repository.uinbanten.ac.idrepository.uinbanten.ac.id/3619/6/bab 4.docx · web viewskala likert....
TRANSCRIPT
BAB IV
DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
A. Analisis Data Hasil Penelitian
Untuk mengukur pengaruh motivasi belajar siswa
dengan media berbasis Android (Appy Pie), penulis
menyebarkan 30 item pertanyaan kepada 30 siswa yang
dijadikan sampel. Data hasil penyebaran angket tersebut
dikualifikasikan dengan menggunakan skala likert. Jawaban
a=5, b=4, c=3, d=2, e=1, untuk jawaban positif. Adapun
jawaban negative berlaku sebaliknya.
Data penelitian ini dibagi menjadi 2 data penelitian
yaitu, data penelitian kelas X AP 2 sebagai kelas eksperimen
dan kelas X TKJ 1 sebagai kelas kontrol, baik sebelum
perlakuan maupun setelah perlakuan.
72
73
1. Analisis Data Tentang Motivasi Belajar Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan
a. Kelas Eksperimen
Data penelitian skor motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dari kelas
eksperimen disusun berdasarkan skor terkecil sampai skor
terbesar adalah sebagai berikut:
52 53 54 54 54 55 55 55 55 56
56 56 56 56 57 57 57 57 58 58
58 59 59 59 59 60 61 61 62 63
Untuk menganalisis data tersebut, langkah-langkah
pengujiannya adalah sebagai berikut:
1) Menentukan Skor Terbesar dan Terkecil
Skor Terbesar : 63
Skor Terkecil : 52
2) Menentukan Rentangan (R)
R = Skor Terbesar – Skor Terkecil
R= 63 – 52 = 11
3) Mencari Banyaknya Kelas (BK)
BK = 1 + 3,3 log n (rumus Strugess)
BK = 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 (1,477)
= 1 + 4,87
= 5,87 dibulatkan menjadi 6
74
4) Panjang Kelas (i)
i= RBk =
i=116
=1 ,83dibulatkan menjadi 2
5) Membuat Tabel Penolong Distribusi Frekuensi
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Sebelum Perlakuan (Pre
Test) Kelas Eksperimen
No. Nilai Fi Xi Xi2 Fi.Xi Fi.Xi
2
1. 52-53 2 52,5 2756,25 105 110252. 54-55 7 54,5 2970,25 381,5 145542,253. 56-57 9 56,5 3192,25 508,5 258572,254. 58-59 7 58,5 3439,25 409,5 167690,255. 60-61 3 60,5 3660,25 181,5 32942,256. 62-63 2 62,5 3906,25 125 15625
Jumlah 30 345 19924,5 948 3892679,75
6) Mencari Rata-rata (Mean)
X=∑ fiXi
n
=94830
=31 ,6
7) Mencari Simpangan Baku
s = √n . Ʃ( fixi¿¿2)−¿¿¿¿
s = √30.(3892679)−¿¿¿
s = √ 166780392,75−898704870
75
s = √ 115881688,5870
= √133197,34 = 364,96
8) Uji Normalitas
(a) Membuat Hipotesis
Ha : Data Berdistribusi Normal
H0 : Data Berdistribusi Tidak Normal
Dengan kriteria :
Dimana dk (derajat kebebasan) = 6-1 = 5 dengan taraf
signifikan 5% sehingga nilai x tabel2
sebesar 11,070.
(b) Menghitung Fh luas bidang kurva normal dibagi
menjadi 6 yaitu 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%;
13,34%; 2,7%; dengan sampel sebanyak 30 orang.
Berikut perhitungannya:
(a) 2,7% x 30 = 0,8
(b) 13,34% x 30 = 4,0
(c) 33,96% x 30 = 10,1
(d) 33,96% x 30 = 10,1
(e) 13,34% x 30 = 4,0
(f) 2,7% x 30 = 0,8
(c) Membuat Tabel Penolong Chi Kuadrat
Tabel 4.2Tabel Penolong Untuk Menghitung Nilai Chi Kuadrat
76
Motivasi Belajar SiswaSebelum Perlakuan (Pre Test) Kelas Eksperimen
No.
