92

บทท 3

วธด าเนนนาารวจย

การพฒนารปแบบการนเทศ PPDER เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC ส าหรบโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 มกระบวนการพฒนาแบงเปน 4 ขนตอน ดงน ขนตอนท 1 การศกษาขอมลพนฐาน ทฤษฎ หลกการ/แนวคดและเอกสาร ทเกยวของกบการพฒนารปแบบการนเทศ PPDER เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC โดยศกษาแนวคดทเกยวของ ดงน 1. ศกษาแนวคดการพฒนารปแบบ 2. ศกษาแนวคดการนเทศการศกษา 3. ศกษาแนวคดการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) 4. ศกษาแนวคดชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ขนตอนท 2 การสรางและพฒนารปแบบการนเทศ PPDER เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 1. การสรางรปแบบการนเทศ PPDER เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2. การตรวจสอบคณภาพของรปแบบการนเทศ คมอการใชรปแบบ การนเทศและเอกสารประกอบรปแบบการนเทศ ขนตอนท 3 การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล 1. แบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2. แบบประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3. แบบประเมนความสามารถดานการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4. แบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

93

5. แบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ขนตอนท 4 การทดลองใชรปแบบการนเทศ PPDER เพอพฒนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 1. ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง 2. ตวแปรทศกษา 3. แบบแผนการทดลอง 4. การทดลองและการเกบรวบรวมขอมล 5. สรป รายงานผลและเผยแพร ขนตอนในการด าเนนการวจยสรปได ดงภาพ 5

94

ขนตอนท 1 าารศาษาแนวคด/ทฤษฎทเนายวของ 1. ศกษาแนวคดการพฒนารปแบบ 2. ศกษาแนวคดการนเทศการศกษา 3. ศกษาแนวคดการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) 4. ศกษาแนวคดชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC)

ขนตอนท 2 าารสรางและพฒนารปแบบาารนเนทศ 1. การสรางรปแบบการนเทศ 2. การสรางเอกสารประกอบรปแบบการนเทศ 3. การตรวจสอบคณภาพรปแบบการนเทศ 4. การปรบปรงรปแบบการนเทศ

ขนตอนท 3 าารสรางเนครองมอและหาประสทธภาพทใชในาารเนาบรวบรวมขอมล 1. แบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2. แบบประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3. แบบประเมนความสามารถดานการด าเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4. แบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5. แบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

ขนตอนท 4 าารทดลองและประเนมนผลาารใชรปแบบ าารนเนทศ 1. เตรยมการกอนการทดลอง 1.1 ก าหนดประชากรและกลมตวอยาง 1.2 ก าหนดแบบแผนการทดลอง (One-Group Pretest-Posttest Design) 2. การด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล 2.1 การเกบขอมลกอนการนเทศ - ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.2 การทดลองใชรปแบบการนเทศ - ประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC - ประเมนความสามารถดานการด าเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC - ประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.3 การเกบขอมลหลงการนเทศ - ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC - ประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3. การวเคราะหขอมล 3.1 เปรยบเทยบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLCกอน และหลง นเทศกบเกณฑ 3.2 วเคราะหความสามารถเปรยบเทยบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC หลงนเทศกบเกณฑ 3.3 วเคราะหผลงานทเปนเลศ (Best Practice)การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC หลงนเทศเปรยบเทยบกบเกณฑ 4. สรปและรายงานผล

ภาพ 5 ขนตอนการด าเนนการวจย

95

ขนตอนท 1 าารศาษาขอมลพนฐาน ทฤษฎ หลาาาร/แนวคดและเนอาสาร ทเนายวของาบาารพฒนารปแบบาารนเนทศ PPDER เนพอสงเนสรมาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) ทเนนนาระบวนาาร PLC

1. ศาษาแนวคดาารพฒนารปแบบ ผวจยไดสงเคราะหสาระขององคประกอบของรปแบบการเรยนการสอน รปแบบการนเทศ โดยการรวบรวมสาระส าคญ ของแตละแนวคดน ามาพจารณาในสาระทสอดคลองกน คลายคลงกนหรออยในประเดนเดยวกนแลวเชอมโยงผสมผสานเปนกลมเดยวกน และตงเปนประเดนใหญทครอบคลม สาระทน ามาเชอมโยงกน สวนสาระส าคญทแตกตางไมสามารถเชอมโยงผสมผสานกบ สาระอนๆ ไดนน น ามาสงเคราะหก าหนดเปนประเดนใหมแยกไว น าประเดนทสงเคราะห ไดทงหมดมาจดเรยงใหมและสรปการสงเคราะหองคประกอบของรปแบบการนเทศ แลวน าแนวคดทมาวเคราะหและสงเคราะหเปนกรอบในการก าหนดองคประกอบ ของรปแบบการนเทศทพฒนาขน

2. ศาษาแนวคดาารนเนทศาารศาษา ผวจยไดศกษาแนวคดการนเทศการศกษา สงเคราะหเปนสาระส าคญ ของการนเทศการศกษาพบวา การนเทศการศกษาเปนการชวยเหลอครใหประสบผลส าเรจ ในการปฏบตกจกรรมการสอน การเสรมสรางพฒนาการของผเรยน และการพฒนา ทกษะวชาชพใหสงขน มเปาหมายปรบปรงการเรยนการสอน และเพอพฒนาคณภาพ ผเรยนทงดานรางกาย สงคม อารมณ จตใจ และสตปญญาใหเตมตามศกยภาพ บรรล เปาหมายทางการศกษาทพงประสงค เปนกระบวนการสรางสรรคทไมหยดนงและ ตองอาศยความรวมมอซงกนและกนระหวางผนเทศและผรบการนเทศ

3. ศาษาแนวคดาารจดาารเนรยนรแบบเนชงรา (Active Learning) ผวจยไดศกษาแนวคด ความหมาย รปแบบ แนวทางการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) พบวา กจกรรมการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) เปนการจดกจกรรมการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ โดยผเรยนจะตองควบคมการเรยนรดวยตนเองในการลงมอปฏบตกจกรรมตางๆ ท าใหมโอกาสคดและตดสนใจ เกยวกบการพด การฟง การอาน การเขยนการสะทอนแนวความคดและ ความรทไดรบจากการมปฏสมพนธกบเพอนและผสอน ตลอดจนมก ารทบทวนความรและซกซอม การตอบขอค าถามโดยผสอนสรางสถานการณกระตน ชแนะรบฟงความคดเหนและอ านวยความสะดวก และศกษาวเคราะหความสามารถของครดานการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) จากเอกสารและงานวจยทเกยวของเพอน ามาเปนกรอบในการสงเคราะหความสามารถ ของ

