· web viewnauczyciele wypełnili badania: 19.06.2017r 6. prezentacja wyników ewaluacji...

Raport z ewaluacji wewnętrznej

przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017

w Technikum Leśnym w Goraju

Zgodność stosowanego oceniania z procedurami wewnątrzszkolnymi.

Strona 1 z 37

Spis treści:

1. Odbiorcy raportu.

2. Skład zespołu ewaluacyjnego.

3. Podstawa prawna.

4. Badane obszary i wymagania oraz zadania ewaluacji.

5. Metody, narzędzia oraz próba badawcza.

6. Prezentacja wyników ewaluacji – ankiety z analizą ilościową.

7. Wnioski (odpowiedzi na pytania kluczowe).

8. Wnioski do realizacji/rekomendacje.

9. Załączniki :

Ankiety skierowane do wybranych grup badanych: uczniów, rodziców oraz nauczycieli.

1.Odbiorcy raportu:

Rada pedagogiczna Technikum Leśnego w Goraju, rodzice oraz uczniowie.

2.Skład zespołu ewaluacyjnego:

Justyna Wiśniewska, Alina Urbanowicz, Katarzyna Fąferek, Janusz Mokrzycki

3. Podstawa prawna:

1) Ustawa z 14 grudnia 2016 Prawo oświatowe (Dz. U. 2016, poz. 59).2) Ustawa z 14 grudnia 2016 Przepisy wprowadzające ustawę prawo oświatowe

(Dz. U. 2016, poz. 60).3) Ustawa o systemie oświaty – t. jednolity Dz. U. 2016, poz. 1943.4) Rozporządzenie z dnia 10 czerwca 2015 r., w sprawie szczegółowych warunków

i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015, poz.843).

5) Statut Zespołu Szkół Leśnych w Goraju.

4. Badane obszary i wymagania oraz zadania ewaluacji:

Obszar badania: Funkcjonowanie systemu oceniania wewnątrzszkolnego.

Zadania ewaluacji: Określenie stopnia przydatności szkolnego oceniania wewnątrzszkolnego

w praktyce, kompleksowość oceny ucznia formułowanej przez nauczyciela oraz zgodność

sposobów oceniania z założeniami zasad oceniania wewnątrzszkolnego.

Strona 2 z 37

5. Metody, narzędzia oraz próba badawcze

W przypadku ewaluacji oceniania wewnątrzszkolnego zastosowano ankietę jako narzędzie

badawcze. Kwestionariusze ankiet dla uczniów, rodziców oraz nauczycieli zostały

opracowane przez zespół ewaluacyjny.

Próba badawcza:

Ankiety zostały przeprowadzone w roku szkolnym 2016/2017. Informacje zwrotne otrzymano

od 208 uczniów, 83 rodziców oraz 18 nauczycieli.

Terminy badań:

Ankieta skierowana do uczniów została przeprowadzona 18.01.2017r

Rodzice wypełnili ankietę w trakcie wywiadówki szkolnej: 12. 02. 2017r

Nauczyciele wypełnili badania: 19.06.2017r

Strona 3 z 37

6. Prezentacja wyników ewaluacji –ankiety z analizą ilościową

PYTANIA KLUCZOWE:

1. W jaki sposób uczniowie i rodzice zostali zapoznani z Zasadami Oceniania

Wewnątrzszkolnego?

2. Na ile nauczyciele przestrzegają kryteriów zawartych w systemie oceniania oraz

stosują różnorodne formy oceniania?

3. W jaki sposób rodzice i uczniowie uzyskują informację o stopniu opanowania wiedzy

i umiejętnościach, a także brakach w wiedzy w ocenianiu bieżącym?

4. W jakim stopniu komentarz nauczyciela do oceny motywuje ucznia

do rozwoju/organizowania uczenia się?

I. W pierwszej kolejności analizie poddano ankietę przeprowadzoną wśród uczniów a jej wyniki przedstawiają się następująco.

Większość uczniów (62%) potwierdza, że na początku roku zostali zapoznani z

przedmiotowymi systemami oceniania. Wychowawcy klas na początku roku szkolnego

przedstawili uczniom określone w statucie szkoły zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych i

zachowania.

Badani mają prawo wglądu do swoich prac pisemnych na wszystkich

bądź zdecydowanej większości przedmiotach. 32% respondentów podkreśla, że nauczyciele

nie oddają w terminach sprawdzone prace pisemne, jednakże wszyscy umożliwiają poprawę

ocen.

Nauczyciele informują uczniów o zaplanowanej pracy klasowej z tygodniowym

wyprzedzeniem.28% uczniów sądzi, że nie wszyscy n-le nauczyciele przestrzegają zasady

przeprowadzania co najwyżej trzech prac klasowych w tygodniu.

Czynnikami motywującymi uczniów do nauki są dobre oceny (warto się pochylić na

pozytywnymi wzmocnieniami), ciekawy temat i dopiero na trzecim miejscu rodzice.

Tylko niektórzy nauczyciele wykorzystują pełną skalę ocen (od 1 do 6) - 43% badanych tak

uważa. Uczniowie oraz ich rodzice informacje o stopniu opanowania wiedzy, o brakach w

nauce i o bieżących ocenach uzyskują na podstawie wpisów w dzienniku elektronicznym,

podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem oraz w czasie wywiadówek.

Respondenci w większości potwierdzają, iż nauczyciele oceniają sprawiedliwie, tzn.: zgodnie

z poziomem wiedzy, wymaganiami PSO oraz Statutem Szkoły. Połowa uczniów uważa, że

Strona 4 z 37

ilość zgłaszanych nieprzygotowań do zajęć lekcyjnych w przypadku przedmiotów, dla

których program nauczania (siatka godzin) przewiduje więcej niż 2 godziny tygodniowo, jest

niewystarczająca.

Badani znają obowiązujące zasady zwalniania z lekcji. Dla większości respondentów (77%)

stosowany w szkole tryb i zasady ustalania ocen zachowania jest odpowiedni.

W ankiecie pojawiły się również wypowiedzi negujące przeciążony nauką system. ( w

załączniku zawarte są komentarze uczniów).

II. Analiza ankiety skierowanej do rodziców:

Rodzice w przeważającej większości 83/6 znają zasady oceniania wewnątrzszkolnego

szkoły oraz zasady oceniania zachowania. Wszelkie informacje dot. zasad oceniania

wewnątrzszkolnego i zachowania badani uzyskali przede wszystkim podczas zebrań w

trakcie wywiadówek oraz od uczniów. Tylko niewielu zapoznało się ze Statutem na stronie

internetowej. Zdecydowana większość rodziców ocenia informację o postępach, ocenach,

frekwencji i zachowaniu dziecka jako rzetelną i wyczerpującą. Tylko jeden z rodziców

zadeklarował, że otrzymuje tylko informacje dotyczącą niedociągnięć w nauce!

