ระนอง รศ ดร อัญชนา ณ ระนอง เล็ิวกศิ ไล...
TRANSCRIPT
รายงานฉบบสมบรณ
ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอการศกษาตอของเยาวชนไทย (โครงการ “วจยการประเมนนโยบายสาธารณะดานสงคมทมความสาคญ”)
โดย
ดร. วโรจน ณ ระนอง รศ.ดร. อญชนา ณ ระนอง อรรถกฤต เลกศวไล
มลนธสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย
ไดรบการสนบสนนจาก แผนงานพฒนานโยบายสาธารณะเพอคณภาพชวตทด
มลนธสาธารณสขแหงชาต (มสช.) สานกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.)
พฤศจกายน 2549
กตตกรรมประกาศ
งานวจยน ไดรบการสนบสนนจากแผนงานพฒนานโยบายสาธารณะเพอคณภาพชวตทด มลนธสาธารณสขแหงชาต (มสช.) และสานกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.) คณ ะ ผ ว จ ย ข อ ข อบ ค ณ ศ .ด ร . อ ม ม า ร ส ย า ม ว า ล า ศ . ด ร . บ ญ เ ส ร ม ว ส ก ล ดร. สมเกยรต ตงกจวานชย ดร. วรวรรณ ชาญดวยวทย ผศ.ดร. สทธศกด ลลหานนท ดร. เศรษฐพฒ สทธวาทนฤพฒ รศ.ดร. วมต วานชเจรญธรรม Prof. David Ryan และผรวมสมมนาทสถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (ทดอารไอ) ทานอนๆ ทไดวจารณและใหขอเสนอแนะทเปนประโยชนหลายประการ คณธนภณ สงขวาส ชวยรวบรวมขอมลงบจากสานกงบประมาณ คณนนทล วฒมานพ คณธนวรรณ ชนะไพทรย มสวนชวยรวบรวมขอมลในระยะแรกของโครงการ และคณศรเพญ ตงพทธรกษ และคณพรเทพ มนตวชรนทร ชวยตดตอประสานงาน
i
บทสรปผบรหาร
การศกษานใชขอมลการสารวจเดกและเยาวชนสองครงลาสด (คอการสารวจในป พ.ศ. 2545 และ พ.ศ. 2540) มาศกษาผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาทมตอการศกษาตอของเดกและเยาวชนไทยในชวงทเปนรอยตอทสาคญคอในระดบชนมธยมตน (ม.1) และมธยมปลาย ทงสายสามญ (ม.4) และสายอาชพ (ปวช.1) โดยใชแบบจาลอง Probit Model มาประมาณการผลกระทบของตวแปรตางๆ (รวมทงคาใชจายดานการศกษา) ทมตอโอกาสในการเรยนตอในสามระดบชนดงกลาว
โดยสรปแลว ปจจยทมผลตอการตดสนใจเขาศกษาตออยางมนยสาคญสอดคลองกนใน
ทงสามระดบชน ไดแก คาใชจายดานการศกษา จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน อายของเดก/เยาวชน และการศกษาของพอและแม (หรอหวหนาครวเรอน)
ถงแมวา ตวแปรรายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอนแทบจะไมไดมนยสาคญทางสถต
จากการประมาณการสมการขางตนเลย แตเมอคานวณผลกระทบของการเปลยนแปลงคาตวแปรตนทมนยสาคญตามชนรายได กพบวาคาใชจายดานการศกษาทเพมขนจะสงผลดานลบตอโอกาสในการศกษาตอของทเดกทมาจากครวเรอนทยากจนมากกวาผลทมตอเดกในครวเรอนทฐานะดหลายเทา และในสวนของผลกระทบดานลบจากจานวนเดกในครวเรอนและผลดานบวกจากการศกษาของพอแมนน กมผลกบครวเรอนทยากจนมากกวาครวเรอนทมฐานะดเชนกน (ถงแมวาในสองกรณนจะเหนความแตกตางไมชดเจนเทากบในกรณคาใชจายในดานการศกษากตาม)
ดงนน ในภาพรวมแลว การศกษานชใหเหนวา อยางนอยในจนถงป 2540 และ 2545 นน
คาใชจายดานการศกษายงเปนอปสรรคทสาคญตอการศกษาตอในระดบมธยมตนและมธยมปลาย แมวาตงแตป 2546 เปนตนมา จะไดมการดาเนนนโยบายเรยนฟร 12 ป ซงโดยหลกการแลวนาจะมสวนชวยลดคาใชจายของครวเรอนลงไดอยางมนยสาคญ แตขอมลจากการสารวจกแสดงใหเหนวาภาระคาใชจายดานการศกษาของครวเรอนทงในภาพรวมและในระดบมธยมศกษาในป 2547 (ปทสองทมการดาเนนการตามนโยบายน) ไมไดลดลงจากกอนหนาน ซงสวนหนงเกดจากภาคปฏบตของนโยบายเรยนฟร 12 ป ทนอกจากจะไมไดใหความสาคญกบการจดสรรงบใหอยางเพยงพอแลว ยงใชวธหลบเลยงการเผชญหนากบปญหานโดยไปตความมาตรา 58 ของ พรบ.การศกษาแหงชาต 2542 วาอนญาตใหโรงเรยน “ระดมทรพยากร” โดยเรยกเกบเงนจากผปกครองได ทาใหครวเรอนจานวนมากพบกบสถานการณทนอกจากภาระคาใชจายจะไมไดลดลงอยางชดเจนแลว กตกาการเรยกเกบเงนยงมความชดเจนหรอโปรงใสนอยลงดวย ซงแมวาโดยเฉลยแลว ครวเรอนสวนใหญจะอยในฐานะทแบกรบคาใชจายทโรงเรยนเรยกเกบได แตกม
ii
กรณทมปญหาใหไดยนอยเปนระยะๆ และมเหตผลทนาเชอวาวธการ “ระดมทรพยากร” ในทานองนเปนวธปฏบตทแพรหลายและเปนททราบกนโดยทวไปในหมผปกครอง และนาจะมผลทาใหผปกครองโดยทวไปจะคาดการณเอาไวตงแตตนวาการสงลกเขาโรงเรยนในปจจบนยงหางไกลกบการ “เรยนฟร” และจะมคาใชจายทไมตางจากในอดตมากนก และคงไมสามารถใชนโยบายครงๆ กลางๆ แบบนมาชวยสรางความมนใจใหเดกทยากจน (และพอแมของเดกทยากจน) วาสามารถเขามาเรยนไดโดยไมตองมขอกงวลเรองการเงน ดงนน ถารฐบาลมความประสงคทตองการนานโยบายเรยนฟร 12 ปมาใชโดยเนอหาจรงๆ กมความจาเปนตองเปลยนวธการจดสรรงบประมาณเสยใหมใหโรงเรยนไดรบงบอยางเพยงพอโดยไมตองใชวธเลยงบาลไปเรยกเกบเงนจากผปกครองในลกษณะทผดเพยนไปจากเจตนารมณของกฎหมายดงเชนทเปนอยในปจจบน
ผลการศกษาประการหนงกคอ ตวแปรตางๆ ทมผลตอโอกาสในการเรยนตอนน ลวน
แลวแตมผลกระทบตอครวเรอนทยากจนมากกวาครวเรอนทมฐานะด ดงนน ถาหากภาครฐจะมนโยบายใดๆ ทชวยลดคาใชจายทางการศกษาไดจรงแลว ผลประโยชนทไดยอมตกแกเดกในครวเรอนยากจนมากกวาเดกครวเรอนทวไป และผลกระทบจากการศกษาของทเพมขนของเดกรนน กนาจะมสวนชวยยกระดบการศกษาของเดกในรนตอไป อนจะเปนการลดชองวางทางสงคมทเกดจากความแตกตางดานการศกษาใหลดนอยลงในอนาคต
iii
สารบญ หนา
กตตกรรมประกาศ บทสรปผบรหาร........................................................................................................................ i 1. ความเปนมา ......................................................................................................................... 2
1.1 ทบทวนวรรณกรรม ............................................................................................... 10 2. วตถประสงค ......................................................................................................................... 13 3. คาถามของการวจย .............................................................................................................. 14 4. กรอบแนวคดและระเบยบวธวจย ........................................................................................ 14
4.1 วธการวจย ............................................................................................................ 15 4.2 แบบจาลองทางสถต/เศรษฐมต .............................................................................. 15 4.3 แหลงขอมลและตวแปรทใชในการวเคราะห ............................................................ 17
5. ผลการวเคราะห.................................................................................................................... 26 5.1 การศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาปท 1............................................................. 26 5.2 การศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และประกาศนยบตรวชาชพปท 1.......... 37 5.3 ผลกระทบตอครวเรอนกลมรายไดตางๆ................................................................. 49
6. สรปและนยเชงนโยบาย. ...................................................................................................... 58 6.1 ขอจากดของงานวจย............................................................................................. 60
บรรณานกรม ............................................................................................................................ 61 ภาคผนวก ................................................................................................................................. 66
iv
สารบญรป
หนา
รปท 1 คาใชจายดานการศกษาของครวเรอน ....................................................................... 3 รปท 2 งบประมาณดานการศกษาทจดสรรใหกระทรวงศกษาธการและ สพฐ. 2544-2549...... 4 รปท 3 อตราการเรยนตอของเยาวชนในชน ม.1 ม.4 และ ปวช.1 .......................................... 7 รปท 4 เปรยบเทยบโอกาสทางการศกษาระดบมธยมตน ตามเศรษฐานะ............................... 7 รปท 5 ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอโอกาสการเรยนตอชน ม.1 ......................... 52 รปท 6 ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอโอกาสการเรยนตอชน ม.4 ......................... 52 รปท 7 ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอโอกาสการเรยนตอชน ปวช.1..................... 53 รปท 8 ผลกระทบของจานวนเดกและเยาวชนในครวเรอนตอโอกาสการเรยนตอ.................... 55 รปท 9 ผลกระทบของการศกษาของพอแมทมตอโอกาสการเรยนตอชน ม.1 ......................... 56 รปท 10 ผลกระทบของการศกษาของหวหนาครวเรอนทมตอโอกาสการเรยนตอชน ม.4 ......... 57 รปท 11 ผลกระทบของการศกษาของหวหนาครวเรอนทมตอโอกาสการเรยนตอชน ปวช.1 ..... 57
v
สารบญตาราง
หนา
ตารางท 1 อตรางบอดหนนทวไป สาหรบโรงเรยนรฐ ปงบประมาณ 2546-2549...................... 5 ตารางท 2 อตรางบอดหนนสาหรบโรงเรยนเอกชน ปงบประมาณ 2546-2549 ......................... 5 ตารางท 3 เปรยบเทยบคาใชจายดานการศกษาจากการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคม
ครวเรอน พ.ศ. 2547 และ การสารวจขอมลเกยวกบเดกและเยาวชน พ.ศ. 2545 ในระดบมธยมตน มธยมปลาย และ ประกาศนยบตรวชาชพ.…………………........ 9
ตารางท 4 จานวนขอมลจากสารวจ และจานวนตวอยางจาแนกตามตวแปรตาม ...................... 18 ตารางท 5 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545)..................................... 28 ตารางท 6 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540)..................................... 30 ตารางท 7 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 4 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545)..................................... 38 ตารางท 8 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 4 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540)..................................... 40 ตารางท 9 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอระดบ ปวช. 1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545)..................................... 42 ตารางท 10 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอระดบ ปวช.1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540)..................................... 44 ตารางท 11 ผลกระทบของตวแปรอสระบางตวทมตอโอกาสในการเขาศกษาตอ ในระดบชนตางๆ (marginal effect) แบงตามชวงชนรายได.................................... 50 ตารางท 12 คาเฉลยของคาใชจายดานการศกษาในระดบชนตางๆ แบงตามชวงชนรายได
(คาใชจายทใชในแบบจาลองซงมการปรบคาใชจายของนกเรยนโรงเรยนเอกชน และกลมผไมเรยน) ................................................................................................ 53
ตารางท 13 คาเฉลยของคาใชจายดานการศกษาในระดบชนตางๆ แบงตามชวงชนรายได (ขอมลจรงของนกเรยนแตละคนจากการสารวจ) ..................................................... 54
1
รายงานการวจย ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอการศกษาตอของเยาวชนไทย
ดร. วโรจน ณ ระนอง0*
รศ.ดร. อญชนา ณ ระนอง1F
**
อรรถกฤต เลกศวไล2F
***
“The stronger are the associations between household income and child schooling, the lower is intergenerational social mobility and the less equal is opportunity” --Behrman & Knowles (1999)
"เมอกอนไมมนโยบายเรยนฟร คาเทอมลกถกเกบครงเดยวจบ ตอนนรฐบาลมนโยบายเรยนฟร 12 ป แตฟรไมจรง หลอกลวง ไมรวาฟรอะไร เพราะโรงเรยนเกบจกจก แถมบงคบใหซอทงหนงสอและสมดจากโรงเรยน คาเรยนเสรมครกมดมอชก ไมเรยนกไมได เราคนทานาหาเชากนคา ไมมความรพอทจะสอนลกได ตองกเงน 2 หมนบาท เพอใหลกไดเรยนหนงสอ"
คาบอกเลาของผปกครองนกเรยนโรงเรยนแหงหนงใน จ.พะเยา (คม ชด ลก 31 กรกฎาคม พ.ศ. 2549)
* ผเชยวชาญอาวโส ฝายวจยเศรษฐกจรายสาขา สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (TDRI) 565 ซอยเทพลลา ถนนรามคาแหง แขวง/เขตวงทองหลาง กรงเทพมหานคร 10310 โทรศพท 02-718-5460 ตอ 338 โทรสาร 02-718-5461 E-mail: [email protected] หรอ [email protected] ** รองศาสตราจารย และรองคณบดฝายวชาการ คณะรฐประศาสนศาสตร และผอานวยการหลกสตรการจดการภาครฐและเอกชน โครงการนานาชาต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร (NIDA) e-mail: [email protected] *** นกวจย สถาบนวจยเพอการพฒนาประเทศไทย (TDRI) E-mail: [email protected]
งานวจยนไดรบการสนบสนนจากแผนงานพฒนานโยบายสาธารณะเพอคณภาพชวตทด สานกงานกองทนสนบสนนการสรางเสรมสขภาพ (สสส.) และ มลนธสาธารณสขแหงชาต (มสช.) คณะผวจยขอขอบคณ ศ. อมมาร สยามวาลา ศ. บญเสรม วสกล ดร. สมเกยรต ตงกจวานชย ดร. วรวรรณ ชาญดวยวทย ดร. สทธศกด ลลหานนท ดร. เศรษฐพฒ สทธวาทนฤพฒ ดร. วมต วาณชเจรญธรรม Prof. David Ryan และผรวมสมมนาท TDRI ทานอนๆ ทไดวจารณและใหขอเสนอแนะทเปนประโยชนหลายประการ คณธนภณ สงขวาส ชวยรวบรวมขอมลงบจากสานกงบประมาณ คณนนทล วฒมานพ คณธนวรรณ ชนะไพทรย มสวนชวยรวบรวมขอมลในระยะแรกของโครงการ และคณศรเพญ ตงพทธรกษ และคณพรเทพ มนตวชรนทร ชวยตดตอประสานงาน
2
1. ความเปนมา
เปนทยอมรบกนโดยทวไปวาการศกษาเปนเครองมอทสาคญประการหนงในการพฒนาคณภาพของทรพยากรมนษย ซงเปนปจจยสาคญในการขบเคลอนการพฒนาเศรษฐกจและสงคมของประเทศ นอกจากน การศกษายงเปนเครองมอประการหนงในกระบวนการกลอมเกลาทางสงคม (socialization) ซงเปนการถายทอดหรอสบทอดคานยมและอดมการณทางสงคม และในสงคมทการเลอนชนทางสงคม (social mobility) ผกตดกบการศกษาคอนขางมากดวยนน ในกรณทประชาชนทวไปหรอคนยากจนมปญหาในการเขาถงการศกษาดวยแลว กยอมทาใหการศกษากลายเปนเครองมอทรกษาความแตกตางทางชนชนไปจนชวลกชวหลานดวย (intergenerational class preservation) เพราะการขาดการศกษาของคนจนหรอชนชนลางจะกลายเปนอปสรรคททาใหคนเหลานนไมมโอกาสทเทาเทยมกน (equal opportunity) ในการเลอนชนขนมาเปนผนาในสงคม เมอเทยบกบกลมชนชนนาทางสงคม (elite) ได
การทการศกษามบทบาททสาคญเชนน ทาใหรฐบาลของประเทศตางๆ มกจะใหความ
สนใจกบการลงทนดานการศกษา การจดการศกษา และ/หรอ การควบคมการจดการศกษา3F
1 (ถงแมวาอาจจะดวยวตถประสงคทตางกน) ในประเทศไทยเองนน ทผานมารฐบาลไทยไดมบทบาทตอการศกษาของเยาวชนในหลายดาน โดยมทงการออกกฎหมายบงคบ (เชน กาหนดใหมการศกษาภาคบงคบ และขยายขนมาเปน 9 ปในระยะหลง4F
2) การจดการศกษา (ผานโรงเรยนและสถาบนอดมศกษาของภาครฐ) และการจดงบอดหนนใหสถาบนการศกษาทงในภาครฐและเอกชน (รวมทงนโยบายเรยนฟร 12 ป และโครงการกยมเพอการศกษา) อยางไรกตาม ในทางปฏบตจรงนน การดาเนนมาตรการหรอโครงการเหลานของรฐยงมความลกลน
1 ตวอยางเชน ทผานมารฐไทยไดเขามามบทบาท (หรอพยายามเขาไปมบทบาท) ในการควบคมการจดการศกษาในสาม(หรอส)จงหวดภาคใตของไทยมาโดยตลอด
2 รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2540 มาตรา 43 ระบวา “บคคลยอมมสทธเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวา 12 ป ทรฐตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพโดยไมเกบคาใชจาย ฯลฯ” และพรบ. การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตมฉบบท 2 พ.ศ. 2545 มาตรา 10 ระบวา “การจดการศกษาตองจดใหบคคลมสทธและโอกาสเสมอกนในการรบการศกษาขนพนฐานไมนอยกวา 12 ป ทรฐตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพโดยไมเกบคาใชจาย” และมาตรา 17 “ใหมการศกษาภาคบงคบ 9 ป โดยใหเดกอายยางเขาปท 7 เขาเรยนพนฐานจนอายยางเขาปท 16 เวนแตสอบไดชนปท 9 ของการศกษาภาคบงคบ” และไดมการออก พรบ. การศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545 และจดตงสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ (สพฐ.) ขนมาทาหนาทรบผดชอบงานดานนในป 2546 (โดยรวมสานกงานคณะกรรมการประถมศกษาแหงชาต กรมสามญศกษา กรมวชาการ และสานกงานศกษาธการจงหวดและอาเภอตางๆ เขามาเปน สพฐ.) อยางไรกตาม งานของ สพฐ. ไมไดรวมอาชวศกษาเขามาดวย แมวารฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2540 ถกยกเลกไปหลงจากทเกดรฐประหารเมอวนท 19 กนยายน 2549 แตคาดวาจะไมมผลกระทบทสาคญตอการศกษาระดบกอนอดมศกษา และรฐธรรมนญฉบบทจะรางใหม (ซงจะใชรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย พ.ศ. 2540 เปนตนแบบ) คงจะไมมการเปลยนแปลงเนอหาในสวนทเกยวกบการศกษามากนก
3
เชน รฐบาลยงไมไดจดสรรงบใหโรงเรยนเหลานอยางเพยงพอทจะจดการศกษาฟรไดจรง และในทางพฤตนยรฐบาลเองกยอมรบขอเทจจรงประการน โดยอนญาตใหโรงเรยนของรฐ “ระดมทรพยากร” เพอมาสมทบกบเงนอดหนนจากงบประมาณได ซงในทางปฏบตนน “การระดมทรพยากร” ของโรงเรยนเหลานเปนการระดมมาจากผปกครองเปนสวนใหญ และในบางกรณจานวนทรพยากรทระดมเพมจากผปกครองนนมจานวนมากกวาคาบารงหรอคาเลาเรยนทผปกครองเคยตองจายกอนหนาทรฐประกาศใชนโยบาย “เรยนฟร” เสยดวยซา ทาใหโดยภาพรวมแลวคาใชจายทครวเรอนตองจายสาหรบการศกษาหลงจากทมโครงการเรยนฟรแทบจะไมตางไปจากกอนทมโครงการแตอยางใด (รปท 1 )
รปท 1 คาใชจายดานการศกษาของครวเรอน
(บาทตอเดอน และรอยละของคาใชจายรวม)
0
100
200
300
บาทตอเดอน 43 58 56 74 101 136 169 243 277 248 248 257 266
% คาใชจายรวม 19.3 20 16 15 16 17 15 17 21 19 20 20 19
24 29 31 33 35 37 39 41 42 43 44 45 47
ทมา: รายงานการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคมของครวเรอน พ.ศ. 2524 2529 2531 2533 2535 2537 2539 2541 2542 2543 2544 2545 และ 2547 ของสานกงานสถตแหงชาต
สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (สพฐ.) มการจดสรรงบใหโรงเรยนระดบ
ตางๆ ในลกษณะของการเหมาจายรายหว แตงบของ สพฐ. ซงรวมงบเหมาจายรายหวนนไมไดตางไปจากงบเดมมากนก โดยในชวงกอนทมการตง สพฐ. นน สานกงานประถมศกษา กรมสามญศกษา และกรมวชาการ ไดงบรวมกนประมาณ 1.2 แสนลานบาท (รวมงบดาเนนการของสานกงานศกษาธการจงหวดและสานกงานศกษาธการอาเภอ แตไมรวมเงนเดอนของสานกงานเหลาน) ป 2547 เปนปทมการจดสรรงบให สพฐ. (ซงโอนยายหนวยงานทงหมดขางตนเขามา) เนองจากขอมลงบประมาณกอนป 2547 ยงไมไดรวมเงนเดอนของสานกงานศกษาธการจงหวดและสานกงานศกษาธการอาเภอ จงเปรยบเทยบกนยาก แตนาจะมงบรวมทไมตางกนมากนก แตหลงจากทเปลยนมาเปน สพฐ. แลว ในป 2548 และ 2549 สพฐ. ไดรบงบประมาณเพมขนรอยละ 7 และ 8 ตามลาดบ
4
รปท 2 งบประมาณดานการศกษาทจดสรรใหกระทรวงศกษาธการและ สพฐ. 2544-2549
งบดานการศกษาพนฐาน
-20.040.060.080.0
100.0120.0140.0160.0
44 45 46 47 48 49
ปงบประมาณ
พนลานบาท
สานกงานประถมศกษา+กรมสามญศกษา+กรมวชาการสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน
ทมา: รวบรวมจากขอมลของสานกงบประมาณ หมายเหต: ขอมลปงบประมาณ 2544-2546 ยงไมไดรวมเงนเดอนของสานกงานศกษาธการจงหวดและสานกงานศกษาธการอาเภอ
การจดสรรงบโดย สพฐ. โดยวธเหมาจายรายหวเรมดาเนนการในปงบประมาณ 2546
(เรมจากภาค 2 ของปการศกษา 2545) (ตามมตคณะรฐมนตรเมอวนท 8 ตลาคม 2545) โดยใหการอดหนนทงโรงเรยนรฐและโรงเรยนเอกชน (ซงถอไดวาเปน concept ทคลายกบ “คปองการศกษา”)
การคานวณงบเหมาจายรายหวสาหรบโรงเรยนรฐครอบคลมเฉพาะคาใชจายในการ
ดาเนนการ5F
3 (operating cost) เทานน โดยไมไดรวมสวนทเปนเงนเดอนและงบลงทน ซงรฐ
จดสรรใหโรงเรยนรฐตางหาก6F
4 แตในสวนของโรงเรยนเอกชน สพฐ. ใหงบอดหนนสวนทเปนเงนเดอนครดวย (ดอตราการอดหนนโรงเรยนรฐและเอกชนระดบตางๆ ในตารางท 1 และตารางท 2)
3 ไดแก คาวสดการศกษา คาซอมแซมครภณฑ คาซอมแซมสงปลกสราง คาขนสงอปกรณการเรยน คานกเรยนไปแหลงความร คาตอบแทนวทยากรอาชพ คาเบยเลยงทพกพาหนะ คาวสดสานกงานของโรงเรยน คานามนเชอเพลงหลอลน คาเวชภณฑหรอยา คาวารสาร หนงสอ ตาราเรยน คาวารสาร ตารา หองสมด คาวสดคอมพวเตอร คาทกษะวชาชพสอดคลองกบทองถน คาวสดการกฬา คาใชจายในการแขงขนกฬา การสอนตามหลกสตร คารกษาพยาบาล คาสาธารณปโภค เครองเขยน รายการอนตามแผนพฒนาคณภาพ 4 เมอเรมดาเนนการในปงบประมาณ 2546 เงนอดหนนรายหวสาหรบโรงเรยนรฐรวมเปนจานวน 23,141 ลานบาท หรอประมาณหนงในหาของงบการศกษาพนฐานทงหมด
5
ตารางท 1 อตรางบอดหนนทวไป สาหรบโรงเรยนรฐ ปงบประมาณ 2546-2549
ระดบ/สาขา อตราการอดหนนทวไปในโรงเรยนรฐ ปงบ 2546-2549
(บาท/คน-ป)
ประถมศกษา 1,100
ม.ตน 1,800
ม.ปลาย สายสามญ 2,700
ม.ปลาย สายอาชพ
ชางอตสาหกรรม 4,640
พาณชยกรรม 3,040
เกษตร/ประมง 4,140
กอนประถมฯ 215 (คาวสดการศกษา)
ทมา: สพฐ.
ตารางท 2 อตรางบอดหนนสาหรบโรงเรยนเอกชน ปงบประมาณ 2546-2549
ระดบ อดหนนพนฐาน
(เทากบรฐ) เงนเดอนคร รวม
ประถมศกษา 1,100 3,440 4,540
มธยมศกษาตอนตน 1,800 4,300 6,100
มธยมศกษาตอนปลาย
สายสามญ 2,700 4,300 7,000
สายอาชพสาขาวชา เกษตร/ ประมง
4,140 4,300 8,440
อตสาหกรรม 4,640 4,300 8,940
พาณชยกรรม 3,040 4,300 7,340
ทมา: สพฐ.
