2019-2020 DKAB ÖĞRETMENLERİ GELİŞTİRME PROGRAMI 2019 YILI EKİM AYITOPLANTI KARARLARI

ALINAN KARARLAR:

- Toplantıya zamanında katılmanın önemi vurgulandı.- Yapılan toplantıda inanç konuları üzerine öğretmenlerimizin kendilerini daha

çok yetiştirmeleri konusunda tavsiyede bulumuldu ve bunun için her toplantıdan sonar akaid ve kelam konuları üzerine özellikle güncel meselelr üzerinden müzakere yapılması hususunda görüş birliğine varıldı.

- Bu toplantıda Allahın zatı kudreti ve ilmi, üzerine müzakereler yapılarak güncelsorular üzerine müzakere yapıldı.

- Dkab öğretmenlerinin verimliliğini arttırılması noktasında ücretli öğretmenlere yönelik eşir iş eşit ücret adaletinin sağlanması için istekte bulunuldu

- Güncel sorularla ilgili bir soru havuzu oluşturup hazırlanan soruları müftülüğe göndermeyi ve ayrıca öğretmenler taraından etüt edilmesi kararlaştırıldı. Gerekirse güzel bunun güzel bir çalışma olması halinde bir kitapçık haline getirilebileceği söylandi

- Kasım ayı konusu tekrardan öğretmenlere tebşliğ edildi - Toplantı 15:40 da başlayıp 17:30 da sona ermiştir.

Kasım Ayı toplantısı Watshap üzerinden son 3. Hafta kararlaştırlacaktır

2019-2020 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI

DKAB ÖĞRETMENLERİ GELİŞTİRME PROĞRAMI

ETKİNLİK RAPORU

ÇALIŞMA YIL/AY: 2019 EKİM

EYLEM/KONU: Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini bilgiler derslerinde yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konuların öğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

Yöntem/teknik: Kitap,makale,hikaye,şiir,film izliyoruz,okuyoruz ve değerlendiriyoruz.

FAALİYET 1 : 8.sınıf “Kader ve Kaza İnancı” ünitesi kapsamındaki “Tevekkül” kavramının hikâye okuyarak ve değerlendirilerek öğrenmesi ve zihinde kalıcılığı hedeflenmiştir. Bu hedef doğrultusunda ek1 de bulunan hikâye 8. Sınıflarda okutulmuş ve “Tevekkül” kavramının anlaşılması sağlanmıştır.

FAALİYET 2: Hikâye okumanın ardından sınıflarda “Beyin fırtınası” tekniği ile öğrencilerden GÜNÜMÜZ İLE İLŞKİLENDİREREK çeşitli örnekler bulunması istenildi. Böylelikle kavram öğrenmede kalıcılık sağlanmış oldu.

SONUÇ:

<<Hikaye okutma yöntemi ile öğrencilerin derse dikkatini çekerek güdülenmesi sağlandı.

<< Soru cevap yöntemi uygulanarak hikâye üzerinde incelemelerde bulunuldu.

<<Beyin Fırtınası Yöntemi ile öğrencinin düşünmesi ve derse aktif katılımı sağlandı.

<<Her iki yöntemin uygulanması kavram öğretimi hususunda başarıya ulaştırdı.

HAZIRLAYAN:

SAİT KALAYCIOĞLU ORTAOKULU

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENİ

KÜBRA BAKAN FIŞKIN

2019-2020 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI DİKAB ÖĞRETMENLERİ GELİŞTİRME VE ÇALIŞMA PROGRAMI

ÇALIŞMA AYI: 2019 EKİM

EYLEM / KONU : Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Bilgiler dersinde yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konuların öğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM / TEKNİK : Kitap, makale, hikaye, film, şiir okuyoruz ve değerlendiriyoruz.

