a modul kódja: · web viewa modul kiemelt és általános céljai: a természettudományok iránt...

A modul kódja:

HVH_VTF_25_1

ÖKOSODJ!

A modul felhasználási területe: 5–8. évfolyam

MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai:

A természettudományok iránt érdeklődő tanulók számára motiváció és kötődés kialakítása a természethez, esztétikai és érzelmi nevelés, tantárgyakon átívelő komplex gondolkodás; az együttműködési, a lényeg kiemelési és a kommunikációs készség fejlesztése.

Tartalmi fókusz:

A modul három különböző alkalomhoz kötődő, elsősorban a tanítási-tanulási folyamathoz kapcsolódó tevékenységeket jelenít meg, de tartalmaz szociális kompetenciák fejlesztéshez, szabadidőhöz köthető tevékenységeket is.

A mindennapokban bennünket körülvevő környezet, az „öko” témakörhöz kapcsolódva környezetünk és a világ jelenségeinek megismertetése a természetismeret, biológia, földrajz, matematika, irodalom, kémia, fizika, technika tantárgyak és a szövegértés szintetizálásával.

Fejlesztési fókuszok: verbális-nyelvi, matematikai, technikai, esztétikai, vizuális tartalmak

· környezettudatos magatartás, gyakorlatias gondolkodás fejlesztése;

· rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség megerősítése;

· feladattudat erősítése;

· kifejező kommunikáció fejlesztése;

· nyitottság az új ismeretek megszerzésére;

· anyanyelvi és szövegértési kompetenciák erősítése;

· társak értékelése, önértékelés fejlesztése;

· kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése

· matematikai gondolkodás fejlesztése;

· a gyakorlati életben alkalmazható tudás megszerzése

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma:

Víz a mindennapi életünkbenA levegőEnergiahordozókHáztartási 1×1

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Elsősorban biológia, technika, rajz, földrajz, kémia szakos pedagógusok, osztályfőnökök, de bárki vállalhatja, ha kellő motivációt érez a téma iránt.

1. részmodul:

Jövőnk a Föld!

2. részmodul:

Szeresd a színes kukákat!

3. részmodul:

Óvjuk őket!

Célok

Felhívni a figyelmet a Föld védelmének fontosságára, a földi élet sokszínűségére, a komposztálás hasznosságára, a talaj szerkezetének formáira. A lényegkiemelés, az ok-okozati viszonyok keresése, a memória, a környezeti érzékenység növelése, az ökológiai szemléletmód és a környezeti tudatosság formálása, az együttműködési készség növelése, valamint a gyakorlatiasság fejlesztése.

Célok

Ráirányítani a figyelmet a szemét és a hulladék közötti különbségre, tudatosítani, hogy mennyire lényeges a szelektív gyűjtés, a hulladékok sokoldalú felhasználhatósága. Felhívni a figyelmet a veszélyes hulladékokra, tágítani az ismereteket, színes és többrétegű ismeretet átadni, maradandó, pozitív élményekkel gazdagítani a gyerekeket, javítani a környezeti szemléletet, fejleszteni az esztétikai érzéket és a kézügyességet.

Célok

Az élővilág és környezet egymásrautaltságának tudatosítása, a környezeti érzékenység növelése. Kialakítani, elmélyíteni azt az igényt, hogy védeni kell a körülöttünk élő növényeket és állatokat, feleleveníteni a passzív tudást, amit már megismertek, megtanultak az élővilágról és új ismereteket nyújtani. Fejleszteni az együttműködési készséget, és a természeti mellett a matematikai, anyanyelvi kompetenciát is.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

anyanyelvi, életviteli, technikai, vizuális kompetenciák, együttműködési képesség fejlesztése, környezettudatos magatartás fejlesztése


technikai, életviteli, vizuális kompetenciák, együttműködési képesség fejlesztése, környezettudatos magatartás fejlesztése


matematikai, szociális, életviteli, anyanyelvi, életviteli, szövegalkotási kompetenciák, együttműködési képesség fejlesztése, környezettudatos magatartás fejlesztése

Tartalmi egységek bemutatása:

Első részmodul: Jövőnk a Föld!

1.1. Beszélgető kör

1.2. Alkotók

1.3. Népdalgyűjtés erdő témában

1.4. Kvíz

1.5. Komposztálás

1.6. Keresztrejtvény

1.7 Talajvizsgálat

1.8. Vidám-szomorú Föld


Második részmodul: Szeresd a színes kukákat!

2.1. Divatbemutató

2.2. Beszélgető kör

2.3. Hulladékos totó

2.4. Veszélyes hulladékok

2.5. Dobd ki!

2.6. Totó

2.7. Logókészítés

2.8. Hová dobnád?

2.9. Plakátkészítés


Harmadik részmodul: Óvjuk őket!

3.1. Versfaragás

3.2. Erdei állatok

3.3. Évszakok

3.4. Mondások

3.5. Párosíts!

3.6. Erdei étlap

3.7. Állati matematika

3.8. Orvosság helyett!

A részmodul időkerete: 2 óra



A modul összóraszáma: 7 óra

RÉSZLETES MODULLEÍRÁS

A tanulók a modul folyamán 4-5 fős csoportokban dolgoznak. A feladatok többsége lehetővé teszi a csoportok munkájának pontokkal történő értékelését, így a modul tekinthető 3 vetélkedőnek is.

