7. roČnÍk - edupageszsbrezno.edupage.org/files/7._rocnik_lahky_stupen.pdf · 7 formy...

1

7. ROČNÍK

ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

2

ZOZNAM PREDMETOV

Slovenský jazyk a literatúra

Fyzika

Biológia

Dejepis

Geografia

Občiavská výchova

Etická výchova

Náboženská výchova

Matematika

Informatická výchova

Pracovné vyučovanie

Svet práce

Výtvarná výchova

Hudobná výchova

Telesná výchova

3

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

4

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích

úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších

vyučovacích predmetov.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a

zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u

všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu,

z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a

špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka

a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch

oblastí:

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

KOMUNIKÁCIA A SLOH

ČÍTANIE A LITERATÚRA

V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- písanie

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- komunikácia, ústny prejav


- technika čítania

- literárna výchovy

V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- písanie

- významová rovina

- tvarová rovina

5

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- významová rovina

- tvarová rovina

- skladobná rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,

verejná prezentácia textu

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.

CIELE

- Oboznámiť žiakov so stavbou slov,

- správne písať a vyslovovať slová s niektorými predponami,

- utvrdzovať zručnosť správne písať „i“ a „y“ po obojakých spoluhláskach vo vnútri slova,

- pochopiť pojem vzoru pri podstatných menách a naučiť sa zaraďovať podstatné mená,

- poznávať minulý a budúci čas slovies,

- poznávať prídavné mená,

- cvičiť sa v tvorbe súvislých ústnych prejavov a vo formách spoločenského styku.

OBSAH


Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis

6

Podstatné mená

Tvorenie nových slov pomocou slovotvornej predpony a slovotvornej prípony, poznávanie

slovotvorného základu.

Nácvik správneho písania a spisovného vyslovovania slov s predponami napríklad: na-, vy-

Precvičovanie poznávania podstatných mien, určovanie rodu a čísla.

Skloňovanie podstatných mien podľa pádových otázok, určovanie pádu podstatných mien.

Oboznamovanie sa s pojmom vzoru, skloňovanie podstatných mien podľa jednotlivých

vzorov: mesto, srdce, vysvedčenie, dievča, žena, ulica, dlaň, kosť.

Pravopis podstatných mien.

Prídavné mená

Poznávanie akostných prídavných mien a ich význam v beţnom jazyku. Poznávanie a

určovanie rodu a čísla prídavných mien.

Slovesá

Poznávanie slovies v oznamovacom spôsobe, v prítomnom, minulom a v budúcom čase.

Časovanie slovies. Pomocné sloveso byť.

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Cvičenie v rozlišovaní spisovných a nespisovných jazykových prostriedkov.

Nácvik výstižného vyjadrovania, najmä vhodným výberom prídavných mien.

Cvičenie v pozorovaní. Pomenovávanie a vyjadrovanie sa o pozorovaných predmetoch,

javoch a činnostiach.

Odpovede na otázky

Písomné odpovede žiakov na otázky, ktoré sa týkajú ich života a ich blízkeho okolia.

Reprodukcia

Žiaci reprodukujú čítankové texty.

Rozprávanie

Rozprávanie žiakov podľa vlastných zážitkov a prečítaných textov.

Kolektívne zostavovanie osnovy príbehu a rozprávanie podľa osnovy.

Dodržiavanie základného členenia jazykového prejavu na úvod, hlavnú časť a záver.

Opis

Opis predmetov, obrázkov, osôb, pracovných postupov.

Zostavovanie jednoduchej správy na nástenku.

7

Formy spoločenského styku

Písanie listu s jednoduchým oznámením.

Osvojovanie si formy a úpravy listu, obálky.

Telefonovanie, vypĺňanie telegramu (oznámenie, blahoželanie, sústrasť).

Vypĺňanie poštových tlačív – podací lístok, poštová sprievodka, poštová poukážka.


Technika čítania

Čítanie primerane náročných umeleckých a náučných textov plynule, správne a s

porozumením. Prechod k spôsobu čítania, ktoré sa približuje čítaniu dospelých.

Rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby žiakov, presnejšie rozlišovanie významu slov,

výstižnejšie a presnejšie vyjadrovanie.

Literárna výchova

Žiaci sa oboznamujú s literárnymi textami, väčšinou už výrazným hlasným čítaním, ale aj

počúvaním. Pri čítaní a počúvaní ukážok z literárnych diel si žiaci rozvíjajú vzťahy k

prírode a k ľuďom, učia sa chápať hodnotu ľudskej práce, jej potrebu a celospoločenský

význam.

Pri práci s textom uvedomelo spájajú obsah textu s ilustráciou.

Učia sa prakticky rozumieť vybraným pojmom a výrazom v súvislosti so skutočnosťou,

ktorú tieto pojmy a výrazy označujú: poézia, próza, poviedka, báj, historická próza,

encyklopédia, náučná literatúra.

Poézia od detských autorov (napr. M. Rázusová – Martáková, S. Chalupka, S.

Maršak, M. Rúfus).

Rozprávky a rozprávkové dobrodružstvá (napr. B. Němcová, K. Čapek, J. C.

Hronský, Ľ. Feldek, K. Ondrejka).

Poviedky a romány zo ţžvota detí (napr. M. Majerová, B. Němcová, R. Dobiáš, V.

Šikula)

Bájky, poviedky o zvieratkách a dobrodružná literatúra (napr.E. Kästner, J.

Záborský, D. Defoe, R. Moric, V. Ferko, K. May, S. Michalkov).

Báje, povesti, historická próza(napr. M.J. Huska, J. Poliak, J. Horák, R. Moric, M.

Ďuríčková)

Náučná literatúra (napr.J. Ponec, M. Labuda, E. Jelínková, L. Švihan, J. Galata, M.

Šurinová)

8

PROCES

Žiaci reprodukujú texty na čítanie a v dramatizácii krátkych textov vedia pouţiť aj

priamu reč. Počas celého roka sa venuje zvýšená starostlivosť hovorenému prejavu žiakov.

Do učiva sa zaraďujú lexikálno – sémantické a štylizačné cvičenia. Osvojované učivo sa

zameriava na pravopisný výcvik, v jednoduchých prípadoch sa źiaci učia odôvodňovať i/y.

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník siedmy

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 9 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 5 hod. ročne: 200 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

Vyučovací jazyk slovenský

Kľúčové kompetencie žiakov

Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti,

– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo

vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

– je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

– uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

– rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

– je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

– rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať podľa svojich možností,

– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne

9

odlišnosti detí a dospelých,

– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,

– nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi

harmonické vzťahy.

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií,

médií a internetu,

– vie používať vyučovacie programy,

– vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

– ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:

– rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne

svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,

– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

– v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.

Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):

– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

– uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

– má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

10

– je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

– uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym

trávením voľného času,

- uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním

prispieva k dobrým medziľudským vzťahom.

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry:

– dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

– dokáže pomenovať základné druhy umenia,

– pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

rešpektuje vkus iných ľudí,

– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

11

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Slovenský jazyk - Jazyková komunikácia

ročník: siedmy stupeň MP: ľahký

počet hodín týždenne: 2

počet hodín ročne: 80

Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September

1 1.1.

Opakovanie

poznatkov zo

6.ročníka

Rozdelenie hlások

Prehĺbiť získané vedomosti U- s.5; PZ- s. 5-9

1.2. Mäkké spoluhlásky Upevniť vedomosti, pravopis

2 2.1. Mäkké spoluhlásky

2.2.

Tvrdé spoluhlásky Upevniť vedomosti, pravopis

3 3.1. Tvrdé spoluhlásky

3.2.

Obojaké spoluhlásky Upevniť vedomosti, pravopis U- s.11 ; PZ- s. 9-10

4 4.1. Obojaké spoluhlásky

4.2.

Vybrané slová - b, p, m Aktivizácia poznatkov U- s.13-16 ; PZ- s. 11-12

Október 5 5.1. Vybrané slová - b, p, m

5.2.

Vybrané slová - r, s, z, v Aktivizácia poznatkov U- s. 18-21; PZ- s. 13-15

6 6.1. Vybrané slová - r, s, z, v

6.2.

Náuka o slove Stavba slova - základ slova Poznať slovotvorný základ U- s. 23-24 ; PZ- s. 19-20

12

7

7.1.

Tvorenie slov pomocou predpôn

Vytvoriť nové slová,poznať predpony,

pravopis U- s. 26-27 ; PZ-s. 18

7.2. Tvorenie slov pomocou predpôn

8

8.1.

Tvorenie slov pomocou prípon

Vytvoriť nové slová,poznať prípony,

pravopis U- s.29-30 ; PZ-s. 19,20

8.2. Tvorenie slov pomocou prípon

November

9 9.1.

Zhrnutie a precvičovanie učiva Upevniť vedomosti, pravopis

9.2. Zhrnutie a precvičovanie učiva

10 10.1. Tvaroslovie Podstatné mená - poznávanie Upotrebiť poznatky U- s. 32,33 ; PZ- s. 22

10.2.

Podst.mená - rozdelenie na všeobecné,

vlastné Aktivizácia poznatkov U- s.36-38 ; PZ-s. 23,24

11 11.1.

Rod podst.mien - MR, ŽR, SR

Určiť rody, aktivizácia poznatkov -

6.roč. U- s.39 ; PZ- s. 24-26

11.2. Rod podst.mien - MR, ŽR, SR

12 12.1.

Číslo podst. mien Upevniť vedomosti zo 6.roč. U- s.42 ; PZ- s. 27-28

12.2. Číslo podst. mien

13

13.1.

Pádové otázky - skloňovanie

Precvičiť pád.otázky,určovanie pádu

podst.mena U- s. 45,46 ; PZ- s. 29-31

13.2. Pádové otázky - skloňovanie

December

14 14.1.

Tvaroslovie - vzory Vzory podst.mien - MR, ŽR, SR Oboznámiť sa s pojmom vzor

14.2.

MR - vzor chlap

Použiť skloňovací vzor, vysvetliť

pravopis U- s. 48-51 ; PZ- s. 32

15 15.1. MR - vzor chlap

13

15.2.

MR - vzor dub


pravopis U- s. 52 ; PZ- s. 33

16 16.1. MR - vzor dub

16.2.

Zhrnutie a precvičovanie učiva vz.chlap, dub Upevniť vedomosti U, PZ, Zb.úloh

Január

17 17.1.

ŽR - vzor žena


pravopis U- s. 56-7 ; PZ- s. 35-37

17.2. Tvaroslovie - vzory ŽR - vzor žena

18 18.1.

ŽR - vzor ulica


pravopis U- s. 37-8 ; PZ- s. 60-63

18.2. ŽR - vzor ulica

19 19.1.

ŽR - vzor kosť Oboznámiť sa so vzorom

19.2.

ŽR - vzor dlaň Oboznámiť sa so vzorom

Február 20 20.1.

Tvaroslovie Zhrnutie a precvičenie učiva-vz. žena, ulica

Poznať vzory pre

ŽR,skloňovať,pravopis U, PZ, Zb.úloh

20.2. Zhrnutie učiva -vz.kosť, dlaň Upevniť vedomosti

21 21.1. SR - vzor mesto


pravopis U- s. 64-6 ; PZ- s.38-9

21.2. SR - vzor mesto

22 22.1.

SR - vzor vysvedčenie


pravopis U- s. 68-9 ; PZ- s. 40-41

22.2. SR - vzor vysvedčenie

23 23.1.

SR - vzor srdce Oboznámiť sa so vzorom

23.2.

SR - vzor dievča Oboznámiť sa so vzorom

Marec

24 24.1.

Tvaroslovie

Zhrnutie a precvičenie učiva - vz. mesto,

vysvedčenie

Poznať vzory pre SR, skloňovať,

pravopis U, PZ, Zb.úloh

14

24.2. Zhrnutie učiva - vz. srdce, dievča Upevniť vedomosti

25 25.1.

Zhrnutie poznatkov -

podst.mená,rod,číslo,pád, vzory Upevniť a prehĺbiť vedomosti U, PZ, Zb.úloh

25.2.

Zhrnutie poznatkov -

podst.mená,rod,číslo,pád, vzory

26 26.1.

Prídavné mená Poznávanie prídavných mien Poznať a určiť pr.meno v texte U- s. 71-3 ; PZ- s. 41-3

26.2. Poznávanie prídavných mien

27 27.1.

Rod prídavných mien Označiť a určiť rod príd.mena U- s. 74-6 ; PZ- s.43-4

27.2. Rod prídavných mien

Apríl 28 28.1. Číslo prídavných mien Určiť číslo pr.mena U- s. 77-9 ; PZ- s.45-6

28.2. Číslo prídavných mien ( MR,ž. mn.č-1.p.-í)

29 29.1.

Zhrnutie poznatkov - príd.mená - rod, číslo,

pád Upevniť a prehĺbiť vedomosti U, PZ, Zb.úloh

29.2.

Zhrnutie poznatkov - príd. mená - rod, číslo,

pád

30 30.1. Slovesá Poznávanie slovies Systemetizovať poznatky - 6.roč. U- s. 80-1 ; PZ- s. 47-8

30.2. Poznávanie slovies

31 31.1. Časovanie slovies - prít.čas Systematizovať poznatky - 6.roč. U- s. 83-4 ; PZ- s. 49-50

31.2. Časovanie slovies - prít.čas

Máj 32 32.1.

Časovanie slovies - minulý čas

Časovať sloveso v min.čase a určiť ho

v texte U- s. 86-7 ; PZ- s. 51

32.2. Časovanie slovies - minulý čas

33 33.1. Časovanie slovies - budúci čas

Časovať sloveso v bud.čase a určiť ho

v texte U- s. 89-90 ; PZ- s.52-3

33.2. Časovanie slovies - budúci čas

34 34.1.

Oznamovací spôsob slovies Poznať oznam.spôsob v texte U- s. 92 ; PZ-s. 54

34.2. Oznamovací spôsob slovies

15

35 35.1. Tvaroslovie -

podst.mená

Zhrnutie poznatkov - podst. mená :

rozdelenie, rod, číslo, pád, vzory= určovanie

Upevniť a prehĺbiť získané vedomosti

o podst.menách

U- s. 98 ; PZ- s.56 (alebo

ľubov.zb.úloh)

35.2.

Zhrnutie poznatkov - podst. mená :

rozdelenie, rod, číslo, pád, vzory= určovanie

36 36.1.

Tvaroslovie - príd.

mená

Zhrnutie poznatkov - príd. mená: poznávanie

v texte,určovanie -rod, číslo


o príd.menách

U- s. 98 ; PZ- s.56 (alebo

ľubovoľ.zb.úloh)

36.2.

Zhrnutie poznatkov - príd. mená: poznávanie

v texte,určovanie -rod, číslo

Jún 37 37.1.

Tvaroslovie - slovesá

Zhrnutie poznatkov - slovesá: určovanie prít.,

min., bud.času ; oznam.spôsobu


o slovesách

U- s. 95 ; PZ- s.55 (alebo

ľubovoľ.zb. úloh)

37.2.



38 38.1. Tvaroslovie - slovesá




o slovesách

U- s. 95 ; PZ- s. 55 (alebo

ľubovoľ.zb. úloh)

38.2.



39

39.1.

Náuka o slove

Zhrnutie poznatkov - tvorenie slov pomocou

predpôn, prípon, určiť v slove základ Upevniť a prehĺbiť vedomosti

ľubovolné cvičenia z knihy

(zb.úloh)

39.2.

Zhrnutie poznatkov - tvorenie slov pomocou

predpôn, prípon, určiť v slove základ

40 40.1.

Súhrnné opakovanie učiva 7.roč. Prehĺbiť získané vedomosti

ľubovolné cvičenia z knihy

(zb.úloh)

40.2. Súhrnné opakovanie učiva 7.roč.

16

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Čítanie

a literatúra




Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové

kompetencie Poznámky

September 1 1.1. Próza

Oboznámenie sa s učebnicou 7.roč.- Z každého rožka

troška Orientovať sa v knihe U- s. 3, 139

1.2. Poézia Opäť v škole Čítať plynulo,správne U- s. 4

2 2.1. Týždenník ; Školské hádanky U- s. 5

2.2. Próza List bývalého poškoláka terajšiemu poškolákovi ; Riekanka

o abecede

Čítať plynulo,správne a

zreprodukovať prečítaný

text U- s. 6, 7

3

3.1. Moje rýmy povedia ti veselo o krajine, kde sa všetko

muselo rýmovať

Čítať s porozumením,

aktivizovať poznatky -

6.roč., rým U- s. 8

3.2.

Tri zvláštne písmená

Zreprodukovať

prečítaný text U- s. 11

4

4.1.

Keď sa sníva o lastovičkách, znamená to dobré chýry

Zreprodukovať

prečítaný text podľa

osnovy U- s. 12

4.2.

Doplnkové čítanie - Rozprávky a rozpr.dobrodružstvá Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

Október

5 5.1.

Doplnkové čítanie - Rozprávky a rozpr.dobrodružstvá Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

5.2. Poézia

Živý rýľ ; Prosba k deťom

Definovať pojem

báseň,poézia, základé

znaky U- s. 15, 20

17

6 6.1.

Doplnkové čítanie - Poézia od detských autorov Podľa vlastného výberu

6.2.

Próza Od rána do večera ; Hádanka

Porozprávať ako vyzerá

činnosť dňa U- s. 16

7 7.1.

Vážny rozhovor o našej rodine

Rozprávať o rodine

(slovná zásoba) U- s. 19

7.2. Balada Dolu pri Dunaji Definovať znaky balady U- s. 21

8 8.1.

Doplnkové čítanie - Balada Pochopiť znaky balady Podľa vlastného výberu

8.2.

Próza Prečo len Tom "nemyslel"

Správne čítať priamu

reč U- s. 22

November

9 9.1.

Historická próza Žiadosť Becka - blázna

Definovať znaky

histor.povesti U- s. 25

9.2. Žiadosť Becka - blázna

10 10.1.

Rozprávka O krajčírskom učňovi Ončovi ; Porekadlá

Plynulo čítať,čítať

priamu reč U- s. 29

10.2.

O krajčírskom učňovi Ončovi ; Porekadlá

Vymenovať znaky

rozprávky (6.roč)

11 11.1. Voňavé ovce Zvládnuť rolové čítanie U- s. 33

11.2.

Próza Prefíkané vrany

Reprodukovať

prečítaný text U- s. 36

12 12.1.

Doplnkové čítanie - Poviedky o zvieratkách Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

12.2.

2x7 otázok pre našich spisovateľov

Upevňovať učivo -

pád.otázky U- s. 38

13 13.1.

Bájka Vrana a líška

Definovať znaky bájky,

nájsť poučenie U- s. 40

13.2. Jeleň pri jazierku U- s. 41

December

14 14.1.

Doplnkové čítanie - Bájky Aplikovať poznatky Podľa vlastného výberu

18

14.2.

Poézia Čo to hviždí, čo to letí ; Mikuláš pred zrkadlom

Upotrebiť poznatky -

báseň, správny prednes U- s. 57 , 63

15 15.1. Próza Detektívne Vianoce Čítať plynulo U- s. 58

15.2.

Z vianočných zvykov ; Vianoce

Poznať vianoč.zvyky a

tradície a vedieť o nich

porozprávať U- s. 64 , 65

16 16.1.

Próza Mama, urob iné ticho ; Ľudové pranostiky

Plynulo čítať s dôrazom

na priamu reč U- s. 42 , 45

16.2.

Ako Adam zmúdrel, keď ho otec udrel U- s. 46

Január 17 17.1. O bocianovi Bonifácovi Reprodukovať text U- s. 50

17.2.

Encyklopédia Bocian biely

Definovať znaky

encyklopédie U- s. 53

18 18.1.

Doplnkové čítanie - encyklopédia

Upevniťpoznatky -

encyklopédia Podľa vlastného výberu

18.2. Próza Bolí , bolí . . . . .; Kysuca, Kysuca Zreprodukovať text U- s. 54

19 19.1. Viete, čo je počítač ? U- s. 66

19.2. Vianočný počítač U- s. 70

Február 20 20.1. Kominári - čierni chlapci Čítať s porozumením U- s. 71

20.2.

Poézia

Holíč , Prečo sa Záhoráci usmievajú, Už je cesta na voze,

Galantní Galanťania,Figa Označiť rým, verš U- s. 73 , 74

21 21.1. O reči, Čo ľúbim, Pieseň o rodnej zemi U- s. 75

21.2.

Próza Fašiangová ; Zo starých zvykov

Plynulo čítať s dôrazom

na priamu reč,poznať

fašiang.zvyky a tradície U- s. 76, 76

22 22.1. Báj Zlatý baran Definovať znaky báje U- s. 80

22.2.

Doplnkové čítanie - Báj

Upevniť poznatky,

čítanie s porozumením Podľa vlastného výberu

19

23 23.1. Próza Pláca bez práce Plynulosť čítania U- s. 81

23.2.

Náučná literatúra Ako vznikla termoska

Definovať znaky

náuč.literatúry,vyhľadať

ich v texte U- s. 83

Marec

24 24.1.

Čo je pôda

Upevňovať poznatky -

náuč.liter. U- s. 85

24.2.

Doplnkové čítanie - náuč.literatúra Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

25 25.1. Poézia Sýkorka, Sova, Ďateľ

Dbať na správny

prednes U- s. 90

25.2. Jar už prišla, Sojka U- s. 91

26 26.1.

Próza O chlapcovi, ktorý vedel krásne rozprávať

Správne čítať priamu

reč U- s. 92

26.2.

Balada Kačička divoká

Upevniť poznatky o

balade U- s. 94

27 27.1.

Povesť Otcovo dedičstvo

Definovať znaky

povesti, pojem povesť U- s. 95

27.2.

Ako sa stal orol kráľom

Upevniť vedomosti -

povesť U- s. 100

Apríl 28 28.1.

Doplnkové čítanie - povesť Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

28.2. Staré veľkonočné zvyky a obyčaje, Veľkonočná

Poznať veľkonočné

zvyky a tradície U- s. 88

29 29.1. Náučná literatúra Deti bez dozoru

Upevniť poznatky -

náuč.liter. U- s. 103

29.2. Krajina lesov U- s. 106

30 30.1.

Poézia Maxižaba šantí ; Žaburinka

Plynulo čítať,nájsť verš,

rým U- s. 105

30.2.

31 31.1.

Doplnkové čítanie - Poviedky o zvieratkách

Reprodukovať prečítaný

text Podľa vlastného výberu

20

31.2.

Doplnkové čítanie Podľa vlastného výberu

Máj 32 32.1.

Mame , Modlitba za starkú, Ľudové príslovia o rodine U- s. 108, 109

32.2. Doplnkové čítanie - poézia od detských autorov


text Podľa vlastného výberu

33 33.1. Manolin U- s. 110

33.2. Historická próza Železný Janko

Upevniť poznatky-

povesť/histor.próza U- s. 114

34 34.1.

Chlieb má veľkú moc


text U- s. 118

34.2. Poézia Báseň o chlebových dierkách U- s. 121

35 35.1. Nezmyselné básničky Čítať s porozumením U- s. 117

35.2.

Hubárska rozprávka

Plynulo čítať, zostaviť

osnovu U- s. 124

36 36.1.

Služba v mieri

Prerozprávať prečítaný

text U- s. 126

36.2.

Na svete je toľko vecí

Dbať na správny

prednes U- s. 128

Jún 37 37.1.

Medzinárodný deň detí

Plynulo čítať, čítanie s

porozumením U- s. 113

37.2. Dodrží Medard slovo ? U- s.122

38 38.1. Malý Princ U- s.129

38.2. Robinsonka U- s.132

39 39.1. Ako zajka doma uvítali U- s. 135

39.2.

Doplnkové čítanie - Zo života detí


porozumením Podľa vlastného výberu

40 40.1.

Doplnkové čítanie


porozumením Podľa vlastného výberu

40.2.

Doplnkové čítanie Čítať s porozumením Podľa vlastného výberu

21

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Slovenský jazyk - Komunikácia a sloh

ročník : siedmy stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Obozn. s predmetom,opakov.učiva

6.roč.

2 2.1. Rozprávanie Dobré a zlé skutky Osvojiť si šk.poriadok U- s. 9

3 3.1. Statický opis

predmetu Školské pomôcky Odpovedať na otázky U- s. 7

4 4.1. Opis -statický Na trhovisku Opisať obrázok podľa

otázok U- s. 12

Október 5 5.1. Opis zvieraťa Tom a Jerry

Vytvoriť opis podľa otázok

a obrázku U- s. 17

6 6.1. Opis - statický Bytovka a rodinný dom U- s. 15

7 7.1. Opis - obrázka Na salaši

Vytvoriť opis na základe

pozorovania obrázka a

odpovedí na otázky

U- s. 19

8 8.1. Opis zvieraťa Domáce a lesné zvieratá(podľa

vlast.výberu)

Precvičiť a upevniť

poznatky

November 9 9.1. Opis obrázka Jeseň v lese

Vytvoriť opis na základe

pozorovania obrázku U- s. 20

10 10.1. Opis Naša trieda Zhrnúť poznatky -opis

11 11.1. Osnova O Snehulienke Zostaviť osnovu príbehu U- s. 32 - 35

12 12.1. O Snehulienke - dokončenie

13 13.1. Inform.sloh.postup Oznámenie Poznať znaky oznámenia, U- s. 25; PZ- s.17

22

December 14 14.1. Formy písomn.styku Inzerát

inzerátu, správy U- s. 28; PZ- s. 18

14, 15 15.1. Inzerát, Správa U- s. 31; PZ- s. 21

16 16.1. List Osvojiť si formy a úpravy

listu U-s. 38

Január 17 17.1. Obálka na list Osvojiť si napísanie obálky U- s. 41; PZ- s. 26

18 18.1. Formy písomn.styku

- Podací lístok

Vyplniť správne poštové

tlačivá U- s. 44; PZ- s. 29

19 19.1. praktické

písomnosti Poštová poukážka U- s. 47; PZ- s. 31

Február 20 20.1. Telegram U- s. 55

21 21.1. Poštová sprievodka

22 22.1. Telefonovanie Mobil.telefon, SMS, MMS Poznať ďalšie formy

komunikácie PZ- s. 35

23 23.1. Zhnutie - formy písomn.styku

Marec 24 24.1. Rozprávanie U zubného lekára

Dodržať znaky osnovy pri

rozprávaní U- s. 51

25 25.1. Rozprávanie -

osnova Upratovanie

Dodržať členenie textu -

Ú,J,Z U- s. 59

26 26.1. Dopravné predpisy

Odpovedať na

otázky,tvorba viet,správny

slovosled

U- s. 63

27 27.1. Rozprávanie Doma čakajú na vysvedčenie Rozprávať podľa obrázkov U- s. 70

Apríl

28 28.1. Reprodukcia Maľovaný cukrík

Zreprodukovať báseň a

porozprávať príbeh

vlast.slovami

U- s. 73, 74

23

29 29.1. Opis prírod.javu Búrka

Usporiadať vety podľa

čas.postupnosti - dodržať

časti osnovy a členenie

textu

U- s. 76

30 30.1. Statický opis

predmetu Bicykel

Opísať predmet podľa

obrázku U- s. 79

31 31.1. Štylizácia Hľadanie chýb na obrázkoch Zostaviť logicky správny

text U- s. 82

Máj 32 32.1. Statický opis Záhrada

Opísať obrázok, odpovedať

na otázky U- s. 85

33 33.1. Dynamický opis Výroba izolačnej podložky Usporiadať vety podľa

čas.postupnosti - U- s. 88

34 34.1. Opis pracovnej

činnosti Prišívanie gombíka

Pokúsiť sa napísať postup

pri prišívaní gombíka U- s. 88

35 35.1. Rozprávanie V holičstve a v kaderníctve Rozprávať podľa osnovy a

otázok U- s. 91

36 36.1. Rozprávanie Jankov pracovný deň Usporiadať vety do

sloh.celku podľa osnovy U- s. 94

Jún 37 37.1. Rozprávanie Včera , dnes a zajtra Rozprávať podľa osnovy U- s. 97

38 38.1. Opis pracovnej

činnosti Zaváranie čerešní

Zhrnuť poznatky -

opis,členenie textu - Ú, J, Z U- s. 101

39 39.1. Praktické

písomnosti Zhnutie - formy písomn.styku Aplikovať získané poznatky

40 40.1. Opakovanie učiva

24

FYZIKA

25


Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru

fyziky. Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu

vybraných faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať

hodnoty fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a

symboliku, základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami.

