2011-2014 staratejİk plani · web viewçok önemlidir. kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya...

T.C. ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI

TSK MEHMETÇİK VAKFI HAFİZE İHSAN PAYAZA İLKOKULU VE ORTAOKULU

MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN (2015-2019)

1

TSK MEHMETÇİK VAKFI HAFİZE İHSAN PAYAZA İLOKULU-ORTAOKULU

ÖNSÖZ

Bu çalışma artık bizim kurumsallaştığımızın, kurumsallaşmak zorunda olduğumuzun ve kurumsallaşmanın göstergesi olarak çok önemlidir. Kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya diğer personeller, kurumun stratejik planını bilirse daha verimli olacak, kurumu tanımış, misyonunu, zayıf ve güçlü yanlarını bilmiş olacaktır. Bütün bunlar kişiye göre yönetim tarzından kurtulup kurumsal hedeflere göre yönetim tarzının oturmasını sağlayacaktır.

Kurumsallaşma, her işin amacı, aracı ve zamanının olduğunun bilinmesi yani bu işi ben şu araçla şu amaç için, şu zamanda, şu hedefe ulaşmak için yapmalıyım demektir. Örneğin öğrenme güçlüğü çeken bir öğrenci çeşitli tanıma sorularıyla tanınmalı, bu tanımadaki amacın öğrencinin öğrenmesindeki belli güçlükleri tanımak ve öğrenciyi kendisine, ailesine, devletine yararlı bir birey haline getirmek olduğu işin başında belirlenmelidir.

Okulumuzda eğitim öğretimi, sunduğumuz diğer hizmet ve ürünleri kaliteli hale getiren, süreçler arasında işbirliği ve planlamadır. Bu planlama, ayrıntılı analiz ve ince stratejilerle oluşturulan okulumuzun stratejik planıdır.

Abdulkadir BAYTEMİR Okul Müdürü

4

İÇİNDEKİLER

I. BÖLÜM

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ.........................................................................................7

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ..............................................................................................................................71.1.1 STRATEJİLERİN BELİRLENMESİ.................................................................................................................71.2 PLANIN AMACI....................................................................................................................................81.3 PLANIN KAPSAMI................................................................................................................................81.4 PLANIN DAYANAĞI............................................................................................................................91.5 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA VE KOORDİNASYON EKİBİ.........................................................10II. BÖLÜM

DURUM ANALİZİ..............................................................................................................................11

2.1 TARİHÇE..............................................................................................................................................112.2 OKULUN ADRES VE İLETİŞİM BİLGİLERİ...................................................................................122.3 OKULUN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ VE MEVZUAT ANALİZİ..............................................122.4 FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ......................................................132.5 OKULUMUZUN ORGANİZASYONU...............................................................................................152.6 KURULLAR KOMİSYONLAR VE GÖREVLERİ.............................................................................152.7 PAYDAŞ ANALİZİ..............................................................................................................................202.7.1 İç Paydaşlar………………………………………………………………………... 212.7.2 DIŞ PAYDAŞLAR.....................................................................................................................................212.7.3 YARARLANICILAR..................................................................................................................................212.8 KAYNAKLAR…………………………………………………………………… 222.8.1 Okulun Personel Yapısı…………………………………………………………… 222.8.2 Öğrenci Durumu…………………………………………………………… 232.8.3 Okulun Fiziki İmkanları…………………………………………………………… 242.8.4 Okulun Mali Kaynakları ……………………………………………………… 252.8.5 Fiziki ve Teknolojik Alt Yapı…………………………………………………… 272.8.6 Okulun Geçmiş Performansı …............................................................................... 272.9 ÜST POLİTİKA BELGELERİ………………………………………………. 282.10 GZFT ANALİZİ………………………………………………………………….. 292.11 GELİŞİM VE SORUN ALANLARI……………………………………………................................... 312.12 ÖZDEĞERLENDİRME SONUÇLARI …………………………………… 32III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM ...................................................................................................................36

3.1. MİSYONUMUZ....................................................................................................................................363.2. VİZYONUMUZ....................................................................................................................................363.3. İLKELERİMİZ......................................................................................................................................373.4 DEĞERLERİMİZ..................................................................................................................................37

3.5 TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR, STRATEJİK HEDEFLER VE STRATEJİLER..........38

IV. BÖLÜMMALİYETLENDİRME

STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSU……………………………….48İZLEME DEĞERLENDİRME.................................................................................................49

5.2 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI ........................................................................52

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

5

Okul Adı TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu

Okul Türüİlkokul - Ortaokul

Okul Kodu 750170

Okul Statüsü X Kamu oÖzel

Okulda Çalışan Personel Sayısı

Müdür : 1Müdür Yardımcısı : 2Öğretmen:30 Hizmetli: 2 (hizmet alımı)Memur : 1

Öğrenci Sayısı 373Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi

16/09/2013

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİOkul Telefonu/Fax Tel: 0312 227 01 79

Fax: 0312 227 00 95

Kurum WEB Adresi http://tskmehmetcikvakfıhafizeihsanpayaza

E-Posta Adresi [email protected]

Okul Adresi Mahalle: Ahlatlıbel Mah.Posta Kodu: 06560İlçe: Çankayaİl: Ankara

Okul Müdürü Abdulkadir BAYTEMİR GSM Tel:0532 523 00 29

Okul MüdürYardımcıları

İclal ÜNALDI GSM Tel: 0505 359 17 87Kader CİHAN GSM Tel: 0505 312 24 41

I. BÖLÜM

6

tel:0532

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1.1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul Gelişim Yönetim Ekibi(OGYE)

tarafından, Okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritasının belirlendiği taslak

oluşturularak başlanmıştır.

Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden

“Stratejik Planlama Çalışma Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer

alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri

oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef

kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

1.1.1 Stratejilerin Belirlenmesi

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri

bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;

1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için

gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem

alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve

atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik

amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik

amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman

bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük

oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken;

bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

7

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak

zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde

beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf

edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya

çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen

gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet

maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi.

Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler

ortaya çıkartıldı.

1.2 PLANIN AMACI

AMAÇBu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.

1.3 PLANIN KAPSAMI

KAPSAM

Bu stratejik plan dokümanı TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlk ve Orta Okulu 2015 - 2019 yıllarına dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.

8

1.4 PLANIN DAYANAĞI

DAYANAKSıra No

Referans Kaynağının Adı

1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu2 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik3 DPT-Kamu Kuruluşları için Stratejik Planlama Kılavuzu4 2007–2013 dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı5 2007 - 2013 EĞİTİM ÖZEL İHTİSAS KOMİSYONU RAPORU

6 2015 - 2019 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI STRATEJİK PLANI

7 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat8 2015 - 2019ANKARA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

9 ÇANKAYA İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLANI

10 Milli Eğitim Şura Kararları11 MİLLİ EĞİTİM STRATEJİ BELGESİ

12 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler13 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı14 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Taslağı15 Diğer Kaynaklar

9

1.5 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA VE KOORDİNASYON EKİBİ

TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlk ve Orta Okulu Stratejik Planı (2015–2019), Okul Müdürlüğünce görevlendirilen aşağıda isimleri bulunan 4 kişilik bir çalışma ekibi tarafından hazırlanmıştır.

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Abdulkadir BAYTEMİR Okul Müdürü

2 İclal ÜNALDI Müdür Yardımcısı

3 Kader CİHAN Müdür Yardımcısı

4 Kocabey YÜCEBAŞ Rehber Öğretmen

5 Şirin GÜNEŞ ÖĞRETMEN

6 Nihal BEYLER ÖĞRETMEN

7 Sacide ESERCAN ÖĞRETMEN

8 Haluk AKTAN OKUL-AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

9 Berna İZCAN VELİ

10 Aleyna PEKSOY ÖĞRENCİ

11 Murat CEYLAN ÖĞRENCİ

12 Nizam YILMAZ MUHTAR

II. BÖLÜM

10

DURUM ANALİZİ

2.1 TARİHÇE

2001 yılında eğitim öğretim faaliyetlerine başlayan okulumuz, eski adıyla Beytepe

Köyü, yeni adıyla Beytepe Mahallesinde yer almaktaydı. Beytepe Mahallesi, Hacettepe

Üniversitesi Beytepe Kampüsü’nün ve Bilkent Üniversitesi Kampüsü’nün biraz üst

bölümünde ve ortasında yer almaktadır. Okulumuz, Beytepe Mahallesi’nde “Misak-ı Milli

İlköğretim Okulu” ismi ile eğitim-öğretim faaliyetlerini yürütmekte idi.

“Eğitime %100 Destek Projesi” kapsamında Ankara Valisi Alaaddin Yüksel, Ankara

Milli Eğitim Müdürü Kamil AYDOĞAN ve TSK Mehmetçik Vakfı Genel Müdürü Salih

GÜLOĞLU arasında Çankaya İlçesi Beytepe Köyü Mahallesinde yapımı devam eden 24

derslikli okula “TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu” adı verilmek

üzere 1.457.562,53TL bağışlamayı taahhüt eden protokol, Ankara Valiliğinde 23 Ocak 2013

Çarşamba günü düzenlenen bir tören ile imzalandı.

TSK Mehmetçik Vakfı Genel Müdürü Salih GÜLOĞLU konuşmasında, “Mehmetçik

Vakfı olarak eğitime büyük önem veriyoruz” diyerek, merhum öğretmen Hafize İhsan

Payaza’nın TSK Mehmetçik Vakfı’na çeşitli gayrimenkulleriyle, bir miktar para bağışladığını

ve bu parayla okul yaptırılmasını vasiyet ettiğini söyledi.

Jandarma Eğitim Komutanlığı tarafından tahsis edilen 19 dönüm arazi üzerine, TSK

Mehmetçik Vakfı katkılarıyla ve Emekli Öğretmen Merhume Hafize İhsan PAYAZA’nın

bağışlarıyla, Ankara Valiliği İl Özel İdaresi tarafından yaptırılan “TSK Mehmetçik Vakfı

Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu” 16 Eylül 2013 Pazartesi günü törenle hizmete açıldı.

