1. Цели освоения дисциплиныЦелями освоения учебной дисциплины «История мировой культуры» является

подготовка бакалавров, обладающих современными научными знаниями об этапах изакономерностях развития европейской культуры с эпохи Средневековья до новейшеговремени; особенностях разных художественных направлений и архитектурных стилей,выдающихся ученых и культурных деятелях эпохи, историческом вкладе культуры вцивилизационное развитие Западной Европы и мира; получение базовых сведений обосновных культурных фактах эпохи, основных письменных и визуальных историческихисточниках, относящихся к изучаемому периоду, изучение ключевых понятий и терминов,касающихся культурного развития Западной Европы; анализ научных концепций культурногоразвитий изучаемых эпох.

Основные задачи курса: – освоение современных научных знаний по истории культуры как специальной

области исторических исследований;– овладение основными закономерностями развития культуры европейских стран, в их

неразрывной связи с закономерностями мирового исторического процесса;– осмысление основных исторических процессов, явлений и сюжетов, связанных с

культурными запросами человека средневековья, Нового и новейшего времени;– углубление и систематизация знаний о современном уровне научного исследования

в области западноевропейской культуры;– формирование личности способной к коммуникации в устной и письменной формах

на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурноговзаимодействия, к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии по тематике проводимых исследований.

2. Место дисциплины в структуре ООПУчебная дисциплина Б1.В.ДВ.4.1 «История мировой культуры» является дисциплиной

по выбору вариативной части дисциплин Блока 1 «Дисциплины (модули)» ООП ВО понаправлению подготовки ВО 46.03.01 – «История», квалификация – «бакалавр». Дисциплинаизучается в 3, 4, 7-м семестрах и является одним из важных звеньев в системе подготовкибакалавров.

Для успешного освоения дисциплины необходимы знания и компетенции,приобретаемые в процессе обучения по программе подготовки бакалавров-историков.

Знания и навыки, полученные бакалаврами при изучении данного курса, необходимыдля глубокого осмысления актуальных проблем истории средних веков, Нового и новейшеговремени, специализированных курсов по медиевистике и новистике, при подготовкевыпускной квалификационной работы.

Взаимосвязь курса с другими дисциплинами ООП способствует углубленнойподготовке бакалавров к решению специальных практических и профессиональных задач иформированию необходимых компетенций.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Учебная дисциплина Б1.В.ДВ.4.1 «История мировой культуры» способствуетформированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО по направлениюподготовки 46.03.01 – «История», квалификация – «бакалавр»:

Общекультурные компетенции:- ОК – 5 способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;- ОК – 6 способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия;- ОК – 7 способность к самоорганизации и самообразованию;Общепрофессиональные компетенции:- ОПК – 1 способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности

на основе информационной и библиографической культуры с применением

информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требованийинформационной безопасности;

Профессиональные компетенции:- ПК – 6 способность понимать, критически анализировать и использовать базовую

историческую информацию;- ПК – 8 способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках

направленности (профиля) образования или индивидуальной образовательной траектории- ПК – 10 способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии

по тематике проводимых исследований.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:Знать: основы (принципы) ведения дискурса по межличностному и межкультурному

взаимодействию; основные принципы по выявлению социальных, этнических, конфессиональных и

культурных различий для их толерантного восприятия при работе в коллективе; стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и

библиографической культуры с применением информационно-коммуникационныхтехнологий и с учетом основных требований информационной безопасности;

основную базовую историческую информацию для составления обзоров, аннотаций,рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований;

Уметь: вести дискурсы, демонстрируя способность к коммуникации в устной и письменной

формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного имежкультурного взаимодействия;

работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;

решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применениеминформационно-коммуникационных технологий;

понимать, критически анализировать и использовать базовую историческуюинформацию;

использовать специальные знания, полученные в рамках направленности (профиля)образования для работы над составлением обзоров, аннотаций, рефератов и библиографии потематике проводимых исследований.

Владеть:основными принципами для ведения дискурса по межличностному и межкультурному

взаимодействию;методикой выявления социальных, этнических, конфессиональных и культурных

различий для их толерантного восприятия при работе в коллективе;базовой исторической информацией для составления обзоров, аннотаций, рефератов и

библиографий по тематике проводимых исследований;специальными знаниями, полученными в рамках направленности (профиля)

образования.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетные единицы, 360 часа, из них172 часа аудиторных занятий (лекции – 86; семинары – 86); самостоятельная работастудентов – 134часов. Форма промежуточной аттестации – зачет и 2 экзамена (всего – 54часа).

№№П

№п/п

Раздел дисциплины

Се

семестр

Неделясеместра

Виды учебной работы,включаясамостоятельную работустудентов итрудоемкость (в часах)

Формытекущегоконтроляуспеваемостиипромежуточной аттестации

Лекции

Практич

.

. СРС

1.Раздел 1. Историямировой культурыв Древнем мире

2. Введение 3 1 2 2

3.Мифологическаякартина мира вгреческой культуре

3 23

22 2 Собеседование

4. Гомер и его поэмы 3 45 2 2 4 Собеседование

5. Греческая культураэпохи архаики 3 6

7 2 2 4 Собеседование

6.Культура Элладыклассическогопериода

3 810 2 2 4 Контрольная

работа № 1

7. Культура эллинизма 3 1112 2 2 4 Собеседование

8.

«Римский миф» иего значение вримской и мировойкультуре

3 1314 2 2 4 Контрольная

работа № 2

9.Архитектура искульптура древнегоРима

3 1516 2 2 4 Собеседование

10. Римская поэзия 3 17 2 2 4 Собеседование

11. Культура позднейантичности 3 18 2 4 Собеседование

111. Итого за 3 семестр:2 з.е ., 72 ч. 3 18 18 36 зачет

Раздел 2: Историямировой культурыв Средние века.Вводная лекция.КультурасредневековойЕвропы: основныеособенностиразвития.

4 1 2 2 1

Оценка заработу насеминареРефераты

Античное наследие икультура раннегосредневековья 4 2 2 2 1

Оценка заработу насеминареРефераты

Средневеково-христианскиепредставления омире, обществе,человеке.

4 3 2 2 1

Оценка заработу насеминареРефераты

Культура древнихгерманцев.

4 4 2 2 1

Оценка заработу насеминареРефераты

Системаобразования всредние века. 4 5 2 2 2

Оценка заработу насеминареРефераты

Возникновениеуниверситетов встранах ЗападнойЕвропы.

4 67

22

22 2

Оценка заработу насеминареРефераты

Ученая культураХП-ХШ вв.

4 8 2 2 2

Оценка заработу насеминареРефераты

Средневековаялитература.Основныенаправления ижанры.

4 910

22

22 2

Оценка заработу насеминареРефераты

Искусствозападноевропейского Средневековья.Изобразительноеискусство.Скульптура.

4 1112

22

22 2

Оценка заработу насеминареРефераты

Средневековаязападноевропейскаяархитектура IV-ХVвв.