ELSŐ RÉSZMODUL: JÖVŐNK A FÖLD!

1.1. Beszélgető kör: a Föld Napja témában

A szöveg elolvasását követően a tanulók elmondják, milyen gondolatok jutnak eszükbe a Föld napján; hogy számukra mit jelent a Föld védelme a mindennapokban és globálisan, valamint hogy ők hogyan tesznek a környezetük, a Föld védelméért.

Módszerek: beszélgető kör

Felhasználható időkeret: 10 perc

Eszközök: 1. melléklet

1.2. Alkotók

A csoporttagok egy feladatlapot kapnak, melyen egy betűhálóban a földfelszín alkotóit kell megkeresniük. A feladatmegoldás után közösen ellenőrzik a válaszokat.

Módszerek: ellenőrzés, értékelés


Eszközök: 2. melléklet, feladatlapok, tollak

1.2. Népdalgyűjtés

A tanulók minél több olyan népdalt gyűjtenek, melyben szerepel az erdő szó. A feladatot akkor fogadjuk el, ha leírásra kerül a teljes versszak, amelyben az erdő szó szerepel.

Módszerek: segítségadás, ellenőrzés, előadás, értékelés


Eszközök: papírlapok, tollak

1.3. Kvíz

A tanulók egy kvízt oldanak meg azzal kapcsolatban, hogy mit tudnak a Földről.

Módszerek: ellenőrzés, értékelés



1.4. Komposztálás

A feladatmegoldás előtt beszélgetünk arról, hogy mit tudnak a tanulók a komposztálásról. Ezután megoldanak egy feladatlapot, majd ellenőrizzük és meghallgatjuk a tanulók indoklását.

Módszerek: beszélgetés, ellenőrzés, értékelés



1.5. Keresztrejtvény

A tanulók egy keresztrejtvényt oldanak meg, melyek kérdései a Föld élőlényeihez vagy jelenségeihez kapcsolódnak.

Módszer: ellenőrzés, értékelés


Eszköz: 5. melléklet, feladatlapok, tollak

1.6. Talajvizsgálat

Feliratozzák a csoporttagok a talajmintákat a jellegük alapján. Mintánként 3 papírlapot készítsenek, írják rá, melyik talajhoz tartozik. Szitálják át az első földmintát a durvábbik szitán. Ami visszamarad a szitában, azt borítsák egy másik lapra. A megszitált földet tegyék egy sűrűbb lyukú szitába és figyeljék meg egy harmadik lapon. A szitában visszamaradt talajt dörzsöljék szét az ujjaik között. Nézzék meg, hogy a „szétválogatott” talajrészecskék közül melyik a finomabb, melyik a durvább. Mindegyik földmintával végezzék el ugyanezt a feladatot.

Módszer: kísérlet, magyarázat


Eszközök: 6. melléklet, talajminták, mérőpoharak, befőttesüvegek, 2 eltérő hálósűrűségű szita, nagyítók, papírlapok, tollak

1.7. Vidám-szomorú Föld

A tanulók vágjanak ki két kört papírból. Az egyiket szomorú Földnek, a másikat pedig vidám Földnek fessék meg, és rajzolják a hátoldalára, hogy mivel óvjuk (vidámra), és mivel szennyezzük (szomorúra) a Földünket.

Módszer: bemutatás, értékelés


Eszközök: 7. melléklet, kartonpapír, festékek, ecsetek, ollók

MÁSODIK RÉSZMODUL: SZERESD A SZÍNES KUKÁKAT!

2.1. Divatbemutató

Előzetes feladat: természetes anyagokból illetve hulladékokból ruhákat készíteni, felöltözni. A feladat során a készített ruhákat divatbemutató szerűen vonultatják fel a tanulók, miközben elmondják, hogy milyen anyagokat használtak fel.

Módszerek: bemutatás, értékelés


Eszközök: –

2.2. Beszélgetőkör

Találós kérdésekkel hangolódunk a szelektív hulladékgyűjtés témájára. Beszélgetünkarról, hogy mi a különbség a szemét és a hulladék között, illetve hogy ők hogyan gyűjtik otthon a szemetet és hogy mi a jelentősége a szelektív gyűjtésnek.

Módszer: beszélgetés



2.3. Hulladékos totó

A csoporttagok kitöltik a totót, majd közösen ellenőrzik.




2.4. Veszélyes hulladékok - betűháló

A feladat kezdete előtt felelevenítjük, hogy mi számít veszélyes hulladéknak, majd a csoporttagok megkeresik a betűhálóban az elrejtett veszélyes hulladékokat. A feladat után közösen ellenőrizzük a megoldásokat.




2.5. Dobd ki!

A tanulók a feladat segítségével képzeletben kidobják a felsorolt hulladékokat, majd amikor minden csoport készen van, a közös ellenőrzés során indokolják is a döntéseiket.




2.6. Totó

A tanulók kitöltik a totót, majd közösen ellenőrzik.

