ČESKÝ JAZYK -viz příloha níže

MATEMATIKA

Na tento týden si zopakujete vše, co jste se naučili o trojúhelníku. Posílám Vám PL (viz příloha) a pokud máte tu možnost, vypracujte a pošlete zpět ke kontrole (foto, scan) na e-mail: svobodovast@zs14.plzen-edu.cz

FYZIKA - viz příloha níže

PŘÍRODOPIS

nové zadáníuč. str. 98-99 - Čeleď miříkovitéNapiš si tento nadpis do sešitu a v učebnici si z textu vyhledej charakteristické znaky této čeledě (stačí stručně - vývin, plody, květenství, listy, význam). Poznamenej si zástupce hospodářsky významné (kořenová, naťová zelenina, koření) i planě rostoucí.Vypracuj ot. 99/3,4 a pošli mi je na mail.

Budeš-li mít nějaký dotaz na učivo, určitě napiš. Na Google classroom vkládám kvízy, zkoušej si je.S pozdravem L. Janová

ZEMĚPIS - viz příloha níže

DĚJEPIS- viz příloha níže

NĚMČINA – skupina p. uč. Bílkové

 - podívat se na slovní zásobu nové lekce – viz. pracovní sešit str.42 a postupně se naučit

- zapsat si do sešitu: 

1. „ Wie heißt das auf Deutsch? „ = Jak se to řekne německy?2. Člen určitý + neurčitý

der ->eindie ->einedas ->ein

         ( takto odpovídá člen určitý členu určitému v pořadí rod mužský, ženský a střední )        ( každé podstatné jméno má u sebe člen, nutno se ho učit i se slovíčkem , už jsme si vypisovali dříve ) 

Projektová práce – „ Die Schulsachen = školní pomůcky „ - na čtvrtku A4  - rozdělit si ji na 20 políček à do každého napsat jednu školní pomůcku – německy a namalovat k tomu jednoduchý obrázek à vyfotit a poslat na můj mail : bilkovama@zs14.plzen-edu.cz

Učebnice – 43/3,4,5 – přečíst si rozhovory a přeložit si je

 

RUŠTINA - skupina pí uč. N. Vetýškové

Řešení úkolů z minulého týdne:pracovní sešit str.   29/ cv.   15 ру́сский / россия́нинслова́канглича́нкару́сская /россия́нкаамерика́нец

не́мецsamostatná práce (překlad vět) Я чех / че́шка. Я говорю по-чешски, по-английски, по-немецки и по-русски. Я не говорю по-испански и по-французски.

Nové zadání:1. Nová gramatika - časování sloves. Ruská slovesa se stejně jako ta v češtině časují. My se postupně seznámíme s jednotlivými slovesy a typy časování. V učebnici str. 45 (zelený rámeček) najdete časování slovesa žít. Nejprve si poslechněte nahrávku na YouTube https://youtu.be/QSlaIqC6VxY a zkoušejte číst nahlas. Poté si sloveso přepište do školního sešitu a barevně zvýrazněte koncovky.Všimněte si, že ve druhé osobě čísla jednotného je měkký znak (ты живёшь = ty žiješ).2. Procvičování. V učebnici str. 38/cv. 4.3 a. Nahráno na: https://youtu.be/yAVVIautzB8

3. Doplňování správných tvarů. Po poslechu nahrávky pokračujte v procvičování v pracovním sešitě str. 28/cv. 13

Mějte se hezky. Nikol Vetýšková 

ANGLIČTINA

skupina p. uč. Šnebergerové

Řešení minulého zadání:uč 66/2 - např. : The weather in Alima is hotter than in Catambo. The weather in Brighton is colder than in Alima.Food in Catambo is better than in Brighton.The weather in Brighton is drier than in Alima. The hotels in Alima are more expensive than in Catambo.Food in Alima is worse than in Brighton.