96

ครดานการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) ใหสอดคลองและครอบคลมกลมเปาหมายทจะตองการ พฒนาสรป ไดดงน 1. ความรพนฐานเกยวกบการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) เปนกระบวนการ ทท าโดยครผสอนเพอแกไขปญหาทเกดขนในชนเรยนทเกยวกบการเรยนการสอน พฤตกรรม บคลกภาพ คณลกษณะดานพทธพสย จตพสยหรอทกษะพสย และน าผลมาใชปรบปรงการจดการเรยนรหรอสงเสรมพฒนาการเรยนรของครและ ของผเรยนเพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน 2. ความสามารถดานการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) ไดแก ความสามารถ ในการจดท าแผนการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) ความสามารถดานการจดกจกรรมการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) และความสามารถในการวดและประเมนผลการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning)

4. ศาษาแนวคดชมชนาารเนรยนรทางวชาชพ (PLC) ผวจยไดศกษาแนวคดชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) ดงน ผวจยไดศกษาแนวคด ความหมาย รปแบบ แนวทาง พบวา การสรางชมชนแหงการเรยนร ครผสอนอาจเรยนรรวมกนในกลมสาระของตนเองในโรงเรยน หรอเรยนรกบเพอนครตางโรงเรยนกได โดยการสรางเครอขายการเรยนรหรอจบคบดดเพอใหความชวยเหลอซงกนและกนและ ผบรหารโรงเรยนตองมใจจดจออยท Learning Outcome โดยหาทางสงเสรมการวด Learning Outcome เปนระยะๆ สรางเปาหมายชนชมหรอเฉลมฉลองเมอโรงเรยนสามารถบรรลเปาหมาย ในแตละระยะ และสงเสรมสนบสนน รวมทงแสวงหาทรพยากรในพนทเพอใหการสราง PLC

ขนตอนท 2 าารสรางและพฒนารปแบบาารนเนทศ PPDER เนพอสงเนสรมาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) ทเนนนาระบวนาาร PLC

1. าารสรางรปแบบาารนเนทศ PPDER เนพอสงเนสรมาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) ทเนนนาระบวนาาร PLC

1.1 ผวจยผวจยไดศกษาแนวคดเกยวกบการพฒนารปแบบการเรยนการสอน ของ ประยร บญใช (2544 : 35); ธระ รญเจรญ (2550 : 162-163); ทศนา แขมมณ (2557 : 221-222) และ Joyce and Shower (1992 : 4) แนวคดเกยวกบ การนเทศการศกษาและการพฒนาครของ ยพน ยนยง (2553 : 249-250) และวหาร พละพร (2558 : 141) แนวคดเกยวกบการเรยนรแบบผสมผสาน

97

ของ สาวตร เถาวโท (2558 : 216) และนตธาร ชทรพย (2559 : 147-152) โดยการรวบรวมสาระส าคญ ของแตละแนวคดน ามาพจารณาในสาระทสอดคลองกน คลายคลงกนหรออยในประเดน เดยวกนแลวเชอมโยงผสมผสานเปนกลมเดยวกน และตงเปนประเดนใหญทครอบคลม สาระทน ามาเชอมโยงกน สวนสาระส าคญทแตกตางไมสามารถเชอมโยงผสมผสานกบ สาระอนๆ ไดนน น ามาสงเคราะหก าหนดเปนประเดนใหมแยกไว น าประเดนทสงเคราะห ไดทงหมดมาจดเรยงใหมและสรปการสงเคราะหองคประกอบของรปแบบการนเทศ ทพฒนาขน มองคประกอบส าคญ 5 ประการ ดงน 1) หลกการ 2) วตถประสงค 3) เนอหา 4) กระบวนการ 5) การวดผลประเมนผล 1.2 ก าหนดองคประกอบของรปแบบการนเทศ 5 ประการ ไดแก หลกการ วตถประสงค เนอหา กระบวนการ และการวดผลและประเมนผล โดยมรายละเอยด ดงน 1.2.1 หลกการ โดยน าสาระส าคญของหลกการของรปแบบ หลกการนเทศการศกษา ก าหนดเปนหลกการนเทศ 1.2.2 วตถประสงค โดยน าสาระส าคญของหลกการของรปแบบ หลกการนเทศการศกษา และผลจากการศกษาสภาพปจจบน ปญหาและความตองการพฒนาครดานการจดการเรยนรเชอมโยงกบผลทคาดวาจะเกดขนกบผรบการนเทศภายใตหลกการนนๆ มาก าหนดเปนวตถประสงคของรปแบบการนเทศ 1.2.3 เนอหา โดยน าเอาสาระส าคญของหลกการ วตถประสงคของรปแบบ และผลทไดจากการศกษาวเคราะหเอกสารทเกยวของกบการพฒนาความสามารถ ดานการจดการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) และชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) สงเคราะหเปนเนอหาซงใชเปนขอบขายหรอกรอบความรทตองการ ใหผรบการนเทศไดรบการพฒนาตามหลกการและจดประสงคของรปแบบการนเทศ 1.2.4 กระบวนการ โดยน าหลกการของรปแบบการนเทศ จดประสงคของรปแบบการนเทศ และเนอหาของรปแบบการนเทศ มาวเคราะหแจกแจงเปนแนวทาง การจดกจกรรมการนเทศเพอใหผรบการนเทศบรรลตามจดประสงคของรปแบบการนเทศ 1.2.5 การวดและประเมนผล โดยน าเอากระบวนการจดของรปแบบ การนเทศมาวเคราะหเชอมโยงกบเนอหาของรปแบบการนเทศ จดประสงคของรปแบบการนเทศ ภายใตหลกการของรปแบบการนเทศมาวเคราะหเปนแนวทางเพอใชในการ ตรวจสอบวาผรบการนเทศมความรความสามารถบรรลตามจดประสงคของรปแบบหรอไม แลวจงน าขอมลจากการวเคราะหมาก าหนดเปนแนวทางในการวดและประเมนผลรปแบบการนเทศ

98

1.3 น าองคประกอบของรปแบบการนเทศมาสรางความสมพนธกน แลวน ามาจดอนดบและเขยนรายละเอยด ในแตละองคประกอบ โดยจดท าเปนรปแบบการนเทศฉบบรางเพอน าไปใหผทรงคณวฒ ตรวจสอบคณภาพตอไป การจดความสมพนธขององคประกอบของรปแบบการนเทศ น าเสนอ ดงภาพ 6

ภาพ 6 การจดความสมพนธขององคประกอบของรปแบบการนเทศ

1.4 ศกษาความสามารถดานการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLCจากเอกสารและงานวจย ทเกยวของ สรปความสามารถดานการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLCไดดงน 1.4.1 ความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบงเนอหาออกเปน 5 หนวย ดงน หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มเนอหา เกยวกบ 1) ความหมายและความส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2) ความเชอและแนวคดทเกยวของ 3) ลกษณะของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 4) บทบาทของครในการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) และ 5) รปแบบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) หนวยท 2 ความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) มเนอหา เกยวกบ 1) ทศทางการศกษาไทยในอนาคต 2) PLC คออะไร 3) ปจจยความส าเรจของชมชนการเรยนร