Interval f o f h f o -f h (f o -f h )2 ( f o−f h)2
f h
1. 52-53 2 0,8 1,2 1,44 1,82. 54-55 7 4,0 3 9 2,253. 56-57 9 10,1 -1,1 1,21 0,114. 58-59 7 10,1 -3,1 9,61 2,405. 60-61 3 4,0 -1 1 0,256. 62-63 2 0,8 1,2 1,44 1,8
Jumlah 30 23,7 8,61
(d) Membandingkan jikaxhitung2
dan x tabel2
Dapat disimpulkan dari data di atas bahwa:
xhitung2
¿ x tabel2
atau 8,61 ¿ 11,070, maka data
berdistribusi Normal.
Grafik 4.1 Distribusi Frekuensi Sebelum Perlakuan (Pre
Test) Kelas Eksperimen
77
52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-630
2
4
6
8
10
b. Kelas Kontrol
Data penelitian skor motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dari kelas kontrol
disusun berdasarkan skor terkecil sampai skor terbesar
adalah sebagai berikut:
54 55 57 57 58 58 58 59 59 59
60 60 61 63 63 63 64 65 65 66
66 66 66 66 67 68 68 69 69 71
Untuk menganalisis data tersebut, langkah-langkah
pengujiannya adalah sebagai berikut:
1) Menentukan Skor Terbesar dan Terkecil
Skor Terbesar : 71
Skor Terkecil : 54
2) Menentukan Rentangan (R)
R = Skor Terbesar – Skor Terkecil
78
R= 71 – 54 = 17
3) Mencari Banyaknya Kelas (BK)
BK = 1 + 3,3 log n (rumus Strugess)
BK = 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 (1,477)
= 1 + 4,87
= 5,87 dibulatkan menjadi 6
4) Panjang Kelas (i)
i= RBk =
i=176
=2 , 83dibulatkan menjadi 3
5) Membuat Tabel Penolong Distribusi Frekuensi
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Sebelum Perlakuan (Pre Test) Kelas Kontrol
No. Nilai Fi Xi Xi2 Fi.Xi Fi.Xi
2
1. 54-56 1 55 3025 55 30252. 57-59 2 58 3364 116 134563. 60-62 8 61 3721 488 2381444. 63-65 11 64 4096 704 4956165. 66-68 6 67 4489 402 1616046. 69-71 2 70 4900 140 19600
Jumlah 30 23595 1905 931445
6) Mencari Rata-rata (Mean)
X=∑ fiXi
n
=190530
=14 ,03
79
7) Mencari Simpangan Baku
s = √n . Ʃ( fixi¿¿2)−¿¿¿¿
s = √30.(931445)−¿¿¿
s = √ 27943350−3629025870
s = √ 24314325870 = √27947,5 = 167,17
8) Uji Normalitas
(a) Membuat Hipotesis
Ha : Data Berdistribusi Normal
H0 : Data Berdistribusi Tidak Normal
Dengan kriteria :
Dimana dk (derajat kebebasan) = 6-1 = 5 dengan
taraf signifikan 5% sehingga nilai x tabel2
sebesar
11,070.
(b) Menghitung Fh luas bidang kurva normal dibagi
menjadi 6 yaitu 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%;
13,34%; 2,7%; dengan sampel sebanyak 30 orang.
Berikut perhitungannya:
(a) 2,7% x 30 = 0,8
(b) 13,34% x 30 = 4,0
(c) 33,96% x 30 = 10,1
(d) 33,96% x 30 = 10,1
(e) 13,34% x 30 = 4,0
(f) 2,7% x 30 = 0,8
80
(c) Membuat Tabel Penolong Chi Kuadrat
Tabel 4.4 Tabel Penolong Untuk Menghitung Nilai Chi Kuadrat
Sebelum Perlakuan (Pre Test) Kelas Kontrol
No.
Interval f o f h f o -f h (f o -f h )2 ( f o−f h)2
f h
1. 54-56 1 0,8 0,2 0,04 0,052. 57-59 2 4,0 -2 4 13. 60-62 8 10,1 -2,1 4.41 0,4364. 63-65 11 10,1 0,9 0,81 0,0805. 66-68 6 4,0 2 4 16. 69-71 2 0,8 1,2 1,44 1,8
Jumlah 30 14,7 4,366
(d) Membandingkan jikaxhitung2
dan x tabel2
Dapat disimpulkan dari data di atas bahwa:
xhitung2
¿ x tabel2
atau 4,366 ¿ 11,070, maka
data berdistribusi Normal.
