3. · 3 Тема 3. Оценка в социальной работе 3 27 4 8 15 Проверка...

2

1. Цели освоения дисциплины «Социология социального обслуживания.

Психодиагностика в социальных службах».

Основная цель дисциплины формирование знаний и умений в области

социологической оценки в системе социального обслуживания, а также

психодиагностики как отрасли психологического знания и направления

практической психологии.

В задачи курса входит:

- освоение теории социологической оценки;

- формирование компетентности в области теории и практики

психодиагностического измерения;

- формирование навыков использования конкретных

психодиагностических методик.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Предлагаемая программа дисциплины «Социология социального

обслуживания. Психодиагностика в социальных службах» составлена на основе

действующего ФГОС ВО по направлению 39.03.02. «Социальная работа».

Учебная дисциплина «Социология социального обслуживания.

Психодиагностика в социальных службах» входит в вариативную часть блока

«Дисциплины (модули)», является дисциплиной по выбору и изучается в 3 и 4

семестрах. Итоговая форма контроля – зачет.

«Социология социального обслуживания. Психодиагностика в социальных

службах» тесно связана с следующими дисциплинами: «Социология социальной

работы», «Технология социальной работы», «Методы исследования в

социальной работе», «Этические основы социальной работы». Специальные

требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не

предусматриваются.

3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины «Социология социального обслуживания. Психодиагностика в

социальных службах».

В ходе освоения дисциплины «Социология социального обслуживания.

Психодиагностика в социальных службах» обучающийся должен обладать

следующими компетенциями:

способностью учитывать в профессиональной деятельности специфику и

современное сочетание глобального, национального и регионального,

особенности этнокультурного развития своей страны и социокультурного

пространства, поведения различных национально-этнических,

половозрастных и социальноклассовых групп, а также инфраструктуру

обеспечения социального благополучия граждан (ОПК-5).

способность к эффективному применению психолого-педагогических знаний

для решения задач общественного, национально-государственного и

ичностного развития, проблем социального благополучия личности и

общества (ОПК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать

- основные технологии и области применения психосоциальной работы

- основные технологии обеспечения социального благополучия, физического,

психического, социального здоровья

- общенаучные и специальные методы исследования в социальной работе

- основные подходы к рассмотрению места психологии в системе

социального знания

Уметь

- соотносить психологические технологии с концепциями и теориями

психосоциальной, структурной и комплексно-ориентированной социальной

работы

- использовать социально-психологические методы и технологии в практике

социальной работы

Владеть

- способность проводить исследования по выявлению социального

благополучия

- технологией диагностики конфликтов

- навыками использования индивидуально-групповых технологий

4. Структура и содержание дисциплины «Социология социального

обслуживания. Психодиагностика в социальных службах».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Раздел

Дисциплины/Содер

жание

Семе

стр

Всего Виды учебной

работы, включая

сам. работу

студентов и

трудоемкость (в

часах)

Формы текущего контроля

успеваемости

Формы промежуточной аттестации

Лекц

ии

Семи

нары

СРС

1 Тема 1. 3 25 4 6 15 Проверка выполнения заданий

4

Особенности

социологических

исследований в

системе

социального

обслуживания

для практических занятий и

самостоятельной работы

2

Тема 2.

Организационны

е исследования в

системе



3 29 4 8 17

Проверка выполнения заданий



3

Тема 3. Оценка в

социальной

работе

3 27 4 8 15




4

Тема 4. Оценка

эффективности



3 27 4 8 15




108 16 30 62 зачет

1

Тема 1.

Психодиагности

ка в

практической

психологии

и социальной

работе

4 15 3 6 6




2

Тема 2.

Психодиагности

ка как наука и

как практическая

деятельность

4 19 4 8 7




3

Тема 3.

Психометрическ

ие основы

психодиагностик

и

4 19 4 8 7




4

Тема 4.

Основные

классы

психодиагностич

еских методик

4 19 4 8 7




Всего 108 15 30 27 Экзамен (36 часов)

5

Содержание разделов дисциплины (3 семестр)

Тема 1. Особенности социологических исследований в системе социального


Развитие прикладных социологических исследований. Назначение исследований

в социальной работе. Типы социологических исследований в системе

социального обслуживания. Оценка, диагностика, экспертиза. Акционистские и

партисипаторные исследования.