6
การคานวณงบรายหวปแรก (ปงบประมาณ 2546) คานวณจากคาใชจายจรงในระหวางปงบประมาณ 2542-2544 ทงในสวนงบประมาณและเงนนอกงบประมาณของหนวยงานทจด
การศกษาขนพนฐานในสงกดกระทรวงศกษาธการ7F
5 ซงคณะรฐมนตรไดอนมตตวเลขงบปแรก เมอ 8 ตลาตม 2545 และมมตใหศกษาวจยสาหรบคานวณงบในปงบประมาณ 2547 แตตวเลขชดนถกใชมาจนถงปจจบน (ปงบประมาณ 2549)
เมอพจารณาจากจานวนนกเรยนทศกษาตอในระดบชนตางๆ (รปท 3) จะพบวามชวง
รอยตอทเยาวชนหลดไปจากระบบการศกษาเปนจานวนมากกวาชวงอนๆ อยสองชวงคอ ชวงประถมไปมธยมตน และมธยมตนไปมธยมปลาย (ทงสายสามญและสายอาชพ) จากรปท 3 จะเหนไดวาในชวงสองทศวรรษกอนนน ชวงรอยตอระหวางระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตนนบเปนคอขวดสาคญทมจานวนเยาวชนตกหลนไปจากระบบโรงเรยนเปนจานวนมาก8F
6 สถานการณนไดเปลยนแปลงไปในชวงทศวรรษทผานมา โดยชวงรอยตอระหวางมธยมตนไปมธยมปลาย (รวมอาชวศกษา) กลายเปนชวงทมความสาคญมากกวาชวงอน อยางไรกตาม ถงแมวาจานวนเยาวชนทไมไดเรยนตอในชวงรอยตอตางๆ มจานวนลดลงมาก แตกยงมจานวนทมนยสาคญ และขอมลจากการสารวจเดกและเยาวชนในชวงดงกลาว (2540 และ 2545) ชใหเหนวาเหตผลดานเศรษฐกจยงคงเปนเหตผลทเยาวชนหรอผปกครองระบวาเปนเหตผลหลกในการตดสนใจไมศกษาตอในชวงรอยตอเหลาน ซงสอดคลองกบภาพทไดจากรปท 4 ทแสดงใหเหนวาในขณะทเดกกลมทมฐานะดมโอกาสเรยนในชนมธยมตนเกอบ 100% ยงมเดกกลมยากจนถงเกอบรอยละ 40 ทไมมโอกาสเรยนในชนมธยมตนในป 2545
5 สาหรบระดบกอนประถมศกษา ไมไดกาหนดคาใชจายรายหวเอาไว แตกมการใหเงนอดหนนบางสวน (เชน สถานศกษาของรฐ อดหนนเปนคาวสดการศกษา 215 บาท/คน-ป สาหรบสถานศกษาเอกชนมการอดหนนเงนเดอนครบางสวนดวย) 6 รองลงมา (ซงไมไดแสดงในรป) ไดแก ชวงรอยตอระหวางมธยมปลายไปอดมศกษา และระหวางมธยมตนไปมธยมปลาย (รวมอาชวศกษา) ตามลาดบ
7
รปท 3 อตราการเรยนตอของเยาวชนในชน ม.1 ม.4 และ ปวช.1 (รอยละของนกเรยนทจบ ป.6 และ ม.3)
ทมา: คานวณจากขอมลของกระทรวงศกษาธการ ทมา: คานวณโดยคณะผวจยจากขอมลจากกระทรวงศกษาธการ
รปท 4 เปรยบเทยบโอกาสทางการศกษาระดบมธยมตน ตามเศรษฐานะ
ทมา: www.nesdb.go.th
เมอเปรยบเทยบคาใชจายทเกยวของกบดานการศกษาของครวเรอนในชวงหลงจากทม
การใชนโยบายเรยนฟร (จากขอมลการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคม ป 2547) กบชวงกอนทมการใชนโยบายดงกลาว (จากขอมลการสารวจเดกและเยาวชน ป 2545) ตามตารางท 3 กจะเหนไดวาคาใชจายทครวเรอนจายนนเพมขนในทกกลม (ยกเวนในกรณมธยมปลายสายอาชพใน
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
120.0
2527
2528
2529
2530
2531
2532
2533
2534
2535
2536
2537
2538
2539
2540
2541
2542
2543
2544
2545
2546
2547
ม. 1*
ม. 4***
ปวช. 1****
ม. 4/ปวช.1**
8
โรงเรยนเอกชน) โดยเฉพาะอยางยงในสวนของคาเลาเรยน คาหนงสอ คาอปกรณการเรยน คาเรยนพเศษ/คาใชจายอนๆ ดงนน การใชตวเลขคาใชจายทไดจากการสารวจเดกและเยาวชนในชวงกอนทมการประกาศใชนโยบายเรยนฟร 12 ปในการประมาณการผลกระทบของคาใชจายของครวเรอนทมตอการศกษาของเยาวชนในปจจบนจงนาจะยงคงใหผลทสอดคลองกบความเปนจรงในยคปจจบน ซงยงไมมหลกฐานเชงประจกษทบงชวาการเรมใชนโยบายเรยนฟรในป 2546 มผลในการลดคาใชจายของครวเรอนลงอยางชดเจนแตอยางใด
ในแงน การทาความเขาใจใหถองแทถงผลกระทบของคาใชจายดานการศกษา (ในสวน
ทครวเรอนตองรบภาระ) ตอการตดสนใจเรยนตอในชนทเปน (หรอเคยเปน) คอขวดในระดบตางๆ จงนาจะเปนประโยชนตอการประเมนผลนโยบายเรยนฟรและมาตรการหรอโครงการตางๆ ทเกยวของกบการขยายโอกาสการศกษาและลดภาระคาใชจายดานการศกษาของเยาวชนและครอบครว รวมไปถงการดาเนนนโยบายดานการศกษา และแนวทางการจดสรรงบประมาณดานการศกษาของประเทศดวย
อยางไรกตาม การทผลลพธ (outcome) ในเรองการตดสนใจเรยนตอทเราเหนจาก
ขอมลการสารวจเปนผลมาจากหลายตวแปรทนอกเหนอไปจากคาใชจายดานการศกษา ทาใหในการประมาณการผลกระทบของคาใชจายดานการศกษามความจาเปนตองรวมตวแปรเหลานนเขามาในแบบจาลองทางเศรษฐมตดวย หวขอตอไปจงเปนการทบทวนวรรณกรรมทงในดานทฤษฎทเกยวของและผลงานเชงประจกษทมผศกษาในเรองนและเรองอนๆ ทเกยวของ
9
ตารางท 3 เปรยบเทยบคาใชจายดานการศกษาจากการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคมครวเรอน (Socio-Economic Survey: SES) พ.ศ. 2547 และ การสารวจขอมลเกยวกบเดกและเยาวชน พ.ศ. 2545 ในระดบมธยมตน มธยมปลาย และ ประกาศนยบตรวชาชพ (บาทในราคาป 2545 ตอคนตอป)
มธยมตน รฐบาล มธยมตน เอกชน มธยมปลาย รฐบาล มธยมปลาย เอกชน ปวช. รฐบาล ปวช. เอกชน
SES 47
สารวจเดก
45 SES 47
สารวจเดก
45 SES 47
สารวจเดก
45 SES 47
สารวจเดก
45 SES 47
สารวจเดก 45 SES 47
สารวจเดก
45
(1) คาเลาเรยน คาหนงสอ คาอปกรณการเรยน คาเรยนพเศษ/คาใชจายอนๆ 2,580 1,916 10,695 7,992 3,656 2,943 10,477 9,540 4,471 4,326 12,308 13,604 (2) คาอาหารกลางวน 4,540 4,582 6,593 7,693 5,983 6,403 8,300 9,458 7,885 8,311 9,079 10,251
(1)+(2) คาใชจายรวม (ไมรวมคาพาหนะและเครองแตงกาย) 7,120 6,826 17,288 15,685 9,639 9,346 18,777 18,997 12,355 12,637 21,388 23,854
จานวนตวอยาง (คน) 1,126 9,005 109 652 656 4,900 70 339 257 1,453 84 363 ทมา: ประมวลผลโดยคณะผวจย จากขอมลการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคมครวเรอน (Socio-Economic Survey: SES) พ.ศ. 2547 และขอมลการสารวจเดกและเยาวชน พ.ศ. 2545
โดยสานกงานสถตแหงชาต หมายเหต: 1. ขอมลคาใชจายดานการศกษาตอคนรายระดบชนทไดจาก SES 2547 ประมาณการจากเฉพาะครวเรอนทมแตเดกหรอเยาวชนทเรยนอยในระดบชนและประเภทโรงเรยนทสนใจ แลวนาคาใชจายดานการศกษาระดบครวเรอนมาหารดวยจานวนคนเรยนเพอทาเปนคาใชจายตอคน โดยในกรณมธยมตนจะเลอกเฉพาะครวเรอนทมเดกทเรยนทกคนเรยนอยในโรงเรยนรฐหรอเอกชน (แลวแตกรณ) และระบวาระดบการศกษาสงสดคอ ม.1 หรอ ม.2 เทานน สวนกรณมธยมปลาย และ ปวช. ใชระดบการศกษาสงสดคอ ม.4 หรอ ม.5 และ ปวช.1 หรอ ปวช.2 ตามลาดบ ขอมลคาใชจายดานการศกษาจาก SES 2547 ไดปรบดวยอตราเงนเฟอโดยใชป 2545 เปนปฐานแลว (หมวดอาหารและเครองดม ดชน=108.3 หมวดการศกษา ดชน=101.5) 2. ขอมลคาใชจายดานการศกษาตอคนจากการสารวจเดกและเยาวชน ป 2545 เปนคาเฉลยของขอมลจรงจากการสารวจเดกและเยาวชนในระดบชน มธยมศกษาตอนตน, มธยมศกษาตอนปลาย หรอ ประกาศนยบตรวชาชพ โรงเรยนรฐบาลและเอกชน ตามลาดบ คาใชจายทแสดงในตารางนจะตากวาตวเลขคาใชจายทใชประมาณการแบบจาลอง (ในชวงทายของรายงาน) เนองจากมไดรวมคาเครองแตงกาย และคาพาหนะโดยสารไปโรงเรยน (เพอใหสามารถเปรยบเทยบกบขอมล SES ซงในการคานวณในตารางนไมไดรวมคาใชจายเหลานเขามาเนองจากการคานวณทาไดคอนขางยาก) 3. เหตทคาอาหารกลางวนจากขอมล SES 2547 นอยกวาคาอาหารจากสารวจเดกและเยาวชน 2545 ในทกกรณนน อาจเนองมาจากนยามการเกบขอมลทแตกตางกน โดยการสารวจเดกและเยาวชนนยามคาอาหารโดยรวมๆ วาคาอาหารในวนไปโรงเรยนทตองซออาหารนอกบานรบประทาน ซงมความหมายกวางกวาคาอาหารกลางวนใน SES
10
1.1 ทบทวนวรรณกรรม
แมวาแทบทกคนจะคอนขางเหนพองตองกนวาการศกษาเปนสงทมประโยชน แตประโยชนของการศกษาทแตละคนเหนอาจจะไมเหมอนกนเสยทเดยว อกทงอาจมปญหาในการวดประโยชน (หรอผลตอบแทนของการศกษา) อกดวย (Freeman 1986) ตวอยางเชน ถาระดบการศกษาถกใชเปนเครองมอคดกรอง (screening device) หลกทนายจางใชเปนตวใหสญญาณ (signaling) ศกยภาพของปจเจกในตลาดแรงงานแลว การวดประโยชน (หรอผลตอบแทน) จากการศกษาจากคาจางทเขาไดรบกอาจจะไดตวเลขผลตอบแทนของการศกษาทสงกวาความเปนจรงได เพราะถาใหคนสองคนทมการศกษาพนฐานเพยงแคอานออกเขยนไดและคดเลขได แตมความสามารถตางกนมาทางานชนหนง คนทมความสามารถทเหนอกวากจะมแนวโนมทจะมผลตภาพ (productivity) ทสงกวาอยแลว แตถาตลาดแรงงานรบคนและจายคาตอบแทนทองกบระดบการศกษา เรากมกจะพบวาคนทมความสามารถสงกวากจะมแนวโนมทจะขวนขวายเรยนตอและในทสดมกจะประสบความสาเรจในการเรยนในระดบทสงกวาคนทมความสามารถตากวา คาตอบแทนทเขาไดมากกวา สวนหนงจงมาจากศกยภาพทเขามอยสงกวาตงแตแรกแลว (ถงแมวาอาจจะมบางสวนทเปนทรพยากรมนษยทเพมขนมาภายหลงจากการศกษาดวยกตาม)9F
7 ปจจยทมผลตอการใชจายดานการศกษาของครวเรอน ในดานประโยชน (หรอผลตอบแทนของการศกษา) ในสายตาของปจเจกและครวเรอน
(ซงยอมเปนตวแปรทจะสงผลตอการตดสนใจของปจเจก/ครวเรอนดวยวาจะยนดจาย (หรอลงทน) ในดานการศกษามากนอยแคไหน10F
8) นน แตละคนเหนอาจจะไมเหมอนกนเสยทเดยว ในทางทฤษฎนน ปจเจก/ครวเรอนอาจมองประโยชนทไดรบจากการศกษาในลกษณะของ consumption goods ทใหความพงพอใจแกผเรยน/ครอบครวคลายกบการบรโภคสนคาชนดอนๆ และ/หรอเปนการลงทนสรางทนมนษย (human capital investment) ทคาดหวงวาจะไดรบผลตอบแทนกลบคนมาจากรายไดการทางานทเพมขนในอนาคต ในขณะทงานสวนใหญในดานน (โดยเฉพาะอยางยงงานของ Becker และ Tomes) จะมจดเนนทมองการศกษาเปนการลงทนสรางทนมนษยเปนหลก กมงานอกจานวนหนงทชวาปจเจก/ครวเรอนอาจมองประโยชนทไดรบจากการศกษาในลกษณะของ consumption goods ทใหความพงพอใจแกผเรยน/ครอบครวคลายกบการบรโภคสนคาชนดอนๆ ดวยเชนกน (เชน Gertler & Glewwe 1992 ซงศกษาในเปร และ Jacob & Lefgren 2005 ซงศกษาในสหรฐฯ)
7 ในกรณเชนนอาจทาใหเมอขยายการศกษาใหสงขน กจะทาใหมผลตอบแทนทลดลง (เชน ในยคทการศกษาในระดบปรญญาตรขนไปมจากด ผทจบปรญญาตรอาจจะไดรบผลตอบแทนมากกวาในยคทคนทมความสามารถสงมแนวโนมทจะลงทนเรยนจนจบปรญญาโทเปนอยางนอย) 8 เพราะสวนหนงยอมขนกบวาครวเรอนเหนวาประโยชนทคาดวาจะไดรบคมคาหรอสงพอกบสงทตองจายออกไปหรอไมเพยงใด
11
ในกรณทตลาดสนเชอทางานไดอยางสมบรณ (ซงหมายความวาผทมศกยภาพในการศกษาตอจะไมมอปสรรคในการหาแหลงเงนก) ถาครวเรอนมองการศกษาเปนการลงทนลวนๆ (Becker and Tomes 1976, Tomes 1981, และ Becker 1991) ครวเรอนกจะลงทนดานการศกษาใหลกแตละคนตามศกยภาพดานการศกษาของลกคนนน ซงกคอจะลงทนจนกระทงผลตอบแทนเทากบตนทนสวนเพม (marginal return to investment = marginal cost of investment) ซงมนยวาจะลงทนใหลกคนทมความสามารถในการศกษาสงมากกวาลกคนทมความสามารถในการศกษาตา (และอาจใหทรพยสนหรอมรดกใหกบลกคนทมความสามารถในการศกษาตาในจานวนทมากกวาเพอทดแทนทลกคนดงกลาวอาจจะมรายไดในอนาคตนอยกวา
ลกคนทไดรบการศกษาสง)11F
9 ในทางกลบกน ถาครวเรอนมองการศกษาเปน consumption goods ลวนๆ (เปนสนคา
ทใหความพงพอใจแกผเรยน/ครอบครวคลายกบการบรโภคสนคาชนดอนๆ) กอาจจะมวธการจดสรรทรพยากรดานการศกษาทตางกนออกไป โดยการบรโภคมแนวโนมทจะขนกบเศรษฐานะของครวเรอน (ถาปจจยอนๆ คงท ครวเรอนทมรายไดสงมแนวโนมทจะใชจายดานการศกษามากกวาครวเรอนทมรายไดตา) และผนแปรไปตามคาใชจาย (“ราคาสมพทธ”) ของการศกษา และรสนยม/คานยม/ความชอบของครวเรอน (เชน ครวเรอนในบางประเทศอาจใหคาความสาคญกบการศกษาของลกชายมากกวาลกสาว12F
10 ซงในกรณเชนน ในครอบครวทมเดกวยเรยนเทาๆ กน แตในจานวนนเปนลกชายเพยงคนเดยวกจะทาใหลกคนดงกลาวมโอกาสทจะไดรบสวนแบงทรพยากรมากกวาในครอบครวทเดกในวยเรยนทกคนเปนเพศชาย เปนตน)13F
11 ในกรณทมอปสรรคในการกยมเงน (credit constraint) ซงทาใหครวเรอนมความ
จาเปนตองพงพงทรพยากรของครวเรอนเองเปนหลก กจะทาใหแมกระทงครวเรอนทมองการศกษาเปนเรองของการลงทนลวนๆ อาจจะไมสามารถลงทนการศกษาของลกไดมากเทาทตองการ และอาจตองหนมาใชวธ “ปนสวน” (ration) ทรพยากรใหกบลกๆ ตามขดจากดของทรพยากรของครวเรอน (หรอม “dilution effect”) ซงในกรณเชนน ครวเรอนจะเรมมพฤตกรรมทคลายกบครวเรอนทมองการศกษาเปน consumption goods ลวนๆ มากขน
9 Model นจงมชอเรยกอกอยางหนงวาเปน Wealth Model (นอกเหนอจากทเคยเรยก Human Capital Model) ตวอยางงานเชงประจกษทศกษาเรองนในสหรฐไดแก Tomes (1981) ซงไดผลสนบสนน model น ในขณะท Behrman et al (1995) และ Menchik (1988) (ซงใชขอมลชดเดยวกบ Tomes 1981) สรปวาขอมลไมไดสนบสนน model นมากนก นอกจากนกมงานของ Quisumbing (1994, 1997) ในฟลปปนส ซงกใหผลทไมคอยคงเสนคงวานก 10 หรอกลบกนกเปนได หรอในบางประเทศเชนบราซล Thomas (1994) และ Emerson & Souza (2002) พบวาพอมแนวโนมทจะลงทนกบลกชาย และแมมแนวโนมทจะลงทนกบลกสาวมากกวา แตกรณนอาจไมใชเรองของคานยมแคเพยงอยางเดยวกได 11 กรณทานองนม technical term ทเรยกวาเปน sex-sibling composition effect ดตวอยางการศกษาเรองนในสหรฐฯ ใน Butcher and Case 1994 และ Keastner 1996
12
นอกจากน มความเปนไปไดเชนกนวามครวเรอนจานวนไมนอยทมองการศกษาเปนทง
investment และ consumption goods ซงในทางปฏบตแลว เปนเรองยากทเราจะอาศยขอมลเชงประจกษมาแยกแยะครวเรอนสามกลมนออกจากกน (โดยเฉพาะอยางยงในโลกความเปนจรงทตลาดสนเชอมไดทางานอยางสมบรณ และการศกษาแมกระทงในกรณทรฐจดใหกมกจะไมไดฟรทงหมดจรง รวมทงเดกอาจมคาเสยโอกาสในการทางานอกดวย14F
12)
การศกษาเชงประจกษ การศกษาเชงประจกษทเกยวของกบการศกษา (ซงสวนใหญจะเนนดานอปสงค หรอ
demand for education) มกเปนการใชขอมลจากการสารวจ (survey data) โดยใชแบบจาลองทางเศรษฐมตหลายชนด แตสวนใหญจะเปน Discrete/Qualitative Choice Model เชน แบบจาลองทมตวเลอกสองทาง (Binary Response Models) ไมวาจะเปน Probit Model (เชน การศกษาของ Handa 2002; Assaad & Levinson 2001; Stair et al 2006; NaRanong 1998) หรอ Nested Logit (เชน Glick and Sahn 2005) แบบจาลองทมตวเลอกเปนหลายลาดบ (Ordered Response Models) เชน Ordered Probit Model (งานของ Tansel 2002) แบบจาลองทขอมลทไมปรากฏออกมา (Censored Regression Models) เชน Tobit Model (เชน Behrman & Knowles 1999; Stair et al 2006; และ Tansel & Bircan 2005) หรอ Censored normal regression (Behrman & Knowles 1999) สมการถดถอยสองชน (Two-stage Least Square) เชน Glewwe & Jacoby 2004 เปนตน
ในการศกษาเชงประจกษเหลาน มวธการวด demand for education โดยใชตวแปร
ตางๆ กน เชน การเขาเรยนในโรงเรยน (Enrollment) (Handa 2002; Glewwe & Jacoby 2004; Glick & Sahn 2005) ระยะเวลาทอยในโรงเรยน (จานวนป/ระดบ) (Tansel 2002; Glewwe & Jacoby 2004) ระดบการศกษา (ชนทจบหรอกาลงเรยน) (Behrman & Wolfe 1987; Behrman & Knowles 1999) และตวชวดอนๆ เชน อายเมอแรกเขาโรงเรยน จานวนชนทเรยนจบตอปทอยในโรงเรยน คะแนนสอบในปสดทาย (Behrman & Knowles 1999) คาใชจายในการเรยนพเศษหรอจางตวเตอร (Tansel & Bircan 2005) จานวนเงนทยนดจาย (willingness to pay) เพอใหมการปรบปรงคณภาพของโรงเรยน (Stair et al 2006) เปนตน
12 ตวอยางเชน Black, McKinnish, and Sanders (2005) พบวาคาแรงของแรงงานไรฝมอทเพมขนเนองจากการขยายตวของเหมองถานหนในชวงทศวรรษ 1970 ในสหรฐทาใหอตราการเรยนตอของเดกวยรนในพนทเหลานลดลงอยางมาก (คาแรงทเพมขนรอยละ 10 ทาใหอตราการเรยนตอลดลงถงรอยละ 5-7)
13
ในสวนของตวแปรทมผลตอการศกษานน อาจจาแนกออกไดเปนหกกลมใหญๆ คอ (1) ตวแปรทเกยวของกบคณสมบตของเดก (individual child characteristics) เชน
เพศ (สวนใหญเดกหญงไดรบการศกษานอยกวาเดกชาย ยกเวนประเทศไทยในระยะหลง) อาย (และอายกาลงสอง)
(2) ตวแปรทเกยวของกบคณสมบตของครวเรอน (household characteristics) เชน รายไดของครวเรอน (สวนใหญมกมผลทางบวก) จานวนสมาชกของครวเรอนทเปนผใหญ (+) จานวนสมาชกของครวเรอนทเปนเดกหรอเดกวยเรยน (-) การศกษาของพอแม(หรอผปกครอง) (+) อาย (และอายกาลงสอง) ของพอแม (หรอผปกครอง) (อาย + อายกาลงสอง -) การทพอแมทางานดวยตวเอง (self-employed รวมถงการเกษตร) (- โดยเฉพาะอยางยงกรณพอ)
(3) ตวแปรทเกยวของกบคณสมบตของชมชน (community variables) เชน การอยในเขตเมอง/ชนบท การอยในเขตพนทบกรก (squatter settlement) คากลางหรอคาเฉลยของรายไดของครวเรอนในชมชน และคากลางหรอคาเฉลยของการศกษาของหวหนาครวเรอน เปนตน
(4) ตวแปรทเกยวของกบผลตอบแทนและตนทนคาเสยโอกาสของการศกษา (returns to education and opportunity cost) เชน คาจาง และในบางกรณรวมถงตวแปรทเปนตวแทนโดยออม (proxy) เชน ระยะทางจากใจกลางเมอง โอกาสในการทางาน
(5) ตวแปรทเกยวของกบโรงเรยน เชน การมโรงเรยนทเขาถงได (school availability ซงมตววดเชน จานวนโรงเรยนในพนท เวลาเดนทางไปโรงเรยน ความหนาแนนของประชากรในพนท) สภาพโรงเรยน (เชน สภาพอาคารสถานทในดานตางๆ) คณภาพของโรงเรยน (เชน วดจากจานวนนกเรยนตอชนเรยน จานวนชนเรยนทประกอบดวยเดกจากหลายๆ ชนเรยน (multi-grade) สดสวนของนกเรยนตอคร งบทโรงเรยนได) คาใชจายทตองจายใหโรงเรยนตอป (คาเลาเรยนและคาใชจายอนๆ)
(6) ตวแปรหน (dummy) และ Interaction terms ของตวแปรอนๆ
2. วตถประสงค
1. ศกษาผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาทมตอการศกษาตอของเยาวชนไทยในระดบชนมธยมศกษาตอนตน มธยมศกษาตอนปลาย ทงสายสามญและสายอาชพ
2. ประเมนผล (โดยทางออม) ของโครงการ (หรอกลมโครงการ) ดานการศกษาของรฐทมวตถประสงคในการขยายโอกาสทางการศกษา และ/หรอ ลดคาใชจายดานการศกษาของครวเรอน เชน นโยบายเรยนฟร 12 ป (และอาจครอบคลมถงโครงการอนทจะมผลกระทบตอคาใชจายของนกเรยน เชน โครงการอาหารกลางวน จกรยาน ยมเรยน ฯลฯ) ทมตอการตดสนใจเขาศกษาตอในระดบตางๆ ของเยาวชนไทย
14
3. คาถามของการวจย
1. ปจจยใดบาง (เชน คาใชจายดานการศกษา รายไดของครวเรอน จานวนพนอง เพศ อายและการศกษาของมารดา/บดา ฯลฯ) ทมผลตอการตดสนใจศกษาตอของเยาวชนในระดบมธยมตน และมธยมปลาย (ทงสายสามญและอาชวศกษา) และแตละปจจยมผลมากนอยเพยงใด และ/หรอมผลตอครวเรอนในแตละกลมรายไดแตกตางกนหรอไมเพยงใด
2. นโยบายเรยนฟร 12 ปแบบทเปนอยในปจจบน (ซงไมฟรจรง เนองจากเปดชองใหโรงเรยน “ระดมทรพยากร” จากผปกครองในชอเรยกขานตางๆ ทมใชคาบารง/คาเลาเรยนได) มผลกระทบตอการศกษาตอในชวงรอยตอในชวงขนมธยมตนและมธยมปลายมากนอยเพยงใด (หรอเบยงเบนไปจากระดบอนพงคาดหวงในกรณทมการใชนโยบายนอยางถวนหนาจรงๆ แคไหนเพยงใด)
4. กรอบแนวคดและระเบยบวธวจย การศกษานใชกรอบแนวคดวาครวเรอนมองการศกษาเปนทง investment และ consumption goods และครวเรอนจานวนมากประสบกบภาวะตลาดสนเชอทไมสมบรณ (มขอจากดในการกยมเงน (credit constraint) ซงรวมไปถงขอจากดในการกยมเงนเพอการศกษา ซงมกตองใชเวลานานกวาจะไดรบผลตอบแทนกลบมา) ทาใหคาใชจายดานการศกษา (เชน คาใชจายตางๆ ทครวเรอนตองจายเอง และอาจรวมไปถงตนทนคาเสยโอกาสของการใชแรงงานของเดก15F
13) มผลตอการตดสนใจสงลกหลานเขาศกษาตอ เนองจากการใชจายดานการศกษาจะตองแบงปนมาจากคาใชจายดานอนๆ ของครวเรอนในขณะนน ซงปจจยน (และในกรณทครวเรอนมองการศกษาเปน consumption goods ดวย) ทาใหคาใชจายดานการศกษาของครวเรอนมแนวโนมทจะผนแปรไปตามเศรษฐานะของครวเรอน รวมไปถง value ของครวเรอน ซงอาจสะทอนสวนหนงมาจากระดบการศกษาของพอแมและผปกครองดวย
สาหรบปจจยในดาน supply นน คณะผวจยเหนวานาจะมความสาคญนอยกวาในอดตมาก เนองจากในปจจบนเดกทตองการเรยนแทบทกคนสามารถเขาเรยนในโรงเรยนรฐได (ถงแมวาอาจจะมปญหาในการเลอกสาขาอยบาง เชน ในอาเภอรอบนอกอาจจะไมมโรงเรยนรฐสายอาชพตงอย) ปจจยดาน supply ทอาจมผลไดแก ระยะทางและความสะดวกในการเดนทาง ศกยภาพ คณภาพ บรการ (และโครงการ) ทโรงเรยนตางๆ มให (รวมไปถงคาใชจายทอาจจะ
13 แตตนทนสวนนไมนาเปนตวแปรทมความสาคญในประเทศไทยในปจจบน
15
แตกตางกนไปดวย) อยางไรกตาม ตวแปรเหลานหลายตวมกจะไม observable ในขอมลการสารวจ (ตางจากตวแปรในดาน demand โดยเฉพาะอยางยงในดาน characteristic ตางๆ ของครวเรอน)
4.1 วธการวจย
