007) ทงน ในป จจ บ น ม ความหลากหลายของความท าทาย ท

40 น กศ กษาจะต องเผช ญหน า กบความซบซอนมากขน (Benjamin, Hinnant, Shigeno, &

Olmstead, 2007)

Chickering (2000) ได อธบายวาสภาพแวดล อมในการศ กษาระด บอ ดมศ กษา ท ม

อ ทธพลต อ การพ ฒนาด านประสบการณ ซ งน กศ กษาจะไดร บ ม 7 ประการได แก 1) การพ ฒนา

ความสามารถ 2) การจ ดการอารมณ 3) การพ ฒนาตนเองเพ อม งส การพ งตนเอง 4) การพ ฒนา

ว ฒ ภาวะทางด านความส มพ นธ ระหว างบ คคล 5) การพ ฒนาล กษณะเฉพาะท เป นต วตนหร ออ ต

ล กษณ 6) การพ ฒนา เพ อม งส เปาหมายของชวต และ 7) การพ ฒนาความสมบรณ ความพร อมของ

ชวต ซงการพ ฒนาทง 7 ประการข างต นเป นแนวทางหร อป จจ ยทส าคญน าไปส การพ ฒนาอ ตล กษณ

ของตนส าหรบน กศ กษา หลายคน การพ ฒนาล กษณะเฉพาะท เป นต วตนหร อท เร ยกกวา อ ตล กษณ

เป นแบบอย างท เป นผลมา จากการใชเวลาและประสบการณท อยในถาบ นการศ กษา การพ ฒนาอ ต

ล กษณ ไม วาจะเปนผลมาจาก เพศ ว ฒนธรรมศาสนา รสน ยมทางเพศ อาช พ อารมณ หร อป จจ ย

อ นๆ ท เก ยวข อง ม กเก ดขนใน ขนตอนหร อในชวงของการใชช ว ตอย ในสถาบ นการศ กษา น ก

การศ กษาหร อผ ท เก ยวข อง สามารถม ปฏ ส มพ นธ ส อสาร ก บน กศ กษาได อย างม ประส ทธ ภาพ

หากม ความเข าใจในพฤต กรรมและ กระบวนการพ ฒนาน กศ กษา รวมทงม ความเข าใจในป จจ ย

ท ม อ ทธ พลต อการพ ฒนาและพฤต กรรม ของนกศ กษาดงกลาวดวย

(Bollier, 1994). เฟสบ คจะม บทบาทต อน กศ กษาในการพ ฒนาอ ตล กษณ แห งน

(Hargittai and Pasek,2009) ทงน น กศ กษา สามารถพ ฒนาอ ตล กษณ แห งตน ภายใต ความ

แตกต างขององค ความร อารมณและระดบของสงคม (Evans et al., 1998) ดงนน ผทมหนาทให

ค าปรกษาแก นกศ กษา จ าเปนตองมความเขาใจในระดบของความแตกตางเหลานนและสามารถ

เข าถ ง วธการท นกศ กษาแต ละ คนใช ในการจ ดการตนเอง เฟสบ คจะช วยให ผ ใช ได เข ากล มหร อ

จ ดกล มต วเองตามความสนใจท แตกต างก น และ เว บไซต อาจเป นเคร องม อ ช วยให น ก

การศ กษาหร อผ ท เก ยวข อง ได ช วยเหล อ น กศ กษาได พบก บล กษณะเฉพาะท เป นต วตนหร อท

เร ยกกว า อ ตล กษณ (Evans et al., 1998) และ เปนเครองมอในการว เคราะหขนตอนตางๆ ของการ

พฒนาอ ตลกษณ ของนกศ กษาอ กดวย (Sorensen & Bollier, 1994)

นอกจากน Kehrwald (2008). ไดกลาวถงประโยชนของ เฟสบควา สามารถมอ ทธพล

ต อการ เปลยนแปลงทางสงคม แม ในโลกของการศ กษา ท าใหแตละคน สามารถรถงการเรยนรหรอ

41 วฒนธรรมทางวชาการของสถาบนอนๆ ทเปนเพ อนกน นอกจากนนกศกษาสามารถใชเฟสบคในการ

ตอบสนองหร อเชอมตอกบคนอนๆท มความสนใจในเรองเดยวกน (Russo and Benson, 2005)

ส าหรบดาน การเรยนการสอน กานดา ร ณนะพงศา สายแก ว และคณะ (2554) ไดน าเสนอแนว

ทางการน า เฟสบ ค มาใช ด งน 1).โพสข อความลงในกระดานข าว (wall)ของกลม ซ งม ความ

เหมาะสมส าหรบขอม ลท ต องการแบงป น ณ เวลานน แตไมเหมาะสมส าหรบการเก บไว เพ ออ างอ ง

ภายหลงทงนเนองจากหากตองยอนดขอความ ท โพสก อนหน าน ม กจะหายาก โดยเฉพาะกล มท ม การ

โพสข อม ลลงบนกระดานเปนจ านวนมาก 2). โพสร ปภาพและว ด โอท อ พโหลดโดยสมาชก ซ งจะม

ประโยชนส าหรบการน าเสนอข อม ลในร ปของส อ ผสมผสาน(MultiMedia) 3).ตงค าถามและสร าง

แบบส ารวจความค ดเห น (Poll) ซ งผ เข ยนบทความ สามารถรบทราบไดวาผเรยนเลอกขอไหนและ

อน ญาตใหผ เรยนเพ มเตมตวเลอกข ออ นๆ 4).ใชงานเฟสบคดอกสหร อเอกสารของ เฟสบค ซง

เหมาะสมส าหรบการสร างและแก ไขเอกสารด วยผ ใชงานเพ ยงคนเดยว แต ไม เหมาะส าหรบการใชเข า

แก ไขเอกสารได หลายคนพร อมก น หากม การเป ดเอกสารเพ อแก ไขหลายคนพร อมก น ผ เป ดเอกสาร

คนท สอง จะไม เห นส งท ผ เป ดเอกสารคนแรกก าลงแก ไขและเฟสบ คจะเอาเฉพาะข อม ลในเอกสารท

ก าลงบนทกในครงลาสดเทานน

กลชย กลตวนชและคณะ (2554) ไดศกษาเรอง เฟสบค : การจดการเรยนการสอน

ผสมผสานตามแนวค ดโซเช ยลคอนสตร คต ว สต (Social Constructivism) โดยจ ดก จกรรมการ

เร ยนร ใช เคร องม อ การสอสารแบบดงเดมก บการน า เฟสบค เขามาใชในการจด การเรยนรปแบบ

ผสมผสาน โดยใชปญหา เป นหล ก ผลการศ กษาพบว า ร ปแบบการสอนเหล าน ท าใหผ เร ยน

สามารถเร ยนร ได จากส งคม ตลอดจนการท าใหผเร ยนสมผ สก บงานท ใกล เค ยงก บชวตจร ง โดยการ

แลกเปล ยนความค ดเห นก บคนรอบข างและได เป ดโอกาสให ผ เร ยนค นคว าด วยตนเอง จนสามารถ

สร างความร ความเข าใจ อย างม ความหมายขน ทงนผ สอนม หน าท ในการอ านวยความสะดวกใน

การด าเนนก จกรรมการเร ยนร เช น การจ ดเตร ยมเอกสารและเทคโนโลย ท เก ยวข อง การให

ค าปร กษาระหวางการด าเนนงานและการให ข อม ลป อนกล บไปย งผ เร ยน ก เป นอ กหน งร ปแบบของ

การน าเฟสบ ค มาใชก บการเร ยนการสอน เพ อ พ ฒนาผ เร ยนจากการน าเสนอแนวทางการน า

เฟสบ ค มาใชก บการเร ยน การสอน นน หากสามารถ น าไปส การจ ดการเร ยนการสอนในชนเร ยน

ย อมก อให เก ดผลส าคญในหลากหลายล กษณะ (จาร วจน สองเม อง, 2554)

42

ด งนน การสร างความส มพ นธ ระหว างส งคมในการเร ยนร บรรยากาศของ

เคร อข ายส งคม ออนไลน เป นการแลกเปล ยนเร ยนร ข อม ล ข าวสาร ผ านความส มพ นธ ของคนใน

เคร อข าย ด วยเหต น เมอผ เร ยนร เข าส การสร างความส มพ นธภายในระบบเคร อข ายส งคมออนไลน

ก จะน าไปส การพ ฒนา ความส มพ นธ ในส งคมในท ศทางท ใกล ช ดก นย งขน ซ งเป นผลให เก ด

การแลกเปล ยนเร ยนร ท ม ประส ทธ ภาพ นอกจากนล กษณะการน าเสนอข อม ล สถานภาพท

เป นปจจบนท าใหสามารถต ดตาม พฤต กรรมและประสานข อม ลได อย างท นท วงท เก ดการ

กระต นให เก ดการศ กษาค นคว า เก ดการ แลกเปลยนเรยนรทกวางขวาง การตงประเดน

แลกเปลยนเพ อเรยนรรวมก น การตงขอสงสยขอซกถาม ตางๆ ผานเครอขายสงคมออนไลน จงท าให

อยางรวดเรว

3. บรบท บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรว โรฒ

3.1 ประวตส าน กงานอธการบด

ส าน กงานอธการบด เป นหน วยงานทจดตงขนตามพระราชบ ญญ ต มหาว ทยาล ย

ศร นคร นทรวโรฒ พ.ศ. 2517 เพ อเป นศ นย กลางการให บร การ สน บสน นการเร ยนการสอน การ

ว จ ย การบร การ น ส ต การบร หารทร พยากร การสน บสน นก จกรรม การบร หารประสานนโยบาย

ท กๆด านของ มหาว ทยาล ย ในระยะแรกประกอบด วย 5 แผนก ได แก แผนกสารบรรณ แผนก

การเง นและ พ สด แผนกทะเบ ยนและสถ ต แผนกบร การน ส ต และ แผนกอาคารและสถานท ต อมา

ในป พ.ศ.2520 ไดม ประกาศทบวงมหาวทยาลย เร อง การแบ งสวนราชการในมหาวทยาลยศรนค

รนรว โรฒ (ฉบ บท 2) พ .ศ . 2520 ลงวนท 19 ก นยายน 2520 แบ งส วนราชการส าน กงาน

อธ การบด ออกเป น 12 กอง ป พ.ศ. 2524 จ ดตงหนวยตรวจสอบภายในตามระเบ ยบการเบ ก

จ ายเงนจากคล ง พ.ศ.2505 และ โดย มต คณะร ฐมนตร ท สร 0201/ว 78 ลงว นท 19 ส งหาคม

2519 ป พ .ศ . 2526 จ ดตงกองบร การ การศ กษาตามประกาศทบวงมหาว ทยาล ย (ฉบ บท 6)

พ.ศ .2526 ป พ .ศ . 2539 จ ดตงกองว เทศ ส มพ นธ ตามประกาศทบวงมหาว ทยาล ย (ฉบ บท 6)

พ.ศ.2539 และม การยกฐานะว ทยาเขตเป น มหาวทยาล ยป พ.ศ.2542 สภามหาวทยาล ยศร นคร

นทรว โรฒ ในการประชม ครงท 8/2542 วนท 15 ต ลาคม พ.ศ. 2542 ได ม มต อน ม ต ใหส าน กงาน

อธ การบด ปร บโครงสร างแบ งหน วยงานในสงกดส าน กงานอธ การบด เป น 8 กอง 1 หน วย และ

43 13 ฝ าย ได แก กองกลาง กองก จการน ส ตกองการ เจาหนาท กองคล ง กองบรการการศกษา กอง

แผนงาน กองวเทศสมพ นธ กองธรการองครกษ หนวย ตรวจสอบภายใน ฝ ายจ ดการทร พย ส นและ

สว สด การ ฝ ายแนะแนวและใหค าปรกษา ฝ ายประก นคณภาพการศกษา ฝ ายประชาสมพ นธ ฝ าย

พ ฒนาบ คลากร ฝ ายพ สดกลาง ฝ ายยานพาหนะและความ ปลอดภย ฝ ายร บน ส ตใหม ฝ ายวน ยและ

น ต การ ฝ ายสวสด การน ส ต ฝ ายส งเสร มการวจ ย ฝ ายอาคาร สถานท ฝ ายส งเสร มก จการ

มหาว ทยาล ย ป พ.ศ.2547 สภามหาว ทยาล ยศร นคร นทรว โรฒ ในการ ประช มครงท 2/2547

ว นท 12 ม นาคม พ.ศ.2547 ได อน ม ต ใหส าน กงานอธ การบด ปร บโครงสร าง เพ อให ตอบสนองต อ

แผนพ ฒนามหาว ทยาล ยและย ทธศาสตร ของมหาว ทยาล ย โดยให ม ผลใช บ งค บ ตงแต ว นท 1

เมษายน พ .ศ . 2547 ทงน ให แบ งหน วยงานออกเป น 7 กอง 1 หน วย 5 ฝ าย ได แก หน วย

ตรวจสอบภายใน กองกลาง กองก จการน ส ต กองการเจ าหน าท กองคล ง กองบร การ

การศ กษา กองแผนงาน กองวเทศสมพ นธ ฝ ายจดการทร พย สน ฝ ายประกนคณภาพการศกษา ฝ าย

พ ฒนาสถานท และส งแวดล อม ฝ ายยานพาหนะและความปลอดภ ย ฝ ายประชาส มพ นธ และ

สารสน เทศ ป พ .ศ . 2548 ม การปรบ โครงสรางส าน กงานอธการบด อ กคร งหน งตามมต

คณะกรรมการ บร หารมหาวทยาล ยในการประชมครงท 9/2548 วนท 14 ก นยายน พ.ศ.2548

โดยแบ งเป น 7 กอง 1 หนวย 3 ฝาย 2 ศนยโดย 1) รวมฝายพ ฒนาสถานทและส งแวดลอม และฝาย

ยานพาหนะและความ ปลอดภย จ ดตงเป น ศ นย พ ฒนาสภาพกายภาพการจ ดการขนส งและความ

ปลอดภย 2) ยกฐานะฝ าย ประชาส มพ นธ และสารสนเทศ ขนเป น ศ นย สารสนเทศและการ

ประชาส มพ นธ การบร หารงาน ส าน กงานอธ การบด ในป การศ กษา 2550 ประกอบด วย 7 กอง

1 หน วย 3ฝ ายและ 2 ศ นย ได แก หน วยตรวจสอบภายใน กองกลาง กองก จการน ส ต กองการ

เจ าหน าท กองคล ง กองบร การ การศ กษา กองแผนงาน กองว เทศส มพ นธ ฝ ายจ ดการทร พย ส น

ฝ ายประก นค ณภาพการศ กษาฝ าย ว จ ย ศ นย พ ฒนาสภาพกายภาพการจ ดการขนส งและความ

ปลอดภ ย ศ นย สารสนเทศและการ ประชาส มพ นธ (ทมา : ส าน กงานอธ การบด มหาว ทยาล ยศร

นคร นทรว โรฒ , 2559) ต อมาป พ .ศ . 2559 มพระราชกจจานเบกษา เลมท 133 เมอว นท 21

เมษายน 2559 ใหมหาวทยาลยศรนครนท รว โรฒ เป นมหาว ทยาล ยในก ากบของร ฐ และม

พระราชบ ญญ ต มหาว ทยาล ยศร นคร นทรว โรฒ พ.ศ. 2559 เพ อเป นมหาวทยาล ยในก ากบของรฐ

หรอท เราเร ยกก นวา “ออกนอกระบบ” จ งได ม การแบ ง ส วนงานในส าน กงานอธ การบด ใหม ด งน

ตามประกาศมหาว ทยาล ย ฉบ บท 4/2559 เม อว นท 23 กรกฎาคม 2559 เร อง การจ ดต งส วน

งานของมหาวทยาล ย และประกาศมหาวทยาล ยศร นคร นทรว โรฒ ฉบ บท 10/2559 เร อง การ

44 แบ งหน วยงานภายในของส วนงาน พ .ศ . 2559 โดยส าน กงาน อธ การบด ได แบ งส วนงาน

ประกอบด วย ส วนบร หารงานกลาง ส วนทร พยากรบ คคล ส วน ก จการน ส ต ส วนการคล ง ส วน

ส งเสร มและบร การการศ กษา ส วนแผนและย ทธศาสตร ส วนว เทศ ส มพ นธ และส อสารองค กร

ส วนพ ฒนากายภาพ ส วนว น ยและกฎหมาย ส วนก จการเพ อส งคม ฝ าย พ ฒนาค ณภาพ ฝ าย

บร หารข อม ลทร พยากร(ERP) ฝ ายเลขาน การผ บร หาร ฝ ายจ ดการทร พย ส น ศนย บร การวชาการ

และ ศ นย บร หารก จการหอพ ก โดยสถานทตง ตงอยท อาคารส าน กงานอธการบด (อาคาร 9)

อาคารส าน กงานอธการบด 3 (อาคาร 21) และ อาคารศาสตราจารย มล.ป น มาลากล (อาคาร 35)

3.2 วส ยท ศน /พนธกจ /ว ฒนธรรมองคกร /สมรรถนะหลกขององคกร

วสยทศน (Vision)

เปนศนยกลางการใหบรการอยางเปนระบบและมประสทธภาพ

พนธกจ (Mission)

1. เปนศนยกลางการใหบรการ สนบสนนการเรยนการสอน การบรหารทรพยากร

และ สนบสนนการบรหาร

2. ใหบรการอยางเปนระบบและมประสทธภาพ

ว ฒนธรรมองคกร (Organizational Culture)

" ใสใจกบงาน บรการดวยใจ ธ ารงไวดวยคณภาพ "

สมรรถนะหลกขององคกร (Organization Competencies)

1. การมงผลสมฤทธ

2. การยดมนในความถ กตอง ชอบธรรม และจรยธรรม

3. การบรการทด

4. การท างานเปนทม

5. การสงสมความเชยวชาญในงานอาชพ

6. ความเขาใจองค กร

45 3.3 จ านวนบคลากร และกลมงานตามสายงาน

ส าน กงานอธ การบด มหาว ทยาล ยศร นคร นทรว โรฒ ม บ คลากรทงสน จ านวน

397 คน (ข อม ล ณ ว นท 21 ม นาคม 2560) เป นบ คลากรสายสน บสน น ในการปฏ บ ต งานตาม

สายงาน แบ ง ออกเปน 2 กลม คอ กล มท 1 เป นงานเฉพาะ เช น น กว ชาการการเง นและบ ญช

น กว ชาการศ กษา น กว ชาการโสตท ศนศกษา น กวเคราะห เจ าหน าทบ คคล วศวกร สถาปน ก น ก

กฎหมาย และชางเทคน คสายวชาชพต างๆ กล มนต องม ความช านาญ ร กฎระเบ ยบ แนวปฏ บ ต

ในด านของต าแหนงของตนเอง ท ต องว เคราะห เสนองานให เป นไปตามระเบ ยบ แนวปฏ บ ต ท

ถ กต อง กล มท 2 เป นด านบร หารงานท วไป เช น เจ าหน าท บร หารงานท วไป น กบร หารงานท งไป

ผปฏบ ต งานบร หาร และเจ าหน าท ธรการ กล มนต องเน นท ความรวดเร ว ถ กต อง ม หน าท ผ ชวยด แล

สน บสน นการบร หารงาน การเร ยน การสอน การวจ ย และการบรการว ชาการ

ด งนน อาจกล าวได ว าภาระหน าท หล กของบ คลากรทางการศ กษา ส าน กงาน

อธ การบด มหาวทยาล ยศรนครนทรว โรฒ นน หนาทหลก ค อ สนบสนนการจดการเรยนการสอน

ด านต างๆ ของ มหาวทยาลยใหบรรล วตถประสงคตามเปาหมาย

4. การใชพลงงานอยางม ประสทธภาพ

พลงงาน ค อ ความสามารถท จะทางานได ความสามารถดงกล าวนเป นความสามารถ

ของวตถ ใดม พล งงานวตถ นนก สามารถทางานได และคาว างานในทนเป นผลของการกระทาของ

แรง ซงทาให วตถเคล อนทไปในแนวของแรงส งใดก ตามท สามารถทาให วตถเปลยนต าแหนงหร อ

เคล อนท ไปจากท เดมไดสงนนยอมมพลงงานอยภายใน

ประส ทธ ภาพ (อ งกฤษ: Efficiency) หมายถ ง การใช ทร พยากรในการดาเน นการใดๆ

ก ตาม โดยม ส งม งหวงถ งผลส าเรจ และผลส าเรจนนได มาโดยการใชทร พยากรน อยท ส ด และการดา

เน นการ เป นไปอย างประหย ด ไม วาจะเป นระยะเวลา ทร พยากร แรงงาน รวมท งส งต างๆ ท ต องใช

ในการดา เนนการนนๆ ใหเปนผลส าเรจ และถ กตอง

46 4.1 ระบบการจดการพลงงาน

การพ ฒนาระบบการจดการพลงงานเปนภารกจทสามารถด าเนนการอยางเปนขนตอน โดย สามารถแบงออกเปน 8 ขนตอน ซงประกอบดวย

ขนท 1 การก าหนดโครงสรางการจดการพลงงาน

ขนท 2 การประเมนสถานะเบองตน

ขนท 3 การก าหนดนโยบายและการประชาสมพนธ

ขนท 4 การประเมนศกยภาพดานเทคนค

ขนท 5 การก าหนดมาตรการ เปาหมาย และการค านวณผลตอบแทนทางการเงน

ขนท 6 การจดแผนปฏ บตการ

ขนท 7 การด าเนนการตามแผนปฏบตการ

ขนท 8 การทบทวนผลการด าเนนการ

เป าหมายของการน าระบบการจ ดการพล งงานตามขนตอนนไปประย กต ใช ก เพ อให เก ด

การอน ร กษ พล งงานภายในองค กรอย างย งย น ซ งจะนาไปส การเพ มข ดความสามารถขององค กรและของ ประเทศ เมอองค กรตดส นใจนาระบบการจดการใหมมาใช จ าเปนต องม ผท ร บผดชอบในการประสาน ระบบใหม ให เข าก บระบบท ม อย เด มให เก ดป ญหาหร ออ ปสรรคน อยท ส ด ความร บผ ดชอบนม ขอบเขต ทกวางมาก ได แก การผลกด นการประสานงาน การแก ไขป ญหาเฉพาะหน า และย งรวมถ งการพ ฒนา บ คลากรภายในองค กรให ม ความร ความสามารถทจ าเปน เป นต น นอกจากนน หล งจากท องค กรพ ฒนาระบบการจ ดการพล งงานเป นท เร ยบร อยแล ว จ าเปนต องม หน วยงานท ร บผ ดชอบให ระบบฯ ด าเนนไปได อย างม ประสทธภาพและประสทธผลระบบการจ ดการท เป นสากลมกก าหนดให ม “ผ แทนฝ ายบร หาร” เช น ISO 9001:2000 ก าหนดให ม Quality Management Representative (QMR) แ ล ะ ม อ ก .- 18001 ม Occupational Health and Safety Management Representative (OH&SMR) Six Sigma ระบบการจ ดการค ณภาพทก าลงเป นท แพร หลาย ก าหนดให ม บ คลากรในหลาย ๆ ระด บ ได แก (1) Executive Champion เป นผ ซ งผ บร หารระด บส งขององค กรก าหนดให เป นผ ด แลและ สน บสน นภารก จ ท เก ยวข องก บการน า Six Sigma มาประย กต ใช ทงหมด การก าหนดบ คลากรใน ต าแหนงน เปนการสงสญญาณบอกทก ๆ คนวาองคกรมความต งใจจรง โดยบคคลทไดรบการคดเลอก มกเปนคนทมความโดดเดนและเปนทยอมรบของพน กงานในองคกร

47

ในระหว างการพ ฒนาระบบการจ ดการพล งงาน องค กรควรจ ดตง “คณะท างานด านอน ร กษพลงงาน”โดยให มสมาช กอยางนอย7ทานแตไม ควรเก น10 ท าน(โดยเหต ผลการเร ยกประชม) สมาชกของคณะท างานดานอนรกษ พลงงานควรประกอบดวยบคลากรทม ความรในดานต าง ๆ ดงน

(1) ห วหน าคณ ะท างานฯ อยางน อยท ส ดต องเปนผ บ รห ารระดบกลาง มความสามารถในการ ด าเนนการประช ม มความรด านพลงงานและกจกรรมทเกดขนในองคกร

(2) พนกงานท มความร เกยวก บกจกรรมขององคกรท ใชพล งงาน เชน วศวกร

กระบวนการผล ต(Process Engineer) เปนตน

(3) พนกงานท มความรเกยวก บพลงงานไฟฟ า เชน วศวกรไฟฟ า (Electrical Engineer)

เปนตน

(4) พนกงานท มความรเกยวก บระบบสาธารณ ปโภค (Utilities) เชน ระบบ Steam,

ระบบCompressed Air เปนตน

ในบางกรณ องค กรอาจแตงตงเจาหนาทฝายบรหาร (Administrative Staff) เพ อชวย คณะท างานฯ ด านงานเอกสาร หร อเจ าหน าท ด านประชาส มพ นธ (Public Relation) เพ อชวยงานด านส งเสร มการ อน ร กษ พล งงานการสร างจ ตสาน ก การกระจายข อม ล ข าวสาร คณะทางานฯ ชดนอาจคงอย (โดยม การปร บเปลยนให เหมาะสม) หร อพ นวาระเมอภารกจการพฒนาระบบฯ บรรลเปาหมายทก าหนดการประกาศแต งตง “คณะท างานด านอน ร กษ พล งงาน” ต องม เอกสารเป นลายล กษณ อ กษร ลงนามโดย ผบรหารสงสดขององคกร หรอสวนขององคกรทน าระบบการจดการพลงงานมาประย กตใช โครงสร างองค กรในระบบการบร หารงานโดยท วไป โดยม ผ บร หารระด บส งอย ทยอด และพน กงานระด บปฏ บ ต การอย ท ฐานของป ราม ด ป ญหาของการพ ฒนาด านพล งงานในอด ต ม กเก ดขน เน องจากการก าหนดใหช างเทคน ค วศวกร เป นผด แลพล งงาน หร อ Energy Representative แม วา พน กงานด งกล าวจะม ความสามารถด านเทคน คเก ยวก บพล งงาน แต ย งขาดท กษะในด านการจ ดการ โดยเฉพาะอย างย ง เมอจาเป นต องของบประมาณเพ อการลงท น ม กเป นประเด นท ทาให การอน ร กษ พลงงานไม ประสบผลส าเรจเทาทควรบคลากรท เหมาะสมจงจาเป นอย างย งสาหร บความส าเรจของการพ ฒนาระบบการจ ดการพล งงาน จ ง เป น เหต ผล ท มาตรฐานการจ ดการพล งงานก าหนดต าแหนง “ผ จ ดการพล งงาน (Energy Manager)” โดยมหนาทความรบผ ดชอบขนต า ดงตอไปน

(1) ดแลใหระบบการจดการพลงงานทจดทาขน มการนาไปใชและดาเนนการเปนไปตาม ขอก าหนดในมาตรฐานนอยางตอเนอง

48

(2) รายงานผลการปฏ บตตามระบบการจดการพลงงานตอผบรหารระดบสง เพ อนาไป

ใชใน การทบทวนการจดการ และเปนแนวทางสาหรบการปรบปรงระบบการจดการพลงงานใบ

อธบาย ลกษณะงาน (Job Description) ของผ ทไดรบมอบหมายใหเปนผจดการพลงงานตองระบ

หนาท รบผดชอบอยางชดเจน นอกจากน เพ อความต อเน องของการดแลระบบฯ องคกรควร

พจารณาแตงตง

“ห วหน าคณะทางานด านอน ร กษ พล งงาน” ให รบต าแหนงดงกล าว นอกจากน

ระด บของ ผ จ ดการพล งงานก เป นสงส าคญ ด งท แสดงในร ปท 2.3 ผ จ ดการพล งงานควรเป น

พน กงานใน ระด บกลาง W. C. Turner ก าหนดหล กการกวาง ๆไวสาหร บผ จ ดการพล งงานวาควร

จะเปนต าแหนง ทสงพอเพ อใหสามารถเข าถ งผบรหารระดบสงทม ผลตอการอนรกษพล งงาน

รบทราบความเคลอนไหว ท เก ดขนในองค กร เช น จ งหวะท เหมาะสมสาหร บการนาเสนอ

โครงการด านอน ร กษ พล งงานต อท ประชมผ บรหาร เปนตน นอกจากน ผจดการพลงงานย งตองม

ความรด านเทคนคท เกยวข องก บองคกร เชน กระบวนการผล ต เปนตน เพอก าหนดท ศทางด าน

พล งงาน องค กรต องแต งตง ผ บร หารระด บส งในร ปแบบท เหมาะสมกบวฒนธรรมขององคกร ซงอาจ

เปนกรรมการผจดการเพ ยงทานเดยวหรอเปน “คณะกรรมการบรหาร ดานพลงงาน” ซง

ประกอบดวย

(1) ผบรหารสงสดขององคกรหร อสวนขององค กรทนาระบบฯ มาประย กตใช

(2) หวหนาสายงานทมการใชพลงงาน (Major Energy Cost Center)

(3) ผทมความร ความสามารถ ทจะให คาปรกษาต อคณะกรรมการฯ

(4) ผจดการพลงงานเปนเลขานการของคณะกรรมการฯเพ อความสะดวกในการ

น าเสนอ

เพ อใหเกดการพฒนาอยางตอเนอง คณะกรรมการบรหารดานพลงงานจะตองม การทบทวน ผลการด าเนนงานด านพล งงานอย างน อยป ละ 1 ครงอย างไรก ตาม ความถ ของการทบทวนจะขนอย กบโครงสรางยอยขององคกรนน ๆ เชน หากม การก าหนดผ ดแลการใชพลงงานในระดบหนวยงานยอย และมการรายงานใหผจดการพล งงานรบทราบเพอท าการปร บปรง แก ไข ใหท นเวลาแล ว การทบทวน ก สามารถเป นเพ ยงป ละ 1 ครงหากแต ถ าท กการต ดส นใจ ตองท าโดยคณะกรรมการบร หารด าน พล งงาน (เชน องค กรแบบ Entrepreneurial เป นต น) การทบทวนก ควรจะเป นอย างน อยส ปดาห ละ 1 ครง เพ อให แก ไขเหต การณ ต าง ๆ ได ท นท วงท เป นต น ในการ

49 ทบทวนแต ละครง คณะกรรมการ บร หารพล งงานตองพ จารณาทศทางการอน ร กษ พล งงานผลการดาเน นงานทผ านมา การสน บสน นท ไดร บ และประเมนเพ อปรบปร งให เกดประส ทธ ภาพและประสทธผลนอกจากน คณะกรรมการบร หาร ดานพลงงานจะตองทบทวนความเหมาะสมของเปาหมายการอนรกษพลงงาน

4.2 แนวทางในการใชพลงงานใหม ประส ทธภาพ

การอน ร กษพล งงานนน บ คลากรในหนวยงานต องม ความร วมม อรวมใจก นมใชทา

เฉพาะฝ าย ใดฝ ายหน ง หร อคนใดคนหน ง เพราะท กคนในหน วยงานก เป นผ ใช พล งงาน

เหม อนๆก นมากน อย แตกต างก นตามภารกจและหน าทแต ละบ คคล คนหน งเห นความส าคญและ

ใหความร วมม อ แต อ กคน ปล อยปละละเลยไม เห นความส าคญของการอน ร กษ พล งงาน การ

อน ร กษ พล งงานก จะไม ม ประสทธภาพเทาท ควร แนวทางในการอนรกษพลงงานหรอการใช

พลงงานให มประสทธภาพ ไดแก

- การใชพลงงานอยางประหยดและค มคาโดยการสรางคานยมและจตใตสานกการใช

พลงงาน

- การใชพลงงานอยางร คณคาจะตองมการวางแผนและควบค มการใชอย างเตม

ประสทธภาพ และเก ดประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน มการตรวจสอบและ

ดแลการ ใชเครองใชไฟฟ าตลอดเวลา เพ อลดการรวไหลของพลงงาน เปนตน

- การใช พล งงานทดแทนโดยเฉพาะพล งงานท ได จากธรรมชาต เช น พล งงาน

แสงอาท ตย พลงงานลม พลงงานนา และอ น ๆ

- การเลอกใช เครองม อและอ ปกรณท ม ประสทธภาพสง เชน เครองใช ไฟฟ าเบอร 5 หลอด

ประหยดไฟ และหลอด LED เปนตน

- การเพ มประสทธภาพเชอเพล ง เชน การเปลยนแปลงโครงสรางทาใหเชอเพลงให

พลงงาน ไดมากข น

- การหมนเวยนกลบมาใชใหม โดยการนาวสดทชารดนามาซ อมใชใหม การลดการทงขยะทไมจ าเปนหรอการหมนเวยนกลบมาผลตใหม

50

แต ละหนวยงาน ม การใช พล งงานหลายร ปแบบมากหร อน อยขนอย ก บล กษณะของ

สถานท หน าท ของแต ละคน ผ บร หารหร อแม แต พน กงาน ล กจ างท กระด บสามารถประหย ด

พล งงานได โดยม แนวทางการประหยดพลงงาน ดงน

1. ระบบปรบอากาศและระบายอากาศ

ระบบปรบอากาศม หลายชนด แตทใชกนมากในอาคารสถานททางาน มกจะเปนเครอง ทานา

เยนแบบ ศนยระบายความรอนดวยนาและเคร องปรบอากาศแบบชดระบายความรอนดวยอากาศหรอน า

- เป ดเคร องปร บอากาศตงแตเวลา 10.00 น. -12.00 น. และ 13.00 น. -16.00 น.