11

2.2 OKULUN ADRES VE İLETİŞİM BİLGİLERİ

OKULUN İLETİŞİMBİLGİLERİ

ADRESİ AHLATLIBEL MAH. 1869 SOK. NO: 6 ÇANKAYA/ANKARA

Tel. veFax No 2270179 227 00 95

Elektronik Posta Adresi 750170.MEB.K.12.TR -750171.MEB.K.12.TR

Web Adresi http://www.tskmehmetcikvakfıhafizeihsanpayaza

2.3 OKULUN YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ VE MEVZUAT ANALİZİ

14.9.2011 tarihli ve 28054 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnameye göre Bakanlığımızın görevleri şunlardır:

1. Okul öncesi, ilk ve orta öğretim çağındaki öğrencileri bedenî, zihnî, ahlakî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştiren ve insan haklarına dayalı toplum yapısının ve küresel düzeyde rekabet gücüne sahip ekonomik sistemin gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlayan eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak, güncellemek; öğretmen ve öğrencilerin eğitim ve öğretim hizmetlerini bu çerçevede yürütmek ve denetlemek,

2. Eğitim ve öğretimin her kademesi için ulusal politika ve stratejileri belirlemek, uygulamak, uygulanmasını izlemek ve denetlemek, ortaya çıkan yeni hizmet modellerine göre güncelleyerek geliştirmek,

3. Eğitim sistemini yeniliklere açık, dinamik, ekonomik ve toplumsal gelişimin gerekleriyle uyumlu biçimde güncel teknik ve modeller ışığında tasarlamak ve geliştirmek,

4. Eğitime erişimi kolaylaştıran, her vatandaşın eğitim fırsat ve imkânlarından eşit derecede yararlanabilmesini teminat altına alan politika ve stratejiler geliştirmek, uygulamak, uygulanmasını izlemek ve koordine etmek,

5. Kız öğrencilerin, engellilerin ve toplumun özel ilgi bekleyen diğer kesimlerinin eğitime katılımını yaygınlaştıracak politika ve stratejiler geliştirmek, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek,

6. Özel yetenek sahibi kişilerin bu niteliklerini koruyucu ve geliştirici özel eğitim ve öğretim programlarını tasarlamak, uygulamak ve uygulanmasını koordine etmek,

7. Yükseköğretim kurumları dışındaki eğitim ve öğretim kurumlarını açmak, açılmasına izin vermek ve denetlemek,

12

8. Yurtdışında çalışan veya ikamet eden Türk vatandaşlarının eğitim ve öğretim alanındaki ihtiyaç ve sorunlarına yönelik çalışmaları ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği içinde yürütmek,

9. Yükseköğretim dışında kalan ve diğer kurum ve kuruluşlarca açılan örgün ve yaygın eğitim ve öğretim kurumlarının denklik derecelerini belirlemek, program ve düzenlemelerini hazırlamak,

10. Türk Silahlı Kuvvetlerine bağlı ortaöğretim kurumlarının program ve denklik derecelerinin belirlenmesi ile yönetmeliklerinin hazırlanmasında işbirliğinde bulunmak,

11. Yükseköğretimin millî eğitim politikası bütünlüğü içinde yürütülmesini sağlamak için, 4.11.1981 tarihli ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile Bakanlığa verilmiş olan görev ve sorumlulukları yerine getirmek.

2.4 FAALİYET ALANLARI İLE ÜRÜN VE HİZMETLERİN BELİRLENMESİ

Okulumuzun ürettiği temel hizmetler belli faaliyet alanları adı altında gruplandırılmıştır.

Okulumuzda, verimin ve kalitenin korunup, daha iyi hale getirilebilmesi için, süreç odaklı

yönetim anlayışı ile hareket edilmektedir. TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza

İlkokulu/Ortaokulu’nun ürün ve hizmet gruplarını oluşturan süreç modelimiz aşağıdaki

başlıklar çerçevesinde yürütülmektedir.

Yönetim

Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri

Öğrenci başarısının değerlendirilmesi

Sınıf geçme işleri

Öğrenim belgesi düzenleme işleri

Personel işleri

Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi

Öğrenci sağlığı ve güvenliği

Okul çevre ilişkileri

Rehberlik Hizmetleri

Mezunlar (Öğrenci)

Mevcut Durum Analizi

İhtiyaç Analizi

Standartların Oluşturulması

13

Araştırma, Planlama

Proje

Eğitim Ortamının Hazırlanması

Araç ve Gereçlerin Hazırlanması

Eğitim Programları

Eğitim Öğretim Faaliyetleri

Ölçme ve Değerlendirme

Çalışan Memnuniyeti

Öğrenci Memnuniyeti

Veli Memnuniyeti

2.5. OKULUMUZUN ORGANİZASYONU

14

OGYE MÜDÜR

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar

Müdür Yard.

Kurullar

Büro HizmetleriMüdür Yard.

Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret.Öğrenci Kulüp.

2.6 KURULLAR KOMİSYONLAR VE GÖREVLERİ

ÖĞRETMENLER KURULU (İ.K.Y./ Madde 34)1 Öğretmenler

KuruluÖğretmenler kurulu, ders yılı başlamadan önce, ikinci dönem başında ve ders yılı sonunda toplanır. Ayrıca okul müdürünün gerekli gördüğü zamanlarda ve kurul üyelerinin salt çoğunluğunun yazılı isteği doğrultusunda da kurul toplantısı yapılır.

ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU (İ.K.Y./ Madde 35)2 Zümre

ÖğretmenlerKurulu

(1) Zümre öğretmenler kurulu; okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi öğretmenlerinden, ilkokullarda aynı sınıfı okutan sınıf öğretmenleri ve varsa alan öğretmenlerinden, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise aynı alanın öğretmenlerinden oluşur.(2) Aynı sınıfı okutan bir sınıf öğretmeni veya aynı dersi okutan yalnızca bir alan öğretmeni olması durumunda zümre öğretmenler kurulu toplantısı yapılmaz. Ancak bu öğretmenler kurul kapsamında yapacakları çalışmalara yıllık çalışma programında yer verirler.(3) Zümre öğretmenler kurulu, öğretmenler kurulunda yapılacak çalışma planına uygun olarak eğitim ve öğretim yılı başında, ortasında, sonunda ve ihtiyaç duyuldukça toplanır. Toplantılar, zümre öğretmenleri arasından seçimle belirlenen öğretmenin başkanlığında yapılır.

OKUL ZÜMRE BAŞKANLARI KURULU (MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi/

15

Madde:14-16)3 Zümre

Başkanları Kurulu

Okul zümre başkanları kurulu; zümre başkanları, bölüm şefleri ile okul rehber öğretmenlerinin temsilcisinden oluşur. Okul aile birliği ve okul öğrenci kurulunca seçilen ikişer temsilci de gözlemci olarak bu kurula katılır. Üyeler, aralarından bir öğretmeni başkan, bir öğretmeni de yazman olarak seçer.

ŞUBE ÖĞRETMENLER KURULU (İ.K.Y./ Madde 36)4 Şube

Öğretmenler Kurulu

(1) Şube öğretmenler kurulu, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur.(2) Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci dönemin ikinci ayında, ikinci dönemin birinci veya ikinci haftasında ve yıl sonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır.

ŞUBE REHBER ÖĞRETMENLERİ (İ.K.Y./ Madde 48)5 Şube Rehber

ÖğretmenleriOkul müdürlüğünce öğretim yılı başında ortaokulların her şubesinde bir şube rehber öğretmeni görevlendirilir. İlkokullarda bu görevi sınıf öğretmenleri yürütür.

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ KURULU – Okul Seçim Kurulu6 Demokrasi

Eğitimi ve Okul Meclisi Okul Seçim Kurulu

ÖĞRETMEN YEDEK

ÖĞRENCİ YEDEK

ÖĞRENCİ YEDEK

DEMOKRASİ EĞİTİMİ VE OKUL MECLİSİ KURULU – Okul Sandık Kurulu

7 Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisi Okul Sandık Kurulu

ÖĞRETMEN YEDEKÖĞRENCİ YEDEK

ÖĞRENCİ YEDEK

ÖĞRENCİ YEDEKOKUL ÖĞRENCİ MECLİSİ (İ.K.Y./ Madde 37)

8 Okul Öğrenci Meclisi

Okul Öğrenci meclisi, ilkokul, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır.

ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU (İ.K.Y./ Madde 57)

16

9 Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında öğrencilerin ilgi, istek, yetenek ve ihtiyaçlarını belirleyerek olumlu davranışlar kazanmaları ve olumsuz davranışların önlenmesi için öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu oluşturulur.(2) Öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulu; a) Varsa müdür başyardımcısı veya müdürün görevlendireceği müdür yardımcısı, b) Her ders yılının ilk öğretmenler kurulu toplantısında öğretmenler kurulunca gizli oyla seçilecek üç öğretmen,c) Okul-aile birliğinin kendi üyeleri arasından seçeceği bir öğrenci velisinden oluşturulur.

OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU (O.A.B. Yön./ Madde 12)10 Okul Aile Birliği

Yönetim KuruluYönetim kurulu, sadece anne veya baba olan veliler ile istemeleri halinde okul yaptırarak Bakanlığa bağışta bulunan hayırseverler arasından seçilen beş üyeden oluşur.

OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETİM KURULU (O.A.B. Yön./ Madde 14)11 Okul Aile Birliği

Denetim KuruluOkul-Aile Birliği Denetleme Kurulu; genel kurulca seçilen bir veli ve öğretmenler kurulunca seçilen iki öğretmen olmak üzere üç asıl ve üç yedek üyeden oluşur. Asıl üyeler genel kuruldan sonraki ilk hafta içinde toplanır ve üyeler arasından bir başkan seçerek görev ve iş bölümü yapar.

TAŞINIR SAYIM KURULU ( Taşınır Mal Yönetmeliği/ Madde 32/2)12 Taşınır Sayım

KuruluTaşınır sayımları, harcama yetkilisince, kendisinin veya görevlendireceği bir kişinin başkanlığında taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin de katılımıyla, en az üç kişiden oluşturulan sayım kurulu tarafından yapılır.

DEĞER TESPİT KOMİSYONU (Taşınır Mal Yönetmeliği/ Madde 13)13 Değer tespit

KomisyonuDeğer tespit komisyonu, harcama yetkilisinin onayı ile taşınır kayıt ve kontrol yetkilisinin ve işin uzmanının da katıldığı en az üç kişiden oluşturulur.

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU (REH. VE PSİK. DAN. HİZ. YÖN./ Madde 45)

14 Rehberlik Ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu, okul müdürünün başkanlığında; müdür yardımcıları, rehberlik ve psikolojik danışma servisi psikolojik danışmanları, sınıf rehber öğretmenlerinden her sınıf seviyesinden seçilecek en az birer temsilci, disiplin kurulundan bir temsilci, okul-aile birliğinden bir temsilci, okul öğrenci temsilcisinden oluşur.

BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME BİRİMİ (Özel Eğitim Hizmetleri

17

Yönetmeliği/ Madde 72)15 Bireyselleştirilmiş

Eğitim Programı Geliştirme Birimi

Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi, okul/kurum müdürü veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında; bir gezerek özel eğitim görevi yapan öğretmen, bir rehber öğretmen, bir eğitim programları hazırlamakla görevlendirilen öğretmen, öğrencinin sınıf öğretmeni, öğrencinin dersini okutan ilgili alan öğretmenleri, öğrencinin velisi, öğrenci olmak üzere bu kişilerden oluşur.

YAZI İNCELEME VE SEÇME KURULU (Sosyal Etkinlikler Yön./ Madde 24)16 Yazı İnceleme ve

Seçme Kuruluİnceleme Kurulu: Müdürün veya görevlendireceği müdür yardımcısının başkanlığında, biri kültür dersleri öğretmeni olmak üzere iki öğretmen ile ilgili sosyal etkinlikler danışman öğretmeninden oluşur.Seçme Kurulu: Kulüp üyeleri arasından seçilen ve okul yönetimince uygun görülen beş öğrenciden seçme kurulu oluşturulur.

SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU (Sosyal Etkinlikler Yön./ Madde 8)17 Sosyal Etkinlikler

KuruluSosyal etkinlikler kurulu, müdürün görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında danışman öğretmenlerin aralarından seçecekleri bir danışman öğretmen, kulüp temsilcilerinin aralarından seçecekleri üç öğrenci ile okul-aile birliğini temsilen iki veliden oluşur.

TÖRENLER VE KUTLAMA KOMİSYONU(Sosyal Etkinlikler Yön./ Madde 28)18 Törenler ve

Kutlama Komisyonu

Tören programı her okulda, müdür veya görevlendireceği bir müdür yardımcısının başkanlığında en az iki öğretmen ve bir öğrenci temsilcisinden oluşturulan komisyonca hazırlanır ve uygulanır.

KÜTÜPHANE KAYNAKLARININ TESPİTİ VE SEÇİMİ KOMİSYONU (Okul Kütüphaneleri Yönetmeliği/ Madde 10/b)

19 Kütüphane Kaynaklarının Tespiti Ve Seçimi Komisyonu

Kütüphane kaynaklarının tespiti ve seçimini yapacak komisyon; okul müdürünün başkanlığında, ilgili zümre başkanları, kütüphanecilik kulübü danışman öğretmeni, kütüphanecilik kulübü temsilcisi, okul-aile birliğinden bir üye, okul öğrenci meclisi başkanı, kütüphaneci veya kütüphane memurundan oluşturulur.

SATIN ALMA KOMİSYONU (İ.K.Y./ Madde 69)20 Satın Alma

KomisyonuSatın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur.

18

MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU (İ.K.Y./ Madde 69)21 Muayene ve Kabul

KomisyonuOkul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen,varsa ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir.

OKUL SPOR KULÜPLERİ YÖNETİM KURULU (Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği/ Madde11)22 Okul Spor

Kulüpleri Yönetim Kurulu

Öğretmenler kurulunca, yeterli sayıda beden eğitimi öğretmeni varsa beden eğitimi öğretmenlerinden, yoksa bu dersi okutan veya ilgili diğer öğretmenlerin arasından seçilen 3 asil ve 3 yedek öğretmen üye ile spor kulübü genel kurulunca gösterilecek adaylar arasından seçilen 8 asil öğrenci üyeden oluşturulur. Öğretmenler kurulu; yönetim kuruluna 3 asil üye olarak seçilen öğretmenden birini yönetim kurulu başkanı, birini başkan yardımcısı olarak belirler.

KANTİN DENETLEME KOMİSYONU (Okul Kantin Denet. Ve Uygulanacak Hijyen Kuralları Gen./17.04.2007 – 2007/33)

23 Kantin Denetleme Komisyonu

Öğretim yılı başında öğretmenler kurulu toplantısında seçilir. Komisyon; müdür, müdür başyardımcısı, veya müdür yardımcısının başkanlığında tercihen sağlık bilgisi/biyoloji öğretmeni, okul-aile birliğinden bir yetkili, öğrencilerin oylarıyla seçilen okul meclisi başkanı veya yardımcısından oluşturulur. Acil durumlarda gereği için Tarım İl/İlçe Müdürlüklerinin gıda denetçileri kontrol ve denetim için davet edilir.

ŞİDDETİ ÖNLEME ÇALIŞMA EKİBİ (Özel Eğt. Reh. Ve Dan. Hiz. Gen. Müd. 24.03.2006 tarih ve 2006/26 numaralı Genelgesi)

24 Şiddeti Önleme Çalışma Ekibi

Müdür, okul/kurum çalışma ekibini oluşturarak, çalışmaların aksamaması için ihtiyaç duyulan personeli Millî Eğitim Müdürlüğüne bildirecektir.

19

YÖNELTME ÖNERİ KURULU (İlköğretimde Yöneltme Yönergesi/ Madde 15)25 Yöneltme Öneri

KuruluYöneltme öneri kurulu; her şube için okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcısı, rehber öğretmen, şubenin rehber öğretmeni, sınıf öğretmenlerinden bir temsilci ve ikinci yarı yıl başında yapılacak olan öğretmenler kurulu toplantısında belirlenen branş öğretmenlerinden oluşur. Kurullarda yer alacak branş öğretmenleri, şubede ders okutan öğretmenler arasından ve bu öğretmenlerin sayısı doğrultusunda üçten az olmamasına dikkat edilerek belirlenir. Bu kurula, öğrencinin 1-5 inci sınıf öğretmeni/öğretmenleri ile velisi de katılabilir. Gerektiğinde okul-aile birliği temsilcisi de kurula çağırılabilir

WEB YAYIN KOMİSYONU26 WEB Yayın

KomisyonuOkul Müdürü başkanlığında 3(üç) üyeden oluşmuştur

2.7 PAYDAŞ ANALİZİ

Okul yaşadığı toplumun ayrılmaz ve önemli bir parçasıdır, çevresi ile bir bütündür. Bir

okulun başarısını oluşturan sacayaklarından biri de paydaşlardır.

Paydaşlar, Okulumuzun hizmetleri ile ilgisi olan, Okulumuzdan doğrudan veya dolaylı,

olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Okulu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.

Okulumuz, ilgili kanun, yönetmelik, yönerge ve genelgeler ile verilmiş olan görevler, eğitim

ve öğretim faaliyetlerini sürdürmekte olup, bu faaliyetlerini belli organları kanalıyla

yürütmektedir. Okulumuzun mevcut yapısı ve görevleri, paydaşlarıyla olan etkileşimi ile

biçimlenmektedir.

Okulumuzun ilişkili olduğu gerçek ve tüzel kişiler, aşağıdaki biçimde sınıflandırılmıştır:

İç Paydaşlar

Dış Paydaşlar

Yararlanıcılar

2.7.1 İç Paydaşlar

İç paydaşlar, Okulumuzdan etkilenen veya etkileyen okul içindeki kişi, grup veya

ilgili/bağlı kuruluşlardır:

Milli Eğitim Bakanlığı

20

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Rehberlik ve Araştırma Merkezi

Okul Aile Birliği

Öğretmenler

İdari personel

Öğrenciler

Veliler

Satın alınan hizmetlerde çalışanlar

2.7.2 Dış Paydaşlar

Okulumuz faaliyetlerinden etkilenen veya etkileyen okulumuz dışındaki kişi, grup, kurum

ve kuruluşlardır:

Toplum

Diğer İlkokullar

Kamu kurum ve kuruluşları

Yerel yönetimler

Vakıflar ve dernekler

İlköğretim Okulları

Üst Öğrenim Kurumları

Sivil Toplum Kuruluşları

Basın (televizyon ve gazeteler)

2.7.3 Yararlanıcılar

Okulumuzun ürettiği hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup,

kurum ve kuruluşlardır.

Öğrenciler

Veliler

Öğretmenler

Okul Aile Birliği

Milli Eğitim Bakanlığı

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

21

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Rehberlik ve Araştırma Merkezleri

İlköğretim Okulları

Üst Öğrenim Kurumları

Toplum

Basın

Paydaşların Etki/Önem değerinin saptanmasında aşağıdaki format kullanılmıştır.

ETKİ

ÖNEM

Zayıf Güçlü

Önemsiz İzle Bilgilendir

Önemli Çıkarlarını gözet,çalışmalara dahil et

Birlikte çalış

2.8 KAYNAKLAR

2.8.1 Okulun Personel Yapısı

2014 YILI YÖNETİCİ VE ÖĞRETMEN DURUMUSIRA NO Görevi E K T Lisans Y.Lisans Uzman

1 MÜDÜR 1 - 1 1 1

2 MÜDÜR YARDIMCISI - 2 2

3 TÜRKÇE - 3 3 3

4 FEN VE TEKNOLOJİ - 2 2 2 1

5 MATEMATİK - 2 2 2

6 SOSYAL BİLGİLER - 1 1 1

7 TEKNOLOJİ TASARIM - 1 1 1

8 GÖRSEL SANATLAR - 1 1 1

9 MÜZİK - 1 1 1

10 BEDEN EĞİTİMİ 1 1 2 2

11 İNGİLİZCE - 3 3 3

12 REHBER ÖĞRETMEN 1 1 2 1 1 1

13 ANA SINIFI - 2 2 1 1 1

14 SINIF ÖĞRETMENLERİ - 10 10 9 2 2

22

2014 YILI DİĞER PERSONEL DURUMUSIRA NO Görevi E K T

1 Sözleşmeli İşçi 1 2 3

TOPLAM 1 2 3

2.8.2 Öğrenci Durumu

BİR YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI2013-2014 2014-2015

SINIFLAR E K T E K T

ANASINIFI 15 19 34 9 13 22

1-4.SINIFLAR 100 109 209 121 110 231

5,6,7,8.SINIFLAR

44 49 93 69 73 142

MEZUN ÖĞRENCİ

SAYISI

17 15 32

TOPLAM 176 192 368

ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISIYILLAR ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ/ÖĞRETMEN

2013-2014 344 16 21,6

2014-2015 373 18 20,72

23

NAKİL ÖĞRENCİ SAYILARI

NAKİL DURUMU

2013-2014 2014-2015 2015-2016

Gelen Giden Gelen Giden Gelen GidenK E K E K E K E K E K E

İLKOKUL 26 32 22 23 32 38 23 29

ORTAOKUL 70 54 17 13 21 25 17 17

2.8.3 Okulun Fiziki İmkânları

FİZİKİ İMK

FİZİKİ İMKANLARSIRA NO FİZİKİ İMKÂNIN ADI SAYISI

1 Arşiv 1

2 Kazan Dairesi 1

3 Depo 1

4 Derslik Sayısı (Anasınıfı) 2

5 Derslik Sayısı 19

6 İdari İşler Odası 4

7 Teknoloji Tasarım Atölyesi 1

8 Kütüphane -

9 Müdür Odası 1

10 Müdür Yardımcısı Odası 2

11 Öğretmenler Odası 1

12 Rehberlik Servisi Odası 2

13 Görsel Sanatlar Atölyesi 1

14 Lavabo-Tuvalet 15

15 Okul Aile Birliği odası 1

16 Laboratuvar 1

24

2.8.4 Okulun Mali Kaynakları

Okulumuzun kaynaklarından oluşan tahmini toplam geliri aşağıda tablo halinde

gösterilmiştir.