แมวาวตถประสงคหลกของการศกษานคอการศกษาผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาทมตอการศกษาตอของเยาวชนไทยในระดบตางๆ แตนอกจากตวแปรดานคาใชจาย (ซงอาจถอไดวาเปนปจจยทางดานอปทาน) แลว การศกษาตอยงขนกบการตดสนใจของปจเจก/ครวเรอนดวยวาการศกษานนไดรบประโยชนคมคาหรอไมเพยงใด ในทางทฤษฎนน ปจเจก/ครวเรอนอาจมองประโยชนทไดรบจากการศกษาในลกษณะของ consumption goods ทใหความพงพอใจแกผเรยน/ครอบครว คลายกบการบรโภคสนคาชนดอนๆ และ/หรอเปนการลงทนสรางทนมนษยทคาดหวงวาจะไดรบผลตอบแทนกลบคนมาจากรายไดการทางานทเพมขนในอนาคต การทผลลพธ (outcome) ในเรองการตดสนใจเรยนตอทเราเหนจากขอมลการสารวจเปนผลมาจากหลายตวแปร ทาใหการวดผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาใหถกตองมความจาเปนตองรวมตวแปรเหลานนเขามาในสมการดวย และการทสามารถวดผลของตวแปรอนๆ ยอมชวยใหเขาใจพฤตกรรม/การตดสนใจของครวเรอนซงจะมสวนชวยในการกาหนดนโยบายและมาตรการอนๆ ทเกยวของไดดวย
4.2 แบบจาลองทางสถต/เศรษฐมต
การวจยนเปนการศกษาเชงประจกษโดยใชขอมลจากการสารวจทมอยกอนแลว โดยใชแบบจาลอง Probit ซงเปนแบบจาลองทใชในการทานายความนาจะเปนในการเกดเหตการณทสนใจเมอตวแปรตาม (dependent variable) มคาจากดอยในชวงใดชวงหนง เชน เปนคาตอบประเภทใชหรอไมใช โดยมขอสมมตวา การแจกแจงคาความนาจะเปนนนเปนการแจกแจงแบบปกต (Normal distribution) สามารถเขยนเปนสตรโดยใชสญลกษณทางคณตศาสตรไดเปน
∫∞−
Φ====β
βφ'
)'()()1Pr(][x
xdttxYxyE
โดยทฟงกชน Φ(.) แทนการแจกแจงสะสม (cumulative probability) ของการแจกแจง ทวไปแบบมาตรฐาน (Z หรอ standardized normal distribution) การประมาณการ (estimation) ใชวธ maximum likelihood โดยมคา Log likelihoodจากการประมาณการเปนคาแสดงความสามารถในการอธบายของแบบจาลองโดยรวม (เชน
16
โดยใช Likelihood Ratio Test (LR Test)) สวนการพจารณานยสาคญทางสถตของแตละตวแปรอสระนน สามารถดไดจากคาสถต Z ของตวแปรนนๆ
อยางไรกตามคาประมาณของสมประสทธ (coefficient) ทไดจากแบบจาลอง Probit มไดแสดงถงอตราการเปลยนแปลงของตวแปรตามเมอคาของตวแปรอสระเพมขน 1 หนวย (“marginal effect”) อยางตรงไปตรงมาเชนกรณของสมประสทธ (coefficient) ทไดจากสมการถดถอยเชงเสน (Linear regression) โดยในกรณของแบบจาลอง Probit สามารถคานวณคา marginal effect ไดจาก
ββφ )'(][
xx
xyE=
∂
∂
สาหรบการคานวณหาคา marginal effect ของตวแปรอสระประเภท dummy จะหาไดจาก
]0,1Pr[]1,1Pr[)(][
)()( ==−===∂
∂dxYdxYDummy
xxyE
dd
ในกรณทตวแปรอสระบางตวปรากฏขนในแบบจาลองมากกวา 1 ครง และม
ความสมพนธกบตวแปรตามในลกษณะไมเปนเชงเสนตรง ตวอยางเชน ในสมการมทงอายและอายยกกาลงสองเปนตวแปรตาม ถาสมมตใหชดตวแปรอสระ x ประกอบดวย W (vector ของตวแปรอน) 1z (อาย) และ 2
1z (อายกาลงสอง) )()1Pr( 2
1211 zBzWzy ++Φ== ββ เราจะสามารถหาคา Marginal effect ของตวแปรอายไดจาก
)2)('(][
1211
1 zxz
zyEβββφ +=
∂
∂
สาหรบการประมาณการสมการการเรยนตอในระดบมธยมตนนน คณะผวจยออกแบบ
แบบจาลองโดยกาหนดใหเดกทเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 มทางเลอกสองทางคอเรยนตอในชนมธยมศกษาปท 1 (Y=1) หรอไมเรยนตอ (Y=0) เดกทไมเรยนตอหลงจากจบประถมหกดวยสาเหตใดกตามอาจเลอกกลบมาเรยนตอในปตอมา แตเดกทจบประถม 6 และไมไดเรยนตอภายในสองปแรกทจบจะมโอกาสทกลบมาเรยนตอมธยมตนในระบบโรงเรยน (ไมรวม กศน.) คอนขางนอย16F
14
สาหรบเยาวชนทจบการศกษาในระดบมธยมตนแลวนน แบบจาลองทใชกาหนดวาในชวงสองปแรกหลงจากจบมธยมตนนน เดกแตละคนจะเลอกทจะเรยนหรอไมเรยนในโรงเรยน
14 เพอความงาย การประมาณการจงไมรวมเดกทไมเรยนตอมธยมตนภายในสองปแรกเขามาในตวอยางททาการวเคราะห (หรออกนยหนง การศกษานสมมตวาโอกาสทเดกจะกลบเขามาเรยนตอในระบบโรงเรยนในปทสามหลงจากจบประถมหก (หรอในปหลงจากนน) เทากบศนย)
17
สายสามญหรอสายอาชพ โดยเดกแตละคน (และพอแม ผปกครอง และสมาชกอนๆ ของครวเรอน) อาจม preference และลาดบการเลอกเรยนสายสามญ (ม.4) และสายอาชพ (ปวช.1) ทตางกน รวมทงมตนทนคาใชจายทตางกนดวย (โดยเฉลยแลว คาใชจายในการเรยนสายอาชพจะสงกวาสายสามญประมาณหนงหมนบาทตอคนตอป) อยางไรกตาม แบบจาลองนกาหนดวาเดกทไมไดเรยนตอในระบบโรงเรยนภายในสองปแรกหลงจากจบมธยมตนนนไดพจารณาทงสองทางเลอกแลวตดสนใจทจะไมเรยนตอในทงสองทาง และสมมตวาเดกทจบมธยม 3 มาเกนสองปและยงไมไดเรยนตอสายใดสายหนงในสองสายนตดสนใจทจะไมกลบเขามามาเรยนตอในระบบโรงเรยนแลว17F
15
การประมาณการสมการการเรยนตอในระดบหลงมธยมตนจงประกอบดวยสองสมการท
แยกจากกนคอ (1) สมการการตดสนใจเรยนตอมธยมปลายสายสามญ และ (2) สมการการตดสนใจเรยนตอสายอาชพ โดยเดกทเรยนอยในชน ม.4 และ ปวช.1 จะมคาตวแปรตาม Y=1 (ในแตละสมการทแยกจากกน) สาหรบเดกทเรยนจบชนมธยมศกษาปท 3 แลวไมไดเรยนตอภายในสองปจะตกเปนตวอยางในทงสองสมการ โดยมคาตวแปรตาม Y=0 ในทงสองสมการ
4.3 แหลงขอมลและตวแปรทใชในการวเคราะห ขอมลหลกทใชในการศกษาครงนเปนขอมลทตยภมจากโครงการสารวจเดกและเยาวชนประจาป พ.ศ. 2545 และ 2540 โดยสานกงานสถตแหงชาต โดยใชขอมลรายครวเรอนจากการสารวจโดยตรง (ขอมลดบทไมไดถวงนาหนก) ตวแปรตาม
งานวจยนใชการเขาเรยน (หรอไมเขาเรยน) ในระบบโรงเรยน (enrollment) ในชนทกาหนดเปนตวแปรตาม (dependent variable) โดยแบงชดขอมลในแตละปออกเปน 3 กลมตวอยาง ไดแก ระดบชนมธยมศกษาปท 1 (ม.1) ระดบชนมธยมศกษาปท 4 (ม.4) และ ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 (ปวช.1) รายละเอยดของตวอยางกลมตางๆ ดไดจากตารางท 4
15 เดกทกลบมาเรยนหลงจากน มแนวโนมทจะไปอยในระบบการศกษานอกโรงเรยน (กศน.) แทน
18
ตารางท 4 จานวนขอมลจากสารวจ และจานวนตวอยางจาแนกตามตวแปรตาม
กรณทพจารณา ป พ.ศ. 2540 ป พ.ศ. 2545 Probit Model ชน ม.1
จานวนนกเรยน ม.1 ในการสารวจ 1,144 3,383 จานวนนกเรยน ม.1 (เฉพาะทอายไมเกน14ป) คา Y = 1 1,096 3,343 จานวนผจบ ป.6 (แตไมศกษาตอ และออกจากโรงเรยนมาแลวไมเกน 2 ป) 197 426
จานวนผไมเขาเรยน ม.1 ทงสน (หกผไมศกษาตอ เพราะปญหาสขภาพและความประพฤตแลว) คา Y = 0 185 381
Probit Model ชน ม.4 และ ปวช.1 จานวนนกเรยน ม.4 (คา Y = 1 ในกรณ Probit ชน ม.4) 536 1,966 จานวนนกเรยน ปวช.1 (คา Y = 1 ทงในกรณ Probit ระดบ ปวช.1) 279 630
จานวนผจบม.3 (แตไมศกษาตอ และออกจากโรงเรยนมาแลวไมเกน 2 ป) 384 1,083
จานวนผไมเขาเรยน ม.4 หรอ ปวช.1 ทงสน (หกผไมศกษาตอเพราะปญหาสขภาพและความประพฤต) (คา Y = 0 ในทงสองกรณ) 361 1,033
ระดบชนมธยมศกษาปท 1 (ม.1) ในกรณของชน ม.1 ในปการศกษา 2539 (ขอมลจากการสารวจเดกและเยาวชนป พ.ศ.
2540) ประกอบดวยขอมลของนกเรยน (คาตวแปรตาม = 1) โดยเลอกเฉพาะเดกทมอายไมเกน
14 ป18F
16 จานวน 1,096 คน (ตดเดกทกาลงเรยน ม.1 แตมอายมากกวา 14 ป ออกไปทงสน 48 คน) ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.1 (คาตวแปรตามเทากบ 0) เลอกมาจากเดกทอายไมเกน 14 ป และจบ ป.6 มาแลวไมเกน 2 ป จานวน 185 คน (โดยตดผทใหเหตผลวาไมเรยนตอเพราะปวยหรอมปญหาความประพฤตออกไป 12 คน) รวมเปนจานวนตวอยาง 1,281 คน
สาหรบชน ม.1 ในปการศกษา 2545 (ขอมลจากการสารวจเดกและเยาวชนป พ.ศ. 2545) ประกอบดวยขอมลของนกเรยน โดยเลอกเฉพาะเดกทมอายไมเกน 14 ป จานวน 3,343 คน (ตดเดกทกาลงเรยน ม.1 แตมอายมากกวา 14 ป ออกไปทงสน 40 คน) ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.1 (คาตวแปรตามเทากบ 0) เลอกมาจากเดกทอายไมเกน 14 ป และจบ ป.6 มาแลว
16 ทงนเพราะขอจากดของขอมลซงสามารถระบตวพอหรอแมทอาศยอยในครวเรอนเดยวกบเดกไดเฉพาะกรณทเดกมอายไมเกน 14 ป เทานน ดงนน หากรวมกลมตวอยางทมอายมากกวา 14 ป เขาไปดวยจะทาใหไมสามารถนาขอมลของพอและแมมาเปรยบเทยบได
19
ไมเกน 2 ป จานวน 381 คน (โดยตดผทใหเหตผลวาไมเรยนตอเพราะปวยหรอมปญหาความประพฤตออกไป 35 คน) รวมจานวนตวอยาง 3,724 คน
ระดบชนมธยมศกษาปท 4 (ม.4) ชน ม.4 ในปการศกษา 2539 ประกอบดวยขอมลของนกเรยน (คาตวแปรตามเทากบ 1)
จานวน 536 คน ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.4 (คาตวแปรตามเทากบ 0) เลอกมาจากเยาวชนทจบ ม.3 มาแลวไมเกน 2 ป จานวน 361 คน (โดยตดผทใหเหตผลวาไมเรยนตอเพราะปวยหรอมปญหาความประพฤตออกไป 23 คน) รวมเปนจานวนตวอยาง 897 คน
ชน ม.4 ในปการศกษา 2545 ประกอบดวยขอมลของของนกเรยนจานวน 1,966 คน
ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.4 เลอกมาจากเยาวชนทจบ ม.3 มาแลวไมเกน 2 ป จานวน 1,033 คน (ตดผทใหเหตผลวาไมเรยนตอเพราะปวยหรอมปญหาความประพฤตออกไป 50 คน) รวมเปนจานวนตวอยาง 2,999 คน
ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพปท 1 (ปวช.1) สดทายในกรณของระดบ ปวช.1 ในปการศกษา 2539 ประกอบดวย ขอมลของผเรยน
(คาตวแปรตามเทากบ 1) จานวน 279 คน ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.4 (คาตวแปรตามเทากบ 0) เลอกมาจากเยาวชนทจบ ม.3 มาแลวไมเกน 2 ป จานวน 361 คน (เปนขอมลชดเดยวกบกรณชนม.4) จานวนตวอยางทใชสทธเทากบ 640 คน
และในกรณของระดบ ปวช.1 ในปการศกษา 2545 ประกอบดวย ขอมลของผเรยน (คาตวแปรตามเทากบ 1) จานวน 630 คน ขณะทกลมผไมเรยนตอ ม.4 (คาตวแปรตาม เทากบ 0) เลอกมาจากเยาวชนทจบ ม.3 มาแลวไมเกน 2 ป จานวน 1,033 คน (เปนขอมล ชดเดยวกบกรณชน ม.4) จานวนตวอยางทใชสทธเทากบ 1,633 คน ตวแปรอสระ (Independent variables)
ตวแปรอสระ (Independent variables) ในการศกษานไดแกตวแปรทคาดวาจะมผลตอโอกาสในการศกษาตอระดบมธยมและ ปวช. ของเดกและเยาวชน ซงแบงไดเปน 2 กลมหลกๆ คอกลมแรกของตวผเรยน/ไมเรยน และครวเรอนนนๆ กลมทสอง เปนตวแปรทสะทอนถงอปทานดานการศกษา ในหวขอนจะกลาวถงตวแปรแตละตวในทงสองกลม รวมถงทศทางของผลกระทบทคาดการณไวเปนรายตวแปรดงตอไปน (เพอความสะดวกในการอานผลการวเคราะห จงไดแสดงชอยอทใชแทนชอตวแปรตางๆ เอาไวดวย)
20
ก. ตวแปรทสะทอนถงอปสงคตอการศกษาของตวผเรยน/ไมเรยน และครวเรอน โดยครอบคลมทงในแงขอจากดในการเขาถงทรพยากรของครวเรอน ทศนคตทมตอการศกษา และตนทนคาเสยโอกาส ไดแก
จานวนผใหญในครวเรอน (MEM_AD_1) (คน) เปนตวแปรทสะทอนใหเหนถงความสามารถในการเขาถงทรพยากรเพอการศกษาของครวเรอน ทงน ครวเรอนทมผใหญทอยในวยแรงงานในครวเรอนมากนาจะมชองทางในการหารายไดเพมมากกวาครวเรอนทมผใหญนอย19F
17 จานวนเดกและเยาวชนทอายตากวา 24 ป ในครวเรอน (MEM_CHI) (คน) เปนอกตวแปรสะทอนถงความสามารถในการเขาถงทรพยากรเพอการศกษาของเดกและเยาวชนในครวเรอน ทงน ครวเรอนทมเดก/เยาวชนมากมแนวโนมทจะทาใหทรพยากรเพอการศกษาของครวเรอนตอเดก/เยาวชนแตละคนลดนอยลง (ม dilution effect)
อายของเดก/เยาวชน (AGE) (ป) และอายเดกยกกาลงสอง (AGE2) อายทเพมขนนาจะมสวนทาใหโอกาสทางศกษาของเดกคนนนๆ ลดลง และเพมโอกาสทเดก/เยาวชนจะเขาสตลาดแรงงานมากขน โดยการพจารณาในรปกาลงสองดวยจะทาใหเหนทศทางวาการเพมหรอลดลงของโอกาสทางศกษาเปนไปในทางเรงขนหรอหนวงลงได
เพศของเดกและเยาวชน (FEMALE) เปนตวแปรหน (dummy variable) ซงกาหนดคาใหเทากบ1 สาหรบเพศหญง 0 สาหรบเพศชาย งานวจยในหลายประเทศพบวาผหญงมกจะมโอกาสทางการศกษานอยกวาผชาย แตในประเทศไทยนน ในระยะหลงมแนวโนมทเปลยนไปในทางทผหญงมการศกษามากกวาผชาย
รายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอน20F
18 (AVRREVHH) (หมนบาทตอคนตอป) แสดงถงคาเฉลยของทรพยากรของครวเรอนตอจานวนสมาชก โดยปกตรายไดทเพมขนนาจะทาใหการศกษาของเดกในครวเรอนนนเพมขนดวย ไมวาครวเรอนจะมองการศกษาเปนการลงทนเพอผลตอบแทนในอนาคตหรอเปนการบรโภคเพอความพงพอใจในปจจบนกตาม
คาใชจายดานการศกษาของเดก (EDUEXP) (หมนบาทตอปการศกษา) ซงประกอบดวย คาธรรมเนยมการศกษา คาอปกรณการเรยน คาเครองแตงกายสาหรบไปโรงเรยน คาอาหารในวนทไปโรงเรยน และคาใชจายอนๆ ทเกยวของ
17 เหตทไมตดกลมผสงอายออกไปเพราะแมผสงอายอาจเปนภาระแกครวเรอนในการเลยงด ทวาในบางแงมมกมสวนทดแทนแรงงานเดกวยเรยนได เชน การดแลเดกเลก หรอการทางานบาน เปนตน ทาใหการมผสงอายในครวเรอนกอาจสงผลในเชงบวกตอการศกษาของเดกดวยเชนกน 18 ในงานวจยน ไดตดครวเรอนทไมมขอมลรายไดของสมาชกในครวเรอนบางคนทระบวาทางานออก เพอเลอกเฉพาะตวอยางทมขอมลครบถวนเทานน
21
คาใชจายทเพมสงขนอาจทาใหบางครวเรอนรบภาระไมไหว และมผลทาใหครวเรอนตดสนใจไมสงใหลกหลานเรยนตอในระดบทสงขนไปในทสด เนองจากผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาตอโอกาสศกษาตอของเดกอาจไมคงท (ความสมพนธอาจไมไดเปนแบบเสนตรง) ในการประมาณการจงใสตวแปรนในรปกาลงสอง (EDUEXP2) เขามาดวย ทงน คาใชจายการศกษาทใชในแบบจาลองของเดกและเยาวชนแตละกลมมความแตกตางกนดงน
o สาหรบเดกทไมไดเขาโรงเรยนนน คณะผวจยไดประมาณการคาใชจายดานการศกษาของเดกแตละคน เปนคาใชจายสมมต (imputed cost) โดยสมมตวาถาเดกคนนนไปเรยนในโรงเรยนกจะมคาใชจายเทากบคาเฉลยของเดกทเรยนในชนเดยวกนในโรงเรยนของรฐในพนทนนๆ (เชน ในหรอนอกเขตเทศบาลของจงหวดเดยวกน ในกรณป 2540 มการจาแนกเปนเขตสขาภบาลเพมขนอกกรณหนง)
o สาหรบเดกทกาลงเรยนในระบบโรงเรยน ใชคาใชจายจรงของเดกแตละคน ยกเวนในกรณเดกทเรยนในโรงเรยนเอกชนจะคดคาใชจายสมมต (imputed cost) ในสวนของคาเลาเรยนเทากบคาเลาเรยนเฉลยของเดกทเรยนในชนเดยวกนในโรงเรยนของรฐในพนทนนๆ สวนคาใชจายอนๆ ของเดกกลมน (คาอปกรณการเรยน คาเครองแตงกายสาหรบไปโรงเรยน คาพาหนะเดนทางไปโรงเรยน คาอาหารในวนทไปโรงเรยน และคาใชจายอนๆ ทเกยวของ) ใชตวเลขคาใชจายจรงของเดกแตละคน21F
19 อายพอ (AGE_P) (ป) อายพอยกกาลงสอง (AGE_P2) อายแม (AGE_M) และ อายแมยกกาลงสอง (AGE_M2) เปนตวแปรทสะทอนความสามารถในการเขาถงทรพยากรของครวเรอน ภายใตแนวคด Life-Cycle Hypothesis ซงสามารถอธบาย Age-Earning Profile ทมกมความสมพนธแบบยกกาลงสอง (quadratic) กบอาย (เชน เมอคนมอายมากขน คาแรงทไดรบกจะมแนวโนมสงขนตามประสบการณทเพมมากขน แตกจะคอยๆ เพมในอตราทลดลง (หรอ
19 สาเหตทใชตวเลขคาเลาเรยนในโรงเรยนรฐแทนกเพราะตวเลขคาใชจายในกรณนตองการสะทอนราคาทมผลตอการตดสนใจสงเดกเขาเรยนตอหรอไม โดยทวไปแลว โรงเรยนเอกชนเกบคาเลาเรยนสงกวาโรงเรยนรฐ (จากขอมลทงป 2540 และ 2545 พบวา คาธรรมเนยมการศกษาของโรงเรยนเอกชนทงสามระดบชนสงกวาโรงเรยนรฐบาลในแทบทกพนท) ดงนน ในกรณทการเขาเรยนโรงเรยนเอกชนเปนการเลอกโดยสมครใจ (ไมใชเพราะโรงเรยนรฐในพนทไมมศกยภาพเพยงพอทจะรบเดกนกเรยนทงหมดได จนทาใหเดกจานวนหนงตองไปเขาโรงเรยนเอกชนแทน) เดกทเลอกเรยนโรงเรยนเอกชนจะมคาใชจายจรงในสวนทเปนคาเลาเรยนสงกวากรณทเดกเหลานนเลอกเรยนในโรงเรยนของรฐ ในความเปนจรงการเรยนทโรงเรยนเอกชนอาจทาใหมคาใชจายอนๆ ทสงกวาทโรงเรยนรฐดวยเชนกน แตไมเสมอไป (เชน การเลอกเรยนในโรงเรยนเอกชนทใกลบานอาจทาใหเสยคาพาหนะนอยลง หรอโรงเรยนรฐบางแหงอาจเรยกเกบคาใชจายสวนทไมใชคาเลาเรยนสงกวาโรงเรยนเอกชน และในหลายกรณเดกทเรยนในโรงเรยนเอกชนเปนเดกทมฐานะดกวาจงมแนวโนมทจะมคาใชจายอนๆ เชน คาอาหารและคาเครองแตงกาย สงกวาเดกทเรยนทโรงเรยนรฐ เปนตน) จงไมไดคดคาใชจายอนๆ ตามคาเฉลยของโรงเรยนรฐ
22
ตดลบ) เมอใกลถงวยเกษยณอาย) นอกจากน อายยงอาจสะทอนถงตวแปรอนๆ ทนกวจยไมมหรอไมไดรวมเขามาในสมการ (unobservable variables) อกดวย
การศกษาในระบบโรงเรยนของพอ (Y_ED_P) (จานวนป) และการศกษาในระบบโรงเรยนของแม (Y_ED_M) (จานวนป) เปนตวแปรทสะทอนทงความสามารถในการเขาถงทรพยากรของครวเรอนและทศนคตตอการศกษาของครอบครว โดยพอแมทมการศกษาสง มกมทศนคตในทางบวกตอ
การศกษาตอของลก22F
20 ตวแปร dummy ทเกยวกบการไมมขอมลพอหรอแมอนเนองมาจากพอหรอแมไมอยในครวเรอนเดยวกบเดก มความแตกตางกนในการใชขอมลป 2540 กบป 2545 กลาวคอ การสารวจในป 2545 มขอมลทแยกใหเหนชดเจนวาพอหรอแมทมไดอาศยอยในครวเรอนเดยวกบเดกนน อยในครวเรอนอนหรอเสยชวตไปแลว ขณะทป 2540 จะไมมขอมลทชชดลงไปวา การหายไปจากครวเรอนของพอหรอแม เปนแคการอาศยอยทอนหรอเปนเพราะเสยชวตไปแลว ดงนน จงม dummy variable ทเกยวของหลายตว ดงตอไปน
o สวนแรก มขอมลเฉพาะในชดขอมล ม.1 ป 2545 เทานน คอ PORGONE เปนตวแปร dummy ทมคาเทากบ 1 หากพอเสยชวต MOMGONE เปนตวแปร dummy ทมคาเทากบ 1 หากแมเสยชวต และ P_MGONE ซงเปนตวแปร dummy เทากบ 1 เมอทงพอและแมของเดกผนนเสยชวตลง สาหรบทศทางผลกระทบนนเปนทคาดหมายวาหากเดกคนใดตองสญเสยพอและ/หรอแมไปยอมมโอกาสเขาศกษาตอลดลงจากเดกอนๆ
o สวนทสองเปนตวแปรทมในทงสองปแตแตกตางกนในกรณทตองการตความผลกระทบ โดย DINFO_P เปนตวแปร dummy ทมคาเทากบ 1 หากเดกผนนไมมขอมลพอ (พอไมอยในครวเรอน) DINFO_M เปนตวแปร dummy เทากบ 1 หากเดกผนนไมมขอมลแม (แมไมอยในครวเรอน) และ NO_P_M ตวแปร dummy เทากบ 1 หากเดกไมอยกบทงพอและแม โดยในชดขอมลป 2545 ผลกระทบทประมาณการไดจะแสดงถง คณลกษณะทคลายคลงกนของพอหรอแมทอยนอกครวเรอน เชน อาย การศกษา ซงสงผลตอการศกษาของลก (ทงๆ ทพอหรอแมมไดอยในครวเรอน แตเปนการมสวนตดสนใจจากภายนอก) ขณะทป 2540 ผลทไดจะตความไดยากเพราะเปนการผสมผสานของทงกรณท
20 และมแนวโนมทจะมรายไดสงกวาดวย นอกจากน ในงานวจยตางๆ มกพบวาการศกษาของแมเปนตวแปรทสาคญสงผลตอภาวะความเปนอยของของครวเรอนนอกเหนอจากการศกษาดวย เชน อตราตายของทารกและเดก
23
พอ/แมเสยชวตไปแลวกบกรณทพอ/แมอยนอกครวเรอน (ซงบางกรณจะรวมถงกรณทพอแมสงลกไปเรยนหนงสอทอาเภอหรอจงหวดอน)
เพอใหเหนภาพทชดเจนขน เราสามารถแสดงการจาแนก dummy ในแตละชดขอมลได
ตามแผนภาพตอไปน
ป 2545 ป 2540 พอ/แมเสยชวต พอ/แมอยทอน พอ/แมไมไดอยในครวเรอนทสารวจ
OWNBUSP_M เปนตวแปร dummy ทมคาเทากบ 1 หากพอหรอแมมธรกจซงมลกจางเปนของตนเอง เปนตวแปรทชวยสะทอนทงการเขาทรพยากรของครวเรอน และทศนคตทมตอการศกษา โดยครวเรอนทมธรกจเองนาจะมเศรษฐานะดกวาครวเรอนทวไป
SELFEMP_M เปนตวแปร dummy ทเทากบ 1 เมอพอหรอแมประกอบอาชพอสระทไมมลกจาง (รวมทงการทาเกษตร) ทาใหมโอกาสทครวเรอนกลมนมแนวโนมทจะใหลกออกจากโรงเรยนเรวขนเพอใชเปนแรงงานชวยกจการของครอบครว อยางไรกตาม ในหลายกรณครวเรอนทประกอบอาชพอสระอาจมเศรษฐานะดกวาครวเรอนททางานรบจาง หรอพนกงานในสายการผลต ดงนนผลอาจเปนไปในทางกลบกนกได
กรณ ม.4 และ ปวช.1 ซงไมมขอมลพอและแมนน ใชขอมลของหวหนาครวเรอนและคสมรสเปนตวแทน โดยมรายละเอยด ดงน
o อายหวหนาครวเรอน (AGEHH) (ป) และอายหวหนาครวเรอนยกกาลงสอง (AGEHH2) โดยเลอกเฉพาะหวหนาครวเรอนทมอายมากกวา 24 ปเทานน เพอใหหวหนาครวเรอนไมทบซอนกบกลมเยาวชนตามทนยามไวในขอมลการสารวจเดกและเยาวชน
o อายคสมรสหวหนาครวเรอน (AGEHHSP) (ป) และอายคสมรสหวหนาครวเรอนยกกาลงสอง (AGEHHSP2) สาหรบครวเรอนทหวหนาครวเรอนไมมคสมรสใชตวแปรหน D_NOHHSP แทน โดยกาหนดคา
Dinfo_M
Dinfo_M
Dinfo_P
No_P_M
Porgone
P_Mgone Momgone
No_P_M
Dinfo_P
24
ใหตวแปรนเทากบ 1 หากไมมคสมรสของหวหนาครวเรอนอยในครวเรอนนน
o การศกษาในระบบโรงเรยนของหวหนาครวเรอน (Y_ED_HH) (จานวนป) และการศกษาในระบบโรงเรยนของคสมรสหวหนาครวเรอน (Y_ED_HSP) (จานวนป)
o ตวแปรหน OWNBUSH_SP มคาเทากบ 1 หากหวหนาครวเรอนมธรกจ (มลกจาง) ของตนเอง
o ตวแปรหน SELFEMPH_SP มคาเทากบ 1 หากหวหนาครวเรอนประกอบอาชพอสระ (ไมมลกจาง)
o เพศของหวหนาครวเรอน แทนดวย FEMALEHH ซงเปนตวแปรหนทมคาเทากบ 1 หากหวหนาครวเรอนเปนผหญง โดยทวไปแลวครวเรอนทมหวหนาครวเรอนเปนผหญงมกเปนครวเรอนทขาดพอบานทจะเปนอกกาลงทสาคญในการชวยหารายไดมาจนเจอ ดงนน ผลทมตอโอกาสทางการศกษาของเดกและเยาวชนในครวเรอนจงนาจะเปนลบ