และในแตละหองจะตองมข าราชการหรอลกจางไมน อยกวา 4 คน

- มการตงอ ณหภมในการปรบอากาศท 25 – 26 องศาเซลเซยส

- ตงอ ณหภมในการปรบอากาศในหองทางานเทานน เพ อให เครองปรบอากาศทา

งานอย างม ประสทธภาพ

- งดใชพดลมระบายอากาศขณะท มการใชเครองปรบอากาศ และปดเม อเลกใชทกครง

- ตรวจเช คลางฟลเตอร เปาคอนเดนซง แรงดนนายา ความคงทของกระแสไฟฟ า

ปรบ ทศทางลมปรบอ ณหภม ตรวจสอบระบบหลอลน เปนประจาทกเด อน สาหรบแผงกรองอากาศ

ใหแต ละหองทาความสะอาดทก 2 สปดาห

- ใน 1 ป จะตองม การลางใหญ 1 ครง

- อะไหลท กชนทชารดหรอเส อมสภาพจากการใชงาน จะต องเปลยนเปนของแทและ

ใหม ไม เคยใชงานมากอนและควรเป นยหอเดยวกน

- เปดและปด ประตเข าออกของหองทม การปรบอากาศเท าทจาเปน และระมดระวง

ไม ให ประตหองปรบอากาศเป ดคางไว เพ อลดภาวการณทางานของเครองปรบอากาศ การลดชวโมง

การทางาน

- ปดเครองทาน าเยนซงใช ไฟฟ ามาก ก อนเวลาเล กงาน 15-30 นาท เนองจากนา เยนใน

ระบบยงม ความเยนเพ ยงพอ

- ปดเครองสงลมเยน หรอเคร องปรบอากาศแบบช ด ในเวลาพ กเทยง หรอในบรเวณ ท

51 เล กใช

- ตงอ ณหภมท 78°F (25°C) ในบรเวณท ทางานทวไปและพ นทสวนกลาง

- ตงอ ณหภมท 75° F /(24° C) ในบรเวณพ นททางานใกล หนาตางกระจก

- ตงอ ณหภมท 72°F/ (22°C) ในหองคอมพ วเตอร

- การปรบอณหภ มเพ มทกๆ 1°C จะชวยประหยดพลงงานร อยละ 10 ของ

เครองปรบอากาศ

- ในกรณ ทมเครองทานาเยนต ดตงแบบขนานกนหลายเคร อง ไมควรเดนเครองทานา

เยนท เปนเครองสารอง ในขณะทยงมภาระทาความเยนต า (เชนในวนนนมคนมาทางานจานวนนอย

อากาศ นอกอาคารเยน หรอมฝนตก) เพ อทจะทาให ระบบมประสทธภาพสงสด และควรปดวาลว

นาเยนและ นาหล อเยนทเข าและออกจากเครองทา นาเยนสารองนน

- ควรบ ารงรกษาอ ปกรณ อยางสม าเสมอโดยการตรวจสอบสภาพอ ปกรณ การ

ท าความ สะอาด และตรวจสอบรอยรวตามขอบกระจกและผนงท ก 3-6 เดอน

- ควรเล อกเคร องทานาเยนท มประสทธภาพสง (คาก โลว ตตตอตนต า) และเล อก

จ านวน เครองให ทางานไดคาประส ทธ ภาพสงทภาระสงสดและภาระต าสด

- ตดตงเครองปรบอากาศขนาดเลกแบบแยกสวนทมค า EER สง (เบอร 5) สาหรบ

บรเวณท ม การทางานในชวงเยน หรอในวนหยด เพ อลดช วโมงทางานของเครองทานาเยน

- ปรบปรงฉนวนทอนาเยน เพ อลดความร อนทถ ายเทเข าไปสนาเยน ซงชวยให

เครองท าน า เยนใชไฟฟ าลดลง

- ใชเทอรโมสตทชนดอเลกทรอนกส ซงมความแมนยาในการควบคมอ ณหภม ซงความ

ถกต องในการควบค มอ ณหภม 1°C จะประหยดการใช พลงงานของเครองปรบอากาศ ถงร อยละ 10

- ใชแผงกรองอากาศประส ทธภาพสง ชวยลดความสกปรกทขดนาเยน เปนการ เพ ม

ประสทธภาพของเครองสงลมเยนและทาให คณภาพอากาศในททางานดขน

52

- ตดตงอ ปกรณตรวจสอบคาคารบอนไดออกไซดภายในท ทางาน เพ อควบค ม การ

เปดปด ทางเข าของอากาศภายนอก ไมใหเข ามาในอาคารมากเกนไปในขณะทยงคงรกษา

ปรมาณอากาศ บรสทธในททางานใหเพ ยงพออยเสมอ

- ใชอปกรณควบคมปรมาณลม พรอมก บตดตงอ ปกรณ ควบคมความเรวรอบ มอเตอร

พ ดลม ของเครองสงลมเยน เพ อขจดปญหาภาวะไมสมดลยของลมทจายในแตละพ นท ทางานใน

ขณะเดยวกนยงเปนการใชพล งงานได อยางม ประสทธภาพอ กดวย

- ระบบควบคมอ ตโนมต เปนระบบประหยดพลงงานทางานดวยระบบคอมพ วเตอร

ใชงาย สามารถควบค มการทางานของอ ปกรณจานวนมากโดยใชบคลากรเพ ยงคนเดยว

- สามารถก าหนดชวโมงทางานของระบบปรบอากาศได ถกตองแมนยาและมประสทธ ภาพกลาวคอ สามารถเปดและปดอ ปกรณ ตามเวลาทก าหนด (Time Schedule) และ สามารถเปดและ ปดตามสภาพอากาศภายนอกและตามภาระทาความเยน (Optimum Start -Stop)

- สามารถเกบบนท กและรายงานสถานะใชงานของระบบปร บอากาศอย างต อเนอง

เพ อใช ปรบปรงการทางานของระบบปรบอากาศใหมประสทธภาพตลอดเวลา

อยางอ ตโนมต

- สามารถควบคมการทางานของระบบปรบอากาศในระยะไกล (จากหนาจอ

คอมพวเตอร )

- ผนงทบ ผนงภายนอกควรทาสขาวหรอสอ อน เพ อชวยสะทอนความร อน

- ผนงภายในควรบฉนวนกนความรอน

- ผน งกระจก (ซ งน ยมมากสาหร บอาคารสถานท ทางานในป จจ บ น ) ควรใช

กระจกชน ด สะท อนร งส ความร อน (Heat Mirror) แทนท จะใช กระจกใสธรรมดา กรณ อาคารเก า

ท ใช กระจกใสธรรมดา กควรพจารณาตดฟ ลมชนดสะทอนรงสความรอน

2. ระบบแสงสว าง

53

2.1 ใชงานอยางมประสทธภาพ (ประหยดพลงงานของไฟฟ าแสงสว างไดร อยละ 1-5) ลด

การใชไฟฟ าและแสงสวาง

1. เปดไฟในสาน กงานตงแต 08.30 น. -12.00 น. และเวลา 13.00 น. – 16.30 น. หาก

ม การทาความสะอาดสานกงาน ใหปดเมอทาความสะอาดเสรจ

2. หลงเวลาเล กงานใหปดไฟสานกงาน ยกเวนสาหรบทาความสะอาดและสาหรบผปฏบตงาน

ชวงเวลาหลง 16.30 น. โดยใหปดตอไปไดเท าทจาเปน

3. ระหวางเวลาหยดพกกลางวน ( 12.00 น. – 13.00 น. ) ใหเปดไฟในสานกงาน

4. ระหวางเวลาทางานใหเปดไฟสาหรบทางานไดตามความจาเปน หากจะออกจากห องไป

เปนเวลานานใหปดไฟทกครง

5. ไฟทางเดน เฉลยง ชองบนได และห องสขา ใหเปดไฟไวเทาท จาเปน

6. หามมใหเจาหนาทเปดใชหองทางานในวนหยดราชการ เวนแตไดรบอน มตใหปฏบตงาน

นอกเวลาราชการ

7. บ ารงร กษาอ ปกรณ ไฟฟ าและแสงสว างอย างสม าเสมอและต อเน องท ก 3 เด อนโดย

ท าความสะอาด ฝาครอบโคม หลอดไฟ และแผ นสะท อนแสงในโคม เพ อให อ ปกรณ ไฟฟ าแสงสว าง

ทา งานอยางมประสทธภาพ

2.2 ปรบปรงและตดตงอ ปกรณประหยดพลงงาน (ประหย ดพลงงานของไฟฟ าแสงสว างไดรอย

ละ25-30) เลอกใชอ ปกรณประสทธภาพสง

- เลอกใชหลอดท มประสทธภาพสง เชน หลอดฟล ออเรสเซนต 18 และ 36 วตต

ชนดไตรฟอสฟอร (หลอดซปเปอรลกซ ) ซงจะให แสงสวางมากกวาหลอดผอมธรรมดาถงร อย ละ

30 แตใช ไฟฟ าเทาเดม

- ใชหลอดคอมแพคฟล ออเรสเซนตแทนหลอดไส

- ใชบลลาสตอ เลกทรอน กสแทนบลลาสตชนดขดลวดแกนเหลกทาใหการใชไฟฟาลดลง

10 วตต เหลอเพ ยง 1-2 วตต นอกจากนยงชวยยดอาย การใชงานของหลอดไฟถ ง 2 เทา

54

- ใชโคมประสทธภาพสง จะชวยลดจานวนหลอดไฟจากเด ม 4 หลอดใน 1 โคม

เหลอ 2 หลอด โดยทความสว างยงคงเดมปรบปรงระบบแสงสว าง

- ตดตงสว ตซไฟใหสะดวกในการเปดปด (ควรอยทประต ทางเขาออก) และควรแยก

สว ตซ ควบคมเปนแถว ไมควรมสวตซเดยวควบคมการเปดปดท งชน

- ควรตดตงไฟฟาแสงสว างให ใชเฉพาะทเทาน น

- ใชแสงธรรมชาตชวยในบรเวณททางานรมหนาตางและระเบยงทางเดมใชระบบควบคม

แสงสวางอ ตโนมต

- ใชอปกรณตรวจจบการเคล อนไหวเพ อเปดป ดไฟอ ตโนมต

- ใชอปกรณควบคมการเปดไฟอ ตโนมต ตามเวลา

- ใชอปกรณหรแสง เชน บรเวณททางานรมหนาตาง

3. อ ปกรณสาน กงาน (ใชไฟฟ าประมาณรอยละ 20 ของการใชพลงงานทงหมดของอาคาร) ลด

การใชเครองใชไฟฟ าประจ าส านกงาน

1 .ปดเครองทานารอนน าเยนก อนเวลาเล กงาน 30 นาท

2 .ปดจอคอมพ วเตอรในเวลาพ กเท ยงหรอขณะทไมใชงานเกนกวา 15 นาท ยกเวน

เครองตอง ใชงานตลอดเวลา

3 .เครองใช ไฟฟ าสานกงานใหใชไดเฉพาะท มความจาเปน และเมอหมดความจาเปนให ดงปลกออกหามเสยบปลกทงไวโดยเดดขาด

4. เลอนตเยนหางฝาผน ง 15 เซนตเมตร พรอมด แลอยาให มนาแข งเกาะชองนาแข ง

5. ปดเครองใช ไฟฟ าท กครง อยาปดดวยรโมทคอนโทร

6. รบฟงข อมลขาวสารจาก วทย โทรทศน เทาท จาเปน

7. เครองถายเอกสารใหถอกปลกเมอเล กใชงาน 6

8. ดแลบ ารงรกษาเครองใชไฟฟาท กชนดอยางต อเนอง

ป จจ บ นอ ปกรณ สาน กงานหลายประเภทท ช วยอานวนความสะดวกและเพ ม

55

ประส ทธ ภาพใหกบการทางานในสานกงานตางๆ ประกอบดวย โทรศพท (Telephone)

คอมพ วเตอร (Computer) เคร องพ มพ ผล (Printer) เคร องถ ายเอกสาร (Copying Machine)

และเคร องโทรสาร (Facsimile Machine) เปนตน

การท างานของอ ปกรณ สาน กงานเหล าน เม อม การใชงานจะม ชวงเวลาในการอ น

เครอง หร อ บางครงจะอย ในสภาวะรอทางาน ซ งล วนแต เป นชวงท ส ญเส ยพล งงานโดยไม ได ถ กนา

มาใชประโยชน นอกจากนชวงท อ ปกรณ เหล านถ กเป ดใชงานจะมการระบายความร อนออกส

ภายนอก ทาให อ ณหภม ในหองเพ มข น หรอเปนผลใหเครองปรบอากาศตองทางานหนกสนเปลอง

ไฟฟ ามากข นดวย

ดงนน เจาของส าน กงานและผใช อ ปกรณในสาน กงานจงควรรวมม อกนใชงาน

อยางถกตอง เพ อชวยกนประหยดพลงงาน และชวยลดคาใชจายต างๆใหกบส านกงานได

3.1. คอมพ วเตอร (Computer)

คอมพ วเตอร เป นอ ปกรณ ท ใช ในการจ ดพ มพ ข อม ล การวเคราะห และประมวลผล

ข อม ลใน เวลาอ นรวดเรว ถกต องและแมนยา และยงเปนอ ปกรณท ชวยในการค นคว าหาขอม ล

ตดตอส อสารก บแหลงขอมลทวทกมมโลก เราสามารถแบงคอมพ วเตอรออกเปน 2 ส วนคอ ตวเครอง

คอมพ วเตอร และ จอภาพ การใช พล งงานของคอมพ ว เตอร ขนอย ก บชน ดของต ว เคร อง

คอมพ วเตอร ขนาดและความ ละเอ ยดการแสดงผลของจอภาพเปนส าคญ กลาวคอ

- คอมพ วเตอรชนดตงโตะ (Desktop) ทมจอภาพ 14 นว ซงใชกนมากในสานกงาน

ทวไปจะ ใชกาลงไฟฟ า 100 วตต สวนคอมพ วเตอรชนดกระเปาหว (Notebook) จะใชกาลงไฟฟ า

20 วตต

- จอภาพส (Color) ใชพลงงานไฟฟาสงกวาจอภาพขาวดา (Monochrome)

- จอภาพท ม ขนาดใหญ ใชกาลงไฟฟามากกวาจอภาพท มขนาดเลกกวา เชน จอภาพ

ขนาด 17 นว ใชกาลงไฟฟ ามากกวาจอภาพขนาด 14 นว

56

- จอภาพท ม ความละเอ ยดในการแสดงผลสง ใชกาลงไฟฟ ามากกวาจอภาพท มความ

ละเอ ยด ในการแสดงผลต ากว า เชน จอภาพ Super Video Graphics Array (SVGA) ใช

ก าลงไฟฟามากกวา จอภาพ Video Graphics Array (VGA)

4.3 การสรางจตส าน กการอนรกษพลงงาน

การอนร กษ อยางยงย นเก ดขนจากการปฏบต การอน รกษพล งงานอย างตอเนอง จาก

ทกระด บ และท กคนในองค กร ตงแต ผ บร หารส งส ดจนถ งพน กงานปฏ บ ต การ ซ งการท จะเก ดการ

ปฏ บ ต อย าง ตอเนองนน โรงงานจะต องม ระบบการจ ดการพล งงานท สมบ รณ และม การสร างจ ต

สาน กในการ อน ร กษ พล งงานให ก บท กคนในองค กร ซงจตส านกนนไม ได เก ดขนได ในท นท ด งนน

โรงงานจะต องม ขนตอน ม แผนและม ก จกรรมต างๆ อย างต อเน อง เพ อให ท กคนตระหน กถ ง

ความส าคญท ม ต อตนเอง ครอบคร ว ประเทศชาต และโลก ซงในบทนผ ร บผ ดชอบด าน พล งงาน

หร อผ จ ดการพล งงานจะได นา ความรตางๆไปใชในการสรางจตสานกใหเกดข นในโรงงานได อยางม

ประสทธผลตอไป

- ความจ าเปนในการสรางจ ตสานก ท าไมจะตองอนรกษ พลงงาน ? - ถ า วนน พรงน ไฟฟ าดบทงวน ?

- วนนราคานาม นหนาปมนามนเปนอยางไร ?

- พลงงานม ความส าคญต อการสรางความสะดวกสบายของ มนษยหรอไม ?

- พลงงานมเหลอเฟ อใชได อยางไม มวนหมดสนหรอไม ?

- ตนทนราคาพลงงานแพงและ หายากหรอไม ?

- การใชพลงงานมผลกระทบต อสงแวดลอมหรอไม ? โลกรอนข นหรอไม ?

ค าตอบของปญหาเหลานจะเปนขอมลอยางดทใหเราไดตดสนใจวาทาไมจงตองอนรกษพลงงาน

1) รปแบบของพลงงาน

มนษยเรมรจกใชพลงงานและนาพลงงานไปใชในการดารงชวตและพ ฒนาการทางดาน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย โดยพลงงานทมนษยน ามาใชนแบงไดเปน 2 รปแบบ

57

พลงงานหมนเวยน เปนพลงงานทเก ดขนจากธรรมชาตเปนสวนใหญ เชน แสงอาทตย

ลม ความรอนใต พ ภพ ซงม อยไม จากด และใชแลวไมหมดไป นอกจากน พลงงานหมนเวยนยงรวมไป

ถงชวมวลทไดจากการเกษตร และกส กรรม เช น ชานอ อย แกลบ และม ลส ตว เป นต น พล งงาน

หม นเวยนเป นพล งงาน ทางเล อกทม ความส าคญเพ มมากขนท กขณะซ งในอนาคตมน ษย อาจจะ

ต องพ งพาพล งงานหม นเวยน มากกวาพล งงานร ปแบบอ นโดยเฉพาะอย างยงพล งงานจาก

น วเคล ยร ซงถ อเป นพล งงานหม นเว ยน ดวยเชนกน นอกจากนการใช พล งงานหม นเวยนย ง

ก อให เก ดมลภาวะต อสงแวดล อมน อยกวาพล งงาน ในรปแบบอน

พลงงานสนเปลอง (Modern Energy)

พล งงานสนเปล อง เป นพล งงานท เก ดจากอ นทร ย สาร เชน ซากพ ชและซากส ตวทตาย

ท บถม ก นในย คด กดาบรรพ เป นชน ๆ โดยใช ระยะเวลากว าร อยล านป ทาให เก ดน าม นก าซ

ธรรมชาต และ ถานหนขน พลงงานสนเปลองน จงมกเรยกชอเปนพลงงานฟอสซล (Fossil Energy)

พล งงานสนเปลองเปนพลงงานทมอย ในจ านวนจ ากดหากข ดหร อนามาใช ตลอดเวลา พล งงาน

ด งกล าวนก จะหมดไป ป จจ บ นมน ษย ใช พล งงานส นเปล องเป นหล ก โดยม ปร มาณการใช

มากกว าพล งงานหม นเว ยนถ งร อยละกว า 95 กล ม ประเทศท ม ปร มาณสารองพล งงาน สนเปล อง

ทส ารวจพบแล วมากท ส ดในโลกขณะน จะเป นกล ม ประเทศในตะวนออกกลาง รองลงมาคอ

ประเทศในแถบยโรป และอเมรกาใต

2) การอนรกษ พลงงานคออะไร?

การป ดอ ปกรณ ไม ใช งานเป นการอน ร กษ พล งงานแล วหร อไม ? ค าตอบนย งไม ใช

ค าตอบทถกตองหลกการอน ร กษ พล งงานไม ใชม พล งงานแล วไม ใหใชแต หมายถ ง “ การใชพล งงาน

อย างประส ทธภาพ ใชพล งงานใหเพ ยงพอต อความตองการลดในสวนทเก น ” “ในการอนรกษพล งงาน

ไมไดดแค พลงงานท ลดลงอย างเด ยว จะต องด ผลผล ตประกอบด วยเน องจากบางครงพล งงานท ลดลง

อาจเก ดจากโรงงาน เดนเครองไมเตมกาลงการผลตหรอ หยดผลตบางแผนกก ได ”

58 3) สถานการณพลงงานของโลก

ความตองการใชพลงงานของโลก ย งคงม อ ตราเพ มขนในระด บสง ทาให กลมประเทศ

ผผลตนามนจ าเป นต องผล ตน าม นเพมขน เพ อให เพ ยงพอต อความต องการใช พล งงานของโลก

โดยกล มประเทศ ผ ผล ตน าม นจะผล ตน าม นให น อยกว าความต องการใช พล งงานของโลกเล กน อย

เพอคงร กษาระด บราคาไว หากพ จารณาปร มาณความต องการใช พล งงานของโลกแยกตามภม ภาค

จะพบวา ประเทศใน กล มอเมร กาเหนอเป นประเทศท มส ดส วนความต องการใชพลงงานสงส ด

รองลงมาคอประเทศในกล ม เอเชย และ ยโรปตามลาดบดงนน น ามนทผลตไดจากกล มประเทศใน

ตะวนออกกลาง จะถ กใชในแถบ เอเชยเป นสวนใหญ สวนนามนทผลตไดในอเมรกากลางและอเมรกาใตก

จะใชในทว ปอเมรกาเหนอและ ใต เป นส วนใหญ เชนเด ยวก นความต องการใชพล งงานของโลก จะ

เพ มขนตามผลผล ตมวลรวมของโลก และจานวนประชากรของโลกทาให ต องผล ตพล งงานเพ มมาก

ขน เพ อให เพ ยงพอต อความต องการ ส งผลให ปร มาณหร อแหล งสารองน าม นลดน อยลง โดยน ามน

ทส ารวจพบแล ว ถ งปลายป ม ปร มาณ เหลออยเพ ยง เกาแสนถงหนงล านลานบารเรลโดยความ

ต องการใชนามนของโลกอยในระด บสามหม น หกถ งส หม นล านบาร เรลต อป หากความต องการใช

พล งงานของโลกด งกล าวอย ในระด บทรงต ว ไม เพ มข น เราจะม นามนใชไดอ กไม เกน 40 ป ซงเป น

สาเหตหนงททาใหระดบราคานามนเชอเพลงทรงต ว อย ในระด บส งอย างต อเน อง ประกอบก บการ

ขนส งน าม นทางทะเลจากกล มประเทศตะวนออกกลาง ซงเป นแหล งจาหน ายน าม นท ใหญ ท ส ด

จะต องผ านช องแคบ เกาะแก ง และเขตแผ นด นไหวท เร ม เก ดขนในหม เกาะอ นโดจ นและ

มหาสม ทรอ นเด ยตงแต ปลายป ท าใหราคาค าขนส งน าม นทางทะเล เพ มข นตามไปดวย

4.4 พล งงานทดแทนและเทคโนโลย พลงงาน

เทคโนโลย ด านพล งงาน เร มตนข นประมาณคร สต ศตวรรษท 17 ท ได ม การใช

พล งงานจาก เชอเพล งฟอสซ ล(conventional energy) มาใชเป นแหล งพล งงานในอ ตสาหกรรม

พล งงานเชอเพล ง การจากการย อยสลายของสงม ช ว ต ภายใต สภาพแวดล อมท เหมาะสมมาเป น

ระยะเวลาหลายพ นป พลงงานจากเชอเพล งฟอสซ ล ทร จกก นท วโลก ประกอบด วย ถ านห น

น ามน กาซธรรมชาต ห น ทราย อย างไรก ตาม เชอเพล งฟอสซ ลไม สามารถตอบสนองต ออ ตรา

การเพ มขนของ ความตองการในการใช พลงงานของมนษยไดอยางมประสทธภาพ จงมความ

เปนไปไดท เชอเพล งชน ด นจะหมดไปในคร สตศตวรรษท 21 ดงนน การพ ฒนาเทคโนโลยพลงงานจ ง

59 ได ถกพฒนาขนอ กครงโดยม เปาหมายเพอแสวง หาแหลงพลงงานชนดอนๆ ทดแทนการใชเช อเพลง

ฟอสซล

เทคโนโลยพลงงาน เป นวธทาง เทคน คการเคลอนย ายพล งงานจากแหลงก าเนดไปย งจ ดท

ใช หร อเปล ยนร ปพล งงานเด มให พร อม ใช งาน โดยท วไปจะจ าแนกออกเป น 2 ประเภท ค อ

แบบเด ม (conventional) และ แบบทางเล อก (alternative) หร อ การจ ดการพล งงานในร ปแบบ

ต างๆ เช น พล งงานแสงอาท ตย พล งงานน า พล งงานลม และ พล งงานความร อน ทน าไปใช ใน

ชว ตประจ าวนได อยางสะดวก ปลอดภย และคมคา เทคโนโลยต างๆ เขามาม บทบาทอย างส งต อ

การด ารงชวต แต สงท เทคโนโลย จะขาดไมได เลยก ค อ พล งงานไฟฟ านนเอง ซ งหากวนใดท พล งงาน

ไฟฟ าธรรมชาต หมดไปกอาจจะม พล งงานทดแทนเก ดขนมาอย างแน นอน แต ถ งอย างนนก ตาม

พล งงานธรรมชาต ก ค อสงท ด ท ส ดด งนนไม ว าจะด วยเหต ผลใดก ตาม เราควรจะช วยก นร กษาให

พล งงานไฟฟ าเหล านอย ค ก นไปให นานเท าท จะเป นไปได เพราะในทกวนนนบวาประชาชนย งไม

คอยจะเหนถงความส าคญในการชวยก น ประหย ดพล งงานเท าท ควร โดยเห นได จากการท ใช งาน

ไฟฟ าอย างค ดหน าค ดหล ง เช น การเป ด คอมพ วเตอร ทงเอาไว การเป ดไฟดวงท ไม ไดใชงาน ไป

จนถ งการไม ถอดปลกเคร องใชไฟฟ าตลอดเวลา ทงหมดนล วนแต เป นสาเหต ของการสนเปลอง

พล งงานไฟฟ าโดยใชเหต น นเอง ด งนน ท กคนสามารถ มาท าใหเรองทงหมดนเป นสงทถ กต อง โดย

เรมจากการปล กฝ งจตส านกในการร ค ณค าของประหย ด พลงงาน เปนตน

พล งงานหม นเว ยน(renewable energy) เป นเทคโนโลย พล งงานท ได พ ฒนาขน

เพ อทดแทน พล งงานจากเชอเพล งฟอสซ ล เน องจากพล งงานหม นเว ยนเป นพลงงานน ากล บมาใช

ใหม ได ไม วาจะ เป นพล งงานงานความร อนใต พ ภพ พล งงานลม พล งงานแสงอาท ตย ก าซ

ช วภาพ พลงงานช วมวล และไบโอดเซล

การใชพลงงานและสถานการณพลงงานของประเทศไทย พลงงานแบงเปน 2 ประเภท

ค อ พลงงานหมนเวยนและพลงงานสนเปลอง

60

พลงงานทดแทน (พลงงานหม นเวยน) แบงได 5 ประเภท

1.พลงงานลม

2.พลงงานแสงอาทตย

3.พลงงานน า

4.พลงงานความร อนใต พ ภพ

5.พลงงานช วภาพ

การใชเทคโนโลยกบการอนรกษพลงงาน จงหมายถง การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

1. การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการสรางคานยมและจตใตส านกการใช

พลงงาน

2. การใชพลงงานอยางรคณคาจะตองมการวางแผนและควบคมการใชอยางเตม

ประสทธภาพและเกด

ประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน

3. มการตรวจสอบและดแลการใชเครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของพลงงาน

เปนตน

4. การใชพลงงานทดแทนโดยเฉพาะพลงงานทไดจากธรรมชาต เชน พลงงานแสงอาทตย

5. การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพสง เชน เครองใชไฟฟาเบอร 5

6. การหมนเวยนกลบมาใชใหม โดยน ากลบมาใชใหม การลดการทงขยะท ไมจ าเปนหรอการ

หมนเวยนกลบมาผลตใหม (Recycle)

5. การว ดผลและการประเม นผล

การประเม นผลเป นก จกรรมท เก ดขนภายหล งก จกรรมการเร ยนร แต หล กส ตร

แบบอ ง มาตรฐานมงให ผเรยนไดเรยนร จนปรากฏเป นคณสมบตเดนชดตดตวผ เร ยนไปอย างยงยนและ

น าไปใช ประโยชนไดจรงในชวต ดงนน การจดการเรยนร จ งควรใหอย ในสภาพจร งใหมากท ส ด เมอ

การจ ดการ เรยนรเป นไปตามหรอสอดคล องก บสภาพจรง (Authentic learning) แล วการ

ประเมนผลการเรยนร ก ควรประเม นให เป นไปตามสภาพจร ง (Authentic assessment) ด วย ซ ง

61 หล กการของการประเม น ตามสภาพจร งนนถ อว าการประเม นผลก บการเร ยนร เก ดขนอย าง

ผสมผสานก น กล าวค อ เมอม ก จกรรมการเร ยนร ผ เร ยนก จะได แสดงพฤต กรรมต างๆออกมา ซง

เป นข อม ลท ใช ประเม นตามสภาพ จร งได ในท นท ด วยเหต ด งกล าวการประเม นจากการปฏ บ ต จร ง

จ งม ความส าคญมากขน การวดและ ประเม นตามสภาพจร ง เป นกระบวนการวดผลการเร ยนร ตาม

แนวทาง วดครบถ วนตามจ ดประสงค การเร ยนร ได จร ง ว ดความสามารถทางความร ความค ดได

จร ง (Cognitive Ability) วดความสามารถ ในการปฏ บ ต ได จร ง (Performance/Practice Ability)

ว ดค ณล กษณะทางจ ตใจได จร ง (Affective Characteristics)

ว ดได ตรงความเป นจร ง ค อ สงท ว ดได นนเป นข อม ล เป นการแสดงพฤต กรรมท

สะท อน ความสามารถท แท จร งของผ เร ยน ทงความสามารถทางความร ความค ด ความสามารถใน

การปฏบ ต และค ณลกษณะทางจ ตใจ มความคลาดเคลอนผ ดพลาดนอยท สด ไมเปดโอกาสให ผดอย

ความสามารถ ได คะแนนสง ต ดความผ ดพลาดท ผ ม ความสามารถส งกล บได คะแนนน อย เล อกสรร

ค ดค นเครองม อ และเทคนคการวดผลทเปนการวดพฤตกรรมทแทจร งท แสดงออกซ งความสามารถ

ของผเรยน (Ability to do) ซ งอาจได จากการส งเกตพฤต กรรมผ เร ยน ส งเกตจากการปฏ บ ต ภาระ

งาน (Tasks) ท จ ดให ปฏ บ ต ในสถานการณ ท ผ สอนจะก าหนด ส งเกตจากร องรอยหล กฐานผล

การปฏ บ ต ภาระงานของ ผเรยน เปนตน

อยางไรกตามในการว ดและประเม นตามสภาพจรงนนม ขอควรค านงถง ดงน

1. การออกแบบการวดและประเม นตามสภาพจร ง ควรแปลความหมายของ

จดประสงค การ เร ยนร ท ต องการจะว ดวา “การเร ยนม ค ณสมบ ต ตามจ ดประสงค นครบถ วนจร ง

เขาควรม พฤต กรรม การแสดงออกอยางไรทตางจากพฤต กรรมของผขาดค ณสมบตตามจ ดประสงค

น”

2. การแปลจ ดประสงค การเร ยนร ออกเป นภาระงานท ผ เร ยนจะต องปฏ บ ต ใน

ก จกรรมการ เร ยนการสอนแต ละคาบ จะชวยลดภาระการสร างแบบวดแบบประเม นของผ สอนลง

ได เพราะผ สอน เพ ยงแตจ ดระบบส งเกตพฤตกรรมการแสดงออกของผ เร ยน ตรวจสอบผลงานการ

ฝกปฏบ ต บ นทกลง ระบบระเบยนกจะชวยการวดการประเมนได

3. การใช วธก าหนดผ เร ยนเป นกล มเล ก ให หม นเว ยนกนท าหน าท ประสานงาน

กล ม ผสมผสานก บการก าหนดเกณฑการว ดการประเม นในแตละชนงาน หรอภาระงานให ชดเจน

62 ผ สอนจะ สามารถใหม การว ดและการประเม นก นเองในกล มได โดยผสอนท าหนาทตดตามประเม น

การประเม น ของผเรยนเปนครงคราวจะชวยท าใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนมากขน

5.1 ว ธการประเม นผลการเรยนร และว ธการใหคะแนนในการประเมนตามสภาพจรง

การประเม นผลการเร ยนร ตามแนวการปฏ ร ปการศ กษาเน นการประเม นตาม

สภาพจร ง ม วธ การด งน

1) ส งเกตการแสดงออกเป นรายบ คคลหร อรายกล ม

2) ชนงาน ผลงาน รายงาน

3) การส มภาษณ

4) บ นท กของผ เร ยน

5) การประช มปร กษาหาร อร วมก นระหว างผ เร ยนและคร

6) การว ดและประเม นผลภาคปฏ บ ต (Practical assessment)

7) การว ดและประเม นผลด านความสามารถ (Performance assessment)

8) การว ดและประเม นผลการเร ยนร โดยใช แฟ มผลงาน (Portfolio assessment)

จะ เห น ได ว า ก า รป ร ะ เม น ผ ลกา ร เ ร ยน ร ต า มส ภ าพ จ ร ง ต อ ง ใช ว ธ ก าร ท

หลากหลาย มไดจ ากดอย แต เฉพาะการประเม นโดยใชแฟ มผลงานเท านน หรอกล าวไดวาการ

ประเม น โดยใชแฟมผลงานเปนเพ ยงสวนหนงของการประเมนตามสภาพจรง และควรเขาใจวาการ

ประเมนตาม สภาพจร งให ความส าคญก บการประเม นผลการเร ยนร ท ต องกระท าควบค ไปก บ

จ ดการเร ยนร ด งนน การประเม นจากการปฏบ ตงานจ งเป นหวใจของการประเม นตามสภาพจรง

หลกฐานหรอร องรอยของ การปฏ บ ต งาน รวมทงบ นท กความร ส กน กค ดท เก ยวข องก บการ

ปฏ บ ต งาน ฯลฯ ท รวบรวมไว ซ ง เรยกวาแฟ มผลงาน จงเปนมลส าคญของการประเมนตามสภาพ

จรง

ในการวดและประเมนผลการเรยนร ทสะทอนถงความสามารถจรงของผเรยนนน จะ

เหนไดวา การว ดและประเม นผลภาคปฏ บ ต ด านความสามารถ และโดยใช แฟ มผลงาน ม

63 ความส าคญยง ซงขอมลทใชในการประเมนต องมาจากแหล งทหลากหลาย เชน จากผลงานการท า

แบบฝกหดหร อ โครงงาน จากการส งเกต จากการส มภาษณ จากการสอบในล กษณะต างๆ และ

จากการบ นท กของ ผเรยน ผสอน ผปกครอง เปนตน

วธการใหคะแนนในการประเมนตามสภาพจรง

การประเมนผลการเร ยนร ตามแนวการปฏร ปการศกษาใหความส าคญคอนขางมากก บการ

ให คะแนนแบบ ร บร คส (Rubric scoring) ซ งม ความเป นปรน ยส ง และใช ประโยชน ในด านการให

ข อม ล ป อนกล บได ด แต ทงนไม ได หมายความว าในการประเม นจะต องใช การให คะแนนแบบ

ร บร คส เสมอไป เนองจากในการประเม นบางกรณ เชน การสอบดวยขอสอบแบบปรน ย อาจต องใช

การใหคะแนนแบบ ถ กผ ดช ดเจน (ระบบ 0-1) การประเม นค ณภาพหร อค ณล กษณะบางอย างอาจ

ใช มาตรประมาณค า (Rating scales) เป นตน วธการให คะแนนแบบต างๆมด งน 1. การให คะแนน

แบบไม ชดเจน (ตามใจผประเม น) เช น ในการตรวจให คะแนนโครงงาน หร อเร ยงความหร อชนงาน

หร อรายงานหร อข อสอบ อ ตน ย ฯลฯ ถาก าหนดคะแนนเต มเป น 10 คะแนน ผ ตรวจอาจใช เกณฑ

ในใจซ งเป นไปตามอคต ของ ผ ตรวจ ต ดส นให คะแนนตามท เห นสมควรเป น 0, 5, 8 คะแนน เป น

ต น จ งม แนวโน มท จะเก ดความ ล าเอยงได ง าย การให คะแนนเชนนเป นการยากต อการแปล

ความหมายหรอกล าวได วา ขาดความเป น ปรน ย (Objectivity) เป นอย างย ง 2. การให คะแนนแบบ

ถ กผ ดชดเจน เชน ในการตรวจข อสอบแบบ ปรน ย เม อตอบถ กตามเฉลยก ได คะแนนเต ม แต เม อ

ตอบผ ดก ไม ได คะแนนด งท ใชในการตรวจข อสอบ แบบถ กผ ด แบบจ บค หร อแบบต วเล อก เป นต น

3. การให คะแนนแบบมาตรประมาณค า (Rating scales) เป นการให คะแนนตามช วงของความ

ถ กต องของค าตอบ หร อการแสดงพฤต กรรม หร อ คณภาพของชนงาน เชน ในมาตรประมาณค า

5 ชวง หรอ 3 ชวง ฯลฯ เมอตอบถกมากทสดหรอแสดง พฤต กรรมบ อยท ส ดหร อชนงานม ค ณภาพ

มากท ส ดจะได 5 คะแนน หร อ 3 คะแนน ลดหลนลงไป ตามล าดบจนถง 1 คะแนนเมอตอบ

ถกตองนอยทส ด หรอแสดงพฤตกรรมน อยทสด หรองานมค ณภาพ นอยท ส ด เปนต น การใหคะแนน

วธนม ความเป นปรนยมากขนแตย งไม สมบ รณ ทจะให ข อม ลปอนกล บ ในเชง “ค ณภาพ” วาสวนท

บกพร องไปนนค ออะไร 4. การให คะแนนแบบร บร ค (Rubric) ร บร ค หร อ เกณฑระดบความสามารถ

เป นสงทครและผ เร ยนตกลงรวมก นวาจะใช ในการประเมนกจกรรมหรองาน ตางๆท นกเรยนสรางขน

เป นข อตกลงทผ เร ยนรว า นค อเปาหมาย หรอจดหมายของการปฏ บต งานนน ร บร คเป นว ธ การให

64 คะแนนท ใช หล กการของมาตรประมาณค าประกอบก บการพรรณนาค ณภาพ กล าวค อ แทนท

จะใช ต วเลข เช น 5 - 4 - 3 - 2 - 1 หร อ 3 - 2 - 1 ฯลฯ (โดยม การแปลความหมายก ากบด วย)

อย างลอยๆ ก ม การเพ มข อม ลรายละเอ ยดว าคะแนนท ได ลดหล นลงไปม ความบกพร องท บงชเป น

ขอม ลเช ง “ค ณภาพ” วาเป นอยางไร ขอมลเช งคณภาพทผนวกอยก บขอม ลเช งปรมาณในการ ให

คะแนนแบบร บร คน ม ประโยชน ในการให ข อม ลป อนกล บแก ผ ถ กประเม น ซ งเป นการตอบสนอง