Mali Kaynak Tablosu

KAYNAKLAR 2015 2016 2017 2018 2019

Bağışlar 40000 43752 47855 52344 57254

Yemekhane 9290,50 10161,95 11115 12157,60 12619,58

Diğer 8000 8750 9570 10467 11448

Toplam 52290,5 62663,95 68540 74968,60 81291,58

KULUN

OKULUN YILLIK MALİ DURUMU

OKUL AİLE BİRLİĞİ HESABIGELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI

2014YILI GELİRLERİ 52484,10 2014 YILI GİDERLERİ 48868

2015YILI GELİRLERİ 57290 2015YILI GİDERLERİ 52600

25

Okulumuzun gelir ve giderleri tablo halinde aşağıda gösterilmiştir.

Kurum Gelir-Gider Tablosu

YILLAR 2013-2014 2014-2015 2015-2016

HARCAMA KALEMLERİ

GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Yakıt

Elektrik

Su

Telefon

Kırtasiye

Temizlik

Küçük Onarım

Bilgisayar Harcamaları

Büro Makineleri

Sosyal Faaliyetler

ADSL

Yemek

2.8.5 Fiziki ve Teknolojik Alt Yapı

26

2014 YILI İTİBARİYLE FİZİKİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPIAMAÇ DAHA İYİ FİZİKİ VE TEKNOLOJİK YAPI

Okulumuzun bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon ve çalışmalarının yürütülmesi

Okulumuzun taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim ortamlarının standartlarının belirlenmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı

çalışmalarının yürütülmesi Okulumuz hizmetlerinin elektronik ortamda sunulmasına yönelik çalışmaların yürütülmesi

2.8.6 Okulun Geçmiş Performansı Ödül Durumu

ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi2013-2014 79 40 -

Disiplin Durumu

ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Disiplin kurulu

toplanma sayısı

Disiplin cezası alan öğrenci

sayısı

Kınama Uzaklaştırma

2013-2014 -- -- -- --

Sosyal Etkinlikler Durumu

27

SOSYAL ETKİNLİK KULÜPLERİ

Yıllar Sosyal kulüp sayısı Kulüp çalışmalarında belge alan Öğrenci Sayısı

2013-2014 10 -

Öğrenci Başarı İstatistikleri

SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı 2013-2014 368 -0-

Doğrudan Geçen Öğrenci Sayıları

DOĞRUDAN GEÇEN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Öğrenci Sayısı ŞÖKK GEÇEN öğrenci sayısı 2013-2014 368 -0-

Okulun Yerleşim Alanı

YERLEŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

25600 6000 19600

2.9 ÜST POLİTİKA BELGELERİÜst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak

taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

- 10. Kalkınma Planı- Orta Vadeli Mali Plan- Orta Vadeli Program- 62. Hükümet Programı- Bakanlık Mevzuatı

28

- MEB 2010-2014 Stratejik Planı- Millî Eğitim Şura Kararları- Avrupa Birliği Müktesebatı ve İlerleme Raporu- Diğer Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Stratejik Planları- TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu- Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi- Millî Eğitim Kalite Çerçevesi- Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı- Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi- Meslekî ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi- Ulusal Öğretmen Strateji Belgesi

Ulusal ve Uluslararası Kuruluşların Eğitimle İlgili Raporları (ILO, OECD, UNICEF, EUROSTAT, WORLDBANK, UNESCO, CEDEFOP, NACCCE, IEA...)

2.10 GZFT ANALİZİ

TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu’nda stratejik planlama çalışmaları okul içinde komisyon oluşturularak başladı. Çalışma komisyonu tarafından okulun misyonu, vizyonu, mevcut durumu, stratejik amaç ve hedefleri ve GZFT analizleri hazırlandı. Komisyonca bireysel hazırlanan çalışma raporları da gözden geçirildi. Komisyon dışında genel olarak benimsenen fikirlerin hepsi tekrar bir araya getirildi ve TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu’nun Stratejik Plan Taslağı oluşturuldu. Bu çalışmalarla aşağıdaki GZFT analizi sonuçları elde edildi.

Güçlü YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Okulumuzun yeni olması.2. Kaynaştırma programının iyi şekilde

uygulanması. 3. Okulumuzun çevresinde zararlı

alışkanlıklara neden olacak ortam ve kişilerin olmaması.

4. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulması.

5. Yetiştirme kurslarının olması.

1. Yeniliğe ve gelişmeye açık, genç öğretmen kadrosu

2. İşine vakıf idari kadronun olması.

3. Tüm birimlerde internet olması.

4. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim ve öğretim süreçlerinde kullanılması.

5. Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarının göz önünde bulundurulması.

6. Öğrenci ile daha yakından ilgilenilebilmesi.

1. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

2. Derslik sisteminin olması

3. Eğitim politikalarının belirlenmesinde paydaşların görüş ve önerilerinin dikkate alınması

4. Öğretmenler arasında iletişimin ve ikili ilişkilerin iyi olması.

5. Yeniliğe ve gelişime açık öğretmen kadrosu.

6. Okul personelinin alanlarında uzman ve genç olmaları.

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

29

1. Okulumuzun merkeze uzak olması ulaşımının olmaması.

2. Velilerin tayini nedeniyle öğrenci değişikliğinin sık olması.

3. Yardımcı hizmetlerin yetersiz oluşu

1. Kapalı spor salonunun olmaması.2. Devletin maddi yardımının yetersiz

olması.3. Şiir, kompozisyon, resim ve bilimsel

yarışmalara katılımın yetersizliği.4. Öğrencilerin proje yarışmalarına

katılımının yetersizliği.5. Eğitim ve öğretimde yenilikçi

yaklaşımların yetersizliği

1. Devletin maddi yardımının yetersiz olması.

2. Okulun maddi kaynaklarının yetersizliği

3. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun bayan olması

4. Okul güvenlik personelinin olmaması.5. Hizmetiçi eğitimlerin düzenli ve sürekli

olmaması.6. Kapalı spor salonunun olmaması.

FırsatlarEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Merkezden uzak olmamız dolayısıyla bazı tehlikelerden uzak olmamız.

2. Okulumuzun çevresinde zararlı alışkanlıkları oluşturacak ortam ve kişilerin olmaması.

3. Okulumuzun fiziki çevre ve yapısının gelişmeye müsait olması.

4. Okulumuzun Ankara İli, Çankaya İlçesinde olması.

5. Okulumuzun yanında askeri hastane ve jandarmanın olması.

6. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı

7. Eğitimin sürdürülebilir ekonomik kalkınmadaki işlevi konusunda toplumsal farkındalık

8. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması

1. Okulumuzda sınıf mevcutlarının az olması

2. Öğretmenlerin istekli olması.

3. Öğrenci ve veli portföyünün karmaşık olmaması

4. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı5. Ülkemizin uluslararası düzeydeki

tanınırlılığının artması6. Kaliteli eğitim ve öğretime ilişkin

talebin artması7. Gelişen teknolojilerin eğitimde

kullanılabilirliğinin artması 8. Sektörün mesleki ve teknik eğitim

konusunda iş birliğine açık olması9. Eğitim bilimleri alanında çok sayıda

araştırma yapılması

1. Derslik başına düşen öğrenci sayısının az olması.

2. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının istenen seviyede olması

3. Hayırseverlerin eğitim ve öğretime katkı sağlaması

4. Üst politika belgelerinde eğitimin öncelikli alan olarak yer alması

5. Diğer ülkelerin ve uluslararası kuruluşların ülkemizle işbirliğine açık olması

6. Merkezi yönetim bütçesinden eğitime ayrılan payın artış eğiliminde olması

7. Öğretmen atamalarının merkezi sınav sonuçlarına göre yapılması

8. Öğretmen arzının yeterli olması9. Sosyal medyanın geniş kitlelerce

kullanılıyor olması

TehditlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1. Ekonomik sorunlar.

2. Okulun merkeze uzak olması ve ulaşımının olmaması.

3. Kışın karlı havalarda okulumuza ulaşımın çok zor olması.

4. Okulumuza kayıtlı öğrencilerin velilerinin yarısının askeri personel olması nedeni ile nakil, gidiş-geliş sirkülasyonunun çok fazla olması.

5. Bazı okul türlerine yönelik olumsuz toplumsal algı

6. Nüfus hareketleri ve kentleşmede yaşanan hızlı değişim

7. Özel sektörün eğitim yatırımlarının yeterli düzeyde olmaması

1. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı2. İnternet ortamında oluşan bilgi

kirliliği, doğru ve güvenilir bilgiyi ayırt etme güçlüğü

3. Toplumda kitap okuma, spor yapma, sanatsal ve kültürel faaliyetlerde bulunma alışkanlığının yetersiz olması

4. Bölgeler arası gelişmişlik farkı5. Özel eğitim konusunda yeterli bilgiye

ve duyarlılığa sahip olmamak.

1. Devletin maddi yardımının yetersiz olması

2. Okulun güvenlik personelinin olmayışı.

3. Hayırseverlerin okulumuza yeterli bağış yapmamaları.

4. Eğitim ve öğretimin finansmanında yerel yönetimlerin katkısının yetersiz olması

5. Gelişen ve değişen teknolojiye uygun donatım maliyetinin yüksek olması

6. Medyada eğitim ve öğretime ilişkin çoğunlukla olumsuz haberlerin ön plana çıkarılması

30

2.11 GELİŞİM VE SORUN ALANLARIPaydaş analizi, kurum içi ve dışı analiz sonucunda Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır.

