การจดการเรยนร

ท เนนผเรยนเปนสาคญ

ผสอนเปนศนยกลาง

ผสอน ผเรยนความร

ความร

ผเรยนเปนศนยกลาง

ผสอน ผเรยน

ผเรยนเปนฝา

วชาเปนตะป

ครเปนคอน

ตอกเอา...ตอกเอา !!(เสยงเรยกรองจากผเรยนกลมหนง)

ฉนไมรวาเธอเลนเกมอะไร

เกมนเธอเลนมาตงแตฉนอยชนประถมศกษา

เธอใหฉนกากบาท ก. ข. ค. ง.

ปจจบนเธอยงเลนเกมนนอย เธอจะสนกกบเกม

ของเธออกนานมย ???

(เสยงเรยกรองจากผเรยนกลมหนง)

การจดการศกษา

ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต

มาตรา ๖ การจดการศกษาตองเปนไป

เ พ อ พฒ น า ค น ไ ท ย ใ ห เ ป น ม น ษ ย ท

สมบรณ ทงรางกาย จตใจ สตปญญา

ความรและคณธรรม มจรยธรรมและ

วฒนธรรมในการดารงชวต สามารถอย

รวมกบผอนไดอยางมความสข

มาตรา 22 “การจดการศกษาตองยดหลกวา

ผ เ รยนทกคนมความสามารถเรยนรและ

พ ฒ น า ต น เ อ ง ไ ด แ ล ะ ถ อ ว า ผ เ ร ย น ม

ความสาคญทสด กระบวนการจดการศกษา

ตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตาม

ธรรมชาตและเตมศกยภาพ”

มาตรา 23 “ตองเนนความสาคญทง

ความร คณธรรม กระบวนการ

เรยนรและบรณาการ”

มาตรา 24

1. จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจและความถนดของผเรยน โดยคานงถงความแตกตางระหวางบคคล

2. ฝกทกษะ กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและการประยกตความรมาใชเพอปองกนและแกไขปญหา

มาตรา 24 (ตอ)

3. จดกจกรรมใหผ เรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง ฝกการปฏบตใหทาได คดเปน ทาเปน รกการอานและเกดการใฝรอยางตอเนอง

4. จดการเรยนการสอนโดยผสมผสานสาระดานตางๆอยางไดสดสวนสมดลกน รวมทงปลกฝงคณธรรม คานยมทดงามและคณลกษณะอนพงประสงคไวในทกวชา

มาตรา 24 (ตอ)

5. สงเสรมสนบสนนผสอนสามารถจดบรรยากาศ

สภาพแวดลอม สอการเรยนและอานวยความสะดวก

เพอใหผเรยนเกดการเรยนรและมความรอบร รวมทง

สามารถใชการวจยเปนสวนหนงของกระบวนการเรยนร

ทงน ผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกน จากสอการ

เรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ

มาตรา 24 (ตอ)

6. จดการเรยนรให เกดขนไดทกเวลาทก

สถานท มการประสานความรวมมอกบบดา

มารดา ผปกครองและบคคลในชมชนทกฝาย เพอ

รวมกนพฒนาผเรยนตามศกยภาพ

สรปมาตรา ๒๔ การจดกระบวนการเรยนร

- ความแตกตางระหวางบคคล

- ทกษะ การคด การแกปญหา ฝกปฏบต

- ความรและคณธรรม

- บรรยากาศและสงแวดลอมการเรยนร

- การเรยนรเกดขนไดทกเวลาและสถานท

แนวคดและความหมายของการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ

ความหมายดานผ เรยน หมายถง กระบวนการเรยนร

ท ผ เ รยนมสวนรวม เนนการปฏบตจรง การพฒนา

กระบวนการคด การมอสระในการเรยนรตามความถนด

และความสนใจดวยวธการและแหลงเรยนรทหลากหลาย

สามารถนาความรและประสบการณไปใชได

แนวคดและความหมายของการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ (ตอ)

ความหมายดานผ จด หมายถง กระบวนการ

จดการเรยนรทคานงถงความแตกตางระหวางบคคล

การเนนประโยชนสงสดของผเรยนเปนสาคญ การ

เคารพในศกด ศร สทธของผ เ รยน โดยมการวาง

แผนการจดประสบการณเรยนรอยางเปนระบบ

มโนทศนทคลาดเคลอนในการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ

1. ความเขาใจทผด ความสาเรจของการ

จดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ อยทการท

ครผสอนมวธสอนและจดกจกรรมทหลากหลาย

เพอใหผเรยนเกดการเรยนร

ความเขาใจทถกตอง

ความสาเรจของจดการเรยนรอยทเนนผล

การเรยนร (learning outcomes) ของผเรยน

เปนสาคญ ผเรยนทกคนจะตองมผลการ

เรยนรทสมบรณครบถวนตามมาตรฐานของ

หลกสตร

มโนทศนทคลาดเคลอนในการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ (ตอ)

