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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ

EXTENSIÓN MAZATLÁN

PRÁCTICA PROFESIONAL

INFORME DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

PERAZA CRAVIOTO MARÍA MINERVA

SÉPTIMO SEMESTRE

GRUPO D

PROFR. VÍCTOR MANUEL SANDOVAL CEJA

CONTENIDO

1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar

2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016

3. Planeación de la Ruta de Mejora

4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela

5. Relación de prioridades educativas de la escuela

6. Cuadro de objetivos y metas

7. Concentrado de acciones

8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación

10. Recursos para comunicar los avances

11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica

12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica

INFORME DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar

Durante los días 17 al 21 de agosto de 2015, acudí a las reuniones de Consejo Técnico Escolar correspondientes a la institución Candelario Aceves Uriarte, ubicada en el fraccionamiento Lomas de San Jorge. En ellas se trataron temas relacionados a la escuela en mención, así como se retomaron las problemáticas vividas en el curso anterior.

Dicha reunión fue llamada Fase Intensiva 2015-2016, la cual se realiza antes de que los estudiantes acudan a la escuela. Asimismo, se llevó a cabo la Ruta de Mejora Escolar, la cual es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Es un recurso al que el Consejo Técnico Escolar regresa continuamente para que no pierda su función como herramienta de apoyo en la organización, la dirección y el control de las acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.

Este espacio se destina fundamentalmente a planear la Ruta de Mejora 2015-2016 de cada escuela; en ella se expresan las decisiones a las que arriban los colectivos docentes para construir una mejor institución educativa, que tenga en el centro de su ocupación a los alumnos y su aprendizaje y, logre el reconocimiento de la comunidad por la calidad del trabajo y el servicio que ofrece.

La Ruta de Mejora es el instrumento para organizar la acción de todos y evitar dispersión de esfuerzos. Se trata de lograr acuerdos y compromisos en torno a poner a la escuela en movimiento hacia la mejora de sus logros y resultados verificables. De transitar del proceso de planeación a la implementación efectiva, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

Asimismo, es importante saber que el CTE deberá, de manera periódica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, así como realizar ajustes en función de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. La Ruta de mejora escolar comprende los siguientes procesos: planeación, implementación, seguimiento, evaluación y rendición de cuentas.

Fue así como iniciamos nuestro trabajo. En esta semana se trabajarían cuatro sesiones. La primera de ellas enfocada en el balance de la ruta de mejora 2014-2015, la segunda a la planeación de la ruta de mejora 2015-2016, la tercera en la segunda parte de la

planeación de la ruta de mejora 2015-2016, y la cuarta sesión estaba relacionada con la aplicación de la evaluación diagnostica.

Se nos pidió nos integráramos en la a la dinámica del trabajo que realizara el colectivo escolar; reconociéramos a la Ruta de Mejora como el instrumento estratégico para organizar las acciones de todos y evitar dispersión de esfuerzos; participáramos en los procesos de su elaboración; identificáramos a las estrategias Globales de mejora Escolar como herramientas que permiten organizar la implementación de las acciones.

Respecto al desempeño del colectivo, asumieron una actitud positiva y de trabajo, dispuestos a colaborar en la Ruta de Mejora Escolar sugerida. Primeramente, debían hacer un análisis de lo hecho el ciclo escolar pasado, así como reconocer en donde habían tenido dificultad o sus áreas de oportunidad. Con base en esto, se llevaría a cabo la presente sesión, correspondiente a la Fase Intensiva.

2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016

Objetivos:

Realizar actividades que permitan la convivencia escolar para mejorar los valores y actitudes.

Que todos los alumnos logren apropiarse de los aprendizajes esperados y así puedan lograr un buen nivel académico.

Involucrar a la comunidad escolar en el cumplimiento de actividades extra-clase para elevar el nivel de participación de los alumnos.

Promover, en la comunidad escolar, talleres de sensibilización para fomentar los valores cívicos y morales.

Implementar estrategias de enseñanza para disminuir el rezago educativo escolar. Fomentar en los alumnos los valores universales para mejorar la convivencia sana y

pacífica. Elaborar el reglamento escolar para establecer acuerdos que beneficien una

educación integral. Que los alumnos logren consolidar el dominio de la lectura para lograr los

aprendizajes esperados.