Głównym źródłem informacji o ocenach syna/córki jest dziennik elektroniczny. Wielu z

rodziców uzyskuje tę informację od syna/córki. Zdecydowana mniejszość rodziców preferuje

kontakt z nauczycielem. Informacje dotyczące zachowania badani zdobywają przede

wszystkim z dziennika elektronicznego. Wielu kontaktuje się z wychowawcą, natomiast

zdecydowana mniejszość rodziców uzyskuje te informacje od syna/córki.

Według zdecydowanej większości rodziców uwagi dotyczące zachowania i oceny postępów

edukacyjnych motywują ucznia do dalszej pracy. 8% jest innego zdania.

Dla 99% rodziców informacje o ocenach zawartych w dzienniku elektronicznym są

przedstawione w sposób zrozumiały. Większość rodziców zna tryb poprawy ocen. 13% jest

innego zdania, 64% nie korzysta z możliwości wglądu do dokumentacji dotyczącej oceniania

ucznia. Nieliczni rodzice korzystają z możliwości wglądu do prac kontrolnych,

sprawdzianów oraz innej dokumentacji dotyczącej oceniania ucznia podczas konsultacji z

nauczycielami.

Prawie wszyscy rodzice znają tryb usprawiedliwiania doraźnych nieobecności ucznia.

Respondenci najczęściej usprawiedliwiają nieobecności szkolne uczniów za pomocą

zeszytów usprawiedliwień, równie chętnie korzystają z dziennika elektronicznego. Dla 93%

rodziców ilość wywiadówek jest wystarczająca.

Strona 5 z 37

Wysoki procent (93%) badanych akceptuje zasady oceniania wewnątrzszkolnego i nie widzi

potrzeby dokonywania zmian.

III. Analiza ankiety skierowanej do nauczycieli TL Goraj.

Wszyscy nauczyciele zapoznali uczniów z przedmiotowym systemem oceniania w trakcie

pierwszej lekcji, bądź lekcji organizacyjnej. Wymagania były przekazywane ustnie, przy

pomocy projektora multimedialnego, jak również w wersji drukowanej przekazane

komendantowi klasy. 89% respondentów udostępnia sprawdzone i ocenione prace uczniom

do wglądu, natomiast 67% nauczycieli przekazuje uczniom informację zwrotną uzasadniającą

ocenę .

Nauczyciele w trakcie zajęć dydaktycznych stosują zróżnicowane formy oceniania w celu

sprawdzenia wiedzy. Najczęściej stosowane są sprawdziany, oceniania jest aktywność w

trakcie lekcji oraz zadania domowego.

Badani informują uczniów o terminie pracy klasowej, sprawdzianie- tydzień bądź dwa

tygodnie przed zaplanowanym sprawdzianem oraz zapisują informację w e-dzienniku. Co do

terminu oddawania prac klasowych bądź innych form sprawdzania umiejętności – to są

zróżnicowane wypowiedzi. Od terminu 3 tygodni po napisaniu do jednego tygodnia. Inaczej

wyglądają terminy zaliczeń umiejętności sportowych na zajęciach wychowania fizycznego.

Zróżnicowane są również progi procentowe na uzyskanie poszczególnych ocen. Poprawa

ocen dotyczy każdego ucznia, który wykaże wolę poprawy. Nauczyciele starają się oceniać

rytmicznie.

Występują zróżnicowane zasady przeprowadzania prac klasowych. Wg wypowiedzi badanych

uczniowie mogą być nieprzygotowani do zajęć 3 bądź 2 razy w semestrze i jest to

uwarunkowane ilością lekcji w tygodniu. O przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych

nauczyciele informują miesiąc przed radą klasyfikacyjną

Do najczęstszych metod pracy z uczniem zdolnym należą dodatkowe prace oraz udział w

konkursach szkolnych.

61% nauczycieli zapoznało uczniów i opiekunów prawnych z trybem oceniania zachowania.

Badani zapoznali uczniów z trybem oceniania zachowania w trakcie pierwszej lekcji

wychowawczej.

Respondenci zaproponowali propozycję zmian w zasadach oceniania osiągnięć

edukacyjnych uczniów poprzez np. aktualizację wymagań edukacyjnych na ocenę celującą,

Strona 6 z 37

możliwość podniesienia oceny za szczególne osiągnięcia sportowe lub branie udziału w

zajęciach pozalekcyjnych (sks). Propozycją jest podniesienie oceny za wkład w organizację

sportu szkolnego oraz wprowadzenie 3 nieprzygotowań w semestrze w 4 klasie - przy 7

godzinach lekcyjnych w tygodniu.

Inne pomysły dotyczące oceniania zachowania dotyczyły np. podwyższenia ilości punktów

dodatnich dla uczniów zdolnych, za udział w zajęciach pozalekcyjnych, udział w konkursach.

Większe konsekwencje za brak munduru i spóźnienia oraz odpowiedzialność nauczyciela za

niestosowanie się do przyjętego systemu.

Odpowiedzi na pytania kluczowe:

1. W jaki sposób uczniowie i rodzice zostali zapoznani z Systemem Oceniania

Wewnątrzszkolnego?

Zarówno uczniowie oraz rodzice zostali zapoznani z obowiązującym w szkole Systemem

Oceniania wewnątrzszkolnego. Rodzice w trakcie pierwszej wywiadówki, natomiast

młodzież na pierwszych lekcjach – organizacyjnych, bądź wychowawczych. Informacje

dotyczyły również Przedmiotowego Systemu Oceniania.

2. Na ile nauczyciele przestrzegają kryteriów zawartych w systemie oceniania oraz

stosują różnorodne formy oceniania?

Z ankiety skierowanej do nauczycieli można wywnioskować, iż istnieją różnice w

przedmiotowych systemach oceniania dotyczące m.in. np. terminów oddawania prac

pisemnych, terminach poprawy ocen, różnicach w progach procentowych na uzyskanie

poszczególnych ocen. Wydaje się zatem niezbędne ujednolicenie progów procentowych

oraz procedur w PSO.

3. W jaki sposób rodzice i uczniowie uzyskują informację o stopniu opanowania

wiedzy i umiejętnościach, a także brakach w wiedzy w ocenianiu bieżącym?

Uczniowie oraz rodzice otrzymują informację zwrotną od nauczyciela dotyczącą stopnia

opanowania wiedzy na prośbę osoby zainteresowanej.

4. W jakim stopniu oceny motywują ucznia do rozwoju/organizowania uczenia się?

W opinii badanych uczniów to właśnie dobra ocena jest najbardziej motywująca do nauki.