Grafik 4.2 Distribusi Frekuensi Sebelum Perlakuan (Pre
Test) Kelas Kontrol
81
54-56 57-59 60-62 63-65 66-68 69-710
2
4
6
8
10
12
2. Uji Homogenitas Tentang Motivasi Belajar Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Perlakuan
a. Membuat Hipotesis
1) Hipotesis Dalam Model Statistic
Ho : σ 12
= σ 22
Ha : σ 12
= σ 22
2) Hipotesis Dalam Uraian Kalimat
Ho : Varians kedua data homogen
Ha : Varians kedua data tidak homogen
b. Mencari Varians
1) Varians Pada Data Kelas Eksperimen
S2 = n(Ʃfixi 2)−¿¿
S2 = 30(3892679,75)−¿¿
S2 = 116780392,5−898704870
82
S2 = 115881588870 = 133197,34
2) Varians Pada Data Kelas Kontrol
S2 = n(Ʃfixi 2)−¿¿
S2 = 30(931445)−¿¿
S2 = 27943350−3629025870
S2 = 24314325870 = 27947,5
Fhitung = varian terbesarvarianterkecil = 27947,5
133197,34 =0,20
3) Mencari F tabel
Dk Pembilang = n1−1=30−1=29
Dk Penyebut = n2−1=30−1=29
F tabel=0 , 05(29 ,29 )=1 , 88
4) Menentukan Kriteria Pengujian
Jika Fhitung≥F tabel maka Ho ditolak
Jika Fhitung≤F tabel maka Ho diterima
5) Membandingkan JikaFhitung dan F tabel
Ternyata Fhitung≤F tabel atau 0 , 20≤1 , 88
maka Ho diterima.
Dapat disimpulkan bahwa varians kedua data tersebut
homogen.
83
3. Uji Hipotesis Tentang Motivasi Belajar Siswa Sebelum
Perlakuan
a. Menentukan Hipotesis
1) Hipotesis dalam model statistik
Ho : μ1=μ2
Ha : μ1≠μ2
2) Hipotesis dalam uraian kalimat
Ho = Tidak terdapat pengaruh antara motivasi belajar
siswa kelas eksperimen dengan motivasi belajar siswa
kelas kontrol.
Ha = Terdapat pengaruh antara motivasi belajar siswa
kelas eksperimen dengan motivasi belajar siswa kelas
kontrol.
b. Mencari Standar Deviasi
1) SD Kelas Eksperimen
SD =
√∑ ( xi−x )2
(n−1 )
SD = ❑√133197,34
(30−1)
SD =364,96(29) =12,58
2) SD Kelas Kontrol
SD = )1()( 2
n
xxi
84
SD = ❑√27947,5(30−1)
SD =167,17(29) =5,76
3) Mencari t hitung
thitung = ❑❑
thitung = 31,6−63,5
❑√ (30−1 ) 12,58 (30−1 ) 5,76(30+30−2) ( 1
30+ 1
30 )
thitung = −31,9
❑√ (29 )12,58 (29 ) 5,76(58) ( 1
30+ 1
30 )
thitung = −31,9
❑√ (364,82 ) (167,04 )(58)
(0,06 )
thitung = −31,9
❑√ (60939,53 )(58)
(0,06 )
thitung = −31,9❑√¿¿¿
thitung = −31,9
❑√63,04 = −31,9
7,93 = -4,02
4) Mencari t tabel
Karenan1+n2−2=30+30−2=58
85
tabelt dengan dk 0,05=1,671
5) Menentukan Kriteria Pengujian
Kriteria pengujian dua pihak adalah sebagai berikut:
-t tabel≤thitung≤t tabel maka Ho diterima dan Ha
ditolak.
-thitung≥ttabel maka Ho diterima dan Ho ditolak.
6) Membandingkan thitung dan t tabel
Diperoleh = -4,02 ¿ 1,671
Karena tabelhitungtabel ttt maka Ho diterima
dan Ha ditolak.