ตวแปรทนาจะมผลทสาคญตออปสงคตอการศกษาอกตวหนงคอ ความคาดหวงของครวเรอนในดานผลตอบแทนจากการลงทนดานการศกษา แตเนองจากขอมลทมอยไมเพยงพอทจะคานวณออกมาไดอยางเปนระบบ การศกษานจงพจารณาเฉพาะตนทนคาเสยโอกาส ซงในงานวจยนเลอกคาแรงสาหรบผจบการศกษากอนระดบชนทสนใจ (จบ ป.6 กรณชน ม.1 และจบ ม.3 กรณชน ม.4 หรอ ปวช.1) โดยมรายละเอยด ดงตอไปน
o N40P6 แทนคาจางทเปนตวเงนในป 2540 สาหรบผจบ ป.6 อายระหวาง 13-17 ป ทอาศยอยในจงหวดและเขตพนทแบบเดยวกน (ในเทศบาล ในสขาภบาล และนอกเขตเทศบาล/สขาภบาล) โดยอาศยขอมลจากการสารวจแรงงานไตรมาส 1 ป 2540 (บาทตอวน)
o D_40P6 เปนตวแปร dummy มคาเทากบ 1 หากไมมขอมลคาแรง ป.6 ในจงหวดและเขตพนทนนๆ
o N40M3 แทนคาจางทเปนตวเงนในป 2540 สาหรบผจบ ม.3 อายระหวาง 15-19 ป ทอาศยอยในจงหวดและเขตพนทแบบเดยวกน (บาทตอวน)
o D_40M3 ตวแปร dummy มคาเทากบ 1 หากไมมขอมลคาแรง ม.3 ในจงหวดและเขตพนทนนๆ
o N45P6 แทนคาจางทเปนตวเงนในป 2545 สาหรบผจบ ป.6 อายระหวาง 15-19 ป ทอาศยอยในจงหวดและเขตพนทแบบเดยวกน
25
(ในเทศบาล และนอกเขตเทศบาล) โดยอาศยขอมลจากการสารวจแรงงานไตรมาส 3 ป 2545 (บาทตอเดอน)
o D_45P6 ตวแปร dummy มคาเทากบ 1 หากไมมขอมลคาแรง ป.6 ในจงหวดและเขตพนทนนๆ
o N45M3 แทนคาจางทเปนตวเงนในป 2545 สาหรบผจบ ม.3 อายระหวาง 15-19 ป ทอาศยอยในจงหวดและเขตพนทแบบเดยวกน (บาทตอเดอน)
o D_45M3 ตวแปร dummy มคาเทากบ 1 หากไมมขอมลคาแรง ม.3 ในจงหวดและเขตพนทนนๆ
ในทางทฤษฎนน หากตนทนคาเสยโอกาส (คาแรงในระดบทเดก/เยาวชนสาเรจการศกษามาแลว) เพมขน ยอมจะทาใหตนทนในการเลอกศกษาตอเพมสงขน ขณะเดยวกนตลาดแรงงานในพนทนนๆ กจะนาดงดดใจมากขน โอกาสทเดก/เยาวชนจะไมศกษาตอและออกมาทางานจงเพมสงตามไปดวย
ข. ตวแปรทสะทอนถงอปทานดานการศกษา (ซงรวมถงความแตกตางอน
เนองมาจากคณภาพโรงเรยนและสาธารณปโภคพนฐานตางๆ ทอาจสงผลกระทบตอการตดสนใจเขาศกษาตอของเดกและเยาวชน) แตทวา ดวยความจากดของขอมลทงในสวนของสานกงานสถตแหงชาตและแหลงขอมลอนทเกยวของ จงไดแทนตวแปรกลมนดวยตวแปรหน (dummy variables) สาหรบเขตพนท และภาคตางๆ (รวมทง กทม.) แทน (ภายใตขอสมมตวาทรพยากรดานการศกษาในแตละพนทมความไมเทาเทยมกน)
D_INMUN มคาเทากบ 1 หากอยในเขตเทศบาล D_INSAN มคาเทากบ 1 หากอยในเขตสขาภบาล (เฉพาะป 2540)
เขตเทศบาล (อาจจะรวมถงเขตสขาภบาลดวย) มแนวโนมทจะมจานวนโรงเรยนและสาธารณปโภคเพยบพรอมกวา (แตกมกมจานวนประชากร จานวนแหลงเสอมโทรมและชมชนแออด รวมถงจานวนนกเรยนตอชนเรยนมากกวาเชนกน) ดงนน จงไมแนวาการอยในเขตเทศบาลและ/หรอสขาภบาลจะมโอกาสทางการศกษาดกวาการอยในเขตรอบนอก
D_BKK มคาเทากบ 1 หากอยในเขตกรงเทพมหานคร DREG1 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคเหนอตอนบน DREG2 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคเหนอตอนลาง DREG3 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนเหนอ DREG4 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนใต DREG5 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคตะวนออก DREG6 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคตะวนตก
26
DREG7 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคใตตอนบน และ DREG8 มคาเทากบ 1 หากอยในภาคใตตอนลาง
ทงนฐานเทยบของตวแปร dummy จงหวดและภมภาคเหลาน คอภาคกลาง ซงอาจ
คาดการณไดวาพนทสวนใหญ (ยกเวนกรงเทพมหานคร) จะมความเพยบพรอมของโรงเรยนและสาธารณปโภคนอยกวาภาคกลาง ทาใหครวเรอนเหลานนมโอกาสทางการศกษานอยกวา แตเมอพจารณาประกอบกบทวาดวยขอเหตผลในดานความแออด ก เปนเรองยากทจะคาดคะเนทศทางของผลกระทบของตวแปรเหลานได
สาหรบขอมลสถตเชงพรรณนาของตวแปรเหลาน ไดแสดงคาเฉลย (mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) โดยจาแนกไวเปนรายป และรายระดบชนไวในตารางในภาคผนวก (ตารางท ผ.1 ถงตารางท ผ.6) 5. ผลการวเคราะห ตารางท 5 ถง ตารางท 10 รายงานผลการประมาณการโดยใชแบบจาลอง Probit โดยใชโปรแกรมสาเรจรป Eviews4 แลวมาคานวณ marginal effect เปนรายตวอยางแลวนามาคานวณหาคาเฉลย ในการอธบายความสมพนธของตวแปรอสระตอโอกาสในการเขาศกษา จะแยกพจารณาผลของกลม ม.1 ม.4 และ ปวช.1 แยกจากกน แตในแตละกลมจะเปรยบเทยบผลการศกษาจากขอมลจากทงสองการสารวจ (ป 2545 และ 2540) 23F
21 5.1 การศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาปท 1 ตารางท 5 และตารางท 6 รายงานผลการประมาณการทไดพจารณาความสมพนธระหวางการเขาเรยนในระบบโรงเรยน (ตวแปรตาม) กบตวแปรอสระตางๆ โดยสมการ (1) เปนสมการพนฐานมเฉพาะขอมลของเดกและครวเรอน (รวมทงตวแปรคาใชจายดานการศกษาและคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง) สมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนน และคา dummy ตางๆ ดวย แตไมมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง สมการ (3) เพมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสองกลบเขาไปในสมการ (2) สวนสมการ (4) เปนสมการทเลอกเฉพาะกรณทเดกอยกบพอและแมเทานน ซงในกรณนจะทาใหจานวนตวอยางหายไป
21 จานวนตวอยาง (observations) ทแสดงในตารางคาสถตตอไปน จะนอยกวาจานวนตวอยางทไดแสดงไวขางตนนน เนองจาก เมอนาขอมลมาใชในการคานวณแลวจาเปนตองตดตวอยางบางรายออกไปเนองจากขอมลทมไมครบถวน เชน ไมทราบรายไดตอป ไมทราบการศกษาของพอหรอแม และบางเขตพนทไมมขอมลเดกโรงเรยนรฐในระดบชนนนๆ ทาใหไมสามารถหาคาใชจายดานการศกษามาเปนตวแทนแกเดกกลมทไมเรยนหรอเรยนอยในโรงเรยนเอกชนได
27
บางสวน สมการหลกทคณะผวจยใชคอ สมการ (3) และ (4) ซงมตวแปรครบตามแบบจาลอง สาหรบสมการท (2) นน แสดงเพอเปรยบเทยบใหเหนในกรณทใชแปรคาใชจายดานการศกษาโดยไมมตวแปรทยกกาลงสอง สวนสมการท (1) แสดงเพอเปรยบเทยบใหเหนในกรณทไมไดใสตวแปรหนในกลม (ข) ลงมาดวย ซงจะเหนไดวาไมไดมผลกระทบตอคา coefficient และระดบความมนยสาคญของตวแปรอนๆ เทาใดนก (ซงแสดงใหเหนถง robustness ของสมการ) แตสาเหตหลกทคณะผวจยใสตวแปรหนเหลานเปนเพราะตองการปองกน bias ทเกดจาก omitted variable ตางๆ ทอาจมผลตอการตดสนใจของเดกและครวเรอนแตไม observable สาหรบผวจย
28
ตารางท 5 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ม.1 ภายในสองปหลงจากจบ ป.6 (เรยนตอ=1 ไมเรยนตอ=0)
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) 2545 (4)
variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant -70.654 -8.206 -69.361 -8.449 -73.5 -8.314 -84.494 -7.478
MEM_AD_1 0.079 1.864 0.0082 * 0.082 1.995 0.009 ** 0.085 1.987 0.0087 ** 0.073 1.132 0.0066
MEM_CHI -0.139 -4.799 -0.0159 *** -0.15 -5.004 -0.0182 *** -0.166 -5.317 -0.0188 *** -0.222 -5.191 -0.0226 ***
AGE 11.759 8.934 1.2662 *** 11.481 9.15 1.3007 *** 12.267 9.075 1.2983 *** 13.963 8.055 1.3006 ***
AGE2 -0.496 -9.782 -0.0534 *** -0.485 -10.03 -0.055 *** -0.516 -9.912 -0.0546 *** -0.581 -8.708 -0.0541 ***
Total effect AGE -0.1444 -0.1517 -0.1451 -0.1329
FEMALE 0.329 4.389 0.0354 *** 0.307 4.194 0.0347 *** 0.334 4.385 0.0353 *** 0.471 4.768 0.0436 ***
AVRREVHH 0.057 1.902 0.0062 * 0.034 1.131 0.0039 0.05 1.58 0.0052 0.044 0.906 0.0041
EDUEXP -3.741 -7.835 -0.4028 *** -0.256 -3.635 -0.029 *** -4.414 -8.495 -0.4672 *** -4.607 -6.825 -0.4291 ***
EDUEXP2 1.68 6.925 0.1809 *** 1.944 7.468 0.2058 *** 2.144 6.09 0.1997 ***
Total effect EduExp -0.0892 -0.1084 -0.0967
AGE_P 0.079 1.843 0.0085 * 0.069 1.635 0.0078 0.083 1.898 0.0088 * 0.084 1.78 0.0078 *
AGE_P2 -7.62×10-4 -1.709 -8.2×10-5 * -6.85×10-4 -1.562 -7.8×10-5 -8.26×10-4 -1.82 -8.7×10-5 * -8.23×10-4 -1.69 -7.7×10-5 *
Total effect AGE_P 0.0039 0.0035 0.0039 0.0013
Y_ED_P 0.125 5.872 0.0128 *** 0.125 5.856 0.0134 *** 0.133 6.014 0.0134 *** 0.121 5.14 0.0107 ***
PORGONE -0.088 -0.388 -0.0099 -0.062 -0.286 -0.0072 -0.122 -0.523 -0.0135
DINFO_P 2.357 2.286 0.2254 ** 2.09 2.064 0.2174 ** 2.461 2.347 0.2287 **
AGE_M 0.078 1.307 0.0084 0.044 0.746 0.005 0.073 1.19 0.0077 0.073 0.981 0.0068
AGE_M2 -7.81×10-4 -1.096 -8.4×10-5 -3.94×10-4 -0.558 -4.5×10-5 -7.15×10-4 -0.979 -7.6×10-5 -6.9×10-4 -0.771 -6.4×10-5
Total effect AGE_M 0.0032 0.0023 0.0031 0.0018
Y_ED_M 0.093 4.675 0.0097 *** 0.09 4.536 0.0098 *** 0.097 4.659 0.0098 *** 0.12 4.501 0.0106 ***
MOMGONE -0.062 -0.14 -0.0068 -0.108 -0.253 -0.0128 -0.13 -0.29 -0.0145
DINFO_M 1.903 1.506 0.1535 1.153 0.914 0.1067 1.823 1.401 0.1467
P_MGONE 0.077 0.106 0.008 0.244 0.368 0.0247 0.121 0.164 0.0122
NO_P_M 0.518 2.008 0.0488 0.559 2.231 0.0548 ** 0.532 2.03 0.0494 **
OWNBUSP_M 0.387 1.656 0.0357 * 0.549 2.349 0.0494 ** 0.418 1.776 0.0377 * 0.325 1.287 0.0269
SELFEMP_M -7.18×10-4 -0.008 -7.7×10-5 0.056 0.603 0.0063 0.051 0.532 0.0054 0.015 0.134 0.0014
29
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) 2545 (4)
variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
N45P6 2.03×10-5 0.395 2.3×10-6 2.07×10-5 0.388 2.19×10-6 1.43×10-5 0.208 1.33×10-6
D_45P6 0.205 1.034 0.0215 0.146 0.708 0.0147 0.031 0.128 0.0029
D_BKK -0.233 -0.9 -0.0292 -0.595 -2.187 -0.0795 ** -0.288 -0.72 -0.0301
D_INMUN 0.083 1.09 0.0094 0.17 2.122 0.018 ** 0.172 1.653 0.0159 *
DREG1 0.113 0.573 0.0123 0.111 0.547 0.0113 -0.011 -0.043 -0.0011
DREG2 -0.036 -0.2 -0.0041 -0.077 -0.415 -0.0084 0.057 0.22 0.0052
DREG3 -0.185 -1.107 -0.0222 -0.334 -1.927 -0.039 * -0.345 -1.459 -0.0356
DREG4 -0.078 -0.48 -0.0091 -0.301 -1.762 -0.0345 * -0.375 -1.656 -0.0385 *
DREG5 -0.045 -0.268 -0.0052 7.09×10-3 0.041 7.48×10-4 0.316 1.261 0.0264
DREG6 -0.3 -1.879 -0.0379 * -0.261 -1.586 -0.0301 -0.291 -1.335 -0.0297
DREG7 0.072 0.459 0.0079 0.16 0.994 0.0161 0.123 0.581 0.0111
DREG8 0.118 0.629 0.0127 0.249 1.272 0.0239 0.523 2.012 0.0401 **
Log likelihood -722.9 -757.6 -707.1 -436.8
LR statistic (22 df) 965.08 (33 df) 895.79 (34 df) 996.67 (28 df) 718.86
Sample size 3643 3643 3643 2557 Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 92.50% 92.60% 93.10% 93.70% Percentage correct (Study / 1) 97.70% 97.70% 97.90% 98.00%
Percentage correct (Not Study / 0) 47.10% 48.70% 50.80% 52.90%
หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย แตไมมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง สมการ (3) เพมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสองเขาไปในสมการ (2) สวนสมการ (4) เปนสมการทเลอกเฉพาะกรณทเดกอยกบพอและแมเทานน ทาใหจานวนตวอยางลดลงไป 1,086 ตวอยาง *, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90%, 95% และ 99% ตามลาดบ
30
ตารางท 6 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ม.1 ภายในสองปหลงจากจบ ป.6 (เรยนตอ=1 ไมเรยนตอ=0)
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) 2540 (4) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant -51.631 -3.597 -60.108 -4.045 -57.481 -3.831 -22.221 -0.739
MEM_AD_1 0.079 1.216 0.013 0.044 0.671 0.0071 0.057 0.858 0.009 0.044 0.399 0.0066
MEM_CHI -0.09 -2.084 -0.0157 ** -0.079 -1.729 -0.0133 * -0.08 -1.719 -0.0132 * -0.095 -1.546 -0.015
AGE 8.049 3.706 1.3616 *** 9.381 4.172 1.5295 *** 9.025 3.976 1.448 *** 3.773 0.837 0.5725
AGE2 -0.339 -4.091 -0.0573 *** -0.391 -4.563 -0.0638 *** -0.377 -4.36 -0.0606 *** -0.181 -1.071 -0.0275
Total effect AGE -0.1763 -0.1823 -0.1767 -0.1682
FEMALE 0.061 0.589 0.0103 0.093 0.877 0.0152 0.102 0.949 0.0163 0.23 1.734 0.0349 *
AVRREVHH 9.10×10-3 0.256 0.0015 -0.019 -0.519 -0.0031 -0.023 -0.613 -0.0037 0.03 0.562 0.0045
EDUEXP -1.141 -3.286 0.0015 *** -0.315 -2.618 -0.0513 *** -1.536 -3.985 -0.2465 *** -1.173 -2.753 -0.178 ***
EDUEXP2 0.353 2.536 0.0598 ** 0.445 3.048 0.0714 *** 0.283 1.928 0.0429 *
Total effect EduExp -0.0941 -0.1275 -0.1087
AGE_P 0.112 1.479 0.019 0.102 1.31 0.0167 0.098 1.234 0.0158 0.133 1.513 0.0202
AGE_P2 -1.24×10-3 -1.578 -2.1×10-4 -1.13×10-3 -1.389 -1.8×10-4 -1.1×10-3 -1.326 -1.76×10-4 -1.29E-03 -1.408 -2×10-4
Total effect AGE_P 0.0058 0.0052 0.0048 0.0031
Y_ED_P 0.086 2.579 0.0141 *** 0.093 2.58 0.0146 *** 0.088 2.508 0.0137 ** 0.091 2.356 0.0133 **
DINFO_P 2.917 1.614 0.3008 2.693 1.451 0.2901 2.566 1.353 0.2816
AGE_M 0.143 1.976 0.0242 ** 0.138 1.854 0.0225 * 0.154 2.047 0.0247 ** 0.114 1.078 0.0173
AGE_M2 -1.72×10-3 -2.109 -2.9×10-4 ** -1.64×10-3 -1.954 -2.7×10-4 * -1.8×10-3 -2.123 -2.9×10-4 ** -1.6×10-3 -1.299 -2.4×10-4
Total effect AGE_M 0.0047 0.0046 0.0054 -0.0021
Y_ED_M 0.098 3.168 0.0159 *** 0.111 3.361 0.0173 *** 0.115 3.485 0.0177 *** 0.088 2.225 0.0129 **
DINFO_M 3.287 2.024 0.2406 ** 3.206 1.921 0.2379 * 3.539 2.099 0.2411 **
NO_P_M 0.097 0.261 0.0159 0.185 0.487 0.0286 0.255 0.658 0.0381
OWNBUSP_M 1.264 2.571 0.1251 ** 1.208 2.493 0.1206 ** 1.228 2.487 0.1209 ** 0.966 1.896 0.1022 *
SELFEMP_M 0.183 1.473 0.0312 0.264 2.022 0.0436 ** 0.257 1.964 0.0418 ** 0.238 1.53 0.0375
N40P6 -4.46×10-4 -0.259 -7.3×10-5 -3.58×10-4 -0.205 -5.7×10-5 -2.43×10-3 -1.142 -3.7×10-4
31
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) 2540 (4)
variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
D_40P6 -8.4×10-5 0 -1.4×10-5 -7.15×10-3 -0.018 -1.2×10-3 -0.212 -0.445 -0.0345
D_BKK 0.37 1.175 0.053 0.312 0.976 0.045 0.6 1.439 0.0741
D_INMUN -0.116 -0.689 -0.0195 0.03 0.17 0.0047 -0.083 -0.375 -0.0128
D_INSAN 0.245 1.657 0.0379 * 0.271 1.815 0.041 * 0.146 0.782 0.0214
DREG1 0.865 2.4 0.1019 ** 0.86 2.361 0.1005 ** 0.982 1.91 0.1034 *
DREG2 0.234 0.832 0.0353 0.179 0.631 0.0272 0.537 1.392 0.0682
DREG3 -0.345 -1.402 -0.0616 -0.497 -1.975 -0.0902 ** -0.368 -1.184 -0.0611
DREG4 -0.188 -0.799 -0.0318 -0.294 -1.23 -0.05 -0.278 -0.97 -0.0441
DREG5 -0.223 -0.817 -0.0391 -0.197 -0.716 -0.0337 -0.428 -1.323 -0.0738
DREG6 -0.212 -0.77 -0.0369 -0.178 -0.641 -0.0302 -0.227 -0.659 -0.0369
DREG7 0.194 0.719 0.0298 0.149 0.551 0.0229 0.371 1.126 0.0507
DREG8 0.512 1.418 0.0685 0.372 1.022 0.052 0.309 0.701 0.0419
Log likelihood -378.87 -366.4 -359.28 -240.8
LR statistic (19 df) 245.6 (31 df) 270.52 (32 df) 284.78 (29 df) 217.58
Sample size 1232 1232 1232 874 Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 86.69% 86.93% 87.58% 88.33%
Percentage correct (Study / 1) 97.64% 97.07% 97.35% 97.48%
Percentage correct (Not Study / 0) 20.11% 25.29% 28.16% 30.83%
หมายเหต: หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย แตไมมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง สมการ (3) เพมตวแปรคาใชจายดานการศกษายกกาลงสองเขาไปในสมการ (2) สวนสมการ (4) เปนสมการทเลอกเฉพาะกรณทเดกอยกบพอและแมเทานน ทาใหจานวนตวอยางลดลงไป 358 ตวอยาง *, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90%, 95% และ 99% ตามลาดบ
32
จากขอมลในทงสองตารางขางตนพบวาทงชดขอมลป 2540 และป 2545 สมการ (4) ซงเลอกเฉพาะกรณทเดกอาศยอยกบพอและแมเทานน มคา Percentage correct (ซงแสดงถงความสามารถในการทานายของแบบจาลอง) สงกวาสมการอนๆ แตกสงกวาไมมากนก แตถาเลอกใชสมการ 4 กจะสญเสยจานวนตวอยางไปถงประมาณรอยละ 30 ของจานวนตวอยางทงหมด อกทงการเลอกใชสมการ (4) จะทาใหผลทไดไมครอบคลมถงเดกทไมไดอาศยในครวเรอนเดยวกบพอหรอแมดวย จงอาจมใชตวแทนทดของเดกไทยทงหมด ดงนนในงานวจยนจะเลอกใชแบบจาลองในสมการ (3) เปนหลก (ทงน พงสงเกตวา ปจจยตางๆ ของแบบจาลองทงสในทงสองปจะมนยสาคญทางสถตในทานองเดยวกน โดยคาอตราการเปลยนแปลงของโอกาสศกษาตอไมแตกตางกนมากนก)
ผลการประมาณการจากสมการทสามทงในป 2540 และป 2545 แสดงใหเหนวา ตวแปรอสระทมนยสาคญทางสถตในขอมลทงสองป ไดแก จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน (Mem_Chi) อายของเดก (Age) คาใชจายดานการศกษา (EduExp) การศกษาของทงพอและแม (Y_Ed_P & Y_Ed_M) รวมถงการเปนเจาของธรกจของพอหรอแม (OwnBusP_M) ขณะทตวแปรอสระทมนยสาคญทางสถตเฉพาะขอมลป 2545 ไดแก จานวนผใหญในครวเรอน (Mem_AD_1) เพศ (Female) dummy ไมมขอมลพอ (Dinfo_P) และ dummy ทงพอและแมอาศยในครวเรอนอน (No_P_M) สวนอายแม (Age_M) dummy ไมมขอมลแม (Dinfo_M) และพอหรอแมประกอบอาชพอสระ (SelfEmP_M) เทานน ทมนยสาคญในป 2540 แตไมมนยสาคญในชดขอมลป 2545 โดยสามารถแยกอธบายเปนรายปจจยได ดงน จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน มความสมพนธกบการเขาเรยน ม.1 ในทางลบ กลาวคอ เมอจานวนเดกหรอเยาวชนในครวเรอนเพมขนอก 1 คน โอกาสทเดกจะเขาศกษาตอชน ม.1 จะลดลงประมาณ 1.9% ในป 2545 (และป 2540 ซงมนยสาคญท 90% จะสงผลลบราว 1.3%) แสดงใหเหนวาจานวนเดกทเพมขนมสวนในการเพมตวหารของทรพยากรทครวเรอนกนไวเพอใชเปนคาใชจายในเรองตางๆ ของบตรหลาน ทาใหสวนแบงของเงนเพอการศกษาของเดกๆ ทกคนในครวเรอนลดลงไปดวย (dilution effect) 24F
22 ในทางกลบกนถาครวเรอนมผใหญเพมขนหนงคน จะชวยเพมโอกาสในการศกษาตอของเดกในครวเรอนนนประมาณ 0.9% ซงเปนไปไดวาจานวนผใหญทเพมขนมสวนในการหารายไดสวนเพมและชวยลดอตราสวนการเปนภาระ (จานวนประชากรนอกวยแรงงานตอจานวนประชากรวยแรงงาน) ภายในครวเรอนนนๆ อยางไรกตาม การทตวแปรนไมมนยสาคญทาง
22ความสมพนธเชนนอาจสอถง ขอจากดในการเขาถงแหลงเงนทนเพอการศกษาของครวเรอน (Credit constraints) ในกรณทครวเรอนตองการลงทนเพอการศกษาใหแกบตรหลาน ขณะเดยวกนกเปนสญญาณวาครวเรอนอาจมไดมองการศกษาของบตรหลานเปนเพยงการลงทนเพอรายไดในอนาคตเทานน หากแตมองเปนการบรโภคเพอความพงพอใจในปจจบนดวย ดงนนเมอมภาระตองรบผดชอบมากขน (จานวนเดก/เยาวชนเพมขน) ครวเรอนจงเลอกสงบตรหลานเขาศกษาตอนอยลง
33
สถตในสมการท 4 ทาใหการสรปความสมพนธทไดสาหรบจานวนผใหญในครวเรอนนนตองระมดระวง เพราะเปนไปไดวาโอกาสในการเขาศกษาตอของเดกทอาศยกบทงพอและแมจะไมแปรผนตามจานวนผใหญในครวเรอนทเพมขน25F