Uwagi uczniów dotyczące systemu oceniania wewnątrzszkolnego dotyczyły m.in.:

- nieterminowego oddawania sprawdzonych prac,- niewykorzystywania przez niektórych nauczycieli pełnej skali ocen (od 1 do 6),

Strona 7 z 37

- niewystarczającej ilości zgłaszanych nieprzygotowań do zajęć lekcyjnych w przypadku

przedmiotów, dla których program nauczania (siatka godzin) przewiduje więcej niż 2 godziny

tygodniowo,

- niesprawiedliwe ocenianie zachowania ( faworyzowanie lubianych uczniów).

Więcej uwag w ankietach. Warto byłoby również:

na godzinach wychowawczych, poddać dyskusji takie pojęcia, jak:

sprawiedliwość, sprawiedliwe ocenianie;

wskazaną jest praca nad sposobem motywowania ucznia do nauki oraz przekazem

informacji zwrotnej dotyczącej ocen cząstkowych z poszczególnych przedmiotów;

Strona 8 z 37

9. Załączniki

Załącznik 1. Ankieta skierowana do uczniów

Ilość respondentów:1.Klasa Ia: 272.Klasa Ib: 283.Klasa IIa: 284.Klasa IIb:235.Klasa IIIa:266.Klasa IIIb: 277.Klasa IVa: 268.Klasa IVb: 23

1.Czy nauczyciele na początku roku zapoznali Cię z PSO (przedmiotowym systemem oceniania)?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy62% 23% 10%4% (131) (49) (22) (9)

Większość uczniów na początku roku została zapoznana z przedmiotowymi systemami oceniania.

wszyscy zdecydowana więszość większość niektórzy0

5

10

15

20

25

30

kl I a kl I b kl II a kl II b kl III a kl III b kl IV a kl IV b

Strona 9 z 37

2. Czy wychowawca klasy przedstawił na początku roku szkolnego określone w statucie szkoły zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych i zachowania?

Tak Nie 87% 13% (183) (28)

Wychowawcy klas na początku roku szkolnego przedstawili większości uczniom określone w statucie szkoły zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych i zachowania.

tak nie 0

5

10

15

20

25

30


3. Czy nauczyciele stosują różnorodne formy oceniania (np.: oceniają odpowiedź ustną, zadanie domowe, wypracowania, sprawdziany, kartkówki, prezentacje itp.)?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy 27% 38% 26% 8% (58) (80) (56) (18)

Strona 10 z 37


2

4

6

8

10

12

14

16


4. Czy masz prawo wglądu do swoich prac pisemnych?

Ze wszystkich przedmiotów Zdecydowanej większości Większości Niektórych 46% 28% 16% 14%

(98) (59) (34) (30)

Większość uczniów ma prawo wglądu do swoich prac pisemnych na wszystkich bądź zdecydowanej większości przedmiotach.


2

4

6

8

10

12

14

16

18

20


5. Czy nauczyciele terminowo (w ciągu 2 tygodni) oddają sprawdzone prace pisemne?

Strona 11 z 37

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy 8% 21% 40% 32%

(17) (44) (84) (67)


2

4

6

8

10

12

14

16


6. Czy uważasz, że jesteś oceniany rytmicznie?

Ze wszystkich przedmiotów Zdecydowanej większości Większości Niektórych brak 16% 36% 33% 14% 1%

(33) (75) (68) (28) (3)

Większość uczniów jest oceniana rytmicznie na większości bądź zdecydowanej większości przedmiotach.

Strona 12 z 37

wszyscy zdecydowana więszość

większość niektórzy brak0

2

4

6

8

10

12

14

16


7. Czy nauczyciele umożliwiają poprawę ocen?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy brak 50% 31% 15% 3% (101) (62) (31) (7) (1)

Nauczyciele umożliwiają uczniom poprawę ocen.


2

4

6

8

10

12

14

16

18


Strona 13 z 37

8. Czy nauczyciele informują Cię o zaplanowanej pracy klasowej z tygodniowym wyprzedzeniem?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy 56% 23% 16% 4% (120) (50) (34) (9)

Nauczyciele informują uczniów o zaplanowanej pracy klasowej z tygodniowym wyprzedzeniem.


5

10

15

20

25


9. Czy nauczyciele przestrzegają zasady przeprowadzania co najwyżej trzech prac klasowych w tygodniu?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy nikt 25% 22% 25% 28% (51) (45) (51) (59) (2)

Strona 14 z 37


większość niektórzy nikt0

2

4

6

8

10

12

14

16


10. Jakie czynniki motywują Cię do nauki? (możesz zaznaczyć więcej niż 1 odpowiedź):

dobre oceny: (125)nagrody i wyróżnienia: (43)rodzice: (82)ciekawy temat: (112)słabe oceny: (49)dobra atmosfera na lekcji: (76)systematyczna kontrola: (27)dodatkowe zadania: (13)

Czynnikami motywującymi uczniów do nauki są przede wszystkim dobre oceny, ciekawe tematy lekcji, rodzice oraz dobra atmosfera na lekcji.

Strona 15 z 37

dobre oceny

nagrody i w

yróżn

ienia

rodzice

cieka

wy temat

słabe oce

ny

dobra atmosfe

ra na lekcj

i

systematyc

zna ko

ntrola

dodatkowe za

dania0

5

10

15

20

25


Inne, jakie?..........................koniec semestru 1, nic 3, sympatyczne podejście do ucznia 1, brak dyskryminacji, obrażania i prowadzenia lekcji w normalnym tempie.Nic mnie nie motywuje w tej szkolePrzyszła praca 1Plany na przyszłość,1, 1 prezentacjeWłasna mobilizacja 1Żeby zdać, przyszłość zawodowaMarzenia, cele, chęć pokazania, że nie jest się słabym, Pochwały nauczycieliChęć zapracowania na własną przyszłość

11. Czy nauczyciele wykorzystują pełną skalę ocen (od 1 do 6)?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy nie 16% 22% 18% 43% (32) (45) (38) (89) (2)

Strona 16 z 37


większość niektórzy nie 0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


12. W jaki sposób Ty i Twoi rodzice uzyskujecie informacje o stopniu opanowania przez Ciebie wiedzy, o brakach w nauce, o bieżących ocenach (możesz zaznaczyć więcej niż 1 odpowiedź):

a. poprzez wpisy w dzienniku elektronicznym: (175)b. podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem: (35)c. podczas wywiadówek: (109)d. inne, jakie? (10) rozmowa z rodzicami-2, 1rozmowa z wychowawcą- 1

Uczniowie oraz ich rodzice informacje o stopniu opanowania wiedzy, o brakach w nauce

i o bieżących ocenach uzyskują na podstawie wpisów w dzienniku elektronicznym, podczas rozmów indywidualnych z nauczycielem oraz w czasie wywiadówek.