Módszer: értékelés, ellenőrzés



2.7. Logókészítés

A csoporttagok feladata egy olyan logó készítése, mely szemléletesen hívja fel a figyelmet a szelektív hulladékgyűjtés fontosságára. A feladat elvégzése után bemutatják a csoportok az általuk készített logót.



Eszközök: kartonpapír, filctollak

2.8. Hová dobnád?

A csoporttagok feladata, hogy különböző termékek különböző anyagú csomagolásáról, illetve elemekről eldöntsék, hogy melyik szelektív hulladékgyűjtőkbe helyezik.

Módszer: értékelés


Eszközök: különböző csomagolások, elem

2.9. Plakátkészítés

A csoporttagok feladata egy olyan plakát készítése, mely szemléleti a szelektív gyűjtés fontosságát, okát, következményeit.



Eszközök: kartonok, filctollak, színes ceruzák, képek, papírlapok, különböző hulladékok

HARMADIK RÉSZMODUL: ÓVJUK ŐKET!

3.1. Versfaragás

A csoporttagok verset faragnak. A pedagógus elmondja, hogy a versben a sorok végének rímelnie kell. Cím: Óvjuk őket! Az elkészült verseket elő kell adni lehetőleg fejből a többi csoport előtt.

Módszer: segítségadás, magyarázat, előadás, ellenőrzés, értékelés


Eszközök: papírlapok, tollak

3.2 Erdei állatok

A tanulók erdei állatok leírását kapják, mely szövegek alapján fel kell ismerniük az állatokat. Kevés idő áll rendelkezésükre, gyorsan kell dönteniük. A feladat elvégzése után közösen ellenőrzik a megoldásokat.




3.3. Évszakok

A tanulópárok tanulói laptop segítségével töltik ki a feladatot, melynek során el kell dönteniük, hogy a felsorolt, természetben lejátszódó jelenségek, ünnepek, jeles napok melyik évszakhoz kötődnek.

Módszer: magyarázat, értékelés, ellenőrzés


Eszközök: 14. melléklet, tanulói laptopok, feladatlapok, tollak

3.4. Mondások

A tanulócsoportok tagjai együtt oldják meg a feladatot. Kevés idő van a feladatra. Fontos a pedagógus magyarázata, hogy a tanulók számára világos legyen a feladat.

Módszer: magyarázat, ellenőrzés, értékelés



3.5. Párosíts!

A tanulócsoportok feladata, hogy párosítsák a növények elő- és utótagjait. A feladat megoldásához segítséget nyújt a tanulói laptop és a tanári magyarázat.

Módszerek: magyarázat, ellenőrzés, értékelés



3.6. Erdei étlap

A tanulóknak kevés idejük van a feladat elvégzésére, de gyorsan megoldhatóak a mondatok. Szükséges a pedagógus magyarázata.




3.7. Állati matematika

A tanulócsoportoknak egy matematikai feladványon keresztül kell feleleveníteniük, hogy bizonyos állatok hány lábbal rendelkeznek. A feladat megkezdése előtt fontos a tanári magyarázat.




3.8. Orvosság helyett!

A feladat a gyógy-, és fűszernövények jelentőségére hívja fel a tanulók figyelmet. Érdemes a feladat megkezdése előtt frontálisan beszélgetni arról, hogy milyen gyógy-, és fűszernövényeket ismernek és használnak otthon. A feladat megoldásához segítséget nyújt a tanulói laptop.




A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek:

2000 Ft

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

---

Tárgyi eszközök

írószerek, ollók, fénymásolási vagy nyomtatási lehetőségek

Anyagigény

színes kartonok, krepp-papírok, papírlapok, filctollak, különböző termékek csomagolása

Egyéb, speciális igény

---

Internetes hivatkozások

http://jatszaniisengedd.blogspot.hu/2013/07/fold-napja-betuhalo.html

Ökosodj!HVH_VTF_25_1

42

1. melléklet

Gondolatok a Föld napján

Ha a Föld csupán

egy méter átmérőjű volna, és

a levegőben lebegne valahol, néhány

arasznyira a talaj felett, az emberek a világ

minden tájáról csodájára járnának. Körbesétálnák,

gyönyörködnének hatalmas óceánjaiban, csillogó tavacs-

káiban, és az azokat összekötő vízerekben. Megcsodálnák

dudorait és mélyedéseit, a körülötte lebegő vékony gázréteget

és a benne rezgő párát. Megcsodálnák, hogy miféle élőlények

járkálnak a felszínén, úszkálnak a vizeiben. Szentnek nyilvání-

tanák, hiszen az egyetlen lenne, és féltve óvnák, nehogy baja

essék. Ez a gömb lenne a világ legnagyobb csodája. Az embe-

rek hozzá jönnének imádkozni, hogy meggyógyuljanak, hogy

bölcsességet kapjanak, hogy meglássák a szépséget, és hogy

ámuljanak azon, ez hogyan lehetséges. Szeretnék és

életük árán is megvédelmeznék, mert valahogyan

tudnák, hogy életük teljessége semmi sem lenne

nélküle. Ha a Föld csupán egy méter

átmérőjű volna.