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

Okul öncesi eğitimde okullaşma

İlkokulda okullaşma Ortaokulda okullaşma İlkokulda devamsızlık Ortaokulda devamsızlık Bütün öğrencilerin eğitim

öğretimden eşit şekilde faydalanmaları

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okulun fiziksel kapasitesi Okuma kültürü Öğretmenlere yönelik

hizmetiçi eğitimler Eğitim ve öğretimde yenilikçi

yaklaşımlar Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Eğitimde ve öğretim

süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

Özel eğitime ihtiyacı olan bireylere sunulan eğitim ve öğretim hizmetleri

Okul sağlığı ve hijyen Okul güvenliği Zararlı alışkanlıklar Eğitsel, mesleki ve kişisel

rehberlik hizmetleri Temel eğitimden ortaöğretime

geçiş sistemi Eğitsel değerlendirme ve

tanılama

Maddi kaynakların yetersizliği Çalışanların ödüllendirilmesi ve

motivasyon İnsan kaynağının genel ve

mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi

Çalışanların yabancı dil becerileri

Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları

Ödenek dağıtım kriterleri Alternatif finansman

kaynaklarının artırılması Okul-Aile birlikleri Çalışma ortamı ve koşulları Okulun fiziki kapasitesi Okulun sosyal, kültürel,

sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilereuygun eğitim ve öğretim ortamları

Donatım eksikliği Mevzuatın sık değişimi Stratejik yönetim ve planlama

anlayışı İş sağlığı ve güvenliği

31

2.12 ÖZDEĞERLENDİRME SONUÇLARI

Tablo Çalışan Memnuniyeti İle İlgili SonuçlarANKET

SIRA NO Göstergeler Açıklama

OKUL PERFORMANS

DEĞERLERİ 2013 / 2014

OKUL PERFORMANS


OKUL PERFORMANS


1 Kariyer geliştirmeKişisel ve mesleki gelişim ile ilgili çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,85 3,48

2 İletişim, Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,27 4,02

3

Yetkelendirme (çalışanın görevi ile ilgili güçlü kılınması),

Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,23 3,53

4 Fırsat eşitliği, Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,38 3,59

5 Kararlara katılım, Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,58 4,04

6 Yönetimden memnuniyet,


7 Takdir,tanıma sistemi,

Çalışanların yöneticiler tarafından takdir edilmesi ve tanınmasına yönelik çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,38 3,11

8Performans değerlendirme sistemi,

Performans değerlendirme sistemine yönelik çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,72 2,94

9

Okulun vizyon, misyon ve değerlerine ilişkin algılamalar,


10 Destek,Yönetimin çalışanlara verdiği destek Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,22 3,15

11 Okulda bulunan araç, gereç,

Okulda bulunan araç, gereçlerin yeterliliği ve kullanımıyla ilgili çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,41 3,65

12 Kurum ortamı,Okul ortamına yönelik çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,44 3,79

13

Çalışana okul tarafından sağlanması gereken hizmetler,

Öğretmene okul tarafından sağlan hizmetlerle ilgili çalışan Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,70 4,06

14 Genel değerlendirme


32

Tablo Veli Memnuniyeti İle İlgili Sonuçlar

ANKET SIRA

NOGöstergeler Açıklama

OKUL PERFORMANS

DEĞERLERİ 2013/2014

OKUL PERFORMANS


OKUL PERFORMANS


1 Kurum hizmetlerine ulaşıma

Veli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,53 4,55

2 İletişim,Veli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,44 4,45

3Dilek, öneri ve şikayetlerin dikkate alınması,


4,16 4,02

4 Güvenilirlik,Veli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,46 4,44

5 Rehberlik ve Yönlendirme


3,96 3,91

6 GüvenlikVeli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,86 3,79

7 Kararlara katılım Veli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,64 3,83

8 Öğrenci işleri Veli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,69 4,67

9 Ders programlarıVeli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,38 4,33

10 Sınıf ortamıVeli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

4,53 4,58

11 Ders araç gereçleri ve donatım


3,25 3,54

12Ders arası(dinlenme ve ihtiyaçları karşılama)


4,49 4,29

13 Kurumun fiziki ortamı


4,22 4,00

14 Kantin yemekhaneVeli Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

3,94 3,43

15 Sosyal kültürel bilimsel faaliyetler


3,83 3,66

16 Değerlendirme ödül takdir


4,03 4,18

17 Olumlu davranış kazanma


4,44 4,30

18 Genel Değerlendirme


4,17 4,11

Tablo Öğrenci Memnuniyeti İle İlgili Sonuçlar 2013-2014ANKET SIRA NO Göstergeler Açıklama OKUL PERFORMANS DEĞERLERİ 2013/2014

1 Okul/Kurum hizmetlerine ulaşıma Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,12

2 İletişim, Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,26

3 Dilek, öneri ve şikayetlerin dikkate alınması, Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,36

4 Güvenilirlik, Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,56

5 Rehberlik ve Yönlendirme Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,20

6 Güvenlik Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,14

7 Rehberlik ve Yönlendirme Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,02


9 Kararlara Katılım Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,31

10 Öğrenci İşleri Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,18

11 Ders Programları Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,23

12 Öğrenme Öğretme Yöntemleri Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,29

13 Sınıf Ortamı Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,14

14 Ders Araç ve Gereçleri Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,13

15 Ders arası (Dinlenme ve İhtiyaçlarını Karşılama Yeterliliği Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,31

16 Okulun Fiziki Ortamı Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,67

17 Kantin Yemekhane Yatakhaneler (varsa) Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,44

18 Sosyal Kültürel, Bilimsel, Sportif vb. Faaliyetler Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,78

4,3719 Belirli Gün ve Hafta Kutlamaları Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek

20 Öğrenci Kulüpleri Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,66

21 Değerlendirme, Ödül, Takdir, Teşekkür Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,15

22 Olumlu Davranış Kazanma Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,28

23 Genel Değerlendirme Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,01

34

2014-2015 eğitim öğretim yılında okulumuz Öğrenci Meclisi Başkanı tarafından düzenlenerek öğrencilerin kendi aralarında uyguladığı anket sonuçları tablo halinde aşağıya çıkarılmıştır.

Tablo Öğrenci Memnuniyeti İle İlgili Sonuçlar 2014-2015ANKET SIRA NO Göstergeler Açıklama OKUL PERFORMANS DEĞERLERİ

2014/2015

1 Yemekhane ve Kantin Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 1,95

2 Okul İdaresi Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,18

3 Okul Bahçesi, Teneffüs Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,01

4 Rehberlik Servisi Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 4,73

5 Derslikler ve Ders Etkinlikleri Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,08

6 Okulumuzdaki Faaliyetler ve Aktiviteler Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 2,62


8 Fotokopi Makinesi Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 2,48

9 Temizlik Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 2,51

10 Belirli Gün ve Haftalar Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,32

11 Ödüller ve Belgeler Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,26

12 Genel Değerlendirme Öğrenci Algı Anket Sonuçları 5 üzerinden değerlendirilecek 3,00

35

III. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3.1 MİSYONUMUZ

TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu, yüklenmiş olduğu sorumluluk ve görev bilincini aşağıdaki misyon ifadesi ile vurgulamaktadır. TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu’nun Misyonu;

3.2 VİZYONUMUZ

TSK Mehmetçik Vakfı Hafize İhsan Payaza İlkokulu/Ortaokulu’nun geleceğini sembolize eden, ulaşmak istediğimiz durumu tanımlayıp, uzun vadede yapmak istediklerimizi ifade eden vizyonumuz;

36

Anayasamız ve Türk Milli Eğitim Sistemini düzenleyen genel esaslar doğrultusunda, Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlı, ailesini, milletini seven ve yüceltmeye çalışan, insan haklarına saygılı, demokratik, çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek, gelişen teknolojiyi izleyip kullanabilecek bireyler yetiştirmektir.

Bilimsel düşünen, çağdaş, nitelikli ve örnek alınan bir kurum olmaktır.

3.3 İLKELERİMİZ

1.Genellik ve eşitlik,

2.Planlılık

3. Ferdin ve Toplumun İhtiyaçları,

4. Yöneltme,

5. Eğitim Hakkı,

6. Fırsat ve İmkân Eşitliği,

7. Süreklilik

8. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği,

9. Demokrasi Eğitimi,

10. Laiklik,

11.Bilimsellik,

12.Karma Eğitim,

13.Okul ve ailenin işbirliği,

14.Her yerde Eğitim

3.4 DEĞERLERİMİZ

Okul çalışanları olarak;

1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız,

2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve

düşüncelerine değer veririz,

3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin “Sürekli Eğitim ve İyileştirme” anlayışının uygulanması

sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin

şekilde değerlendiririz,

4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı

kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz,

5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle

sağlanacağına inanırız,

6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak

gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız,

7. Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kurum katkısını tanıyıp

takdir ederiz.

8. Eğitime yapılan yatırımı kutsal sayar, her türlü desteği veririz.

3.5 TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER VE STRATEJİLER

1.Tema: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Sorun Alanları (Stratejik Konular):

İlkokul ve Ortaokul Okul Öncesi

2.Tema: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE


Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

3.Tema: KURUMSAL KAPASİTE


İnsan Kaynakları Fiziksel Kapasitenin Geliştirilmesi Maddi Kaynakların kullanımı Yönetim ve Organizasyon

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Amaç 1Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.Stratejik Hedef1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.Performans Göstergeleri

No Performans Göstergeleri

Önceki Yıllar

Hedef

2014 2019

1.1.1.İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%) 30 50

1.1.2.Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%)

40 50

1.1.3.

Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)Çankaya RAM’dan okulumuza yönlendirilen bireylerin okula erişim oranı

100

100

100

100

1.1.4. Okulumuzda 10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%)İlkokul 10 5Ortaokul 10 5

Hedefin Mevcut DurumuHer bireyin iyi bir vatandaş olması için Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünceyi

rehber edinmiş, demokrasi kültürü ve değerlerini benimsemiş, insan haklarına saygılı, ruhsal, bedensel ve zihinsel yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı ve özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren bir okul olarak çalışmalarımızı planlamaktayız.

Planlanan çalışmalarımızı bölgemizde yaşayan her Türk vatandaşına fırsat ve imkân eşitliği içinde sunmak hedefimizdir.

StratejilerNo

StratejiDiğer Sorumlu

BirimlerAna

Sorumlu

1.Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

MÜDÜR YARDIMCISIOGYE EKİP ÜYELERİ/KALİTE KURULUKULÜPLEROAB V.B.

MÜDÜR YARDIMCISI

2.Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.

Ana Sınıfı Zümre Okul Müdürü

3.Okullaşma oranlarının düşük olduğu bölgelerde eğitimin önemi ve getirileri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Rehberlik Yürütme Komisyonu

Okul Müdürü

4.Ortaokul sonrası okul türü seçimlerinde sonradan karşılaşılabilecek sorunların önüne geçmek amacıyla veli ve öğrencilerin bilgilendirilmesine yönelik çalışmaların kapsamı artırılacaktır.