Metas:

Que el 90% de la comunidad escolar participe, conozca y respete las normas de convivencia que rigen a la institución.

Que el 100% de los docentes realicen adecuaciones a su plan de trabajo, adaptándose a las necesidades de sus alumnos y a sus estilos de aprendizaje de forma bimestral.

Que el 80% de los alumnos cumplan con sus tareas diariamente durante todo el ciclo escolar.

Que el 90% de los alumnos asistan puntualmente a la escuela durante todo el ciclo escolar 2015-2016.

Que los alumnos logren el 80% de los aprendizajes esperados mediante el diseño de estrategias durante el ciclo escolar 2015-2016.

Lograr en un 70%, mediante diversas dinámicas, que los alumnos convivan armónicamente durante el ciclo escolar 2015-2016.

Que el 100% de la comunidad escolar conozca y cumpla los acuerdos establecidos. Que el 90% de los alumnos logren la lectura individual, guiada, grupal y regalada, a

través de diferentes estrategias de acuerdo a los aprendizajes esperados.

3. Planeación de la Ruta de Mejora

Autoevaluación / Diagnóstico

Escala El colectivo de la escuela

10

Tiene claridad sobre lo que implica cada proceso de la Ruta de Mejora del Sector y/o la Zona y conoce el tipo de producto a obtener.

Implementa las acciones planteadas en los cinco procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Hace uso suficiente de los productos e información que ofrece cada uno de los procesos para evaluar su desempeño y rinde cuentas a la comunidad escolar.

9

Conoce cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.

Implementa las acciones planeadas en los cinco procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Obtiene productos e información de los cinco procesos, sin llegar a una evaluación de su desempeño, rinde parcialmente cuenta de ello.

8

Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.

Implementa las acciones planeadas y establece el mecanismo para dar seguimiento a su desarrollo.

Cuenta con evidencias concretas de las acciones llevadas a cabo.

7

Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a obtener.

Implementa las acciones planeadas y esboza un mecanismo de seguimiento.

Cuenta con evidencias parciales de las acciones llevadas a cabo.

6

Tiene una idea general de la Ruta de Mejora y de los procesos que implica.

Algunos integrantes implementan las acciones planeadas, no logran establecer un mecanismo de seguimiento.

No cuenta con evidencias de las acciones llevadas a cabo.

Argumentos y evidencias concretas que respaldan su calificaciónLo que les falta por hacer para mejorar su desempeño individual y colectivo

Tenemos conocimiento de la Ruta de Mejora, llevando a cabo acciones planteadas

y recopilando evidencias. Se retoman las acciones de la Ruta de Mejora, se llevan a cabo y éstas se

respaldan con evidencias. Se identifican las acciones de la Ruta de Mejora y se implementan las acciones,

sólo que nos falta tener y obtener más evidencias sobre las acciones que se llevan a cabo.

Establecimiento de prioridades:

Convivencia escolar Abatir el rezago y el abandono escolar Normalidad mínima escolar Mejora de los aprendizajes

4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela

Grado/grupo

Situación del grupo

Causas que originaron los

resultados (plantee

hipótesis)

Cuál será el escenario si no se

atiende la situación.

Desempeño de los docentes

Hasta dónde puede mejorar la situación (niveles

de logro)Expectativas

1°A

3 alumnos se les dificultan las operaciones básicas.

Falta de atención e interés por parte de los padres de familia.

Rezago educativo.

Lograr que los alumnos dominen las operaciones básicas (suma y resta).

1 alumno no adquirió la lectura y escritura

Inasistencia. La niña no logrará adquirir la lectura ni escritura.

Lograr que la menor lea.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






1°B 2 alumnos no adquirieron la lectura y escritura.

Inasistencia.Enfermedad (operación).

Los niños no lograrán adquirir la lecto-escritura.

Que esos niños logren leer y escribir.

4 niños tienen dificultad para las operaciones básicas.

Inasistencia.Falta de concentración.

Continuará esa dificultad, lo que los orillará a no promover la asignatura.

Hasta lograr que esos niños puedan adquirir los aprendizajes esperados.

Algunos niños presentan dificultad en la segmentación.

