mebk12.meb.gov.trmebk12.meb.gov.tr/.../2016_03/01112117_stratejkplanndr.docx · web viewetik...

T.C.

KESTEL KAYMAKAMLIĞI

HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLANI

KESTEL 2015

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra

hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

I

İÇİNDEKİLER

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ..........................- 2 -

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ..........................- 3 -A. Kestel Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci......................- 3 -

A. Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli.................................................................................- 5 -

DURUM ANALİZİ..........................................................................- 6 -A. TARİHİ GELİŞİM...................................................................................................................- 6 -

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ...................................................................- 7 -

C. FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER..................................................................- 8 -

D. PAYDAŞ ANALİZİ............................................................................................................- 13 -

İç Paydaşlar..............................................................................................................................................- 13 -

Dış Paydaşlar........................................................................................................................................... - 13 -

Paydaş –Hizmet Analizi..........................................................................................................- 15 -

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ....................................................................................- 15 -

1. KURUM İÇİ ANALİZ.............................................................................................................- 15 -

1.1.KURUM YAPISI...................................................................................................................................- 15 -

Şekil 2: Kurum yapısı.................................................................................................................................................. - 16 -1.1.1 HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİNİN BÖLÜMLERİ..................................................................................- 16 -1.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR.......................................................................................................................- 17 -

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ..............................................................................................................................- 44 -

1.4 TEKNOLOJİK DÜZEY............................................................................................................................- 45 -

1.5 MALİ KAYNAKLAR.............................................................................................................................. - 46 -

1.6 GZFT ANALİZİ.....................................................................................................................................- 47 -

2. KURUM DIŞI ANALİZ...........................................................................................................- 50 -

2.1 POLİTİK ETMENLER............................................................................................................................ - 50 -

2.2 EKONOMİK ETMENLER......................................................................................................................- 50 -

2.3 SOSYAL ETMENLER............................................................................................................................- 50 -

2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER.....................................................................................................................- 50 -

2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER.................................................................................................................- 51 -

2.6 EKOLOJİK ETMENLER......................................................................................................................... - 51 -

2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ................................................................................................................... - 51 -

3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI........................................- 51 -

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI............................................- 52 -

II

GELECEĞE YÖNELİM...............................................................................................................- 54 -

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU..........................................................................................- 56 -

TEMA 1 : EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM..................................................................................................- 57 -

STRATEJİK AMAÇ 1.................................................................................................................................. - 57 -

STRATEJİK HEDEF 1.1...............................................................................................................................- 57 -

HEDEFİN MEVCUT DURUMU...................................................................................................................- 57 -

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1...........................................................................................................- 57 -

STRATEJİLER 1.1.......................................................................................................................................- 57 -

TEMA 2 :EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE.................................................................................................- 58 -

STRATEJİK AMAÇ 2.................................................................................................................................. - 58 -

STRATEJİK HEDEF 2.1...............................................................................................................................- 58 -



STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 59 -

STRATEJİK HEDEF 2.2...............................................................................................................................- 60 -



STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 60 -

STRATEJİK HEDEF 2.3...............................................................................................................................- 61 -



STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 61 -

STRATEJİK HEDEF 2.4...............................................................................................................................- 62 -

STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 62 -

TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE................................................................................................................- 63 -

STRATEJİK AMAÇ 3.................................................................................................................................. - 63 -

STRATEJİK HEDEF 3.1...............................................................................................................................- 63 -



STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 63 -

STRATEJİK HEDEF 3.2...............................................................................................................................- 64 -



STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 64 -

STRATEJİK HEDEF 3.3...............................................................................................................................- 65 -


III


STRATEJİLER.............................................................................................................................................- 65 -

4.BÖLÜM.......................................................................................- 67 -STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU.......................................................................................- 68 -

5.BÖLÜM...........................................................................................69İZLEME VE DEĞERLENDİRME..................................................................................................- 70 -

KISALTMALALAR

AB Avrupa Birliği

FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

IV

HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI

Çağdaş uygarlık düzeyine ulaşmış ulusları incelediğimizde, bu ulusların hiç de kolay bir şekilde bu duruma

gelmediklerini ve başarılarının bir tesadüf olmadığını fark edebiliriz. Onlar, insan odaklı ve planlı çalışmalar

sayesinde “uygar” sıfatını hak etmeyi başarmışlardır.

21. yüzyılda ve daha nice yüzyıllarda söz sahibi, güçlü bir ülke olmayı hedefleyen bizler, bunu

gerçekleştirecek yetkin bireyler yetiştirmek zorunda olduğumuzun bilinci ve sorumluluğuyla

yapabileceklerimizi ve yapmamız gerekenleri sıraladık ve planlamasını yaptık.

Plana ve sürece dayanmayan hedeflerin hayalden öteye gidemeyeceğini, plansız, gelişigüzel yapılan işlerin

bir sonuç vermeyeceğini, bunun hem zaman kaybına hem de maddi kayıplara neden olduğunu hepimiz gayet iyi

bilmekteyiz.

Bir yıl sonrasını düşünen çiftçi buğday eker, on yıl sonrasını düşünen üretici ağaç diker, yüz yıl sonrasını

düşünmek zorunda olan biz eğitimciler insan yetiştiririz. Belli bir plan ve program dâhilinde yürüttüğümüz bu

faaliyette plan kadar bu planın uygulanması da önemlidir. Planınız ne kadar mükemmel olursa olsun, o plana

uymadıktan sonra onun mükemmel olmasının pratikte hiçbir önemi yoktur. Ne dediysek yapmalıyız. Biz bu

kararlılıktayız.

Tüm paydaşlarla el ele, omuz omuza güzel yarınlara ulaşmak dileğiyle...

Sıracettin GÜNEŞ Okul Müdürü

V

GİRİŞ

Kurum ve kuruluşlar sadece isim, amblem ve iş akışı ile tanımlanamazlar. Kurum ve kuruluşların oluşturduğu bilgi birikimi, tecrübe, uzmanlık ve geliştirdikleri kurumsal tavır belli bir kurumsal kimlik yaratmaktadır.

Geleceği daha sağlam bir kurumsal yapı üzerine kurmak adına stratejik planlama doğrultusunda, kamu görevlilerinin çalıştıkları kurumların misyon, vizyon ve ilkeleri çerçevesinde kurumun tamamını kapsayan bir kurumsal kimliği algılamaları gereklidir. İşte stratejik planlamanın en önemli işlevi de kuruluşun söz konusu kurumsal kimliği ile sunulan hizmet arasında güçlü bir ilişki kurmak olmaktadır.

Biz Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi okul toplumu olarak bütün paydaşlarımızın katılımıyla hazırladığımız bu planla önümüzdeki 5 yılda takip edeceğimiz genel stratejiyi ortaya koymuş, bu strateji doğrultusunda gerçekleştireceğimiz eylem planını hazırlamış bulunmaktayız. Artık bütün paydaşlarımızla birlikte ne yaptığımızın daha fazla bilincindeyiz.

Stratejik plan sayesinde zaten yapmakta olduğumuz çalışmaları artık belli bir plan ve program dahilinde, neyi niçin yaptığımızı, sonuçtan neler beklediğimizi, beklediğimizi elde edip edemediğimizi nasıl ölçüp değerlendireceğimizi bilerek yapacağız.

Ayrıca bu stratejik plan görev ve sorumluluklarımızı yerine getirmede maddi ve insan kaynaklarımızın daha etkili kullanılmasına olanak tanımaktadır. Geleceğe yönelik misyon, vizyon, amaç-hedefler ve performans göstergeleri doğrultusunda daha güçlü işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır.

Plan sürecinde paydaşlarımızla yapmış olduğumuz görüşmeler ve toplantılarda Veli, Öğrenci, Çalışan ve Toplum Memnuniyeti Anketleri uygulanarak anket sonuçları doğrultusunda kurum olarak içinde bulunduğumuz durumun analizi yapılmış, analiz sonuçları doğrultusunda kurumun geleceğe ilişkin misyon, vizyon ve değerleri belirlenerek stratejik amaç, hedef ve faaliyetler ile değerlendirmeye ilişkin performans göstergeleri tespit edilmiştir.

Geniş bir katılımla oluşturulmuş bu stratejik planda emeği geçen bütün paydaşlarımıza teşekkür borçluyuz.

Stratejik Plan Çalışma Ekibi

VI

KURUM KİMLİK BİLGİSİ

KurumAdı KESTEL HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİ

Kurum Türü ANADOLU LİSESİ

Kurum Kodu 714607

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici : 3

Öğretmen : 35

Hizmetli : 1

Memur : 1

Öğrenci Sayısı 753

Öğretim Şekli Normal

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2012

KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ

Kurum Telefonu / FaxTel. : 0 224 372 7672

Fax : 0 224 372 7672

Kurum Web Adresi http://www.hasanaslanobaal.meb.k12.tr/

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle: Yeni Mahalle Atatürk Cd. No:85

Posta Kodu: 16450

İlçe: KESTEL

İl : BURSA

Kurum Müdürü Sıracettin GÜNEŞ

Kurum Müdür YardımcılarıMüdür Yard: Fahrettin ACAR

Müdür Yard: Fatih SOYKÖK

1

2

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

1. BÖLÜM

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ

STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesi, MEB Strateji

Geliştirme Başkanlığı 2013/26 sayılı genelge, Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik, Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat, Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm projeler, Orta Öğretim Kurumları Yönetmeliği ve 2015-2019 İl ve İlçe Stratejik Planları dikkate alınarak Stratejik Planlama süreci

uygulanmıştır.

A. Kestel Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Ekibi tarafından, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra bu ekip içerisinden seçilen kişiler tarafından taslak oluşturularak başlanmıştır.

Hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.

Stratejik Planlama konusunda okul müdürü, müdür yardımcıları ve öğretmenler olmak üzere geniş bir paydaş katılımı sağlanmıştır.

Stratejik Planlama Ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla durum analizi yapılmıştır.

Stratejik planlama çalışmalarında izlenen adımlar;

1.Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet “amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

3

4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ

STRATEJİK PLAN ÜST KURULUSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 SIRACETTİN GÜNEŞ OKUL MÜDÜRÜ2 FAHRETTİN ACAR MÜDÜR YARDIMCISI3 AHMET KÖMÜRCÜ ÖĞRETMEN4 EYİP GÖKTEN OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

5 MEHMET AKKAYA OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİSIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 FATİH SOYKÖK MÜDÜR YARDIMCISI

2 SEÇİL KORKMAZ REHBER ÖĞRETMEN

3 KENAN TÜRKEZ ÖĞRETMEN

4 İLKER ALTUN ÖĞRETMEN

5 HACER KAHRAMAN ÖĞRETMEN

6 EMRULLAH ŞAHİNOĞLU ÖĞRETMEN

7 TAHSİN DAĞCI GÖNÜLLÜ VELİ

8 OKAN ORHAN GÖNÜLLÜ VELİ

4

A. Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli

B. Kestel Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı, birim önerileri, üst politika belgeleri, stratejik plan çalıştayları, durum analizi raporu, iç ve dış paydaşların katkıları doğrultusunda hazırlanmıştır.

