‘‘INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN’’.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALESCUELA NORMAL ‘‘VALLE DEL MEZQUITAL’’

CLAVE C.T 13DNL0003F

LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGÜE.

2° SEMESTRE

ESCUELA PRIMARIA BILINGÜE ‘‘MARCELINO DÁVALOS’’

COMUNIDAD: CAPULA IXMIQUILPAN HIDALGO.

ALUMNA:AMAIRANI PÉREZ MARCOS.

FECHA: 24 DE JUNIO DEL 2015.

INFORME

INTRODUCCIÓN.

En el presente informe daré a conocer la información recabada en las jornadas de observación, en la Escuela Primaria Bilingüe ‘‘Marcelino Dávalos’’ de tiempo completo ubicada en la comunidad de Capula Ixmiquilpan, Hidalgo.

Es de gran satisfacción haber concluido con estas jornadas de observación y que mejor que culminarlas con bonitas experiencias que marcaron mi vida desde ese momento.

Sin duda alguna el ser docente no es nada fácil, pero quien dijo que sería imposible?

A continuación presentare algunos aspectos importantes que se presentaron en el transcurso de mi jornada de observación, todos los datos que se presentaran fueron recabados con guías de entrevistas y guías de observación, además de que hablare de los cursos, que como alumna llevo en el trayecto de mi formación, de los cuáles desglosare información cómo: que fue lo que me aporto el curso y de qué manera lo aplique en mis observaciones.

Toda esta información que a continuación se mostrara, trata de dar a conocer lo que se vie en una intuición primaria, además de que es complementada con imágenes (evidencias), para lograr una mejor comprensión.

PROPÓSITO.

Compartir aquella información indagada a fondo de la intuición de manera general, para tener una mejor comprensión sobre los datos recabados en la guía de observación y en las entrevistas, así como dar a conocer de qué manera aplique lo aprendido en cada curso en mis jornadas de observación.

INFORME DE LA TERCERA JORNADA DE OBSERVACIÓN.

En este presente informe doy a conocer información recabada en esta tercera y última jornada de observación en la escuela Primaria Bilingüe de tiempo completo ‘‘Marcelino Dávalos’’, del 01 al 05 de Junio del 2015.

Me es asignado el grupo de primer grado grupo ‘‘A’’, quienes lo conforman un total de 15 alumnos en donde 6 alumnos son mujeres y 9 son hombres, quienes además están a cargo de la maestra titular María Isabel Tepetate quien solo lleva 11 meses en esta institución.

En esta jornada de observación debido al tiempo establecido tuve la oportunidad de relacionarme y conocer más fondo al grupo que se me fue asignado.

De acuerdo a las condiciones en el aula, es un espacio adecuado para la cantidad de alumnos que hay en total, el clima después de las 12 pm no es tan favorable (se siente mucho bochorno dentro del salón).

Las paredes están rayadas, la pintura se está despegando en el techo y paredes, el piso se encuentra cuarteado, el salón cuenta con una puerta en buenas condiciones, ventanas completas además de cortinas.

En el salón se encuentra el siguiente mobiliario:

Grupo de primero ‘‘A’’

Se puede observar parte del salón y cosas que lo conforman, así como los espacios para material didáctico.

18 butacas. 1 escritorio. 1 pizarrón blanco para plumón. Un pizarrón para gis. 2 sillas para el docente. 3 libreros (uno es utilizado para acomodar el material didáctico). 1 mesa.

Para el espacio del material didáctico como antes lo mencione solo se ocupa un librero, en donde se pone el material y trabajos de los niños, así como el material didáctico de la maestra, esta es una forma de organizar el material que se tiene en el aula.

De acuerdo a la organización del grupo, la mayor parte son organizados por equipos para realizar las actividades en el siguiente orden: lectura, actividad, dinámica, actividad, participaciones, entrega de actividades finalizadas por los alumnos y retroalimentación a cargo de la maestra titular.