Тема 2. Организационные исследования в системе социального


История организационных исследований в сфере социального обеспечения за

рубежом. Подходы к исследованию эффективности социального менеджмента.

Типы социальных служб. Стратегия кейс-стади в исследовании социальных

служб.

Тема 3. Оценка в социальной работе

Оценка потребностей. Оценка уровня доходов получателя социальной помощи:

проверка нуждаемости. Оценка программ и проектов. Дизайн оценочных

исследований. Формы оценки программ. Написание отчета и распространение

результатов оценивания. Понятие социальной экспертизы.

Тема 4. Оценка эффективности социального обслуживания

Понятие эффективности. Оценка эффективности как результативности

обслуживания. Оценка качества и результативности социальных услуг.

Качественные и количественные индикаторы оценивания. Проблемы оценки

качества сложных социальных услуг (социально-реабилитационной работы).

Содержание разделов дисциплины (4 семестр)

Тема 1. Психодиагностика в практической психологии

и социальной работе

Психодиагностика как направление практической психологии. Основания

для оказания психо-социальной помощи. Понятие «клиент» в социальной

работе и в практической психологии как помогающих профессиях. Особенности

позиции практического психолога по отношению к клиенту. Цели и задачи

оказания социальной и психологической помощи. Понятие о психологической

информации и способах ее получения.

Тема 2. Психодиагностика как наука и как практическая

деятельность

Психодиагностика как теоретическая дисциплина. Связь

психодиагностики с предметными областями психологической науки. Правила

применения психодиагностических инструментов, основанные на знании

свойств измеряемых переменных. Основные этапы в истории развития

психодиагностики. Практическая психодиагностика. Объект и предмет

психодиагностики. Понятие психологического диагноза. Области практического

использования результатов психодиагностической работы. Цели и задачи

психодиагностики в системе социальной работы.

6

Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Требования к

пользователям психодиагностических методик, в том числе к специалистам-

смежникам.

Тема 3. Психометрические основы психодиагностики Особенности измерения в психодиагностике. Уровни и виды

психодиагностического измерения. Виды переменных. Возможные аспекты

измерения переменных.

Понятие стандартизации психодиагностического инструментария.

Выборка. Репрезентативность как необходимое свойство выборки. Надежность,

валидность, достоверность психодиагностических измерений. Тестовые нормы.

Тема 4. Основные классы психодиагностических методик

Основные диагностические подходы: «объективный», «субъективный»,

«проективный».

Операциональная классификация психодиагностических методик.

Психофизиологические измерения. Аппаратурные поведенческие методики.

Тесты. Методики субъективного шкалирования. Проективные методики.

Наблюдение. Контент-анализ. Диалоговые диагностические методы: беседа,

интервью. Игровые методы.

Предметная классификация психодиагностических методик. Диагностика

психических свойств, функций, состояний, способностей, темперамента,

характера, личностных особенностей.

Измерение свойств нервной системы. Методики оценки силы и

подвижности нервной системы. Методы исследования психомоторики.

Психодиагностика познавательной сферы. Методики изучения внимания,

памяти, мышления. Тесты для измерения интеллекта.

Психодиагностика психических состояний.

Психодиагностика психических свойств и личностных черт. Диагностика

темперамента, акцентуаций характера, мотивации.

Психодиагностика межличностных отношений. Социометрия.

Диагностика внутрисемейных отношений.

Психодиагностика в профессиональном консультировании.

Психодиагностика в семейном и возрастнопсихологическом

консультировании.

Психологическая диагностика готовности детей к школьному обучению.

5. Образовательные технологии.

Методика преподавания курса строится на основе выполнения следующих

видов учебных занятий и работ: лекции, практические занятия, самостоятельная

работа.

В процессе работы над курсом используются:

цикл лекций;

практические занятия в активной и интерактивной форме;

7

самостоятельная проработка рекомендованной учебной литературы и

других информационных источников, релевантных темам, обсуждаемым в

рамках дисциплины.

В ходе учебного процесса предполагается активное использование ролевых игр,

тренингов, моделирование конкретных ситуаций профессиональной

деятельности специалиста по социальной работе, а также внеаудиторные

занятия с целью посещения социальных служб и знакомства с их

деятельностью.