หลกการของการประเมนผลเพ อการปรบปรง

นอกเหน อจากการให คะแนนด วยวธตางๆด งกลาวแล ว ในการประเม นผลการเร ยนร

ตามแนว การปฏร ปการศ กษา ผ สอนอาจใชข อม ลในร ปแบบอ นๆ เชน ข อม ลจากบ นท กต างๆ

รวมทงหล กฐาน หรอรองรอยจากการเรยนอนๆ ซงเมอตองการประเมนค ณค ากสามารถแปลเปน

คะแนนไดในภายหลง

5.2 แนวทางการก าหนดเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส

การให คะแนนแบบร บร คเป นนว ตกรรมการประเม นผลการเร ยนร ทส าคญ เนองจาก

ม การก าหนดเกณฑ การให คะแนนไวค อนข างชดเจน ท าใหผ ประเม นแต ละคนสามารถให คะแนนได

ตรงก น หร อสอดคล องก นมาก จ งม ความเป นปรน ยส งในการตรวจให คะแนน นอกจากน ผลของ

การประเม น แบบร บร คจะเป นข อม ลป อนกล บท ม ประโยชน มาก ส าหรบผ ประเม นและผ ถ ก

ประเม นซ งเป นการ สงเสร มการใชประโยชนของการประเม นผล เพ อการปร บปร ง และเพ อการ

ต ดตามพ ฒนาการ ป ญหาส าคญของการใหคะแนนแบบร บรคค อการสร างเกณฑ ทเหมาะสม ซ งเป น

ปจจ ยหลกของค ณภาพด าน ความตรง (Validity) ของการประเม น ขนตอนในการสร างเกณฑ การ

ให คะแนนแบบร บร ค การสร าง เกณฑ การให คะแนนแบบร บร ค ตองค านงถงงานทก าหนดให

น กเร ยนกระท าวาต องม ความส าคญ มความสอดคล องระหว างคะแนนก บจ ดม งหมายการ

ประเม น เกณฑ ท สร างต องเป นร ปธรรม ม ความ ช ดเจน เหมาะสมก บระด บช นและควรให

น กเร ยนและผ ปกครองม ส วนร วมในการสร างเกณฑ การประเม นด วยในการสร างเกณฑ การให

คะแนนแบบร บร ค นน รศ.ดร.วาสนา ประวาลพฤกษ ได ให แนวคดไววาควรมขนตอน ดงน

1. ก าหนดประเด นในการประเม น โดยเข ยนน ยามปฏบ ต การและความหมายให

ชดเจน ทงน ในการก าหนดประเด นในการประเม นนน หากม การก าหนดองคประกอบของงาน

หร อพฤต กรรมทม เป าหมายของการประเม นไวแล วก ควรใชองค ประกอบเหล านนมาใช เป น

65 ประเด นในการประเมน หร อ อาจน าคณภาพหรอปรมาณ ของงานหรอพฤตกรรม มาใชเปนประเดน

ในการประเม นกได

2. ก าหนดจ านวนระด บ ซงอาจเป น 5 ระด บหร อ 3 ระด บ แล วแต ความเหมาะสม

หร ออาจใช จ านวนระด บเท าก บระด บผลการเร ยนทก าหนดค อ 4 ระด บ (จาก 1 – 4 และอาจ

ก าหนดระด บ ศนยในกรณ ทไมสงงานหรอท าไมถ กเลย)

3. พ จารณาให ระด บ 3 เป นเกณฑ ท เป นไปตามมาตรฐานของหล กส ตร กล าวค อ

สามารถท าไดตามระดบทยอมรบได เทยบเทาก บการปฏบตไดเองโดยไมตองชวยเหลอ

4. พ จารณาให ระด บ เป นเกณฑ ท “เก อบผ าน” ค อจะต องม การปร บปร งแก ไขอ ก

เล กน อยจ งจะใชได

6. งานว จยท เกยวของ

6.1 งานว จยในประเทศ

กชพร ด การกล. (2558).ได ศ กษา พฤต กรรมการส อสารเพ อการเร ยนร ร วมก นเป น

ท มผ าน ระบบแลกเปล ยนเร ยนร บนเคร อข ายอ นเทอร เน ตตามแนวค ดการเร ยนร แบบน าตนเอง

ของบ คลากร ทางการศ กษา ผลการว จ ยพบว ากล มต วอย างม ความค ดเห นและความต องการใน

การแลกเปล ยน เร ยนร บนเคร อข ายอ นเตอร เน ตตามแนวค ดการเร ยนร แบบน าตนเอง ซง

องค ประกอบ ประกอบด วย ขนท 1 สร างแรงจ งใจและเตร ยมความพร อมในการเร ยนร ขนท 2

จดท าแผนปฏบ ต งาน ขนท 3 จ ด กจกรรมแลกเปลยนเร ยนรและแบงบ นความร ขนท 4 สกด

ความร และสรางผลงาน ขนท 5 น าเสนอ ผลงานและประเมนผล โดยใชเว บไซตและสอสงคม

ออนไลน

นนท มน ส ว มลเศรษฐ.(2557). ได ศ กษา พฤตกรรมการแลกเปลยนเร ยนร บนเวบไซต

เพ อเพ ม ประสทธภาพในการปฏบ ตงานดานเทคโนโลยการศกษากลมวทยาศาสตรสขภาพเครอขาย

มห ดลพญา ไท ผลการว จยพบวาสภาพและความตองการก จกรรมแลกเปลยนเรยนร บนเวบไซต ฯ

66 เฉล ยอยในระด บ ด มาก โดยม การใช เทคโนโลย เป นส วนช วยในการปฏ บ ต งานด านเทคโนโลย

การศ กษามากท ส ดและ ตองการเทคนคในกจกรรมแลกเปล ยนเรยนร เกยวกบการปฏบ ตงานดาน

เทคโนโลย การศ กษาเผยแพร ขาวสารข อม ลเพ อความรเก ยวก บการจ ดการความร โดยก าหนดเป น

นโยบาย และเคร องม อสอสารบนส งคมเคร อข ายอ น เตอร เน ต และพบว า พฤต กรรมการ

แลกเปล ยนเร ยนร บนเว บไซต ฯม การสนทนา ปฏ ส มพ นธ ระหว างสมาช กร วมใน การถ ายทอด

เรองราว ความร ส งผ านข อม ลใช เทคโนโลย ยอมรบความรใหมๆ จากการแลกเปลยนมาชวย ใน

การแกปญหา

ศวน ต อรรถวฒก ล. (2555). ได พ ฒนารปแบบการแบงปนความรผานการสอสารดวย

เวบลอก เพ อส งเสร มความค ดสร างสรรค ในการผล ตส อการศ กษา ของน กศ กษาระด บปร ญญา

บ ณฑ ต คณะ ศ กษาศาสตร ในสถาบ นอ ดมศ กษาของร ฐ โดยการว จ ยและพ ฒนากระบวนการ

แบ งออกเป น 3 ขนตอน ค อ ระยะท 1 ศกษา วเคราะห สงเคราะห หลกการและแนวคดทเก ยวของ

ระยะท 2 ศกษา ผลการใช ร ปแบบ ระยะท 3 น าเสนอร ปแบบการแบ งป นความร ผ านการ

ส อสารด วย เว บล อก เคร องม อท ใช ในการว จ ยประกอบด วย แบบส มภาษณ ความค ดเห น

ผ เช ยวชาญ โปรแกรมประย กต ส าหรบแบ งป นความร ผ านการส อสารด วยเวบล อก แบบทดสอบ

ความค ดสร างสรรค แบบประเม นผล การผล ตสอการศ กษา แบบสอบถามความค ดเห น แบบบ นท ก

การเข าร วมก จกรรม และก จกรรมเพ อ พ ฒนาความค ดสร างสรรค ผลการว จ ย พบวา 1.

องค ประกอบของการแบ งบ นความร ผ านการส อสาร ด วยเว บล อค เพ อส งเสร มความค ดสร างสรรค

ในการผล ตส อการศ กษา ประกอบด วย 5 องค ประกอบ ได แก 1) บ คคลสร างสรรค 2) ความร

สร างสรรค 3) เทคโนโลย สร างสรรค 4) กระบวนการสร างสรรค และ 5) ผลงาน

สร างสรรค 2. ขนตอนการแบ งป นความร ผ านการส อสารด วยเว บล อคประกอบด วย 7 ขนตอน

ค อ ขนตอนท 1 เตร ยมความพร อม ขนตอนท 2 ค นพบป ญหา ขนตอนท 3 ค นหาทางออก ขนตอน

ท 4 บ มเพาะความค ดขนตอนท 5 สร างสรรค ผลงาน ขนตอนท 6 พ ส จนความค ด และขนตอนท

7 น าเสนอและเผยแพร ซงการทดลองกล มทดลองม คะแนนความค ด สร างสรรค ส งขนหล งเข า

ร วมก จกรรมตามกระบวนการสร างสรรค อย างม นยส าคญทางสถ ต ทระด บ .05

67

ธนภาส อย ใจ เย น .(2553). ได พ ฒนาร ปแบบการแลกเปล ยน เร ยนร ในการ

ฝ กอบรมแบบ ผสมผสานตามแนวค ดการเร ยนร เป นท มเพ อพ ฒนานว ตกรรมด านการตลาดและ

พฤต กรรมการ แลกเปล ยนเรยนรส าหรบพน กงานบร ษ ทประก นช ว ต ผลการว จ ยพบว า ร ปแบบ

การแลกเปล ยน เร ยนร ในการฝ กอบรมแบบผสมผสานตามแนวค ดการเร ยนร เป นทมฯ ท พ ฒนาขน

ม องค ประกอบและ ขนตอน ค อ องค ประกอบประกอบด วย (1) กล มคน (2) เทคโนโลย

สารสนเทศ (3) ว ฒนธรรมองค กร (4) การประเมนผล ส วนขนตอนก จกรรมการแลกเปลยนเรยนร

ประกอบด วย (1) การก าหนดประเด น ความร ท ต องการ (2) การตงท มสร างร (3) แสวงหาความร

(4) พบปะแลกเปล ยน ระดมสมอง (5) สร างผลงานร วมก น และ (6) สร ปผลจากผลการทดลองใช

ร ปแบบ พบว า ม คะแนนเฉล ยพฤต กรรมการ แลกเปล ยนเร ยนร หล งการแลกเปล ยนเร ยนร

ส งกว าก อนการแลกเปล ยนเร ยนรอย าง ม นยส าคญท ระดบ .05

ส ภาพร แซกร มย .(2556). ได ศ กษาความค ดเห นท ม ต อการจ ดการความร ของ

บ คลากรสาย สน บสน นว ชาการมหาว ทยาล ยศร นคร นทรวโรฒ ผลการว จ ยพบว า บ คลากรสาย

สน บสน นวชาการ มหาว ทยาล ยศร นคร ทรว โรฒม ความค ดเห นเก ยวก บการจ ดการความร ใน

ภาพรวมอย ในระด บ ปานกลางผลการเปร ยบเท ยบความค ดเห นเก ยวก บการจ ดการความร ของ

บคลากรจ าแนกตามอายประสบการณท างานและสงก ดหนวยงานแตกตางกนอยางมนยส าคญทาง

สถตทระดบ 0.05

อนงค รอดแสน . (2559). ได พ ฒนาร ปแบบการจ ดก จกรรมการเร ยนร ร วมก นเพ อ

เสร มสร าง ความสามารถในการสอนความเป นพลเมองส าหรบคร การศ กษาขนพนฐานผลการวจ ย

พบวา 1. ผลการศ กษาแนวค ดเกยวก บความเป นพลเม อง พบว า 1) ลกษณะส าคญของความ

เป นพลเม อง ประกอบด วย ม ความร ร บผ ดชอบและพงตนเองได เคารพกต กาและเคารพ

กฎหมาย ม ค ณธรรม จร ยธรรม ม ความร ท างการเม องเศรษฐก จและส งคม ม ส วนร วม

ก จกรรมของช มชนและสงคมด ารงช ว ตอย างม ปฏ ส มพ นธ ก บคนอ นๆ 2) การปร บความร ความ

เข าใจในการสอนความเป น พลเม องต องเน นการปล กฝ งพ ฒนาจตส านกความเป นพลเม องด วยการ

เร ยนร ร วมก นและเน นลงม อ ปฏบตจรงทใชแหลงเรยนรสถานการณปญหาจรงและม ส วนรวมก บ

ชมชน 3) การพ ฒนาความสามารถ ในการสอนด วยก จกรรมการเร ยนร ร วมก นประกอบด วย

68 เสนอสถานการณ ป ญหา วางแผนระดม ความค ด เชอมโยงคนควาแก ปญหา สร างสรรคผลงาน

น าเสนอและประเมน 2. ผลการสรางและการ ตรวจสอบคณภาพของรปแบบ พบวา รปแบบ

ประกอบดวย ความเปนมา และความส าคญของรปแบบ แนวค ดและทฤษฎ พ นฐานของร ปแบบ

หล กการ จ ดม งหมาย เนอหา กระบวนการพ ฒนาคร การว ด และประเมนผล และปจจยเกอหน นท

น าไปสความส าเรจ ซ งผลการตรวจสอบคณภาพโดยผเชยวชาญ พบวา รปแบบทพ ฒนาขนมความ

เหมาะสมและสอดคล องอย ในระด บมาก3. ผลการทดลองใชร ปแบบ พบว า 1) คร การศ กษาขน

พนฐาน ม ความร ความเข าใจเก ยวก บความเป นพลเม องและการสอนความ เป นพลเม อง หล งการ

พ ฒนาส งกว าก อนการพ ฒนาอย างม นยส าคญทางสถ ต ทระด บ. 01 2)ครการศ กษาขนพนฐานม

ความสามารถในการสอนความเป นพลเม อง หล งการพ ฒนาม ค าเฉล ยอย ใน ระด บด ซ งส งกว า

เกณฑ ระด บด = 3.51 อย างม นยส าคญทางสถ ต ท ระด บ.01 4. ผลการประเม นร ปแบบ พบวา

ด านปจจยน าเขา ด านกระบวนการ และด านผลทได จากการด าเนนการสอน ของคร การศ กษาขน

พ นฐานอย ในระด บมาก สวนน กเร ยนประเม นความค ดเห นท มต อการเรยนรทเก ดจากร ปแบบและ

ช มชนผ เกยวข องประเม นความค ดเห นท ม ต อการม ส วนร วมท เก ดจากร ปแบบอย ใน ระดบมาก

6.2 งานว จยตางประเทศ

ย ช (Yuehchiu, 2008) ได ว จ ยเก ยวก บการตรวจสอบประโยชน ของการเร ยนร

ร วมก นบน เคร อข ายเว บบล อก โดยม งเน นผลการเร ยนร ในระด บอ ดมศ กษาในการเข ยน

หล กส ตร Computer Mediated Learning Tool-Weblog ซงข นแรกทางการศ กษาเกยวก บ

ประโยชนของการใชเวบบลอก ในโครงสร างหล กส ตรการเร ยนร ร วมก นต อการสอนและการเร ยน

และขนท สองเป นการพ จารณาถ ง ประเด นด านความเหมาะสมของการเข าร วมการเร ยนในชนเร ยน

โดยเรมด าเนนการจากการก าหนดจ านวนและหวขอในแบบเรยน เพ อใหกลมของสมาชกในบลอก

ท าการโตตอบแบบออนไลน หรอสอสารในเวลาตางก น โดยมการแลกเปลยนเร ยนรซ งก นและกน แลว

น ามาวเคราะหผลการวจยพบวา 2 ใน 3 ของผ เร ยน เห นดวยวาการใชการส อสารในเวลาทตางกน

สามารถปร บปร งความสามารถทางวชาการ ของน กเร ยน และประโยชน ของการเร ยนร ร วมก นผ าน

เคร อขายเวบบล อกโดยเร ยนร ดวยตนเอง การเร ยนรร วมกนและการจดการด านเวลา ถกน ามายกเปน

69 ต วอย างเพ อใชในการศ กษา และควรเน นท ผลของความสามารถในการเขาถ งเทคโนโลยทใชและรองรบ

ความตองการของผเรยนเปนส าคญ

ฮอลเดย (Holliday. 1966 : abstract) ไดศกษาผลของการเรยนแบบรวมมอ โดยใช

เทคนค จกซอว พฒนาผลสมฤทธทางการเรยน และปฏสมพนธรวมกนทมความแตกตางทางเชอชาต

ในโรงเรยนมธยมศกษาทเรยนวชาสงคมศกษา ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนโดยใชเทคนคจก

ซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสง มปฎสมพนธทางการเรยนระหวางกลมด ซงสงผลถงความสมพนธ

ทางดานเชอชาต และรกเรยนมทศนคตทดตอการเรยน

แมททงล , แวนซคเคล (Mattingly ; Vansickle. 1991 : abstract) ไดท าการวจย

การเรยนแบบรวมมอและผลสมฤทธทางการเรยนในวชาสงคมศกษา โดยไดท าการศกษาวจยกบ

นกเรยนระดบ 9 จ านวน 2 หองเรยน ซงผวจยไดสมนกเรยนจ านวน 23 คน ใหไดรบการสอนโดยการ

เรยนแบบรวมมอ และสมนกเรยนอก 22 คน ใหไดรบการสอนแบบดง เดม ผลการวจยปรากฏวา

นกเรยนทเรยนแบบจกซอว มผลสมฤทธทางการเรยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบดงเดมอยางม

นยส าคญทางสถตทระดบ .05

สกอตต และ ร ชาร ด (Scott and Richard,1998) ได ศ กษาว จ ยเก ยวก บการ

แลกเปล ยน เรยนรเหนอ เวลด ไวด เวบ ผลการวจยกลาววา ระบบทช กจงและอ านวยความสะดวก

ทท าใหเกดเก ดการ แลกเปลยนเร ยนร ระหว างผ เข ามาใช งานหลากหลายองค กร เร ยกว า KSE

(Knowledge sharing environment) เป นระบบต วแทนของสารสนเทศเพอท าการรวบรวม สร ป

และแลกเปล ยนเร ยนร จากแหลงต างๆ รวมทงเวลด ไวด เวบ (WWW) และอ นทราเน ต (Intranet)

ขององคกร ผ ใช งาน หร อ ชมชนผ สนใจในการใชงานทม ความสนใจแบบเดยวกนโดยจ ดไวเปนกล ม

เชน จดไว เปนสมาชกของท ม ในโครงการ หรอน กเรยนทเรยนวชาเด ยวกนหรออาจเป นสมาชกท มา

จากภาควชาตางๆ ในองคกร ทงการแลกเปล ยนเร ยนร ทช ดแจ ง (explicit knowledge) และการ

แลกเปล ยนเร ยนร ท ฝ งล ก (tacit knowledge) จะถกน า มาสงเสรมให เก ดขนระหวางกลมตวอย าง

ทม ความคด ความร และความสนใจ ใกล เค ยงก น นอกจากน ผลการวจ ยย งพบ 1) ว ธการใช ระบบ

KSE ทอ านวยความสะดวก การเข าถ ง และการแลกเปล ยนเร ยนร ท ชดแจ งแบบอ ตโนม ต เชน การ

แจ งผ านไปรษณ ย อ เล กทรอน กส การค น ค นโดยใชค าหลก การอ านประเด นใหม ๆ และการเข าไป

70 รวมกล มผ สนใจ 2) การเป นต วแทนเพ อการ ปรบต ว และเปลยนแปลง และ 3) การคนพบบคคล

และความรท ฝงลก เชน สงทปรากฏทางสงคมของ ระบบ เปนตน

เชน (Chen, 2004) ไดท าการศ กษาเก ยวก บวงการธ รก จ พบว า ประเดนทส าคญ

ตองน ามาพ จารณาอย 2-3 เร อง ค อ พฤต กรรมความเป นผ นา การจ ดการความร และกลย ทธ การ

ม เพ อนร วม ธรก จ เพอท าใหธรก จอย รอดได ท ามกลางการแข งข นทางการตลาดท เข มข น การว จ ย

ม งท การส ารวจ สมพ นธภาพ เก ยวกบธ รก จทใหการบรการอย างม ออาชพ ซงเก ยวข องกบกลย ทธ การ

มเพ อนรวมธ รก จ การว จ ยได ใช กล มต วอย าง 165 คน จากบร ษ ทการท าบญชขนาดใหญ 41 แห ง

ทงในไต หว นและ สหรฐอเมร กา จากการศ กษาพบวา ม การสรางม ต ทงส ของการแลกเปลยนเร ยนร

ขนมาเป นตนแบบสา หร บการว จ ยม ต ทงส ได แก 1) กลย ทธ ของการแลกเปล ยนเร ยนร ภายใน

องค กร 2) การแลกเปลยนเร ยนร ภายนอกองค กรก บกลย ทธการม เพ อนร วมธรก จ 3) เทคนคส าหรบ

การส งเสร มการแลกเปล ยน เรยนรภายในองคกร และ 4) การแลกเปลยนเรยนรภายนอกองคกร

เวง (Wang. 2006 : abstract) ศกษาผลกระทบของการใชวธการสอนแบบรวมมอ

เทคนคจกซอว ทมตอแรงจงใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกศกษาในสถาบนเทคโนโลย

Chung-Hwa Institute of Technology ประเทศไตหวน โดยท าการศกษาขอมลจากกลมตวอยาง

ของนกศกษาในสาขาวชาเอกการบรหารธรกจ 77 คน จ านวน 2 ชนเรยน ผลการวจยพบวา

นกศกษาทผานการเรยนรโดยใชวธการสอนแบบรวมมอ ปรากฏผลคะแนนจากแบบทดสอบปลาย

ภาคในระดบทสงขน และผลคะแนนรวมทมากกวานกศกษาทผานการเรยนรโดยใชวธการสอน

แบบเดมตามปกตทว ๆ ไป และพบวา กลมตวอยางของนกศกษาทไดรบการจดการเรยนรโดยใชวธ

สอนแบบรวมมอ มเจตคตในดานบวกตอการเรยนภาษาองกฤษ ซงมผลตอการน าไปใชในการ

ตดตอสอสารกบคนทใชภาษาองกฤษในการพด มากกวา นกศกษาทไดรบการจดการเรยนรโดยใช

วธสอนแบบเดมตามปกตทว ๆ ไป

71

บทท 3

วธการด าเนนงานวจย

การวจย เรอง การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอ

รณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนการวจยกงทดลอง ผวจยไดด าเนนการโดยมรายละเอยด ดงน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. ตวแปรทศกษา

3. เครองมอทใชในการวจย

4. การสรางและตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

5. วธด าเนนการวจย

6. สถตทใชในการวจย

1. ประชากรและกลมตวอยาง

1.1 ประชากรทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 397 คน (ขอมล ณ 21 มนาคม 2560)

1.2 กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ไดมาโดยวธการคดเลอกแบบอาสาสมคร (Voluntary

Selection)

2. ตวแปรทศกษา

2.1ตวแปรตน (Independent Variable) ไดแก

1) กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก

1) พฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2) ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

72 3. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก

3.1 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน

3.2 กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

3.3 แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

3.4 แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพใน

องคกร

3.5 แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

4. การสรางและตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

4.1 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน

4.1.1 ศกษาทฤษฎ วเคราะห สงเคราะห ขอมลพนฐาน และงานวจยทเกยวของกบการ

แลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอใชเปนแนวทางการสรางแบบสมภาษณแบบ

มโครงสราง

4.1.2 ผวจยสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง จ านวน 2 ฉบบ เพอน าไปสมภาษณ

ผเชยวชาญ ทง 2 ดาน ดานละ 3 คน รวมจ านวน 6 คน มรายละเอยดดงน

- ฉบบท 1 สมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน จ านวน 3

คน

- ฉบบท 2 สมภาษณผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ จ านวน 3 คน

โดยมวธการคดเลอกผเชยวชาญแบบเจาะจง มเกณฑการพจารณาผเชยวชาญทเปนผสอน

หรอผทมความรความเชยวชาญ ประสบการณ มผลงานวชาการหรองานวจยในดานการแลกเปลยน

เรยนรหรอดานการจดการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน และดานการจดการพลงงาน ใน

สถาบนอดมศกษาของรฐ

73

4.1.3 แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลนเปนค าถามปลายเปดแบบมโครงสราง ซงเปดโอกาสใหผเชยวชาญไดแสดง

ความคดเหนในทกแงมมเพอใหไดขอเทจจรงรายละเอยดปลกยอยทส าคญในประเดนทจะศกษาอยาง

ชดเจน โดยมประเดนทเปนแนวทางในการสมภาษณ ประกอบดวย

1. แบบสมภาษณฉบบท 1 ดานการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน

1) องคประกอบของกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2) กจกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

3) เครองมอในการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

4) วธการประเมนผลพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2. แบบสมภาษณฉบบท 2 ดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

1) ระบบการจดการพลงงาน

2) แนวทางการประหยดพลงงานอยางมประสทธภาพ

3) การสรางจตส านกในการใชพลงงาน

4) พลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน

4.1.4 ผวจยน าแบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรร วมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลนเสนออาจารยทปรกษาเพอตรวจสอบความเหมาะสม ถกตอง และความ

ชดเจน ครอบคลมขอค าถาม

4.1.5 น าขอเสนอแนะจากอาจารยทปรกษาแนะน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชสมภาษณ

4.1.6 น าแบบสมภาษณแบบมโครงสรางทง 2 ฉบบ ไปสมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 6 คน

ทง 2 ดาน ซงประกอบดวย

- ฉบบท 1 ผเชยวชาญดานการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน จ านวน 3 คน

- ฉบบท 2 ผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ จ านวน 3 คน

4.1.7 สรปผลการสมภาษณเสนอตออาจารยทปรกษา เพอขอค าแนะน าเปนแนวการพฒนา

กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนและการด าเนนกจกรรมตอไป

74 แผนภาพท 1 การสรางแบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลน

น าแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ทง 2 ฉบบ ไปสมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 6 คน ในแตละดาน ซงประกอบดวย - ฉบบท 1 ผเชยวชาญดานการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน จ านวน 3 คน - ฉบบท 2 ผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ จ านวน 3 คน

ไมผาน แกไข/ปรบปรง

ผาน

อาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ พจารณา

ศกษาทฤษฎ วเคราะห สงเคราะห ขอมลพนฐาน และงานวจยทเกยวของกบกระบวนการ การแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอใชเปนแนว

ทางการสรางแบบสมภาษณแบบมโครงสราง

น าขอมลทไดจากการศกษางานวจยทเกยวของ และวเคราะหสงเคราะหขอมล มาจดท า

เปนกรอบแบบสมภาษณโดยมองคประกอบและประเดนทเปนแนวทางในการสมภาษณ

สรปผลการสมภาษณผเชยวชาญและน าเปนแนวทางการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน และการด าเนนสรางกจกรรม

สรางแบบสมภาษณ จ านวน 2 ฉบบ และสรางประเดนทจะเปนแนวทางในการสมภาษณ ผเชยวชาญทง 2 ดาน ดงน

1. ฉบบท 1 ดานการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน 2. ฉบบท 2 ดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

75

4.2 กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

เปนการเรยนรรวมกนระหวางบคคลผานทางเครองมอการสอสาร การแสดงความคดเหน

โดยมทงผสงและผรบขอมล ซงเปนรปแบบของผใชงานผานระบบอนเตอรเนตเพอแลกเปลยนเรยนร

เรองราวตางๆ ตอกน ซงเปนพฤตกรรมของกลมคนทมความสนใจในเรองใดเรองหนงรวมกน มา

รวมตวกนและแลกเปลยนเรยนร ดวยความสมครใจ เพอรวมสรางความเขาใจหรอพฒนาแนวปฏบต

ในลกษณะเดยวกน โดยใชเครองมอผานเครอขายสงคมออนไลน ไดแก Facebook และด าเนน

กจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

4.2.1 น าผลการสมภาษณมาออกแบบกจกรรม และก าหนดเครองมอทใช ตามค าแนะน าจาก

ผเชยวชาญ และอาจารยทปรกษา และประเดนทไดศกษาเพอการจดการจดกจกรรมการแลกเปลยน

เรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ และท าการ

ออกแบบหนา Fan Page บน Facebook ตามประเดนทไดศกษาและค าแนะน าจากผเชยวชาญ และ

อาจารยทปรกษา เพอเปนชองทางส าหรบการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน ใหเกด

ความนาสนใจ สรางสรรคและการแลกเปลยนเรยนรทมประสทธภาพ

4.2.2 ออกแบบกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน โดยใชวธการจดการ

เรยนรรวมกน ทงแบบเผชญหนา และแบบออนไลน ทงน การพบหนากน เพอการจดสนทนากลม

Focus Group

(1) เตรยมความพรอม สรางความเขาใจและตระหนกถงหลกของการเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

(2) เสรมสรางประสบการณตรงและด าเนนกจกรรมกลมเพอการแลกเปลยนเรยนร

(3) น าเสนอผลงานและเผยแพรผลงานการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

76 ตารางท 1 แผนการจดกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร 1 เตรยมความพรอม

ซกซอมความเขาใจและตระหนกถงกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

1. แนะน าโครงการแลกเปลยนเรยนร รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

2. เชญสมาชกเขารวมโครงการ โดยการสงจดหมายเชญทางอเมล และเชญชวนทางชองทางอนๆ เชน facebook

3. จดกจกรรมสนทนากลม Focus Group จากสมาชก5-7 คนเพอใหทกคนไดเลาประสบการณ และความตองการในการแลกเปลยนเรยนรและประเดนตางๆทเกยวของกบการจดการพลงงาน

4. บนทกการสนทนากลม และบนทกความรจากทสมาชกไดเลาประสบการณทผานมาลงใน facebook

5. สรปผลการสนทนากลมและประเดนทไดเพอน ามาเปนแนวทางการจดกจกรรม

แบบเผชญหนา

2 ด าเนนการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 1 ในชอ “เราจะจดการพลงงานอยางไร?เพอใคร?”

1. หลงจากสมาชกหรอกลมทดลอง จ านวน 30 คน ไดเขารวมกลม facebook ทไดมาจากอาสาสมคร ผวจยด าเนนกจกรรมอธบายรายละเอยดในการรวมกจกรรมสรางแรงจงใจ วตถประสงค วธการและการท ากจกรรมและผลงานรวมกน

2. ใหสมาชกทกคนน าเสนอขอมลการรณรงค

แบบออนไลน

77

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในประเดนทก าหนดและโพสขอมล ภาพ วดโอ ในกลม facebook

3.ใหสมาชกแสดงความคดเหนตอขอมลทเพอนสมาชกคนอนไดน าเสนอ และแลกเปลยนเรยนรรวมกน

4. ผวจยน าเสนอขอมลการรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ในประเดนเพมเตมนอกเหนอจากทสมาชกไดโพส ในกลม facebook เพอใหสมาชกไดเรยนรรวมกนเพมเตมและแสดงความคดเหนตอขอมลทไดน าเสนอ รวมทงแชรลงคทเกยวของจาก youtube เพอใหสมาชกไดศกษาและเรยนรเพมเตม

5. ตดตามการแลกเปลยนเรยนรรวมกน การแสดงความคดเหนของสมาชกในกลมตวอยาง

6. บนทกผลการท ากจกรรมและแชร ใน facebook เพอใหสมาชกไดทราบ ผลการแลกเปลยนเรยนรในการท า กจกรรม ครงท 1 เปนแนวทางในการท า กจกรรมครงตอไป

3 ด าเนนการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 2 ในชอ “การจดการ

1. ผวจยด าเนนกจกรรมท 2 อธบาย รายละเอยดในการรวมกจกรรมรวมกน 2. ผวจยน าเสนอขอมลการรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในประเดน

แบบออนไลน

78

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร ประสทธภาพพลงงาน ส าคญแคไหน?”

“การจดการประสทธภาพพลงงานส าคญแคไหน?” ในกลม facebook เพอใหสมาชกไดเรยนรรวมกน และแสดงความคดเหนตอขอมลทได น าเสนอ รวมทงแชรลงคทเกยวของจาก เวบไซตตางๆ เชน กระทรวงพลงงาน,กรม พฒนาพลงงานทดแทน, youtube ฯลฯ เพอใหสมาชกไดศกษาและเรยนรเพมเตม 3. ใหสมาชกทกคนน าเสนอขอมลการรณรงค

การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในประเดนทก าหนดและโพสขอมล ภาพ วดโอ ในกลม facebook

4. ใหสมาชกแสดงความคดเหนตอขอมลทเพอนสมาชกคนอนไดน าเสนอ และแลกเปลยนเรยนรรวมกน

5. ตดตามการแลกเปลยนเรยนรรวมกน การแสดงความคดเหนของสมาชกในกลมตวอยาง

6. บนทกผลการท ากจกรรมและแชร ใน facebook เพอใหสมาชกไดทราบ ผลการแลกเปลยนเรยนรในการท ากจกรรม ครงท 2 เปนแนวทางในการท ากจกรรม ครงตอไป

4 ด าเนนการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 3 ในชอ “ปลกจตส านกรกษ

1.ผวจยใหความรและน าเสนอขอมลจตส านกรกษพลงงานตามประเดนทก าหนดและ

โพสขอมล ภาพ วดโอ ในกลม facebook 2. ผวจยใหอธบายการน าเสนอขอมลดวย

แบบออนไลน

79

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร พลงงานดวยสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ”

อนโฟกราฟกกบจตส านกรกษพลงงานตามประเดนทก าหนด และโพสขอมล ภาพ วดโอ ในกลม facebook และตวอยางอนโฟกราฟกทเกยวของ

3.ใหสมาชกแสดงความคดเหนตอขอมลทและใหสมาชกไดน าเสนอ ขอมลเพมเตม และแลกเปลยนเรยนรรวมกน

4. ตดตามการแลกเปลยนเรยนรรวมกน การแสดงความคดเหนของสมาชกในกลมตวอยาง

5. บนทกผลการท ากจกรรมและแชร ลงคใน facebook เพอใหสมาชกไดทราบ ผลการแลกเปลยนเรยนรในการท ากจกรรม ครงท 3 เปนแนวทางในการท ากจกรรม และการเรยนรการสรางอนโฟกราฟก ผานเวบในสปดาหตอไป

5 กจกรรมการเรยนรรวมกน ครงท 4 การสรางInfographic ดวยเวบ Piktochart ในหวขอ “สรางสอInfographic ดวยตวเอง แคคลกๆ กเสรจแลว!”