Falta mayor tiempo para atender ese problema, pero también falta mayor compromiso y apoyo por parte de los padres.

Seguirán teniendo escritura poco entendible.

Conseguir una escritura adecuada, bien segmentada.

Inasistencia por Falta de Si no se atiende, Espero que la

parte de algunos niños, principalmente uno.

responsabilidad de los padres en mandar a sus hijos a la escuela.Falta de puntualidad.

ese niño continuará careciendo de conocimientos básicos y existirá un reporte con la trabajadora social y lo que proceda.

asistencia sí sea efectiva.

No cumplían con el material necesario.

Falta de responsabilidad de los padres.

Un menor rendimiento del alumno y caerá en la irresponsabilidad, lo que se hará cotidiano a futuro.

Que exista el cumplimiento de materiales.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






2°A

Indisciplina Falta de apoyo por parte de los padres de familia.

No se cumplirán las metas y propósitos establecidos (aprendizajes esperados).

Puede mejorar un 50% si padres de familia y maestros trabajan juntos.

Inasistencia Situaciones en casa.Comunicación de padres de familia.

Nivel académico bajo del alumno.Rezago educativo.

Puede mejorar implementando estrategias.Teniendo una mejor comunicación con los padres de familia.

Grado/grupo



resultados (plantee




de logro)

hipótesis) Desempeño de los docentes

Expectativas

3°A

El 60% de los alumnos redactan la narrativa de los problemas matemáticos.

Que los alumnos no comprenden o tienen dificultad en el análisis y resolución de problemas.

Los alumnos seguirán mostrando dificultad en la resolución de problemas y en la redacción de la narrativa.

Seguir trabajando constantemente el análisis de los desafíos matemáticos y su narrativa.

El 70% de los alumnos tienen dificultad en la comprensión de textos.

Que los alumnos no han alcanzado los niveles académicos en la lectura y, por lo tanto, no han alcanzado la comprensión de textos.

Los alumnos seguirán teniendo problemas en la comprensión de cualquier tipo de texto.

Que el docente trabaje actividades de lectura y comprensión de textos con los alumnos.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






3°B Atención a 3 niños con necesidades para el logro de aprendizajes.

El apoyo por parte del padre de familia.

No se lograrán las metas de avance que se tienen propuestas en los aprendizajes.

80% con la participación de todos los involucrados.

Inasistencia.Indisciplina por parte de 1 niño.

El poco interés por parte de los padres de familia por resolver problemas que presentan sus hijos en disciplina y asistencia a clases.

Algunos alumnos tienen problemas en la redacción

Falta seguir promoviendo la lectura en casa y

de textos. escuela para mejorar en la comprensión lectora.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






4°B

Muy bajo nivel académico en matemáticas.

No cumplen con tareas.No demuestran interés.

Tendrán resultados muy bajos y no van a avanzar en matemáticas.

Propiciarles el interés para mejorar su nivel de desempeño.

Mala conducta. Falta de atención en casa.Problemas familiares.

No se podrá tener una convivencia sana en el grupo y atrasa el trabajo.

Logar una convivencia sana en el grupo.

Carecen de una buena narrativa.

No le gusta escribir.Falta de actividades para narrar.

No lograrán tener escritos formales acorde a su grado.

Lograr escritos formales.

Faltan mucho con tareas.

Falta de responsabilidad con los padres de familia.Poco interés del alumno.

No van a tener un repaso en casa.No se harán personas responsables.

Lograr el cumplimiento diario de tareas.

No cumplen con material solicitado.

Falta de responsabilidad.Poco interés.

No podrán ser parte activa de los aprendizajes esperados en las actividades.

Lograr el cumplimiento de materiales solicitados.

Grado/grupo



resultados (plantee




de logro)

hipótesis) Desempeño de los docentes

Expectativas

5°A

Prevalece la promoción de 8 a 8.9

La falta de interés de los alumnos o de los padres de familia y la inasistencia de algunos alumnos.

El grupo bajaría de promoción no avanzaría.

El 95% tiene la capacidad de apropiarse de los aprendizajes esperados, siempre y cuando la maestra los invite a que pongan mayor atención a las actividades de dichos aprendizajes, motivarlos para que participen en la clase y cumplan con sus trabajos extra-clases.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






5°B

Inasistencia frecuente de 3 alumnos.