Okul Müdürü

5. Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi Öğretmenler Okul

hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır. Kurulu Müdürü

6.Okuldaki devamsızlık, sınıf tekrarı nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Sınıf Rehber Öğretmenleri

Müdür Yardımcısı

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.Stratejik Hedef2.1Plan dönemi sonuna kadar bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.Performans göstergeleri

No

Performans GöstergesiÖnceki yıllar

Hedef

2014 2019

TEOG NET ORTALAMASI

Türkçe 15,3 18Matematik 10,7 15Fen ve Tek 13 17

İngilizce 11,5 16Din K. Ve A 14,3 18

T. C. İnkılap Tarihi 13,1 17

2.1.1 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

5. Sınıf 88,5 906. Sınıf 83,1 867. Sınıf 82,5 858. Sınıf 78,84 82

2.1.2Sanat, bilim, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı

İlkokul 0 10Ortaokul 0 10

2.1.3 Öğrenci başına okunan kitap sayısıİlkokul 15 20Ortaokul 20 25

2.1.4 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı İlköğretim kurumları 0 5

2.1.5Disiplin cezası/yaptırım uygulanan öğrenci oranı Ortaokul 0 0

2.1.6 Beyaz Bayrak sertifikası

Hedefin Mevcut DurumuSağlık Bakanlığı ile Milli Eğitim Bakanlığı arasında imzalanan protokol gereği Ankara Halk

Sağlığı Müdürlüğü ve il Milli Eğitim denetim elemanlarınca yapılan denetimde okulumuzun temizlik ve hijyen kurallarına uygun bulunarak 11/11/2014 tarihinden itibaren 2 yıl süreyle “BEYAZ BAYRAK” almaya hak kazanmıştır.

StratejilerNo

StratejiSorumlu Birimler

Koordinatör Birim

7.Okulumuzdaki öğrencilerin bilgi eksiklerini gidermek, yeteneklerini geliştirmek, derslerdeki başarılarını artırmak ve sınavlara hazırlanmalarına destek olmak amacıyla yetiştirme kursları açmak


Okul Müdürü

8.Eğitsel, kişisel ve meslekî rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesinde toplumsal farkındalık düzeyi artırılacak ve diğer kurumlarla da bu alanda işbirliğine gidilecektir.


Okul Müdürü

9. Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır. Okulumuzun bu konulara ilişkin değerlendirmelere (Beyaz Bayrak vb.) katılmaları desteklenecektir.

Tüm Öğretmenler

Okul Müdürü

10.

Okul güvenliği, çevreye duyarlılık, özel eğitime ihtiyaç duyan bireylere uygunluk gibi okulumuzun mekânsal kalitesinin yükseltilmesi amacıyla; yeterli sosyal donatılara sahip, yenilikçi öğrenme ortamları sunan, çağdaş ve çevreye duyarlı eğitim ortamları için standartlar belirlenerek, standartlara uygunluk için mavi, yeşil vb. bayrak uygulamaları başlatılacaktır.

Tüm Öğretmenler

Müdür Yardımcıları

11.Okulumuzda sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.


Okul Müdürü

12. Öğrencilerin olay ve olguları bilimsel bakış açısıyla değerlendirebilmelerini sağlamak amacıyla bilim şenliği düzenleme gibi faaliyetler gerçekleştirilecektir.

Fen ve tek. Zümresi


13. Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla kütüphane kurulması, okulumuzdaki kitap sayısı artırılacaktır.

Türkçe Zümresi Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

14.Özel yetenekli bireylerin tespit edilerek üstün yetenekli bireylerin eğitim ve öğretim süreçleri konusunda aileler bilgilendirilerek bilim merkezlerine yönlendirme sağlanacaktır.

Rehberlik Servisi Sınıf Öğrt.


15. Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi ile bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri artırılacaktır.


Okul Müdürü

16.Merkezi sınav sonuçlarının okul düzeyinde analizleri yapılacaktır.

Rehberlik servisi Öğretmenler kurulu

Okul Müdürü

17.

Özellikle sorun alanları olarak tespit edilen konularda (liderlik ve sınıf yönetimi, yetkinlik, öğretme usulü, ölçme ve değerlendirme, materyal hazırlama, iletişim kurma, teknolojiyi etkin ve verimli kullanma, yabancı dil, mesleki etik) öğretmenlerin belirli periyodlarda eğitim almaları için ilgili kurum ve kuruluşlarla işbirliğine gidilecektir.


Okul Müdürü

18. Kaynaştırma ve sınıf seviyesinin altındaki öğrencilerimiz için destek eğitimine önem verilecektir.

Rehberlik Yürütme Komisyonu Öğretmenler Kurulu


3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Amaç 3Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.Stratejik Hedef3.1Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere plan dönemi sonuna kadar insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef

2014 2019

3.1.1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 21,6 20

3.1.2Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel oranı (%) 10 20

3.1.3Okulumuz bünyesinde düzenlenen sosyal faaliyet sayısı 5 20

3.1.4Okulumuz personellerinden hizmetiçi eğitimlere katılma oranı 2 20

3.1.5Okulumuz personelinden iş güvenliği eğitimine katılanların oranı 2 30

Hedefin Mevcut Durumu

Okulumuzun görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda, okulumuzun beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir.2013 yılı verilerine göre okulumuzda öğretmen sayısı 32’dir. Lisansüstü eğitimi tamamlayan öğretmen sayısı 3’dür. Hedefin gerçekleştirilmesi ile okulumuz insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, öğretmen başına düşen öğrenci sayısını belirli bir oranda tutarak verimin üst düzeye taşınması beklenmektedir.

StratejilerNo Strateji

Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

19. Okulumuzda temizlik ve güvenlik gibi alanlardaki destek personeli ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

20. Okul ve kurumların fiziksel koşulları engelli bireylerin eğitim ve öğretime erişimlerini kolaylaştıracak şekilde düzenlenecektir.

Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

Stratejik Hedef3.2Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar Hedef

2014 2019

3.2.1.Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı(SORUN ALANLARI VEYA DURUM ANALİZİNDE)

Okul öncesi 12 12İlkokul ve Ortaokul 15 15

3.2.2.Çok amaçlı salon veya konferans salonunda FAALİYETE KATILAN ÖĞRENCİ ORANI

100 100

3.2.3. DEPREM TATBİKAT SAYISI V.B 2 3

3.2.4. HAYIRSEVERLER İLE GÖRÜŞME SAYISI 3 5

3.2.5.Okul ve derslik yapımı ile büyük onarımlar için hayırsever yardım miktarı

0 10000

3.2.6. Sınıf Kütüphanesinden yararlanılan öğrenci oranı 0 100

3.2.7. Çalışan personel çalışma ortamından memnuniyet oranı 80 90

Hedefin Mevcut DurumuOkulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır.Hedefin gerçekleştirilmesi ile belirlenen okul standartlarına uygun eğitim ortamları tesis edilerek, etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturulması planlanmaktadır.StratejilerNo Strateji

Sorumlu Birimler

Koordinatör Birim

21.Okulspor salonu yapımı için gerekli destek çalışmaları yapılacaktır. Okul Aile

BirliğiOkul Müdürü

22.Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.

Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

23.Okuliş güvenliğiplanı , onarım ve bakım esasları öncelikleri göz önüne alınarak düzenlenecektir.


Okul Müdürü

24.Okul bahçesinde öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecek; öğrencilerin sosyal, sanatsal, sportif ve kültürel etkinlikler yapabilecekleri alanlar artırılacaktır.

Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

25. Okulumuzun fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odaları yaygınlaştırılacaktır.


Okul Müdürü

26.Okulumuzun Fen ve Bilişim sınıfları ders ve laboratuar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçları için gerekli girişimlerde bulunulacaktır.

Fen Zümresi

Okul Müdürü

Stratejik Hedef3.3Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilir sahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.Performans Göstergeleri

No Gösterge

Önceki

Yıllar

Hedef

2014 2019

3.3.1

OKULUMUZDA YÖNETİCİLİK EĞİTİMİNE KATILAN YÖNETİCİ SAYISI 3 3

3.3.2

Okulumuzun bilgi edinme sistemlerinden yararlanıcıların memnuniyet oranı 80 100

3.3.3

Okulumuz hizmetlerinden yararlananların yönetimden memnuniyet oranları 80 90

Hedefin Mevcut DurumuOkulumuzun etkili ve verimli bir yönetim anlayışıyla idare edilebilmesine yönelik liyakat sahibi yöneticiler tarafından yönetiliyor olması verimli bir eğitim öğretim ortamının oluşmasında önemli bir role sahiptir.Deneyim ve tecrübe sahibi yöneticilerimizin sürekli kendilerini yenileyip, geliştirmeleri okulumuz için bir kazançtır.

StratejilerNo


Koordinatör Birim

27.Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Standartları doğrultusunda belirlenen eksikliklerin giderilmesi.


Okul Müdürü

Stratejik Hedef3.4Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okulumuzun hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

Performans Göstergeleri

No GöstergeÖnceki Yıllar

Hedef

2014 2019

3.4.1

ELEKTRONİK ORTAMDA ANLATILAN DERS SAATİ SAYISI

%5 %30

3.4.2

ÜNİTE SONLARINDA KAZANIMLARIN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK YAPILAN SINAV SAYISI

%50 %70

Hedefin Mevcut Durumu

Çağdaş eğitim anlayışı içinde tüm çalışanların ar-ge ve bilişim teknolojileri kullanımını sağlayarak eğitim öğretim sürdürülmektedir.Okulumuzun hizmet verdiği çevrede örnek bir okul olmasını ve fiziksel kapasitesinin etkin kullanımını sağlarken planlanan öğretimin kazanımlarını öğrencilere en iyi şekilde kazandırmak hedeflerimizdendir. Bu hedefin gerçekleşme oranı yapılan sınavlar ve diğer değerlendirmelerle ölçülmektedir.

StratejilerNo


Koordinatör Birim

28. Sınıfların elektronik donanımlarının tamamlanması Okul Aile Birliği

Okul Müdürü

29. EBA’nın öğrenci ve velilere tanıtılarak daha etkin kullanım sağlanması. Tüm Öğretmenler

Okul Müdürü

IV. BÖLÜM

MALİYETLENDİRME

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI TSK Mehmetçik

Vakfı Hafize ihsan Payaza İlkokulu-

Ortaokulu

PERSONEL GİDERLERİ

BAKIM ONARIM GİDERLERİ

MAL VE MALZEME ALIM

GİDERLERİ

KIRTASİYE GİDERLERİ

SABİT GİDERLE

RTOPLAM

2015 35800 4000 6500 5500 800 52600

2016 39158,04 4375,2 7109,7 6015,9 875,04 57533,88

2017 42831,06 4785,57 7776,58 6580,19 957,11 62930,51

2018 46848,61 5234,45 8506,02 7197,41 1046,88 68833,37

2019 51243 5725,44 9303,88 7872,52 1145,07 75289,91

TOPLAM317.187,67

VELİ BAĞIŞLARI

2015 40000

2016 43752

46

2017 47855,93

2018 52344,81

2019 57254,75

TOPLAM241.206,86

KANTİN VE DİĞER

GELİRLER

2015 9290,5

2016 10161,95

2017 11115

2018 12157,6

2019 12619,58TOPLAM 45.344,63

ETKİNLİK GELİRLERİ

2015 8000

2016 8750,42017 9570

2018 10467

2019 11448TOPLAM 48.235,40

GENEL TOPLAM 334.786,89

4.1 STRATEJİK AMAÇLARA GÖRE TAHMİNİ MALİYET TABLOSUAMAÇ VE HEDEFLER 2015 2016 2017 2018 2019AMAÇ 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

3000 3281 3589 3926 4294

HEDEF 1.1 Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

3000 3281 3589 3926 4294

AMAÇ 2 Bütün öğrencilere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

5000 5469 5982 6543 7157

HEDEF 2.1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak.

