2015-2019 stratejİk planikadirhasanadolu.meb.k12.tr › meb_iys_dosyalar › 34 › 30 › ... ·...

1

T.C.

MALTEPE KAYMAKAMLIĞI

KADİR HAS ANADOLU LİSESİ

MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

2

2015-2019 YILLARI

STRATEJİK PLANI

3

Bir millet irfan ordusuna sahip olmadıkça, muharebe

meydanlarında ne kadar parlak zaferler elde ederse

etsin, o zaferlerin kalıcı sonuçlar vermesi mümkün

değildir.

6

Veli ÖZÇELİK

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürü

7

SUNUŞ

Çağımızda teknolojik ve toplumsal sistemler sürekli olarak değişmekte, tüm bu değişme ve gelişmeler insanın algılama sistemini de etkilemektedir. Eğitim sistemleri oluşan yeni koşullara ayak uydurmalı, “Yeni Nesil Öğrenme” şartları için gereken tüm hazırlıklarını yapmalıdır.

Okul Gelişim ve Yönetim Ekibimiz okulumuza özgü “STRATEJİK PLAN (2015-2019)”ı hazırlarken tüm bunları göz önünde bulundurmuş ve şu hedefle yola çıkmıştır: Ülkemizin hızla değişen ve gelişen dünyaya ayak uydurabilmesi ve hatta bu hıza yön verebilmesi için gençlerimizi gerekli donanıma sahip bireyler olarak yetiştirmek.

OGYE tarafından şekillenen Strateji Planında öğrenci merkezli eğitim esas alınmıştır. Bunun için, hiçbirini ayırt etmeksizin her öğrencimizin biricik ve değerli olduğunu daima hatırlamak suretiyle öğrencilerimize kendilerini gerçekleştirmeleri için okulda ortam ve fırsat sunmak hedeflenmiştir.

Kurumumuzda bilimsel bakış açısına sahip, kendini bilen ve gerçekleştiren, karşılaştığı sorunları çok yönlü bakarak çözme becerisine sahip, zaman yönetimi yapabilen, özgür düşünen ve yeteneklerinin bilincinde olan bireyler yetiştirmek için mümkün olan her tedbir alınacaktır. Öğrencilerimizin bir anlamda yaşam koçu ve sınıf lideri olan öğretmenlerin de gelişim ve donanımı desteklenecektir. Ayrıca okulumuzda idareci, öğretmen, öğrenci ve veli arasında mevcut olan ekip ruhuyla ve dayanışma içinde çalışmaya devam edilecektir.

Okulumuzda görev yapan idarecilerimiz ve öğretmenlerimiz daha özverili daha inançlı bir şekilde vazifelerine sarılacaklar, bu sayede belirlenen tüm bu hedeflere ulaşmak mümkün olacaktır. Sahip olduğu özgüven ve etik anlayışıyla geleceğimize sahip çıkacak nesillerin yetişmesi, çağdaş bilgi toplumunun oluşması ve bu sayede bu toprakların gür sesinin dünyada yankılanması dileklerimi sunar, tüm çalışma arkadaşlarıma başarılar dilerim.

Veli ÖZÇELİK

Kadir Has Anadolu Lisesi Okul Müdürü

8

İÇİNDEKİLER SAYFA

NO

ATATÜRK RESMİ 3

İSTİKLAL MARŞI 4

GENÇLİĞE HİTABE 5

OKUL MÜDÜRÜ 6

SUNUŞ 7

İÇİNDEKİLER 8

ÖNSÖZ 9

TABLOLAR DİZİNİ 10

KISALTMALAR 11

TANIMLAR 12

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 13

1.1. Kurum Kimlik Bilgisi 14

1.2. Stratejik Plan Üst Kurulu ve Hazırlama Ekibi 15

1.3. Stratejik Plan Hazırlama Süreci-Çalışma Takvimi 16

2. BÖLÜM: MEVCUT DURUM 18

2.1. Tarihsel Gelişim 19

2.2. Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi 20

2.3. Okul Ürün - Hizmet Listesi ve Okul Faaliyet Alanları 21

2.4. Kurum İçi Analiz 23

2.5. Teknolojik Altyapı: 33

2.6. Okulun Fiziksel Bölümleri 34

2.7 Mali Kaynaklar 35

2.8. İstatistiki Veriler 35

2.9. PAYDAŞ ANALİZİ 40

2.10. GZFT ANALİZİ Okul Gelişim ve Sorun Alanları 44

2.11 PEST Analizi 48

2.12 Üst Politika Belgeleri 49

3. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 50

3.1. 3.1.1. Vizyon, 3.1.2.Misyon 3.1.3 Temel Değerler 51

3.1.4 Kadir Has Anadolu Lisesi Gelişim ve Sorun Alanları 52

3.2. Temalar 52

3.3. Stratejik Alan Mimarisi 52

3.4. Stratejik Plan Genel Tablosu 54

3.5. Stratejik Amaçlar 55

4. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 64

4.1. Raporlama 65

4.1.1 izleme ve Değerlendirme Esasları 65

4.2 Kadir Has Anadolu Lisesi 2010-2014 Stratejik Planın Değerlendirmesi 65

4.3 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme

Durumu 67

4.4 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme Ve

Değerlendirme Modeli 68

EKLER 70

9

ÖNSÖZ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili mevzuat gereği Maltepe

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü, 2014-2019 dönemini kapsayan ikinci stratejik planını

hazırlarken, öncelikli olarak MEB Stratejik Plan Hazırlık Programında belirtilen iş takvimine

uygun olarak gerekli ekipler oluşturulmuştur.

Geniş sayılabilecek bir paydaş katılımı ile ve kapsamlı bir şekilde hazırlamaya

çalıştığımız planın başlangıç aşamasında stratejik amaç ve hedeflerimizi bütüncül bir

yaklaşımla belirlemeye çalıştık. Elde edilen stratejik amaç ve hedefler, kurumumuzun /

müdürlüğümüzün öncelikleri açısından tekrar gözden geçirilmiştir. Bu süreçte tasarlanan

amaç ve hedefler Bakanlığımızın stratejik amaç ve hedefleri ile uyumlu hale getirilmiştir.

Müdürlüğümüzün stratejik amaç ve hedefleri tasarlanırken eğitim yönetimi, öğretim

süreçleri, insan kaynakları, işbirliklerinin yönetimi, fiziksel kapasite-donanım, kurum kültürü,

iletişim, rehberlik ve motivasyon ile araştırma ve geliştirme konuları ön plana çıkmıştır.

Stratejik planda, beş yıllık amaç ve hedefler belirlenirken çeşitli güçlüklerle

karşılaşılmış ve bu güçlükler öngörülebilen senaryolar ve varsayımlar çerçevesinde aşılmaya

çalışılmıştır. Stratejik planın ortaya çıkmasıyla birlikte, müdürlüğümüz bundan sonra somut

hedeflere bağlı olarak çalışmak durumundadır. Müdürlüğümüzün amaç ve hedefleri aynı

zamanda paydaşların beklentilerini de yansıtmaktadır.

Üst kurul üyeleri, stratejik plan hazırlama ekibi ve birimlerin katılımıyla birlikte

tartışılmış ve son aşamaya getirilmiş olan plan, üst kurul tarafından incelenerek kabul

edilmiştir. Bu planda unutulmuş olan veya yanlış bir şekilde ifade edilmiş olan konunun tespit

edilmesi durumunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılacaktır.

Saygılarımızla

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

10

Tablolar Dizini

Tablo 1 İlgili Kanun Maddeleri

Tablo 2 Yönetmelik

Tablo 3 Yönerge

Tablo 4 Ürün- Hizmet Listesi

Tablo 5 İnsan Kaynakları

Tablo 6 Okul Personeli Mezuniyet Durumu

Tablo 7 Öğrenci Kulüpleri

Tablo 8 Kurul ve Komisyonlar

Tablo 9 Okul Gelişim Yönetim Ekibi

Tablo 10 Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri

Tablo 11 Çalışma Ekipleri

Tablo 12 Teknolojik Altyapı

Tablo 13 Okulun Fiziksel Bölümleri

Tablo 14 Okulun Son Beş Yillik Mali Durumu

Tablo 15 Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu

Tablo 16 Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı

Tablo 17 Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri

Tablo 18 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları

Tablo 19 Okul Rehberlik Hizmetleri

Tablo 20 Paydaşlar

Tablo 21 Paydaş Analizi Matrisi

Tablo 22 PEST Analizi

Tablo 23 Üst Politika Belgeleri

Tablo 24 Temalar

Tablo 25 Kurum Stratejik Plan Mimarisi

11

KISALTMALAR

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

SGB Strateji Geliştirme Başkanlığı

HEM Halk Eğitim Merkezi

AR-GE Araştırma, Geliştirme

AB Avrupa Birliği

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

FATİH Fırsatları Artırma veTeknolojiyi İyileştirme Hareketi

KHK Kanun Hükmünde Kararname

EBA EBA Eğitim Bilişim Ağı

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

ZÖK Zümre Öğretmenler Kurulu

ŞÖK Şube Öğretmenler Kurulu

İYK İzleme ve Yöneltme

ÖK Öğretmenler Kurulu

PYE Proje Yönetim Ekibi

PISA Programme For International Student Assessment (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı)

TIMSS International Association For The Evaluation Of Educational Achievement(Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu)

ADSL Asymmetric Digital Subscriber Line (Bakışımsız Sayısal Abone Hattı)

OECD Organisation for Economic Co-operation and Development (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü)

RAM Rehberlik veAraştırma Merkezi

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit)

PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

UNESCO United Nations Educational, Scientific And Cultural Organization (BirleşmişMilletlerEğitim, BilimVeKültürÖrgütü

SA Stratejik Amaç

SH Stratejik Hedef

e-hizmet Elektronik hizmet

Ens. Enstitü

12

TANIMLAR

Strateji Strateji, kelime anlamı olarak “sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme.

Stratejik

Planlama

Bir organizasyonun ne olduğunu, ne yaptığını ve neden yaptığını şekillendiren ve ona bu konularda kılavuzluk yapan temel kararları ve eylemleri geleceğe odaklı olarak üreten sistemli çaba.

Stratejik Plan

Üst Kurulu

Stratejik planlama çalışmalarını takip etmek ve ekiplerden bilgi alarak çalışmaları yönlendirmek üzere kurulan kurul.

Stratejik Plan

Ekibi

Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütmesi beklenen ve üst kurula belirli dönemlerde raporlar sunarak, kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürüten ekipler.

SWOT Analizi Bir projede ya da bir ticari girişimde kurumun, tekniğin, sürecin, durumun veya kişinin güçlü ve zayıf yönlerini belirlemekte, iç ve dış çevreden kaynaklanan fırsat ve tehditleri saptamak için kullanılan stratejik bir teknik.

Misyon Yönetim açısından örgütü benzer örgütlerden ayırt etmeye yarayacak uzun dönemli görev.

Vizyon Görünüm, ileri görüş, kuruluşun ideal geleceği.

Temel

Değerler

Kuruluşun kurumsal ilkeleri ve davranış kuralları ile yönetim biçimi.

Performans

Göstergesi

Kamu idarelerince performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığını ya da ne kadar ulaşıldığını ölçmek, izlemek ve değerlendirmek için kullanılan ve sayısal olarak ifade edilen araçlar.

Stratejik Amaç Belirli bir sürede kurumun ulaşmayı hedeflediği sonuç.

Stratejik

Hedef

Amaçların gerçekleştirilebilmesine yönelik spesifik ve ölçülebilir alt amaçlar.

Tedbir Stratejik plan yönetimi anlayışına göre alınması gereken önlem.

Değerlendirme Uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizi.

e-Okul Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul/kurumlarda eğitim, öğretim ve yönetimle ilgili iş ve işlemlerin mevzuatına uygun olarak elektronik ortamda yürütüldüğü ve bilgilerin muhafaza edildiği sistem.

Şube Okulun aynı düzeydeki sınıflarından her hangi birisi

Ders Yılı Derslerin başladığı tarihten, derslerin kesildiği tarihe kadar geçen süredir.

Rehberlik

Araştırma

Merkezi

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerini sunan ve koordinesini sağlayan, özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitsel değerlendirme ve tanılama işlemlerini yaparak uygun eğitim ortamı ile programlara yönlendiren merkez.

13

İşletmeler Okulda kazanılan teorik bilgilerin sektörel bazda pratiğe dönüştürüldüğü alanlar.