องคประกอบ ของรปแบบการนเทศ

1.หลกการ

2.วตถประสงค

3.เนอหา

4.กระบวนการ

5.การวดผลและประเมนผล

99

ทางวชาชพ (PLC) 4) วตถประสงคของ PLC 5) ความเชอของ (PLC) และ 6) ในงานท 2 การน า PLC ไปประยกตใช หนวยท 3 PLC ส การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) มเนอเกยวกบ 1) องคประกอบของ PLC 2) กระบวนการ PLC และ 3) การน า PLC ส Active Learning หนวยท 4 แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มเนอหาเกยวกบ 1) องคประกอบแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2) รางแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3) วเคราะหแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และ 4) ใบงาน แบบประเมนตนเอง หนวยท 5 ประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) มเนอหาเกยวกบ 1) วธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 2) วธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) คออะไร 3) ความส าคญของวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 4) แนวทางการพจารณาวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 1.4.2 ความสามารถดานดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.4.3 ความสามารถดานการด าเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.4.3 ความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.5 ศกษาหลกการเลอกสอประกอบการนเทศตามแนวคดการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ดงน 1.5.1 ศกษารายละเอยดของสอตามแนวคดการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC วาประกอบดวยเนอหา สาระหรอมองคประกอบอะไรบาง ลกษณะของสอ รปแบบของสอ โครงสรางของบทเรยน ขอควรค านงถงในการสรางสอ ประโยชน ขอด-ขอเสย และขนตอน ในการสรางสอ 1.5.2 วางแผนนเทศ ก าหนดกจกรรมการนเทศ ใหเหมาะสมกบเนอหา โดยผวจยด าเนนการ 5 ขนตอน ดงน

100

1.5.2.1 ขนการวางแผนการนเทศ โดยการสงเคราะหเนอหา กจกรรม และสดสวนของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC รายละเอยดดง ตาราง 5 ตาราง 5 การวเคราะหและวางแผนนเทศการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

ว/ด/ป กระบวนการนเทศ กจกรรม/วธการ/เนอหา สอ/เครองมอนเทศ (ช.ม.) 1.วางแผนการนเทศ

( กระตนเตอน) การอบรมเชงปฏบตการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.แนะน าตวเอง สรางความสมพนธภาพทดตอกน 2.สนทนาประสบการณการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3.แนะน าการใชรปแบบการนเทศ 4.ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5.ด าเนนการอบรมเชงปฏบตการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

1.รปแบบการนเทศ 2.เอกสารประกอบรปแบบการนเทศ 3.แบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

16

หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.ทบทวนประสบการณเดมเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.น าเสนอเนอหาประกอบสอนเทศ 3.อภปราย/แลกเปลยนเรยนร 4.ปฏบตกจกรรมในใบงาน, ใบกจกรรม 5.สนทนา/ซกถาม/รวมกนสรปเนอหา

1.เอกสารนเทศการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.ใบความร 3.ใบงาน 4.ใบกจกรรม 5.แบบทดสอบทายเลม 6.สอ PowerPoint Presentation 7.สอวดทศน

101

ตาราง 5 (ตอ)

ว/ด/ป กระบวนการนเทศ กจกรรม/วธการ/เนอหา สอ/เครองมอนเทศ (ช.ม.) หนวยท 2 ความรเบองตนเกยวกบ

ชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 1.ทบทวนประสบการณเดมเกยวกบความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.น าเสนอเนอหาประกอบสอนเทศ 3.อภปราย/แลกเปลยนเรยนร 4.ปฏบตกจกรรมในใบงาน, ใบกจกรรม 5.สนทนา/ซกถาม/รวมกนสรปเนอหา

1.เอกสารนเทศความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.ใบความร 3.ใบงาน 4.ใบกจกรรม 5.แบบทดสอบทายเลม 6.สอ PowerPoint Presentation 7.สอวดทศน

หนวยท 3 PLC ส การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.ทบทวนประสบการณเดมเกยวกบความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.น าเสนอเนอหาประกอบสอนเทศ 3.อภปราย/แลกเปลยนเรยนร 4.ปฏบตกจกรรมในใบงาน, ใบกจกรรม 5.สนทนา/ซกถาม/รวมกนสรปเนอหา

1.เอกสารนเทศ PLC ส การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2.ใบความร 3.ใบงาน 4.ใบกจกรรม 5.แบบทดสอบทายเลม 6.สอ PowerPoint Presentation 7.สอวดทศน

หนวยท 4 แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.ทบทวนประสบการณเดมเกยวกบความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.น าเสนอเนอหาประกอบสอนเทศ 3.อภปราย/แลกเปลยนเรยนร 4.ปฏบตกจกรรมในใบงาน, ใบกจกรรม 5.สนทนา/ซกถาม/รวมกนสรปเนอหา

1.เอกสารนเทศ แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.ใบความร 3.ใบงาน 4.ใบกจกรรม 5.แบบทดสอบทายเลม 6.สอ PowerPoint Presentation 7.สอวดทศน

102

ตาราง 5 (ตอ)

ว/ด/ป กระบวนการนเทศ กจกรรม/วธการ/เนอหา สอ/เครองมอนเทศ (ช.ม.) หนวยท 5 ผลงานทเปนเลศ (Best

Practice) 1.ทบทวนประสบการณเดมเกยวกบผลงานทเปนเลศ (Best Practice) 2.น าเสนอเนอหาประกอบสอนเทศ 3.อภปราย/แลกเปลยนเรยนร 4.ปฏบตกจกรรมในใบงาน, ใบกจกรรม 5.สนทนา/ซกถาม/รวมกนสรปเนอหา

1.เอกสารนเทศ ผลงานทเปนเลศ (Best Practice) 2.ใบความร 3.ใบงาน 4.ใบกจกรรม 5.แบบทดสอบทายเลม 6.สอ PowerPoint Presentation 7.สอวดทศน

2.เตรยมการนเทศ (เยอนถงถน)

รวมกนวางแผนการนเทศ ในประเดนตอไปน 1.วตถประสงคของการนเทศ 2.ประเดนการนเทศ 3.วธการและรปแบบการนเทศ 4.เครองมอทใชในการนเทศ 5.ปฏทนการนเทศ 6.ผทรงคณวฒรวมนเทศ

1.แผนการนเทศ 2.สอนเทศ 3.เครองมอทใชในการนเทศ 4.ปฏทนการนเทศ

3.ปฏบตการนเทศ (ยลยนการสอน)

1. เยยมชนเรยน นเทศตดตาม สงเกตการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.1.นเทศตดตามการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยใชแบบประเมนการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 1.2.นเทศตดตามการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยใชแบบประเมนการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

1.แบบบนทกการนเทศ 2.แบบประเมนการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3.แบบประเมนการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.แบบประเมนการวดผลประเมนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