Žiaci si osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe.

Pri vyučovaní fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a

javov ako o základ pre utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov.

Názornosť je najdôležitejšia zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje

najmä demonštračnou metódou, pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci

merajú, vážia, pripravujú podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré

využívajú v praktickom živote.

Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa

spolupracovať, dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok.

CIELE

- Porozumieť základným fyzikálnym javom v bezprostrednom okolí žiakov,

- vedieť rozlišovať tuhé, kvapalné a plynné telesá,

- vedieť odmerať dĺžku, hmotnosť a objem telesa, urobiť zápis nameraných hodnôt,

- vedieť overiť jednoduchým experimentom vybrané vlastnosti telies,

- vedieť merať v určitých časových intervaloch teplotu a zaznamenať ju do tabuľky,

- nadobudnúť schopnosť pracovať v tíme,

- osvojiť si vybrané metódy práce a súbor činností, ako je pozorovanie a meranie

vybraných fyzikálnych veličín.

OBSAH

Vlastnosti látok a telies

Telesá z tuhých, kvapalných a plynných látok. Látka a teleso.

Vlastnosti tuhých telies – krehkosť, tvrdosť, pružnosť, tvárnosť.

Merateľné vlastnosti telies: hmotnosť, váhy, váženie, jednotky hmotnosti - 1kg, 1g, 1t.

Dĺžka, meradlá dĺžky, meranie dĺžkovým meradlom, jednotky dĺžky – 1m, 1cm, 1mm,

1km.

26

Meranie dĺžky nepravidelných telies, odhad dĺžky.

Objem, odmerný valec, meranie objemu geometricky nepravidelných telies, jednotky

objemu 1l, 1ml.

Vlastnosti kvapalín – nestlačiteľnosť, tekutosť.

Tlak v kvapalinách. Využitie takmer nestlačiteľnosti kvapalín v praxi.

Nadľahčovanie telies v kvapalinách, plávanie, vznášanie a potápanie sa telies v

kvapalinách.

Vlastnosti plynov – stlačiteľnosť, rozpínavosť, tekutosť plynov.

Nadľahčovanie telies v plynoch. Vzduch, atmosféra, tlak v plynoch. Znečisťovanie

vzduchu.

Teplota, premeny skupenstva látok

Tuhé, kvapalné a plynné skupenstvo látok. Meranie teploty, teplomer, Celziova stupnica,

jednotka teploty °C.

Meranie teploty a času, jednotka času 1s, 1min, 1h.

Premena vody na paru

Vyparovanie, podmienky vyparovania. Var.

Meranie teploty a času v priebehu varu vody, záznam nameraných hodnôt do tabuľky.

Skvapalňovanie (kondenzácia)

Podmienky skvapalňovania. Vznik rosy a dažďa. Kolobeh vody v prírode. Kyslé dažde a

ich vplyv na prírodu.

Topenie a tuhnutie

Premena ľadu na vodu a vody na ľad. Tuhnutie. Topenie. Meranie teploty a času v

priebehu topenia ľadu, záznam nameraných hodnôt do tabuľky.

Meteorologické pozorovanie

Pozorovanie a predpoveď počasia.

Meteorologická stanica.

Zriadenie meteorologickej stanice, meranie teploty a objemu zrážok, zisťovanie

prítomnosti nečistôt v zrážkach a v ovzduší.

Zisťovanie smeru vetra.

Záznam pozorovaní a nameraných hodnôt teploty, objemu zrážok, smeru vetra.

27

PROCES

Na vyučovacích hodinách sa opierame o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako

o základ na utváranie predstáv a pojmov. Pri praktických cvičeniach, ktoré robíme v

malých skupinách alebo vo dvojiciach, učíme ţiakov spolupracovať so spolužiakmi,

dorozumievať sa pri práci, spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok, udržiavať

poriadok na pracovisku. Učíme ich porozumieť nameraným hodnotám teploty a času v

tabuľke, aby mali predstavu konkrétneho deja.

Názov predmetu Fyzika

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

















28








Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,

– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy medzi predmetmi a javmi,

– má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie.




– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z



– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,









29

















– uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním



kultúry:











30

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Fyzika





Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Vlastnosti látok a

telies

Telesá z tuhých, kvapalných a

plynných látok

Označiť základné

fyzikálne javy v

bezprostrednom okolí

žiakov

2 2.1. Rozdiel medzi látkou a telesom

vo fyzike

Rozlíšiť rozdiel medzi

látkou a telesom

3 3.1. Skúmanie vlastností tuhých látok

a telies

Určiť čo je krehkosť,

tvrdosť, pružnosť a

tvárnosť tuhých látok

4 4.1. Telesá majú hmotnosť, jednotky

hmotnosti Odmerať hmotnosť telesa

Október


telies

Urob si pomôcku: rovnoramenné

váhy

Nadobudnúť schopnosť

pracovať v tíme

6 6.1. Telesá majú svoju dĺžku,

jednotky dĺžky Odmerať dĺžku telesa

7 7.1. Meranie dĺžky telies

nepravidelného tvaru

Merať dĺžku

nepravidelných telies,

odhadnúť dĺžku

8 8.1. Meranie objemu telies, jednotky

objemu telies Merať objem telesa

November


telies

Test č.1: Vlastnosti tuhých látok

a telies

Overiť si jednoduchým

testom vedomosti žiakov z

prebratého tématického

testu

31

10 10.1. Vlastnosti kvapalín ,skúmanie

vlastností kvapalín

Ovládať niektoré vlastnosti

kvapalných látok,

nestlačitelnosť,tekutosť

11 11.1. Tlak v kvapalinách

Osvojiť si základné

fyzikálne javy v


žiakov, čo spôsobuje tlak

v kvapalinách

12 12.1. Urob si pomôcku: Model

hydraulického zariadenia

Nadobudnúť schopnosť

pracovať v tíme

13 13.1.

Nadľahčovanie telies v

kvapalinách,plávanie, vznášanie

a potápanie telies

Intrpretovať základné

fyzikálne javy v


žiakov, opísať princíp na

ktorom pracuje ponorka

December


telies

Test č.2: Vlastnosti kvapalných

látok a telies

Vysvetliť vlastnosti

kvapalných látok a javov s

kvapalinami spojených

15 15.1. Vlastnosti plynov skúmanie

vlastností plynov

Interpretovať niektoré

vlastnosti plynných látok,

stlačitelnosť,rozpínavosť a

tekutosť plynov

16 16.1. Nadľahčovanie telies v plynoch

Formulovať základné

fyzikálne javy v


žiakov

32

Január

17 17.1. Vzduch,atmosféra Zeme

Vysvetliť základné

fyzikálne javy v

bezprostrednom okolí, čo

je to atmosferický obal

Zeme

18 18.1. Tlak v plynoch

Interpretovať základné

fyzikálne javy v


žiakov, na príkladoch

opísať stlačiteľnosť v

plynoch

19 19.1. Urob si pomôcku: Tlakomer Osvojiť si vybrané metódy

práce a súbor činností

Február


telies Test č. 3: Vlastnosti plynov

Interpretovať základné

fyzikálne javy v


žiakov

21 21.1. Teplota, premeny

skupenstva látok

Tuhé, kvapalné a plynné

skupenstvo látok

Rozlíšiť tuhé, kvapalné a

plynné skupenstvá

22 22.1. Meraranie teploty, jednotky

teploty Merať teplotu

23 23.I Teplomer

Používať teplomer na

meranie teploty ľudského

tela

Marec


skupenstva látok Meranie teploty a času

Experimentovať a merať v

určitých časových

intervaloch teplotu a

zoradiť veličiny

zaznamenané do tabuľky

25 25.I Premena vody na paru,

vyparovanie

Popísať ako sa voda v

prírode mení na paru

33

26 26.1. Premena vody na paru, var

Formulovať, čo sa stane

pri vare napr. kvapaliny

vody

27 27.1. Test č. 4: Skupenstvá látok

Zhodnotiť základné

fyzikálne javy v


žiakov

Apríl


skupenstva látok Premena vodnej pary na vodu

Popísať na príkladoch

premenu vodnej pary na

vodu

29 29.1. Ako vzniká dážď Interpretovať princíp, ako

vzniká dážď

30 30.1. Urob si pomôcku: zrážkomer Osvojiť si vybrané metódy


31 31.I Skvapalňovanie(kondenzácia) Opísať svojimi slovami

kondenzáciu

Máj 32 32.1.

Teplota, premeny

skupenstva látok Vznik rosy a dažďa

Interpretovať vznik rosy a

dažďa

33 33.1. Kolobeh vody v prírode Opísať, čo spôsobuje

kolobeh vody v prírode

34 34.1. Kyslé dažde a ich vplyv na

prírodu

Poznať nebezpečenstvo

kyslých dažďov na planétu

Zem.

35 35.1. Tuhnutie

Porozumieť premene

skupenstva látok, kedy

dochádza k tuhnutiu ako

fyzikálnemu javu napr.

vody

36 36.1. Topenie

Porozumieť premene

skupenstva látok, na

príkladoch opísať topenie

napr. vody

34

Jún


skupenstva látok

Test č.5 : Skvapalňovanie,

tuhnutie a topenie

Osvojiť si vybrané metódy


38 38.1.

Meteorologické pozorovania,

urob si pomôcku: meradlo smeru

vetra

Sledovať počasie a riadiť

sa ním v bežnom živote

39 39.1. Meteorologické stanica,

predpoveď počasia

Interpretovať, čo je to

predpoveď počasia a

meteorologická stanica

40 40.1. Záverečné opakovanie

Zhromaždiť a kombinovať

základné vedomosti z

fyziky

35

BIOLÓGIA

36


Učivo biológie nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci

získavajú základné poznatky o živej a neživej prírode a prírodných procesoch vo

vzájomných súvislostiach. Oboznamujú sa so základnou stavbou tela a spôsobom života

živočíchov, rastlín a iných organizmov, s podmienkami ich zdravého vývinu, s ochranou a

tvorbou životného prostredia. Učia sa chápať prírodu ako zdroj trvale udržateľného života

na Zemi.

Učia sa o škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie a dôsledkoch na ľudský organizmus.

Vyučovanie biológie je nevyhnutné realizovať najmä v prirodzenom prostredí, v

konkrétnych podmienkach prírodného prostredia v danom regióne prostredníctvom

vychádzok, exkurzií a názorného materiálu v súčinnosti s praktickou skúsenosťou

mentálne postihnutých ţiakov.

Konkrétne druhy rastlín a živočíchov a ich počet si môže vyučujúci určiť podľa regiónu, v

ktorom sa škola nachádza.

CIELE

- Poznať živočíchy, rastliny a iné organizmy v závislosti od prostredia, v ktorom žijú,

- poznať vzájomné vzťahy medzi organizmami a ich prostredím,

- učiť sa poznávať najznámejších predstaviteľov živočíchov, rastlín a iných organizmov

- oboznámiť sa s ochranou a tvorbou životného prostredia.

OBSAH

Príroda a jej prírodné deje

Rozmanitosť a život organizmov.

Hlavné skupiny organizmov v prírode, ich znaky – baktérie, huby, rastliny, živočíchy.

Životné prostredie, jeho vplyv na živé organizmy.

Voda ako životné prostredie

Závislosť organizmov od prostredia, v ktorom žijú.

Význam vody pre život rastlín, živočíchov a človeka. Zdroje znečisťovania vôd. Ochrana

vôd, najmä zdrojov pitnej vody.

Živočíchy a rastliny stojatých vôd – močiarov, jazier, rybníkov a nádrží.

Rastliny stojatých vôd: pálka úzkolistá, lekno biele, žaburinka menšia.

37

Živočíchy stojatých vôd: kapor obyčajný, mlok veľký, korytnačka bahenná, pijavica

lekárska, larvy komárov.

Živočíchy tečúcich vôd: pstruh potočný, šťuka obyčajná, ostriež riečny, rak riečny.

Rastliny a živočíchy brehov vôd.

Najčastejšie rastliny: vŕba biela, jelša lepkavá, záružlie močiarne, nezábudka močiarna.

Živočíchy: ondatra pižmová, kačica divá, užovka obyčajná, skokan hnedý, vážka ploská,

komár piskľavý.

Chránené živočíchy: rosnička zelená, bocian biely.

Pozorovanie predstaviteľov rastlín a živočíchov vo vodnom prostredí a pri vode v

najbližšom okolí.

Les – spoločenstvo organizmov

Vzťahy medzi živými organizmami a životným prostredím v lese.

Les – hospodársky významné spoločenstvo organizmov.

Lesné dreviny: ihličnaté, listnaté, stromy a kríky.

Byliny: papraď samčia, jahoda lesná, machy, lišajníky, liečivé byliny.

Lesné živočíchy: srna hôrna, ropucha krátkonohá, ďateľ veľký, vretenica obyčajná,

lykožrút smrekový a iné, v lese žijúce organizmy.

Huby: jedovaté (muchotrávka zelená), nejedlé (hríb satanský), jedlé (hríb dubový).

Potravové vzťahy medzi organizmami – potravové reťazce.

Význam lesov, ich ochrana.

Pozorovanie v lese, poznávanie niektorých živočíchov, rastlín a iných organizmov žijúcich

v lese.

Vysokohorská vegetácia

Význam a ochrana vysokohorskej vegetácie.

Charakteristickí predstavitelia rastlín ( machy, lišajníky, kosodrevina, borievka nízka,

plesnivec alpínsky) a živočíchov (kamzík vrchovský, svišť horský, orol skalný).

Lúky a pasienky – spoločenstvo organizmov

Ošetrovanie lúk a pasienkov, zúrodňovanie – ich význam.

Vzájomný vzťah medzi rastlinami a živočíchmi.

Rastliny: trávy, ďatelina lúčna, lúčne kvety.

Živočíchy: ovca domáca, tur domáci, jašterica obyčajná, koník lúčny, lienka veľká, motýle,

ovad hovädzí.

38

Polia

Pôda a jej význam pre človeka.

Starostlivosť o pôdu. Ochrana pôdy.

Hospodársky významné rastliny: obilniny, okopaniny, olejniny, krmoviny.

Buriny – vlčí mak a iné.

Biologická ochrana rastlín, chemická ochrana rastlín – ich význam.

Živočíchy polí: zajac poľný, hraboš poľný, jarabica poľná, baţant obyčajný, škovránok

poľný, svrček poľný. Škodcovia: pásavka zemiaková, krtonôžka obyčajná.

Záhrady a sady

Vzťah medzi rastlinami a živočíchmi v spoločenstve záhrad a sadov, ich význam pre

človeka.

Záhrady a sady v rôznych ročných obdobiach.

Pestovanie rastlín a starostlivosť o ne v rôznych ročných obdobiach.

Zelenina, ovocné stromy, kry a byliny; okrasné stromy, kry a kvety – jednoročné,

dvojročné trvalky.

Najčastejšie živočíchy: krt obyčajný, jež bledý, hrdlička záhradná, drozd čierny, sýkorka

veľká, vrabec domový, škorec obyčajný, mlynárik kapustový, chrúst obyčajný, obaľovač

jablčný, slimák záhradný, dážďovka obyčajná.

Opeľovače: včela medonosná, čmeľ zemný.

PROCES

Nadväzujeme na poznatky, ktoré si žiaci osvojili v nižších ročníkoch vo vlastivede.

Učia sa poznávať vzájomné vzťahy medzi organizmami a medzi organizmami a

prostredím.

Vyučovanie biológie realizujeme najmä v prirodzenom prostredí, v konkrétnych

podmienkach prírodného prostredia prostredníctvom vychádzok a názorného materiálu v

súčinnosti s praktickou skúsenosťou žiakov.

39

Názov predmetu Biológia

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


Ciele vyučovacieho predmetu

- poznať živočíchy, rastliny a iné organizmy v závislosti od prostredia, v ktorom žijú,

- poznať vzájomné vzťahy medzi organizmami a ich prostredím,

- učiť sa poznávať najznámejších predstaviteľov živočíchov, rastlín a iných organizmov,

- oboznámiť sa s ochranou a tvorbou životného prostredia.











učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu.





40









médií a internetu.





















trávením voľného času.

41


kultúry:





– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

42

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Biológia





September

1 1.1. Príroda a jej

prírodné deje Úvodná hodina Oboznámiť žiakov s učebným obsahom

predmetu

1.2. Rozmanitosť a život

organizmov Rozlišovať druhy životného prostredia

2

2.1. Vplyv životného prostredia na

organizmy

Chrániť životné prostredie a poznať chránené

organizmy

2.2. Hlavné skupiny organizmov:

Baktérie Poznať znaky jenotlivých skupín organizmov

3

3.1. Huby Poznať znaky jenotlivých skupín organizmov

3.2. Rastliny Oboznámiť sa s ich základným delením

4 4.1. Živočíchy Oboznámiť sa s ich základným delením

4.2.

Opakovanie tematického

celku: Príroda a jej prírodné

deje

Upevniť nadobudnuté poznatky

Október

5

5.1. Voda ako životné

prostredie

Vodné prostredie - závislosť

organizmov od prostredia, v

ktorom žijú

Rozlišovať druhy životného prostredia, vedieť

význam vody pre organizmy

43

5.2.

Stojaté vody. Živočíchy

stojatých vôd Poznať najznámejšie druhy živočíchov

6 6.1.

Rastliny stojatých vôd Poznať najznámejšie druhy rastlín

6.2.

Tečúce vody. Živočíchy

tečúcich vôd Poznať najznámejšie druhy živočíchov

7

7.1.

Živočíchy brehov vôd Definovať najznámejšie druhy živočíchov

žijúcich v okolí vody

7.2.

Živočíchy brehov vôd Definovať najznámejšie druhy živočíchov

žijúcich v okolí vody

8

8.1.

Rastliny brehov vôd Určiť najznámejšie druhy rastlín rastúcich v

okolí vôd

8.2.

Zdroje znečistenia vôd.

Pozorovanie rastlín a

živočíchov vo vodnom

prostredí v najbližšom okolí

Venovať sa ochrane životného prostredia a

zdrojov pitnej vody-vychádzka

November

9

9.1.


celku: Voda ako životné

prostredie


9.2. Les - spoločenstvo

organizmov Les -hospodársky významné

spoločenstvo organizmov

Poznať vzťahy medzi živými organizmami a

životným prostredím v lese

10 10.1. Význam lesa pre človeka Diskutovať o význame lesa pre človeka

10.2.

Stromy v lese Diskutovať o živote v lese

11 11.1.

Najznámejšie ihličnaté stromy Popísať význam lesa a jeho ochranu

44

11.2.

Najznámejšie listnaté stromy Popísať význam lesa a jeho ochranu

12 12.1.

Lesné kry Definovať základné druhy krov

12.2.

Lesné byliny

Definovať základné druhy bylín

13 13.1.

Huby Poznať základné druhy húb

13.2.

Jedlé huby

Oboznámiť sa s jednotlivými hubami

December

14 14.1.

Nejedlé a jedovaté huby Využiť internet pri poznávaní húb

14.2.

Lesné živočíchy

Oboznámiť sa s lesnými živočíchmi

15

15.1.

Ostatní obyvatelia lesa

Oboznámiť sa so vzťahmi medzi organizmami

15.2.

Lesná zver Popísať potravové reťazce medzi organizmami

16

16.1.

Lesná zver Popísať potravové reťazce medzi organizmami

16.2. Vysokohorské spoločenstvo Poznať základné druhy

Január

17

17.1.


celku: Les - spoločenstvo

organizmov


17.2.

Lúky a pasienky Lúčne kvety a trávy Poznať najznámejšie druhy rastlín

18 18.1.

Živočíchy lúk Poznať najznámejšie druhy živočíchov

18.2. Živočíchy pasienkov Poznať základné druhy

45

19

19.1.

Vyhľadávanie zákonom

chránených rastlín a

živočíchov na internete Využiť internet pri poznávaní húb

19.2.


celku: Lúky a pasienky Upevniť nadobudnuté poznatky

Február 20 20.1.

Polia

Pôda a jej význam pre

človeka Poznať a chrániť pôdu

20.2. Obilniny Poznať ich hospodársky význam

21 21.1. Okopaniny

Poznať ich hospodársky význam

21.2. Krmoviny a olejniny Povedať ich význam pre človeka

22 22.1.

Buriny Definovať základné druhy

22.2.

Živočíchy polí Poznať najznámejšie druhy živočíchov

23 23.1.

Živočíchy polí Poznať najznámejšie druhy živočíchov

23.2.


celku: Polia Upevniť nadobudnuté poznatky

Marec

24 24.1.

Pozorovanie organizmov v

prírode Pozorovať organizmy počas vychádzky

24.2.

Záhrady a sady

Záhrady a sady v živote

človeka Uviesť význam pre človeka

25 25.1.

Záhrady a sady počas roka

Oboznámiť sa so záhradami a sadmi počas

rôznych ročných období

25.2.

Ovocné stromy

Oboznámiť sa so záhradami a sadmi počas

rôznych ročných období

26 26.1.

Kôstkovice a malvice Definovať najznámejšie druhy

46

26.2.

Ovocné kry a byliny Poznať starostlivosť o rastliny počas roka

27

27.1.

Ovocné kry a byliny Poznať starostlivosť o rastliny počas roka-

vychádzka

27.2.

Koreňová zelenina Poznať ich hospodársky význam

Apríl 28 28.1.

Hlúbová zelenina Poznať ich hospodársky význam

28.2. Cibuľová a listová zelenina

Definovať najznámejšie druhy

29 29.1. Plodová zelenina

Poznať najznámejšie druhy rastlín

29.2. Strukoviny

Poznať ich hospodársky význam

30

30.1.

Pestovanie zeleniny Oboznamovať sa s prírodou počas vychádzky

30.2.

Okrasné stromy a kry Pomenovať najznámejšie okrasné stromy

31 31.1. Okrasné byliny- trvalky Uviesť príklad trvaliek

31.2. Okrasné byliny- letničky Uviesť príklad letničiek

Máj 32 32.1.

Pozorovanie organizmov v

záhradach Pozorovať organizmy počas vychádzky

32.2. Opakovanie Utvrdzovanie získaných vedomostí

33 33.1.

Hmyz v záhradách a sadoch

Určiť aké sú vzťahy medzi rastlinami a

živočíchmi v spoločenstve záhrad

47

33.2. Užitočný hmyz Oboznámiť sa s niektorými druhmi hmyzu

34

34.1.

Užitočný hmyz Oboznámiť sa s niektorými druhmi hmyzu

34.2.

Iné druhy hmyzu a drobné

živočíchy Rozoznať druhy hmyzu

35 35.1.

Vtáky Pomenovať najznámejšie vtáky

35.2.

Cicavce Popísať najznámejšie cicavce

36 36.1.

Starostlivosť o ovocný sad Precičiť si získané vedomosti

36.2.

Starostlivosť o ovocný sad Pozorovať počas vychádzky

Jún 37 37.1. Celoročné

opakovanie


celku: Záhrady a sady Upevniť nadobudnuté poznatky

37.2.

Exkurzia do ovocného sadu Získať vedomosti zo života

38 38.1.


celku: Príroda a jej prírodné

deje Upevňovať si opakovaním vedomostí

38.2.


celku: Voda ako životné

prostredie Utvrdzovať získané poznatky

39

39.1.


celku: Les - spoločenstvo

organizmov Upevňovať si opakovaním vedomostí

39.2.


celku: Lúky a pasienky Utvrdzovať získané poznatky

40 40.1.


celku: Polia Opakovať učivo

40.2.

Utvrdzovanie a opakovanie

učiva Upevniť nadobudnuté poznatky

48

DEJEPIS

49


Cieľom predmetu dejepis je vytvárať a formovať historické vedomie žiakov, na

základe ktorého by boli schopní pochopiť minulosť a prítomnosť krajiny, v ktorej žijú,

situáciu Slovenskej republiky ako aj jej postavenie v Európe a zároveň si uvedomovať

potrebu mierového spolunažívania národov. Vytvoriť elementárne predstavy z histórie na

základe obrazového vnímania, celkového poznávania najdôleţitejších období našich

národných dejín so zameraním na pokrok, na najzákladnejšiu orientáciu vo vývoji

spoločnosti, v slovenských dejinách, vo významných historických udalostiach, v

osobnostiach, v kultúre.

Dávame prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím kultúrno-historických pamiatok

regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach, osobnostiach, kultúrno-historických

pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky spracovaných historických udalostí a

osobností, poznávacej a emocionálnej zaangažovanosti ţiakov pred pamäťovým

osvojovaním historických faktov.

CIELE

- Vytvoriť elementárne historické predstavy žiakov,

- poznať najdôležitejšie obdobia našich národných dejín so zameraním na pokrok,

- naučiť žiaka pracovať s učebnicou,

- naučiť žiaka čítať súvislý text a snažiť sa mu porozumieť,

- vedieť využívať názorný materiál, „čítať obrázky“, časové priamky.

OBSAH

Neskorý stredovek v našich národných dejinách

Zámorské objavy a ich vplyv na rozvoj hospodárstva.

Renesančné kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Život šľachty a poddaných v 16. storočí.

Turecké nájazdy do Uhorska.

Bratislava – hlavné mesto Uhorska.

Bitka pri Moháči.

Roľnícke a banícke povstania v Uhorsku.

Vznik habsburskej monarchie.

České stavovské povstanie.

50

Bitka na Bielej hore.

J. A. Komenský.

J. Jánošík – symbol boja za slobodu a spravodlivosť.

Baroková kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Hospodárska a sociálna situácia v našich krajinách v 18. – 19. storočí

Vznik a vývoj manufaktúr.

Vývoj priemyslu na Slovensku.

Začiatok nového veku pre naše národy – národné obrodenie

Postavenie Slovákov v Uhorsku.

Slovenské národné obrodenie a jeho vývoj.

A. Bernolák a bernolákovci.

Ľ. Štúr a štúrovci. Vytvorenie spisovného slovenského jazyka a rozvoj kultúry.

Revolučný rok 1848 v našich dejinách.

Memorandum slovenského národa a Matica slovenská, slovenské národné školstvo. Vznik

Rakúsko – Uhorska.

