1.school46-oren.ucoz.ru/dokymenti/rabochie_progy/srednaya/obshh.ff… ·...

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Обществознание (включая экономику и право)

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом

уровне ученик должен знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации

личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также

важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных

норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

способность выявлять признаки коррупционного поведения;

осознание степени общественной опасности коррупционных правонарушений

(преступлений);

осознание неотвратимости наказания за совершение правонарушений (в т.ч.

коррупционного характера);

способность характеризовать значение коррупции для состояния общественных

отношений;

способность определять характер вреда, причиняемый общественным отношениям

коррупционным поведением граждан, должностных лиц;

способность определять и использовать социальные институты, обеспечивающие

противодействие коррупции;

способность выбирать корректную модель правомерного поведения в потенциально

коррупциогенных ситуациях;

способность сделать осознанный выбор в пользу правомерного поведения;

понимание значимости правовых явлений для личности;

способность к развитию правосознания на основе полученных знаний;

приобретение навыков, необходимых для повышения уровня правовой культуры в

рамках образовательной и иной деятельности;

способность выявления мотивов коррупционного поведения и определение

коррупциогенных факторов;

приобретение знаний о характере вреда, наносимого коррупцией экономическим

отношениям;

способность выявлять основные коррупциогенные факторы в области экономических

отношений;

приобретение знаний об основных направлениях государственной

антикоррупционной политики;

приобретение знаний о содержании понятия коррупции, его основных признаках;

способность осуществлять классификацию форм проявления коррупции;

приобретение знаний о негативных последствиях, наступающих в случае

привлечения к ответственности за коррупционные правонарушения;

способность разграничения коррупционных и схожих некоррупционных явлений в

различных сферах жизни общества;

способность определять роль политических институтов в системе противодействия

коррупции;

уметь:

10 класс

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие

черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и

признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и

понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших

социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,

взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-

популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную

информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной

проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и

использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной

деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

11 класс

Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие

черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и

признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и

понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших

социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры,

взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-

популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную

информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные

суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной

проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и

использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной

деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной

гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий.

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

П. Содержание учебного предмета, курса

10 класс

Человек как творец и творение культуры

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и

деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур. Потребности и интересы.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний.

Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее

критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-

гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право. Общественная значимость и

личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях

информационного общества. Правила приема в образовательные учреждения

профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Общество как сложная динамическая система

Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное

взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.

Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы

социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации.

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

Коррупция как вызов и угроза нормальному состоянию современного общества.

Негативные последствия коррупционных факторов для общественных институтов.

Коррупция – социально опасное явление.

Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация.

Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная

мобильность. Молодѐжь как социальная группа, особенности молодѐжной субкультуры.

Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,

пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской

Федерации.

Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация

в Российской Федерации. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое

регулирование отношений супругов.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Человек в системе общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная

роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание

индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода

и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

Правомерное поведение – как жизненный ориентир и ценность.

Развитое правосознание и высокий уровень правовой культуры – основа свободы

личности.

Мотивы коррупционного поведения.

11 класс


Экономика и экономическая наука. Факторы производства и факторные доходы.

Спрос и предложение. Рыночные структуры. Политика защиты конкуренции и

антимонопольное законодательство.

Экономические издержки коррупции. Влияние коррупции на экономическую

систему государства. Экономические предпосылки коррупционных явлений.

Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные

затраты. Основные источники финансирования бизнеса. Акции, облигации и другие

ценные бумаги. Фондовый рынок. Основные принципы менеджмента. Основы

маркетинга.

Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия

инфляции.

Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоги,

уплачиваемые предприятиями.

Государственный бюджет. Государственный долг. Понятие ВВП. Экономический

рост и развитие. Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной политики

государства.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной

торговли. Глобальные экономические проблемы. Особенности современной экономики

России. Экономическая политика Российской Федерации. Рациональное экономическое

поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Политика как общественное явление. Понятие власти. Государство, его функции.

Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные

ценности и признаки. Гражданское общество и государство.

Политические гарантии защиты от коррупции: многопартийность, разделение

властей, свобода средств массовой информации; право граждан участвовать в управлении

делами государства.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической

системе общества. Политическая идеология.

Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная

кампания в Российской Федерации. Законодательство РФ о выборах.

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение.

Политическое участие. Политическое лидерство.

Правовое регулирование общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий

процесс в Российской Федерации.

Коррупционные правонарушения: виды, ответственность.

Понятие коррупции. Противодействие коррупции. Коррупционные

правонарушения: виды, ответственность.

Гражданство в Российской Федерации. Воинская обязанность, альтернативная

гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.

Экологические правонарушения.

Субъекты гражданского права. Организационно-правовые формы и правовой

режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право на

интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь,

достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и

расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального

обеспечения.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского

процесса. Особенности административной юрисдикции. Особенности уголовного

процесса. Конституционное судопроизводство.

Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

III.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на

освоение каждой темы

Всего – 2 часа в неделю с Х по X1 классы

10 класс. Обществознание, 70 часов

№ Наименование темы урока Количество

часов

Дата

Iполугодие (32 часа)

1. Человек как творец и творение культурыЧеловек как

результат биологической и социокультурной эволюции.

1

2. Мышление и деятельность. 1

3 Мышление и деятельность. 1

4 Свобода и деятельность в человеческой деятельности 1

5 Потребности и интересы. 1

6 Понятие культуры. 1

7 Многообразие культур. 1

8 Виды человеческих знаний. 1

9 Мировоззрение. 1

10 Философия. 1

11 Проблема познаваемости мира. 1

12 Проблема познаваемости мира. 1

13 Понятие истины, ее критерии. 1

14 Понятие истины, ее критерии. 1

15 Наука. 1

16 Основные особенности научного мышления. 1

17. Естественные и социально-гуманитарные науки. 1

18. Естественные и социально-гуманитарные науки. 1

19. Религия. 1

20. Искусство. 1

21. Мораль. 1

22. Право. 1

23. Общественная значимость и личностный смысл

образования.

1

24. Правила приема в образовательные учреждения

профессионального образования.

1

25. Знания, умения и навыки людей в условиях

информационного общества. Порядок оказания платных

образовательных услуг.

1

26. Контрольная работа по теме «Человек как творец и

творение культуры»

1

27 Общество как сложная динамическая система

Системное строение общества: элементы и подсистемы.

1

28. Социальное взаимодействие и общественные

отношения.

1

28. Основные институты общества. 1

29. Многовариантность общественного развития. 1

30. Эволюция и революция как формы социального 1

изменения.

31. Понятие общественного прогресса. 1

32. Процессы глобализации. Общество и человек перед

лицом угроз и вызовов XXI века.

1

II полугодие (38 часов) 1

33. Коррупция как вызов и угроза нормальному состоянию

современного общества.

Негативные последствия коррупционных факторов для

общественных институтов.

Коррупция – социально опасное явление.

1

34. Контрольная работа по теме «Общество как сложная

динамическая система».

1

35 Человек в системе общественных отношений

Общественное и индивидуальное сознание.

1

36 Социализация индивида. 1

37 Социальная роль. Социальные роли в юношеском

возрасте.

1

38 Духовная жизнь человека. 1

39 Самосознание индивида и социальное поведение. 1

40 Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. 1

41 Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение

и его типы.

1

42 Правомерное поведение – как жизненный ориентир и

ценность.

1

43 Развитое правосознание и высокий уровень правовой

культуры – основа свободы личности.

1

44 Мотивы коррупционного поведения. 1

45 Общество как сложная динамическая система

Социальные отношения.

46 Социальные группы. 1

47 Социальная стратификация. 1

48 Социальный конфликт. 1

49 Виды социальных норм. 1

50 Виды социальных норм. 1

51 Социальный контроль. 1

52 Социальная мобильность. 1

53 Социальная мобильность. 1

54 Молодѐжь как социальная группа, особенности

молодѐжной субкультуры.

55 Молодѐжь как социальная группа, особенности

молодѐжной субкультуры.

1

56 Этнические общности. 1

57 Этнические общности. 1

58 Межнациональные отношения, этносоциальные

конфликты, пути их разрешения.

1

59 Конституционные принципы национальной политики в

Российской Федерации.

1

60 Конституционные принципы национальной политики в 1

Российской Федерации.

61 Семья и брак. 1

62 Семья и брак. 1

63 Проблема неполных семей. 1

64 Порядок и условия заключения и расторжения брака. 1

65 Порядок и условия заключения и расторжения брака. 1

66 Правовое регулирование отношений супругов. 1

67 Современная демографическая ситуация в Российской

Федерации.

1

68 Религиозные объединения и организации в Российской

Федерации.

1

69 Религиозные объединения и организации в Российской

Федерации.

1

70 Итоговая тестовая работа. 1

11 класс. Обществознание, 68 часов

1 полугодие (32 часа)

1 Общество как сложная динамическая система Экономика и экономическая наука.

1

2 Факторы производства и факторные доходы. 1

3 Спрос и предложение. Рыночные структуры. 1

4 Политика защиты конкуренции и антимонопольное

законодательство.

1

5 Экономические издержки коррупции. 1

6 Влияние коррупции на экономическую систему

государства. Экономические предпосылки

коррупционных явлений.

1

7 Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. 1

8 Постоянные и переменные затраты. 1

9 Основные источники финансирования бизнеса. Акции,

облигации и другие ценные бумаги.

1

10 Фондовый рынок. 1

11 Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. 1

12 Банковская система. 1

13 Финансовые институты. Виды, причины и последствия

инфляции.

14 Рынок труда. 1

15 Безработица и государственная политика в области

занятости.

1

16 Контрольная работа по теме «Экономика» 1

17 Роль государства в экономике. Общественные блага. 1

18 Внешние эффекты. Налоги, уплачиваемые

предприятиями.

1

19 Государственный бюджет. Государственный долг. 1

20 Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. 1

21 Экономические циклы. Основы денежной и бюджетной

политики государства.

22 Мировая экономика. Государственная политика в 1

области международной торговли.

23 Глобальные экономические проблемы. Особенности

современной экономики России. Экономическая

политика Российской Федерации.

1

24 Рациональное экономическое поведение собственника,

работника, потребителя, семьянина, гражданина.

1

25 Политика как общественное явление. Понятие власти. 1

26 Государство, его функции. Политическая система. 1

27 Типология политических режимов. 1

28 Демократия, ее основные ценности и признаки. 1

29 Гражданское общество и государство. 1

30 Политические гарантии защиты от коррупции:

многопартийность, разделение властей, свобода средств

массовой информации; право граждан участвовать в

управлении делами государства.

1

31 Политическая элита, особенности ее формирования в

современной России.

1

32 Политические партии и движения. 1

II полугодие (36 часов)

33 Средства массовой информации в политической системе

общества. Политическая идеология.

1

34 Политический процесс, его особенности в Российской

Федерации.

1

35 Законодательство Российской Федерации о выборах.

Избирательная кампания в Российской Федерации.

