1. Observar qu actitudes para el aprendizaje se promueven en las distintas materias, as como el tipo de relaciones que se establecen entre los maestros y los alumnos en el interior del aula y en diversos espacios de la Institucin escolar.ESCUELA SECUNDARIA TCNICA No. 78 RAL POUS ORTIZ PRIMERA JORNADA CONCLUSIONES En los tres grupos que estuve en las distintas jornadas, no observe actitud alguna para la promocin del aprendizaje. En la primera jornada, en el grupo de primero ao grupo G, la maestra lleg al grupo se sent y se concret a poner a leer a los alumnos, despus de que leer, slo les dio algunos ejemplos de las lectura. En la segunda jornada, en el grupo de segundo ao grupo G, la maestra les aplic una prueba piloto para el examen enlace, de vez en cuando interrumpa la prueba para analizar las respuestas, corregirlas o hacer comentarios sobre ellas. En la tercer jornada, en el tercer ao grupo G, el maestro tal vez por su joven edad, no tiene control del grupo en ningn momento, supuestamente les hizo examen a libro abierto y el mismo les deca hasta la pagina en la que estaba la respuesta. El tipo de relaciones que se da entre los alumnos y el maestro, a mi parecer esta pasada de confianza, no hay un lmite entre el respeto que se le tiene que tener al maestro y ser una clase amena, solo con la segunda jornada es que si vi, que la maestra mantuvo en control y ese respeto que se tiene que dar entre ambas partes.

2. Con respecto a las relaciones que hay entre maestro y alumno,lamentablemente slo puedo decir con base en mi observacin, que en este caso la maestra no se da su lugar y se pone a nivel de los alumnos al hablarles con palabras hasta cierto punto hirientes como: flacos desnutrido, negra fea, etc. aparte de utilizar a estos mismos como sus mandaderos ya que los utilizan para enviarlos a la cooperativa por el almuerzo, agua, o lo que les haga falta, inclusive tambin a mandados fuera de la misma escuela. Esto ocasiona que el alumno al darse cuenta que no cuenta con el respeto del maestro, toma la misma actitud hacia l ponindole apodos, dirigindose a ellos como: ese, wey, o llamndolo simplemente por su nombre, y no anteponiendo la palabra maestro o maestra. De las relaciones entre alumno-alumno, en un 95% en toda la escuela es de total falta de respeto, sobre todo entre alumnos del mismo sexo, detenindose un poco la relacin nio a nia y viceversa. 3. Seguir el desarrollo de una clase para distinguir los conceptos bsicos que se estudian en relacin con un contenido temtico y la forma como se aprovechan los conocimientos previos de los alumnos.Con respecto a este punto, solo en la primera jornada que realice, observe que los alumnos participaron en la clase, con un poco de opiniones y comentarios, tal vez porque el tema que se trat (derechos humanos), es un tema que se ve a diario en distintos medios de comunicacin y est tan saturado el alumno de esto, que se le hace fcil el solo recordar lo que a diario y en todo lugar observa. Y sobre aprovechar los conocimientos previos de los alumnos, pues solo en esta materia de la primera jornada que cultura de la legalidad es que los alumnos aprovechan, lo que creo es muy difcil que ocurra en otras materias como matemticas, ciencias o ingles. 4. SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN EN LA ESCUELA SECUNDARIA REALIZACIN: ACTIVIDADES Realizar actividades de indagacin y de observacin de clases en las escuelas secundarias para analizarlas posteriormente en el CAM. Algunas actividades pueden ser: Observar clases de una asignatura para hacer un resumen posterior sobre la manera como se atendi el desarrollo de las habilidades intelectuales.Edificio de la DireccinEstacionamiento 5. SEGUNDA JORNADA CONCLUSIONES La atencin al desarrollo de habilidades intelectuales,considero que en las tres jornada que lleve a cabo, solo en dos se atendi este punto, ya que los maestros con estrategias un poco simples, como dar ejemplos de lo que lean daban por hecho que estaban desarrollando sus habilidades intelectuales los alumnos, pero en realidad nunca se dieron a la tarea de asegurarse que esto ocurriera, Y cmo se dara cuenta el maestro de qu si aprovecharon los alumnos y desarrollaron sus habilidades?, haciendo que el alumno de su propio concepto u opinin del tema que se estaba desarrollando. 6. Preguntar a un maestro qu tipo de habilidades se desarrollan en los alumnos con la asignatura que imparte y cmo las promueve al dar su clase. Al preguntarle a los distintos maestros que si ellos consideranque con la clase que impartieron se desarrollaron habilidades en los alumnos; dos de ellos respondieron que si, solo la maestra que si mantuvo el control de su clase y aplic la prueba piloto de ENLACE contest que lamentablemente no, su contestacin llam mi atencin y la cuestione del porque de su respuesta; la respuesta no fue nada nuevo tomando en cuenta el comn denominador que aqueja a los alumnos, como son: falta de inters por estudiar, problemas familiares, econmicos, etc. La maestra fue muy explcita al decirme que solo una alumna era la que aprovechaba la finalidad de la clase, se trata de una alumna de segundo grado que ingres a la escuela a mediados del primer ao pero que vena de un colegio particular, pero que lamentablemente ya estaba siendo absorbida por su medio actual, y que lo que tema que en tercer grado, decayera en su totalidad. 