PROCES

Na vyučovacích hodinách dávame prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím

kultúrno– historických pamiatok regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach,

osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky

spracovaných historických udalostí a osobností, poznávacej a emocionálnej

zaangažovanosti žiakov pred pamäťovým osvojovaním historických faktov.

Názov predmetu Dejepis

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


51










– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.




– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií,

z médií a internetu.














52


kultúry:





53

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Dejepis





September 1 1.1.

Opakovanie zo 6. ročníka; úvod do

predmetu

Zopakovať a aktivizovať poznatky

z vlastivedy

2 2.1. 15. storočie- storočie

objavov Obdobie renesancie

Oboznámiť sa so životom a

tvorbou umelcov v tomto období U- s.7, PZ-s.11

3 3.1. Renesančné kultúrne pamiatky na

Slovensku

Poznať renesančné pamiatky na

našom území a v našom regióne

4 4.1. Zmeny názorov na svet Oboznámiť žiakov s učením M.

Koperníka a G. Galileiho U- s.10, PZ- s.12

Október

5 5.1. Obdobie veľkých zemepisných objavov

Poznať osobu K Kolombusa, vplyv

jeho objavov na rozvoj

hospodárstva

U- s.14, PZ- s.13

6 6.1. Opakovanie tematického celku Opakovať a prehĺbiť učivo o

15.storočí


tureckej nadvlády Banícke povstania v Uhorsku

Poznať dôležitosť baníkov pre

šľachtu, ich boj proti šľachte U- s.19, PZ- s.14

8 8.1. Dóžovo sedliacke povstanie Poznať osobnosť J. Dóžu U- s.22, PZ- s.15

November

9 9.1. Život šľachty a poddaných v 16. storočí Oboznámiť sa s rozdielnym

životom šľachty a chudobných U- s.25, PZ- s.16

54

10 10.1. Bitka pri Moháči

Oboznámiť žiakov s výsledkom

bitky o uhorský kráľovský trón a

tureckou nadvládou

U- s.29, PZ- s.17

11 11.1. Turecké nájazdy do Uhorska Poučiť žiakov o dôsledkoch

tureckých nájazdov U- s.34, PZ- s.18

12 12.1. Opakovanie Opakovať a prehĺbiť učivo

13 13.1. Bratislava- hlavné a korunovačné mesto

Uhorska

Poznať históriu Bratislavy,

korunovačné klenoty U- s.38, PZ- s.19

December

14 14.1. Vznik Habsburskej ríše

Poznať národy Habsburskej ríše,

panovníkov tohto obdobia, život

podanných za tureckej nadvlády

U- s.43, PZ- s.20


náboženských vojen Tridsaťročná vojna

Poukázať na vplyv náboženských

nepokojov U- s.46, PZ- s.21

16 16.1. Opakovanie tematického celku Zopakovať a utvrdiť poznatky

Január

17 17.1. 18. storočie- storočie rozumu Obdobie baroka Poznať znaky barokovej kultúry,

jej pamiatky v SR U- s.51, PZ- s.22

18 18.1. Protihabsburské povstanie

Osvojiť si poznatky o národnom

hrdinovi J Jánošíkovi- symbol boja

za slobodu a spravodlivosť

U- s.55, PZ- s.23

55

19 19.1. Mária Terézia Pripomenúť význam M.Terézie,

ako panovníčky U- s.59, PZ- s.24

Február

20 20.1. Známi Slováci 18. storočia;A.F.Kollár Múdrosť a rozhľadenosť

A.F.Kollára U- s.63, PZ- s.25

21 21.1. Matej Bel z Očovej

Poznať prínos M. Bella, ako

najučenejšieho Slováka v 18.

storočí

U- s.65, PZ- s.25

22 22.1. Jozef II. Poznať prínos Jozefa II U- s.67, PZ- s.18

23 23.1. Móric Beňovský Poznať osobu M. Beňovského-

cestovateľa a moreplavca U- s.70, PZ- s.27

Marec

24 24.1. Vznik manufaktúr Pochopiť rozdiel remeselnej

výroby a manufaktúry U- s.73, PZ- s.28

25 25.1. Anton Bernolák Poznávať dejiny svojho národa U- s.76, PZ- s.29

26 26.1. Opakovanie tematického celku Utvrdiť osvojené učivo

27 27.1. 19. storočie- storočie pary Premena manufaktúr na továrne Hľadať rozdiel medzi

manufaktúrou a továrňami U- s.70, PZ - s.30

Apríl

28 28.1. Rozvoj dopravy Vnímať sled vývinu dopravy,

vývoj priemyslu na Slovensku U- s.89, PZ- s.31

29 29.1. Postavenie poddaných v Uhorsku Poznať ťažký život Slovákov U- s.88, PZ- s.32

30 30.1. Štúrovci Poznať históriu vzniku spisovného

jazyka U- s.92, PZ- s.33

56

31 31.1. Revolučný rok 1848 Zrozumiteľnou formou vedieť

porozprávať o roku 1848 U- s.96, PZ- s.34

Máj

32 32.1. Ľudovít Štúr Poznať osobnosť Ľ. Štúra, jeho

prínos pri zrode spisovného jazyka U- s.103, PZ- s.35

33 33.1. Memorandum slovenského národa Poznať požiadavky Slovákov U- s.107, PZ- s.36

34 34.1. Pôsobenie Janka Chalupku v Brezne;

opakovanie

Poznať pamätné miesta pôsobenia

v našom meste

35 35.1. Matica slovenská Poznať vplyv Matice na slovenskú

kulrúru U- s.111, PZ- s.37

36 36.1. Slovenské školstvo Osvojiť si význam troch

slovenských gymnázií U- s.117, PZ- s.38

Jún

37 37.1. Vznik Rakúska-Uhorska Poznať obdobie pomaďarčovania

Slovákov U- s.121, PZ- s.39

38 38.1. Vysťahovalectvo Slovákov na konci 19.

storočia

Poznať ťažký život Slovákov, ich

nutnosť sťahovania sa za prácou U-127, PZ- s.40

39 39.1. Opakovanie tematického celku Utvrdiť si osvojené učivo

40 40.1. Návšteva múzea v Brezne

57

GEOGRAFIA

58


V predmete geografia žiaci získavajú základné poznatky o svojej vlasti a o svete.

Učivo nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede.

Žiaci postupujú od miestnej krajiny k poznaniu SR, jej postavenia v Európe,

k základným informáciám o Európe a o svete.

Súčasťou vyučovania zemepisu je práca s rôznymi druhmi máp.

Práca s mapou nie je len prostriedkom, ale aj cieľom vyučovania, aby žiaci boli schopní

orientovať sa podľa mapy aj v praktickom ţivote.

V rámci geografického učiva si žiaci osvojujú základy ochrany a tvorby životného

prostredia.

Žiaci si osvojujú základné vedomosti o svojej vlasti, regióne, v ktorom žijú, kultúre a

národnej identite v európskom priestore. Učia sa chápať odlišnosti medzi jednotlivými

kultúrami, vážiť si tradície národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a

národnosťami.

Osvojujú si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodného prostredia a ľudskou

spoločnosťou, zručnosti pri práci s mapou, učia sa využívať doplňujúce zdroje informácií.

CIELE

- Získať základné poznatky o postavení Zeme v slnečnej sústave,

- informatívne vedieť základné pojmy, ktorými sú označené objekty vesmíru,

- osvojiť si základné informácie o Európe,

- vedieť sa orientovať na mape Európy,

- naučiť sa pracovať s fyzikálnou a politickou mapou.

OBSAH

Zem a jej zobrazenie

Tvar a veľkosť Zeme.

Glóbus ako zobrazenie Zeme.

Základné pohyby Zeme.

Vesmír – Slnečná sústava. Výskum vesmíru. Kozmonautika.

Mapa zemských pologúľ. Svetadiely, oceány.

Určovanie polohy na mape podľa svetových strán.

Európa ako svetadiel

59

Európa – poloha, členitosť, povrch.

Podnebie a vodstvo Európy.

Obyvateľstvo, štáty Európy.

SR – jej poloha v Európe.

Hranice, naši susedia.

Európske štáty.

Stredná Európa: Česko, Poľsko, Maďarsko, Rakúsko, Švajčiarsko, Nemecko.

Východná Európa: Ukrajina, Bielorusko, Rusko. Západná Európa: Veľká Británia, Írsko,

Francúzsko, Holandsko, Belgicko.

Južná Európa: Španielsko, Portugalsko, Taliansko.

Juhovýchodná Európa: Grécko, Slovinsko, Chorvátsko a bývalé štáty Juhoslávie,

Albánsko, Moldavsko, Rumunsko a Bulharsko.

Severná Európa: Švédsko, Nórsko, Fínsko, Dánsko, Island, Lotyšsko, Litva, Estónsko.

Najmenšie štáty v Európe: Lichtenštajnsko, Andorra, Malta, Vatikán, Luxembursko,

Monako.

PROCES

Žiakov vedieme k získaniu zručnosti pracovať s mapami a vyvodzovať z nich

základné charakteristiky zobrazovaného územia. Učíme ich chápať odlišnosti a tradície

národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami. V rámci vyučovania

venujeme dostatočný priestor práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami.

Žiakom prezentujeme aj informácie, ktoré pomáhajú žiakom získať vzťah k predmetu.

Názov predmetu GEOGRAFIA


Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


60



vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a

jeho narušenej komunikačnej schopnosti,

rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň

vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,


rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne


na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje

multikultúrne odlišnosti detí a dospelých,

správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.


chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a

objavovať vzťahy medzi predmetmi a javmi,

má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam

potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie.


prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.

61


dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.


rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne


dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.


uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných

osôb,

je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a

aktívnym trávením voľného času,

uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním



kultúry:

dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom


pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

62

ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,


uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

63

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Geografia





September 1 1.1. Zem Zem a jej zobrazenie Získať vedomosti o Zemi a jej

zobrazovaní

2 2.1. Tvar a veľkosť Zeme Vysvetliť tvar a veľkosť Zeme

3 3.1. Základné pohyby Země Definovať základné pohyby

Zeme

4 4.1. Glóbus Glóbus ako zobrazenie Země Popísať glóbus a zobrazovanie

Zeme

Október 5 5.1. Vesmír Slnečná sústava Výskum

vesmíru Kozmonautika

Získať základné poznatky o

postavení Zeme v slnečnej

sústave, definovať základné

objekty vesmíru

6 6.1. Mapa Mapa zemských pologúľ Porovnať zemeské pologule

7 7.1. Určovanie polohy na mape podľa svetových

strán.

Určiť polohu na mape, označiť

svetové strany na mape

8 8.1. Svetadiely Svetadiely. Rozoznať jednotlivé svetadiely

na mape

November 9 9.1. Oceány Oceány Porovnať oceány

10 10.1. Písomný test Preukázať vedomosti z

vybraného učiva

64

11 11.1. Európa Európa ako svetadiel Osvojiť si základné informácie o

Európe

12 12.1. Poloha, členitosť, povrch. Rozoznať členitosť a povrch na

mape

13 13.1. Podnebie a vodstvo Európy Popísať podnebie a vodstvo

December 14 14.1. Obyvateľstvo Porovnať obyvateľstvo

15 15.1. Štáty Európy Uviesť príklad na štáty Európy

16 16.1. Slovenská republika SR – jej poloha v Európe Poznať polohu SR v EU

Január 17 17.1. Hranice, naši susedia Poznať hranice a susedné štáty

Slovenska

18 18.1. Zhrnutie učiva Zhromaždiť nadobudnuté

poznatky

19 19.1. Stredná Európa Česko, Poľsko, Maďarsko Rozoznať štáty strednej Európy

Február 20 20.1. Nemecko Označiť na mape štáty strednej

Európy

21 21.1. Rakúsko, Švajčiarsko Popísať štáty strednej Európy

22 22.1. Východná Európa Ukrajina, Bielorusko Popísať a označit štáty

východnej Európy

23 23.1. Rusko Označiť na mape štáty východnej

Európy

Marec 24 24.1. Západná Európa Veľká Británia, Írsko Rozoznať štáty západnej Európy

25 25.1. Francúzsko Označiť na mape štáty západnej

Európy

26 26.1. Holandsko, Belgicko Popísať štáty západnej Európy

27 27.1. Južná Európa Španielsko, Portugalsko Popísať a označit štáty južnej

Európy

65

Apríl 28 28.1. Taliansko Označiť na mape štáty južnej

Európy

29 29.1. Opakovanie učiva Porovnať a ukázať štáty Európy

30 30.1. Juhovýchodná Európa Grécko Rozoznať štáty juhovýchodnej

Európy

31 31.1. Slovinsko, Chorvátsko a bývalé štáty

Juhoslávie

Označiť na mape štáty

juhovýchodnej Európy

Máj 32 32.1. Albánsko, Moldavsko Popísať štáty juhovýchodnej

Európy

33 33.1. Rumunsko a Bulharsko Porovnať štáty juhovýchodnej

Európy

34 34-1. Severná Európa Švédsko, Nórsko Rozoznať štáty severnej Európy

35 35.1. Fínsko, Dánsko, Island Označiť na mape štáty strednej

Európy

36 36.1. Lotyšsko, Litva, Estónsko Označiť na mape pobaltské štáty

Jún 37 37.1. Najmenšie štáty v Európe Lichtenštajnsko, Andorra, Malta Rozoznať najmenšie štáty

Európy

38 38.1. Vatikán, Luxembursko, Monako Označiť na mape najmenšie štáty

Európy

39 39.1. Opakovanie Písomný test Preukázať vedomosti zo štátov

Európy

40 40.1. Systematizácia učiva Zhromaždiť poznatky o

prebranom učive

66

OBČIANSKÁ VÝCHOVA

67


Občianska výchova cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu

humanity, morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi

prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom.

Vplýva na žiakov v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim blízkym,

národu a celej spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu identitu.

Obsah vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy a vzdelávania,

na spájaní teoretických poznatkov s osobnou praxou, so životnými zážitkami a

skúsenosťami žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú orientáciu pre budúci

občiansky život.

Občianska výchova prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie,

ktoré v inom predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry

osobnosti žiaka. Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové vzťahy

ju viažu s dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom a literatúrou a

biológiou.

CIELE

- Poznať funkciu rodiny a školy,

- upevniť u žiakov elementárne mravné postoje, hygienické a kultúrne návyky,

- oboznámiť žiakov so zásadami dopravnej disciplíny a bezpečnostných opatrení,

- ovplyvňovať poznanie a konanie žiakov v duchu demokracie, humanizmu a morálky.

OBSAH

Život v spoločnosti

Rodina

Význam rodiny pre mladého človeka a pre štát.

Kto tvorí rodinu (mama, otec, súrodenci, starí rodičia, širšia rodina – príbuzní).

Rodičia a deti, vzťahy medzi nimi.

Správanie sa v rodine – úcta, porozumenie, vzájomná pomoc.

Sviatky a významné udalosti v rodine.

Škola

Škola ako súčasť moderného človeka.

Poslanie školy, funkcie školy.

68

Ako sa učiť, narábať s vedomosťami.

Správanie sa v škole – školský poriadok.

Základy spoločenského styku

Ako by sa mal správať každý človek doma a na verejnosti; pozdrav, oslovenie,

predstavenie sa, kultúrne správanie na verejnosti (na ulici, v obchode, v dopravnom

prostriedku, na pošte, u lekára, na návšteve, na kultúrnom predstavení).

Starostlivosť o vlastné zdravie, prevencia ochorenia a úrazu

Osobná hygiena a jej význam v prevencii ochorenia.

Ochrana pred infekčnými a civilizačnými ochoreniami.

Škodlivosť fajčenia, alkoholizmu a drog pre mladého človeka, boj proti ich požívaniu,

negatívny príklad dospelých.

Nebezpečenstvo AIDS.

Bezpečnosť cestnej premávky

Bezpečnosť na cestách, cesta do a zo školy, orientácia okolo domu, školy, v obci či meste.

Dodržiavanie dopravných predpisov pre chodcov a cyklistov.

Charakterové a mravné hodnoty človeka

Vytváranie dobrých medziľudských vzťahov v rodine a na verejnosti.

Základné mravné hodnoty – úcta k sebe a k druhým ľuďom, čestnosť, statočnosť,

spravodlivosť, pravdovravnosť, pracovitosť, láska k vlasti a ich uplatňovanie v živote

človeka.

Charakter človeka – kladné a záporné vlastnosti človeka, vplyv rodiny a spoločnosti na

charakterové vlastnosti človeka.

Vplyv výchovy a sebavýchovy na charakter človeka.

Zmysel života – spolužitie ľudí na zásadách spolupráce a tolerancie (schopnosť rozumieť

druhým ľuďom, dobre s nimi vychádzať).

Štúdium, práca, rodina, oddych.

PROCES

Pri vyučovaní občianskej výchovy uplatňujeme väzby výchovy a vzdelávania,

spájame teoretické poznatky s osobnou praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami

žiakov. Oboznamujeme žiakov s normami spoločenského správania a ich uplatňovaním v

bežnom živote.

69

Názov predmetu Občianska výchova


Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký
























70































71


kultúry:










72

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Občianska

výchova





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Úvodná hodina Úvod do predmetu

Oboznámiť sa s novým

predmetom a jeho cieľmi

2 2.1. Život v spoločnosti Človek a spoločnosť

Oboznámiť s princípmi

fungovania ľudskej

spoločnosti

3 3.1. Miesto a úloha jednotlivca v spoločnosti Zaradiť človeka do

spoločnosti ako jednolivca

4 4.1. Spoločenské normy. Ich význam pre jednotlivca

Viesť k dodržiavaniu

spoločenských noriem a

chápať význam noriem pre

jednotlivca

Október 5 5.1. Život v rodine Rodina Poznať funkciu rodiny

6 6.1. Vzťahy v rodine Vnímať vzťahy v rodine a

pochopiť ich dôležitosť

7 7.1. Rodokmeň rodiny Upevňovať vzťahy v rodine Zostaviť rodokmeň s

prinesených materiálov

8 8.1. Zvyky, tradície, sviatky a udalosti Vnímať a pochopiť zvyky a

tradície rodiny

November

9 9.1. Škola Školský systém a význam vzdelania

Vnímať školu ako hlavnú

vzdelávaciu inštitúciu

systému

10 10.1. Základné úlohy školy Poznať úlohy školy

73

11 11.1. Školský poriadok a správanie v škole Správať podľa školského

poriadku

12 12.1. Školský poriadok našej školy Správať podľa školského

poriadku našej školy Školský poriadok

13 13.1. Spoločenské správanie Zásady - etiketa

Poznávať základnú etiketu

spoločnosti, učiť sa

základným pravidlám

spoločenského kontaktu

December 14 14.1.

Správanie na verejnosti. Pozdrav,

predstavovanie, oslovenie

Cvičiť sa vo formách

spoločenského správania

15 15.1. Opakovanie - modelové situácie Nacvičiť správanie sa na

verejnosti

16 16.1. Správanie na ulici

Cvičiť sa v správaní na

ulici: jednotlivec, skupina;

držanie tela, spôsob chôdze,

oblečenie, rozhovor, spôsob

držania, správanie k

ostatným ľuďom

Január

17 17.1. Správanie v dopravnom prostriedku

Zvládať správanie v

dopravných prostriedkoch:

autobus, vlak...

18 18.1. Správanie v obchode a na pošte

Zvládať správanie v

určitých situáciách a na

určitých miestach - obchod,

pošta

Výchádzka

19 19.1. Správanie na návšteve

Zvládať správanie na

návšteve podľa jej typu:

ohlásená, neohlásená,

gratulačná ...

Február

20 20.1. Večierok a diskotéka

Cvičiťsa sa v správaní na

večierku, diskotéke:

pozvanie do tanca,

zoznámenie sa ...

CD s hudbou

74

21 21.1. Zásady stolovania Poznať teoretické zásady

stolovania

22 22.1. Zásady stolovania - praktický nácvik Nacvičiť zásady stolovania Jedálenský kút, jedáleň

23 23.1. Správanie v kultúrnych zariadeniach

Nacvičovať spoločenské

správanie: knižnica,

múzeum, divadlo

Marec

24 24.1. Precvičovanie foriem spoločenského správania

Upevňovať nadobudnuté

poznatky o správaní na

verejnosti

25 25.1. Opakovanie

Zopakovať a precvičovať

formy spoločenského

správania

26 26.1. Starostlivosť o zdravie Osobná hygiena

Starať sa o úpravu

zovňajšku, upevňovať

hygienické návyky

27 27.1. Osobná hygiena a problémy dospievania

Upozorniť na potrebu

osobnej hygieny a

problémy spojené s

dospievaním

Beseda s lekárom -

špecialistom

Apríl

28 28.1. Civilizačné choroby

Chrániť sa pred

civilizačnými a infekčnými

chorobami

29 29.1. Protidrogová tematika Poznať riziká spojené s

užívaním návykových látok Beseda s odborníkom

30 30.1. Opakovanie Upevňovať vedomosti

31 31.1. Bezpečnosť cestnej

premávky

Chodec a cyklista v premávke, dopravná

disciplína

Správať na ceste ako

chodec a cyklista, poznávať

dopravné značky, poznať

riziká nedisciplinovanosti v

cestnej premávke

Máj

32 32.1. Prvá pomoc pri dopravných nehodách

Zvládnuť privolať prvú

pomoc, význam prvej

pomoci

75

33 33.1. Nácvik prvej pomoci Teoreticky zvládnuť podať

prvú predlekársku pomoc Lekárnička

34 34.1. Charakterové a mravné

hodnoty človeka Základné mravné hodnoty človeka

Uvedomovať si mravné

hodnoty, poznávať kladné

mravné hodnoty, naučiť sa

vyjadriť svoje pocity

vhodnou formou

35 35.1. Charakterové vlastnosti človeka Rozlišovať dobré vlastnosti

od zlých

36 36.1. Vplyv výchovy a sebavýchovy na charakter

človeka

Porozprávať o svojich

vlastnostiach a mravných

hodnotách

Jún

37 37.1. Zmysel života

Rozmýšľať o zmysle svojho

života a jeho naplnení,

životné ciele

38 38.1. Dobré rady nad zlato

Uvedomovať si mravné

konanie a dobrý vzťah k

životu, múdrosti našich

predkov

Slovenské príslovia a

porekadlá

39 39.1. Záverečné opakovanie Záverečné opakovanie učiva

Upevňovať vedomosti a

poznatky, cítiť

spoluzodpovednosť za seba

40 40.1. Zhodnotenie celoročnej práce v predmete Tešiť sa z dosiahnutých

výsledkov

76

ETICKÁ VÝCHOVA

77


Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci

žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote.

Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky,

zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať

zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje

žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti.

Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale

pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú

orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiozáciu mravných noriem, napomáha

osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.

Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne

skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé

sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych

osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a

postoje.

CIELE

- Osvojiť si základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované dospievanie,

- učiť sa obhájiť svoje práva a názory,

- učiť sa kultivovane prejaviť svoj názor,

- chápať pozitívne hodnoty priateľstva, lásky, manželstva a rodiny.

OBSAH

I. Objavenie vlastnej jedinečnosti a identity

Veľkosť a dôstojnosť ľudskej osoby, úcta k človeku.

Poznať svoje silné a slabé stránky, pozitívne a negatívne vlastnosti.

Zdravé sebavedomie.

Prijať sám seba aj so svojimi nedostatkami a rozhodnúť sa pracovať na sebe.

Rovnakú šancu dávať iným.

II. Byť sám sebou, vedieť obhájiť svoje práva a názory

Vedieť sa presadiť a obhájiť v rôznych situáciách.

78

Opýtať sa prečo, vedieť odmietnuť, vysloviť sťažnosť, vysvetliť svoje názory, požiadať o

láskavosť, vysloviť návrh, čeliť manipulácii a tlaku skupiny.

Uplatňovanie asertívneho správania v každodennosti.

III. Prosociálnosť ako zložka vlastnej identity

Nový vzťah k druhým.

Nezávislosť a rešpektovanie, ponúkanie a prijímanie slobody ako predpokladu pre

schopnosť preberať zodpovednosť.

Rozvíjanie vlastnej identity v interakcii s druhými, ochota odpúšťať a požiadať o

odpustenie.

Slobodné prijatie záväzkov a vernosť k nim ako predpoklad zrelosti – prijímanie úloh v

rodine, v žiackom kolektíve, v záujmových skupinách.

IV. Etické aspekty vzťahu k vlastnej rodine

Hlbšie poznanie vlastnej rodiny – ako poznám svoju matku, svojho otca, súrodencov.

Uplatňovanie sociálnych zručností v rámci rodiny – byť empatickým, otvorene a citlivo

komunikovať, byť asertívnym.

Reflexia nad vlastnou kritickosťou v rodine.

Rešpektovanie pravidiel hry (práva a povinnosti) v rodine.

V. Etické aspekty integrovania sexuálnej zrelosti do kontextu osobnosti

Rozvíjanie sexuálnej identity.

Vzťahy medzi chlapcami a dievčatami.

Priateľstvo a láska.

Utváranie predstáv o budúcom partnerovi.

„Zázrak života“ – počatie a prenatálny život ľudského plodu.

Rozpor medzi pohlavnou a psychosociálnou zrelosťou.

Predčasný sexuálny styk, jeho príčiny a dôsledky.

Pohlavné choroby a AIDS.

Sloboda a zodpovednosť v dozrievaní sexuálnych vzťahov v manželský a rodinný zväzok.

VI. Vzťah k starým, k chorým a k osobám so špecifickými potrebami

Rozvoj empatie, komunikácie s vyššie spomínanými ľuďmi.

Ochota chápať ich potreby, ale aj vidieť ich možnosti a bohatstvo, ktoré môžu odovzdať

ostatným.

79

PROCES

Žiakov učíme poznávať samých seba, objavovať svoju identitu, preberať

zodpovednosť za svoje rozhodnutia. Prehlbujú si svoju sexuálnu identitu, uvedomujú si

riziká spojené s predčasným sexuálnym životom. Rozvíjame u nich pozitívny postoj k

postihnutým, chorým a k iným skupinám obyvateľstva, ktoré potrebujú pomoc a

porozumenie.

Názov predmetu Etická výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


Kľúčové kompetencie žiakov :
















80






























81


















prispieva k dobrým medzi ľudským vzťahom.


kultúry:











82

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VYUČOVACIE PLÁNY Z PREDMETU : Etická výchova





September 1 1.1.

Oboznámenie sa s

obsahom učiva

2 2.1. Vlastná jedinečnosť a

identita Kto som ? Rozšíriť sebapoznanie

O.Krížová : Aktivity na

hodiny ETV, s. 14

3 3.1. Mapa života Objavovať vlastnú jedinečnosť a

identitu

L.Lencz - O.Krížová :

Metodický materiál

predmetu ETV, s. 44

4 4.1. Prváčka Uvedomiť si veľkosť a dôstojnosť

ľudskej bytosti

Zakázané ovocie najviac

chutí, s.28- 29

Október 5 5.1. Významné dni a mesiace Október- mesiac úcty k starým ľuďom

Oceniť prínos starých ľudí do

spoločnosti Návšteva DSS

6 6.1. Vlastná jedinečnosť a

identita Bez mamy Prejaviť úctu k človeku


chutí, s.27-28

7 7.1. Moje meno a ja Spoznávať svoje silné a slabé stránky

O. Krížová: Metodická

príručka ETV pre 9. roč.