Şekil 1: Stratejik Plan (SP) Oluşum Şeması

2. BÖLÜM

5

DURUM ANALİZİ

Durum analizi aşaması stratejik plana özet olarak yansıtılmıştır. Durum tespiti için çalışanlar ve paydaşların görüşleri katılımcı yöntemler ile alınmıştır. Elde edilen sonuçlar stratejik planlama ekibi tarafından değerlendirilerek plana yansıtılmıştır.

Bu aşamada;

Tarihsel gelişim, Bakanlığın yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, Faaliyet alanları ve sunulan hizmetler, Paydaş analizi Kurum içi ve kurum dışı analiz, Kurum yapısı Okul/kurumun bölümleri, Kurullar ve komisyon, İnsan kaynakları, Kurum kültürü, Teknolojik düzey, Mali kaynaklar ve GZFT analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir.

A. TARİHİ GELİŞİM

1. Tarihsel Gelişim

Okulumuz hayırsever Hasan ASLANOBA tarafından yaptırılmış ve 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında hizmete açılmıştır. Okulumuz 24 derslikli olup İlk olarak 178 öğrenci ile eğitim öğretime başlayan okulumuz da halen 753 öğrenciye eğitim öğretim hizmeti verilmekte olup okulumuzda 9., 10., 11. ve 12. sınıf öğrencisi mevcuttur. Okulun açık alanı 7247 metrekare ve 3649 metrekare kapalı alanı mevcuttur.

Başarı grafiğinde giderek yükselme kat eden okulumuz, 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılı itibarıyla 1 Müdür , 2 Müdür Yardımcısı, 35 Öğretmen , 1 Memur ve 1 Hizmetlisi ile Eğitim-Öğretim faaliyetlerine devam etmektedir.

6

DURUM ANALİZİ

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

24/12/2003 25326 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanu

YÖNETMELİK

Yayımlandığı Resmi Gazete/Tebliğler

Dergisi Adı

Tarih Sayı

12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

01/07/2015 29403 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

26/05/2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

YayınAdı

Tarih Sayı

25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

7

C.FAALİYET ALANLARI VE SUNULAN HİZMETLER

2. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

1-FAALİYET ALANI: EĞİTİM ÖĞRETİM

1.1.PDR HİZMETLERİ

a) Okulda kaza geçiren öğrencilere ilk müdahalenin yapılması

b) Okul aile birliği genel kurul toplantısının yapılması

c) Veli toplantılarının yapılması

d) Rehberlik servisinden öğrencilerin bire bir faydalanmalarının sağlanması

e) RAM ile işbirliğinin yapılması

f) Kaynaştırma eğitimi alan öğrencilerin takibinin yapılması

g) Okulda kaza geçiren çalışana ilk müdahalenin yapılması.

1.2.SINAV HİZMETLERİ

a) Okulda, isteğe bağlı deneme sınavlarının yapılması

b) Okulda ortak sınavların yapılması.

c) Okulda, isteğe bağlı öğrencilere etüt çalışması yapılması

1.3.SOSYAL VE SPORTİF HİZMETLER

a) Öğrenciye, veliye, çalışana ve diğer toplum üyelerine sosyal ve sportif etkinlikler

düzenlenmesi.

b) Sosyal ve sportif yarışlara katılma.

1. FAALİYET ALANI: YÖNETİM

2.1.BAKIM ONARIM HİZMETLERİ

a) Çevre ve doğal ortamın korunmasına yönelik yapılan iş ve işlemler8

b) Doğal kaynakların korunmasına yönelik yapılan iş ve işlemler

2.2. DONANIM HİZMETLERİ

a) Tüm birimlerin okul toplumunun kullanımına açılması.

b) Tüm teknolojik hizmetlerin hem okul toplumuna hem de çevrenin kullanımına açılması.

2. FAALİYET ALANI: PERSONEL

3.1.HİZMET İÇİ EĞİTİM HİZMETLERİ

a) Her bir çalışanın ilgi ve meslek alanına uygun mesleki gelişiminin sağlanması.

b) Her bir personelin kendi alanı dışında uzmanlaşmasına olanak sağlanması.

3. FAALİYET ALANI: ÖĞRENCİ

4.1.KAYIT KABUL – DİĞER HİZMETLER

a) Kayıt taban puanının altındaki öğrencilerin kayıtlarının yapılmaması.

b) Öğrencilerin her türlü devamsızlık takibinin yapılması

c) Öğrencilerin sınıf geçme işlemlerinin zamanında yapılması

d) Öğrencilerin sağlık kuruluşları ile ilgili işlemlerin yapılması

e) Öğrencilerin burs vb. işlemlerinin yapılması

f) Öğrencilerin mezuniyet işlemlerinin yapılması

9

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri

Veli Öğrenci Öğretmen

Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti

Kayıt‐ Nakil işleri Devam‐devamsızlık Sınıf geçme vb

Hizmet–2 Sosyal‐Kültürel Etkinlikler

Halk oyunları Koro Satranç Kulüp Faaliyetleri

Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti

Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri

Basketbol Voleybol Atletizm Masa Tenisi

Hizmet–4 İzcilik Etkinlikleri

Günlük çalışma kampları Mahalli kamplar Resmi bayram törenleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME

Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi

Eğitim Öğretim

KESMEK Kursları BUSMEK Kursları Halk Eğitim Merkezi Kursları

Hizmet–2 Kurslar

Yetiştirme Hazırlama Etüt

Hizmet‐ 3 Proje çalışmaları

AB Projeleri Anne Baba Dershanesi Projeleri.

FAALİYET ALANI - ÜRÜN / HİZMET

10

Faaliyet Alanı 1 Eğitim ve öğretim, destek

Eğitim ve öğretim 1) Yüksek öğretime gidebilen öğrenci yetiştirilmesi

Öğretmene destek 2) Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi

Öğrenme ortamı 3) Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması

e-okul 4) Merkezi Sınav ve kayıtlar

Öğrenciye destek 5) Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım

Faaliyet Alanı 2 Yönetim/Denetim

Okul yönetimi 1) Okulun çalışmalarının ve gelişimin yönetilmesi

Eğitim yönetimi 2) Eğitimle ilgili mevzuatın düzenlemesi

Öğretim yönetimi 3) Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi

Bütçe yönetimi 4) Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması

Denetim 5) Okul çalışmalarının denetimi

Faaliyet Alanı 3 Temizlik, bahçe, servis, kantin

Temizlik ve sağlık bilgisi 1) Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu

Okul Servisi 2) Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi

Kantin 3) Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti

Faaliyet Alanı 4 Onarım, donatım

Onarım 1) Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi

Araç-gereç 2) Okula araç-gereç temini veya tahsisi

Donatım 3) Okula donatım malzemesi temini veya tahsisi

11

SIRANO

FAALİYETLERFAALİYETLERİN

DAYANDIĞI MEVZUAT

AYRILAN MALİ

KAYNAK

MEVCUTİNSAN

KAYNAĞIDEĞERLENDİRME

1 Rehberlik

17/04/2001 tarihli ve 24376 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği

Yok Yetersiz Güçlendirilmeli

2

Sosyal-kültürel etkinlikler

13/01/2005 tarihli ve 25699 sayılı Millî Eğitim Bakanlığıİlköğretim ve Orta Öğretim KurumlarıSosyal Etkinlikler Yönetmeliği

Yok Yeterli Güçlendirilmeli

3

Spor etkinlikleri

05/11/2013 tarihli ve 28812 sayılı Okul Spor Faaliyetleri Yönetmeliği Yok Yeterli Güçlendirilmeli

4Müfredatın işlenmesi

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Yok Yeterli Aynı Kalmalı

5 Kurslar

Milli Eğitim BakanlığıÖrgün ve Yaygın Eğitimi Destekleme ve Yetiştirme Kursları Yönergesi


6Öğrenci İşleri

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Yok Yeterli Aynı Kalmalı

7Meslek Edindirme

Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

Yok Yetersiz Güçlendirilmeli

8Öğretmen İşleri

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu,04/01/1995 tarihli ve 22161 sayılı Millî Eğitim Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim Yönetmeliği


12

D.PAYDAŞ ANALİZİ

Okulumuz iç paydaşlarından okul idaresi ve çalışanların tamamına, öğrenci

temsilcilerine ve diğer paydaşlardan temsili kişilere öneri formlarını vererek

beklentileri belirlenecektir. Bu beklenti ve önerilere göre 2015–2019 yılı stratejik

planlamasında dikkate alınacaktır.

İç Paydaşlar 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği politikaları uygulayan ve okulun bağlı olduğu mercidir.

2. Öğretmenler: Hizmeti veren personellerdir.

3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır.

4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde olunması gereken kesimdir.

5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi konumunda olup, okulun lojistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır.

6. Eğitim Vakfı: Okulun tedarikçisi konumunda olup büyük projelerin gerçekleştirilmesinde destekçidir

7. Mezunlar Derneği: Mezunlarla bütünleşmeyi sağlar.(Planlanmaktadır)

8. Memurlar: Görevli personeldir.

9. Destek Personeli: Görevli personeldir.

Dış Paydaşlar1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin lojistik destekçileri olmaları beklenir.

2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu olan stratejik bir dış paydaştır.

3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi konumda olması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri konumundadır.

13

4. Sivil Toplum Örgütleri: En stratejik destekçi konumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ

PAYDAŞLAR

İÇ P

AY

DA

Ş

DIŞ

PA

YD

AŞ

HİZ

ME

T A

LA

N

NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum

Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine

Verilen Önem

Sonu

ç

Tam “5", Çok “4", Orta “3", Az “2", Hiç “1"1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X

Amaçlarımıza ulaşmada destek için iş birliği içinde olmamız gereken kurum

5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

Veliler X XDoğrudan ve dolaylı hizmet alan 4 4

Bilgilendir, Birlikte çalış

Okul Aile Birliği X X


5 5Bilgilendir, Birlikte çalış

Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5Bilgilendir, Birlikte Çalış

Mahalle Muhtarı X X


1 2 İzle, Gözet

Sağlık Ocağı X X


2 4İzle, Birlikte Çalış

Öğretmenler X

Kurum kültürünün yaşatılması ve amaçlarımıza ulaşılması için iş birliği içinde olmamız gereken grup


Yardımcı Personel X X



İşletmeler X XAmaçlarımıza ulaşmada destek için iş 4 4 İzle,

Birlikte

14

birliği içinde olmamız gereken kurum Çalış

Belediye X



İlçe Gençlik ve Spor Müdürlüğü X X



Paydaş –Hizmet Analizi

E. KURUM İÇİ VE KURUM DIŞI ANALİZ

Kurum içi analiz çalışmasında; okulumuzun teşkilat yapısı, bölümleri, fiziki yapısı, kurullar ve komisyonlar, insan kaynakları, kurum kültürü, teknolojik düzen ve mali kaynaklar analiz edilmiştir.