5000 5469 5982 6543 7157

AMAÇ 3 Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek.

21000 22969 25124 27481 30058

HEDEF 3.1 Okulumuz hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek.

5000 5469 5982 6543 7157

HEDEF 3.2 Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak.

3000 3281 3589 3926 4294

HEDEF 3.3 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf, hesap verebilirsahip bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak.

3000 3281 3589 3926 4294

HEDEF 3.4 Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve okulumuzun hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak.

10000 10938 11964 13086 14313

GENEL TOPLAM 29000 31719 34695 37950 41509

V. BÖLÜM

İZLEME DEĞERLEME

5.1 OKULUN 2015 2019 STRATEJİK PLANIİZLEME DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir.

49

Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir.İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.Millî Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. MEB 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,4. Gerekli tedbirlerin alınması

süreçleri oluşturmaktadır.MEB 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SGB tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; SGB tarafından harcama birimlerden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.Ayrıca, Okul/Kurum/Bakanlık düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi Bakanlık izleme-değerlendirme sistemi üzerinden takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları düzenli olarak kamuoyu ile paylaşılacaktır.

İzleme DeğerlendirmeDönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması Zaman Kapsamı

BirinciDönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide

Ocak-Temmuz

edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

İkinciDönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve

hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizidir. Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte,

uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de başlayacaktır. Plan’da yer alan stratejik amaç ve

onların altında bulunan stratejik hedeflere ulaşılabilmek i?in yürütülecek çalışmaların

izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla

Okulumuzda Stratejik Plan izleme ve Değerlendirme Ekibi kurulacaktır. İzleme ve

değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır.

Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya yıllık

dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporlan bir nüsha olarak

hazırlayıp izleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun izleme ve

Değerlendirme Ekibi’de Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ile ilgili

raporları yıllık dönemler itibariyle raporlaştırarak iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası

Okul izleme ve Değerlendirme Ekibine bir nüshasını da Çankaya İlçe Milli Eğitim ARGE

Birimine gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini,

ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların

Stratejik Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde

okul müdürünün bilgisine sunacaktır ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar

doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapılacaktır. Böylece, Plan’ın uygulanma

sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların düzeltilmesine yönelik

tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım

izlenmiş olacaktır.

Ulaşılamayan amaçlar ve nedenleri bir sonraki yılda değerlendirilme üzere ekip

tarafından saklanacaktır. Plan uygulamasında ortaya çıkacak sorunlarda İlçe Stratejik plan

Ekibinden yardım alınacaktır.

5.2 2015-2019 STRATEJİK PLANI BİRİM SORUMLULUKLARI

TSK MEHMETÇİK VAKFI HAFİZE İHSAN PAYAZA İLKOKULU VE ORTAOKULU STRATEJİK PLANI2015 YILI EYLEM PLANI

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler

StratejilerFaaliyetler ya da Projeler

Performans Göstergeleri Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r

ZAMANLAMA (FAALİYET – PROJELERİN BAŞLAYIŞ BİTİŞ YILI)

OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

1

Büt

ün b

ireyl

erin

eği

tim v

e öğ

retim

e ad

il şa

rtlar

al

tında

eriş

mes

ini s

ağla

mak

.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar d

ezav

anta

jlı g

rupl

ar b

aşta

olm

ak

üzer

e, e

ğitim

ve

öğre

timin

her

tür v

e ka

dem

esin

de k

atılı

mve

ta

mam

lam

a or

anla

rını a

rtırm

ak.

Oku

l önc

esi e

ğitim

e ka

tılım

ı artı

raca

k hi

zmet

sunu

m

mod

elle

ri çe

şitle

ndiri

lece

k ve

oku

l önc

esi e

ğitim

imkâ

nlar

ı kı

sıtlı

hane

ve

bölg

eler

in e

rişim

ini d

este

kley

ecek

şeki

lde

yayg

ınla

ştırıl

acak

tır.O

kul ö

nces

i eği

timde

aile

lere

düş

en

mal

iyeti

aza

ltaca

k dü

zenl

emel

er y

apıla

caktı

r.Oku

llaşm

a or

anla

rının

düş

ük o

lduğ

u bö

lgel

erde

eği

timin

öne

mi v

e ge

tirile

ri ha

kkın

da b

ilgile

ndirm

e ça

lışm

alar

ı ya

pıla

caktı

r.Ort

aoku

l son

rası

okul

türü

seçi

mle

rinde

so

nrad

an k

arşıl

aşıla

bile

cek

soru

nlar

ın ö

nüne

geç

mek

am

acıy

la v

eli v

e öğ

renc

ilerin

bilg

ilend

irilm

esin

e yö

nelik

ça

lışm

alar

ın k

apsa

mı a

rtırıl

acak

tır.Y

öneti

ci v

e öğ

retm

enle

rin b

ütün

leşti

rici e

ğitim

inin

am

açla

rı ve

öne

mi

hakk

ında

bilg

ilend

irilm

eler

i sağ

lana

caktı

r.

P.G.

1.1

.1 İl

koku

l biri

nci s

ınıf

öğre

ncile

rinde

n en

az

bir

yıl

okul

önc

esi e

ğitim

alm

ış ol

anla

rın o

ranı

(%)

P.G.

1.1.

2Tem

el e

ğitim

den

orta

öğre

time

geçi

şte

ilk b

eş

terc

ihin

den

biris

ine

yerle

şen

öğre

ncile

rin o

ranı

(%)

P.G.

1.1

.3 Ö

zel e

ğitim

e yö

nlen

diril

en b

ireyl

erin

yö

nlen

diril

dikl

eri e

ğitim

e er

işim

ora

nı (%

)Ça

nkay

a RA

M’d

an o

kulu

muz

a yö

nlen

diril

en b

ireyl

erin

ok

ula

eriş

im o

ranı

P.G.

1.1

.4 O

kulu

muz

da 1

0 gü

n ve

üze

ri de

vam

sız ö

ğren

ci

oran

ı (%

)

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

4.29

4

Oku

l Aile

Birl

iği,

Büyü

kşeh

ir Be

ledi

yesi,

İlçe

Mill

i Eği

tim

Müd

ürlü

ğü, S

pons

orla

r.

X X X

53

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler

StratejşlerFaaliyetler ya da Projeler


Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r


OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

2

Büt

ün ö

ğren

cile

re u

lusa

l ve

ulus

lara

rası

ölç

ütle

rde

bilg

i, be

ceri,

tutu

m v

e da

vran

ışın

kaz

andı

rılm

ası i

le g

irişi

mci

, ye

nilik

çi, y

arat

ıcı,

dil b

ecer

ileri

yüks

ek, i

letiş

ime

ve

öğre

nmey

e aç

ık, ö

z gü

ven

ve so

rum

lulu

k sa

hibi

sağl

ıklı

ve

mut

lu b

ireyl

erin

yet

işm

esin

e im

kân

sağl

amak

.

Büt

ün b

ireyl

erin

bed

ense

l, ru

hsal

ve

zihi

nsel

gel

işim

lerin

e yö

nelik

fa

aliy

etle

re

katıl

ım

oran

ını

ve

öğ

renc

ilerin

ak

adem

ik b

aşar

ı düz

eyle

rini a

rtırm

ak.

Oku

lum

uzda

ki ö

ğren

cile

rin b

ilgi e

ksik

lerin

i gid

erm

ek,

yete

nekl

erin

i gel

iştirm

ek, d

ersle

rdek

i baş

arıla

rını a

rtırm

ak

ve sı

navl

ara

hazır

lanm

alar

ına

dest

ek o

lmak

am

acıy

la

yetiş

tirm

e ku

rsla

rı aç

mak

. Oku

l sağ

lığı v

e hi

jyen

kon

ular

ında

öğ

renc

ilerin

, aile

lerin

ve

çalış

anla

rın b

ilinç

lend

irilm

esin

e yö

nelik

faal

iyet

ler y

apıla

caktı

r. O

kulu

muz

un b

u ko

nula

ra

ilişk

in d

eğer

lend

irmel

ere

(Bey

az B

ayra

k vb

.) ka

tılm

alar

ı de

stek

lene

cekti

r.Oku

lum

uzda

sosy

al, s

anat

sal,

kültü

rel v

e sp

ortif

faal

iyet

lerin

sayı

sı, ç

eşid

i ve

öğre

ncile

rin sö

z kon

usu

faal

iyet

lere

katı

lım o

ranı

artı

rılac

ak, g

erçe

kleş

tirile

cek

faal

iyet

lerin

taki

p ed

ilebi

lmes

ine

imkâ

n sa

ğlay

acak

bir

izlem

e sis

tem

i gel

iştiril

ecek

tir.M

erke

zi sın

av so

nuçl

arın

ın

okul

düz

eyin

de a

naliz

leri

yapı

laca

ktır.K

ayna

ştırm

a ve

sını

f se

viye

sinin

altı

ndak

i öğr

enci

lerim

iz iç

in d

este

k eğ

itim

ine

önem

ver

ilece

ktir.

P.G.

2.1

.1 Ö

ğren

cile

rin y

ılson

u ba

şarı

puan

ı ort

alam

alar

ıP.

G. 2

.1.2

San

at, b

ilim

, kül

tür v

e sp

or a

lanl

arın

da e

n az

bir

faal

iyet

e ka

tılan

öğr

enci

ora

nıP.

G. 2

.1.3

Öğr

enci

baş

ına

okun

an k

itap

sayı

sıP.

G. 2

.1.4

Onu

r vey

a İft

ihar

bel

gesi

alan

öğr

enci

ora

nıP.

G. 2

.1.5

Dis

iplin

cez

ası/

yaptı

rım u

ygul

anan

öğr

enci

ora

nıP.