7) Kesimpulan
Karena hitungt berada di daerah penerimaan Ho
maka Ho dapat diterima. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara
motivasi belajar siswa kelas eksperimen dan kelas
kontrol pada data hasil skor angket awal. Berdasarkan
data awal maka data kedua kelas tersebut sama.
4. Analisis Data Tentang Motivasi Belajar Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah Perlakuan
a. Kelas Eksperimen
86
Data penelitian skor motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam dari kelas eksperimen
disusun berdasarkan skor terkecil sampai skor terbesar
adalah sebagai berikut:
53 55 58 61 61 61 62 62 62 62
62 63 63 63 64 65 65 65 67 67
67 67 68 68 68 68 68 68 72 75
Untuk menganalisis data tersebut, langkah-langkah
pengujiannya adalah sebagai berikut:
1) Menentukan Skor Terbesar dan Terkecil
Skor Terbesar : 75
Skor Terkecil : 53
2) Menentukan Rentangan (R)
R = Skor Terbesar – Skor Terkecil
R= 75 – 53 = 22
3) Mencari Banyaknya Kelas (BK)
BK = 1 + 3,3 log n (rumus Strugess)
BK = 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 (1,477)
= 1 + 4,87
= 5,87 dibulatkan menjadi 6
4) Panjang Kelas (i)
i= RBk =
i=226
=3 , 66dibulatkan menjadi 4
87
5) Membuat Tabel Penolong Distribusi Frekuensi
Tabel 4.5 Tabel Distribusi Frekuensi Setelah Perlakuan (Post Test) Kelas Eksperimen
No. Nilai Fi Xi Xi2 Fi.Xi Fi.Xi
2
1. 53-56 2 53,5 2862,25 107 114492. 57-60 1 57,5 3306,25 57,5 3306,253. 61-64 12 61,5 3782,25 738 5446444. 65-68 13 65,5 4290,25 851,5 7250525. 69-72 1 69,5 4830,25 69,5 4830,256. 73-76 1 73,5 5402,25 73,5 5402,25
Jumlah 30 381 24473,5 421 1294683,75
6) Mencari Rata-rata (Mean)
X=∑ fiXi
n
=42130
=63 ,5
7) Mencari Simpangan Baku
s = √n . Ʃ( fixi¿¿2)−¿¿¿¿
s = √30.(1294683)−¿¿¿
s = √ 38840512−177241870
s = √ 38663271,5870
= √44440,54 = 210,80
8) Uji Normalitas
88
(a) Membuat Hipotesis
Ha : Data Berdistribusi Normal
H0 : Data Berdistribusi Tidak Normal
Dengan kriteria :
Dimana dk (derajat kebebasan) = 6-1 = 5 dengan taraf
signifikan 5% sehingga nilai x tabel2
sebesar 11,070.
(b) Menghitung Fh luas bidang kurva normal dibagi
menjadi 6 yaitu 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%;
13,34%; 2,7%; dengan sampel sebanyak 30 orang.
Berikut perhitungannya:
(a) 2,7% x 30 = 0,8
(b) 13,34% x 30 = 4,0
(c) 33,96% x 30 = 10,1
(d) 33,96% x 30 = 10,1
(e) 13,34% x 30 = 4,0
(f) 2,7% x 30 = 0,8
(c) Membuat Tabel Penolong Chi Kuadrat
Tabel 4.6 Tabel Penolong Untuk Menghitung Nilai Chi Kuadrat Motivasi Belajar Siswa
Setelah Perlakuan (Post Test) Kelas Eksperimen
No.
Interval f o f h f o -f h (f o -f h )2 ( f o−f h)2
f h
89
1. 53-56 2 0,8 1,2 1,44 1,82. 57-60 1 4,0 -3 9 2,253. 61-64 12 10,1 1,9 3,61 0,354. 65-68 13 10,1 2,9 8,41 0,835. 69-72 1 4,0 -3 9 2,256. 73-76 1 0,8 0,2 0,04 0,05
Jumlah 30 0,2 7,53
(d) Membandingkan jikaxhitung2
dan xtabel2
Dapat disimpulkan dari data di atas bahwa:
xhitung2
¿ x tabel2
atau 7,53 ¿ 11,070, maka
data berdistribusi Normal.