1

36 Человек в политической жизни. Политическая

психология и политическое поведение.

1

37 Политическое участие. Политическое лидерство. 1

38 Правовое регулирование общественных отношений

Право в системе социальных норм. Система российского

права.

1

39 Законотворческий процесс в Российской Федерации. 1

40 Коррупционные правонарушения: виды,

ответственность.

Понятие коррупции. Противодействие коррупции.

1

41 Гражданство в Российской Федерации.

42 Права и обязанности налогоплательщиков.

43 Воинская обязанность, альтернативная гражданская

служба.

1

44 Право на благоприятную окружающую среду и способы

его защиты. Экологические правонарушения.

1

45 Субъекты гражданского права. Организационно-

правовые формы и правовой режим

предпринимательской деятельности.

1

46 Имущественные права. 1

47 Право на интеллектуальную собственность. 1

48 Наследование. 1

49 Наследование. 1

50 Неимущественные права: честь, достоинство, имя. 1

Способы защиты имущественных и неимущественных

прав.

51 Неимущественные права: честь, достоинство, имя.

Способы защиты имущественных и неимущественных

прав.

52 Занятость и трудоустройство. Порядок приема на

работу, заключения и расторжения трудового договора.

1

53 Занятость и трудоустройство. Порядок приема на

работу, заключения и расторжения трудового договора.

1

54 Правовые основы социальной защиты и социального


1

55 Правовые основы социальной защиты и социального


1

56 Споры, порядок их рассмотрения. 1

57 Споры, порядок их рассмотрения. 1

58 Основные правила и принципы гражданского процесса. 1

59 Основные правила и принципы гражданского процесса.

60 Особенности административной юрисдикции. 1

61 Особенности административной юрисдикции. 1

62 Особенности уголовного процесса. 1

63 Особенности уголовного процесса. 1

64 Конституционное судопроизводство. 1

65 Конституционное судопроизводство. 1

66 Международная защита прав человека в условиях

мирного и военного времени.

1

67 Международная защита прав человека в условиях

мирного и военного времени.

1

68 Итоговая тестовая работа 1

IV. Приложение

Методические и оценочные материалы

Методические материалы

За последние годы в системе образования произошли существенные изменения. В

результате социально-экономического развития общества возникла необходимость

обновления общего образования. Основная идея обновления образования заключается в

том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным,

функциональным и эффективным. Этим и объясняется выбор вышеперечисленных

методов обучения.

Словесные методы

К словесным методам обучения относятся рассказ, лекция, беседа и др. В процессе

их применения учитель посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а

ученики посредством слушания, запоминания и осмысления активно его воспринимают и

усваивают.

Рассказ как метод предполагает устное повествовательное изложение содержания

учебного материала, не прерываемого вопросами к учащимся. Возможно несколько видов

рассказа – рассказ-вступление, рассказ-изложение, рассказ-заключение. Цель первого –

подготовить учащихся к восприятию нового учебного материала. Этот вид рассказа

характеризуется относительной краткостью, яркостью, занимательностью и

эмоциональностью изложения, позволяющими вызвать интерес к новой теме.

Во время рассказа-изложения учитель раскрывает содержание новой темы,

осуществляет еѐ изложение по определенному плану, в четкой последовательности, с

вычленением главного, существенного, с применением иллюстраций и примеров.

Рассказ-заключение обычно проводится в конце урока. Учитель в нем выделяет

главные мысли, делает выводы и обобщения.

Условие эффективного применения рассказа – тщательное продумывание плана,

выбор наиболее рациональной последовательности раскрытия темы, удачный подбор

примеров и иллюстраций, поддержание должного эмоционального тонуса изложения.

Лекция как один из словесных методов обучения предполагает устное изложение

учебного материала, отличающееся большей емкостью, чем рассказ, большей сложностью

логических построений, концентрированностью мыслительных образов, доказательств и

обобщений. Лекция, как правило, занимает весь урок или занятие.

Беседа предполагает разговор учителя с учениками, организованный с помощью

тщательно продуманной системы вопросов, постепенно подводящих учеников к усвоению

цепочки фактов, нового понятия или закономерности. Вопросы к беседе должны быть

достаточно емкими для целостного восприятия. Излишнее дробление темы на вопросы

разрушает логическую ее целостность, а слишком крупные вопросы не создают

возможности ее обсуждения с учениками.

Наглядные методы

Наглядные методы обучения можно подразделить на две группы: методы

иллюстраций и демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий:

плакатов, карт, зарисовок на доске, картин, портретов ученых, моделей геометрических

фигур, натуральных предметов и др.

Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, показом

кинофильмов, диафильмов, слайдов и т.д.

Существует несколько методических условий применения наглядных средств

обучения:1) хорошее обозревание наглядного пособия; 2) постановка учебной цели,

четкое выделение главного при демонстрации пособия; 3) умелое сочетание слова и

показа средства наглядности; 4) привлечение учащихся к нахождению желаемой

информации.

Индукция

Переход от частного к общему, от единичных фактов, установленных с помощью

наблюдения и опыта, к обобщениям является закономерностью познания. Неотъемлемой

логической формой такого перехода является индукция, представляющая собой метод

рассуждений от частного к общему, вывод заключения из частных посылок.

Индуктивное изучение темы полезно в тех случаях, когда материал носит

преимущественно фактический характер или связан с формированием понятий, смысл

которых может стать ясным лишь в ходе индуктивных рассуждений. Индуктивным

методом решаются многие математические задачи, особенно когда учитель считает

необходимым самостоятельно подвести учащихся к усвоению некоторой более

обобщенной формулы.

Дедукция

Дедуктивный метод способствует более быстрому прохождению учебного

материала, активнее развивается абстрактное мышление. Применение его полезно при

изучении теоретического материала, при решении задач, требующих выявление следствий

из некоторых более общих положений.

Репродуктивные и проблемно-поисковые методы

Репродуктивные методы. Репродуктивный характер мышления предполагает

активное восприятие и запоминание сообщаемой информации. Применение этих методов

невозможно без использования словесных, наглядных методов, которые являются как бы

материальной основой этих методов.

Особенно эффективно применяются репродуктивные методы в тех случаях, когда

содержание учебного материала носит преимущественно информативный характер,

представляет собой описание способов практических действий.

Проблемно-поисковые методы применяются в проблемном обучении. При этом

учитель использует такие приемы: создает проблемную ситуацию (ставит вопрос,

предлагает задачу), организует коллективное обсуждение возможных подходов к

разрешению проблемной ситуации, подтверждает правильность выводов, выдвигает

готовое проблемное задание.

Проблемно-поисковые методы применяются преимущественно с целью развития

навыков творческой учебно-познавательной деятельности. Особенно эффективно

применяются эти методы в тех случаях, когда содержание учебного материала направлено

на формирование понятий, законов, теорий и т.д.

Методы самостоятельной работы выделяются на основе оценки меры

самостоятельности учеников в выполнении учебной деятельности. Самостоятельная

работа выполняется как по заданию учителя, так и по собственной инициативе ученика.

Самостоятельная работа учеников осуществляется при выполнении разнообразных

видов учебной деятельности. Наиболее распространенным ее видом является работа со

школьным учебником, справочной и другой литературой. Очень важно систематически

работать с учебником на уроке. При объяснении учебного материала учебник не следует

закрывать, а наоборот, нужно просить учеников внимательно читать вместе с учителем

определения, задавать вопросы при затруднениях, выделять по совету учителя главные

мысли параграфа, работать с рисунками, схемами, таблицами. Отдельные учебные тексты

можно вообще предложить ученикам прочитать в ходе урока самостоятельно.

Методы устного контроля. Устный контроль осуществляется путем

индивидуального и фронтального опроса. При индивидуальном опросе учитель ставит

перед учеником несколько вопросов, отвечая на которые он показывает уровень усвоения

учебного материала. При фронтальном опросе учитель подбирает серию логически

связанных между собой вопросов и ставит их перед всем классом, вызывая для краткого

ответа тех или иных учеников.

Методы письменного контроля. В процессе обучении эти методы предполагают

проведения письменных контрольных работ, диктантов, письменных зачетов и пр.

Письменные работы могут быть как кратковременными, проводимыми в течение 15-20

минут, так и занимающими весь урок.

Также с целью повышения активности обучающихся на уроке используются

различные приемы. В процессе обучения приѐмы играют важную роль, поскольку они

побуждают учащихся к активному участию в освоении учебного материала: постановка

вопросов при изложении учебной информации, включение в него отдельных

практических упражнений, ситуационных задач, обращение к наглядным и техническим

средствам, побуждение к ведению записей. К таким приѐмам относят: дидактические

игры, логические задачи, упражнения на сравнение и обобщение, самостоятельные работы

и т.д.

Метод и приѐм могут меняться местами. Но независимо от этого, учитель обязан

включить в структуру своего урока тот или иной приѐм, метод. В результате у

обучающихся будет формироваться интерес к учебному процессу, повышаться

активность, что имеет немаловажное значение для учителя в его работе.

Моделирование - один из наиболее удачных приемов для развития мыслительной

деятельности школьников. При правильном построении оно достаточно конкретно, легко

воспринимается зрительно, полностью отражает внутренние связи и количественные

отношения.

Тестовые задания имеют целью эффективный контроль за знаниями, умениями и

навыками учащихся. Они позволяют учителю своевременно обнаружить пробелы в

усвоении той или иной темы, чтобы в дальнейшем продумать виды работ для восполнения

этих пробелов в знаниях учащихся.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном

процессе используются современные образовательные технологии, дающие

возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное

время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени,

отведенного на выполнение домашнего задания.

Технология проектных методов обучения. Работа по данной методике дает

возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более

осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Технология исследовательских методов в обучении дает возможность учащимся

самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и

предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно

для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника.

Технология использования в обучении игровых методов. Это могут быть

ролевые, деловые и другие виды обучающих игр. Эта технология обеспечивает

расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование

определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности, развитие

общеучебных умений и навыков.

Технология обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа).

Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и

детей, Суть индивидуального подхода в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от

ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,

применять психолого-педагогические диагностики личности.

Информационно-коммуникационные технологии. На сегодняшний день

информационно – коммуникационные технологии занимают всѐ большее и большее место

в образовательном процессе. Главным преимуществом этих технологий является

наглядность, так как большая доля информации усваивается с помощью зрительной

памяти, и воздействие на неѐ очень важно в обучении. Информационные технологии

помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на учащегося. ИКТ

использую на уроках, применяя образовательные и обучающие программы, создаю к

урокам презентации, использую мультимедийное оборудование для показа видео по

различным темам разделов.

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование

следующих видов: входной, текущий, промежуточный, итоговый. При этом используются

различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, тест, проекты,

исследовательские работы.

Формы контроля: текущий и промежуточный проводится в форме контрольных

работ, рассчитанных на 45 минут, итоговый рассчитан на 2 часа, тестов и

самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и

проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом

степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговая контрольная работа проводится после изучения всех тем программы в конце

учебного года.

Основной формой промежуточной аттестации является контрольная работа.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка письменных контрольных работ обучающихся по обществознанию.