14

1.1.KURUM KİMLİK BİLGİSİ

İLETİŞİM BİLGİLERİ

İletişim Kurulacak Kişi Veli ÖZÇELİK / Okul-Kurum Müdürü

Adres Merkez Mah. Güven Sok. No:1 Küçükyalı Maltepe / İSTANBUL

Telefon – Fax 0 216 4175956 - 0 216 3660187

E-Posta [email protected]

Kurumda Çalışan Personel

Sayısı

Yönetici : 3

Öğretmen : 48

Memur : 2

Hizmetli : 6

Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yardımcısı 1 : Erdal BAĞİ

Müdür Yardımcısı 2 : Ali DOYGUN

OKUL KROKİSİ

mailto:[email protected]

15

1.2. Okul-Kurum Stratejik Plan Üst Kurulu Okul-Kurum Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Veli ÖZÇELİK / Okul-Kurum Müdürü Erdal BAĞİ / Müdür Yardımcısı

Erdal BAĞİ / Müdür Yardımcısı Berna EFEOĞLU/İngilizce Öğretmeni

Berna EFEOĞLU/İngilizce Öğretmeni Esranur ALCI / Rehberlik Öğretmeni

Esranur ALCI / Rehberlik Öğretmeni Fatma CAMCI / Edebiyat Öğretmeni

Ayşegül MAKASÇI / Okul Aile Birliği Başkanı Sebahattin CÜREBAL / Biyoloji Öğretmeni

Bengül GÖK – Okul Aile Birliği Üyesi Bengül GÖK – Okul Aile Birliği Üyesi

Yasemin GÜRTAN / Okul Aile Birliği Üyesi

Barış BABAOĞLU / Okul Öğrenci Meclis Başkanı

16

1.3. 2015 Yılı Stratejik Plan Hazırlama Süreci

No Faaliyet

Oc

ak

Şu

ba

t

Ma

rt

Nis

an

Ma

yıs

Ha

zir

an

Te

mm

uz

Ağ

us

tos

Ey

lül

Ek

im

Ka

sım

Ara

lık

1

Stratejik Planlama Ekibinin

Kurulması ve Bilgilendirme

Toplantısı

X

2 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

Eğitimi, Hazırlık Çalışmaları X X

3

Tarihsel Gelişim, Mevzuat

Analizi,Faaliyet Alanları, Ürün

ve Hizmetler, Paydaş Analizi

X

4

Kurum İçi Kurum Dışı Analiz,

Örgütsel Yapı, İnsan Kaynak-

ları

X X

5

Teknolojik Düzey, Mali

Kaynaklar, PEST Analizi,

GZFT Analizi

X X

6

İçeriklerden Oluşan Durum

Analizi ile Üst Politika Belge-

lerinin Tesbiti ve Gelişim

Alanlarını İçeren Çalışmaların

Tamamlanması

X

2015 Yılı Stratejik Plan Hazırlama Süreci

No Faaliyet

Oc

ak

Şu

ba

t

Ma

rt

Nis

an

Ma

yıs

Ha

zir

an

Te

mm

uz

Ağ

us

tos

Ey

lül

Ek

im

Ka

sım

Ara

lık

7 Misyon, Vizyon, Temel Değerler, Temalar,

Stratejik Amaç ve Hedeflerin Belirlenmesi X X

8

Performans Göstergeleri, Stratejiler,

Faaliyet ve Projelerin Belirlenmesi,

Geleceğe Yönelim Çalışmalarının

Tamamlanması

X X

9 Çalışmaların Gözden Geçirilmesi ve

Değerlendirilmesi X X X

17

10 Stratejik Planın İl MEM ARGE Birimine

Gönderilmesi X

11

Gerekmesi Halinde İlçe MEM Tarafından

Stratejik Planda Gerekli Düzeltmelerin

Yapılması

X

12

Stratejik Planın İlçe MEM Tarafından

Onaylanması Durumunda Kurum WEB

Sitesinde Yayınlanması

X

13

Maltepe İlçe MEM Stratejik Plan Üst

Kurulunun, Kurum Stratejik Planı ile İlgili

İstanbul İl MEM Strateji Geliştirme

Bölümüne Sonuç Raporu Göndermesi

X

19

2.1. TARİHSEL GELİŞİM:

Okulumuz, "Devlet Vatandaş işbirliği" kampanyası sonucu Sanayici işadamı Sayın Kadir

Has tarafından yaptırılarak MEB'e devredilmiştir.

19 Temmuz 1984 tarihinde, dönemin Cumhurbaşkanı Sayın Kenan Evren tarafından

temeli atılan okulumuz, 3 Temmuz 1986 tarihinde bitirilmiştir. 22 Eylül 1986'da

Cumhurbaşkanlığı Konsey Üyesi Nejat Tümer tarafından devralınarak öğretime başlamış ve

ilk mezunlarını Mayıs 1987'de vermiştir.

1992-1993 Öğretim yılında Ağırlıklı Yabancı Dille Öğretim yapan liseler statüsüne geçirilen

okulumuzda 6 hazırlık sınıfına 240 Öğrenci alınarak eğitime devam edilmiştir. Ağırlıklı

Yabancı Dille Öğretim yapan lise olarak ilk mezunlarını 1995-1996 Eğitim-Öğretim yılında

vermiştir.

Okulumuz 1998-1999 Eğitim-Öğretim yılından itibaren Anadolu Lisesi statüsünde

eğitim ve öğretimini sürdürmekte olup ilk mezunlarını 2001-2002 eğitim - öğretim yılında

vermeye başlamıştır.

2013-2014 Eğitim-öğretim yılı sonun da ise 13. dönem mezunlarımızı vermiş bulunmaktayız.

2.2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER ve MEVZUAT ANALİZİ:

2.2. a. Yasal Yükümlülükler:

Kurumun görev ve sorumlulukları, Milli Eğitim Temel Kanununda gösterilmiştir.

Madde 28 – Orta öğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel

ilkelerine uygun olarak,

1 ) Bütün öğrencilere orta öğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle

onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve

kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak,

2 ) Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve

doğrultusunda yükseköğretime veya hem mesleğe hem de yükseköğretime veya hayata ve iş

alanlarına hazırlamaktır.

Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları

arasında denge sağlanır.

20

2.2.b. Mevzuat Analizi:

Tablo 1 : İlgili Kanun Maddeleri

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

19/04/1990 20508 3628 Mal Bildiriminde Bulunulması, Rüşvet ve Yolsuzluklarla Mücadele

Kanunu

Tablo 2 : Yönetmelik

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi

Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

26/05/2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

07/09/2013 28758 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmenliği

09/02/2012 28199 Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği

28/08/2007 26627 Okul Servis Araçları Hizmet Yönetmeliği

16/12/2006 26378 Milli Eğitim Bakanlığı Yönetici ve Öğretmenlerinin Ders ve Ekders Saatlerine

İlişkin Bakanlar Kurulu Kararı

30/01/1995 2423 Milli Eğitim Bakanlığı Aday Memurların Yetiştirilmelerine İlişkin Yönetmelik

13/01/2005 25699 Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği

08/10/2013 28789 Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair

Yönetmelikte Değişiklik Yapılmasına İlişkin Yönetmelik

05/05/2012 28283 Ulusal ve Resmi Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi

Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği

21

Tablo 3 : Yönerge

YÖNERGE

Yayın Adı

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

31/12/2013 2014/2676 Milli Eğitim Bakanlığı Eğitimde Kalite Yönetim Sistemi Yönergesi

00/038/2007 2594 Milli Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi

16/01/2013 34932 Milli Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

16/04/2013 626476 Milli Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül

Verilmesine Dair Yönerge

2.3.OKUL ÜRÜN - HİZMET LİSTESİ ve OKUL FAALİYET ALANLARI:

2.3.1. Okul Ürün – Hizmet Listesi

Tablo 4: Ürün –Hizmet Listesi

ÜRÜNLER HİZMETLER

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işlemleri Eğitim hizmetleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi işlemleri Öğretim hizmetleri

Sınıf geçme işlemleri Toplum hizmetleri

Öğrenim belgesi düzenleme işlemleri Kulüp çalışmaları

Personel işleri Diploma İşlemleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi işlemleri

Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler

Öğrenci sağlığı ve güvenliği işlemleri Burs hizmetleri

Okul çevre ilişkileri Mezun öğrenci işlemleri

Rehberlik işlemleri ÖSYM, MEB ve Açıköğretim sınavları

Staj çalışmaları Geziler

Uluslararası proje çalışmaları (AB Projeleri) Üniversite tanıtım hizmetleri

YGS / LYS başarısını arttırma çalışmaları

Spor yarışmaları

Okul eğitim-öğretim ortamını iyileştirme çalışmaları

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogryonerge/ortogryon_1.html

22

2.3.2. Okul Faaliyet Alanları

2.3.2-1. Öğrenci İşlemleri:

Öğrenci kayıt-kabul ve devam-devamsızlık işlemleri

Öğrenci başarısının (karne-takdir-teşekkür) değerlendirilmesi ve sınav işlemleri

Sınıf geçme, nakil ve diploma işlemleri

ÖSYM iş ve işlemleri

Veli görüşmesi ve veli bilgilendirme (SMS) işlemleri

2.3.2-2. Eğitim – Öğretim ve Destek Hizmetleri:

Yükseköğretime gidebilecek öğrenci yetiştirilmesi

Öğrenme ortamında ileri teknoloji ürünlerinin kullanılması

Öğrencilere rehberlik hizmeti verilmesi

Okul çalışanlarının moral-motivasyonlarının arttırılması ile ilgili çalışmalar yapılması

İmkânları kısıtlı olan öğrencilere fırsat eşitliği bağlamında maddi yardım sağlanması ve

burs işlemleri

2.3.2-3. Yönetim ve Denetim Hizmetleri:

Okul çalışmalarının denetimi ve personel gelişiminin yönetilmesi

Eğitim-öğretimle ilgili mevzuatın takip edilip uygulanmasının sağlanması

Öğretimin amaçlarına uygun olarak gerçekleştirilmesi

Okulda yapılacak olan etkinlik ve proje çalışmalarının desteklenmesi

Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve amacına uygun kullanılması

2.3.2-4. Onarım, Donatım ve Kantin Hizmetleri:

Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti sağlanması

Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisinin sağlanması

Okula araç –gereç temini veya tahsisinin sağlanması

Okul donatım malzemelerinin temini veya tahsisinin sağlanması

23

2.4. KURUM İÇİ ANALİZ:

2.4.1. İnsan Kaynakları:

Tablo 5 İnsan Kaynakları

Kurumun Yönetici Sayısı

S.No Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yardımcısı 2 2

Kurum Öğretmen Sayıları

S.No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Türk Dili Edebiyatı 1 6 7

2 Felsefe 1 1

3 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 1 1 2

4 Tarih 3 3

5 Coğrafya 2 2

6 Matematik 4 4 8

7 Biyoloji 2 1 3

8 Kimya 2 1 3

9 Fizik 2 1 3

10 İngilizce 7 7

11 Almanca 2 2

12 Fransızca

13 Beden Eğitimi 1 1 2

14 Müzik 1 1

15 Resim 1 1

16 Rehber Öğretmen 1 1 2

Yönetici ve Öğretmen Genel Toplamı Sayısı: 52

24

2.4.2. Örgütsel Yapı:

2.4.3 Okul Personeli Mezuniyet Durumu:

Tablo 6: Okul Personeli Mezuniyet Durumu

Personel Sayısı En Son Mezuniyeti

Erkek Kadın Lise Ön Lisans Üniversite

Yüksek Lisans

Doktora

İdareci 3 0

2

Öğretmen 50 27

50 8

Memur 1 1

Hizmetli 3 3

Veli ÖZÇELİK (OKUL MÜDÜRÜ)

YARDIMCI HİZMETLER

BÜRO HİZMETLERİ

MÜDÜR YARDIMCILARI (2 Md Yard.)

KURULLAR KOMİSYONLAR

ÖĞRENCİ ÖDÜL VE DİSİPLİN

KURULU

ÖĞRETMEN-LER KURULU

OKUL GELİŞİM

YÖNETİM EKİBİ

(OGYE)

REHBERLİK ve PSİKOLOJİK

DANIŞMANLIK SERVİSİ

ZÜMRE BAŞKANLARI

25

2.4.4. Okulda Oluşturulan Ekip, Kulüp, Kurul ve Komisyonlar:

2.4.4-1. Öğrenci Kulüpleri:

Okulumuzda 18 adet öğrenci kulübü kurulmuştur. İsimleri aşağıdaki tabloda verilmiştir:

Tablo 7: Öğrenci Kulüpleri

S.

NO KULÜPLER DANIŞMAN ÖĞRETMENLER

1 Kültür Edebiyat Yayın ve İletişim Kulübü Sefa YILDIZ, Fatma CAMCI

2 Kütüphanecilik Kulübü Nurgül ACAR

3 Atatürkçü Düşünce ve Tarih Kulübü Bora OĞUZ, İlkay TUNCAY, Yılmaz DİYİCİ

4 Gezi İnceleme Kulübü Birsen ERDOĞAN, Önder KURAL, Burçin

KANTARCI

5 Matematik Kulübü Murat ŞAŞI

6 Değerler Eğitimi Kulübü Meryem TEVETOĞLU

7 Felsefe Kulübü Ebru KILIÇ

8 Müzik Kulübü Leyla ERDOĞAN

9 Spor Kulübü Zafer AKDEMİR , Sibel ÇELİKKOL, Mithat

ÖZCİĞER

10 Görsel Sanatlar, Fotoğrafçılık ve Sinema Kulübü Yılmaz DİYİCİ

11 Satranç Kulübü Mükremin ESEN, Atakan ÜNSAL, Esma

ULUSOY

12 Sağlık, Temizlik ve Yeşilay Kulübü Sebahattin CÜREBAL, Yasemin SEZEN,

Kadriye BEGUN

13 Çevre Koruma Kulübü H. Dilek DEMİRBAĞ, Arzu DOSTER, Semra

KUTLULAR

14 Sosyal Dayanışma ve Yardımlaşma Kulübü Kemal CELEP

15 Sivil Savunma Kulübü Veysel KARAHAN, Yusuf TARCAN

16 Girişimcilik Kulübü Ahmet Selim KERÇİN

17 Meslek Tanıtım Kulübü Seval CANGÜL

18 Proje Geliştirme Kulübü Hüseyin EREN

19 E-TWİNNİNG Kulübü Berna EFEOĞLU, Fatoş SEZER

26

2.4.4-2. Kurul ve Komisyonlar:

Tablo 8: Kurul ve Komisyonlar

KURUL VE KOMİSYONLAR GÖREVLİLER

Okul Zümre Başkanı Önder KURAL

Bölüm ve Zümre Başkanları

Almanca : Önder KURAL

Beden Eğitimi : Mithat ÖZCİĞER

Biyoloji : Sebahattin CÜREBAL

Coğrafya : Dilek DEMİRBAĞ

Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi : Kemal CELEP

Felsefe Grubu : Ebru KILIÇ

Fizik : Veysel KARAHAN

İngilizce : Berna EFEOĞLU

Kimya-Kimya Teknolojileri : Ayşegül DİVRİKLİ

Matematik : Hüseyin EREN

Müzik : H. Leyla ERDOĞAN

Görsel Sanatlar : Yılmaz DİYİCİ

Tarih : Bora OĞUZ

Türk Dili ve Edebiyatı : Zehra SOMUNCUOĞLU

Okul Sosyal Etkinlikler Kurulu

Erdal BAĞİ (Md. Yrd. Başkan)

Sefa YILDIZ (Danışman Öğretmen)

Asuman TÜMER (Okul Aile Birliği Üyesi)

Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin

Kurulu

Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı)

Sibel ÇELİKKOL (Öğretmen Asil üye)

Ebru KILIÇ (Öğretmen Asil üye)

Hüseyin EREN ( Öğretmen 1.Yedek üye)

İlkay TUNCAY (Öğretmen 2. Yedek üye)

(Onur Kurulu İkinci Başkanı-Öğrenci)

27

(Onur Kurulu Üyesi Yedek Öğrenci)

(Okul Aile Birliği Temsilcisi)

(Okul Aile Birliği Temsilcisi)

Onur Kurulu

Veysel KARAHAN (Başkan)

Alev ÜNAL (Yedek üye)

(Onur Kurulu 2.Başkanı)

Okul Öğrenci Meclisi

Danışman Öğretmen

H. Dilek DEMİRBAĞ: Asil

C. Göknil DİNÇER: Yedek

Öğrenci başarısını Artırma

Ekibi Bölüm veya zümre başkanlarından oluşmaktadır.