103

ตาราง 5 (ตอ)

ว/ด/ป กระบวนการนเทศ กจกรรม/วธการ/เนอหา สอ/เครองมอนเทศ (ช.ม.) 1.3.นเทศตดตามการวดผลประเมนผล

การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLCโดยใชแบบประเมนการวดผลประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

4.วดประเมนผล (ออนซอนผลงาน)

การประชมปฏบตการ 1.น าเสนอผลงานทเปนเลศ (Best Practice)การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3.รวมกนอภปรายและสรปผลการใชรปแบบการนเทศ 4.น าเสนอเวทแลกเปลยนเรยนร (Symposium) 14-15 ม.ค.62 ณ มหาวทยาลยราชภฏอดรธาน

1.ผลงานทเปนเลศ (Best Practice) 2.แบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3.แบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice)การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

5.รายงานผลการนเทศ 1.จดท ารายงานผลการวจย การพฒนารปแบบการนเทศ PPRER เพอสงเสรมจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ส าหรบโรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20

104

2. าารตรวจสอบคณภาพของรปแบบาารนเนทศ คมอาารใชรปแบบ าารนเนทศและเนอาสารประาอบรปแบบาารนเนทศ การตรวจสอบคณภาพของรปแบบการนเทศ คมอการใชรปแบบการนเทศ และเอกสารประกอบการ ผวจยด าเนนการ ดงน 2.1 ก าหนดกรอบการประเมนรปแบบการนเทศ และคมอการใชรปแบบ การนเทศ ดงน 2.1.1 ก าหนดกรอบการประเมนความเหมาะสมของรปแบบและคมอการใชรปแบบการนเทศในประเดนตอไปน 1)ความเปนมาและความส าคญของรปแบบการนเทศ 2)แนวคดพนฐานของรปแบบการนเทศ 3)องคประกอบของรปแบบการนเทศ และ 4)แนวทางการน ารปแบบการนเทศไปใช 2.1.2 ก าหนดกรอบการประเมนเอกสารประกอบการนเทศ ดงน 1) ความครอบคลมประเดนการใชรปแบบ 2) ความชดเจนตอการน าไปใช 3) การใชภาษา 4) การเรยบเรยงเนอหา 5) แนวทางการวดและประเมนผล 6) ความสะดวกตอการน าไปใช 2.1.3 เอกสารนเทศการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ก าหนดกรอบในการประเมน ความเหมาะสม ดงน 1) ดานโครงสราง และ 2) ดานเนอหา 2.2 สรางแบบประเมนความเหมาะสมของรปแบบการนเทศ คมอการใช รปแบบการนเทศ และเอกสารนเทศการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบบประเมนลกษณะเปนแบบ มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และ นอยทสด นอกจากน มแบบสอบถามปลายเปดส าหรบขอเสนอแนะในการปรบปรงแกไข 2.3 น ารปแบบการนเทศ คมอการใชรปแบบการนเทศและเอกสารนเทศ การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เสนอผเชยวชาญเพอตรวจสอบความถกตองและ น าไปปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ ผเชยวชาญประกอบดวย 1) นายประจวบ สวฒนพงษ ขาราชการบ านาญ ผอ านวยการเชยวชาญ 2) นายสนท มหาโยธ ขาราชการบ านาญ ศกษานเทศกเชยวชาญ 3) นางทวาวรรณ ค าดวง ขาราชการบ านาญ ครเชยวชาญ 4) นายสมหมาย ส าราญบ ารง ขาราชการบ านาญ ครเชยวชาญ 5) นายเสถยร เทยงธรรม ขาราชการบ านาญ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 2.5 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาตรวจใหคะแนน แลววเคราะห คาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แลวน าคาเฉลย ( ) มาเปรยบเทยบ กบเกณฑ (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 121) เกณฑการยอมรบความเหมาะสม ในการวจยครงน คอ คาเฉลยตงแต 3.51 ขนไป

105

2.6 ปรบปรงแกไขรปแบบการนเทศใหมความถกตอง สมบรณ ขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ดงน 2.6.1 รปแบบการนเทศมขอเสนอแนะ ไดแก 1) เพมเนอหาให สอดคลองกบแบบทดสอบหนวยท 1 และ 2) ควรใชค าศพทขององคประกอบรปแบบ การนเทศใหสอดคลองกบคมอการใชรปแบบการนเทศ” ควรใช “วตถประสงคของรปแบบ การนเทศ” แทน “จดมงหมายของหลกสตร” 2.6.2 เอกสารนเทศการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มขอเสนอแนะ ดงน 1) แผนการจดกจกรรมและระยะเวลาในแตละกจกรรมไวอยางชดเจน และ 2) ตรวจสอบ การอางอง สวนเนอหา 3) ควรเพมเนอหาในหนวยท 1 ใหสอดคลองกบการประเมนผล และตรวจสอบสอเครองมอ การวดผลประเมนผล 2.7 น าตวอยางเอกสารประกอบรปแบบทสรางขนไปทดลองใชกบคร ทมลกษณะใกลเคยงกบกลมตวอยางเพอตรวจสอบคณภาพเกยวกบแนวคดพนฐาน ในการพฒนารปแบบ องคประกอบของรปแบบ กระบวนการนเทศ การวดผลประเมนผล 2.8 น าผลจากการทดลองใชรปแบบการนเทศมาปรบปรงแกไขรปแบบ การนเทศ ใหมถกตอง สมบรณ เพอน าไปทดลองใชกบกลมตวอยางตอไป

ขนตอนท 3 าารสรางและพฒนาเนครองมอทใชในาารเนาบรวบรวมขอมล

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล มจ านวน 5 ฉบบ ดงน 1. แบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2. แบบประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3. แบบประเมนความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4. แบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5. แบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

106

การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล มดงน 1. แบบทดสอบความรเนายวาบาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC แบบทดสอบวดความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มลกษณะ เปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 40 ขอ คะแนนเตม 40 คะแนน มขนตอนการสราง ดงน 1.1 ศกษาแนวทางการสรางแบบทดสอบวดความรจากเอกสาร งานวจยและต าราตางๆ 1.2 วเคราะหความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เพอก าหนดขอบเขต ในการสรางแบบทดสอบ โดยก าหนดจดประสงคการเรยนร แสดงรายละเอยดดง ตาราง 6

107

ตาราง 6 การวเคราะหจดประสงคการเรยนร

หนวยการเรยนร จดประสงคการเรยนร 1.หนวยท 1 ความรเบองตนเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

1.1 มความรเกยวกบความหมายและความส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.2 มความรเกยวกบความเชอและแนวคดทเกยวของของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.3 มความรเกยวกบลกษณะของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.4 มความรเกยวกบบทบาทของครในการจดกระบวนการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.5 มความรเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

2.หนวยท 2 ความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC)