Работа оценивается отметкой «5», если:

- работа выполнена полностью;

- в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок.

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

- допущены одна ошибка или есть два – три недочѐта.

Отметка «3» ставится, если:

- допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов, но

обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.


- допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает

обязательными умениями по данной теме в полной мере.


- работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и

умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не

самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос, за ответ на

более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения

им каких-либо других заданий.

Оценка устных ответов обучающихся по обществознанию

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и

учебником;

- изложил материал грамотным языком, точно используя терминологию, в

определенной логической последовательности;

- показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в

новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем,

сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

- возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов,

которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на

оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее содержание ответа;

- допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа,

исправленные после замечания учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных

вопросов, легко исправленные после замечания учителя.


- неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не

всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы

умения, достаточные для усвоения программного материала;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении

практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной

теме;

- при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная

сформированность основных умений и навыков.


- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного

материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии,

которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.


- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного

материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному

материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все

ошибки (грубые и негрубые) и недочѐты.

Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий,

- неумение выделить в ответе главное;

- неумение применять знания для решения задач;

- неумение делать выводы и обобщения;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

- логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

- неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой

охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих

признаков второстепенными;

- недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных

основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы со справочной и другой литературой.

Оценочные материалы

10 класс. Обществознание

№ Темы раздела Наименование работы Дата

1 Человек как творец и

творение культуры

Контрольная работа № 1по теме

«Человек как творец и творение

культуры»

2

Общество как сложная

динамическая система

Контрольная работа № 2 по теме

«Общество как сложная динамическая

система».

3 Общество как сложная

динамическая система

Итоговая тестовая работа

Контрольная работа № 3 по теме

«Системное строение общества»

Контрольная работа № 1 «Человек как творец и творение культуры»

Вариант №1

Выберите правильный ответ.

1. Человек является существом:

А) биологическим Б) социальным В) биосоциальным Г) общественным.

2. Наука, изучающая происхождение человека называется:

А) антропология Б) социология В) биология Г) обществознание.

3.Только человеческому коллективу присущи:

А) совместная охота В) охрана территории проживания

Б) воспитание потомства Г) вера в сверхъестественные силы.

4. Исторический тип это:

А) определѐнный этап развития человечества

Б) изолированная культура со своими особенностями

В) всѐ человечество в целом

Г) отдельный индивид, сыгравший значительную роль в истории.

5.Генетическая память помогает человеку сохранить и передать потомству:

А) знания Б) идеалы В) способы выживания Г) формы деятельности.

II. Выберите неверный ответ:

6.Субъект, в философии характеризуется следующими чертами:

А) познавательная деятельность В) наличием разума, нравственности

Б) практическая деятельность Г) потребностями в пище и общении

7. Наличие речи позволило человеку:

А) общаться с другими людьми В) выражать эмоции

Б) выделять существенные признаки Г) передавать информацию.

III.8. Верны ли следующие высказывания:

А) Человек – это продукт развития живой природы

Б) Человек – это результат космической эволюции самой природы.

1) верно только А 3) верно только Б

2) верно А и Б 4) оба высказывания неверны.

IV. 9. Соотнесите время и событие:

А) 14-20 млн. лет назад 1) появление человека умелого

Б) 5-8 млн. лет назад 2) появление австралопитека

В) 2 млн. лет назад 3) появление человека разумного

Г) 1-1,3 млн. лет назад 4) появление рамапитека

Д) 150-200 тыс. лет назад 5) появление человека прямоходящего.

V. 10. Вставьте пропущенное слово:

Специфически человеческую форму активного отношения к окружающему миру, его

целесообразное изменение и преобразование называют …

VI. 11. Дайте развѐрнутый ответ:

Римский философ Сенека говорил: «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше

общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал

другого». Как вы понимаете это высказывание? Какую сущность человека отражает

это высказывание?

Вариант № 2

I. Выберите правильный ответ.

1. К социальным наукам относится:

А) анатомия Б) этика В) генетика Г) экология.

2.Теория выделения человека из животных называется:

А) антропогенез Б) социогенез В) биогенез Г) генезис.

3. Современный человек является потомком:

А) неандертальца Б) кроманьонца В) рамапитека Г) австралопитека.

4.Высшей ступенью человеческого познания является:

А) деятельность Б) мышление В) восприятие Г) творчество.

5.Система запретов первобытного человека называется:

А) заповеди Б) обычаи В) табу Г) религия.


6. С помощью речи человек:

А) передаѐт информацию Б) обменивается опытом деятельности

В) выделяет и обобщает свойства действительности

Г) обозначает предмет, ощущения, действия.

7.Эволюции гоминидов способствовали следующие факторы:

А) степень солнечной активности Б) смена магнитных полюсов

В) смена климата Г) трудовая деятельность.


А) Культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а

так же еѐ результаты.

Б) Культура – это процесс духовного творчества и созданные при этом духовные

ценности в виде музыки, картин, научных открытий, религиозных учений.

1) верно только А 3) верно А и Б

2) верно только Б 4) оба высказывания неверны.

IV. 9.Соотнесите имя философа и его взгляды:

А) И. Кант 1) «человек есть принципиальная новизна в природе»

Б) М. Шелер 2) «человек есть мера всех вещей»

В) Протагор 3) человека определяет совокупность общественных

Г) К. Маркс отношений

Д) Н. Бердяев 4) человек познающий, нравственный, стремящийся к

совершенству посредством воспитания.

5) «человек есть нечто настолько обширное, многообразное,

что все известные его определения вряд ли могут

считаться удачными».

V.10. Вставьте пропущенное слово:

Присущий человеку мир мысли, воли, чувств принято называть человеческой …

VI.11. Дайте развѐрнутый ответ:

Известно, что Homosapiens – это Человек разумный. Соответствует ли это

определение реальному поведению многих людей?

Вариант №1 А


1. Человек является существом:

А) биологическим Б) социальным В) общественным Г) биосоциальным.

2. Наука, изучающая происхождение человека называется:

А) обществознание Б) социология В) биология Г) антропология.

3.Только человеческому коллективу присущи:

А) воспитание потомства В) охрана территории проживания

Б) совместная охота Г) вера в сверхъестественные силы.

4. Исторический тип это:

А) определѐнный этап развития человечества

Б) всѐ человечество в целом

В) изолированная культура со своими особенностями

Г) отдельный индивид, сыгравший значительную роль в истории.

5.Генетическая память помогает человеку сохранить и передать потомству:

А) знания Б) идеалы В) формы деятельности Г) способы выживания .


6.Субъект, в философии характеризуется следующими чертами:

А) потребностями в пище и жилье В) наличием разума, нравственности

Б) практическая деятельность Г) познавательная деятельность

7. Наличие речи позволило человеку:

А) общаться с другими людьми В) передавать информацию.

Б) выделять существенные признаки Г) выражать эмоции


А) Человек – это продукт развития живой природы

Б) Человек – это результат космической эволюции самой природы.

1) верно только А 3) верно только Б

2) верно А и Б 4) оба высказывания неверны.

IV. 9. Соотнесите время и событие:

А) 14-20 млн. лет назад 1) появление человека умелого

Б) 5-8 млн. лет назад 2) появление человека прямоходящего.

В) 2 млн. лет назад 3) появление человека разумного

Г) 1-1,3 млн. лет назад 4) появление рамапитека

Д) 150-200 тыс. лет назад 5) появление австралопитека


Специфически человеческую форму активного отношения к окружающему миру, его

целесообразное изменение и преобразование называют …


Римский философ Сенека говорил: «Мы рождены, чтобы жить совместно; наше

общество – свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал

другого». Как вы понимаете это высказывание? Какую сущность человека отражает

это высказывание?

Вариант № 2 А


1. К социальным наукам относится:

А) анатомия Б) экология В) генетика Г) этика.

2.Теория выделения человека из животных называется:

А) биогенез Б) социогенез В) антропогенез Г) генезис.

3. Современный человек является потомком:

А) неандертальца Б) австралопитека В) рамапитека Г) кроманьонца.

4.Высшей ступенью человеческого познания является:

А) деятельность Б) мышление В) восприятие Г) творчество.

5.Система запретов первобытного человека называется:

А) заповеди Б) табу В) обычаи Г) религия.


6. С помощью речи человек:

А) передаѐт информацию Б) обменивается опытом деятельности

В) обозначает предмет, ощущения, действия

Г) выделяет и обобщает свойства действительности.

7.Эволюции гоминидов способствовали следующие факторы:

А) степень солнечной активности Б) смена магнитных полюсов

В) трудовая деятельность Г) смена климата.


А) Культура – это все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а

так же еѐ результаты.

Б) Культура – это процесс духовного творчества и созданные при этом духовные

ценности в виде музыки, картин, научных открытий, религиозных учений.

1) верно только А 3) верно А и Б

2) верно только Б 4) оба высказывания неверны.

IV. 9.Соотнесите имя философа и его взгляды:

А) И. Кант 1) «человек есть мера всех вещей»

Б) М. Шелер 2) «человек есть принципиальная новизна в природе»

В) Протагор 3) человека определяет совокупность общественных

Г) К. Маркс отношений

Д) Н. Бердяев 4) человек познающий, нравственный, стремящийся к

совершенству посредством воспитания.

5) «человек есть нечто настолько обширное, многообразное,

что все известные его определения вряд ли могут

считаться удачными».

V.10. Вставьте пропущенное слово:

Присущий человеку мир мысли, воли, чувств принято называть человеческой …

VI.11. Дайте развѐрнутый ответ:

Известно, что Homosapiens – это Человек разумный. Соответствует ли это

определение реальному поведению многих людей?


1. Слово «культура» в Древней Греции означало:

А) воспитание хороших манер В) обучение грамоте

Б) способы обработки земли Г) создание материальных ценностей.

2. Что из перечисленного свойственно деятельности человека и поведению

животных:

А) наличие базовых потребностей

Б) использование вербальной (словесной) коммуникации

В) сознательный выбор способов деятельности

Г) создание орудий труда.

3. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у

животного:

А) целенаправленная деятельность

Б) наличие механизмов наследственности

В) работа органов чувств

Г) способность адоптироваться к окружающей среде.

4. Вербальным способом передачи чувств является:

А) смех Б) мимика В) жесты Г) речь.

5. Присущий человеку мир воли, мысли, чувств называют:

А) субъективностью Б) объективностью В) субъектом Г) объектом

II. Выберите неверный ответ

6.Философская антропология включает в себя знания:

А) философии Б) теологии В) биологии Г) экологии

7. Деятельность человека предполагает наличие:

А) общества Б) мышления В) культуры Г) субъекта

III. 8. Верны ли следующие суждения:

А) Человека от животного отличает способность создавать социокультурную среду.

Б) Человека от животных отличает способность трудиться сообща.

1) верно А 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

IV. 9. Выберите из приведенного списка черты сходства человека и животного и их

отличия: А) создаѐт собственную окружающую среду Б) существует за

счѐт обмена веществ с окружающей средой

В) обладает физиологическими инстинктам

Г) действует не по потребности, а в соответствии с волей и фантазией.