Dentro del aula la maestra no tiene la costumbre de realizar el pase de lista, ella solo se basa y observa quienes están presentes, además de tomar en cuenta las actividades realizadas.

De acuerdo a la actitud de los alumnos me pude percatar que son muy cariñosos, participativos, aunque se distraen fácilmente, sobresale el apoyo entre compañeros además de mantener respeto.

La maestra es un poco cerrada para entablar una conversación, cuando se comunica con sus alumnos trata de hacerlo respetuosamente, para crear o establecer la confianza, además de que enseña a los niños a utilizar los valores.

En cuanto al desarrollo de las actividades en clase, pude percatarme que hay alumnos que necesitan atención personalizada, la maestra los ayuda explicándoles de una manera fácil para lograr que entiendan, pero de igual forma solo apoya a los que se dejan ser apoyados y mantienen el interés por aprender.

El material didáctico que es utilizado para el desarrollo de algunas actividades en el aula son: fichas, tarjetas, laminas, colores, hojas blancas y de color, papel bond, etc. Estos se utilizan para algunas actividades en las cuales son requeridas, ejemplo de ello es

Material didáctico que se encuentra en el aula (tarjetones con dibujos).

la realización de algún producto. Este material ayuda a que los alumnos tengan mayor interés por las actividades a realizar.

Las actividades durante la clase son: cantar, leer, copiar textos, escribir, dibujar, participar, entre otras.

En el salón se establecen reglas por la maestra del grupo las cuales son:

No gritar. No correr. No interrumpir si alguien está hablando. No pelear. Deposita la basura en su lugar. Participa de manera ordenada.

La mayoría de los alimentos que consumen los alumnos son saludables y en una porción adecuada, pues estos alimentos son consumidos en la cocina de la institución. Los alimentos que consumen son: quesadillas, gelatina, pan tostado, c chilaquiles, soya, sopa, atole, té, fruta, agua, entre otros, además que también consumen algunas chucherías en el receso.

Los alumnos conviven en todo momento además de ser una persona que les brinde confianza, juegan y comparten. Cuando salen al receso todos andan juntos en cualquier momento para apoyarse uno al otro.

Aunque a veces surgen problemas, pero se ha establecido que todo problema tiene una solución.

La mayoría de los alumnos llegan solos a la institución, pocos son a quienes los vienen a dejar, incluso esto también se ve reflejado en los padres de familia, pues he notado que se la mayoría de los alumnos no se presenta en unas condiciones favorables de higiene (no asisten limpios a la institución) y sus padres no hacen nada para cambiar esto.

Saúl y David desayunando alimentos saludables, en la cocina escolar.

La gran mayoría de los padres de familia se relacionan con la educación de sus hijos, pues cada uno de ellos asiste por lo menos una vez al aula para observar el avance de su hijo (@).

Ahora hablare de cada una de los cursos que llevo como alumna, dando a conocer las herramientas que se me proporcionaron, para poder aplicarlas durante mi jornada de observación y de qué manera me ayudaron.

PROCESOS INTERCULTURALES Y BILINGÜES EN EDUCACIÓN.

El curso de Procesos Interculturales y Bilingües, me aporto conocimientos y herramientas como, identificar la cultura que es fomentada en el aula, además de ello tuve conocimiento de la Ley General en el cual se encuentra el reconocimiento y protección a los derechos lingüísticos, establece la garantía para una educación indígena, se reconoce la educación bilingüe. De la misma manera se me proporcionó información acerca de lo establecido en el Art. 2° de la Constitución Mexicana el cual habla sobre la pluralidad además de que garantiza el derecho de este mismo. Información sobre el convenio 169 el cual reconoce los derechos de los pueblos indígenas, entre más información que se me ha ido proporcionando.

Todo lo que se me ha ido proporcionando en este curso fue de gran ayuda para identificar algunos aspectos durante mi instancia en la institución.

Actualmente la institución cuenta con el programa ÚNETE, el cual se desarrolla a través de la tecnología este programa puede desarrollar actividades en la lengua hñähñu, entonces puedo decir que esta institución está cumpliendo con lo que dice el Art. 27 Programas y servicios de educación ‘‘básica y bilingüe’’.