Nové zadání:1. připomeňte si tvoření 2. a 3. stupně přídavných jmen a procvičte výslovnost na http://www.gamestolearnenglish.com/comparatives/ - červenou šipkou si zvolte téma(things, food, places, clothes, animals, people), vyberte vhodné přídavné jméno a pak doplňte do připravené věty správný výraz ze 3 nabízených možností, pak si větu poslechněte

2. slovní zásoba TV programmes - napište si do sešitu 12 slovíček - uč. 68/1 a vyhledejte překlad v PS str. 84/6A TV programmes, odpovězte písemně na otázku What are your favourite TV programmes?

3. procvičte si slovíčka v PS 54/1 - přečtěte si popis TV programů a přiřad'te písmena a - i   k výrazům označeným čísly

4. natrénujte správnou výslovnost slovní zásoby https://m.youtube.com/watch?v=KEw52MW3Y2g 

Připomínám poslání úkolu z PS 53/I can těm, kteří mi ještě neodeslali.Zkontrolujte si úkoly, opravte chybičky a napište mi, jak jste byli úspěšní.Mějte se hezky.  :-)

skupina p. uč. Lunterové

Řešení úloh z minulého týdne: Děkuji všem, kteří mi zaslali krásné projekty. Výběr zemí byl opravdu široký a zvládli jste to parádně!

Nové úkoly:

1 - Zopakuj si stupňování přídavných jmen a ústně „doplň“ tabulku v učebnici 66/1. Pozor, do učebnice nepíšeme!

2 – práce s textem: učebnice str. 64 – přečti si článek o USA. Vyhledej v něm překlady těchto slov a zapiš je do sešitu.

časová zóna, vyrábět, obyvatelstvo, vláda, hlavní město, hvězdy a pruhy, vlajka

Odpověz na otázky ze 64/1.

3 – Podívej se na videa na youtube: https://www.youtube.com/watch?v=3oQfyScJQsA (USA FACTS FOR KIDS)

https://www.youtube.com/watch?v=CJLGw0lkcdE - Symbols of the United States | Facts about the U.S. | Made by Red Cat Reading

3 – bonus: učebnice 61/6b- seřaď kontinenty od největšího po nejmenší podle nápovědy

Děkuji všem, kteří mi zasílají úkoly. Byla bych ráda, kdybyste o sobě všichni dali čas od času vědět, jak pracujete a jak se vám daří úkoly plnit na lunterovaal@14.plzen-edu.cz. Děkuji. A. Lunterová

skupina p. uč. Vetýškové

Řešení úkolů z minulého týdne:a) do angličtiny: ukrást = to steal, společně/dohromady = together, nápad = idea, znovu = again, chytit = to catch, unavený = tiredb) do češtiny: to fall asleep = usnout, to prefer = dávat přednost (něčemu), an alarm = budík, to touch = doknout se, quiet = tichý, to stay awake = zůstat vzhůru

Pracovní sešit str. 56/ cv. 22 must 3 mustn't 4 don't have to 5 mustn't 6 mustn't 7 must 8 must 9 mustn't 10 must 11 mustn'tSamostatná práce:

to learn – We must learn. to run in the corridor - We mustn't run in the corridor. to do homework - We must/don't have to do homework. to wear school uniforms - We don't have to wear school uniforms. to be late - We mustn't be late. to chew a chewing gum - We mustn't chew a chewing gum. to use a mobile - We mustn't use a mobile.

Nové úkoly:1. Poslech. Poslechněte si nahrávku v pracovním sešitě (všichni máte Cd vloženo vzadu) str. 57/cv. 4. Rozhodněte, zda jsou věty pravdivé, či nepravdivé.2. Procvičování modálních sloves. V pracovním sešitě str. 62/ cv. 2.3. Projekt -   School rules . Tentokrát se zaměříme na školu a školní pravidla. Vaším úkolem je napsat 10 pravidel, která musíme a nemusíme ve škole dodržovat. A také na to, co ve škole nesmíme. Použijte tvary must/mustn't/don't have to. Doplňte obrázky dle vlastního uvážení a také můžete označit ta pravidla, s kterými souhlasíte a nesouhlasíte.