23 นอกจากนผใหญทเพมขน อาจเปนผสงอายซงไมชวยใหรายไดของครวเรอนเพมขนกได สาหรบอายของเดกพบวา ความสมพนธของอายทเพมขนกบโอกาสในการศกษาตอเปนแบบ quadratic (เพมขนเมออายเพมขน แตลดลงตามอายยกกาลงสอง) ผลรวมสทธของอายทเพมขน 1 ป ลดโอกาสในการเขาศกษาตอชน ม.1 ของเดกคนนนลงราว 15-18% หรออกนยหนงโอกาสในการเรยนตอของเดกทจบ ป.6 เมออายยงนอยจะมากกวาเดกทจบ ป.6 เมออายมากกวาเกณฑปกต โดยเดกกลมหลงอาจมเหตจาเปนใหเลอกเขาสตลาดแรงงานมากกวาเดกกลมแรก สวนเพศของเดกนน พบวาในป 2540 ตวแปรนไมมนยสาคญทางสถต (แสดงวาเพศไมมผลตอโอกาสในการเรยนตอ) ขณะทในป 2545 เดกผหญงจะมโอกาสในการศกษาชน ม.1 มากกวาเดกชายราว 3.5% สอถงแนวโนมทดขนของโอกาสในการศกษาของเดกหญง เพราะในอดตเดกหญงมกไดรบการศกษานอยกวาเดกชาย เนองจากพอแมมกเปนกงวลในกรณทลกสาวตองเดนทางไปเรยนมธยมไกลจากบาน ผลทไดเชนนอาจบอกโดยนยถงความสาเรจในการเพมอตราการเรยนตอชน ม.1 ดวยการขยายระดบชนมธยมศกษาตอนตนไปยงโรงเรยนประถม ศกษาเดมบางแหง (โรงเรยนขยายโอกาส) อยางไรกตามขอสนนษฐานนตองอาศยขอมลเชงลกอนๆ เพมเตมเพอการหาขอสรปทแนนอนอกครง ผลการศกษาในระดบชน ม.1 ทงสองปยงพบอกวา คาใชจายดานการศกษาตอป26F
24 ทเพมขนมผลในทางลบตอการตดสนใจศกษาตอของเดก ในขณะทคาใชจายยกกาลงสองกลบมผลในทางบวก แตเมอพจารณาผลโดยสทธคาใชจายทเพมขนจะทาใหโอกาสในการเขาศกษาตอชน ม.1 ของเดกลดลง 12.7% ในป 2540 และ 10.8% ในป 2545 โดยมนยสาคญไมวาเดกจะ
23 ทวาในอกแงหนงหากมองวาการไมมนยสาคญในป 2540 เปนเพราะขอจากดดานขอมลแลว ผลทไดเชนนอาจสอไดวาโอกาสในการเขาศกษาตอของเดกทมไดอยกบพอแมอยางพรอมหนาขนกบทรพยากรโดยรวมของครวเรอน (ซงอาจเพมขนถาครวเรอนมผใหญเพมขน) ขณะทปจจยนอาจไมสาคญสาหรบเดกทอยกบพอแมเพราะพอแมเปนผรบภาระคาใชจายดานการศกษาไวเอง (จากขอมลการสารวจเดกและเยาวชนทงสองป พบวาพอแมมากกวารอยละ 90 เปนผรบผดชอบคาใชจายดานการศกษาของบตรตนเอง) 24 ในกรณ ม.1 คาใชจายดานการศกษาของผเรยนในโรงเรยนรฐบาลมาจากการขอมลสารวจเดกและเยาวชน ขณะทคาใชจายของผไมเรยนใชคา proxy ทไดมาจากการเฉลยคาใชจายดานการศกษาของเดกทเรยน ม.1 โรงเรยนรฐบาลทอาศยอยในเขตเทศบาล สขาภบาล หรอ นอกเขตเทศบาลและสขาภบาล ในจงหวดเดยวกน สวนผเรยนในโรงเรยนเอกชนจะใชคาใชจายจรงจากการสารวจเพยง 5 รายการ ยกเวนคาธรรมเนยมการศกษาทไดมาจากคาเฉลยของคาธรรมเนยมชน ม.1 โรงเรยนรฐในพนทเดยวกน
34
อยหรอมไดอยกบพอแมกตาม27F
25 แสดงวาคาใชจายในการศกษาทเพมขน/ลดลง มสวนสาคญในการตดสนใจเขาศกษาตอชน ม.1 ของเดกไทย และมขนาดของผลกระทบทไมนอยเลย และเพอความเขาใจทชดเจนยงขนจะไดอภปรายผลของคาใชจายดานการศกษาหลงแบงครวเรอนตามชวงชนรายไดตอไป นอกจากน ในครวเรอนทพอหรอแมอาศยอยกบลก จานวนปทไดศกษาของพอและแม รวมถงการเปนเจาของธรกจของพอและ/หรอแม ตางมความสมพนธในเชงบวกกบโอกาสในการเขาศกษาตอ ม.1 ของลก โดยพบวาหากพอมการศกษามากขนอกหนงป จะเพมโอกาสในการศกษาตอของลกประมาณ 1.3-1.4% ขณะทหนงปทแมเรยนมากขน จะทาใหลกมโอกาสในการศกษาตอมากขน 1.8% และ 1.0% ในป 2540 และ 2545 ตามลาดบ สาหรบลกทมพอและ/หรอแมเปนเจาของธรกจของตนเองจะมโอกาสศกษาตอเพมขน 12.1% ในป 2540 (และประมาณ 3.8% ในป 2545)
อยางไรกตามพงสงเกตวา การทเดกอนเกดจากพอแมทมการศกษาสงหรอเปนเจาของธรกจเองมโอกาสทางการศกษาตอมากกวาเดกทวไปนนสอวา การเลอนชนทางสงคม (social mobility) ดวยการศกษาในประเทศไทยอาจเกดขนไดไมงายนก เพราะในครอบครวทมการศกษานอยแมจะไมเผชญปญหาคาใชจายสง กอาจไมสนบสนนใหลกหลานเรยนในระดบทสงขนไปเทาทควร ทวาขนาดของผลกระทบจากจานวนปทไดศกษาของพอและแมในป 2545 ทลดลงจากป 2540 รวมถงนยสาคญทางสถตทแยลงในป 2545 ของตวแปรการเปนเจาของธรกจอาจสงสญญาณวาการยกระดบการศกษา (จานวนปเฉลย) ของไทยนาจะไดงายขน เมอปจจยการศกษาของพอและแม รวมถงอาชพ (ซงสอถงเศรษฐานะของครอบครว) คอยๆ ลดความสาคญลง แตทงนขอมลทมเพยงสองปอาจไมใชตวแทนของแนวโนมในอนาคตทดนก
อายของพอและแมทเพมขนจะสงผลสทธใหโอกาสทางการศกษาของลกเพมขน ทวาผลสทธทเปนบวกนจะคอยๆ ลดลงตามอายทเพมมากขน ทงน เพราะในชวงอายนอยๆ เมอพอแมมอายเพมขนยอมมรายไดเพมขน อนเนองมาจากประสบการณและความสามารถในการ
25 ทศทางของผลกระทบทตรงขามกนระหวางพจนกาลงหนงและสองโดยทพจนกาลงสองมสมประสทธเปนบวกนน ทาใหผลสทธหกลางกนเปนศนยเมอคาใชจายเพมมากขนถงคาๆ หนง โดยในป 2540 หากคาใชจายของกลมตวอยางเพมขนจากคาเฉลยราว 20,200 บาท ผลกระทบตอการตดสนใจเขาศกษาตอจะเทากบเปนศนย ขณะทในป 2545 ผลกระทบของคาใชจายจะกลายเปนศนยเมอคาใชจายดานการศกษาเพมขนจากคาเฉลยประมาณ 8,400 บาท โดยสาเหตทผลกระทบโดยสทธในป 2545 เขาสศนยเรวกวาในป 2540 นาจะมาจากคาสมประสทธของพจนกาลงสองในป 2545 ทมคามากกวาสมประสทธในป 2540 คอนขางมากทงๆ ทคาเฉลยตางกนแคราว 900 บาท อยางไรกตามกลมตวอยางทมคาใชจายในระดบนกมเพยงกลม 6-7% บน เทานน ซงมใชกลมทอยในความสนใจเมอพดถงประเดนโอกาสในการเรยนตอ โดยอาจอธบายผลทเกดขนไดวาสาหรบกลมตวอยางทมคาใชจายการศกษาสง คาใชจายทมากขนนนมใชเพอการเขาศกษาตอเพยงอยางเดยว หากแตไดจายเพอคณภาพทางการศกษาทเพมขนดวย ดงนน อาจเปนไปไดวาสาหรบคนกลมน ยงจายมากยงแสดงถงอปสงคตอการศกษา (เนนในแงบรการและคณภาพ) ทมากขนเปนเงาตามตว
35
ทางานทมากขน แตเมออายเพมขนถงจดหนงประสทธภาพในการทางานกจะลดลง และตองเกษยณอายไปในทสด อยางไรกตาม ตวแปรทงสองมนยสาคญเพยงบางปเทานน โดยอายพอมนยสาคญเฉพาะป 2545 (ท 90%) ขณะทอายแมมนยสาคญท 95% เฉพาะป 2540 สาหรบตวแปร dummy ทเกยวกบการไมมขอมลพอหรอแม อนเนองมาจากพอหรอแมไมอยในครวเรอนเดยวกบเดก ในป 2545 มคา dummy กรณไมมขอมลพอ และ dummy กรณททงพอและแมอาศยในครวเรอนอนทมนยสาคญทางสถต (dummy กรณไมอยกบพอ ในชดขอมลป 2545 กคอพอยงมชวตอยแตอาศยในครวเรอนอน) ขณะทมเพยง dummy กรณไมมขอมลแม เทานนทมนยสาคญทางสถตในป 2540 (หมายถงกรณทแมเสยชวตแลวและแมอาศยในครวเรอนอนดวย) โดยในป 2545 เดกทมไดอยครวเรอนเดยวกบพอ หรอไมอยกบทงพอและแม จะมโอกาสตดสนใจเรยนตอมากกวาเดกกลมอน 23% และ 5% ตามลาดบ ขณะทจากชดขอมลป 2540 การทเดกไมอยในครวเรอนเดยวกบแมจะสงผลในเชงบวกถง 24% ซงเมอพจารณาจากทศทางของการมนยสาคญทสอดคลองกบการมนยสาคญของตวแปรอายพอ/แม (ป 2540 อายแมและ dummy กรณไมมขอมลแมตางมนยสาคญท 95% ขณะทอายพอมนยสาคญท 90% และ dummy กรณไมมขอมลพอ มนยสาคญท 95% ในป 2545) จงกลาวไดวา dummy เหลานทาหนาทเพยงแสดงผลกระทบอนเนองมาจากโครงสรางอายใกลเคยงกนของพอหรอแมทมไดอยในครวเรอนเดยวกบเดก ทวาดวยขนาดของผลกระทบทแตกตางกนมากทาใหนาเชอวาตวแปร dummy สองตวนยงอาจสอถงลกษณะพนฐานบางประการทใกลเคยงกนของพอหรอแมทมไดอยกบเดก เชน ระดบการศกษา และปจจยอนๆ ซงมไดรวมไวในแบบจาลองน สวนการไมอยกบทงพอและแม แตกลบทาใหมโอกาสเรยนตอมากขนนน อาจเนองมาจากบางครอบครวสงลกไปอาศยกบญาตเพอเรยนหนงสอ โดยตามขอมลจากการสารวจเดกและเยาวชนป 2545 พบวา เดกทอยในระบบโรงเรยนแตไมไดอาศยอยกบทงพอและแมเกอบ 66% ยงคงมพอหรอแมเปนผสงเสยดานการศกษา ตวแปรทสะทอนถงอปทานดานการศกษา อนไดแก เขตการปกครองและภาคทครวเรอนอาศยอยนน แมเมอเพมเขามาแลวจะทาใหคา Log likelihood เพมขนอยางมนยสาคญและชวยใหความสามารถในการทานายของแบบจาลองสงขน แตกมเพยง dummy บางตวเทานนทมนยสาคญท 95% โดยมเพยง dummy ภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนเหนอเทานนทมนยสาคญสอดคลองกนทงสองป โดยครวเรอนทอาศยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนเหนอจะมโอกาสเขาศกษาตอ ม.1 นอยกวาครวเรอนภาคกลางราว 3.9% สอดรบกบสมมตฐานทวาครวเรอนภาคกลางนาจะมโอกาสทางการศกษา (ทรพยากรและสาธารณปโภค) ดกวาภาคอนๆ สวน dummy ตวอนๆ ทมนยสาคญเพยงบางปเชน ในป 2545 ครวเรอนทอยในเขตเทศบาลจะมโอกาสเขาศกษาตอมากกวาครวเรอนนอกเขตเทศบาลราว 1.8% ขณะท
36
ครวเรอนในกรงเทพฯจะมโอกาสเขาศกษาตอนอยกวาครวเรอนในภาคกลางถงราว 8% สวน ขอมลป 2540 ครวเรอนภาคเหนอกลบมโอกาสเขาศกษาตอ ม.1 มากกวาภาคกลางถง 10%
ตวแปรกลมสดทายซงแมจะไมมนยสาคญทางสถตแตควรทจะกลาวถง ไดแก รายได และคาแรง เพราะนาไปสขอสนนษฐานทนาสนใจบางประการ เชน การไมมนยสาคญของรายไดตอจานวนสมาชกครวเรอน อาจเปนเรองนายนด เนองจากหากรายไดทเพมขนมไดสงผลในทางบวกหรอในทางลบตอโอกาสในการเขาศกษาชน ม.1 โอกาสทางการศกษาในระดบ ม.1 ของครอบครวรารวยกจะไมแตกตางจากครอบครวยากจนเลย และเดกจากครวเรอนทยากจนอาจใชโอกาสทางการศกษานในการยกระดบฐานะของครอบครวไดในอนาคต ซงถาเปนเชนนนจรง ยอมแสดงถงความสาเรจในนโยบายดานการศกษาของภาครฐ (โดยเฉพาะการปทางขยายการศกษาเปนเกาป กอนทพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบจะมผลบงคบใชในป 2545) อยางไรกตามดวยความจากดของขอมลรายไดตอป28F
26 อาจทาใหการสรปผลใดๆ ตองกระทาดวยความระมดระวง ประกอบกบสญญาณบางอยางจากตวแปร เชน จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอนทมความสมพนธในทางลบ สอวาครวเรอนไทยยงอาจเผชญกบขอจากดทางการเงนเพอใชจายในดานศกษา รวมถงการศกษาของพอและแมทมสหสมพนธ (correlated) ราว 50% กบรายได ทวากลบเปนปจจยทเกอหนนใหเดกเขาศกษาตออยางสาคญ จงอาจเปนไดวารายไดยงคงมผลตอการตดสนใจสงเดกเขาศกษาตอของครวเรอน ทวาดวยปญหาความละเอยดของขอมล ทาใหแสดงออกมาโดยออมผานทางการศกษาของพอและแมนนเอง (ปญหาดานขอมลและทศทางผลของรายไดทไมสอดคลองกบการศกษาของพอและแมน จะยงเปนปญหาในการแปลผลกรณ ม.4 และ ปวช.1 ตอไป)
สาหรบคาแรงสาหรบผจบการศกษาชน ป.6 ในเขตพนททครวเรอนตงอยนน ใน
เบองตน คณะผวจยหวงจะใชเปนตวแทนในการประเมนผลกระทบของตนทนคาเสยโอกาสทมตอการตดสนใจเขาศกษาในชน ม.1 (กรณ ม.4 และ ปวช.1 ใชคาแรง ม.3) แตการใชคาแรงเฉลยของเขตพนทอาจจะไมใชคาเสยโอกาสทแทจรงของเดก นอกจากน ในการตดสนใจสงลกศกษาตอนน ครวเรอนอาจพจารณาผลตอบแทนจากการศกษา (ซงจะเปนการเปรยบเทยบผลตอบแทนทคาดวาจะไดรบในอนาคตกบคาใชจายและคาเสยโอกาสในปจจบน) มากกวาตวคาเสยโอกาสในปจจบนเพยงอยางเดยว
การศกษาในบางประเทศ เชน Tansel (2002) ในตรก พบวาการทพอประกอบอาชพ
อสระจะทาใหโอกาสในการศกษาตอของลก (โดยเฉพาะลกชาย) ลดลง เนองจากแรงงานของลก 26 การจดเกบขอมลรายไดของสารวจเดกและเยาวชนทงสองปเปนไปอยางหยาบๆ กลาวคอ มไดสอบถามรายไดของสมาชกแตละคนเปนตวเงนจรงๆ หากแตใหตอบในรปของชวง เชน นอยกวา 1,500 บาทตอเดอน และสงสดทมากกวา 20,000 บาทตอเดอน ดงนน ขอมลรายไดจงไมคอยกระจายเทาทควร อกทงยงไมแนชดวาไดรวมเงนโอนทพอแมหรอญาตคนอนๆ สงมาใหสมาชกในครวเรอนดวยหรอไม
37
เปนตนทนคาเสยโอกาสหนงของการศกษา แตในการประมาณการของคณะผวจย พบวาในป 2540 ตวแปรนกลบมสวนชวยเพมโอกาสในการศกษาตอถง 4.2% ซงอาจเปนเพราะครวเรอนทประกอบอาชพอสระมกมเศรษฐานะดกวาครวเรอนททางานบรการ เสมยน หรออยใน
สายการผลตกเปนได29F
27
5.2 การศกษาตอในระดบชนมธยมศกษาปท 4 และประกาศนยบตรวชาชพปท 1
เนองดวยเยาวชนทตดสนใจเรยนหรอไมเรยนในระดบชน ม.4 และ/หรอ ปวช.1 เปนคนกลมเดยวกน แมจะมวธคดและเหตผลในการตดสนใจเลอกเรยนสายสามญหรอสายอาชพทไมเหมอนกน (อนเปนเหตใหตองแยกประมาณการแบบจาลองเปน 2 กรณ) โดยสมมตวาการตดสนใจเขาเรยน ม.4 และ/หรอ ปวช.1 เปนการตดสนใจทเปนอสระตอกน และเดกทไมไดเรยนตอนน ไดพจารณาทงสองทางเลอกแลวและตดสนใจเลอกทจะไมเรยนตอทง ม.4 และ ปวช. 1 ตารางท 7 ถงตารางท 10 แสดงผลการประมาณการในแตละกรณ (ม.4 และ ปวช.1) ในแตละป (2540 และ 2545) โดยในแตละระดบชนและแตละชดขอมล (ป) ม 3 สมการ (เนองจากความ จากดขอมลการสารวจทาใหไมสามารถเลอกเฉพาะกรณเยาวชนอยกบพอและแมออกมาดงเชนในสมการท 4 ในกรณ ม.1) และในทานองเดยวกนกบในกรณ ม.1 ผวจยจงเลอกใชสมการ (3) เปนหลกในการอธบาย โดยพจารณาตวแปรทมนยสาคญทางสถตท 95% ขนไปเปนหลก
27 นอกจากน ผวจยยงไดพยายามทดสอบวาคณภาพของการศกษาจะมผลหรอไมตอการตดสนใจของครวเรอน โดยเลอกใชดชน เชน จานวนนกเรยนตอหอง หรออตราสวนนกเรยนตอคร มาเปนตวแทน ทวาดวยขอจากดของขอมลดชนทลงรายละเอยดไดแคระดบจงหวดแยกโรงเรยนรฐกบเอกชน จงทาใหผลทไดนอกจากจะไมมนยสาคญแลว ยงทาใหความสามารถในการพยากรณของแบบจาลองลดลงอกดวย ผวจยจงตดสนใจไมใสตวแปรชนดนเขามาในแบบจาลอง
38
ตารางท 7 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 4 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ม.4 (เรยน ม.4 =1 ไมเรยนตอ ม.4 หรอ ปวช.1 ภายในสองปหลงจากจบ ม.3 =0)
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant 14.889 3.723 14.748 4.111 14.711 3.603 MEM_AD_1 0.071 1.930 0.0177 * 0.076 2.113 0.0206 ** 0.086 2.288 0.0210 ** MEM_CHI -0.094 -3.697 -0.0240 *** -0.100 -3.934 -0.0280 *** -0.110 -4.120 -0.0277 *** AGE -1.204 -2.536 -0.3026 ** -1.582 -3.752 -0.4358 *** -1.148 -2.365 -0.2849 ** AGE2 0.018 1.270 0.0045 0.030 2.390 0.0082 ** 0.016 1.114 0.0040 Total effect AGE -0.1556 -0.1683 -0.1547 FEMALE 0.196 3.383 0.0495 *** 0.174 3.137 0.0483 *** 0.197 3.375 0.0492 *** AVRREVHH -0.026 -1.430 -0.0065 -0.035 -2.026 -0.0096 ** -0.034 -1.811 -0.0084 * EDUEXP -5.053 -12.314 -1.2698 *** -0.138 -2.918 -0.0381 *** -5.555 -12.722 -1.3782 *** EDUEXP2 1.760 11.345 0.4422 *** 1.925 11.712 0.4777 *** Total effect EduExp -0.2209 -0.2440 AGEHH 0.076 3.583 0.0191 *** 0.073 3.590 0.0200 *** 0.075 3.504 0.0187 *** AGEHH2 -5.52×10-4 -2.898 -1.39×10-4 *** -5.20×10-4 -2.855 -1.43×10-4 *** -5.49×10-4 -2.853 -1.36×10-4 *** Total effect AGEHH 0.0057 0.0062 0.0054 FEMALEHH 0.027 0.303 0.0068 -8.11×10-4 -0.009 -2.24×10-4 -2.71×10-3 -0.030 -6.74×10-4 Y_ED_HH 0.084 7.976 0.0209 *** 0.082 8.019 0.0222 *** 0.085 7.881 0.0209 *** AGEHHSP 0.024 0.926 0.0061 0.029 1.138 0.0079 0.026 0.968 0.0063 AGEHHSP2 -2.88×10-4 -1.116 -7.2×10-5 -3.29×10-4 -1.330 -9.1×10-5 -2.99×10-4 -1.153 -7.4×10-5 Total effect AGEHHSP 0.0014 0.0020 0.0015 Y_ED_HSP 0.059 4.358 0.0148 *** 0.056 4.317 0.0153 *** 0.064 4.638 0.0158 *** D_NOHHSP 0.600 0.898 0.1395 0.724 1.137 0.1788 0.692 1.030 0.1565 OWNBUSH_SP 0.186 1.385 0.0457 0.218 1.688 0.0581 * 0.222 1.625 0.0535 SELFEMH_SP 1.82×10-3 0.028 4.58×10-4 0.018 0.285 0.0051 0.019 0.276 0.0046 N45M3 1.12×10-6 0.162 3.1×10-7 1.03×10-5 1.356 2.56×10-6 D_45M3 0.144 0.851 0.0387 -0.021 -0.120 -0.0052 D_BKK 0.032 0.197 0.0087 -0.271 -1.550 -0.0691 D_INMUN 0.061 1.031 0.0168 0.092 1.482 0.0230 DREG1 0.184 1.480 0.0493 0.123 0.948 0.0302 DREG2 0.067 0.568 0.0184 -0.052 -0.415 -0.0130 DREG3 -0.034 -0.297 -0.0093 -0.292 -2.416 -0.0740 ** DREG4 0.160 1.416 0.0432 -0.068 -0.560 -0.0169
39
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
DREG5 0.073 0.617 0.0199 0.082 0.653 0.0202 DREG6 0.032 0.271 0.0088 0.104 0.837 0.0254 DREG7 0.212 1.876 0.0568 * 0.162 1.363 0.0394 DREG8 0.291 1.998 0.0762 * 0.341 2.238 0.0805 ** Log likelihood -1246.6 -1360.6 -1229.5 LR statistic (18 df) 1083.2 (29 df) 855.01 (30 df) 1117.3 Sample size 2810 2810 2810
Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 79.47% 78.54% 79.89%
Percentage correct (Study / 1) 89.59% 90.61% 89.75% Percentage correct (Not Study / 0) 59.19% 54.38% 60.15%
หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สวนสมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย โดยทไมมพจนคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง และสมการ (3) นอกจากจะมตวแปรคาแรง คา dummy ตางๆ แลว ยงไดรวมพจนกาลงสองของคาใชจายดานการศกษาเขาไปดวย
*, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90% 95% และ 99% ตามลาดบ
40
ตารางท 8 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอมธยมศกษาปท 4 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ม.4 (เรยน ม.4 =1 ไมเรยนตอ ม.4 หรอ ปวช.1 ภายในสองปหลงจากจบ ม.3 =0)
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant 25.036 4.907 24.287 4.883 24.142 4.713 MEM_AD_1 -0.082 -1.029 -0.0238 -0.040 -0.488 -0.0113 -0.054 -0.654 -0.0150 MEM_CHI -0.053 -1.215 -0.0152 -0.088 -1.944 -0.0255 * -0.074 -1.605 -0.0206 AGE -2.512 -4.436 -0.7183 *** -2.602 -4.774 -0.7411 *** -2.444 -4.328 -0.6798 *** AGE2 0.058 3.632 0.0165 *** 0.061 3.978 0.0173 *** 0.056 3.532 0.0156 *** Total effect AGE -0.1672 -0.1648 -0.1607 FEMALE 0.043 0.405 0.0123 0.015 0.137 0.0041 0.028 0.257 0.0077 AVRREVHH -0.050 -1.836 -0.0142 * -0.054 -1.902 -0.0153 * -0.057 -1.981 -0.0159 ** EDUEXP -1.816 -4.063 -0.5194 *** -0.102 -0.952 -0.0290 -1.715 -3.585 -0.4768 *** EDUEXP2 0.558 3.316 0.1595 *** 0.547 3.038 0.1522 *** Total effect EduExp -0.1491 -0.1240 AGEHH 0.076 2.387 0.0216 ** 0.079 2.448 0.0224 ** 0.075 2.318 0.0208 ** AGEHH2 -5.8×10-4 -2.007 -1.66×10-4 ** -6.42×10-4 -2.176 -1.83×10-4 ** -5.97×10-4 -2.017 -1.66×10-4 ** Total effect AGEHH 0.0056 0.0048 0.0153 FEMALEHH -0.126 -0.970 -0.0364 -0.149 -1.131 -0.0429 -0.141 -1.059 -0.0396 Y_ED_HH 0.075 4.267 0.0211 *** 0.061 3.334 0.0171 *** 0.061 3.311 0.0168 *** OWNBUSH_SP 0.071 0.312 0.0202 0.054 0.237 0.0153 0.053 0.231 0.0146 SELFEMPH_SP 0.019 0.159 0.0055 -0.105 -0.828 -0.0299 -0.109 -0.850 -0.0302 N40M3 6.55×10-5 0.041 1.87×10-5 -7.48×10-5 -0.046 -2.08×10-5 D_40M3 0.344 1.280 0.0944 0.298 1.101 0.0807 D_BKK 0.177 0.677 0.0493 -0.054 -0.198 -0.0151 D_INMUN 0.303 1.947 0.0851 * 0.368 2.327 0.1005 ** D_INSAN 0.230 1.704 0.0642 * 0.200 1.466 0.0549 DREG1 0.269 1.132 0.0739 0.145 0.598 0.0397 DREG2 0.150 0.635 0.0419 0.038 0.159 0.0106 DREG3 0.594 2.519 0.1561 ** 0.350 1.436 0.0937 DREG4 0.562 2.639 0.1542 *** 0.418 1.908 0.1138 * DREG5 0.070 0.275 0.0197 0.037 0.145 0.0103 DREG6 0.464 1.897 0.1229 * 0.415 1.680 0.1088 * DREG7 0.466 2.069 0.1238 ** 0.444 1.947 0.1162 * DREG8 0.690 2.012 0.1740 ** 0.588 1.687 0.1487 *
41
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Log likelihood -390.71 -389.13 -379.61 LR statistic (14 df) 237.7 (26 df) 240.87 (27 df) 259.9 Sample size 777 777 777
Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 76.06% 77.99% 78.89%
Percentage correct (Study / 1) 86.03% 87.85% 88.06% Percentage correct (Not Study / 0) 58.66% 60.78% 62.90%
หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สวนสมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย โดยทไมมพจนคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง และสมการ (3) นอกจากจะมตวแปรคาแรง คา dummy ตางๆ แลว ยงไดรวมพจนกาลงสองของคาใชจายดานการศกษาเขาไปดวย *, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90% 95% และ 99% ตามลาดบ