La diversidad y el multilingüismo obligan a crear marcos curriculares y con base ello se desarrolla los programas de estudio el cual se articula con la diversidad social, cultural y lingüística.

Padres de familia observando la exposición, del producto elaborado por sus hijos.

También se encuentra el desarrollo de didácticas especificas basadas en las prácticas sociales del lenguaje, y estilos de aprendizaje, al igual que los parámetros curriculares buscan sensibilizarse valorar la lengua materna, además de incrementar el potencial de una segunda lengua.

Esta establecido que se integre a la lengua indígena como asignatura, con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los niños.

En cuanto a esto puedo decir: que si, la lengua indígena en este caso hñähñu está establecida como una asignatura, además de ser integrada en el horario del grupo, pero de acuerdo a lo observado no es tomada como una asignatura como tal, sino que la maestra la relaciona con otras asignaturas, un ejemplo de ello es lo que realizaron como proyecto que llevo por nombre ‘‘Así es mi comunidad’’, en ese proyecto abordaron costumbres, tradiciones, flora, fauna y acontecimiento importantes o que caracterizan a la comunidad. El producto además de esto fue la elaboración de un libro por parte de los niños, el cual contenía dibujos de plantas, animales y cosas, cada uno de ellos con su respectivo nombre en español y hñähñu.

Esto con la finalidad de fomentar la escritura de la lengua hñähñu a los niños, además de ello fortalecer las costumbres y tradiciones de su comunidad con el fin de crear su propia identidad cultural.

También tuve la oportunidad de aplicar una guía de observación en donde observe aspectos como: qué lenguas hablas, te gusta la lengua hñähñu, escribes en hñähñu, les en hñähñu, entiendes la lengua hñähñu, quién te habla hñähñu y te gustaría aprender hñähñu, dando como resultado, que los niños solo entienden hñähñu muy poco. Esto me da a entender que en estas generaciones se está perdiendo la lengua hñähñu.

La maestra titular entiende la lengua hñähñu, pero se le es difícil transmitirlo, aunque hace el esfuerzo para relacionarlo con las demás asignaturas como anteriormente lo mencione.

Los alumnos también como otra asignatura tienen el idioma inglés, esta asignatura es desarrollada por otra maestra, al observar sentí que los alumnos tienen más interés por este idioma ya que la maestra también lo desarrolla con material

Libros elaborados por los alumnos, en lengua hñähñu.

didáctico, por ejemplo: dibujos en cartón, memoramas, tarjetas fichas y algunas veces lo hace acompañado de música.

En cuanto a lo observado y a este curso puedo culminar diciendo, que fue de gran ayuda poner en práctica lo que se me ha enseñado, pues de alguna manera pude identificar el nivel que tienen los alumnos en cuanto a la legua indígena, además de qué manera la fortalecen al igual que su cultura.

ÁLGEBRA: SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA.

EL día viernes tuve la oportunidad de estar frente al grupo y desarrollar la actividad ‘‘números con dos cifras’’, de la asignatura de desafíos matemáticos, al iniciar con esta actividad y estar con los niños y la maestra observándome sentí nervios, pues era la primera vez que lo hacía. Para dar inicio los niños estaban muy inquietos por lo mismo que ya eran las 3:00 pm, entonces decidí realizar una pequeña dinámica con la finalidad de que se organizaran en equipos, esto me funciono, ya que después de esto ellos pudieron estar tranquilos durante la actividad, el desafío consistió en ocupar números de dos cifras mayores a 20 que pudieran ser sumados, con otro número y diera como resultado el que estaba establecido, me percate que pocos son los alumnos que saben trabajar con números mayores a 20, a la mayoría se les dificulto, muchos de ellos utilizaron la estrategia de dibujar palitos de acuerdo a las cantidades de los números para después juntarlas y contarlas para sacar el resultado de la suma.