ZŠ, s. 4

8 8.1. Nechcem sa chváliť, ale... Poznať svoje pozitívne a negatívne

vlastnosti

O. Krížová: Aktivity na

hodinu ETV, s. 17

November 9 9.1.

Obhajoba svojich práv a

názorov Pankáč

Byť sám sebou , obhájiť svoje práva a

názory


chutí, s. 29-30

10 10.1. Zakotvila som v Čechách Presadiť a obhájiť v rôznych

situáciách


chutí , s. 30- 31

83

11 11.1. Obhajoba svojich práv a

názorov Odmietnutie Rozhodnúť sa odmietnuť



predmetu ETV, s.100-101

12 12.1. Sťažnosť Zvládnuť vysloviť sťažnosť




13 13.1. Moje názory a práva Realizovať svoje práva



predmetu ETV, s.104

December 14 14.1. Významné dni a mesiace 6.december - Santa Klaus Prijať dar, za svoje dobré skutky

15 15.1. Vzťah k chorým a

postihnutým Veselé Vianoce

Prostredníctvom rozprávky si

uvedomiť potrebu pomocichorým a

postihnutým ľuďom

Walt Disney- Veselé

Vianoce, s. 86- 94

16 16.1. Významné dni a mesiace Vianoce- sviatky pokoja a rodiny Prežiť sviatky v kruhu svojej rodiny

Január

17 17.1. Obhajoba svojich práv a

názorov Požiadať o láskavosť

Vnímať ako prosba ovplyvňuje

komunikáciu



predmetu ETV, s.105

18 18.1. Vysloviť návrh Mať odvahu vysloviť návrh



predmetu ETV, s.105

19 19.1. Opakovanie polročného učiva Zopakovať prebraté učivo

Február

20 20.1. Čeliť manipulácii a tlaku skupiny Odolávať manipulácii




84

21 21.1. Významné dni a mesiace Fašiangy,fašiangy idú... Sprítomniť zvyky a tradície

22 22.1. Prosociálnosť Facka Byť nezávislý a rešpektovať druhých Zakázané ovocie najviac

chutí, s.31-32

23 23.1. Poznaj dušu dieťaťa Rozvíjať vlastnú identitu v interakcii s

druhými


chutí, s. 33

Marec 24 24.1. Významné dni a mesiace Marec- mesiac knihy Poznať hodnotu napísaného slova Návšteva knižnice

25 25.1. Etické aspekty vzťahu k

vlastnej rodine Moja rodina

Uvedomiť si význam rodiny,

rozprávať o hodnotách rodiny

O. Krížová : Aktivity na

hodiny ETV , s. 54

26 26.1. Dôverujú vám vaše deti ? Uvedomiť si dôležitosť hlbšieho

poznania vlastnej rodiny


chutí, s. 34-35

27 27.1. Dedina Poznať pravidlá hry ( práva a

povinnosti ) v rodine


chutí, s. 35-36

Apríl 28 28.1. Významné dni a mesiace Sviatky jari

Poznať zvyky a obyčaje našich

predkov

29 29.1. Etické aspekty vzťahu k

vlastnej rodine Práva a povinnosti členov v rodine Vážiť si rodičov a súrodencov


chutí, s.36 (Mamička,

vráť sa ! )

30 30.1. Dievča- chlapec; Žena- muž Rozvíjať sexuálnu identitu

31 31.1. Priateľstvo a láska Pochopiť vzťahy medzi chlapcami a

dievčatami

Máj 32 32.1. Človek, s ktorým chcem žiť Poznať kritériá výberu partnera

33 33.1. Významné dni a mesiace Deň matiek Pripomenúť si Deň matiek - 2. májová

nedeľa

85

34 34.1. Etické aspekty sexuálnej

zrelosti

Počatie a prenatálny život ľudského

plodu

Vážiť si život a pristupovať k nemu

zodpovedne Beseda s gynekológom

35 35.1. Aj to sa stáva Rozpor medzi pohlavnou a

psychosociálnou zrelosťou


chutí, s. 37-38

36 36.1. Predčasný sexuálny styk, jeho príčiny a

dôsledky

Uvedomiť si negatíva a dôsledky

vyplývajúce z predčasného sexuálneho

styku

Jún 37 37.1. Významné dni a mesiace 1. jún- Medzinárodný deň detí Osláviť sviatok detí

38 38.1. Etické aspekty sexuálnej

zrelosti Prostitúcia- pohlavné choroby, AIDS

Zodpovedne pristupovať k výberu

partnera

Beseda s koordinátorom

prevencie

39 39.1. Vzťah k chorým a

postihnutým Milá pani učiteľka!

Vytvárať pozitívny vzťah k chorým,

telesne a zmyslovo postihnutým


chutí, s. 38-39

40 40.1. Zhodnotenie výsledkov práce žiakov na

ETV, vlastné sebahodnotenie

Uvedmomiť si ,že na svet okolo nás sa

nepozeráme cez ružové okuliare

86

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

87

Charakteristika vyučovacieho predmetu

Náboženskú výchovu môžeme chápať ako uskutočnenie práva človeka na výklad

dôležitých životných situácií. Zahŕňa výchovu k všeobecným etickým postojom, ale tiež

chápanie zmyslu, prečo je žiaduce smerovanie k takémuto postoju. Orientuje sa na

všeobecné ľudské javy, ako sú dôvera, vďačnosť, odpustenie, radosť, šťastie, ochota

pomôcť alebo schopnosť vytušiť dimenzie, ktoré človeka presahujú.

CIELE:

prebúdzať a upevňovať vzťah k Bohu,

rozvíjať základné ľudské vlastnosti ( radosť, úžas, vďačnosť, dôvera ),

vychovávať k vnímaniu a porozumeniu náboženských symbolov,

spolupracovať na škole s vyučujúcimi iných predmetov a ponúknuť pomoc všade

tam, kde sa iné predmety dotýkajú náboženskej výchovy,

motivovať k rozhodnutiu pre vieru, k vytvoreniu vzťahu k Bohu a k aktívnemu

kresťanskému životu v Cirkvi,

pomáhať uvádzaniu modlitby do života, výchove k sviatostiam, k pokániu

a k životu dieťaťa vo farnosti.

Názov predmetu Náboženská výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


88

Kľúčové kompetencie žiakov:

je tolerantný k iným ľudom, k ich kultúre a vierovyznaniu,



cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície ,

je empatický s starým, chorým a postihnutým ľudom ,


potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie .

Sociálne :

- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho


- rozumie obsahu jednoduchého textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľudmi, s ktoými prichádza do kontaktu,

- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežene používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne


- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- rešpektuje dospelých,

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- nadväzuje spoločensky priateľným spôsobom kontakty s druhými.

Oblasť informačných a komunikačných technológii:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,

-prejavuje radosť so samostatne získaných informácii,

- vie používať vyučovacie programy.

89

Kompetencia ( spôsobilosť)učiť sa učiť:

- ovláda základy čítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu,

- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami

každodenného života,

- dokáže pracovať s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách.

Kompetencia riešiť problémy:

- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,

- v odvôdnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.

Osobné, sociálne a občianske:

- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

- uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti,

- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,

- dokáže spolupracovať v skupine,

- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.

Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom


- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícii a produktov ľudskej práce,

- nepoškodzuje kultúrno- historické dedičstvo a pozná ľudové tradície,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.

90

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VYUČOVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Náboženská výchova





September

1 1.1. Úvodná hodina Oboznámiť žiakov s učivom

siedmeho ročníka

Návšteva kostola cez

prikázané sviatky a

adorácie počas celého šk.

roka

2 2.1. Boh uzatvára zmluvu s

človekom Mojžiš prijíma desatoro

Reprodukovať biblický príbeh

uzatvorenia zmluvy s Bohom

3 3.1. Boh je Pánom celého sveta- 1.

prikázanie

Mať na 1. mieste Boha,

modlitbu a konať podľa Božej

vôle

4 4.1. Tabule Desatora Vytvoriť tabule Božích prikázaní

I.-V.

Október 5 5.1. Tabule Desatora

Vytvoriť tabule Božích prikázaní

I.-V.

Mesiac úcty k starým

ľuďom

6 6.1. Hľadám Boha Sme Božie deti Uvedomiť si ,že krstom sme sa

stali Božími deťmi

7 7.1. Božie meno- 2. prikázanie Spomínať s úctou v modlitbe:

Božie meno a mená svätých

8 8.1. Sviatok všetkých svätých, Pamiatka

zosnulých

Vysvetliť pojem "svätosť" a

"oslávená cirkev "

91

November

9 9.1. Nedeľa - deň Pánov- 3.prikázanie

Priviesť žiakov k pravidelnej

účasti na sv. omši v nedeľu a v

prikázané sviatky

10 10.1. Vzťah Boh- človek Milujeme Boha Vysvetliť zmysel prvých troch

prikázaní pre vzťah človek- Boh

11 11.1. Zlaté pravidlo Naučiť reprodukovať Zlaté

pravidlo

12 12.1. Pravidlá v spoločnosti Interpretovať význam Zlatého

pravidla pre spoločnosť

13 13.1. Pravidlá doma, v škole Uplatňovať zákon lásky v

medziľudských vzťahoch

December 14 14.1. Advent

Vysvetliť potrebu svetla pre

život človeka

15 15.1. Vianočné piesne

16 16.1. Vianoce Vnímať svoje jedinečné miesto v

rodine Vianočná akadémia

Január 17 17.1.

Klaňanie troch kráľov, útek do

Egypta

18 18.1. Človek a jeho miesto v

mojom živote Svedomie

Uvedomiť si zodpovednosť za

svoje konanie

19 19.1. Opakovanie Zopakovať polročné učivo

Február 20 20.1. Obetovanie Pána - Hromnice

Porovnať krst v Starom a v

Novom zákone

21 21.1. Vina ( hriech) Vymenovať dôsledky prvotného

hriechu

92

22 22.1. Sviatosť zmierenia Pripraviť sa na vyznanie viny (

hriechu), vedieť ich oľutovať

23 23.1. Sociálny hriech Uviesť príklady rôznych

závislostí

Marec

24 24.1. Pôstne obdobie Pripraviť sa pôstom na slávenie

veľkonočných sviatkov

25 25.1. Vzťah človek-človek

verzus Boh

Cti otca svojho i matku svoju - 4.

prikázanie

Uvedomiť si , že rodičov treba

milovať, pomáhať im a modliť sa

za nich

26 26.1. Úcta k starým rodičom , starým

ľuďom a učiteľom

Rešpektovať starých rodičov,

ľudí a učiteľov, pomáhať im a

modliť sa za nich

28.marec - Deň učiteľov

27 27.1. Veľká noc Sláviť najväčšie kresťanské

sviatky Veľkonočná akadémia

Apríl 28 28.1. Veľká noc a veľkonočné obdobie

29 29.1. Snúbenecký vzťah a manželstvo Pokračovať v živote s Bohom aj

v manželstve

30 30.1. Rodina Akceptovať úlohu členov v

rodine a v spoločnosti

31 31.1. Kráčam za pravdou Nezabiješ - 5. prikázanie

Chrániť si zdravie, prírodu a

životy iných, neublížiť blížnemu,

nefajčiť a nepoužívať návykové

látky

Máj 32 32.1.

Máj- mesiac zasvätený úcte k Panne

Márii Naučiť sa modliť ruženec

33 33.1. 2. májová nedeľa- Sviatok matiek Vidieť v Panne Márii vzor

starostlivej matky

93

34 34.1. Nepokradneš- 7. prikázanie

Naučiť sa chrániť svoje veci aj

veci iných , ukradnutú vec vrátiť,

nekradnúť

35 35.1. Právo na česť a dobré meno Vnímať ako Boh rešpektuje

slobodu človeka

36 36.1. Pravdovravnosť- 8. prikázanie Hovoriť vždy pravdu, neklamať

, neohovárať, neosočovať

Jún

37 37.1. 9. a 10. prikázanie

Chrániť jednotu rodiny ,

nerozbíjať rodinu, nebrať deťom

otca alebo matku

38 38.1. Opakovanie I.- V. prikázanie

39 39.1. Opakovanie VI.-X. prikázanie

40 40.1. Záverečné opakovanie Vedieť sa poďakovať Bohu za

prejavené dobrá

94

MATEMATIKA

95


Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole.

Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré

im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na

rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky

sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať

svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom

riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov

špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích

predmetoch.

Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne

pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a

možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.

Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne

vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje

individuálnym schopnostiam žiaka.

CIELE

- Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov,

- osvojiť si násobenie a delenie mimo oboru násobilky,

- vedieť písomne násobiť trojciferné číslo jednociferným činiteľom,

- vedieť písomne deliť jednociferným deliteľom bez zvyšku,

- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do milióna,

- vedieť používať kalkulačku na sčítanie a odčítanie,

96

- osvojiť si jednoduché konštrukcie kružidlom,

- vedieť vyznačovať a rysovať uhly,

- osvojiť si výpočet obvodu rovinných obrazcov.

OBSAH

ARITMETIKA

Násobenie a delenie mimo oboru násobilky

Násobenie a delenie mimo oboru násobilky – písomne.

Príklady typu: 3 . 13 = 39

2 . 15 = 30

39 : 3 = 13

30 : 2 = 15

Delenie so zvyškom

- násobok daného čísla, vyznačovanie na číselnej osi

- pojmy – neúplný podiel, zvyšok

- výpočet neúplného podielu, zápis formou 13 : 4 = 3

1

- príklady na delenie so zvyškom v obore do 100

Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel do 10 000

Násobenie a delenie číslami 10, 100, 1 000, využitie na praktickom premieňaní

jednotiek dĺžky, hmotnosti a objemu.

Písomné násobenie maximálne trojciferného čísla jednociferným činiteľom.

Písomné delenie jednociferným deliteľom bez zvyšku.

Číselný obor do milióna

Numerácia do milióna, porovnávanie čísel, zaokrúhľovanie čísel na desiatky a

stovky.

Písomné sčítanie a odčítanie čísel do 100 000. Príklady typu: 235 200

- 15 865

Riešenie jednoduchých slovných úloh.

Používanie kalkulačky na sčítanie a odčítanie.

97

GEOMETRIA

Jednoduché konštrukcie kružidlom

– Prenášanie, porovnávanie úsečiek, grafický súčet úsečiek, násobok úsečiek, stred

úsečiek

– Konštrukcie trojuholníka (z troch strán) pomocou kružidla.

– Geometrické telesá

– Popis základných vlastností – guľa, valec.

– Uhol

– Vyznačovanie a rysovanie uhla, popis uhla.

– Pojmy – pravý uhol, priamy, ostrý, tupý uhol.

– Precvičovanie na rovinných obrazcoch (štvorec, obdĺžnik, trojuholník).

– Obvod rovinných obrazcov

– Obvod trojuholníka.

– Obvod obdĺžnika.

– Obvod štvorca.

PROCES

Násobenie a delenie číslami 6 – 9 je pre žiakov náročnejšie. V čase preberania tohto

učiva by mali mať žiaci osvojený algoritmus násobenia a delenia mimo oboru násobiliek.

Slovné úlohy vychádzajú z konkrétnych životných situácií. Pri ich riešení je potrebné

naučiť žiaka rozlíšiť kľúčové slová, s ktorými je spojený konkrétny matematický postup.

Riešenie slovnej úlohy obsahuje zápis, výpočet a odpoveď.

Žiakov učíme pracovať s bežnou kalkulačkou, ale učíme ich využívať aj kalkulačku v

mobilnom telefóne.

98

Názov predmetu Matematika

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník Siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký








– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.






vzťahy medzi predmetmi a javmi.




– vie používať vyučovacie programy.




99







– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom.

100

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Matematika





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Opakovanie učiva

zo 6. ročníka

Čítanie písanie a porovnávanie čísel v

obore do 100

Opakovať a prehĺbiť učivo

zo 6. ročníka U- s.4, PZ- s.2

1.2.


obore do 100

Čítať, písať a porovnávať

čísla v obore do 100 U- s.5, PZ- s.3

1.3. Sčítanie čísel v obore do 100

Opakovaťsčítať čísla v

obore do 100 U- s.6, PZ- s.3

1.4. Odčítanie čísel v obore do 100

Odčítať čísla v obore do

100 U- s.7, PZ- s.3

1.5. Opakovanie učiva

z geometrie zo 6.

ročníka G: Aktivizácia poznatkov zo 6. ročníka


zo 6. ročníka U- s.120, 121

2

2.1.


obore do 1000

Zopakovať čítanie písanie

a porovnávanie čísel v

obore do 1000 U- s.8, PZ- s.4

2.2.


obore do 1000

Dokázať pracovať

samostatne s učebnicou,

pracovným zošitom U- s.9, PZ- s.4

2.3.

Sčítanie čísel v obore do 1000

Prehĺbiť si vedomosti o

sčítaní v obore do 1000 U- s.10, PZ s.-4

2.4.

Odčítanie čísel v obore do 1000

Prehĺbiť si vedomosti o

odčítaní v obore do 1000 U- s.11, PZ- s.4

2.5. G: Dĺžka úsečky Merať a rysovať úsečky U- s.122, PZ- s.49

101

3 3.1.

Čítanie, písanie a porovnávanie čísel v

obore do 10 000

Porovnávať prirodzené

čísla v obore do 10 000 U- s.12, PZ- s.5

3.2. Opakovanie učiva

zo 6. ročníka Porovnávanie čísel v obore do 10 000


čísla v obore do 10 000 U- s.13, PZ- s.5

3.3.

Sčítanie čísel v obore do 10 000

Zopakovať základy zo 6.

ročníka U- s.14, PZ- s.5

3.4.

Odčítanie čísel v obore do 10 000



3.5.

G: Premena jednotiek



4

4.1.

Opakovanie sčítania a odčítania čísel v

obore do 10 000

Získané vedomosti

dokázať uplatniť v

rozličných situáciách

4.2.

Opakovanie násobenia číslami 0,1,2,3


z predchádzajúcich

ročníkov U- s.16, PZ- s.6

4.3.

Násobenie číslami 4,5,6

Prehĺbiť vedomosti o

násobení U- s.16, PZ- s.6

4.4.

Násobenie číslami 7,8,9


násobení U- s.17, PZ- s.6

4.5.

G: Premena jednotiek Premieňať jednotky dĺžky U- s.123, PZ- s.50

Október

5

5.1.

Opakovanie delenia číslami 1,2,3


z predchádzajúcich

ročníkov U- s.18, PZ- s.6

5.2.

Delenie číslami 4,5,6


delení U- s.18, PZ- s.6

5.3.

Delenie číslami 7,8,9


delení U- s.19, PZ- s.6

102

5.4.

Opakovanie násobenia a delenia v obore

do 100


násobení a delení

5.5.

G: Rôznobežné priamky

Rozpoznať a rysovať

rôznobežné priamky U- s.124, PZ- s.51

6

6.1. Písomné násobenie

a delenie mimo

oboru násobilky Písomné násobenie číslom 2

Rozumieť a používať

základné pojmy z oblasti

matematiky U- s.20, PZ- s.7

6.2.

Písomné násobenie číslom 3 Písomne násobiť číslom 3 U- s.21, PZ- s.8

6.3.


6.4.


6.5.

G: Rovnobežné priamky

Určovať a rysovať

rovnobežné priamky U- s.128, PZ- s.51

7 7.1.

Opakovanie písomného násobenia číslami

2, 3, 4, 5

Prehĺbiť vedomosti z

písomného delenia PZ- s.11

7.2.

Písomné delenie číslom 2


písomného delenia číslom

2 U- s.24, PZ- s.12

7.3.




3 U- s.25, PZ- s.13

7.4.




4 U- s.26, PZ- s.14

7.5.

G: Kolmice Ovládať rysovať kolmice U- s.126, PZ- s.52

8

8.1.




5 U- s.27, PZ- s.15

103

8.2.

Opakovanie písomného delenia číslami 2,

3, 4, 5

Hodnotiť vlastný výkon,

tešiť sa z vlastných

výsledkov, uznávať

výsledky iných PZ- s.16


a delenie mimo

oboru násobilky Písomné násobenie číslom 6

Osvojiť si princíp

písomného násobenia

číslami 6 U- s.28, PZ- s.17

8.4.

Písomné násobenie číslom 7



7 U- s.29, PZ- s.18

8.5.

G: Rovinné útvary Pomenovať rovinné útvary U- s.127, PZ- s.53

November

9

9.1.




8 U- s.30, PZ- s.19

9.2.




9 U- s.31, PZ- s.20

9.3.

Opakovanie písomného násobenia číslami

6, 7, 8, 9





9.4.



písomného delenia číslami

6 U-32, Pz-22

9.5.

G: Rovinné útvary



6 U- s.128, PZ- s.53

10

10.I




7 U- s.33, PZ- s.23

104

10.2.




8 U- s.34, PZ- s.24

10.3.




9 U- s.35, PZ- s.25

10.4.

Opakovanie písomného delenia číslami

6,7,8,9





10.5.

G: Kružnica Poznať vlastnosti kržnice U- s.129, PZ- s.54

11 11.1. Delenie so

zvyškom Nácvik delenia číslom 2 so zvyškom Deliť číslom 2 so zvyškom U- s.36, 37, PZ s.-27

11.2.

Delenie číslom 2 so zvyškom

Dokázať deliť číslom 2 so

zvyškom U- s.37, PZ- s.27

11.3. Nácvik delenia číslom 3 so zvyškom Naučiť sa deliť číslom 3 U- s.38, PZ- s.28

11.4.

Delenie číslom 3 so zvyškom Deliť číslom 3 so zvyškom U- s.39, PZ- s.28

11.5. G: Kruh Poznať vlastnosti kruhu U- s.130, PZ- s.54

12 12.1.

Nácvik delenia číslom 4 so zvyškom

Dokázaťdeliť číslom 4 so


12.2.

Delenie číslom 4 so zvyškom Deliť číslom 4 so zvyškom U- s.41, PZ s.-29

12.3.


Dokázaťdeliť číslom 5 so


12.4.


105

12.5.

G: Zhrnutie učiva, hodnotenie vedomostí



výsledkov, uznávať aj


13 13.1.




13.2.


13.3.




13.4.


13.5. Jednoduché

konštrukcie

kružidlom G: Prenášanie úsečiek

Dokázať využiť získané

matematické zručnosti pri

riešení rôznych úloh z

praktického života U- s.131,132 Pz-56

December

14 14.1.

Nácvik delenia číslom 8 so zvyškom Deliť číslom 8 so zvyškom U- s.48, PZ- s.34

14.2.




14.3.

Nácvik delenia číslom 9 so zvyškom Deliť číslom 9 so zvyškom U- s.50, PZ- s.35

14.4.




14.5.

G: Porovnávanie úsečiek

Porovnávať úsečky

rôznym spôsobom U- s.133, PZ- s.57

15

15.1.

Opakovanie delenia číslami 6, 7, 8, 9 so

zvyškom





106


prirodzených čísel

v obore do 10 000 Násobenie a delenie číslami 10, 100, 1000

Dokázať násobiť a deliť

číslami 10, 100, 1 000 U- s.52, Pz- s.37

15.3.

Delenie číslom 10

Zautomatizovaťdelenie

číslom 10 U- s.53, PZ- s.38,

15.4.

Násobenie číslom 100

Zautomatizovať násobenie

číslom 100 U- s.54, PZ- s.37

15.5.

G: Súčet úsečiek

Určiť stred úsečky

pomocou kružidla U- s.134, PZ- s.58

16 16.1.

Delenie číslom 100


číslom 100 U- s.55, PZ- s.38

16.2.

Násobenie číslom 1000

Zautomatizovať násobenie

číslom 1 000 U- s.56, PZ- s.37

16.3.

Delenie číslom 1000


číslom 1 000 U- s.57, PZ- s.38

16.4.

Opakovanie násobenia a delenia číslami

10, 100, 1000


matematické zručnosti na

riešenie rôznych úloh z

praktického života

16.5.

G: Rozdiel úsečiek

Vedieť určiť rozdiel

úsečky U- s.135, Pz- s.59

Január

17

17.1.

Písomné násobenie

trojciferných čísel

jednociferným

činiteľom

Písomné násobenie trojciferných čísel

číslom 2

Osvojiť si techniku


trojciferných čísel číslom 2 U- s.58, PZ- s.39

17.2.


číslom 3

Násobiť trojciferné čísla

číslom 3 U- s.59, PZ- s.40

17.3.


číslom 4




107

17.4.


číslom 5



17.5.

G: Násobok úsečiek Narysovať násobok úsečky U- s.136, PZ- s.60

18

18.1.

Opakovanie písomného násobenia

trojciferných čísel číslom 2,3,4,5




praktického života PZ- s.43

18.2.

Písomné násobenie

trojciferných čísel

jednociferným

činiteľom


číslom 6

Osvojiť si spôsob

násobenia trojcifernými

číslami U- s.62, PZ- s.44

18.3.


číslom 7



18.4.


číslom 8




18.5.

G: Stred úsečiek

Určiť stred úsečky

pomocou kružidla U- s.137, PZ- s.61

19 19.1.


číslom 9

Vedieť násobiť trojciferné

čísla číslom 9 U- s.65, PZ- s.47

19.2.

Opakovanie písomného násobenia

trojciferných čísel číslom 6,7,8,9





19.3. Písomné delenie

bezo zvyšku Písomné delenie číslom 2

Osvojiť si spôsob


2 U-66, Pz-12

19.4.


Osvojiť si spôsob


3 U- s.67, PZ- s.13

108

19.5.

G: Opakovanie učiva z geometrie

Získané vedomosti


rozličných situáciách PZ- s. 63

Február

20 20.1.


Osvojiť si spôsob


4 U- s.68, PZ- s.14

20.2.


Osvojiť si spôsob


5 U- s.69, PZ- s.15

20.3.

Opakovanie písomného delenia číslom

2,3,4,5





20.4.


Osvojiť si spôsob


6 U- s.70, PZ- s.17

20.5. G: Stred úsečiek Dokázať určiť stred úsečky U- s.138, PZ- s.61

21 21.1.


Osvojiť si spôsob


7 U- s.71, Pz-18

21.2.


Osvojiť si spôsob


8 U- s.72, PZ- s.19

21.3.


Osvojiť si spôsob


9 U- s.73, PZ- s.20

21.4.

Opakovanie písomného delenia číslom

6,7,8,9



matematiky PZ- s.21

109

21.5.

G: Rysovanie trojuholníka pomocou

kružidla

Dokázať rysovať

trojuholník pomocou

kružidla U- s.139, PZ- s.62

22

22.1. Prirodzené čísla v

obore do milióna


obore do 50 000

Osvojiť si numeráciu

prirodzených čísel v obore

do 50 000 U- s.74, PZ- s.22

22.2.

Numerácia, čítanie a písanie čísel v obore

do 50 000

Aktívne ovládať čítanie,

písanie a porovnávanie

čísel v obore do milióna U- s.75, PZ- s.13

22.3.

Numerácia, čítanie a písanie násobkov

čísla 10 v obore do 100 000

Dokázať vymenovať

číselný rad do 100 000 po

desiatkach U- s.76, PZ- s.14,15

22.4.