Kurum dışı analiz çalışmasında; politik etmenler, ekonomik etmenler, sosyal etmenler, teknolojik etmenler, yasal etmenler, ekolojik etmenler ve üst politika belgeleri analiz edilmiştir.

1. KURUM İÇİ ANALİZ

1.1.KURUM YAPISI

Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi; Müdür, müdür yardımcıları, Okul-Aile Birliği, büro hizmetleri, yardımcı hizmetler, öğrenci kulüpleri, zümre öğretmenler, sınıf öğretmenleri ve rehber öğretmenden meydana gelmiştir. Kurumun hizmetini yerine getirmek amacıyla oluşturulan yapı aşağıdaki gibidir:

15

MÜDÜROkul-Aile Birliği

Müdür Yrd.

Büro Hizmetleri

Zümre Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri

Rehber ÖğretmenÖğrenci Kulüpleri

Müdür Yrd.

Şekil 2: Kurum yapısı



1.2Örgütsel Yapı:

Şekil 2: Kurum yapısı

1.1.1 HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİNİN BÖLÜMLERİ

( 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı sonu İtibarıyla ilk mezunlarını verecektir)

16

Yardımcı Hizmetler

1.1.2 KURULLAR VE KOMİSYONLAR

Kurumumuzda; Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu, Şube Öğretmenler Kurulu, Disiplin Kurulu, Onur Kurulu, Muayene ve Teslim Alma Komisyonu, sayım Komisyonu, Kontenjan Tespit Komisyonu, Okul Seçim Kurulu, Sandık Kurulu, Eser İnceleme Komisyonu, Kantin Denetleme Komisyonu, Okul-Aile Birliği Kurulu, Tören Hazırlama ve Uygulama Komisyonu, , , Bursluluk ve Nakil Komisyonu, OGYE Ekibi ve Sivil Savunma Ekibi bulunmaktadır.

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonunun Görevleri

a) Rehberlik ve psikolojik danışma servisince hazırlanan yıllık program ve yürütme plânını inceler, bu konudaki görüşlerini bildirir. Uygulanması için gerekli önlemleri karara bağlar.

b) Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin yürütülmesi sırasında hizmetlere ilişkin çalışmaları ve ortaya çıkan sorunları İnceler, değerlendirir ve bunların çözümüne ilişkin önlemleri belirler.

c) Eğitim ortamında; öğrenciler, aileler, yöneticiler, öğretmenler ve psikolojik danışmanlar arasında sağlıklı ve uyumlu ilişkiler kurulabilmesi için gerekli önlemleri görüşür ve yapılacak çalışmaları belirler.

d) Yönlendirmeye ilişkin eğitsel ve meslekî rehberlik çalışmalarında ve öğrencileri yönlendirmede, okuldaki eğitim-öğretim etkinlikleri ile eğitsel etkinliklerden karşılıklı olarak yararlanılabilmesi için gerekli önlemleri ve çalışmaları belirler.

e) Yapılacak çalışmalarda birey, aile, ilgili kurum-kuruluşlara yönelik iletişim ve iş birliğine ilişkin önlemleri belirler.

Okul Öğrenci Ödül ve Disiplin Kurulunun Görevleri a) Okulda düzen ve disiplinin sağlanmasıyla ilgili görüşmeler yapar ve kararlar alır. b) Öğrencilere kendini ifade edebilmesi, kendini geliştirebilmesi, onlara başarılı olma duygusunu tattırması, onları teşvik edici faaliyetlere okulda daha çok yer verilmesi için gerekli önerilerde bulunur. c) Disipline aykırı davranışların nedenlerini inceler ve bunları ortadan kaldırma yollarını arar. ç) Okul içinde ve dışında millî ve insani bakımdan erdem olarak kabul edilen iyi davranışlarda bulunan ve derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrencilerin ödüllendirilmesine karar verir. d) Disiplin kurallarına uymayan öğrencilerin psiko-sosyal durumu ile yetiştiği çevre ve ailesi hakkında bilgi toplar; eğilimlerini, alışkanlıklarını inceler; bu amaçla okul rehberlik ve psikolojik danışma servisinden, sınıf rehber öğretmeni ile öğrenciyi tanıyan diğer kişilerden yararlanılır. e) Okulda disiplinsizliği hoş görmeyen bir öğrenci kamuoyu oluşturularak disipline aykırı davranışta bulunan ve bulunabilecek olan öğrencileri kendi vicdanlarının ve öğrenci kamuoyunun kontrolünde tutma yollarını ve imkânlarını araştırır. f) Dönem başlarında toplanarak disiplin yönünden okulun genel durumunu gözden geçirir ve alınması gereken tedbirler hakkında kişisel olmayan kararlar alarak okul yönetimine tekliflerde bulunur. g) Disiplin konusunda incelemeler yapar; gerektiğinde okul yönetimine görüş bildirir ve tekliflerde bulunur.

17

ğ) Ders yılı veya dönem içinde meydana gelen disiplin olaylarının nedenleriyle alınan tedbirleri ve sonuçlarını tespit ederek ders yılı ve dönem sonunda bir rapor hâlinde okul yönetimine bildirir. h) Okul müdürünün havale ettiği disiplin olaylarını inceler ve karara bağlar.

Görevler

Görevle ilgili bölüm,

birim, kurul/komisyon adı

Görevle ilgili işbirliği

(paydaşlar)Hedef kitle

Birlik, okul ile aile arasında bütünleşmeyi gerçekleştirmek, veli ve okul arasında iletişimi ve iş birliğini sağlamak, eğitim-öğretimi geliştirici faaliyetleri desteklemek, maddi imkanlardan yoksun öğrencilerin zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak ve okula maddî katkı sağlamak üzere kurulur

Okul Aile Birliği

Sivil Toplum Örgütleri

Belediyeler

İşletmeler

Öğrenci-Veli

Öğretmenler arası işbirliğini sağlamak Öğretmenler kurulu

Zümre öğretmenleri

Öğretmenler

OGYE,okul gelişim planı sürecinin yönetiminde okul toplumunu temsil eder.

OGYE

Okul idaresi, zümre

başkanları, öğretmenler, öğrenciler ,

veliler

Tüm okul

Öğrencileri ödüllendirme kararlarını alır

Öğrenci davranışlarını

değerlendirme üst kurulu

Okul idaresi, zümre başkanları

Tüm okul öğrencileri

Satın alma komisyonları, 5018 Sayılı Kanun gereğince iş görürler.

Satın alma komisyonu

Okul İdaresi, Şirketler

Okul idaresi

18

Öğrencilerin başarısını arttırıcı önlemler almak

Psikolojik danışma ve

rehberlik hizmetleriyürütme komisyonu

Tüm okul Öğrenciler

1,1,3,FİZİKİ YAPI



.

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç

Öğretmen Çalışma Odası X 1

Ekipman Odası X 1

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X 1

Müzik Odası X 1

Biyoloji / kimya laboratuvarı X 1

Yemekhane X 1 X

Spor Salonu X 1 X

Otopark X 1

Spor Alanları X 1 X

Kantin X 1

Fizik Laboratuvarı X 1

Arşiv X 1

Büro Hizmetleri X 1

19

Hizmetli odası X 1

Depo X 1

Kazan dairesi X 1

1.2 İNSAN KAYNAKLARI

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 - 1

2 Müdür Yardımcısı 2 - 2

Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi(2013)-(2014) Yılı itibari ile

Kişi Sayısı %

Ön lisans 0 0

Lisans 3 100

Yüksek Lisans 0 0

Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı:

Yaş Düzeyleri2015 Yılı itibari ile

Kişi Sayısı %

20-30 0 0

30-40 1 33

40-50 2 67

50+… 0 0

20

İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler:

Hizmet Süreleri (Yıl)

2015 Yılı itibari ile

Kişi Sayısı %

1-3 0 0

4-6 0 0

7-10 0 0

11-15 1 33

16-20 2 67

21+….üzeri 0 0

Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

2011 2012 2013 2011 2012 2013

TOPLAM - - 1 - 1 1

21

HASAN ASLANOBA ANADOLU LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMIÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

KADRO DURUMU

EĞİTİM DURUMU

HİZMET İÇİ EĞİTİM

Adı

Soy

adı

Gör

ev

Bra

nşı

Kıd

em

Oku

ldak

i kıd

emi

Nor

mu

var

mı?

Mev

cut (

Kad

rolu

)

İhtiy

aç

Ön

Lis

ans

Lis

ans

Yük

sek

Lis

ans

Geç

miş

Yıll

arda

Ald

ığı H

İE

saat

i top

klam

ı ort

alam

ası

Son

yılk

i HİE

sürs

iA

ldığ

ı Ödü

ller

ve

Yap

tığı b

iliğm

sel

1 SIRACETTİN GÜNEŞ Müdür Tarih 20 2 X

2 FAHRETTİN ACAR MüdürYardımcısı PDR 20 1 X

3 FATİH SOYKÖK Müdür Yardımcısı

Türk Dili ve Edebiyatı 15 1 X

4 HASAN SİVSİN Öğretmen İngilizce 17 3 1 X

5 ERHAN AK Öğretmen Matematik 14 2 1 X

6 MURAT EYİZ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 14 2 3 X

7 ERTAN ÇİLİNGİROĞLU Öğretmen İngilizce 12 3 X

8 AHMET KÖMÜRCÜ Öğretmen Görsel Sanatlar 19 2 X

9 CANAN İMANOĞLU Öğretmen Tarih 20 2 X

10 HANDAN YARALI Öğretmen Almanca 20 2 1 X

11 MURAT BİLGİN Öğretmen Müzik 20 2 X

12 NARİN ULU Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 24 2 X

13 RECEP ULU Öğretmen Fizik 24 2 X

14 RUKİYE MUTLU Öğretmen Matematik 17 2 X

15 SEMAHAT EKMEKÇİ Öğretmen Coğrafya 16 2 X

16 TÜLAY ŞİŞMANOĞLU Öğretmen Coğrafya 22 2 X

17 HATİCE ARZUM AKMAN Öğretmen İngilizce 17 2 X

22

18 İSMAİL GÜLBİTTİ Öğretmen Matematik 11 2 X

19 İLKER ALTUN Öğretmen Beden Eğitimi 3 2 X

20 ŞERİF KURT Öğretmen Din Kültürü 24 1 1 X

21 DİLEK COŞKUN ÇELİK Öğretmen İngilizce 8 2 X

22 SEÇİL KORKMAZ Öğretmen Rehber öğretmen 10 1 1 X

23 EMRULLAH ŞAHİNOĞLU Öğretmen Felsefe 1 1 1 X

24 ERCAN AKKILIÇ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 15 1 X

25 HAVVA ÖZALAKAN Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 16 1 X

26 ÖZAY YILDIRIM Öğretmen İngilizce 13 1 X

27 GAMZE ORHAN Öğretmen Matematik 3 1 X

28 MUSTAFA KÖK Öğretmen Matematik 2 1 X

29 KENAN TÜRKEZ Öğretmen Coğrafya 14 1 X

30 MURAT ÖZTOPRAK Öğretmen Tarih 21 1 X

31 GURSEL DURMUŞ Öğretmen Tarih 11 1 X

32 MURAT SERTLER Öğretmen Fizik 1 1 X

33 AYLA AKSU Öğretmen Kimya 19 1 X

34 HACER KAHRAMAN Öğretmen Kimya 24 1 X

35 KADER ZEREY Öğretmen Biyoloji 1 1 1 X

36 VESİM ALPARSLAN Öğretmen Biyoloji 13 1 X

37 GULUŞAN ŞEREMET Öğretmen Beden Eğitimi 3 1 X

38 HACER AYDIN Öğretmen Din Kültürü 1 1 X

39 SADIK PEKER Memur 19 1 X

40 NAİM ALİŞ Hizmetli 17 2 -

23

Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülasyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı

2011 2012 2013 2014 2011 2012 2013 2014

TOPLAM - - 2 3 - 2 2 2

İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı

Sıracettin GÜNEŞ Müdür a. Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Seminerib. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu Okul Müdürlüğü (II. Kademe)d. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursue. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuf. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursug. Kültür ve Tabiat Varlıklarını Koruma Seminerih. Osmanlı Kültürünü Tanıtma Semineriı. Rehberlik Kursui Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerii. Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerij. Topyekün Savunma ve Sivil Hizmetleri Seminerik. Mebbis Projesi Tanıtım Semineril. Muhakkiklik Seminerim. Etkileşimli Tahta kullanımı Seminerin. Bilgisayar Kursu o. İntel Öğretmen Programı Liderlik Formu Kursuö. Yöneticilik Formasyonu

24

Kazandırma Kursu Okul Müdürlüğü (I. KADEME)p. Soruşturma Teknikleri Kursu

Fahrettin ACAR Müdür Yardımcısı

a. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. Program Tanıtma Seminerid. Okulda Temel Önleme Seminerie. ÖSS Sınav Sistemi Seminerif. Aile Eğitimi (0-18 Yaş) Yenileme Seminerig. Uygulamalı TKY Okul Seminerih. 07-19 Yaş Aile Eğitimi Programı Uygulayıcı Eğitimi Semineriı. Öfke Kontrolü ve Stresle Başa Çıkma Seminerii. Toplam Kalite Yönetimi Kursuj. Bilgisayar Kullanım Kursuk. Psiko Eğitimi Semineril. Bilgisayar Eğitimi Kursum. Aile Eğitimi (0-18 Yaş) Kursu

25

Fatih SOYKÖK

Müdür Yardımcısı

a. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. ÖSS Sınav Sistemi Seminerid. Uygulamalı TKY Okul Seminerie. Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerif. Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Seminerig. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerih. Okul Sağlığı Semineri ı. Topyekün Sivil Savunma Hizmetleri Eğitimi Seminerii. İntel Gelecek İçin Eğitim BilgisayarKursu

26

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: 35

SıraNo Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Beden Eğitimi 1 1 22 Görsel Sanatlar 1 - 13 Almanca - 1 14 Biyoloji 1 1 25 Coğrafya 1 2 36 Din Kültürü ve Ahlak B. 1 1 27 Fizik 2 - 28 Felsefe 1 - 19 Müzik 1 - 110 İngilizce 3 2 511 Kimya - 2 212 Matematik 3 2 513 Rehberlik ve Psikolojik D. - 1 114 Tarih 2 1 315 Türk Dili ve Edebiyatı 2 2 4TOPLAM 35

Öğretmenlerin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

ÖnLisans - -

Lisans 34 89

Yüksek Lisans 4 11

Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı

20-30 6

30-40 19

40-50 13

27

Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri Kişi Sayısı

1-3 Yıl 8

4-6 Yıl 0

7-10 Yıl 2

11-15 Yıl 10

16-20 Yıl 12

21+... üzeri 6

Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı

AHMET KÖMÜRCÜ GÖRSEL SANATLAR a. Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi ve Yüzyüze Eğitim Çalışmaları Seminerib. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursud. Özel Eğitim Seminerie. Uygulamalı Görsel Sanatlar Yeni Müfredat Paylaşım Seminerif. Topyekün Savunma ve Sivil Hizmetleri Seminerig. İlk Yardım-İlk Müdahale Seminerih. Okul Sağlığı Semineriı. Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerii. Bilgisayar Eğitimi Kursuj. Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Seminerik. Topyekün Savunma ve Sivil Hizmetleri Semineril. Kimya Öğretimi Programı Tanıtım Seminerim. Okul Sağlığı İlk Yardım-İlk Müdahale Seminerin. Fatih Projesi Bilişim

28

Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli Güvenli Kullanımı Semineri

AYLA AKSU KİMYA

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerid. ÖSS Sınav Sistemi Seminerie. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Seminerif. Toplam Kalite Yönetimi Seminerig. Uygulamalı Okul TKY Semineriğ. Okul Sağlığı Semineri h. . Uygulamalı Stratejik Planlama Semineriı. İlk Yardım – İlk Müdahale Seminerii. Etkileşimli Tahta Kullanımı Seminerij. Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu

CANAN İMANOĞLU TARİH

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerid. ÖSS Sınav Sistemi Seminerie. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Seminerif. Toplam Kalite Yönetimi Seminerig. Uygulamalı Okul TKY Semineriğ. Okul Sağlığı Semineri h. . Uygulamalı Stratejik Planlama Semineriı. İlk Yardım – İlk Müdahale Seminerii. Etkileşimli Tahta Kullanımı Seminerij. Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu Semineri

DİLEK COŞKUN ÇELİK

İNGİLİZCE

a. Uygulamalı İngilizce Yeni Müfredat Paylaşım Seminerib. Özel Eğitim Semineri c. Topyekun Savunma ve Sivil Hizmetleri Semineriç. Okul Sağlığı Seminerid. . İlk Yardım – İlk Müdahale Semineri

29

e. Uygulamalı Problem Çözme Teknikleri Seminerif. İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Seminerig. Adaylık Eğitimi Kursu (4.Grup Temel Eğitim)ğ. Adaylık Eğitimi Kursu(4. Grup Hazırlayıcı Eğitim)h. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

EMRULLAH ŞAHİNOĞLU

FELSEFEa. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenli Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

ERCAN AKKILIÇ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

a.Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuc.Ortaöğretim Sınık Kurumaları Rehberlik Programı Uygulama Semineriç. İlk Yardım Ve İlk Müdahele Seminerid. Etkileşimli Tahta Kullanımı Semineri

ERHAN AK MATEMATİK

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub .Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineric. Öfke Kontrolü Ve Stresle Başa Çıkma Semineriç. Etkileşimli Tahta Kullanımı Seminerid. Bilişim Teknolojileri Etkin Kullanma Kursu

ERTAN ÇİLİNGİROĞLU

İNGİLİZCE

a. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem Ve Teknikleri Semineri

30

GAMZE ORHAN MATEMATİK

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Hazırlayıcı Eğitim Kursu

GÜLÜŞAN ŞEREMET BEDEN EĞİTİMİa. Temel Eğitim Kursub. Hazırlayıcı Eğitim

GÜRSEL DURMUŞ

TARİH

a. Okul Yöneticilerine uzaktan Eğitim Seminerib. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuc- Okul Sağlığı Seminerid. Etik Eğitimi Seminerie. Soruşturma Teknikleri Kursuf. Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri

HACER KAHRAMAN KİMYA

a. Rafineri ve Proses Eğitimi Kursub. Rafineri ve Proses Eğitimi Kursuc. 25 Saatlik Fen Bilimlerine Çağdaş Yaklaşımlard. Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri e. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerif. Toplam Kalite Yönetimi Seminerig- 1. Kademe Bilgisayar Kullanım Kursuh. İşyeri Sağlık ve Güvenlik Birimi Çalışma Esas ve Usulleri Hakkında Mevzuat Semineri

HANDAN YARALI

ALMANCA

a. Almanca Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Seminerib. Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursud. Almanca Metodoloji Seminerie. İkinci Yabancı Dil (Almanca) Öğretim Programı ve Ders Kitabını Tanıtma Seminerif. Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu

31

HASAN SİVSİN

İNGİLİZCE

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. ÖSS Sınav Sistemi Seminerid. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Seminerie. Toplam Kalite Yönetimi Seminerif. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerig. İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Semineri

HATİCE ARZUM AKMAN İNGİLİZCE

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

HAVVA ÖZALKAN TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

a. Öğretimde Yeni Yaklaşımlar Seminerib. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursud. Osmanlı Türkçesi Kursu(1)

İLKER ALTUN BEDEN EĞİTİMİ


İSMAİL GÜLBİTTİ MATEMATİK


KADER ZEREY

BİYOLOJİa. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

a. Coğrafya Dersi Öğretim Programlarını Tanıtım Seminerib. Coğrafya Dersi Öğretim Programları Kursuc. Coğrafya Dersi Öğretim

32

KENAN TÜRKEZ

COĞRAFYA

Programları (ll. Kademe) Kursud. Coğrafya Dersi Öğretim Programları (lll. Kademe) Kursue Coğrafya Dersi Öğretim Programları (4. Kademe) Kursuf. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursug. Sınıf Yönetimi Semineriğ. İlk Aşama İzci Liderliği Kursuh. Sosyal Bilgiler Dersi Program Tanıtım Semineriı. İlköğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Seminerii. İlköğretim Programları Tanıtım Seminerij. Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Tanıtım Seminerik. Etik Eğitimi Semineril. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursum. Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanımı Seminerin. Fatih Projesi Kapsamında Temel Bilgisayar Kullanımı Kursuo. Araştırmacı Öğretmen Modeli Kursu

MURAT BİLGİN MÜZİK

a. Temel Eğitim Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Eğitimi ve Yüzyüze Eğitim Çalışmaları Seminerib. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursud. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerie. Üstün ve Özel Yetenekli Öğrencilerin Eğitimi Seminerif. Uygulamalı Okul TKY Seminerig. Özel Eğitim seminerih. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Semineriı. Okul Sağlığı Seminerii. Bilgisayar Kullanım Kursu

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

33

MURAT EYİZ

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

c. Ölçme ve Değerlendirme Seminerid. İletişim ve Beden Dili Seminerie. Eğitimde Dramaf. Program Tanıtma Seminerig. Topyekün Savunma Sivil Savunma Hizmetleri Eğitim Seminerih. Okul Sağlığı Semineriı. İlk Yardım seminerii. MEBBİS projesi Tanıtım Seminerij. Uygulamalı Okul Problemlerini Çözme Teknikleri Seminerik. Uygulamalı Proje Üretim Teknikleri Semineril. Anlayarak Hızlı Okuma Teknikleri Seminerim. Çevreye Uyum Eğitimi Seminerin. Animasyon Teknikleri Kursu

MURAT ÖZTOPRAK

.