Grafik 4.3 Distribusi Frekuensi Setelah Perlakuan (Post Test)
Kelas Eksperimen
90
53-56 57-60 61-64 65-68 69-72 73-7602468
101214
b. Kelas Kontrol
Data penelitian skor motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dari kelas kontrol
disusun berdasarkan skor terkecil sampai skor terbesar
adalah sebagai berikut:
52 55 59 60 60 60 60 61 61 61
61 62 62 63 64 64 64 64 64 65
66 66 66 66 67 67 67 68 71 74
Untuk menganalisis data tersebut, langkah-langkah
pengujiannya adalah sebagai berikut:
1) Menentukan Skor Terbesar dan Terkecil
Skor Terbesar : 74
Skor Terkecil : 52
2) Menentukan Rentangan (R)
R = Skor Terbesar – Skor Terkecil
91
R= 74 – 52 = 22
3) Mencari Banyaknya Kelas (BK)
BK = 1 + 3,3 log n (rumus Strugess)
BK = 1 + 3,3 log 30
= 1 + 3,3 (1,477)
= 1 + 4,87
= 5,87 dibulatkan menjadi 6
4) Panjang Kelas (i)
i= RBk =
i=226
=3 ,66dibulatkan menjadi 4
5) Membuat Tabel Penolong Distribusi Frekuensi
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Setelah Perlakuan (Post Test) Kelas Kontrol
No. Nilai Fi Xi Xi2 Fi.Xi Fi.Xi
2
1. 52-55 2 52,5 2756,25 105 110252. 56-59 1 56,5 3192,25 56,5 3192,253. 60-63 11 60,5 3660,25 665,5 442890,254. 64-67 13 64,5 4160,25 838,5 703082,255. 68-71 2 68,5 4692,25 137 187696. 72-75 1 72,5 5256,25 72,5 5256,25
Jumlah 30 1875 1184215,1
6) Mencari Rata-rata (Mean)
X=∑ fiXi
n
92
=187530
=62 , 5
7) Mencari Simpangan Baku
s = √n . Ʃ( fixi¿¿2)−¿¿¿¿
s = √30.(1184215,1)−¿¿¿
s = √ 35526453−3515625870
s = √ 32010828870
= √36794,05 = 191,81
8) Uji Normalitas
(a) Membuat Hipotesis
Ha : Data Berdistribusi Normal
H0 : Data Berdistribusi Tidak Normal
Dengan kriteria :
Dimana dk (derajat kebebasan) = 6-1 = 5 dengan taraf
signifikan 5% sehingga nilai xtabel2
sebesar 11,070.
(b) Menghitung Fh luas bidang kurva normal dibagi
menjadi 6 yaitu 2,7%; 13,34%; 33,96%; 33,96%;
13,34%; 2,7%; dengan sampel sebanyak 30 orang.
Berikut perhitungannya:
(a) 2,7% x 30 = 0,8
93
(b) 13,34% x 30 = 4,0
(c) 33,96% x 30 = 10,1
(d) 33,96% x 30 = 10,1
(e) 13,34% x 30 = 4,0
(f) 2,7% x 30 = 0,8
(c) Membuat Tabel Penolong Chi Kuadrat
Tabel 4.8 Tabel Penolong Untuk Menghitung Nilai Chi Kuadrat Motivasi Belajar Siswa Setelah Perlakuan (Post
Test) Kelas Kontrol
No.
Interval f o f h f o -f h (f o -f h )2 ( f o−f h)2
f h
1. 52-55 2 0,8 1,2 1,44 1,82. 56-59 1 4,0 -3 9 2,253. 60-63 11 10,1 0,9 0,81 0,084. 64-67 13 10,1 2,9 8,41 0,835. 68-71 2 4,0 -2 4 16. 72-75 1 0,8 0,2 0,04 0,05
Jumlah 30 6,01
(d) Membandingkan jikaxhitung2
dan x tabel2
Dapat disimpulkan dari data di atas bahwa:
xhitung2
¿ x tabel2
atau 6,01 ¿ 11,070, maka
data berdistribusi Normal.