2. melléklet:

A Föld felszínének természetes alkotói - betűhálóban

f

h

o

m

o

k

f

á

a

x

c

z

á

s

v

á

n

y

p

ű

o

e

c

x

o

ő

s

z

i

k

l

a

k

ő

k

k

u

r

r

g

y

k

a

v

i

c

s

z

z

w

í

s

í

s

s

s

l

t

ó

ő

ö

é

v

b

b

m

m

ó

c

e

á

n

z

p

o

c

s

o

l

y

a

d

b

d

h

j

h

r

e

é

t

e

n

g

e

r

r

w

t

q

v

v

e

c

c

d

v

n

a

y

y

s

á

r

h

h

a

j

k

b

g

l

l

ő

u

ü

s

g

n

h

k

ő

h

j

g

p

ú

a

y

s

s

z

l

í

á

m

m

z

t

t

x

é

á

f

o

r

r

á

s

o

k

o

g

l

e

c

c

s

e

r

s

s

z

l

m

l

f

d

á

á

z

j

é

g

h

e

g

y

m

l

p

a

t

a

k

r

n

r

c

v

m

s

r

ő

ö

e

o

o

q

n

b

g

y

p

o

r

ü

f

ö

l

d

é

e

r

c

i

a

g

y

a

g

j

k

l

v

z

v

a

o

á

ü

d

s

v

í

z

e

s

é

s

ű

r

m

j

é

g

m

e

z

ő

á

b

t

ö

p

p

x

b

n

é

w

i

ü

á

b

c

c

t

r

t

a

l

a

j

d

k

e

t

Mi minden van a Földgolyó felszínén? Mind a természet alkotásai. Keresd meg őket!

Vízszintesen: 19 darab

Függőlegesen: 10 darab

3. melléklet

Mit tudtok a Földről? - kvíz

1. A Föld a Naptól számított ………….. bolygó.

A) harmadikB) nyolcadikC) második

2. A Föld alakja hasonlít egy …………. .

A) gömbre B) körre C) körtére

3. Hol helyezkedik el a Földünk?

A) a Naprendszeren túl B) a Tejútrendszerben C) a meteorok között

4. Ki hajózta először körbe a Földet?

A) Farkas Bertalan B) Neil Amstrong C) Magellán

5. Merre forog a Föld?

A) nyugatról keletre B) keletről nyugatra C) nem forog

6. Milyen színű a világűrből nézve a Föld?

A) zöld B) barna C) kék

7. A Föld egyetlen természetes kísérője …………… .

A) a Hold B) a Vénusz C) az üstökös

8. Miből épül fel a földkéreg?

A) homokból B) agyagból C) kőzetekből

9. A Föld felszínének hányadrészét borítja víz?

A) egyharmad B) háromnegyed C) egynegyed

10. A Földön a magasságokat és a mélységeket …………….. mérik.

A) a földfelszíntől B) a tengerszinttől C) a parttól

11. A Földet ózonréteg védi …………………. .

A) a viharoktól B) a káros sugaraktól C) a portól

12. Az esőerdők ………….. adnak a légkörnek.

A) oxigént B) szén-dioxidot C) nitrogént

13. A legnagyobb veszélyt a földi életre ……………… jelenti.

A) a vulkánok B) az árvizek C) környezetszennyezés

+1 A környezet védelme ………………….. a feladata.

A) a politikusoknak B) a hivataloknak C) mindenkinek

4. melléklet

Komposztálás

1. burgonya héja 2. zsiradék 3. kávézacc 4. tojáshéj

5. üveg 6. almacsutka 7. hársfa levele 8. agyagcserép

9. újságpapír 10. lehullott, bomlásnak indult gyümölcs

11. szalma 12. ruhafesték 13. olajos flakon 14. tölthető ceruzaelem

15. faforgács 16. lenyírt fű 17. lemetszett gally

18. elpusztult kisállat 19. felaprított műanyag

BELEKKERÜLHET A KOMPOSZTBA:_______________________

NEM KERÜLHET BELE A KOMPOSZTBA:____________________

5. melléklet

Keresztrejtvény – Föld napja

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

1. Méheket csalogat

2. A mag a földben

3. A növény földben lévő része

4. A tavasz után jön

5. Ennyi pár lába van a légynek

6.Tüskés burok fedi ezt a termést

7. Agancsos állat

8. Nem szelíd, hanem…….

9. Hajlékony vesszőjű fa

10. A növények ilyen színűek

11. Láva és füst jön belőle

12. Mókusok lakása

13. Az első tavaszi hónap

14. A mókus másik neve

6. melléklet

Talajvizsgálat

A talaj a földkéreg legkülső, laza, termékeny rétege. A talaj a földi élet egyik alapja, a növényeket (és ezáltal az állatokat, valamint az embert) ellátja tápanyagokkal, vízzel, megköti és átalakítja az anyagokat. A talajszemcsék közötti hézagokat víz és levegő tölti ki. Ezek megfelelő aránya elengedhetetlen a növény életműködéséhez. Ha túl sok a talajban lévő víz, az ún. talajnedvesség, akkor kiszoríthatja a talajlevegőt, s megfullad a növény. A talaj szerkezete akkor jó, ha az optimális talajszemcsék között megfelelő a talajnedvesség és a talajlevegő aránya.

Balesetvédelmi figyelmeztetés:

Vigyázz a törékeny tárgyakkal!