2.1 มความรเกยวกบทศทางการศกษาไทยในอนาคต 2.2 มความรเกยวกบ PLC คออะไร 2.3 มความรเกยวกบปจจยความส าเรจของชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.4 มความรเกยวกบวตถประสงคของ PLC 2.5 มความรเกยวกบความเชอของ (PLC) 2.6 มความรเกยวกบการน า PLC ไปประยกตใช

3.หนวยท 3 PLC ส การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

3.1 มความรเกยวกบองคประกอบของ PLC 3.2 มความรเกยวกบกระบวนการ PLC 3.3 มความรเกยวกบการน า PLC ส Active Learning

4.หนวยท 4 แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

4.1 มความรเกยวกบองคประกอบแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2 มความรเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.3 มความรเกยวกบวเคราะหการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และ 4.4 มความรเกยวกบแบบประเมนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

5.หนวยท 5 ผลงานทเปนเลศ (Best Practice)

5.1 มความรเกยวกบวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.2 มความรเกยวกบความส าคญของวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.3 มความรเกยวกบแนวทางการพจารณาวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices)

108

1.3 สรางขอสอบใหครอบคลมและตรงตามเนอหาความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบบทดสอบมลกษณะเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 70 ขอ รายละเอยดดงโครงสรางขอสอบ ตาราง 7

ตาราง 7 การวเคราะหโครงสรางขอสอบวดความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

หนวยท

เนอหา

จดประสงค จ านวนขอสอบ

ทสราง ทใชจรง 1 ความรเบองตนเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

1.1 ความหมายและความส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.2 ความเชอและแนวคดทเกยวของของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.3 ลกษณะของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.4 บทบาทของครในการจดกระบวนการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.5 รปแบบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

1.1 มความรเกยวกบความหมายและความส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.2 มความรเกยวกบความเชอและแนวคดทเกยวของของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.3 มความรเกยวกบลกษณะของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.4 มความรเกยวกบบทบาทของครในการจดกระบวนการการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 1.5 มความรเกยวกบรปแบบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

4 4 3 3 4

2 2 2 2 2

2 ความรเบองตนเกยวกบชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC)

2.1 ทศทางการศกษาไทยในอนาคต 2.2 PLC คออะไร 2.3 ปจจยความส าเรจของชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.4 วตถประสงคของ PLC 2.5 ความเชอของ (PLC) 2.6 การน า PLC ไปประยกตใช

2.1 มความรเกยวกบทศทางการศกษาไทยในอนาคต 2.2 มความรเกยวกบ PLC คออะไร 2.3 มความรเกยวกบปจจยความส าเรจของชมชนการเรยนรทางวชาชพ (PLC) 2.4 มความรเกยวกบวตถประสงคของ PLC 2.5 มความรเกยวกบความเชอของ (PLC) 2.6 มความรเกยวกบการน า PLC ไปประยกตใช

4 3 4 3 2 3

2 2 2 2 2 2

109

ตาราง 7 (ตอ)

หนวยท

เนอหา

จดประสงค จ านวนขอสอบ

ทสราง ทใชจรง 3 PLC ส การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

3.1 องคประกอบของ PLC 3.2 กระบวนการ PLC 3.3 การน า PLC ส Active Learning

3.1 มความรเกยวกบองคประกอบของ PLC 3.2 มความรเกยวกบกระบวนการ PLC 3.3 มความรเกยวกบการน า PLC ส Active Learning

4 4 3

2 2 2

4 แผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

4.1 องคประกอบแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2 การเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.3 วเคราะหการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.4 แบบประเมนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

4.1 มความรเกยวกบองคประกอบแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2 มความรเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.3 มความรเกยวกบวเคราะหการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และ 4.4 มความรเกยวกบแบบประเมนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

3 4 4 4

2 2 2 2

5 ผลงานทเปนเลศ (Best Practice)

5.1 วธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.2 ความส าคญของวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.3 แนวทางการพจารณาวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices)

5.1 มความรเกยวกบวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.2 มความรเกยวกบความส าคญของวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices) 5.3 มความรเกยวกบแนวทางการพจารณาวธปฏบตทเปนเลศ (Best Practices)

3 2 2

2 1 1

รวม 70 40

110

1.4 น าแบบทดสอบทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความถกตอง ของเนอหา ความเหมาะสมในการใชถอยค า ส านวนภาษา และความชดเจนของขอค าถาม พรอมแบบประเมนความสอดคลอง ของขอสอบ ขอความอนเคราะหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความถกตอง ความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ตลอดจนความเหมาะสมของลกษณะการใช ค าถามและการใชภาษา รายนามผเชยวชาญ ดงน 1) นายอธยาศย โฮมวงค ขาราชการบ านาญ ผอ านวยการช านาญการพเศษ 2) นายชนะพล ดลยเกษม ขาราชการบ านาญ ผอ านวยการช านาญการพเศษ 3) นายสรพล ผลประเสรฐ ขาราชการบ านาญ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ 4) นางฉววรรณ ทปสวาง ขาราชการบ านาญ ครช านาญการพเศษ 5) นางพศภรณ ไพเราะ ขาราชการบ านาญ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ แลวปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 1.6 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาค านวณหาคาดชน ความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (Index of Item Objective Congruence: IOC) โดยมเกณฑในการพจารณาคอถาแนใจวาสอดคลองให 1 คะแนน ถาไมแนใจวาสอดคลอง ให 0 คะแนนถาแนใจวาไมสอดคลองให -1 คะแนน 1.7 คดเลอกขอสอบทมคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบ จดประสงค ตงแต .60 ขนไป ซงถอวาขอสอบขอนนวดไดตรงตามพฤตกรรมยอย ของความสามารถทตองการวด รวมทงมการปรบปรงแกไขใหเหมาะสมถกตอง ตามค าแนะน าของผเชยวชาญ คดเลอกขอสอบทมคณภาพตามเกณฑ จ านวน 70 ขอ 1.8 ปรบปรงและแกไขแบบทดสอบตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ดงน - ขอ 3 ปรบการใชภาษา จาก “ถกตองเหมาะสมทสด” เปน “ถกตองทสด” - ขอ 8 ปรบการใชภาษาจาก “ตรงกบ” เปน “คอ” - ขอ 9 ปรบการใชภาษาจาก “ตรงกบ” เปน “คอ” - ขอ 10 ปรบจากค าวา “ตรงกบ” เปน “คอ” - ขอ 11 ปรบการใชภาษาจาก “ตรงกบ” เปน “คอ” - ขอ 22 ปรบภาษาจาก “เกดประโยชนสงสด” เปน “เกดประโยชนสงสดตอผเรยน” - ขอ 23 ง. ปรบจาก “ประเมนผล” เปน “สรปผลและประเมนผล”