42
ตารางท 9 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอระดบ ปวช.1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2545) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ปวช.1 (เรยน ปวช.1 =1 ไมเรยนตอ ปวช.1 หรอ ม.4 ภายในสองปหลงจากจบ ม.3 =0)
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant 9.754 1.878 9.101 1.757 9.248 1.760 MEM_AD_1 0.080 1.596 0.0258 0.092 1.810 0.0295 * 0.101 1.963 0.0319 ** MEM_CHI -0.123 -3.657 -0.0389 *** -0.138 -3.988 -0.0430 *** -0.143 -4.075 -0.0441 *** AGE -1.019 -1.660 -0.3262 * -0.995 -1.626 -0.3155 -0.923 -1.485 -0.2897 AGE2 0.017 0.905 0.0053 0.016 0.866 0.0050 0.014 0.744 0.0043 Total effect AGE -0.1534 -0.1522 -0.1487 FEMALE -0.091 -1.222 -0.0292 -0.085 -1.133 -0.0271 -0.089 -1.177 -0.0280 AVRREVHH 3.68×10-3 0.165 0.0012 -9.66×10-3 -0.415 -0.0031 -7.84×10-3 -0.334 -0.0025 EDUEXP -0.525 -2.957 -0.1679 *** -0.014 -0.259 -0.0043 -0.686 -3.585 -0.2153 *** EDUEXP2 0.093 2.798 0.0297 *** 0.123 3.486 0.0386 *** Total effect EduExp -0.0610 -0.0762 AGEHH 0.102 3.657 0.0326 *** 0.100 3.588 0.0317 *** 0.105 3.724 0.0329 *** AGEHH2 -8.05×10-4 -3.191 -2.58×10-4 *** -8.07×10-4 -3.188 -0.0003 *** -8.46×10-4 -3.312 -2.65×10-4 *** Total effect AGEHH 0.0076 0.0069 0.0071 FEMALEHH -0.103 -0.940 -0.0329 -0.118 -1.057 -0.0371 -0.120 -1.067 -0.0373 Y_ED_HH 0.076 5.382 0.0244 *** 0.073 5.152 0.0234 *** 0.075 5.246 0.0237 *** AGEHHSP -0.018 -0.564 -0.0057 -0.012 -0.384 -0.0038 -0.018 -0.578 -0.0057 AGEHHSP2 1.02×10-4 0.326 3.25×10-5 4.26×10-5 0.138 1.35×10-5 9.79×10-5 0.315 3.07×10-5 Total effect AGEHHSP -0.0037 -0.0030 -0.0038 Y_ED_HSP 0.036 1.844 0.0114 * 0.037 1.903 0.0118 * 0.036 1.860 0.0115 * D_NOHHSP -0.283 -0.351 -0.0886 -0.107 -0.134 -0.0338 -0.274 -0.339 -0.0840 OWNBUSH_SP 0.238 1.471 0.0777 0.201 1.229 0.0648 0.227 1.378 0.0726 SELFEMH_SP -5.10×10-3 -0.062 -0.0016 0.027 0.313 0.0084 0.034 0.397 0.0106 N45M3CH -2.4×10-6 -0.258 -7.61×10-7 -1.18×10-6 -0.127 0.0000 D_45M3 0.108 0.443 0.0346 0.093 0.380 0.0294 D_BKK -0.365 -1.775 -0.1101 * -0.298 -1.425 -0.0901 D_INMUN 0.132 1.673 0.0421 * 0.137 1.724 0.0432 * DREG1 -0.171 -1.015 -0.0531 -0.189 -1.119 -0.0580 DREG2 -0.109 -0.717 -0.0340 -0.171 -1.119 -0.0528 DREG3 -0.459 -3.126 -0.1385 *** -0.554 -3.694 -0.1629 ***
43
Independent 2545 (1) 2545 (2) 2545 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
DREG4 -0.250 -1.690 -0.0773 * -0.316 -2.113 -0.0960 ** DREG5 -0.302 -1.892 -0.0929 * -0.305 -1.900 -0.0927 * DREG6 -0.396 -2.497 -0.1200 ** -0.449 -2.818 -0.1337 *** DREG7 0.114 0.828 0.0365 0.100 0.719 0.0316 DREG8 -0.235 -1.158 -0.0725 -0.268 -1.298 -0.0813 Log likelihood -783.1 -775.34 -767.61 LR statistic (18 df) 307.83 (29 df) 323.34 (30 df) 338.82 Sample size 1393 1393 1393
Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 71.64% 72.43% 72.29%
Percentage correct (Study / 1) 54.50% 56.47% 57.01% Percentage correct (Not Study / 0) 83.03% 83.03% 82.44%
หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สวนสมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย โดยทไมมพจนคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง และสมการ (3) นอกจากจะมตวแปรคาแรง คา dummy ตางๆ แลว ยงไดรวมพจนกาลงสองของคาใชจายดานการศกษาเขาไปดวย *, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90% 95% และ 99% ตามลาดบ
44
ตารางท 10 ผลการประมาณการโอกาสในการเขาศกษาตอระดบ ปวช.1 โดยใชแบบจาลอง Probit (ขอมลการสารวจป พ.ศ. 2540) ตวแปรตาม: การเรยนตอชน ปวช.1 (เรยน ปวช.1 =1 ไมเรยนตอ ปวช.1 หรอ ม.4 ภายในสองปหลงจากจบ ม.3 =0)
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Constant 29.073 3.712 25.828 3.241 29.750 3.615 MEM_AD_1 0.017 0.166 0.0053 0.028 0.266 0.0086 0.033 0.312 0.0100 MEM_CHI -0.075 -1.096 -0.0236 -0.084 -1.174 -0.0260 -0.091 -1.266 -0.0274 AGE -3.092 -3.582 -0.9683 *** -2.908 -3.309 -0.8999 *** -3.141 -3.496 -0.9449 *** AGE2 0.076 3.153 0.0239 *** 0.071 2.876 0.0219 *** 0.078 3.083 0.0234 *** Total effect AGE -0.1623 -0.1603 -0.1571 FEMALE -0.104 -0.692 -0.0324 -0.092 -0.594 -0.0284 -0.079 -0.502 -0.0236 AVRREVHH -0.017 -0.480 -0.0053 -0.036 -0.918 -0.0111 -0.034 -0.850 -0.0101 EDUEXP -1.321 -2.550 -0.4138 ** 0.125 1.009 0.0387 -1.450 -2.580 -0.4361 *** EDUEXP2 0.333 2.649 0.1043 *** 0.350 2.705 0.1052 *** Total effect EduExp -0.0612 -0.0780 AGEHH 0.084 1.931 0.0263 * 0.088 1.996 0.0273 ** 0.083 1.834 0.0249 * AGEHH2 -7.06×10-4 -1.729 -2.21×10-4 * -7.20×10-4 -1.732 -2.23×10-4 * -6.87×10-4 -1.616 -2.07×10-4 Total effect AGEHH 0.0051 0.0060 0.0051 FEMALEHH 0.353 1.958 0.1100 * 0.322 1.726 0.0992 * 0.348 1.848 0.1045 * Y_ED_HH 0.065 2.615 0.0203 *** 0.069 2.663 0.0214 *** 0.061 2.293 0.0182 ** OWNBUSH_SP -0.130 -0.391 -0.0409 -0.107 -0.329 -0.0334 -0.183 -0.539 -0.0551 SELFEMPH_SP -5.48×10-3 -0.034 -0.0017 -0.022 -0.133 -0.0068 -0.024 -0.144 -0.0073 N40M3CH 7.64×10-4 0.360 2.36×10-4 1.78×10-4 0.084 5.36×10-5 D_40M3 0.646 1.376 0.1892 0.587 1.243 0.1694 D_BKK 0.135 0.440 0.0417 0.237 0.755 0.0706 D_INMUN 0.071 0.327 0.0219 0.028 0.127 0.0084 D_INSAN 0.162 0.707 0.0498 0.256 1.092 0.0761 DREG1 -0.086 -0.256 -0.0265 -0.255 -0.745 -0.0768 DREG2 0.397 0.916 0.1189 0.081 0.182 0.0242 DREG3 -0.056 -0.143 -0.0173 -0.248 -0.620 -0.0752 DREG4 -0.421 -1.169 -0.1326 -0.466 -1.274 -0.1423 DREG5 -0.175 -0.383 -0.0544 -0.209 -0.457 -0.0633 DREG6 -0.206 -0.585 -0.0642 -0.431 -1.178 -0.1305 DREG7 0.255 0.856 0.0783 0.094 0.307 0.0284 DREG8 0.229 0.477 0.0697 0.150 0.311 0.0448
45
Independent 2540 (1) 2540 (2) 2540 (3) variables Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect Coefficient Z-Stats Marginal effect
Log likelihood -199.47 -196.66 -191.59 LR statistic (14 df) 95.383 (26 df) 101 (27 df) 111.15 Sample size 361 361 361
Total Percentage correct (The cut value is 0.50) 72.58% 74.52% 74.52%
Percentage correct (Study / 1) 77.94% 80.88% 80.88% Percentage correct (Not Study / 0) 65.61% 66.24% 66.24%
หมายเหต: สมการ (1) เปนสมการพนฐานมเพยงขอมลของเดกและครวเรอน สวนสมการ (2) เพมตวแปรคาแรงในพนทนนและคา dummy ตางๆ ดวย โดยทไมมพจนคาใชจายดานการศกษายกกาลงสอง และสมการ (3) นอกจากจะมตวแปรคาแรง คา dummy ตางๆ แลว ยงไดรวมพจนกาลงสองของคาใชจายดานการศกษาเขาไปดวย *, **, *** มนยสาคญทางสถตท 90% 95% และ 99% ตามลาดบ
46
จากตารางท 7 ถงตารางท10 เราสามารถแบงตวแปรอสระออกเปน 4 กลม ไดแก กลมแรกคอ ตวแปรอสระทมนยสาคญทางสถตทง ม.4 และ ปวช.1 ไดแก จานวนผใหญในครวเรอน จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน อายของเยาวชน อายและการศกษาของหวหนาครวเรอน การศกษาของคสมรสหวหนาครวเรอน และคาใชจายดานการศกษา ทงน จานวนผใหญในครวเรอน กบจานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน มนยสาคญทางสถตท 95% ในป 2545 โดยทศทางของผลกระทบสอดคลองกบผลในระดบชน ม.1 กลาวคอ จานวนผใหญทเพมขน 1 คนจะสงผลบวกตอการตดสนใจเขาศกษาตอ ม.4 และ ปวช.1 ราว 2.1% และ 3.2% ตามลาดบ ขณะทจานวนเดกหรอเยาวชนในครวเรอนทเพมขนอก 1 คน จะสงผลใหโอกาสในการเขาศกษาตอชน ม.4 และ ปวช.1 ลดลงประมาณ 2.8% และ 4.4% ตามลาดบ แสดงวา การเพมขนของจานวนผใหญในครวเรอนนาจะชวยใหเดกในครวเรอนนนมโอกาสทางการศกษา (หรอทรพยากรเพอการศกษา) เพมขน ในทางกลบกน การมลกมากๆ มแนวโนมทจะทาใหการศกษาของลกตา และนาไปสความยากจนไดในทสด30F
28 เปนทนาสงเกตวาขนาดของผลกระทบจากทงสองปจจยตอโอกาสในการเขาศกษาตอสายอาชพมมากกวาสายสามญศกษา ซงอาจสอวาการศกษาสายอาชพมความออนไหวตอการเปลยนแปลงของทรพยากรเพอการศกษาของครวเรอนหนงๆ มากกวาสายสามญศกษา อายของเยาวชนมความสมพนธในเชงลบตอโอกาสในการเขาศกษาทงสายสามญและสายอาชพ (ยกเวนกรณ ปวช.1 ป 2545 ซงไมมนยสาคญทางสถต) โดยอายเพมขนหนงปจะลดโอกาสการเรยนตอ ม.4/ปวช.1 ในระบบโรงเรยนลงประมาณ 15.5-16.1% ซงผลทไดสอดคลองกบกรณ ม.1
ในทางกลบกน อายของหวหนาครวเรอน31F
29 ทเพมขนกลบทาใหโอกาสทางการศกษาของเยาวชนเพมขนราว 0.5-1.5% ในกรณ ม.4 และ 0.5-0.7% สาหรบ ปวช.1 ซงแมจะมขนาดของผลกระทบทนอย แตกอาจสอใหเหนถงผลจากการเพมขนของรายไดของหวหนาครวเรอนตาม Life-Cycle Hypothesis ทวารายไดของบคคลจะเพมขนตามอาย (ประสบการณ) ทเพมขนในชวงแรก และคอยๆ เพมในอตราทลดลงเมอใกลเกษยณอาย
สาหรบการศกษาของหวหนาครวเรอนทเพมขนอก 1 ปนน สงผลในทางบวกตอ
เยาวชนทงในระดบชน ม.4 และ ปวช.1 โดยชวยเพมโอกาสในการศกษาตอ ม.4 2.1% และ 1.7% ในป 2545 และ 2540 และชวยเพมโอกาสในการศกษาตอ ปวช.1 ประมาณ 2.4% ในป 2545 และประมาณ 1.8% ในป 2540 ในทานองเดยวกน การศกษาของคสมรสของหวหนา 28 สาเหตททาใหเกดปรากฏการณเชนน นอกจากจะเปนเพราะเมอกาหนดใหสงอนคงทแลว ทรพยากรเพอการศกษาตอหวของเดกแตละคนจะลดลงถามจานวนเดกในครวเรอนมากขนแลว ยงอาจสบเนองมาจากเดกบางคนอาจตองออกจากโรงเรยนมาทางานสงนองหรอพเรยนดวยกเปนได 29 สาหรบขอมล ปวช.1 ป 2540 มนยสาคญเพยง 90%
47
ครวเรอนทเพมขนหนงปจะทาใหโอกาสในการศกษาตอ ม.4 ของเดกเพมขนประมาณ 1.6% และโอกาสในการศกษาตอ ปวช.1 จะเพมขนประมาณ 1.15% (นยสาคญท 90%) ซงเมอรวมเขาดวยกนแลว ความสมพนธเชงบวกชดนกเปนขอยนยนวามโอกาสมากทจะมการสบทอดสถานะทางสงคมผานระบบการศกษา
ตวแปรสดทายในกลมน คอคาใชจายดานการศกษา32F
30 ซงเปนตวแปรทมนยสาคญทางสถตท 99% ในทกชดขอมล และมทศทางของผลกระทบระหวางชน ม.4 และ ปวช.1 ทสอดคลองกน คอตวแปรคาใชจายดานการศกษาสงผลในทางลบตอการตดสนใจเขาศกษาตอ แตคาใชจายดานการศกษายกกาลงสองกลบใหผลในเชงบวก แตเมอพจารณาจากผลสทธจะพบวาคาใชจายทเพมขนในระดบ ม.4 ทาใหโอกาสในการเขาศกษาตอลดลงประมาณ 12.4% ในป 2540 และ 24.4% ในป 2545 ขณะทคาใชจายในระดบ ปวช.1 ทเพมขนจะลดโอกาสในการศกษาตอสายอาชพลงราว 7.6-7.8%33F
31 มขอนาสงเกตวาการตดสนใจเรยนตอสายอาชพมความออนไหวตอการเพมขนของคาใชจายนอยกวาสายสามญ ซงดไมสอดคลองกบความเชอทวาผปกครองและเยาวชนมความชนชอบสายสามญมากกวาสายอาชพ แตเมอพจารณาจากคาใชจายโดยเฉลยของสายอาชพทสงกวาสายสามญประมาณ 6,500 บาท กอาจกลาวไดวาเยาวชนทเลอกเรยนสายอาชพตระหนกและพรอมทจะรบมอกบคาใชจายทเพมสงขนมากกวาเยาวชนทเลอกสายสามญ ดงนน ขนาดของผลในทางลบจงนอยกวา นอกจากนจากขอสนนษฐานทวาเยาวชนทผลการเรยนไมดมกไมไดรบโอกาสใหเลอกเรยนตอในสายสามญ ทางเลอกจงเหลอแคการเรยนสายอาชพหรอไมเรยน ทาใหเยาวชนทมทางเลอกไมมากนกกลมนมความออนไหวตอราคาทเพมขนของสายอาชพไมสงนก
กลมถดมาเปนตวแปรอสระทมนยสาคญทางสถตเฉพาะบางระดบชน และบางชดขอมล
ไดแก เพศ (เฉพาะ ม.4 ป 2545) และ รายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอน (ม.4 ป 2540 มนยสาคญท 95% สวนป 2545 มนยสาคญท 90%) โดยในกรณของเพศพบวาผหญงมโอกาส
30คาใชจายดานการศกษาของผเรยนในโรงเรยนรฐบาลทง ม.4 และ ปวช.1 มาจากการขอมลสารวจเดกและเยาวชน สวนคาใชจายของผไมเรยนชน ม.4 และ ปวช.1 ใชคาเฉลยของคาใชจายดานการศกษาของเดกทเรยนโรงเรยนรฐบาลในระดบ ม.4 หรอ ปวช.1 (แลวแตกรณ) ทอาศยอยในเขตเทศบาล สขาภบาล หรอนอกเขตเทศบาลและสขาภบาล ในจงหวดเดยวกนเปน proxy สวนผเรยน ม.4 หรอ ปวช.1 ในโรงเรยนเอกชนจะใชคาใชจายจรงจากการสารวจเพยง 5 รายการ ยกเวนคาธรรมเนยมการศกษาทไดมาจากคาเฉลยของคาธรรมเนยมชน ม.4 หรอ ปวช.1 (แลวแตกรณ) โรงเรยนรฐในพนทเดยวกนมาเปนตวแทน การเลอกคา proxy เชนน ทาใหเสยกลมตวอยางในขอมลชด ปวช.1 ป 2540 ไปคอนขางมาก ทงน เพราะมจงหวดทไมมโรงเรยน ปวช.1 ของรฐอยคอนขางมาก 31 ในกรณชน ม.4 ผลกระทบตอการตดสนใจเขาศกษาจะกลายเปนศนย เมอคาใชจายดานการศกษาเพมขนจากคาเฉลย ในป 2540 และป 2545 ราว 8,900 และ 6,900 บาท ตามลาดบ ขณะทกรณ ปวช.1 หากคาใชจายเพมขนจากคาเฉลยในป 2540 ประมาณ 8,100 บาท หรอราว 19,850 บาท ในป 2545 ผลกระทบตอการตดสนใจเขาศกษากจะเทากบศนย อยางไรกตามกลมตวอยางทมคาใชจายในระดบนกมเพยงกลม 6-7% บนสด คลายกบกรณชน ม.1 ซงคนกลมนมใชกลมเปาหมายในการศกษาเรองโอกาสในการเขาศกษาตอ เพราะพวกเขาอาจยนยอมจายแพงกวาเพอใหไดมาซงบรการหรอคณภาพทเหนอกวากเปนได
48
เรยนตอชน ม.4 ในปการศกษา 2545 มากกวาผชายราว 4.9% ขณะทในป 2540 ตวแปรนไมมนยสาคญ (อาจตความไดวาโอกาสในการเขาศกษาตอ ม.4 ของทงสองเพศไมแตกตางกน) ซงผลทไดเชนนอาจสะทอนถงขอสนนษฐานทวาเยาวชนชายจานวนหนงอาจตองออกจากโรงเรยนเพราะมปญหา “ดานความประพฤต” หรอบางสวนอาจออกมาทางานเปนหลกใหครอบครว แตทงนคงตองอาศยขอมลเชงลกมากกวานในการหาขอสรป34F
32 สาหรบผลของรายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอนกบการศกษาตอนน กลบม
ความสมพนธในเชงลบกบโอกาสในการเขาศกษาตอ ม.4 (และมเครองหมายลบในกรณ ปวช.1 เชนกน แตไมมนยสาคญทางสถต) อยางไรกตาม ขอมลรายไดในการสารวจเดกเปนขอมลทหยาบมาก จงตองตความดวยความระมดระวง35F
33 กลมทสาม ไดแก ตวแปร dummy ภาคและเขตการปกครองทครวเรอนตงอย ซงแมจะ
มนยสาคญหลายตว แตมกเปนไปอยางไมคอยมทศทางและกระจดกระจาย ยกเวนเพยงกรณครวเรอนตงอยในภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนเหนอเทานนทมนยสาคญท 95% ในป 2545 ทง ม.4 และ ปวช.1 โดยจะมโอกาสในการเขาศกษาตอ ม.4 นอยกวาครวเรอนในภาคกลาง 7.4% และสงผลในทางลบสงถง 16.3% ในกรณ ปวช.1 ดวยทศทางของผลกระทบทสอดคลองกบการเขาศกษาตอชน ม.1 แตเพราะขอมลประกอบการแปลผลทจากด ผวจยจงหวงวาจะมผสนใจเขามาศกษาเฉพาะในกรณภาคตะวนออกเฉยงเหนอตอนเหนอเพอความกระจางถงสาเหตและหาแนวทางแกไขปญหา (ถาม) ตอไป นอกจากนยงม dummy ภาคบางตวทแตกตางจากภาคกลางอยางมนยสาคญเฉพาะกรณ ม.4 ไดแก ครวเรอนทอาศยในเขตภาคใตตอนลางซงมโอกาสเขาศกษาตอ ม.4 เพมขน 8% เทยบกบกรณทครวเรอนอยในภาคกลาง36F
34 ในป 2545 (และมผลในทางบวกเกอบ 15% แมจะมนยสาคญเพยง 90% ในป 2540)
กลมสดทายคอ ตวแปรทไมมนยสาคญท 95% ทง ม.4 และ ปวช.1 ไดแก เพศของหวหนาครวเรอน การเปนเจาของธรกจหรอประกอบอาชพอสระของหวหนาครวเรอนและคสมรส และคาแรงเฉลยสาหรบผจบ ม.3 ในประเดนวาดวยเพศของหวหนาครวเรอน (เปนหญง) ทไม
32 นอกจากนในระดบ ปวช.1 ซงตวแปรเพศหญงแมจะไมมนยสาคญแตกมเครองหมายเปนลบนน อาจสอถงความพงพอใจของนกเรยนหญงทมกเลอกเรยนสายสามญมากกวาสายอาชพ ขณะทผชายอาจเลอกตอสายอาชพเพอเรงออกมาทางานมากกวาทจะตอสายสามญและเขามหาวทยาลยกได 33 นอกจากนสาเหตหนงอาจเปนเพราะเยาวชนซงเปนกลมตวอยางในกรณไมเรยนราวรอยละ 41.7 ในป 2545 และ 50.1 ในป 2540 ทางานหารายไดมาจนเจอครอบครว เทยบกบกลมตวอยางทกาลงเรยน ม.4 หรอ ปวช.1 ททางานไปดวยมเพยง 1% และ 1.5% ในป 2545 และ 2540 ตามลาดบ ทาใหรายไดตอสมาชกครวเรอนในกรณเลอกไมเรยนมโอกาสมากกวาครวเรอนทตดสนใจสงลกหลานเรยนไดในหลายกรณ 34 ผลเชนนคอนขางแปลกเพราะภาคกลางไดชอวาเปนศนยรวมความเจรญในหลายดานและนาจะมโรงเรยนเออใหเขาศกษามากกวาภาคอนๆ ทวากอาจเปนไดวาเยาวชนภาคกลางอาจเลอกเขาสตลาดแรงงานเพราะมแหลงงานดานอตสาหกรรมและบรการทเปดกวางมากกวาเชนกน
49
มนยสาคญนนอาจสอใหเหนวา สาหรบหวหนาครวเรอนไทยจะเปนหญงหรอชายกมไดสงผลใหโอกาสทางการศกษาของลกหลานเพมขนหรอลดลงแตประการใด สาหรบผลของคาแรงเฉลยสาหรบผจบ ม.3 ในเขตพนททครวเรอนตงอย (ซงใชเปน Proxy ของคาเสยโอกาสในการตดสนใจเขาศกษาตอ ม.4 หรอ ปวช.1) นน มความคลายคลงกบกรณ ม.1 ซงอาจเปนเพราะตวแปรดงกลาวเปนวธวดคาเสยโอกาสไดคอนขางหยาบแลว ครวเรอนอาจใหความสนใจกบผลตอบแทนการลงทนดานการศกษาโดยรวมมากกวาจะพจารณาเฉพาะตนทนคาเสยโอกาสเฉพาะหนาเทานน โดยสรปแลวปจจยทมผลตอการตดสนใจเขาศกษาตออยางมนยสาคญสอดคลองกนในทงสามระดบชน ไดแก คาใชจายดานการศกษา จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน อายของเดก/เยาวชน และการศกษาของพอ แม หรอหวหนาครวเรอน 5.3 ผลกระทบตอครวเรอนกลมรายไดตางๆ ในการประมาณการขางตน ซงมตวแปรรายได (ซง standardize โดยหารดวยจานวนสมาชกของครวเรอน) อยดวย แตจากสมการตางๆ นน ตวแปรนแทบจะไมไดมนยสาคญทางสถตเลย37F
35 ซงตางจากขอเทจจรง (เชน ในรปท 4) และสมมตฐานทเราตงไววารายไดของครวเรอนมผลกระทบตอโอกาสในการศกษาของเดกและเยาวชน อยางไรกตาม เนองจาก probit model เปน nonlinear model ซงผลกระทบของการเปลยนแปลงคาตวแปรตนแตละตวจะเปลยนแปลงไปตามระดบของคาตวแปรดวย คณะผวจยจงไดใชผลทไดจากการประมาณการ coefficient ของตวแปรตนทมผลตอการตดสนใจเขาศกษาตออยางมนยสาคญสอดคลองกนในทงสามระดบชน มาประมาณการผลกระทบทมตอการตดสนใจของครวเรอน (marginal effect)
ในแตละระดบชนรายได38F
36 ซงไดผลตามทแสดงไวในตารางตอไปน
35 ยกเวนกรณ ม.4 ป 2540 ซงตวแปรนมนยสาคญทางสถต แตมเครองหมายเปนลบ 36 การหา marginal effect โดยทวไปจะเปนการประเมนผลกระทบของการเปลยนแปลงคาตวแปรใดตวแปรหนง ณ จดทเปนเปนคาเฉลยของชดขอมลนนๆ ดงนน เพอใหสะทอนถงผลกระทบทเกดกบครวเรอนในชวงชนรายไดตางๆ จงตองเลอกใชคาเฉลยของชดขอมลในแตละชวงชนรายไดมาเปนตวแทน
50
ตารางท 11 ผลกระทบของตวแปรอสระบางตวทมตอโอกาสในการเขาศกษาตอในระดบชนตางๆ (marginal effect) แบงตามชวงชนรายได1 (รอยละ)
ม.1 ม.4 ปวช.1
2540 2545 2540 2545 2540 2545
คาใชจายดานการศกษา
1stQuintile -17.08% -21.70% -18.94% -44.80% -10.64% -9.59%
2ndQuintile -14.38% -12.38% -16.20% -33.74% -11.19% -8.53%
3rdQuintile -13.63% -8.48% -13.53% -23.91% -10.52% -7.34%
4thQuintile -9.38% -2.49% -11.39% -12.77% -6.13% -6.92%
5thQuintile -4.64% 0.17% -1.84% -0.80% -3.72% -4.66%
จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน (คน)
1stQuintile -1.44% -2.34% ไมม -2.90% ไมม -4.54%
2ndQuintile -1.40% -2.06% นย -2.97% นย -4.48%
3rdQuintile -1.43% -1.85% สาคญ -2.95% สาคญ -4.44%
4thQuintile -1.16% -1.28% ท -2.82% ท -4.58%
5thQuintile -0.63% -0.40% 90% -1.75% 90% -4.31%
การศกษาของพอและแม หรอ หวหนาครวเรอน (ป)
พอ แม พอ แม หวหนาครวเรอน หวหนาครวเรอน
1stQuintile 1.59% 2.08% 1.88% 1.36% 1.63% 2.25% 1.93% 2.38%
2ndQuintile 1.54% 2.02% 1.66% 1.20% 1.76% 2.30% 1.89% 2.35%