Možnosti zpracování: věty napište do školního sešitu / zpracujte na samostatný papír / vypracujte na Pc. Pokud máte možnost, zašlete na moji adresu:vetyskovani@zs14.plzen-edu.cz

Děkuji a mějte se hezky. Nikol Vetýšková

skupina p. uč. Malafové

1. Učebnice str. 66/1,2 – procvičování 5. lekce

2. Nová slovní zásoba – učebnice str. 68/1 – seznamte se s jednotlivými druhy televizních pořadů. Přepište si je do sešitu i s významem. Na který televizní pořad se koukáte nejčastěji? Zkuste odpovědět na otázky ve cvičení 2. Věty si také napište do sešitu.

3. Gramatika - Na začátku této lekce se seznámíme s gramatickým jevem „going to“. Vazba „going to“ se používá pokud:a) předvídáme něco, co se stane na základě viditelných faktů – např. „It is going to rain.“ (na obloze vidíme černé mraky a předvídáme, že bude nejspíš pršet) b) chceme oznámit nějaký plán, záměr, nebo úmysl, který jsme již udělali, ale nyní ho někomu oznamujeme – např. I’m going to the school. (již jsme se rozhodli, že jdeme do školy, ale nyní to oznamujeme například mamince)

V učebnici na str. 69/4a se tedy podívejte na zelenou tabulku a zkuste jí doplnit. Následně doplňte věty ve cvičení 4b.

4. Podívejte se na příběh, který je v učebnici na str. 68/3 a tužkou si v něm zakroužkujte věty, kde se vyskytuje vazba „going to“. Dokážete tedy říct, jak se tvoří zápor a jak otázka s použitím „going to“? Tvoření záporu máte již v zelené tabulce ve cvičení 4a. K příslušné osobě a tvaru „být“ přidáme tedy jen zápor „not“ – např. I am not going to study. She is not going to watch TV. Otázku tvoříme stejně jednoduše a to přehozením slovosledu ve větě – Am I going to study? Is she going to watch TV? Opět zkuste doplnit zelenou tabulku ve cvičení 5a.

5. Do školního sešitu zkuste napsat tři věty o tom, na jaké televizní programy budete koukat, tři věty o tom, na jaké programy koukat nebudete a tři otázky. Např. I am going to watch the news tonight. I am not going to watch a cartoon. Are you going to watch a cartoon?

ČJ Jazykověda a její složky – pracovní list(učebnice strana 105)

Jazyk je systém vyjadřovacích prostředků.

Jazykověda (lingvistik; z latinského lingua = jazyk) je věda o jazyce. Hlavními složkami jazykovědy jsou: nauka o slovní zásobě, o významech slov a o tvoření slov , mluvnice - tvarosloví, skladba, zvuková a pravopisná stránka jazyka, nauka o slohu a komunikaci (stylistika).

Úkol: Vyhledej na internetu, jak se jazykověda řekne anglicky__________________ italsky ___________________ francouzsky ___________________

Na obrázku jsou uvedeny příklady přiřazení termínů (odborných názvů) k jednotlivým složkám gramatiky.

Stavebním materiálem jazyka jsou slova. Beze slov není jazyka, ale slova sama o sobě také nejsou jazykem. Například slova Karel, Jan, drak, pěkný, papírový, vyrobit si, spolu, s. Takto vedle sebe jednotlivě postavená slova ještě netvoří větu. Teprve když je jistým způsobem uspořádáme a obměníme, vytvoříme z nich například větu: Karel s Janem si včera vyrobili pěkného papírového draka.

Úkol: Z následujících slov poskládej větu: výbornou, odpoledne, zmrzlinu, moje, mi, malinovou, koupila, teta, včera

_________________________________________________________________________________

Jazykové příručky uspořádávají a zpracovávají slovní zásobu. Jsou v nich zachyceny a uzákoněny normy spisovného jazyka. Ve škole jsme pracovali s Pravidly českého pravopisu (PČP) a Slovníkem spisovné češtiny pro školu a veřejnost (SSČ).