A laboratóriumi munka alapja a rend, a tisztaság és a fegyelem!

Vigyázz, hogy a használt anyagok szembe ne kerüljenek!

Tanulói kísérlet: Vegyük nagyító alá a talajt!

Szükséges eszközök:

többféle talajminta, 1 mérőpohár, 1 befőttesüveg, 2 eltérő hálósűrűségű szita, 1 nagyító, papírlapok

Feladat:

Feliratozd a talajmintákat a jellegük alapján. Mintánként 3 papírlapot készíts, írd rá, hogy melyik talajhoz tartozik. Szitáld át az első földmintát a durvábbik szitán egy papírlapra. Ami visszamarad a szitában, azt borítsd egy másik lapra. A megszitált földet tedd egy sűrűbb lyukú szitába és figyeld meg egy harmadik lapon. A szitában visszamaradt talajt dörzsöld szét az ujjaid között. Nézd meg, hogy a „szétválogatott” talajrészecskék közül melyik a finomabb, melyik a durvább. Mindegyik földmintával végezd el ugyanezt a feladatot.

Megfigyelés:

Az első szitában a durvább darabok (gyökerek, levél darabok, élőlények) maradnak benne. A finomabb szitában a közepes nagyságú szemcsék maradnak. Az egészen kicsi szemcsék kiesnek a lyukakon.

Magyarázat:

Talajnak a földkéreg legfelső, élőlényekkel benépesített porhanyós rétegét nevezzük, melyet folyamatosan málló kőzet és elkorhadt növényi, állati maradványok alkotnak. A talaj két fő elemét a szervetlen ásványi anyagok és a szerves eredetű humusz képezik.

7. melléklet

Vidám-szomorú Föld

Vágjunk ki két kört papírból. Az egyiket szomorú Földnek, a másikat pedig vidám Földnek fessük, és rajzoljuk a hátoldalára, hogy mivel óvjuk (vidámra), és mivel szennyezzük (szomorúra) a Földünket.

8. melléklet

Beszélgetőkör

Képzeletben ellátogatunk egy olyan különleges birodalomba, amelynek nagyon sok lakója van. Közülük 5 lakó nagyon sokat találkozik egymással.

Kik lehetnek ők?

Ezt ti fogjátok kitalálni találós kérdések segítségével.

1. Készülhetek fából, de ha külön gyűjtesz, újra saját magamból.

(papír)

2. Néha kicsi, néha nagy, van átlátszó, sárga is, kék és zöld is.

(műanyag PET palack)

3. Van szája és mégsem szól, ha tele van, dugd be jól. Mi az?

(üveg)

4. Szürke színben pompázom, ételeket, italokat tárolok!

(fém italos és konzervdoboz)

5. Rostos üdítők, tejek otthona, műanyag, papír és alumínium halmaza.

(italos karton, tetra pack)

9. melléklet

Hulladékos totó

A helyes válaszok előtti betűket írjátok fel egymás mellé, és az összekevert betűkből 1 szót olvashattok ki!

Melyik a szelektív hulladékgyűjtés helyes megfogalmazása? (1 helyes válasz)

A Azt a hulladékot gyűjtöm, amit nem tudok máshová kidobni, eltüntetni.

K Anyagfajták szerint külön gyűjtjük a hulladékokat.

Miért helyes a szelektív hulladékgyűjtés? (3 helyes válasz)

R Mert ha külön gyűjtjük a hulladékokat, akkor később lehet hasznosítani.

V Hogy külön szeméttelepre kerüljenek, mert mindegyik kezelésére más-más előírás vonatkozik.

Ö Kevesebb szemetet kell elhelyezni a hulladéklerakókban.

Y Nem kerülnek veszélyes anyagok a környezetbe.

Mi történik ma a legtöbb hulladékkal Magyarországon, miután a kukás kocsi elszállította? (1 helyes válasz)

V Elszállítja a legközelebbi erdő szélébe.

T Elégetik egy hulladékégetőben.

N Elhelyezik egy hulladéklerakóban.

L Hasznosítják.

Válaszd ki a környezetvédelmi szempontból legjobb csomagolást! (1 helyes válasz)

G Tetrapack doboz

O Visszaváltható műanyag palack

F Alumínium doboz

Z Visszaváltható üveg

A Eldobható műanyag palack

Kinek a feladata a hulladékok megfelelő kezelése? (3 helyes válasz)

S Nekem nem, nem én vagyok a kukás ember.

E A hulladékkezelő cégek feladata.

T Én is segíthetem, a hulladékgyűjtők megfelelő használatával.

R Csak a felnőttek feladata.

E Mindannyiunk közös feladata.