Okul İhale Komisyonu

Başkan Ali DOYGUN (Müdür Yrd.) Atakan Ünsal (Öğretmen) Sibel ÇELİKKOL (Öğretmen) Veysel KARAHAN (Öğretmen) Yedek Müd.Yard. Yılmaz İNCİ Öğretmen

Muayene ve Kabul

Komisyonu

Başkan Erdal BAĞİ (Müdür Yrd.) Mükremin ESEN Önder KURAL Esra ERGÜN H.Leyla ERDOĞAN Yedek (Müdür Yrd.) C.Göknil DİNÇER Sebahattin CÜREBAL

Kontenjan Belirleme

Komisyonu

Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü (Başkan) Ali DOĞAN Müdür Yrd. Serhat YABANCI Rehber Öğretmen Zehra SOMUNCUOĞLU (Öğretmen Üye) Nurgül ACAR (Öğretmen Üye) (Okul Aile Birliği Temsilcisi)

28

Ortak Sınav Yürütme Kurulu

Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü

Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni Serhat YABANCI Rehber Öğretmen Seval CANGÜL Türk Edebiyatı Öğretmeni

Değerler Eğitimi Kurulu

Ali DOYGUN (Müdür Yardımcısı) Meryem TEVETOĞLU (Değerler Eğitimi Kulübü Dan. Öğr.) Kemal CELEP ( Din Kül. Ve Ah. Bil. Öğretmeni)

Okul Aile Birliği Denetim

Kurulu Üyeleri

Zafer AKDEMİR (Öğretmen Asil Üye) Yılmaz DİYİCİ (Öğretmen Asil Üye) Mithat ÖZCİĞER (Öğretmen Yedek Üye) Bora OĞUZ (Öğretmen Yedek Üye)

Kantin Denetleme

Komisyonu


Zafer AKDEMİR (Beden Eğitim Öğretmeni)

Sebahattin CÜREBAL (Biyoloji Öğretmeni) Seda Güven DİNÇER (Yedek üye) Selda POLAT (Yedek üye) (Okul Aile Birliği üye)

Servis Araçları Denetleme

Komisyonu

Ali DOYGUN (Müd.Yrd.) Başkan

Bora OĞUZ (Tarih Öğretmeni üye) İlkay TUNCAY (Tarih Öğretmeni üye) Yılmaz İNCİ ( Tarih Öğretmeni üye) (Okul Aile Birliği üye)

Rehberlik ve Psikolojik

Danışma Hizmetleri Yürütme

Kurulu

Veli ÖZÇELİK (Okul Müdürü Başkan)

Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı) Esranur ALCI (Rehber Öğretmen) Serhat YABANCI (Rehber Öğretmen) Berna EFEOĞLU (9. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) C.Göknil DİNÇER (10. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) Seval CANGÜL (11. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler Temsilcisi) Ayşegül DİVRİKLİ (12. Sınıf Şube Rehber Öğretmenler

29

Temsilcisi)

Okul Kütüphanesi Yayın,

Kaynak İnceleme ve Seçme

Kurulu

Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı Fatma CAMCI (Kütüphanecilik Kulübü Danışman Öğretmeni) Nurgül ACAR ( Kültür-Yayın İletişim Kulübü öğretmeni) Zehra SOMUNCUOĞLU ( Kültür-Yayın İletişim Kulübü öğretmeni) Kütüphanecilik Kulübü Öğrenci Temsilcisi (Okul Aile Birliği Üyesi) ( Okul Öğrenci Meclisi Başkanı)

Okul Web Sitesi Düzenleme,

Kontrol ve İnceleme Kurulu

Veli ÖZÇELİK (Okul Müdürü Başkan)

Erdal BAĞİ (Müdür Yardımcısı) A. Selim KERÇİN (Matematik Öğretmeni )

Ayşegül DİVRİKLİ (Kimya Öğretmeni) Seval CANGÜL (Edebiyat Öğretmeni)

Ücretsiz Ders Kitabı Dağıtım

Komisyonu

Erdal BAĞİ (Müdür Yrd. Başkan)

Yılmaz DİYİCİ (Görsel Sanatlar Öğretmeni) H.Leyla ERDOĞAN (Müzik Öğretmeni)

Öğrenci Bursları Kontrol

Komisyonu


Serhat YABANCI (Matematik Öğretmeni) Esranur ALCI (Rehber Öğretmeni)

SİVİL SAVUNMA

Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı

Yusuf TARCAN (Almanca Öğretmeni)

Murat ŞAŞI (Matematik Öğretmeni)

Okul Proje Ekibi Berna EFEOĞLU: İngilizce Öğretmeni

Hüseyin EREN: Matematik Öğretmenİ

Bilim ve Sanat Kurulu Tüm Zümre Başkanları

30

2.4.4-3. Okul Gelişim Yönetim Ekibi (OGYE):

Tablo 9: Okul Gelişim Yönetim Ekibi

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ (OGYE)

S. NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü

2 Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı

3 Esranur ALCI Rehber Öğretmen

4 Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni

6 Birsen ERDOĞAN İngilizce Öğretmeni

7 Sebahattin CÜREBAL Biyoloji Öğretmeni

8 Ahmet Selim KERÇİN Matematik Öğretmeni

9 Zafer AKDEMİR Beden Eğitimi Öğretmeni

11 Ayşegül MAKASCI Okul Aile Birliği Üyesi

12 Okul Aile Birliği Üyesi

13 Burhanettin KAYA Memur

14 Gönül VURAL Yardımcı Hizmetler Personeli

15 Damla AKTAŞ Okul Öğrenci Meclisi Başkanı

31

2.4.4-4. Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri:

Tablo 10: Okul Gelişimi Yönetim ve Çalışma Ekipleri

Öğrenci Başarısını ve Motivasyonunu

Arttırma Ekibi Yıl Sonu Mezuniyet Töreni Ekibi

Önder KURAL Almanca Öğretmeni Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı

Zafer ÜLKER Beden Eğitimi

Öğretmeni Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni

Sebahattin CÜREBAL Biyoloji Öğretmeni Seda Güven Dinçer Edebiyat Öğretmeni

H. Dilek DEMİRBAĞ Coğrafya Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni

Meryem TEVETOĞLU Din Kültürü ve Ahlak

Bilgisi Öğretmeni H. Leyla ERDOĞAN Müzik Öğretmeni

Ebru KILIÇ Felsefe Öğretmeni A. Selim KERÇİN Matematik Öğretmeni

Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Zafer AKDEMİR Beden Eğitimi

Öğretmeni

Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni Ayşegül MAKASÇI Okul Aile Birliği Başkanı

Selda POLAT Matematik Öğretmeni Asuman TÜMER Okul Aile Birliği Üyesi

H. Leyla ERDOĞAN Müzik Öğretmeni

Yılmaz DİYİCİ Görsel Sanatlar

Öğretmeni

Yılmaz İNCİ Tarih Öğretmeni

Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı

Öğretmeni

Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni

32

Tablo 11 Çalışma Ekipleri

2.4.4.4.5 Öğretmen Motivasyonunu Arttırma

Ekibi 2.4.4.6 Ortak Sınav Uygulama Ekibi

Veli ÖZÇELİK Okul Müdürü Ali DOYGUN Müdür Yardımcısı

Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Veysel KARAHAN Fizik Öğretmeni


Öğretmeni Hüseyin EREN Matematik Öğretmeni

Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı

Öğretmeni

Ayşegül MAKASCI Okul Aile Birliği Başkanı Serhat YABANCI Rehberlik Öğretmeni

2.4.4.7.Proje Uygulama Ekibi 2.4.4.8.Okul Çevre Düzenleme Ekibi

Erdal BAĞİ Müdür Yardımcısı Arzu DOSTER İngilizce Öğretmeni

Berna EFEOĞLU İngilizce Öğretmeni Esma ULUSOY Biyoloji Öğretmeni

Ayşegül DİVRİKLİ Kimya Öğretmeni H. Dilek DEMİRBAĞ Coğrafya Öğretmeni


Öğretmeni Okul Aile Birliği Üyeleri

Seval CANGÜL Türk Dili Edebiyatı

Öğretmeni

Esra ERGÜN İngilizce Öğretmeni

2.4.4.8 Mesleki Kariyer Günleri Ekibi 2.4.4.8.Okul TEOG Sınav Puanı Yükseltme

Ekibi

Yılmaz İNCİ Tarih Öğretmeni Tüm Yöneticiler

Serhat YABANCI Rehberlik Öğretmeni Tüm Öğretmenler

Esranur ALCI Rehberlik Öğretmeni

33

2.5. Teknolojik Altyapı:

Tablo 12: Teknolojik Altyapı

2014 YILI İTİBARİYLE TEKNOLOJİK ALTYAPI

Amacımız teknolojinin tüm imkânlarını eğitime aktarabilmektir.

Okulumuzda kablosuz Internet erişimi vardır. Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve

internet erişimi bulunmaktadır. Tüm sınıflara internet erişimi sağlanmıştır.

Tüm sınıflarda etkileşimli tahta kuruludur. Öğrenmede çoklukla bilgisayar ortamında

hazırlanmış dokümanlar kullanılmaktadır. Öğretmenlerimiz, derste bilgisayar ortamında

hazırlanmış dokümanları kullanma konusunda oldukça gayretli ve ilgililerdir. Okulumuzdaki

dersler etkileşimli tahta kullanılarak işlenmektedir. Tüm zümreler dizüstü bilgisayara ve ortak

çalışma odasına sahiptir. Fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli sayıda cihaz bulunmaktadır.

Tüm öğretmen ve öğrencilerimize 2014 yılı itibariyle Fatih Projesi kapsamında dağıtılmış

olan Tablet PC’ler derslerde etkili bir şekilde kullanılmaya başlanmıştır.

KURUMUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI

Bilgisayar 1 Bilgisayar Teknoloji Sınıfı + 7 adet idari

bilgisayar

Projeksiyon 5

Faks 1

Tarayıcı 1

Fotokopi makinesi 2

Dizüstü bilgisayar 15

Lazer yazıcı 6

Akıllı Tahta ve Kanal Sistemi 35

Tablet PC (Öğretmen) 56

Tablet PC (Öğrenci) 166

Optik Sınav Okuyucu 1

Kütüphane Kitap Takip Programı 1

Görüntü Takip Kayıt Sistemi (Kamera) 1

Görüntü LCD Sistemi (TV) 2

Konferans Salonu Ses ve Görüntü Sistemi 1

34

2.6. Okulun Fiziksel Bölümleri: Tablo 13 : Okulun Fiziksel Bölümleri

S.No Fiziksel Bölümün Adı Sayısı

1 Müdür Odası 1

2 Müdür Yardımcısı Odası 3

3 Derslik 26

4 Biyoloji Laboratuvarı 1

5 Fizik Laboratuvarı 1

6 Kimya Laboratuvarı 1

7 Kütüphane 1

8 Teknoloji Sınıfı 1

9 Rehberlik Servisi 1

10 Öğretmenler Odası 1

11 Öğretmen Çalışma Odası 1

12 Spor Salonu (500 kişilik) 1

13 Beden Eğitimi Öğretmenler Odası 1

14 Öğrenci Soyunma Odası 2

15 Toplantı Salonu (90 Kişilik) 1

16 Çok Amaçlı Salon ( 40 Kişilik) 1

17 Veli Görüşme Köşesi 1

18 Okul Aile Birliği Odası 1

19 Müzik Odası 1

20 Resim Atölyesi 1

21 Hizmetli Odası 1

22 Memur Odası 1

23 Kantin 1

24 Arşiv 2

25 Sistem Odası (Fatih Projesi) 1

26 Depo 2

35

2.7. Mali Kaynaklar:

Okulumuz, Okul Aile Birliği Yönetmeliği kapsamında oluşturulan Okul Aile Birliğinin çalışmaları

ile maddi kaynak oluşturmaktadır.