čísla 10 v obore do 100 000

Ovládať číselný rad do

100 000 po desiatkach U- s.76, PZ- s.15

22.5.

G: Rysovanie trojuholníka pomocou

kružidla

Zdokonaliť sa v práci s

kružidlom U- s.139, PZ- s.62

23

23.1.


čísla 1 v obore do 100 000, upevňovanie

vedomostí



výsledkov U- s.77

23.2.

Sčítanie a

odčítanie

prirodzených čísel

v obore do 1 000

000

Čítanie a písanie čísel v obore do 1

000 000

Dokázať čítať čísla do

milióna U- s.78, PZ- s.16

23.3.


obore do 1 000 000

Dokázať porovnávať čísla

v obore do milióna U- s.79, PZ- s.17

23.4.

Čítanie a písanie násobkov čísla100 v

obore do 1 000 000

Dokázať čítať a písať

násobky čísla 100 do

milióna U- s.80, Pz- s.18

23.5.

Telesá G: Telesá všeobecne Poznať geometrické telesá U- s.140,141 PZ- s.46

110

Marec

24

24.1.

Čítanie a písanie násobkov čísla10 v

obore do 1 000 000

Dokázať čítať a písať

násobky čísla 10 do

milióna U- s.80, PZ- s.18

24.2.

Čítanie a písanie čísel v obore do 1

000 000, upevňovanie vedomostí

Dokázať čítať a písať čísla

do milióna U- s.81, PZ- s.19

24.3.

Orientácia na číselnej osi a porovnávanie

čísel v obore do 50 000

Naučiť sa orientovať na

číselnej osi U- s.82

24.4.



Naučiť porovnávať čísla v

obore do 100 000

pomocou číselnej osi U- s.83

24.5. G: Guľa Poznať vlastnosti gule U- s.142, PZ- s.47

25 25.1.




čísla v obore do 500 000 U- s.84, PZ- s.20,21

25.2.




čísla v obore do 500 000 U- s.84, PZ- s.22,23

25.3.


čísel v obore do 1 000 000


v obore do 1 000 000

pomocou číselnej osi U- s.85, PZ- s.24

25.4.




v obore do 1 000 000

pomocou číselnej osi PZ- s.25,26

25.5. G: Valec Poznať vlastnosti valca U- s.143, PZ- s.48

26

26.1.



Dokázať sa orientovať na

číselnej osi PZ- s.26,27

111

26.2.



Získané vedomosti


rozličných situáciách a

podmienkach PZ- s.27

26.3.

Zhrnutie učiva, hodnotenie vedomostí



výsledkov, uznávať aj

výsledky iných

26.4.

Zaokrúhľovanie čísel v obore do milióna

Zopakovať rozklad čísla v

desiatkovej sústave U- s.86, PZ- s.28

26.5. Uhly G: Uhly všeobecne Poznať dôležitosť uhlov U- s.144, PZ-49

27 27.1.

Zaokrúhľovanie

Prečvičovať a upevňovať

učivo U- s.87, PZ- s.29

27.2.

Zaokrúhľovanie


učivo U- s.89, PZ- s.31

27.3. Zaokrúhľovanie Upevniť vedomosti U- s.89, PZ- s.31

27.4.

Sčítanie čísel v obore do milióna

Osvojiť si princíp sčítania

čísel do milióna U- s.90

27.5.

G: Uhly všeobecne

Dokázať pracovať s

uhlomerom U- s.145, PZ- s.49

Apríl 28 28.1.

Sčítanie čísel v obore do milióna

Osvojiť si princíp sčítania

čísel do milióna U- s.91

28.2.

Písomné sčítanie čísel v obore do milióna

bez prechodu cez desiatku

Dokázať písomne sčítať

čísla do milióna U- s.92

28.3.

G: Opakovanie tematického celku

Získané vedomosti



podmienkach

28.4.



Osvojiť si algoritmus

písomného sčítania bez

prechodu cez desiatku U- s.93

112

28.5. G: Vyznačenie a rysovanie uhla Naučiť sa odmerať uhol U- s.146, PZ- s.50

29 29.1.




písomného sčítania bez

prechodu cez desiatku U- s.93

29.2.

Písomné sčítanie čísel, keď súčet je

násobkom čísel 10, 100, 1 000


sčítania, keď súčet je

násobkom čísla 10 U- s.94

29.3.





násobkom čísla 100 U-95, Pz-33

29.4.





násobkom čísla 1000 U-95, Pz-33

29.5. G: Popis uhla


vlastnosti uhla U- s.147, PZ- s.51

30

30.1.


s prechodom cez desiatku


písomného sčítania s

prechodom cez 10 U- s.96

30.2.




písomného sčítania s

prechodom cez 10 U- s.96, PZ- s.34

30.3.



Aktívne používať

algoritmus písomného

sčítania s prechodom cez

10 U- s.96, PZ- s.34

30.4.

Opakovanie učiva a hodnotenie

vedomostí

Získané vedomosti


rozličných situáciách PZ- s.35

30.5.

Rozdelenie uhlov podľa veľkosti Naučiť sa rozpoznať uhly U- s.148, PZ- s.52

31 31.1.

Odčítanie prirodzených čísel v obore do

milióna

Zdokonaliť sa v odčítaní

čísel spamäti U- s.98

113

31.2.

Odčítanie prirodzených čísel spamäti

Zdokonaliť sa v odčítaní

čísel spamäti U- s.99

31.3.

Písomné odčítanie čísel v obore do

milióna bez prechodu cez desiatku


písomného odčítania U- s.100

31.4.




písomného odčítania U- s.101, PZ- s.36

31.5.

G: Pravý uhol v trojuholníku, štvorci a

obdĺžniku

Dokázať určiť pravý uhol

v rovinných útvaroch U- s.149,150 PZ- s.53

Máj

32

32.1.



Získané vedomosti


rozličných situáciách U- s.101, PZ- s.36

32.2.

Písomné odčítanie čísel, ktoré sú



odčítania čísel, ktoré sú

násobkom čísla 10 U- s.102

32.3.





násobkom čísla 100 U- s.103, PZ- s.37

32.4.





násobkom čísla 1000 U- s.103, PZ- s.37

32.5. G: Ostrý uhol v trojuholníku Určiť ostrý uhol U- s.151, PZ- s.54

33

33.1.

Upevňovanie vedomostí



výsledkov

33.2.


milióna s prechodom cez desiatku


písomného odčítania U- s.104

33.3.




písomného odčítania U- s.105, Pz-38

114

33.4.



Aktívne používať

algoritmus písomného

odčítania s prechodom cez

10 U- s.105, PZ- s.38

33.5. G: Tupý uhol Určiť tupý uhol U- s.152

34 34.1. Upevňovanie vedomostí


učivo

34.2.

Opakovanie temetického celku



výsledkov PZ- s.39

34.3.

Jednoduché slovné úlohy

Riešiť slovné úlohy.

Získané vedomosti



podmienkach U- s.106, PZ- s.40

34.4.


Rozumieť obsahu písaného

textu, dokázať ho ústne

zreprodukovať. PZ- s.40

34.5. G: Priamy uhol

Osvojiť si vedomosti o

uhle

35 35.1.


Samostatne riešiť slovnú

úlohu U- s.107

35.2.




matematiky U- s.108

35.3.


Aktívne sa zapájať do

riešenia slovných úloh PZ- s.41

35.4.


Samostatne riešiť slovnú

úlohu U- s.109

35.5. Obvody rovinných

útvarov G: Obvody rovinných útvarov všeobecne

Poznať dôležitosť

určovania obvodu U- s.154, PZ- s.58

115

36

36.1.

Použitie kalkulačky

Na základnej úrovni

využívať technické

prostriedky komunikácie U- s.110, PZ- s.42

36.2.


Vedieť si pomôcť

pomocou kalkulačky U- s.110, PZ- s.42

36.3.


Na základnej úrovni

využívať technické

prostriedky komunikácie U- s.111, PZ- s.43

36.4.


Zautomatizovať počítanie

pomocou kalkulačky U- s.111, PZ- s.43

36.5.

G: Obvod trojuholníka

Dokázať vypočítať obvod

trojuholníka U- s.155, PZ- s.59

Jún

37 37.1. Opakovanie učiva

zo 7. ročníka Násobenie mimo oboru násobilky

Zopakovať učivo zo 7.

ročníka U- s.112

37.2.

Násobenie mimo oboru násobilky

Upevniť si vedomosti z

násobenia U- s.112,113

37.3.

Násobenie mimo oboru násobilky


násobenia U- s.113

37.4.

Delenie prirodzených čísel jednociferným

deliteľom bezo zvyšku


delenia so zvyškom U- s.114

37.5.

G: Obvod obdĺžnika

Poznať dôležitosť výpočtu

obvodu obdĺžnika U- s.156, PZ- s.60

38 38.1.


deliteľom bezo zvyšku

Dokázať samostatne

pracovať U- s.115

38.2.


deliteľom so zvyškom


delenia so zvyškom U- s.116

38.3.


deliteľom so zvyškom Uznávať výsledky iných U- s.117

38.4.

Sčítanie a odčítanie v obore do 1 000 000

Zopakovať si numeráciu v

obore do milióna U- s.118

38.5.

G: Obvod štvorca

Dokázaťvypočítať obvod

švorca U- s.157, PZ- s.61,62

116

39 39.1. Sčítanie a odčítanie v obore do 1 000 000

Zopakovať si numeráciu v

obore do milióna U-s.119

39.2.

Hry na prázdniny



riešenie úloh z praktického

života, používať pri tom

abstraktné myslenie PZ- s.44

39.3. Hry na prázdniny Samostatne riešiť úlohy

39.4.

Hry na prázdniny

Prejavovať aktivitu v

individuálnom a

skupinovom učení PZ- s.45

39.5.

G: Opakovanie učiva, hodnotenie

vedomostí

Získané vedomosti vedieť

uplatniť v praxi PZ- s.63

40 40.1. Precvičovanie učiva Samostatne riešiť úlohy

40.2.

Precvičovanie učiva

Zopakovať si delenie a

násobenie trojciferných

čísel

40.3.


Prejavovať aktivitu v

individuálnom a

skupinovom učení

40.4.


Aktívne sa zapájať do

riešenia matematických

úloh

40.5.

G: Opakovanie učiva, hodnotenie

vedomostí



riešenie úloh z praktického

života, používať pri tom

abstraktné myslenie

117

INFORMATICKÁ VÝCHOVA

118


Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom

s mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie

k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych

zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov

a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch.

Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom

živote, získať základné zručnosti v používaní počítača primerane individuálnym

schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím.

V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií

precvičovať napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú

vedomosti za podpory edukačných programov napr. z vlastivedy.

Obsah vzdelávania je rozdelený na tematické okruhy

Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

Informácie okolo nás - žiaci sa učia pracovať so základnými počítačovými aplikáciami,

aby vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, získali prvé

zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí, porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov

a videí.

Komunikácia prostredníctvom IKT - sa venuje využitiu nástrojov internetu na

komunikáciu, na vlastné učenie sa. Žiaci by sa mali naučiť pracovať s elektronickou

poštou, mali by pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,

uvedomovať si bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Postupy, riešenie problémov - žiaci sa zoznámia so špecifickými postupmi riešenia

problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako program, programovanie.

Princípy fungovania IKT - sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a

komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s možnosťami vstupných

a výstupných zariadení, so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a

priečinkami.

119

Informačná spoločnosť - tematický okruh sa zaoberá s etickými, morálnymi

a spoločenskými aspektmi informatiky. Žiaci by mali sa oboznámiť s ukážkami využitia

IKT v bežnom živote, pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj

k dostupným informáciám, viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií –

rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.

CIELE

- Zopakovať a rozšíriť poznatky zo šiesteho ročníka,

- získať základy algoritmického myslenia

– príkazy v priamom režime,

- rozšíriť zručnosti v práci s textom, vkladať klipart, wordart, upraviť text pomocou

efektov,

- vedieť používať e- mail, Internet,

- vedieť vložiť, spustiť, vybrať CD,

- pracovať s multimediálnou informáciou – zvuk, video,

- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt

OBSAH

Informácie okolo nás

Textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty

Rozširovanie zručnosti v práci s textom, vkladanie klipartu, wordartu, upravovanie textu

pomocou efektov, farieb.

Estetická úprava textu.

Ukladanie textových a obrázkových informácií do súborov.

Samostatne s obrázkom pracovať a používať operácie – kopírovanie, prilepenie, otáčanie,

prevrátenie.

Komunikácia prostredníctvom IKT

e- mail, poštový program, e- mailová adresa, adresár

Samostatné posielanie a prijímanie jednoduchých listov.

Zdvorilosť pri komunikácii.

Bezpečné a etické správanie v e- mailovej komunikácii.

www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie

Vyhľadávanie informácií a obrázkov na Internete a ich správne použitie.

Výber vhodnej informácie, triedenie informácií.

120

Práca s kľúčovým slovom.

Detské webové stránky, on-line hry, zásady správania sa na portáloch.

Školské portály.

Postupy, riešenie problémov

Detský programovací jazyk, elementárne príkazy

Riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí.

Riešenie hlavolamov, bludiská, obrázkové stavebnice.

Využívanie geometrických tvarov.

Práca s programom Skicár, LogoMotion.

Používanie vyučovacích programov pre žiakov, ktoré rozvíjajú logické myslenie a

precvičovanie rutinných činností ako aritmetické operácie, vybrané slová a iné.

Princípy fungovania IKT

Funkcie vybraných klávesov

Používanie Esc, Ctrl, Alt, Shift, Backspace, Enter, NumLock, CapsLock, Ctrl + c, Ctrl + v.

Tlačiareň

Zapínanie, vypínanie, vkladanie papiera, tlačenie textu, obrázka.

CD mechanika

Ovládanie CD mechaniky, spustenie CD, DVD, USB- pamäťový kľúč.

Ukladanie informácií

Ukladanie informácií: súbor, meno súboru. Vytváranie priečinkov, ukladanie do

priečinkov.

Informačná spoločnosť

Informačné technológie v škole

Využívanie edukačných programov a hier. Bezpečnosť počítača, správne používanie

hesiel.

Voľný čas a IKT

Počítačové hry, hudba, filmy.

PROCES

Pomocou edukačných programov využívame vedomosti žiakov z matematiky a

slovenského jazyka. Pri práci s textom pracujeme najprv s hotovým krátkym textom a na

ňom sa učia žiaci najprv pohybovať so šípkami a robiť jednoduchú úpravu.

Algoritmické úlohy orientujeme len na postupnosť jednoduchých príkazov v priamom

režime. Žiaci môžu vo dvojiciach alebo v malej skupinke pracovať na malom, krátkom

121

projekte, pri prezentovaní nejakej učebnej látky alebo zaujímavosti z učiva niektorého

predmetu, kde vyuţijú prácu s textom, obrázkom, grafikou (s pomocou učiteľa).

Nároky na prácu s PC sú u jednotlivých žiakov závislé od ich individuálnych schopností.

Názov predmetu Informatická výchova

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký




– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.



úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie.




- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z







122

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce.


– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.


– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti.

123

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Informatická výchova





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

I. Informácie okolo

nás Pravidlá v počítačovej učebni

Osvojiť si prácu v

počítačovej učebni

2 2.1. Zopakovanie si učiva zo 6.ročníka-

word, internet

Zopakovať poznatky a

zručnosti z 6.ročníka

3 3.1. Zopakovanie si učiva zo 6.ročníka-

skicár Rozšíriť poznatky

4 4.1. Textový dokument Práca s textovým dokumentom,

vkladanie ClipArtu Zvládnuť vkladať ClipArt

Október 5 5.1. Textové efekty

Úprava textu - zmena farby písma,

estetická úprava

Zvládnuť úpravu textu

pomocou efektov

6 6.1. Vkladanie obrázku do textu Osvojiť si vkladať obrázok

7 7.1. Práca s obrázkom - kopírovanie,

otáčanie

Preveriť si pracovať s

obrázkom

8 8.1. Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

November

9 9.1. II. Komunikácia

prostredníctvom

IKT

Pojem email, emailová adresa,

adresár Osvojiť si používať e-mail

10 10.1. Založenie si emailovej adresy Zvládnuť prijať a poslať e-

mail

11 11.1 Samostatné posielanie správ a

listov Zvládnuť poslať e-mail

12 12.1. E-mail, e.mailová

adresa Samostatné prijímannie správ Zvládnuť prijať e-mail

124

13 13.1. Komunikácia prostredníctvom

internetu

Získať základné zručnosti

pri používaní internetu

December 14 14.1.

Vyhľadávanie informácií na

internete Rozšíriť poznatky

15 15.1. Výber informácií - triedenie, práca

s kľúčovým slovom

Rozoznať informácie na

internete

16 16.1. Detské web stránky, online hry Osvojiť si používanie

internetu

Január 17 17.1. Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

18 18.1. III. Postupy,

riešenie problémov Riešenie hlavolamov

Získať základy

algoritmického myslenia

19 19.1. Obrázkové stavebnice Získať zručnosti

Február 20 20.1. Využívanie geometrických tvarov

Osvojiť si využitie

geom.tvarov na učenie

21 21.1. Práca s programom Práca s programom skicár,

Logomotion

Zvládnuť pracovať s

programom Skicár,

Logomotion

22 22.1. Kreslenie obrázkov Zvládnuť kresliť na

počítači

23 23.1. Práca s vyučovacím programom

pre žiakov Rozšíriť si zručnosti

Marec 24 24.1. Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

25 25.1. IV. Princípy

fungovania IKT Používanie klávesnnice

Zvládnuť prácu s

klávesnicou

26 26.1. Funkcie a používanie klávesov

ESC,CTR,ALT,SHIFT

Osvojiť si používanie

klávesov

27 27.1. Funkcie vybraných

klávesov

Funkcie a používanie klávesov

CTR+C, CTRL+V, CAPSLOCK

Osvojiť si používanie

klávesov

Apríl 28 28.1. Tlačiareň a jej využitie Používať tlačiareň

29 29.1. Pamäťový kľúč USB Používať USB kľúč

125

30 30.1. Ukladanie informcií na USB kľúč Ukladať informácie na

USB kľúč

31 31.1 CD,DVD-používanie , ovládanie

mechaniky

Osvojiť si spustenie CD,

DVD

Máj 32 32.1 Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

33 33.1. V. Informačná

spoločnosť Edukačné programy, ich využitie Používať IKT na učenie

34 34.1. Stránka YouTube Zvládnuť vyhľadávať

stránky na internete

35 35.1. Informačné

technológie v škole Hudba na internete

Osvojiť si používanie IKT

na učenie

36 36.1. Počítačové hry na internete Rozšíriť si zručnosti

Jún

37 37.1. Spúšťanie filmov na internte

Pracovať s

multimediálnymi

informáciami - video

38 38.1. Pozeranie filmu, počúvanie hudby

na internete

Pracovať s

multimediálnymi

informáciami - zvuk

39 39.1. Upevňovanie učiva Zopakovať poznatky

40 40.1. Záverečné zhodnotenie práce Zopakovať poznatky

126

PRACOVNÉ VYUČOVANIE

127


Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj

ich motoriky.

vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v

tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane

elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov

kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu

praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na

harmonický rozvoj žiakov.

V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa

postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi

a spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie

a technická pripravenosť.

Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po

činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah

k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a

spôsobov práce.

Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť

koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty

rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s

poučením, prax s teóriou.

Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak

náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne

aktivizovalo ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo.

Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to

najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,

pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov.

128

Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné

osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj vhodné

oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná lekárnička.

V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé

pracovné skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na

technickú vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v

každej učebni.

Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to

vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;

ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,

predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy.

Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od

najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať

spojenie pracovného vyučovania so životom.

Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo

schopností žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať

v súčasnom i budúcom praktickom živote.

V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela

a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov

v domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku.

Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia

a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti

o potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch

nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál.

V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály,

spoznávajú ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú

jednoduché výrobky.

V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,

nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová

dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.

129

CIELE

- Upevňovať vedomosti získané z predchádzajúcich ročníkov,

- vedieť urobiť záznam o pracovnom postupe,

- vedieť pracovať podľa výkresu,

- rešpektovať požiadavky bezpečnosti a hygieny pri každej práci,

- oboznámiť sa s hlavnými druhmi plechu a s jeho vlastnosťami,

- oboznámiť sa so strihom na najjednoduchších príkladoch.

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena

Poučenie o kozmetike rúk a nôh. Starostlivosť o nechty.

Založenie domácej lekárničky.

Hygiena v domácnosti

Umývanie okien a dverí.

Čistenie odevov a obuvi.

Práce v dielni

Práce s papierom

Meranie, strihanie, rezanie, lepenie papiera a kartónu.

Príklady výrobkov: stojan na ceruzky, puzdro na ihlice, darčekové vrecko, leporelo.

Montážne a demontážne práce

Montáž a demontáž bicykla. Údržba bicykla.

Práce s drevom

Obrábanie dreva základnými technikami.

Spájanie dreva klincami, skrutkami do dreva, plátovaním a glejením.

Dlabanie.

Úprava povrchu výrobkov brúsením, hydrovoskovaním, leštením, morením, lakovaním.

Tmelenie, brúsenie výrobkov pred natieraním, natieranie farbou.

Čítanie jednoduchých výkresov, kreslenie jednoduchých náčrtov, obrysovanie materiálu.

Príklady výrobkov: podložka pod riad, sušiak na uteráky a utierky, polička na kvety,

kŕmidlo pre vtáky, búdky, lopáriky, rám spájaný plátovaním, debničky, vešiak na kľúče.

Práce s kovom

Oboznamovanie sa s hlavnými druhmi plechu a s jeho vlastnosťami.

Obrysovanie, ohýbanie, pílenie, prebíjanie, nitovanie, spájanie skrutkami, maticou.

130

Úprava povrchu brúsením a lakovaním.

Rezanie pákovými noţnicami. Používanie raznice.

Príklady výrobkov: zvieratká podľa šablóny, menovka na záhony, štítky na kľúče,

plechová škatuľka, chrániče na zveráky, háky.

Práce s plastami

Pokračovanie v práci s organickým sklom a novodurom.

Ohýbanie.

Príklady výrobkov: škatuľky, ťažidlo, nôž na papier, ozdobný háčik, tabuľka k menovke,

hračky.

Práce s kožou a koženkou

Meranie, rezanie, strihanie, prebíjanie, spájanie kože a koženky.

Príklady výrobkov: ozdobné prívesky, opasok, puzdrá.

Práce s rozličným materiálom Náplň určí vyučujúci.

Práce v domácnosti

Hygiena v domácnosti.

Umývanie okien a dverí.

Čistenie odevov a obuvi.

Príprava pokrmov

Polievky. Úprava pokrmov z ryže.

Zeleninové šaláty. Konzervovanie zeleniny sušením a solením.

Šitie

Spojovacie stehy (perličkový, základný).

Spájanie a začisťovanie látky.

Prišitie pútka. O

boznámenie sa so strihom na najjednoduchších príkladoch (posteľná bielizeň).

Šitie na stroji – rovné šitie.

Ozdobný steh – hladkovanie.

Príklady výrobkov: vankúšik, čelenka, pútko.

Pletenie

Pridávanie a uberanie. Výrobok: jednoduché oblečenie.

Háčkovanie

Háčkovanie jednoduchého vzoru. Výrobok: jednoduché oblečenie.

131

Pestovateľské práce

Úprava a spracovanie pôdy - rýľovanie, hrabanie.

Úprava hriadok.

Zvyšovanie úrodnosti – hnojenie, striedanie plodín.

Siatie a sadenie plodín podľa priority kultivarov v regióne.

Príprava sadeníc – siatie, pikírovanie, presádzanie priesad.

Zavlažovanie, kyprenie pôdy, jednotenie zeleniny.

Poznávanie škodcov a ochrana pred nimi.

Prirodzená ochrana a spolužitie rastlín.

Zber plodín, úprava pôdy po zbere, uskladnenie.

Úžitková záhrada na okne, balkóne, loggii.

Oboznamovanie sa s ošetrovaním ovocných stromov a kríkov.

Zber ovocia a uskladnenie.

Letničky, dvojročné rastliny, trvalky, skalničky.

Kvety na balkóne a loggii. Izbové kvety, hydroponické pestovanie rastlín.

Viazanie a aranžovanie kvetín.

Základy technického kreslenia

Učivo základov technického kreslenia aplikujeme v súlade s konkrétnym výrobkom, na

ktorom žiaci pracujú.

Rysovanie rovnobežiek: - manipulácia s rysovacími potrebami pri rysovaní rovnobežiek, -

základné vlastnosti rovnobežiek.

Kružnice, rysovanie kružníc: - stred kružnice, priemer, polomer, - kótovanie dier a kružníc.

PROCES

V pestovateľských prácach obsah učiva prispôsobíme úrovni žiakov, regionálnym a

materiálnym podmienkam školy. Nadväzujeme na dosiahnutú úroveň vedomostí a

zručností zo 6.ročníka.

Praktické činnosti uvedené v prácach v dielni sú pre chlapcov povinné v celom rozsahu,

pre dievčatá sa urobí výber tak, aby bola zastúpená práca s každým materiálom.

Praktické činnosti uvedené pre práce v domácnosti sú pre dievčatá povinné v celom

rozsahu, pre chlapcov sa urobí výber tak, aby boli zastúpené práce pri hygiene v

domácnosti, základy šitia a varenia.

Žiakov vedieme k čistote pracovného prostredia, dbáme na to, aby po práci uložili náradie

a materiál na určené miesto.

132

Názov predmetu Pracovné vyučovanie - dievčatá

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


















– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikulturně






133



úloh

a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,









médií a internetu.


















134










kultúry:






respektuje vkus iných ľudí,


135

TÉMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie - dievčatá

ročník: siedmy stupeň MP:ľahký

počet hodín týždenne:4

počet hodín ročne:160


September

1 1.1.

Úvodná hodina-BOZP na

hodinách PRV

Osvojiť si zásady bezpečnosti pri

práci a dodržiavním hygieny

1.2.

Vnútorný poriadok na

pracovisku, v dielni, na

školskom pozemku,

kuchynke

Oboznámiť sa s pravidlami pri

práci na PRV

1.3.

Vnútorný poriadok na

pracovisku, v dielni, na

školskom pozemku,

kuchynke

Oboznámiť sa s pravidlami pri

práci na PRV

1.4. Práce v domácnosti

Hygiena v škole-balenie

učebníc Šetriť školský majetok

2

2.1.


Osobná hygiena:Poučenie o

kozmetike rúk a noh .

Starostlivosť o nechty

Vytvárať stereotyp pri

základných hygienických

návykoch

2.2.

Založenie domácej lekárničky

Poznať obsah domácej

lekárničky

2.3. Pestovatelské práce Práca na školskom pozemku Upraviť hriadky

2.4. Práca na školskom pozemku Vypleť burinu

3

3.1.

Jesenná úprava školskej

záhrady

Osvojiť si základné vedomosti a

pracovné zručnosti pri

pestovateľských prácach

136

3.2.

Zber plodín, úprava pôdy po

zbere, uskladnenie


zručnosti pri pestovateľských

prácach

3.3.