1) сходство 2) отличия

V. 10. Вставьте пропущенное слово: Определѐнная изолированная культура с

уникальными особенностями называется….


Христианские богословы считали, что человек по природе своей полузверь-

полуангел. Русский поэт Г.Р. Державин посвятил этой теме знаменитое

стихотворение: «Я царь, я раб, я червь, я Бог». Согласны ли вы с подобными

оценками величия и ничтожества человеческого? Подкрепите свои выводы

примерами.

Вариант № 3А

1. Слово «культура» в Древней Греции означало:

А) воспитание хороших манер В) способы обработки земли

Б) обучение грамоте Г) создание материальных ценностей.

2. Что из перечисленного свойственно деятельности человека и поведению

животных:

А) создание орудий труда

Б) использование вербальной (словесной) коммуникации

В) сознательный выбор способов деятельности

Г) наличие базовых потребностей.

3. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у

животного: А) работа органов чувств Б) наличие механизмов наследственности

В) целенаправленная деятельность

Г) способность адоптироваться к окружающей среде.

4. Вербальным способом передачи чувств является:

А) смех Б) речь В) жесты Г) мимика

5. Присущий человеку мир воли, мысли, чувств называют:

А) объективностью Б) субъективностью В) субъектом Г) объектом

II. Выберите неверный ответ

6.Философская антропология включает в себя знания:

А) философии Б) экологии В) биологии Г) теологии

7. Деятельность человека предполагает наличие:

А) общества Б) культуры В)мышления Г) субъекта


А) Человека от животного отличает способность создавать социокультурную среду.

Б) Человека от животных отличает способность трудиться сообща.

1) верно А 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

IV. 9. Выберите из приведенного списка черты сходства человека и животного и их

отличия: А) создаѐт собственную окружающую среду Б) существует за

счѐт обмена веществ с окружающей средой

В) обладает физиологическими инстинктам

Г) действует не по потребности, а в соответствии с волей и фантазией.

1) отличия 2) сходство

V. 10. Вставьте пропущенное слово: Определѐнная изолированная культура с

уникальными особенностями называется….


Христианские богословы считали, что человек по природе своей полузверь-

полуангел. Русский поэт Г.Р. Державин посвятил этой теме знаменитое

стихотворение: «Я царь, я раб, я червь, я Бог». Согласны ли вы с подобными

оценками величия и ничтожества человеческого? Подкрепите свои выводы

примерами.

Контрольная работа №2


Вариант № 1.


1. К числу основных подсистем общества как системы относится:

А) экономика Б) сословие В) профсоюз Г) идеология.

2.Примером влияния природных факторов на развитие общества является:

А) создание памятника древнерусского права – «Русской правды»

Б) совпадение территории расселения восточных славян с бассейнами крупных рек.

В) введение «уроков и погостов» княгиней Ольгой

Г) деление дружины на старшую и младшую.

3.Обществом в широком смысле слова называют:

А) исторически сложившуюся систему социальных отношений

В) весь окружающий человека мир

В) группу, в которой люди взаимодействуют друг с другом

Г) непосредственное социальное окружение человека.

4. Примером материальной культуры является:

А) правила Б) приборы В) знания Г) законы

5. Быстрый скачкообразный переход от одного общественного строя к другому

называется: А) прогрессом Б) революцией В) эволюцией Г) регрессом.


6.Общество, как система включает в себя:

А) социальные институты В) общественные отношения

Б) сферы жизни общества Г) общественные ценности

7. Уровнями изучения общества являются:

А) конкретно–исторический В) историко-типологический

Б) объективно–практический Г) социально-философский.

III. 8.Верны ли следующие высказывания:

А) Общество как творец культуры развивается независимо от природы

Б) История не знает примеров благотворного влияния общества на природу.

1) верно А 2) верно Б 3)верно А и Б 4) оба суждения неверны.

IV. 9. Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной

жизни:

А) использование пушнины в качестве эквивалента обмена 1) духовная

Б) рост цен на пользующиеся спросом услуги 2) социальная

В создание наскальных картин древними охотниками 3) экономическая

Г) существование семей различного типа 4) политическая

Д) участие плебеев Рима в народном собрании


Общие черты, присущие культурам всех народов называются культурные ….

VI. 11.Дайте развѐрнутый ответ:

К. Маркс называл социальные революции «локомотивами истории». Согласны ли вы с

такой оценкой революций? Какую роль они играют в жизни общества? Какие последствия

имеют?



1.Характерной чертой эволюционных явлений в общественной жизни общества являются:

А) скачкообразные перемены В) постепенные процессы

Б) революционные изменения Г) возвращение к традициям.

2.Какую сферу общества представляют религия, наука, образование:

А) экономическую Б) социальную В) политическую Г) духовную.

3.Что из приведѐнного характеризует общество как систему:

А) обособление от природы В) сохранение связи с природой

Б) постоянное развитие Г) наличие сфер и институтов

4.В отличие от природы, общество:

А) обладает свойствами системы В) находится в развитии

Б) выступает в качестве творца культуры Г) развивается закономерно.

5.В наиболее общем виде под культурой понимают:

А) духовные ценности общества

Б) все виды преобразовательной деятельности человека

В) достижения в сфере художественного творчества

Г) уровень воспитания и образования людей.

II. Выберите неверный ответ.

6. Социальные революции приводят к следующим последствиям:

А) смене общественного строя В) установлению социального мира

Б) смене правящих классов Г) экономическим изменениям.

7. Конкретно – исторический подход в изучении истории предполагает изучение:

А) событий Б) фактов В) государств Г) периодов.


А) Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть

материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их

объединения.

Б) Общество – это целостный социальный организм, включающий в себя большие и

малые группы людей, а так же связи и отношения между ними.

1) верно А 2) верно Б 3) верно и А и Б 4) оба суждения неверны.

IV. 9. Установите соответствие между сферами общественной жизни и фактами

общественной жизни:

А) экономическая 1) деятельность парламента

Б) социальная 2) общественные классы

В) политическая 3) обмен продуктами общественной деятельности

Г) духовная 4) религиозные организации

5) нации и национальные отношения


Относительно устойчивые связи, во многом безличные, затрагивающие важные стороны

жизни людей называются общественными ….


Учѐные, изучающие общество отмечают, что в обществе, в отличие от природы действуют

законы убыстряющегося развития. Согласны ли вы с мнением учѐных, свой ответ

обоснуйте.


I. Выберите правильный ответ:

1. Издержки производства, рынок труда, характеризуют сферу общества:

А) экономическую Б) социальную В) политическую Г) духовную.

2. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:

А) подчинением природы обществу Б) подчинением общества природе

В) взаимной независимостью общества и природы

Г) взаимным влиянием природы и общества.

3. Общество в широком смысле – это:

А) естественная среда обитания человека Б) способы и формы взаимодействия людей

В) природа и культура в их единстве Г) весь окружающий мир.

4. К элементам общества как системы относится:

А) церковь Б) священник В) верующий Г) храм

5.Подсистемой общества выступает: А) природная среда В) мировоззрение

личности Б) экономическая сфера Г) природные ресурсы


6. К социальным институтам общества относятся:

А) государство Б) партии В) политические лидеры Г) общественные организации 7.

Историко - типологический подход к изучению общества предполагает изучение:

А) цивилизаций Б) формаций В) этапов Г) народов


А) Характерными элементами духовной жизни общества являются искусство, учреждения

культуры.

Б) Характерной чертой духовной жизни общества является повышение политической

культуры граждан.

1) верно А 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны.



А) экономическая 1) взаимодействие классов, слоѐв, групп

Б) политическая 2) деятельность государственных организаций, партий

В) духовная 3) мораль, наука, философия

Г) социальная 4) отношения в процессе материального производства

5) создание художественных образов.

V. 10. вставьте пропущенное слово:

Совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности человека,

направленных как на внешнюю среду, так и на самого человека называется ….


Какие отношения философы называют общественными? Связаны ли они с

непосредственным общением в процессе деятельности?



1. К числу основных подсистем общества как системы относится:

А) сословие Б) экономика В) профсоюз Г) идеология.

2.Примером влияния природных факторов на развитие общества является:

А) совпадение территории расселения восточных славян с бассейнами крупных рек. Б)

создание памятника древнерусского права – «Русской правды» В) введение «уроков и

погостов» княгиней Ольгой Г) деление дружины на старшую и младшую.

3.Обществом в широком смысле слова называют:

А) группу, в которой люди взаимодействуют друг с другом

Б) весь окружающий человека мир

В) исторически сложившуюся систему социальных отношений

Г) непосредственное социальное окружение человека.

4. Примером материальной культуры является:

А) правила Б) законы В) знания Г) приборы

5. Быстрый скачкообразный переход от одного общественного строя к другому

называется: А) прогрессом Б) регрессом В) эволюцией Г) революцией.


6.Общество, как система включает в себя:

А) социальные институты В) общественные отношения

Б) общественные ценности Г) сферы жизни общества

7. Уровнями изучения общества являются:

А) конкретно–исторический В) историко-типологический

Б) социально-философский Г) объективно–практический .

III. 8.Верны ли следующие высказывания:

А) Общество как творец культуры развивается независимо от природы

Б) История не знает примеров благотворного влияния общества на природу.

1) верно А 2) верно Б 3)верно А и Б 4) оба суждения неверны.

IV. 9. Установите соответствие между социальными фактами и сферами общественной

жизни:

А) использование пушнины в качестве эквивалента обмена 1) политическая

Б) рост цен на пользующиеся спросом услуги 2) социальная

В создание наскальных картин древними охотниками 3) экономическая

Г) существование семей различного типа 4) духовная

Д) участие плебеев Рима в народном собрании


Общие черты, присущие культурам всех народов называются культурные ….


К. Маркс называл социальные революции «локомотивами истории». Согласны ли вы с

такой оценкой революций? Какую роль они играют в жизни общества? Какие последствия

имеют?



1.Характерной чертой эволюционных явлений в общественной жизни общества являются:

А) постепенные процессы В) скачкообразные перемены

Б) революционные изменения Г) возвращение к традициям.

2.Какую сферу общества представляют религия, наука, образование:

А) духовную Б) социальную В) политическую Г) экономическую

3.Что из приведѐнного характеризует общество как систему:

А) обособление от природы В) сохранение связи с природой

Б) наличие сфер и институтов Г) постоянное развитие

4.В отличие от природы, общество:

А) выступает в качестве творца культуры В) находится в развитии

Б) обладает свойствами системы Г) развивается закономерно.

5.В наиболее общем виде под культурой понимают:

А) все виды преобразовательной деятельности человека, Б) духовные ценности общества

В) достижения в сфере художественного творчества

Г) уровень воспитания и образования людей.

II. Выберите неверный ответ.

6. Социальные революции приводят к следующим последствиям:

А) установлению социального мира В) смене общественного строя

Б) смене правящих классов Г) экономическим изменениям.

