1 - 02 - Нужен ли e-learning в России? - Тихомиров В. П

Нужен ли E.Learning России?Если нужен, то для чего?

В.П. Тихомиров

д.э.н., профессорНаучный руководитель МЭСИ

Президент Международного консорциума «Электронный университет»

Председатель экспертно-консультативного Совета по вопросам электронного обучения, открытого образования и внедрению новых образовательных технологий при Комитете по образованию и науке ГД РФ

Заслуженный деятель науки РФ,

Почетный работник высшего профессионального образования РФ

25.03.2010

Какое образование в стране сегодня, такое будущее у

страны завтра

МацураЮНЕСКО

Образование развивается для того общества, в котором оно осуществляется

• Подготовить людей к занятию сельским хозяйством

Аграрное общество

• Подготовить людей к созданию и использованию машин и механизмов

Индустриальное общество

• Создание и коммерциализация знанийИнформационное

общество, основанное на знаниях

01:17

«Цифровая эра и движение по созданию открытого контента революционизировали доступ

к знаниям и их распространение,что помогает университетам восстановить свою

рефлективную и критическую роль. Университет более не является единственным учреждением, которое генерирует и распространяет знания, даже в новой среде, которая определяется информационными и коммуникационными технологиями. Это позволяет университетам еще раз обратиться к задаче развития критического дискурса и аналитических структур, с помощью которых человеческое общество может постоянно размышлять над продуктами своих знаний, науки и техники и над их использованием в обществе».

«Интернационализация и трансграничное образование

Растущий спрос на высшее образование, появление информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), нехватка государственного финансирования и тенденция к причислению образования к товару или услугам, которые должны регулироваться по международным торговым соглашениям, были ключевыми факторами, повлиявшими на крупные реформы систем высшего образования и модели финансирования. Интернационализация и трансграничное образование стали ответом на эти тенденции».

За последние 2 десятилетия вузы вынуждены были расширить свою деятельности, в частности, для того, чтобы ответить на вызванную глобализацией потребность в большем количестве людей с высокой квалификацией. «Ответ на потребность расширения был достаточно легко найден и был дан посредством увеличения числа студентов и институтов, диверсификации институтов и программ, а также благодаря использованию ИКТ для охвата большего количества студентов».

Информаци-онное общество

Электронная экономика

Электронное образование

Инфраструктура информационног

о общества

Электронная культура

Электронное правительство и

электронная демократия

Электронное здравоохранение

Электронная наука

Электронные: с/х, работа, отдых,

туризм и т.д.01:17

Готовность к информационному обществу

Место России в мировом рейтинге

01:17

Год Обследовано стран

Место России

2001 60 42

2002 60 45

2005 68 52

2006 68 52

2007 69 57

2008 70 59

2009 70 59

«Индекс человеческого развития (ИЧР)* – композитный индекс, отражающий среднестатистические достижения страны по трем основным измерениям человеческого развития: продолжительная и здоровая жизнь, доступ к знаниям и

достойный уровень жизни»*Human Development Index (HDI)

Место в ИЧР Весовое значение ИЧР

ВВП на душу населения (S)

Население (млн.)

Гос.расходы на образование (% от ВВП)

Гос.расходы на образование (% от общих гос.расходов)

Текущие гос.расходы на третичное образование (% от всех уровней)

Расходы на НИОКР (% от ВВП)

Ученые в НИОКР (на 1 млн.)