Pravidla českého pravopisu patří mezi základní jazykovou příručku. Jsou rozdělena do dvou hlavních částí:

A) Pravopisná pravidla - obsahují poučení o pravopisných jevech s jednotlivými příklady.

B) Pravopisný slovník - obsahuje abecedně seřazená slova, u nich nalezneme podle potřeby:

- vysvětlení - slovní význam,- u některých slov (především cizích) výslovnost v hranatých závorkách,- tvary, u kterých si nemusíme být jisti,- u podstatných jmen mluvnický rod a tvar 2. pádu, popř. dalších pádů, u kterých můžeme dělat chyby.

Slovník spisovné češtiny pro školu a veřejnost slouží pro běžné potřeby žáků, studentů a širší veřejnosti.

Slovo, které je vyložené ve slovníku, označujeme jako heslo, ta jsou zde řazena abecedně.

V tomto slovníku nalezneme zhruba 45 000 hesel.

U každého hesla najdeme jeho význam a také některé tvaroslovné údaje (u podstatných jmen - rod, 2. p. č. j., u sloves vid).

U slov přejatých a tam, kde je to nutné, jev v hranatých závorkách uvedena spisovná výslovnost.

U některých hesel je také uvedeno typické ustálené slovní spojení, rčení nebo pořekadlo.

Úkol: Protože ne všichni máte doma výše uvedené příručky, pracujte prosím s Internetovou jazykovou příručkou (znáte z hodin češtiny): https://prirucka.ujc.cas.cz/ .1. Kolik různých významů (stačí napsat číslo) má podle SSČ slovo HRA?

2. Napište podle Slovníku spisovné češtiny (SSČ) alespoň 5 slov podobného významu ke slovu SVOBODNÝ:

3. Určete podle Pravidel českého pravopisu rod těchto slov:

4. Ve výkladové části PČP (či v Internetové příručce) najdi větu, která určuje, která udává pravidlo pro případ, že podmět je rodu středního:

M Trojúhelník – opakování1. Rozhodni, zda lze sestrojit trojúhelník KLM, je-li k = 2,4 cm; l = 0,8 dm; m = 630 mm. Využij trojúhelníkovou nerovnost.

2. Je dán trojúhelník (viz obrázek). Dopočítej vnitřní úhly v trojúhelníku.

= …………….

= …………….

= …………….

3. Sestroj těžnice a těžiště v trojúhelníku ABC.

O jaký trojúhelník jde?

a) z hlediska velikosti stran:

……………………………….

b) z hlediska velikosti vnitřních úhlů:

………………………………..

4. Je dán trojúhelník XYZ. Sestroj výšky Δ.

O jaký trojúhelník jde?

a) z hlediska velikosti stran:

…………………………

b) z hlediska velikosti vnitřních úhlů:

………………………….

5. Sestroj kružnici opsanou Δ ABC. 6. Sestroj kružnici vepsanou Δ PQR.

7. Je dán Δ ABC. Těžiště T je od vrcholu A vzdáleno 8 cm. Vypočítej velikost těžnice ta.

8. Narýsuj Δ EFG, je-li: e = 5 cm, f = 4 cm, g = 6 cm. Sestroj v Δ EFG střední příčky.

Fyzika

Pokud máš chuť, zopakuj si kapitolu o teploměrech: https://www.skolasnadhledem.cz/game/2953

- od některých z vás mi ještě chybí pracovní list na teplotu L- tento týden nás čeká nová látka - Hustota

Podívej se na videa o hustotě: https://www.youtube.com/watch?v=Yej62_-fAac

https://www.youtube.com/watch?v=mtHL67Kd7FQ

https://www.youtube.com/watch?v=YsUOxpUAmBA (toto video nám vydrží i na další týden, kdy se podíváme na výpočet J, proto stačí pustit si prvních sedm minut)