4131415

222

222

2

Оценка заработу насеминареРефераты

Культура эпохиВозрождения

4161718

222

222

2

Оценка заработу насеминареРефератыКонтр. работа

Итого за 4 семестр: 3 з.е., 108 ч. 36 36 18

Экзамен -18Курсоваяработа

Раздел 3: Историямировой культурыв новое и новейшеевремя.Культура странЗапада в раннееНовое время. 7

1234

2222

2222

20

Собеседование напрактическомзанятии

От Просвещения кромантизму 7

5678

2222

2222

20

Собеседование напрактическомзанятии

Культура второйполовины XIX –началаXX века. 7

910111213

22222

22222

20Собеседование напрактическомзанятии

Основные тенденцииразвития искусстваXX века. 7

141516

222

222

20Собеседование напрактическомзанятии

Итого за 7 семестр:5 з.е., 180 ч. 32 32 80 Экзамен - 36

Итого: 10 з.е ., 360 ч. 86 86 134 Контроль - 54

Раздел 1. История мировой культуры в Древнем мире.Тема 1. Введение

Понятие «античная культура». Место античной культуры в истории европейскойкультуры. Античное культурное наследие и Россия. Хронологические рамки курса.Периодизация античной культуры. Концепция античной культуры А.Ф. Лосева. КонцепцияГ.С. Кнабе. Характерные черты античной культуры. Соотношение в ней динамического иконсервативного начала, ориентация на героический идеал и эстетическую нормативность.

Истоки классической античной культуры. Роль микенского наследия в ееформировании. История открытия Эгейской цивилизации, ее основные памятники. Истокиэгейской культуры. Восточное влияние на культуру Эгейского мира. Минойский Крит.Особенности архитектуры "дворцов". Фресковая живопись. Памятники острова Фера.Критские расписные сосуды. Культура материковой Греции. Крепостная архитектура. Дома смегароном. Шахтовые гробницы. Духовная культура Крита и Микен. Значение эгейскогонаследия в культуре Греции.

Тема 2. Мифологическая картина мира в греческой культуреИсточники по истории греческой мифологии, их жанровое и хронологическое

разнообразие. Особенности мифологического сознания. Теогония как переход мира от Хаосак Космосу, ее основные этапы. Мифологическая картина мира: вид от вершины Олимпа добездн Тартара. Боги греческого пантеона. Особенности греческой религии. Место человека вмифологической картине мира. Смена поколений. Поколение героев. Герои локальные.Геракл – общегреческий герой.

Тема 3. Гомер и его поэмыЗначение Гомера для греческой культуры. «Гомеровский вопрос» в науке нового

времени. Аналитики и унитарии. Содержание «Илиады» и «Одиссеи». Характеры основныхперсонажей эпоса. Психологическое мастерство Гомера. Поэтическое искусство Гомера.Гомеровские образы в культуре Европы нового времени. Послегомеровский эпос. "Войнамышей и лягушек".

Тема 4. Греческая культура эпохи архаикиКультурный переворот в архаической Греции и проблема «греческого чуда». Храм как

основной тип общественного здания. Формирование ордерной системы. Особенностидорического и ионического ордера. Архаическая скульптура. Типы изображений: куросы икоры. Загадка «архаической улыбки». Проблема восточного влияния на архитектуру искульптуру архаической Греции.

Лирика как основной литературный жанр архаической эпохи. Основные темы исюжеты. Тиртей. Феогнид. Архилох. Сапфо. Зарождение наук и философии. Единствонаучного и философского знания в Греции.

Тема 5. Культура Эллады классического периодаПонятие «классический период». Культурные идеалы греков классического периода и

их воплощение в различных сферах культурной деятельности. Идейное содержаниеархитектурного ансамбля афинского Акрополя. Скульптура эпохи высокой классики: Мирон,Поликлет, Фидий. Поздняя классика: Пракситель, Скопас.

Происхождение греческого театра. Устройство театра и организация представлений.Великие трагики. Традиции и новаторство в творчестве Эсхила, Софокла, Еврипида.Трагический герой. Понятие катарсиса. Образы греческой трагедии в переосмыслениидраматургии 20 века. Происхождение комедии. Староаттическая и новоаттическая комедия.Аристофан как представитель староаттической комедии. Менандр и его влияние нановоевропейскую комедию.

Философия и наука классического периода. Платон и его философская система.Аристотель. Зарождение исторического знания. Геродот – «отец истории». Фукидид.

Значение классической греческой культуры в истории мировой культуры.Тема 6. Культура эллинизма

Характерные черты эллинистической культуры. Взаимодействие греческой и восточнойкультурных традиций. Основные культурные центры эллинизма: Александрия, Пергам,Антиохия. Александрийский Мусейон. Развитие технических знаний и науки вэллинистическую эпоху.

Изменение проблематики философских исследований. Основные философские школы:стоики, эпикурейцы, киники. Религиозные воззрения эпохи эллинизма. Формированиемонотеистических представлений. Новые тенденции в литературе и искусстве.

Тема 7. «Римский миф» и его значение в римской и мировой культуреПонятие социально-исторического мифа. Город Рим как центральный персонаж

римского мифа. Основные категории римской системы ценностей. Персонажи «римскогомифа». Возникновение и развитие идеи об исторической миссии Рима. «Энеида» Вергилия и«История от основания Рима» Тита Ливия как воплощение римского взгляда на своюисторию.

Тема 8. Архитектура и скульптура древнего РимаУрбанизация Италии и создание основ римского градостроительства. Строительные

приемы и материалы. Римский бетон. Формирование внешнего облика города Рима какстолицы Империи. Архитектурные памятники Рима: храмы и их типы; Пантеон; Колизей;триумфальные арки; императорские форумы. Города римского времени в провинциях.Дорожное строительство. Акведуки.

Искусство древнего Рима. Римский скульптурный портрет – одно из выдающихсядостижений римской культуры.

Тема 9. Римская поэзияМесто поэта и поэзии в римской культуре. Виды и жанры римской поэзии. Создание

поэзии. Стихотворный эпос. Поэты-неотерики. Катулл. Поэзия «золотого века» римскойлитературы. Вергилий. Гораций. Овидий. Жанр сатиры. Ювенал. Марциал и стихотворнаяэпиграмма. Значение римской поэзии в истории европейской культуры. Римская поэзия впереложениях русских поэтов.

Тема 10. Культура поздней античностиИзменение системы культурных ценностей. Проникновение христианского

мировоззрения и кризис античной культуры. Полемика между язычниками и христианами. Вырождение античных традиций в архитектуре и искусстве. Деградация искусства

портрета. Поздняя поэзия. Авзоний. Аммиан Марцеллин – последний крупныйпредставитель античной историографии. Судьба античного культурного наследия на западе ина востоке.

Раздел 2: История мировой культуры в Средние века.Тема 1. Вводная лекция. Культура средневековой Европы: основные особенности

развития.

Понятие «культура» и её главные составляющие. Место средневековой культурыЕвропы во всемирно-историческом развитии человечества. Средневековаязападноевропейская культура как часть общечеловеческой культуры Этапы развитиякультуры средневековой Европы. Начало формирование средневековой культуры и рольантичного наследия в этом процессе. Общие характеристики и специфические особенностикультуры средневековой Европы.

Тема 2. Античное наследие и культура раннего средневековья Церковь и античное наследие. Борьба тенденций отрицания и усвоения. Состояние

античной культуры. Тертуллиан об античной культуре. Жесткий искусственный отбор -основное содержание культурной работы церкви и общества. Марциан Капелла искладывание комплекса « Septem artes liberales» (Семь свободных искусств). Определениепонятий «искусство» и «свободные». Состав комплекса и содержание каждого «искусства».Аврелий Августин об античной культуре. «Последние римляне». «Последний римлянин»Северин Боэций: традиция изучения, история жизни, поиски нового стиля мышления и рольв формировании схоластического мышления, философское утешение как путь познанияистины. Боэций и античная и христианская философия. Значение творчества Боэция дляскладывания и развития средневековой культуры. Флавий Кассиодор и его деятельность.История жизни и деятельности. «Виварий» Кассиодора: история создания, специфика укладажизни. Зарождение скрипториев. Идеал «просвещенного клирика». Исидор Севильский ирождение средневекового энциклопедизма. Жизнь и деятельность. «Двадцать книгэтимологий». Исидор как историк. Папа Григорий I Великий: представления о церкви икультуре. Торжество «просвещенной неучености».