Situación en casa. Posible deserción escolar y rezago educativo.

Lograr que los alumnos asistan de forma regular.

Problemas de aprendizaje.

Inasistencia y déficit de atención y conducta.

Rezago educativo, bajo rendimiento académico.

Mejorar su nivel educativo mediante la aplicación de estrategias.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






6°A

Falta de hábito por la lectura.

Material.Falta de apoyo.

Dificultad en la comprensión de textos, escritura, caligrafía, ortografía, entre otros.

80%Llevando actividades de acuerdo al proyecto, donde todos los actores lleven a cabo el compromiso.

Grado/grupo



resultados (plantee

hipótesis)






6°B

Algunos alumnos incumplían con tareas.

Existía poco apoyo por parte de los padres de familia carecían del valor de la responsabilidad.

Los aprendizajes esperados no son reforzados, cayendo en rezago educativo.

Trabajando con dinámicas sobre el valor de la responsabilidad.Pláticas de concientización.

5. Relación de prioridades educativas de la escuela

Prioridad:Mejora de los aprendizajesObjetivo:Que los alumnos desarrollen la habilidad de trabajar la narrativa en los desafíos matemáticos, para que tengan una mejor comprensión.Meta:Lograr que el 80% de los alumnos dominen la habilidad de trabajar la narrativa en los problemas matemáticos a través de estrategias adecuadas a su nivel educativo al concluir el ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad:Mejora de los aprendizajesObjetivo:Que los alumnos desarrollen la habilidad lectora para una mejor comprensión.Meta:Que el 80% de los alumnos logren una lectura con fluidez y comprensión durante el ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad:Convivencia escolarObjetivo:Elaborar acuerdos de convivencia escolar para fortalecer las buenas relaciones.Meta:Que el 100% de la comunidad escolar conozcan y lleven a la práctica los acuerdos establecidos durante todo el ciclo escolar.

Prioridad:Normalidad mínima escolarObjetivo:Cumplir con el calendario escolar para que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados.Meta:Lograr en un 100%, mediante la asistencia diaria del colectivo docente, que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad:Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemáticasObjetivo:

Promover estrategias de lectura para mejorar el aprendizaje de los alumnos.Meta:Lograr que en un 80%, a través de estrategias de lectura, los alumnos eleven su comprensión lectora durante el ciclo escolar 2015-2016.

Prioridad:Rezago y abandono escolarObjetivo:Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia para la mejora de los aprendizajes.Meta:Que el 90% de los padres de familia y alumnos asistan regularmente a la escuela durante todo el ciclo escolar.

Prioridad:Convivencia escolarObjetivo:Promover los valores cívicos y morales para lograr una sana convivencia en la comunidad escolar.Meta:Que durante el ciclo escolar 2015-2016, el 90% de los educandos adquieran los valores cívicos y morales que les permitan tener una sana convivencia.

Prioridad:Normalidad mínimaObjetivo:Que los alumnos asistan de manera regular a clases para mejorar su nivel académico.Meta:Lograr que el 80% de los alumnos asistan a clases regularmente, a través de la concientización a padres de familia y la aplicación del marco de convivencia sana y pacífica, desde el inicio del ciclo escolar.

6. Cuadro de objetivos y metas

Prioridad Objetivos Metas

Convivencia escolar Realizar actividades que permitan la convivencia escolar para mejorar los valores y actitudes.

Que el 90% de la comunidad escolar participe, conozca y respete las normas de convivencia que rigen a la institución.

Rezago educativo Que todos los alumnos logren apropiarse de los aprendizajes esperados y así puedan lograr un buen nivel académico.

Que el 100% de los docentes realicen adecuaciones a su plan de trabajo, adaptándose a las necesidades de sus alumnos y a sus estilos de aprendizaje de forma bimestral.

Normalidad mínima escolar Involucrar a la comunidad escolar en el cumplimiento de actividades extra-clase para elevar el nivel de participación de los alumnos.

Que el 80% de los alumnos cumplan con sus tareas diariamente durante todo el ciclo escolar.

Abatir el rezago y el abandono escolar

Promover, en la comunidad escolar, talleres de sensibilización para fomentar los valores cívicos y morales.