Тематика заданий для практических занятий и самостоятельной работы

соответствует главным разделам программы, а также основным темам

лекционного курса. При этом в качестве вопросов, рассматриваемых в рамках

самостоятельной работы могут быть выбраны (как студентами, так и

преподавателем) такие проблемы из программы курса, которые не получили

детального освещения в лекциях. В этом случае студентам необходимо обратить

внимание на проработку той литературы, которая приведена к каждому

тематическому разделу программы курса. Адаптивные технологии, применяемые при изучении дисциплины

инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Студенты-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность в свободном доступе и в удобное время работать с электронными учебными пособиями, размещенными на официальном сайте http://lirary.sgu.ru Зональной научной библиотеки СГУ имени Н.Г. Чернышевского. Для студентов с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены электронные варианты учебных пособий по дисциплине, программное обеспечение и Интернет-ресурсы. При необходимости студентам могут быть предоставлены презентации на электронном носителе с возможностью просмотра на ноутбуке или планшете.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной

аттестации по итогам освоения дисциплины.

Задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов (3

семестр) №

темы

Вопросы для самостоятельного изучения (задания)

Примечания

1 1. В чем состоят задачи прикладного социального

исследования в системе социального обслуживания?

2. Каковы функции исследований в социальной

работе?

3. В чем особенности различных типов исследований в

системе социального обслуживания?

4. Предложите тему исследования в системе

социального обслуживания?

5. На каких идеях основаны партисипаторные и

акционистские исследжования.

6. Предложите темы партисипаторного и

акционистского исследования

См. лекционный

материал, список

литературы;

Самостоятельная

работа

2 1. В чем особенность зарубежного опыта организационных

исследования в сфере социального обслуживания?



http://lirary.sgu.ru/

8

2. Как понимается эффективность социального менеджмента?

3. В чем заключается исследовательская стратегия кейс

стадии?

4. Предложите темы исследований социальных служб.



работа

3 1.Как проводится оценка потребностей клиентов социальных

служб?

2.В чем заключаются особенности оценки социальных

проектов и программ?

3. Приведите примеры дизайна оценочных суждений.

4. Раскройте понятие социальной экспертизы.





работа

4 1. Проведите различия между пониманием эффективности

как результативности, действенности, экономичности

(производительности).

2. Какие методы используются для оценки качества

социальных услуг?

3. Приведите примеры количественных и качественных

индикаторов оценивания.

4. В чем заключаются проблемы оценивания социально-

реабилитационной работы?





работа

Задания для практических занятий и самостоятельной работы студентов (4

семестр) №

темы

Вопросы для самостоятельного изучения (задания)

Примечания

1 1. Дайте определение практической психологии и

основным ее направлениям.

2. Что может являться основанием для оказания

психологической и социальной помощи?

3. Кто является клиентом практического психолога и

специалиста по социальной работе?

4. В чем сходство и различие позиций практического

психолога, социального работника и представителей других

помогающих профессий?

5. В чем особенности психологической информации и

способов ее получения?





работа

2 1. 1. Что является объектом и предметом психодиагностики?

Покажите связь психодиагностики с другими предметными

областями психологической науки.

2. 2. Чем отличается психологический диагноз от медицинского?

3. 3. Какие этапы прошла в своем развитии психодиагностика как

наука и практика с конца 19-го века до нынешнего времени?

4. 4. В каких областях профессиональной деятельности

специалистов по социальной работе может быть необходима

психодиагностическая информация? 5.Определите общие и

специфические цели и задачи психодиагностики для

различных проблемных областей социальной работы.

6.В чем заключаются этические принципы в

психодиагностике?





работа

3 1. В чем сущность психологического измерения? 2. На каких

предпосылках строится косвенное измерение в

психодиагностике?

3.Дайте характеристику основным видам переменных и

аспектам их измерения.





работа

9

4. Что означает стандартизация психодиагностического

инструментария?

5. Дайте определение надежности, валидности и достоверности

психодиагностического измерения.

4 Практическое использование психодиагностических

методик





работа

В рамках самостоятельной работы студенты выполняют 2 основные

задачи:

1. Работа с рекомендованной в программе литературой для подготовки к

семинарским занятиям.

2. Практическое использование психодиагностических методик. Для

освоения предлагается не менее пяти психодиагностических методик.

Описание методик, включая стимульный материал и правила обработки и

интерпретации полученных в результате диагностики данных, студенты

получают на практических занятиях. По каждой из перечисленных

методик необходимо протестировать трех испытуемых.