FAALİYET 1: Hz. Ömer’in halifeliği sırasında ihtiyaç sahiplerinin tespiti için gece devriyeye çıkması ihtiyaç sahibi yaşlı kadın ve iki torunu arasında geçen hikayenin Ahirete İman ünitesi “ Ölüm ve Haşr” konusu bağlamında değerlendirilmesi

FAALİYET 2: Kastamonu’nun Taşköprü ilçesinde 5.sınıf öğrencisinin yaşadığı bir olay hakkındaki , güncel haberin “Allah’a ve Ahiret Gününe İman” konusu bağlamında değerlendirilmesi

FAALİYET 3 : Tıbbi araştırmalar ışığında elde edilen verilerin “ Allahın varlığı ve birliği” konusu doğrultusunda değerlendirilmesi

FAALİYET 4: Bazı bilim adamlarının (astronot John Gleen ve Prof.Dr.Andy Mcintosh ait sözler kapsamında Ateizme karşı Allah’ın varlığının ve birliğinin ispatı bağlamında değerlendirilmesi

PAYDAŞLAR: Diğer öğretmenler, Okul Aile Birliği, Halk Eğitim Merkezi, diğer okullar, üniversiteler

ELEŞTİRİ: Allah’ın varlığına ve birliğine ve ahirete iman (ölüm ve haşr) konularının anlatımında faydalanılan görseller (hikaye, güncel haberlerden yaşanmış hikayeler düşünürlerin sözleri, tıbbi araştırmalar) güncel hayatla ilişkilendirilerek amacına uygun olarakkullanılmıştır.

DEĞERLENDİRME: Hz.Ömer’in ihtiyaç sahiplerini tespit etmek için gece devriyeye çıkmasını anlatan hikaye “ Ahirete İman” konusu , Kastamonu’nun Taşköprü ilçesindeki 5.sınıf öğrencisinin sokakta yürürken yerde bulduğu 500 lirayı babası bin lira kazanmasına rağmen okul idaresine teslim etmesinin nedeni olarak çocuğun Allahtan ve günah olmasından korkması ve Allah beni sevmez diye düşünmesi anlatan güncel haber (24/01/2013 tarihli), kulaklık kablolarının bile sürekli karıştığı şu hayatta, 97.000 km’lik kan damarlarının hiç karışmaması varlıktaki nizamın hiç birinin tesadüfi olmaması ve bunu ateizmin savunduğu herşey kendiliğinden olmuştur tezini çürütmesi,insan böbreği(tesadüfün yaptığı) ile diyaliz makinesinin(bilimin yaptığı) karşılaştırılması ile öğrencilerin “Allah’ın(yaratıcının) varlığına ve birliğine” ulaşması sağlanmış,öğrenilmesi gereken konularla ilişkilendirilmiş ve çalışma öğrenciler açısından verimli olmuştur.

HAZIRLAYAN: FADİME AYKAÇ

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DÖGEP EKİM AYI RAPORU

EYLEM / KONU: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini Bilgiler derslerinde yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konuların öğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM / TEKNİK: Kitap, Oyun, Hikaye, Şiir, Film okuyoruz ve değerlendiriyoruz

PAYDAŞLAR: Diğer Öğretmenler, Okul Aile Birliği , Halk Eğitim Merkezi ,Diğer Okullar

FAALİYET 1 : 7.Sınıf Din Kültürü Dersi: “Meleklere İman” konusunda çocuklardan melekler,cinler ve şeytan hakkında dizi film ve internette sık sık gördükleri ve doğruluk payı olmayan yanlış olan bilgiler sınıfta tartışıldı doğrusu öğretildi.

FAALİYET 2: 6.Sınıf Din Kültürü Dersi: “Kitaplara İman” konusu çerçevesindeilahi kitaplarla ilgili akıllı tahtadan etkinlik yapıldı. (Oyun)

FAALİYET 3: 6.Sınıf Din Kültürü Dersi: ”Peygamberlere İman” konusuçerçevesinde Hz.Adem’i anlatan bir video izletildi. (Film)

FAALİYET 4: 5.Sınıf Din Kültürü Dersi: “Allah’a İman” konusu çerçevesinde “Allah’a İnanmayan Berber” hikayesi okundu ve çocuklara anlattırıldı. (Hikaye)

ELEŞTRİ: Çocuklar gerek medya aracılığıyla gerek de okudukları kitaplardaki yanlış bilgiler dolayısıyla gayb alemine dair çok yanlış bilgilere sahip olmaktadır.

DEĞERLENDİRME: Hz.Adem’i anlatan video izletildikten sonra çocuklara sorular soruldu. Bilemedikleri soruları arkadaşlarına paslayarak cevaplamaya çalıştılar.