94
Grafik 4.3 Distribusi Frekuensi Setelah Perlakuan (Post Test)
Kelas Kontrol
52-55 56-59 60-63 64-67 68-71 72-750
2
4
6
8
10
12
14
5. Uji Homogenitas Tentang Motivasi Belajar Siswa Kelas
Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah Perlakuan
a. Membuat Hipotesis
1) Hipotesis Dalam Model Statistic
Ho : σ 12
= σ 22
Ha : σ 12
= σ 22
2) Hipotesis Dalam Uraian Kalimat
Ho : Varians kedua data homogen
Ha : Varians kedua data tidak homogen
b. Mencari Varians
1) Varians Pada Data Kelas Eksperimen
S2 = n(Ʃfixi 2)−¿¿
S2 = 30(129468,75)−¿¿
95
S2 = 3884040−177241
870
S2 = 3706799
870 = 4260,68
2) Varians Pada Data Kelas Kontrol
S2 = n(Ʃfixi 2)−¿¿
S2 = 30(1184215,1)−¿¿
S2 = 35526453−3515625
870
S2 = 32010828
870 = 36794,05
Fhitung = varian terbesarvarianterkecil =
4260,6836794,05 =0,11
3) Mencari F tabel
Dk Pembilang = n1−1=30−1=29
Dk Penyebut = n2−1=30−1=29
F tabel=0 , 05(29 ,29 )=1 , 88
4) Menentukan Kriteria Pengujian
Jika Fhitung≥F tabel maka Ho ditolak
Jika Fhitung≤F tabel maka Ho diterima
5) Membandingkan JikaFhitung dan F tabel
Ternyata Fhitung≤F tabel atau 0 ,11≤1,88
maka Ho diterima.
Dapat disimpulkan bahwa varians kedua data tersebut
homogen.
96
6. Uji Hipotesis Tentang Motivasi Belajar Siswa Setelah
Perlakuan
a. Menentukan Hipotesis
1) Hipotesis dalam model statistik
Ho : μ1=μ2
Ha : μ1≠μ2
2) Hipotesis dalam uraian kalimat
Ho = Tidak terdapat pengaruh antara motivasi belajar
siswa kelas eksperimen dengan motivasi belajar siswa
kelas kontrol.
Ha = Terdapat pengaruh antara motivasi belajar siswa
kelas eksperimen dengan motivasi belajar siswa kelas
kontrol.
b. Mencari Standar Deviasi
1) SD Kelas Eksperimen
SD =
√∑ ( xi−x )2
(n−1 )
SD = ❑√44644,26
(30−1)
SD =√ 44644,2629
SD =√15394,52=124,07
2) SD Kelas Kontrol
97
SD =
√∑ ( xi−x )2
(n−1 )
SD = ❑√36794,05(30−1)
SD =√ 44644,2629
SD =√1268,76=35,61
c. Mencari t hitung
thitung = ❑❑
thitung = 86,03−75,5
❑√ (30−1 ) 124,07 (30−1 ) 35,61(30+30−2) ( 1
30+ 1
30 )
thitung = 10,53
❑√ (29 )124,07 (29 )35,61(58) ( 1
30+ 1
30 )
thitung = 10,53
❑√ (3598,03 ) (1032,69 )(58)
(0,06 )
thitung = 10,53
❑√ 3715649,60(58)
(0,06 )
thitung = 10,53
❑√64062 (0,06 )
thitung = 10,53
❑√3843,77 = 10,53
4,99 = 2,148
98
d. Mencari tabelt
Karenan1+n2−2=30+30−2=58
tabelt dengan dk 0,05=1,671
e. Menentukan Kriteria Pengujian
Kriteria pengujian dua pihak adalah sebagai berikut:
-t tabel≤t hitung≤t tabel maka Ho diterima dan Ha
ditolak.
-t hitung≥ttabel maka Ho diterima dan Ho ditolak.
f. Membandingkan t hitung dan t tabel
Diperoleh = 2,148 ¿ 1,671
Karena t hitung≥ttabel maka Ha diterima dan Ho
ditolak.
g. Kesimpulan
Karena t hitung berada di daerah penerimaan Ha maka hal
ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara media
pembelajaran berbasis Android (Appy Pie) terhadap
motivasi belajar siswa.