1. แนะน าเวบ Piktochart ส าหรบการสราง Infographic 2. เชญสมาชกเขารวมเรยนรการสราง Infographic ดวยเวบ Piktochart รวมกน 3. สมาชกแสดงความคดเหนตอการเรยนร การสราง Infographic ดวยเวบ Piktochart และแลกเปลยนเรยนรรวมกน สอบถามขอสงสย และวธการสรางจาก ผวจยและผทมประสบการณสราง Infographic ดวยเวบ Piktochart ซงผวจยไดเชญนกวชาการคอมพวเตอร

แบบออนไลน

80

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร มาเปนตอบค าถามในครงนดวย 4. ตดตามการเรยนรรวมกน การแสดงความ

คดเหนของสมาชกในกลมตวอยาง 5. หลงจากสมาชกไดเรยนรการสราง

Infographic ดวยเวบ Piktochart แลว ใหสมาชกสรางผลงาน Infographic ทสงเสรมการจดการเทคโนโลยพลงงาน ขององคกร

6. ก าหนดวธการ รปแบบการสงผลงาน และแจงเกณฑการประเมนผลและ การประกาศรางวล

6 กจกรรมการสรางสอ Infographic ดวยเวบ Piktochart

1. สมาชกหรอกลมทดลอง จ านวน 30 คน สรางผลงาน Infographic ดวยเวบ Piktochart เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ขององคกร 2.ผวจยตดตามความคบหนาการสรางผลงาน

Infographic ดวยเวบ Piktochart ดวยการสอบถามผานกลมใน facebook

3.แจงระยะเวลาการน าเสนอผลงานและการ

ประกาศผลรางวลเปนระยะใหสมาชกทราบ เปนการกระตนสมาชกและสรางแรงจงใจ

4. เกบรวบรวมผลงาน Infographic จากกลมตวอยาง จ านวน 30 คน บนทกขอมล น าเสนอผลงานใหผเชยวชาญประเมนผล

แบบออนไลน

7 กจกรรมประกาศผล 1. ผเชยวชาญประเมนผลงาน Infographic แบบออนไลน

81

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในองคกร(Infographic)

2. ประกาศผล การสรางผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในองคกร(Infographic) 3. มอบรางวล 4. น าเสนอผลงานในกลม facebookและ

เวบไซตดานพลงงานของมหาวทยาลย 5.ใหสมาชกแสดงความคดเหนตอผลงานการ

จดการเทคโนโลยพลงงาน Infographic ทไดรบรางวลและแลกเปลยนเรยนร รวมกนอกครงกอนสรปผล 6. ตดตามการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

การแสดงความคดเหนของสมาชกในกลมตวอยาง

7. บนทกผลการท ากจกรรม และแชร ลงคใน facebook เพอใหสมาชกไดทราบ ผลการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

8 สรปผลแลกเปลยนเรยนรรวมกน“สะทอนความคดเรยนรหลงท ากจกรรม ARR”

1. เรยนรหลงการท ากจกรรมARR เปดโอกาสใหผรวมกจกรรมไดทบทวนงานทตนเองทไดท าไป วา มอปรรคหรอปญหา แนวทางแกไขใดบางและประเดนอนๆ โดยการใหสมาชกแสดงความคดเหนในกลม facebook

2. จดสนทนากลมยอย4-5 คนใหผสนทนานงลอมวงเปนรปตวยหรอโตะกลมจากนนพดเรองกจกรรม หลงจากทไดรวมท ามาตามประเดนทสอดคลองกบค าถามเชน

1)คาดหวงอะไรกบกจกรรมทผานมา

แบบออนไลน

แบบเผชญหนา

82

สปดาหท กจกรรม ขนตอน วธการ

แลกเปลยนเรยนร หรอ มวตถประสงคอะไรบางกบกจกรรมทผานมา 2)อะไรบางทเกนความคาดหมาย หรอ วตถประสงคใดบางทเกนความคาดหวง เพราะเหตใด 3)อะไรบางทไมบรรลความคาดหมาย หรอ วตถประสงคใดบางทไมบรรลความคาดหวง เพราะเหตใด 4)ถามกจกรรมอยางนอก จะมขอเสนอแนะใดบาง หรอควรปรบปรง

เรองใด 5)จะน าความรทไดจากกจกรรมน ไปท าประโยชนอะไรตอไป 3. สรปผล และบนทกผลบน Facebook

4.2.3 ผวจยน ารางแผนการจดกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ทออกแบบเสนอตออาจารยทปรกษา และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ จากนน น าแบบประเมนไปใหผเชยวชาญประเมน 3 ดาน คอ 1) ดานการแลกเปลยนเรยนรรวมกน 2) ดานเครอขายสงคมออนไลน และ 3) ดานการจดกจกรรมเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ มาตรวจสอบความถกตองเชงเนอหาของแตละกจกรรมโดยการหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) พจารณาตรวจสอบ ซงมเกณฑการใหคะแนน ดงน +1 หมายถง แนใจวาประเดนกจกรรมสอดคลองกบการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 0 หมายถง ไมแนใจวาประเดนกจกรรมสอดคลองกบการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

83 -1 หมายถง แนใจวาประเดนกจกรรมไสอดคลองกบการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน โดยไดก าหนดเกณฑพจารณาดงน ถาคะแนนความสอดคลอง ≥0.5 ขนไป แสดงวาขอค าถามหรอกจกรรมนนสามารถน าไปใชเพอจดกจกรรมได ซงผลการพจารณาคะแนนความสอดคลองทกขอมคา ≥0.5 ขนไป และน าขอเสนอแนะจากอาจารยทปรกษาแนะน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชจดกจกรรม

4.3 แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ผวจยสรางแบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอใหกลมตวอยางประเมนตนเอง หลงการเขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนร ซงมขนตอนด าเนนการ ดงน 4.3.1 ศกษาคนควาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน และศกษาขอค าถามจากงานวจยการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขายสงคมออนไลน จากนนคดเลอกขอค าถามทเหมาะสม และปรบปรงใหมความสอดคลองกบประเดนการวจยทผวจยก าหนดไวในครงนน ามาเปนแนวทางในการก าหนดขอค าถาม 4.3.2 สรางแบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ทมลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (Check list) 5 ระดบ จ านวน 20 ขอ โดยมการประเมนพฤตกรรมทแสดงออกในกจกรรมตางๆ เพอการแลกเปลยนเรยนร ทง 3 ดาน ดงน 1) ดานการมสวนรวม 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา ซงมรายละเอยดการใหคาน าหนกความถ ดงน ระดบ 5 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมมากทสด ระดบ 4 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมมาก ระดบ 3 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมปานกลาง ระดบ 2 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมนอย ระดบ 1 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมนอยทสด และไดก าหนดเกณฑการแปลความหมาย ดงน คาเฉลย 4.50-5.00 หมายถง มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลน มากทสด

84 คาเฉลย 3.50-4.49 หมายถง มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลน มาก คาเฉลย 2.50-3.49 หมายถง มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลน ปานกลาง คาเฉลย 1.50-2.49 หมายถง มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลน นอย คาเฉลย 1.00-1.49 หมายถง มพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลน นอยทสด 4.3.3 ผวจยน าแบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน ทสรางขนเสนอตออาจารยทปรกษา และปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 4.3.4 ผวจยน าแบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน ใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหารายขอ (Content Validity) โดยการหาคาดชน ความสอดคลอง (IOC) พจารณาตรวจสอบ ซงมเกณฑการใหคะแนน ดงน +1 หมายถง แนใจวาประเดนการประเมนสอดคลองตามรปแบบการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 0 หมายถง ไมแน ใจวาประเดนการประเมนสอดคลองตามรปแบบการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน -1 หมายถง แน ใจวาประเดนการประเมนไมสอดคลองตามรปแบบการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

โดยไดก าหนดเกณฑพจารณาดงน ถาคะแนนความสอดคลอง ≥0.5 ขนไป แสดงวา

ขอค าถามนนสามารถน าไปใชเพอสอบถามความคดเหนได และน าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ

แนะน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชประเมน

85 แผนภาพท 2 การสรางแบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

น าแบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

มาท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ และน าไปใชกบกลมตวอยาง

ไมผาน แกไข/ปรบปรง

ผาน

ผเชยวชาญ พจารณา ให

คะแนน

อาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ พจารณา

คาดชนความสอดคลอง มากกวา 0.5

ดชนความสอดคลอง นอยกวา 0.5

ศกษาคนควาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

สรางแบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน โดยมการประเมน ทง 3 ดานคอ 1) ดานการมสวนรวม 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา

สรปผลและวเคราะหขอมลจากการประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลน

86

4.4 แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

ในองคกร

ผวจยสรางแบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร เพอประเมนผลงานการออกแบบ สงทเปนผลจากการสรางสรรคงาน เทคนค หรอแนวคด ในการจดการเทคโนโลยพลงงานขององคกร ซงเปนผลงานภาพ Infographic หรอผลงานอนๆทเกยวของกบการจดการพลงงานและการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ในรปแบบตางๆ ทสรางขนโดยกลมตวอยางทเขารวมกจกรรมในครงน โดยน าผลงานไปใหผเชยวชาญ ทางดานการผลตสอการศกษา และดานการจดการพลงงาน จ านวน 3 คน เปนผประเมน และ ไดพฒนาเกณฑการใหคะแนนโดยใชมาตรวดความส าเรจของงานทเรยกวา รบรคส (Rubric) มขนตอนการสรางแบบประเมน ดงน 4.4.1 ศกษาคนควาจากเอกสาร แนวคด ทฤษฎ และงานวจยทเกยวของกบการประเมนผล

งานการออกแบบ โดยใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส

4.4.2 การประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพใน

องคกร ของกลมตวอยางทใชในการทดลอง จะด าเนนการประเมนใหคะแนนผลงาน โดยผเชยวชาญ

จ านวน 3 ทานซงมวธการคดเลอกผเชยวชาญแบบเจาะจง โดยมเกณฑการพจารณาผเชยวชาญท เปน

ผสอน หรอผทมความร ความเชยวชาญประสบการณทางดานการผลตสอการศกษา และดานการจด

การพลงงาน

4.4.3 ผวจยสรางแบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพในองคกร โดยก าหนดการประเมนออกเปน 10 ขอ ซงในแตละขอ มคะแนนขอละ 3

คะแนน รวมมคะแนนรวมทงสน 30 คะแนน จากนนสรปคะแนนผลการประเมนผลงาน

4.4.4 ผวจยได รางเกณฑการประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพในองคกร ขนและมเกณฑการใหคะแนน โดยใชมาตรวดระดบความส าเรจทเรยกวา

รบรคส ซงผเชยวชาญเปนผประเมนจะใหคะแนนผลงานทตรงกบระดบคณภาพตามเกณฑการ

ประเมนในแตละขอ โดยระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนนในการประเมนม 3 ระดบ ในแตละขอ

ดงน

87

การประเมน ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

1) เนอหา เนอหาถกตอง สอดคลอง ตรงตามวตถประสงค มความเหมาะสม

เนอหาถกตอง และสอดคลอง ตรงตามวตถประสงค เพยงบางสวน (ไมถง 2 ขอจาก 3 ขอ)

เนอหาถกตองแต ไมสอดคลอง ตรงตามวตถประสงค

2) การออกแบบ เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทเหมาะสม สมเหตสมผล มการน าแนวคด ทฤษฎทเกยวของมาใชในการออกแบบและพฒนาผลงานไดอยางชดเจน

เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทเหมาะสม สมเหตสมผล มการน าแนวคด ทฤษฎทเกยวของมาใชพฒนาผลงานเพยงเลกนอย

เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทไมเหมาะสม และไมสมเหตสมผล ไมมการน าแนวคด ทฤษฎทอางองไดมาใชในการออกแบบและพฒนาผลงาน

3) ความคด รเรมสรางสรรค

เปนผลงานทเกดจากการเปลยนแปลงแนวคดใหม มความคดรเรมสรางสรรคทมเอกลกษณเฉพาะตว ไมเหมอนผลงานทวไป หรอไมซ ากบผลงานของผอนทเคยมมากอน

เปนผลงานทเกดจากการสงเคราะห ผสมผสาน ดดแปลงสอทมอยเดมมาสรางใหเกดเปนสงใหมอาจคงคณสมบตบางประการของเดมอย ซงอาจซ ากบผลงานของผอนทเคยมมา

เปนผลงานทเหมอนหรอคลายกบของเดม ไมมการเปลยนแปลง และอาจจะซ ากบผลงานของคนอน

4) กระบวนการ พฒนาผลงาน

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการตามทไดออกแบบไว มการด าเนนการอยางเปนระบบ ครบถวนทกขนตอน มการน าเทคนคหรอวธการใหมๆมาใช และมการ

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการตามทไดออกแบบไว แตมการด าเนนการพฒนาไมครบทกขนตอน มการน าเทคนคหรอวธการใหมๆมาใชเพยงบางสวน ไมมการพฒนาปรบปรงอยาง

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการทไมเปนไปตามทไดออกแบบไว ไมมการน าเทคนคหรอวธการใหมๆ มาใช และมความผดพลาดบางสวนทยงไมสมบรณ

88

การประเมน ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

ปรบปรงพฒนาอยางตอเนองเพอใหไดผลงานทสมบรณแบบ

ตอเนอง เพอใหไดผลงานทสมบรณ

5)การแกปญหา เปนผลงานทตอบสนองตรงตามวตถประสงค สอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาสามารถแกปญหาไดจรง

เปนผลงานทตอบสนองตรงตามวตถประสงค สอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาทตงไวเพยงบางสวนแตสามารถแกปญหาได

เปนผลงานทไมตรงตามวตถประสงค และไมสอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาทตงไว

6) การใชทรพยากร

เปนผลงานทใชทรพยากรไดอยางเหมาะสม คมคาและเกดประโยชนสงสด

เปนผลงานทใชทรพยากรไดอยางเหมาะสม คมคาและเกดประโยชนเลกนอย

เปนผลงานทใชทรพยากร แตไมคมคาและไมอาจท าใหเกดประโยชนได

7) การน าไปใชไดจรง

เปนผลงานท น าไปใชไดจรง ตรงตามวตถ-ประสงคและเปาหมายสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกรทพบเหนได

เปนผลงานท น าไปใชไดจรง ตรงตามวตถ-ประสงคและเปาหมายสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกรไดเพยงบางสวน

ผลงานสามารถน าไปใชไดจรง ตรงตามวตถประสงคและเปาหมาย แตไมสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกร

8) การถายทอดความร

เปนผลงานทสามารถ

ถายทอดความร

ขอมลและสารสนเทศ

เปนผลงานทสามารถถายทอดความร ขอมลและสารสนเทศ ได

เปนผลงานท สามารถถายทอดความร ขอมลและสารสนเทศ ได แต

89

การประเมน ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

ไดท าใหเขาใจงาย ม

สวนชวยการท างาน

รวมกน และสราง

จตส านกของคนใน

องคกร ได

บางสวน มสวนชวยการท างานรวมกน และสรางจตส านกของคนในองคกร ไดเพยงเลกนอย

ไมมสวนชวยการท างานรวมกน และ ไมสามารถสรางจตส านกของคนในองคกรได

9) องคความร ทไดรบ

เปนผลงานทแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงานไดอยางเดนชด ซงอาจมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกนในอนาคต

เปนผลงานทแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงานไดเพยงบางสวน ซงอาจมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกนในอนาคต

เปนผลงานทสามารถแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงาน แตอาจจะไมมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกน

10) การสรปขอมลทงหมดทน าเสนอ

เปนผลงานทชวยใหสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนออยางถกตองและตรงประเดน

เปนผลงานทชวยใหสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนอ และตรงประเดน เพยงเลกนอย

เปนผลงานทสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนอ มความถกตองและยงไมตรงประเดน

รวมคะแนนทได (คะแนนเตม30)

90 ทง 10 ขอมคะแนนรวมทงสน 30 คะแนน และไดก าหนดเกณฑการแปลความหมาย ดงน

คะแนน 21 - 30 หมายถง ผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพในองคกรมคณภาพในระดบด

คะแนน 11 - 20 หมายถง ผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพในองคกรมคณภาพในระดบปานกลาง

คะแนน 1 - 10 หมายถง ผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพ ในองคกรมคณภาพในระดบควรปรบปรง

4.4.5 ผวจยน าแบบประเมนผลงานทสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความถกตอง

เหมาะสม และด าเนนการปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษาแลวน าไปใหผเชยวชาญ

จ านวน 3 คน ตรวจสอบความเหมาะสมของขอค าถาม ความตรงของเนอหาและรปแบบการใชภาษา

เพอหาความเทยงตรงเชงเนอหา (content Validity) โดยน ามาหาคาดชนความสอดคลอง (Index of

Item Objective Congruence: IOC) มการก าหนดระดบความเหมาะสม ดงน

+1 หมายถง แนใจวาเกณฑการประเมนนนสอดคลองกบแนวคดทฤษฎ

0 หมายถง ไมแนใจวาเกณฑการประเมนนนสอดคลองกบแนวคดทฤษฎ

-1 หมายถง เกณฑการประเมนนนไมสอดคลองกบแนวคดทฤษฎ

โดยไดก าหนดเกณฑพจารณาดงน หากคะแนนความสอดคลอง ≥0.5 ขนไป แสดงวาขอ

ค าถามนนสามารถน าไปใชเพอประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานในองคกร ได

และน าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญแนะน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชประเมนผลงาน

4.5แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ผวจยสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ เพอสอบถามความคดเหนจากกลมตวอยาง

ทมตอ กระบวนการ การจดกจกรรม การเขารวมกจกรรม แลกเปลยนเรยนรในครงน เพอน ามาเปน

ขอมลในการพฒนากจกรรมในครงตอไป โดยใหกลมตวอยางเปนผประเมนความคดเหนทมตอ

กระบวนการ หลงจากไดเขารวมกจกรรม และมวธการสรางเครองมอ ดงน

4.5.1 ผวจยด าเนนการสรางแบบสอบถามความคดเหน โดยมประเดนการประเมนสอดคลอง

ตามกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

91

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 ความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลน มลกษณะขอค าถามเปนแบบประมาณคา 5 ระดบ (Likert Scale) จ านวน 20 ขอ ซงม

เกณฑการประเมน ดงน

ระดบ 5 หมายความวา ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบมากทสด

ระดบ 4 หมายความวา ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบมาก

ระดบ 3 หมายความวา ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบปานกลาง

ระดบ 2 หมายความวา ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบนอย

ระดบ 1 หมายความวา ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบนอยทสด

และไดก าหนดเกณฑการแปลความหมาย ดงน(ประคอง กรรณสตร 2542)

คาเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

มความเหมาะสมมากทสด

คาเฉลย 3.50 - 4.00 หมายถง กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

มความเหมาะสมมาก

คาเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

มความเหมาะสมปานกลาง

คาเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง การใชงานสอสงคมออนไลนและกจการการเรยนรรวมกน

มความเหมาะสมในระดบนอย

คาเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง กระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนมความเหมาะสมนอยทสด

ตอนท 3 ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอ

รณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ซงมลกษณะเปนขอค าถามแบบปลายเปด จ านวน 3 ขอ

ดงน

(1) ทานมความรสกและประทบใจในการเขารวมกจกรรมการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ อยางไรบาง

(2) กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนและกจกรรมทได เขา

รวม มสวนชวยในการสงเสรมการจดการพลงงานอยางมประสทธภาพ อยางไรบาง

92

(3) ปญหาและอปสรรคในการเขารวมกจกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ มอะไรบาง และมขอเสนอแนะเพมเตม

อยางไร

4.5.2 ผวจยน าแบบสอบถามความคดเหนทสรางขนใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความ

ถกตองเหมาะสม และด าเนนการปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของอาจารยทปรกษา แลวน าไปให

ผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบความตรงของเนอหา ความเหมาะสมของภาษา ตลอดจนความ

ครบถวนสมบรณและครอบคลมของขอค าถาม โดยพจารณาความสอดคลองระหวางกระบวนการ

แลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนทเกยวของกบขอค าถามทตองการสอบถาม

ความคดเหน โดยใชดชนความสอดคลอง และก าหนดระดบความเหมาะสม ดงน

+1 หมายถง แนใจวาประเดนการประเมนนนสอดคลองตามรปแบบการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน

0 หมายถง ไมแนใจวาประเดนการประเมนนนสอดคลองตามรปแบบการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน

-1 หมายถง ประเดนการประเมนนนไมสอดคลองตามรปแบบการเรยนรรวมกนผานเครอขาย

สงคมออนไลน

โดยไดก าหนดเกณฑพจารณาดงน ถาคะแนนความสอดคลอง ≥0.5 ขนไป แสดงวาขอค าถาม

นนสามารถน าไปใชเพอสอบถามความคดเหนได และน าขอเสนอแนะจากผเชยวชาญแนะน ามา

ปรบปรงแกไขกอนน าไปใชประเมน

93 แผนภาพท 3 การสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขาย

สงคมออนไลน

น าแบบแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

มาท าการปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ และน าไปใชกบกลมตวอยาง

ไมผาน แกไข/ปรบปรง

ผาน

ผเชยวชาญ พจารณา ให

คะแนน

อาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ พจารณา

คาดชนความสอดคลอง มากกวา 0.5

ดชนความสอดคลอง นอยกวา 0.5

ศกษาคนควาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

สรางแบบสอบถามความคดเหน โดยมประเดนการประเมนสอดคลองตามกระบวนการแลกเปลยนเรยนร รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน แบ งออกเปน 3 ตอน ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 ความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มลกษณะขอค าถามเปนแบบประมาณคา 5 ระดบ (Likert Scale) ตอนท 3 ความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ซงมลกษณะเปนขอค าถามแบบปลายเปด

สรปผลและวเคราะหขอมลจากการสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยน

เรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

94

5. วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการศกษาพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษาส านกงาน

อธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยการศกษาผลกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลน ในครงนมวธการด าเนนการทดลอง ดงน

1. การทดลองกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ กบกลมตวอยาง ไดแก บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ จ านวน 23 คน ไดมาโดยวธการคดเลอกแบบอาสาสมคร (Voluntary Selection) ตาม

ขนตอน กระบวนการ และกจกรรมทผวจยไดพฒนาขน

2. ประชาสมพนธโครงการการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพใหบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนท

รวโรฒ ไดทราบจากทาง facebook fan page

3. รบสมครผเขารวมกจกรรมหรอกลมตวอยางในการทดลองในครงนซงไดมาจากบคลากร

ทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ รวมทงสน 23 คน โดยทกคน

จะตองมบญชของ facebook ในการท ากจกรรมและเรยนรรวมกน

4. ผวจยด าเนนการจดกจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขาย

สงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ โดยใชวธการจดการเรยนร ทงแบบ

เผชญหนา และแบบออนไลน ตามตารางกจกรรมการเรยนรทผวจยสรางขน และผานการตรวจสอบ

คณภาพจากผเชยวชาญ

5. ประเมนผลงาน ประเมนพฤตกรรม และสอบถามความคดเหน ตอการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

6. สรปผลการวเคราะหขอมล การเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการ

ใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ

7. น าเสนอขอมลผลการวจย เสนอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนรรวมกนภายในองคกร

ตอส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ และหนวยงานภายนอกในโอกาสตอไป

95 6. สถตทใชในการวจยและการวเคราะหขอมล

การค านวณหาคารอยละ คาเฉลยมาตรฐาน( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน(S . D)โดยผวจยใช

โปรแกรมส าเรจรป SPSS (Statistical Package for the Social Science) ซงสามารถค านวณได

จากสตรตอไปน

1. สตรหาคารอยละ

รอยละ =จ านวนผตอบแบบสอบถาม X 100

จ านวนประชากรทงหมด

2. สตรหาคาเฉลยมาตรฐาน( X ) ใชสตร

X = n

x

เมอ

X แทนคาเฉลย

x แทน ผลรวมทงหมดของความถคณคะแนน

n แทน จ านวนผตอบแบบสอบถามทงหมด

3. สตรหาคาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D) ใชสตร

S.D. = เมอ

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทน คะแนนของผตอบแบบสอบถาม

แทน ผลรวมจากคะแนนของผตอบแบบสอบถาม N แทน จ านวนผตอบแบบสอบถาม

4. สตรการหาคาดชนความสอดคลอง(IOC) เพอวเคราะหความเทยงตรงเชงเนอหา

สตร IOC = N

R

เมอ IOC แทน คาดชนความสอดคลอง

R แทน ผลคะแนนรวมความคดเหนของผเชยวชาญ

N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

96

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ มวตถประสงคเพอ ศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร และการศกษาความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาว ทยาลย ศรนครนทรวโรฒ โดยผวจยขอน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

1. ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ

2. ผลการประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. ผลการศกษาวเคราะหความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

1. ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจากกลมตวอยาง ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจากกลมตวอยาง ไดแก บคลากรทางการศกษา ส านกงาน

อธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ท ใชในการสอบถามความคดเหนพฤตกรรมในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ดงน

97 ตารางท 4.1 แสดงผลการวเคราะหขอมลพนฐานของผตอบแบบสอบถาม

ขอมลพนฐาน รายละเอยด จ านวน (N=23) รอยละ (%) เพศ ชาย

หญง 14 9

.60 90 39.10

รวม 23 100.00

อาย อายต ากวา 25 ป อาย 25 – 30 ป อาย 31 – 35 ป อาย 36 – 40 ป อาย 40 ป ขนไป

- 3 11 5 4

- 13.00 47.80

.21 70

.17 40 รวม 23 100.00

ระดบการศกษา ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

อนๆ

02 1 - 2

.0078 .304 - .708

รวม 23 100.00

ระยะเวลาการปฏบตงาน ต ากวา 2 ป 2- 5 ป

6 - 10 ป มากกวา 10 ป ขนไป

2 6 9 6

07.8 10.26 .93 10 .26 10

รวม 23 100.00 จากตารางท 4.1 ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจากกลมตวอยาง ซงเปนบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ทใชในการส ารวจความคดเหนพฤตกรรมในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน พบวา สวนใหญเปนเพศชายคดเปนรอยละ 60.90 เพศหญงคดเปนรอยละ 39.10 มอายระหวาง อาย 31-35 ป มจ านวนมากทสด คดเปนรอยละ 47.80 รองลงมาคอ อาย 36-40 ป คดเปนรอยละ 21.70 อาย 25-30 ป คดเปนรอยละ 13.00 อายมากกวา 40 ปขนไป คดเปนรอยละ 17.40 ระดบการศกษาสวนใหญอยในระดบปรญญาตร คดเปนรอยละ 87.00

98 ตอนท 2 พฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

การประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผวจยไดใหกลมตวอยางประเมนตนเอง โดยใชแบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ทผวจยสรางขนและผานการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญแลว การประเมนจะใหกลมตวอยางประเมนหลงจบการเขารวมกระบวนการเรยนรรวมกน และผวจยจงไดเกบรวบรวม จากนนท าการวเคราะหขอมล ซงมผลการวเคราะหขอมล ดงน

ตารางท 4.2 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนจากแบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ของกลมตวอยาง

ค าถามการประเมน คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

ดานการมสวนรวม 1. สมาชกในกล มมส วนรวมในการสนทนาในกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน เพอแนะน าขอมลสวนตว หนาทและประสบการณจากการท างาน

3.78 0.74 มาก

2. สมาชกในกล มรวมกนสนทนาเพอก าหนดเปาหมายและแนวปฏบตกจกรรมการท างานกลมรวมกน

3.87 0.82 มาก

3. สมาชกในกลมแสดงความคดเหนในเรองตางๆ อยางอสระและรวมรบฟงคนอนอยางจรงใจเปดเผย

4.22 0.60 มาก

4. สมาชกในกลมมสวนรวมแสดงความคดเหนและกระตนใหเพอนสมาชกรวมกนคดทจะพฒนาการเรยนรของกลมอยเสมอ

3.78 0.74 มาก

5. สมาชกในกลมรวมกนคนหาขอมลความรทเกยวของกบการปฏบตงานในกลมและการเรยนรรวมกน

3.91 0.60 มาก

รวมรายดาน 3.91 0.58 มาก

99

ค าถามการประเมน คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 6. สมาชกในกลมบอกเลาประสบการณ ความร ความสามารถของตนเอง ใหเพอนสมาชกในกลมไดรบทราบเพอน ามาใชเปนแนวทาง ในการปฏบตกจกรรมรวมกน

3.65 0.65 มาก

7. สมาชกในกลมมการโตตอบ และสะทอนความคดเหนของเพอนสมาชกระหวางการด าเนนกจกรรมรวมกน

3.78 0.67 มาก

8. สมาชกในกลมมการเรยนรสงตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ รวมกน

3.43 0.78 ปานกลาง

9. สมาชกในกลมมการโตแยงในทางสรางสรรคในกรณทมความคดแตกตางกน และไดขอสรปรวมกนทเหมาะสม

3.48 0.59 ปานกลาง

10. สมาชกในกลมมโอกาสในการมสวนรวมในการอภปรายเพอแสดงความคดเหนอยางทวถง

3.74 0.75 มาก

11. สมาชกในกลมไดอภปรายในประเดนท เปนขอค าถาม ตามโจทยหรอขอค าถามในแตละกจกรรม

3.87 0.69 มาก

12. สมาชกในกลมมการใหค าแนะน ากบเพอนสมาชกเพอใหบรรลตามวตถประสงคทก าหนด

3.87 0.63 มาก

13. สมาชกในกลมปฏบตตามขอตกลงในขณะท ากจกรรมเพอการเรยนรรวมกนอยางสม าเสมอ

4.13 0.63 มาก

14. สมาชกในกลมมการแบงความรบผดชอบและมอบหมายงานเพอใหทกคนไดมโอกาสเรยนรสงตางๆ รวมกนเสมอ

4.00 0.63 มาก

รวมรายดาน 3.77 0.45 มาก

ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา

100

ค าถามการประเมน คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

15. สมาชกในกลมมการทดลองน าแนวทางปฏบตทรวมกนสรปทไดจากการเรยนรรวมกนไปใชในการปฏบตและสรางผลงาน

3.87 0.46 มาก

16 . สมาช ก ในกล มน าประสบการณ ความร ความสามารถของแตละคนมาใชประโยชนในการสรางผลงาน

4.00 0.60 มาก

17. ท านสามารถแสดงความคดเหนและบอกแนวทางในการสรางผลงานของตนใหกบสมาชกคนอนเรยนรรวมกนได

4.22 0.67 มาก

18. ทานเรยนรและคนหาความรจากบคคลรอบตว ทงผรวมงานในองคกรและผรวมงานภายนอกองคกรเพอสรางและพฒนาผลงานอยเสมอ

4.26 0.69 มาก

19. ทานเกดการพฒนากระบวนการสรางผลงาน Infographic ท ด ข น จากการเรยน ร ร วมก นก บผรวมงาน มากกวาการเรยนรดวยตนเองตามล าพง

4.43 0.51 มาก

20. ทานม พฒนาการสรางผลงาน Infographic บรรลตามเปาหมายทก าหนดจากการเรยนรรวมกนกบสมาชกในทม

4.22 0.52 มาก

รวมรายดาน 4.17 0.57 มาก

รวมทง 3 ดาน 3.95 0.54 มาก จากตารางท 4.2 ผลการวเคราะหคะแนนจากแบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ของกลมตวอยาง พบวา พฤตกรรมการเรยนรรวมกน อยในระดบมาก ( X = 3.95 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยรายดาน พบวา ดานการออกแบบชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 4.17 , S.D. = 0.57) ดานการมสวนรวม มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 3.91 , S.D. = 0.58) และดานความร ความ

101 เขาใจและการแลกเปลยนเรยนร มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 3.77 , S.D. = 0.45) ตามล าดบ ซงสวนใหญ พฤตกรรมการเรยนรรวมกนมพฤตกรรมอยในระดบมาก นอกจากนน มพฤตกรรมอยในระดบปานกลาง ไดแก ขอค าถามท 8 สมาชกในกลมมการเรยนรสงตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ รวมกน ( X = 3.43 , S.D. = 0.78 ขอค าถามท 9 สมาชกในกลมมการโตแยงในทางสรางสรรคในกรณทมความคดแตกตางกน และไดขอสรปรวมกนทเหมาะสม ( X = 3.48 , S.D. = 0.59)

2. ผลการประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร เปนการประเมนผลงานการออกแบบสงทเปนผลจากการสรางสรรคงาน เทคนคหรอแนวคด เปนผลงานภาพ Infographic ทเกยวของกบการจดการพลงงาน ในรปแบบตางๆ ทสรางขนโดยกลมตวอยางทเขารวมกจกรรมในครงน ประเมนโดยผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ซงจะประเมนผลงานจากกลมตวอยางทงหมด 23 คน จากนนวเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนจากแบบประเมนผลงาน ซงมเกณฑการใหคะแนนโดยใชมาตรวดความส าเรจของงานทเรยกวา รบรคส (Rubric) มระดบคณภาพในการประเมน 3 ระดบ ซงผวจยไดสรางแบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร ทเกยวของกบการประเมนผลงานการออกแบบ โดยใชเกณฑการใหคะแนนแบบรบรคส จากนนน าไปใหผเชยวชาญเปนผประเมนตรวจสอบความเหมาะสมของขอค าถาม ความตรงของเนอหาและรปแบบการใชภาษา เพอหาความเทยงตรงเชงเนอหา พบวา เกณฑการประเมนมความเหมาะสม โดยคะแนนความสอดคลอง ≥0.5 ตามเกณฑทก าหนดไวแสดงวาขอค าถามสามารถน าไปใชได ผวจยจงไดน าแบบประเมนผลงานใหผเชยวชาญประเมนผลงานทงหมด 23 ชนงาน ในสปดาหท 7 จากนนท าการวเคราะหขอมลโดยหาคาเฉลย และแปลความหมายจากคะแนนการประเมนผลงาน ซงมรายละเอยดดงน

102 ตารางท 4.3 ผลการวเคราะหคะแนนประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงาน อยางมประสทธภาพในองคกร ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ

ล าดบท คะแนนเตม 30 คะแนน

คะแนนเฉลย แปลความหมาย ผเชยวชาญคนท 1

ผเชยวชาญคนท 2

ผเชยวชาญคนท 3

1 27 24 29 26.67 ด

2 29 21 29 26.33 ด

3 29 28 26 27.67 ด 4 30 20 28 26.00 ด

5 22 21 22 21.67 ด 6 30 28 30 29.33 ด

7 21 22 20 21.00 ด

8 28 24 22 23.67 ด 9 21 23 22 22.00 ด

10 26 22 23 23.67 ด

11 30 25 21 25.33 ด 12 20 21 20 20.33 ปานกลาง

13 30 20 22 24.00 ด

14 21 18 15 18.00 ปานกลาง 15 30 22 20 24.00 ด

16 27 25 24 25.33 ด 17 22 21 29 24.00 ด

18 20 22 19 20.33 ปานกลาง

19 21 20 20 20.33 ปานกลาง 20 22 18 17 19.00 ปานกลาง

21 21 18 16 18.33 ปานกลาง

22 21 15 14 16.67 ปานกลาง 23 21 19 16 18.67 ปานกลาง

คะแนนเฉลยรวม 22.71 ด

103

จากตารางท 4.3 ผลการวเคราะหคะแนนจากแบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร พบวา ผลงานการสรางสอของกลมตวอยาง จ านวน 23 คน มคณภาพอยในระดบด ( X = 22.71) และเมอพจารณาคาเฉลยของผลงานรายบคคล พบวา มจ านวน 8 คน ทผลการประเมนคณภาพอยในระดบปานกลาง นอกจากนน จ านวน 15 คนผลงานมคณภาพอยในระดบด

3. ผลการศกษาวเคราะหความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา

ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การวเคราะหความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 การวเคราะหขอมลพนฐานจากกลมตวอยาง ผลการวเคราะหขอมลพนฐานจากกลมตวอยาง ซงเปนบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน ท ใช ในการส ารวจความคดเหนกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน พบวา สวนใหญเปนเพศชายคดเปนรอยละ 60.90 เพศหญงคดเปนรอยละ 39.10 มอายระหวาง อาย 31-35 ป มจ านวนมากทสด คดเปนรอยละ 47.80 รองลงมาคอ อาย 36-40 ป คดเปนรอยละ 21.70 อาย 25-30 ป คดเปนรอยละ 13.00 อายมากกวา 40 ปขนไป คดเปนรอยละ 17.40 และระดบการศกษาสวนใหญคอปรญญาตร คดเปนรอยละ 87.00 ตอนท 2 ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ผลการสอบถามความคดเหนจากกลมตวอยางทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนฯในครงน

โดยใหกลมตวอยางเปนผประเมนความคดเหนซงมลกษณะค าถามเปนแบบประมาณคา 5 ระดบ

จ านวน 20 ขอ ซงไดผานการพจารณาจากผเชยวชาญจ านวน 3 คน ในการตรวจสอบเนอหา ความ

เหมาะสมของภาษา ตลอดจนความครบถวนสมบรณและครอบคลมของขอค าถาม โดยพจารณา

ความสอดคลองระหวางกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนทเกยวของกบขอ

104 ค าถามเกณฑพจารณามคาคะแนนความสอดคลอง ขอค าถามเหมาะสม โดยมผลการวเคราะหขอมล

ดงน

ตารางท 4.5 แสดงคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนจากแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ของกลมตวอยาง

ขอค าถาม คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

ดานกระบวนการการจดกจกรรมเรยนรรวมกน 1. การจดกจกรรมกระบวนการแลกเปลยนเรยนรมความนาสนใจ มการการประชาสมพนธใหรบรขอมลอยางทวถง

4.26 0.45 มาก

2. เนอหาและหวขอในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความหลาย ชดเจน เขาใจงาย

4.04 0.47 มาก

3. รปแบบในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความนาสนใจ

4.09 0.54 มาก

4. เนอหามความเหมาะสมกบระยะเวลาในการแลกเปลยนเรยนร

4.09 0.59 มาก

5. บรรยากาศในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความเปนกนเอง

3.91 0.66 มาก

6. กจกรรมสามารถสรางสมพนธภาพทดระหวางบคลากรทเขารวมกจกรรม

3.87 0.69 มาก

7. กจกรรมมการเปดโอกาสใหผเขารวมแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนรระหวางกน

4.13 0.55 มาก

8. กจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน ชวยใหบคลากรมสวนรวมในการรวมสรางผลงานของ

4.17 0.72 มาก

105

ขอค าถาม คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

องคกร 9. กระบวนการการแลกเปลยนเรยนรรวมกน แตละกจกรรมชวยในการแกปญหาและพฒนางาน

4.13 0.63 มาก

10. กระบวนการการแลกเปลยนเรยนรรวมกน แตละกจกรรมสงเสรมใหเกดกระบวนการแสวงหาความร

4.04 0.56 มาก

รวมรายดาน 4.07 0.58 มาก

ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรม

11. เครองมอในการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรในครงน สามารถน าไปพฒนางานประจ าได

4.22 0.60 มาก

12. เครองมอในกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรในครงน สามารถน าไปเปนแนวทางการจดกจกรรมดานอนๆได

4.35 0.64 มาก

13. สออนโฟกราฟกมความเหมาะสม ทจะชวยสรางจตส านกในการใชพลงงานของบคลากรได

4.22 0.52 มาก

14. เครองมอทใชในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในครงนมความเหมาะสม

4.48 0.51 มาก

15. เครองมอในการออกแบบมความนาสนใจ รปแบบสวยงาม มคณภาพและเหมาะสม

4.52 0.51 มากทสด

รวมรายดาน 4.35 0.55 มาก ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการ

16. สมาชกใหความรวมมอในการแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนรกนในกลม

4.13 0.69 มาก

17. สมาชกใหความชวยเหลอในการพฒนาผลงานสออนโฟกราฟกเพอน าไปใชในองคกร

4.22 0.67 มาก

18. การแลกเปลยนเรยนรรวมกนในครงนสามารถ 4.00 0.60 มาก

106

ขอค าถาม คาเฉลย (n=23)

สวนเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมาย

สรางจตส านกในการใชพลงงานของบคลากรได 19. ผลงานและความรทไดจากการจดกจกรรมในครงน มประโยชนสามารถน าไปใชในองคกรได