Que el 90% de los alumnos asistan puntualmente a la escuela durante todo el ciclo escolar 2015-2016.

Abatir el rezago y abandono escolar

Implementar estrategias de enseñanza para disminuir el rezago educativo escolar.

Que los alumnos logren el 80% de los aprendizajes esperados mediante el diseño de estrategias durante el ciclo escolar 2015-2016.

Convivencia escolar Fomentar en los alumnos los valores universales para mejorar la convivencia sana y pacífica.

Lograr en un 70%, mediante diversas dinámicas, que los alumnos convivan armónicamente durante el ciclo escolar 2015-2016.

Normalidad mínima escolar Elaborar el reglamento escolar para establecer acuerdos que beneficien una educación integral.

Que el 100% de la comunidad escolar conozca y cumpla los acuerdos establecidos.

Mejora de los aprendizajes Que los alumnos logren Que el 90% de los alumnos

consolidar el dominio de la lectura para lograr los aprendizajes esperados.

logren la lectura individual, guiada, grupal y regalada, a través de diferentes estrategias de acuerdo a los aprendizajes esperados.

7. Concentrado de acciones

Prioridad:Mejora de los aprendizajesAcciones:

o Ámbito Aula. Realizar actividades donde se promuevan los diversos procesos en la resolución de problemas matemáticos utilizando la narrativa.

o Ámbito Escuela. Realizar una feria “Jugando con las matemáticas”, donde los alumnos participen en actividades realizadas por los docentes, de acuerdo al nivel de los alumnos para posteriormente realicen una narración escrita en el aula sobre cómo resolvieron las actividades.

o Ámbito Entre maestros. Llevar a cabo un taller para diseñar estrategias que nos permitan trabajar de manera adecuada la narrativa en las matemáticas.

o Ámbito Padres de familia. Invitarlos a participar en talleres donde sean ellos los que resuelvan problemas utilizando la narrativa.

o Ámbito Medir avances. Analizar, en las reuniones de CTE, las evidencias recabadas durante las actividades

Prioridad:Mejora de los aprendizajesAcciones:

o Ámbito Aula. Realizar un análisis general del cómo se encuentran nuestros alumnos con respecto a la comprensión lectora, por medio de una lectura regalada, para establecer estrategias a desarrollar durante todo el ciclo escolar.

o Ámbito Entre maestros. Realizar un análisis bimestral de los avances obtenidos, para compartir estrategias empleadas y, con ello, obtener mejores resultados en los alumnos.

o Ámbito Padres de familia. Realizar talleres de lectura por grupos, una vez mensual, en compañía de los padres de familia para incrementar su nivel de comprensión lectora.

Prioridad:Convivencia escolarAcciones:

o Analizar el acuerdo de convivencia escolar del ciclo anterior y realizar modificaciones pertinentes para mejorar el funcionamiento de la escuela y fortalecer la sana convivencia.

o Elaborar el acuerdo de convivencia escolar del aula en conjunto con los alumnos, para mantener una organización y fortalecer la sana convivencia.

o Conocer y analizar los acuerdos escolares por parte de los docentes, padres de familia, alumnos y cumplir en su totalidad con lo establecido, para fortalecer las relaciones interpersonales, manteniendo un ambiente armónico.

o Realizar un análisis bimestral de las acciones llevadas a cabo durante este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la efectividad de las mismas.

Prioridad:Normalidad mínima escolarAcciones:

o Ámbito Escuela. Cumplir con los días establecidos en el calendario escolar.o Ámbito Aula. Asistencia de alumnos, llevando un registro en el RASE.o Ámbito Entre maestros. Mediante el control de asistencia (control de firmas) del

colectivo docente diariamente.o Ámbito Padres de familia. Que se comprometan a traer a sus hijos diariamente,

que se establecerá en las normas de la escuela, firmarán y darán seguimiento desde el inicio del ciclo escolar.

o Ámbito Medir avances. Mediante porcentajes de asistencia y gráficas donde se pueda representar la asistencia de los alumnos y el colectivo docente.