99
B. Analisis Data Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran
Berbasis Android (Appy Pie) Terhadap Motivasi Belajar
Tabel 4.9 Data Media Pembelajaran Berbasis Android Appy Pie (Variabel X) Dan Motivasi Belajar (Variabel Y)No X Y X
2Y2 XY
1. 48 53 2304 2809 25442. 50 55 2500 3025 27503. 51 58 2601 3364 29584. 53 61 2809 3721 32335. 58 61 3364 3721 35386. 60 61 3600 3721 36607. 60 62 3600 3844 37208. 61 62 3721 3844 37829. 62 62 3844 3844 384410. 62 62 3844 3844 384411. 63 62 3969 3844 390612. 64 63 4096 3969 403213. 64 63 4096 3969 403214. 65 63 4225 3969 409615. 66 64 4356 4096 422416. 67 65 4489 4225 435517. 69 65 4761 4225 448518. 70 65 4900 4255 455019. 70 67 4900 4489 469020. 70 67 4900 4489 469021. 70 67 4900 4489 469022. 71 67 5041 4489 546723. 71 68 5041 4624 482824. 71 68 5041 4624 482825. 72 68 5184 4624 489826. 72 68 5184 4624 489627. 72 68 5184 4624 4896
100
28. 73 68 5329 4624 496429. 73 72 5329 5184 525630. 73 75 5329 5625 5475
∑ 1622 2349 91582 195027 131101
1. Analisis Korelasi
a. Analisis Regresi
Y = a + b x
a = (∑ x2 ) (∑ y )−(∑ x ) (∑ y )
n (∑ x2 )−¿¿¿
a = (91582 ) (2349 )−(1622 ) (131101 )
30 (91582 )−(1622)2
a = (2156118)−(212645822)(2747460)−(2630884)
a = 2480296116576 = 21,27
b = n (∑ xy )−(∑ x ) (∑ y )
n (∑ x2 )−¿¿¿
b = 30 (131101 )−(1622 ) (2349 )
30 (91582 )−(1622)2
b = (3933030 )− (3810078 )(2747460)−(2630884)
b = 122952116580=1,05
Y = a + b x
101
= 21,27 + 1,05 x
Jadi, persamaan regresinya ialah 21,27 + 1,05 x artinya
setiap terjadi perubahan satuan-satuan dari bariabel X,
maka akan terjadi perubahan pula sebesar 1,05 pada satuan
variabel Y pada konstan 21,27.
b. Analisis Koefisien Korelasi dengan Rumus:
r xy = N ∑ XY−(∑ x ) (∑ y )√¿¿¿
r xy = 30. 131101−(1622 ) (2349 )
√ {30.91582−(1622)2 } {30.195027−(2349)2 }r xy =
3933030−3810078√ {2747460−2630884 } {5850810−5517801 }
r xy = 122952
√(116576)(333009)
r xy = 122952
√3882085718
r xy = 122952
197030,09=0,82
c. Interpretasi Data Hasil Penelitian
Untuk menginterpretasikan nilai koefisien korelasi
tersebut, maka penulis menggunakan interpretasi “r” product
moment sebagai berikut:
Tabel 4.10 Interpretasi “r” Product Moment
Besar “r” Interpretasi0,00-0,20 Antara variabel x dan variabel y memang
terdapat korelasi, akan tetapi korelasi tersebut sangat rendah sehingga korelasi itu
102
diabaikan (dianggap tidak ada korelasi).0,20-0,40 Antara variabel x dan variabel y terdapat
korelasi yang rendah.0,40-0,60 Antara variabel x dan variabel y terdapat
korelasi yang sedang atau cukup.0,60-0,80 Antara variabel x dan variabel y terdapat
korelasi yang kuat atau tinggi.0,80-1,00 Antara variabel x dan variabel y terdapat
korelasi yang sangat tinggi.
Dari perhitungan di atas, diketahui bahwa indeks
koefisien korelasi sebesar 0,82 dan setelah dikonstruksikan
dengan tabel interpretasi angka “r” (0,82) berada antara (0,80-
1,00) yang interpretasinya adalah variabel x dan variabel y
terdapat korelasi yang snagat tinggi. Selanjutnya perlu diuji
taraf signifikasi korelasi, untuk menentukan uji signifikasi
korelasi, penulis menentukan langkah-langkah sebagai berikut:
1) Menentukan Signifikasi Korelasi dengan Rumus :
thitung = r √n−2√1−r 2
thitung = 0,82√30−2√1−0,822
thitung = 0,82√28√1−0,6724
thitung = 0,82.5,29
0,05
103
thitung = 4,330,05=86,6
2) Menentukan Derajat Kebebasan:
dk = n-2
= 30-2 = 28
3) Menentukan distribusi t tabel dengan taraf signifikasi 5%
dan dk 28
t tabel = (1-a) (dk)
= (1-0,05) (28)
= (0,95) (28)
= 26,6
Maka nilai t tabel yaitu 1,706.