7. Конкретно – исторический подход в изучении истории предполагает изучение:

А) событий Б) фактов В) периодов Г) государств.


А) Общество – это обособившаяся от природы, но тесно с ней связанная часть

материального мира, включающая в себя способы взаимодействия людей и формы их

объединения.

Б) Общество – это целостный социальный организм, включающий в себя большие и

малые группы людей, а так же связи и отношения между ними.

1) верно А 2) верно Б 3) верно и А и Б 4) оба суждения неверны.



А) экономическая 1) деятельность парламента

Б) социальная 2) нации и национальные отношения

В) политическая 3) обмен продуктами общественной деятельности

Г) духовная 4) религиозные организации

5) общественные классы


Относительно устойчивые связи, во многом безличные, затрагивающие важные стороны

жизни людей называются общественными ….


Учѐные, изучающие общество отмечают, что в обществе, в отличие от природы действуют

законы убыстряющегося развития. Согласны ли вы с мнением учѐных, свой ответ

обоснуйте.


I. Выберите правильный ответ:

1. Издержки производства, рынок труда, характеризуют сферу общества:

А) социальную Б) экономическую В) политическую Г) духовную.

2. Взаимосвязь природы и общества характеризуется:

А) подчинением природы обществу Б) подчинением общества природе

В) взаимным влиянием природы и общества

Г) взаимной независимостью общества и природы.

3. Общество в широком смысле – это:

А) естественная среда обитания человека Б) весь окружающий мир

В) природа и культура в их единстве Г) способы и формы взаимодействия людей.

4. К элементам общества как системы относится:

А) храм Б) священник В) верующий Г) церковь

5.Подсистемой общества выступает:

А) природная среда В) мировоззрение личности

Б) природные ресурсы Г) экономическая сфера


6. К социальным институтам общества относятся:

А) государство Б) политические лидеры В) партии Г) общественные организации 7.

Историко - типологический подход к изучению общества предполагает изучение:

А) цивилизаций Б) формаций В) народов Г) этапов


А) Характерными элементами духовной жизни общества являются искусство, учреждения

культуры.

Б) Характерной чертой духовной жизни общества является повышение политической

культуры граждан.

1) верно А 2) верно Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны.



А) экономическая 1) взаимодействие классов, слоѐв, групп

Б) политическая 2) деятельность государственных организаций, партий

В) духовная 3) создание художественных образов

Г) социальная 4) отношения в процессе материального производства

5) мораль, наука, философия.

V. 10. вставьте пропущенное слово:

Совокупность всех видов и результатов преобразующей деятельности человека,

направленных как на внешнюю среду, так и на самого человека называется ….


Какие отношения философы называют общественными? Связаны ли они с

непосредственным общением в процессе деятельности?


А1 Общество, в самом широком смысле слова, означает

1. естественную среду обитания

2. объединение всех людей на земле

3. определенную группу людей по интересам

4 стадию исторического развития народа

А2 К общественным отношениям относятся связи между

1. отдельными людьми и их группами

2. программистом и персональным компьютером

3. географическими условиями и разделением труда

4. работниками и орудиями труда

А3 В результате научного открытия, ученые изобрели новое лекарство от рака. Данный

факт непосредственно связан со сферой

1. Экономики

2. духовной культуры

3. политики

4. социальных отношений

А4 Политические партии прежде всего создаются в современном мире представителями

«среднего класса». Данный факт иллюстрирует взаимосвязь между сферами жизни

общества

1. культуры и социальной сферы

2. культуры и политики

3. политики и экономики

4. политики и социальной сферы

А5 Какие из приведенных социальных фактов, явлений характерны для обществ

традиционного типа?

1. парламентаризм, демократические ценности, фабричное производство

2. электронные сети, глобализация, высокие технологии

3. община, мелкотоварное ремесло, сословная иерархия

4. многопартийность, массовое производство, социальное законодательство

А6 Страна А. с населением в 25 млн. человек расположена в Северном полушарии. Какая

дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам

постиндустриального типа?

1. Страна имеет многоконфессиональный состав населения.

2. Страна имеет разветвленную сеть железнодорожного транспорта.

3. В управлении обществом применяются компьютерные технологии.

4. В средствах массовой информации пропагандируются традиционные

семейные ценности.

А7 Какой из перечисленных признаков характеризует общество как индустриальное?

1) широко развиваются электронные средства связи

2) основу экономики составляет крупное машинное производство

3) общество имеет многонациональный состав

4) в обществе существует имущественное неравенство

А8 Верны ли следующие суждения?

А. В процессе воздействия на природу, человек ее преобразует, создает «вторую

природу».

Б. Воздействие человеческого общества на природу имеет как позитивные, так и

негативные последствия.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

А9 Среди приведенных признаков укажите те, которые характеризуют традиционное

общество.

А сращивание власти с собственностью на землю

Б господство мужчины в семейной жизни

В быстрота общественных перемен

Г выделение в обществе привилегированных и непривилегированных

сословий

Д свободное развитие частной инициативы в различных сферах жизни

общества

Выберите правильную комбинацию букв:

1 АБГ 2 АГД 3 АВД 4 ВГД

А10 Верным для характеристики общественного прогресса является утверждение:

1 общественный прогресс стал невозможным в условиях глобализации.

2 общественный прогресс затрагивает только область техники и технологии.

3 общественный прогресс неоднозначен и противоречив в своих последствиях.

4 общественный прогресс возможен только в странах с развитой экономикой.

В1.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд предложений

пронумерованы. Три пронумерованных предложения содержат ошибочные

суждения.

(1) Общество представляет собой совокупность различных сфер: экономической,

социальной, политической, духовной.. (2) Сфера духовной культуры охватывает

отношения в процессе производства, обмена и потребления материальных и

нематериальных благ и услуг. (3) Важное значение для развития общества имеет

политика. (4) Ее роль – регулирование общественных отношений, управление

общественными процессами. (5) Сфера духовной культуры обособлена от

остальных сфер, не оказывает на них никакого влияния. (6) Элементами

экономической сферы общества выступают научные центры, библиотеки,

театры.

Выберите из предлагаемого текста ошибочные суждения. Выпишите цифры,

соответствующие им в таблицу ответа под соответствующими буквами.

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответа.

А Б В

В2 Установите соответствие между обществоведческими понятиями и их характерными

признаками и: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ПОНЯТИЯ

1) естественная среда обитания людей А) общество

2) способ жизнедеятельности людей Б) природа

3) совокупность взаимосвязей и

взаимодействия людей

4) подчиняется только объективным

законам развития

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв

перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1 2 3 4

С1. Приведите два конкретных примера, иллюстрирующие негативные последствия

глобализации.

Вариант № 4.

А1 Верны ли следующие суждения?

А. В процессе воздействия на природу, человек ее преобразует, создает «вторую

природу».

Б. Воздействие человеческого общества на природу имеет как позитивные, так и

негативные последствия.

1 верно только А

2 верно только Б

3 верны оба суждения

4 оба суждения неверны

А2 Среди приведенный признаков укажите те, которые характеризуют традиционное

общество.

А сращивание власти с собственностью на землю

Б господство мужчины в семейной жизни

В быстрота общественных перемен

Г выделение в обществе привилегированных и непривилегированных

сословий

Д свободное развитие частной инициативы в различных сферах жизни

общества

Выберите правильную комбинацию букв:

1 АБГ 2 АГД 3 АВД 4 ВГД

А3 В результате научного открытия, ученые изобрели новое лекарство от рака. Данный

факт непосредственно связан со сферой

1 экономики

2 духовной культуры

3 политики

4 социальных отношений

А4 Политические партии прежде всего создаются в современном мире представителями

«среднего класса». Данный факт иллюстрирует взаимосвязь между сферами жизни

общества

1 культуры и социальной сферы

2 культуры и политики

3 политики и экономики

4 политики и социальной сферы

А5 Какие из приведенных социальных фактов, явлений характерны для обществ

традиционного типа?

1 парламентаризм, демократические ценности, фабричное производство

2 электронные сети, глобализация, высокие технологии

3 община, мелкотоварное ремесло, сословная иерархия

4 многопартийность, массовое производство, социальное законодательство

А6 Общество, в самом широком смысле слова, означает

1 естественную среду обитания

2 объединение всех людей на земле

3 определенную группу людей по интересам

4 стадию исторического развития народа

А7 Какой из перечисленных признаков характеризует общество как индустриальное?

1) широко развиваются электронные средства связи

2) основу экономики составляет крупное машинное производство

3) общество имеет многонациональный состав

4) в обществе существует имущественное неравенство

А8 Страна А. с населением в 25 млн. человек расположена в Северном полушарии. Какая

дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам

постиндустриального типа?

1 Страна имеет многоконфессиональный состав населения.

2 Страна имеет разветвленную сеть железнодорожного транспорта.

3 В управлении обществом применяются компьютерные технологии.

4 В средствах массовой информации пропагандируются традиционные

семейные ценности.

А9 К общественным отношениям относятся связи между

1 отдельными людьми и их группами

2 программистом и персональным компьютером

3 географическими условиями и разделением труда

4 работниками и орудиями труда

А10 Верным для характеристики общественного прогресса является утверждение:

1 общественный прогресс стал невозможным в условиях глобализации.

2 общественный прогресс затрагивает только область техники и технологии.

3 общественный прогресс неоднозначен и противоречив в своих последствиях.

4 общественный прогресс возможен только в странах с развитой экономикой.

В. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд предложений

пронумерованы. Три пронумерованных предложения содержат ошибочные

суждения.

(1) Общество представляет собой совокупность различных сфер: экономической,

социальной, политической, духовной.. (2) Сфера духовной культуры охватывает

отношения в процессе производства, обмена и потребления материальных и

нематериальных благ и услуг. (3) Важное значение для развития общества имеет

политика. (4) Ее роль – регулирование общественных отношений, управление

общественными процессами. (5) Сфера духовной культуры обособлена от

остальных сфер, не оказывает на них никакого влияния. (6) Элементами

экономической сферы общества выступают научные центры, библиотеки,

театры.

Выберите из предлагаемого текста ошибочные суждения. Выпишите цифры,

соответствующие им в таблицу ответа под соответствующими буквами.

Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответа.

А Б В

В2 Установите соответствие между обществоведческими понятиями и их характерными

признаками и: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ ПОНЯТИЯ

1) естественная среда обитания людей А) общество

2) способ жизнедеятельности людей Б) природа

3) совокупность взаимосвязей и

взаимодействия людей

4) подчиняется только объективным

законам развития

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв

перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1 2 3 4

С1. Приведите два конкретных примера, иллюстрирующие негативные последствия

глобализации.

Итоговая тестовая работа №3 «Системное строение общества»

1 вариант

Часть 1.

А 1. Что из нижеприведѐнного характеризует общество как систему?

1) обособление от природы 3) сохранение связи с природой

2) постоянное развитие 4)наличие сфер и институтов

А 2. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-

исторической деятельности, является характеристикой его

1) социальной сущности 3) физиологических особенностей

2) биологической природы 4) психологических качеств

А 3. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»?