Strona 17 z 37

dzennik elektroniczny rozmowy z nauczycielem

wywiadówka inne0

5

10

15

20

25

30


telefoniczne rozmowy 1rozmowa z nauczycielem 1nie wiem 1list do rodziców, sms, sam im mówię

13. Czy nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne poinformowali Cię na miesiąc przed posiedzeniem Rady Pedagogicznej o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy brak 26% 28% 32% 13% (54) (59) (67) (27) (1)

Strona 18 z 37


2

4

6

8

10

12

14

16


14. Czy nauczyciele oceniają Cię sprawiedliwie, tzn.: zgodnie z poziomem Twojej wiedzy, wymaganiami PSO oraz Statutem Szkoły?

Wszyscy Zdecydowana większość Większość Niektórzy brak

14% 36% 36% 13% (30) (74) (75) (27) (2)


2

4

6

8

10

12

14

16


Strona 19 z 37

15. Czy Twoim zdaniem ilość zgłaszanych nieprzygotowań do zajęć lekcyjnych w przypadku przedmiotów, dla których program nauczania (siatka godzin) przewiduje więcej niż 2 godziny tygodniowo, jest wystarczająca?

Tak Nie brak 50% 49% (106) (103) (2)

Połowa uczniów uważa, że ilość zgłaszanych nieprzygotowań do zajęć lekcyjnych w przypadku przedmiotów, dla których program nauczania (siatka godzin) przewiduje więcej niż 2 godziny tygodniowo, jest niewystarczająca.

tak nie 0

5

10

15

20

25


Jeśli nie, to prosimy o uzasadnienieUzasadnienia

Zbyt dużo materiału do przyswojenia, częste kartkówki i sprawdziany, człowiek nie maszyna- zdarza mu się zapomnieć książkę albo zeszyt,

Jeśli mamy więcej godzin lekcyjnych to powinniśmy mieć więcej nieprzygotowań, Ponieważ jest dużo lekcji w tygodniu, a każdemu zdarza się potknąć. Za dużo nauki, za mało kropek (2 odp) Nie , ponieważ jest dużo nauki z przedmiotów rozszerzonych jak i zawodowych,

czasem zdarza się więcej niż dwa sprawdziany w tygodniu i człowiek nie jest w stanie opanować całości materiału na każdy przedmiot. (4 odp)

Są to przedmioty, które narzucają dużo wymagań, w połączeniu z innymi zajęciami mogą tworzyć problem

Mamy 5 lekcji biologii w tygodniu, zadania domowe zapowiadane są codziennie. Jest to tylko jeden przedmiot, a zadania zadawane są ze wszystkich!

Nie da się wyrobić z nauką, adekwatnie do lekcji w tygodniu- 3 kropki, gdyż każdemu może zdarzyć się zapomnieć (4 odp)

Strona 20 z 37

Nieprzygotowań powinno być więcej Jeśli przedmiot np. języki obce- jest w planie więcej niż dwa razy, sprawiedliwe

jest aby ilość nieprzygotowań wzrosła liczbie zajęć. Uważam, że ilość nieprzygotowań powinna być równa godzinom danego

przedmiotu w tygodniu lub dwukrotnie większa. Po prostu za mało (4odp) Ponieważ jest dużo materiałów co nauki, nie tylko z jednego przedmiotu Nie, ponieważ są tylko dwa nieprzygotowania, a lekcji których jest tygodniowo

dwie lub więcej jest bardzo dużo. Duży nakład materiału i częste odpowiedzi ustne. Mając 7 godzin j. angielskiego tygodniowo, nieprzygotowania bardzo szybko się

kończą. Mając 7 godzin tygodniowo jakiegoś przedmiotu, 2 nieprzygotowania to

zdecydowanie za mało. Będąc w klasie maturalnej musimy pogodzić przygotowania do matury z bieżącym materiałem, co nie zawsze się udaje. (3 osoby)

Nie wszystkim wystarczają te nieprzygotowania. Każdy uczy się inaczej wg swoich zasad.

Ponieważ, jeśli lekcji jest więcej niż 2 w tygodniu, to jest za dużo materiału do opanowania

Za dużo materiału do opanowania z innych zajęć(5odp) Ilość nieprzygotowań powinna być równa ilości godzin lekcyjnych w danym

tygodniu, gdyż zapewniałoby to większą swobodę dla uczniów Ilość nieprzygotowań powinna być równa z ilością godzin w tygodniu.(9 odp) np.

język obcy rozszerzony Stanowczo za mało. Zbyt dużo ilości godzin i przeładowany materiał, nie uwzględnianie choroby, do trudniejszych przedmiotów brakuje, niektóre przedmioty mamy 4 * w

tygodniu i tam mogłoby być przykładowo 3 godziny (2odp)

16. Czy stosowany w szkole tryb i zasady ustalania ocen zachowania ucznia jest odpowiedni?

Tak Nie brak 77% 23% (158) (47) (1) Zdaniem większości uczniów stosowany w szkole tryb i zasady ustalania ocen zachowania jest odpowiedni.

Strona 21 z 37

tak nie 0

5

10

15

20

25

30


Jeśli nie, to prosimy o uzasadnienieUZASADNIENIA:

Zagrożenia na półrocze powodują minusowe punkty, oceny i zachowanie to dwie różne rzeczy (2 odp)

Ponieważ oceny za pokój w internacie wpływają negatywnie na zachowanie Osoby zachowujące się nagannie mogą nadrabiać pracą Ocenianie na podstawie znajomości i lubienia kogoś Niemiecki -za wysoka skala procentowa. Sądzę, że nie wszyscy są oceniani sprawiedliwie, jeśli nauczyciel kogoś lubi- to

powinno to być pozostawione poza szkołą, a za zachowanie powinien być oceniany tak jak wszyscy i niech będą sprawiedliwe kary

Uczniowie dojezdni mają mniej szans na zdobycie punktów plusowych, są również inaczej oceniani.

Głupotą jest obniżenie oceny w przypadku posiadania zbyt dużej ilości punktów ujemnych.

Ponieważ mimo, że mamy 1000 pkt na plus i będziemy mieć 60 pkt na minus, to i tak nie będziemy mieć zachowania wzorowego. Gdzie jest logika? Nie ma jej, więc i po co mi punkty plusowe?!

Dużo osób chodzi bez mundurów i nie mają za to pkt. Minusowych- więc po co pkt minusowe w szkole?

Internat połączony ze szkołą- a to są dwie odrębne sprawy (2odp) Pomimo tego, że uczeń otrzyma dużą ilość punktów dodatnich (np. na ocenę

wzorową) to w przypadku otrzymania małej liczby punktów ujemnych nie dostanie oceny wzorowej (zbyt srogi system)

Uczniowie są „poselekcjonowani”, karze się tylko uczniów, których nauczyciel nie lubi, a na „pupilków” nie zwraca uwagi.