Tablo 14: OKULUN SON BEŞ YILLIK MALİ DURUMU

OKULUN SON BEŞ YILLIK MALİ DURUMU (Okul Aile Birliği ve Kantin Hesabı)

GELİRLER GİDERLER FARK

2009-2010 Yılı Gelirler Toplamı

198.519,82 2010 Yılı Giderleri Toplamı 181.961,32 16.558,50


252.903,42 2011 Yılı Giderleri Toplamı 151.063,85 101.839,57


233.315,18 2012 Yılı Giderleri Toplamı 267.236,61 -33.921,43


159.103,70 2013 Yılı Giderleri Toplamı 196.553,41 -37.449,71

2013-2014 Yılı Gelirler Toplamı (10.04.2014 itibariyle)

178.303,90 2014 Yılı Giderleri Toplamı (10.04.2014 itibariyle)

118.308,69 59.995,21


264.969,33 2015 Yılı Giderleri Toplamı 228.608,66 +36.360,66

Okulun kendi öz kaynakları, hedeflerin giderlerini karşılamada yeterli gelmemektedir. Okulun misyonunun gereğinin yapılabilmesi ve vizyonunu gerçekleştirebilmesi için daha fazla mali imkâna ihtiyaç duyulmaktadır.

2.8. İstatistiki Veriler:

2.8.1. Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu

Öğrencilerimize duyurularak yarışmalara katılmaları istenen şiir, resim ve kompozisyon dallarında

öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır.

Tablo 15 Yarışmalara Katılım ve Başarı Durumu

2009-2010 Başarılarımız

Türk Dili ve Edebiyatı Bilgi Yarışmasında İstanbul İl Birinciliği ve Yedinciliği

Kitap Okuma Yarışması İlçe Birinciliği

Münazara Yarışması İlçe İkinciliği

Mehmet Akif Ersoy Şiirlerini Okuma Yarışması İlçe İkinciliği

Erkek basketbol takımı ilçe Birinciliği

Kız Voleybol Takımı Maltepe İkinciliği

36

Salon Erkek Atletizm Takımı Maltepe Üçüncülüğü


"Atatürk'ü Anlamak" Konulu Kompozisyon Yarışmasında İlçe İkinciliği

Mehmet Akif ERSOY Konulu Bilgi Yarışmasında İlçe Birinciliği

Mehmet Akif Ersoy Konulu Şiir Yazma Yarışmasında İlçe Birinciliği

Cumhuriyetimizin 87. Yılıyla İlgili Şiir Yarışmasında İlçe Üçüncülüğü

İstanbul Temalı Ezbere Güzel Şiir Okuma Yarışmasında İlçe İkinciliği

İstanbul Konulu Bilgi Yarışmasında İlçe Birinciliği

Liseler Arası Münazara Yarışmasında İlçe Üçüncülüğü

Erkek Basketbol Takımı Maltepe İlçesi Birinciliği

Kız Voleybol Takımı İlçe İkinciliği

Kız Yüzme Takımı İlçe İkinciliği

Erkek Yüzme Takımı İlçe İkinciliği


İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışmasında Okul takımı İstanbul İkinciliği

Ata’ya Veda Konulu Kompozisyon Yarışması Maltepe İlçe Birinciliği

Güzel Türkçemizi Güzel Konuşalım Yarışmasında Maltepe İlçe Üçüncülüğü

Liseler Arası Münazara Yarışması Maltepe İlçe Birinciliği

Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği

Kitap Okuma Yarışması Maltepe İlçe İkinciliği


Okul Erkek Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği

Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe Birinciliği

İstanbul “Necip Fazıl Kısakürek Şiirlerini Güzel Okuma Yarışması İstanbul İkincisi

İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışması Okul Takımı İstanbul Beşinciliği

İstanbul İli Liseler Arası Türk Dili ve Edebiyatı Yarışması Bireysel Sıralamada İstanbul Üçüncülüğü

“Güzel Türkçemizi Konuşalım” Yarışması Maltepe İlçe Üçüncüsü

Kitap Okuma Yarışması Bireysel Sıralamada Maltepe İlçe İkincisi, Dördüncüsü ve Beşincisi

Maltepe Üniversitesi Liseler Arası Bilgi Yarışması İstanbul Altıncısı


Okul Kız Voleybol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği

Okul Erkek Voleybol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği

Okul Erkek Basketbol Takımı Maltepe İlçe İkinciliği

Öğrencimiz Pelin AROĞUZ Avrupa´nın En İyi Smaçörü Seçildi

İlçe Kitap Okuma Yarışması :Elif ÖZER 2. ,Yusuf Ziya YAZICIOĞLU 4. ,Muhammet TOPCU 5.

37

olarak dereceye girdi.


ÖĞRENCİMİZ YUNUS EMRE GÜVEN ŞİİR OKUMA YARIŞMASINDA İLÇE BİRİNCİSİ OLDU.

Kitap Okuma Yarışmasında İlçe İkinciliği

Vehbi Koç Vakfı Başarılı Bulunan Yazımızın Dergide yayınlanması ödülü

2.8.2. Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı:

Tablo 16 Öğrenci Sınıf ve Cinsiyet Dağılımı

Sınıf Erkek Kız Toplam

9. Sınıflar 89 69 157

10.Sınıflar 89 69 158

11.Sınıflar 81 71 152

12.Sınıflar 78 99 177

Genel Toplam 316 328 644

(2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Verileridir)

2.8.3. Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri:

Tablo 17 Yüksek Öğretime Geçiş İstatistikleri

Yıl LYS’ye Giren

Lisans Ön

Lisans AÖF

Toplam Yerleşen

Başarı Oranı

2010 203 124 0 0 124 %61,08

2011 199 138 1 5 144 %72,36

2012 179 146 0 1 147 %82,12

2013 172 130 1 3 134 %77,91

2014 179 157 0 0 157 %87,70

2015 167 154 0 0 154 %92

38

2.8.4. 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları:

Tablo 18 2013-2014 Yılı Ders Başarı Oranları:

39

(1) BEDEN EĞİTİMİ

(1) GÖRSEL SANATLAR/MÜZİK

(1) KİMYA

(1) SAĞLIK BİLGİSİ

(1) T.C. İNKILÂP TAR.VE ATATÜRKÇÜLÜK

(1) TRAFİK VE İLK YARDIM

(4) SEÇMELİ BİLGİ VE İLETİŞİM TEKN.

(4) SEÇ. ÇAĞDAŞ TÜRK VE DÜNYA TARİHİ

(4) SEÇ. DEMOKRASİ VE İNSAN HAKLARI

(4) SEÇMELİ DİKSİYON VE HİTABET

(4) SEÇMELİ DİL VE ANLATIM

(4) SEÇMELİ GİRİŞİMCİLİK

(4) SEÇMELİ İKİNCİ YABANCI DİL

(4) SEÇMELİ İNGİLİZ EDEBİYATI

(4) SEÇMELİ İŞLETME

(4) SEÇMELİ KUR`AN-I KERİM

(4) SEÇMELİ MANTIK

(4) SEÇMELİ PROJE HAZIRLAMA

(4) SEÇMELİ PSİKOLOJİ

(4) SEÇMELİ TEMEL SPOR EĞİTİMİ

(4) SEÇMELİ ULUSLAR ARASI İLİŞKİLER

(4) SEÇMELİ YÖNETİM BİLİMİ

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

Başarılı

Başarısız

Başarılı

9 /

A Ş

ub

esi

29

29

029

029

029

00

028

128

29

029

29

029

029

00

29

029

00

00

00

00

00

00

00

00

29

00

029

00

00

00

00

00

00

9 /

B Ş

ub

esi

26

26

026

026

026

00

026

026

24

226

25

126

026

00

26

026

00

00

00

00

00

00

00

00

26

00

00

00

00

00

00

26

00

0

9 /

C Ş

ub

esi

27

26

127

027

027

00

027

027

27

027

27

027

027

00

27

024

30

00

00

00

00

00

00

00

27

00

00

00

00

00

00

27

00

0

9 /

D Ş

ub

esi

27

26

127

027

027

00

027

027

26

127

27

027

027

00

26

126

10

00

00

00

00

00

00

00

27

00

00

00

00

00

00

27

00

0

9 /

E Ş

ub

esi

25

23

225

025

024

10

025

025

25

025

25

025

025

00

25

024

10

00

00

00

00

00

00

00

25

00

00

00

00

00

00

25

00

0

9 /

F Ş

ub

esi

24

24

024

024

024

00

024

024

23

124

23

124

024

00

24

024

00

00

00

00

00

00

00

00

24

00

00

00

00

00

00

24

00

0

10

/ A

Şu

be

si

30

00

30

030

030

00

00

030

56

40

00

00

30

00

30

023

730

30

00

00

00

026

423

70

13

00

30

013

030

00

00

00

017

00

10

/ B

Şu

be

si

27

00

25

225

225

20

00

027

26

10

00

00

27

00

26

125

20

25

20

00

027

023

424

30

00

025

20

024

30

00

00

025

20

10

/ C

Şu

be

si

28

00

28

028

028

00

00

028

25

30

00

00

28

00

26

222

60

26

20

00

00

022

622

60

00

028

00

021

728

00

00

028

00

10

/ D

Şu

be

si

28

00

28

028

028

00

00

028

27

10

00

00

28

00

27

121

70

27

10

00

00

022

619

90

00

027

10

026

20

28

00

00

28

00

10

/ E

Şu

be

si

27

00

27

027

027

00

00

027

27

00

00

00

26

10

25

219

80

27

00

00

00

024

318

90

00

023

40

024

30

027

00

027

00

10

/ F

Şu

be

si

18

00

18

016

218

00

00

018

17

10

00

00

17

10

15

316

20

00

17

10

18

018

00

11

70

00

00

00

012

60

18

18

15

30

18

00

11

/ A

Şu

be

si

23

00

00

23

023

023

00

023

23

00

00

023

00

023

023

023

23

00

00

00

023

018

523

00

016

70

023

00

00

00

00

00

11

/ B

Şu

be

si

25

00

00

25

024

125

00

025

24

10

00

025

00

025

022

325

25

00

00

00

024

123

225

00

024

10

025

00

00

00

00

00

11

/ C

Şu

be

si

25

00

00

25

025

025

00

025

20

50

00

025

00

025

025

025

24

10

00

00

019

619

625

00

023

20

024

10

00

00

00

00

11

/ D

Şu

be

si

26

00

00

25

126

026

00

026

23

30

00

026

00

026

026

026

25

10

00

00

021

522

426

00

023

30

025

10

00

00

00

00

11

/ E

Şu

be

si

29

00

00

29

029

027

20

029

22

70

00

029

00

029

029

029

27

20

00

00

026

326

329

00

020

90

029

00

00

00

00

00

11

/ F

Şu

be

si

14

00

00

14

014

014

00

014

95

00

00

14

00

014

014

00

00

14

00

00

14

00

11

30

00

00

00

011

30

00

14

00

00

14

11

/ G

Şu

be

si

10

00

00

10

010

010

00

010

91

00

00

10

00

09

110

00

00

10

00

00

00

00

00

10

00

00

00

91

00

09

10

10

010

12

/ A

Şu

be

si

25

00

00

25

025

00

00

025

25

00

00

00

00

25

25

025

00

25

025

00

00

025

024

10

00

25

25

00

023

20

00

00

00

00

12

/ B

Şu

be

si

26

00

00

26

026

00

00

056

26

00

00

00

00

26

26

026

00

26

026

00

00

026

025

10

00

26

26

00

026

00

00

00

00

00

12

/ C

Şu

be

si

30

00

00

30

030

00

00

030

30

00

00

00

00

30

30

030

00

30

030

00

00

030

030

00

00

30

30

00

028

20

00

00

00

00

12

/ D

Şu

be

si

25

00

00

25

025

00

00

025

25

00

00

00

00

25

25

025

00

25

025

00

00

023

225

00

00

25

24

10

025

00

00

00

00

00

12

/ E

Şu

be

si

27

00

00

27

027

00

00

027

27

00

00

00

00

27

27

027

00

26

127

00

00

027

027

00

00

27

27

00

027

00

00

00

00

00

12

/ F

Şu

be

si

16

00

00

16

016

00

00

016

16

00

00

00

00

16

16

016

00

13

316

00

00

016

011

50

00

16

16

00

09

70

00

00

00

00

12

/ G

Şu

be

si

29

00

00

29

029

00

00

029

29

00

00

00

00

29

29

029

00

00

29

029

00

29

00

27

20

00

29

00

029

19

10

00

00

00

00

0

TO

PLA

M646

154

4314

2641

5642

4150

2157

1675

640

36

158

156

2158

152

314

2178

635

11

606

40

158

404

13

219

129

18

27

61

377

40

405

73

128

23

158

178

387

30

42

29

440

48

28

46

45

38

4129

153

224

Baş

arı

Yü

zd

es

i100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

13/0

6/2

014

98,7

99,5

90,4

84,7

92,8

90,2

90,5

94,7

98,7

99,4

98,3

93,8

96,9

97,5

99,4

99,2

99,4

98,7

99,4

(4) SEÇMELİ KİMYA

(4) SEÇMELİ MATEMATİK

(4) SEÇMELİ TÜRK EDEBİYATI

(4) SEÇMELİ YABANCI DİL

Maltepe Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü

2013-2014 II. Dönem Şubelere Göre Ders

Başarıları

(1) TÜRK EDEBİYATI

(1) YABANCI DİL

(4) SEÇMELİ BİYOLOJİ

(4) SEÇMELİ COĞRAFYA

(4) SEÇMELİ FİZİK

(4) SEÇMELİ GEOMETRİ

(1) BİYOLOJİ

(1) COĞRAFYA

(1) DİL VE ANLATIM

(1) DİN KÜLTÜRÜ VE AHLÂK BİLGİSİ

(1) FELSEFE

(1) FİZİK

(1) İKİNCİ YABANCI DİL

(1) MATEMATİK

(1) TARİH

40

2.8.5. Okul Rehberlik Hizmetleri:

Tablo 19 Okul Rehberlik Hizmetleri

Mevcut Kapasite Durumu Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Durumu

Psikolojik Danışman

Norm Sayısı

Görev Yapan

Psikolojik Danışman

Sayısı

İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman

Sayısı

Görüşme Odası Sayısı

Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İlgili Düzenlenen

Eğitim-Paylaşım Toplantısı vs. Faaliyet Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğretmen Sayısı

Veli Sayısı

Öğretmenlere Yönelik

Öğrencilere Yönelik

Velilere Yönelik

2 2 0 1 644 52 644 ? ? ?