G. 2

.1.6

Bey

az B

ayra

k se

rtifik

ası

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

7.15

7

Oku

l Aile

Birl

iği,

İlçe

Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

, Spo

nsor

lar.

X X X

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler



Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r


OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

3

Beşe

ri, fi

ziki,

mal

i ve

tekn

oloj

ik y

apı i

le y

öneti

m v

e or

gani

zasy

on y

apısı

nı iy

ileşti

rere

k eğ

itim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

artı

raca

k et

kin

ve v

erim

li işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek.

Oku

lum

uz h

izmet

lerin

in e

tkin

sun

umun

u s

ağla

mak

üze

re

insa

n ka

ynak

ların

ın y

apısı

nı v

e ni

teliğ

ini g

elişti

rmek

.

Oku

lum

uzda

tem

izlik

ve

güv

enlik

gib

i ala

nlar

daki

des

tek

pers

onel

i ihti

yacı

nın

gide

rilm

esin

e yö

nelik

çal

ışmal

ar

yapı

laca

ktır.O

kul v

e ku

rum

ların

fizik

sel k

oşul

ları

enge

lli

bire

yler

in e

ğitim

ve

öğre

time

erişi

mle

rini k

olay

laştı

raca

k şe

kild

e dü

zenl

enec

ektir

.

P.G.

3.1

.1 Ö

ğret

men

baş

ına

düşe

n öğ

renc

i say

ısı

P.G.

3.1.

2 Li

sans

üstü

eği

timi t

amam

laya

n pe

rson

el o

ranı

(%

)

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

5.00

0

Oku

l Aile

Birl

iği,

Büyü

kşeh

ir Be

ledi

yesi,

İlçe

Mill

i Eği

tim

Müd

ürlü

ğü, S

pons

orla

r.

X X X

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler


Performans Göstergeleri Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r


OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

3

Beşe

ri, fi

ziki,

mal

i ve

tekn

oloj

ik y

apı i

le y

öneti

m v

e or

gani

zasy

on y

apısı

nı iy

ileşti

rere

k eğ

itim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

artı

raca

k et

kin

ve v

erim

li işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar,

belir

lene

n ku

rum

stan

dart

ların

a uy

gun

eğiti

m o

rtam

ların

ı tes

is e

tmek

ve

etki

n, v

erim

li bi

r m

ali y

öneti

m y

apısı

olu

ştur

mak

.

Oku

lspor

salo

nu y

apım

ı içi

n ge

rekl

i des

tek

çalış

mal

arı

yapı

laca

ktır.O

kulu

muz

un o

narım

ve

bakı

m ih

tiyaç

ların

ın te

spiti

ve

kar

şılan

mas

ı içi

n et

kin

bir b

ütçe

dağ

ıtım

ve

kont

rol

mek

anizm

ası o

luşt

urul

acak

tır.O

kul i

ş güv

enliğ

i pla

nı ,

onar

ım

ve b

akım

esa

sları

önce

likle

ri gö

z önü

ne a

lınar

ak

düze

nlen

ecek

tir.O

kul b

ahçe

sinde

öğr

enci

lerin

sosy

al v

e kü

ltüre

l gel

işim

lerin

i des

tekl

eyec

ek v

e ak

tif y

aşam

ı teş

vik

edec

ek şe

kild

e dü

zenl

enec

ek; ö

ğren

cile

rin so

syal

, san

atsa

l, sp

ortif

ve

kültü

rel e

tkin

likle

r yap

abile

cekl

eri a

lanl

ar

artır

ılaca

ktır.O

kulu

muz

un fi

ziki o

rtam

ları

özel

eği

time

ihtiy

aç

duya

n bi

reyl

erin

ger

eksin

imle

rine

uygu

n bi

çim

de d

üzen

lene

cek

ve d

este

k eğ

itim

oda

ları

yayg

ınla

ştırıl

acak

tır.O

kulu

muz

un F

en

ve B

ilişim

sını

fları

der

s ve

labo

ratu

ar a

raç-

gere

çler

i ile

mak

ine-

teçh

izat d

âhil

her t

ürlü

don

atım

mal

zem

esi i

htiya

çlar

ı içi

n ge

rekl

i giri

şimle

rde

bulu

nula

caktı

r.

P.G.

3.2

.1 D

ersli

k Ba

şına

Düşe

n Ö

ğren

ci S

ayıs

ıP.

G.3.

2.2

Çok

amaç

lı sa

lon

veya

kon

fera

ns sa

lonu

nda

faal

iyet

e ka

tılan

öğr

enci

ora

nıP.

G.3.

2.3D

epre

m ta

tbik

at sa

yısı

v.b

P.G.

3.2

.4Ha

yırs

ever

ler i

le g

örüş

me

sayı

sıP.

G. 3

.2.5

Oku

l ve

ders

lik y

apım

ı ile

büy

ük o

narım

lar i

çin

hayı

rsev

er y

ardı

m m

ikta

rıP.

G. 3

.2.6

Sın

ıf Kü

tüph

anes

inde

n ya

rarla

nıla

n öğ

renc

i or

anı

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

3.00

0

Oku

l Aile

Birl

iği,

Büyü

kşeh

ir Be

ledi

yesi,

İlçe

Mill

i Eği

tim

Müd

ürlü

ğü, S

pons

orla

r.

X X X

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler



Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r


OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

3

Beşe

ri, fi

ziki,

mal

i ve

tekn

oloj

ik y

apı i

le y

öneti

m v

e or

gani

zasy

on y

apısı

nı iy

ileşti

rere

k eğ

itim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

artı

raca

k et

kin

ve v

erim

li işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek.

Plan

dö

nem

i

sonu

na

kada

r

etki

n

bir

izl

eme

ve

de

ğerle

ndirm

e

siste

miy

le

dest

ekle

nen,

bü

rokr

asin

in

azal

tıldı

ğı, ç

oğul

cu, k

atılım

cı, ş

effaf

, hes

ap v

ereb

ilir s

ahip

bir

yöne

tim v

e or

gani

zasy

on y

apısı

nı o

luşt

urm

ak.

Oku

l Önc

esi E

ğitim

ve

İlköğ

retim

Kur

umla

rı St

anda

rtla

rı do

ğrul

tusu

nda

belir

lene

n ek

siklik

lerin

gid

erilm

esi.

Oku

lum

uzun

etk

ili v

e ve

rimli

bir y

öneti

m a

nlay

ışıyl

a id

are

edile

bilm

esin

e yö

nelik

liya

kat s

ahib

i yön

etici

ler t

arafı

ndan

yö

netil

iyor

olm

ası v

erim

li bi

r eği

tim ö

ğreti

m o

rtam

ının

ol

uşm

asın

da ö

nem

li bi

r rol

e sa

hipti

r.De

neyi

m v

e te

crüb

e sa

hibi

yön

etici

lerim

izin

süre

kli

kend

ilerin

i yen

ileyi

p, g

elişti

rmel

eri o

kulu

muz

için

bir

kaza

nçtır

.

P.G.

3.3

.1 O

kulu

muz

da y

öneti

cilik

eği

timin

e k

atıla

n yö

netic

i say

ısı

P.G.

3.3

.2 O

kulu

muz

un b

ilgi e

dinm

e si

stem

lerin

den

yara

rlanı

cıla

rın m

emnu

niye

t ora

nı

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

3.00

0

Oku

l Aile

Birl

iği,

İlçe

Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

, Spo

nsor

lar.

X X X

Amaç

No

Stratejik Amaçlar

Stratejik Hedefler



Sorumlu Birimler

BÜTÇ

E

Kayn

akla

r


OCA

K

ŞUBA

T

MAR

T

NİS

AN

MAY

IS

HAZİ

RAN

TEM

MU

Z

AĞU

STO

S

EYLÜ

L

EKİM

KASI

M

ARAL

IK

2016

2017

2018

2019

3

Beşe

ri, fi

ziki,

mal

i ve

tekn

oloj

ik y

apı i

le y

öneti

m v

e or

gani

zasy

on y

apısı

nı iy

ileşti

rere

k eğ

itim

e er

işim

i ve

eğiti

mde

kal

iteyi

artı

raca

k et

kin

ve v

erim

li işl

eyen

bir

kuru

msa

l yap

ıyı t

esis

etm

ek.

Plan

dön

emi s

onun

a ka

dar

etki

n bi

r bi

lgi y

öneti

mi s

istem

i ol

uştu

rmak

ve

oku

lum

uzun

hizm

etle

rinin

sun

umun

da

enfo

rmas

yon

tekn

oloj

ilerin

in e

tkin

liğin

i artı

rmak

.

Sını

fların

ele

ktro

nik

dona

nım

ların

ın ta

mam

lanm

ası.

EBA’

nın

öğre

nci v

e ve

liler

e ta

nıtıl

arak

dah

a et

kin

kulla

nın

sağl

anm

ası.Ç

ağda

ş eği

tim a

nlay

ışı iç

inde

tüm

çal

ışanl

arın

ar

-ge

ve b

ilişim

tekn

oloj

ileri

kulla

nım

ını s

ağla

yara

k eğ

itim

öğ

retim

sürd

ürül

mek

tedi

r.O

kulu

muz

un h

izmet

ver

diği

çev

rede

örn

ek b

ir ok

ul o

lmas

ını

ve fi

zikse

l kap

asite

sinin

etk

in k

ulla

nım

ını s

ağla

rken

pl

anla

nan

öğre

timin

kaz

anım

ların

ı öğr

enci

lere

en

iyi ş

ekild

e ka

zand

ırmak

hed

efler

imizd

endi

r. Bu

hed

efin

gerç

ekle

şme

oran

ı yap

ılan

sınav

lar v

e di

ğer d

eğer

lend

irmel

erle

öl

çülm

ekte

dir.

P.G.

3.4

.1 e

lekt

roni

k or

tam

da a

nlatı

lan

ders

saati

sayı

sıP.

G. 3

.4.2

Üni

te s

onla

rında

kaz

anım

ların

kaz

andı

rılm

asın

a yö

nelik

yap

ılan

sınav

sayı

sı

Müd

ür y

ardı

mcı

ları

, Öğr

etm

enle

r Kur

ulu,

Kom

isyon

lar,

Züm

rele

r ve

sını

f öğr

etm

enle

ri.

10.0

00

Oku

l Aile

Birl

iği,

İlçe

Mill

i Eği

tim M

üdür

lüğü

, Spo

nsor

lar.

X X X

Faaliyet Başlangıcı Faaliyetin 2015 Yılı Bitimi Faaliyetin Stratejik Plan Bitimi

2011-2014 staratejİk plani · web viewçok önemlidir. kuruma yeni gelen müdür, öğretmen veya...

Documents