1) самообразование 2) самопознание 3) самосохранение 4) самолюбование

А 4. И чувственное и рациональное познание нацелено на

1) восприятие окружающего мира

2) приобретение истинных знаний об окружающем мире

3) опровержение существующих научных теорий

4) создание новых теорий

А 5. Окружающий мир во всѐм его бесконечном многообразии – это:

1) природа 2) фауна 3) биосфера 4) флора

А 6. Цель – это

1) действие, подчинѐнное принципам, традициям 3) руководящее начало

2) осознанный образ предвосхищаемого результата 4) эффективность трудовой

деятельности

А 7. Человек в своей деятельности руководствуется:

1) традициями 2)потребностями 3) желаниями 4) необходимостью

А 8. Общество характеризуется как:

1) устойчивая общность людей 3) воспроизводство потомства

2) географическое окружение 4) общество

А 9. Потребность – это:

1) общая ориентация человека на определѐнный вид деятельности;

2) осознаваемая человеком потребность в том, что необходимо для поддержания

организма человека

3) процесс, в результате которого человеком создаются материальные блага

4) побуждение к действию

А 10. «Отражение в сознании человека явлений действительности в новых, необычных

сочетаниях и связях» – это источник

1) деятельности 2) познания 3) мышления 4) воображения

А 11. Личность неразрывно связана с понятием

1) общество 2) индивид 3) деятельность 4) развитие

А 12 Моделировать конкретные ситуации позволяет

1) творческое мышление 3) производственная деятельность

2) аналитическое мышление 4)игровая деятельность

А 13. Субъектом деятельности является

1) индивид 2) человек 3) индивидуальность 4) личность

А 14. Творческие способности развиваются

1) при овладении культурой, языком, знаниями

2) при решении нестандартных проблем

3) при овладении опытом творческой деятельности

4) использование нестандартных решений

А15. Достоверное знание: 1) факт 2) истина 3) аксиома 4) аспект

А16. Агностики

1) отрицали возможность обретения человеком истинного знания

2) считали критерием прогресса разум

3) отрицали нравственные ценности

4) считали, что знание несомненно, неизменно

А 17. Первоначальный источник человеческих знаний:

1) мировосприятие 2) органы чувств 3) сознание 4) интуиция

А 18. Отражение свойств предметов в результате их воздействия на органы чувств:

1) умозаключение 2)мировосприятие 3) ощущение 4) представление

А 19. Идеал теоретических знаний у рационалистов

1) теорема Пифагора 2) геометрия Эвклида 3) философия Гегеля 4)платоновское учение

А20. Система взаимосвязанных утверждений – это

1) аксиома 2) теория 3) закон 4) гипотеза

А 21. Восприятие – это

1) воздействие на органы чувств целостного образа предмета

2) распределение и закрепление знаний

3) взаимосвязанные утверждения

4) чувственный образ предметов и явлений

А 22. Одна из основных мыслительных операций

1) ощущение 2) восприятие 3) обобщение 4) воображение

Часть 2. Определите понятие.

В 1.: «Продвижение, прохождение; связано с развитием общества;

Ориентируется на достижение целей и результатов; совокупность человеческих

действий».

В 2. «Сумма связей, совокупность или система отношений; возникает из совместной

жизни людей; одно из необходимых условий существования человека; обособившаяся

часть материального мира».

В 3. «Переживаемая и осознаваемая человеком потребность; необходимо для

поддержания организма; необходимо для развития личности; заставляет человека

заниматься деятельностью».

В 4. «Предположение; обычно научно обосновано; требует проверки на практике;

пытается объяснить те или иные предположения».

2 вариант

Часть 1.

А 1.Какой из примеров иллюстрирует взаимодействие природы и общества?

1) создание славянской азбуки

2) подсечно-огневое земледелие восточных славян

3) сбор дани князем с подвластных племѐн

4) написание свода законов «Русская правда».

А 2. «Субъект с присущими ему индивидуальными чертами и качествами, как продукт

определѐнной социально-экономической формации».

1) человек 2) гражданин 3) личность 4) индивид

А 3. Характеристика общения как диалога неверна, если есть

1) равноправие участников

2) активность каждого участника

3) уважение мнения собеседника

4) стремление во что бы то ни стало переубедить собеседника

А 4. Природа – это:

1) все явления, события, процессы в природе

2) географическая среда

3) окружающий мир во всѐм бесконечном многообразии своих проявлений

4) среда обитания человека

А 5. Понятие, означающее руководящее начало, правило, образец

1) принцип 2) норма 3) цель 4) традиции

А 6. Под обществом понимается

1) обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира

2) определѐнная группа людей, объединившихся для совместного выполнения


3) динамическая саморазвивающаяся система

4) промежуточные комплексы

А 7. Аристотель был самым первым, кто описал

1) пять органов чувств человека 3) человека как биосоциума

2) анатомическое строение человека 4) рефлексы человека

А 8. Наиболее полные знания об обществе даѐт

1) философия 2) этнография 3) анатомия 4) география

А 9. Труд характеризуется

1) целенаправленной практической деятельностью 3) любой сознательной

деятельностью

2) проявлением активности в действиях 4) ориентацией на процесс

созидания

А10.Эволюционная теория происхождения человека связана с именем

1) Ч.Дарвина 2) И.Павлова 3) К.Маркса 4) Н.Пирогова

А 11. К законодательным нормам относятся

1) правовые 2) традиционные 3) этические 3) обычаи.

А 12. . Несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное

1) аксиома 2) абсолютная истина 3) теорема 4) научное познание

А 13. Особенность игровой деятельности

1) многообразие 2) специфичность 3) двуплановость 4) однообразие

А 14. К личностным качествам человека относятся

1) образ жизни, направленный на развитие способностей

2) черты характера

3) самооценка индивидуальных особенностей

4) развитие способностей.

А 15. Мысль, отражающая предметы или явления в их общих и существенных признаках

1) анализирование 2) термин 3) умозаключение 4) понятие

А 16. Знания есть результат процесса

1) познавательной деятельности 2) мировосприятия 3) духовной деятельности 4)

мироощущения

А17. Вне общества:

1)индивид не может стать личностью

2) человек не может осуществить свои биологические потребности

3) творческий потенциал личности не востребован

4) человек чувствует себя более свободным

А 18. Представление – это

1) чувственный образ предметов и явлений 3) чувственное восприятие мира

2) создание того или иного образа 4) источник познавательной деятельности

А 19. Источник знаний с точки зрения эмпириков

1) чувственный опыт 2) разум 3) абсолютная истина 4) практический опыт

А 20. Рациональное познание, в отличии от чувственного,

1) обновляет знания об окружающем мире

2) формирует наглядный образ предмета

3) осуществляется в форме ощущений, восприятия и представлений

4) использует логические умозаключения

А 21 К практической деятельности относится

1) производство материальных благ 3) формирование религиозных представлений

о мире

2) познание законов развития природы 4) сочинение музыки

А 22. Метод, относящийся к теоретическому уровню научного познания, является

1) экспериментом 2) опытом 30 гипотезой 4) наблюдением

В 1. «Приспособление к окружающей среде; акклиматизация; возникло в биологической

науке; имеет место быть и в политической».

В 2. «В психологии обозначает целостную характеристику; характерна для определѐнного

человека; выражается через его темперамент, характер; определяется интеллектом,

потребностями, способностями».

В 3. «Соответствие человеческих знаний действительности; совпадение человеческой

мысли и объекта; объективное содержание человеческих знаний; связана с динамикой

человеческого познания».

В 4. «Сторона объективной реальности; принципиально недоступное разумному

пониманию; бессознательная сфера души; неразумное, бессознательное».

Ключ

1 вариант

Часть1.

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11

4 1 2 2 1 2 2 1 2 4 1

А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22

4 4 1 2 1 2 3 2 2 1 3

Часть 2.

В 1 процесс

В 2 общество

В 3 потребность

В 4 гипотеза

Ключ

2 вариант

Часть1.

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11

2 3 4 3 2 1 1 1 1 1 1

А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22

2 3 3 4 1 1 1 1 4 1 3

Часть 2.

В 1 Адаптация

В 2 Индивидуальность

В 3 Истина

В 4 иррациональное

Часть1.

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11

А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22

Часть 2.

В 1

В 2

В 3

В 4

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11

А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22

Часть 2.

В 1

В 2

В 3

В 4

3 вариант

Часть 1.

А 1. Определите влияние человека на природу:

1) человек – царь природы

2) человек зависит от природы

3) человек преобразует природу в соответствии со своими целями

4) человек противостоит природе

А 2 Природа – это:

1) все явления, события, процессы в природе

2) географическая среда

3) окружающий мир во всѐм бесконечном многообразии своих проявлений

4) среда обитания человека

А 3. .Под обществом понимается

1) обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира

2) определѐнная группа людей, объединившихся для совместного выполнения


3) динамическая саморазвивающаяся система

4) промежуточные комплексы

А 4. . «Субъект с присущими ему индивидуальными чертами и качествами, как продукт

определѐнной социально-экономической формации».

1) человек 2) гражданин 3) личность 4) индивид

А 5. Вне общества:

1) индивид не может стать личностью

2) человек не может осуществить свои биологические потребности

3) творческий потенциал личности не востребован

4) человек чувствует себя более свободным

А 6 Труд характеризуется

1) целенаправленной практической деятельностью 3) любой сознательной

деятельностью

2) проявлением активности в действиях 4) ориентацией на процесс

созидания

А 7. Аристотель был самым первым, кто описал

1) рефлексы человека 3) человека как биосоциума

2) анатомическое строение человека 4) пять органов чувств человека

А 8. К законодательным нормам относятся

1) правовые 2) традиционные 3) этические 3) обычаи.

А 9. Характеристика общения как диалога неверна, если есть

1) равноправие участников

2) активность каждого участника

3) уважение мнения собеседника

4) стремление во что бы то ни стало переубедить собеседника

А10.Эволюционная теория происхождения человека связана с именем

1) К.Маркса 2) И.Павлова 3) Ч.Дарвина 4) Н.Пирогова

А 11. Понятие, означающее руководящее начало, правило, образец

1) принцип 2) норма 3) цель 4) традиции

А 12. Особенность игровой деятельности

1) многообразие 2) специфичность 3) двуплановость 4) однообразие

А 13. Мысль, отражающая предметы или явления в их общих и существенных признаках

1) анализирование 2) термин 3) умозаключение 4) понятие

А 14. К личностным качествам человека относятся

1) образ жизни, направленный на развитие способностей

2) черты характера

3) самооценка индивидуальных особенностей

4) развитие способностей.