4.48 0.51 มาก

20. องคความรทไดจากการจดกจกรรมในครงน มประโยชนสามารถน าไปปรบใชในการท างานได

4.43 0.50 มาก

รวมรายดาน 4.25 0.49 มาก

รวมทง 3 ดาน

4.22

0.54

มาก จากตารางท 4.5 ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการ

เรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พบวา ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ของกลมตวอยาง มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.22 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยความคดเหนรายดาน พบวา ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรมมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.35 , S.D. = 0.55) ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.25 , S.D. = 0.49) และดานกระบวนการการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.07, S.D. = 0.58) ตามล าดบซงสวนใหญกลมตวอยางมระดบความคดเหนอยในระดบมาก

ตอนท 3 ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผาน

เครอขายสงคมออนไลน จ านวน 3 ขอ มรายละเอยด ดงน 1. ทานมความรสก และประทบใจในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผาน

เครอขายสงคมออนไลน ในครงนอยางไรบาง ? ทงนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเพมเตม มรายละเอยด ดงน

- ประทบใจในความรทได แปลกใหมเขาใจการประหยดพลงงานมากขน - สมาชกทกคนไดมการแลกเปลยนเรยนรขอมล ขอเสนอแนะสามารถน าไปปรบใชใน

งานและชวตประจ าวนได

107

- ไดแนวคดใหมๆอยเสมอในการใชชวตโดยเฉพาะเรองการประหยดพลงงาน เปนหองสมดอกแหงทสามารถดไดทกท ทกเวลา มความหลากหลายในการแชรขอมล

- มความประทบใจในกจกรรม เนองจากสมาชกใหความรวมมอแลกเปลยนเรยนรรวมกน แบบเปนกนเอง และใหอสระในการแสดงความคดเหน

- รสกประทบใจในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพราะสามารถแสดงความคดเหนและแลกเปลยนความรกนไดในทกๆสถานท ทกๆเวลา ท าใหไมมขดจ ากดในการไดความรใหมไอยตลอดเวลา

- ไดแลกเปลยนความรและแนวคดตางๆ ท าใหน าขอคดเหน /ขอเสนอแนะมาปรบใช - รสกประทบใจในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขาย

สงคมออนไลน ในเรองของการเขารวมกจกรรมโดยทไมจ าเปนตองมาพบปะกน แตสามารถแสดงความคดเหนและหาความรไดโดยผานเครอขายออนไลน

- เปนคนมความรเรองพลงงานนอย กจกรรมนท าใหมขอมลและไดเรยนรเรองการประหยดพลงงานมากขน

- เปนชองทางหนงในการใหบคลากรรวมกนแลกเปลยนเรยนรรวมกน ซงสอทใชสามารถใชงานไดงายเนองจากทกคนใชเปนประจ าอยแลวนนคอ เฟสบค (Facebook)

2. กระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน และกจกรรมททานไดเขารวม มสวนชวยในการสงเสรมการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ อยางไรบาง ? ทงนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเพมเตม มรายละเอยด ดงน

- สอทเปนอนโฟกราฟก ชวยการออกแบบ ตอบค าถาม แลกเปลยนเรยนร - สงเสรมการใชพลงงานอยางยงยน ใหความรพนฐานททกคนสามารถน าไปใชใน

ชวตประจ าวนเพอลดใชพลงงานได - มวธการจดการการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ไดแนวคดในการจดการการใช

พลงงานใหมๆ ไดแนวทางการใชพลงงานอยางคมคา สามารถน าไปปรบใชในชวตประจ าวนได - สามารถน าไปใชในการเผยแพร การลดใชพลงงานเพอรณรงคการลดใชพลงงาน

สงผลใหมการลดใชพลงงานอยางมประสทธภาพ - จากการทเขารวมกจกรรมท าใหตระหนกถงพลงงานมากขนและน าความรตางๆทได

รบมาปรบใชในชวตประจ าวนไดมากขน - ชวยกระตนใหตระหนกถงการใชพลงงานในชวตประจ าวน - การแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนชวยในการสงเสรมการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ โดยสามารถหาความรเกยวกบการประหยดพลงงานหลายทางเพอน าไปปรบใชในชวตประจ าวน

108

- ไดน าไปใชในชวตประจ าวนทบานและทท างาน โดยเฉพาะเรองประหยดไฟจากเครองปรบอากาศซงสนเปลองพลงงานไฟฟามากท าใหประหยดคาไฟไดเยอะ

- ไมไดเขาใชบรการออนไลน (Online) ทกวนบางครงตกขาว หากแตสอออนไลนทนาจะมประสทธภาพทสดคอ ไลน (Line) นาจะมการใชสอนในอนาคตนาจะด

- ไดแลกเปลยนแสดงความคดเหนรวมกน ท าใหเลงเหนถงแนวทางในการใชพลงงานของผอน และตระหนกถงการใชพลงงานของตนเอง

3. ปญหาและอปสรรคในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ในครงนมอะไรบาง และมขอเสนอแนะเพมเตมอยางไร ? ทงนกลมตวอยางแสดงความคดเหนเพมเตม มรายละเอยด ดงน

- ควรท าอยางตอเนองเพอการเหนผลทมประสทธภาพ เพอการรจกคณคาของพลงงาน

- สมาชกบางคนไมไดเขาใชงานบอยครงอาจท าใหขอมลไมครบถวน - ส าหรบบางคนทไมไดมโอกาสเรยนรผานออนไลน จะไมคอยไดรบการเรยนรอย าง

ทวถง ตองใชบคลากรจ านวนคอนขางมากในการกระจายขอมล - ปญหาอปสรรคคอนขางนอย เนองจากสมาชกใหความรวมมอในการเขารวม

กจกรรมอยางตอเนอง - เนองจากภาระงานอนๆอาจท าใหลาชาในการเขามาศกษาขอมลไปบาง แตเนองจาก

ใช เครอขายสงคม (Social Media) คอ เฟสบค (Facebook) ท าใหสามารถเปดดยอนหลงได จงสามารถทบทวนหรอตามขาวสารไดทน

109

บทท 5

สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ มวตถประสงคเพอ ศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร และศกษาความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรท ใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 397 คน (ขอมล ณ 21 มนาคม 2560)

กลมตวอยางทใชในการวจยในครงน คอ บคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ จ านวน 23 คน โดยวธการคดเลอกแบบอาสาสมคร (Voluntary Selection) ตวแปรทศกษา

1. ตวแปรตน (Independent variable) ไดแก กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2. ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก พฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน และ ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร เครองมอทใชในการวจย

1. แบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

2. กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 3. แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน 4. แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพใน

องคกร

110

5. แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษาส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เปนการวจยประเภทกงทดลอง โดยการศกษาผลกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มวธการด าเนนการศกษา ดงน

1. สมภาษณผเชยวชาญ จ านวน 6 คน ดวยแบบสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนรวม ไดแกผเชยวชาญดานการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน จ านวน 3 คน และผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ จ านวน 3 คน โดยผเชยวชาญเปนผสอนหรอผทมความรความเชยวชาญ ประสบการณ มผลงานวชาการหรองานวจยในดานการแลกเปลยนเรยนรหรอดานการจดการเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน และดานการจดการพลงงานอยางมประสทธภาพ ในสถาบนอดมศกษาของรฐ และกระทรวงพลงงาน ผลการสมภาษณพบวาผเชยวชาญทง 6 ทาน มความเหนวารางแผนกจกรรมหรอกระบวนการทไดออกแบบไวมความเหมาะสม โดยไดใหขอเสนอแนะไวซงผวจยไดน ามาปรบแกไข ใหเหมาะสมกอนน าไปเปนแนวทางในการพฒนากจกรรมและกระบวนการตอไป

2. ออกแบบกจกรรมหรอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน โดยใชเครองมอเครอขายสงคมออนไลน ไดแก เฟสบค (Facebook) และด าเนนการใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ประเมนคณภาพของกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน จากนนน าผลการประเมนคณภาพและขอเสนอแนะมาออกแบบกจกรรมและก าหนดเครองมอทใช ตามค าแนะน าจากผเชยวชาญ และอาจารยทปรกษาใหเหมาะสม จากนนท าการออกแบบและสรางกลมเฟสบค (Facebook) ตามประเดนทไดศกษาและค าแนะน าจากผเชยวชาญ และอาจารยทปรกษา เพอเปนชองทางส าหรบการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลน ใหเกดความนาสนใจ สรางสรรคและการแลกเปลยนเรยนรทมประสทธภาพ

กจกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไล น น จดขน ในกลม เฟสบ ค (Facebook) โดยมการสรางงานกจกรรม จ านวน 8 สปดาหตามแผนกจกรรม และไดเชญสมาชก(กลมตวอยาง)เขารวมกลม เฟสบค (Facebook) หรอกจกรรมทสรางขน ในกจกรรมทง 8 สปดาหใชวธการจดการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ทงแบบเผชญหนา และแบบออนไลน ทงน การพบหนากน เพอการจดสนทนากลม (Focus Group) ในสปดาหท 1 เพอเตรยมความพรอม

111

3. ผวจยด าเนนการจดกจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ โดยใชวธการจดการเรยนรรวมกน ทงแบบเผชญหนา และแบบออนไลน ตามตารางกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรทผวจยสรางขน ทง 8 สปดาห โดยมการตดตามการแลกเปลยนเรยนร การเชญชวน การสรางแรงจงใจ และใหเขอเสนอแนะในการรวมกจกรรมตลอด 8 สปดาห ทงนกจกรรมในบางขนตอนมความจ าเปนตองขยายระยะเวลาออกไปเนองจากมความจ าเปนในชวงวนหยดราชการตดตอกนหลายวนท าใหเปนอปสรรคในการเรยนร

4. ประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงาน และประเมนความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ผวจยไดออกแบบ แบบประเมนฯ จากนนน าไปใหผเชยวชาญท าการประเมนคณภาพและคาความสดคลองของเนอหาทเหมาะสม โดยผ เชยวชาญแบบประเมนละ 3 คน ซงเปนผ เชยวชาญมความร ความช านาญ ประสบการณ มผลงานวชาการหรองานวจยในดานทเกยวของจากสถาบนอดมศกษาของรฐ กอนน าไปใชกบกลมตวอยางเพอประเมนผลและวเคราะหผลตอไป

5. สรปผลการวเคราะหขอมล ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ผลการประเมนผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร และผลการศกษาความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

6. สรปผล อภปรายผล และน าเสนอขอมลผลการวจย ซงผลการวจยนจะเสนอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ตอหนวยงานใน มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ และหนวยงานอนๆ รวมทงงานประชมหรอวารสารวชาการในโอกาสตอไป

1. สรปผลการวจย

การวจยเรอง การศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สรปผลการวจยได ดงน

1. ผลการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ของกลมตวอยาง พบวา พฤตกรรมการเรยนรรวมกน อยในระดบมาก ( X = 3.95 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยรายดาน พบวา ดานการออกแบบชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 4.17 , S.D. = 0.57) ดานการมสวนรวม มพฤตกรรมอย

112 ในระดบมาก ( X = 3.91 , S.D. = 0.58) และดานความร ความเขาใจและการแลกเปลยนเรยนร มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 3.77 , S.D. = 0.45) ตามล าดบ ซงสวนใหญ พฤตกรรมการเรยนรรวมกนมพฤตกรรมอยในระดบมาก นอกจากนน มพฤตกรรมอยในระดบปานกลาง ไดแก ขอค าถามท 8 สมาชกในกลมมการเรยนรสงตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ รวมกน ( X = 3.43 , S.D. = 0.78 ขอค าถามท 9 สมาชกในกลมมการโตแยงในทางสรางสรรคในกรณทมความคดแตกตางกน และไดขอสรปรวมกนทเหมาะสม ( X = 3.48 , S.D. = 0.59)

2. ผลการประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพใน

องคกร พบวา ผลการวเคราะหคะแนนจากแบบประเมนผลงานการสรางสอของกลมตวอยาง จ านวน 23 คน มคณภาพอยในระดบด ( X = 22.71) และเมอพจารณาคาเฉลยของผลงานรายบคคล พบวา มจ านวน 8 คน ทผลการประเมนคณภาพอยในระดบปานกลาง นอกจากนน จ านวน 15 คนผลงานมคณภาพอยในระดบด

3. ผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พบวา ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ของกลมตวอยาง มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.22 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยความคดเหนรายดาน พบวา ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรมมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.35 , S.D. = 0.55) ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.25 , S.D. = 0.49) และดานกระบวนการการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.07, S.D. = 0.58) ตามล าดบซงสวนใหญกลมตวอยางมระดบความคดเหนอยในระดบมาก

2. อภปรายผล

จากการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ ผวจยขอสรปผลการวจยทสามารถน ามาอภปรายผลได ดงน

1. จากการวเคราะหผลพฤตกรรมการเรยนรรวมกน พบวา พฤตกรรมของกลมตวอยางในดานการมสวนรวม ดานความรความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร และ ดานการออกแบบชนงาน

113 ความเขาใจหรอพฒนา พฤตกรรมการเรยนรรวมกน อยในระดบมาก ( X = 3.95 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยรายดาน พบวา ดานการออกแบบชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 4.17 , S.D. = 0.57) ดานการมสวนรวม มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 3.91 , S.D. = 0.58) และดานความร ความเขาใจและการแลกเปลยนเรยนร มพฤตกรรมอยในระดบมาก ( X = 3.77 , S.D. = 0.45) ตามล าดบ ซงสวนใหญ พฤตกรรมการเรยนรรวมกนมพฤตกรรมอยในระดบมาก นอกจากนน มพฤตกรรมอยในระดบปานกลาง ไดแก ขอค าถามท 8 สมาชกในกลมมการเรยนรสงตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ รวมกน ( X = 3.43 , S.D. = 0.78 ขอค าถามท 9 สมาชกในกลมมการโตแยงในทางสรางสรรคในกรณทมความคดแตกตางกน และไดขอสรปรวมกนทเหมาะสม ( X = 3.48 , S.D. = 0.59)

สามารถอภปรายผลไดวา การมสวนรวมและพฤตกรรมในการเรยนรรวมกน ภาพรวมกลมตวอยางมการใชเครอขายสงคมออนไลนในการเรยนร สบคนขอมลหาความรสม าเสมอ และเหนวาสอสงคมออนไลนสามารถเปนแหลงรวบรวมขอมลความรทมประโยชนตอการปฏบตงาน และการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขายจะชวยใหไดเรยนรประสบการณ แนวคดต างๆและความคดเหนของบคคลอนในมมมองทกวางขน อกทงชวยอ านวยความสะดวกในการแลกเปลยนเรยนร ทงกบบคคลอนและกบผด าเนนกจกรรมได เพอถายทอดความร แสดงความคดเหน และประสบการณของตนรวมกบบคคลอน และพบวาพนทในการจดการแลกเปลยนเรยนรท สามารถท าได ทงการจดพนทในการแลกเปลยนความรแบบเผชญหนา (Face to Face) และการจดพนทในการแลกเปลยนความรแบบออนไลน (Online) หรอพนทบนเครอขายสงคมออนไลน Facebook ทสามารถใชประโยชนจากเทคโนโลยสารสนเทศเขามาเปนสอกลางในการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ไดอยางรวดเรว และเขาถงขอมลไดงาย ซงการแลกเปลยนเรยนรผานเครอขายสงคมออนไลนถอเปนชองทางทใชในกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรไดอยางมประสทธภาพในยคปจจบน สอดคลองกบงานวจยของ กชพร ดการกล (2557) ทศกษาพฤตกรรมการสอสารเพอการเรยนรรวมกนเปนทมผานระบบแลกเปลยนเรยนร บนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวคดการเรยนรแบบน าตนเอง ของบคลากรทางการศกษา พบวา ความคดเหนและความตองการในการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขายอนเทอรเนตจะชวยใหคนพบแนวทางหรอวธการใหมๆ ในการแกปญหาจากการปฏบตงาน การใหความรวมมอรวมใจของบคลากรในหนวยงานและการใหความชวยเหลอแนะน าความรซงกนจะชวยใหการปฏบตงานบรรลตามเปาหมายทก าหนดรวมกนจนส าเรจ มความตองการใหมการจดหาชองทางในการน าเสนอผลงานและกจกรรมการปฏบตงานทมคณภาพของบคลากรในองคกรทกกลม/ฝาย เพอใหเกดการแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนขนภายในองคกร การเปดชองทางใหทกคนไดสามารถมสวนรวมในการน าเสนอแนวทางและไดแสดงความคดเหนของตนเองจะท าใหเกดการเรยนรไดดยงขน สอดคลองกบงานวจยของ วราภรณ

114 เชอแกว (2553) ทศกษาเกยวกบการสรางกระบวนการแลกเปลยนเรยนรประสบการณการท างานของพนกงาน : กรณศกษาบรษท อนเตอรเฟซ โมเดรนฟอรม พบวา การใหค าแนะน าการท างานกบเพอนรวมงาน และการรวมมอรวมใจกนในการแลกเปลยนความรรวมกนจะท าใหการท างานมประสทธภาพมากยงขน สอดคลองกบงานวจยของ สตเทพ ศรพพฒนกล (2553) ทศกษาการพฒนาความสามารถในการแกปญหาและการเรยนรรวมกนเปนทมของนสตปรญญาบณฑตดวยรปแบบการเรยนแบบผสมผสานทใชเทคนคการเรยนรวมกน พบวา การสรางความไวใจซงกนและกน การมปฏส มพนธระหวางกน และการพงพาอาศยซงกนและกน รวมถงการเปดชองทางใหทกคนไดมสวนรวมแสดงความคดเหนและอภปรายรวมกนในการน าเสนอและแลกเปลยนความคดเหนในการแกปญหาจะท าใหเกดการเรยนรเปนทมขน และสอดคลองกบงานวจยของ ณฏฐสตา ศรรตน (2551) ทศกษาเกยวกบการพฒนารปแบบการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขายตามแนวคดการเรยนรแบบชน าตนเอง เพอสรางการเรยนรรวมกนเปนทม พบวา หวใจของการแลกเปลยนเรยนร คอ การใหเวลาและโอกาสส าหรบบคคลในการน าสงทส าเรจมาแลวมาแบงปนความรใหกบคนอนๆ ไดมสวนรวมในการแลกเปลยนความรและประสบการณซงกนและกนบนพนททองคกรจดไวใหจ าท าใหบคคลเกดการเรยนรรวมกนเปนทมขน ดงนน การเปดชองทางใหทกคนไดมโอกาสแลกเปลยนและแสดงความคดเหน ซกถาม และอภปรายรวมกนจะชวยใหเกดการคนพบแนวทางหรอวธการใหมๆ ในการแกปญหาและสามารถพฒนาศกยภาพตนเอง

2. ผลการวเคราะหการประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพในองคกร พบวา ผลการวเคราะหคะแนนจากแบบประเมนผลงานการสรางสอของกลมตวอยาง จ านวน 23 คน มคณภาพอยในระดบด ( X = 22.71) และเมอพจารณาคาเฉลยของผลงานรายบคคล พบวา มจ านวน 8 คน ทผลการประเมนคณภาพอยในระดบปานกลาง นอกจากนน จ านวน 15 คนผลงานมคณภาพอยในระดบด การสรางผลงานในการจดกจกรรมนสมาชกทกคนรวมกนแสดงความคดเหนและอภปรายถง วธการในการสรางผลงานสอคอนขางนอย เนองจากบคลากรสวนใหญมภาระหนาทประจ าและไมมความร ความช านาญ หรอประสบการณการสรางสอในรปแบบทเหมาะสม แนวทางและแนวโนมของสมาชกทเขารวมกจกรรม เพอน าขอมลความรทไดไปใชในการสรางผลงานและเปนแนวทางในการน าไปพฒนาปรบใชในกระบวนการท างานของตน จงยากทจะน าเสนอขอมลการออกแบบ การสรางสอตางๆหรออนโฟกราฟกทมหลกการทถกตอง แตสมาชกยงมการแลกเปลยนความร การแสดงความคดเหนความคดเหนในแตละ รวมเรยนรจากทงขอมลทไดรบจากเพอนสมาชกทน าเสนอไวเปนแหลงความร และจากการศกษาคนควาดวยตวเอง ในขนตอนนผวจยพบวา สมาชกทรวมแบงปนความรนนเปนสมาชกทมความกระตอรอรนในการแลกเปลยนเรยนรตงแตเรมตน สม าเสมอ และพบวา มสมาชกมการแสดงความคดเหนลดนอยลง ทงนอาจเปนผล

115 มาจากความไมกลาแสดงออกทางความคดเหนตอสอสาธารณะ เพราะตองมการกลนกรองขอมลความรกอน เกดความไมแนใจในความถกตองของขอมลความรทรวมแบงปน ในเรองของอนโฟกราฟก ซงอาจเปนผลมาจากการทบคลากรสวนใหญไมไดจบมาทางดานการออกแบบ จงไมกลาแสดงออกในการแบงปนความร สอดคลองกบค ากลาวของ วจารณ พานช (2546) ทกลาววา วฒนธรรมองคกรหรอพฤตกรรมในการท างานของบคคลสวนใหญมลกษณะเปนปจเจกบคคลสงการท างานของบคคลเปนไปในรปแบบตวใครตวมน สงผลท าใหขาดการมสวนรวมในการพฒนาการท างานรวมกนและอาจสงผลท าใหผลงานทไดขาดคณภาพและประสทธภาพของผลงานขนตามมา ผวจยไดเชญชวนและสรางแรงจงใจใหสมาชกน าความรไปประยกตใชในการสรางผลงาน รวมทงจดกจกรรมมอบรางวลใหกบสมาชกทเขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน ซงกจกรรมการมอบรางวลนถอเปนการเสรมแรงใหกบผเขารวมกจกรรมไดด อกทงยงเปนแรงกระตนใหผเขารวมกจกรรมสามารถด าเนนกจกรรมไดจนบรรลตามวตถประสงคทก าหนด ซงสอดคลองกบค ากลาวของ Sole and Applegate 2000, อางถงใน ศวนต อรรถวฒกล (2551) ทกลาววา ปจจยทสงผลตอพฤตกรรมการแลกเปลยนความรและการแบงปนความรนอกเหนอจากเปาหมายหรอวตถประสงคทก าหนดไวแลว การใหรางวลหรอค ายกยองชมเชยยงถอเปนอกหนงปจจยส าคญทชวยกระตนและสนบสนนใหสมาชกผเขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนรสามารถแบงปนความรไดอยางสม าเสมอเชนเดยวกน

3. จากผลการวเคราะหขอมลจากแบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนร

รวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พบวา ความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ของกลมตวอยาง มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.22 , S.D. = 0.54) และเมอพจารณาคาเฉลยความคดเหนรายดาน พบวา ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรมมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.35 , S.D. = 0.55) ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.25 , S.D. = 0.49) และดานกระบวนการการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน มระดบความคดเหนอยในระดบมาก ( X = 4.07, S.D. = 0.58) ตามล าดบซงสวนใหญกลมตวอยางมระดบความคดเหนอยในระดบมาก ซงกระบวนการการเรยนรรวมกน การจดกจกรรมในแตละขนตอนทง 8 สปดาห สมาชกรวมกนน าแสนอขอมลความร จากการศกษาคนควาทงจากประสบการณและขอมลทไดจากการสบคนขอมลจากแหลงความรตางๆ มารวมแบงปนใหกบสมาชกเพอใชในการสนบสนนและสรางเปนผลงานจากการทไดเรยนร และรวมกนแลกเปลยนความคดเหนเพอแกปญหาการจดการและรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ซงการน าเสนอขอมลความรโดยสวนใหญเกดขนโดยผานชองทางสอสงคมออนไลน เฟสบค (Facebook) ทผวจยไดสรางกลมและ

116 สรางกจกรรมไว ทงนเปนผลมาจากพฤตกรรมการใช สอสงคมออนไลน เฟสบค (Facebook) ในชวตประจ าวนของคนในสงคมหรอองคกร ดงนนขอมลทไดจงถกสงผานระบบชองทางสอสงคมออนไลนเปนหลก ซงท าไดงายและรวดเรว อกทงยงแสดงผลไดนาสนใจซงสมาชกสามารถเขาดขอมลและดาวนโหลดขอมลนนๆ ไดทนท สะดวกตอการใชงาน สงผลใหขอมลตางๆ ทไดถกจดเกบแยกจากขอมลอน สอดคลองกบงานวจยของ จราภรณ ศรนาค (2556) ทศกษาเกยวกบการวเคราะหประเภท รปแบบ เนอหา และการใชสอสงคมออนไลนในประเทศไทย พบวา สอสงคมออนไลนมรปแบบทโดดเดน โดยเฉพาะรปแบบการใหผรบสารมสวนรวม(Interactive) ในการสอสาร และการแลกเปลยนขอมลความรทท าไดงาย สะดวก และรวดเรว รวมถงสามารถเชอมตอเนอหาขอมลเขากบเวบไซตอนๆ ไดงาย อกทงในการเผยแพรขอมลขาวสารตางๆ ยงสามารถจดเกบและสงถงสมาชกไดในทนทเกดการสงตอและเผยแพรขอมลขาวสารไดอยางรวดเรว สงผลใหการสอสารและการเรยนรรวมกนเกดขนและบรรลเปาหมายตามทก าหนดไดอยางรวดเรว

ดงนน การน ากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เขามาใชเปนเครองมอในการแลกเปลยนเรยนร ตลอดจนใชในการแสดงความคดเหนของสมาชกทงจากสนทนาและการอภปรายท าใหขอมลทไดผานการกลนกรองมาเปนอยางดกอนการน าเสนอและน าไปใชสรางเปนผลงานได ดวยการจดกจกรรมเชนน จงท าใหผเขารวมกจกรรมมพฤตกรรมการเรยนรรวมกนสงกวากอนเขารวมกจกรรม ซงสอดคลองกบการศกษาของ ณฏฐสตา ศรรตน (2551) ทศกษาเกยวกบรปแบบการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขาย เพอสรางการเรยนรรวมกนเปนทม พบวา ชองทางบนเครอขายอนเตอรเนตท าใหการเรยนรรวมกนของสมาชกในทมมการส ารวจตรวจสอบผลการปฏบตกจกรรมของตนและทมในแตละสปดาหวาอยในสภาวะหรอสภาพการณใด และบรรลเปาหมายของตนและทมมากนอยเพยงใดดวยเครองมอและวธการในกจกรรมการเรยนรรวมกนเปนทมทงในดานคณลกษณะ ดานพฤตกรรมการสอสาร และดานการเรยนรรวมกนเปนทมสงขน และสอดคลองกบการศกษาของ มเชลเซน (Michaelsen , 2002 อางถงใน ววรรธน จนทรเทพย, 2553) ทกลาววา การเรยนรรวมกนเปนทมจะเกดขนไดจากการคนควาหาขอมลความร ความกระตอรอรนของผเรยนในการคนหาขอมลความรทไดมาสนทนา อภปรายและแลกเปลยนเรยนรรวมกนกบเพอนสมาชกในกลมจนเกดการเรยนรถายทอดซงกนและกนจนกระทงพฒนาเปนผลงานจนส าเรจ

3. ขอเสนอแนะ

จากการสรปผล และการอภปรายผล ผวจยมขอเสนอแนะทวไปส าหรบการน าผลการวจยไปใชและเปนขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป ดงน

117

ขอเสนอแนะทวไปส าหรบการน าผลวจยไปใช 1. การน ากระบวนการหรอขนตอนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลนไปใชควรม

การอบรม ชแจงวตถประสงค และท าความเขาใจในขนตอนของการเขารวมกจกรรมการเรยนรรวมกนในแตละขนแตละสปดาหกบกลมตวอยางหรอสมาชกในกลมใหชดเจนกอนลงมอปฏบตเพอใหสมาชกมความเขาใจตรงกนในกระบวนการเรยนรรวมกน

2. ในการน ากระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอสรางสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพไปใช ควรมการเพมชองทางแหลงความรในรปแบบของแหลงทรพยากรอนๆ เชน วดโอ ภาพ เสยง และอนๆ เพอใหผใชงานสะดวกในการสบคนขอมลมากขน

ขอเสนอแนะในการท าวจยครงตอไป 1. ควรมการศกษาพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายหรอระบบอนๆ รวมกบทฤษฎ

ตางๆ เชน การเรยนรดวยตนเอง (Self-Directed Learning) เปนตน

2. ควรมการศกษาตวแปรอนๆทสงผลใหผเขารวมการเรยนรเกดพฤตกรรมการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน มากขน เชน ลกษณะขององคกร ลกษณะการท างาน วฒนธรรมองคกร และทรพยากร เปนตน

118

ภาคผนวก

119

ภาคผนวก ก

รายชอผเชยวชาญ

120

รายชอผเชยวชาญทใชในการสมภาษณความคดเหนเกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนร

รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

รายชอผเชยวชาญดานการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.ถนอมศกด ศรจนทรา อาจารยประจ าสาขาวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย ส านกวตกรรมการเรยนร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. อาจารย ดร. นภดล ผมจรรยา อาจารยประจ าสาขาวชาคอมพวเตอรศกษา

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

3. อาจารย ดร.วรวฒ มนสขผล อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

รายชอผเชยวชาญดานการรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

1. ผชวยศาสตราจารย ดร. ปฐมทศน จระเดชะ อาจารยประจ าภาควชาวศวกรรมไฟฟา

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. นายเอกวฒน หวงสนตธรรม นกทรพยากรบคคลช านาญการ ผเชยวชาญจากส านกพฒนา

ทรพยากรบคคลดานพลงงาน กระทรวงพลงงาน

3. ผชวยศาสตราจารย ดร. ภาณวฒน จอยกลด อาจารยประจ าภาควชาวศวกรรมโยธา

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนคาดชนความสอดคลอง ของเครองมอการวจย

แผนการจดกจกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

1. ผชวยศาสตราจารย ดร. เอกนฤน บางทาไม อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

2. ผชวยศาสตราจารย ดร. นภาภรณ ยอดสน อาจารยประจ าสาขาวชาเทคโนโลย

และนวตกรรมการศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

3. อาจารย ดร. รฐพล ประดบเวทย อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

121

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

รายชอผเชยวชาญตรวจสอบและประเมนคาดชนความสอดคลอง ของเครองมอการวจย

แบบประเมนและแบบสอบถามความคดเหนการเรยนรรวมกน

เครองมอการวจย ไดแก

- แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

- แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

- แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ผเชยวชาญประกอบดวย

1. ผชวยศาสตราจารย ดร. นภาภรณ ยอดสน อาจารยประจ าสาขาวชาเทคโนโลยและนวตกรรม

การศกษา คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม

2. อาจารย ดร. รฐพล ประดบเวทย อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. อาจารย ดร.วรวฒ มนสขผล อาจารยประจ าภาควชาเทคโนโลยการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศลปากร

รายชอผเชยวชาญประเมนผลงาน ของกลมตวอยาง

เพอเปนสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

1. ผชวยศาสตราจารย ดร.ถนอมศกด ศรจนทรา อาจารยประจ าสาขาวทยาศาสตรและ

เทคโนโลย ส านกวตกรรมการเรยนร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. ผชวยศาสตราจารย ดร. ภาณวฒน จอยกลด อาจารยประจ าภาควชาวศวกรรมโยธา

คณะวศวกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. อาจารย ดร. ธนกร ขนทเขตต อาจารยประจ าวทยาลยโพธวชชาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

122

ภาคผนวก ข

เครองมอการวจย

123

ค าชแจง : แบบสมภาษณนมวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของผเชยวชาญ เกยวกบการพฒนากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซงขอมลทไดจะน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนตอไป

แบบสมภาษณความคดเหนผเชยวชาญ แบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ตอนท 2 ความคดเหนของผเชยวชาญ

ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ชอผเชยวชาญ............................................................................................................. ................. ต าแหนง………….............…………………………………………………………………………………...……………

สถานทท างาน………….…………………………………………………………………...……………….………...….. ............................................................................................................................. ........................ ตอนท 2 ความคดเหนของผเชยวชาญดานการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

แบบสมภาษณความคดเหนผเชยวชาญ เกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา

ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

124

1. ความคดเหนเกยวกบองคประกอบของการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

1.1 ทานมความคดเหนวาองคประกอบของการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกน ผาน เครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทง 7 องคประกอบทผวจยไดน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมองคประกอบใดเพมเตมอกบาง?

1) การรวมมอ (Collaboration) เปนการแบงกลมผเรยนออกเปนกลมยอย

ตามประเดนหวขอโครงงานทนกเรยนสนใจ มการก าหนดบทบาท หนาทและความรบผดชอบ โดย

สมาชกทกคนในกลมตองรวมมอกนในการเรยนรหรอท ากจกรรมโดยใชสอสงคมออนไลนเปน

เครองมอ เชน Group, Member และ Facebook

2) การสอสาร (Communication) เปนการใชชองทางของสอสงคมออนไลน ใน

การตดตอสอสาร พดคย แลกเปลยน สอบถาม ตดตาม แสดงความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนร

ในขณะการท าโครงงานในสถานทและเวลาทแตกตางกน เครองมอสอสารควรเหมาะสมกบความ

ตองการและสภาพการใชงานของผเรยนและสอดคลองกบลกษณะกจกรรมของโครงงาน เชน

Facebook ,E-mail, Web Board, Chat

3) บรบททางสงคม (Social Context) เปนองคประกอบดานสภาพแวดลอม

ความสมพนธ ชองทาง สถานท เวลา และสถานการณหรอเรองราวทก าหนดใหผเรยนเขาไปรวมท า

กจกรรมการเรยนรโครงงานโดยใชพนทของสอสงคมออนไลนทมระบบการจดการเรยนรทพฒนาขน

โดยสมาชกทกคนในหองตองเขารวมกลมจงจะสามารถท ากจกรรมได โดยมการเชอมโยงกบกลมใน

เฟสบค

4) เทคโนโลย (Technologies) เปนการจดสภาพแวดลอมการเรยนร หรอสง

อ านวยความสะดวกโดยอาศยเทคโนโลยเครอขายในรปแบบของสอสงคมออนไลนเปนสอกลางในการ

ตดตอสอสารเพอเพมศกยภาพในการสอสารในลกษณะของการโตตอบ เชน Facebook, Blog ,

YouTube, E-mail, Web Board, Chat , Comment รวมถงการเชอมโยงไปยงแหลงทรพยากร

สารสนเทศ อนๆ

5) การแบงปน (Sharing) หรอการแลกเปลยนเรยนรเปนกระบวนการส าคญในการ

125 จดการความร ขอมล แหลงขอมล ภาพ เสยง เนอหาผานสอสงคมออนไลนเพอแบงปนใหกบสมาชก

ในกลมโครงงานและในเครอขาย เชน การแบงปนโดยใช Google Drive , Google Docs , Google

Forms , Google Sheets , Google Presentation

6) ความสมพนธ (Connections) โดยการใหสมาชกทกคนไดมสวนรวมในการท า

กจกรรมทงในสวนการแลกเปลยนเรยนรชวยเหลอซงกนและกนทงภายในกลม ระหวางกลมทกคน

อยางสม าเสมอ โดยกจกรรมจะมงเนนการน าความรมาแลกเปลยนกน รวมแสดงความคดเหน รวมถง

การตงประเดนการศกษา ค าถาม วตถประสงคและหวขอนนๆ เชน กลมตามหวขอโครงงานของ

นกเรยนแตละกลม และกลมแตละหองเรยน

7) การใชเครองมอรวมกนสรางเนอหา (Content co-creation Tools) โดยการท

สมาชกในกลม นอกกลมและในเครอขายมสวนรวมในการสรางสรรค และน าเสนอขอมลเนอหา แสดง

ความคดเหนดวยการโพสตคอมเมนต โตตอบกนไดอยางอสระ ท าใหเกดการแลกเปลยนเรยนร โดย

นกเรยนจะเปนทงผรบและผให เชน การแบงปน การแสดงความคดเหน การโตตอบ การน าเสนอ

1.2 ทานคดวาปจจยทควรค านงถง และการเตรยมความพรอมส าหรบองคประกอบตางๆ ท เกยวของทไดกลาวมา(ในขอ 1.1 )ควรมปจจยทควรค านงถงอยางไรบาง? 2. ความคดเหนท มตอกจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2.1 ทานคดวากจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทง 3 ขนตอนทน าเสนอน มความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมขนตอนใดเพมเตม ?

ขนท 1 เตรยมความพรอม สรางความเขาใจและตระหนกถงหลกของการเรยนร

รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน - ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 1 สปดาห

ขนท 2 เสรมสรางประสบการณตรงและด าเนนกจกรรมกลมเพอการแลกเปลยน

เรยนร - ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 5 สปดาห

ขนท 3 น าเสนอ สรปผลงานและเผยแพรผลงานการแลกเปลยนเรยนรรวมกน –

126

ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 2 สปดาห

1. แนะน าโครงการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ

2. เชญสมาชกเขารวมโครงการ โดยการสงจดหมายเชญทางอเมล และเชญชวนทางชองทาง

อนๆ เชน facebook

3. จดกจกรรมสนทนากลม Focus Group จากสมาชก5 -7 คนเพอใหทกคนได เล า

ประสบการณ และความตองการในการแลกเปลยนเรยนรและประเดนตางๆทเกยวของกบ

การจดการพลงงาน

4. บนทกการสนทนากลม และบนทกความรจากทสมาชกไดเลาประสบการณทผานมา ลงใน

facebook

5. สรปผลการสนทนากลมและประเดนทไดเพอน ามาเปนแนวทางการจดกจกรรม

1. กจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 1 ในชอ “เราจะจดการพลงงาน

อยางไร?เพอใคร?