10. melléklet

Veszélyes hulladékok - betűhálóban

t

n

ö

v

é

n

y

v

é

d

ő

s

z

e

r

á

v

b

i

h

é

r

k

j

u

s

f

b

ö

ü

p

l

j

í

f

a

s

f

x

o

c

j

k

o

z

m

e

t

i

k

u

m

e

i

z

g

n

l

d

ü

n

a

f

k

ú

ő

l

s

q

b

s

n

t

n

k

a

y

g

l

e

c

p

r

o

s

ú

l

é

t

b

í

r

é

j

x

t

b

r

ű

í

y

l

u

á

m

z

é

s

t

g

y

ó

g

y

s

z

e

r

m

a

r

a

d

é

k

h

ó

f

n

r

b

d

e

á

v

z

s

j

ö

n

a

á

g

n

s

r

j

s

q

c

e

r

u

z

a

e

l

e

m

d

k

r

z

n

u

l

c

v

e

é

ű

b

t

r

o

b

q

í

p

z

e

l

e

k

t

r

o

m

o

s

h

u

l

l

a

d

é

k

r

g

j

i

ö

f

k

c

x

z

w

y

i

l

d

a

p

g

5 darab vízszintesen

4 darab függőlegesen

11. melléklet

Dobd ki!

A felsorolt hulladékokat „dobd ki”! A hulladék sorszámát írd a megfelelő helyre!

1. újságpapír 2. dobozos kóla doboza 3. zöld borosüveg

4. ásványvizes PET palack 5. alufólia csomagolóanyag 6. dobozos tej doboza

7. elromlott rádió 8. zsíros, használt szalvéta 9. májkrémes doboz

10. kimerült ceruzaelem 11. átlátszó, elöblített befőttesüveg

12. hullámpapír 13. kartondoboz 14. tejfölmaradékos műanyag pohár

15. száraz kenyér 16. barna sörösüveg 17. rossz videokazetta 18. törött tükör

19. használt írólapok 20. krumplihéj

Műanyaggyűjtő tartály:

Fém italosdoboz-gyűjtő tartály:

Színesüveg-gyűjtő tartály:

Fehérüveggyűjtő tartály:

Papírhulladék-gyűjtő tartály:

Komposztáló:

12. melléklet

Totó

1. A felsorolt anyagok közül melyek kerülhetnek a szelektív hulladékgyűjtésben használatos konténerek valamelyikébe: műanyag flakon, színes üveg, fehér üveg, papír.

1. Mindegyik.

2. Egyik sem.

X. Csak a fehér és színes üveg.

2. Szabad-e zsíros, olajos, tejes, vegyszeres, vagy más mérgező anyaggal szennyezett anyagot, illetve szemetet kerülhetnek a szelektív hulladékgyűjtésben használatos konténerek valamelyikébe tenni?

1. Mindig szabad.

2. Sohasem szabad.

x. csak ha átválogattuk.

3. Amikor fehér vagy színes üveget teszünk a szelektív hulladékgyűjtésben használatos konténerek valamelyikébe, rajta hagyhatjuk-e a zárófedelet (kupakot) az üvegeken?

1. Igen.

2. Nem.

X. Csak a színesen.

4. Hogyan tudjuk a kartondobozokat elhelyezni a szelektív hulladékgyűjtésben használatos konténerbe?

1. Csak belegyömöszöljük.

2. Széttépjük.

X. Lapítjuk.

5. Mit tesznek akkor, ha a szelektíven begyűjtött hulladék tisztasága nem megfelelő?

1. Utóválogatókba szállítják.

2. Semmit.

X. Otthagyják a lakosságnak, használja jól a konténereket legközelebb.

6. Igaz-e a következő mondat: „ A szelektív hulladékgyűjtés egyik fő célja, hogy a hulladékokat minél nagyobb arányban hasznosítsuk, ezzel értékes másodnyersanyagokhoz, energiához jutunk, és elkerüljük a környezet felesleges terhelését.”

1. Igaz.

2. Csak részben igaz.

X. Egyáltalán nem igaz.

7. A hulladékgazdálkodási törvény szerint melyik mód nem tartozik a felsoroltak közül a hulladék hasznosításához: újrafeldolgozás, visszanyerés, energetikai hasznosítás?

1. Egyik sem.

2. Mindhárom.

X. Csak az újrafeldolgozás.

8. Lehet-e több mint a kiindulási hulladék a hasznosítás során keletkező, megmaradó vagy hasznosuló hulladék összes mennyisége?

1. Nem lehet több.

2. Megengedett.

X. Van, amikor megengedett.

9. Érheti-e a környezetet nagyobb terhelés, mint a kezelés elmaradása esetén akkor, amikor a hasznosítás történik?

1. Nem.

2. Előfordulhat egyes esetekben.

X. Soha nem fordulhat elő.

10. Hogyan lehet végezni a szilárd hulladék energetikai hasznosítását?

1. Hulladékégetőben vagy más létesítményben bárhogyan.

2. Hulladékégetőben vagy más létesítményben egyéb anyaggal együtt adagolva.

X. Hulladékégetőben vagy más létesítményben egyéb anyaggal együtt adagolva, az égési maradékok megfelelő kezelése, ártalmatlanítása mellett.

11. Kell-e gondoskodni a veszélyes hulladék égetése során az égési maradékok kezeléséről, ártalmatlanításáról?

1. Minden esetben.

2. Nem.

X. Csak ahol lehetőség van rá.

12. Mi történik a nem hasznosítható szelektíven gyűjtött anyagokkal?

1. Ártalmatlanítják.