Семинарское занятие:2.1. Флавий Кассиодор и его деятельность..Тема 3. Средневеково-христианские представления о мире, обществе, человеке.

Библейская «картина мира». Возникновение раннесредневековой картины мира.«Шестодневы». «Картина мира» в ученой культуре раннего средневековья: ИсидорСевильский, Бэда Почтенный, Рабан Мавр. Природа, Бог, космос и чудо в средневековойкартине мира. Земля: пределы, карты, священные зоны. Периодизация истории.Христианское пространство и время. Основные черты средневековой «картины мира».

Дуализм духовной жизни средневековья. Идея двух Градов. Дуализм представлений омире, времени, пространстве, человеке. Представления об аде, рае. Идея чистилища.

Физические свойства человека, его чувства. Социально-нравственные качествачеловека. Аскет как идеал человека. Умонастроение средневекового человека.

Представления об обществе и его структуре.Семинарское занятие:

3.1. Дуализм духовной жизни средневековья.Тема 4. Культура древних германцев.Письменные и устные источники по истории культуры древних германцев.

«Младшая» и «Старшая» «Эдды». Мифы и их основные типы. Космогонические иэсхатологические мифы. «Начало времен» по «Старшей Эдде». Первовеликаны, творениеземли космоса. Происхождение великанов, богов, людей. Главные скандинавско-германскиебоги, их функции, атрибутика и мифы о них. Этиологические мифы. Боги в исторической икультурной традиции германцев. Основные составляющие древнегерманской «картинымира» и ее отражение в памятниках искусства. Стелы. Предметы культа.

Семинарское занятие:4.1. Варварская (германская) «модель мира»: основные характеристики и влияние на

формирование менталитета средневекового человека.

Тема 5. Система образования в средние века.Истоки средневековой образованности. Педагогические идеи Аврелия Августина.

Роль в формировании средневековой педагогической системы Северина Боэция, ФлавияКассиодора, Марциана Капеллы, Григория Великого, Алкуина. Место средневековойсистемы образования в истории педагогики Европы. «Семь свободных искусств».

Школьное образование в период раннего средневековья. Монастырские и церковныешколы. «Внутренние» и «внешние» школы: общее и отличное. Программа обучения.Тривиум и квадривиум. Учебные пособия. Специфика средневекового учебника.«Словопрение Пипина с Альбином» Алкуина как пример классического средневековогоучебника.

Города и их роль в формировании новой системы образования. Городские школы.Методы и формы преподавания. Получаемые знания и их практическая направленность.Ученики и их социальный состав.

Рыцарское образование. Образование и воспитание женщин.Семинарское занятие:

5.1. Школьное образование в период раннего средневековьяТема 6. Возникновение университетов в странах Западной Европы.

Предпосылки появления первых средневековых университетов. Рождение университетав Болонье и особенности его организации. Образование Парижского университета, егоотличия в организации от Болонского. Университет в Оксфорде, его специфика. Другиезападноевропейские университеты XIII–XIV вв. Первые университеты в центральнойЕвропе – Пражский, Краковский, Венский.

Особенности университета как учебного заведения. Корпоративный статусуниверситета. Университетские привилегии. Юридический статус. Экономическая база.Отношение к университету папской, императорской и королевской власти. Университет игород. Роль университетов в средневековом обществе.

Процесс обучения в университете. Система регламентации. Факультет «свободныхискусств». Программа. Роль логики в обучении. Преподавание медицины, юриспруденции,теологии. Формы и способы обучения. Лекции, репетиции, диспуты. Диспут «о чем угодно».Промоция. Научные степени – бакалавр, лиценциат, магистр. Время занятий. Книги.Аудитории. Идейная жизнь в университете.

Семинарское занятие:6.1. Парижский университет: структура, процесс обучения, студенческая жизнь.6.2. Идейная борьба в средневековом университете.Тема 7. Ученая культура ХП-ХШ вв. Средневековый интеллектуал как социальный тип. Понятие «схоластика». Суть

подходов и методы. Проблема универсалий и основные направления в схоластике. Вера иразум в схоластике.

П. Абеляр. Факты биографии. Основные труды. Суть философской позиции.Суассонский собор и его решения. Начало борьбы с Абеляром Бернара Клервоского.Сансский собор. Отношение учеников к осуждению Абеляра. История любви Абеляра.Исторические заслуги Абеляра.

Зарождение материалистических тенденций в средневековой философии. Аверроизм.Сигер Брабантский.

Фома Аквинский. Факты биографии. Учителя. Главный труд: схема построения,тематика, новизна. Характер использования Аристотеля. Историческая роль ФомыАквинского.

Роджер Бэкон. Биография. Учеба и преподавание. Изгнание из Англии. Заточения.Главные сочинения. Бэкон об источниках знания.

Историческая значимость трудов Бэкона.Семинарское занятие:

7.1. Творчество П. Абеляра.

Тема 8. Средневековая литература. Основные направления и жанры.Возникновение и развитие основных направление и жанров средневековой

западноевропейской литературы. Зарождение литературы на национальных языках.Народный героический эпос средних веков. Основные этапы эпической поэзии.

Особенности эпических произведений раннего средневековья. Специфика образаположительного героя. Хранители и авторы эпоса: жонглеры, шпильманы, хуглары.

Проблема авторства. Развитие эпического жанра в разных странах. Англосаксонский эпос«Беовульф». Ирландский эпос. Скандинавская эпическая поэзия «Старшая Эдда». Эпосзрелого средневековья. Французский героический эпос «Песнь о Роланде». Немецкийгероический эпос «Песнь о Нибелунгах». Испанский героический эпос. «Песнь о моемСиде». Сюжет, эпический герой. Исторические мотивы эпических произведений. Темыфеодальных усобиц, вассальной верности и измены.

Рыцарская литература. Предпосылки возникновения. Основные жанры. Рыцарскийили куртуазный роман. Сюжетные основные линии. «Александрии». Артуровский цикл.Цикл романов о Карле Великом. Цикл романов о Тристане и Изольде. Кретьен де Труа,Гартман фон Аруэ, Вольфрам фон Эшенбах и их романы. Куртуазная лирика. Поэзия.Развитие поэтического жанра в странах Европы. Франция: Трубадуры и труверы. Бернар деВентадорн. Бертран де Борн. Тибо IV Шампанский. Германия: миннезингеры. Вальтер фондер Фогельвейде. Основные темы и герои поэтических произведений.

Средневековая городская литература. Зарождение городов и рост культурныхпотребностей их населения. Истоки городской литературы. Основные жанры. Фаблио ишванки. Основные темы и сюжеты. «Новеллино». Итальянская городская новеллистика XIV-XV вв. Городская сатирическая литература. Вернер Садовник «Крестьянин Гельмбрехт».Животный эпос «Роман о Лисе». Герои, основная сюжетная линия.

Церковная литература. Популяризация христианско-аскетических идей. Основныежанры. Литургическая поэзия. Агиография. Видения. Гимнография: Адам Сен Викторский.,Фома из Челано и др. Назидательная литература. «Золотая легенда» Иакова Ворагинского.Автобиографии. Петр Абеляр. Проповеди и притчи.