2. ความเขาใจทผด ครผสอนควรใหอสระแก

ผเรยน เพราะผเรยนสามารถเรยนรไดเองและ

รบผดชอบการเรยนรของตนเองได ดงนน จงควรให

ผเรยนทากจกรรมการเรยนรตามลาพง โดยทาหนาท

อานวยความสะดวกในการจดหาสอหรอแหลงเรยนร

เทานน ไมตองสอนเนอหาใดๆ

ความเขาใจทถกตอง

เนอหาทผเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองได ครผสอน

ควรทาหนาทเปนพเลยงหรอโคช ใหคาแนะนาวธการเรยน

และแหลงเรยนร ชแนะใหผเรยนเขาใจจดออนจดแขงในการ

เรยนรของตน สวนเนอหาทมความเปนนามธรรมคอนขาง

สงและเขาใจยาก ครผสอนจะตองสอนเนอหานน โดยเฉพาะ

สวนสาคญทเปนหลกการหรอแนวคด ทฤษฎ แลวจงให

ผเรยนนาความรเชงหลกการ แนวคด ทฤษฎนน ไปปฏบต

ดวยตนเอง

มโนทศนทคลาดเคลอนในการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ (ตอ)

3. ความเขาใจทผด การจดการเรยนรทเนนผเรยน

เปนสาคญคร ผสอนไมควรใชว ธสอนแบบ

บรรยาย เพราะเปนวธสอนทเนนบทบาทของคร

มากกวาผเรยน

ความเขาใจทถกตอง

วธสอนแบบบรรยายยงคงมความสาคญและใชไดในการจดการ

เรยนร เพราะความรทเปนนามธรรมยงจาเปนทจะตองมการบรรยาย

นา เพอใหผเรยนเขาใจแนวคดหรอหลกการ ประเดนทควรสงเกตวา

การสอนแบบบรรยายจะทาใหการจดการเรยนรมลกษณะเนนผเรยน

เปนสาคญหรอไมอยทการสงเสรมผเรยนเกดกระบวนการคดทงท

เปนรายบคคลและกลม ซงมเทคนคตาง ๆ ทจะชวยใหการสอนแบบ

บรรยายซงเปนวธการสอนทครสวนใหญยงคงนยมใช มลกษณะท

เนนผเรยนเปนสาคญได

มโนทศนทคลาดเคลอนในการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ (ตอ)

4. ความเขาใจผด การจดการเรยนรทเนน

ผเรยนเปนสาคญครผสอนไมควรใหผ เ รยน

ทองจา เพราะไมทาใหผ เรยนเกดการพฒนา

กระบวนการคด

ความเขาใจถกตอง

การทองจายงคงมความสาคญในกระบวนการ

จดการเรยนร โดยเฉพาะการทองจาสาระสาคญ ซง

หากผเรยนจาไมได กจะไมสงผลตอการพฒนาการคด

แตประการใด ประเดนสาคญจงควรเนนการทองจา

อยางเขาใจวาขอมลใดมความสาคญควรจดจาเพอ

ประโยชนในการเรยนรขนสง ขอมลใดเปนรายละเอยด

ทไมมความสาคญเทาใดนก ไมจาเปนตองใสใจทองจา

ความเขาใจถกตอง(ตอ)

แมวาวชาภาษาไทยจะเปนวชาทกษะ แตกมสาระ

หลกการใชภาษาทผเรยนตองทองจาเพอใหเกดความเขาใจ

เชน คาราชาศพท การเขยนสะกดคา จะไดนาไปใชในการ

สอสารไดถกตอง นอกจากนหลกสตรยงกาหนดใหทองจา

บทอาขยานหรอคาประพนธทไพเราะ เพอใหซาบซงความ

งามของภาษาและนาขอคดอนมคณคาจากบทอาขยานไป

ใชในชวตจรง

มโนทศนทคลาดเคลอนในการจดการเรยนร

ทเนนผเรยนเปนสาคญ (ตอ)

5. ความเขาใจทผด การจดการเรยนรทเนน

ผ เ รยนเปนสาคญเปนว ธการสอนว ธหนงหรอ

รปแบบการสอนทครทกคนตองปฏบตตามขนตอน

เหมอนกน

ความเขาใจถกตอง

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญไมใชวธการสอน

(teaching method) และไมใชรปแบบการสอน (teaching

model) แตเปนแนวคดทางการสอน ครจงสามารถใชวธการ

สอนหรอรปแบบการสอนไดหลากหลาย โดยพจารณาวา

วธการสอนหรอรปแบบการสอนนนตองเนนบทบาทผเรยน

มากกวาผสอน นอกจากน ครยงสามารถใชเทคนคการสอน

ตาง ๆ อยางหลากหลาย เพอชวยสงเสรมกระบวนการคดของ

ผเรยน

ความแตกตางระหวางการสอนแบบเดมกบ

การจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง

แบบเดม

- เนนเนอหา

- ผสอนสอน บอก สง

- การสอสารทางเดยว

- ผเรยนจด จา สอบ ลม

- บรรยากาศปดกนความคด

- ประเมนเนอหา

ผเรยนเปนศนยกลาง

- เนนกระบวนการและผลงาน

- ผสอนสนบสนนใหเกดการเรยนร

- การสอสารสองทาง

- ผเรยนเรยนรรวมกน/คนควา

ความรผานกระบวนการคด

- บรรยากาศสรางสรรคความคด

- ประเมนกระบวนการและผลงาน