ขนท 1 เตรยมความพรอม – ระยะเวลา 1 สปดาห เปนขนตอนการสรางความเขาใจและตระหนกถงหลกของการเรยนร

รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ขนท 2 เสรมสรางประสบการณตรง

และด าเนนกจกรรมกลมเพอการเรยนรรวมกน – ระยะเวลา 5 สปดาห

127

2. กจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 2 ในชอ “การจดการประสทธภาพ

พลงงาน ส าคญแคไหน?”

3. กจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ครงท 3 ในชอ “ปลกจตส านกรกษพลงงาน

ดวยสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ”

4. กจกรรมการเรยนรรวมกน ครงท 4 การสรางInfographic ดวยเวบ Piktochart ใน

หวขอ

“สรางสอInfographic ดวยตวเอง แคคลกๆ กเสรจแลว!”

5. กจกรรมการสรางสอ Infographic ดวยเวบ Piktochart

1. กจกรรมประกาศผลผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพ ในองคกร

2. สรปผลแลกเปลยนเรยนรรวมกน“สะทอนความคดเรยนรหลงท ากจกรรม ARR”

2.2 ทานคดวาปจจยสนบสนนทควรค านงถง และการเตรยมความพรอมส าหรบกจกรรมในแตละ

ขนตอนของกระบวนการแลกเปลยนเรยนรทไดกลาวมา(ในขอ 2.1 )ควรเปนอยางไรบาง?

3. ความคดเหนเกยวกบเครองมอในการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ในปจจบนทเปนทนยมใช และแนวทางในการเลอกใชเครองมอ 3.1 ทานคดวาเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ทน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และแนวทางในการเลอกใชเครองมอเพมเตมควรเปนอยางไร?

Facebook เปนเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลน ดวยปจจยท Facebook เปนศนยแหงการเรยนรในสถานศกษา อนไดแก

1) การสอสารระหวางบคคลซงเปนสรางสมพนธภาพทดระหวางกนและในการ

ขนท 3 น าเสนอสรปผลงาน

และเผยแพรผลงานการเรยนรรวมกน – ระยะเวลา 2 สปดาห

128 ตดตอสอสารและแลกเปลยนประสบการณรวมกน รวมถงสนบสนนใหผเรยนกลาทจะแสดงความ

คดเหนตางๆ มากยงขน

2) การท างานรวมกนเปนกลมซงเฟสบคเปนอกชองทางหนงทเปดโอกาสให ผเรยน

ผใดผหนงจะตองรบผดชอบงานทไดรบมอบหมายรวมกบผเรยนผอนเปนกลม ซงเปนการฝกทกษะ

การเปนผน าและเปนผตาม

3) การพฒนาดานภาษาซงการใชเฟสบคในการตดตอสอสารและแสดงความเหน

ตางๆ เกยวกบวชาทเรยนบนเฟสบค ทงน การใช เฟสบกเปนประจ าในการเขยนและอานขอความ

ตางๆ จะชวยใหผเรยนไดฝกการเขยน การสะกดค า และการใชไวยากรณทถกตอง

4) เพมทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ซงการใชเฟสบคในการ

เรยนการสอน จะชวยผ เรยนมความสนใจและมความกระตอรอรนทจะเรยนรเกยวกบการใช

เทคโนโลยสารสนเทศใหมๆ

จากปจจยดงกลาว Facebook จงเหมาะกบการน ามาใชเปนเครองมอในการ

แลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนทผวจยจะน ามาใชเปนเครองมอในครงน

4. ความคดเหนเกยวกบการประเมนผลพฤตกรรมการเรยนร รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4.1 ทานคดวาแนวทางการประเมนผลพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนร รวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมวธการประเมนผลเพมเตมอยางไรบาง หรอรปแบบในการประเมนควรเปนอยางไร? การประเมนผลในครงนมการประเมนพฤตกรรมทแสดงออกในกจกรรมตางๆ เพอการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในแตละดาน เชน 1) ดานการแสดงออกทางความคด การกระท า ความรสก 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา

129 รปแบบในการประเมนผลจะใหกลมตวอยางประเมนตนเอง หลงการเขารวมกจกรรม แลกเปลยนเรยนร ซงในการก าหนดขอค าถามเพอประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (Check list) 5 ระดบ และมการก าหนดเกณฑการแปลความหมายเพอความเหมาะสมของการประเมน 5. ทานมขอเสนอแนะ และความคดเหนเพมเตมเกยวกบปญหา หรอแนวทางการแกไขทอาจจะเกดขนในการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพมเตม อยางไร?

130

ค าชแจง : แบบสมภาษณนมวตถประสงคเพอศกษาความคดเหนของผเชยวชาญ เกยวกบการพฒนา กระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยาง มประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ซง ขอมลทไดจะน าไปใชเปนแนวทางในการพฒนากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขาย สงคมออนไลนตอไป แบบสมภาษณความคดเหนผเชยวชาญ แบงออกเปน 2 ตอน ดงน ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ตอนท 2 ความคดเหนของผเชยวชาญ

ตอนท 1 สถานภาพของผเชยวชาญ ชอผเชยวชาญ............................................................................................................. ................ ต าแหนง………….............………………………………………………………………………………………………...

สถานทท างาน………….……………………………………………………...…………………………….………...….. ............................................................................................................................. ........................ ตอนท 2 ความคดเหนของผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ 1. ความคดเหนเกยวกบการจดการพลงงาน ทสามารถท าใหเกดการใชพลงงานอยางม ประสทธภาพ เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 1.1 ทานมความคดเหนเกยวกบขนตอนการจดการพลงงานเพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ทง 8 ขนตอนทผวจยไดน าเสนอน มความเหมาะสมหรอไม อยางไร และควรมขนตอนอนๆเพมเตมอกบาง ?

แบบสมภาษณความคดเหนผเชยวชาญ เกยวกบการพฒนากระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา

ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

131

การจดการพลงงาน สามารถด าเนนการอยางเปนขนตอนเพอใหเกดการใชพลงงาน

อยางมประสทธภาพ โดยสามารถแบงออกเปน 8 ขนตอน ซงประกอบดวย

ขนท 1 การก าหนดโครงสรางการจดการพลงงาน

ขนท 2 การประเมนสถานะเบองตน

ขนท 3 การก าหนดนโยบายและการประชาสมพนธ

ขนท 4 การประเมนศกยภาพดานเทคนค

ขนท 5 การก าหนดมาตรการ เปาหมาย

ขนท 6 การจดแผนปฏบตการ

ขนท 7 การด าเนนการตามแผนปฏบตการ

ขนท 8 การทบทวนผลการด าเนนการ

1.2 ทานคดวาปจจยทควรค านงถงของการจดการพลงงาน และการเตรยมความพรอมในการ

ด าเนนการในแตละขนตอนทเกยวของควรเปนอยางไรบาง ?

2. ความคดเหนเกยวกบแนวทางการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ เพอรณรงคการใชพลงงาน อยางมประสทธภาพ 2.1 ทานคดวาแนวทางในการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ทผวจยไดน าเสนอน เปนแนวทมความเหมาะสมหรอไม อยางไร?

แนวทางในการประหยดพลงงานหรอการใชพลงงานใหมประสทธภาพ ไดแก

1) การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการสรางคานยมและจตใตสานกการใช

พลงงาน

2) การใชพลงงานอยางรคณคาจะตองมการวางแผนและควบคมการใชอยางเตม

ประสทธภาพและเกดประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน มการ

ตรวจสอบและดแลการใชเครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของพลงงาน

เปนตน

132

3) การใชพลงงานทดแทนโดยเฉพาะพลงงานท ไดจากธรรมชาต เชน พลงงาน

แสงอาทตย พลงงานลม พลงงานน า และอน ๆ

4) การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพสง เชน เครองใชไฟฟาเบอร 5

หลอดประหยดไฟ และหลอด LED เปนตน

2.2 ทานมแนวทางในการใชพลงงานอยางมประสทธภาพทจะเสนอเพมเตม เพอใหการรณรงค การใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒเกดประสทธภาพมากทสด อยางไร?

3. ความคดเหนเกยวกบการสรางจตส านกในการใชพลงงาน เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3.1 ทานคดวาการสรางจตส านกในการใชพลงงาน เพอใหเกดการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ท

ผวจยไดน าเสนอนสามารถน ามาสรางจตส านกไดหรอไม และควรมวธการเพมเตมอกอยางไร ?

การสรางจตส านกใหเกดขนในองคกรมองคประกอบดงน คอ “ ผบรหารระดบสง

ผบรหารระดบกลางและพนกงานทกฝายตองใหความรวมมอ ” และมบทบาท ตองรวมมอกนทง 3

ฝาย ขนตอนในการสรางจตส านก เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ มดงน

(1) การสรางองคความรดานจตส านกใหเกดขนในองคกรซงสามารถกระท า

ไดโดยการใหความรใหขาวสารประชาสมพนธหรอจดบอรด

(2) การสรางใหเกดความรกในงานดานการอนรกษพลงงานใหผปฏบต

กระท าโดยความสมครใจ

(3) การสรางความสามคคใหเกดขนในองคกรเพอใหกจกรรมตาง ๆ เกด

ความยงยน

(4) การสรางจตส านกทดจะตองประชาสมพนธอยางตอเนอง มกจกรรม

133 หลายอยาง ดงนนจงตองมการวางแผนรณรงค จดท าประชาสมพนธ เพอใหบรรลผลส าเรจ

(5) กจกรรมตาง ๆ ในการสรางจตส านก มหลายประเภท กจกรรมแตละ

ประเภทจะมเปาหมายแตกตางกนบางกจกรรมใหตระหนกและมความร บางกจกรรมกใหความสนใจ

และบางกจกรรมใหสามารถปฏบตได ดงนนการเลอกกจกรรมทเหมาะสมจะท าใหประสบผลส าเรจใน

การอนรกษพลงงาน เชน การน าเสนอ เรยนร อบรม ฝกปฏบต การสรางสอ การประกวดแขงขน และ

การแจกของรางวล เปนตน

3.2 ทานคดวาการใชสอในการสรางจตส านกรกษพลงงาน เพอใหทนสมยทนยคและ

เหตการณปจจบน เชน สอเพอการเรยนรและฝกอบรม สออนโฟกราฟค สอมลตมเดย มความ

เหมาะสมหรอไม และมสอชนดใดเพมเตมอกทควรน ามาใช อยางไร ?

4. ความคดเหนเกยวกบพลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน จะชวยใหการใชพลงงานอยางมประสทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4.1 ทานมความคดเหนเกยวกบพลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน ทง 5

ประเภททผวจยไดน าเสนอนอยางไร และมเทคโนโลยใดอกทจะชวยสงเสรมการใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพ ?

พลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน

1.เทคโนโลยพลงงานลม 4.เทคโนโลยพลงงานความรอนใตพภพ

2.เทคโนโลยพลงงานแสงอาทตย 5.เทคโนโลยพลงงานชวภาพ

3.เทคโนโลยพลงงานน า

134

4.2 ปจจยทควรค านงถงในการเลอกเทคโนโลยกบการอนรกษพลงงาน ทน าเสนอนทานคดวา

มความเหมาะสมหรอไม และมปจจยอะไรอกเพมเตม ?

การเลอกเทคโนโลยกบการอนรกษพลงงาน

1. การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการสรางคานยมและจตใตส านก

การใชพลงงาน

2. การใชพลงงานอยางรคณคาจะตองมการวางแผนและควบคมการใชอยางเตม

ประสทธภาพและเกดประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทกขนตอน มการตรวจสอบและ

ดแลการใชเครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของพลงงาน เปนตน

3. การใชพลงงานทดแทนโดยเฉพาะพลงงานทไดจากธรรมชาต เชน พลงงาน

แสงอาทตย พลงงานลม พลงงานน า และอน ๆ

4.การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพสง เชน การใชหลอด LED

5. ทานมขอเสนอแนะ และความคดเหนเพมเตมเกยวกบปญหา อปสรรค หรอแนวทางการแกไขทอาจจะเกดขนในการรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพมเตม อยางไร ?

135

ค าชแ

จง

แบ

บประ

เมนช

ดนเป

นขอค

าถาม

เกยว

กบคว

ามเห

มาะส

มของ

กจกร

รมตา

มขนต

อนกา

รเรยน

ร เก

ยวกบ

กระบ

วนกา

รเรยน

รรวม

กน ผ

านเค

รอขา

ยสง

คมออ

นไลน

เพอร

ณรงค

การใ

ชพลง

งานอ

ยางม

ประส

ทธภา

พ ข

องบค

ลากร

ทางก

ารศก

ษา ส

านกง

านอธ

การบ

ด มห

าวทย

าลยศ

รนคร

นทรว

โรฒ

ซงป

ระกอ

บดวย

ขนตอ

นการ

ด าเน

นกจก

รรม

3 ขน

ตอน

ดงน

ขนท

1 เต

รยมค

วามพ

รอม

สราง

ความ

เขาใ

จและ

ตระห

นกถง

หลกข

องกา

รเรยน

รรวม

กน ผ

านเค

รอขา

ยสงค

มออน

ไลน

เพอร

ณรงค

การใ

ชพลง

งานอ

ยางม

ประส

ทธภา

พ ข

นท 2

เสรม

สราง

ประส

บการ

ณตรง

และด

าเนนก

จกรร

มกลม

เพอก

ารเรย

นรรว

มกน

ขนท

3 น

าเสนอ

ผลงา

นและ

เผยแ

พรผล

งานก

ารเรย

นรรว

มกน

ผวจ

ยไดแ

บงกร

ะบวน

การเร

ยนรร

วมกน

ออกเ

ปน 3

ระยะ

โดยใ

ชเวล

าทงส

น 8

สปดา

ห แล

ะแบบ

ประเ

มนชด

นเปน

ขอค า

ถามท

เกยว

กบขน

ตอนแ

ละ

กจกร

รมทก

าหนด

ขนใน

แตละ

ระยะ

และ

ผวจย

ไดแบ

งแบบ

ประเ

มนออ

กเปน

2 ตอ

น ดง

น

ตอ

นท 1

สถา

นภาพ

ของผ

เชยว

ชาญ

ตอ

นท 2

แบบ

ประเ

มนขน

ตอนแ

ละกจ

กรรม

ของก

ระบว

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

นผาน

เครอ

ขายส

งคมอ

อนไล

น ตอ

นท 1

สถา

นภาพ

ของผ

เชยว

ชาญ

ชอผเ

ชยวช

าญ....

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

.. ต าแ

หนง…

…………

……….

.…....

........

........

......…

…………

………

สถาน

ทท าง

าน....

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

........

.......

แบบป

ระเม

น กร

ะบวน

การเร

ยนรร

วมกน

ผาน

เครอ

ขายส

งคมอ

อนไล

น

เพ

อรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ของ

บคลา

กรทา

งการ

ศกษา

ส า

นกงา

นอธก

ารบด

มหา

วทยา

ลยศร

นครน

ทรวโ

รฒ

136

ตอนท

2 แ

บบปร

ะเมน

กระบ

วนกา

รเรยน

รรวม

กนผา

นเคร

อขาย

สงคม

ออนไ

ลน

ค าชแ

จง

โป

รดพจ

ารณ

าขนต

อนแล

ะกจก

รรมท

ผวจย

ก าหน

ดขนว

ามคว

ามเห

มาะส

มหรอ

ไม โด

ยท าเค

รองห

มาย

ล

งในชอ

ง (

) ทตร

งกบค

วามค

ดเหน

ของท

านผเ

ชยวช

าญมา

กทสด

และ

หากท

านพจ

ารณ

าแลว

เหนว

าขนต

อนแล

ะกจก

รรมด

งกลา

วยงไ

มเหม

าะสม

กรณ

าเสนอ

แนะว

ธการ

แกไข

เพอใ

หสาม

ารถน

าไปป

รบใช

ในล า

ดบตอ

ไป

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สปดา

หท 1

: กจ

กรรม

ขนท

1 เต

รยมค

วามพ

รอม

สราง

ความ

เขาใ

จและ

ตระห

นกถง

หลกข

องกา

รเรยน

รรวม

กน ผ

านเค

รอขา

ยสงค

มออน

ไลนเ

พอรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

(ระ

ยะเว

ลา 1

สปด

าห)

1. ผ

วจยแ

นะน า

โครง

การแ

ลกเป

ลยน

เรยนร

รวมก

นผาน

เครอ

ขายส

งคม

ออนไ

ลนเพ

อรณร

งคกา

รใชพ

ลงงา

นอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ชแจ

งวต

ถประ

สงคใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

และส

รางบ

รรยา

กาศใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- สรา

งการ

เรยนร

และน

าเขาส

กร

ะบวน

การแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รว

มกน

ผานเ

ครอข

ายสง

คมออ

นไลน

1. Fa

ce to

Fac

e

2. Fa

cebo

ok

137

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

2. ผว

จยเช

ญสมา

ชกเข

ารวม

โครง

การ

ดวยก

ารสง

จดหม

ายเช

ญทาง

อเมล

หร

อ fa

cebo

ok โด

ยใหส

มาชก

ทกคน

เขาร

วมกล

มใน

face

book

- สรา

งควา

มเขา

ใจใน

ภาพร

วมขอ

งการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ฯ แล

ะตระ

หนกถ

งประ

โยชน

ของ

การเข

ารวม

กจกร

รมแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

1. e-

mail

2.

Face

book

3. จด

กจกร

รมสน

ทนาก

ลม F

ocus

Gr

oup

จาก

สมาช

ก5-7

คนเ

พอให

ทก

คนได

เลาป

ระสบ

การณ

และ

ความ

ตองก

ารใน

การแ

ลกเป

ลยน

เรยนร

และป

ระเด

นตาง

ๆทเก

ยวขอ

งกบ

การร

ณรงค

การใ

ชพลง

งานอ

ยาง

มประ

สทธภ

าพ

- เกด

การส

นทนา

และส

ราง

ความ

คนเค

ยระห

วางก

นของ

ผเขา

รวมก

จกรร

มแลก

เปลย

นเรย

นร แ

ละคว

ามเข

าใจใ

นการ

ใช

เครอ

งมอใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ฯ แล

ะไดป

ระเด

นเพม

เตม

จากก

ารสน

ทนาเพ

อเปน

แนว

ทางก

ารด า

เนนก

จกรร

มตอไ

ป

Fac

e to

Fac

e

4. ผว

จยบน

ทกกา

รสนท

นากล

ม แล

ะบน

ทกคว

ามรจ

ากทส

มาชก

ไดเล

าปร

ะสบก

ารณ

ทผาน

มาแล

ะน าม

า

- ไดร

บรถง

ประส

บการ

ณ ขอ

มลเส

นอแน

ะ วธ

การร

ณรงค

และ

เทคน

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

ม

Fac

eboo

k

138

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สรปล

งใน fa

cebo

ok ให

สมาช

กคน

อนๆไ

ดรบร

และแ

สดงค

วามค

ดเหน

ปร

ะสทธ

ภาพจ

ากกา

รสนท

นากบ

กลมส

มาชก

5. ผว

จยสร

ปผลก

ารสน

ทนาก

ลมแล

ะปร

ะเดน

ทไดเ

พอน า

มาเป

นแนว

ทางก

ารจด

กจกร

รมตอ

ไป

- ไดแ

นวทา

งการ

ด าเน

นกจก

รรม

และค

วามต

องกา

รการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

จากส

มาชก

เพอเ

ปนแน

วทาง

การจ

ดกจก

รรม

Face

book

กจกร

รมขน

ท 2

เสรม

สราง

ประส

บการ

ณตร

งและ

ด าเน

นกจก

รรมก

ลมเพ

อการ

เรยนร

รวมก

น (ร

ะยะเว

ลา 5

สปด

าห)

เปนก

ารด า

เนนก

จกรร

มแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกนแ

ละสร

างชน

งานเ

พอเป

นสอใ

นการ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ

สปดา

หท 2

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ครง

ท 1

“เรา

จะจด

การพ

ลงงา

นอยา

งไร?

เพอใ

คร?”

2.

หลงจ

ากสม

าชกห

รอกล

มทดล

อง จ

านวน

30

คน

ไดเข

ารวม

กลม

face

book

ท

ไดมา

จากอ

าสาส

มคร ผ

วจยด

าเนน

กจกร

รมอธ

บายร

ายละ

เอยด

ในกา

รรวม

กจกร

รมสร

างแร

งจงใจ

วตถ

ประส

งค

วธกา

รและ

การท

ากจก

รรมร

วมกน

-สมา

ชกทร

าบถง

วตถป

ระสง

คแล

ะวธก

ารใน

การด

าเนน

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นร

รวมก

นในค

รงน

และเ

กดแร

งจงใจ

ทจะเ

ขารว

มกจก

รรม

Face

book

139

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

3. ให

สมาช

กทกค

นน าเส

นอขอ

มลกา

รรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างม

ประส

ทธภา

พ ใน

ประเ

ดนทก

าหนด

และ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม fa

cebo

ok

- ไดค

วามร

และท

กษะใ

นการ

เขาถ

งแหล

งขอม

ล กา

รน าเส

นอ

และก

ารแบ

งปนข

อมล

Face

book

3.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

เพอน

สมาช

กคนอ

นไดน

าเสนอ

และ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- สมา

ชกใน

กลมไ

ดแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

Face

book

4. ผว

จยน า

เสนอ

ขอมล

การร

ณรงค

การใ

ช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ในปร

ะเดน

เพมเ

ตมนอ

กเหน

อจาก

ทสมา

ชกได

โพส

ใน

กลม

face

book

เพอใ

หสมา

ชกได

เรยนร

รวมก

นเพม

เตมแ

ละแส

ดงคว

ามคด

เหนต

อ

ขอมล

ทไดน

าเสนอ

- ไดข

อมลส

นบสน

นการ

แลก

เปลย

นเรย

นรให

กบสม

าชก

สามา

รถน า

ไปใช

สราง

สรรค

ผล

งานก

ารรณ

รงคก

ารใช

พล

งงาน

และ

ไดรบ

ความ

รใหม

ๆ จา

กผเช

ยวชา

ญผาน

ทางค

ลป

yout

ube

Face

book

Yo

utub

e

140

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

5. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การ

แสดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลม

ตวอย

าง

- ไดท

ราบพ

ฤตกร

รมกา

ร แล

กเปล

ยนเรย

นรขอ

งสมา

ชกแต

ละ

คนวา

มพฤต

กรรม

ทแสด

งออก

ในกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรอย

างไร

Face

book

6. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ใน fa

cebo

ok เพ

อใหส

มาชก

ไดทร

าบ

ผลกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรใน

การท

า

กจกร

รม ค

รงท

1 กจ

กรรม

ครงต

อไป

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รแล

ะผลข

องกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรหร

อผลก

ารท า

กจกร

รมใน

ครงท

1 เพ

อเปน

แนวท

างคร

งตอ

ไป

Face

book

สปดา

หท 3

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รเรยน

รรวม

กน

ครงท

2 ใน

ชอ “

การจ

ดการ

ประส

ทธภา

พพลง

งาน

ส าคญ

แคไห

น?”

1. ผว

จยด า

เนนก

จกรร

มท 2

อธบ

าย

รา

ยละเ

อยดใ

นการ

รวมก

จกรร

มรวม

กน

รว

มทงก

ารแส

ดงคว

ามคด

เหนข

องสม

าชก

ในกล

ม วธ

การน

าเสอข

อมล

และ

ระยะ

เวลาใ

นการ

รวมก

จกรร

ม

- สมา

ชกทร

าบถง

รายล

ะเอย

ดแล

ะวธก

ารใน

การด

าเนน

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นร

รวมก

นในค

รงท

2 แล

ะเกด

แรงจ

งใจทจ

ะเขา

รวมก

จกรร

ม

Face

book

141

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

2. ผว

จยน า

เสนอ

ขอมล

การร

ณรงค

การใ

ช

พล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

ประเ

ดน

“ก

ารจด

การป

ระสท

ธภาพ

พลงง

านส า

คญ

แคไห

น?”

ในกล

ม fa

cebo

ok เพ

อให

สม

าชกไ

ดเรย

นรรว

มกน

และ

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

ได น

าเสนอ

รว

มทงแ

ชรลง

คทเก

ยวขอ

งจาก

เวบไซ

ต

ตางๆ

เชน

กระท

รวงพ

ลงงา

น, y

outu

be

-ไดเรย

นร ค

วามร

แนว

ทางใน

การก

ารจด

การป

ระสท

ธภาพ

พลงง

าน แ

ละกา

รพฒน

าผลง

านแล

ะแกป

ญหาใ

หตรง

และ

สอดค

ลองก

บเปา

หมาย

ทก าห

นด

Face

book

3. ให

สมาช

กทกค

นน าเส

นอขอ

มลกา

ร

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

ม

ประส

ทธภา

พ ใน

ประเ

ดนทก

าหนด

และ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม fa

cebo

ok

- สมา

ชกได

แลกเ

ปลยน

เรยนร

กน

น าเส

นอ แ

บงปน

แชร

ขอมล

กน เพ

อเปน

ประโ

ยชนใ

นการ

เรยนร

ของเพ

อนสม

าชกใ

นกลม

Face

book

142

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

4. ให

สมาช

กแสด

งควา

มคดเ

หนตอ

ขอมล

ท

เพอน

สมาช

กคนอ

นไดน

าเสนอ

และ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- ไดแ

สดงค

วามค

ดเหน

และ

แล

กเปล

ยนเรย

นรกน

Fa

cebo

ok

5. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การ

แสดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ไดท

ราบก

ารแส

ดงออ

กทาง

ความ

คดเห

น แล

ะตดต

ามกา

ร แล

กเปล

ยนเรย

นรกน

Face

book

6. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ใน

face

book

เพอใ

หสมา

ชกได

ทราบ

ผลกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรใน

การท

า

กจกร

รม แ

ละเป

นแนว

ทางค

รงทต

อไป

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รแล

ะผลข

องกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรหร

อผลก

ารท า

กจกร

รมใน

ครงท

2 เพ

อเปน

แนวท

างคร

งตอ

ไป

Face

book

143

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สปดา

หท 4

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ครง

ท 3 ใน

ชอ “

ปลกจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

านดว

ยสอร

ณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มปร

ะสทธ

ภาพ”

1. ผว

จยให

ความ

รและ

น าเส

นอขอ

มล

จตส า

นกรก

ษพลง

งานต

ามปร

ะเดน

ท

ก าหน

ดและ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม

face

book

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รใน

ดานจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

านตา

มประ

เดนท

ผวจย

น าเส

นอ

Face

book

2. ผว

จยให

อธบา

ยการ

น าเส

นอขอ

มลดว

ย

อนโฟ

กราฟ

กกบจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

าน

ตามป

ระเด

นทก า

หนด

และ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม fa

cebo

ok แ

ละ

ตวอย

างอน

โฟกร

าฟกท

เกยว

ของ

- สมา

ชกเข

าใจว

ธการ

ใชสอ

อนโฟ

กราฟ

คในก

ารสร

างจต

ส านก

รกษพ

ลงงา

น

Face

book

144

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

3.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

และใ

หสมา

ชกได

น าเส

นอ ข

อมลเ

พมเต

ม

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

น แล

ะแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

Face

book

4. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การแ

สดงค

วามค

ดเหน

ของส

มาชก

ในกล

ม

ตวอย

าง

- ไดท

ราบข

อมลแ

ละตด

ตาม

สมาช

กในก

ารแส

ดงคว

ามคด

เหน

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น

Face

book

5. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ลงคใ

น fa

cebo

ok เพ

อใหส

มาชก

ไดทร

าบ

ผลกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรใน

การท

า

กจกร

รม ค

รงท

3 เป

นแนว

ทางใน

การ

ท ากจ

กรรม

และ

การเร

ยนรก

ารสร

าง

อนโฟ

กราฟ

ก ผา

นเวบ

ในสป

ดาหต

อไป

- ไดผ

ลการ

ท ากจ

กรรม

ของ

สมาช

กในก

ารแส

ดงคว

ามคด

เหน

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

นเพ

อเปน

แนวท

างใน

สปดา

หตอไ

ป

Face

book

145

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สปดา

หท 5

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รเรยน

ร ค

รงท

4 เป

นการ

เรยนร

การส

ราง

Info

grap

hic

ดวยเ

วบ P

iktoc

hart

ในหว

ขอ

“สรา

งสอ

Info

grap

hic

ดวยต

วเอง

แคค

ลกๆ

กเสร

จแลว

!”

1. แน

ะน าเว

บ Pik

toch

art ส

าหรบ

การส

ราง

In

fogra

phic

-รจกเ

วบ P

iktoc

hart

ส าหร

บกา

รสรา

ง Inf

ogra

phic

Face

book

2. เช

ญสมา

ชกเข

ารวม

เรยนร

การส

ราง

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt รว

มกน

- สมา

ชกเรย

นรกา

รสรา

งสอ

จากเ

วบ P

iktoc

hart

Face

book

W

ebsit

e

3. สม

าชกแ

สดงค

วามค

ดเหน

ตอกา

รเรยน

ร

ก

ารสร

าง In

fogra

phic

ดวยเ

วบ

P

iktoc

hart

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น ส

อบถา

มขอส

งสย

และว

ธการ

สรา

งจาก

ผวจ

ยและ

ผทมป

ระสบ

การณ

สรา

ง Inf

ogra

phic

ดวยเ

วบ

P

iktoc

hart

ซงผว

จยได

เชญน

กวชา

การ

ม

าเปนต

อบค า

ถามใ

นครง

นดวย

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

น แล

ะแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ในกา

รสรา

งสอ

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt แล

ะสา

มารถ

สราง

สอ In

fogra

phic

ไดดว

ยตนเ

อง

Face

book

W

ebsit

e

146

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

4. ตด

ตามก

ารเรย

นรรว

มกน

การแ

สดงค

วาม

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ทรา

บขอม

ลและ

ตดตา

มการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น Fa

cebo

ok

5. หล

งจาก

สมาช

กไดเ

รยนร

การส

ราง

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt แล

ว

ใหสม

าชกส

รางผ

ลงาน

Info

graph

ic

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

เพอร

ณรงค

การใ

ชพลง

งาน

Face

book

W

ebsit

e

6. ก า

หนดว

ธการ

รปแบ

บการ

สงผล

งาน

กา

รประ

เมนผ

ลและ

การป

ระกา

ศราง

วล

- สมา

ชกทร

าบวธ

การส

งผลง

านแล

ะเกด

แรงจ

งใจ

Face

book

สปดา

หท 6

: กจ

กรรม

การส

รางส

อ In

fogr

aphi

c ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt

1. สม

าชกห

รอกล

มทดล

อง จ

านวน

23

คน

สร

างผล

งาน

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikto

char

t เพอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ข

ององ

คกร

- สมา

ชกสา

มารถ

สรา

งผลง

าน

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikto

char

t เพอ

รณรง

คการ

ใช

พลงง

าน ได

Web

site

147

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

2. ผว

จยตด

ตามค

วามค

บหนา

การส

ราง

ผลงา

น Inf

ogra

phic

ดวยเ

วบ

Pikto

char

t ดวย

การส

อบถา

มผาน

กลมใ

น

face

book

- ทรา

บถงค

วามค

บหนา

การ

สราง

ผลงา

นจาก

สมาช

กได

Web

site

3. แจ

งระย

ะเวล

าการ

น าเส

นอผล

งานแ

ละ

รางว

ลเปน

ระยะ

ใหสม

าชกท

ราบ

เปนก

าร

กระต

นและ

สราง

แรงจ

งใจ

- สมา

ชกเก

ดแรง

จงใจ

ในกา

รสร

างผล

งานส

อ Inf

ogra

phic

Web

site

4. เก

บรวบ

รวมผ

ลงาน

Info

graph

ic จา

ก

กลมต

วอยา

ง น าเส

นอผล

งานใ

ห

ผเชย

วชาญ

ประเ

มนผล

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

ทม

คณภา

พ

Face

book

148

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สปดา

หท 7

: กจ

กรรม

ประก

าศผล

ผลงา

นการ

ออกแ

บบสอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

องคก

ร (In

fogr

aphi

c)

1. ผเ

ชยวช

าญปร

ะเมน

ผลงา

น Inf

ogra

phic

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

ทม

คณภา

พ แล

ะผลง

านทไ

ดราง

วล

แบบป

ระเม

น

2. ปร

ะกาศ

ผล ก

ารสร

างผล

งานก

ารออ

กแบบ

สอรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างม

ประส

ทธภา

พ ใน

องคก

ร

- สมา

ชกทร

าบผล

งานท

ไดรา

งวล

Face

book

3. มอ

บราง

วล

- เกด

แรงจ

งใจแล

ะควา

มภมใ

จ

Face

to F

ace

4. น า

เสนอ

ผลงา

นในก

ลม fa

cebo

okแล

ะ

เวบไซ

ตดาน

พลงง

านขอ

งมหา

วทยา

ลย

- เปน

สอกล

างใน

การร

ณรงค

การ

ใชพล

งงาน

Face

book

149

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

5.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอผ

ลงาน

การ

จดกา

รเทคโ

นโลย

พลงง

าน In

fogra

phic

ทไ

ดรบร

างวล

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

นอกค

รงกอ

นสรป

ผล

- ไดแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น ตอ

ผลงา

นทได

รบรา

งวล

Face

book

6. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การแ

สดงค

วามค

ดเหน

ของส

มาชก

ในกล

ม

ตวอย

าง

- ตดต

ามกา

รแสด

งควา

มคดเ

หนขอ

งสมา

ชกใน

กลม

Face

book

7. บน

ทกผล

และแ

ชรลง

face

book

- ท

ราบถ

งควา

มคดเ

หนขอ

งสม

าชกใ

นกลม

Face

book

150

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

สปดา

หท 8

:สร

ปผลแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น“สะ

ทอนค

วามค

ดเรย

นรหล

งท าก

จกรร

ม AR

R”

1. เรย

นรหล

งการ

ท ากจ

กรรม

ARR

เปด

โอกา

สใหผ

รวมก

จกรร

มไดท

บทวน

งานท

ตนเอ

งทได

ท าไป

วา ม

อปรร

คหรอ

ปญหา

แนวท

างแก

ไขใด

บางแ

ละปร

ะเดน

อนๆ

โดยก

ารให

สมาช

กแสด

งควา

มคดเ

หนใน

กลม

face

book

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

นใน

กลม

face

book

หลง

การท

า

กจกร

รม

Face

book

2. จด

สนทน

ากลม

ยอย4

-5 ค

นใหผ

สนทน

า

นงลอ

มวงเป

นรปต

วยหร

อโตะ

กลมจ

ากนน

พดเรอ

งกจก

รรม

หลงจ

ากทไ

ดรวม

ท ามา

ตามป

ระเด

นทสอ

ดคลอ

งกบค

าถาม

เชน

1) ค

าดหว

งอะไ

รกบก

จกรร

มทผา

นมา

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

น

โดยก

ารสน

ทนาก

ลมยอ

ยหลง

การท

ากจก

รรม

เพอเ

ปนกา

ร

สะทอ

นควา

มคด

หลงจ

าก

การเร

ยนร แ

ละกา

รปฏบ

ต

Face

to F

ace

151

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ความ

คดเห

นขอ

งผเช

ยวชา

ญ

ขอ

เสนอ

แนะ

+1

0

-1

2

) อะไ

รบาง

ทเกน

ความ

คาดห

มาย

3) อ

ะไรบ

างทไ

มบรร

ลเปา

หมาย

4) ถ

ามกจ

กรรม

อก ม

ขอเส

นอใด

บาง

5) จ

ะน าค

วามร

ทได

ท าปร

ะโยช

นอะไ

ร

3. สร

ปผล

และบ

นทกผ

ลบน

Face

book

- สมา

ชกทก

คนได

ทราบ

ผลจา

ก

การส

นทนา

กลมย

อยหล

งการ

ท ากจ

กรรม

การ

เรยนร

และ

การป

ฏบต

ARR

Fac

eboo

k

ล

งชอ.

........

........

........

........

........

........

........

........

ผปร

ะเมน

(……

…………

……..…

…………

……….

.…..…

....)

วน

ท ....

........

เดอน

.......

........

........

........

..พ.ศ

. ......

........

......