Семинарские занятия:8.1. Рыцарская литература: рыцарский или куртуазный роман8.2. Итальянская городская новеллистка.

Тема 9. Искусство западноевропейского Средневековья. Изобразительноеискусство. Скульптура.

Средневековое искусство. Этапы развития. Основные истоки и источникисредневекового искусства. Дороманское искусство.

Средневековая живопись: жанровые и стилистические особенности.Раннесредневековые книги и их миниатюры. Ирландские книги. Евангелие из Ярроу.Знаменитое евангелие из Линдисфарна. Келлская книга. Ирландские миниатюрыСен-Галленских мастеров.

Каролингское Возрождение. Каролингская миниатюра. Евангелия Годескалька, Ады,Св. Медарда. «Коронационное евангелие». Евангелисты и их символы в миниатюре.Библейские темы в миниатюре.

Оттоновское Возрождение. Бронзовые двери церкви Св. Михаила в Гильдесхайме.Сюжеты и их композиция. Особенности изображения человеческого тела, чувств и эмоций.Распятие Кельнского собора (распятие Геро). Новый образ Христа распятого. Развитиеискусства книжной миниатюры. Школы Рейхенау, Трира, Эхтернаха, Регенсбурга.

Скульптура. Монументальная живопись. Каноны и правила украшения церквей.Универсальный символизм средневекового мышления и его влияние на искусство. Темы исимволы, связанные с Девой Марией и Христом. Апостолы и святые в средневековомискусстве.

Фреска. Мозаика. Витраж. Начало портретной живописи.Семинарские занятия:

9.1. Книжная миниатюра раннего средневековья.9.2. Символизм средневекового мышления и его влияние на искусство.Тема 10. Средневековая западноевропейская архитектура IV-ХV вв. Основные

стили средневековой архитектуры и время их распространения.Раннехристианская архитектура. Типы ранних храмов. Главные постройки Рима

(базилика Св. Петра, Св. Пуденциана, Санта Мария Маджоре, церковь Козмы и Дамиана,мавзолей Констанцы). Сюжеты росписей и мозаик.

Главные храмы Милана. Сан-Лоренцо, Сан-Амброджо. Фрески и мозаики. Равеннскиепостройки: церковь Галлы Плацидии, Сан-Витале, дворец и мавзолей Теодориха. Мозаика,саркофаги, фрески.

Дворец и капелла в Аахене. История строительства. Конструктивные истилистические особенности. История реконструкций капеллы.

Складывание нового типа базилики. Церкви Св. Михаила и Св. Годехарда вГильдесхайме.

Подъем 1000 года: строительство церквей и замков. Технико-архитектурные особенности романской архитектуры. Романская базилика.

Шедевры французского романского искусства. Германские постройки романского типа.Внутреннее убранство романских построек.

Исторические предпосылки возникновения готического стиля. Готический стиль, егоконструктивные и пластические особенности. Строительный материал. Строительные орудияи приспособления.

Шедевры готики в странах Европы – Англия, Германия. Франция. Италия. Светскиепостройки.

Семинарские занятия:4.1. Раннехристианские постройки Равенны.4.2. Шедевры романской архитектуры во Франции.4.3. Шедевры готики в странах Европы.Тема 11. Культура эпохи Возрождения.Объективные предпосылки формирования новых культурных явлений. Гуманизм –

основа культуры Возрождения. Раннее Возрождение во Флоренции.Литература итальянского Возрождения. Данте Алигьери. Новый сладостный стиль в

творчестве Данте. Новая жизнь: художественное своеобразие повести, образ автора. образБеатриче. Божественная комедия: структура, сюжет, идейный замысел, специфика жанра,образ автора, образ Вергилия, образ Беатриче, особенности стихосложения. Ф. Петрарка.Книга песен: сонеты, посвященные Лауре. Джованни Боккаччо. Декамерон: спецификакомпозиции, хронотоп, мотивная структура, взаимодействие реального и вымышленного вхудожественной ткани произведения, творческая история, особенности стилевой манеры.

Новое пространственно-временное восприятие мира. Беноццо Гоццоли. Фресковыйцикл «Шествие волхвов» в капелле дворца Медичи — Риккарди. Воплощение ренессанснойидеи «идеального» города в архитектуре. Гражданское строительство: коммунальные ичастные дворцы. Формирование нового стиля в работах архитекторов Филиппо Брунеллески,Микелоццо, Леона Баттиста Альберти. Постройки Брунеллески: купол Флорентийскогособора, здание воспитательного дома, капелла Пацци, базилики Сан-Спирито и Сан Лоренцо.Постройки Микелоццо: палаццо Медичи-Рикарди как характерный пример флорентийскогодворца. Постройки Альберти: палаццо Ручеллаи. Его деятельность как теоретикаархитектуры. Собор Санта Мария дель Фиоре во Флоренции: архитектура, монументальная идекоративная скульптура и ее мастера.

Ренессансный реализм в живописи и скульптуре раннего Возрождения. Мазаччо.«Чудо со статиром» в капелле Бранкаччи церкви Санта-Мария дель Кармине во Флоренции.Донателло. Статуя св. Георгия в церкви Ор Сан-Микеле во Флоренции. Рельеф «Пир Ирода»в Сиене. Высокое Возрождение. Качественные изменения в живописи. Новая красота и магияпространства. Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта», «Джоконда» (портрет Моны Лизы).Рафаэль Санти. «Обручение Марии». Образ Мадонны – идеальный сплав христианских иязыческих представлений о красоте. «Сикстинская Мадонна». Скульптура. МикеланджелоБуонарроти. Образ человека-борца. Статуя Давида. Особенности венецианской школыживописи. Тициан. «Вакх и Ариадна», «Св. Себастьян», «Пастух и нимфа».

Семинарские занятия:6.1. Гуманизм как идейная основа культуры Возрождения.6.2 Новый сладостный стиль в творчестве Данте.6.3. Ренессансный реализм в живописи и скульптуре раннего Возрождения

6.4. Архитектура итальянского Возрождения: формирование нового стиля в работахФилиппо Брунеллески, Микелоццо, Леона Баттиста Альберти.

Раздел 3: История мировой культуры в новое и новейшее время.

Культура стран Запада в раннее Новое время. Культура «растерявшейся эпохи». Изменения в социальной, экономической и

духовных сферах. Научная революция и Великий страх. Наследие Возрождения .Антропоцентризм в культуре итальянского Возрождения. Роль живописи в формировании«картины мира». Открытие мира в культуре северного Возрождения. От «Гентского алтаря»братьев ван Эйк к «Изенгеймскому алтарю» Грюневальда. Роль книгопечатания и гравюры вдуховной жизни общества. Отличительные черты итальянского и северного Возрождения.Влияние культуры Возрождения на духовное развитие стран Запада.

Становление трех стилей. Классицизм. Влияние античной и ренессанснойтрадиций. Классицизм А. Палладио. Братья Карраччи и их Академия. Росписи интерьеров.М. Караваджо — жизнь и творчество. Распространение караваджизма. Развитие стилябарокко. Собор Св. Петра. Творчество Л. Бернини. Влияние итальянской художественнойтрадиции на культуру Европы.