Prioridad:Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemáticasAcciones:

o Ámbito Escuela. Promover las modalidades de lectura en los diferentes tipos de texto tales como: audición de lectura, lectura guiada, compartida, comentada, independiente y en episodios.

o Aplicar actividades enfocadas a la comprensión lectora.o Ámbito Aula. Implementar una biblioteca de aula.o Promover su uso mediante fichas de préstamo.o Llevar a cabo círculos de lectura.o Ámbito Entre maestros. Intercambiar estrategias de lectura.o Ámbito Padres de familia. Invitar a padres de familia a realizar lecturas en el

grupo.o Ámbito Medir avances. Elaborar rúbricas y listas de cotejo para medir la

comprensión lectora.

Prioridad:Rezago y abandono escolarAcciones:

o Ámbito Padres de familia. Informar y concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia diaria de sus hijos a la escuela y de manera puntual.

o Ámbito Aula. Dar seguimiento a los alumnos en situación vulnerable, a través de adecuaciones y estrategias según el nivel de aprendizaje.

o Ámbito Escuela. Intercambio de ideas de las diversas estrategias durante las

reuniones de CTE.o Ámbito Entre maestros. Buscar estrategias para evitar la inasistencia de los

alumnos y padres de familia.o Ámbito Medir avances. Hacer uso del RASE, listas de cotejo bimestrales y

resultados de los aprendizajes.

Prioridad:Convivencia escolarAcciones:

o Ámbito Padres de familia. Implementar espacios de lectura donde el padre de familia conviva y participe en la promoción de los valores cívicos.

o Ámbito Escuela. Realizar lecturas regaladas en los lunes cívicos con referencia a los valores.

o La maestra de biblioteca escolar será la encargada de proporcionar la lectura necesaria para las actividades a realizar.

o Ámbito Medir avances. Se evaluará conforme a la disciplina y convivencia que manifiesten los alumnos dentro y fuera del aula, registrándola en listas de cotejo y semáforo.

Prioridad:Normalidad mínimaAcciones:

o Ámbito Padres de familia. Reunión con padres de familia para concientizarlos e informarles sobre las repercusiones de la inasistencia de sus hijos a clases.

o Ámbito Aula. Motivar a los alumnos con estrategias e incentivos, realizando material didáctico donde ellos puedan observar los días que faltan.

o Ámbito Escuela. Elaborar el marco de convivencia escolar que va a regir a la institución durante el ciclo escolar 2015-2016, para darlo a conocer a la comunidad escolar.

o Ámbito Medir avances. Mediante el análisis del RASE, para observar las inasistencias y con las evidencias recabadas bimestralmente.

8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar

Prioridad:Mejora de los aprendizajesObjetivo:Que los alumnos desarrollen la habilidad de trabajar la narrativa en los desafíos matemáticos, para que tengan una mejor comprensión.Meta:Lograr que el 80% de los alumnos dominen la habilidad de trabajar la narrativa en los problemas matemáticos a través de estrategias adecuadas a su nivel educativo al concluir el ciclo escolar 2015-2016.Acciones:

o Ámbito Aula. Realizar actividades donde se promuevan los diversos procesos en la resolución de problemas matemáticos utilizando la narrativa.

o Ámbito Escuela. Realizar una feria “Jugando con las matemáticas”, donde los alumnos participen en actividades realizadas por los docentes, de acuerdo al nivel de los alumnos para posteriormente realicen una narración escrita en el aula sobre cómo resolvieron las actividades.

o Ámbito Entre maestros. Llevar a cabo un taller para diseñar estrategias que nos permitan trabajar de manera adecuada la narrativa en las matemáticas.

o Ámbito Padres de familia. Invitarlos a participar en talleres donde sean ellos los que resuelvan problemas utilizando la narrativa.

o Ámbito Medir avances. Analizar, en las reuniones de CTE, las evidencias recabadas durante las actividades.