Hygiena v domácnosti:

umývanie okien a dverí

Osvojiť si základné pracovné

návyky v domácnosti

3.4.

Hygiena v domácnosti:

čistenie odevov a obuvi

Pochopiť dôležitosť čistoty a

hygieny

4

4.1.

Pestovateľské práce Úprava pôdy po zbere


pracovné zručnosti pri


4.2. Úprava pôdy po zbere

4.3.


Príprava pokrmov:

zeleninová polievka, pokrm z

ryže

Upevňovať zručnosti pri príprave

pokrmov

4.4.

Príprava pokrmov:

zeleninová polievka, pokrm z

ryže

Upevňovať poznatky o správnej

výžive a zdravom životnom štýle

Október

5 5.1.


Úprava okolia školy:

hrabanie lístia Pestovať kladný vzťah k práci

5.2.

Úprava okolia školy:

hrabanie suchej trávy Starať sa o okolie školy

5.3.

Práce v dielni

Práce s papierom: jesenné

listy a plody

Rozširovať a prehlbovať

základné manuálne zručnosti pri

práci s papierom

5.4.

Práce s papierom: jesenné

listy a plody

137

6

6.1.


Starostlivosť o okolie školy:

zber odpadkov

Viesť žiakov k vytváraniu

vlastného životného prostredia a

jeho úprave v triede a v areály

školy

6.2.

Starostlivosť o okolie školy:

zber odpadkov

6.3.

Práce v dielni

Práca s drevom:drevené

obrázky - úprava povrchu,

leštenie, kreslenie obrázku

temperami Upevňovať manuálne zručnosti

6.4.

Práca s drevom:drevené

obrázky - úprava povrchu,

leštenie, kreslenie obrázku

temperami

7

7.1.


Starostlivosť o izbové

kvetiny

Vytvárať vlastné životné

prostredie a jeho úprava v triede

a v areály školy

7.2.


Príprava pokrmov: nákup

surovín na varenie

Vedieť urobiť rozpočet. Učiť sa

robiť rodinný rozpočet

7.3.

Príprava pokrmov:

zeleninová polievka,

palacinky


pokrmov

7.4.

Príprava pokrmov:


palacinky

Mať poznatky o správnej výžive

a zdravom životnom štýle

8

8.1.

Práce v domácnosti Úprava triedy

Podieľať sa na úprave

vnútorného i vonkajšieho

prostredia triedy

138

8.2.

Príprava pokrmov:

Konzervovanie zeleniny

sušením a solením

Oboznámiť sa so spôsobmi

konzervovania

8.3.

Šitie: spojovacie stehy

/perličkový, základný/ -

vankúšik

Upevňovať zručnosť v

základných technikách šitia

8.4.



vankúšik

November

9

9.1.

Práce v dielni

Práce s papierom: Papierové

kráľovské mesto - práca s

kartónom Vytvárať priestorové modely

9.2.

Práce s papierom: Papierové

kráľovské mesto - práca s

kartónom

9.3.




vankúšik



9.4.



vankúšik

10

10.1.

Práce v dielni

Práca s drôtom: Drôtené

postavičky

Oboznámiť sa s jednotlivými

druhmi drôtov

10.2.

Práca s drôtom: Drôtené

postavičky

10.3.


Šitie: Ozdobný steh -

hladkovanie, vianočná

výšivka Budovať cit pre krásu

10.4.



výšivka Vážiť si výrobok vlastnej práce

11

11.1.



výšivka Pracovať trpezlivo

139

11.2.

Príprava pokrmov: Nákup

surovín na varenie

Učiť žiakov robiť rozpočet, učiť

sa robiť rodinný rozpočet

11.3.

Príprava pokrmov:


cestoviny s omáčkou


pokrmov

11.4.

Príprava pokrmov:


cestoviny s omáčkou



12

12.1..




výšivka Budovať cit pre krásu

12.2.



výšivka Vážiť si výrobok vlastnej práce

12.3.



výšivka Pracovať trpezlivo

12.4.



výšivka Pracovať precízne

13 13.1.

Práce v dielni

Práce s papierom: ozdoby na

stromček, vianočné ozdoby Dbať na dokonalosť a precíznosť

13.2.

Práce s papierom: ozdoby na

stromček, vianočné ozdoby

13.3.


Výstavka ručných prác.

Vianočné aranžovanie z

prírodnín

Osvojiť si manuálnu zručnosť pri

aranžovaní

13.4.

Výstavka ručných prác.

Vianočné aranžovanie z

prírodnín

Vedieť využívať prírodný

materiál na výrobu vianočných

ozdôb

December

14 14.1.


Viazanie a aranžovanie

suchých kvetín

Osvojiť si manuálnu zručnosť pri

aranžovaní

140

14.2.


Prípava pokrmov: nákup

surovín na varenie



14.3.

Príprava pokrmov: kapustnica


pokrmov

14.4.

Príprava pokrmov: kapustnica



15

15.1.



kvetiny



a v areály školy

15.2.


Šitie: Spájanie a začisťovanie

látky. Prišitie pútka



15.3.


látky. Prišitie pútka Pracovať trpezlivo a precízne

15.4.


látky. Prišitie pútka

16 16.1.


Hydroponické pestovanie

rastlín

Zdokonaliť spôsobov pestovania

rastlín

16.2.



látky. Prišitie pútka. Podložka

na sedenie



16.3.


látky, Prišitie pútka. Podložka

na sedenie Pracovať trpezlivo a precízne

16.4.


látky. Prišitie pútka. Podložka

na sedenie

Január 17 17.1. Pestovateľské práce Kvety na balkóne a logii

17.2.

Práce v dielni

Práca s koženkou: ozdobný

prívesok Pracovať podľa návodu

141

17.3.

Práca s koženkou: ozdobný

prívesok

17.4.


Oboznámenie sa so strihom -

posteľná bielizeň. ZTK

rysovanie rovnobežiek

18 18.1.

Pestovateľské práce Letničky Poznať najznámejšie druhy

18.2.

Práce v dielni

Práca s odpadovým

materiálom

Naučiť sa využívať aj odpadový

materiál

18.3.

Práca s odpadovým

materiálom

18.4.


Oboznámenie sa so strihom -

zásterka. ZTK - rysovanie

rovnobežiek a kolmíc

19 19.1. Pestovateľské práce Dvojročné rastliny Poznať jednotlivé druhy

19.2.



surovín na varenie



19.3.

Príprava pokrmov: polievka,

pokrm z ryže


pokrmov

19.4.


pokrm z ryže



Február 20 20.1. Pestovateľské práce Trvalky Poznať jednotlivé druhy

20.2. Práce v dielni

Práce s papierom: Jarné

kvietky Upevňovať manuálne zručnosti

20.3.

Práce s papierom: Jarné

kvietky


Háčkovanie: Retiazka a

krátky stĺpik Získať zručnosť pri háčkovaní

21 21.1. Pestovateľské práce Skalničky

142

21.2.

Práce v dielni

Práca s rozličným

materiálom: karnevalové

masky Rozvíjať predstavivosť žiačok

21.3.


materiálom: karnevalové

masky




22 22.1.


Zvyšovanie úrodnosti:

hnojenie, striedanie plodín

Získať poznatky o zvyšovaní

úrodnosti

22.2.

Práce v dielni Práca s plastami: motýle Upevňovať zručnosti žiakov

22.3. Práca s plastami: motýle

22.4.




23 23.1.


Poznávanie škodcov a

ochrana pred nimi

23.2.



surovín na varenie



23.3.


výber jedla podľa žiačok

Upevňovať samostatnosť pri

stravovacích návykoch

23.4.




pokrmov

Marec

24 24.1.


Prirodzená ochrana a

spolužitie rastlín

24.2.

Práce v dielni


materiálom: drôtikovanie

kraslíc

Získať zručnosť pri drotikovaní.

Pracovať trpezlivo

24.3.


materiálom: drôtikovanie

kraslíc

143

24.4.

Práce v domácnosti Háčkovanie: Dlhý stĺpik Získať zručnosť pri háčkovaní

25 25.1. Pestovateľské práce

Úžitková záhrada na okne,

blkóne, logii Získať nové poznatky

25.2.

Práce v dielni


materiálom: zdobenie kraslíc

voskovou technikou

Získať zručnosť pri zdobení.

Pracovať trpezlivo

25.3.


materiálom: zdobenie kraslíc

voskovou technikou

25.4. Práca v domácnosti Háčkovanie: Dlhý stĺpik Získať zručnosť pri háčkovaní

26

26.1.


Oboznámenie sa s

ošetrovaním ovocných

stromov a kríkov Získať poznatky o ošetrovaní

26.2.

Práce v dielni

Práca s papierom: jarné

výzdoby na okná

26.3.

Práca s papierom: jarné

výzdoby na okná

26.4.



surovín na varenie



27

27.1.





27.2.




pokrmov

27.3.

Práce v dielni

Práca s papierom:

veľkonočné pozdravy Vyrábať upomienkové predmety

27.4.

Práca s papierom:

veľkonočné pozdravy Vyrábať upomienkové predmety

144

Apríl 28 28.1.


Predpestovanie priesad

/príprava sadeníc/ Vedieť rýchliť rastliny

28.2.

Predpestovanie priesad

/príprava sadeníc/

Predpestovať priesady v

debničkách


Pletenie-hladké a obrátené

očko Získať zručnosť pri pletení

28.4.


očko


Zber liečivých rastlín -

vychádzka do prírody

Poznať liečivé rastliny a ich

využitie

29.2.




Príprava pokrmov:

zeleninový šalát


pokrmov

29.4.

Príprava pokrmov:

zeleninový šalát

30

30.1.


Príprava pôdy na výsev -

kopanie, rýľovanie, trhanie

buriny



prácach

30.2.

Príprava pôdy na výsev -

kopanie, rýľovanie, trhanie

buriny

30.3.




30.4.


očko

31

31.1.


Výsev semien úžitkových

rastlín

Upevniť základné zručnosti pri


31.2.

Výsev semien okrasných

rastlín

145

31.3.




31.4.


očko

Máj 32 32.1.

Práce v dielni

Práca s papierom: Darček pre

mamičku Vyrábať upomienkové predmety

32.2.

Práca s papierom: Darček pre

mamičku Vyrábať upomienkové predmety


Pletenie-pridávanie a

uberanie Získať zručnosť pri pletení

32.4.


uberanie

33 33.1.





využitie

33.2.




využitie

33.3.



uberanie Získať zručnosť pri pletení

33.4.


uberanie

34

34.1.


Šitie: Oboznámenie sa so

šijacím strojom


zručnosti pri práci so šijacím

strojom

34.2.


surovín na varenie

Učiť žiakov robiť rozpočet. Učiť


34.3.

Príprava pokrmov: polievka



34.4.

Príprava pokrmov: polievka


pokrmov

146

35

35.1.

Pestovateľské práce Výsadba priesad



prácach

35.2. Výsadba priesad

35.3.


Šitie: Navliekanie hornej a

spodnej nite



strojom

35.4.

Šitie: Navliekanie hornej a

spodnej nite



strojom

36

36.1.


Šitie na stroji - rovné šitie

/peračník, vankúšik/



strojom

36.2.





strojom

36.3.





strojom

36.4.





strojom

Jún

37 37.1.


Zavlažovanie, kyprenie pôdy,

jednotenie zeleniny

Upevňovať pracovné zručnosti

pri pestovateľských prácach

37.2.



surovín na varenie

Učiťť žiakov robiť rozpočet.

Učiť sa robiť rodinný rozpočeat

37.3.

Príprava pokrmov:

jednoduchý koláč


pokrmov

147

37.4.

Príprava pokrmov:

jednoduchý koláč



jednotenie zeleniny



38.2.


jednotenie zeleniny

38.3.






strojom

38.4.

39 39.1.



jednotenie zeleniny



39.2.


jednotenie zeleniny

39.3.

Práce v dielni

Údržba a úprava učebníc -

gumovanie Šetriť školský majetok

39.4.

Údržba a úprava učebníc -

lepenie učebníc

Vedieť opraviť poškodené

učebnice

40

40.1.



kvetiny



a v areály školy

40.2.


Údržba a úprava triedy -

čistenie podláh a stolov




školy

40.3.

Údržba a úprava triedy -

čistenie podláh a stolov




školy

40.4.

Zhodnotenie práce na

hodinách PRV

148

Názov predmetu Pracovné vyučovanie- chlapci


Ročník siedmy

Stupeň vzdelania ISCED I



Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký






















149






– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami






















kultúry:



150






151

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie -chlapci ročník: siedmy

stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Poučenie o bezpečnosti na

hodinách PVC

Oboznámiť sa s

pravidlami správania

1.2.

Prevádzkový poriadok

školských dielní

Dodržiavať

bezpečnosť pri práci

1.3. Práce v domácnosti Pravidlá práce v kuchyni

Dodržiavať


1.4.

Poskytovanie prvej pomoci pri

úraze

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

2 2.1.

Pestovateľské práce Zber úrody, pletie

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

2.2.

Práce v dielni

Oboznámenie sa s pracovnými

nástrojmi v dielni, ich účel a

využívanie

Zdokonaliť vedomosti

o pracovných

nástrojoch

2.3.

Oboznámenie sa s pracovnými

nástrojmi v dielni, ich účel a

využívanie

Zdokonaliť vedomosti

o pracovných

nástrojoch

2.4.


Upratovanie, starostlivosť o

priestory v byte

Udržiavať a

zveľaďovať poriadok

3 3.1.

Pestovateľské práce Uskladnenie úrody na zimu

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

3.2.

Práce v dielni

Práce s papierom: meranie,

strihanie, lepenie (výrobok z

papiera)

Zdokonaliť pracovné

zručnosti pri práci s

papierom

152

3.3.

Práce v dielni

Práce s papierom: meranie,

strihanie, lepenie (výrobok z

papiera)

Zdokonaliť pracovné

zručnosti pri práci s

papierom

3.4.


Samostatnosť pri osobnej

hygiene

Dodržiavať pravidlá

osobnej hygieny

4 4.1.

Pestovateľské práce Príprava pôdy na zimu

Upevňovať pracovné

návyky

4.2.

Príprava pôdy na zimu


návyky

4.3.

Práce v dielni

Zostavovanie modelov z

konštrukčných stavebníc

Používať pracovné

postupy,

spolupracovať v

skupine

4.4.


Ustielanie postele, skladanie

pyžama

Zdokonaľovať

základné zručnosti

5 5.1.

Pestovateľské práce Príprava pôdy na zimu


návyky

5.2.

Príprava pôdy na zimu


návyky

5.3.

Práce v dielni

Práca s drevom: oboznámenie

sa s materiálom, druhy dreva

Rozvíjať vedomosti o

materiále, význam pre

človeka

5.4.


Oboznámenie sa s prácou v

kuchyni


bezpečnosti

6 6.1.


Okopávanie kríkov a ich

ošetrovanie pred zimou

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

6.2.

Okopávanie kríkov a ich

ošetrovanie pred zimou

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

6.3.

Práce v dielni. Povrchová úprava dreva


návyky

6.4.

Povrchová úprava dreva


návyky

153

7

7.1.


Oprava, údržba a odkladanie

pracovného náradia na zimné

obdobie

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

7.2.

Práce v dielni

Práca s papierom:

obkresľovanie podľa šablóny a

vystrihovanie tvarov

Zdokonaľovať jemnú

motoriku

7.3.

Práca s papierom:

obkresľovanie podľa šablóny a

vystrihovanie tvarov

Zdokonaľovať jemnú

motoriku

7.4. Základy technického

kreslenia

Opakovanie učiva z minulého

roku, rysovacie pomôcky

Využívať základné

matematické zručnosti

8

8.1.

Práce v dielni

Práca s prírodninami

charakteristickými pre toto

ročné obdobie

Upevňovať pozitívny

vzťah k prírode

8.2.

Práca s prírodninami

charakteristickými pre toto

ročné obdobie

Upevňovať pozitívny

vzťah k prírode

8.3.


Poučenie o bezpečnosti pri

práci s elektrickými

spotrebičmi

Dodržiavať



kreslenia

Priamky, úsečky, meranie

úsečiek



November

9

9.1.

Práce v dielni

Práca s drevom: spájanie

lepením, čapovaním a klincami

Zdokonaľovať

pracovné návyky a

zručnosti

9.2.


lepením, čapovaním a klincami

Zdokonaľovať

pracovné návyky a

zručnosti

9.3.


Stolovanie: používanie a

odkladanie príboru a riadu pri

stolovaní

Upevňovať základné

návyky


kreslenia Rysovanie rovnobežiek



154

10 10.1.

Práce v dielni

Práca s kartónom, výroba

bábky z kartónu

Zdokonaľovať


10.2.

Práca s kartónom, výroba

bábky z kartónu

Zdokonaľovať


10.3.


Krájanie chleba ručným

krájačom, nožom. Natieranie

chleba maslom, marmeládou.

Dodržiavať



kreslenia Rysovanie rovnobežiek



11 11.1.

Práce v dielni

Práca s drevom: výrobok z

dreva - ozdobovanie, lakovanie

Rozvíjať estetické

cítenie

11.2.

Práca s drevom: výrobok z

dreva - ozdobovanie, lakovanie


cítenie

11.3.

Práce v domácnosti Zimné upratovanie domácnosti

Získavať vzťah k

čistote a poriadku


kreslenia Rysovanie a meranie uhlov



12.

12.1.

Práce v dielni

Práca s tvrdým papierom,

mesto z krabíc

Zdokonaľovať

pracovné návyky a

zručnosti

12.2.

Práca s tvrdým papierom,

mesto z krabíc

Zdokonaľovať

pracovné návyky a

zručnosti

12.3.

Prvá pomoc

Postup pri ošetrení drobného

poranenia

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

12.4.

Práce v dielni

Práca s textilom: navliekanie

nite do ihly a prišívanie

gombíkov na textil

Dodržiavať


13. 13.1.

Vŕtanie dier do dreva ručnou

vŕtačkou

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

13.2.

Vŕtanie dier do dreva ručnou

vŕtačkou

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

155


kreslenia Druhy čiar a ich použitie



13.4.

Ondrejský jarmok - ľudové

tradície, výrobky z dreva, kože

Vnímať krásu

produktov ľudskej

práce

December

14.

14.1.

Práce v dielni

Údržbárske práce: oprava

školského nábytku, príp.

pracovného náradia a nástrojov


zručnosti a návyky

14.2.

Sebaobslužné činnosti Hygiena tela

Rozvíjať základné

hygienické návyky

14.3.

Práce v dielni

Príprava vianočných ozdôb z

papiera


cítenie

14.4.

Príprava vianočných ozdôb z

papiera


cítenie

15.

15.1.

Práce v dielni Montáž a demontáž stavebnice


postupy,

spolupracovať v

skupine

15.2.

Drobné údržbárske práce,

čistenie okolia školy

Zveľaďovať svoje

okolie

15.3.


Vianočné stolovanie a

jednoduchý vianočný recept

Získavať vzťah k

vianočným zvykom a

tradíciám

15.4.

Vianočné stolovanie a

jednoduchý vianočný recept

Získavať vzťah k

vianočným zvykom a

tradíciám

16.


kreslenia Základy kótovania

Vedieť čítať

jednoduchý technický

výkres

16.2.


Slávnostné príležitosti -

oblečenie, správanie sa

Získavať vedomosti v

oblasti spoločenských

kontaktov

16.3.

Práce v dielni

Vianočná výzdoba z farebného

papiera


cítenie

156

16.4.

Vianočná výzdoba z farebného

papiera


cítenie

Január

17. 17.1.

Úprava okolia školy- -

odpratávanie snehu

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

17.2.

Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové kvety

Rozvíjať vzťah k

prírode

17.3.

Práce v dielni Výrobok z dreva - vtáčia búdka

Rozvíjať pracovné

zručnosti a vzťah k

prírode

17.4.

Výrobok z dreva - vtáčia búdka



prírode

18. 18.1.


Základy bezpečnosti pri varení,

hygiena v kuchyni


bezpečnosti a hygieny


kreslenia

Pravý uhol, rysovanie štvorca a

obdĺžnika



18.3.

Práce v dielni


dokončenie



prírode

18.4.


dokončenie



prírode

19.

19.1.

Práce v dielni




postupy,

spolupracovať v

skupine

19.2.




postupy,

spolupracovať v

skupine

19.3.


Zásady správneho nákupu

surovín

Vedieť hospodáriť v

domácnosti


kreslenia Premieňanie jednotiek dĺžky



157

Február

20. 20.1.

Práce v dielni

Práca s papierom -

zhotovovanie karnevalových

masiek


pracovné zručnosti a

estetické cítenie

20.2.

Práca s papierom -

zhotovovanie karnevalových

masiek



estetické cítenie

20.3. Práca v domácnosti Čistota a hygiena v domácnosti

Získavať vzťah k

čistote a poriadku


kreslenia

Rysovanie kružníc, kótovanie

polomeru a priemeru kružníc



21. 21.1. Práce v dielni Hobľovanie dreva


bezpečnosti

21.2.

Hobľovanie dreva


bezpečnosti


Čistota a hygiena stravovacích

zariadení

Udržiavať čistotu a

poriadok prostredia

21.4. Sebaobslužné činnosti

Úprava celkového vonkajšieho

vzhľadu


cítenie

22.

22.1.

Práce v dielni

Práca s textilom: strihanie

textilu na koláž


bezpečnosti, rozvíjať

jemnú motoriku

22.2.

Práca s textilom: strihanie

textilu na koláž


bezpečnosti, rozvíjať

jemnú motoriku

22.3.

Práce v domácnosti Menu dňa

Získavať základné

vedomosti o zásadách

správnej výživy

22.4.

Menu dňa


vedomosti o zásadách

správnej výživy

23. 23.1.

Práce v dielni

Práca s textilom: jednoduchá

koláž


cítenie

158

23.2.

Práca s textilom: jednoduchá

koláž


cítenie

23.3.


Príprava jedla podľa

jednoduchého receptu

Pracovať s kuchárskou

knihou

23.4.

Príprava jedla podľa

jednoduchého receptu

Pracovať s kuchárskou

knihou

Marec

24. 24.1.

Práce v dielni Montáž a demontáž bicykla

Rozvíjať praktické

zručnosti

24.2.


Konzervovanie ovocia a

zeleniny

Učiť sa rozumne

hospodáriť

24.3.

Sebaobslužné činnosti Stolovanie, slávnostná tabuľa

Správať sa kultúrne,

primerane okolnostiam

a situáciám

24.4.

Stolovanie, slávnostná tabuľa

Správať sa kultúrne,

primerane okolnostiam

a situáciám

25. 25.1. Práce v dielni

Práca s drevom: rozoberateľné

spájanie dreva


zručnosti

25.2.

Práca s drevom: rozoberateľné

spájanie dreva


zručnosti

25.3.


Význam liečivých rastlín.

Varenie čajov

Získavať vedomosti o

liečivých účinkoch

rastlín na zdravie

človeka


Navliekanie prírodnín a iných

predmetov na niť

Rozvíjať jemnú

motoriku

26. 26.1.

Práce s kožou a koženkou:

základné pracovné operácie

Nadobúdať základné

pracovné zručnosti

26.2.


Krájanie a servírovanie

zeleniny

Dodržiavať

bezpečnoať pri práci,

uplatňovať zásady

správnej výživy

159

26.3.

Krájanie a servírovanie

zeleniny

Dodržiavať

bezpečnosť pri práci,

uplatňovať zásady

správnej výživy

26.4.

Práce v dielni

Výrobok z kože alebo z

koženky

Uplatňovať základné


rozvíjať estetické

cítenie

27. 27.1.

Práca s kovom: druhy plechu a

jeho vlastnosti


vedomosti o plechu

27.2.


Pracovný postup pri príprave

hlavného jedla

Osvojiť si zásady

správnej výživy

27.3.

Pracovný postup pri príprave

hlavného jedla

Osvojiť si zásady

správnej výživy

27.4.

Práce v dielni

Práca s kovom: strihanie a

ohýbanie plechu

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

Apríl

28. 28.1.


Úprava školského pozemku,

príprava pôdy pred jarnou

výsadbou

Upevňovať vzťah k

prírode, rozvíjať

základné pracovné

zručnosti

28.2.

Práce v dielni

Práca s kovom: základné

pracovné operácie pri práci s

plechom


zručnosti

28.3.

Práca s kovom: základné

pracovné operácie pri práci s

plechom


zručnosti

28.4. Práce v domácnosti Jarné upratovanie domácnosti

Získavať vzťah k

čistote a poriadku

29. 29.1. Práce v dielni

Práca s kovom: povrchová

úprava plechu



29.2.

Práca s kovom: povrchová

úprava plechu



160

29.3.


Príprava hriadok na školskom

pozemku




zručnosti

29.4.

Príprava hriadok na školskom

pozemku




zručnosti

30. 30.1.

Práce v dielni

Práca s kovom: jednoduchý

výrobok


bezpečnosti

30.2.

Práca s kovom: jednoduchý

výrobok


bezpečnosti

30.3.

Práce v domácnosti Príprava raňajok

Dodržiavať zásady

správnej výživy

30.4.

Príprava raňajok


správnej výživy

31. 31.1.

Pestovateľské práce Výsadba koreňovej zeleniny



31.2.

Výsadba koreňovej zeleniny



31.3.

Práce v dielni

Drobné ručné práce, prišívanie

gombíkov


bezpečnosti

31.4.

Sebaobslužné činnosti Ranná a večerná hygiena


osobnej hygieny

Máj

32. 32.1.

Práce v dielni


klincami

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

32.2.


klincami

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

32.3.

Pestovateľské práce Výsadba strukovín



32.4.

Výsadba strukovín



161

33. 33.1.

Pestovateľské práce Polievanie a čistenie záhonov



33.2.

Polievanie a čistenie záhonov



33.3.


Príprava nátierky, obložených

chlebíkov


správnej výživy

33.4.

Príprava nátierky, obložených

chlebíkov


správnej výživy

34. 34.1.

Prvá pomoc

Založenie domácej lekárničky,

poskytnutie prvej pomoci pri

popáleninách

Starať sa o svoje

zdravie


Práca s plastami: ohýbanie

novoduru


bezpečnosti

34.3.

Práca s plastami: ohýbanie

novoduru


bezpečnosti

34.4. Pestovateľské práce

Zber šalátovej zeleniny,

polievanie a čistenie záhonov



35. 35.1.

Práce v domácnosti Príprava polievok a príloh


správnej výživy

35.2.

Príprava polievok a príloh


správnej výživy

35.3.

Práce v dielni

Práca s plastami: výrobok z

plastu


zručnosti

35.4.

Práca s plastami: výrobok z

plastu


zručnosti

36. 36.1.

Práca s drevom: plátovanie


zručnosti

36.2.

Práca s drevom: plátovanie


zručnosti

36.3.

Práce v domácnosti Čistenie odevov a obuvi


čistoty a hygieny

36.4.


Pletie záhonov, zavlažovanie a

prihnojovanie


návyky

Jún

37. 37.1.

Práce v dielni

Údržba a oprava pracovných

nástrojov a náradia

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

162

37.2.

Práce v domácnosti Príprava zeleninových šalátov


správnej výživy

37.3.

Príprava zeleninových šalátov


správnej výživy

37.4.

Pestovateľské práce Pletie záhonov, zavlažovanie


návyky

38. 38.1.