2.9. PAYDAŞ ANALİZİ:

PAYDAŞ ANALİZİ

Kadir Has Anadolu Lisesi, stratejik planlamasını oluştururken katılımı sağlamak amacıyla

paydaşları ile paydaş toplantıları düzenlenerek stratejik planlama hakkında bilgi verilmiştir. Ayrıca iç

ve dış paydaşlarımıza yönelik anketler düzenlenerek iç ve dış paydaşlarımızın görüşleri stratejik

planlamaya dâhil edilmiştir.

Paydaş analizinde aşamalar;

1. Paydaşları tespiti 2. Paydaşların önceliklendirilmesi 3. Paydaşların değerlendirilmesi

4. Görüş ve önerilerin alınması

Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,

Öğrenci Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda öğretmenler

kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit

edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

2.9.1 PAYDAŞLARIN TESPİTİ Paydaş analizinin ilk aşamasında kurumumuzun paydaşlarının kimler olduğunun tespit

edilebilmesi için; kurumumuzun faaliyet ve hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir?,

Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir?, Kurumumuzun sunduğu

hizmetlerden yararlananlar kimlerdir?, Kurumumuzun faaliyet ve hizmetlerden etkilenenler

ile faaliyet ve hizmetlerini etkileyenler kimlerdir? Sorularına cevap aranmıştır.

Paydaşların kurumla ilişkileri belirlenerek iç paydaş / dış paydaş / yararlanıcı olarak

sınıflandırılması yapılmıştır.

41

2.9.2 PAYDAŞLARIN ÖNCELİKLENDİRİLMESİ Paydaşların önceliklendirilmesinde, paydaşın kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile

kurumun faaliyetlerinden etkilenme dereceleri göz önünde bulundurulmuş ve öncelik

vereceğimiz paydaşlar belirlenerek paydaş listesi indirgenmiştir. Bu çalışmada paydaş

önceliklendirme matrisinden yararlanılmıştır.

Matris 1: Kadir Has Anadolu Lisesi Paydaş Önceliklendirme Matrisi

PAYDAŞLAR

İÇ P

AYD

AŞ

DIŞ

PA

YDA

Ş

YAR

AR

LAN

ICI

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini

Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

verilen Önem

Son

uç

NEDEN PAYDAŞ

‘’Tam 5, Çok 4, Orta 3, Az 2, Hiç 1’’

1,2,3 İzle

4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

2.9.3 PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ Stratejik Planlama Ekibi paydaşın, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgili olduğunu

ve kurumumuz ile paydaşların birbiri için taşıdıkları önem ve etkileme gücünü gösteren bir

Etki/Önem matrisi ile Ürün/Hizmet matrisi hazırlanmasına karar verilmiştir. Bu matris

sayesinde öncelikli paydaşlarla gerçekleştirilebilecek çalışmaları ve izlenecek politikaların

niteliği gösterilmiştir. Bu matrisle etki (zayıf ve güçlü), paydaşın kurumumuz faaliyet ve

hizmetlerini yönlendirme, destekleme veya olumsuz etkileme gücünü; önem ise

kurumumuzun paydaşın beklenti ve taleplerinin karşılanması konusunda verdiği önceliğin

belirlenmesinde kullanılmıştır. Paydaşların kurumumuz açısından etkisi ve önemine göre

takip edilecek politikalar “İzle”, “Bilgilendir”, “İşbirliği yap” ve “Birlikte çalış” olarak

belirlenmiştir.

Matris 2: Kadir Has Anadolu Lisesi Faaliyet Alanı Hizmet Matrisi

Paydaşlar Faaliyet Alanı 1 Faaliyet Alanı 2

H 1 H 2 H 3 H 1 H 2 H 3

Paydaş 1

Paydaş 2

Matris 3: Kadir Has Anadolu Lisesi Etki Önem Matrisi

Etki

Önem Zayıf Güçlü

Önemsiz İzle Bilgilendir

Önemli Çıkarlarını gözet, Çalışmalara

dâhil et Birlikte çalış

42

2.9.4 PAYDAŞ GÖRÜŞLERİN ALINMASI VE DEĞERLENDİRİLMESİ Stratejik Planlama ekibi öncelikle iç ve dış paydaşlardan görüş ve önerilerin nasıl

alınmasına karar vermiş paydaş görüşü alma yönteminde anket, mülakat ve gözlem

yöntemleri belirgin olarak ortaya çıkmıştır. Ekipte görev dağılımı yapılarak hangi paydaşla

kimin nasıl ve ne zaman görüş alınacağı belirlenmiş, paydaş görüş ve önerilerin alınmasında

sistematiklik sağlanmıştır. Gerek iç gerekse dış paydaşlarımızın görüş ve önerileri sonucunda

ortaya çıkan hususlar, stratejik amaçların ve hedeflerin belirlenmesi ile öncelikli stratejik

alanların tespitinde büyük ölçüde bizim için belirleyici olmuştur.

i.İç Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi

Stratejik planlama ekibi tarafından hazırlanan ve 2015-2019 yılları arası faaliyetlerin

planlanmasını içeren stratejik planlama çalışmalarında iç paydaşlarımızın Kadir Has Anadolu

Lisesi faaliyetlerini nasıl gördüklerine ilişkin görüşlerini içeren iç paydaş anketi çalışması

yapılmıştır. Ayrıca toplantılarla da paydaş görüşleri alınmıştır.

ii.Dış Paydaşlardan Verilerin Toplanması Ve Değerlendirilmesi

Kadir Has Anadolu Lisesi görev faaliyetlerini sürdürürken paylaşımda bulunduğu kurum

ve kuruluş dış paydaş olarak belirlemiştir. Bu paydaşlara hazırlanmış olan anketler

uygulanarak iç ve dış paydaşların görüşleri alınmıştır.

Anketlerin veri tabanında toplanmasından sonra veriler bilgisayar ortamına aktarılmış

ve aktarılan veriler Okulumuz Rehberlik Servisi tarafından analiz edilmiştir.

İç ve dış paydaş analiz sonuçlarına göre paydaşlarımızın Kadir Has Anadolu Lisesi’nin nasıl

gördüğü ortaya konmuş, güçlü ve zayıf yönlerimizin belirlenmesinde oldukça faydalı

olmuştur. Paydaş analizinden elde edilen veriler önem dereceleri de dikkate alınarak GZFT,

gelişim/sorun alanları ve geleceğe yönelim bölümlerine yansıtılmıştır.

Tablo 20 Paydaşlar

İç Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü

Okul Müdürü

Öğretmenler

Öğrenciler

Veliler

Okul Aile Birliği

Destek Personeli

43

Dış Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİK

ORTAK TEDARİKÇİ

Yerel Yönetimler

Medya

Üniversiteler

Sivil Toplum Örgütleri

2.9.5. PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ:

Tablo 21 Paydaş Analizi Matrisi

Çok güçlü Orta derecede ilişkili Düşük derecede İlişkili

PAYDAŞ

ANALİZİ

MATRİSİ

Eğitim ve

Öğretim

Yatırım

Donanım

Sosyal

Kültürel ve

Sportif

Etkinlikler

Hizmet

İçi Eğitim Rehberlik

Sivil

Savunma

Avrupa

Birliği

Projeleri

Toplum

Hizmeti

Milli Eğitim

Müdürü

Öğretmenler

Öğrenciler

Veli

Okul Aile

Birliği

Destek

Personeli

Yerel

Yönetimler

Medya

Üniversiteler

Sivil Toplum

Kuruluşları

44

2.10. GZFT ANALİZİ:

Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT

analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir.

GZ kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç

paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir

yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar çalışanların kendi birimlerine

yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve önceliklendirmeleri

sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan Ekibi tarafından gözden

geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.

Kadir Has Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının dayanaklarından birisi

Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yanlarını ile karşı karşıya kaldığı fırsat ve tehdit (GZFT)

analizidir.

Çalışma takvimi sürecinde Okulumuzun güçlü ve zayıf yanlarını, karşı karşıya olunan

fırsat ve tehditleri belirlemeye yönelik olarak anket, yüz yüze görüşme ve telefon ile GZFT

ölçeği uygulanmış ve bu ölçek başta Okulumuz 49 çalışanına, 502 öğrencimize ve 300

velimize olmak üzere 4 paydaşımıza GZFT ölçeği uygulanmıştır. Paydaşlardan gelen ölçekler

değerlendirilmiş, uygulanan ölçek sonrası dönütler SPE ekibince değerlendirilerek GZFT

aşağıdaki şekilde oluşturulmuştur.

GZFT analizi sonuçları okulumuz yönetici ve öğretmenleriyle yapılan çalışmalar

sonucunda değerlendirilmiş ve önceliklendirilerek son şekli verilmiştir. Ayrıca GZFT Analizi bir

önceki stratejik plan GZFT Analizi ile karşılaştırılarak gözden geçirilmiştir.

GÜÇLÜ YÖNLER:

1.Eğitim Ve Öğretime Erişim

Okulumuzun konumunun rahat ulaşılabilecek kolay bir yerde olması.

Okulumuzun eğitim, öğretim, sosyal faaliyetler, yemek ve sağlık hizmetleri ile ilgili malzeme ve

fiziki imkânların yeterli olması ayrıca her türlü spor faaliyetlerinin yapıldığı spor salonuna sahip

olması

Okulumuzun giderlerini karşılayacak yeterli mali kaynaklara sahip olması.

Okulumuzun öğretmen mevcudunun istenilen düzeyde olması

Okulumuzda sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere önem verilmesi ve bu durumun öğrencilerin

eğitim-öğretimine olumlu katkı sağlaması.

Okulumuz kütüphanesinin etkin bir biçimde faaliyette bulunması.

Okulumuzun üniversiteye giriş %88’i ortalamanın üzerinde ve bu oranın her geçen yıl arttırılması

için gerekli çaba gösterilmektedir.

Okulumuzun içerik bakımından oldukça zengin olan ve sürekli olarak güncellenen bir Web sitesi

bulunmaktadır.

Ortak sınav sistemi etkin bir şekilde uygulanmaktadır.

Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir okul olması

45

Tekli öğretim olması

Öğrencilerin sınav ile gelmesi

2.Eğitim Ve Öğretimde Kalite

Öğretmen kadromuz arasındaki paylaşma ve dayanışmanın güçlü olması ve

öğretmenlerimizin tecrübeli, gelişmeye ve yeniliklere açık olması.

Okul aile birliği etkin bir şekilde çalışmaktadır.

Velilerimizin genellikle eğitim düzeyi yüksek olması.

Okulumuzun rehberlik servisi oldukça iyi çalışmaktadır.

Dinamik, tecrübeli, donanımlı, teknolojik yönden bilgili yetişmiş personelin olması

Kurumun çalışanlarının fikirlerine önem verilmesi.

Okul gelişim ve iyileştirme çalışmalarının kurumumuzda etkili bir biçimde sürdürülüyor olması

Yenilikçi eğitim anlayışının benimsenmiş olması

Toplumsal sorunlara duyarlı personelin olması

Öğrencilerimiz, kişilerin ve toplumun sorunları ve yurdumuzun kalkınmasına katkı sağlayacak

bilinçte yetiştirilmektedirler.

Öğrencilerimiz; kendini doğru ifade edebilir, disiplin olayları açısından fazla sorun çıkarmaz,

devamsızlık oranları minimum düzeyde tutulmaktadır.

3.Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

Teknolojik donanım günün koşullarına göre yenilenmektedir.

Paydaşlar arasında etkili iletişim olması

Paydaşlar arasında etkili iletişim olması

Okulumuzun içindeki ve dışındaki olumsuz olaylar 24 saat kamera ile izlenmektedir.

Okulumuzun temizlik güvenlik ve memur hizmetleri için okul aile birliği tarafından

yeterli sayıda eleman çalıştırılmaktadır.

Okul sağlığı ve hijyen yönünden sıkıntıların olmaması

Teknolojik alt yapının güçlü olması, hızlı bir haberleşme sisteminin olması

Kurumsal ağ sisteminin olması (e-okul, MEBBİS, TEFBİS,WEB SAYFASI vb.)

Mali Kaynakların profesyonelce yönetilmesi

Öğrencilerin teknolojik gelişmelere hızlı uyum sağlayabilmesi.

Etkili denetleme sisteminin varlığı

46

ZAYIF YÖNLER


Öğrencilerin çoğunun yükseköğrenime yönelik eğilimleri ve hedefleri

bulunduğundan sosyal faaliyetlere katılımı için zamanlarının yetersiz olması.

Okulumuzun tanıtımı yetersiz

Kütüphane memuru, sağlık görevlisi ve revir yok.

Okulumuzun tehlikelere karşı yangın merdiveni yok.

Proje çalışmalarında motivasyon düşüklüğü

Kulüp çalışmalarının istenilen düzeyde olmaması

Velileri okula çekebilecek organizasyonların yetersiz olması.