TARİH

a. Tarih Dersi Öğretim Programları Kursub. Tarih Dersi Öğretim Programları (3. Kademe Kursu)c. Tarih Dersi Öğretim Programları(4. Kademe Kursu)ç. Çalışanların Temel İş Sağlığı ve Güvenliği Eğitim Kursud. Tarih Dersi Öğretim Programları (3. Kademe Kursu)e. Yurt ve Pansiyonlarda Belleticilik Seminerif. Okul Sağlığı ve Okullarda İlk Yardım İlk Müdahale Seminerig. Tarih Dersi Eğitim Programları Semineriğ. Tarih Dersi Eğitim Programları Seminerih. Etkileşimli Tahta Kullanım Semineriı. Fatih Projesi Bilişim Teknolojileri ve İnternetin Bilinçli Güvenli Kullanımı Seminerii. Bilgisayar Eğitimi Kursuj. Trafik Formatör Öğretmen Eğitimi Kursuk. Bilgisayar Formatör Öğretmen Eğitimi Kursul. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

MURAT SERTLER FİZİK

a. Uyum Eğitimi Seminerib. Temel Eğitim Kursu

34

c. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursud. Fatih Projesi e-içerik Geliştirme Kursu

MUSTAFA KÖK MATEMATİK

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. 20 Saatlik Çevreye Uyum Semineric. 60 Saatlik Temel Eğitim Kursud. 120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursue. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

NARİN ULU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerid. ÖSS Sınav Sistemi Seminerie. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Seminerif. Toplam Kalite Yönetimi Seminerig. Uygulamalı Okul TKY Seminerih. Okul Sağlığı Semineriı. Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerii. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerij. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerik. Etkileşimli Tahta Semineril. Bilgisayar ve İnternet Kursu

ÖZAY YILDIRIM

İNGİLİZCE

a. Öğretmen öğrenci İletişimi Seminerib. Güzel ve Etkili Konuşma Semineric. Zaman ve Stres Yönetimi Seminerid. Pratik İngilizce Konuşma Yöntem ve Teknikleri Seminerie. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuf. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerig. İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem ve Teknikleri Seminerih. Çevreye uyum Eğitimi Semineriı. Bilgisayar ve İnternet Kursu

35

i. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu

RECEP ULUFİZİK

a. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursuc. ÖSS Sınav Sistemi Seminerid. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Seminerie. Toplam Kalite Yönetimi Seminerif. Uygulamalı Okul TKY Seminerig. Okul Sağlığı Seminerih. Uygulamalı Stratejik Planlama Semineriı. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerii. Etkileşimli Tahta Semineri

RUKİYE MUTLU MATEMATİK

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerid. Öğrenmeyi Öğrenme Seminerie. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerif. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerig. Yeni Müfredatta Matematik Öğretim Seminerih. Bilgisayar Kullanımı Kursu

SEÇİL KORKMAZ

REHBERLİK

a. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursub. Rehber Öğretmen Tanıtım Semineric. Özel Eğitim Seminerid. Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı Seminerie. Stratejik Planlama ve Yönetimi Seminerif. Okul Sağlığı (İlk Yardım ve İlk Müdahale) Seminerig. Çevreye Uyum Eğitimi Seminerih. 07-19 Yaş aile Eğitimi Programı Uygulayıcı Eğitimi Semineriı. Wısc-R Zeka Testi Uygulayıcı Kursi. Aile Eğitimi Kurs Programı (0-18

36

Yaş) Oryantasyon Eğitimi Kursu

SEMAHAT EKMEKÇİ COĞRAFYA

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf rehberlik Seminerid. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerie. Okul Sağlığı Seminerif. İlk Yardım ve İlk Müdahale Semineri

ŞERİF KURT

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ

a. Pansiyon Yönetim Seminerib. Stratejik Plan ve İç Kontrol Sem.c. İlköğretim Program tanıtım Sem.d. İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Seminerie. Stratejik Plan Hazırlama Yöntem.f. Toplumda Kan Bağışı Bilincinin Oluşturulması Seminerig. Toplam Kalite Yönetimi Uygulamah. Ergen Sağlığı ve Üreme Sağlığı Semineriı. Taşınır Mal yönetmeliği Seminerii. Okullarda Toplu Beslenme Eğitimij. İlk Yardım İlk Müdahale Seminerik. İlköğretim Kurumları Standartlarıl. Eğitimde Başarı ve İnnovasyon Se. m. Demokratik vatandaşlık ve İnsan Hakları Seminerin. Öğrenen Lider Öğretmen Seminerio. Okul Yöneticileri Uzaktan EğitimSemineriö. Anlayarak Hızlı Okuma TeknikleriKursup. İstatistiki Bilgileri İşleme ve Değerlendirme (TEFBİS) Seminerir. Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kus. İntel gelecek İçin Eğitim t. İntel Öğretmen Programı Liderlik Formu Kursuu. Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu (l. Kademe)ü. Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu (ll. Kademe)v. Yöneticilik Formasyonu Kazandırma Kursu (lll. Kademe)y. Osmanlıca Türkçesi Kursu 1

37

z. Eğitim Yönetim Semineri

TÜLAY ŞİŞMANOĞLU COĞRAFYA

a. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursub. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursuc. Rehberlik Anlayışını Kazandırma Seminerid. ÖSS Sınav Sistemi Seminerie. Etkili Öğretmenlik Eğitimi Sem.f. Toplam Kalite Yönetimi Seminerig. Uygulamalı Okul TKY Seminerih. Okul Sağlığı Semineriı. Uygulamalı Stratejik Planlama Seminerii. İlk Yardım ve İlk Müdahale Seminerij. Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Eğitim Seminerik. Etkileşimli Tahta Semineril. Bilgisayar ve İnternet Kursu

VESİM ALPARSLANBİYOLOJİ

a. Biyoloji Dersi Öğretim Programlamaları Kursub. Okul Yöneticileri Uzaktan EğitimSemineric. Çalışanların Temel İş Sağlığı Ve Güvenliği Eğitimi Kursud. Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursue. Kan Bağışcısı Eğitici Eğitimi Sem.f. Okullarda Toplu Beslenme Eğitici Eğitimi Seminerig. Toplam Kalite Yönetimi Seminerih. Temel Eğitim Kursuı. Hazırlayıcı Eğitim i. Bilgisayar Kullanım Kursuj. BT Destekli Tam labaratuarı Kullanım Kursuk. Stratejik Planlama Kursu

38

Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı:

Sıra No

Görevi Erkek KadınEğitim

DurumuHizmet

YılıToplam

1 Memur X Ön lisans 18 1

2 Hizmetli X Ortaokul 24 1

3 Sigortalı İşçi X İlkokul 4 1

4 Sigortalı İşçi - X 1

5 Sigortalı İşçi - X 1

Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü Okul müdürü; a) Öğretim yılı başlamadan önce personelin iş bölümünü yapar ve yazılı olarak bildirir. Öğretmenlerin gerektiğinde görüşlerini de almak suretiyle okutacakları derslere ilişkin görevlerin dağılımını yapar.b) Ünitelendirilmiş yıllık planların hazırlanması amacıyla öğretmenler kurulu ve zümre toplantılarının yapılmasını sağlar. Zümrelerden derslere yönelik ünitelendirilmiş yıllık planı ders yılı başlamadan önce alır, inceler, gerektiğinde değişiklik yaptırarak onaylar ve bir örneğini iade eder.c) Okulun derslik, atölye, araç ve gereci ile diğer tesislerini sağlık ve güvenlik şartlarına uygun bir şekilde eğitim ve öğretime hazır bulundurur. Bunlardan imkânlar ölçüsünde diğer okullarla çevrenin de yararlanmasını sağlar. Diğer okul ve çevre imkânlarından da yararlanılması için gerekli tedbirleri alır. Öğrencilerin sürekli eğitimlerini yürütmek için millî eğitim müdürlüğü ve ilgili kuruluşlarla işbirliği yaparak il sınırları içindeki bütün okul ve işletmelerden yararlanılması, gerekli durumlarda bina kiralanmasıyla ilgili iş ve işlemleri yürütür.ç) Eğitim ve öğretim çalışmalarını etkili, verimli duruma getirmek ve geliştirmek, sorunlara çözüm üretmek amacıyla kurul, komisyon ve ekipleri oluşturur. Toplantılarda alınan kararları onaylar, uygulamaya koyar ve gerektiğinde üst makama bildirir.d) Öğretmenlerin performanslarını artırmak amacıyla her öğretim yılında en az bir defa dersini izler ve rehberlikte bulunur.e) Teknolojik gelişmeleri okula kazandırır. Okulun ihtiyaçlarını belirler, bütçe imkânlarına göre satın alma, bağış ve benzeri

39

yollarla karşılanması için gerekli işlemleri yaptırır. Eğitim araç ve gereciyle donatım ihtiyaçlarını zamanında ilgili birimlere bildirir.f) Okulun düzen ve disipliniyle ilgili her türlü tedbiri alır.g) Personelin yetiştirilmesi ve geliştirilmesi için gerekli tedbirleri alır. Adaylık ve hizmetiçi eğitim faaliyetleriyle ilgili iş ve işlemleri yürütür.ğ) Personelin performans yönetimi ve disiplin işleriyle öğrenci ödül ve disiplin işlerini yürütür.h) Rehberlik hizmetlerinin yürütülmesini sağlar. Özel eğitim gerektiren öğrencilerin yetiştirilmesi ve kaynaştırma eğitimiyle ilgili gerekli tedbirleri alır.ı) Öğrencilere ders yılı içinde gerektiğinde 5 günü geçmemek üzere izin verebilir. Bu yetkisini yardımcılarına devredebilir. i) Öğretmenlerin ve öğrencilerin nöbet görev ve yerlerini belirler, onaylar ve uygulamaya koyar.j) Haftalık ders programlarının düzenlenmesini sağlar, onaylar ve uygulamaya koyar.k) Diploma, öğrenim durum belgesi, sözleşme ve benzeri belgeleri onaylar. l) Eğitim ve öğretim ile yönetimde verimliliğin artırılması, kalitenin yükseltilmesi ve sürekli gelişimin sağlanması için araştırma yapılmasını, bu konularda iyileştirmeye yönelik projeler hazırlanmasını ve uygulanmasını sağlar.m) Görevini üstün başarıyla yürüten personelin ödüllendirilmelerini teklif eder. Görevini gereği gibi yapmayanları uyarır, gerektiğinde haklarında disiplin işlemi yapılmasını sağlar.n) Özürleri nedeniyle görevine gelemeyen personelin yerine görevlendirme yapılması için gerekli tedbirleri alır.o) İzinli veya görevli olduğu durumlarda bir müdür yardımcısının müdür vekili olarak görevlendirilmesini millî eğitim müdürlüğüne teklif eder.ö) Eğitim ve öğretimle ilgili her türlü mevzuat değişikliklerini takip eder ve ilgililere duyurulmasını sağlar.p) Stratejik plan ve bütçe önerilerini gerekçeli olarak hazırlar, ilgili makama sunar, yetkisinde bulunan bütçe giderlerini gerçekleştirir, takip eder, giderlerle ilgili belgeleri zamanında düzenletir, harcamalarla ilgili azami tasarrufun sağlanmasına özen gösterir.r) Okulun bina, tesis, atölye, laboratuvar, salon, bahçe ve benzeri bölümleri ile araç-gerecinin diğer kurum ve kuruluşlarla birlikte kullanılması durumunda, mahalli mülki idare amirinin onayını da alarak ilgili kurumla bir protokol imzalar ve bir örneğini üst makama gönderir.s) Harcama yetkilisi olarak, müdür yardımcılarından birini 10/12/2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununa göre gerçekleştirme görevlisi olarak görevlendirir.ş) 28/12/2006 tarihli ve 2006/11545 sayılı Bakanlar Kurulu Kararı ile yürürlüğe konulan Taşınır Mal Yönetmeliğine göre memuriyet veya çalışma unvanına bağlı kalmaksızın, taşınır kayıt ve işlemlerini yürütmek üzere gerekli bilgi ve niteliklere sahip personel arasından taşınır kayıt ve kontrol yetkilisi görevlendirir.