2005 2005 2005 2002-2005 2002-2005 2002-2005 2002-2005 2002-2005

1 Исландия 0,968 36510 0,3 8,1 16,6 19 3,01 6807

2 Норвегия 0,968 41420 4,6 7,7 16,6 33 1,75 4587

3 Австралия 0,962 31794 20,3 4,7 13,3 25 1,70 3759

4 Канада 0,961 33375 32,3 5,2 12,5 34 1,93 3597

8 Япония 0,953 31267 127,9 3,6 9,8 14 3,15 5287

10 Франция 0,952 30386 61,0 5,9 10,9 21 2,16 3213

11 Финляндия 0,952 32153 5,2 6,5 12,8 33 3,46 7832

12 США 0,951 41890 299,8 5,9 15,3 … 2,68 4605

16 Соединенное Королевство

0,946 33238 60,2 5,4 12,1 … 1,89 2706

20 Италия 0,941 28529 58,6 4,7 9,6 17 1,14 1213

22 Германия 0,935 29461 82,7 4,6 9,8 24 2,49 3261

26 Республика Корея

0,921 22029 47,9 4,6 16,5 13 2,64 3187

39 ОАЭ 0,868 25514 4,1 1,3 27,4 … … …

52 Мексика 0,829 10751 104,3 5,4 26,5 17 0,40 268

67 Российская Федерация

0,802 10845 144,0 3,6 12,9 … 1,17 3319

70 Бразилия 0,800 8402 186,8 4,4 10,9 19 0,98 344

81 Китай 0,777 6757 1313,0 1,9 13,0 21 1,44 708

177 Сьерра -Леоне

0,336 806 5,6 4,6 … 20 … …

Второй цифровой разрыв

Сегодня речь идет о «втором» цифровом разрыве, т.е. об «использовании» новых технологи.

Эффективное использование вновь создаваемых знаний размещаемых в открытых ресурсах Интернета – самая важная задача образования.

Ключевая технологическая инфраструктура обзества знаний – телекоммуникации и Интернет.

Чтобы подготовить людей к жизни в обществе знаинй, необходима система образования, основанная на телекоммуникациях

Интернет создает взаимосвязанную образовательную среду и виртуальный мир, в котором ни один преподаватель и ни один студент не будут чувствовать себя изолировано.

01:17

I. Взаимосвязь экономики знаний и системы образования в

информационном обществе

Четыре базиса экономики знаний

Образование

ИнновацииИнформацияИнфраструктура

Взаимосвязанные

Взаимозависимые

Экономика и Институциональный режим

13

Условия формирования экономики знаний

Экономический и институциональный режим, обеспечивающий заинтересованность в эффективном использовании существующих и новых знаний

1

Современная организация научных исследований и образования, приобретения навыков работающими по созданию, распространению и использованию знаний

2

Динамичная информационная инфраструктура, создающая условия для эффективных коммуникаций и адресной передачи знаний

3

Действующая инновационная система и управление знаниями в компаниях, исследовательских центрах, университетах, проектных и других организациях

4

Последовательность перехода к экономике знаний

• Экономика знаний• Инновации• Образование• Информационные и коммуникационные

технологии

Всемирный банк: World Bank, Knowledge Assessment Methodology (KAM)

http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/WBI/WBIPROGRAMS/KFDLP/EXTUNIKAM/0,,menuPK:1414738~pagePK:64168427~piPK:64168435~theSitePK:1414721,00.html




Этапы развития индустрии и экономики знаний( на примере Финляндии)

Экономика, основанная на

ресурсах


ресурсах

Экономика, основанная на инвестициях

Экономика, основанная на инвестициях


знаниях


знаниях

Большое количество необработанного лесоматериалаИмпортируемые технологииСтандартные продуктыИндустрия, основанная на лесоматериалах

Желание и возможность инвестироватьИмпортируемые, но при этом развиваемые технологииДифференцируемые продуктыИндустрия, основанная на машинном производствеИндустрия, основанная на лесоматериалах

Производство знаний внутри страныИнновации, собственные разработки и технологииПродукты, открывающие новые рынкиИКТ, Электроника

Индустрия, основанная на машинном производствеИндустрия, основанная на лесоматериалахХимическая индустрия

Знан

ия

Финляндия от середины 1800-х до ранних 1900-х

Финляндия от конца Второй мировой до 1980-х

Финляндия с конца 1980-х

16

Признаки перехода к экономике знаний

Знания, нематериальные активы занимают все больший удельный вес в стоимости продуктов и услуг1

Рыночная стоимость фирм уже прямо не связана с их текущей прибыльностью и в кратное число раз превышает их балансовую стоимость

2

«Экономика знаний» по размаху почти сравнялась или даже обогнала т.н. «реальную экономику»3

Инвесторы вкладывают деньги не просто в активы, а в максимальную выгоду от использования знаний4

Всемирный банк: Оценка динамики развития экономики знаний в мире

Методология оценки экономики знаний (Программа «Знания для развития»):

• Период мониторинга – 1994 -2009 гг.• Измерения в 146 странах• 109 показателей• Шкала от 0 до 10

Всемирный банк: World Bank, Knowledge Assessment Methodology (KAM)





18

Оценка Всемирного Банка

Национальное богатство развитых государств:

природные ресурсы5%

материальный, производственный капитал18%

знания и умение ими распорядиться77%

Основные параметры экономики знаний

• Индекс экономики знаний (KEI)• Индекс знаний (KI)• Экономический уклад• Инновации• Образование• ИКТ

Rank Country KEI KI Innovation Education ICT

1 Denmark 9,52 9,49 9,49 9,78 9,21

2 Sweden 9,51 9,57 9,76 9,29 9,66

3 Finland 9,37 9,39 9,67 9,77 8,73

4 Netherlands 9,35 9,39 9,45 9,21 9,52

5 Norway 9,31 9,25 9,06 9,60 9,10

6 Canada 9,17 9,08 9,44 9,26 8,54

7 United Kingdom 9,10 9,06 9,24 8,49 9,45

8 Ireland 9,05 8,98 9,08 9,14 8,71

9 United States 9,02 9,02 9,47 8,74 8,83

10 Switzerland 9,01 9,09 9,90 7,68 9,68

Экономика знаний: Российская Федерация (2009 г.)

• 60-е место в мире• (из 146-ти; между Доминикой (55 место) и

Южной Африкой (65 место)• Индекс экономики знаний: 5,55• Индекс образования: 7,1955 Dominica 5,65 5,47 3,67 6,40 6,34

56 Armenia 5,65 5,37 6,25 6,36 3,52

57 Trinidad and Tobago 5,59 5,49 6,10 4,43 5,95

58 Macedonia, FYR 5,58 5,66 4,67 5,42 6,88

59 Argentina 5,57 6,50 6,89 6,64 5,96

60 Russian Federation 5,55 6,82 6,88 7,19 6,38

61 Turkey 5,55 5,07 5,83 4,46 4,92

62 Jordan 5,54 5,39 5,59 5,62 4,95

63 Thailand 5,52 5,66 5,76 5,58 5,64

64 Mauritius 5,48 4,63 3,63 4,03 6,23

65 South Africa 5,38 5,33 6,85 4,68 4,45

Экономика знаний в динамике: Российская Федерация

• Индекс экономики знаний (KEI): с 1995 г. по 2009 г. снижение на -0,18.

• Места выше России: Молдова, Иордания, Украина, Литва…

• Места ниже России: Венесуэла, Эквадор, Кения, Эфиопия…

Россия

• с 1995 г. по 2009 г. снижение на -0,93

• Места выше России: • Украина, Греция,

Литва…• Места ниже России: • Молдова, Венесуэла,

Эквадор, Кения, Эфиопия…

Россия

Экономика знаний в динамике (индекс «Образование»): Российская Федерация

Образование

Исследования

Технологии

Ноу-хау

Знания

Инновации

Рост

про

изво

дите

льно

сти

Рост экономики

Увеличение экспорта

Увеличение занятости населения

Развитие регионов

Улучшения благосостояния

Трудовые ресурсы

Государство

В соответствии с новой моделью роста, рост экономики зависит от трех факторов: образование, исследование и


Новая модель экономического роста – источники роста экономики

Результаты развития

экономики знаний в мире

Рост объемов информации и знаний, не имеющий аналогов в истории

развития человечества

В мире в 2008 году было создано 1.5 экзабайт (1.5х1018) информации… Это больше, чем за 5,000 предыдущих лет.

- Объем знаний будет удваиваться каждые 72 часа с 2010 года

Результаты развития экономики знаний в мире

Рост объема новой информации и знаний

ЮНЕСКО, июль 2009 г.

Сравните объемы знаний

В настоящее время в РоссииБольшая часть образовательного контента, отстает от создаваемых и используемых технологий на 2-3 поколения«возраст» прикладных знаний, доступных студенту 10-50 лет

Века

Десятилетия

Годы и дни

Удвоение знаний каждые 72 часа к 2010 г.

Объ

емы

зна

ний

Эти знания почти не издаются в виде книг

Устная речь

Легенды/рассказы

Книги/Рукописи

Радио ТВ & видео Интернет Web 2 & Web 3

Сравнительные объемы увеличения знаний в контексте развития ИКТ (новые проблемы в системе образования)

Новые технологии

ЮНЕСКО, июль 2009 г.

Разв

итие

эко

номик

и зн

аний

Российская система образования настроена на использование книг

Для работы с мультимедийным контентом нужны новые


Как быть с доставкой актуальных знаний в студенческие аудитории (реальные и виртуальные)?

Как оперативно получать самые актуальные знания?