Veli ve mezun desteğinin olmaması

Okul yemekhanemizin bulunmaması

Okuma alışkanlığı azlığı


Okulumuzun tanıtımı yetersiz

Kütüphane memuru, sağlık görevlisi ve revir yok.

Okulumuzun tehlikelere karşı yangın merdiveni yok.

Okullarda sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlere ayrılan zamanın ve alanların az

olması

Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği

Hayat boyu öğrenme kapsamında yaşam kalitesini yükseltecek kurs çeşitliliğinin

olmaması

Yabancı dil eğitiminin çoğunlukla okul ile sınırlı kalması.

Teknolojiyi olumlu yönde kullanmanın çocuklara kazandırılamaması

47


Sağlıklı veri tabanının olmaması

Medyanın eğitime olan etkisinin yeterince kullanılmaması

Kurum kültürü mantığına sahip olunmaması

FIRSATLAR


Sağlık sektöründe istihdam sayısının artması

Sınavsız geçiş hakkının olması


Okulumuzun konum olarak avantajlı olması

Öğrenci sosyal ve kişisel gelişimlerinin çok yönlü desteklenmesi,

Öğrenci – öğretmen iletişiminin güçlü ve sağlıklı olması

Okulumuzun hastanelere yakın olması

Diğer kurum ve kuruluşlarla iş birliğinin olması


Teknolojinin hızla gelişmesi, gelişen teknolojinin okulumuzda eğitim alanında

kullanılabiliyor olması.

Projeler için yöneticilerin imkânlar sunması

Paydaş kitlesinin eğitime bakışı açısının olumlu olması

Çalışanların motivasyonlarını sağlamak için çeşitli organizasyonlar düzenlenmesi

Bilgiye erişilebilirlik ve kullanabilirliğin artması

Müdürlüğümüzün çok geniş paydaş kitlesine sahip olması

TEHDİTLER


İstanbul İli Anadolu Liselerinde sınıf mevcutlarının 40’a çıkarılması

Okulumuz kayıt alanındaki aileler arasındaki sosyo-ekonomik farklılıklar

• Öğrencilerin servisle uzak mesafelerden gelmesi nedeniyle ders dışı sosyal etkinliklere yeterince katılamamaları ve dershane etütlerine gitmeleri

• Milli eğitim müfredatında kulüp çalışmaları için ayrılmış bir ders saatinin olmaması


Sınıf mevcutlarının artması

Kanun ve MEB Mevzuatının sık değişmesi

• İş adamı Kadir Has Bey’in isminden dolayı yardım alınamaması ve özel okul olarak

algılanması

48

• Kadrolu memur, hizmetli ve güvenlik elemanının atanmaması

• Öğrencilerin servisle uzak mesafelerden gelmesi nedeniyle ders dışı sosyal

etkinliklere yeterince katılamamaları ve dershane etütlerine gitmeleri

• Milli eğitim müfredatında kulüp çalışmaları için ayrılmış bir ders saatinin olmaması

2.10. PEST ANALİZİ:

Tablo 22 PEST ANALİZİ

Politik/ Hukuki (Politik Eğilimler) Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri)

ÖSYM tarafından uygulanan YGS ve LYS sınavlarında sorulan soruların yeni öğretim programında uygun hale getirilmesi

Uygun alt yapı oluşturulmadan sınav sistemi ve alan seçiminde değişiklikler yapılmaması

Orta öğretim kurumlarının Anadolu Lisesine dönüştürülmesi

Eğitimdeki başarının diğer çevre kurumların başarısı ile kıyaslandığında iyi olması

Eğitim kurumlarında yönetimin alt kademelere doğru yaygınlaştırılarak yerinden yönetim anlayışının benimsenmesi

Okul ve çevresinde alt yapı imkânlarının üst düzeyde olması.

Öğrencilerin sahip oldukları veli profilinin orta gelir gurubuna dâhil olması.

Öğrencilerimizin sağlanan maddi yardım ya da burslara kolay ulaşılabilmesi

Okulumuzun spor salonunun bulunması ve okula ek gelir sağlaması

Sosyal /Kültürel (Sosyal Eğilimler) Teknolojik (Teknolojik Eğilimler)

Veli eğitim seviyesinin genel olarak yüksek olması

Okul ve çevresinde sürekli nüfus artışı ile meydana gelen sosyal değişimin ortaya koyduğu olumlu ve olumsuz sonuçların sıklıkla gözlemlenmesi.

Parçalanmış aile sayısının fazla olması

Konum olarak kültürel faaliyetlere erişimin kolay

olması

Okul politikası olarak sosyal ve kültürel

faaliyetlere önem verilmesi ve faaliyet

yapanların desteklenmesi

Sosyal/Kültürel faaliyetlere olanak veren fiziksel

ortamın bulunmaması

Bilgisayar ve İnternet kullanımının artması

Okul çevrelerinde bulunan İnternet Kafelerin amacına uygun hareket etmemesi

Okullarda teknolojik alt yapının sağlamlaşması yolunda yapılan yatırımlar.

Ders ortamında kullanılan yardımcı ekipmanların etkinliğinin arttırılması

Bilgiye ulaşımın hızlanması sonucu doğru bilgiye ulaşımda geliştirilen metotların paydaşlara aktarılması

Teknolojinin sağladığı imkânların artması sonucu ortaya çıkan yeni öğrenme tekniklerinin yaygınlaşması

Her yaştaki öğrencilerin interneti amacına uygun olmayan şekilde kullanması

49

2.11. ÜST POLİTİKA BELGELERİ:

Tablo 23 Üst Politika Belgeleri

Sıra No Referans Kaynağının Adı

1 10 Kalkınma Planı

2 TÜBİTAK Vizyon 2023Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Sonuç Belgesi

3 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

4 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

5 Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)

6 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı

7 Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu

8 61.Hükümet Programı

9 61.Hükümet Eylem Planı

10 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi

51

3.1. MİSYON, VİZYON ve TEMEL DEĞERLER:

3.1.1. Misyon:

Akademik başarı düzeyini sürekli yükseltmek

Atatürk ilke inkılaplarına bağlılık

Bilgileri kullanarak yeni bilgilere ulaşmak

Öğrencilerimizin takdir edilebilecek yanlarını arttırmak

Velilerimizle okulumuz arasında itimat ve itibarı esas kılmak

Birlikte çalışma ve paylaşmanın gücüne inanmak

Milli değerlerimize ve etik değerlere sahip çıkmak

İletişime açık, hoşgörülü bireyler yetiştirmek

3.1.2. Vizyon:

Maltepe Kadir Has Anadolu Lisesi olarak, öğrencilerimizi bilimsel ve akılcı düşünme becerisine

sahip, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, kendini gerçekleştirmiş, milli değerlerimizi ve

insanlığın ortak değerlerini sahiplenmiş bireyler yetiştirmek, akademik başarılarıyla tercih

edilen örnek ve öncü bir kurum olmaktır.

3.1.3. Temel Değerler:

Öğrencilerimizi bütün çalışmalarımızın odağına alır, amaçlarımız için temel oluştururken

farklılıkları dikkate alır ve bunun bir zenginlik olduğuna inanırız.

Doğru ve etkili bir iletişim kurmanın eğitimde başarımızı artıracağına, öğrencilerimizin

öncelikli olarak öğrenmeyi öğrenmelerinin gerekli olduğuna inanırız. (İletişime açığız.)

Ben yerine biz felsefesini benimseriz. (Dayanışmayı benimseriz.)

Ekip çalışmasına önem verir, gelişen teknolojiyi takip eder ve okula taşırız.

Mesleğimizin etik kuralları ve ilkeleri olduğuna inanır ve uygulamaya özen gösteririz.

Değişmeyen tek şeyin değişim olduğuna inanırız. (Yeniliklere açığız.)

Gelişen dünyada bilgi toplumu insanı yetiştirmeyi hedefleriz.

52

3.1.4 KADİR HAS ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Durum ve GZFT analiz sonuçları değerlendirilmesi yapılarak okulumuzun ana sorun alanları

belirlenmiştir. Ekip çalışmalarında sorun alanları GZFT ve PEST analiz sonuçları ve ilçe MEB

sonuçlarından faydalanarak belirlenmiştir. Bu analizde elde edilen sonuçlar gelişim alanlarının

belirlenmesinde kullanılmıştır. Yapılan çalışma ile durum analizi ile stratejik amaçlar arasında uyum

olması hedeflenmiştir.

Eğitim ve Öğretime Erişimde 2,

Eğitim ve Öğretimde Kalitede 10

Kurumsal Kapasitede 7 olmak üzere toplam 19 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.

19 (Ondokuz) gelişim ve sorun alanı şu şekildedir:

3.2. TEMALAR:

Tablo 24 TEMALAR

3.2.1.Tema: Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama

1. Öğrenci devamsızlıkları

2. Okulumuza nakil gelen öğrencilerin uyum güçlüğü

3.2.2.Tema : Eğitimde Kalitenin Artırılması

1. Kurumun dönüşen okul statüsünde olması sebebiyle kurumsal aidiyetin oluşturulmaya çalışılması

2. Bilişim araçlarının kontrolsüz olması ( Teknolojinin amacı dışında kullanılması)

3. Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimlere katılım sayısınız artırmak

4. AB Erasmus projelerine katılımın sağlanması

5. Ulusal düzeyde TÜBİTAK BİDEP yarışmalarına katılımın sağlanması

6. Ders başarısı ve motivasyon eksikliği

7. Geleceğe yönelik planlamaların yetersizliği, sınav kaygısı

8. Mesleki rehberlik olmak üzere rehberlik faaliyetlerinin yetersiz olması

9. Mezun öğrencileri takibin yetersizliği, kurum kültürünün yeterince gelişememesi.

10. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmesine yönelik faaliyetlerin yetersiz olması

3.2.3.Tema: Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi

1. Konferans salonunun yeterli kapasitede olmayışı

2. Kurumuzun tanıtımının yetersiz olması

3. Yatırımların gerçekleşmesinde ödenek yetersizliği

4. Avrupa birliği hibe yardımı kapsamındaki çağrılara (Eğitimle ilgili) katılımın az olması

5. İş güvenliği ve sivil savunma ile ilgili çalışmaların yetersizliği

6. Hizmetlerin elektronik ortamda sunumunun yetersiz olması

7. Alternatif finans kaynaklarının geliştirilememesi

3.3. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ

Kurumuzun stratejik plan mimarisi bakanlık stratejik planının mimarisine uyumlu olarak

hazırlanmıştır. Bakanlık stratejik plan mimarisinin içeriğine uygun veriler temalarda tablolar halinde

sunulmuştur. Elde edilen verilere göre faaliyetler, sorumlu birimler ve maliyetler çıkartılmıştır.

53

Tablo 25: Kurum Stratejik Plan Mimarisi

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

1.1.Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama

1.1.1. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama

1.1.2. Yükseköğretime katılım ve tamamlama

1.1.3. Nakil gelen öğrencilerin eğitim ve öğretime erişimi

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1.2.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

1.2.1. Öğrenci

1.2.1.1. Hazır oluş

1.2.1.2. Sağlık

1.2.1.3. Kazanımlar

1.2.2. Öğretmen

1.2.3. Öğretim Programları ve Materyalleri

1.2.4. Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi

1.2.5. Program ve Türler Arası Geçişler

1.2.6. Rehberlik

1.2.7. Ölçme ve Değerlendirme

1.3.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi

1.3.1. Sektörle İşbirliği

1.3.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması

1.3.3. Hayata ve İstihdama Hazırlama

1.3.4. Mesleki Rehberlik

1.4.Yabancı Dil ve Hareketlilik

1.4.1. Yabancı Dil Yeterliliği

1.4.2. Uluslararası hareketlilik

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

1.5.Beşeri Alt Yapı

1.5.1. İnsan kaynakları planlaması

1.5.2. İnsan kaynakları yönetimi

1.5.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi

1.6.Fiziki ve Mali Alt Yapı

1.6.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi

1.6.2. Eğitim tesisleri ve alt yapı

1.6.3. Donatım

1.7.Yönetim ve Organizasyon

1.7.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi

1.7.2. Bürokrasinin azaltılması

1.7.3. İzleme ve Değerlendirme

1.7.4. AB ye uyum ve uluslararasılaşma

1.7.5. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim

1.7.5.1. Çoğulculuk

1.7.5.2. Katılımcılık

1.7.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik

1.7.6. Kurumsal Rehberlik ve Denetim

1.8.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

1.8.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması

1.8.2. Elektronik veri toplama ve analiz

1.8.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı

54

3.4.STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

Stratejik planımız hâli hazırda yürütmekte olan MEB stratejik plan hazırlama

formatına uygun olarak üç tema başlığında gruplandırılmıştır. Aynı şekilde temalar altında yer

alan stratejik amaç ve hedefler GZFT, ve toplantılarda yapılan beyin fırtınası çalışmaları sonucu

belirlenmiştir.

Stratejik Amaç 1. Eğitim ve Öğretime Erişimin Artırılması:

Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda kurum bünyesindeki tüm

öğrencilerimizin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek

amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama:

Bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak, devamsızlık

oranını azaltmak.

Stratejik Amaç 2. EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI:

Ortaöğretim kademesindeki öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri,

gerek sosyal hayata ve istihdama gerekse de bir üst öğrenime hazırlayıp; özgüveni,

sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireylerin yetişmesine imkan sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1.Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları:

Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal- fiziksel gelişimlerine yönelik olarak

ilgi ve yetenekleri doğrultusunda faaliyetlere yöneltmek ve katılımlarını artırmak.

Stratejik Hedef 2.2.Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Bir üst öğrenim kurumuna yerleştirmeye yönelik tercih danışmanlığından yararlanan ve

tercihlerine yerleşen öğrenci sayısını arttırmak ve mesleki alanlarda uygun çalışma ortamlarına hazır

hale getirmek.