152

ค าชแจง

แบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน ฉบบนเปนแบบประเมนเพอใหกลมตวอยางประเมนตนเอง หลงการเขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนร ตามแผนการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ วตถประสงคเพอประเมนพฤตกรรมทแสดงออกในกจกรรมตางๆ เพอการแลกเปลยนเรยนร ทง 3 ดาน ดงน 1) ดานการมสวนรวม 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา แบบประเมนนแบงออกเปน 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลเบองตนของผตอบแบบประเมน

ตอนท 2 แบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

โปรดท าเครองหมาย ในชอง ( ) ทตรงกบทานมากทสด

ตอนท 1 ขอมลเบองตนของผตอบแบบประเมน

1. เพศ

( ) ชาย ( ) หญง

2. อาย

( ) อายต ากวา 25 ป ( ) อาย 25 – 30 ป ( ) อาย 31 – 35 ป

( ) อาย 36 – 40 ป ( ) อาย 40 ป ขนไป

แบบประเมนพฤตกรรมการเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลน

153 3. ระดบการศกษา

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก

( ) อนๆ (ระบ) .....................................................................................

4. ระยะเวลาการปฏบตงาน

( ) ต ากวา 2 ป ( ) 2- 5 ป ( ) 6 - 10 ป ( ) มากกวา 10 ป

ขนไป

ตอนท 2 แบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน

แบบประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (Check list) 5 ระดบ จ านวน 20 ขอ โดยมการประเมนพฤตกรรมทแสดงออกในกจกรรมตางๆ เพอการแลกเปลยนเรยนร ทง 3 ดาน ดงน 1) ดานการมสวนรวม 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา ซงมรายละเอยดการใหคาน าหนกความถหรอระดบความคดเหน ดงน ระดบ 5 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมมากทสด

ระดบ 4 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมมาก

ระดบ 3 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมปานกลาง

ระดบ 2 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมนอย

ระดบ 1 หมายความวา มความถในการแสดงพฤตกรรมนอยทสด

154 ค าชแจง

โปรดท าเครองหมาย ในชองททานพจารณาวามความสอดคลองและตรงกบความเปนจรงมาก

ทสด

ขอ รายการ ระดบพฤตกรรม 5 4 3 2 1

ดานการมสวนรวม 1 สมาชกในกลมมสวนรวมในการสนทนาในกจกรรมแลกเปลยนเรยนร

รวมกน เพอแนะน าขอมลสวนตว หนาทและประสบการณจากการท างาน

2 สมาชกในกลมรวมกนสนทนาเพอก าหนดเปาหมายและแนวปฏบตกจกรรมการท างานกลมรวมกน

3 สมาชกในกลมแสดงความคดเหนในเรองตางๆ อยางอสระและรวมรบฟงคนอนอยางจรงใจเปดเผย

4 สมาชกในกลมมสวนรวมแสดงความคดเหนและกระตนใหเพอนสมาชกรวมกนคดทจะพฒนาการเรยนรของกลมอยเสมอ

ดานการมสวนรวม(ตอ) 5 สมาชกในกลมรวมกนคนหาขอมลความรทเกยวของกบการ

ปฏบตงานในกลมและการเรยนรรวมกน

ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร

6 สมาชกในกลมบอกเลาประสบการณ ความร ความสามารถของตนเอง ใหเพอนสมาชกในกลมไดรบทราบเพอน ามาใชเปนแนวทาง ในการปฏบตกจกรรมรวมกน

7 สมาชกในกลมมการโตตอบ และสะทอนความคดเหนของเพอนสมาชกระหวางการด าเนนกจกรรมรวมกน

155

ขอ รายการ ระดบพฤตกรรม

5 4 3 2 1

8 สมาชกในกลมมการเรยนรสงตางๆ โดยการระดมความคดเหน ระดมสมอง และน าเสนอขอมลตางๆ รวมกน

9 สมาชกในกลมมการโตแยงในทางสรางสรรคในกรณทมความคดแตกตางกน และไดขอสรปรวมกนทเหมาะสม

10 สมาชกในกลมมโอกาสในการมสวนรวมในการอภปรายเพอแสดงความคดเหนอยางทวถง

11 สมาชกในกลมไดอภปรายในประเดนทเปนขอค าถาม ตามโจทยหรอขอค าถามในแตละกจกรรม

12 สมาชกในกลมมการใหค าแนะน ากบเพอนสมาชกเพอใหบรรลตามวตถประสงคทก าหนด

13 สมาชกในกลมปฏบตตามขอตกลงในขณะท ากจกรรมเพอการเรยนรรวมกนอยางสม าเสมอ

14 สมาชกในกลมมการแบงความรบผดชอบและมอบหมายงานเพอใหทกคนไดมโอกาสเรยนรสงตางๆ รวมกนเสมอ

ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา

15 สมาชกในกลมมการทดลองน าแนวทางปฏบตทรวมกนสรปทไดจากการเรยนรรวมกนไปใชในการปฏบตและสรางผลงาน

16 สมาชกในกลมน าประสบการณ ความร ความสามารถของแตละคน

156

ขอ รายการ ระดบพฤตกรรม

5 4 3 2 1 มาใชประโยชนในการสรางผลงาน

17 ทานสามารถแสดงความคดเหนและบอกแนวทางในการสรางผลงานของตนใหกบสมาชกคนอนเรยนรรวมกนได

18 ทานเรยนรและคนหาความรจากบคคลรอบตว ทงผรวมงานในองคกรและผรวมงานภายนอกองคกรเพอสรางและพฒนาผลงาน อยเสมอ

19 ทานเกดการพฒนากระบวนการสรางผลงาน Infographic ทดขนจากการเรยนรรวมกนกบผรวมงาน มากกวาการเรยนรดวยตนเองตามล าพง

20 ทานมพฒนาการสรางผลงาน Infographic บรรลตามเปาหมายทก าหนดจากการเรยนรรวมกนกบสมาชกในทม

ผวจยขอขอบพระคณทใหความรวมมอในการตอบแบบประเมนในครงน

157

ค าชแจง แบบประเมนผลงานการออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

น เปนการประเมนผลงานจากการออกแบบสอทเปนผลจากการสรางสรรคงาน เทคนคหรอแนวคด

จากการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใช

พลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนคร

นทรวโรฒ ซงเปนผลงานภาพ Infographic ทเกยวของกบการจดการพลงงาน การใชพลงงานอยางม

ประสทธภาพ และการสรางจตส านกรกษพลงงาน ในรปแบบตางๆ ทสรางขนโดยกลมตวอยางทเขา

รวมกจกรรมฯ แบบประเมนผลงานนไดก าหนดประเดนการประเมนออกเปน 10 ประเดน ซงในแตละ

ประเดน มคะแนนประเดนละ 3 คะแนน รวมมคะแนนรวมทงสน 30 คะแนน ดงนน จงขอความ

อนเคราะหผ เชยวชาญโปรดประเมนผลงาน Infographic ตามคาคะแนนททานเหนวามความ

เหมาะสมตามเกณฑคณภาพมากทสด

ขอค าถาม ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

1) เนอหา เนอหาถกตอง สอดคลอง ตรงตามวตถประสงค มความเหมาะสม

เนอหาถกตอง และสอดคลอง ตรงตามวตถประสงค เพยงบางสวน (ไมถง 2 ขอจาก 3 ขอ)

เนอหาถกตองแต ไมสอดคลอง ตรงตามวตถประสงค

2) การออกแบบ เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทเหมาะสม สมเหตสมผล มการน าแนวคด ทฤษฎท

เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทเหมาะสม สมเหตสมผล มการน าแนวคด ทฤษฎท

เปนผลงานทพฒนาดวยวธการทไมเหมาะสม และไมสมเหตสมผล ไมมการน าแนวคด

แบบประเมนผลงาน การออกแบบสอเพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร

158

ขอค าถาม ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

เกยวของมาใชในการออกแบบและพฒนาผลงานไดอยางชดเจน

เกยวของมาใชพฒนาผลงานเพยงเลกนอย

ทฤษฎทอางองไดมาใชในการออกแบบและพฒนาผลงาน

3) ความคด รเรมสรางสรรค

เปนผลงานทเกดจากการเปลยนแปลงแนวคดใหม มความคดรเรมสรางสรรคทมเอกลกษณเฉพาะตว ไมเหมอนผลงานทวไป หรอไมซ ากบผลงานของผอนทเคยมมากอน

เปนผลงานทเกดจากการสงเคราะห ผสมผสาน ดดแปลงสอทมอยเดมมาสรางใหเกดเปนสงใหมอาจคงคณสมบตบางประการของเดมอย ซงอาจซ ากบผลงานของผอนทเคยมมา

เปนผลงานทเหมอนหรอคลายกบของเดม ไมมการเปลยนแปลง และอาจจะซ ากบผลงานของคนอน

4) กระบวนการ พฒนาผลงาน

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการตามทไดออกแบบไว มการด าเนนการอยางเปนระบบ ครบถวนทกขนตอน มการน าเทคนคหรอวธการใหมๆมาใช และมการปรบปรงพฒนาอยางตอเนองเพอใหไดผลงานทสมบรณแบบ

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการตามทไดออกแบบไว แตมการด าเนนการพฒนาไมครบทกขนตอน มการน าเทคนคหรอวธการใหมๆมาใชเพยงบางสวน ไมมการพฒนาปรบปรงอยางตอเนอง เพอใหไดผลงานทสมบรณ

เปนผลงานทเกดขนจากกระบวนการทไมเปนไปตามทไดออกแบบไว ไมมการน าเทคนคหรอวธการใหมๆ มาใช และมความผดพลาดบางสวนทยงไมสมบรณ

5)การแกปญหา เปนผลงานท เปนผลงานท เปนผลงานทไมตรง

159

ขอค าถาม ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

ตอบสนองตรงตามวตถประสงค สอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาสามารถแกปญหาไดจรง

ตอบสนองตรงตามวตถประสงค สอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาทตงไวเพยงบางสวนแตสามารถแกปญหาได

ตามวตถประสงค และไมสอดคลองกบสภาพปญหาและเปาหมายในการพฒนาทตงไว

6) การใชทรพยากร

เปนผลงานทใชทรพยากรไดอยางเหมาะสม คมคาและเกดประโยชนสงสด

เปนผลงานทใชทรพยากรไดอยางเหมาะสม คมคาและเกดประโยชนเลกนอย

เปนผลงานทใชทรพยากร แตไมคมคาและไมอาจท าใหเกดประโยชนได

7) การน าไปใชไดจรง

เปนผลงานท น าไปใชไดจรง ตรงตามวตถ-ประสงคและเปาหมายสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกรทพบเหนได

เปนผลงานท น าไปใชไดจรง ตรงตามวตถ-ประสงคและเปาหมายสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกรไดเพยงบางสวน

ผลงานสามารถน าไปใชไดจรง ตรงตามวตถประสงคและเปาหมาย แตไมสามารถกระตนการเปลยนแปลงทางพฤตกรรมของคนในองคกร

8) การถายทอดความร

เปนผลงานท

สามารถถายทอด

ความร ขอมลและ

เปนผลงานทสามารถถายทอดความร ขอมลและ

เปนผลงานท สามารถถายทอดความร ขอมลและ

160

ขอค าถาม ระดบคณภาพ/เกณฑการใหคะแนน คณภาพ/คะแนนทได ด (3) ปานกลาง (2) ปรบปรง (1)

สารสนเทศ ไดท า

ใหเขาใจงาย มสวน

ชวยการท างาน

รวมกน และสราง

จตส านกของคนใน

องคกร ได

สารสนเทศ ไดบางสวน มสวนชวยการท างานรวมกน และสรางจตส านกของคนในองคกร ไดเพยงเลกนอย

สารสนเทศ ได แตไมมสวนชวยการท างานรวมกน และ ไมสามารถสรางจตส านกของคนในองคกรได

9) องคความร ทไดรบ

เปนผลงานทแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงานไดอยางเดนชด ซงอาจมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกนในอนาคต

เปนผลงานทแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงานไดเพยงบางสวน ซงอาจมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกนในอนาคต

เปนผลงานทสามารถแสดงใหเหนถงองคความรใหมทไดจากการพฒนาผลงาน แตอาจจะไมมอทธพลตอการสรางผลงานของตนเองและผอนทเปนผลงานลกษณะเดยวกน

10) การสรปขอมลทงหมดทน าเสนอ

เปนผลงานทชวยใหสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนออยางถกตองและตรงประเดน

เปนผลงานทชวยใหสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนอ และตรงประเดน เพยงเลกนอย

เปนผลงานทสามารถเขาถงใจความส าคญของเนอหาทไดเสนอ มความถกตองและยงไมตรงประเดน

รวมคะแนนทได (คะแนนเตม30)

ลงชอ...............................................................ผประเมน

(.................................................................)

161

ค าชแจง

แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนน ใชเพอสอบถามความคดเหนจากกลมตวอยางทมตอ กระบวนการหรอการจดกจกรรม การเขารวมกจกรรม การแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ โดยกลมตวอยางเปนผประเมนความคดเหนทมตอกระบวนการ วตถประสงคเพอน ามาเปนขอมลในการพฒนากจกรรมการแลกเปลยนเรยนร ในครงตอไป แบบสอบถามความคดเหนน แบงออกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

ตอนท 2 ความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคม

ออนไลน

ตอนท 3 ความคดเหนเพมเตม

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

โปรดท าเครองหมาย ในชอง ( ) ทตรงกบทานมากทสด

1. เพศ

( ) ชาย ( ) หญง

2. อาย

( ) อายต ากวา 25 ป ( ) อาย 25 – 30 ป ( ) อาย 31 – 35 ป

( ) อาย 36 – 40 ป ( ) อาย 40 ป ขนไป

3. ระดบการศกษา

( ) ปรญญาตร ( ) ปรญญาโท ( ) ปรญญาเอก

แบบสอบถามความคดเหน ทมตอกระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ผานเครอขายสงคมออนไลน

162 ( ) อนๆ (ระบ) .....................................................................................

4. ระยะเวลาการปฏบตงาน

( ) ต ากวา 2 ป ( ) 2- 5 ป ( ) 6 - 10 ป ( ) มากกวา 10 ป ขนไป

ตอนท 2 ความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคม

ออนไลน มลกษณะค าถามเปนแบบประมาณคา 5 ระดบ จ านวน 20 ขอ ซงมเกณฑการประเมน

ดงน

ระดบ 5 หมายถง ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบมากทสด

ระดบ 4 หมายถง ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบมาก

ระดบ 3 หมายถง ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบปานกลาง

ระดบ 2 หมายถง ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบนอย

ระดบ 1 หมายถง ประเดนดงกลาวมความคดเหนในระดบนอยทสด

โปรดท าเครองหมาย ในชองททานพจารณาวามความสอดคลองและตรงกบความเปนจรงมาก

ทสด

ขอ รายการ ระดบความคดเหน 5 4 3 2 1

ดานกระบวนการการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน

1 การจดกจกรรมกระบวนการแลกเปลยนเรยนรมความนาสนใจ มการการประชาสมพนธใหรบรขอมลอยางทวถง

2 เนอหาและหวขอในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความหลาย ชดเจน เขาใจงาย

3 รปแบบในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความนาสนใจ

163

ขอ รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 4 เนอหามความเหมาะสมกบระยะเวลาในการแลกเปลยนเรยนร

5 บรรยากาศในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรมความเปนกนเอง

6 กจกรรมสามารถสรางสมพนธภาพทดระหวางบคลากรทเขารวมกจกรรม

7 กจกรรมมการเปดโอกาสใหผเขารวมแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนรระหวางกน

8 กจกรรมแลกเปลยนเรยนรรวมกน ชวยใหบคลากรมสวนรวมในการรวมสรางผลงานขององคกร

9 กระบวนการการแลกเปลยนเรยนรรวมกน แตละกจกรรมชวยในการแกปญหาและพฒนางาน

10 กระบวนการการแลกเปลยนเรยนรรวมกน แตละกจกรรมสงเสรมใหเกดกระบวนการแสวงหาความร

ดานเครองมอทใชในกระบวนการจดกจกรรม

11 เครองมอในการจดกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรในครงน สามารถน าไปพฒนางานประจ าได

12 เครองมอในกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรในครงน สามารถน าไปเปนแนวทางการจดกจกรรมดานอนๆได

13 สออนโฟกราฟกมความเหมาะสม ทจะชวยสรางจตส านกในการใชพลงงานของบคลากรได

14 เครองมอทใชในการจดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรในครงน มความเหมาะสม

15 เครองมอในการออกแบบมความนาสนใจ รปแบบสวยงาม มคณภาพและเหมาะสม

ดานความรวมมอของสมาชกและองคความรทไดจากกระบวนการ

16 สมาชกใหความรวมมอในการแสดงความคดเหนและแลกเปลยนเรยนรกนในกลม

164

ขอ รายการ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1 17 สมาชกใหความชวยเหลอในการพฒนาผลงานสออนโฟกราฟกเพอ

น าไปใชในองคกร

18 การแลกเปลยนเรยนรรวมกนในครงนสามารถสรางจตส านกในการใชพลงงานของบคลากรได

19 ผลงานและความรทไดจากการจดกจกรรมในครงน มประโยชนสามารถน าไปใชในองคกรได

20 องคความรทไดจากการจดกจกรรมในครงน มประโยชนสามารถน าไปปรบใชในการท างานได

ตอนท 3 ความคดเหนเพมเตม

มลกษณะเปนขอค าถามแบบปลายเปด จ านวน 3 ขอ ดงน

(1) ทานมความรสกและประทบใจในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผาน

เครอขายสงคมออนไลน ในครงนอยางไรบาง ?

................................................................................................................................................................

(2) กระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน และกจกรรมททาน

ไดเขารวม มสวนชวยในการสงเสรมการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ อยางไรบาง ?

................................................................................................................................................................

(3) ปญหาและอปสรรคในการเขารวมกจกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขาย

สงคมออนไลน ในครงนมอะไรบาง และมขอเสนอแนะเพมเตมอยางไร ?

................................................................................................................................................................

ผวจยขอขอบพระคณทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามความคดเหนในครงน

165

ภาคผนวก ค

สรปผลการวเคราะหขอมล

166

สรปประเดนการสมภาษณ

ผเชยวชาญดานการดานการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

1. ความคดเหนเกยวกบองคประกอบของการพฒนากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

1.1 ทานมความคดเหนวาองคประกอบของการพฒนากระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทง 7 องคประกอบทผวจยไดน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมองคประกอบใดเพมเตมอกบาง?

1. การรวมมอ (Collaboration) เปนการ

แบงกลมผเรยนออกเปนกลมยอย ตาม

ประเดนหวขอโครงงานทนกเรยนสนใจ มการ

ก าหนดบทบาท หนาทและความรบผดชอบ

โดยสมาชกทกคนในกลมตองรวมมอกนในการ

เรยนรหรอท ากจกรรมโดยใชสอสงคมออนไลน

- องคประกอบของการพฒนา

กระบวนการแลกเปลยนเรยนร

รวมกน ผานเครอขายสงคม

ออนไลน ทง 7 องคประกอบทผวจย

ไดน าเสนอนมความเหมาะสม แต

กลมเปาหมายคอบคลากร ไมใช

นกเรยน ดงนนควรใชใหเหมาะสม

- ในการเลอก Facebook มาใชใน

การแลกเปลยนเรยนรนถอวามความ

เหมาะสม ซงอาจจะเอาเครองมอ

อนๆมาชวยเสรมบางกได เชน

Google app ทจะมาชวยในการ

สรางเนอหา

- ควรก าหนดเวลา หรอชองทางใน

167

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

เปนเครองมอ เชน Group, Member และ

Facebook

2. การสอสาร (Communication) เปนการใช

ชองทางของสอสงคมออนไลน ในการตดตอ

สอสาร พดคย แลกเปลยน สอบถาม ตดตาม แสดงความคดเหนเพอแลกเปลยนเรยนรในขณะการท าโครงงานในสถานทและเวลาทแตกตางกน เครองมอสอสารควรเหมาะสมกบความตองการและสภาพการใชงานของผเรยนและสอดคลองกบลกษณะกจกรรมของโครงงาน เชน Facebook ,E-mail, Web Board, Chat 3. บรบททางสงคม (Social Context) เปน

องคประกอบดานสภาพแวดลอม

ความสมพนธ

ชองทาง สถานท เวลา และสถานการณหรอเรองราวทก าหนดใหผเรยนเขาไปรวมท ากจกรรมการเรยนรโครงงานโดยใชพนทของสอสงคมออนไลนทมระบบการจดการเรยนรทพฒนาขนโดยสมาชกทกคนในหองตองเขารวมกลมจงจะสามารถท ากจกรรมได โดยมการเชอมโยงกบกลมในเฟสบค 4. เทคโนโลย (Technologies) เปนการจด

สภาพแวดลอมการเรยนร หรอสงอ านวย

ความสะดวกโดยอาศยเทคโนโลยเครอขายใน

รปแบบของสอสงคมออนไลนเปนสอกลางใน

การท ากจกรรมทเหมาะสม

เนองจากกลมตวอยางเปนคนวย

ท างาน

- ในแตละสปดาหควรมการสรปผล

และมการเผยแพรความรดวย

- ควรอธบายจดประสงคของการท า

กจกรรมใหชดเจน

- เครองมอสอสารทเหมาะสมกบ

ความตองการและสภาพการใชงาน

และสอดคลองกบลกษณะกจกรรม

ของโครงงาน ควรเลอก Facebook

เพยงอยางเดยว

168

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

การตดตอสอสารเพอเพมศกยภาพในการ

สอสารในลกษณะของการโตตอบ เชน

Facebook, Blog , YouTube, E-mail, Web

Board, Chat , Comment รวมถงการ

เชอมโยงไปยงแหลงทรพยากรสารสนเทศ

อนๆ

5. การแบงปน (Sharing) หรอการแลกเปลยน

เรยนรเปนกระบวนการส าคญในการจดการ

ความร ขอมล แหลงขอมล ภาพ เสยง เนอหา

ผานสอสงคมออนไลนเพอแบงปนใหกบสมาชก

ในกลมโครงงานและในเครอขาย เชน การ

แบงปนโดยใช Google Drive , Google

Docs , Google Forms , Google Sheets ,

Google Presentation

6. ความสมพนธ (Connections) โดยการให

สมาชกทกคนไดมสวนรวมในการท ากจกรรม

ทงในสวนการแลกเปลยนเรยนรชวยเหลอซง

กนและกนทงภายในกลม ระหวางกลมทกคน

อยางสม าเสมอ โดยกจกรรมจะมงเนนการน า

ความรมาแลกเปลยนกน รวมแสดงความ

คดเหน รวมถงการตงประเดนการศกษา

ค าถาม วตถประสงคและหวขอนนๆ เชน กลม

ตามหวขอโครงงานของนกเรยนแตละกลม

และกลมแตละหองเรยน

169

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

7. การใชเครองมอรวมกนสรางเนอหา

(Content co-creation Tools) โดยการท

สมาชกในกลม นอกกลมและในเครอขายม

สวนรวมในการสรางสรรค และน าเสนอขอมล

เนอหา แสดงความคดเหนดวยการโพสตคอม

เมนต โตตอบกนไดอยางอสระ ท าใหเกดการ

แลกเปลยนเรยนร โดยนกเรยนจะเปนทงผรบ

และผให เชน การแบงปน การแสดงความ

คดเหน การโตตอบ การน าเสนอ

1.2 ทานคดวาปจจยทควรค านงถง และการเตรยมความพรอมส าหรบองคประกอบตางๆ ท เกยวของทไดกลาวมา(ในขอ 1.1 )ควรมปจจยทควรค านงถงอยางไรบาง?

ปจจยทควรค านงถง คอ - ควรค านงถงความของอปกรณและ

เครอขาย

- การเลอกกลมตวอยาง

- ขอมลทสงควรมขนาดเลก

- เนอหา

2. ความคดเหนทมตอกจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ

2.1 ทานคดวากจกรรมในแตละขนตอนของ

ความคดเหนทมตอกจกรรมในแตละ

170

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

กระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทง 3 ขนตอนทน าเสนอน มความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมขนตอนใดเพมเตม ?

ขนท 1 เตรยมความพรอม สรางความเขาใจและตระหนกถงหลกของการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 1 สปดาห

ขนท 2 เสรมสรางประสบการณตรงและด าเนนกจกรรมกลมเพอการแลกเปลยนเรยนร ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 5 สปดาห

ขนท 3 น าเสนอ สรปผลงานและเผยแพรผลงานการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ระยะเวลาด าเนนกจกรรม 2 สปดาห

ขนตอนของกระบวนการแลกเปลยนเรยนรรวมกน ทง 3 ขนตอนทน าเสนอน ขนท 1 ในสปดาหท 1 การเตรยมความพรอม เมอสมาชกเขารวมกลมแลวควรเตรยมขอมลตางๆไวรอเลย ควรเพมชองทางในการน าเสนอขอมล และชองทางในการตดตอสอบถามขอสงสยดวย ควรเรมจากการประชาสมพนธ กอนแลวคอยแนะน าโครงการ และมการทดลองใช ขนท 2 ควรเรมจากการเรยนรพนฐานกอน ใหความรเปนขนๆ แตละกจกรรมควรเพมระยะเวลาใหสมาชกไดมรเวลามากขน บางกจกรรมอาจจะใชเวลามากตามเนอหาความเหมาะสม การเรยนรควรเรยนรจากชวตประจ าวน เนนเรองใกลตว ถาเปนเรองไกลตวจะไมไดรบความรวมมอ -ขนท 3 การประกาศผลงานควรใหผเชยวชาญคดเลอกมาใหสมาชกท าการโหวต ถอวาสมาชกไดมสวนรวมในการคดเลอกผลงาน เพราะสวนใหญเราจะไปรณรงคกบบคลากรทางการศกษา

2.2 ทานคดวาปจจยสนบสนนทควรค านงถง ปจจยทสนบสนนและการเตรยมความ

171

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

และการเตรยมความพรอมส าหรบกจกรรมในแตละขนตอนของกระบวนการแลกเปลยนเรยนรทไดกลาวมา(ในขอ 2.1 )ควรเปนอยางไรบาง?

พรอมส าหรบกจกรรมในแตละขนตอน ไดแก ความนาสนใจ ลกษณะของการจดกจกรรม ความสะดวกในการเขารวม รางวลหรอแรงจงใจ

3. ความคดเหนเกยวกบเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ในปจจบนทเปนทนยมใช และแนวทางในการเลอกใชเครองมอ 3.1 ทานคดวาเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ทน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และแนวทางในการเลอกใชเครองมอเพมเตมควรเปนอยางไร? Facebook เปนเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ดวย ปจจยท Facebook เปนศนยแหงการเรยนรในสถานศกษา อนไดแก

1) การสอสารระหวางบคคลซงเปนสราง

สมพนธภาพทดระหวางกนและในการ

ตดตอสอสารและแลกเปลยน

ประสบการณรวมกน รวมถงสนบสนนให

ผเรยนกลาทจะแสดงความคดเหนตางๆ

มากยงขน

2) การท างานรวมกนเปนกลมซงเฟซบกเปน

เครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ทน าเสนอนมความเหมาะสม เนองจาก Facebook เปนเครองมอในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน ดวยปจจยท Facebook เปนสอทมความสะดวกในการใชงาน ทนสมย มความชดเจนในการสอสาร สามารถท ากจกรรมไดหลายหลายรปแบบ ขอดของการใช Facebook ในการแลกเปลยนเรยนรครงน คอ บคลากรทกคนใช Facebook ในชวตประจ าวนอยแลว ไมวาจะเพอคนควาหาขอมล หรอเพอความบนเทงกตาม ในการสอสารจะมลกษณะเปนการแสดงความคดเหนและแชรขอมล ซงถอวาเปนเครองมอท

172

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

อกชองทางหนงทเปดโอกาสให ผเรยน

ผใดผหนงจะตองรบผดชอบงานทไดรบ

มอบหมายรวมกบผเรยนผอนเปนกลม ซง

เปนการฝกทกษะการเปนผน าและเปนผ

ตาม

3) การพฒนาดานภาษาซงการใชเฟซบกใน

การตดตอสอสารและแสดงความเหน

ตางๆ เกยวกบวชาทเรยนบนเฟซบก ทงน

การใช เฟซบกเปนประจ าในการเขยน

และอานขอความตางๆ จะชวยใหผเรยน

ไดฝกการเขยน การสะกดค า และการใช

ไวยากรณทถกตอง

4) เพมทกษะดานเทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสาร ซงการใชเฟซบกในการเรยน

การสอน จะชวยผเรยนมความสนใจและ

มความกระตอรอรนทจะเรยนรเกยวกบ

การใชเทคโนโลยสารสนเทศใหมๆ

จากปจจยดงกลาว Facebook จงเหมาะกบการน ามาใชเปนเครองมอในการแลกเปลยน เรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลนทผวจยจะน ามาใชเปนเครองมอในครงน

เหมาะสมในการใชจดกจกรรมในครงน ในการสรางกลม Facebook ควรเปนกลมปด เพอปองกนบคคลอนและปองกนขอมล เนองจากเราก าหนดกลมตวอยางไวชดเจน และจดทละสปดาหเพอปองกนการสบสนในการแสดงความคดเหนของกลมตวอยางในสปดาหนนๆ

4. ความคดเหนเกยวกบการประเมนผลพฤตกรรม

173

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

การแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

4.1 ทานคดวาแนวทางการประเมนผลพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทน าเสนอนมความเหมาะสมหรอไมอยางไร และควรมวธการประเมนผลเพมเตมอยางไรบาง หรอรปแบบในการประเมนควรเปนอยางไร? การประเมนผลในครงนมการประเมนพฤตกรรมทแสดงออกในกจกรรมตางๆ เพอการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ในแตละดาน เชน 1) ดานการมสวนรวม 2) ดานความร ความเขาใจ การแลกเปลยนเรยนร 3) ดานการออกแบบสรางชนงาน ความเขาใจหรอพฒนา รปแบบในการประเมนผลจะใหกลม

- การประเมนผลพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรมความเหมาะสม แตควรเพมการประเมนผลงานทใชรบรคส

- ในการประเมนอาจจะเพมเกณฑการประเมนใหสอดคลองกบเนอหามากขน

- ควรปรบประเดนการประเมนเปนการมสวนรวม จากทใชประเดน การแสดงออกทางความคด ความรสก

- ประเดนทจะประเมนผลงานสอดวยรบรคสควรก าหนดประเดนทเหมาะสม

174

ล าดบท

ประเดนการสมภาษณ สรปการสมภาษณ

ตวอยางประเมนตนเอง หลงการเขารวมกจกรรมแลกเปลยนเรยนร ซงในการก าหนดขอค าถามเพอประเมนพฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน มลกษณะเปนแบบเลอกตอบ (Check list) 5 ระดบ และมการก าหนดเกณฑการแปลความหมายเพอความเหมาะสมของการประเมน

5. ทานมขอเสนอแนะ และความคดเหนเพมเตมเกยวกบปญหา อปสรรค หรอแนวทางการแกไขทอาจจะเกดขนในการแลกเปลยนเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพมเตม อยางไร ?

- การเลอกเครองมอควรเลอกเพยง Facebook เพยงอยางเดยว

- ก าหนดหนาทและการท ากจกรรมใหชดเจน

- ก าหนดเวลาใหเหมาะสม - ควรสรางความสมพนธและแรงจงใจ

ในการรวมกจกรรม - ใหผบรหารระดบสงทราบและมสวน

รวมในการท ากจกรรม - การประเมนอาจจะมการเพม

ชองทางในการประเมนออนไลน

175

สรปประเดนการสมภาษณ ผเชยวชาญดานการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

1. ความคดเหนเกยวกบการจดการพลงงาน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 1.1 ทานมความคดเหนเกยวกบขนตอนการ จดการพลงงานเพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ทง 8 ขนตอนทผวจยไดน าเสนอน มความเหมาะสมหรอไม อยางไร และควรมขนตอนอนๆเพมเตมอกบาง ? การจดการพลงงาน สามารถด าเนนการอยางเปนขนตอนเพอใหเกดการใชพลงงานอยางม ประสทธภาพ โดยสามารถแบงออกเปน 8 ขนตอน ซงประกอบดวย ขนท 1 การก าหนดโครงสรางการจดการพลงงาน ขนท 2 การประเมนสถานะเบองตน ขนท 3 การก าหนดนโยบายและการประชาสมพนธ ขนท 4 การประเมนศกยภาพดานเทคนค ขนท 5 การก าหนดมาตรการ เปาหมาย และการค านวณผลตอบแทนทางการเงน ขนท 6 การจดแผนปฏบตการ ขนท 7 การด าเนนการตามแผนปฏบตการ ขนท 8 การทบทวนผลการด าเนนการ

ขนตอนการ จดการพลงงานเพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ทง 8 ขนตอนทผวจยไดน าเสนอน มความเหมาะสม ซงอาจจะเพมหลกการจดการโดยยดหลก PDCA มารวมดวย ในการด าเนนการตาม 8 ขนตอนน ตามกฎหมายถอวาเพยงพอ แตะหากตองการใหมประสทธภาพมากขน อาจะเพมอก 1 ขนตอนกได คอ External Audit ซงจะเปนการตรวจประเมนจากผเชยวชาญภายนอก แตจะไมถอเปนขนตอนท 9 เพยงแคเปนการเพมเตมใหมความ

176

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

สมบรณมากขน

1.2 ทานคดวาปจจยทควรค านงถงของการจดการพลงงาน และการเตรยมความพรอมในการด าเนนการในแตละขนตอนทเกยวของควรเปนอยางไรบาง?

การเตรยมความพรอม ควรเรมจาก การประเมนสถานะเบองตน เทคโนโลยทจะน ามาใช คน ในการรวมมอ จตส านกของคนในการใชพลงงาน และการมสวนรวม

2. ความคดเหนเกยวกบแนวทางการใชพลงงาน เพอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2.1 ท าน ค ด ว า แ น วท าง ใน ก าร ใช พ ล ง งาน อย า งมประสทธภาพ ทผวจยไดน าเสนอน เปนแนวทมความเหมาะสมหรอไม อยางไร?

แนวทางในการประหยดพลงงานหรอการใชพลงงานใหมประสทธภาพ ไดแก

1) การใชพลงงานอยางประหยดและคมคาโดยการ

สรางคานยมและจตใตสานกการใชพลงงาน

2) การใชพลงงานอยางรคณคาจะตองมการวางแผน

และควบคมการใชอยางเตมประสทธภาพและเกด

ประโยชนสงสดมการลดการสญเสยพลงงานทก

ขนตอน มการตรวจสอบและดแลการใช

เครองใชไฟฟาตลอดเวลา เพอลดการรวไหลของ

พลงงาน เปนตน

3) การใชพลงงานทดแทนโดยเฉพาะพลงงานทไดจาก

แนวทางทน าเสนอถอวามความเหมาะสม โดยอาจจะเพมเตม คอ

- ลดการใชพลงงานดวยเทคโนโลยการควบคมและจดการ

- การสรางจตส านกของคน

- การใชพลงงานทดแทน อาจจะไดผลในสวนของพลงงาน

177

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

ธรรมชาต เชน พลงงานแสงอาทตย พลงงานลม

พลงงานน า และอน ๆ

4) การเลอกใชเครองมอและอปกรณทมประสทธภาพ

สง เชน หลอด LED เปนตน

แสงอาทตยเทานน เนองจากพลงงานอนๆ วตถดบอาจจะไมเพยงพอ

2.2 ทานมแนวทางในการใชพลงงานอยางมประสทธภาพทจะเสนอเพม เตม เพ อใหการรณ รงคการใชพล งงานอยางมประสทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เกดประสทธภาพมากทสด อยางไร?

- การเลอกใชอปกรณควรเปนอปกรณทมประสทธภาพสง

- ควรเผยแพรความรลงไปสบคลากรทกระดบท าใหเปนเรองใกลตว

3. ความคดเหนเกยวกบการสรางจตส านกในการใชพลงงาน เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประ-สทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3.1 ทานคดวาการสรางจตส านกในการใชพลงงาน เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ทผวจยไดน าเสนอนสามารถน ามาสรางจตส านกไดหรอไม และควรมวธการเพมเตมอกอยางไร?