Развитие национальных художественных школ. Рыцари и пикарос в культуреиспанского «золотого века». Реконкиста и ее влияние на испанское общество. Кризисиспанского государства и расцвет культуры при Габсбургах. «Плутовской романа». Судьба итворчество М. Сервантеса де Сааведра. «Случаи чести» в комедии «плаща и шпаги».Рыцарь-мученик — главный герой испанской культуры. Эль Греко. Тема стойкости человекав живописи Х. Риберы и Ф. Сурбарана. Испанский натюрморт. Д. Веласкес: бодегонес,портреты, мифологические сюжеты, правда, как высшая ценность. Бюргеры подают голос:культура Фландрии и Голландии XVII в. Нидерландская революция и ее итоги. КультураФландрии. Подъем фландрских городов в первой половине XVII в. Карнавальные традиции.Барокко во Фландрии. П. Рубенс и его школа. Культура Голландии. Протестантизм и еговлияние на развитие национальной культурной традиции. Развитие жанров. Художники ирынок. Живопись «малых голландцев»: темы, манера, трактовка. Портреты Ф. Хальса.Рембрандт: «бегство от протестантской трезвости» и поиски души человека. Конфликтхудожника и общества . Культура Англии времен Шекспира и Мильтона. Влияниеиностранных мастеров на английскую культуру XVI в. Портретная миниатюра. Театр вжизни елизаветинского общества. Шекспир и политика: «Ричард III» — исторический миф иреальность. Придворная культура ранних Стюартов. Расцвет парадного портрета ванглийский период деятельности Ван Дейка. Пуританская система ценностей в английскойкультуре первой половины XVII в. Художественное и публицистическое творчествоД. Мильтона. Основные тенденции развития английской культуры последней четверти XVIIв. Французская культура: от Ренессанса к классицизму. Придворная культура начала XVI в.Карандашный портрет эпохи гугенотских войн. Художники «реального мира» пер. пол. XVIIв. Н. Пуссен и расцвет первого классицизма: упорядоченность и рассудочность какэстетические ценности. Пейзажи К. Лоррена. Театр классицизма. Проблема личного чувстваи общественного долга в классицизме. Трагедия П. Корнеля «Гораций». Типы-маски комедийМольера. Версаль — торжество организующего начала над природной стихией, апофеозабсолютизма.

От Просвещения к романтизму. Культура эпохи Просвещения: пора надежд и отрицаний. Основные идеи

Просвещения и складывание стиля рококо. «Галантные празднества» А. Ватто. Расцветдекоративно-прикладного искусства. Картина мира в «Эссе о человеке» А. Поупа.Особенности английского Просвещения и их отражение в искусстве (У. Хогарт). Расцветанглийского портрета. Д. Рейнолдс. Т. Гейнсборо. Обоснование просветительской эстетики в«Салонах» Д. Дидро. «Приятная лживость» Ф. Буше. Тема «почтенной простоты» в жанрах инатюрмортах Шардена. Моральная живопись Греза. Детские образы Шардена, Перроно.Расцвет декоративно-прикладного искусства: интерьер, костюм, украшения. Парковое

искусство: от «регулярных» (французских) к «пейзажным» (английским) паркам. И.Винкельман, раскопки в Помпеях и возрождение интереса к классицизму. Д. Веджвуд.

Пафос обновления в культуре Великой французской революции. «ЖенитьбаФигаро» Бомарше и ее влияние на настроения общества конца «старого порядка». Пафосотреченья от старого и его проявления. Революционные празднества и формы их проведения.Возрождение темы героической гражданственности в живописи Давида. Отражениеосновных этапов развития революции в творчестве Давида. Изменения в костюме иинтерьере. Революция и католическая церковь. Попытка реализации гражданской религии.Давид и Наполеон — разработка имперской идеи и ее проявление в живописи. Культурноенаследие французской революции.

Романтизм в европейской культуре. Эмоциональная атмосфера эпохи иформирование эстетики романтизма. Зарождение романтических настроений(предромантизм). Промышленный переворот и культ старины. Литературные подделки. «Между отчаянием и надеждой». Будни и волшебство сказок Гофмана. История исовременность в культуре романтизма. «Плот Медузы»: история картины. Позднеетворчество Ф. Гойи. История — «муза века». Энгр и Делакруа — соперничествоклассицизма и романтизма. Восток в культуре романтизма. Человек и Вселенная в культуреромантизма. Немецкие романтики о гармонии Вселенной. Пейзажи Д.К.Фридриха —диалог человека с природой. Вселенная и творческая личность в системе ценностейромантической эпохи. Тема катаклизмов в живописи У. Тернера. Пейзажи Д. Констебля.Бунтарство романтиков, апология «мятежной вольности» и ее героев.

Культура второй половины XIX – началаXX века. Эпоха «положительных ценностей» и ее культура. Урбанизация общества и

изменение роли и места искусства в жизни общества. Художник и рынок — конфликт междутворцом и запросами «усредненного» вкуса. «Салоны» и их роль в культурной жизниобщества. Живопись реалистической школы: Г.Курбе, О. Домье, Ф. Милле. Пейзажбарбизонцев. Позитивизм. Культ научных знаний. Распространение культуры «вширь».Торжество «книжной цивилизации». Распространение фотографии. Реализм. Расцвет“толстого” романа. Диккенс и Теккерей. Французское общество в “Человеческой комедии”Бальзака. Живопись реалистической школы: О. Домье, Ф. Милле. Г. Курбе как личность ихудожник. Пейзаж барбизонцев и живопись К. Коро. Торжество усредненного вкуса итворчество бунтарей. Викторианство и его идейные ценности. Художник и рынок —конфликт между творцом и запросами «усредненного» вкуса. Распространение эклектики в«высоком» и прикладном искусстве. «Исторические» стили. Бунтари в искусстве: Г. Курбе иШ. Бодлер.

Импрессионизм, его место в западной культуре. Японская цветная гравюра и еевлиянии на европейское искусство. Выставки импрессионистов: Новаторство в темах итехнике. Город и горожане на полотнах Э. Мане. Природа, увиденная глазами горожанина:К.Моне, А. Сислей, О. Ренуар.

«Конец века» и поиски нового художественного языка. Модерн и его национальныеварианты. Человек и Вселенная в живописи Ван Гога. Легенда о «добром дикаре» Гогена.Декоративность в живописи мастеров сецессиона. А. Гауди и Карнет мастер «архитектурыДиснейленда» (Саграда Фимилиа, Касса Мила) . Поиски новых средств выразительности.Становление искусства рекламы и плаката в творчестве Тулуз-Лотрека. Усилениесубъективного начала в художественной культуре. Декоративность в живописи мастеровсецессиона. Символизм и его проявления в разных видах искусства. Постимпрессионизм.Человек и Вселенная в живописи В. Ван Гога. Легенда о «добром дикаре» П. Гогена втаитянских мотивах. Мир «дна» в живописи и графике А. Тулуз Лотрека. Становлениемассовой урбанистической культуры. Поиски новых средств выразительности . Становлениеискусства рекламы в творчестве (А.Тулуз-Лотрек, А. Муха). Графика О. Бердслея иискусство оформления книги. Усиление субъективного начала в художественной культуре.

Основные тенденции развития искусства XX в..

От ньютоновской к эйнштейновской картине мира. «Цивилизация молодых» и«бодицентризм». Урбанистическое общество и проблема досуга. Влияние фрейдистскихидей на сферу культурной жизни. Отношение в обществе к искусству. Машина в культуренового времени. Пессимизм, субъективизм в умонастроениях общества. Проблема«самовыражения». Новые архитектурные формы. Художник и его место в общественовейшего времени. Авангард и поиски новых ценностных ориентиров. Основные течения вискусстве авангарда: фовизм, кубизм, метафизическая живопись, экспрессионизм,сюрреализм, абстракционизм, - разнообразие методов и общность подхода. Фовизм,теоретические установки, судьбы фовистов в жизни и искусстве. Декоративность А. Матисса(«Танец», натюрморты).