Stratejik Hedef 2.3.Yabancı Dil ve Hareketlilik:

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası

öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak.

Stratejik Amaç 3. KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsallaşma düzeyini yükseltecek, eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve

verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı ile yönetim

ve organizasyon yapısını iyileştirerek kapasiteyi geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.1. Beşeri Alt Yapı:

İşlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlayarak mevcut insan kaynağının niteliğini artırmak.

55

Stratejik Hedef 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı:

Plan dönemi sonuna kadar, finansal kaynakların etkin dağılımını sağlayarak fiziki ve mali alt yapıyı

geliştirmek.

Stratejik Hedef 3.3. Yönetim ve Organizasyon:

Bürokrasinin azaltıldığı, Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, , hesap verilebilir, bir yönetim ve organizasyon

yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak.

Stratejik Hedef 3.4.Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim

Müdürlüğümüz hizmetlerinde etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve enformasyon

teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

3.5. STRATEJİK AMAÇLAR:

STRATEJİK AMAÇ-1 : Akademik Başarıyı Arttırmak (Tema 2 Eğitim Öğretimde Kalitenin Arttırılması Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları )

STRATEJİK HEDEF-1.1 : YGS ve LYS sınavlarında ilk 1000’e giren öğrenci sayısının

yüzdesini arttırmak

2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 87 (Mevcut 179 öğrencinin 157’si üniversiteyi kazanmıştır)

2014 LYS puan sonuçlarına göre sınava giren 179 öğrencimizden ilk 200 de 2 öğrencimiz, ilk 2000 de 10 öğrencimiz, ilk 5000 de 22 öğrencimiz bunmaktadır.

2014-2015 yılında : Yüzde 88’e çıkarılması Mevcut 167’ öğrencinin 154’ü üniversiteyi kazanmıştır, %92’ye çıkarılarak hedefimizin üzerinde bir başarı elde ettik.

2015-2016 yılında : Yüzde 89’a çıkarılması

2016-2017 yılında : Yüzde 90’a çıkarılması

2017-2018 yılında : Yüzde 91’e çıkarılması

2018-2019 yılında : Yüzde 92’ye çıkarılması

Sorumlu Ekip : Zümre Başkanları

Faaliyetler :

1. Yaprak test çalışmaları

2. Deneme sınavları yapılması

3. Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması

4. 9.sınıflara oryantasyon çalışmalarının yapılması

5. YGS bilgilendirmelerinin yapılması

6. Hazırlık kursları

7.Her zümrenin iyileştirme ekibi olarak çalışması

56

8.Zümre bazında sınıfların başarı durumlarının takip edilmesi

9.Okulumuza ait branş bazında soru havuzunun oluşturulması

10.Sınav sonrası, yapılan sınavın soru ve yanıtlarının duyurulması ve gözden geçirmelerin yaygınlığı ve etkinliğinin araştırılması

11. Ders kitabı – yardımcı kaynak kitapların zamanında belirlenmesi ve çeşitliliğin sağlanması

12.Yardıma muhtaç öğrencilerin tespiti ve desteklenmesi

Maliyet :

Performans Göstergeleri :

1. Tüm derslerin her seviyedeki not ortalamasının bir önceki yıl verilerine göre %1’lik artış sağlanması

2. Dağıtılan yaprak test sayısı

3. Yapılan deneme sınavı sayısı

4. Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı

5. 9. sınıftaki sınıf geçme oranları, ders başarısı

6. YGS bilgilendirmesi yapılan sınıf sayıları

7. Açılan hazırlık kursları sayısı

8. Yetiştirme kursları sayısı

9. Düzenlenen uyum seminerleri sayısı

10. Sınıf velilerine yönelik yapılan toplantıların sayısı

11. LYS başarılarını 2. dönem değerlendirmek, gelişmeleri saptamak

STRARTEJİK HEDEF-1.2 : Öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirmek

Sorumlu Ekip : Edebiyat Zümresi

Faaliyetler :

Öğrencilere okuma alışkanlığını kazandıracak proje ve ödevlerin verilmesi.

Kütüphane içeriğinin zenginleştirilmesi. Kitap kuma yarışmalarının düzenlenmesi.

Performans Göstergeleri :Kütüphaneden yararlanan öğrenci sayısında yıllara göre artış

sağlanması

2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 23

2014-2015 yılında : Yüzde 3 arttırılması



57



2. İl ve ilçe bazında düzenlenen kitap okuma yarışmalarına katılımın sağlanması

STRATEJİK HEDEF-1.3 : LYS de ki başarıyı her sene yüzde 1 oranında artırmak

Sorumlu Ekip : Zümre Başkanları

Faaliyetler :Sınav analizleri yapılarak başarıyı arttırıcı konuların

zümrelerde görüşülmesi ve gerekli tedbirlerin alınması

Performans Göstergeleri : Öğrenci başarısının her sene yüzde 1 oranında artması

STRATEJİK AMAÇ-2 : Öğrenci özürsüz devamsızlık toplamlarının azaltılması

(Tema a-2 Rehberlik Hizmetleri)

STRATEJİK HEDEF-2 : Sınıflarda özürsüz devamsızlık oranını her sene azaltmak (Özürsüz devamsızlığı 5-10 gün arası olan öğrenciler. 12.sınıflar hariç)

2013-2014 Yılı (Mevcut Durum) : Yüzde 52,76 (Devamsızlık yapan:382, Toplam öğrenci:724)

2014-2015 yılında : Yüzde 48,67 (Devamsızlık yapan:367 Toplam öğrenci:754)

2015-2016 yılında : Yüzde 5 azaltılması




Sorumlu Ekip : Sınıf Rehber Öğretmenleri, Rehberlik Servisi

Faaliyetler :

1- Devamsızlık anketleri düzenleyip sonuçlarını değerlendirmek.

2- Öğrencileri bilinçlendirme seminerleri düzenlemek.

3- Veli bilgilendirme seminerleri düzenlemek.

4- Devamsızlıkları günlük SMS mesajlarıyla ayrıca telefon ve mektupla velilere bildirmek

58

Performans Göstergeleri : Öğrencinin yaptığı devamsızlığının gün bazında azalması

STRATEJİK AMAÇ-3 : Öğrencilerin okul rehberlik hizmetlerinden azami derecede yararlanmasının sağlanması (Tema 2 Rehberlik Hizmetleri)

STRATEJİK HEDEF-3.1 : Okulumuz rehberlik hizmetleri biriminden her geçen sene daha fazla öğrencinin yararlanmasının sağlanması

2014-2015 yılında bireysel görüşmelerin % 10’a, rehberlik hizmetlerinin %60’a çıkarılması

2015-2016 yılında bireysel görüşmelerin % 11’e, rehberlik hizmetlerinin %61’e çıkarılması

2016-2017 yılında bireysel görüşmelerin % 12’ye, rehberlik hizmetlerinin %62’ye çıkarılması



Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi

Faaliyetler :

1. Bireysel rehberlik görüşmelerinin yapılması

2. Sınıf bilgilendirmelerin yapılması

3. Rehberlik servisinin tanıtılması

4. Sınıf veli bilgilendirme toplantılarının yapılması

5. Öğretmen toplantılarının yapılması

6. Okul tanıtım planlamasının yapılması (ilköğretim )


1. Bireysel görüşülen kişi sayısı

2. Bilgilendirme yapılan sınıf sayısı

3. Yapılan veli toplantılarının sayısı

4. Yapılan öğretmen toplantılarının sayısı ve toplantı tutanakları

5. Okul tanıtımı için gidilen ortaokulların sayısı

STRATEJİK HEDEF-3.2 : Alan seçimi seminerleri düzenlenmesi, öğrencilerin doğru alan seçimi yapmalarının ve doğru alanda sınavlara hazırlık yapmalarının sağlanması

Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi, Sınıf Rehber Öğretmenleri, ilgili müdür

yardımcıları

59

Faaliyetler : Alan seçiminin önem kazandığı özellikle 10. ve 11. sınıflarda alan seçimi hakkında seminer düzenlenmesi ve alanların tanıtılması

Performans Göstergeleri : Yapılan seminerler ve çalışmalar

STRATEJİK HEDEF-3.3 : Her yıl sınıf seviyelerine uygun olacak şekilde etkili ve verimli çalışmanın önemi ve gerekliliği konulu ve motivasyon arttırıcı seminerler düzenlemek, Üniversite gezileri düzenlemek

Sorumlu Ekip : Rehberlik Servisi

Faaliyetler : Her eğitim-öğretim döneminde her sınıfa en az 1 defa seminer verilmesi, İstekli öğrencilerin üniversite gezilerine götürülmesi

Performans Göstergeleri : Yapılan seminer sayısı, Rehberlik servisi kayıtları, Üniversite

gezi sayıları

STRATEJİK AMAÇ-4 : Öğrencilerin kişilik ve sosyal gelişimleri için sosyal kültürel sportif faaliyetlere katılımın sağlanması (Tema a-3 Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler)

STRATEJİK HEDEF-4.1 : Öğrencilerin kendilerini ifade etme fırsatı bulabilecekleri en

az bir tane etkinlikte yer almalarının sağlanması

Sorumlu Ekip : Yılmaz İNCİ, Dilek DEMİRBAĞ, Hüseyin EREN, Veysel

KARAHAN, Berna EFEOĞLU, Zafer AKDEMİR

Faaliyetler :

1. Yıl içinde düzenlenen müsabakalara takım ve bireysel olarak katılımın sağlanması

2. Müsabakalar için her branşta takım oluşturulması veya müsabakalara ferdi katılımın sağlanması

3. Yıl içinde tiyatro- koro- halk oyunları gibi eserlere yer verilmesi

4. Düzenlenen-açılan sergi, seminer, sportif ve kültürel faaliyetlere vb. özendirme amacı göz önünde bulundurularak katılımın sağlanması

5. Faaliyetler için öğrencilerin küçük de olsa görev almalarının sağlanması


1. Yıl içinde düzenlenen müsabakalara katılan takım ve bireysel öğrenci sayıları

2. Oluşturulan takımlar için lisans çıkarılan öğrenci sayıları

60

3. Yıl içinde düzenlenen tiyatro- koro- halk oyunlarının sayısı

4. Düzenlenen etkinlik, sergi, seminer toplantı gibi etkinliklere katılımı sağlanan öğrenci sayıları

5. Okul içi-okul dışı faaliyetlerde görevlendirilen öğrenci sayıları

STRATEJİK HEDEF-4.2 : Öğrencilerin yaratıcı yönlerini ortaya çıkarmak.

Sorumlu Ekip : Berna EFEOĞLU, Seval CANGÜL, Hüseyin EREN, Veysel

KARAHAN, , Zafer AKDEMİR,Mithat ÖZCİĞERCİ

Faaliyetler : Proje üretmek ve yarışmalara katılmak.

Performans Göstergeleri : Projelerin yarışmalara gönderilmesi ve sergilenmesi.

STRATEJİK HEDEF-4.3 : Her yıl sosyal kulüpler kurarak tüm öğrencilerin sosyal faaliyetlere katılımını sağlamak

Sorumlu Ekip : Sosyal etkinlikler kurulu

Faaliyetler : Okul dergisi çıkarmak, önemli gün ve haftaların etkili şekilde kutlanması, Türk büyükleri ile ilgili programlar düzenlemek,yardım kampanyaları düzenlenmesi,Sosyal Yardımlaşma Kurumları ile işbirliği içinde olmak,yazarların okula davet edilmesi,alanında başarılı kişiler ile söyleşi düzenlenmesi,okul gezileri düzenlenmesi,okul içi turnuvalar düzenlenmesi, Uluslararası Model Birleşmiş Milletler Semineri ve çeşitli konferanslara katılım sağlanması

Performans Göstergeleri : Sosyal kulüp yılsonu raporları

STRATEJİK HEDEF-4.4 : Öğrencilerin moral-motivasyonlarının ve ders başarılarının arttırılması ve okul içi kaynaşmanın sağlanması amacıyla değişik eğlence ve piknik organizasyonları düzenlemek

Sorumlu Ekip : Sosyal etkinlikler kurulu

Faaliyetler : Bahar Şenliği düzenlemek, Okul pikniği düzenlemek,Şehirıdışı okul gezilerinin arttırılması

Performans Göstergeleri : Yıl içinde düzenlenen (eğlence, piknik vb)

organizasyonlarının sayısı, Bahar Şenliği düzenlenmesi

STRATEJİK HEDEF-4.5 : Öğrencilerde ve okul personelinde kurum kültürünün

oluşmasını sağlamak

Sorumlu Ekip : Mezuniyet töreni ekibi

Faaliyetler : Yılsonu mezuniyet şöleni düzenlemek, Okul yıllığı çıkarmak

Performans Göstergeleri : Öğrencilerden ve velilerden olumlu dönütlerin alınması

STRATEJİK AMAÇ-5 : Teknolojik altyapıyı ve laboratuvarları geliştirmek

(Tema 3 Fiziki Durum)

61

STRATEJİK HEDEF-5.1 : Tüm sınıfların teknolojik sınıflar haline dönüştürülmesi

Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği

Faaliyetler : Akıllı tahtalarda kullanılacak öğretim materyallerinin incelenip müfredata uygun şekilde kullanılması


Öğrencilerin başarı göstergeleri ve ders işlenişi konusunda memnuniyetleri

STRATEJİK HEDEF-5.2 :2019 yılına kadar her yıl fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarının yenilenmesi ve yeni tutulması, malzeme eksiklerinin giderilmesi, (Fen) derslerinin laboratuvar ortamında yapılması sağlanması

Sorumlu Ekip : Okul yönetimi, Okul Aile Birliği, Ayşegül DİVRİKLİ,

Sebahattin CÜREBAL, Veysel KARAHAN

Faaliyetler : Laboratuvarların etkin bir şekilde kullanılması, Okul deney

günü düzenlenmesi

Performans Göstergeleri : Laboratuvarda işlenen aktif ders saatleri.