7. Entrevistar a estudiantes de distintos grados para indagar las habilidades que desarrollan en las distintas asignaturas y cmo stas les son tiles para resolver problemas (lectura, escritura, expresin oral, observacin y experimentacin, entre otras).Hacia la canchaEdificio principal 8. Las entrevistas que hice fueron una por alumno de cada grado: Primera entrevista, alumno del primer grado, Ivn Alexis Delgado Hernndez. 1.- Qu materia te gusta ms? R.- Ingls, porque la maestra casi siempre llega muy tarde y noms nos da unas hojas con palabras en ingles para aprenderlas. 2.- Crees que eso sea una buena maestra y que te sirva a ti para tu preparacin acadmica y en un futuro seas un buen profesionista? R.- Creo que es una mala maestra, pero si el director no le dice nada a nosotros menos nos va hacer caso de reclamarle algo, y de que me afecte su materia en un futuro, no creo pues no pienso estudiar turismo o algo que se necesite el ingls. 3.- Qu materia que si te guste crees que te sirva para que en un futuro te ayude en alguna forma al desarrollo de tus habilidades y en la vida cotidiana? R.- Pes las matemticas, aunque es una materia que no me gusta, pero creo que es la que siempre nos es mal til. 9. Segunda entrevista, alumna de segundo grado, Vernica Montao Figueroa. 1.- Qu materia consideras que te es ms til para desarrollarte en todos los aspectos? R.- Matemticas y Espaol pero no me gustan mucho, se que son las materias ms importantes, tal vez si fueran enseadas en otra forma seran menos aburridas. 2.- Sabes que tus maestros dicen que has bajado en nivel escolar, que en primero eras ms aplicada y que creen que en tercero bajes por completo tu nivel? R.- Si me lo han dicho algunos, pero no he bajado porque yo quiera, lo que pasa es que veo que a mis compaeros no les importa la escuela y a los maestros no les importamos como debera de ser y se preocupan ms por problemas personales. 3.- Qu diferencia encuentras entre tu anterior colegio y esta escuela? R.- Mucha, mis compaeros de mi colegio anterior eran de otro nivel y los maestros an ms, ellos si cumplan con su trabajo, con ellos leamos hasta tres libros y por los mismo mis antiguos compaeros uno a otro nos apoybamos para salir juntos adelante, pero ahora nadie de mis compaeros trae tareas ni trabajos, mucho menos veo que se preocupen por su futuro y ya le dije a mis papas que me quiero regresar al Mc. Gregor. 10. Tercera entrevista, alumna de tercer grado, Nadia Casandra de la Paz Ros. 1.- Crees que egreses de secundaria con los conocimientos necesarios que marcan los programas de educacin para el nivel bsico y porqu de tu contestacin? R.- No creo tener el nivel necesario para entrar a alguna preparatoria, puesestoy consciente que mi nivel es bajo, y todo esto por muchas cosas que nos afectan a todos los estudiantes y creo que no solo de esta escuela sino de todas las otras secundarias, una de esas cosas que nos afectan es la falta de inters de los maestros por ensear, otra los problemas que cada uno de nosotros tiene en casa, o porque muchos trabajamos. 2.- Sabes que vas a tener muchos problemas en la preparatoria que estudies por no tener el nivel que se requiere, Qu piensas hacer al respecto? R.- Pues si de plano veo que no la voy hacer me salgo y me pongo a trabajar en la playa con mi familia. 3.- Cul crees que sera la solucin para que la situacin actual cambie y salgan los estudiantes con los conocimientos bsicos de lectura, escritura, expresin oral, observacin y experimentacin entre otras? R.- Pues como dice mucha gente en la calle, que los huevones maestros se pongan a trabajar, y no se la pasen en marchas y plantones, que porque saben que aunque no trabajen les pagan, y yo creo que no les importan los alumnos porque ellos tienen un sueldo seguro cada quincena, y muchos otros trabajadores van al da; esa seria parte de la solucin. 11. Biblioteca y Servicios complementariosTalleres 12. TERCERA JORNADA DE OBSERVACIN EN LA ESCUELA SECUNDARIA REALIZACIN: ACTIVIDADES Recabar algunos testimonios de alumnos sobre cmo aplican en la escuela y en su vida cotidiana los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que estn adquiriendo en el mbito escolar. Cmo aplicas los conocimientos obtenidos en la asignatura de espaol para comprender las ideas y los conceptos que se manejan en los diferentes tipos de textos literarios, cientficos, informativos que lees?R.- Primero si no entiendo le pregunto a la maestra, lo que no comprend, me explica nuevamente y hago anotaciones, para posteriormente, estudiarlas y aplicarlas en problemas o en lo que se requiera. Cmo te ayudan los conocimientos adquiridos para resolver problemas que se te plantean en diversas asignaturas?R.- No aplico todo lo que aprendo, pero por ejemplo en esta poca de elecciones lo que aprendo en historia y cultura de la legalidad, me sirve para crearme mi propio juicio y concepto de lo que ocurre para no ser arrastrado por simples propagandas y espot. De qu manera lo que aprendes en la escuela te sirve para resolver conflictos en la convivencia cotidiana con los dems?R.- Pues lo que ms aplico para resolver digamos situaciones son las matemticas, pues cuando voy a comprar y tengo que sumar o multiplicar es lo que ms se utiliza, y un poco el espaol para hacer escritos o ayudarle a alguien con tareas.