Как эффективно работать с современными потоками новых знаний?

300 млн сайтовконтента

1-й год 2-й год 3-й год 4-й год

Работа выпускника в

реальной экономике

- 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 - 9 - 10 - 11

Подготовка учебных

материалов

Перевод с иностранных языков и издание книг в

России,

Коэффициент издания Россия/США

1/1000

(тенденция 1/10 000)

Публикации результатов НИР, выполненных в

развитых и развивающихся

странах

Роль и значение новых знаний, создаваемых экономикой знаний для подготовки конкурентоспособных выпускников ВУЗов

Начало преподавания

профильного курса

Представление знаний в мультимедиа средах

E-learning - новая технологическая среда доставки знаний из открытых источников

5-й год

Проблемы использования новых знаний в образовании: глобальный знаниевый разрыв (цифровой разрыв два)

E-learning индустрия- отрасль, обеспечивающая комплексное развитие экономики знаний через науку и образование

Предоставление слушателям актуальных знаний в реальном масштабе времени

Учебники в твердых копиях устаревают еще на момент их печати, что делает

грифование учебников бессмысленным

Создание тестов

Использование тестов

Знания в мультимедиа форматах вообще не отражаются в твердых копиях

Создание новой техники и


Новые технологии попадают в реальную экономику, опережая знания студентов на три поколенияРоссийская система

образования остановилась в своем развитии

30

Основные параметры в системе управления академическими

знаниями

Инерция по отношению к изменениям

Занятость текуще й работой в старых стандартах

Отсутствиеквалифи-кации для работы в новых технологиях

Недисципли-нированность

Отсутствие заинтересованности

Обучение старых работников новым идеям и новым технологиям

Люди

Создание системы управления академи-ческими знаниями

Создание комплексной системы мотивации

Сохранение сложившихся традиций

Устранение препятствий

Управление иновационным разви-тием

Управление стандартизацией.сертефикацией и регламентами

Управление

Формирование новой структуры университета

Формирование новой инфраструктуры

Формирование новой системы иновационного развития

Формирование новой системы управления финансами

Структура

Частичные знания

Недостатки в категорировании знаний

Вознаграждение за знания

Понимание управления знаниями

Распределение между основными группами знаний

Широкая доступность знаний

Знания

Объемы ежегодной переподготовки взрослого населения

Сейчас в ежегодную переподготовку взрослого населения вовлечены:

- в США – 70%- в ЕС - ~ 60%- в Японии – более 80%- В Ю.Корее – 85%- в РФ – 2,5%

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев

17.07.2008 г.г. Петрозавдск

E-learning индустрия – среда, обеспечивающая синхронизацию между двумя процессами: создания знаний и их

использованием в образовании

Создание знаний

Удвоение объемов знаний каждые 72 часа к

2010 г.

E-learning индустрия

1. Использование актуальных знаний ППС и студентами в исследованиях и в учебном процессе по всем формам и уровням обучения

2. Глобальная система переподготовки

работающего населения

КОММУНИКАЦИОННАЯ СРЕДА INTERNET

ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА

Индустрия e-learning Индустрия e-learning

Медицина

Космические системыИнформационные

системы

Энергетика

Нано-технологии

Инноватика

1-е поколение

Очное, очно-заочное, заочное, экстернат, дистанционное обучение


Оснащение школ компьютерами, тарелками, подключение к интернет…


Он-лайн обучение (e.Learning)


Мобильные ИКТ (m.Learning)


Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ (u.Learning)

e.Learning industrye.

Lear

ning

инд

устр

ия

m.learning

e.Learning

u.learning

Модель технологического развития национальных систем образования, национальных

инновационных систем и экономики развитых и развивающихся стран в контексте местоположения

России

WEB 2.0


e.LifeLongLearning\ u-Learning Industry

Экономика знаний

Инд

устр

ия з

нани

й

Нов

ая о

браз

оват

ельн

ая к

ульт

ура,

фил

ософ

ия,п

олит

ика

и пр

авов

ое о

бесп

ечен

ие


Очное, очно-заочное, заочное, экстернат, дистанционное обучение


Оснащение образовательных учреждений компьютерами, тарелками, подключение к интернет…


Он-лайн обучение (e.Learning)


Мобильные ИКТ (m.Learning)


Всеохватные (всепроникающие, вездесущие) ИКТ (u.Learning)


e.Le

arni

ng и

ндус

трия

m-learning

e-Learning

u-learning

Web 2.0.