La maestra titular comienza con problemas básicos para llegar a lo complejo, ella siempre empieza plantando problemas para que a partir de su desarrollo los niños creen sus conceptos y entiendan lo que están realizando, lo más importante de destacar es que la maestra titular guía a los alumnos para resolver problemas planteados no está acostumbrada a resolverlos ella, sino que busca la manera en que los alumnos lo resuelvan por si solos, siempre y cuando guiándolos y rectificando si van en un buen proceso para hallar el resultado.

Ejercicio resuelto por William.

Ejercicio realizado por Edwin.

Este curso me ayudo a observar muchas de las estrategias que utilizan los niños para resolver sus actividades, así como identificar el lenguaje algebraico que utilizan en esta asignatura.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.

En cuanto al curso de Bases Psicológicas del Aprendizaje, todas las herramientas que se me han proporcionado en este curso fueron de mucha utilidad pues parte de ello pude aplicarlo en mis observaciones, puesto que con ello pude percatarme de cada uno de los comportamientos de cada alumno y de esta manera me ayudo a poder identificarlos, así como comprender de qué manera aprenden cada uno de ellos.

En cuanto a la actitud de los alumnos puedo decir que cada uno de ellos obviamente se comporta de manera diferente, los alumnos de este grado que es de la edad de 6 años a 7 años, hablando del grupo en general los alumnos tienen mucha energía para estar jugando, se encuentran en la etapa de los porqués (preguntan por todo), algunos de ellos ya se sienten con una gran responsabilidad ante cualquier situación, pocos alumnos son los que son serios, les encanta molestar a sus compañeros y sobre todo jugar en el salón correteándose.

Dentro del salón mi alumna Carolina por lo regular llora de dos a cuatro veces por día, esto lo hace cada vez que sus compañeros no le hacen caso, la regañan o entre juego a ella no le parece la manera de jugar y se pone a llorar para tratar de llamar la atención de la maestra, ella siempre quiere que le den la razón ante la situación ocurrida.

También otro caso que no puedo dejar desapercibido es el del alumno Giovanni, los papas del ya son personas mayores es decir con un aproximado de 50 a 60 años, él es uno de los niños que solo identifica las letras por su nombre pero no sabe juntarlas para leerlas, durante la clase solo a veces se la pasa jugando, a veces comienza con sus actividades pero luego se le va el interés por ellas y no las culmina, incluso sus demás compañeros lo hacen de menos y lo hacen sentir culpable cuando ocurren problemas como los son: las peleas o extravío de objetos en el salón.

Los alumnos jugando en la hora del receso a la ‘‘carretilla’’.

Durante esta jornada me junte mucho con este alumno para observar cada una de las cosas que realizaba y me di cuenta que si tiene ganas, pero tiene que estar motivado, durante este tiempo que estuve con él se apuró a trabajar en la clase.

Para finalizar al platicar con la maestra titular, menciono que la teoría que guía su práctica docente es la teoría del constructivismo en donde el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que la inteligencia no puede medirse, ya que es única en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad.

Esto aplicado al aula de clase con alumnos, desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional de cooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo.

Además de que es importante conocer varias teorías, porque a partir de ellas, sabré desde que enfoque aplicare mis actividades en mi futura práctica docente.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE.

Este curso me aporto las diferentes formas que como sujetos podemos emplear para comunicarnos ya sea de forma oral o escrita.

De igual forma me aportó el enfoque del español: ‘‘comunicativo y funcional en las prácticas sociales del lenguaje.

De acuerdo a lo que se me aporto en este curso, en mi jornada de observación pude aplicar mis conocimientos y habilidades para observar aspectos relacionados a este curso.

Las prácticas sociales del lenguaje que utilizan los niños dentro del aula son las siguientes:

Hablar: Ya que ellos la utilizan como herramienta de comunicación y para interactuar con sus compañeros y maestra en la clase.