3rdQuintile 1.58% 2.07% 1.49% 1.08% 1.78% 2.28% 1.89% 2.33%
4thQuintile 1.28% 1.68% 1.03% 0.75% 1.75% 2.18% 1.77% 2.40%
5thQuintile 0.70% 0.91% 0.32% 0.23% 1.49% 1.36% 1.77% 2.26% ทมา: คานวณโดยคณะผวจย (จากสมการ 3 ในตารางท 5 - ตารางท 10) หมายเหต: 1 ชวงชนรายไดในกรณนแบงเปน 5 ชวง (quintile) โดยจดเรยงตามรายไดจากการสารวจเดกและ
เยาวชนป 2540 และ 2545 ชวงชนแรกมรายไดตอสมาชกครวเรอนนอยกวา 8,250 บาทตอป ในป2545 และนอยกวา 6,000 ในป 2540 ชวงชนทสองมรายไดฯ 8,250-16,500 บาทตอป (6,000-15,000 ในป 2540) ชวงชนทสามมรายไดฯ 16,500-27,000 (ป 2540 15,000-25,500) ชวงชนทสมรายไดฯ 27,000- 48,000 (ป 2540 25,500-48002.4) และชวงชนบนสดมรายไดตอสมาชกครวเรอนมากกวา 48,000 (ป 2540 มากกวา 48,002.4) บาทตอปขนไป
51
ผลของคาใชจายดานการศกษา เมอพจารณาจาก marginal effect ของตวแปรคาใชจายดานการศกษา (ตามตารางท 11
และรปท 5 ถงรปท 7) จะเหนไดวาขนาดของผลกระทบมความแตกตางกนตามชนรายไดอยางเหนไดชด โดยในกลมรายไดตาสดนน คาใชจายดานการศกษาทเพมขนจะทาใหโอกาสทเดกในกลมทจนทสดมโอกาสเขาศกษาตอชน ม.1 ลดลงถง 17% ในป 2540 และ 22% ในป 2545 ขณะทครวเรอนในชวงชนบนสด ผลกระทบจากคาใชจายทแพงขนกลบสงในทางลบเพยง 4.6% ในป 2540 และถงกบใหผลในทางบวกเลกนอยคอ 0.17% ในป 2545 39F
37 ในกรณ ม.4 คาใชจายทเพมขนของครวเรอนทจนทสด (ณ คาใชจายจรงในขณะนน ซงดคาเฉลยของแตละชนรายไดไดจากตารางท 12-13) จะลดโอกาสในการเขาศกษาตอลงประมาณ 19% ในป 2540 และเกอบ 45% ในป 2545 ในขณะทมผลในการลดโอกาสในการเขาศกษาตอของครวเรอนทรวยทสดเพยง 1.8% และ 0.8% ในป 2540 และป 2545 ตามลาดบ กรณ ปวช.1 กใหผลในทศทางเดยวกน แตมขนาดของความแตกตางนอยกวามาก โดยคาใชจายเพมขนจะลดโอกาสในการเขาศกษาตอ ปวช. ของครวเรอนกลมทจนทสดประมาณ 9.6-10.6% ในขณะทจะสงผลลบตอครวเรอนทรวยทสดประมาณ 3.7-4.7% ผลเชนนอาจสอวาการเรยนในสายสามญของครวเรอนทยากจนมความออนไหวตอคาใชจายมากกวาสายอาชพ ขณะเดยวกนครวเรอนทมฐานะดกพรอมทจะสงลกเรยนสายสามญโดยไมไดรบผลกระทบจากคาใชจายทเพมขนเทาใดนก ยงไปกวานนผลทไดยงชวยสนบสนนสมมตฐานทวาการศกษาในสายอาชพมความยดหยนตอคาใชจายนอยกวา (สาหรบ ม.1 นน มผลทคลายคลงกบ ม.4 สายสามญ แตมขนาดความแตกตางของผลในชนรายไดตางๆ ในระดบทนอยกวาในกรณ ม.4)
37 ผลกระทบของคาใชจายทเปนไปในทางบวกน สอดคลองกบขอสนนษฐานทวาครวเรอนทรารวยอาจมอปสงคตอการศกษาสงขนตามคาใชจายทสงขน เพอใหไดมาซงบรการและคณภาพทางการศกษาทเชอวาดกวา
52
รปท 5 ผลกระทบ (marginal effect) ของคาใชจายดานการศกษา ตอโอกาสการเรยนตอชน ม.1
ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาระดบ ม.1 แบงตามชวงชนรายได
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%
5%
1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent
ม.1 40ม.1 45
ทมา: คานวณตารางท 11 (คานวณโดยคณะผวจยจากสมการ 3 ในตารางท 5 - 6)
รปท 6 ผลกระทบ (marginal effect) ของคาใชจายดานการศกษา ตอโอกาสการเรยนตอชน ม.4
ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาระดบ ม.4 แบงตามชวงชนรายได
-50%
-45%
-40%
-35%
-30%
-25%
-20%
-15%
-10%
-5%
0%1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent
ม.4 40ม.4 45
ทมา: ตารางท 11 (คานวณโดยคณะผวจยจากสมการ 3 ในตารางท 7-8)
53
รปท 7 ผลกระทบ (marginal effect) ของคาใชจายดานการศกษา ตอโอกาสการเรยนตอชน ปวช.1
ผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาระดบ ปวช.1 แบงตามชวงชนรายได
-12%
-10%
-8%
-6%
-4%
-2%
0%1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent
ปวช.1 40ปวช.1 45
ทมา: ตารางท 11 (คานวณโดยคณะผวจยจากสมการ 3 ในตารางท 9-10)
ตารางท 12 คาเฉลยของคาใชจายดานการศกษาในระดบชนตางๆ
แบงตามชวงชนรายได (คาใชจายทใชในแบบจาลองซงมการปรบคาใชจายของนกเรยนโรงเรยนเอกชนและกลมผไมเรยน)
(บาท)
ม.1 ม.4 ปวช.1
2540 2545 2540 2545 2540 2545
1stQuintile 5,728 6,572 9,137 9,914 16,012 15,955
2ndQuintile 7,247 8,334 10,209 11,040 15,790 17,152
3rdQuintile 8,859 9,668 11,425 12,142 16,128 18,193
4thQuintile 10,445 11,416 12,123 13,830 18,368 19,516
5thQuintile 12,884 14,432 16,111 16,823 19,317 22,278
Mean 8,504 9,426 11,822 12,529 17,451 18,286 ทมา: ปรบโดยคณะผวจยจากขอมลการสารวจเดกและเยาวชน พ.ศ. 2540 และ 2545
54
ตารางท 13 คาเฉลยของคาใชจายดานการศกษาในระดบชนตางๆ แบงตามชวงชนรายได
(ขอมลจรงของนกเรยนแตละคนจากการสารวจ) (บาท)
ม.1 ม.4 ปวช.1
2540 2545 2540 2545 2540 2545
1stQuintile 5,619 6,566 9,109 9,899 20,992 18,020
2ndQuintile 7,010 8,297 9,931 10,938 19,645 18,803
3rdQuintile 8,922 9,835 11,002 11,973 22,104 18,840
4thQuintile 10,977 11,870 12,348 14,404 24,593 21,596
5thQuintile 13,958 16,140 17,028 18,402 25,020 24,713
MEAN 8,719 9,861 11,745 12,928 22,851 19,970 ทมา: คานวณจากขอมลการสารวจเดกและเยาวชน พ.ศ. 2540 และ 2545 โดยคณะผวจย
ผลของจานวนเดกในครวเรอน
ในดานผลของจานวนเดกและเยาวชนในครวเรอนทมตอโอกาสการศกษาตอของเดกนน จากตารางท 11 (และจากรปท 8) ในกรณของชน ม.1 จะพบวา ในครวเรอนทมรายไดตานน จานวนเดกทเพมขนหนงคนในครวเรอนจะมผลในการลดโอกาสเรยนตอในชน ม.1 รนแรงกวาในครวเรอนทมรายไดสง กลาวคอ ถามเดกเพมขนอกหนงคนในครวเรอนกลมทอยในชนรายไดลางสดจะลดโอกาสในการเขาเรยน ม.1 ของเดกในครวเรอนนนลง 1.44% ในป 2540 และ 2.34% ในป 2545 ขณะทในครวเรอนทมรายไดอยชนรายไดสงสดนน หากมเดกเพมในครวเรอนอกหนงคน จะลดโอกาสในการเขาศกษาตอลง 0.6% และ 0.4% ในป 2540 และป 2545
สาหรบกรณ ม.4 และ ปวช.1 ผลกระทบของการมจานวนเดกและเยาวชนในครวเรอนเพมขนตอครวเรอนทมชนรายไดแตกตางกน ไมไดเหนไดชดดงเชนในกรณชน ม.1 โดยผลการประมาณการจากขอมลในป 2540 ไมมนยสาคญท 90% จงไมไดนามาคานวณ marginal effect ตามชนรายได สาหรบในป 2545 ในกรณ ม.4 มความแตกตางทชดเจนระหวางครวเรอนทรวยทสดกบครวเรอนทเหลอ กลาวคอ การมเดกหรอเยาวชนเพมขนหนงคนในครวเรอน จะสงผลลบตอโอกาสในการเขาศกษาชน ม.4 ประมาณ 2.9-3.0% ในครวเรอน 3 quintile แรก 2.8% สาหรบครวเรอนใน quintile ท 4 แตจะลดลงเหลอ 1.75% ในครวเรอนกลมทรวยทสด สวนในกรณ ปวช.1 นน มผลกระทบทคอนขางใกลเคยงกนในทกชนรายได (อยระหวาง 4.4-4.6% ใน 4 quintile แรก 4.3% สาหรบ quintile สงสด) โดยสรปแลว จานวนเดกและเยาวชนมผลกระทบ
55
ดานลบตอโอกาสในการศกษาตอ ม.4 และ ปวช.1 แตอาจไมแตกตางกนมากนกตามชนรายได (โดยเฉพาะอยางยงในระหวางกลมคนจนและคนฐานะปานกลาง ในขณะทคนกลมทฐานะดไดรบผลกระทบนอยกวาเลกนอย)
รปท 8 ผลกระทบ (marginal effect) ของจานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน
ตอโอกาสการเรยนตอ
ผลกระทบของจานวนเดกในครวเรอน แบงตามชวงชนรายได
-5.0%
-4.5%
-4.0%
-3.5%
-3.0%
-2.5%
-2.0%
-1.5%
-1.0%
-0.5%
0.0%1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent ม.1 40ม.1 45ม.4 45ปวช.1 45
ทมา: คานวณโดยคณะผวจย (ดตารางท 9-11)
ผลของการศกษาของพอแม การศกษาของพอและแมทดขน เพมโอกาสการเรยนตอสาหรบเดกในครวเรอนทมรายได
(ตอจานวนสมาชก) นอย มากกวาผลทมตอครวเรอนทมรายไดสง โดยในครวเรอนทยากจนนน หากพอ (แม) ไดรบการศกษาเพมขนอกหนงป จะมสวนชวยใหโอกาสในการเขาศกษาตอชน ม.1 ของลกเพมขน 1.59% (2.08%) ในป 2540 และ 1.88% (1.36%) ในป 2545 ขณะทครวเรอนทรวยทสด การเพมระดบการศกษาพอ (แม) อก 1 ป กลบเพมโอกาสทางการศกษาของลกไมมากนก คอราว 0.7% (0.91%) และ 0.32% (0.23%) ในป 2540 และป 2545 ตามลาดบ40F
38 แสดงใหเหนวาการสนบสนนดานการศกษาแกครวเรอนยากจนมความสาคญมาก ทงนเพราะในอนาคตแมเดกเหลานจะกลายเปนพอแมทมฐานะไมสด แตถาพวกเขามการศกษาสงขนกจะม
38 มขอพงระวงคอผลเหลานเปนจรงเฉพาะในกรณพอหรอแมอยในครวเรอนเดยวกบลกเทานน ทงนเพราะความจากดของขอมลทใชประมาณการกรณพอหรอแมอาศยอยคนละครวเรอนกบลก
56
โอกาสผลกดนใหลกๆ ของพวกเขาเรยนตอสงยงขนไป ซงจะชวยยกระดบการศกษาโดยรวม และนาไปสความเทาเทยมกนทางโอกาสในสงคมมากขนในอนาคต41F
39 นอกจากน การทครวเรอนทยากจนมกมฐานการศกษาเดมตา หนงปทเพมขนจงมกเปนการเพมจากระดบทตากวาในกรณครวเรอนทรารวย ซงอาจตความไดวาผลเชงบวกของการศกษาพอ/แมทมตอทศนคตดานการศกษาของลกจะลดนอยถอยลงตามจานวนปทพอ/แมเรยนมากขน42F
40
รปท 9 ผลกระทบ (marginal effect) ของการศกษาของพอแมทม ตอโอกาสการเรยนตอชน ม.1
ผลกระทบของการศกษาพอ/แม ตอการเรยนตอ ม.1 แบงตามชวงชนรายได
0.0%
0.5%
1.0%
1.5%
2.0%
2.5%
1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent พอ ม.1 40
แม ม.1 40
พอ ม.1 45
แม ม.1 45
ทมา: คานวณโดยคณะผวจย (ดตารางท 5-6)
สาหรบกรณ ม.4 และ ปวช.1 ซงมเฉพาะขอมลการศกษาของหวหนาครวเรอน (ซงมทงทเปนพอแมและทไมใชพอแมของเดก) นน มความแตกตางของขนาดของผลกระทบระหวางชนรายไดตางๆ ไมมากนก (ดรปท 10-11) แตกยงคงมลกษณะรวมกนประการหนง คอผลกระทบดานบวกจากการศกษาของหวหนาครวเรอนทเพมขนในครวเรอนกลมรวยทสดจะนอยกวาครวเรอนกลมอนๆ เลกนอย 39 Handa (2001) ทาการศกษาในประเทศโมซมบก พบวาการอานออกเขยนไดของหวหนาครวเรอนมผลตอการตดสนใจเขาเรยนชนประถมศกษาตอนตนของเดกคอนขางมาก โดยในหมบานใดทมโครงการสอนหนงสอแกหวหนาครวเรอน เดกในหมบานเหลานนจะมโอกาสเขาศกษาตอสงขนถง 20% ซงในกรณของประเทศไทยอาจตองทาการศกษาตอไปวาหากพอหรอแมไดรบการศกษาผานระบบการศกษานอกโรงเรยนเพมขนแลวจะชวยใหโอกาสในการศกษาตอของลกเพมขนมากเพยงใด 40 ซงเปนคาอธบายทองกฎการลดลงของผลได (Law of diminishing returns)
57
รปท 10 ผลกระทบ (marginal effect) ของการศกษาของหวหนาครวเรอนทม ตอโอกาสการเรยนตอชน ม.4
ผลกระทบของการศกษาหวหนาครวเรอนตอการเรยนตอชน ม.4 ตามชนรายไดตางๆ ของครวเรอน
0.0%
0.5%
1.0%
1.5%
2.0%
2.5%
1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent
หวหนาครวเรอน ม.4 40
หวหนาครวเรอน ม.4 45
ทมา: คานวณโดยคณะผวจย (ดตารางท 7-8)
รปท 11 ผลกระทบ (marginal effect) ของการศกษาของหวหนาครวเรอนทม
ตอโอกาสการเรยนตอชน ปวช.1
ผลกระทบของการศกษาหวหนาครวเรอนตอการเรยนตอชน ปวช.1 ตามชนรายไดตางๆ ของครวเรอน
0.0%
0.5%
1.0%
1.5%
2.0%
2.5%
3.0%
1st 2nd 3rd 4th 5th
Quintile
Perc
ent
หวหนาครวเรอน ปวช.1 40
หวหนาครวเรอน ปวช.1 45
ทมา: คานวณโดยคณะผวจย (ดตารางท 9-10)
58
ดงนน ในภาพรวมแลว ถงแมวาตวแปรรายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอนจะไมมนยสาคญทางสถตในแบบจาลอง แตนาจะมผลกระทบตอการตดสนใจของครวเรอนในการสงลกหลานเขาศกษาตอผานทางตวแปรอนๆ (เชน คาใชจายดานการศกษา ซงมผลกระทบตอเดกในครวเรอนทยากจนมากกวาครวเรอนทมฐานะดกวาเปนอยางมาก) ดงนน หากภาครฐจะมนโยบายใดๆ ทชวยลดคาใชจายทางการศกษาไดจรงแลว ผลประโยชนทไดยอมตกแกเดกในครวเรอนยากจนมากกวาเดกครวเรอนทวไป ในสวนของผลกระทบดานลบในกรณทครวเรอนมจานวนสมาชกทเปนเดกมากขน และผลกระทบดานบวก จากการศกษาของพอแมนน กเหนผลไดชดกวาในครวเรอนทยากจนเชนกน (ถงแมวาความแตกตางของผลกระทบของสองตวแปรหลงนจะไมชดเจนเทากบความแตกตางของผลกระทบทเกดจากคาใชจายในดานการศกษาในชนรายไดตางๆ กตาม)
6. สรปและนยเชงนโยบาย
การศกษานใชขอมลการสารวจเดกและเยาวชนสองครงลาสด (คอการสารวจในป พ.ศ. 2545 และ พ.ศ. 2540) มาศกษาผลกระทบของคาใชจายดานการศกษาทมตอการศกษาตอของเดกเยาวชนไทยในชวงทเปนรอยตอทสาคญคอในระดบชนมธยมตน (ม.1) และมธยมปลาย ทงสายสามญ (ม.4) และสายอาชพ (ปวช.1) โดยใชแบบจาลอง Probit Model มาประมาณการผลกระทบของตวแปรตางๆ (รวมทงคาใชจายดานการศกษา) ทมตอโอกาสในการเรยนตอในสามระดบชนดงกลาว
โดยสรปแลว ปจจยทมผลตอการตดสนใจเขาศกษาตออยางมนยสาคญสอดคลองกนใน
ทงสามระดบชน ไดแก คาใชจายดานการศกษา จานวนเดกและเยาวชนในครวเรอน อายของเดก/เยาวชน และการศกษาของพอ แม (หรอหวหนาครวเรอน)
ถงแมวาตวแปรรายไดตอจานวนสมาชกของครวเรอนแทบจะไมไดมนยสาคญทางสถต
จากการประมาณการสมการขางตนเลย แตเมอคานวณผลกระทบของการเปลยนแปลงคาตวแปรตนทมนยสาคญตามชนรายได กพบวาคาใชจายดานการศกษาทเพมขนจะสงผลดานลบตอโอกาสในการศกษาตอของเดกทมาจากครวเรอนทยากจนมากกวาผลทมตอเดกในครวเรอนทฐานะดหลายเทา และในสวนของผลกระทบดานลบจากจานวนเดกในครวเรอนและผลดานบวกจากการศกษาของพอแมนน กมผลกบครวเรอนทยากจนมากกวาครวเรอนทมฐานะดเชนกน (ถงแมวาในสองกรณนจะเหนความแตกตางจะไมชดเจนเทากบในกรณคาใชจายในดานการศกษากตาม)
59
ดงนน ในภาพรวมแลว การศกษานชใหเหนวา อยางนอยจนถงในป 2540 และ 2545 นน คาใชจายดานการศกษายงเปนอปสรรคทสาคญตอการศกษาตอในระดบมธยมตนและมธยมปลาย แมวาตงแตป 2546 เปนตนมา จะไดมการดาเนนนโยบายเรยนฟร 12 ป ซงโดยหลกการแลวนาจะมสวนชวยลดคาใชจายของครวเรอนลงไดอยางมนยสาคญ แตขอมลจากการสารวจ (ดรปท 1 และตารางท 3) กแสดงใหเหนวาภาระคาใชจายดานการศกษาของครวเรอนทงในภาพรวมและในระดบมธยมศกษาในป 2547 (ปทสองทมการดาเนนการตามนโยบายน) ไมไดลดลงจากกอนหนาน ซงสวนหนงเกดจากภาคปฏบตของนโยบายเรยนฟร 12 ป ทนอกจากจะไมไดใหความสาคญกบการจดสรรงบใหอยางเพยงพอ43F
41แลว ยงใชวธหลบเลยงการเผชญหนากบปญหานโดยไปตความมาตรา 58 ของ พรบ.การศกษาแหงชาต 2542 วาอนญาตใหโรงเรยน “ระดมทรพยากร” โดยเรยกเกบเงนจากผปกครองได ทาใหครวเรอนจานวนมากพบกบสถานการณทนอกจากภาระคาใชจายจะไมไดลดลงอยางชดเจน44F
42แลว กตกาการเรยกเกบเงนยงมความ
ชดเจนหรอโปรงใสนอยลงดวย45F
43 ซงแมวาโดยเฉลยแลว ครวเรอนสวนใหญจะอยในฐานะท
แบกรบคาใชจายทโรงเรยนเรยกเกบได แตกมกรณทมปญหาใหไดยนอยเปนระยะๆ46F
44 และมเหตผลทนาเชอวาวธการ “ระดมทรพยากร” ในทานองนเปนวธปฏบตทแพรหลายและเปนททราบกนโดยทวไปในหมผปกครอง และนาจะมผลทาใหผปกครองโดยทวไปจะคาดการณเอาไวตงแตตนวาการสงลกเขาโรงเรยนในปจจบนยงหางไกลกบการ “เรยนฟร” และจะมคาใชจายทไมตางจากในอดตมากนก และคงไมสามารถใชนโยบายครงๆ กลางๆ แบบนมาชวยสรางความมนใจใหเดกทยากจน (และพอแมของเดกทยากจน) วาสามารถเขามาเรยนไดโดยไมตองมขอกงวลเรองการเงน ดงนนถารฐบาลมความประสงคทตองการนานโยบายเรยนฟร 12 ปมาใชโดยเนอหาจรงๆ กมความจาเปนตองเปลยนวธการจดสรรงบประมาณเสยใหมใหโรงเรยนไดรบงบอยาง
41 โดยจะเหนไดวา เมอเรมโครงการไดมการคานวณงบอดหนนรายหวในปแรก (ปงบประมาณ 2546) โดยคานวณจากคาใชจายในอดต (คอจากปงบประมาณ 2542-2544) ซงเมอผานไปใหคณะรฐมนตรอนมตเมอวนท 8 ตลาตม 2545 คณะรฐมนตรกไดมมตใหศกษาวจยเพอคานวณงบใหมสาหรบปงบประมาณ 2547 และมเสยงจากโรงเรยนตางๆ มาตงแตตนวาเปนงบทไมเพยงพอ แตตวเลขชดนถกใช (โดยไมมการปรบผลจากเงนเฟอ) มาจนถงปจจบน (ปงบประมาณ 2549) 42 นอกเหนอจากขอมลการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคมทแสดงไวในรปท 1 และตารางท 3 แลว ยงมการศกษาของ คณะเครอขายการศกษาเพอเดก (2549) ซงรวบรวมขอมลคาใชจายของเดกป 47-48 จากผปกครอง 899 คน จาก 85 โรงเรยน ใน 17 จงหวด พบวาในระดบ ป. 4-6 ผปกครองตองจาย คาเครองแตงกาย หนงสอ อปกรณการเรยน คาบารงโรงเรยน คาอาหาร คาพาหนะ และอนๆ เปนเงนประมาณ 7,131 บาทตอคนตอป และในระดบ ม.1-3 มคาใชจายบางอยางเพมขน เชน คาสมดตราโรงเรยน กระเปาตราโรงเรยน ชดพละ คาอนเตอรเนต รวมเปนเงนประมาณ 8,450 บาทตอคนตอป 43 ตวอยางเชน นอกจากมการเรยกเกบคาคาอปกรณ คาหองคอมพวเตอร คาคอมพวเตอร คาสระวายนา ในหลายโรงเรยนแลว บางแหงตองเสยคาทาความสะอาดหองนา (ประชาไท 29 ก.ค. 49) และจากการสอบถามผปกครองจานวนหนงในภาคใตพบวาบางโรงเรยนเกบคาเรยนพเศษ (โดยโรงเรยน “จางครพเศษ” มาสอนในเวลาปกต) และบางแหงกเกบคานาคาไฟและคาทาความสะอาดดวย 44 ดตวอยางเชน Bhumiprabhas (2006) ซงเลาถงกรณทแมคนหนงในชมชนประชาอทศ หวยขวาง ทตองเอาลกออกจากโรงเรยนเนองจากไมมเงนซอเสอเหลองทโรงเรยนบงคบใหนกเรยนทกคนเปลยนมาใชจากเสอพละเดม หลงจากทครบอกวาถาไมมเสอเหลองกไมตองมาเรยน
60
เพยงพอโดยไมตองใชวธเลยงบาลไปเรยกเกบเงนจากผปกครองในลกษณะทผดเพยนไปจากเจตนารมณของกฎหมายดงเชนทเปนอยในปจจบน
ผลการศกษาประการหนงกคอ ตวแปรตางๆ ทมผลตอโอกาสในการเรยนตอนน ลวน
แลวแตมผลกระทบตอครวเรอนทยากจนมากกวาครวเรอนทมฐานะด ดงนนถาหากภาครฐจะมนโยบายใดๆ ทชวยลดคาใชจายทางการศกษาไดจรงแลว ผลประโยชนทไดยอมตกแกเดกในครวเรอนยากจนมากกวาเดกครวเรอนทวไป และผลกระทบจากการศกษาของทเพมขนของเดกรนน กนาจะมสวนชวยยกระดบการศกษาของเดกในรนตอไป อนจะเปนการลดชองวางทางสงคมทเกดจากความแตกตางดานการศกษาใหลดนอยลงในอนาคต 6.1 ขอจากดของงานวจย งานวจยนเปนการวเคราะหภายใตขอบเขตของการสารวจเดกและเยาวชนประจาป พ.ศ. 2545 และ 254047F
45 ซงมสวนกาหนดขอจากดของงานวจยนดวย กลาวคอ ขอมลทตยภมชดนอาจไมสามารถใหแงมมทครบถวนและหลากหลายพอตอในการอธบายการตดสนใจศกษาตอของเยาวชน เชน ปจจยดานคณภาพโรงเรยน ปจจยดานครอบครว ปจจยโดยรวมของชมชน ฯลฯ แมวาคณะผวจยจะพยายามแกไขขอจากดเหลาน โดยพยายามนาขอมลจากแหลงอนมาประกอบบางสวน แตกทาไดจากดมาก ทาใหการออกแบบการศกษานคอนขางถกจากดโดยลกษณะของขอมลการสารวจนดวย (ตวอยางเชน แบบจาลองสาหรบเดกทอายมากกวา 14 ป จะไมมขอมลเกยวกบบดามารดา และตองหนมาใชขอมลของหวหนาครวเรอนแทน เปนตน)
นอกจากน การทการศกษานใชขอมลการสารวจเดกและเยาวชนประจาป พ.ศ. 2545 และ 2540 ซงเปนชวงกอนทจะมการใชนโยบายเรยนฟรในป 2546 ทาใหมขอจากดในการนาผลมาประยกตใชกบสถานการณหลงป 2546 อยบาง แตเนองจากในความเปนจรงแลว การดาเนนการของรฐบาลทผานมายงเปนการดาเนนการแบบครงๆ กลางๆ ทไมไดสงผลใหเกดการลดภาระคาใชจายดานการศกษาของครวเรอนอยางจรงจง ทาใหผลการศกษาในชวงกอนป 2546 ยงนาจะสามารถประยกตใชกบสถานการณปจจบนไดเปนอยางด
45 การสารวจเดกและเยาวชนประจาป พ.ศ. 2535 มความแตกตางกบการสารวจในสองครงหลง (2540 และ 2545) คอนขางมาก (เชน ไมมการแยกชนปโดยละเอยด) ประกอบกบเปนการสารวจทเวลาผานไปแลวถงนาน 14 ป ทาใหคณะผวจยไมไดนาขอมลการสารวจของปดงกลาวมาใช
61
บรรณานกรม ราชกจจานเบกษา. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542. กรงเทพฯ. ราชกจจานเบกษา. พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2)
พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ. ราชกจจานเบกษา. พระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน, กระทรวงศกษาธการ. แนวทางการดาเนนงาน
ตามพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ : พมพครงท 2, 2548. สานกงานเลขาธการสภาการศกษา, กระทรวงศกษาธการ. สถตการศกษาของประเทศไทย ป
การศกษา 2546. กรงเทพฯ : 2547. สานกงานสถตแหงชาต. รายงานการสารวจขอมลเกยวกบเดกและเยาวชน ป 2535, 2540,
2545. กรงเทพฯ : 2535, 2540, 2545. สานกงานสถตแหงชาต. [หลายป]. รายงานการสารวจภาวะเศรษฐกจและสงคม ป.... [หลายป] สานกงานสถตแหงชาต, กระทรวงเทคโนโลยและสารสนเทศและการสอสาร. รายงานเชง
วเคราะห เรอง เดกและเยาวชนยากจนกบโอกาสทางการศกษา. กรงเทพฯ : 2547. สานกนโยบายและแผนการศกษา ศาสนา และวฒนธรรม สานกงานปลดกระทรวง,
กระทรวงศกษาธการ. สถตการศกษาฉบบยอ ปการศกษา ... [2535-2548]. กรงเทพฯ : 2535-2548.
Becker, Gary S. (1991). A Treatise on the Family. Cambridge: Harvard University Press.