Berdasarkan perhitungan di atas, diketahui t hitung =
86,6 dan t tabel = 1,706 dimana thitung (86,6) > t tabel
(1,706), maka hipotesis alternatif (Ha) diterima, dan
hipotesis nol (Ho) ditolak. Kesimpulannya adalah terdapat
korelasi positif yang signifikan antara media pembelajaran
bebasis Android (Appy Pie) terhadap motivasi belajar
siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
4) Menentukan besarnya kontribusi variabel X terhadap Y
dengan rumus:
Cd = r 2
x 100%
= 0,822
x 100%
= 0,6724 x 100%
104
= 67,24%
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, diketahui
bahwa pengaruh penggunaan media pembelajaran
berbasis Android Appy Pie terhadap motivasi belajar
siswa adalah sebesar 67,24% sedangkan sisanya 32,76%
dipengaruhi oleh faktor lain.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan yang akan dilakukan adalah mengenai
pengaruh media pembelajaran berbasis Android (Appy Pie)
terhadap motivasi belajar siswa dengan membandingkan data-
data hasil penelitian antara kelas pembelajaran yang
menggunakan media pembelajaran berbasis Android (Appy
Pie) dengan yang tidak menggunakan media pembelajaran
berbasis Android (Appy Pie). Adapun untuk mengetahui secara
deskripsi data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Data awal motivasi belajar siswa kelas eksperimen dan
kelas kontrol menunjukkan hasil yang relatif sama. Hal ini
ditunjukkan dari skor rata-rata motivasi belajar siswa kelas
eksperimen sebelum perlakuan memiliki skor sebesar 31,6 dan
kelas kontrol memiliki skor sebesar 14,03.
105
Selain itu, dari hasil perhitungan hipotesis menunjukan
tidak ada perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar
siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini
ditunjukan dari hasil perhitungan uji-t, dimana diperoleh nilai
thitung lebih kecil dari nilai ttabel pada taraf signifikasi 0,05 yakni
-45.57 < 1,671. Dengan demikian Ho diterima, sehingga
terbukti secara signifikan bahwa motivasi belajar siswa pada
kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol.
Skor rata-rata motivasi belajar siswa kelas eksperimen
setelah perlakuan memiliki skor motivasi belajar sebesar 63,5
dan kelas kontrol memiliki skor rata-rata motivasi belajar
siswa sebesar 62,5.
Pengujian hipotesis untuk mengetahui perbedaan
motivasi belajar antara siswa kelas eksperimen dan kelas
kontrol setelah perlakuan dilakukan uji-t pihak kanan, dimana
diperoleh nilai thitung sebesar 0.78 lebih besar dari nilai ttabel pada
taraf signifikasi 0,05 yakni 1,671. Karena thitung berada di
daerah penerimaan Ha maka Ha dapat diterima.
106
Sehingga dapat diartikan bahwa setelah perlakuan
motivasi belajar siswa yang menggunakan media pembelajaran
berbasis Android (Appy Pie) lebih tinggi atau lebih baik dari
pada motivasi belajar siswa kelas kontrol yang tidak
menggunakan media pembelajaran berbasis Android (Appy
Pie). Untuk perhitungan (terlampir).
Hasil penelitian ini menunjukan adanya pengaruh
positif dan signifikan, karena adanya perubahan motivasi
belajar siswa kelas X AP 2 setelah menggunakan media
pembelajaran berbasis Android (Appy Pie) pada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam di SMK Negeri 3 Kota Serang, Kec.
Walantaka, Kota Serang. Sehingga penggunaan media
pembelajaran berbasis Android (Appy Pie) memberikan
pengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Sehingga terjadi
perbedaan antara kelas yang menggunakan media
pembelajaran berbasis Android (Appy Pie) dan kelas yang
tidak menggunakan media pembelajaran berbasis Android
(Appy Pie).
107