KM 2.0.

LMS

LCMS

KM системы

Сообщес-тва

практиков

KM 2.0 среда

HTML курсы

AIC

CA

DL

IMS

IEEE

SCO

RM

Россия 2009: государственная

политика, законодательство

Развивающиеся страны 2009

Развитые страны 2009

ЗАКО

НЫ

ЗА

КОН

ЫЗА

КОН

ЫЗА

КОН

ЫЗА

КОН

Ы

РОСС

ИЯ

e-learning industrye-learning industry

Программноеобеспечение

для образования

Контент Консалтинговыеуслуги

в образовании

ОбучениеСистемнаяинтеграция

Кластеры товаров и услуг

Оборудование,комплектующие

и сети для образования

Цель - предоставить всем участникам экономики знанийпродукты и сервисы

для повышения эффективности их деятельности

Цель - предоставить всем участникам экономики знанийпродукты и сервисы

для повышения эффективности их деятельности

Что такое e-learning-industry?

Кому нужна e-learning индустрия

http://www.toucher.co.uk/images/iStock_000001448807XSmall.jpg

Философия информационного общества

INTERNET

Национал

ьные

приоритеты

Мировой рынок интеллектуальных

ресурсов Неогр

ан

ичен

ны

е

возм

ож

ност

и к

обм

ен

у

знан

иям

и

Информационное

общество РоссииИнтеграция России в глобальное информаци-онное сообщество

Продукты e-learning индустрии

E-learning индустрия

для государства

Экспорт образования

Защита от утечки мозгов

Развитие науки и технологий

Использование мирового

знания

Повышение скорости обучения

Повышение скорости развития

Конкурентоспособность страны

Доступность образования

Быстрая смена

профессии

Снижение уровня

безработицы

• Стабильная стратегия создания конкурентоспособных человеческих ресурсов;

• Гибкая учебная инфраструктура для удовлетворения растущих, различных потребностей в непрерывном обучении - «новая школа», «новый университет»;

• Катализатор инноваций в образовании: общее образование, высшее образование, обучения гос. служащих и сотрудников компании, а также слушателей программ непрерывного образования;

• Лучшее взаимодействие в разных секторах: правительство и государственный сектор, частные компании и образовательные учреждения, система национальной безопасности;

Значение e-Learning индустрии для государстваЗначение e-Learning индустрии для государства

Активные сервисы для работы преподавателей и студентов

Узел дисциплиныБиблиотека документов

Wiki библиотека

Блоги

Ссылки на внешние ресурсы

ФорумыСписки

Каналы RSS

Опросы

Excel Services

01:17

Использование e-Learning в образовательных учреждениях

2005 2006 2007 2008

Начальная школа

14,5 16,7 81,7 83,5

Средняя школа

33,3 35,0 74,0 76,6

Старшая школа

50,0 52,3 65,6 67,8

СПО 38,3 39,2 39,7 45,1

Колледж 50,0 50,5 51,6 57,6

Университет 64,5 66,0 74,9 77,5

ВСЕГО 26,5 29,1 74,3 76,8

17 Виртуальных университетов КореиВиртуальный университет Число факультетов Год основания

Kyunghee Cyber University 18 2001

International Digital Cyber University

9 2003

Daegue Cyber University 11 2002

Busan Cyber University 10 2002

Cyber Foreign Languages University

6 2004

Seoul Cyber University 14 2001

Sejong Cyber University 19 2001

Wonkang Digital University 12 2002

Korea Digital University 13 2001

Korea Cyber University 14 2001

Hanyang Cyber University 13 2001

Hwasin Cyber University 4 2009

ВСЕГО 143

Ральф Янг, вице-президент Майкрософт (июль 2008 г.)• Электронное обучение – высокое качество при меньшей

стоимости• Прогнозируется бурный рост спроса на высшее образование

Маргарет Спеленгер – Министр образования США (июль 2008 г.)• Новая парадигма Образования в США – вместо аудиторий и

классических библиотек – индивидуальная, каждодневная работа в ППС и студентов в Internet и в e-learning

• Качество образования с использованием e-learning выше, чем в любой традиционной форме обучения (июль 2009 г.)

Париж, ЮНЕСКО, 07 июля 2009 г.