40

t) Elektronik ortamda yürütülmesi gereken iş ve işlemlerle ilgili gerekli takip ve denetimi yapar.u) 9/2/2012 tarihli ve 28199 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Okul-Aile Birliği Yönetmeliğindeki sorumluluklarını yerine getirir. ü) Öğrenci ve çalışanların sağlığının korunması, okulun fizikî yapısından ve çevreden kaynaklanan olumsuz sağlık şartlarının iyileştirilmesi amacıyla koruyucu ted birlerin alınmasını sağlar. v) Okul binası ve eklentilerinin sabotaj, yangın, hırsızlık ve diğer tehlikelere karşı korunması için gerekli koruyucu güvenlik tedbirlerinin alınmasını sağlar.y) Okul ve öğrencilerin katılacağı yarışmalar ve sınavlarla ilgili komisyonları oluşturur, bu etkinliklere katılan öğrencilere danışmanlık ve rehberlik yapmak üzere öğretmen görevlendirir. z) Görev tanımındaki diğer görevleri de yapar. aa) 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununun 11 ve 12 nci maddesi uyarınca acil durumlarla mücadele için gerekli tedbirleri alır. bb) Derslik, ve laboratuvarların birer üretim ortamı durumuna getirilmesini; çevredeki işletme, müze, turistik tesis ve benzeri kuruluşlarla işbirliğine gidilerek insan gücü ihtiyacıyla alana/dallara alınacak öğrenci sayılarının belirlenmesini; atölye, laboratuvar, uygulamalı ders, stajının buralarda yapılabilme imkânlarının araştırılmasını, mesleklerinde başarılı olanların ders, seminer ve konferans gibi etkinliklerle eğitime katkıda bulunmalarını sağlar. çç) Mezunların elektronik ortamda izlenmesini, gerektiğinde mezunlar ve işyeri yetkililerine anket uygulanmasını sağlar. Okulun yıllara göre mesleki ve akademik başarısını tespit ederek sonuçlarından yararlanır.

dd) Okulda üretime ilişkin iş ve işlemleri yürütmek üzere atölye, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından atanmış bir müdür yardımcısını, teknik müdür yardımcısı olarak görevlendirir. ee) Sektörle işbirliğine önem verir. Çevredeki sektörel gelişim ve değişimi izleyerek programların, iş hayatının istek ve beklentileri doğrultusunda geliştirilmesi konusunda yapılan çalışmaların, ilgili birimlere iletilmesini sağlar.ff) Öğrencilere, yaşına uygun asgari ücretin 3308 sayılı Mesleki Eğitim Kanununda belirlenen tutarı kadar ödenecek ücret, ücret artışı ve diğer imkânlar konusunda öğrenci reşitse kendisi; değilse velisiyle birlikte işletmelerle eğitim sözleşmesini imzalar. gg) Eğitimin öğretim programına uygun olarak yürütülmesi ve okul-işletme arasında sürekli işbirliğini sağlamak amacıyla bir koordinatör müdür yardımcısıyla ilgili alandaki öğretmen, öğrenci, işletme sayısı ve işletmelerin okula uzaklıkları dikkate alınarak aynı alanın, laboratuvar ve meslek dersleri öğretmenleri arasından yeterli sayıda koordinatör öğretmen görevlendirir, rehberlik eder ve denetler. Yönetici ve öğretmenlere, "işletmelerde meslek eğitimi" adıyla verilecek ek ders göreviyle ilgili programı hazırlar ve millî eğitim müdürlüğüne onaylatır.

41

ğğ) İşletmelerde görevli eğitici personel/usta öğreticinin hizmetiçi eğitiminde, okulun personel ve diğer imkânlarıyla yardımcı olur.hh) Eğitimde amaçlanan hedeflere ulaşılması için işletme yetkilileriyle işbirliği yaparak gerekli önlemleri alır. İşletme yetkilileriyle yapılan toplantılara başkanlık eder. ıı

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcıları;a) Okulda kullanılan belge, defter, çizelge ve formlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür ve gerekli olanları imzalar.b) Görevlendirildiğinde, ilgili mevzuat kapsamında oluşturulan kurul, komisyon ve ekiplere katılır, başkanlık eder ve bunlarla ilgili iş ve işlemleri yürütür.c) Kendisine verilen nöbet görevini yürütür, nöbetçi öğretmen ve öğrencileri izler, nöbet raporlarını inceler, varsa sorunları müdüre iletir. ç) Sorumluluğuna verilen öğrencilerle ilgili iş ve işlemleri müdür ile işbirliği içinde yürütür.d) Elektronik ortamda veri tabanı üzerinden bilgi alış verişiyle ilgili işlemleri yürütür.e) Mezunların izlenmesine yönelik iş ve işlemleri yürütür. f) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

Koordinatör müdür yardımcısı: a) İşletmelerde mesleki eğitim uygulamasının planlı bir şekilde yürütülmesini sağlamak amacıyla alınacak önlemleri belirler ve müdüre bildirir. b) İşletmelerdeki usta öğretici ve eğitici personelin hizmetiçi eğitim almasını sağlamak amacıyla, işletme yönetiminin görüşünü de alarak gerekli planlamayı yapar, hizmetiçi eğitim programını hazırlar ve müdüre sunar. c) Mesleki eğitim yaptırılabilecek işletmelerin, eğitimi yapılacak meslek alanı/dalı ve öğretim programına uygunluğunu belirlemek amacıyla kurulan komisyon çalışmalarına katılır. ç) İşletmelerde mesleki eğitim gören veya staj çalışması yapan öğrencilerin sigortalılıkla ilgili iş ve işlemlerini yürütür.d) İşletmelerde mesleki eğitim gören öğrencilerin devamsızlıkla ilgili iş ve işlemlerini yapar. e) Koordinatör öğretmenlerin görevlerini yerine getirmesi, ilgili formların gününde okul yönetimine verilmesi konusunu takip eder, değerlendirir, varsa aksaklıklar konusunda müdürü bilgilendirir. f) Öğretmenlere koordinatörlük görevinin dağıtılmasında ilgili alan zümreleriyle işbirliği yapar.g) Koordinatör öğretmenlerce mezunlara ve iş yeri yetkililerine uygulanan anketlerin değerlendirilmesi ve elektronik ortama aktarılmasını sağlar.ğ) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

4 Öğretmenler Öğretmenler;a) Eğitim ve öğretim standartlarının geliştirilmesi, okul ve çevre

42

ilişkisinin kurulması ve gelişmesine katkı sağlar, işleyişte yönetime yardımcı olur. Tutum ve davranışlarıyla öğrencilere örnek olur.b) Öğrencilerin inceleyerek, araştırarak, yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini sağlar. Bağımsız ve yaratıcı düşünmelerine, edinilen bilgilerden sonuçlar çıkarmalarına, tartışmalarda görüşlerini özgürce belirtmelerine ve hoşgörülü olmalarına yönelik gerekli ortamı hazırlar. Öğrencilerin eğitim ve öğretim çalışmalarında her türlü imkândan yararlanmasını sağlar.c) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin yetiştirilmesine ilişkin görevleri yürütür.ç) Öğrencilerin kişisel ve grupla çalışma alışkanlığı kazanmalarına önem verir.d) Sorumluluğuna verilen öğrenci kulüpleri ve toplum hizmeti çalışmalarıyla ilgili görevleri yapar.e) Sorumluluğuna verilen sınıf rehber öğretmenliği görevini yürütür.f) Sınav, proje ve performans çalışması ve bu kapsamdaki diğer iş ve işlemleri yürütür.g) Ünitelendirilmiş yıllık plan ve ders planlarını yapar, kendilerine verilen dersleri okuturlar. Derslerle ilgili öğrencilerin de aktif olarak yer aldığı araştırma, uygulama ve deneylerin yapılmasını sağlar.ğ) Rehberlik ve sorumluluğu kendisine verilen aday öğretmenlerin yetiştirilmesine yardımcı olmaya yönelik iş ve işlemleri yürütür.h) Ders başlangıcında öğrenci yoklamasını yapar; konu, etkinlik, deney, performans çalışması, uygulama, yazılı yoklama ile diğer çalışmaları ders defterine yazarak ilgili yerleri imzalar.ı) İnceleme ve araştırma gezileri için gezi planı hazırlar. Öğrencilerin geziyle ilgili görüş ve izlenimlerini tartışıp değerlendirmelerini sağlayarak sonucu bir raporla okul müdürüne sunar.i) Görevlendirildikleri kurul, komisyon, ekip, öğrenci kulübü, sınıf rehberlik, toplum hizmeti çalışmalarına, millî bayram ve mahallî günlere, tören ve toplantılara, kurs ve seminerlere katılır. Çalışma takviminde belirtilen tarihlerde okulda hazır bulunur ve verilen görevleri yapar.j) Öğretmenler Kurulu, zümre öğretmenler kurulu ve diğer kurul toplantılarına katılır ve kendilerine verilen görevleri yerine getirir.k) Alanıyla ilgili bilimsel ve teknolojik yenilikleri izleyerek bunları eğitim ve öğretime yansıtır.l) İhtiyaç duyulan ders araç, gereç ve materyallerinin temini için okul yönetimiyle işbirliği yapar. Sorumluluğuna verilen ders araç, gereç ve materyallerinin amacı doğrultusunda güvenli bir şekilde kullanılmasını ve korunmasını sağlar.m) Elektronik ortamda yürütülen işlemlerden kendisi ve görev alanıyla ilgili kayıtları takip eder, yeni bilgi girişi ve güncelleme işlemlerini yapar. Onay gerektiren belgeleri müdüre sunar.n) Öğrencinin davranış ve başarı durumları konusunda velilerle işbirliği yapar.o) İzinli sayıldıkları sürede bulunacakları adres ve iletişim

43

bilgilerini okul yönetimine bildirirler.ö) Okul yönetimince belirlenip kendisine verilen nöbet görevini yerine getirir.p) Müdür tarafından verilen görevin gerektirdiği diğer görev ve sorumlulukları yerine getirir.