Pokus (pouze shlédnout, nedělat- nebo pouze pokud ti to rodiče dovolí a to mi pak určitě pošli fotkuJ): https://www.youtube.com/watch?v=COdRgyq5roU

- přečti si učebnici strana 86 – 89

Zápis do sešitu (můžeš přepsat nebo vytisknout jestli máš kde a pak vlepit do sešitu J )

Hustota

- je fyzikální veličina, která vyjadřuje poměr hmotnosti a objemu dané látky- hustota látky je určena hmotností 1 cm³ této látky- označujeme ji řeckým písmenem ρ (ró)

jednotkách: kg/m3 nebo g/cm3

- hustotu látky, ze které je zhotoveno nějaké těleso, vypočítáme tak, že hmotnost tělesa dělíme jeho objemem

hustota = hmotnost tělesa: objem tělesa

hustota=hmotnost tělesaobjem tělesa

zapisujeme: ρ = m: V nebo ρ=mV

ZEMĚPIS

- Udělat si zápisky  ( možno si vytisknout a nalepit do sešitu ) - Pracovní sešit – udělat cvičení v pracovním sešitě str. 11 ( pokud si nebudete vědět rady,

jděte na další cvičení, ale pokuste se o cvičení alespoň přemýšlet )- Když budeš mít čas a chuť, podívej se na tento odkaz, kde jsou zajímavá videa, která se

vztahují k Africe ( klidně se na ně dívej postupně, protože Afriku probíráme do konce roku)

https://edu.ceskatelevize.cz/predmet/zemepis?stupen=2-stupen-zs&tema=afrika&stranka=2

- Zkus si rozmyslet, jaký stát by se ti z Afriky líbil, aby si ho zpracoval/a jako projekt ( podmínky vám sdělím příště)

Zemědělství

2/3 obyvatel primitivní, na plantážích, nepokrývá spotřebu --- hladomory problémy – eroze, povodně, sarančata vývoz – káva, kakao, podzemnice olejná, bavlna, olivy, citrusy, tabák, tropické dřeviny

Průmysl

velmi zaostalý, 40% v JARu obory – těžební, strojírenský, textilní, potravinářský u pobřeží, u nalezišť, ve velkých městech

Doprava

zaostalá letecká ( spíše jen v hlavních městech ), železniční a námořní ( přeprava surovin ), silniční – ne

moc kvalitní cestovní ruch – za památkami, přírodou

Regiony

Severní Afrika Sahel Země Guinejského zálivu Východní Afrika Jižní Afrika

- Řešení úkolů z minulého týdne:

DĚJEPIS

Probíráme téma Starověký Řím, konkrétně téma Gaius Julius Caesar (zadání najdete níže). Nechybí řešení pracovního listu z minulého týdne.

Ti z Vás, kteří jste již měli mít referát nebo Vás v blízké době čekal, máte možnost odevzdat ho elektronicky na můj e-mail. Pokud si nepamatujete své téma referátu nebo jeho termín, kontaktujte mě nebo se domluvíme ve Vaší třídě na Google Classroom, respektive na Discordu, kde se scházíme každé úterý v 10:00.

Řešení úkolů z minula:

1) bojovník na život a na smrt v aréně, bojovali pro zábavu publika2) 1 – Efez, Turecko

2 – tlustší, silný3 – velkou vrstvu tuku šlo špatně probodnout, zbraň se nedostala k životně důležitým

orgánům4 – ječmen, luštěniny, salát5 – kostní moučkou, zuhelnatělým dřevem

Nové zadání:

Gaius Julius CAESAR (100 – 44 př.n.l.) – jedna z nejvýraznějších postav antické historie

Caesar pocházel ze starobylé a bohaté patricijské rodiny Iuliů.