111

1.9 พมพแบบทดสอบวดความรเกยวกบการวจยในชนเรยน จ านวน 70 ขอ 1.10 น าแบบทดสอบทปรบปรงตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญไป ทดลองใชกบครสงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 ปการศกษา 2561 ทมคณสมบตคลายกบกลมตวอยางทไมใชกลมตวอยาง จ านวน 20 คน 1.11 น าผลการสอบมาวเคราะหหาคาความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) แลวคดเลอกขอสอบทมคาความยาก (p) ระหวาง 0.20-0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต .20 ขนไป ผลการวเคราะหขอสอบไดคาความยาก ระหวาง 0.24-0.60 และคาอ านาจจ าแนกระหวาง 0.33-0.79 1.12 น าแบบทดสอบทมคาความยากและคาอ านาจจ าแนกตามเกณฑ มาวเคราะหหาคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบโดยใชสตร KR-20 ของคเดอร รชารดสน (Kuder-Richardson) ไดคาความเชอมนทงฉบบเทากบ 0.90 1.13 พมพเปนแบบทดสอบวดความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC จ านวน 40 ขอ ฉบบสมบรณเพอน าไปเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยาง

2. แบบประเนมนความสามารถดานาารจดท าแผนาารจดาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC แบบประเมนความสามารถดานการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มขนตอนการสรางและพฒนา ดงน 2.1 ศกษาแนวคดเกยวกบ การเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ผสอน (Shenker, Goss & Bermstein. 1996; Hartel. 2002) ผสอน การเรยนร แบบผเรยนเปนฝายรบ สวนศนยความเปนเลศดานการสอนของมหาวทยลย แคนซส (Center for Teaching Excellence, University of Kansas.2000 : 1 - 3; Drake. 2000 : 1 - 3) ไดก าหนดแนวการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) หรอการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในชนเรยน มนส บญประกอบและคณะ (2543 : 12 - 13) กลาววา บทบาทผเรยนทจะกอใหเกดการ เรยนรทกระตอรอรน เพอเปนแนวทางในการสรางแบบ ประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 2.2 สรางแบบประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ซงมลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ จ านวน 12 รายการ รายการละ 5 คะแนน พรอมจดท าเกณฑ (Rubrics) การประเมน

112

2.3 สรางแบบตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถ ดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC แบบตรวจสอบมลกษณะเปนแบบ (Rating Scale) 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด 2.4 น าแบบประเมนความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และแบบตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนทสรางขน เสนอตอผเชยวชาญ เพอตรวจสอบความถกตอง และตรวจสอบความเทยงตรงเชงตรงเชงเนอหา ตลอดจนความเหมาะสม ของรายการประเมนและการใชภาษา โดยผเชยวชาญเปนชดเดยวกบทตรวจสอบคณภาพ และน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 2.5 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาตรวจค านวณคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากนนน าผลการประเมนไปเทยบกบเกณฑในการแปล ความหมาย (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 121) ดงน คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง มความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยทสด 2.6 ผลการประเมนพบวาแบบประเมนความสามารถดานการจดท าแผน จ านวน 5 ทาน มคาเฉลย ( ) เทากบ 4.70 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.50 นนคอ มความเหมาะสมในระดบมากทสด นอกจากนผเชยวชาญไดให ขอเสนอแนะเพอการปรบปรง ดงน - รายการท 1 จาก“หนวยการเรยนรมความสมบรณ และเหมาะสม” เปน “หนวยการเรยนรมความสมบรณ เหมาะสมและมรายละเอยดทสอดคลองสมพนธกน” - รายการท 5 จาก “จดประสงคการเรยนรพฒนาผเรยนดานความรทกษะกระบวนการ” เปน “จดประสงคการเรยนรพฒนาผเรยนดานความรทกษะกระบวนการและเจตคต” - รายการท 11 จาก “วสดอปกรณ สอและแหลงเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาสาระ” เปน “วสดอปกรณ สอและแหลงเรยนรมความหลากหลายเหมาะสมกบเนอหาสาระผเรยนไดใชสอและแหลงเรยนรดวยตนเอง”

113

2.7 ปรบปรงขอบกพรองตามค าแนะน าของผเชยวชาญแลวพมพ แบบประเมนความสามารถดานการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ฉบบสมบรณ เพอน าไปใชกบกลมตวอยาง 3. แบบประเนมนความสามารถดานาารจดาจารรมาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC แบบประเมนความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มขนตอนการสรางและพฒนา ดงน 3.1 ศกษาแนวคดเกยวกบ การจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC (Shenker, Goss & Bermstein. 1996; Hartel. 2002) ผสอน การเรยนร แบบผเรยนเปนฝายรบ สวนศนยความเปนเลศดานการสอนของมหาวทยลย แคนซส (Center for Teaching Excellence, University of Kansas.2000 : 1 - 3; Drake. 2000 : 1 - 3) ไดก าหนดแนวการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) หรอการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในชนเรยน มนส บญประกอบและคณะ (2543 : 12 - 13) กลาววา บทบาทผเรยนทจะกอใหเกดการ เรยนรทกระตอรอรน เพอเปนแนวทางในการสรางแบบ ประเมนการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3.2 สรางแบบประเมนความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มลกษณะเปนแบบตรวจสอบรายการ จ านวน 20 รายการ รายการละ 5 คะแนน รวม 100 คะแนน พรอมจดท าเกณฑ (Rubrics) การประเมน 3.3 น าแบบประเมนความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC พรอมแบบตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถ ดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 5 ทานเพอตรวจสอบความถกตอง และตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงเชงเนอหา ตลอดจนความเหมาะสม ของรายการประเมนและการใชภาษา โดยผเชยวชาญเปนชดเดยวกบทตรวจสอบคณภาพ ของแบบทดสอบวดความรเกยวกบการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 3.4 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาตรวจใหคะแนนแลวค านวณ หาคาเฉลย ( ) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) จากนนน าคาเฉลย ( ) เปรยบเทยบ กบเกณฑ (บญชม ศรสะอาด, 2553, หนา 121) ดงน

114

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง มความเหมาะสมมากทสด คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง มความเหมาะสมมาก คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง มความเหมาะสมปานกลาง คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง มความเหมาะสมนอย คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง มความเหมาะสมนอยทสด ผลการประเมนความเหมาะสมของแบบประเมนความสามารถ ดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ทงฉบบมคาเฉลย ( ) เทากบ 4.69 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.50 นนคอ มความเหมาะสมระดบมากทสด 3.5 ปรบปรงขอบกพรองตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ดงน - ขอ 2 จาก “ครสงเสรมพฒนาการคดขนสง ” เปน “ครสงเสรมพฒนาการคดขนสง การวเคราะห การสงเคราะห การประเมนคา การคดสรางสรรค การแกปญหา” - ขอ 8 จาก “ผเรยนมปฏสมพนธในชนเรยน” เปน “ผเรยนมปฏสมพนธในชนเรยน การท างานกลม ค การซกถาม ตอบค าถาม การแสดงความคดเหน” - ขอ 14 จาก “ผเรยนไดฝกทกษะการสอสาร” เปน “ผเรยนไดฝกทกษะ การสอสาร อธบาย ซกถาม ตอบค าถาม อภปราย” 3.6 พมพแบบประเมนความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ฉบบสมบรณเพอน าไปใชกบกลมตวอยาง