Отчет о полученных результатах диагностики должен быть представлен

письменном виде, а также презентирован устно по следующей схеме:

- пол и возраст испытуемого;

- время проведения тестирования;

- название методики и предмет диагностики;

- полученные количественные результаты (сырые данные и в сравнении с

нормой);

- интерпретация полученных результатов.

Вопросы к зачету (экзамену).

1. Типы социологических исследований в системе социального


2. Акционистские исследования

3. Партисипаторные исследования

4. Оценка потребностей клиентов системы социального обслуживания

5. Оценка уровня доходов получателя социальной помощи

6. Оценка социальных программ и проектов

7. Социальная экспертиза

8. Оценка качества и результативности социальных услуг

9. Качественные и количественные индикаторы в оценивании

10. Оценка качества социально-реабилитационной работы

11. Методы получения психологической информации

12. Основные этапы в истории развития психодиагностики

13. Понятие психологического диагноза

14. Цели задачи психодиагностики в системе социальной работы

15. Особенности психодиагностического метода

16. Профессионально-этические принципы в психодиагностике

17. Уровни и виды психодиагностического измерения

10

18. Понятие стандартизации психодиагностического инструментария

19. Надежность, валидность, достоверность психодиагностических

измерений

20. Психодиагностика познавательной сферы

21. Психодиагностика психических состояний

22. Психодиагностика психических свойств и личностных черт

23. Психодиагностика межличностных отношений

24. Психодиагностика в профессиональном консультировании

25. Психодиагностика в семейном и возрастнопсихологическом

консультировании

11

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекц

ии

Лаборат

орные

занятия

Практич

еские

занятия

Самостоя

тельная

работа

Автоматиз

ированное

тестирован

ие

Другие

виды

учебной

деятельн

ости

Промеж

уточная

аттестац

ия

Итого

3 20 - 20 40 - - 20 100

4 20 - 20 40 - - 20 100

3 семестр

Программа оценивания учебной деятельности студента

Требования к зачету определены в соответствии с Положением о текущем

контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Для допуска к зачету необходимо успешно выполнить и сдать отчеты по

всем видам работ, а также выполнить весь объем самостоятельной

индивидуальной работы.

1. Лекции

Контроль лекционного курса в течение одного семестра - от 0 до 20 баллов

включает:

посещаемость 0-10 баллов,

подготовка конспекта лекции 0-10 баллов.

2. Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

3. Практические занятия

Контроль выполнения практических заданий, выступление на семинарских

занятиях в течение одного семестра - от 0 до 20 баллов.

4. Самостоятельная работа: В качестве форм контроля за самостоятельной работой используются: опрос,

эссе, презентация, тест – от 0 до 40 баллов.

5. Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

6. Другие виды учебной деятельности


7. Промежуточная аттестация

15-20 баллов – ответ на «отлично»

10-14 баллов – ответ на «хорошо»

5-9 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-4 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально максимальное количество баллов по итогам

освоения дисциплины в течение семестра - 100 баллов.

Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине


службах» в оценку (зачет):

12

100- 50 баллов «зачтено»

49-0 баллов «не зачтено»

4 семестр

Программа оценивания учебной деятельности студента

Требования к зачету определены в соответствии с Положением о текущем

контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов.

Для допуска к зачету необходимо успешно выполнить и сдать отчеты по

всем видам работ, а также выполнить весь объем самостоятельной

индивидуальной работы.

1. Лекции

Контроль лекционного курса в течение одного семестра - от 0 до 20 баллов

включает:

посещаемость 0-10 баллов,

подготовка конспекта лекции 0-10 баллов.

2. Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

3. Практические занятия

Контроль выполнения практических заданий, выступление на семинарских

занятиях в течение одного семестра - от 0 до 20 баллов.

4. Самостоятельная работа: В качестве форм контроля за самостоятельной работой используются: опрос,

эссе, презентация, тест – от 0 до 40 баллов.

5. Автоматизированное тестирование


6. Другие виды учебной деятельности


7. Промежуточная аттестация

15-20 баллов – ответ на «отлично»

10-14 баллов – ответ на «хорошо»

5-9 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-4 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально максимальное количество баллов по итогам

освоения дисциплины в течение семестра - 100 баллов.

Таблица 3. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине


службах» в оценку (экзамен):

100-85 баллов отлично

84-68 баллов хорошо

67 - 50 баллов удовлетворительно

49-0 неудовлетворительно

3. · 3 Тема 3. Оценка в социальной работе 3 27 4 8 15 Проверка...

Documents