Prioridad:Mejora de los aprendizajesObjetivo:Que los alumnos desarrollen la habilidad lectora para una mejor comprensión.Meta:Que el 80% de los alumnos logren una lectura con fluidez y comprensión durante el ciclo escolar 2015-2016.Acciones:

o Ámbito Aula. Realizar un análisis general del cómo se encuentran nuestros alumnos con respecto a la comprensión lectora, por medio de una lectura regalada, para establecer estrategias a desarrollar durante todo el ciclo escolar.

o Ámbito Entre maestros. Realizar un análisis bimestral de los avances obtenidos, para compartir estrategias empleadas y, con ello, obtener mejores resultados en los alumnos.

o Ámbito Padres de familia. Realizar talleres de lectura por grupos, una vez mensual, en compañía de los padres de familia para incrementar su nivel de


Prioridad:Convivencia escolarObjetivo:Elaborar acuerdos de convivencia escolar para fortalecer las buenas relaciones.Meta:Que el 100% de la comunidad escolar conozcan y lleven a la práctica los acuerdos establecidos durante todo el ciclo escolar.Acciones:

o Analizar el acuerdo de convivencia escolar del ciclo anterior y realizar modificaciones pertinentes para mejorar el funcionamiento de la escuela y fortalecer la sana convivencia.

o Elaborar el acuerdo de convivencia escolar del aula en conjunto con los alumnos, para mantener una organización y fortalecer la sana convivencia.

o Conocer y analizar los acuerdos escolares por parte de los docentes, padres de familia, alumnos y cumplir en su totalidad con lo establecido, para fortalecer las relaciones interpersonales, manteniendo un ambiente armónico.

o Realizar un análisis bimestral de las acciones llevadas a cabo durante este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la efectividad de las mismas.

Prioridad:Normalidad mínima escolarObjetivo:Cumplir con el calendario escolar para que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados.Meta:Lograr en un 100%, mediante la asistencia diaria del colectivo docente, que los alumnos adquieran los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar 2015-2016.Acciones:

o Ámbito Escuela. Cumplir con los días establecidos en el calendario escolar.o Ámbito Aula. Asistencia de alumnos, llevando un registro en el RASE.o Ámbito Entre maestros. Mediante el control de asistencia (control de firmas) del

colectivo docente diariamente.o Ámbito Padres de familia. Que se comprometan a traer a sus hijos diariamente,

que se establecerá en las normas de la escuela, firmarán y darán seguimiento desde el inicio del ciclo escolar.

o Ámbito Medir avances. Mediante porcentajes de asistencia y gráficas donde se pueda representar la asistencia de los alumnos y el colectivo docente.

Prioridad:

Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemáticasObjetivo:Promover estrategias de lectura para mejorar el aprendizaje de los alumnos.Meta:Lograr que en un 80%, a través de estrategias de lectura, los alumnos eleven su comprensión lectora durante el ciclo escolar 2015-2016.Acciones:

o Ámbito Escuela. Promover las modalidades de lectura en los diferentes tipos de texto tales como: audición de lectura, lectura guiada, compartida, comentada, independiente y en episodios.

o Aplicar actividades enfocadas a la comprensión lectora.o Ámbito Aula. Implementar una biblioteca de aula.o Promover su uso mediante fichas de préstamo.o Llevar a cabo círculos de lectura.o Ámbito Entre maestros. Intercambiar estrategias de lectura.o Ámbito Padres de familia. Invitar a padres de familia a realizar lecturas en el

grupo.o Ámbito Medir avances. Elaborar rúbricas y listas de cotejo para medir la


Prioridad:Rezago y abandono escolarObjetivo:Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia para la mejora de los aprendizajes.Meta:Que el 90% de los padres de familia y alumnos asistan regularmente a la escuela durante todo el ciclo escolar.Acciones:

o Ámbito Padres de familia. Informar y concientizar a los padres de familia sobre la importancia de la asistencia diaria de sus hijos a la escuela y de manera puntual.

o Ámbito Aula. Dar seguimiento a los alumnos en situación vulnerable, a través de adecuaciones y estrategias según el nivel de aprendizaje.

o Ámbito Escuela. Intercambio de ideas de las diversas estrategias durante las reuniones de CTE.

o Ámbito Entre maestros. Buscar estrategias para evitar la inasistencia de los alumnos y padres de familia.

o Ámbito Medir avances. Hacer uso del RASE, listas de cotejo bimestrales y resultados de los aprendizajes.

