Фестиваль исследовательских работ учащихся Кировского районаТезисы

Тема работы: ХАРАКТЕРНЫЙ ПОРТРЕТ В ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОЙ ЖИВОПИСИ 17 ВЕКА ИЗ КОЛЛЕКЦИИ ЭРМИТАЖА. Выполнила: Благушина Ксения, 7(б), государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №223 с углубленным изучением немецкого языка Кировского района Санкт – Петербурга. 198260, Санкт-Петербург, ул.Стойкости, д.17/2; т/ф750-38-83, т.759-89-06.Руководитель работы: Иосифова Анна Викторовна; учитель изобразительного искусства, истории Санкт-Петербурга, черчения, ОРКСЭ и МХК. 730-16-46; 8921-747-73-91. iosifova.аnna@mail.ruПостановка проблемы и определение темы: Художественное творчество, живопись, картины – один из самых ярких способов выражения чувств, переживаний, эмоций. Портрет представляет галерею разных эпох, вкусов, социальных групп и дает возможность изучать исторические личности. Характерный портрет – это нечто сокровенное, из глубины души художника. Свою работу я посвящаю гениальным мастерам западноевропейского искусства 17 века, в чьём творчестве немало важную роль занимает искусство характерного портрета. Тема мне эта близка и интересна, так как я сама рисую, работы мои выставляются на выставках, в своей работе я также обращаюсь к искусству портрета. Это стихотворение собственного сочинения я посвящаю им: Когда мы слышим эти имена,

Невольно содрогаются все чувства.Мы можем наслаждаться без конца,Полетом мысли и, порой, безумства.Символы эпохи тойХранятся в нашем Эрмитаже.Этот музей действительно - Сокровищница наша.

Объект исследования: Художественные работы из коллекции Государственного Эрмитажа.Цель исследования: Изучение западноевропейской портретной живописи 17 века из коллекции Государственного Эрмитажа.Задачи исследования: 1. Знакомство с портретным творчеством художников Западной Европы 17 века. 2. Использование информационных технологий в форме презентации в целях самообразования и навыков исследования как способа познания окружающего мира.Ведущая гипотеза: Доказать взаимосвязь художественного творчества с жизненным опытом мастера. Изучение теории, связанной с выбранной темой, выбор методик: Сравнительно-сопоставительный анализ художественной выразительности портретируемого западноевропейским художником 17 века. Сбор материала для проверки гипотезы:1. Посещение Государственного Эрмитажа.2. Изучение библиотечного фонда.3. Использование интернет-ресурсов. Анализ теоретических положений и теоретического материала: Свою работу я выстраиваю на сравнительном анализе портретного творчества трёх великих мастеров Европейской живописи 17 века: Рембрандт Харменс Фан Рейн «Портрет старика в красном» - размышление о старости и итогах жизненного пути человека; Питер Пауль Рубенс «Портрет камеристки инфанты Изабеллы» - романтичность, зыбкость и хрупкость женской натуры; школа Рубенса «Портрет Рубенса с сыном Альбертом» - портрет продлевающий семейное счастье и радость художника; Антонис Ван Дейк «Семейный портрет» - тонкий аналитик и глубокий знаток выражений человеческого лица.Основные результаты и выводы: Портрет – сложнейшее направление в живописи. Художник в своей работе не только добивается идеального сходства с портретируемым, а вводит нас во внутренний мир человека и открывает в нем величайшие богатства человеческой личности. Наряду с неповторимым индивидуальным своеобразием портретист должен выявить признаки эпохи и социальной среды. Своей работой я подтверждаю выдвинутую гипотезу: художественное творчество очень взаимосвязано с жизненным опытом самого художника. Информационные источники:1. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М.: Искусство, 1985, 319 с.2. Гнедич П.П. "История искусств" М:Эксмо , 2010, 544 с.3. Гётц Экардт "Мир искусства" "Рубенс" Искусство и общество Берлин 1986, 286 с.4. Лисичкина О.Б. Мировая художественная культура.СПб.: СпецЛит, 2000.-304 с.5. Фриц Эрпель "Мир искусства" - "Рембрандт" Берлин, 1986, 485 с.