Escribir: Ya que es una forma en la que los alumnos expresan sus sentimientos al igual que de esta manera escriben textos coherentes en clase, después de haber leído algún texto en donde copian párrafos que dan a conocer información importante.

Escuchar: Porque de esta manera ellos interpretan lo que escuchan, cuando alguien habla o intenta decir algo e incluso cuando la maestra lee una lectura, expone algún tema o da indicaciones.

Leer: los alumnos utilizan la lectura para comprender e interpretar el significado de los textos cuando la maestra les lee.

Los tipos de texto discursivo que se utilizan en el aula son narrativos y expositivos, la maestra lee cuentos y expone los temas en clase.

Se realizan actividades como lo es: la comprensión de textos, en este caso algunas veces la maestra lee y los niños escuchan o viceversa, a continuación los niños copian información importante de la lectura en sus libretas.

Para favorecer la expresión oral, se realizan preguntas acerca de un tema en donde los niños contestan (se expresan) y dan su opinión o punto de vista acerca del tema.

Alguna de las actividades que realizan los niños antes de leer algún cuento, es identificar el titulo además de observar las imágenes para presidir de que se tratara el cuento.

Todo lo que se escribe se publican en productos, en este caso se elaboró un libro de cuentos, poesías y trabalenguas el cual fue leído por los alumnos y padres de familia.

La maestra realiza proyectos en el cual fortalece las prácticas sociales del lenguaje.

Para finalizar con lo aprendido y lo que pude poner en práctica, puedo decir que el ser docente no es una tarea fácil como parece, porque estar frente a grupo y enseñar solo lo que sabes no lo es todo, sino que el ser formador de futuras generaciones implica utilizar planes y programas de estudio y más, los cuales son las guías que nos irán indicando que se trabajara como y la finalidad, con ayuda de estos materiales y nuestro propio esfuerzo personal, los niños podrán lograr un mejor aprendizaje y nosotros como docentes una mejor enseñanza.

Yaritza copiando oraciones del pizarrón después de haber leído un cuento.

PLANEACIÓN EDUCATIVA.

El curso de Planeación Educativa, me ayudó a identificar de qué manera la maestra titular desarrolla su planeación es decir sus actividades. Con ello pude percatarme que aunque el docente planee a veces suelen pasar circunstancias en las que la planeación no se permite desarrollar como tal, por lo que rápidamente se debe buscar una solución para proseguir con las actividades.

Por lo que pude percatarme la docente titular planea para cada una de las asignaturas, esto lo hace porque el director pasa a checar las planeaciones y las firma como Vo.Bo.

Después de haber observado la estructura de la planeación de español, me di cuenta que las actividades las organiza en: inicio, desarrollo y cierre.

Al igual algunos de los elementos que considera en su planeación son: el propósito, estándares curriculares, establece el ámbito, aprendizajes esperados, secuencia didáctica, evaluación y materiales.

Es muy importante que el docente tenga establecido un proyecto de trabajo con sus alumnos, porque es la manera de tener una guía en donde se organizan las actividades, el docente puede coordinar los conocimientos además de que no será necesario improvisar, claro si no se presenta cualquier factor que lo altere.

Hay un requisito normativo: como se ve la materia, con que metodología además de que de ella se plasma la intensión y como se quiere o pretende evaluar, con el fin de establecer una secuencia y abordar un tema con tiempo y forma. De acuerdo a esto la maestra titular tiene una secuencia para el desarrollo de sus actividades, pero lo que no respeta son los tiempos para desarrollarla, pues algunas veces durante todo el día trabaja con una sola asignatura.

Cuando la maestra realiza sus actividades parte de un problema, incluso realiza un diagnostico que le permite verificar de donde iniciar, al igual lo realiza de acuerdo a las necesidades del alumno.

Con esto puedo decir que el curso me lleno de varios conceptos y conocimientos que me ayudaron a entender porque es importante realizar una planeación didáctica, al igual me ayudo a entender que no solo es desarrollar actividades por desarrollarlas si no que todas llevan un orden y un fin.