Allah’ın varlığı ve birliği konusunda anlatılan “Allah’a İnanmayan Berber” hikayesinde çocuklardan tamamlamaları istendi. Onların tahmin ederek verdikleri cevaplar alındıktan sonra hikaye okunarak tamamlandı.

Gayb Alemine karşı çocukların inanılmaz derecede meraklı oldukları tespit edildi. Onların meraklarını giderecek kitaplar önerildi.Her duyduklarına ve her gördüklerine inanmamaları konusunda uyarılarda bulunuldu.

HAZIRLAYAN: Emine Merve AKTAŞ

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DÖGEP ÇALIŞMA PROGRAMI

ÇALIŞMA AYI: 2019 EKİM

EYLEM /KONU: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini Bilgiler derslerinde yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konuların öğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM/TEKNİK: Kitap,makale,hikaye, şiir ve film ve değerlendirilmesi

FAALİYET: 8.Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi Kader İnancı Evrendeki Yasalardan Fiziksel Yasa konusuyla ilgili ‘’ ASTRONATLAR UZAYDA YAŞAMIN NASIL OLDUĞUNU ANLATTI,YERÇEKİMSİZ ORTAMDA SUYUN HALİ’’ videoları seyrettirildi.

PAYDAŞLAR: Diğer Öğretmenler, Okul Aile Birliği, Halk Eğitim Merkezi,Diğer okullar,Üniversiteler

HAZIRLAYAN: BETÜL MUTLUBAŞ

ELEŞTİRİ: Evrende var olan yasaların tesadüf eseri oluşmadığı, bu düzenin bir yaratıcısının olduğu, bu döngünün düzenli ve ahenkli bir şekilde devam ettiği ve hepsinin insan hayatına uygun biçimde yaratıldığı vurgulanmaktadır.

DEĞERLENDİRME: Yer çekimsiz ortamın aslında ne kadar zor olduğunu kavrayan öğrenciler yasaların insan hayatını kolaylaştırdığının farkında oldular. Beyin fırtınası yapılarak öğrencilere yasalar konusu pekiştirildi. Öğrenciler Kuranı Kerim’den Ayet çalışması yaparak kader konusunu pekiştirdi.

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DÖGEP ÇALIŞMA PROGRAMI

ÇALIŞMA AYI: 2019 EKİM

EYLEM / KONU: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini Bilgiler derslerinde

yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konularınöğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM / TEKNİK: Kitap, Makale, Hikaye, Şiir, Film okuyoruz ve değerlendiriyoruz

FAALİYET : 8. Sınıf Din Kültürü Dersi Kader İnancı, kaderle ilgili kavramlar

konusundan ‘Emek-Rızık’ konusunun; “Tilki ile Kalender” hikayesi anlatılarak, öğrencileresunu şeklinde izlettirildi. (sunu)

PAYDAŞLAR: Diğer Öğretmenler, Okul Aile Birliği , Halk Eğitim Merkezi , Diğer Okullar

, Üniversiteler

HAZIRLAYAN: SEZAİ SAĞNAK

ELEŞTİRİ: İnsanların kaderi, tevekkülü yanlış anlayarak, emek ve rızık konusunda

evrenin yasalarını dikkate almadan, sebep-sonuç ilkelerine yönelmeden; rızkıninsanın ayağına gelmeyeceği vurgulanmaktadır.

DEĞERLENDİRME: Allah insanların rızklarına kefildir ve bu konu Kur’an-ıKerim’de açık bir şekilde ifade edilmektedir.“Yeryüzünde hiçbir canlı yoktur ki, rızkıAllah'a ait olmasın!” (Hud,6) Yani yeryüzünde yaş kuru ne varsa Allah onun rızkınıbir şekilde ulaştırmaktadır. Ama “kıssadan hisse” gökten gelen seslenişe uyarak dabilmeliyiz ki, her canlının bu rızkı bulabilmek için belli bir çaba göstermesigerekmektedir. Zira “İnsan için ancak çabasının karşılığı vardır. (Necm, 39)buyururuyor,Rabbimiz. İslam dünyası ve Müslümanlar, yüzyıllardır akıl almaz birtembellik ve verimsiz didişmelerin içine gömülüp, canlılığını yitirdiği için, batınınegemen güçlerine karşı ekmeğinin derdine düşmüştür.