Becker, Gary S., and Nigel Tomes. (1976). “Child Endowments and the Quantity and Quality of Children.” Journal of Political Economy, 84, S143-162.
Beegle, Kathleen., Rajeev H. Dehejia, and Roberta Gatti. (2003). “Child Labor, Income Shocks, and Access to Credit” World Bank Policy Resarch Working Paper 375. June.
Behrman, Jere R. (1997). “Intrahousehold Distribution and the Family.” in Rosenzweig and Stark (eds). Handbook of Population and Family Economics, Vol.. Amsterdam: North Holland.
Behrman, J. R., & Knowles, J. C. (1999). Household income and child schooling in Vietnam. The World Bank Economic Review, 13 (2), 211-256.
Behrman, J R., R. Pollak, and P. Taubman. (1995). From Parent to Child: Intrahousehold Allocations and Intergenerational Relations in The United States. Chicago: The University of Chicago Press.
Bhumiprabhas, S. 2006. “School's out for many poor families as costs spiral” The Nation. July.
62
Black, Dan A., Terra G. McKinnish, and Seth G. Sanders (2006). ” 0HTight Labor Markets and the Demand for Education 1H: 2HEvidence from the Coal Boom and Bust” Industrial & Labor Relations Review. 59:1.
Blanden, J. & Gregg, P. (2004). Family Income and Educational Attainment: A Review of Approaches and Evidence for Britain. Centre for The Economics of Education London School of Economics and Political Science Discussion Papers # 41.
Brasington, D. M. (2003). The supply of public school quality. Economics of Education Review, 22 (4), 367-377.
Butcher, Kristin F. and Anne Case. (1994). “The Effect of Sibling Sex Composition on Women's Education and Earnings.” Quarterly Journal of Economics, 109(3): 531-63.
Cox, Donald. (1990). “Intergenerational Transfers and Liquidity Constraints.” Quarterly Journal of Economics, 105(1): 187-217.
Cox, Donald. and Tullio Jappelli. (1990). “Credit Rationing and Private Transfers: Evidence from Survey Data.” Review of Economics and Statistics; 72(3): 445-54.
Dasgupta, Partha. (1993). An Inquiry into Well-being and Destitution. Oxford: Oxford University Press.
Davies, J.B., and J. Zhang. (1995). “Gender Bias, Investment in Children, and Bequests.” International Economic Review 36(3). pp. 795-818.
Emerson, Patrick M., and Andre P. Souza. (2002). ”Child Labor and Intra-household Gender Bias in Brazil.”
Freeman, R. B. (1986). Demand for education. Handbook of Labor Economics, Volume1. North-Holland.
Garg, Ashish. And Jonathan Morduch (1996). “Sibling Rivalry.” (processed.) Gertler, Paul. and Paul Glewwe. (1992) “The Willingness to Pay for Education for
Daughters in Contrast to Sons: Evidence from Rural Peru.” World Bank Economic Review, 6(1): 171-188.
Glewwe, Paul. and Hanan G. Jacoby. (2004). “Economic growth and the demand for education: is there a wealth effect?” Journal of Development Economics, 74, 33-51.
_____________________________. (1995). “An Economic Analysis of Delayed Primary School Enrollment in a Low Income Country: The Role of Early Childhood Nutrition.” Review of Economics and Statistics; 77(1):156-69.
63
_____________________________. (1994). “Student Achievement and Schooling Choice in Low-Income Countries.” Journal of Human Resources, 29(3): 843-864.
_____________________________. (1993). “Delayed Primary School Enrollment and Childhood Malnutrition in Ghana” LSMS Working paper No. 98. The World Bank.
Glick, P. & Sahn, D. E. (2005). The Demand for primary schooling in Madagascar: Price, quality, and the choice between public and private providers. Cornell Food and Nutrition Policy Program Working Paper # 113.
Handa, S. (2002). Raising primary school enrolment in developing countries The relative importance of supply and demand. Journal of Development Economics, 69, 103-128.
Jacob, Brian and & Lars John Lefgren. 2005. “ 3HWhat Do Parents Value in Education? An Empirical Investigation of Parents' Revealed Preferences for Teachers.” NBER Working Paper No. W11494.
Jacoby, Hanan. (1993). “Borrowing Constraints and Progress Through School: Evidence from Peru,” Reviews of Economics and Statistics, 76(1): 151-160.
___________. (1991). “Borrowing Constraints and School Attendance: Theory and Evidence from a Low Income Country.” The Rochester center for Economic Research Working Paper, 284.
Jacoby, Hanan and Emmanuel Skoufias. (1995). “Risk, Financial Markets, and Human Capital in a Developing Country.” (Processed).
Kaestner, Robert. (1996). “Are Brothers Really Better? Sibling Sex Composition and Educational Achievement Revisited.” NBER Working Paper No. 5521.
King, Elizabeth M. (1990). “Does Education Pay in the Labor Market?: The Labor Force Participation, Occupation, and Earnings of Peruvian Women.” LSMS Working paper No. 67. The World Bank.
King, Elizabeth M. and Lillard, Lee A. (1987) “Education Policy and Schooling Attainment in Malaysia and the Philippines.” Economics of Education Review, 6(2): 167-81.
Knodel, John., and Malinee Wongsith. (1991). “Family Size and Children’s Education in Thailand: Evidence from a National Sample.” Demography, 28(1): 119-31.
Lillard, Lee L. and Elizabeth M. King. (1984) “Methods for Analyzing Schooling Choice with Household Survey Data.” A Rand Note.
64
Maddala, G.S. 1983. Limited Dependent and Qualitative Variables in Econometrics. Cambridge: Cambridge University press.
Mayston, D. J. (2000). The Demand for education and the production of local public goods. University of York Discussion Papers in Economics # 2000/50.
Menchik, Paul. (1988). “Unequal Estate Division: Is It Altruism, Reverse Bequest or Simply Noise?” in Denis Kessler and Andre Mason (eds.) Modeling the Accumulation and Distribution of Wealth. Oxford: Oxford University Press.
Montgomery, Mark., Aka Kouame, and Raylynn Oliver. (1995). “The Tradeoff between Number of Children and Child Schooling: Evidence from Cote d’Ivoire and Ghana.” LSMS Working paper No. 112. The World Bank.
NaRanong, Viroj. (1998). “Gender, Credit Constraint, and Education in Rural Thailand.” Yale University Economic Growth Center’s Discussion Paper No. 792. New Haven: Yale University.
Phuong Lan Nguyen and Quan V. Le. 2006. “Child Labor: The Role of Socioeconomic Development and Poverty Reduction in Viet Nam.” Paper presented at the Population Association of America (PAA) 2006 Annual Meeting Program, March 30-April 1, 2006.
Quisumbing, Agnes R. (1997). “Better rich, or better there?: grandparent wealth, coresidence, and intrahousehold allocation” International Food Policy Research Institute (IFPRI) Discussion Paper No.23. Washington, D.C.
___________________. (1994). “Intergenerational Transfers in Philippine Rice Villages: Gender Differences in Traditional Inheritance Customs.” Journal of Development Economics 43:2 167-96.
Quisumbing, Agnes R., Jonna P. Estudillo, anc Keijiro Otsuka. 2004. Land and Schooling: Transferring Wealth across Generations. John Hopkins University Press.
Schultz, T. Paul. (1993a). “Symposium on Investments in Women's Human Capital and Development: Introduction.” Journal of Human Resources 28(4): 689-93.
Schultz, T. Paul. (1993b). “Investments in the Schooling and Health of Women and Men: Quantities and Returns.” Journal of Human Resources 28(4): 694-734.
Schultz, T. Paul. (1988). “Expansion of Public School Expenditures and Enrollments: Intercountry Evidence on the Effects of Income, Prices, and Population Growth.”
Economics of Education Review 7(2):167-83.
65
Schultz, T. Paul. (1987). “School Expenditures and Enrollments: the Effects of Income, Prices, and Population.” in D.G. Johnson and R.D. Lee (eds.) Population Growth and Economic Development. Madison: University of Wisconsin Press.
Stair, Anthony., Terance J. Rephann and Matt Heberling. “Demand for public education: Evidence from a rural school district” Economics of Education Review, 2006, vol. 25, issue 5, pages 521-531
Stelchner, Morton., Ana-Maria Arriagada, and Peter Moock. (1987). “Wage Determinants and School Attainment Among Men in Peru.” LSMS Working paper No. 38. The World Bank.
Sudha, S. (1997). “Family Size, Sex Composition, and Children’s Education: Ethnic Differentials over Development in Peninsular Malaysia.” Population Studies, 51: 139-151.
Tansel, Aysit. (2002). Determinants of school attainment of boys and girls in Turkey: individual, household and community factors. Economics of Education Review, 21 (5), 455-470.
__________. (1994). “School Attainment, Parental Education and Gender in Cote d'Ivoire and Ghana.” Yale University Economic Growth Center Discussion Paper: 692, (revised).
Tansel, A., & Bircan, F. (2006). Demand for education in Turkey: A tobit analysis of private tutoring expenditures. Economics of Education Review, 25 (3), 303-313.
Thomas, Duncan. (1994). “Like Father, Like Son; Like Mother, Like Daughter: Parental Resource and Child Height.” Journal of Human Resources, 29(4): 950-988.
___________. (1993). “The Distribution of Income and Expenditure within the Household.” Annales d’Economie et de Statictique, N*29: 109-135.
___________. (1990). “Intra-Household Resource Allocation: An Inferential Approach.” Journal of Human Resources, 24(4): 635-64.
Wooldridge, J. M. (2002). Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data. Cambridge: MIT Press.
Zhang, Junsen. (1994). “Bequest as a Public Good within Marriage: A Note.” Journal of Political Economy, 102(1): 187-193
___________. (1990). “Two Essays on the Economics of Marriage and Fertility.” Unpublished Ph.D. Dissertation. University of Macmaster
66
ภาคผนวก ตาราง ผ.1 – ผ.6 แสดงขอมลสถตเชงพรรณนา (เฉพาะ คาเฉลย (mean) และคาสวน
เบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation)) ของตวแปรอสระทใชในการประมาณการสมการตางๆ ในตารางท 5-10 โดยจาแนกไวเปนรายป และรายระดบชนดงน ตารางท ผ.1 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของ
ตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ม.1 ป 2540 Mean
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 2.126 2.152 2.149
MEM_CHI 2.736 2.454 2.494
AGE 13.603 12.963 13.054
AGE2 185.397 168.451 170.844
FEMALE 0.483 0.491 0.489
AVRREVHH 1.823 2.410 2.327
EDUEXP 0.841 0.852 0.851
EDUEXP2 0.861 1.047 1.021
AGE_P 32.466 31.782 31.878
AGE_P2 1,516.523 1,392.440 1,409.964
Y_ED_P 2.966 4.443 4.235
DINFO_P 0.276 0.258 0.261
AGE_M 34.466 33.555 33.683
AGE_M2 1,471.293 1,350.638 1,367.679
Y_ED_M 3.178 4.605 4.403
DINFO_M 0.161 0.148 0.150
NO_P_M 0.126 0.119 0.120
OWNBUSP_M 5.75×10-3 5.48×10-2 4.79×10-2
SELFEMP_M 0.563 0.535 0.539
N40P6 101.566 100.941 101.030
D_40P6 0.029 0.036 0.035
D_BKK 0.069 0.080 0.079
D_INMUN 0.241 0.251 0.250
D_INSAN 0.178 0.249 0.239
DREG1 0.023 0.079 0.071
DREG2 0.057 0.097 0.092
DREG3 0.241 0.147 0.161
DREG4 0.293 0.215 0.226
DREG5 0.086 0.060 0.064
DREG6 0.075 0.072 0.072
DREG7 0.069 0.121 0.114
DREG8 0.029 0.036 0.035
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 0.809 0.827 0.824
MEM_CHI 1.148 1.134 1.139
AGE 0.587 0.639 0.670
AGE2 15.460 16.432 17.329
67
FEMALE 0.501 0.500 0.500
AVRREVHH 1.511 2.365 2.273
EDUEXP 0.394 0.566 0.545
EDUEXP2 1.039 1.884 1.790
AGE_P 21.568 19.563 19.851
AGE_P2 1,228.028 965.378 1,006.991
Y_ED_P 2.060 4.231 4.029
DINFO_P 0.448 0.438 0.439
AGE_M 16.884 14.997 15.274
AGE_M2 932.070 721.518 755.554
Y_ED_M 2.213 3.802 3.654
DINFO_M 0.369 0.356 0.357
NO_P_M 0.333 0.324 0.325
OWNBUSP_M 0.076 0.228 0.214
SELFEMP_M 0.497 0.499 0.499
N40P6 36.894 41.953 41.263
D_40P6 0.168 0.186 0.184
D_BKK 0.254 0.272 0.269
D_INMUN 0.429 0.434 0.433
D_INSAN 0.384 0.432 0.426
DREG1 0.150 0.270 0.258
DREG2 0.233 0.297 0.289
DREG3 0.429 0.355 0.367
DREG4 0.456 0.411 0.418
DREG5 0.281 0.239 0.245
DREG6 0.264 0.258 0.259
DREG7 0.254 0.326 0.317
DREG8 0.168 0.186 0.184
Observations48F
46 174 1,058 1,232
46 สาเหตทจานวนกลมตวอยาง (observations) ทแสดงในตารางคาสถตเหลาน นอยกวาจานวนกลมตวอยางทไดกลาวไวขางตนนน เนองมาจากเมอนาขอมลมาใชในการคานวณแลวจาเปนตองตดตวอยางบางรายออกไป เนองจาก ขอมลทมไมครบถวน เชน ไมทราบรายไดตอป ไมทราบการศกษาของพอหรอแม และบางเขตพนทไมมขอมลเดกโรงเรยนรฐในระดบชนนนๆ ทาใหไมสามารถหาคาใชจายดานการศกษามาเปนตวแทนแกเดกกลมทไมเรยนหรอเรยนอยในโรงเรยนเอกชนได
68
ตารางท ผ.2 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ม.1 ปการศกษา 2545
Mean
Variable Dependent = 0 Dependent =1 All
MEM_AD_1 2.096 2.259 2.242
MEM_CHI 2.805 2.256 2.312
AGE 13.519 12.735 12.816
AGE2 183.134 162.529 164.644
FEMALE 0.366 0.504 0.489
AVRREVHH 1.423 2.487 2.377
EDUEXP 0.880 0.946 0.940
EDUEXP2 0.882 1.304 1.260
AGE_P 29.176 30.950 30.768
AGE_P2 1,323.406 1,339.838 1,338.151
Y_ED_P 2.588 5.251 4.977
PORGONE 0.048 0.031 0.033
DINFO_P 0.332 0.267 0.274
AGE_M 31.270 32.445 32.324
AGE_M2 1,263.281 1,294.625 1,291.407
Y_ED_M 3.099 5.527 5.278
MOMGONE 1.87×10-2 7.65×10-3 8.78×10-3
DINFO_M 0.206 0.167 0.171
P_MGONE 5.35×10-3 3.06×10-3 3.29×10-3
NO_P_M 0.155 0.132 0.135
OWNBUSP_M 0.019 0.064 0.059
SELFEMP_M 0.532 0.500 0.503
N45P6 2,540.984 2,637.633 2,627.711
D_45P6 0.056 0.065 0.065
D_BKK 0.029 0.038 0.037
D_INMUN 0.380 0.541 0.524
DREG1 0.086 0.087 0.086
DREG2 0.075 0.100 0.098
DREG3 0.163 0.139 0.141
DREG4 0.131 0.160 0.157
DREG5 0.080 0.085 0.084
DREG6 0.107 0.086 0.088
DREG7 0.131 0.134 0.134
DREG8 0.107 0.055 0.060
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent =1 All
MEM_AD_1 0.898 0.920 0.919
MEM_CHI 1.359 1.062 1.108
AGE 0.616 0.582 0.632
AGE2 16.309 14.574 16.030
FEMALE 0.482 0.500 0.500
AVRREVHH 1.251 2.465 2.391
EDUEXP 0.328 0.639 0.615
EDUEXP2 0.680 3.068 2.917
AGE_P 21.758 19.545 19.788
AGE_P2 1,147.146 968.561 988.218
69
Y_ED_P 2.546 4.821 4.709
PORGONE 0.214 0.174 0.179
DINFO_P 0.471 0.442 0.446
AGE_M 16.918 15.557 15.704
AGE_M2 793.103 738.792 744.497
Y_ED_M 2.480 4.424 4.329
MOMGONE 0.136 0.087 0.093
DINFO_M 0.405 0.373 0.377
P_MGONE 0.073 0.055 0.057
NO_P_M 0.362 0.339 0.342
OWNBUSP_M 0.136 0.244 0.236
SELFEMP_M 0.500 0.500 0.500
N45P6 1,095.566 1,128.742 1,125.616
D_45P6 0.231 0.247 0.246
D_BKK 0.169 0.190 0.188
D_INMUN 0.486 0.498 0.499
DREG1 0.280 0.281 0.281
DREG2 0.264 0.300 0.297
DREG3 0.370 0.346 0.348
DREG4 0.338 0.367 0.364
DREG5 0.272 0.279 0.278
DREG6 0.309 0.281 0.284
DREG7 0.338 0.341 0.340
DREG8 0.309 0.228 0.238
Observations 374 3,269 3,643
70
ตารางท ผ.3 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ม.4 ป 2540
Mean
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 2.155 2.113 2.129
MEM_CHI 2.597 2.336 2.431
AGE 17.269 16.073 16.508
AGE2 300.413 259.344 274.302
FEMALE 0.473 0.522 0.505
AVRREVHH 2.963 2.888 2.916
EDUEXP 1.217 1.148 1.173
EDUEXP2 1.692 1.782 1.749
AGEHH 47.753 48.534 48.250
AGEHH2 2,415.420 2,472.781 2,451.889
FEMALEHH 0.265 0.237 0.247
Y_ED_HH 4.799 6.281 5.741
OWNBUSH_SP 0.057 0.069 0.064
SELFEMPH_SP 0.562 0.543 0.550
N40M3 120.012 104.421 110.100
D_40M3 0.057 0.130 0.103
D_BKK 0.088 0.085 0.086
D_INMUN 0.244 0.334 0.301
D_INSAN 0.237 0.235 0.236
DREG1 0.085 0.085 0.085
DREG2 0.110 0.085 0.094
DREG3 0.099 0.138 0.124
DREG4 0.145 0.263 0.220
DREG5 0.085 0.049 0.062
DREG6 0.081 0.073 0.076
DREG7 0.095 0.095 0.095
DREG8 0.028 0.047 0.040
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 0.806 0.740 0.764
MEM_CHI 1.412 1.102 1.229
AGE 1.489 1.004 1.334
AGE2 55.065 34.144 47.261
FEMALE 0.500 0.500 0.500
AVRREVHH 2.289 2.879 2.678
EDUEXP 0.461 0.682 0.611
EDUEXP2 1.213 3.024 2.519
AGEHH 11.644 10.837 11.136
AGEHH2 1,251.001 1,207.280 1,222.893
FEMALEHH 0.442 0.426 0.432
Y_ED_HH 2.859 4.503 4.045
OWNBUSH_SP 0.231 0.253 0.246
SELFEMPH_SP 0.497 0.499 0.498
N40M3 50.472 55.246 54.047
D_40M3 0.231 0.336 0.304
D_BKK 0.284 0.279 0.281
71
D_INMUN 0.430 0.472 0.459
D_INSAN 0.426 0.424 0.425
DREG1 0.279 0.279 0.279
DREG2 0.313 0.279 0.292
DREG3 0.299 0.345 0.329
DREG4 0.353 0.441 0.415
DREG5 0.279 0.215 0.241
DREG6 0.274 0.260 0.265
DREG7 0.294 0.294 0.294
DREG8 0.166 0.211 0.196
Observations 283 494 777
72
ตารางท ผ.4 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ม.4 ปการศกษา 2545
Mean
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 2.178 2.247 2.224
MEM_CHI 2.489 2.259 2.336
AGE 16.865 15.769 16.134
AGE2 286.342 249.331 261.659
FEMALE 0.476 0.552 0.527
AVRREVHH 2.339 2.884 2.703
EDUEXP 1.222 1.263 1.249
EDUEXP2 1.613 2.197 2.002
AGEHH 47.844 49.029 48.634
AGEHH2 2,423.818 2,534.605 2,497.702
FEMALEHH 0.290 0.253 0.265
Y_ED_HH 4.688 6.852 6.131
AGEHHSP 31.651 33.834 33.107
AGEHHSP2 1,467.911 1,571.953 1,537.297
Y_ED_HSP 3.171 4.882 4.312
D_NOHHSP 0.284 0.241 0.256
OWNBUSH_SP 0.046 0.073 0.064
SELFEMH_SP 0.596 0.528 0.551
N45M3 3,541.375 3,605.457 3,584.112
D_45M3 0.025 0.032 0.030
D_BKK 0.042 0.052 0.049
D_INMUN 0.478 0.578 0.545
DREG1 0.083 0.101 0.095
DREG2 0.108 0.101 0.104
DREG3 0.138 0.123 0.128
DREG4 0.118 0.143 0.135
DREG5 0.101 0.088 0.092
DREG6 0.103 0.092 0.095
DREG7 0.112 0.122 0.119
DREG8 0.053 0.055 0.054
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 0.923 0.909 0.914
MEM_CHI 1.288 1.076 1.156
AGE 1.379 0.820 1.161
AGE2 49.659 26.643 39.982
FEMALE 0.500 0.497 0.499
AVRREVHH 1.766 2.779 2.501
EDUEXP 0.344 0.776 0.664
EDUEXP2 0.925 4.716 3.897
AGEHH 11.615 11.439 11.509
AGEHH2 1,251.928 1,284.395 1,274.520
FEMALEHH 0.454 0.435 0.441
Y_ED_HH 2.774 4.573 4.189
AGEHHSP 21.602 20.675 21.009
AGEHHSP2 1,213.166 1,204.922 1,208.454
73
Y_ED_HSP 2.936 4.662 4.244
D_NOHHSP 0.451 0.428 0.436
OWNBUSH_SP 0.209 0.260 0.245
SELFEMH_SP 0.491 0.499 0.497
N45M3 3,765.523 4,346.205 4,161.227
D_45M3 0.155 0.176 0.169
D_BKK 0.200 0.223 0.215
D_INMUN 0.500 0.494 0.498
DREG1 0.277 0.302 0.294
DREG2 0.310 0.302 0.305
DREG3 0.345 0.329 0.334
DREG4 0.322 0.350 0.341
DREG5 0.302 0.283 0.289
DREG6 0.304 0.289 0.294
DREG7 0.316 0.327 0.323
DREG8 0.225 0.228 0.227
Observations 936 1,874 2,810
74
ตารางท ผ.5 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ปวช.1 ป 2540
Mean
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 2.166 2.162 2.163
MEM_CHI 2.452 2.270 2.349
AGE 17.369 16.319 16.776
AGE2 303.752 267.613 283.330
FEMALE 0.427 0.461 0.446
AVRREVHH 3.244 3.318 3.286
EDUEXP 1.707 1.781 1.749
EDUEXP2 3.151 3.854 3.548
AGEHH 47.331 48.618 48.058
AGEHH2 2,377.548 2,479.235 2,435.011
FEMALEHH 0.217 0.294 0.260
Y_ED_HH 5.178 6.206 5.759
OWNBUSH_SP 0.057 0.069 0.064
SELFEMPH_SP 0.561 0.500 0.526
N40M3 125.078 123.111 123.966
D_40M3 0.032 0.098 0.069
D_BKK 0.159 0.211 0.188
D_INMUN 0.389 0.490 0.446
D_INSAN 0.172 0.196 0.186
DREG1 0.115 0.123 0.119
DREG2 0.045 0.069 0.058
DREG3 0.108 0.064 0.083
DREG4 0.153 0.074 0.108
DREG5 0.038 0.029 0.033
DREG6 0.108 0.074 0.089
DREG7 0.134 0.191 0.166
DREG8 0.025 0.049 0.039
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 0.783 0.835 0.812
MEM_CHI 1.248 0.952 1.093
AGE 1.438 1.150 1.383
AGE2 52.944 39.154 49.000
FEMALE 0.496 0.500 0.498
AVRREVHH 2.517 2.464 2.484
EDUEXP 0.488 0.828 0.701
EDUEXP2 1.908 4.698 3.761
AGEHH 11.755 10.776 11.215
AGEHH2 1,259.378 1,172.774 1,210.537
FEMALEHH 0.413 0.457 0.439
Y_ED_HH 3.056 4.144 3.740
OWNBUSH_SP 0.233 0.253 0.245
SELFEMPH_SP 0.498 0.501 0.500
N40M3 52.339 61.359 57.542
D_40M3 0.176 0.298 0.254
D_BKK 0.367 0.409 0.392
75
D_INMUN 0.489 0.501 0.498
D_INSAN 0.379 0.398 0.389
DREG1 0.320 0.329 0.324
DREG2 0.207 0.253 0.234
DREG3 0.312 0.245 0.276
DREG4 0.361 0.262 0.311
DREG5 0.192 0.169 0.180
DREG6 0.312 0.262 0.285
DREG7 0.341 0.394 0.373
DREG8 0.158 0.216 0.193
Observations 157 204 361
76
ตารางท ผ.6 คาเฉลย (mean) และความเบยงเบนมาตรฐาน (standard deviation) ของตวแปรอสระในตวอยาง สาหรบชดขอมล ปวช.1 ปการศกษา 2545
Mean
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 2.197 2.189 2.194
MEM_CHI 2.503 2.221 2.391
AGE 16.838 15.939 16.479
AGE2 285.258 254.817 273.108
FEMALE 0.472 0.426 0.454
AVRREVHH 2.330 2.680 2.470
EDUEXP 1.816 1.842 1.827
EDUEXP2 3.729 4.256 3.939
AGEHH 48.208 48.673 48.393
AGEHH2 2,462.272 2,503.748 2,478.827
FEMALEHH 0.292 0.282 0.288
Y_ED_HH 4.700 6.040 5.235
AGEHHSP 31.904 30.781 31.456
AGEHHSP2 1,490.437 1,413.385 1,459.683
Y_ED_HSP 3.188 3.818 3.439
D_NOHHSP 0.283 0.299 0.289
OWNBUSH_SP 0.048 0.076 0.059
SELFEMH_SP 0.595 0.525 0.567
N45M3 3,523.283 3,587.625 3,548.964
D_45M3 0.020 0.027 0.023
D_BKK 0.047 0.049 0.047
D_INMUN 0.490 0.583 0.527
DREG1 0.069 0.079 0.073
DREG2 0.098 0.113 0.104
DREG3 0.146 0.112 0.132
DREG4 0.131 0.113 0.124
DREG5 0.097 0.067 0.085
DREG6 0.105 0.070 0.091
DREG7 0.117 0.178 0.141
DREG8 0.053 0.041 0.048
Standard Deviation
Variable Dependent = 0 Dependent = 1 All
MEM_AD_1 0.937 0.877 0.914
MEM_CHI 1.310 1.064 1.225
AGE 1.326 0.878 1.248
AGE2 47.372 29.124 43.685
FEMALE 0.500 0.495 0.498
AVRREVHH 1.741 2.238 1.961
EDUEXP 0.657 0.930 0.777
EDUEXP2 3.642 6.965 5.232
AGEHH 11.766 11.617 11.705
AGEHH2 1,272.938 1,284.928 1,277.438
FEMALEHH 0.455 0.451 0.453
Y_ED_HH 2.753 3.739 3.249
AGEHHSP 21.751 21.605 21.692
AGEHHSP2 1,233.604 1,234.477 1,234.086
77
Y_ED_HSP 2.899 3.684 3.249
D_NOHHSP 0.451 0.458 0.454
OWNBUSH_SP 0.213 0.264 0.235
SELFEMH_SP 0.491 0.500 0.496
N45M3 3,924.307 4,325.864 4,087.909
D_45M3 0.141 0.162 0.150
D_BKK 0.211 0.215 0.213
D_INMUN 0.500 0.494 0.499
DREG1 0.254 0.270 0.261
DREG2 0.297 0.317 0.305
DREG3 0.353 0.315 0.339
DREG4 0.338 0.317 0.330
DREG5 0.296 0.249 0.279
DREG6 0.307 0.256 0.288
DREG7 0.322 0.383 0.349
DREG8 0.223 0.199 0.214
Observations 837 556 1,393