Конструктивизм и его основные направления. Кубизм, теоретические истоки. Кубизмв творчестве П.Пикассо («Авиньонские девицы», «Портрет Воллара»). Футуризм. МанифестФ. Маринетти. Футуризм в изобразительном искусстве (Д. Северини). Портреты и«обнаженные» А. Модильяни. Метафизическая живопись Д. де Кирико «Тревожащиемузы».

Экспрессионизм. Эстетизация безобразного. Ж. Руо: от фовизма к экспрессионизму:«Се человек». Немецкие экспрессионисты довоенной (Ф. Марк «Желтая корова», «Конь») ипослевоенной (О. Дирк гравюры на темы Великой войны и К. Кольвиц «Восстание ткачей»)поры. Сюрреализм. У истоков явления: М. Эрнст «Слон». С. Дали: этапы творчества иосновные вехи. Картины-кроссворды Р. Магрита. Абстракционизм. Беспредметная живописьи ее теоретическое обоснование. Абстрактный экспрессионизм Д. Поллока – выражениебессознательного. Этапы творчества П. Руиса и Пикассо.

Традиции реализма в культурной жизни XX века. Национальный романтизм. Ф.Ходлер «Выступление иеннских студентов», Р. Кент. Париж на полотнах А. Марке и М.Утрилло. Мексиканские художники-муралисты. Монументальные росписи Ороско, Д.Сикейрос, Д. Рибера. Элитарная и массовая культура. Культура и процессы «глобализации»человеческого общества.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины

При реализации дисциплины «История мировой культуры» используются современныеобразовательные технологии: информационно-коммуникационные технологии; проектныеметоды обучения; исследовательские методы в обучении; проблемное обучение.

Преподавание дисциплины строится на сочетании лекций, практических занятий иразличных форм самостоятельной работы обучающихся. Занятия лекционного типа длясоответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий .

Для обеспечения активного восприятия бакалаврами новых сведений и установленияобратной связи в ходе изложения материала используются диалоги с лектором, ответы навопросы лектора, решение предлагаемых им задач, сопоставление, оценка различныхответов. Для наиболее разнообразного представления материала и стимулированияактивности бакалаврами на лекциях и практических (семинарских) занятиях используютсяэлектронная техника (видеопроекторы, интерактивные доски) и информационныетехнологии (презентации в PowerPoint и другие электронные ресурсы).

Практические занятия проводятся с использованием интерактивных практик: в формате«круглого стола», дискуссий, конференции и др. Именно эти формы проведения семинарскихи практических занятий предусматриваются компетентностным подходом. Практическоезанятие позволяет каждому студенту познакомиться с определённым кругом источников иисследовательской литературы. Подготовленность студентов к семинарам дает возможностьвариативного подхода к форме его проведения, повышает активность студентов иобеспечивает переход от знаниевой к компетентностной парадигме. Формы интерактивныхпрактик позволяют студенту самостоятельно мыслить, аргументировать свою точку зрения,воспитывают толерантность. Повышение инициативности студентов дает возможностьпреподавателю выступать в роли медиатора или комментатора. Подготовка электронныхпрезентаций стимулируют интерактивные формы коллективной аудиторной работы.

Формами промежуточной аттестации являются зачет и 2 экзамена.При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

здоровья с учетом их особенностей применяются следующие адаптивные образовательныетехнологии:

- предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим возможностей использоватьпособия, выполненные шрифтом Брайля, крупноформатные наглядные материалы иаудиофайлы;

- сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным материалом длялиц с ограниченными возможностями по слуху;

- создание условий для организации коллективных занятий в студенческих группах, гдебы лицам с ограниченными возможностями по здоровью оказывалась необходимая помощь вполучении информации;

- проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц сограниченными возможностями здоровья.

- создание благоприятной, эмоционально-комфортной атмосферы при проведениизанятий, консультаций, промежуточной аттестации. При взаимодействии со студентом синвалидностью, студентом с ограниченными возможностями здоровья учитываютсяособенности его психофизического состояния, самочувствия, создаются условия,способствующие повышению уверенности в собственных силах. При неудачах в освоенииучебного материала студенту с инвалидностью, студенту с ограниченными возможностямиздоровья даются четкие рекомендации по дальнейшей работе над изучаемой дисциплиной(разделом дисциплины, темой).

- студенты-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность в свободном доступе и вудобное время работать с электронными учебными пособиями, размещенными наофициальном сайте http://library.sgu.ru/ Зональной научной библиотеки СГУ им.Н. Г. Чернышевского, которая объединяет в базе данных учебно-методические материалы –полнотекстовые учебные пособия и программы по общегуманитарным и специальнымдисциплинам.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточнойаттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов.Самостоятельная работа бакалавров распределена по темам и проводится в целях

более глубокого усвоения материалов лекций и дисциплины в целом и включает:- подготовку к практическим (семинарским) занятиям: чтение, аннотирование и

реферирование научной и учебно-методической литературы; анализ историческихисточников; подготовку и презентацию результатов работы в электронной форме(PowerPoint);

- подготовку к текущим контрольным работам и промежуточной аттестации (зачетам,экзамену);

- научно-исследовательскую работу (например, в течение семестра бакалаврывыполняют реферат, коллективные и индивидуальные проекты на одну из предложенныхтем).

Для развития и совершенствования коммуникативных способностей бакалавроввозможна организация специальных учебных занятий в виде «диспутов» или «конференций»,при подготовке к которым бакалавры заранее распределяются по группам, отстаивающим туили иную точку зрения по обсуждаемой проблеме.

Контроль за самостоятельной работой бакалавров проводится в ходе реализации планапрактического занятия, проверки подготовленного реферата (сообщения), коллективного ииндивидуального творческого проекта, контрольных работ.

6.1 Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации по итогамосвоения дисциплины:

К разделу 11. Концепция античной культуры в работах А.Ф. Лосева и Г.С. Кнабе2. Культура Минойского Крита3. Культура Микенской Греции4. Картина мира греческой мифологии5. Характерные черты греческой религии6. Боги греческого пантеона: функции, атрибутика, мифология7. Представление о героях в греческой мифологии. Геракл – общегреческий герой8. Троянский цикл мифов (без «Илиады»)9. «Илиада» (сюжет, основные герои)10. «Одиссея» (сюжет, основные герои)11. Культурный переворот в архаической Греции и проблема «греческого чуда»12. Греческая лирика эпохи архаики13. Развитие греческой скульптуры в VIII –IV вв до н. э.14. Скульптура эпохи классики: Мирон. Поликлет15. Фидий и его школа16. Позднеклассическая скульптура: Пракситель, Скопас, Лисипп17. Архитектура греческих храмов18. Архитектурный ансамбль Акрополя19. Парфенон. Особенности его архитектуры, скульптурное оформление и его идейноесодержание20. Олимпийские игры и их значение для культуры классической Греции21. Происхождение театральных зрелищ. Устройство греческого театра. Организациятеатральных представлений22. Творчество Эсхила. Трилогия Эсхила «Орестея»23. Творчество Софокла. Фиванские трагедии Софокла24. Творчество Еврипида. Трагедии «Медея», «Алкеста», Ифигения в Авлиде»25. Особенности греческой комедии. Творчество Аристофана. Комедии «Мир», «Облака»,«Всадники»26. Зарождение в Греции исторической науки. Геродот – «отец истории»27. Рождение философии в Греции. Наиболее крупные представители ранней философии28. Платон и Аристотель. Их значение в античной культуре и в последующие века29. Особенности культуры эпохи эллинизма30. «Римский миф» и его наиболее известные персонажи31. «Энеида» Вергилия32. «История от основания Рима» Тита Ливия как воплощение римского взгляда на историюВечного Города33. Римская религия: характерные черты, отличия от религии в современном пониманиислова.34. Римская религия: отношение людей и богов, значение ритуалов. Жреческие коллегии35. Римская религия: пантеон, его структура, отличия от греческого пантеона. Чужеземныебоги в римском пантеоне36. Римская поэзия «века Августа»: Гораций37. Римская поэзия «века Августа»: Овидий38. Архитектурные памятники древнего Рима. Рим как прообраз столицы Империи39. Римский скульптурный портрет40. Культура поздней античности

К разделу 2:Периодизация истории средних веков и истории культуры, значение и особенности

каждого периода.