Fen derslerinin laboratuvarlarda işlenmesi,

Okul deney günü düzenlenmesi.

STRATEJİK AMAÇ-6 : Okul binasının, dersliklerin, bahçe ve çevresinin, temiz,

düzenli ve güvenli olmasını sağlamak (Tema 3 Fiziki Durum)

STRATEJİK HEDEF-6.1 : Okul binasının, dersliklerin, bahçe ve çevresinin temiz ve

düzenli olmasının sağlanması


Faaliyetler : Temizlik personel sayısının yeterli sayıda olması ve

denetimlerinin yapılması, temizlik ve çevre düzeninin

denetimlerinin yapılması

Performans Göstergeleri : Denetim sonuç raporları, Görünen fiziki durum

STRATEJİK HEDEF-6.2 : Okul güvenliğinin sağlanması


62

Faaliyetler : Okul güvenlik kamera sisteminin kurulması, yenilenmesi ve

bakımının yapılması, Okul giriş kapısında güvenlik görevlisinin

olması, Gece bekçisinin olması, İhtiyaç halinde irtibat

kurulacak emniyet (polis) personelinin iletişim bilgilerinin

gerekli yerlerde bulunması

Performans Göstergeleri : Okul güvenlik kamera sisteminin kurulması, giriş kapısında

güvenlik görevlisinin bulunması

STRATEJİK HEDEF-6.3 : Okul içi öğrenci güvenliğinin sağlanması

Sorumlu Ekip : Nöbetçi idareci ve öğretmenler

Faaliyetler : Nöbetçi öğretmen çizelgelerinin haftalık hazırlanması, Nöbet

defterinin günlük imzalanması ve aksayan hususların not

alınması

Performans Göstergeleri : Nöbetçi idareci ve öğretmenlerin görevlerini aksatmadan

yapmaları

STRATEJİK AMAÇ-7 : Okulumuzun tanıtımını yapmak (Tema 2 Eğitim Öğretimde

Kalitenin Arttırılması)

STRATEJİK HEDEF-7.1 : İlçemiz ve çevre ilçelerdeki başarısı ile ön plan çıkan ortaokullarda rehberlik servisi marifetiyle okulumuzun tanıtımını yaparak başarılı öğrencilerin okulumuzu tercih etmelerinin sağlanması, yerel ve ulusal basında okulumuzla ilgili haberlere yer verilmesinin sağlanması

Sorumlu Ekip : Rehberlik servisi, zümre başkanları

Faaliyetler : Tanıtım broşürleri ve cd’leri hazırlayıp ilgili okullara

ulaştırmak, ilgi alanımıza giren okulların okulumuzu daha

yakından tanımalarını sağlamak üzere okulumuza davet

etmek, tanıdık öğretmenlerle iletişime geçip kulis yapmak,

yerel ve ulusal basından

Performans Göstergeleri : Tanıtım broşürü ve cd’si hazırlanması, diğer ortaokullardan

okulumuza yapılan öğrenci ziyareti sayısı

STRATEJİK HEDEF-7.2 : Okul web sitesinin periyodik şekilde (her yıl) yenilenmesini, güncel kalmasının sağlanmasını ve içeriğinin zenginleştirilmesini sağlamak

63

Sorumlu Ekip : Ahmet Selim KERÇİN, Hüseyin Eren

Faaliyetler : Okul içi ve dışı yapılan tüm faaliyetlerin (gezi, önemli gün ve

haftalar, seminer ve toplantılar vs.) okul web sitesine

konulması, öğrencilerin kendilerini web sitesinde ifade

edebilmelerine imkân tanınması

Performans Göstergeleri : Aktif web sayfasının olması ve sitedeki memnuniyet anket

sonuçları

STRATEJİK HEDEF-7.3 : Yerel ve ulusal basında okulun reklamının yapılmasını sağlamak ya da reklam değeri kazandıracak etkinlikler yapmak

Sorumlu Ekip : Serhat YABANCI, Sefa YILMAZ, Önder KURAL

Faaliyetler : Okula alanında tanınmış-ünlü olmuş gazeteci, yazar,

işadamı, sinemacı, tiyatrocu veya sporculardan kişiler davet

ederek okulun isminin görsel-işitsel medyada yer almasının

sağlanması

Performans Göstergeleri : Görsel-işitsel medyada okulla ilgili çıkan haber sayısı

STRATEJİK AMAÇ-8 : Veli işbirliğini geliştirmek ve mali kaynakları arttırmak

(Tema 3 Kurumsal Kapasite Veli İşbirliği Tema 3 Mali Durum )

STRATEJİK HEDEF-8.1 : Okul-veli işbirliğinin geliştirilmesi

Sorumlu Ekip : Okul Aile Birliği, Okul yönetimi

Faaliyetler : Okul-veli işbirliğini arttıracak programlar düzenlenmesi, veli

ziyaretleri yapılması, velilere değişik kategorilerde ödül,

plaket, şilt verilmesi, okuldaki etkinliklere velilerin davet

edilmesi

Performans Göstergeleri : Etkinlik sayısı ve etkinliklere katılan veli sayısı

STRATEJİK HEDEF-8.2 : Mali kaynakların arttırılması

Sorumlu Ekip : Okul Aile Birliği, Okul yönetimi

Faaliyetler : Okulun ihtiyaçları için velilerin mesleklerinden ya da

imkânlarından sponsorluk yöntemi ile okula katkıda

bulunmalarının sağlanması, kermes vb. düzenlenmesi,

yapılan katkı ve çalışmaların okul web sitesinde duyurulması

ve ya gerektiğinde binada ilgili yere tabela asılarak velinin

isminin yaşatılması

Performans Göstergeleri : Okulun ihtiyaçlarının sağlanması konusunda yapılan katkının

adedi ve miktarı

65

4.İZLEME VE DEĞERLENDİRME

4.1 Raporlama

Kadir Has Anadolu Lisesi Stratejik Planı 2014-2019 yıllarını kapsayan bir dönem için hazırlanmıştır. Planın başarısı için bu dönem içinde yıllık olarak revize edilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme faaliyet alanları çerçevesinde Kadir Has Anadolu Lisesi birimlerinin hazırlayacağı yıllık raporlarla yapılacaktır. İlerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar, faaliyetlerin sürekli geliştirilmesi için plana ışık tutacaktır.

Stratejik planın oluşturulacak bir “strateji geliştirme ekibi” tarafından izlenmesi kurumsal bir gereklilik olarak görülmektedir.

4.1.1 İZLEME VE DEĞERLENDİRME ESASLARI:

Yapılan çalışmaların sonucuna göre beş yıllık stratejik plan gözden geçirilecektir.

Her faaliyet için bir eylem planı hazırlanacaktır.

Çalışmalar açıklık ve hesap verilebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

Çalışmalar bilimsel yöntemlerle yapılacak. Veriler sayısal olarak ifade edilecektir.

Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir.

Karar verme sürecine tüm paydaşlar katılacaktır

4.2. KADİR HAS ANADOLU LİSESİ 2010-2014 STRATEJİK PLANIN

DEĞERLENDİRMESİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen stratejik

yönetim anlayışı kapsamında yürütülen Millî Eğitim Bakanlığı stratejik planlama çalışmaları

2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında başlamış ve 2009 yılı Aralık ayında Millî

Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır.

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014

Stratejik Planında 3 tema altında 3 stratejik amaç ve 8 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı

bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle

hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Performans

programları, stratejik planda yer alan stratejik hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık

performans hedefleri ile oluşturulmuştur. Performans esaslı bütçelemenin temel unsurlarından

olan stratejik plan, performans programı ve faaliyet raporları kamu idaresinde saydamlık ve

hesap verebilirliğin en önemli araçları durumuna gelmiştir.

66

Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde müdürlük personelinin

görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli

planlama anlayışının müdürlüğümüzde benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir

yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.

Süreç içerisinde karşılaşılan en önemli güçlüklerden biri, köklü bir geçmişe sahip olan

kurumumuzda stratejik planlamanın nispeten yasal bir zorunluluktan ibaret olarak

algılanmasıdır. Bir diğer önemli güçlük ise dönüşüm ve yenileştirme(fiziki) çalışmaları

nedeniyle yaşanan değişiklikler neticesinde planda yer alan stratejik hedeflerin

gerçeklemesine yönelik yürütülen çalışmaların zaman zaman duraksamasıdır. Bununla birlikte

plan hazırlık döneminde bu konularda iyileşme sağlandığı, stratejik yönetime ilişkin

farkındalık düzeyinin yükseldiği ve üst yönetim katkısının arttığı gözlemlenmiştir.

Kadir Has Anadolu Lisesi’nin 2010-2014 Stratejik

Planı’nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin

sağlandığını görülmüştür:

1. Okula erişim düzeyinin arttığı,

2. Ulusal ve uluslararası yarışmalara katılım,

3. Fiziki, mali ve teknolojik altyapıda iyileşmeler,

4. Öğretim programları ve materyalleri

5. Müdürlüğümüzün yeniden yapılandırılması

2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan

dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir.

Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını

izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.

Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit

edilmiştir:

1. Kurumsallaşma çalışmalarının sürdürülebilirliği

2. Öğrenci başarısı ve öğrenme kazanımları

3. Yabancı dil yeterliliği

67

4. Beşeri altyapı

5. İzleme ve değerlendirme

Bu başlıklarda gerekli iyileşmelerin sağlanması amacıyla paydaşların görüş ve önerileri ile

durum analizlerinden yola çıkılarak Bakanlık birimlerinin koordinasyonunda stratejiler

geliştirilmiştir.

4.3 Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2010-2014 Stratejik Planı Gösterge

Gerçekleşme Durumu

2010-2014 yıllarını kapsayan I. Plan döneminde Bakanlık üzerinde, 652 Sayılı Millî Eğitim

Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve 6528 sayılı

Millî Eğitim Temel Kanunu ile Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik

Yapılmasına Dair Kanunlar ile teşkilat yapısına yönelik iki büyük ve kapsamlı düzenleme

hayata geçirilmiştir. Bu yapısal düzenlemeler ile Bakanlık birimlerine ait iş ve işlemler

yeniden belirlenmiş, Bakanlık birimleri arasındaki görev dağılımında önemli değişiklikler

yapılmış, ayrıca Bakanlığın geçmişte yürütmüş olduğu bir takım göstergeler kapsamındaki

faaliyetler diğer kurumlara devredilmiştir. Bu değişikler çerçevesinde bakanlıkta yaşanan

yapısal düzenlemelere eş değer olarak bünyesinde yer alan birim ve bölümlere ait iş ve

işlemler yeniden belirlenmiştir. Bu çerçevede görev dağılımlarında önemli değişiklikler

yapılmıştır.

Ayrıca yapısal düzenlemelerin yanında Bakanlıkça okul tür ve çeşitliliğinin azaltılması,

çalışmaları kapsamında okulumuzun statüsü değişmiş Mesleki ve Teknik Anadolu lisesine

dönüşüm kararı alınmıştır. Bu karar doğrultusunda dönüşümün getirdiği geçiş süreci I. Plan

döneminde hayata geçirilmiştir. Bu durum stratejik planda yer alan önemli sayıda stratejinin

uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı göstergelerin hedeflenenden daha düşük oranda

gerçekleşmesine ya da görev devrinden kaynaklı gösterge verisine ulaşılamamasına neden

olmuştur.

Kadir Has Anadolu Lisesi 2010-2014 yılı Stratejik Planında belirlenen stratejik amaç ve

stratejik hedefe ulaşmak için belirlenen

göstergeden sonucu yapılan değerlendirmede; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile

68

performans göstergelerine %80 oranında tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı

belirtilebilir. Kadir Has Anadolu Lisesi

Müdürlüğünce hazırlanan ilk stratejik plan olması da dikkate alındığında bu oranın başarı

düzeyi daha iyi anlaşılabilir.

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef,

gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Maltepe Millî

Eğitim Müdürlüğü ve Kadir Has Anadolu Lisesi

2010-2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlar

arasında yer almıştır.

4.4. KADİR HAS ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri makro planlarda

yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli

bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak

üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları,

programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin

misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,

performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin

izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve

hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve

kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Kadir Has Anadolu Lisesi

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin

zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Kadir Has Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik

Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

geliştirilmiştir. Bu model kapsamında belirlenen performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığı

Performans Göstergesi İzleme Formu kullanılarak tespit edilip, varsa hedeften sapma

69

analizleri yapılacak ve ilgili bölümlerin iyileştirme önerileri alınacaktır.

İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.

Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu

amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin çerçevesini;

1. Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı ve performans

programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.

Kadir Has Anadolu Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans

göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık

dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında,

♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma

öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

♦ Her yılın başında o yıl gerçekleştirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kişiler

belirlenecektir. Bu kişilerin, öğrenen okul anlayışını bir davranış olarak benimsemiş olmasına

dikkat edilecektir.

♦ Her çalışma yılı veya dönemi için veya faaliyet için bir eylem planı hazırlanacaktır.

♦ Sorumlu kişi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaşma veya hedefin

gerçekleşme düzeyi hakkında bilgi sunacaklardır.

♦ Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalışma

öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

♦Tüm çalışmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleştirilecektir.

♦ Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir

Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri

üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin

alınması sağlanacaktır

2015-2019 stratejİk planikadirhasanadolu.meb.k12.tr › meb_iys_dosyalar › 34 › 30 › ... ·...

Documents