Internat to nasz drugi „dom”, to dlaczego jesteśmy w nim oceniani? Wszystko zależy od „widzi mi się” nauczycieli, jeśli mu się dany osobnik nie

odpowiada to mu dopisuje pkt minusowe, a jak lubi kogoś- to sprawa cichnie i nie ma problemu.

Strona 22 z 37

Nauczyciele mają tendencje do nadużywania wpisywania pkt ujemnych. Niektórzy rządzą się swoimi prawami Niektórzy nauczyciele bądź wychowawcy w internacie oceniają według

znajomości (lubię, nie lubię) Ponieważ za nieusprawiedliwione godziny dostaje się za dużo pkt ujemnych. Przy ocenie na półrocze lub koniec roku, kilka nauczycieli kieruje się tylko

ocenami ze sprawdzianów, a ze średniej wychodzą lepsze oceny. ocenianie powinno zostać ujednolicone ze wszystkich przedmiotów i powinny być

mniej restrykcyjne

17. Czy znasz obowiązujące w naszej szkole zasady zwalniania z lekcji?

Tak Nie brak 94% 5% (197) (11) (1)

Prawie wszyscy uczniowie znają obowiązujące w szkole zasady zwalniania z lekcji.

tak nie 0

5

10

15

20

25

30


18. Czy znasz obowiązujące w naszej szkole zasady usprawiedliwiania nieobecności?

Tak Nie 98% 2% (204) (5)

Prawie wszyscy uczniowie znają obowiązujące w szkole zasady usprawiedliwiania nieobecności.

Strona 23 z 37

tak nie 0

5

10

15

20

25

30


19. Czy masz jakieś uwagi dotyczące oceniania?

Tak Nie 22% 78% (45) (160)

Większość uczniów nie ma uwag dotyczących oceniania.

tak nie 0

5

10

15

20

25

30


Strona 24 z 37

Jeśli wskazałeś TAK, to napisz te uwagi………

ODPOWIEDZI RESPONDENTÓW:

Niektórzy nauczyciele nie traktują poważnie ucznia, czasami mogliby się bardziej zainteresować ocenami oraz ich podejściem do uczniów,

Mogliby bardziej wspierać ich, w tym co robią i jak się zachowują Nauczyciel ocenia jak on uważa i nikt nie może tego podważyć- nasze zdanie się nie

liczy- co mogłoby się poprawić. Z niektórych przedmiotów brak wiedzy na temat punktacji oceniania sprawdzianów

(jeden przedmiot zawodowy) Nauczyciele nie oceniają sprawiedliwie, oceniają dobrze jak cię lubią- jeśli nie-to

słabo. Ocenianie u niektórych nauczycieli jest niesprawiedliwe, mszczą się zaniżając

wystawiane oceny, Niesprawiedliwe ocenianie uczniów 2odp Nauczyciele niekiedy powinni dokładnie zweryfikować wiedzę danego ucznia, ze

względu na to, że czasami ocena nie zgadza się z jego rzeczywistą wiedzą.(2odp) Nie podoba mi się faworyzowanie niektórych uczniów, tzw. ”pupilków”

nauczycieli. To jest niesprawiedliwe. Brak obiektywizmu. Tak, ponieważ większość nauczycieli ocenia po nazwisku, Niektórzy oceniają na podstawie zachowania ucznia Każdy uczeń przyswaja wiedzę w inny sposób, jeżeli nauczyciel widzi, że

uczniowi źle idzie- to powinien w jakiś sposób zareagować! Ilość materiału w dziale jest czasami zbyt duża, żeby uczeń był w stanie to przyswoić.

Spora część nauczycieli używa tylko skali 1,3,5 Zdarza się, że uczniowie odczuwają, że są oceniani „po nazwisku” (2 odp) Spora część uczniów jest faworyzowana, status rodziców (mają dzięki temu

więcej plusów). Mając 20 lat, wydaje mi się absurdalne, by za każdym razem wychowawca

musiał dzwonić do rodziców Niektórzy nauczyciele oceniają według własnego systemu i przekonań. Powinno

to być weryfikowane Większość nauczycieli ocenia „po nazwisku”, mają swoich pupili. Wskazane lepsze przygotowanie do matur( przedmiot dodatkowy)? Z niektórych przedmiotów skala ocen powinna być zmniejszona (przedmioty

maturalne), zdawalność to 30% Czasami ocenianie nie jest adekwatne do mojej wiedzy, tzn. wiem dużo i duże się

uczę, a z niektórych przedmiotów mimo starań i chęci- nie jestem dobrze oceniany

Pani od biologii nie umie tłumaczyć, jest nienormalne ocenianie (siedzę przy nauce 3 dni, uczę się, piszę i pała!

Strona 25 z 37

Załączniki 2. Ankieta skierowana do rodziców

Klasy:I A-9I B- 12II A- 9II B- 8IIIA – 8III B- 12IV A -9IVB- 16Suma: 83

1. Czy znacie Państwo zasady oceniania wewnątrzszkolnego naszej szkoły?1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. Tak 9 11 9 8 7 11 9 12b. Nie 1 1 1 4

2. Czy zna Pani zasady oceniania w naszej szkole? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. Tak 9 11 9 8 8 11 9 12b. Nie 1 1 4

3. W jakiej formie uzyskaliście Państwo w/w informację? (można wybrać więcej niż jedną odpowiedź): 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

Uzyskałem informację podczas zebrania z rodzicami 4 9 8 7 7 10 8 9Dowiedziałem/am się od dziecka 6 7 6 3 5 7 4

9Zapoznałem się ze Statutem na stronie internetowej szkoły www.zsl- goraj .cil.pl 6 5 2 1 1 2 0 3

4. Jak ocenia Pan(i) sposób przekazywania informacji o postępach, ocenach, frekwencji i zachowaniu dziecka?

1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

Informacja ta jest rzetelna i wyczerpująca 4 9 9 8 5 125 12

Zazwyczaj dotyczy jedynie niedociągnięć w nauce 1

Strona 26 z 37

http://www.zsl-goraj.cil.pl/

Zazwyczaj otrzymuję informację jedynie o ocenach i frekwencji dziecka. 5 2 3 4 4

5. W jaki sposób dowiaduje się Pani o ocenach syna/córki? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. Dziennik elektroniczny 9 1 1 8 brak 8 8 5 12

b. Kontakt z nauczycielem 3 3 4 3 6 7

c. Informacja od syna córki 6 6 6 5 8 4 6

6. W jaki sposób dowiaduje się Pani o zachowaniu syna/córki? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

d. Dziennik elektroniczny 7 10 6 8 5 9 2 12

e. Kontakt z nauczycielem 3 5 5 3 6 6 7 11

f. Informacja od syna córki 6 6 4 2 6 6 5 7

7. Czy uwagi dotyczące zachowania oraz oceny postępów edukacyjnych motywują ucznia do dalszej pracy? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVBa. Tak 8 12 9 8 6 10 7

16b. Nie 1 2 2 2

8. Czy informacje o ocenach zawartych w dzienniku elektronicznym są przedstawione w sposób zrozumiały? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVBa. Tak 9 12 8 8 8 12 9 16b. Nie 1

Jeśli nie prosimy o uzasadnieni………………………………………………………………………

Strona 27 z 37

9. Czy informacje w zakładce Uwagi są dla Pani zrozumiałe. 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. Tak 9 12 9 8 8 12 9 16b. Nie

10. Czy zna Pan(i) sposób tryb poprawy ocen? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. Tak 6 9 9 8 7 11 9 13b. Nie 3 3 1 1 3

11. Czy korzysta Pan(i) z możliwości wglądu do prac kontrolnych, sprawdzianów oraz innej dokumentacji dotyczącej oceniania ucznia podczas konsultacji z nauczycielami?