Práce v dielni

Práce s rozličným materiálom -

náplň určí vyučujúci

Upevňovať a rozvíjať

pracovné návyky

38.2.


Príprava ovocných kokteilov a

ovocných šalátov


správnej výživy

38.3.

Príprava ovocných kokteilov a

ovocných šalátov


správnej výživy

38.4.


Zber dozretej koreňovej

zeleniny


návyky a zručnosti

39. 39.1.

Zber strukovín, pletie,

zavlažovanie


návyky

39.2.

Zber strukovín, pletie,

zavlažovanie


návyky

39.3. Prvá pomoc

Poskytnutie prvej pomoci pri

úrazoch v prírode

Starať sa o svoje

zdravie

39.4.

Poskytnutie prvej pomoci pri

úrazoch v prírode

Starať sa o svoje

zdravie

40.

40.1.


Príprava jedla v prírode,

opekanie špekáčiek


bezpečnosti pri práci s

ohňom

40.2.

Príprava jedla v prírode,

opekanie špekáčiek


bezpečnosti pri práci s

ohňom

40.3.

Upratovanie priestorov

školskej dielne a kuchynky


čistoty a hygieny

40.4.

Zhodnotenie celoročnej práce

spojenej s výstavkou žiackych

prác

Využívať prvky

sebahodnotenia

163

SVET PRÁCE

164


Cieľom predmetu je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na život v praxi, na

to, aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce, aby dokázali dodržiavať pravidlá,

povinnosti a záväzky, aby sa dokázali adaptovať na zmenené pracovné podmienky.

Vzdelávanie v tejto oblasti vedie žiakov s mentálnym postihnutím k poznaniu pracovných

činností, ktoré napomáhajú k vytváraniu možných záujmov a využitiu voľného času, k

orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti a k osvojeniu si potrebných poznatkov.

Žiaci sa oboznamujú s právami a povinnosťami zamestnancov a zamestnávateľov,

v modelových situáciách sa učia prezentovať seba pri uchádzaní sa o zamestnanie,

oboznamujú sa s možnosťami využitia poradenskej pomoci v prípade neúspešného

hľadania zamestnania. V predmete sa využívajú poznatky z pracovného vyučovania a

občianskej náuky.

Súčasťou vyučovania sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci získavajú

konkrétne poznatky z rôznych odborov pracovnej činnosti, prehľad o učebných odboroch

na konkrétnych odborných učilištiach. Pri plánovaní exkurzií odporúčame spolupracovať s

výchovným poradcom.

CIELE

- Získať základné informácie o povolaniach v jednotlivých oblastiach,

- oboznámiť sa s charakteristikou práce, pracovnými podmienkami a uplatnením v

jednotlivých povolaniach,

- oboznámiť sa s kvalifikačnými predpokladmi a odbornou prípravou jednotlivých

povolaní.

OBSAH

Povolania v oblasti poľnohospodárskej a potravinovej výroby.

Povolania v oblasti lesného a vodného hospodárstva.

Povolania a zamestnania v oblasti zdravotníctva.

Povolania v oblasti obchodu a spoločného stravovania.

Povolania a remeslá v oblasti služieb.

Povolania v oblasti stavebníctva.

165

PROCES

V každom povolaní, ktoré je vhodné pre uplatnenie žiaka s mentálnym postihnutím

posudzujeme štyri charakteristické znaky: pracovnú činnosť (ako pracuje), pracovné

prostredie (kde pracuje), pracovné prostriedky (s čím pracuje) a pracovné ciele, objekty (čo

je cieľom práce, o čo sa stará).

Informatívne môžeme žiakov oboznámiť aj s povolaniami iných oblastí (školstva, kultúry a

umenia, prírodných a spoločenských vied, výpočtovej techniky, služby v oblasti

bezpečnosti a ochrany osôb, zdravia a majetku, strojárstva a elektrotechniky, ťažby a

spracovania surovín.

Odporúčaná literatúra: Kolektív autorov: Úvod do sveta práce, Bratislava: Logos, 2000

+ 15 publikácií Svet práce, Bratislava: Logos, 2000.

Názov predmetu Svet práce


Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký













166












– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom.








– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.



– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov.






167


kultúry:






168

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Svet práce





September

1 1.1. SČ

Osobná hygiena - poučenie

žiakov o hygiene a bezpečnosti

pri činnosti v škole, v dielni, na

školskom pozemku.

Pochopiť význam bezpečnosti pri práci.

2 2.1. SČ, PvD, PD,PP,SO,SS

Oboznámenie žiakov s

vnútorným poriadkom pracovísk

a činnosťou na jednotlivých

pracoviskách počas vyučovania

predmetu: Svet práce

Motivovať žiakov k predmetu: Svet

práce

3 3.1. SO

Oboznámiť žiakov s

charakteristikou a pracovnými

podmienkami obchodníka.

Získať základné vedomosti, dokázať

využiť získané zručnosti.

dostupné letáky z hyper

a supermarketov,

nožničky, lepidlo, zošit

4 4.1. SO Obchody na internete.

Ovládať elementárne spôsoby práce

spočítačom, pochopiť rozdiel medzi

reálnym a virtuálnym svetom.

Október

5 5.1. SO

Vychádzka do najbližšieho

obchodu. Sledovanie práce

pokladníka, predavača a

skladníka.

Poznať svoje povinnosti, dokázať

rešpektovať a prijímať príkazy

kompetentných osôb, je schopný

počúvať.

169

6 6.1. SO

Vychádzka do najbližšieho

supermarketu - rozlišovanie

sortimentu v jednotlivých

oddeleniach.

Dokázať spolupracovať v skupine,

dokázať popísať problém, vedieť na

koho sa môže obrátiť pri riešení

problémov.

7 7.1. PvD

Hra na obchod, supermarket.

Hranie rolí: predavačov,

pokladníka, nakupujúcich.

Dokázať popísať problém, vedieť na

koho sa môže obrátiť pri riešení

problémov.

rekvizity, hračky,

vystrihnuté obrázky

8 8.1. SS

Oboznámenie žiakov s

povolaním: lekár, zdravotná

sestra, ošetrovateľ, sanitár.

Uvedomovať si ochranu svojho zdravia. biely plášť, lekárnička

November

9 9.1. SS

Internet - Nemocnica Brezno -

prezentácia jednotlivých

ambulancií a oddelení.

Prejavovať radosť zo samostatne

získaných informácií.

10 10.1. SS

Návšteva nemocnice s

poliklinikou v Brezne. Orientácia

v nemocnici.

Používať znaky a symboly v spojitosti s

konkrétnymi situáciami z každodenného

života.

11 11.1 PvD Hra na lekára, zdravotnú

sestru,ošetrovateľa a pacientov.

Získané vedomosti, zručnosti a návyky

dokázať uplatniť v praktických

situáciách.

biely plášť, lekárnička,

striekačka, obväzy

12 12.1. PvD

Práca v kuchynke. Stolovanie -

osvojenie si základných

hygienických návykov.

Zdokonaľovanie sa v stolovaní -

hlboký, plytký tanier, pohár,

servítka.

Oboznámiť žiakov s kuchynským

riadom, naučiť ich ho pomenovať a

odložiť na určené miesto, vedieť

prestrieť na stôl, čistota rúk pred

jedením.

kuchyňa - kuchynský riad,

obrus, príbor, taniere,

pohár, servítka

170

13 13.1. SO Návšteva Ondrejského jarmoku -

remeslá.

Ceniť si a rešpektovať kultúrno-

historické dedičstvo a ľudové tradície.

December

14 14.1. PvD Umývanie, utieranie a

odkladanie riadu

Viesť žiakov k základným hygienickým

návykom.

poháre, taniere, príbor,

hrnce

15 15.1. PD Práca s papierom - výroba

vianočného pozdravu a obálky.

Podporovať a rozvíjať zručnosť, estetiku

a kreativitu.

výkres, farebný papier,

nožnice, ozdoby,

trblietky, lepidlo, pero,

obálka

16 16.1. SO

Návšteva pošty, zakúpenie

poštovej známky, odoslanie

vianočného pozdravu.

Pozorovanie práce za poštovými

priehradkami. Vyžiadanie

poštových poukážok, podacích

lístkov.

Správať sa kultúrne, primerane

okolnostiam a situáciám, poznať bežné

pravidlá spoločenského kontaktu.

vianočný pozdrav,

známka

Január

17 17.1. SO

Hra na poštu - vypisovanie

podacích lístkov, poštových

poukážok.

Získané vedomosti, zručnosti a návyky

dokázať uplatniť v praktických

situáciách.

pečiatky, detské tlačítka,

pohľadnice, hracie

peniaze

18 18.1. PvD Základná obsluha bežných

domácich spotrebičov.

Zvládnuť základné postupy pri práci s

domácimi spotrebičmi.

žehlička, mikrovlnná rúra,

sporák, rýchlovarná

kanvica

19 19.1. SO

Exkurzia v najbližšej školskej

jedálni - pozorovanie prác v

kuchyni - čistenie zeleniny,

príprava jedla, umývanie riadu,

servírovanie...

Porovnávať vzťahy medzi predmetmi a

javmi, poznať svoje povinnosti, dokázať

rešpektovať a prijímať príkazy

kompetentných osôb.

171

Február

20 20.1. PvD

Príprava jednoduchého jedla.

Umývanie a čistenie ovocia -

príprava ovocného šalátu.

Osvojiť si základný postup pri príprave

ovocného šalátu. dostupné ovocie, cukor

21 21.1. SO Návšteva cukrárne. Byť ohľaduplný k iným ľuďom.

22 22.1. PvD

Prezeranie kuchárskych kníh,

časopisov s receptami.

Zostavenie: Menu dňa.

Dokázať pracovať s knihami, časopismi.

kuchárske knihy,

časopisy, výkres, lepidlo,

nožnice

23 23.1. PvD

Pečenie jednoduchého

cukrárenského výrobku -

hrnčekového múčnika.

Osvojiť si základný postup, dodržiavať

hygienické pravidlá a bezpečnosť pri

pečení múčnika.

suroviny podľa receptu

Marec

24 24.1. PvD

Práca s internetom -

vyhľadávanie receptov: polievok,

hlavného jedla, dezertov.

Prejaviť radosť zo samostatne získaných

informácií.

25 25.1. SO Odoslanie veľkonočného

pozdravu. Utvrdenie nadobudnutých zručností.

26 26.1. PP Vychádzka - pozorovanie

verejnoprospešných prác.

Nadväzovať spoločensky prijateľným

spôsobom kontakty s druhými.

27 27.1. PvD Jarné upratovanie - umývanie

okien, podlahy, utieranie prachu.

Podporovať zmysel pre čistotu a

poriadok.

vedro s vodou, čistiace

prostriedky, handry

Apríl

28 28.1. SČ Beseda s výchovnou

poradkyňou.

Pomôcť pri rozhodovaní sa pre ďalšie

štúdium - profesionálnu orientáciu.

kozmetické katalógy,

nožnice, lepidlo, výkres

172

29 29.1. SS Návšteva OUI - Valaská. Správať sa v skupine a kolektíve podľa

spoločenských pravidiel a noriem.

30 30.1. SS

Oboznámenie žiakov s prácou

lekárnika, liekmi na lekársky

predpis, liekmi bez lekárskeho

predpisu.

Vyjadrovať sa ústnou formou,

adekvátne primárnemu stupňu

vzdelávania a jeho narušenej

komunikačnej schopnosti.

rôzne krabičky od liekov,

lekárnička, obväzy,

náplaste

31 31.1. SS Návšteva lekárne.

Rozlišovať dostupné, voľnopredajné

lieky, dezinfekčné prostriedky,

vitamíny, od liekov na lekársky predpis.

Máj

32 32.1. PvD Hra na lekáreň: lekárnik a

kupujúci.

Rozumieť bežne používaným prejavom

neverbálnej komunikácie a dokázať na

ne adekvátne reagovať podľa svojich

možností.

krabičky od liekov,

obväzy

33 33.1. PP Vychádzka do prírody - zber

liečivých rastlín. Pochopiť základné prírodné javy.

34 34.1. SO

Charakteristika povolania v

oblasti lesného, vodného

hospodárstva a stavebníctva.

Upresniť a priblížiť žiakom pracovnú

činnosť (ako pracuje), pracovné

prostredie (kde pracuje), pracovné

prostriedky (s čím pracuje) a pracovné

ciele, objekty (čo je cieľom práce a o čo

sa stará).

173

35 35.1. PP

Vysádzanie semien a priesad

kvetov na školské políčko,

starostlivosť o kvety, úprava

okolia školy.

Rozvíjať estetické cítenie, dbať na

čistotu prostredia.

semená, priesady,

kopáčik, hrabličky,

krhličky, igelitové vrece

na odpadky

36 36.1. SS Návšteva v Domove sociálnych

služieb.

Byť empatický k starým, chorým a

postihnutým ľuďom.

Jún

37 37.1. SO

Návšteva mesta.Vyhľadať a

charakterizovať Úrad práce v

Brezne.

Dokázať využiť získané zručnosti na

riešenie rôznych pracovných úloh a

praktického života.

38 38.1. SO

Práca s internetom -

vyhľadávanie práce pomocou

burzy práce, verejného

informačného portálu:

www.obcan.sk

Ovládať elementárne spôsoby práce s

počítačom.

39 39.1. SO Charakteristika banky. Využívať svoje možnosti

40 40.1. PvD Zhodnotenie celoročnej práce.

SČ - sebaobslužné činnosti

PvD - práce v domácnosti

PD - práce v

dielni

PP - pestovateľské práce

SO - služby obyvateľstvu

SS -

sociálna sieť

174

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

175


Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter

predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym

postihnutím ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu

psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej

rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k

celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej

viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove

vkusu a k rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania

výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale

hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.

Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných

činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.

CIELE

- Zdokonaľovať, rozvíjať a dopĺňať získané poznatky a výtvarné zručnosti,

- rozvíjať zmyslové, rozumové a emocionálne poznávanie žiakov,

- kultivovať výtvarný prejav žiakov bez násilných zásahov do spontánnej detskej tvorby,

- prehlbovať vzťah k umeniu a prírode.

OBSAH

Výtvarné osvojovanie skutočnosti

Znázorňovanie dejového celku v kompozíciách väčšieho formátu.

Postupné stupňovanie náročnosti na usporiadanie kompozičných prvkov.

Rozširovanie obzoru poznania detí v náuke o farbách – vlastnosti farieb a ich využitie.

Príklady námetov: zážitky z výletov, exkurzií, motív krajiny, postava v krajine, športové

námety, školské aktivity, predstava o budúcom povolaní.

176

Rozvíjanie priestorového videnia, cítenia a vyjadrovania vnímaním a pozorovaním

priestorových útvarov a javov v prírode.

Nenásilné upriamovanie pozornosti na perspektívne zobrazovanie rotačných a hranatých

telies a učenie žiakov ich zobrazovaniu.

Príklady námetov: námety čerpať z ľudovej tvorby – zobrazovanie hlinených nádob

rôzneho tvaru a veľkosti, pomôcky v domácnosti, pracovné náradie, prírodniny, ľudská

postava.

Výtvarné techniky: maľba (mokré a suché materiály), kolorovaná kresba uhľom,

kolorovaná perokresba, maľba na sklo.

Grafické techniky – linoryt, tlač z kartónovej a textilnej koláţe, suchá ihla (do kartónu).

Kresba (rudka, uhoľ, mäkká ceruzka), frotáž, textilná aplikácia.

Výtvarné materiály: volíme podľa výberu výtvarných techník

Práca s výtvarnými prostriedkami

Pri plošných dekoratívnych prácach uplatňujeme výtvarno – výrazové prostriedky

grafických techník – línia, plocha (negatívna, pozitívna, štrukturovaná), využívame

kontrast svetla a tmy vlastnosti farieb.

Príklady námetov: jednoduché návrhy na plagáty, návrhy na prestieranie, knižné prebaly,

obrusy, dekoračné látky.

Výtvarné techniky: práce z kartónu (vystrihovanie, preklápanie, lepenie), konštrukčné

práce z kartónových krabičiek (liekoviek) s výtvarným dotváraním priestoru, kašírovanie,

modelovanie z hliny, modulitu, cesta.

Výtvarný materiál: výber výtvarného materiálu určuje zvolená výtvarná technika.

Výtvarné umenie

Využívame všetky formy výtvarných aktivít vrátane zapojenia sa do rôznych výtvarných

súťaží.

Citlivo stupňujeme náročnosť výberu umeleckých a ďalších prostriedkov k besedám o

umení.

Krajinomaľba – porovnanie tvorby M. Benku a M. Bazovského.

Figurálna kompozícia, postava v krajine – Ľ. Fulla, Galanda, C. Majerník.

PROCES

Žiaci sa učia znázorňovať priestor na ploche a citlivo odstraňovať chyby v

komponovaní typické pre mentálne postihnuté deti.

177

(Prvky perspektívneho zobrazovania – členenie plochy na prvý, druhý a tretí plán –

popredie, stredný plán – poradie, zmenšovanie prvkov v pozadí a pod.) Vytvárame

symetrické a asymetrické kompozície. Žiaci poznávajú zákonitosti využitia písma v užitom

umení.

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

















178































179







kultúry:











180

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Výtvarná

výchova





Cieľ, kľúčové


September

1 1.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Prvý deň v škole

Zdokonaľovať výtvarné

zručnosti, mať radosť z

vlastného úspechu

2 2.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Návrh na plagát

Rozvíjať získané poznatky,

využívať rôzne možnosti

zhromažďovania informácií

z internetu

3 3.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Jeseň a deti

Zdokonaľovať získané

poznatky, tešiť sa z

vlastných výsledkov

4 4.2. Výtvarné umenie Byt a jeho vkusné

usporiadanie

Dopĺňať získané poznatky,

uvedomovať si vlastné

potreby

Október

5 5.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Vetvičky, korene, kríky

Rozvíjať výtvarné

zručnosti, ochraňovať

prírodu

6 6.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Zelený šarkan na oranžovej

oblohe

Rozvíjať emocionálne

poznávanie žiakov,

spolupracovať so skupinou

Práca s kartónom

181

7 7.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Džbán a hrnček

Rozvíjať rozumové

poznávanie, pracovať

samostatne s pracovnými

pomôckami

Modelovanie

8 8.2. Výtvarné umenie Úžitkové umenie v byte

Kultivovať výtvarný prejav,

uvedomovať si vlastné

potreby

November

9 9.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Tekvice Dopĺňať výtvarné zručnosti,

pracovať pre kolektív

10 10.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Daždivé ráno

Rozvíjať zmyslové

poznávanie žiakov, vyjadriť

sa formou umeleckých

prostriedkov

Práca so špagátom

11 11.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Ovocie a zelenina /rez /

Prehlbovať vzťah k prírode,

používať základné pojmy z

prírodných vied

12 12.2. Výtvarné umenie Súčasná ilustračná tvorba

Prehlbovať vzťah k umeniu,

pomenovať základné druhy

umenia

Umelecká, náuková,

technická...

13 13.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti U nás doma Rozvíjať získané poznatky,

obhájiť svoj názor

December

14 14.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Strom v snehovej fujavici Dopĺňať získané poznatky,

vnímať krásu prírody

15 15.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Vianoce



rešpektovať ľudové tradície

182

16 16.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Fantastický stromček


zručnosti, vedieť obhájiť

svoj názor

Modelovanie

Január

17 17.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Môj nový rok



vytvárať dobré vzťahy so

spolužiakmi

18 18.2. Výtvarné umenie Druhy výtvarného umenia -

maliarstvo, sochárstvo

Prehĺbovať vzťah k umeniu,


umenia

Premietanie filmu

19 19.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Zimná príroda


byť zodpovedný voči

prírode

Február

20 20.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Veselý karneval

Uplatniť získané vedomosti

v rozličných situáciach,

rešpektovať vkus iných

Zhotovovanie masiek

/ napr. z vlnitej

lepenky /

21 21.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Vtáča v zime

Prehĺbovať vzťah k prírode,


prírodných vied

22 22.2. Výtvarné umenie Kresba a grafika



umenia

23 23.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Naša ulica


zručnosti, akceptovať

multikultúrne odlišnosti detí

Marec

24 24.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Voda prúdi okolo kameňov



prírodných vied

Využitie línie

183

25 25.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Moji rodičia

Prehlbovať emocionálne




z kníh

26 26.2. Výtvarné umenie Životné prostredie, jeho tvorba

a ochrana



prírodných vied.

27 27.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Zvieratá


mať vytvorené vedomie o

ekológii

Apríl

28 28.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Vtáčie hniezdo

Kultivovať výtvarný prejav,

byť zodpovedný voči

prírode

Prírodný materiál

29 29.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Deti v lese

Dopĺňať získané poznatky,

chápať význam potreby

ochraňovať prírodu

Textilný obrázok

30 30.2. Výtvarné umenie Návšteva múzea

Prehĺbovať vzťah k umeniu,


umenia

31 31.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Jednoduché stavebné stroje


uplatniť získané vedomosti

v rozličných podmienkach

Práca neďaleko stavby

Máj

32 32.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Zvláštny účes


zručnosti, rešpektovať

práva druhých

Modelovanie

33 33.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Deň matiek


poznávanie žiakov, byť

empatický k starším ľuďom

184

34 34.2. Výtvarné umenie Oboznamovanie sa s

literatúrou




z internetu

35 35.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Kvety Prehlbovať vzťah k prírode,

mať schopnosť počúvať

36 36.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Dekoratívna kachlička Kultivovať výtvarný prejav,

hodnotiť vlastný výkon

Jún

37 37.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Oslavy MDD



uplatňovať ústretovú

komunikáciu pre vytváranie

dobrých vzťahov so

spolužiakmi

38 38.2. Práce s výtvarnými prostriedkami Letokruhy dreva


prejavovať radosť zo

samostatne získaných

informácií

Práca so špagátom

39 39.2. Výtvarné osvojenie skutočnosti Hmyz a chrobáky Prehlbovať vzťah k prírode,

uznávať aj výkon druhých

Vyškrabovaná

technika

40 40.2. Výtvarné umenie Architektúra - dominanty

nášho mesta


vyjadrovať sa na úrovni

základnej kultúrnej

gramotnosti

prostredníctvom

umeleckých prostriedkov

Prehliadka pamiatok

na námestí

185

HUDOBNÁ VÝCHOVA

186


Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou

súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu

nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej

základnej školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi

problémami rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby

a možnosťami jej psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,

hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich

vedie k tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku.

Aktívne sa oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými

nástrojmi. Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z

hudobnej i obsahovej stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej

výchovy a prispievali k utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa

žiaci oboznámia najmenej so siedmimi skladbami na počúvanie. Pri počúvaní skladieb

orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v regionálnej ľudovej

tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu, rozvíjať prepojenie

pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako

psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie cieľavedome zameraný na psychickú a

somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie. Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo

spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému pohybu zladenému s hudbou, rytmom a

obsahom skladieb. Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a

vlastností žiakov. Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje

sluchové vnímanie a obohacuje citový život žiakov.

187

CIELE

- Spievať osvojované piesne správne rytmicky a čisto intonačne v durovej a molovej

tónine,

- poznávať dvojdielnosť a trojdielnosť melódie v piesňach a skladbách na počúvanie,

- vedieť rozoznať zvuk mužského speváckeho zboru,

- vedieť rozlišovať pieseň so sprievodom, zborovú scénu a melodrámu,

- prehlbovať schopnosť rozoznávať symfonický a dychový orchester, malý inštrumentálny

súbor, hru jednotlivých známych nástrojov a nástrojových skupín.

OBSAH

Piesne na spev

Spievanky, spievanky (ľudová); Ej, zalužicky poľo (ľudová); Ide furman dolinou (ľudová);

Trenčín, dolinečka (ľudová); Kysuca, Kysuca (ľudová); Išeu Macek do Mauacek (ľudová);

Hej, keď ma šikovali (ľudová); Všetci ľudia povedajú (ľudová); Kázala mi mati (ľudová);

Ach synku, synku (ľudová); Pieseň o jari (J. Matuška); Všetko sa chystá na zimu (S.

Hochel)

Piesne a skladby na počúvanie

Spievajţe si spievaj (ľudová); Zvoní, zvoní zvonček (M. Novák); Uspávanka, Keby som

bol vtáčkom (M. Schneider-Trnavský); Hajulienky, haj (Z. Mikula); Marmurjeva (S.

Stračina), Labula (M. Novák); Cigánsky barón (J. Straus); Humoreska (A. Dvořák);

Zbojnícke tance (J. Cikker); Gopak z opery Soročinský jarmok (M. P. Musorgskij); Polky

z lašských tancov (L. Janáček); Dieťa zaspáva (R. Schumann).

Hudobno-pohybové hry a tance

Sedemdesiat sukien mala (ľudová); Povedal mi jeden chlapec (ľudová); Tancovala a

neznala (ľudová); Svätenie jari (M. Novák).

PROCES

V piesňach žiaci vyhľadávajú rozmanité rytmické útvary. Jednoduchým pohybom,

spevom a nástrojovou hrou ich precvičujú a obmieňajú, sluchom ich porovnávajú a

rozlišujú.

V ľudovej tanečnej hre vytvárajú jednoduchú pohybovú charakteristiku rozličných postáv.

Osvojujú si tanečný krok polky a karičky. Rozvíjajú inštrumentálne sprievody piesní na

melodických elementárnych nástrojoch pomocou päťtónového radu (e, d, c, g, a).

188

V tesnom spojení s osvojovanými skladbami získavajú prvé poznatky o A. Dvořákovi, M.

Schneiderovi-Trnavskom a J. Cikkerovi.

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník siedmy



Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 40hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký




















189














– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív.


kultúry:











190

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Hudobná výchova





Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Piesne na spev Opakovanie piesní zo 6. ročníka

Získať úroveň speváckych

schopností, rozvíjať zmysel

pre tonalitu

2 2.1. Zbohom , leto

Zaspievať umelú pieseň,

poznať rozdiel medzi

umelou a ľudovou piesňou

s. 6

3 3.1. Piesne a skladby na

počúvanie Spievajže si spievaj - ľudová

Rozvíjať zmysel pre

kultúru a tradície

4 4.1. Piesne na spev V richtárovej studni

Zaspievať pieseň v rytme

polky, vytvoriť doprovod k

piesni na Orff. Nástrojoch

s. 13

Október

5 5.1. Na trenčianskom moste

Zopakovať pojmy nota,

notová osnova, osvojiťsi

pojmy takt, taktová čiara,

druhy taktov

s. 14

6 6.1. Kysuca, Kysuca

Rovíjať mäkké nasadenie

hlasu, uvedomiť si, že

ľúbosté piesne môžu byť aj

smutné a pomalé

s. 18


počúvanie Polky z lašských tancov

Rozpoznať polku a

oboznámiť sa so

základnými krokmi polky

8 8.1. Hudobno-pohybové

hry a tance Sedemdesiat sukien mala

Zopakovať si kroky polky,

spojiť tanec so spevom

U /HUV/ 6. ročník s.