2. Gyűjtik tovább.

X. Semmi.

13. Melyik a két leggyakoribb módszere az ártalmatlanításnak?

1. Gyűjtés és lerakás.

2. Lerakás és további hasznosítás.

X. Lerakás és égetés.

13+1. Hozzájárul-e a lakosság a szemétdíj rendszeres fizetésével a lerakók helyes működtetéséhez?

1. Nem, ezt az állam fizeti.

2. Nem, mert ez egy olcsó dolog, a települések fizetik.

X.Igen, hiszen a létesítés, üzemeltetés, a folyamatos ellenőrzés magas költségekkel jár.

13. melléklet: Az erdei állatok leírásai

Őz

Erdő-mező legkecsesebb vadja vagyok. Bundám nyáron vörhenyes, télen szürkés színű. Amikor fiatal vagyok egy, később két gidát ellek. A kicsinyeimet a bokrok védelmébe rejtem. Ha megérzem, hogy az ember megsimogatta a gidámat, akkor elhagyom őt.

Gólya

A magyar nép kedves madara, a tavasz hírnöke vagyok. Mindenki ismer és szeret engem. Afrikából tavasszal térek vissza. 75 – 152 cm magas vagyok, hosszú a lábam és a csőröm. Karcsúnak tűnök. A nedves réteken élő apró gerincesekből és rovarokból áll a táplálékom. Szeretem az embereket, szívesen rakom a fészkemet kéményre, villanypóznára. Amikor visszajövök a nagy útról, párommal megjavítjuk a régi fészkünket. Általában két-három tojást rakok. Felváltva vigyázunk a fiókáinkra. Ősszel melegebb vidékre költözünk.

Róka

Az egyik legnépszerűbb ragadozó vagyok. Az állatmesékben, közmondásokban gyakran szerepelek, bár ravaszságomat eltúlozzák. Színem vörös, hasam szürkésfehér, fülem hátsó és lábam elülső oldala fekete. Dús, lompos farkam az ékességem. Nagyon jól látok, hallok és a szaglásom is remek. Leginkább egereket, nyulakat, de akár madarakat, madártojásokat is eszek. Házamat vacoknak hívják, ahol építek főbejáratot és vészkijáratot is.

Sün

Éjszaka keresem a táplálékomat. Sok mindenfélét megeszek: rovarokat, apró emlősállatokat, csigákat, gyümölcsöket, magvakat. Olyan ügyes vagyok, hogy még a kígyókkal is megbirkózom. Amikor veszélyt érzek, azonnal összegömbölyödöm és védem magamat a tüskéimmel. Kicsinyeim nyáron jönnek világra. Egész télen alszom. Avarból, mohából, lombból készítek fészket. Télen a testhőmérsékletem 6 Cº-ra süllyed.

Amikor készen vannak a csoportok, közösen megbeszéljük, hogyan oldották meg a feladatukat.

14. melléklet

Évszakok

Döntsd el, hogy a felsorolt természetben lejátszódott jelenségek, ünnepek, jeles napok melyik évszakhoz fűződnek! A számokhoz rendeld az évszakok betűjelét!

1. Tavasz

Nyár

Ősz

Tél

1. Virágozni kezd a parlagfű, ontja allergiát okozó pollenjeit…..

2. „A szilvaillatú levegőben ökörnyál úszik”……

3. A Hortobágyon ez a délibábok ideje……

4. A gímszarvasbikák bőgésének hangjával telik meg az erdő……

5. A piros lábú cankók elhagyják a Kárpát–medencét, és dél felé repülnek…..

6. A Föld Napja…..

7 .Ennek az évszaknak az utolsó hónapjában sok „hullócsillagot” látni…..

8. Szajkók dugdossák, ültetgetik az érett tölgyfamakkot…..

9. A nádszálak csúcsán megjelenik a fényes, lilás, bugavirágzat…..

10. „Hófehérbe” öltöznek a kökénybokrok…..

11. Aratják a nádat…..

12. Szervác, Pongrác, Bonifác a fagyosszentek átmeneti lehűlést hozhatnak…..

13. A sárgahasú unka vízbe rakott petéiből kikelő lárvák, ekkora már kifejlett állatokká alakulnak.….

14. Az északról érkező csonttollúaknak ilyenkor a legfontosabb táplálékforrásuk a sárga fagyöngy …

15. A magányosan élő vadmacskakandúrok ekkor keresik fel a tüzelő nőstényeket…

15. melléklet: Mondások

Aki _ v_r_g_t sz_r_t_, r_ssz _mb_r n_m l_h_t!

(Szelíd, jólelkű ember, aki szereti a virágot, tud örülni az élet apró szépségeinek.)

B_g_ly m_ndj_ v_r_bn_k, h_gy n_gyf_j_!

(Mulatságos dolog, ha valaki másokat kritizál, pedig ő is pontosan olyan, pontosan úgy viselkedik.)

J_bb m_ _gy v_r_b, m_nt h_ln_p _gy t_z_k.

(A biztos kevés többet ér a bizonytalan soknál.

M_d_r_t t_ll_r_l, _mb_rt b_r_tj_r_l.

(Barátaidról is megítélhetnek téged! Körültekintően válogasd meg, kivel barátkozol.)

N_gy f_b_ v_gt_ _f_jsz_j_t.