Para ello logre entender que mis actividades a realizar las debo de enfocar de acuerdo al contexto en el que se encuentra el alumno, se deben de identificar las fortalezas de los alumnos, debemos entender que hoy en día se deben de formar

a sujetos competentes, el cual nos indica que debemos de parir como antes lo mencione de situaciones problemáticas a partir de diversas prácticas sociales.

La maestra siempre trabajaba estrategias (dinámicas o lluvia de ideas), cuando no funcionaba alguna actividad.

Y lo más importante es que una planeación siempre debe de estar sustentada de la propuesta curricular (plan de estudios 2011).

Además de esto tuve la oportunidad de observar como la maestra desarrolla una planeación por proyecto, en este caso la maestra lo puso en marcha desde el mes de Agosto y lo culmino con un producto como evidencia el mes de Junio.

En cuanto a la evaluación, a los alumnos siempre se les fue evaluado el proceso de desarrollo.

Es muy importante realizar un diagnóstico de los alumnos para saber en qué me tengo que enfocar y la manera en que debo abordar una planeación.

Este curso fue de mucha ayuda, me proporciono herramientas que ahora podre poner en práctica como futura docente.

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

El curso de TIC, me ayudo teniendo en cuenta que cuando utilizas más las tecnologías para desarrollar alguna actividad en clase, atraes más el interés de los niños por aprender.

La institución cuenta con un aula de computación para el uso de los alumnos y de los docentes. El aula de computación está equipada con: 19 computadoras que sirven, 20 mini lap que fueron donados por Telmex, 3 impresoras, 1 escáner y 6 computadoras que no sirven.

Me percate de muchas situaciones, una de ellas es que no tienen muy presente las TIC, pues en el salón no cuentan con cañones o pizarrones eléctricos para

Los alumnos poniendo atención a las instrucciones, para desarrollar la actividad de la maestra titular.

recibir la clase, la maestra realiza sus actividades escolares con el material que está a su alcance, trata de que sus actividades sean dinámicas, de igual manera platicando con la maestra comento que no es una de las personas que está actualizada con las tecnologías de hoy en día, pero que le gustaría actualizarse para que sus clases sean más dinámicas y sobre todo con las tecnologías que hoy en día se presentan para lograr llamar con facilidad la atención y el interés de los niños para las clases.

Durante estas jornadas de observación, en el salón no hubo interacción por parte de los niños con la tecnología, solo por parte de la maestra (ocupando el teléfono celular) para su propia necesidad, si a interacción se le pude llamar el escuchar audios, solo puedo decir que en una sola clase la maestra de inglés reprodujo audios (canciones en inglés), para que los niños cantaran.

Durante mi estancia en el salón observe un horario de computación, entonces pregunte a los niños si tenían clases de computación, ellos mencionaron que tienen una clase por semana, en donde comentaron que durante esa clase ellos interactúan con computadoras, como son niños pequeños realizan las siguientes actividades: aprender a encender y apagar una computadora, utilizar encarta, utilizar Word , aprender a escribir pasando textos en digital, aprenderse los nombres de las partes de una computadora, aprender a usar Paint, incluso algunos aprenden a usar internet, esto a beneficio de ellos para que puedan estar actualizados como la sociedad hoy en día lo pide.

Los niños dicen que les gusta esta clase porque es una manera distinta de aprender y porque les enseñan a usar una computadora.

A los maestros de la institución también se les trata de actualizar, ellos reciben una vez a la semana un curso que lleva por nombre ÚNETE, este curso sirve para que los maestros creen actividades para los alumnos en una plataforma, donde ellos pueden realizar las actividades o ejercicios cuando les toque clase de computación.

Los maestros mencionan que es importante usar las TIC, ya que el niño debe de ser actualizado, porque es una herramienta fundamental para estar a la vanguardia de los avances tecnológicos, pero claro deben ser guiados, y se les debe dar un buen uso y sobre todo tener conciencia y no abusar de ellas.