5

Yönetim işleri ve büro memuru

Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar.Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. Arşiv işlerini düzenlerler. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar.

6Yardımcı hizmetler personeli

Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, Hizmet yerlerini temizlemek, Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, Nöbet tutmak, Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler.Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.

1.3 KURUM KÜLTÜRÜ

Verimliliği artırmak, mali ve insan kaynaklarını kontrol edebilmek, çatışmayı en aza indirebilmek amacıyla kurum kültürü oluşturulma amacı güdülmüştür. Kurum içi iletişim karar süreci ve karar verme durumunda olan yönetici üzerine dayanmaktadır. Kurum kültürü işleyişinin sağlıklı olabilmesi için hiyerarşik düzene uyulmakta, yönetim biriminde haftada üç gün toplantı yapılmakta ve bu toplantılarda alınan kararlar çerçevesinde iş ve işlemler yapılmaktadır. Öğretmenlerle de gerekli görüldüğü durumlarda dersleri aksatmayacak şekilde toplantılar yapılmaktadır.

Kurum içinde yetkilendirme; mali ve insan kaynaklarını kontrol etmek ve önceden alınmış kararların uygulanmasını sağlamak amacıyla kurum müdürü, müdür yardımcıları arasında işbölümü yapmış ve Öğretmenler Kurulunda yapılan oylamalarla da öğretmenlerin kurul ve komisyonlarda görev almaları sağlanmıştır.

Görev tanımları doğrultusunda karar verebilme yetkisi kurum müdürüne, kurum müdürünün olmadığı durumlarda kurum müdürünün görevlendireceği müdür yardımcısındadır.

Kurum kültürü hem gelecekteki uygulamaların öngörülmesi hem de bugünkü eylemlerin sonuçlanması için oluşturulmuştur.

44

Bilimsel gelişme ve yeniliğe açık, insan kaynaklarına değer veren, öğrenciyi kaynak kabul eden, çevreye eğitilmiş insanları ürün olarak sunan, okulun işleyişini değerlendirerek dönütler sağlayan, sosyal kültürü yeniden üreten ve yorumlayan bir kültürün parçasıyız.

Okul yönetimi olarak okulda herkesin huzur içinde çalışabileceği ortamı oluştumanın çabası içerisindeyiz. Bunu yapabilmek için de kurum kültürünü oluşturan bütün paydaşlardan güç almaktayız.

Kurum kültürümüzde bilgiyi üretme ve bilgiyi etkili bir şekilde kullanma, yönetim yaklaşımının temelini oluşturmaktadır. Okulumuzun örgütsel değerleri öğretmenlerin ve öğrencilerin beklentilerini bütünleştirmeye çalışmaktadır.

Kurum kültürümüz öğrencilerin okulu tanımasına ve okulda geçerli davranış şekillerini öğrenmesine yardımcı olmaktadır.

1.4 TEKNOLOJİK DÜZEYOkul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 7 7 7

Yazıcı 4 5 6 2

Tarayıcı 0 1 2 1

AKILLI TAHTA - - 31

Projeksiyon 2 2 2 -

Televizyon 1 2 2 -

İnternet bağlantısı 1 1 1 -

Fizik Laboratuvarı - - 1 -

Fax 1 1 1 1

Video - - - -

DVD Player - - - -

Fotoğraf makinesi 1

Kamera 12 12 12

Okul/kurumun İnternet sitesi VAR VAR VAR -

Personel/e-mail adresi oranı % 100 % 100 % 100 -

Diğer araç-gereçler

45

1.5 MALİ KAYNAKLARKurumun mali kaynakları; genel bütçe, okul-aile birliği ve kira gelirlerinden

oluşmaktadır. Kurumun harcama yetkilisi Sıracettin GÜNEŞ, gerçekleştirme görevlisi Fatih

SOYKÖK’tür.

Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 60.000 95.000 100.00 110.00 120.00 130.000

Okul aile Birliği 22.146 27.465 30.000 35.000 40.000 45.000

Kira Gelirleri 38.310. 42.210 46.000 50.000 54.000 58.000

TOPLAM 120.456 164.675 176.000

195.000 214.000

233.000

Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019

Genel Bütçe 60.000 95.000 100.00 110.00 120.00 130.000

Okul aile Birliği 22.146 27.465 30.000 35.000 40.000 45.000

Kira Gelirleri 38.310. 42.210 46.000 50.000 54.000 58.000

TOPLAM 120.456 164.675 176.000 195.000 214.000 233.000

Tablo 1 Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi kaynak tablosu

Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi Gelir-Gider Tablosu:YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDERTemizlik 4.300 8.550 10.500Küçük onarım 3.750 4.500 8.000Bilgisayar harcamaları 1.500 1.750 3.500Büro makinaları harcamaları 2.100 3.800 4250Telefon 1.100 1.650 2.750Yemek - - -Sosyal faaliyetler 1.300 1.800 2.100Kırtasiye 1.180 1.950 3.100Vergi harç vs - - -

GENEL 16.230 24.000 25.200

46

1.6 GZFT ANALİZİGZFT analizi yapılırken kurumun tüm yönleriyle iç ve dış dinamikler de göz önünde

bulundurularak fotoğrafı çekilmeye çalışıldı.

İç paydaşların görüş ve önerilerini almak için yapılan toplantı ve çalıştaylar da, dış paydaş değerlendirme ve sonuçları da değerlendirilmiştir. Paydaş görüş ve önerilerinin alınmasında çapraz fonksiyonel takım yaklaşımı, çevresel değişimlere karşılık sistem yeteneklerinin haritasının çıkarılması, mülakat, fikir tepsisi, istasyon, kök sorun analizi ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır.

Kurumun güçlü ve zayıf yönleri açığa çıkarılarak yüz yüze olduğu tehditler daha net görüldü ve güçlü yönler üzerinde yoğunlaşılarak tehditlerin bertaraf edilmesi sağlanmaya çalışıldı. Güçlü yönlerimiz kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PESTLE analizi kullanılmıştır.

Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi GZFT analizi, MEB 2015-2019 Stratejik Plan temel yapısında belirlenen erişim, kalite, kapasite temalarıyla ilişkilendirilmiştir.

Mevcut durum görülüp, kuruma ilişkin ileriye dönük adımların daha sağlıklı ve gerçekçi atılması sağlanmaya çalışıldı.

7.GZFT ( Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

Değişik tarihlerde iç ve dış paydaşlarla yapılan çalışmalarda ortaya çıkan GZFT analizleri sonuçları Kalite gelişim ekibi tarafından kontrol edilerek son halini almıştır.

47

GÜÇLÜ YÖNLER

EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTEÖğrencilerin güvenli ortamda eğitim-öğretim görmeleriÖğretmenlerin teknolojiyi rahat kullanıyor olmasıTam gün eğitimin olmasıUlaşımın rahat olmasıÇevre İmkanlardan Yararlanılması

Farklı kültürel yapılardan geniş öğrenci profilimizin olmasıÖğrencilerin karma öğrenci olmasıSosyal, kültürel ve sportif faaliyetlerin yeterli olmasıÖğretmenlerin ders dışı faaliyetlere katılmaya özen göstermesi Mesleki tanıtım çalışmaların yapılmasıZümrelerin işbirliği yapmasıUygulamalı öğretimin verilmesi

Yerleşkenin korunaklı yerde olmasıIsınma problemimin olmamasıOkulda disiplin kurallarının yerleşmiş olması1. Değişim ve gelişime açık bir akademik kadroya sahip olması 2. Anadolu liseleri içerisinde ilk açılan okul olması 3. Etkin teknoloji kullanımına açık olması4. Ders araç gereçlerinin yeterli olması7. Yönetimin toplam kalite anlayışına sahip olması8.Özel sektör, sivil toplum kuruluşları, akademik çevrelerle güçlü bir işbirliği geleneğine sahip olması9.Okul- Aile birliğinin koordineli ve etkin çalışması

ZAYIF YÖNLEREĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

Başarılı öğrencilerin başka okullara gitmesiHaftalık ders saatinin fazla olmasıSınıflarda öğrenci sayılarının çok olmasıÖğretmen sayısının yetersiz olmasıÖğrenci devamsızlığının çok olmasıMatematik, fen bilimleri ve yabancı dil derslerindeki başarısızlık

Kitap okuma alışkanlığının az olmasıVelilerin kendilerini yenilemeye açık olmamasıÖğrenci yapısının ağırlıklı olarak kırsal kesimden olması

Fiziki ortamın yetersiz olmasıKantinin çok küçük olmasıYemekhanenin yetersiz olması . Öğrenci sayısının, sınıf kapasitelerinin eğitim ve öğretimin sürdürülmesi açısından değerlendirilince kapasitenin üzerinde olması

Velilerin eğitim-öğretime gereken önemini vermemeleri.

48

FIRSATLAREĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

Yakınında sağlık ocağının bulunmasıEmniyet birimlerine yakın olmasıÇevre okullardaki imkanlardan yararlanabilmesiOkulun sanayi bölgesine yakın olmasıYerel yönetimlerden yeterli desteğin alınması

Bilim şenliği, meslek tanıtımı gibi etkinliklerin yapılmasıSosyal faaliyet sayısının fazla olması1.

Ülke genelinde akademik eğitime yönelmeÜniversite sistemi ile ilgili alınan olumlu değişiklikler Her kesimi temsil eden çok renkli kalabalık bir öğrenci veli ve öğretmen yapısının olması

Okulun güvenli yerde olması nedeniyle velilerin okulumuzu tercih etmesiFarklı bölgelerden öğrencilerin alınmasıHızlı gelişen bir ilçede bulunması Okulun öğretmen kadrosunun yeterliliği

TEHDİTLEREĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE

Okulda mevcut olan alan-dalların geleceğe dönük olarak öğrenciler ve velilerce yeterince bilinmemesiMüfredatın öğrenci seviyesinin üzerinde olması

Okulun hizmet verdiği grubun sosyo-kültürel seviyesinin yetersiz olmasıFarklı kültürler arası çatışmaların olmasıMedyanın - özellikle tv dizilerinin ve magazin programlarının- öğrenciler üzerinde olumsuz etkilerin bulunması

Okulun sürekli göç alan bir yerleşim yerinde bulunmasıÖğrencilerin ikamet alanlarının imajının (çeteleşme, madde bağımlılığı vb.) olumsuz olması.