การสรางจตส านกใหเกดขนในองคกรมองคประกอบดงน คอ “ ผบรหารระดบสง ผบรหารระดบกลางและพนกงานทกฝายตองใหความรวมมอ ” และมบทบาท ตองรวมมอกนทง 3 ฝาย ขนตอน

การสรางจตส านกในการใชพลงงาน เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ทผวจยไดน าเสนอสามารถน ามาสราง

178

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

ในการสรางจตส านก เพอใหเกดการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ มดงน

(6) การสรางองคความรดานจตส านกให

เกดขนในองคกรซงสามารถกระท าไดโดยการใหความรใหขาวสารประชาสมพนธหรอจดบอรด

(7) การสรางใหเกดความรกในงานดานการ

อนรกษพลงงานใหผปฏบตกระท าโดย ความสมครใจ

(3) การสรางความสามคคใหเกดขนในองคกร เพอใหกจกรรมตาง ๆ เกดความยงยน

(4) การสรางจตส านกทดจะตอง ประชาสมพนธอยางตอเนอง มกจกรรมหลายอยาง ดงนนจงตองมการวางแผนรณรงค จดท าประชาสมพนธ เพอใหบรรลผลส าเรจ

(5) กจกรรมตาง ๆ ในการสรางจตส านก มหลายประเภท กจกรรมแตละประเภทจะ มเปาหมายแตกตางกนบางกจกรรมใหตระหนกและมความร บางกจกรรมกใหความสนใจ และบางกจกรรมใหสามารถปฏบตได ดงนนการเลอกกจกรรมทเหมาะสมจะท าใหประสบผลส าเรจในการอนรกษพลงงาน เชน การน าเสนอ เรยนร อบรม ฝกปฏบต การสรางสอ การประกวดแขงขน และการแจกของรางวล เปนตน

จตส านกได และควรมวธการเพมเตมอก คอ

- ตองก าหนดนโยบายใหชดเจนและผบรหารตองเปนตวอยางทด

- ตองมการใหความร ทเหมาะสม

- จดออนคอผบรหารไมท า ดงนน ผบรหาร ตองเขาใจและท าเปนตวอยาง อาจารยและบคลากรตองเขาใจวาจตส านกทดควรเรมจากการท าเปนตวอยาง

3.2 ทานคดวาการใชสอในการสรางจตส านกรกษพลงงาน เพอใหทนสมยทนยคและเหตการณปจจบน เชน สอเพอการเรยนรและฝกอบรม สออนโฟกราฟก สอมลตมเดย มความเหมาะสมหรอไม และมสอชนดใดเพมเตมอกทควรน ามาใช อยางไร?

อนโฟกราฟก น ามาใชเปนสอในการประชาสมพนธเพอสรางจตส านกรกษพลงงาน มความ

179

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

เหมาะสม และมสอทควรเพมเตมและน ามาใช คอ วดโอ ตางๆ และสอมลตมเดย เพราะอนโฟกราฟก จะเหมาะสมกบการใชงานชวงสนๆทใดทหนง

4. ความคดเหนเกยวกบพลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน จะชวยใหการใชพลงงานอยางมประสทธภาพของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลย - ศรนครนทรวโรฒ

4.1 ทานมความคดเหนเกยวกบพลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน ทง 5 ประเภททผวจยไดน าเสนอนอยางไร และมเทคโนโลยใดอกทจะชวยสงเสรมการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ? พลงงานทดแทนและเทคโนโลยการอนรกษพลงงาน ไดแก 1.เทคโนโลยพลงงานลม 2.เทคโนโลยพลงงานแสงอาทตย 3.เทคโนโลยพลงงานน า 4.เทคโนโลยพลงงานความรอนใตพภพ 5.เทคโนโลยพลงงานชวภาพ

เทคโนโลยการอนรกษพลงงาน หรอ พลงงานทดแทนทเหมะสมทนาจะน ามาใชได ไดแก เทคโนโลยพลงงานแสงอาทตย และพลงงานชวภาพ เนองจากมวตถดบ สวนเทคโนโลยอนๆนน อาจจะไมเหมาะสมดานวตถดบไมพรอมหรอมปรมาณนอย การเลอกพลงงานแสงอาทตย จะมความ

180

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

เหมาะสมทสดเนองจากขณะนรฐบาลใหการสนบสนน การเลอกควรเลอกตามวตถดบและตนทน

4.2 ปจจยทควรค านงถงในการเลอกเทคโนโลยกบการอนรกษพลงงาน ทน าเสนอนทานคดวามความเหมาะสมหรอไม และมปจจยอะไรอกเพมเตม ?

- ทกคนตองมสวนรวม รวมรณรงคและตองเขาถงขอมลได

- ควรค านงถงวตถดบและตนทน

- ค านงถงความปลอดภย

5. ทานมขอเสนอแนะ และความคดเหนเพมเตมเกยวกบปญหา อปสรรค หรอแนวทางการแกไขทอาจจะเกดขนในการรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ ของบคลากรทางการศกษา ส านกงานอธการบด มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพมเตม อยางไร ?

- ผบรหารตองเอาใจใส ใหการสนบสนนและงบประมาณ

- ควรมสอกลางในการประชาสมพนธ

- ตองมการสรางแรงจงใจ

- นโยบายตองชดเจน

- มการกระตน

181

ล าดบท

ประเดนสมภาษณ สรปการสมภาษณ

จตส านก - การด าเนน

โครงการตองไดรบการสนบสนนจากผบรหาร

- บคลากรตองเหนถงความส าคญ

182

สร

ปผลก

ารปร

ะเมน

คณภา

พของ

กระบ

วนกา

รเรยน

รรวม

กน ผ

านเค

รอขา

ยสงค

มออน

ไลน

เพอร

ณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ข

องบค

ลากร

ทางก

ารศก

ษา ส

านกง

านอธ

การบ

ด มห

าวทย

าลยศ

รนคร

นทรว

โรฒ

ผวจย

ขอน า

เสนอ

ผลกา

รประ

เมนค

ณภา

พแผน

กจกร

รมกร

ะบวน

การแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น ผ

านเค

รอขา

ยสงค

มออน

ไลน

เพอร

ณรง

คการ

ใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ของ

บคลา

กรทา

งการ

ศกษา

ส าน

กงาน

อธกา

รบด

มหาว

ทยาล

ยศรน

ครนท

รวโร

ฒ ซ

งไดผา

นการ

ประเ

มนแล

ะตรว

จสอบ

คณภา

พจาก

ผเชย

วชาญ

จ าน

วน 3

คน

และข

อเสน

อแนะ

จากผ

เชยว

ชาญ

ดงน

สรปผ

ลและ

ความ

คดเห

นของ

ทานผ

เชยว

ชาญ

ตอแผ

นกจก

รรมก

ระบว

นการ

เรยนร

รวมก

น

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

สปดา

หท 1

: กจ

กรรม

ขนท

1 เต

รยมค

วามพ

รอม

สราง

ความ

เขาใ

จและ

ตระห

นกถง

หลกข

องกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ผานเ

ครอข

ายสง

คมออ

นไลน

เพอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ (

ระยะ

เวลา

1 ส

ปดาห

)

1. ผ

วจยแ

นะน า

โครง

การแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รว

มกนผ

านเค

รอขา

ยสงค

มออน

ไลนเ

พอรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างม

ประส

ทธภา

พ ชแ

จงวต

ถประ

สงคใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

และส

รางบ

รรยา

กาศใ

นกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

- สรา

งการ

เรยนร

และน

าเขาส

กระบ

วนกา

รแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

ผานเ

ครอข

ายสง

คมออ

นไลน

1. Fa

ce to

Fac

e

2. Fa

cebo

ok

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

183

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

2. ผว

จยเช

ญสมา

ชกเข

ารวม

โครง

การ ด

วยกา

รสงจ

ดหมา

ยเชญ

ทางอ

เมล

หรอ

face

book

โดยใ

หสมา

ชกทก

คนเข

ารวม

กลมใ

น fa

cebo

ok

- สรา

งควา

มเขา

ใจใน

ภาพร

วมขอ

งการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ฯ แล

ะตระ

หนกถ

งปร

ะโยช

นของ

การเข

ารวม

กจกร

รมแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

1. e-

mail

2.

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

3. จด

กจกร

รมสน

ทนาก

ลม F

ocus

Gro

up

จากส

มาชก

5-7

คนเพ

อใหท

กคนไ

ดเลา

ประส

บการ

ณ แล

ะควา

มตอง

การใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

และป

ระเด

นตาง

ๆท

เกยว

ของก

บการ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ

- เกด

การส

นทนา

และส

รางค

วามค

นเคย

ระหว

างกน

ของผ

เขาร

วมกจ

กรรม

แลกเ

ปลยน

เรยนร

และ

ความ

เขาใ

จในก

ารใช

เครอ

งมอใ

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ฯ แล

ะไดป

ระเด

นเพม

เตมจ

ากกา

รสนท

นาเพ

อเปน

แนวท

างกา

รด าเน

นกจก

รรมต

อไป

Fac

e to

Fac

e +1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

4. ผว

จยบน

ทกกา

รสนท

นากล

ม แล

ะบนท

กคว

ามรจ

ากทส

มาชก

ไดเล

าประ

สบกา

รณท

ผานม

าและ

น ามา

สรปล

งใน fa

cebo

ok ให

สม

าชกค

นอนๆ

ไดรบ

รและ

แสดง

ความ

คดเห

น

- ไดร

บรถง

ประส

บการ

ณ ขอ

มลเส

นอแน

ะ วธ

การร

ณรงค

และเ

ทคนค

การใ

ชพลง

งาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพจา

กการ

สนทน

ากบ

กลมส

มาชก

Fac

eboo

k +1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

184

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

5. ผว

จยสร

ปผลก

ารสน

ทนาก

ลมแล

ะปร

ะเดน

ทไดเ

พอน า

มาเป

นแนว

ทางก

ารจด

กจกร

รมตอ

ไป

- ไดแ

นวทา

งการ

ด าเน

นกจก

รรมแ

ละคว

ามตอ

งการ

การแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

จากส

มาชก

เพอเ

ปนแน

วทาง

การจ

ดกจก

รรม

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

กจกร

รมขน

ท 2

เสรม

สราง

ประส

บการ

ณตร

งและ

ด าเน

นกจก

รรมก

ลมเพ

อการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

(ระย

ะเวล

า 5

สปดา

ห)

เปนก

ารด า

เนนก

จกรร

มแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกนแ

ละสร

างชน

งานเ

พอเป

นสอใ

นการ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ

สปดา

หท 2

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ครง

ท 1

“เรา

จะจด

การพ

ลงงา

นอยา

งไร?

เพอใ

คร?”

4.

หลงจ

ากสม

าชกห

รอกล

มทดล

อง จ

านวน

30

คน ได

เขาร

วมกล

ม fa

cebo

ok ท

ไดมา

จาก

อาสา

สมคร

ผวจ

ยด าเน

นกจก

รรมอ

ธบาย

รายล

ะเอย

ดในก

ารรว

มกจก

รรมส

รางแ

รงจง

ใจ

วตถป

ระสง

ค วธ

การแ

ละกา

รท าก

จกรร

มและ

ผลงา

นรวม

กน

-สมา

ชกทร

าบถง

วตถป

ระสง

คและ

วธกา

รใน

การด

าเนนก

จกรร

มการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

นในค

รงน

และเ

กดแร

งจงใจ

ทจะ

เขาร

วมกจ

กรรม

Face

book

+1

+1

0 0.6

7 พอ

ใช

185

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

5. ให

สมาช

กทกค

นน าเส

นอขอ

มลกา

รรณร

งคกา

รใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ในปร

ะเดน

ทก า

หนดแ

ละ โพ

สขอม

ล ภา

พ วด

โอ ใน

กลม

face

book

- ไดค

วามร

และท

กษะใ

นการ

เขาถ

งแห

ลงขอ

มล ก

ารน า

เสนอ

และ

การแ

บงปน

ขอมล

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

3.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

เพอน

สมาช

กคนอ

นไดน

าเสนอ

และ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- สมา

ชกใน

กลมไ

ดแลก

เปลย

นเรย

นร

รวมก

น Fa

cebo

ok

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

4. ผว

จยน า

เสนอ

ขอมล

การร

ณรงค

การใ

ชพลง

งาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

ประเ

ดนเพ

มเตม

นอกเ

หนอจ

ากทส

มาชก

ไดโพ

ส ใน

กลม

face

book

เพอใ

หสมา

ชกได

เรยนร

รวมก

น

เพมเ

ตมแล

ะแสด

งควา

มคดเ

หนตอ

ขอมล

ทได

น าเส

นอ รว

มทงแ

ชรลง

คทเก

ยวขอ

ง

- ไดข

อมลส

นบสน

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ให

กบสม

าชกส

ามาร

ถน าไ

ปใชส

รางส

รรค

ผลงา

นการ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

และ

ไดรบ

ความ

รใหม

ๆ จา

กผเช

ยวชา

ญผาน

ทางค

ลป y

outu

be

Face

book

Yo

utub

e

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

186

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

5. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การแ

สดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ไดท

ราบพ

ฤตกร

รมกา

ร แลก

เปลย

นเรย

นรขอ

งสมา

ชกแต

ละคน

วามพ

ฤตกร

รมทแ

สดงอ

อกใน

การแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

อย

างไร

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

6. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ใน fa

cebo

ok เพ

อใหส

มาชก

ไดทร

าบ

ผลกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรใน

การท

า

กจกร

รม ค

รงท

1 กจ

กรรม

ครงต

อไป

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รและ

ผลขอ

งกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรหร

อผลก

ารท า

กจกร

รมใน

ครงท

1 เพ

อเปน

แนวท

างคร

งตอ

ไป

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

สปดา

หท 3

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ครง

ท 2 ใน

ชอ “

การจ

ดการ

ประส

ทธภา

พพลง

งาน

ส าคญ

แคไห

น?”

1. ผว

จยด า

เนนก

จกรร

มท 2

อธบ

าย

รา

ยละเ

อยดใ

นการ

รวมก

จกรร

มรวม

กน

รว

มทงก

ารแส

ดงคว

ามคด

เหนข

องสม

าชก

ในกล

ม วธ

การน

าเสอข

อมล

- สมา

ชกทร

าบถง

รายล

ะเอย

ดและ

วธกา

รใน

การด

าเนนก

จกรร

มการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

นในค

รงท

2 แล

ะเกด

แรงจ

งใจทจ

ะเขา

รวมก

จกรร

ม

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

187

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

2. ผว

จยน า

เสนอ

ขอมล

การร

ณรงค

การใ

ช

พล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

ประเ

ดน

“ก

ารจด

การป

ระสท

ธภาพ

พลงง

านส า

คญ

แคไห

น?”

ในกล

ม fa

cebo

ok เพ

อให

สม

าชกไ

ดเรย

นรรว

มกน

และ

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

ได น

าเสนอ

รว

มทงแ

ชรลง

คทเก

ยวขอ

งจาก

เวบไซ

ต

ตางๆ

เชน

กระท

รวงพ

ลงงา

น, y

outu

be

-ไดเรย

นร ค

วามร

แนว

ทางใน

การก

ารจด

การป

ระสท

ธภาพ

พลงง

าน แ

ละกา

รพฒ

นาผล

งานแ

ละแก

ปญหา

ใหตร

งและ

สอดค

ลองก

บเปา

หมาย

ทก าห

นด

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

3. ให

สมาช

กทกค

นน าเส

นอขอ

มลกา

รรณร

งคกา

ร

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

ประเ

ดนท

ก าหน

ดและ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม

face

book

- สมา

ชกได

แลกเ

ปลยน

เรยนร

กน น

าเสนอ

แบ

งปน

แชรข

อมลก

น เพ

อเปน

ประโ

ยชน

ในกา

รเรยน

รของ

เพอน

สมาช

กในก

ลม

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

188

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

4. ให

สมาช

กแสด

งควา

มคดเ

หนตอ

ขอมล

ทเพอ

น

สมาช

กคนอ

นไดน

าเสนอ

และ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- ไดแ

สดงค

วามค

ดเหน

และ

แล

กเปล

ยนเรย

นรกน

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

5. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การแ

สดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ไดท

ราบก

ารแส

ดงออ

กทาง

ความ

คดเห

น แล

ะตดต

ามกา

ร แล

กเปล

ยนเรย

นรกน

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

6. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ใน

face

book

เพอใ

หสมา

ชกได

ทราบ

ผลกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรใน

การท

า

กจกร

รม แ

ละเป

นแนว

ทางค

รงทต

อไป

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รและ

ผลขอ

งกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรหร

อผลก

ารท า

กจกร

รมใน

ครงท

2 เพ

อเปน

แนวท

างคร

งตอ

ไป

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

189

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

สปดา

หท 4

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รแลก

เปลย

นเรย

นรรว

มกน

ครง

ท 3 ใน

ชอ “

ปลกจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

านดว

ยสอร

ณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มปร

ะสทธ

ภาพ”

1.

ผวจย

ใหคว

ามรแ

ละน า

เสนอ

ขอมล

จตส า

นกรก

ษ

พลงง

านตา

มประ

เดนท

ก าหน

ดและ

โพสข

อมล

ภาพ

วดโอ

ในกล

ม fa

cebo

ok

- สมา

ชกได

ทราบ

ขอมล

ความ

รในด

านจต

ส านก

รกษพ

ลงงา

นตาม

ประเ

ดนทผ

วจย

น าเส

นอ

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

2. ผว

จยให

อธบา

ยการ

น าเส

นอขอ

มลดว

ยอนโ

ฟ

กราฟ

กกบจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

านตา

มประ

เดนท

ก าหน

ด แ

ละโพ

สขอม

ล ภ

าพ ว

ดโอ

ในกล

ม

face

book

และ

ตวอย

างอน

โฟกร

าฟกท

เกยว

ของ

- สมา

ชกเข

าใจว

ธการ

ใชสอ

อนโฟ

กราฟ

คใน

การส

รางจ

ตส าน

กรกษ

พลงง

าน

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

190

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

3.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอข

อมลท

และใ

ห

สมาช

กไดน

าเสนอ

ขอม

ลเพม

เตม

และ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

น แล

ะแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

4. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การ

แสดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ไดท

ราบข

อมลแ

ละตด

ตามส

มาชก

ในกา

รแส

ดงคว

ามคด

เหน

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รว

มกน

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

5. บน

ทกผล

การท

ากจก

รรมแ

ละแช

ร

ลงคใ

น

face

book

เพอใ

หสมา

ชกได

ทราบ

ผล

การ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

ในกา

รท าก

จกรร

ม ค

รงท

3

เปนแ

นวทา

งในกา

ร ท าก

จกรร

ม แล

ะการ

เรยนร

การส

รางอ

นโฟก

ราฟก

ผาน

เวบใน

สปดา

หตอไ

ป

- ไดผ

ลการ

ท ากจ

กรรม

ของส

มาชก

ในกา

รแส

ดงคว

ามคด

เหน

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รว

มกนเ

พอเป

นแนว

ทางใน

สปดา

หตอไ

ป

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

191

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

สปดา

หท 5

: ด า

เนนก

ารจด

กจกร

รมกา

รเรยน

ร ค

รงท

4 เป

นการ

เรยนร

การส

ราง

Info

grap

hic

ดวยเ

วบ P

iktoc

hart

ในหว

ขอ

“สรา

งสอ

Info

grap

hic

ดวยต

วเอง

แคค

ลกๆ

กเสร

จแลว

!”

1. แน

ะน าเว

บ Pik

toch

art ส

าหรบ

การส

ราง

In

fogra

phic

-รจกเ

วบ P

iktoc

hart

ส าหร

บการ

สราง

Inf

ogra

phic

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

2. เช

ญสมา

ชกเข

ารวม

เรยนร

การส

ราง

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt รว

มกน

- สมา

ชกเรย

นรกา

รสรา

งสอ

จากเ

วบ

Pikto

char

t

Face

book

W

ebsit

e +1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

3. สม

าชกแ

สดงค

วามค

ดเหน

ตอกา

รเรยน

ร

ก

ารสร

าง In

fogra

phic

ดวยเ

วบ

P

iktoc

hart

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น ส

อบถา

มขอส

งสย

และว

ธการ

สรา

งจาก

ผวจ

ยและ

ผทมป

ระสบ

การณ

สรา

ง Inf

ogra

phic

ดวยเ

วบ

P

iktoc

hart

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

น แล

ะแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

ในกา

รสรา

งสอ

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pik

toch

art แ

ละสา

มารถ

สราง

สอ

Infog

raph

ic ได

ดวยต

นเอง

Face

book

W

ebsit

e

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

192

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

4. ตด

ตามก

ารเรย

นรรว

มกน

การแ

สดงค

วาม

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ทรา

บขอม

ลและ

ตดตา

มการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

5. หล

งจาก

สมาช

กไดเ

รยนร

การส

ราง I

nfog

raph

ic

ดวยเ

วบ P

iktoc

hart

แลว

ใหส

มาชก

สราง

ผลงา

น Inf

ogra

phic

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

เพอร

ณรงค

การใ

ชพลง

งาน

Face

book

W

ebsit

e +1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

6. ก า

หนดว

ธการ

รปแบ

บการ

สงผล

งาน

กา

รประ

เมนผ

ลและ

การป

ระกา

ศราง

วล

- สมา

ชกทร

าบวธ

การส

งผลง

านแล

ะเกด

แรงจ

งใจ

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

สปดา

หท 6

: กจ

กรรม

การส

รางส

อ In

fogr

aphi

c ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt

193

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

1. สม

าชกห

รอกล

มทดล

อง จ

านวน

30

คน

สร

างผล

งาน

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikto

char

t เพอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ข

ององ

คกร

- สมา

ชกสา

มารถ

สรา

งผลง

าน

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

P

iktoc

hart

เพอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

ได

Web

site

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

2. ผว

จยตด

ตามค

วามค

บหนา

การส

รางผ

ลงาน

Infog

raph

ic ดว

ยเวบ

Pikt

ocha

rt ดว

ยการ

สอบถ

ามผา

นกลม

ใน fa

cebo

ok

- ทรา

บถงค

วามค

บหนา

การส

รางผ

ลงาน

จากส

มาชก

ได

Web

site

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

3. แจ

งระย

ะเวล

าการ

น าเส

นอผล

งานแ

ละรา

งวล

เปนร

ะยะใ

หสมา

ชกทร

าบ เป

นการ

กระต

นและ

สราง

แรงจ

งใจ

- สมา

ชกเก

ดแรง

จงใจ

ในกา

รสรา

งผลง

านสอ

Info

graph

ic W

ebsit

e

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

194

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

4. เก

บรวบ

รวมผ

ลงาน

Info

graph

ic จา

กกลม

ตวอย

าง น

าเสนอ

ผลงา

นใหผ

เชยว

ชาญ

ประเ

มนผล

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

ทมคณ

ภาพ

Fa

cebo

ok

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

สปดา

หท 7

: กจ

กรรม

ประก

าศผล

ผลงา

นการ

ออกแ

บบสอ

รณรง

คการ

ใชพล

งงาน

อยาง

มประ

สทธภ

าพ ใน

องคก

ร (In

fogr

aphi

c)

1. ผเ

ชยวช

าญปร

ะเมน

ผลงา

น Inf

ogra

phic

- ไดผ

ลงาน

สอ In

fogra

phic

ทมคณ

ภาพ

และผ

ลงาน

ทไดร

างวล

แบบป

ระเม

น

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

2. ปร

ะกาศ

ผล ก

ารสร

างผล

งานก

ารออ

กแบบ

สอรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ในอง

คกร

- สมา

ชกทร

าบผล

งานท

ไดรา

งวล

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

3. มอ

บราง

วล

- เกด

แรงจ

งใจแล

ะควา

มภมใ

จ Fa

ce to

Fac

e

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

195

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

4. น า

เสนอ

ผลงา

นในก

ลม fa

cebo

okแล

ะเวบ

ไซต

ดานพ

ลงงา

นของ

มหาว

ทยาล

ย

- เปน

สอกล

างใน

การร

ณรงค

การใ

ชพล

งงาน

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

5.ใหส

มาชก

แสดง

ความ

คดเห

นตอผ

ลงาน

การ

จดกา

รเทคโ

นโลย

พลงง

าน In

fogra

phic

ทไ

ดรบร

างวล

และแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รว

มกน

อกคร

งกอน

สรปผ

ล

- ไดแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น ตอ

ผลงา

นท

ไดรบ

รางว

ล Fa

cebo

ok

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

6. ตด

ตามก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

การ

แสดง

ความ

คดเห

นของ

สมาช

กในก

ลมตว

อยาง

- ตดต

ามกา

รแสด

งควา

มคดเ

หนขอ

งสม

าชกใ

นกลม

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

7. บน

ทกผล

และแ

ชรลง

face

book

- ท

ราบถ

งควา

มคดเ

หนขอ

งสมา

ชกใน

กลม

Face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

196

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

สปดา

หท 8

:สร

ปผลแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น“สะ

ทอนค

วามค

ดเรย

นรหล

งท าก

จกรร

ม AR

R”

1. เรย

นรหล

งการ

ท ากจ

กรรม

ARR

เปดโ

อกาส

ใหผ

รวมก

จกรร

มไดท

บทวน

งานท

ตนเอ

งทได

ท าไป

วา ม

อปรร

คหรอ

ปญหา

แนว

ทางแ

กไขใ

ดบาง

และป

ระเด

นอนๆ

โดยก

ารให

สมาช

กแสด

งควา

ม

คดเห

นในก

ลม fa

cebo

ok

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

นในก

ลม

face

book

หลง

การท

ากจก

รรม

Face

book

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

2. จด

สนทน

ากลม

ยอย4

-5 ค

นใหผ

สนทน

านงล

อม

วงเป

นรปต

วยหร

อโตะ

กลมจ

ากนน

พดเรอ

ง

กจกร

รม ห

ลงจา

กทได

รวมท

ามาต

ามปร

ะเดน

ท

สอดค

ลองก

บค าถ

ามเช

น

1) ค

าดหว

งอะไ

รกบก

จกรร

มทผา

นมา

2

) อะไ

รบาง

ทเกน

ความ

คาดห

มาย

3) อ

ะไรบ

างทไ

มบรร

ลเปา

หมาย

- สมา

ชกได

แสดง

ความ

คดเห

นโดย

การ

สนทน

ากลม

ยอยห

ลงกา

รท าก

จกรร

ม

เพอเ

ปนกา

รสะท

อนคว

ามคด

หลง

จาก

การเร

ยนร แ

ละกา

รปฏบ

ต

Face

to F

ace

+1

+1

+1

1.00

เหมา

ะสม

197

ขน

ตอน/

กจกร

รม

ผล

ทคาด

วาจะ

ไดรบ

เครอ

งมอ

ผเชย

วชาญ

IOC

หม

ายเห

ต

1 2

3

4) ถ

ามกจ

กรรม

อก ม

ขอเส

นอใด

บาง

5) จ

ะน าค

วามร

ทได

ท าปร

ะโยช

นอะไ

ร

3. สร

ปผล

และบ

นทกผ

ลบน

face

book

- สมา

ชกทก

คนได

ทราบ

ผลจา

กการ

สนทน

ากลม

ยอยห

ลงกา

รท าก

จกรร

ม

การเร

ยนร แ

ละกา

รปฏบ

ต AR

R

face

book

+1

+1

+1

1.0

0 เห

มาะส

ม

สรปผ

ลการ

ประเ

มนแผ

นกจก

รรมก

ระบว

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น ผา

นเคร

อขาย

สงคม

ออนไ

ลน เพ

อรณ

รงคก

ารใช

พลงง

านอย

างมป

ระสท

ธภาพ

ขอ

งบคล

ากรท

างกา

รศกษ

า ส า

นกงา

นอธก

ารบด

มหา

วทยา

ลยศร

นครน

ทรวโ

รฒ ท

ไดผา

นการ

ประเ

มนแล

ะตรว

จสอบ

คณภา

พจาก

ผเชย

วชาญ

จ าน

วน 3

คน

ผลขอ

งการ

ประเ

มนขอ

งผเช

ยวชา

ญมคะ

แนนค

วามส

อดคล

องทก

ขอมค

า ≥0.5

ตาม

เกณ

ฑทก า

หนดไ

วแสด

งวาข

อค าถ

ามหร

อกจก

รรมส

ามาร

ถน าไ

ปใชเ

พอจด

กจกร

รมได

และ

มขอเ

สนอแ

นะจา

กผเช

ยวชา

ญเพม

เตม

ดงน

198

ผเ

ชยวช

าญคน

ท 1

ไดให

ขอเส

นอแน

ะเพม

เตมใ

นการ

ด าเน

นกจก

รรมก

ระบว

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น ผา

นเคร

อขาย

สงคม

ออนไ

ลน ข

นตอน

กจกร

รมม

ความ

เหมา

ะสม

โดยใ

หเลอ

ก Fa

cebo

ok T

ool ใ

หตรง

กบกจ

จกรม

และ

การ

ประเ

มนผล

งานใ

หก าห

นดวธ

การป

ระเม

นของ

ผเชย

วชาญ

ใหชด

เจน

ผเ

ชยวช

าญคน

ท 2

ไดให

ขอเส

นอแน

ะเพม

เตมใ

นการ

ด าเน

นกจก

รรมก

ระบว

นการ

แลกเ

ปลยน

เรยนร

รวมก

น ผา

นเคร

อขาย

สงคม

ออนไ

ลน ข

นตอน

กจกร

รมม

ความ

เหมา

ะสม

โดยเ

สนอแ

นะเพ

มเตม

ในเรอ

งของ

เครอ

งมออ

นๆทส

นบสน

นกจก

รรมใ

นการ

สราง

สออน

โฟกร

าฟกใ

หประ

สบคว

ามส า

เรจ

ผเชย

วชาญ

คนท

3 ได

ใหขอ

เสนอ

แนะเ

พมเต

มในก

ารด า

เนนก

จกรร

มกระ

บวนก

ารแล

กเปล

ยนเรย

นรรว

มกน

ผานเ

ครอข

ายสง

คมออ

นไลน

ขนต

อนกจ

กรรม

มคว

ามเห

มาะส

ม แล

ะควร

จะมก

จกรร

มทมก

ารแน

ะน าต

วเอง

เพอใ

หกลม

ไดท า

ความ

รจกก

น นอ

กจาก

ก าหน

ดชอก

จกรร

มแลว

ควรจ

ะมปร

ะเดน

ทใหผ

เขาร

วมกจ

กรรม

ท า ห

รอหว

ขอทต

องกา

รใหแ

ลกเป

ลยนเ

รยนร

รวมก

น

199

ภาคผนวก ง

ตวอยางเครองมอทใชในกระบวนการเรยนรรวมกน

200

เครองมอสอสงคมออนไลน Facebook ทใชในการท ากจกรรมการเรยนรรวมกน

ชอกลม “KM: EnergyTeam(กระบวนการเรยนรรวมกนผานเครอขายสงคมออนไลน)”

กจกรรมในสปดาหท 1 เตรยมความพรอม

201

ชแจงวตถประสงค และแผนการจดกจกรรมแตละสปดาห

202

มการสรางแรงจงใจดวยการมอบของรางวลในการรวมกจกรรม

203

กจกรรม Focus Group เพอเตรยมความพรอมในการเรยนรรวมกน

204

แบงกลมในการเรยนรรวมกน กลมละ 8 คน จากกลมตวอยาง 23 คน

สนทนากลมในกลองขอความแตละกลม(กลมท 1-3)

205

ภาพตวอยาง กจกรรม

"ปลกจตส านกรกษพลงงานดวยสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ"

206

207

208

สรปผลการเรยนรรวมกน สปดาหท4

209

ภาพตวอยาง กจกรรม

“ผลงานการออกแบบสอรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพในองคกร”

210

211

ภาพตวอยาง กจกรรม “สะทอนความคดเรยนรหลงท ากจกรรม ARR”

212

ภาพ การสมภาษณผเชยวชาญดานการเรยนรรวมกน

ผานเครอขายสงคมออนไลน

213

ภาพ การสมภาษณผเชยวชาญดานรณรงคการใชพลงงานอยางมประสทธภาพ

214

ภาพ การจดการสนทนากลมยอย

215

ภาคผนวก จ

ตวอยางภาพผลงานการออกแบบสอ

216

217

218

219

220

รายการอางอง

รายการอางอง

Benjamin, M. A., Hinnant, H. O., Shigeno, T. T., & Olmstead, D. N. (2007). Multi-sensor fusion. In: Google Patents.

Bruce, S., & Yearley, S. (2006). The Sage dictionary of sociology: Sage. Cotterrell, R. (1992). The sociology of law: An introduction (Vol. 2): Butterworths

London. Ford, S. M. (1987). Response to using cooperative learning strategies to teach nutrition. J

Am Diet Assoc, 87(9 Suppl), S62. Johnson, D. H., Chang, A. Y., & Ettinger, D. S. (1994). Taxol (paclitaxel) in the treatment

of lung cancer: the Eastern Cooperative Oncology Group experience. Ann Oncol, 5 Suppl 6, S45-50.

Kagan, R. M., & Clarke, S. (1994). Widespread occurrence of three sequence motifs in diverse S-adenosylmethionine-dependent methyltransferases suggests a common structure for these enzymes. Archives of biochemistry and biophysics, 310(2), 417-427.

Klein, J. D., & Schnackenberg, H. L. (2000). Effects of Informal Cooperative Learning and the Affiliation Motive on Achievement, Attitude, and Student Interactions. Contemp Educ Psychol, 25(3), 332-341. doi:10.1006/ceps.1999.1013

Sorensen, E. H., & Bollier, T. F. (1994). Pricing swap default risk. Financial Analysts Journal, 50(3), 23-33.

กชพร ดการกล. (2557). “พฤตกรรมการสอสารเพอการเรยนรรวมกนเปนทมผานระบบแลกเปลยน เรยนรบนเครอขายอนเทอรเนตตามแนวคดการเรยนรแบบน าตนเอง ของบคลากรทาง การศกษา.” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ณฏฐสตา ศรรตน. (2551). “การพฒนารปแบบการแลกเปลยนเรยนรบนเครอขาย ตามแนวคดการ เรยนรแบบชน าตนเอง เพอสรางการเรยนรรวมกนเปนทมส าหรบบคลากรทางการศกษา”. วทยานพนธปรญญาครศาสตรดษฎบณฑต ภาควชาหลกสตรการสอนและเทคโนโลย การศกษา สาขาวชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

222

ธนภาส อยใจเยน. (2553). “การพฒนารปแบบการแลกเปลยนเรยนรในการฝกอบรมแบบผสมผสาน

ตามแนวคดการเรยนรเปนทม เพอพฒนานวตกรรมดานการตลาดและพฤตกรรมการ แลกเปลยนเรยนรส าหรบพนกงานบรษทประกนชวต.” วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎ บณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

นนทมนส วมลเศรษฐ. (2557). “พฤตกรรมการแลกเปลยนเรยนรบนเวบไซตเพอเพมประสทธภาพใน การปฏบตงานดานเทคโนโลยการศกษากลมวทยาศาสตรสขภาพเครอขายมหดลพญาไท” การคนควาอสระ ปรญญามหาบณฑต ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ภาสกร จตรใครครวญ. (2553). “เทคโนโลยของสอใหมและการน าเสนอตวตนตอสงคมกบ พฤตกรรมการสอสารบนเครอขายสงคมออนไลน”. วทยานพนธปรญญานเทศศาสตร มหาบณฑต สาขาวชาการประชาสมพนธ ภาควชาการประชาสมพนธ คณะนเทศศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

วรากร หงสโต. (2553). “การพฒนารปแบบชมชนเรยนรออนไลนโดยใชกระบวนการสรางความร เพอสรางนวตกรรมการเรยนการสอนของครผสอนวชาคอมพวเตอร”. วทยานพนธปรญญา ปรชญาดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน ภาคหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ววรรธน จนทรเทพย (2553). “การพฒนารปแบบฝกอบรมแบบผสมผสานดวยการเรยนรรวมกน เปนทม เพอพฒนาสมรรถนะการออกแบบการเรยนการสอนแบบบรณาการแบบ สหวทยาการส าหรบครผสอนระดบชนประถมศกษา”. วทยานพนธปรญญาปรชญาดษฎ บณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน ภาคหลกสตรและวธสอน บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร. ศรนนท สามญ. (2547). “การพฒนากระบวนการสงเสรมความสามารถในการเรยนรแบบน าตนเอง ของคร : การวจยแบบพหกรณ”. วทยานพนธปรญญาดษฎบณฑต สาขาวชาหลกสตรและ การสอนคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ศรวรารตน หนหวล .(2556). “พฤตกรรมการสอสารและแนวทางการแกปญหาในการท างานประกน

คณภาพการศกษาผานระบบการแลกเปลยนเรยนรออนไลน.” วทยานพนธปรญญา ศกษาศาสตรมหาบณฑต ภาควชาเทคโนโลยการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร.

ศวนต อรรถวฒกล. (2555). “โครงการพฒนารปแบบการแบงปนความรผานการสอสารดวยเวบลอก เพอสงเสรมความคดสรางสรรคในการผลตสอการศกษา ของนกศกษาระดบปรญญาบณฑต คณะศกษาศาสตร ในสถาบนอดมศกษาของรฐ.” สกว, คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย ศลปากร.

223

ประวตผเขยน

ประวตผเขยน

ชอ-สกล นพนธ พารา สถานทเกด จงหวดมหาสารคาม วฒการศกษา ปรญญาตร คอมพวเตอร มหาวทยาลยราชภฏหมบานจองบง ราชบร

ปรญญาโท(ระหวางศกษา) มหาวทยาลยศลปากร ทอยปจจบน 15/322 ซอยพฒนาการ 54 ถนนพฒนาการ แขวงพฒนาการ

เขตสวนหลวง กรงเทพมหานคร 10250