Prioridad:

Convivencia escolarObjetivo:Promover los valores cívicos y morales para lograr una sana convivencia en la comunidad escolar.Meta:Que durante el ciclo escolar 2015-2016, el 90% de los educandos adquieran los valores cívicos y morales que les permitan tener una sana convivencia.Acciones:

o Ámbito Padres de familia. Implementar espacios de lectura donde el padre de familia conviva y participe en la promoción de los valores cívicos.

o Ámbito Escuela. Realizar lecturas regaladas en los lunes cívicos con referencia a los valores.

o La maestra de biblioteca escolar será la encargada de proporcionar la lectura necesaria para las actividades a realizar.

o Ámbito Medir avances. Se evaluará conforme a la disciplina y convivencia que manifiesten los alumnos dentro y fuera del aula, registrándola en listas de cotejo y semáforo.

Prioridad:Normalidad mínima escolarObjetivo:Que los alumnos asistan de manera regular a clases para mejorar su nivel académico.Meta:Lograr que el 80% de los alumnos asistan a clases regularmente, a través de la concientización a padres de familia y la aplicación del marco de convivencia sana y pacífica, desde el inicio del ciclo escolar.Acciones:

o Ámbito Padres de familia. Reunión con padres de familia para concientizarlos e informarles sobre las repercusiones de la inasistencia de sus hijos a clases.

o Ámbito Aula. Motivar a los alumnos con estrategias e incentivos, realizando material didáctico donde ellos puedan observar los días que faltan.

o Ámbito Escuela. Elaborar el marco de convivencia escolar que va a regir a la institución durante el ciclo escolar 2015-2016, para darlo a conocer a la comunidad escolar.

o Ámbito Medir avances. Mediante el análisis del RASE, para observar las inasistencias y con las evidencias recabadas bimestralmente.

9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación

Prioridad:

Mejora de los aprendizajes

Para medir avances (Evaluación interna):

Analizar, en las reuniones de CTE, las evidencias recabadas durante las actividades.

Prioridad:

Convivencia escolar


Realizar un análisis bimestral de las acciones llevadas a cabo durante este periodo, para conocer el nivel de cumplimiento y la efectividad de las mismas.

Prioridad:

Normalidad mínima escolar


Mediante porcentajes de asistencia y gráficas donde se pueda representar la asistencia de los alumnos y el colectivo docente.

Prioridad:

Mejora de los aprendizajes: lectura, escritura y matemáticas


Elaborar rúbricas y listas de cotejo para medir la comprensión lectora.

Prioridad:

Rezago y abandono escolar


Hacer uso del RASE, listas de cotejo bimestrales y resultados de los aprendizajes.

Prioridad:

Convivencia escolar


Se evaluará conforme a la disciplina y convivencia que manifiesten los alumnos dentro y fuera del aula, registrándola en listas de cotejo y semáforo.

Prioridad:

Normalidad mínima escolar


Mediante el análisis del RASE, para observar las inasistencias y con las evidencias recabadas bimestralmente.

10. Recursos para comunicar los avances

Rendición de cuentas

Para comunicar los avances, hará uso de un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar, donde se contemplan los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero.

Dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar.

Es intención de este proceso que cada uno de los integrantes del Consejo Técnico Escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes.

Se llevará a cabo en los periodos de registro y comunicación de los resultados de las evaluaciones bimestrales.

11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica

ACUERDOS:

Para los grupos de cuarto grado, se realizará la prueba diagnóstica PLANEA, Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes. Esta evaluación recupera las fortalezas conceptuales y operacionales de la prueba ENLACE y supera sus limitaciones para informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos de logro de aprendizaje de los estudiantes, en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas.

Los objetivos principales de este esfuerzo evaluativo son:

• Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los distintos niveles de la educación obligatoria.

• Ofrecer información contextualizada para la mejora de los procesos de enseñanza en los centros escolares.

• Informar a la sociedad sobre el estado que guarda la educación, en términos del logro de aprendizajes de los estudiantes.

• Aportar a las autoridades educativas la información relevante y utilizable para el monitoreo, la planeación, programación y operación del sistema educativo y sus centros escolares.

Respecto a los otros grados, se llevará a cabo una evaluación realizada por los docentes y directivo, donde se retomen las pruebas que hicieron en el ciclo anterior, reconociendo cuáles fueron los énfasis. Se revisarán las planificaciones didácticas del año pasado, considerando lo esencial del curso. Asimismo, se revisará detalladamente el concentrado de promedios y la ficha de logro de aprendizajes del grupo.

12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica

1. informe cte - productos

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