54

191

November

9 9.1. Piesne na spev Spievanky, spievanky

Snažiť sa o presnú a ľahkú

spevácku artikuláciu,

vytvoriť jednoduchý

doprovod na

inštrumentálnych

nástrojoch


60

10 10.1. Išeu Macek

Oboznámiť sa s kulúrou a

tradíciami Slovenska,

osvojiť si žartovnú pieseň v

západoslovenskom nárečí

s. 34

11 11.1 Nácvik piesne: Ej, zalužický poľo

S citom a rytmicky správne

zaspievať pieseň,

oboznámiť sa s tancom -

karička

s. 48


počúvanie

M. Schneider - Trnavský: Keby

som bol vtáčkom, Uspávanka

Poznať význam uspávanky,

na základe sluchovej

analýzy rozpoznať

uspávanku od iných žánrov


59

13 13.1. Piesne na spev Trenčín dolinečka Dodržiavať rytmus piesne U /HUV/ 8. ročník s.

14

December

14 14.1. Aký je to svit

Vnímať krásu vianočnej

melódie, vytvoriť

jednoduchý doprovod

s.28


počúvanie Zvoní, zvoní zvonček

16 16.1. Piesne na spev Pastieri, pastieri

Oboznámiť sa s ľudovými

tradíciami na Vianoce,

poznať význam pojmu

koleda

s.29

Január 17 17.1. Tá zvolenská kasáreň

Osvojiť si pieseň v 3/4

takte s. 12

192


počúvanie J. Ciker: Zbojnícke tance

Oboznámiť sa s kultúrnymi

tradíciami a životom a

dielom J. Cikera


24

19 19.1. Piesne na spev Trebišovské dzifky Zaspievať pieseň vo

východoslovenskom nárečí s. 32

Február


hry a tance Povedal mi jeden chlapec

Zopakovať pieseň z 5.

ročníka, vytvoriť a

tancovať tanec na 4/4 takt


22

21 21.1. Piesne na spev Varila som, varila

Snažiť sa o ľahkú a presnú

spevácku artikuláciu,

vytvoriť doprovod k piesni

na Orff. Inštrumentoch

s. 37


počúvanie Z. Mikula: Hajulenky haj

Poznať význam uspávanky,

uvedomiť si význam

kultúrneho dedičstva

s. 59

23 23.1. Piesne na spev Poď ty, dievča

Rozvíjať rytmické cítenie,

striedať rýchle tempo s

pomalým

s. 39

Marec

24 24.1. Fiksum, fárum

Zaspievať pieseň a

zatancovať ľahký tanec

podľa návodu v učebnici

s. 47

25 25.1. Dievča, dievča, čože to máš Intonovať s mäkkým

nasadením tónu

U /HUV/ 4. ročník ZŠ

s. 8


počúvanie S. Stračina: Marmurjeva

Oboznámiť sa so

skladteľom S. Stračinom a

jeho tvorbou

27 27.1. Čierne oči, choďte spať

Zaspievať uspávanku,

oboznámiť sa so slovom

dynamika


s. 8

Apríl


hry a tance Tancovala a neznala

Zopakovať si piesň zo

6. ročníka, naučiť sa

tancovať jednoduchý tanec


16

193

29 29.1. Piesne na spev Lístočku dubový

Zaspievať pieseň s citom a

zmyslom pre rytmus a

tonalitu


s. 21


počúvanie M. Novák: Labula

Oboznámiť sa so

skladteľom M. Novákom a

jeho tvorbou

31 31.1. Piesne na spev Pre mamičku Poznať a zaspievať

modernú detskú pieseň


s. 40

Máj 32 32.1. Močila konope Dodržiavať rytmus piesne


s. 43

33 33.1. U susedov, tam je topoľ Dokázať rázne zaspievať

ľudovú pieseň


s. 43

34 34.1. Slovenské mamičky

Poznať krásu ľudovej

piesne, oboznámiť sa s

ľudovými tradíciami

spojenými s rukovaním na

vojnu


s. 59


počúvanie J. Straus: Cigánsky barón

Oboznámiť sa s tvorbou a

dielom J. Strausa

36 36.1. Piesne na spev Mobil Poznať a zaspievať



s. 11

Jún 37 37.1. Sadla muška na konárik

Poznať a zaspievať



s. 20

38 38.1. Keby mala rozum stonožka Poznať a zaspievať



s. 12


počúvanie A. Dvořák: Humoreska

Oboznámiť sa s tvorbou a

dielom A. Dvořáka s. 40

40 40.1. Piesne na spev Opakovanie piesní zo 7. ročníka Upevniť piesne zo 7.

ročníka

194

TELESNÁ VÝCHOVA

195


Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia

telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,

nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci

telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a

pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova,

odporúčame citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní

motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale

predovšetkým fyzické výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z

pohybu, spolupatričnosti.

CIELE

- Rozvíjať aktivitu žiakov,

- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia,

- uvedomele dodržiavať disciplínu a tak prispievať k vyššej efektivite vyučovacích hodín,

- mať pozitívny vzťah ku kondičným cvičeniam, uvedomele ich využívať i v čase mimo

vyučovania v spontánnej, alebo organizovanej pohybovej aktivite,

- dodržovať pravidlá a bezpečnosť pri pohybových hrách.

OBSAH

Poradové cvičenia

- Osvojenie si poradových povelov a povelovej techniky.

- Vytváranie nástupových a pochodových útvarov.

- Hlásenie žiaka.

196

Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia

- Cvičenie s náčiním i bez náčinia, relaxačné, zábavné cvičenia.

- Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania.

- Rozvoj obratnosti, rovnováhy.

- Chôdza, beh, lezenie, plazenie, podliezanie, vystupovanie, zostupovanie, skákanie.

- Dynamické posilňovanie svalstva dolných končatín a trupu.

- Preťahovanie, pretláčanie.

- Strečingové cvičenia.

Športová gymnastika

- Akrobacia.

- Viacnásobný kotúľ.

- Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke, na vyvýšenú podložku, z vyvýšenej podložky.

- Kotúľ vzad s obmenami.

- Stoj na hlave.

- Prípravné cvičenia a stoj na rukách s dopomocou, preskoky (koza, debna, kôň, stôl).

- Roznožka, skrčka.

- Preskok s oddialeným mostíkom.

Kladina – výška 1 m

- Obmeny chôdze, chôdza sprevádzaná pohybmi paţí, obraty, zmeny polôh tela.

Šplh

- Šplh s prírazom.

- Súhrnné cvičenia, húpanie na lane.

Trampolínka

- Skoky s obratmi, skrčmo, prehnuto.

Rytmická gymnastika a tanec

- Krok prísunný, cvalový a poskočný v ľudovom tanci.

- Chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty na jednoduché hudobné rytmy.

- Jednoduchý krajový tanec v 2/4 takte.

197

Atletika

- Vysoký štart.

- Beh.

- Stupňovanie rovinky.

- Beh na 60 m.

- Nízky štart z blokov.

- Vytrvalostný beh (dievčatá – 400 m, chlapci – 600 m)

Skok do diaľky

- Skok do diaľky skrčmo so závesom zo skráteného rozbehu.

Skok do výšky

- Skok technikou „noţničky“.

- Prípravné techniky pre skok technikou obkročmo flop.

Hod loptičkou

- Hod z krátkeho rozbehu.

- Hod loptičkou na výkon.

Plná lopta

- Pohybové hry a súťaže s hádzaním plnej lopty.

Prekážkový beh

- Beh cez čiaru a nízke prekážky.

Štafetový beh

- Držanie kolíka, chôdza, beh s kolíkom.

Športové hry

Basketbal a hádzaná

- Prihrávky a chytanie lopty na mieste, v pohybe.

- Dribling na mieste v pohybe.

- Streľba z krátkej vzdialenosti, streľba trestných bodov.

- Hra s upravenými pravidlami minibasketbalu a minihádzanej.

198

Futbal

- Hra s upravenými pravidlami minifutbalu.

Volejbal

- Prípravné hry a cvičenia s údermi, s odbíjaním, s odbíjaním ľahkej lopty, prehadzovaná.

- Odbíjanie a prihrávka obojruč zdola.

- Odbíjanie a prihrávka obojruč zvrchu.

- Odbíjanie cez sieť.

Cvičenie v prírode

- Orientácia v teréne.

- Plán obce, terénu.

- Mapa, turistické značky.

- Kompas.

- Orientácia v cestovnom poriadku.

- Prenášanie raneného, prvá pomoc.

Pešia turistika

- Chôdza podľa plánu.

- Terénne hry.

Cykloturistika

- Jazda na vozovke, jazda v skupine, predchádzanie na bicykli.

- Jazda z kopca, do kopca.

- Prechádzanie zúţeným miestom.

Odporúčame plavecký výcvik, lyžiarsky výcvik, korčuľovanie (podľa podmienok a

možností školy).

PROCES

Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a

správne na ne reagovať.

199

Vhodným výberom pohybových hier zámerne rozvíjame pohybové schopnosti a

zdokonaľujeme niektoré pohybové činnosti žiakov. Zaradenie pohybových hier do

vyučovacej hodiny spájame s osvojovaním vybraných poznatkov.

Názov predmetu Telesná výchova - chlapci

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký











je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,







preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,

200

nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s

nimi harmonické vzťahy.








využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,

encyklopédií, z médií a internetu,

chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.


dokáže pracovať samostatne s pomôckami,







dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.






201


osôb,









kultúry:







uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

202

ČASOVO - TEMATICKÉ PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova - chlapci ročník: siedmy stupeň MP: ľahký



Mesiac Týždeň Hodina

Tematický

celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September

1 1.1.

Poradové

cvičenia

Poučenie žiakov o BOZP počas hodín telesnej

výchovy

Venovať pozornosť na bezpčnosť počas

hodín telesnej výchovy

1.2.

Osvojenie si poradových povelov a povelovej

techniky Preukázať osvojenie poradových cvičení

2 2.1. Hlásenie žiaka Demonoštrovať hlásenie

2.2. Testovani - meranie a váženie žiakov Osvojiť si pohybové zručnosti

3 3.1. Atletika Behy na krátke vzdialenosti Demonštrovať beh na krátku vzdialenosť

3.2. Stupňovaný beh, vysoký štart Vykonať stupňovaný beh

4 4.1. Vytrvalostný beh 600 m Dokázať odbehnuť 600m

4.2. Športové hry Hra s upravenými pravidlami minifutbalu Zvládnuť hru s upravenými pravidlami

Október 5 5.1. Prihrávky vo futbale Zdokonaliť prihrávku

5.2. Hlavičkovania vo futbale Snažiť sa hlavičkovať

6 6.1.

Cvičenie v

prírode Orientácia v teréne Rozvíjať pristorovú orientáciu

6.2. Terénne hry Používať hry v praxi

7 7.1. Atletika Vytrvalostný beh do okolia Zvládnuť vyrvalostný beh

203

7.2. Vytrvalostný beh na 12 min Zvládnuť beh na 12 min

8 8.1. Športové hry Pravidiel vybíjanej Používať pravidlá vybíjanej

8.2. Nácvik prihrávky vo vybíjanej Snažiť sa nacvičiť prihrávku

November

9 9.1. Hra podľa pravidiel vybíjanej Zvládnuť hru podľa pravidiel

9.2. Atletika Hod kriketovou loptickou - nácvik

Snažiť sa nacvičiť hod kriketovou

loptičkou

10 10.1.

Nácvik hodu granátom, hod kriketovou loptičkou na

výkon Snažiť sa nacvičiť hod granátom

10.2. Beh na 60 metrov Zvládnuť beh na 60m

11 11.1. Športové hry Pravidlá hokejbalu, vedenie a prihrávky s loptičkou

Používať pravidlá hokejbalu, vykonať

prihrávku

11.2. Hra s upravenými pravidlami hokejbalu

Zvládnuť hru podľa upravených

pravidiel

12 12.1.

Kondičné

cvičenia Posilňovanie svalstva horných končatín Upevniť svalstvo horných končatín

12.2. Posilňovanie svalstva dolných končatín Upevniť svalstvo dolných končatín

13 13.1.

Športová

gymnastika Kotúľ vpred Demonštrovať kotúľ vpred

13.2. Kotúľ vzad s obmenami Demonštrovať kotúľ vzad s obmenami

December

14 14.1. Nácvik stojky na hlave Snažiť sa nacvičiť stojku na hlave

14.2. Zdokonaľovanie stojky na hlave Zdokonaliť stojku na hlave

15 15.1. Prekážková dráha z lavičiek, žineniek Zvládnuť prekážkovú dráhu

15.2. Kondičné Korčuľovanie Dokázať korčuľovať

204

cvičenia

16 16.1. Bežkovanie - nácvik jednokročného behu Snažiť sa nacvičiť jednokročný beh

16.2. Bežkovanie - nácvik dvojkročného behu Snažiť sa nacvičiť dvojkročný beh

Január

17 17.1.

Kompenzačné

cvičenia Strečingové cvičenia

Zvládnuť strečingové cvičenie a upevníť

správne držanie tela

17.2.

Kondičné

cvičenia Hry na snehu Hrať na snehu

18 18.1. Sánkovanie Dokázať sa sánkovať

18.2. Športové hry Pravidlá basketbalu Používať pravidlá basketbalu

19 19.1. Vedenie lopty s obmenami v basketbale Vyškúsať si vedenie lopty s obmenami

19.2. Prihrávky a chytanie lopty v basketbale

Vyskúšat si prihrávky a chytanie lopty v

basketbale

Február

20 20.1.

Kondičné

cvičenia Korčuľovanie Dokázať korčuľovať

20.2. Oboznámenie sa s lyžiarskou výstrojou Oboznámiť sa s lyžiarskou výstrojou

21 21.1. Športové hry Pravidlá stolného tenisu Používať pravidlá stolného tenisu

21.2. Stolný tenis hra vo dvojici Hrať stolný tenis podľa pravidiel

22 22.1.

Koordinačné

cvičenia Cvičenia na rovnováhu Udržiavať rovnováhu

22.2.

Kondičné

cvičenia Korčuľovanie Zdokonaliť korčuľovanie

23 23.1. Bežkovanie - súpažný beh Snažiť sa o súpažný beh

205

23.2. Športové hry Pravidlá florballu Používať pravidlá florballu

Marec

24 24.1.

Prípravné

cvičenia

Chôdza, beh, plazenie, podliezanie, skákanie,

vystupovanie, zostupovanie Vykonať základné lokomočné pohyby

24.2.

Rytmická

gymnastika Cvičenie s krátkym švihadlom Dokázať skákať cez švihadlo

25 25.1.

Kondičné

cvičenia Hry na snehu Hrať sa na snehu

25.2. Korčuľovanie Zdokonaliť korčuľovanie

26 26.1. Športové hry Stolný tenis Hrať stolný tenis podľa pravidiel

26.2. Športové hry Florball Hrať podľa pravidiel

27 27.1.

Športová

gymnastika Akrobacia - premet bokom Vykonať premet bokom

27.2. Nácvik zostavy Snažiť sa nacvičiť zostavu

Apríl

28 28.1. Atletika

Nácvik skoku do diaľky skrčmo so závesom zo

skráteného rozbehu

Snažiť sa nacvičiť skok do diaľky

skrčmo

28.2. Hod granátom na výkon Zdokonaliť hod granátom

29.1. Športové hry Osvojenie si pravidiel futbalu Používať pravidlá futbalu

29.2. Hra podľa pravidiel fitbalu Používať pravidlá futbalu pri hre

30 30.1.

Kondičné

cvičenia Posiľňovanie svalov tela Upevniť svaly tela

30.2.

Koordinačné

cvičenia Relaxačné cvičenia Vykonať správne relaxačné cvičenia

31 31.1. Športové hry Vybíjaná - prihrávky vo dvojiciach Zdokonaliť prihrávku vo dvojiciach

206

31.2. Hry na zdokonalenie prihrávky vo vybíjanej

Hrať podľa upravených pravidiel na

zdokonalenie prihrávky

Máj 32 32.1. Atletika Zdokonaľovanie techniky behu Zdokonaliť techniku behu

32.2. Príprava žiakov na altetické preteky Pripraviť žiakov na atletické preteky

33 33.1.

Kompenzačné

cvičenia Preťahovanie lanom Zvládnuť preťahovanie lanom

33.2.

Rytmická

gymnastika Preskoky na švihadle s obmenou

Zvládnuť preskoký na švihadle s

obmenami

34 34.1. Nácvik štafetového behu s kolíkom

Snažiť sa nacvičiť štafetový beh s

kolíkom

34.2. Štafetový beh Zvládnuť štafetový beh

35 35.1. Športové hry Hokejbal podľa upravených pravidiel

Zvládnuť hru podľa upravených

pravidiel

35.2. Športové hry Futbal - hra na tri dotyky Hrať futbal na tri dotyky

36 36.1. Športové hry Pravidlá volejbalu, Držanie lopty

Používať pravidlá volejbalu. Zvládnuť

držanie lopty

36.2. Nácvik odbíjania obojruč zhora

Snažiť sa nacvičiť odbíjanie obojruč

zhora

Jún

37 37.1.

Poradové

cvičenia Kontorla výkonnosti, Meranie váženie Porovnať výkonnosť

37.2. Zisťovanie fyzickej zdatnosti Dosiahnuť zlepšenie výkonnosti

38 38.1. Športové hry Florball Hrať podľa pravidiel

38.2. Športové hry Hra na jeden kôš s upravenými pravidlami Hrať s upravenými pravidlami

39 39.1. Športové hry Vybíjana hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

39.2. Stolný tenis Stolný tenis - štvorhra Hrať podľa pravidiel

40 40.1.

Cvičenie v

prírode Prenášanie raneného, prvá pomoc Vykonať prenos raneného

40.2. Vyhodnotenie hodín telesnej výchovy

Zhodnotiť činnosť na hodinách telesnej

výchovy

207

Názov predmetu Telesná výchova - dievčatá

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník siedmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký


3 Kľúčové kompetencie žiakov









je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,







preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,

nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s

nimi harmonické vzťahy.

208








využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,

encyklopédií, z médií a internetu,

chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.


dokáže pracovať samostatne s pomôckami,







dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.







osôb,


209








kultúry:







uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

210

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova -dievčatá





Cieľ, kľúčové


September

1 1.1.

Poradové cvičenia

Poučenie žiakov o bezpečnosti

a správaní sa počas hodín TV

Chápať význam

pohybových aktivít v

ľudskom živote

1.2.

Meranie a váženie žiakov,

diagnostika fyzickej zdatnosti

Osvojiť si pohybové

zručnosti

2 2.1.

Beh cez čiaru a nízke

prekážky Rozvíjať obratnosť

2.2.

Preskoky cez nízke prekážky.

Povelová technika, poradový

nácvik, nástupové tvary Rozvíjať dynamiku

3 3.1.

Atletika

Vysoký štart. Nízky štart, beh

na 60 m.


pohybové zručnosti

3.2.

Beh na 400 m

Dodržiavať športovú

disciplínu

4 4.1.

Športové hry

Basketbal - prihrávky,

chytanie lopty na mieste

Rozvíjať zručnosť pri

chytaní lopty

4.2.

Basketbal - dribling na mieste,

v pohybe, hod na kôš

Dokázať zládnutie

odrazu lopty

Október

5

5.1.

Poradové cvičenia Hlásenie žiaka

Osvojiť si základy

telovýchovného

názvoslovia

5.2. Kompenzačné

cvičenia

Rozvíjanie brušného a

hrudného dýchania

Chápať význam

pohybových aktivít na

ľudsko telo

211

6

6.1.

Skok do diaľky - z miesta,

rozbehová technika

stupňovaním

Rozvíjať pohybovú

aktivitu žiakov

6.2.

Športové hry

Hádzaná - prihrávky a

chytanie lopty na mieste


prihrávky

7 7.1.

Poradové cvičenia

Vytváranie nástupových a

pochodových tvarov

Preukázať osvojenie

poradových cvičení

7.2.

Atletika Skok do výšky - nožničky

Zvládnuť dynamiku

odrazu

8 8.1.


Pešia turistika - orientácia v

teréne, práca s kompasom

Osvojiť si priestorovú

orientáciu v teréne

8.2.

Prenos raneného


aktivitu žiakov

November

9 9.1.


Kotúľ vpred, vzad,

viacnásobný kotúľ

Rozvíjať pružnosť a

priestorovú orientáciu

9.2.

Kondičné cvičenia

Posilňovanie brušného

svalstva

Rotvíjať ohybnosť a

pevnosť brušného

svalstva

10 10.1.

Atletika Hod kriketovou loptičkou

Zvládnuť hod a krátky

beh

10.2.

Kondičné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy

Zdokonaliť priestorovú

orientáciu

11 11.1.

Kondičné cvičenia Cvičenie skrátkym švihadlom

Rozvíjať dynamiku

odrazu

11.2. Koordinačné

cvičenia

Plazenie, lezenie a podliezanie

prekážok Zvýšiť fyzickú kondíciu

12 12.1.

Cvičenie v prírode Turistická vychádzka

Rozvíjať priestorovú

orientáciu

12.2.

Orientácia podľa plánu

Zvládnuť orientáciu

podľa plánu

13 13.1.

Športové hry Hádzaná - streľba na bránu

Dodžiavať bezpečnosť

pri streľbe

212

13.2.

Cvičenie v prírode Pešia turistika

Zvládnuť záťažové

situácie

December

14

14.1.

Atletika

Skok do diaľky skrčmo so

závesom zo skráteného

rozbehu

Rozvíjať dynamiku

rozbehu

14.2. Rytmická

gymnastika a tanec

Krok - prísunný, cvalový,

poskočný


zručnosti pri tanci

15 15.1.

Kondičné cvičenia Korčuľovanie

Zvládnuť základy

korčuľovania

15.2.

Športová gymnastika Akrobacia na žinenke

Rozvíjať koordinačné

schopnosti a rozsah

pohybu

16 16.1. Kondičné cvičenia Hry na snehu, sánkovanie Hrať sa na snehu

16.2.

Posilňovanie svalstva trupu


aktivitu žiakov

Január

17 17.1.

Kondičné cvičenia Cvičenia s fit loptou

Zvládnuť cvičenie na fit

lopte

17.2.

Bežkovanie - nácvik

jednokročného behu

Snažiť sa nacvičiť

jednokročný beh

18 18.1.

Bežkovanie - nácvik

dvojkročného behu


dvojkročný beh

18.2.


Orientácia v cestovnom

poriadku

Orientovať sa v

cestovnom poriadku

19

19.1. Rytmická

gymnastika a tanec

Krajový tanec - prísunný

cvalový a poskočný krok v 2/4

rytme


zručnosti v rytme hudby

19.2.

Kondičné cvičenia Korčuľovanie

Rozvíjať ohybnosť a

obatnosť

Február 20 20.1.

Športová gymnastika Stoj na hlave


stojku na hlave

213

20.2. Rytmická

gymnastika a tanec

Aerobik - chôdza, beh,

poskoky, skoky, obraty v

rytme

Rozvíjať pohyb v

rytme hudby

21 21.1. Kondičné cvičenia Bežkovanie - súpažný beh Zvládnuť bežkovanie

21.2. Kompenzačné

cvičenia Strečingové cvičenia

Rozvíjať rozsah pohybu

a uvoľnenia

22 22.1.


Prípravné cvičenia na stoj na

rukách Rozvíjať odvahu

22.2.

Stoj na rukách s dopomocou

Spolupracovať pri

stojke na rukách s

dopomocou

23 23.1.

Korčuľovanie

Udržať balans na

korčuliach

23.2. Jazda vo dvojiciach Dokázať spoluprácu

Marec

24

24.1.

Kondičné cvičenia

Posilňovanie dolných končatín

a trupu, poradová príprava

Zvládnuť pohybové

aktivity v ľudskom

živote

24.2.

Preskok cez 3 diely švédskej

debny - skrčka Zvládnuť odraz a prelet

25 25.1. Koordinačné

cvičenia

Cviky na rozvoj obratnosti a

rovnováhy s využitím náčinia

Upevňovať cvičenie

obratnosti a rovnováhy

25.2. Kondičné cvičenia

Cviky na zvyšovanie kondície

s využitím lana

Zvládnuť techniku

ťahania lana

26 26.1.

Atletika

Štafetový beh - nácvik držania

kolíka, beh s kolíkom

Snažiť sa zvládnuť beh

s kolíkom

26.2. Rytmická

gymnastika a tanec Zumba Cvičiť v rytme hudby

27 27.1.

Atletika

Hod kriketovou loptičkou z

miesta Zvládnuť techniku hodu

27.2.

Hod loptičkou z krátkeho

rozbehu

Zvládnuť techniku

rozbehu

Apríl 28 28.1. Športové hry Vybíjaná Dodržiavať pravidlá hry

214

28.2. Atletika

Hod loptičkou na výkon, na

cieľ

Zvládnuť hod loptičkou

na výkon a na cieľ

29 29.1. Športové hry

Hádzaná - hra s upravenými

pravidlami

Hrať s upravenými

pravidlami

29.2. Atletika Vytrvalostný beh

Zdokonaliť vytrvalostný

beh

30 30.1.


Preskok z oddialeným

mostíkom Zvládnuť preskok

30.2. Kondičné cvičenia Preťahovanie lanom Držať správne lano

31 31.1.


Nácvik jazdy na kolieskových

korčuliach Využívať rovnováhu

31.2. Atletika Štafetový beh s kolíkom Zvládnuť štafetový beh

Máj 32 32.1.

Športové hry

Základné pravidlá volejbalu -

prihrávky Hrať podľa pravidiel

32.2. Atletika Hod kriketovou loptičkou Upevniť hod loptičkou

33 33.1 Športová gymnastika Cvičenie na lavičkách Rozvíjať odvahu

33.2. Športové hry Basketbal - hra Hrať podľa pravidiel

34 34.1.

Atletika

Nízky štart z blokov - beh na

60 m

Využiť dynamiku

rozbehu

34.2.

Športové hry Volejbal - nahrávky


nahrávku

35 35.1.


Stoj na hlave - balenie do

kotúľu

Snažiť sa dodržať

presné pokyny

35.2.

Kotúľ vzad

Snažiť sa nacvičiť kotúľ

vzad

36 36.1. Atletika Vysoký štart - beh na 800 m Naučiť sa rozložiť sily

36.2.

Skok do diaľky s rozbehom

Využívať rýchlosť pri

rozbehu

Jún 37 37.1. Koordinačné

cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy

Rozvíjať pohybové

zručnosti

215

37.2. Rytmická

gymnastika a tanec

Jednoduchý tanec - polka,

valčík

Upevniť zmysel pre

rytmus

38 38.1. Atletika Beh na 60 m - na výkon

Naučiť sa využiť

dynamiku a rýchlosť

38.2.

Beh na 400 m - n výkon

Upevniť správne

dýchanie pri behu -

šetrenie s dychom

39 39.1.


Turistická vychádzka podľa

mapy

Naučiť sa orientovať

podľa mapy

39.2.

Florballový zápas medzi

ročníkmi

Hrať podľa pravidiel

fair-play

40 40.1.

Športové hry

Basketbalový zápas medzi

ročníkmi Hrať podľa pravidiel

40.2.

Poradové cvičenia

Záverečné meranie a váženie

žiakov, zhodnotenie výsledkov

Chápať význam

pohybovej aktivity v

ľudskom živote

7. roČnÍk - edupageszsbrezno.edupage.org/files/7._rocnik_lahky_stupen.pdf · 7 formy...

Documents