Валери Пекрес - Министр высшего образования Франции 25 05 08

«Университеты должны перейти в электронную эру»

… получен уникальный опыт университета Луи Пастера Стразбурга, где лекции доступны через карманный компьютер (коммуникатор, сотовый телефон) сразу же после выхода из лекционной аудитории или медицинского университета в Гренобле 1, где курсы по медицине полностью переведены в электронную форму и заменяют традиционные курсы лекций…

…сегодня наша цель в реформировании системы образования Франции нами определяется как

100% учебных материалов в электронной форме для 100% студентов…нам необходимо более активно поддерживать электронные университеты, которые

нами определены как базовые центры образовательных инноваций во Франции, которые дают возможность различным пользователям применять «электронные кирпичи» для повсеместного обучения и обучения в течении всей жизни…

…цель электронного обучения состоит в том, чтобы открыть доступ к знаниям всем – и молодежи, которая не может присутствовать на всех занятиях, так как вынуждена параллельно работать, и инвалидам, для которых не у всех университетах созданы соответствующие условия…

…электронное обучения также позволяет увязать университеты всего мира в совместный образовательный процесс…

«e-Europa»Стандарты e-learning

= основа технологической среды e-Bologna- Создание технологической среды, облегчающей

обмен контентом и электронными курсами, основанной на общепринятых стандартах.

- Построение единой европейской зоны высшего образования

- Создание европейского виртуального образовательного пространства (для обучения студентов в Европе и других странах)

III. Государственная политика и инициативы для продвижения

e-learning индустрии

Государственные инициативы в области индустрии электронного обучения

Мин-во связи и массовых

коммуникаций

- Переподготовка безработных- Создание виртуальных

сервисов системы социальной защиты населения

Государственная Дума

Минздравсоцразвития

Мин-во образования и

науки

Мин-во экономическог

о развития

Федеральная служба

безопасности

- Государственная инициатива в области e-learning

- Закон о развитии индустрии e-learning

- Определение технического уровня, исследование и разработка технологии, ее активизация

- Техническое сотрудничество, техническое руководство и заимствование технологий

- Беспрепятственное обращение технической информации и сотрудничества в сфере науки и промышленности

- Утверждение виртуальных университетов

- Виртуальные школы- Стандартизация

- Опережающее обучение на работе через e-learning

- Страховка от потери работы покрывает обучение на курсах e-learning- Разработка руководства по

виртуальному обучению для государственных служащих

Структура индустрии электронного обучения

Индустрия электронного обучения

Производство контента

Хранение учебных материалов

Функции индустрии электронного обучения

Другая деятельность

Сервисное обслуживание

Создание информационно-коммуникационной среды

Проведение исследований

Материально-техническое обеспечение

Разработка контента

Статистический учет результатов

Подготовка кадров

Подготовка системы образования к реализации программ

Стандартизация кластеров

Электронная Россия

Национальная система управления знаниями

Разработка программного обеспечения

Производство оборудования

Хостинг и провайдинг

Производство программного обеспечения

Образовательная деятельность

Принципы реализации образовательного процессаУниверсальная система коммуникаций

OutlookМгновенныесообщения

Модульразработки контента

блоги, wiki, RSS,tags, социальные закладки,

социальные сети

Сервисы Web 2.0

Обучаемые

Общий репозитарий

Обучение:- администрация сервисов

- создание контента

Электронный деканатСистема управления обучениемВиртуальная образовательная среда

Глобальная образовательная среда

ВузВуз Вуз

ВузОрганизации

Запрос на получение компетенций

Запрос на получение компетенций

ВузВузВузы

Службы занятостиСайты вакансий

Разрабат

ывают с

вой ко

нтент

Используют общий

репозитарий контента

Взаимодействую

т внутри

глобальной

среды

Обучающаяся организация

Комплексная система мотивации

Новые технологии управления

Процесс организации e-Learning

Прикладные решения

Инструментальное ПО

Логический уровень

Физический уровень

Сист

ема

мен

едж

мен

та к

ачес

тва

и оц

енки

эф

фек

ивно

сти

(e-M

etrix

)

Каче

ство

обр

азов

ания

Дос

тупн

ость

обр

азов

ания

Экон

омич

ески

й ре

зуль

тат

Модель “Электронный университет”

Образование и конкурентоспособность страны –

единое целое, это то, что беспокоит Президента страны и

всех прогрессивных людей России

Благодарю за внимание!

Тихомиров В.П[email protected]