2. Мифология древних германцев и скандинавов: происхождение мира, земли,людей.

3. Основные боги германо-скандинавской мифологии: функции, атрибуты,главные мифы.

4. Разные «миры» «Старшей» и «Младшей» Эдды (Утгард, Асгард, Вальхалла,царство Хель, Митгард).

6. Культовое искусство древних германцев (стелы, амулеты, обереги).8. Культура франков при Меровингах.9. Религиозно-культурная роль монастырей.10. Каролингское возрождение.11. Основные черты социальной психологии горожан и ее влияние на городскую

культуру.12. Городская жизнь и городская литература ХІІ-ХІV вв.13. Средневековые школы: их типы, содержание и методы образования.14. Европейские университеты: возникновение, структура, система обучения.15. Средневековая философия и наука: П.Абеляр, Фома Аквинский, Р.Бэкон.16. Крестьянская литература средних веков.17. Героический эпос средних веков.18. Рыцарская культура средневековья.19. Истоки средневекового искусства.20. Средневековая живопись: жанровые и стилистические особенности.21. Средневековая скульптура.22. Символизм средневекового мышления и его влияние на искусство.23. Темы и символы, связанные с Девой Марией и Христом.24. Апостолы и святые в средневековом искусстве.25. Романский стиль европейской архитектуры.26. Готический стиль европейской архитектуры.27. Хронологические и содержательные особенности культуры Возрождения в

странах Западной Европы.28. Гуманизм как идейная основа культуры Возрождения.29. Литература итальянского Возрождения.30. Искусство итальянского Возрождения: живопись.31. Искусство итальянского Возрождения: скульптура.32. Архитектура итальянского Возрождения.33. Исторический вклад средневековой культуры в мировую культуру.34. Исторический вклад культуры Возрождения в мировую культуру.

К разделу 3:1. Возрождение и его значение для развития европейской культуры нового времени. Какизменилась роль искусства в эпоху Возрождения?2.Формирование трех стилей в европейской культуре. Общая характеристика.3. Каковы основные признаки классицизма в искусстве? В чем теоретики классицизмавидели задачу искусства?4. Каковы основные черты стиля барокко? Итальянское барокко. Архитектура, скульптура,живопись.5. Караваджо и караваджизм. Внестилевое искусство.6. Роль театра в культуре елизаветинской Англии.7. Фламандское барокко и традиции карнавальной культуры. Рубенс и его «школа».8. Развитие жанров в голландской живописи XVII века.9. Архитектурный комплекс Версаля пример «большого стиля».10. Какие черты отличают искусство рококо?11. Почему во второй половине XVIII в. произошло возрождение интереса к классицизму?12. Потрет Просвещения и романтизма (сравнительная характеристика).

13. Современность в искусстве романтиков.14. «Пейзаж настроения»: от ландшафтного парка к лирическому пейзажу романтизма.15. Роль Академий в развитии искусства периода индустриализации.16..Академическое и бунтарское искусство.17. В чем различие между искусством романтизма и реализма?18. Каковы основные признаки импрессионизма в живописи?19. Поиски нового изоорганизма мастерами постимпрессионизма20. Стиль модерн и расцвет прикладных искусств.21. Характеристика авангардных направлений на примере кубизма и сюрреализма.22. Реализм в искусстве XX в. на примере мексиканских муралистов.23. Неореализм в Италии второй половины XX в.

6.2. Тематика рефератов (сообщений):- к 1-му разделу:Образ Зевса (Аполлона, Диониса, Афины, Афродиты и др.) в греческой мифологии;Миф о плавании Аргонавтов;Греческие боги подземного мира;Миф о Европе в античной традиции;Подвиги Геракла (Тесея или других героев) в античной традиции.Посейдон и божества моря.Идея посмертного воздаяния в греческой мифологии (мифы о Сизифе, Тантале и др.).Старшее поколение древнегреческий героев (Персей, Беллерофонт, Диоскуры -

Кастор и Полидевк, Мелеагр и др.).Церковь и античное наследие;«Виварий» Кассиодора: история создания, специфика уклада жизни;Аврелий Августин об античной культуре;«Последний римлянин» Северин Боэций;«Виварий» Кассиодора: история создания, специфика уклада жизни;- ко 2-му разделу«Песнь о Роланде» как исторический и литературный памятник;«Песнь о моем Сиде» как исторический источник и литературный памятник;Средневековые латинские видения;Литературное творчество Вальтер фон дер Фогельвейде.Животный эпос «Роман о Лисе».

- к 3-му разделу:1. Палаццо и виллы А. Палладио.2. Карлов мост в Праге.3. «Свои среди чужих» : иностранные художники при урбинском дворе.4. Как открывали скандинавские саги.5. Церкви К.Рена в Лондоне.6. Сан Суси Фридриха II Прусского7. Ампир в декоративно-прикладном убранстве интерьеров8. Станции метро в Париже Г. Гимара9. «Египетский дом» в Красноярске10. Триумфальная арка на площади Звезды11. Эйфелева башня (история создания)12. Ампир в декоративно-прикладном убранстве интерьеров13. Площадь Согласия в Париже.14. Сакра Кер в Париже.

6.3. Промежуточный контроль знаний:

- к 1-му разделу:Контрольная работа № 1 по теме «Мифологическая картина мира в греческой

культуре»Вариант 1.1. Основные типы мифов.2. Теогония и борьба поколений боговВариант 2.1. Представления о времени и пространстве в мифе.2. Основные периоды развития и специфические черты мифологических

представлений древних греков.Вариант 3.1. Космогонические мифы.2. Важнейшие мифы о героях.Контрольная работа № 2 по теме «Каролингское возрождение».Вариант 1.1. Развитие науки.2. Скриптории и их роль в распространении образованности.Вариант 2. 1. Каролингская рукописная книга.2. Платоновская академия при дворе Карла Великого.

Ко 2-му разделу:Контрольная работа № 3 по теме «Образование в средние века. Школы и

университеты»:Вариант 1.1. Факультет «свободных искусств» в средневековом университете.2. Структура средневекового университета.

Вариант 2.1. Типология средневекового университета.2. Организация быта студентов в средневековом университете.

Вариант 3.1. Методика преподавания в доклассическом университете.2. Корпоративный статус средневекового университета.Контрольная работа № 4 по теме «Культура Возрождения»Вариант 1.1. Отношение художников эпохи Возрождения к античной цивилизации.2. Воплощение ренессансной идеи «идеального» города в архитектуре

Возрождения.Вариант 2.1. Творчество Леона Баттиста Альберти2. Гуманистические образы в искусстве.