1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVBa. tak 3 6 2 6 2 2 9b. nie 6 6 7 2 6 10 9 7

12. Czy zna Pan(i) tryb usprawiedliwiania doraźnych nieobecności ucznia. 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. tak 9 12 9 8 8 12 9 15b .nie 1

13. Która z form usprawiedliwiania nieobecności szkolnych wybiera Pan(i) najczęściej.

1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

A. dziennik elektroniczny 7 6 5 2 3 3 2 10B. zeszyt usprawiedliwień 1 7 5 3 5 6 4 9C. rozmowa telefoniczna 2 4 5 4 4 5 6 214. Czy zaplanowana w kalendarzu roku szkolnego ilość spotkań z rodzicami jest wystarczająca? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. tak 9 12 8 8 8 9 9 14b. nie 1 3 215. Czy uważa Pan (i), że należy dokonać zmian w ocenianiu wewnątrzszkolnym? 1a IB IIA IIB IIIA IIIB IVA IVB

a. tak 1 1 1 1 1 1b. nie 8 12 8 7 7 11 8 16

Strona 28 z 37

Załączniki 3. Ankieta skierowana do nauczycieli

Ilość badanych: 18

1. Czy zapoznał Pan/i uczniów z PSO?TAK 18 (100%) /NIE

2. W jaki sposób zapoznał Pan/i uczniów z wymaganiami edukacyjnymi, sposobami sprawdzania osiągnięć?

Wypowiedzi ankietowanych:

przedstawienie podczas 1 lekcji, lekcja organizacyjna, na lekcji organizacyjnej ustnie z zapisem do zeszytu, na pierwszej lekcji zapoznałem z pso, na pierwszej lekcji, z zapisem w zeszycie, na pierwszej lekcji w każdej klasie. poświęcam na to całą lekcję i przypominam przy różnych okazjach, przedstawienie na pierwszej lekcji oraz przed sprawdzianem, omówiono na pierwszej lekcji w roku szkolnym, omówiłem je z uczniami, punkt po punkcie, korzystając z projektora zrobiłem to na początku toku szkolnego, przekaz ustny, informacja ustna- na pierwszej lekcji, kserokopia pso wręczona przewodniczącemu klasy, pso omawiam na pierwszej lekcji, a potem kilkakrotnie przypominam o

obowiązujących w nim zasadach, analiza treści pso przy pomocy rzutnika, wyjaśnienie niejasności, na pierwszej lekcji z przedmiotu omawiam zasady oceniania- pso, zapoznaję

uczniów z wymaganiami, uczniowie zapisują w zeszycie przedmiotowym info-zapoznałem się i podpisują,

informację wywieszam w klasie, pso omawiam na pierwszej lekcji, komendant klasy otrzymuje 1 egz. pso, podyktowane wymagania do zeszytu, zapisuję na pierwszej lekcji pso.

3. Czy udostępnia Pan/i sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczniom lub jego prawnym opiekunom do wglądu?

TAK 16 /NIE 2 ankiety – brak wpisu

4. Które z wymienionych form oceniania stosuje Pan/i w celu sprawdzenia osiągnięć edukacyjnych uczniów?

sprawdzian 15 odpowiedź ustna 11 kartkówka 12

Strona 29 z 37

zadanie domowe 13 aktywność na lekcji 13 zeszyt przedmiotowy 8 referat, prezentacja multimedialna 12 udział w konkursach 11 przygotowanie pomocy dydaktycznych II inne np. (pędowniki, zielniki, rozpoznawanie gatunków), aktywność tj.

udział w ZTM5. Kiedy i w jaki sposób informuje Pan/i uczniów o pracy klasowej?

wypowiedzi nauczycieli: bez zapowiedzi (zakres jak z odpowiedzi ustnej), przedstawienie propozycji terminu – tydzień przed- po akceptacji przez klasę

wpis do e-dziennika, sprawdziany z poszczególnych konkurencji zapowiedziane są zawsze na dwa

tygodnie przed zaliczeniem, tydzień wcześniej, w trakcie lekcji, wspólnie z klasą wybieram termin co najmniej na tydzień przed; sporadycznie

wpisuję do e-dziennika w tych samych terminach, dwa tygodnie przed terminem ustnie z zapisem do zeszytu, na zajęciach lekcyjnych dwa tygodnie przed i zapisuję w e-dzienniku, przedstawienie propozycji terminu-2 tygodnie przed, po akceptacji przez klasę

wpis do e-dziennika, najpóźniej na tydzień przed terminem, poprzez wpis w e-dziennik minimum na tydzień przed pracą klasową ustalamy termin i wpisujemy do e-

dziennika zaliczenie z poszczególnych dyscyplin sportowych, inf. 2 tygodnie przed

zaliczeniem, ustnie – na lekcji, z wyprzedzeniem ok. 2 tygodnie z wpisem do e-dziennika, przynajmniej na tydzień przed planowanym sprawdzianem, po uprzednim

oddaniu ocenionych prac, informuję klasę na zajęciach dokonując adnotacji w e-dzienniku,

tydzień przed planowanym sprawdzianem proszę o zapisanie informacji w zeszycie i wpisuję termin do e-dziennika,

zapisuję w e-dzienniku i podaję info do zeszytu uczniowskiego jako zadanie domowe z min. 2 tygodniowym wyprzedzeniem,

zapowiadam co najmniej na tydzień wcześniej w trakcie lekcji, przynajmniej dwa tygodnie przed wyznaczonym terminem, wpisuję do

e-dziennika.

6. Czy przekazuje Pan/i uczniom informację zwrotną, uzasadniającą ocenę? zawsze 12 ( kiedy o to pytają) 67%

Strona 30 z 37

prawie zawsze 6 rzadko nigdy Uczniowie mają wyznaczone określone pory, kiedy mogą do mnie

przychodzić, aby omówić swój sprawdzian.