А 15. Несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное

1) аксиома 2) абсолютная истина 3) теорема 4) научное познание

А 16. Знания есть результат процесса

1) познавательной деятельности 2) мировосприятия 3) духовной деятельности 4)

мироощущения

А17 Наиболее полные знания об обществе даѐт

1) анатомия 2) этнография 3) философия 4) география

А 18. Представление – это

1) чувственный образ предметов и явлений 3) чувственное восприятие мира

2) создание того или иного образа 4) источник познавательной деятельности

А 19. Источник знаний с точки зрения эмпириков

1) чувственный опыт 2) разум 3) абсолютная истина 4) практический опыт

А 20. Рациональное познание, в отличии от чувственного,

1) обновляет знания об окружающем мире

2) формирует наглядный образ предмета

3) осуществляется в форме ощущений, восприятия и представлений

4) использует логические умозаключения

А 21. К практической деятельности относится

1) производство материальных благ 3) формирование религиозных представлений

о мире

2) познание законов развития природы 4) сочинение музыки

А 22. Метод, относящийся к теоретическому уровню научного познания, является

1) экспериментом 2) опытом 3) наблюдением 4) гипотезой

Часть 2. Определите понятие.

В 1. «В психологии обозначает целостную характеристику; характерна для определѐнного

человека; выражается через его темперамент, характер; определяется интеллектом,

потребностями, способностями».

В 2. «Сторона объективной реальности; принципиально недоступное разумному

пониманию; бессознательная сфера души; неразумное, бессознательное».

В 3. «Многообразные связи; возникают между социальными группами, классами,

нациями в обществе; возникают в процессе деятельности людей».

В 4. «Философское течение, относящееся к теоретическому уровню познания; опирается

на логические умозаключения; использует методику гипотез и абстрактного

моделирования ситуаций».

Ключ

3 вариант.

Часть1.

А 1 А 2 А 3 А 4 А 5 А 6 А 7 А 8 А 9 А 10 А 11

3 3 1 3 1 1 4 1 4 3 2

А12 А13 А14 А15 А16 А17 А18 А19 А20 А21 А22

3 4 2 2 1 3 1 1 4 1 4

Часть 2.

В 1 Индивидуальность

В 2 Иррациональное

В 3 Общественные отношения

В 4 Рационализм

11 класс. Обществознание

№ Темы раздела Наименование работы Дата

1 Экономика Контрольная работа № 1 «Экономика»

2 Политика Итоговая тестовая работа по теме

«Политика»

Контрольная работа № 1 «Экономика»

Вариант 1

1. На рост предложения влияет: 1) недостаток сырья, 2) высокая производительность,

3)большие затраты на изготовление продукции, 4) всѐ выше перечисленное.

2.Верны ли следующие суждения о цене? А. Цена зависит от спроса, но не зависит от

предложения. Б. На более редкие товары устанавливаются более высокие цены. 1) верно

только А, 2) верно только Б, 3) верны оба суждения, 4) оба суждения неверны.

3. Маркетинг не занимается изучением: 1) объѐма спроса и предложения,

2) насыщенности рынка той или иной продукции, 3) возможностей населения по

приобретению товаров, 4)организацией технического процесса производства.

4. В небольшом городе М. частные предприниматели построили несколько обувных

фабрик. Продукция фабрик стала поступать на прилавки магазинов города. В результате в

городе М.: 1) резко возросли цены на обувь, 2) произошло насыщение рынка обувной

продукцией, 3)увеличился спрос населения на обувь, 4) закрылись все обувные фабрики.

5. Найдите черты сходства и отличия между понятиями «спрос» и «предложение».

1) является категорией рыночной экономики, 2) влияет на повышение или понижение цен,

3) растѐт при увеличении цен при прочих равных условиях, 4) падает при увеличении цен

при прочих равных условиях, 5) определяется потребителями. Выберите и запишите

сначала порядковые номера черт сходства, а затем – черт отличия.

6.Найдите в предложенном списке факторы, влияющие на повышение спроса на рынке.

1)снижение покупательной способности, 2) увеличение цен на товары-заменители,

3)повышение доходов покупателей, 4) понижение цены на товар, 5) возникновение моды

на данный товар. Номера, под которыми указаны факторы, выпишите в порядке

возрастания.

7.Установите соответствие между ситуацией на рынке и еѐ последствием: к каждой

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго

столбца.

Ситуация Последствия

А) спрос растѐт, а предложение падает 1) цены остаются

неизменными

Б) спрос падает, а предложение растѐт 2) цены падают

В) спрос и предложение остаются неизменными 3) цены возрастают

8. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к категории

«основные элементы регулирования рыночной экономики». Найдите и укажите понятие,

«выпадающее» из этого ряда. Цена, предложение, налоги, спрос.

9.Найдите в предложенном списке черты товара: 1) удовлетворяет какую-либо

потребность, 2) не может продаваться, 3) соотносится с другими товарами по стоимости,

4) может выступать в виде услуги, 5) обменивается только через прямые контакты

продавца и покупателя.

Номера, под которыми указаны черты товара, выпишите в порядке возрастания.

10. Во время инфляции: 1) цены на товары и услуги растут, 2) цены на товары и услуги

понижаются, 3) уровень жизни населения повышается, 4) покупательная способность

денег остаѐтся неизменной.

Вариант 2

1. Для существования рыночной экономики необходимо: 1) отсутствие частной

собственности на средства производства, 2) запрет конкуренции, 3) свобода выбора

производителей в принятии решений, 4) всѐ выше перечисленное.

2. Местом проведения крупнейшей ярмарки в дореволюционной России был:

1) Саратов, 2) Нижний Новгород, 3) Киев, 4) Переяславль.

3. Верны ли следующие суждения о действии рынка?

А. На рынке происходит процесс выравнивания цен.

Б. В условиях рынка цены зависят от спроса и предложения.

1) верно только А. 2) верно только Б. 3) верны оба суждения. 4) оба суждения неверны.

4. Конкуренция производителей и продавцов на рынке приводит к: 1) повышению цен,

2) улучшению качества обслуживания, 3) увеличению числа производителей на

рынке, 4) росту затрат производителей на изготовление товара.

5. Равновесная цена: 1) возникает в условиях конкуренции, 2) устанавливается

государством, 3) устраивает только покупателей, 4) устраивает только продавцов.

6. В городе О. организацией свадебных торжеств занималась известная фирма «Два

кольца». Сотрудники ЗАГСа рекомендовали вступающим в брак воспользоваться еѐ

услугами. Но не все могли позволить себе заказать праздничный банкет, так как стоил

он очень дорого. Однако других фирм, занимающихся организацией торжеств, в

городе О. не было, поэтому молодым людям приходилось занимать деньги или

организовывать торжество своими силами. Речь идѐт о: 1) конкуренции, 2)

олигополии, 3) монополии, 4) демократии.

7. Найдите общие черты и отличия между конкуренцией продавцов и производителей и

конкуренцией покупателей. 1) существует при рыночной экономике, 2) приводит к

снижению цен на товары, 3) приводит к повышению цен на товары, 4) связана с

дефицитом определѐнных товаров, 5) ведѐт к снижению затрат на производство

товара. Выберите и запишите в первую группу порядковые номера черт сходства, а во

вторую – порядковые номера черт отличия.

8. Найдите в предложенном списке черты совершенной конкуренции. 1) отсутствует

контроль за ценами со стороны государства, 2) рынок делят между собой несколько

крупных фирм производителей, 3) на рынке присутствует большое количество

продавцов и покупателей, 4) государство оказывает значительное влияние на цены,

5) цены устанавливает небольшое число крупных производителей. Номера, под которыми

указаны черты, выпишите в порядке возрастания.

9. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками: к каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Понятия Характеристики

А) совершенная конкуренция 1) существование нескольких крупных

производителей, делящих рынок определѐнной

продукции.

Б) олигополия 2) наличие единственного производителя на

рынке определѐнной продукции

В) монополия 3) присутствие на рынке множества

производителей, выпускающиходнотипную продукцию

10. Все перечисленные ниже понятия, за исключением одного, относятся к характеристике

рынка. Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из этого ряда.

11. Монополия, монархия, олигополия, конкуренция.


А 1 . Рыночная система хозяйствования функционирует при обязательном условии

1) низкого уровня безработицы 2) высокого потребительского спроса 3) внедрения

достижений науки в производство 4) частной собственности на средства производства

А2 Установленный государством налог в виде надбавки к цене на определенные товары –

это: 1) прямой налог, 2) косвенный налог 3) государственная пошлина (сбор), 4)

натуральный налог

А 3. Рост спроса на компьютеры, отличающиеся более мощными процессорами, сотовые

телефоны, аудио- и видеоаппаратуру отражает ситуацию, сложившуюся на рынке: 1)

сырья и материалов; 2) товаров и услуг; 3) капиталов; 4) фондовом.

А 4. Верны ли следующие суждения о налогах?

А. единый социальный налог относится к прямым налогам;

Б. налог с продаж относится к прямым налогам.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны и А, и Б; 4) оба суждения неверны.

А 5. К ценным бумагам не относится: 1) вексель; 2) налоговая декларация; 3)

облигация; 4) акция.

А 6. Рыночные цены на товары в экономике: 1) определяют налоги на производителя, 2)

увеличивают издержки производства 3) рационально соизмеряют производство с

потреблением, 4) всегда зависят от производителя

А 7. Верны ли следующие суждения о монополиях?

А. Возникновение в условиях рыночной экономики монополистических

объединений устраняет конкуренцию.

Б. Цель антимонопольного законодательства – ограничить на рынке диктат

монополий.

1) верно только А 2) верно только Б, 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 8. Экономика изучает проблему использования ограниченных ресурсов в целях: 1)

создания условий для роста спроса на них 2) удовлетворения общественных

потребностей, 3) достижения стабильного развития экономики, 4) снижения загрязнения

окружающей среды

А 9. Признаком рыночной экономики является: 1) свобода предпринимательской

деятельности; 2) господство государственной формы собственности; 3) централизованное

распределение ресурсов; 4) директивное планирование хозяйственной деятельности.

А 10. Составление расходной части государственного бюджета иллюстрирует

экономическую деятельность в сфере

1) потребления 2) обмена 3) производства 4) распределения.

А 11. Прибыль создается в процессе: 1) распределения; 2) производства; 3)

сбора налогов; 4) обмена.

А 12. Перепроизводство бытовой техники привело к снижению цен на нее. Этот пример

иллюстрирует функционирование рынка: 1) средств производства 2) труда 3) товаров

4) сырья и материалов

А 13. Исполнение бюджета в нашей стране обеспечивается: 1) парламентом, 2) судебными

органами, 3) правительством, 4) правоохранительными органами

А 14. Основу традиционной экономической системы составляет: 1) свободное

распределение ресурсов, 2) директивное ценообразование 3) распределение ресурсов

государством, 4) использование ресурсов в соответствии с обычаями

А 15 Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика – это наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между

ними в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни,

удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств

существования.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 16. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет носит характер рекомендаций для всех хозяйственных

субъектов страны.

Б. Главным источником наполнения российского государственного бюджета, как правило

является деятельность финансово-промышленных групп.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А 17.Изменение котировок акций нефтяных компаний в связи со снижением цен на

энергоносители характеризует ситуацию на рынке

1) фондовом 2) капиталов 3) труда 4) товаров и услуг

А 18. Владелец фирмы решил подарить уходящему на пенсию сотруднику автомобиль.