- к 3-му разделу:Контрольная работа по теме «Культура второй половины XIX века».Вариант 1.

1.Какие новации отличают искусство художников-импрессионистов.2.Охарактеризовать творчество П. Гогена.Вариант 2.1. Что такое изоорганизм постимпрессонизма?2. Охарактеризовать творчество О. Ренуара.

Контрольная работа по теме «Основные тенденции развития мировой культурыXX века».

Вариант 1.1. Охарактеризовать отличительные черты импрессионизма.2.Охарактеризовать творчество Ж.-П.Сартра.Вариант 2.1. Охарактеризовать отличительные черты абстракционизма.2. Охарактеризовать творчество А. Камю.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестациипо итогам освоения дисциплины см. Фонд оценочных средств дисциплины.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРСТаблица 1.2 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции

Лабораторные

занятия

Практические

занятия

Самостоятельная работа

Автоматизированное

тестирование

Другиевиды

учебнойдеятельнос

ти

Промежуточная

аттестацияИтого

3 10 0 30 20 0 10 30 1004 10 0 30 20 0 10 30 1007 10 0 30 20 0 10 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента в 3 семестре

ЛекцииПосещаемость, опрос, активность и др. за один семестр –от 0 до 10 баллов.

Практические занятияПосещаемость, опрос, активность и др. за один семестр — от 0 до 30 баллов.

Самостоятельная работаГрамотность в оформлении презентаций и правильность их выполнения — от 0 до 20 баллов.Автоматизированное тестированиеНе предусмотрено

Другие виды учебной деятельности: Контрольная работа - от 0 до 10 баллов.

Промежуточная аттестация21-30 баллов – ответ на «отлично»11-20 баллов – ответ на «хорошо»6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельностистудента: - за 3 семестр по дисциплине «История мировой культуры» составляет 100 баллов;

Программа оценивания учебной деятельности студента в 4 семестре.

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр –от 0 до 10 баллов.

Практические занятияПосещаемость, опрос, активность и др. за один семестр — от 0 до 30 баллов.

Самостоятельная работаГрамотность в оформлении презентаций и правильность их выполнения — от 0 до 20 баллов.

Автоматизированное тестированиеНе предусмотрено

Другие виды учебной деятельности: Контрольная работа - от 0 до 10 баллов.

Промежуточная аттестация21-30 баллов – ответ на «отлично»11-20 баллов – ответ на «хорошо»6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебнойдеятельности студента: - за 4 семестр по дисциплине «История мировой культуры»составляет 100 баллов.

Программа оценивания учебной деятельности студента в 7 семестре.Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр –от 0 до 10 баллов.

Практические занятияПосещаемость, опрос, активность и др. за один семестр — от 0 до 30 баллов.

Самостоятельная работаГрамотность в оформлении презентаций и правильность их выполнения — от 0 до 20 баллов.

Автоматизированное тестированиеНе предусмотрено

Другие виды учебной деятельности: Контрольная работа - от 0 до 10 баллов.

Промежуточная аттестация21-30 баллов – ответ на «отлично»

11-20 баллов – ответ на «хорошо»6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебнойдеятельности студента: - за 7 семестр по дисциплине «История мировой культуры»составляет 100 баллов

Таблица 2.1 Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Историямировой культуры» в оценку (зачет):

51 балл и более «зачтено» (при недифференцированной оценке)

меньше 51 баллов «не зачтено»

Таблица 2.2 Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине«История мировой культуры» (практике) в оценку (экзамен):

85-100 баллов «отлично»

70-84 баллов «хорошо» 51-69 баллов «удовлетворительно» менее 50 баллов «не удовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:Креленко Н.С. История культуры от Возрождения до модерна. М., 2014.ЭБС

Инфра-М.Толстикова И.И. Мировая культура и искусство [Текст] : Учебное пособие / Ирина

Ивановна Толстикова. - Москва: Альфа-М ; Москва : Издательский Дом "ИНФРА-М", 2011.(ЭБС ИНФРА-М)

б) дополнительная литература:Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства.- М., 1985.Всеобщая история искусств./ Под ред. Ю.Д. Колпинского, И.Е. Ротенбурга. М., 1963

—1965. Т. 3—5.Гнедич П.П. Всемирная история искусства. М., 1999.Гуревич А.Я. Избранные труды. Культура средневековой Европы. СПб., 2006.Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. 2-е изд. М.,1984.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. М., 2004.Гуревич А.Я. Культура средневековья и историк конца ХХ века // История мировой

культуры. Наследие Запада. Курс лекций. М.,1998. С. 221-233.Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Очерки (любое издание)Ильина Т.В. История искусств. Западноевропейское искусство (любое издание)История всемирной литературы. М.: Наука, 1984. Т.2. Разд. 9-10.История искусства зарубежных стран. Средние века и Возрождение / Под ред. Ц.Г.

Нессельштраус. - М., 1982.

История западноевропейской средневековой культуры. Томск, 2003. Т. 2. Культурарыцарской среды.

Кертман Л.Е. История культуры стран Европы и Америки. 1870 —1917. М., 1987.Кожина Е. Ф. Романтическая битва. Очерки французской романтической живописи

1820-х годов. Л., 1969.Европейское искусство XIX в. 1789-1871 / Сост. Л. С. Алешина, Ю. Д. Колпинский,

Е. И. Марченко, В. В. Стародубова. М., 1981.Нессельштраус .Ц.Г. Искусство раннего средневековья. СПб, 2000.Прусс И.Е. Западноевропейское искусство XVII в// Малая история искусств. М., 1974.

Ревалд Д. История импрессионизма. М.;Л., 1959 (или другое издание)Ревалд Л. Постимпрессионизм. Л., 1962. (или другое издание)Сарабьянов Д. В. Стиль модерн. М., 1989. (или другое издание)

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:- поисковые каталоги и справочные интернет-ресурсы: «Апорт» (www.aport.ru ),

«List.ru» (list.mail.ru ), «Weblist» (www.weblist.ru ), «Иван Сусанин» (www.susanin.net ),«Улитка» (www.ulitka.ru ), «Open Directory Project» (http://dmoz.org ), «Local Yahoos!»,Исторический словарь (http://www. edic.ru/history/), Биографии ( http://www.biografija.ru );Электронная библиотека учебно-методической литературы СГУ(http://www.sgu.ru/library)

- базы данных по истории: Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»

(http://window.edu.ru/ ), Электронная библиотека диссертаций Российской государственной библиотеки (РГБ)

(http://diss.rsl.ru ), «eLibrary.ru», Цифровая историческая библиотека (http://midday.narod.ru/library.html ), «Электронная библиотека» исторического факультета МГУ ( www.hist.msu.ru ), Государственная публичная историческая библиотека ( http://www.shpl.ru ), Виртуальная библиотека Якова Кротова (http://krotov.info/spravki/temy/i/istoriya.html ), World Digital Library (WDL) ( http://www.wdl.org/ru/ ).Сайты: Comitatus. A Journal of Medieval and Renaissance Studies

(http://escholarship.org/uc/cmrs_comitatus ), http://www.demon.co.uk/past/vikings/ , http://www.fas.harvard.edu/ , http://www.history.hanover.edu/europe.html, http://www.m71.by/ru/history/toinby_01.html,

http://www/countries.ru/libraru/civilis/civterm.htm,http://www/yanko.lib.ru/boos/cultur/spengler=zakat-1=ann.htm,

Orbis medievalis (http://orbis-medievalis.nm.ru), Восточная литература. Средневековые исторические источники Востока и Запада

(http://www.vostlit.info ).