(Erejét meghaladó feladatba fogott, de ha nagyon akarja, sikerülni fog.)

16. melléklet: Párosítsd a növények elő- és utótagjait!

A) ŐSZI 1. KELTIKE

B) BOLDOGASSZONY 2. EPER

C) LISZTES 3. BAZSARÓZSA

D) ZERGE 4. IMOLA

E) BÁNÁTI 5. SZEGFŰ

F) TŐZEG 6. PAPUCSA

G) SZÚNYOGLÁBÚ 7. KIKERICS

H) ÉKES 8. BIBIRCSVIRÁG

I) ODVAS 9. KAKASTARÁJ

J) SZIRTI10. BOGLÁRKA

K) ENYVES 11. MADÁRSISAK

L) TŐZEG 12. PIROSÍTÓ

M) PIROS 13. KANKALIN

N) TARTÓS 14. ZSÁLYA

O) BÁRÁNY 15. VASVIRÁG

P) POSVÁNY 16. ROZMARING

A) ……–.….. I) ……–……

B) ……–…… J) ……–……

C) ……–…… K) ……–……

D) ……–……L) ……–……

E) ……–…… M) ……–……

F) ……–……N) ……–……

G) ……–…… O) ……–……

H) ……–…… P) ……–……

17. melléklet

Erdei étlap

REDEI TLÉAP (…………………………..)

A sün csgiát (……………………..) eszik.

A katicabogár lveéltetűvle (……………………..) táplálkozik.

A füstifecske lgyeet (……………………..) kér vacsorára.

A róka útykto (……………………..) rendel.

A mókus tákófi (……………………..) kér.

A béka tegyel (……………………..) szeretne enni.

A sas otkcop (……………………..)kér.

18. melléklet

Állati matematika

Egy vízparton pókok, legyek, rákok és lepkék gyülekeztek. Összesen 128 lábuk volt. A társaságban öt légy vett részt. A szárnyasok tizenegyen voltak, szárnyuk száma 17 pár.

A pókok is és a rákok is ötnél kevesebben jöttek el, a rákok száma páratlan.

Gondolkozz, számolj, töltsd ki a táblázatot!

Pókok

Legyek

Rákok

Lepkék

Számuk

………………….

…………………….

…………………..

………………….

Lábuk

…………………

…………………….

………………….

………………….

19. melléklet

Orvosság helyett!

Napjainkban egyre inkább elterjedt, hogy próbáljuk kiváltani a gyógyszereket egyes gyógynövényekkel. Nem is gondolnánk, de számos növényt megtalálhatunk kertünkben is. Ezért a gyógyszertár helyett inkább menjünk és nézzünk körül a konyhában!

A fűszernövényeket évszázadok óta használják gyógyítási célokra. Számos növény alkalmas betegségek kezelésére, de egészségünk megőrzése szempontjából is érdemes rendszeresen fogyasztani belőlük. Nézzük végig, milyen fűszernövények találhatók a konyhában, melyek gyógyhatását nem érdemes kárba veszni.

Nevezd meg a képeken látható növényeket, majd írd le a hozzájuk tartozó betű jelét!

____________________________________________________________

_______________________________________________________

__________________ ____________________________________

A) Az ablakban elhelyezett növény távol tartja a rovarokat, mindemellett jól kezelhető vele a rovarcsípés okozta fájdalom. Javítja az emésztést, és serkenti az agyat.

B) Egészségre gyakorolt pozitív hatása legendás és évszázadok óta ismert. Az első világháborúban a lőtt sebeket gyógyították vele. Erősen antibakteriális és gombaellenes hatása van. Vas- és vitamintartalma igen magas.

C) A legújabb kutatások alapján enyhíti a köhögést, a megfázás és az influenza tüneteit. Használják mozgásszervi betegségek kezelésére is.

D) Kiválóan hat az izmokra, és tisztítja a légutakat. Étvágygerjesztő és gyomorjavító, segíti a vérkeringést és javítja az emésztést.

E) Teaként alkalmazva szív- és idegnyugtató hatása van. Görcsoldó, serkenti az emésztést, segít a fejfájás, a fáradtság, a depresszió leküzdésében. Enyhíti az idegességet, alkalmazható alvászavarok esetén is. Bőrbe masszírozva hozzájárul bőrünk szépségéhez.

F) Használható ízületi gyulladásra, reumára. Hörghurut, tüdőgyulladás, arcüreggyulladás, mellhártyagyulladás esetén is alkalmazható.

G) Fertőtlenítő és gyulladáscsökkentő hatása van. Javítja a memóriát. A legújabb kutatások alapján jól hasznosítható és alkalmazható Alzheimer-kór esetén is.

H) Segíti az emésztést és gombaölő tulajdonságokkal rendelkezik, ezért kiválóan használható hasmenéses panaszok, fokozott izzadás, köhögés és megfázás esetén.

I) Kiválóan alkalmas fejfájás enyhítésére. Segíti az emésztést és jó másnaposságra. Emellett gyomorjavító, görcsoldó, étvágygerjesztő és köhögéscsillapító

Borítókép: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/70/Bufo_boreas.jpg

a modul kódja: · web viewa modul kiemelt és általános céljai: a természettudományok iránt...

Documents