Kişiler yırtıcı arslan gibi olup, hem kendi rızkını kazanıp, hem debaşkalarının rızıklarına yardımcı olması en doğru yoldur.

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DÖGEP ÇALIŞMA PROGRAMI

ÇALIŞMA AYI: 2019 EKİM

EYLEM / KONU: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini Bilgiler derslerinde yeralan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konularınöğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM / TEKNİK: Kitap, Makale, Hikaye, Şiir, Film okuyoruz ve değerlendiriyoruz

FAALİYET : 8. Sınıf Din Kültürü Dersi Kader İnancı, kaderle ilgili kavramlarkonusundan ‘Başarı Başarısızlık’ konusunun yaşanmış başarı hikaleri ile örneklendirereköğrencilere öğretilmesi (Film)

PAYDAŞLAR: Diğer Öğretmenler, Okul Aile Birliği , Halk Eğitim Merkezi , Diğer Okullar

, Üniversiteler

HAZIRLAYAN: Muhammet UZUNCA

ELEŞTİRİ: Ahmet Nazif Zorlu’nun başarı hikayesi anlatıldı. Netten kısa hayathikayesi okundu. Netten faaliyet alanları ile ilgili çalışmaları görseller ile öğrencileretanıtıldı. kavramların güncel hayatla bağdaştırılmasında etkili oldu.

DEĞERLENDİRME: Ahmet Nazif Zorlu’nun başarı hikayesi okundu başarı kavramıylailişkilendirildi. ‘Çalışmaktır Dinin esası çalışanın kabul olur ancak duası’ sözü öğrencilerehatırlatıldı. ‘İnsan için ancak çalışmasının karşıkığı vardır’ (Necm 53/39) Soru- cevaptekniğiyle konu pekiştirildi ve böylece konu Ahmet Nazif Zorlu’nun başarı hikayeyletemellendirildi.

2019-2020 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI DİKAB ÖĞRETMENLERİ GELİŞTİRMEPROGRAMI ÇALIŞMA PROGRAMI

ÇALIŞMA AYI: 2019 EKİM

EYLEM / KONU: Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ile Temel Dini Bilgiler derslerinde yer alan inanç konularının güncel meseleler bağlamında ele alınması ve bu konuların öğretiminde kullanılan özel öğretim yöntemleri

YÖNTEM / TEKNİK: Kitap, Makale, Hikaye, Şiir, Film okuyoruz ve değerlendiriyoruz

FAALİYET 1 : ‘Bizim için Şampiyon’ adlı filminin 8. Sınıf Din Kültürü Dersi Kader İnancı ünite başlığı kapsamında bulunan ‘Tevekkül’ konusu bağlamında değerlendirilmesi. (Film)

FAALİYET 2: Azrail’den Kaçan Adam hikayesinin Lise 11. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Ahiretinancı ünite başlığı kapsamında yer alan ‘Ölüm’ ve ‘Ecel’ konusu bağlamında değerlendirilmesi.(Hikaye)

PAYDAŞLAR: Diğer Öğretmenler, Okul Aile Birliği , Halk Eğitim Merkezi , Diğer Okullar , Üniversiteler

HAZIRLAYAN: RABİA BİLGİN

ELEŞTİRİ: Ecel kavramının anlatılmasında kullanılan hikaye ve tevekkül kavramının anlatılmasında kullanılan film amacına uygun olarak kullanıldı, kavramların güncel hayatla bağdaştırılmasında etkili oldu.

DEĞERLENDİRME: Azrail’den kaçan adam hikayesi sınıf içerisinde okundu ve ecel kavramıyla ilişkilendirildi. Ecel vaktinin değişmeyeceği konusunda öğrencilerin hikaye üzerinden yola çıkılarak düşünmeleri sağlandı, soru- cevap tekniğiyle konu pekiştirildi ve böylece konu okunulan hikayeyle temellendirildi.

‘Bizim İçin Şampiyon’ adlı filmin konusu kapsamında vazgeçmemenin ve elinden geleni yapmanın gerekliliğiüzerinde düşünüldü çıkarımlarda bulunuldu. Sonuçlar tevekkül kavramıyla ilişkilendirildi. Tevekkülün günümüzde yanlış anlaşılması ve yorumlanması üzerinde duruldu. Kavramın doğru anlaşılması ve günlük hayata aktarılması yönünde izlenilen film etkili oldu.