7. W jakim terminie oddaje Pan/i prace klasowe, sprawdziany, testy? 1 tydzień około 1 tygodnia do 2 tygodni (3) przed upływem 2 tygodni od jego napisania, sporadycznie się spóźniam ocena jest wystawiana w momencie wykonania zaliczenia (wf) do 2 tygodni od napisania (2) najpóźniej po tygodniu (3) najczęściej na następnej lekcji

8. Jakie ustalił Pan/i progi procentowe na ocenę- brak progów (2)- progi procentowe:

dopuszczająca(30-40; śr.36)

40 40 33- 39 (pr - pp)

40 40 40 33 35 40 40 30 40 30 30 30 30

dostateczna(50-69; śr.51)

50 50 50- 66 50 50 46 69 50 55 50 50 50 50 50 50 50

dobra(61-77; śr.67)

65 75 67- 88 75 75 66 77 70 75 75 75 61 75 70 70 70

bardzo dobra(71-95;śr.89)

90 90 89-100 90 90 86 88 90 95 90 90 71 90 90 90 90

celująca( 90-100)

100 100 - 100

- >100 >100 >100 100

100 nie ustalono

90 100

100 100

100

+ zadanie dodatkowe

+ zadanie dodatkowe

+ biorę pod uwagę dodatkowe zaangażowanie ucznia

9. Jakie stosuje Pan/i zasady poprawy ocen? Wypowiedzi osób badanych:

termin dwa tygodnie od oddania, forma poprawy taka sama jak poprawiana praca,

kartkówka nie podlega poprawie, sprawdzian poprawiamy w terminie 2 tyg. od oddania,

można poprawić każdą ocenę w terminie dwutygodniowym, odpowiedź ustną można poprawić kiedy uczeń zechce-bez terminu; umawiamy się z klasą, a gdy jest konieczne –indywidualnie,

odpowiedzi ustne w terminie 1 tygodnia od daty oddania pracy pisemnej, uczeń ma prawo trzykrotnie poprawiać ocenę,

Strona 31 z 37

poprawa nie jest obowiązkowa dla uczniów, odbywa się w wybranym przez uczniów terminie, jednak nie później niż 2 tyg. po oddaniu pracy (odnotowuje w e-dzienniku), do poprawy uczeń może podejść 1 raz, ocena jest zapisana w dzienniku i ma tę samą wagę jak ocena ze sprawdzianu,

dla dojeżdżających- na lekcji lub zajęciach dodatkowych, dla uczniów z internatu na zajęciach dodatkowych, termin 2 tygodni od oddania pracy pisemnej,

można poprawić każdą oceną do 2 tygodni po oddaniu uczniowie mogą poprawić sprawdzian w ciągu 3 tygodni od wpisania ocen za

nierozpoznawanie gatunków (sprawdzian praktyczny) muszą poprawić obowiązkowo do pierwszego pozytywnego wyniku,

przestrzegam terminu poprawy do 2 tygodni od daty wpisu oceny, poprawa nie jest obowiązkowa, odpowiedź ustna - ocenę można poprawić trzykrotnie w dowolnie wybranym

terminie; pisemna w terminie przewidzianym przez szkolny system oceniania każdą ocenę można poprawić w wyznaczonym terminie oceny ze sprawdzianów pisemnych można poprawić dwukrotnie w umówionym

terminie, nie wszystkie oceny można poprawić (np. z zadania domowego oraz z

odpowiedzi).Ustalam termin poprawy i umawiam się z uczniami. Uczeń ma jedną możliwość poprawy sprawdzianu lub kartkówki

do poprawy pracy uczeń może przystąpić tylko raz. Termin dwa tyg. od oddania, forma poprawy taka sama jak poprawiona praca, uczeń sam proponuje konkretny termin poprawy.

10. Czy ocenia Pan/i rytmicznie?TAK 18 /NIE

11. Jakie zasady przeprowadzania prac klasowych stosuje Pan/i w swojej pracy?Poniżej wypowiedzi respondentów:

brak- 2 praca samodzielna, brak ściągania, obowiązuje materiał z przedstawionego

zakresu, wszystkie prace pisemne przeprowadzane są zgodnie z zasadami egz.

zawodowego, uczniowie piszą przynajmniej jedną dużą pracę klasową w semestrze. towarzyszą

jej mniejsze sprawdziany, pytania mieszane -otwarte i zamknięte, około 8 krótkich pytań-czas 10-15min. po określonej partii materiału (najczęściej dział), po uprzednim oddaniu prac, oddaję jeden sprawdzian lub kartkówkę zanim przeprowadzę następną, zawsze

wpisuję termin w dzienniku elektronicznym, pilnując by nie przekroczyć dopuszczalnej ilości sprawdzianów w tygodniu.

po zakończeniu każdej partii materiału (działu), sprawdzian pisemny po każdych zrealizowanych 3 tematach, uczniowie dostają

kartki z pytaniami,

Strona 32 z 37

umawiam się na sprawdzian jak w p.5, oceniam jak w p.7. Nie robię następnych sprawdzianów przed oddaniem poprzedniego. Sporadycznie za obopólną zgodą robię inaczej np. 2 krótkie spr. ( z 1-2 tematów) jeden za drugim,

preferuję swobodną wypowiedź na zadane pytania, przestrzegam zasady 3 prac klasowych w tygodniu, przeprowadzam kolejną pracę

klasową po oddaniu poprzedniej, sprawdzian pisemny z 4-5 lekcji po zrealizowanych tematach, po zakończeniu pewnej partii materiału, przy 2 godzinach tygodniowo-3 prace w

okresie, przy 3 godz./ tygodniowo-4 prace w okresie, praca samodzielna, brak ściągania, obowiązuje materiał z przedstawionego

zakresu.

12. Jakie zasady nieprzygotowania ucznia do zajęć stosuje Pan/i w swojej pracy? 3 razy w semestrze, dwa nieprzygotowania w semestrze, zgłoszone nieprzygotowanie przed

rozpoczęciem lekcji, wg statutu, dwukrotnie w czasie semestru, zgodnie ze statutem tj. 2 nieprzygotowania w semestrze –przy 2 godz. lekcyjnych

w tygodniu, natomiast przy 1 godz. lekcyjnej w tygodniu-1 nieprzygotowanie, uczeń może być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w ciągu semestru. Listę

uczniów otrzymuję na początku lekcji, nieprzygotowanie nie obowiązuje na umówionym sprawdzianie lub kartkówce,

zgodnie ze statutem, uczeń przed lekcją zgłasza nieprzygotowanie 1 raz w okresie, uczeń może być nieprzygotowany do zajęć trzykrotnie w trakcie semestru, 2 nieprzygotowania – j. polski, 1 nieprzygotowanie wok, his, tyle możliwych np. ile godzin w tygodniu (wiem, ze to źle i to zmienię) praca semestralna 2 nieprzygotowania na semestr, uczeń raz w semestrze zgłasza przed lekcją nieprzygotowanie do lekcji, 1 lekcja w okresie, zgłoszone przed lekcją na liście tworzonej przez komendanta

klasy, zgłaszanie przed lekcją- 1 nieprzygotowanie w semestrze, dwa nieprzygotowania w semestrze, zgłoszone nieprzygotowanie przed

rozpoczęciem lekcji.