4. แบบประเนมนความสามารถดานาารวดประเนมนผลาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC แบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มขนตอน การสรางและพฒนา ดงน 4.1 ศกษาแนวคดเกยวกบการวดผลประเมนผล (Shenker, Goss & Bermstein. 1996; Hartel. 2002) ผสอน การเรยนร แบบผเรยนเปนฝายรบ สวนศนยความเปนเลศดานการสอนของมหาวทยลย แคนซส (Center for Teaching Excellence, University of Kansas.2000 : 1 - 3; Drake. 2000 : 1 - 3) ไดก าหนดแนวการเรยนรแบบเชงรก (Active Learning) หรอการสอนแบบยดผเรยนเปนศนยกลางในชนเรยน มนส บญประกอบและคณะ (2543 : 12 - 13) กลาววา บทบาทผเรยนทจะกอใหเกดการ เรยนรทกระตอรอรนเพอเปนแนวทางในการสรางแบบประเมนความสามารถ ในการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

115

4.2 สรางแบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC จ านวน 12 รายการ เปนการประเมนพฤตกรรมหรอปฏบตกจกรรม เปนแบบ มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงเปน 5 ระดบ ระดบมากทสด ระดบมาก ระดบปานกลาง ระดบนอย และระดบนอยทสด 4.3 น าแบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ทสรางขนพรอมแบบตรวจสอบคณภาพของแบบประเมนความสามารถในการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน เพอตรวจสอบความถกตอง และตรวจสอบความถกตองและความเทยงตรงเชงเนอหา ตลอดจนความเหมาะสมของรายการประเมนและการใชภาษา โดยผเชยวชาญเปนชดเดยวกบทตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบวดความรเกยวกบการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC แลวน ามา ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 4.4 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาตรวจใหคะแนนแลวค านวณ คาเฉลย ( ) เทากบ 4.66 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.48 จากนนน าผลการประเมนไปเทยบกบ เกณฑในการแปลความหมายของ บญชม ศรสะอาด (2553, หนา 121) 4.5 ปรบปรงขอบกพรองตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ใหขอค าถาม มความชดเจน สามารถสอสารไดงายตรงประเดน ปรบปรงเครองมอตามค าแนะน า ของผเชยวชาญ ดงน - ขอ 1 แกไขขอความจาก “แจงหลกเกณฑและวธการวดและประเมนผล ใหผเรยนทราบกอนการจดการเรยนการสอน” เปน “แจงหลกเกณฑและวธการวดและประเมนผล ใหผเรยนทราบกอนการจดการการเรยนร” 4.6 พมพแบบประเมนความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ฉบบสมบรณเพอน าไปใชกบกลมตวอยาง 5. แบบประเนมนผลงานทเนปนเนลศ (Best Practice) าารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC แบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มลกษณะเปนแบบขอค าถาม จ านวน 8 ขอค าถาม ซงแตละขอค าถามจะมคาคะแนนน าหนกไมเทากน รวมทงหมด 100 คะแนน ขอค าถามจะเปนขอสรปองคประกอบในการเขยนขอสรปวธการท างานทตางคนตางคนพบตามแนวทางของตนเอง โดยมขนตอนการสรางและหาคณภาพ ดงน

116

5.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบวธสรางเครองมอเกบ รวบรวมขอมลประเภทแบบสอบถามของ บญชม ศรสะอาด (2553, หนา 74-84) 5.2 สรางแบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5.3 น าแบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC และแบบประเมนคณภาพของแบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ทสรางขน ไปขอความอนเคราะหผเชยวชาญ จ านวน 5 ทาน ตรวจสอบความเหมาะสมของขอค าถามและรปแบบการใชภาษา การสอความหมาย จ านวน 8 ขอค าถาม ตลอดจนตรวจสอบความถกตองและการแกไขขอบกพรอง โดยเปน ผเชยวชาญชดเดยวกบทตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5.4 น าผลการประเมนของผเชยวชาญมาตรวจใหคะแนนแลวค านวณ คาเฉลย ( ) เทากบ 4.67 และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เทากบ 0.51 จากนนน าผลการประเมนไปเทยบกบ เกณฑในการแปลความหมายของ บญชม ศรสะอาด (2553, หนา 121) 5.5 ปรบปรงแกไขแบบสอบถามตามค าแนะน าของผเชยวชาญ ดงน - ขอ 7 ปรบน าหนกคะแนนจาก 5 คะแนน เปน 15 คะแนน - ขอ 8 ปรบน าหนกคะแนนจาก 25 คะแนน เปน 15 คะแนน 5.6 พมพเปนแบบประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เพอเสรมสรางความสามารถดานการประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) ฉบบสมบรณ

117

ขนตอนท 4 าารทดลองใชรปแบบาารนเนทศ PPDER เนพอสงเนสรมาารจดาารเนรยนรเนชงรา (Active Learning) เนนนาระบวนาาร PLC การทดลองใชรปแบบการนเทศ PPDER เพอสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC มขนตอน การด าเนนการ ดงน 1. า าหนดประช าารและาลมตวอยาง 1.1 ประชากร คอ โรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 ปการศกษา 2561 จ านวน 40 โรงเรยน จ านวนคร 743 คน 1.2 กลมตวอยาง ไดแก โรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 ปการศกษา 2561 มความสนใจพฒนาตนเองดานการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC และมความพรอมทจะเขารบการนเทศ ตามรปแบบการนเทศ PPDER เพอสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 20 ปการศกษา 2561 จ านวน 25 โรงเรยน มคร 5 กลมสาระหลก จ านวน 125 คน ไดมาโดยการเลอกแบบเจาะจง (purposive sampling) 1.2.1 ก าหนดขนาดของประชากร คอ โรงเรยนขนาดเลก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 20 ปการศกษา 2561 จ านวน 40 โรงเรยน จ านวนคร 743 คน 1.2.2 ก าหนดขนาดของกลมตวอยาง รอยละ 15 ไดจ านวน กลมตวอยาง จ านวน 25 โรงเรยน มคร 5 กลมสาระหลก สาระละ 1 คน รวมจ านวนคร 125 คน 1.2.3 โรงเรยนทเปนกลมตวอยางรอยละ 15 จ าแนก เปนโรงเรยน จ านวน 25 โรงเรยน ไดจ านวนกลมตวอยาง แสดงดง ตาราง 8