Этот пример прежде всего иллюстрирует право собственника

1) распоряжаться имуществом 2) пользоваться имуществом

3) владеть имуществом 4) наследовать имущество

А 19. Русский промышленник и меценат А.П. Бахрушин подарил собранную им

коллекцию предметов русской старины и книг Историческому музею. Какое право

собственника иллюстрируется этим примером? 1) владеть, 2) распоряжаться, 3)

пользоваться, 4) наследовать

А 20. На увеличение потребительских расходов влияет: 1) увеличение подоходного

налога, 2) снижение социальных выплат увеличение потребительских доходов, 4)

снижение производительности труда

Итоговая тестовая работа №2 «Политика»

1. Что из указанного непосредственно связано с понятием «власть»?

А) самопознание; Б) авторитет; В) социализация; Г) урбанизация.

2. Носителем политической власти в государстве являются

А) общество потребителей; Б) парламент; В) коллегия адвокатов; Г) администрация

предприятия.

3. Государство в отличие от партии

А) является политической организацией; Б) имеет право издавать законы; В)

разрабатывает политику; Г) имеет органы управления и руководства.

4. Правительство страны ограничило ввоз иностранных товаров. К каким сферам

общественной жизни относится данный факт:

А) экономической и социальной; Б) социальной и духовной; В) экономической и

духовной; Г) политической и экономической.

5. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений национальной политики в

демократическом обществе?

А) государство предоставляет человеку возможность самому определять

национальную принадлежность.

Б) государство не препятствует деятельности организаций, провозглашающих

превосходство одних этносов над другим.

В) государство предоставляет возможность получить высшее образование только

представителям национальных меньшинств.

Г) государство вводит особый налог для тех, кто не исповедует религию большинства.

6. Особая роль государства в политической системе общества состоит в том, что оно

А) обладает исключительным правом издавать законы; Б) стоит на защите прав

интересов граждан;

В) имеет политического лидера и правящую партию; Г) разрабатывает политическую

идеологию.

7. Парламент страны П. формируется из представителей основных политических партий,

которые смогли преодолеть 7% избирательный порог. Подберите из приведенных ниже

признаков ещѐ один, характерный для избирательной системы страны П.

А) депутаты представляют весь спектр существующих в стране партий.

Б) места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов избирателей,

которое партия получила на выборах.

В) избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов, а потом уже за их

политическую программу.

Г) политические партии не играют существенной роли при выдвижении кандидатов.

8. Понятия «пропорциональная», «мажоритарная», «смешанная» относятся к

характеристике системы

А) политической; Б) избирательной; В) партийной; Г) экономической.

9. В нормативную подсистему политической системы входят: А) политические институты

и организации; Б) отношения между социальными группами; В) государственные

учреждения; Г) законы, регулирующие жизнь общества.

10. Тоталитарное государство характеризуется следующим из перечисленных признаков:

А) в СМИ представлен широкий спектр политических взглядов; Б) массовая агитация и

пропаганда осуществляется единственной в стране партией; В) деятельность

оппозиционных сил регламентирована законами; Г) полномочия главы государства

ограничены представительными органами власти.

11. Любое государство характеризуется: А) политическим плюрализмом; Б) господством

административно-командных методов управления;

В) деятельностью по поддержанию общественного порядка и стабильностью; Г)

подчинением закону самого государства, его органов и должностных лиц.

12. Показателем политического плюрализма является: А) наличие политической

оппозиции; Б) партийное руководство всеми сферами общества;

В) выборность органов власти; Г) наличие политической системы.

13. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и еѐ независимость во

внешней политике – это

А) политический режим; Б) форма правления; В) форма административного устройства;

Г) государственный суверенитет.

14. Политическую сферу общества характеризуют следующие понятия

(укажите правильное сочетание) А. Власть Б) Политический режим В) Маргиналы

Г) Этнос

1) АБ 2) БВ 3) ВГ 4) все перечисленные.

15. Сущность любой политической партии выражается в следующем: А) образование по

классовому признаку; Б) наличие программы и устава;

В) цель создания – борьба за государственную власть; Г) наличие индивидуального

фиксированного членства.

16. Страна, где формой правления является полупрезидентская республика А) Франция

Б) США В) Италия Г) Нидерланды

17. Проникновение государства во все сферы общественной жизни характерно для

политического режима: А) правового Б) авторитарного

В) тоталитарного Г) теократического.

18. Свобода совести в демократическом государстве включает в себя (укажите правильное

сочетание):

А) Право пропагандировать свои религиозные или антирелигиозные взгляды Б) Свободу

исповедовать любую религию

В) Обязательность получения духовного образования Г) Запрещение исповедовать

религию индивидуально.

1. АБВ 2. ВГ 3. АБ 4. все перечисленное.

19. Сущность лоббизма – это… А) централизованная система власти Б) процесс

влияния групп интересов на органы власти

В) способ формирования элиты Г) тип легитимной власти.

20. В Российской Федерации к ведению местных властей не относится вопрос о (об)… А)

федеративном устройстве и территории РФ

Б) использование природных ресурсов В) налогообложение Г) развитии культуры и

образования.

Часть В.

В1. Найдите в приведенном ниже списке функции политических партий в

демократическом обществе и запишите буквы, под которыми они указаны.

А) разработка и принятие законов; Б) выдвижение политических лидеров; В)

оппонирование правительству; Г) контроль над денежной массой; Д) формирование

правоохранительных органов; Е) представление определенных групп общества.

В2. Установите соответствие между политическими институтами и их функциями: к

каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из

второго столбца.

ФУНКЦИИ ПОЛИТИЧЕСКИЕ ИНСТИТУТЫ

А) представительство совокупных интересов

общества

1. государство

Б) политическая социализация граждан 2. партии

В) выдвижение политических лидеров 3. государство и партии

Г) разработка и принятие законов

Д) выступление с критикой правительства

Запишите выбранные цифры в бланк ответов.

Ответ 13312

В3. Назовите общественное движение по признакам: А) выступает против любых войн

Б) морально осуждает насилие

В) миротворческая направленность Г) часто вступает в конфликт с интересами

бюрократического государства.

Ответ: пацифизм (пацифистское)

В4. Найдите в приведенном ниже списке признаки, отличающие демократические

выборы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. тайная подача голосов; 2. наличие возрастного ценза; 3. доступность правдивой

информации о кандидатах; 4. равноправие избирателей;

5. наличие альтернативных кандидатов; 6. регистрация избирателей на избирательных

участках.

Ответ: 1345

В5. Форма государственного устройства, представляющая собой: А) союзное

государство

Б) государственные образования обладают юридически определѐнной политической

самостоятельностью

В) государственные образования не являются государствами в собственном смысле слова,

не обладают суверенитетом.

Ответ: федерация.

В6. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к

характеристикам понятия «государство». Найдите два термина, выпадающих из общего

ряда, и запишите цифры под которыми они указаны.

1) суверенитет, 2) политика, 3) политический режим, 4) общество, 5) законотворчество, 6)

искусство, 7) правовые нормы.

Ответ: 4,6.

В7. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) На волне предвыборной компании на политической арене страны появилась новая

партия, объединившая ряд общественных организаций и движений. (2) Основу программы

партии составили требования расширения демократических прав и свобод, гарантии прав

частных собственников. (3) Это можно рассматривать как новый шаг на пути развития

демократии в нашей стране. (4) В то же время заметны негативные моменты увеличения

числа демократических партий, что может усложнить выбор избирателей.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер;Б) характер оценочных суждений.

Запишите последовательность букв в бланк ответов. Ответ ААББ

В8. Установите соответствие между типами избирательных систем и их признаками:

ПРИЗНАКИ ТИПЫ

1. голосование проводится по одномандатным округам А) пропорциональная

2. победу в округе одерживает кандидат, получивший

большинство голосов избирателей

Б) мажоритарная

3. устанавливается избирательный барьер для прохождения

в парламент

4. места в парламенте распределяются согласно количеству

голосов отданных за партийный список

Запишите выбранные буквы в бланк ответов.

Ответ ББАА

В9.Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из

списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В словаре ______________(1) под политикой понимается особая разновидность

деятельности, связанная с участием_________(2), политических партий, движений,

отдельных личностей в делах общества и государства. Стержнем политической

деятельности является деятельность, связанная с осуществлением, удержанием,

противодействием___________(3). Политическая деятельность охватывает несколько

сфер: государственное_______________(4), воздействие политических партий и движений

на ход общественных процессов, принятие политических решений, политическое участие.

Политическая сфера тесно связана с другими общественными сферами. Любое явление –

и экономическое, и социальное, и культурное – может быть политически окрашенным,

связанным с воздействием на власть. Политическая деятельность – деятельность в сфере

политических, властных _____________(5).

В теории и на практике политическая деятельность часто ассоциируется с принуждением,

насилием. Правомерность использования насилия часто обуславливается

экстремальностью, жѐсткостью протекания _____________(6)».

А) отношения;

Б) политология;

В) управление;

Г) политический процесс;

Д) развитие;

Е) общественные сферы;

Ж) социальные группы;

З) власть;

И) общественные движения.

Получившуюся последовательность букв внесите в бланк ответов.

Ответ бжзваг (бизваг)

Часть С.

С1. Выборы в представительные органы власти проводятся как в демократических

странах, так и в странах с недемократическим режимами. Укажите три признака,

позволяющие характеризовать выборы как подлинно демократические.

Ответ: - альтернативность

- освещение в СМИ

- равенство всех участников

- регулярность проведения выборов

- всеобщий характер

- равенство – один избиратель - один голос

- общественный контроль за процедурой выборов.

С2. Укажите пять отличий политических партий от политических движений.

С3. Что называется политическими партиями? Привлекая знания обществоведческого

курса, составьте три предложения, используя в них названия разных политических партий

современной России.

Ответ: На выборах в российскую Государственную Думу 7%-ый барьер преодолели

четыре партии: «Единая Россия», КПРФ, «Справедливая Россия» и либерально-

демократическая партия России. Партии либерального толка, не получив мест в палате

российского парламента, оказались в политическом кризисе. Все политические партии

имеют организованную структуры и являются одним из компонентов политической

системы общества.

С4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический абсентеизм

(неучастие)»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения,

содержащих информацию об абсентеизме.

Ответ: Политический абсентеизм – уклонение граждан от участия в политической жизни

общества, проявляющееся, прежде всего, в отказе принимать участие в выборах.

- Причиной абсентеизма может являться отсутствие на политической арене страны ярких

политических лидеров и талантливых политиков.

- Политический абсентеизм – существенная угроза демократическим ценностям и устоям,

т.к. происходит отчуждение граждан от власти, участия в управлении государством.

С5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «референдум»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о

референдуме.

Ответ: Референдум – форма волеизъявления граждан, выражающаяся в голосовании по

наиболее значимым вопросам общегосударственного, регионального или местного

масштаба.

- Референдум является важнейшим институтом прямой демократии.

- Референдум представляет собой непосредственное правотворчество народа.

- Референдум – это один из способов участия общественности в принятии решений,

важных для государства и для каждого отдельного гражданина.

1.school46-oren.ucoz.ru/dokymenti/rabochie_progy/srednaya/obshh.ff… ·...

Documents