13. Kiedy informuje Pan/i o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych? miesiąc przed terminem informuję o zagrożeniach, pozostałe oceny oznajmiane

są mniej więcej w tym samym terminie, miesiąc przed radą klasyfikacyjną wpisuję do e-dziennika, miesiąc przed terminem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej, miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego miesiąc przed posiedzeniem rady pedagogicznej miesiąc przed wystawieniem ocen, wpisując do e-dziennika

Strona 33 z 37

gdy wymagają tego przepisy miesiąc przed radą pedagogiczną klasyfikacyjną na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego (semestru) miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych, wpis do e-dziennika zgodnie z terminami zawartymi w regulaminie szkoły miesiąc przed radą pedagogiczną zgodnie ze szkolnym systemem oceniania zgodnie ze statutem na miesiąc przed r. p. miesiąc przed planowanym wystawieniem ocen semestralnych (rocznych) na 1 miesiąc przed klasyfikacją miesiąc przed terminem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej

14. Jakie stosuje Pan/i metody pracy z uczniem zdolnym? dodatkowe materiały, analiza błędów, udział w konkursach, dodatkowe prace, udział w konkursach, staram się podsuwać im odrębne materiały do pracy na lekcji, zachęcam do

udziału w konkursach i pomagania uczniom z problemami, dodatkowe zadania domowe- najczęściej w formie wypowiedzi pisemnej, plusy

za aktywność na lekcji, indywidualny program na zajęciach pozalekcyjnych, brak-wf , zadania dodatkowe, typuję i przygotowuję do konkursów szkolnych, mobilizuję do pracy na lekcjach np. zadając trudniejsze pytania, umożliwiam

wykonanie prezentacji i przeprowadzenie lekcji, zachęcam do udziału w konkursach i olimpiadach,

dostaje zdania o stopień trudniejsze, takie same jak pozostałym uczniom takie jak z pozostałymi zadania dodatkowe zachęcam do udziału w konkursach i stażach otrzymuje trudniejsze zadania dodatkowe prace

15. Czy zapoznał Pan/i uczniów i opiekunów prawnych z trybem oceniania zachowania?

11 TAK/NIE 7 (gdy nie ma wychowawstwa)

16. W jaki sposób na lekcji, zgodnie ze statutem, na lekcjach wychowawczych i w trakcie wywiadówki, na pierwszej lekcji wychowawczej brak (2 )

Strona 34 z 37

nie dotyczy (5) na pierwszym zebraniu na lekcji wychowawczej na lekcjach wychowawczych w trakcie roku szkolnego omówienie na wywiadówce w miesiącu wrześniu lekcja organizacyjna

17. Czy proponuje Pan/i zmiany w zasadach oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów ?

Jakie? nie 7 brak uwag 2 lubię system, który stosuję aktualizacja wymagań edukacyjnych na ocenę celującą, proponuję możliwość podniesienia oceny za szczególne osiągnięcia sportowe

lub branie udziału w zajęciach pozalekcyjnych (sks), podniesienie oceny za wkład w organizację sportu szkolnego, należy uszczegółowić zasady na oceną celującą, wprowadzenie 3 nieprzygotowań w semestrze w 4 klasie- przy 7 godzinach

lekcyjnych w tygodniu, ujednolicenie progów procentowych na poszczególne oceny, jak wnioski znpo, doprecyzowanie wymagań w statucie związanych z ocenianiem na ocenę

celującą,

18. Czy proponuje Pan/i zmiany w trybie i zasadach oceniania zachowania uczniów?Jakie?Nie (5) brak uwag (3) 44% nie ma uwag

tak, uczeń powinien mieć możliwość poprawienia swojego zachowania w następnym semestrze w 100% (obecny system uniemożliwia mu to!)

większe konsekwencje za brak munduru i spóźnienia podwyższenie ilości punktów za uczęszczanie regularne na zajęcia

pozalekcyjne (2) podwyższenie ilości punktów za udział w konkursach (2) odpowiedzialność nauczyciela za niestosowanie się do przyjętego

systemu!!! warto byłoby dodać propozycję uściślenia zasad uruchamiania kar

zawieszonych sugestie dotyczą: przestrzegania zapisów wg tabeli, nagradzać uczniów

zdolnych wyższą ilością punktów za udział w konkursach i olimpiadach proponuję na dwie najwyższe oceny: próg uniemożliwiający otrzymanie tych

ocen zamiennie z ilościowego na propozycję tzn.: ocena wzorowa (jest >60ujemnych) propozycja ujemne do dodatnich >20%, bdb (jest >100) propozycja > 30%

Strona 35 z 37

Zalecenia do dalszej pracy:

1. Zwrócić szczególną uwagę, aby wszyscy uczniowie zostali zapoznani z WSO.

2. Przestrzegać kryteriów zawartych w WSO, a w szczególności ilości sprawdzianów

przeprowadzanych w ciągu dnia i w tygodniu oraz terminowego oddawania prac

pisemnych.

3. Przestrzegać kryteriów zawartych w WSO, a w szczególności ilości nieprzygotowań

uczniów do zajęć.

Strona 36 z 37

4. Jeżeli uczeń ma więcej niż 4 godziny lekcji tygodniowo danego przedmiotu zasady

nieprzygotowania do zajęć ustala nauczyciel.

5. Podwyższyć ilość punktów dodatnich za udział w konkursach i zajęciach

pozalekcyjnych.

6. Udzielać komentarza do wystawionej oceny.

7. Ujednolicić zasady poprawiania zapowiedzianych sprawdzianów wg: termin do 2

tygodni od oddania i omówienia pracy; do poprawy uczeń podchodzi jednokrotnie.

8. Zwiększyć ilości ocen cząstkowych.

9. Dokonać w PSO aktualizacji wymagań na ocenę celującą.

10. Stosować pełną skalę ocen ( 1- 6 ).

11. Stosować ustalone zasady oceniania zachowania poprzez rzetelne wpisy punktów.

12. Ujednolicić progi procentowe dla poszczególnych ocen:

od 0 - 39% ocena niedostateczna

od 40% - 54% ocena dopuszczająca

od 55% - 69% ocena dostateczna

od 70% - 84% ocena dobra

od 85% - 99% ocena bardzo dobra

100% - ocena celująca

Strona 37 z 37

· web viewnauczyciele wypełnili badania: 19.06.2017r 6. prezentacja wyników ewaluacji...

Documents