118

ตาราง 8 จ านวนกลมตวอยาง

ล าดบท โรงเนรยน สหวทยาเนขต

๑ เชยงหวางพทยาคาร กรมหลวงประจกษ ๒ นาไหมพทยาคม รชมงคลาภเษก บานดง – ทงฝน ๓ จอมศรพทยาคาร กรมหลวงประจกษ ๔ ยงยวดพทยานกล กรมหลวงประจกษ ๕ จ าปาโมงวทยาคาร พระพทธบาทบวบก ๖ ภพระบาทวทยา พระพทธบาทบวบก ๗ โพนสงพฒนศกษา หนองหาน ๘ ค ายางวทยา โนนศรวง ๙ นานกชมวทยาคม โนนศรวง

๑๐ ทมนางามวทยาคม โนนศรวง ๑๑ สามพาดพทยาคาร ลมน าปาว ๑๒ ประจกษศลปาคม หนองหาน ๑๓ เสอเพลอพทยาคม ลมน าปาว ๑๔ กมภวาปพทยาสรรค ลมน าปาว ๑๕ หนองแดงวทโยดม ลมน าปาว ๑๖ สออศลปศาสตร ลมน าปาว ๑๗ อดรพทยานกล ๒ อดรพทยานกล ๑๘ มธยมสรวณวร ๑ อดรธาน สตรราชนทศ ๑๙ นคมสงเคราะหวทยา รกษอดร ๒๐ ภพานวทยา รกษอดร ๒๑ ราชนทศ ๒ สตรราชนทศ ๒๒ ธาตโพนทองวทยาคม อดรพทยานกล ๒๓ แสงอรามพทยาคม สตรราชนทศ ๒๔ หนองยางชมพทยาคม สตรราชนทศ ๒๕ อดรพฒนศกษา สตรราชนทศ

119

1.2.4 เลอกครทเปนกลมตวอยางแบบเจาะจง (Purposive Sampling) โดยพจารณาจากครทปฏบตการสอน 5 กลมสาระหลก สาระละ 1คน ทมความสนใจพฒนาตนเองดานการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC และมความพรอม ทจะเขารบการนเทศตามรปแบบการนเทศ PPDER เพอสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC ตามความสมครใจของครทเขารวมโครงการ จ านวน 125 คน

2. ตวแปรทศาษา การศกษาครงนก าหนดตวแปรทศกษา ประกอบดวย 2 ตวแปร ดงน 2.1 ตวแปรตน (Independent Variable) คอ รปแบบการนเทศ PPDER 2.2 ตวแปรตาม (Dependent Variable) ไดแก คณภาพของรปแบบ ในดานตอไปน 2.2.1 ความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2.2.2 ความสามารถดานการเขยนแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2.2.3 ความสามารถดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2.2.4 ความสามารถดานการวดประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ทเนนกระบวนการ PLC 2.2.5 ผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 3. แบบแผนาารทดลอง เปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) แบบกลมเดยว มการทดสอบกอนและหลงการทดลอง (One Group Pretest-Posttest Design) โดยมแบบแผนการทดลอง ดงน ตาราง 9 แบบแผนการทดลอง

ทดสอบกอนนเทศ ทดลองใชรปแบบนเทศ ทดสอบหลงนเทศ O1 X O2

120

สญลกษณและความหมายเมอใชแบบแผนการวจย O1 หมายถง การทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC กอนใชรปแบบการนเทศ PPDER X หมายถง การนเทศตามตามรปแบบ PPDER O2 หมายถง การประเมนความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC หลงใชรปแบบการนเทศ PPDER 4. าารทดลองและาารเนาบรวบรวมขอมล การทดลองและเกบรวบรวมขอมล มขนตอน ดงน 4.1 การด าเนนการกอนการนเทศ โดยการทดสอบความรเกยวกบ การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยใชแบบทดสอบวดความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2 ด าเนนการนเทศโดยใชรปแบบการนเทศ PPDER เพอสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ดงน 4.2.1 วางแผนการนเทศ (Plan : P) 4.2.2 เตรยมการนเทศ (Prepare : P) 4.2.3 ปฏบตการนเทศ (Do : D) 4.2.3.1 กระตนเตอน โดยการอบรมเชงปฏบตการ การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC จ านวน 2 วน โดยใชเอกสารนเทศการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบบทดสอบวดความรพนฐานเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2.3.2 เยอนถงถน นเทศ ตดตามและประเมนความสามารถ ดานการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบบประเมนการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2.3.3 ยลยนการสอน นเทศ ตดตามและประเมนความสามารถ ดานการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยแบบประเมนการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC

121

4.2.3.4 ออนซอนผลงาน นเทศ ตดตามและประเมนผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.2.4 วดและประเมนผล (Evaluation : E) 4.2.5 รายงานผลการนเทศ (Report : R) 4.3 การด าเนนการหลงการนเทศ 4.3.1 ทดสอบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC โดยใชแบบทดสอบ ความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 4.3.2 ประเมนความสามารถดานการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC 5. าารวเนคราะหขอมลและาารประเนมนผล ผวจยด าเนนการวเคราะหขอมลเชงปรมาณดวยโปรแกรมคอมพวเตอร ส าเรจรป สวนขอมลเชงคณภาพใชการวเคราะหเนอหา ดงน 5.1 การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ ดงน 5.1.1 เปรยบเทยบความรเกยวกบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC กอนนเทศ และหลงนเทศโดยใชสถตทดสอบคาท (t-test) แบบ Dependent Sample t-test และหลงนเทศกบเกณฑรอยละ 70 โดยใชสถตทดสอบคาท (t-test) แบบ One Sample t-test 5.1.2 เปรยบเทยบความสามารถดานการจดท าแผนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC กบเกณฑรอยละ 70 โดยใชสถตทดสอบคาท (t-test) แบบ One Sample t-test 5.1.3 เปรยบเทยบความสามารถดานจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC กบเกณฑรอยละ 70 โดยใชสถตทดสอบคาท (t-test) แบบ One Sample t-test 5.1.4 เปรยบเทยบความสามารถดานการวดผลประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC กบเกณฑรอยละ 70 โดยใชสถตทดสอบคาท (t-test) แบบ One Sample t-test

122

5.1.5 การวเคราะหผลงานทเปนเลศ (Best Practice) การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เนนกระบวนการ PLC เปรยบเทยบกบเกณฑทผวจยท าขน ดงน ผลงานทมคณภาพดเยยม ไดคะแนน ตงแต 81- 100 คะแนน ผลงานทมคณภาพด ไดคะแนน ตงแต 60 - 80 คะแนน ผลงานทมคณภาพพอใช ไดคะแนน นอยกวา 60 คะแนน

5.2 วเคราะหขอมลเชงคณภาพ โดยการวเคราะหเนอหา (Content Analysis) และสรปผลการนเทศ 4. สรป รายงานผลและเนผยแพร 4.1 สรปและรายงานผลการพฒนารปแบบการนเทศ PPDER ตามวตถประสงค 4.2 เผยแพรโดยจดท าเปนบทความวจยและขอตพมพเผยแพรในวารสาร ทางวชาการ