Roku 60 př. n. l. uzavřel Caesar s Pompeiem a Crassem tzv. první triumvirát, soukromou úmluvu o vzájemné politické podpoře a společném postupu. Důsledkem této dohody byl Caesar zvolen konzulem. Po ukončení funkce získal do své správy na pět let provincii Galie včetně vrchního velení nad vojskem. Roku 54 př. n. l. mu byla tato funkce prodloužena o dalších pět let. Během osmi let se Caesarovi podařilo dobýt pro Římany celou zaalpskou Galii

(zhruba dnešní Francii). Úspěchy v Galii posílily Caesarovu prestiž, především pozice v armádě. Příliš mocného Caesara se však začal obávat nejen římský senát, ale také sám Pompeius. Když pak v roce 53 př. n. l. zahynul v Mezopotámii ve válce s Parthy Crassus, první triumvirát se zcela rozpadl. Senát koncem roku 50 př. n. l. rozhodl, aby Caesar rozpustil své legie a opustil Galii. V opačném případě měl být prohlášen za nepřítele vlasti. Caesar však této výzvy neuposlechl a počátkem roku 49 př. n. l. překročil Rubikon, hraniční řeku mezi Itálii a předalpskou Galií. Přitom měl pronést známou větu „Kostky jsou vrženy“ (Alea iacta est). Tažením do Itálie zahájil Caesar občanskou válku s Pompeiem, která skončila jeho zásadním vítězstvím v roce 49 př. n. l. Během dvou měsíců dobyly Caesarovy legie celou Itálii, zatímco Pompeius uprchl. Caesar získal významné pravomoci. Roku 48 př. n. l. byl jmenován diktátorem na blíže neurčenou dobu, konzulem na pět let a doživotním tribunem lidu. Později začal disponovat státní pokladnou a zcela ovládl římskou armádu. Prakticky se stal vládcem Říma, přestože republikánské zřízení zůstalo formálně stále ještě zachováno. Během své „vlády“ zavedl řadu reforem. Významně rozšířil občanské právo, především na obyvatele Galie a Hispánie. Zvýšil počet senátorů na 900. Snažil se také o sociální opatření, jejichž cílem bylo omezit početnost římské chudiny. Roku 46 př. n. l. zreformoval římský kalendář (Juliánský kalendář). Zároveň byl jeden z měsíců nazván jeho jménem - Iulius (česky červenec). Proti Caesarovi se spikla skupina senátorů, která usilovala o zachování republiky, a ubodala ho 27 ranami dýky na schodech před vstupem do budovy senátu. Jedním z vůdců spiklenců byl i Caesarův adoptivní syn Marcus Iunius Brutus, který byl přesvědčeným zastáncem republiky. Na jeho adresu měl umírající diktátor pronést slova: „I ty, Brute?“ (Et tu Brute?). Akce ale vedla pouze k rozpoutání nového kola občanských válek, z něhož vyšel jako vítěz Caesarův adoptivní syn Octavianus, který poté nastolil římské císařství. V roce 42 př. n. l. byl Caesar římským senátem oficiálně prohlášen za jednoho z římských bohů.

1. Na základě přečteného rozhodni o správnosti následujících tvrzení o Caesarovi: a) Caesar byl členem 1. římského triumvirátu. b) Spojenectví mezi Caesarem a Pompeem vydrželo po celý jejich život. c) Caesar získal pro Řím území Hispánie. d) Caesar formálně zachovával republikánské zřízení. e) Caesar se stal 1. římským císařem. f) Jednou z mnoha Caesarových reforem byla reforma kalendáře. g) Caesar spáchal sebevraždu. h) Smrtí Caesara se podařilo zachovat republiku.

2. Zhlédni toto krátké video https://www.slavne-dny.cz/episode/10004658/den-kdy-caesar-prekrocil-rubikon-10-leden a pokus se vysvětlit, co znamená „Překročit Rubikon“. Co je Rubikon a kde leží?

BONUS PRO ZÁJEMCE: V pracovním sešitě na straně 44 cvičení 17 a na straně 45 cvičení 18 a 19. Zájemci, pište si o řešení.