Ahora después de lo aprendido en este curso y de acuerdo a lo observado considero que como futura docente debo de ir más allá de mis conocimientos acerca del uso de la tecnología y como aplicarla, con el beneficio de estar a la vanguardia y claro lograr atraer el interés de los niños en las diversas actividades que se trabajaran.

ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA.

El enfoque de las ciencias naturales es: Formativo, enfatiza la actividad práctica (procesos y fenómenos naturales) fomenta la cultura de la prevención, y límites y alcances de la ciencia y la tecnología.

Por lo observado la maestra trabaja más con la asignatura de exploración de la naturaleza y el medio ambiente (la asignatura está compuesta por historia, geografía y formación cívica y ética).

Cuando la docente trabaja con esta asignatura lo hace de manera contextualizada y de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

Me percaté que de igual manera a los niños les fascina trabajar con esta asignatura ya que se trabaja con muchos materiales didácticos como lo es: fichas, dibujos, memoramas, tarjetas entre otras además de que algunas veces realizan la investigación de campo.

Como anteriormente mencione en el enfoque, debemos de tomar todos esos puntos que nos dan a conocer porque de ello depende estar realizando de una buena manera las actividades con el fin de llegar al objetivo.

El curso me aporto, que no solo enseñemos por enseñar, sino que nos planteemos un objetivo o propósito de lo que se quiere lograr, pero claro tomando el enfoque que ya está establecido.

Y para finalizar con este informe expresare algunas de las experiencias que son las que me motivaron para seguir con el trayecto de mi formación.

Estar en este grupo por última vez fue una gran satisfacción, pues el mayor deseo que tuve, fue convivir con niños de esta edad (6 a 7 años), este grupo fue muy cariñoso conmigo, incluso no puedo olvidar aquellas cartas en donde me demostraban el afecto que tenían hacia mí, algo gracioso es que, algunos todavía no saben escribir pero en este momento lo intentaron y a su forma me escribieron (por cierto en algunas cartas no entendí nada), pero algo que me conmovió, fue cuando algunos decían a la maestra titular que no sabían escribir y ella les contesto que no importaba, que ellos escribieran como pudieran y que yo le entendía a todo porque las iba a leer con el corazón.

Se trabajó con el proyecto ‘‘Así es mi comunidad’’.

Despedirme de ellos fue lo más triste, ellos pedían que no me fuera incluso me pedían que regresara la siguiente semana, con lágrimas en los ojos los abrase me despedí y les desee lo mejor!

CONCLUSIÓN

Después de haber cumplido con la última jornada de observación en la Escuela Primaria Bilingüe ‘‘Marcelino Dávalos’’ del 01 al 05 de Junio del 2015.

Yo como alumna del segundo semestre de esta licenciatura, me siento satisfecha por haber logrado un objetivo más que contribuye al trayecto de mi formación.

Como conclusión puedo decir que llegue a la meta, a lo que me estableció por inicio es decir, logre indagar y obtener mayor información a fondo acerca de la organización y gestión en el aula y escuela, además de la relación que se tiene, esta vez la información recabada en estos días me sirvió para concluir como es que una escuela y comunidad se organiza para realizar gestiones y obtener beneficios o recursos para cubrir las necesidades que se tienen, con esta información obtenida como alumna puedo enriquecer mis conocimientos como futura docente, además de tener una experiencia más en cuanto a la relación que tuve con los alumnos, y docente por el mayor tiempo establecido.

Además de que fue grato haber notado la presencia de los padres de familia, una vez a la sema quienes asistían para observar el avance de sus hijos.

Lo triste es que con la aplicación de la encuesta para observar el perfil lingüístico de cada alumno, como resultado obtuve que los alumnos ya no hablan, escriben o leen, solamente entienden la lengua, la razón es porque sus padres ya no les transmiten este lenguaje, aunque a pesar de ello los alumnos mencionan que es una lengua muy bonita y que quisieran aprenderla.

Y por supuesto con cada una de las herramientas que me proporciono cada uno de los cursos, estoy segura que realice mis mejores observaciones.