Var olan işsiz insan potansiyeli Eğitim sistemindeki değişimler

49

2. KURUM DIŞI ANALİZ

2.1 POLİTİK ETMENLER

Okulumuzun İlçe Belediyesi ile işbirliği içinde olması, -Anadolu Lisesi memleket meselesi anlayışı - -Yüksek öğretime geçiş, bizimle başlar -Eğitimde AB standardını yakalama isteği - -

Hizmet kalitesini yükseltir -Yeni alanlar ve yeni iş olanakları

2.2 EKONOMİK ETMENLER Verilen Desteğin Artması -Eğitimli Yetişmiş İnsan Gücüne - Ülke Ekonomisi Ve Kalkınmasına Katkıda Bulunmak Olan Talebin Artması -Rekabetin Artması - -Öğrenci-Veli Profilinin Ekonomik Hizmet Sektörünün Gelişmesine Katkıda

Bulunmak -Okul Gelişimine Olumsuz Ekonomik Etkide Bulunur Bilginin, Refaha Ve Mutluluğa Ulaşmada Ana İtici Güç Olarak Belirlenmesi.

2.3 SOSYAL ETMENLER

Nüfus kalabalığı ve Anadolu liselerine ilginin artması -İyi eğitim alma isteği-İşsizlik -Öğrenci-veli profilinin sosyo-kültürel açıdan gerilemesi Toplumun kültürel ve eğitim düzeyinin yetersiz seviyede olması -Öğrenci velilerin eğitim düzeylerinin düşük olması -Kültürel yozlaşma, Milli ve Ahlaki değerlerin kalabalık toplumlarda kaybolmaya

başlanması,

Yazılı ve görsel basının okul çağındaki çocuklarda olumsuz etkileri, Hayırseverlerin Milli Eğitime katkılarının artması.

2.4 TEKNOLOJİK ETMENLER -Erişilebilir ve kullanılabilir bir bilgi sisteminin hızla gelişmesi -Bürokrasinin azalması ve işlerin hızlanıp kolaylaşması -Mesleklerde teknolojiyi kullanma becerisinin gelişmesi -Alternatif kullanım kolaylığı -Bilginin hızlı üretimi ve yayılımının artması -Verimlilik Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve paylaşım imkânları, Kentlerde sanayinin hızlı gelişmesi,

50

Bilginin hızlı gelişimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi, İnternet kafelerin ve internet teknolojisinin amacına uygun hizmet vermemesi.

2.5 YASAL (LEGAL) ETMENLER

1739 Milli Eğitim Temel Kanunu, 3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu, 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu, 4734 Sayılı kamu ihale Kanunu, Genel ve Mesleki konularla İlgili yönetmelikler ile genelgeler, MEB 2015-2019 Stratejik Planı Ulusal ve uluslararası projelerle öğretmen eğitimin desteklenmesi.

2.6 EKOLOJİK ETMENLER İlçede Organize Sanayi Bölgesinin bulunması hava kirliliğine neden olmaktadır. Hava kirliliği değişik hastalıkların oluşmasına neden olmaktadır. Toprak yapısı ilçenin riskli deprem bölgesinde bulunmasına sebeptir. Doğal kaynakların korunması için gerekli çalışmalar yapılmaktadır. İlçenin bulunduğu konum itibariyle kış aylarında sert lodosun esmesi maddi hasara yol

açmaktadır. İlçemizin Uludağ’ın eteklerinde bulunması su kaynaklarının verimli olmasına sebeptir.

Ayrıca İlçe Belediyesi ve muhtelif su işletme tesislerinin çalışmaları sonucu içme sularının temiz akması sağlanmaktadır.

İlçedeki yeşil alanların çokluğu ve ormanların sıklığı doğal yaşam ortamlarının oluşmasını sağlamaktadır.

2.7 ÜST POLİTİKA BELGELERİ

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Planı2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planı3 Kaymakamlık Strateji Planı4 Belediye Stratejik Planı5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Planı6 Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Strateji Planı

3. EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

2015-2019 Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Hazırlık Çalışmaları kapsamında -iç ve dış paydaşların da görüşleri alınarak- gelişim alanları/sorun alanları tespit edilmiştir. Bu alanlar aynı zamanda Stratejik Planımızın Geleceğe Yönelim Bölümüne yön verecek temel verileri ortaya koymaktadır.

51

EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI

Eğitim ve Öğretim:b. Eğitim-öğretimdeki disiplin durumuc. Özel politika gerektiren grupların eğitime erişimiç. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimid. Teknolojideki gelişmelerin eğitimde kullanılmasıe. İnternet sayesinde bilgiye ulaşımdaki kolaylıkf. Teknolojinin getirdiği hantallıkg. Okulların teknolojik alt yapılarıVelilerin eğitim-öğretime müdahaleleriğ. Ailelerin ekonomik durumlarıh. Bilinçli ya da bilinçsiz, velinin öğretime olumlu/olumsuz etkileriı. Eğitim-öğretimde yapılan yenilikler ve değişiklikleri. Okuma kültürüj. Okul sağlığı ve hijyenk. Zararlı alışkanlıklarl. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimlerm. Öğretmen yeterliliklerin. Eğitimde bilgi iletişim teknolojisinin kullanımıo. Destekleme ve yetiştirme kursları p. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Sosyal ve Kültürel Yapılanma:a. İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesib. İnsan kaynaklarının planlanması ve istihdamıc. Çalışanların ödüllendirilmesid. Sosyal, kültürel faaliyet yapacak personel yetersizliğie. Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesif. Yapılabilecek etkinliklerle ilgili bilgi ve malzeme teminig. Bilgiye erişim imkanlarının ve hızının artırılmasıh. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği

Fiziki İmkanlar:a. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesib. Okulların ve kurumların fiziki kapasitelerin yetersizliğic. Eğitim ve çalışma ortamlarının iyileştirilmesiç. Donatım eksikliklerinin giderilmesid. Fiziki imkan sıkıntılarının çözülmesie. Teknolojik alt yapı eksikliklerinin giderilmesi f. Fizik mekan sıkıntılarının çözülmesi

52

GELECEĞE YÖNELİMGeleceğe yönelim bölümü iki başlıkta ele alınmıştır. Birinci başlıkta misyon, vizyon

ve temel değerler; ikinci başlıkta ise temalar, stratejik amaçlar ve stratejik hedefler yer almaktadır.

53

3. BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYONUMUZ

Hasan Aslanoba Anadolu Lisesi olarak Vereceğimiz Eğitimle;

Öğrencilerimizi sürekli değişen dünyada; Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yüksek öğrenime yönelmiş,

kendine güvenen, çevresi ile iyi ve olumlu iletişim kurabilen, toplumsal değerlere duyarlı, olayları çok yönlü ve objektif olarak değerlendirebilen,

çağın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi ve becerilere sahip, yabancı dili dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri izleyebilecek düzeyde kullanabilen, liderlik özelliklerinin yanında işbirliği ve ekip

çalışmalarına yatkın bireyler olarak yetiştirmektir

54Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve

İLKE VE DEĞERLERİMİZ

1- Önce İnsan

2- Karşılıklı Güven, Dürüstlük,

3- Sabırlı, Hoşgörülü ve Kararlı olmak,

4- Evrensel Boyutta Düşünme Gücünü İlke alarak, Araştırmacı ve Girişimci olmak,

5- Eğitimde Süreklilik Anlayışı,

6- Adaletli Performans Değerlendirme,

7- Bireysel Farkları Dikkate Almak,2013-2014 Yılı Revizyon çalışması sonucunda eklenen ilke ve değerlerimiz,

8- Mükemmeli Aramak,

9- Toplum Yararını Gözetmek2013-2014 Yılı Revizyon çalışması sonucunda eklenen ilke ve değerimiz;

10- Kendisiyle ve çevresi ile barışık olmak

55

Her öğrencinin iyi bir üst eğitim kurumuna yerleşmesini ve sosyal becerilerini geliştirmesini, toplumsal ve milli değerleri yaşamasını sağlamak, çocuklarımıza mutlu ve başarılı bireyler olma isteği ve

TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLERE

ĞİT

İM V

E

ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

Stratejik Amaç 1Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.

Stratejik Hedef 1.1Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

E

Stratejik Amaç 2Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

Stratejik Hedef 2.1Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak.

Stratejik Hedef 2.2Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak.

Stratejik Hedef 2.3Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak

Stratejik Hedef 2.4Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak

TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER

KU

RU

MSA

L K

APA

SİT

E

Stratejik Amaç 3Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak.

Stratejik Hedef 3.1İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak

Stratejik Hedef 3.2Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.

Stratejik Hedef 3.3Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.

STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU

56

TEMA 1 : EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMSTRATEJİK AMAÇ 1

Bireylerin hakkı olan örgün eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkanlar hazırlamak.

STRATEJİK HEDEF 1.1Bireylerin ortaöğretime erişmelerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMU

Okulumuz öğrencilerinin Özürsüz devamsızlıkları 10 gün üzerinde olanların oranının % 0,3 olması

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1

S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİMEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

1 10 gün ve üzeri devamsızlık oranı --- 0,3 0,3 0

211.sınıftan 12.sınıfa geçen ve okulunda devam eden öğrenci oranı --- --- --- 100

3Özel Eğitime ihtiyacı olan öğrencilerin okuldaki tüm öğrencilere oranı --- --- --- ---

4 Eğitim ve öğretimden erken ayrılma oranı--- --- 0,3 0

STRATEJİLER 1.1

S.No Stratejiler Sorumlu Kişi-Ekip

1 Örgün öğretim dışında kalan öğrencilerin tespitinin yapılmasıOkul İdaresi –

Rehberlik Servisi

2 Örgün öğretim dışında kalanların tespiti amacıyla eğitim öğretim yılı başında izleme komitesini oluşturulması

Okul İdaresi - Öğretmenler

3 Eğitim ve öğretimde farklı yöntemleri kullanarak bölgesel farklılıklardan doğan erişime olumsuz etkiyi kaldırılması


4Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi – Rehberlik

Servisi

57

TEMA 2 :EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE STRATEJİK AMAÇ 2

Ortaöğretim sürecinde bireylerin sosyal, sportif, kültürel, akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını arttırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.

STRATEJİK HEDEF 2.1Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere

katılımını sağlayarak akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını arttırmalarına yönelik tedbirler almak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMUÖğrencilerimizin bedensel gelişimini ve sağlıklı yaşamalarına imkan sağlayacak spor

salonumuzun olmaması



2012 2013 2014 2019

1

Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları

9.Sınıf ---67 71 79

10. Sınıf ------ 68 76

11.sınıf ------ --- 80

12.sınıf ------ --- 80

2 Sınıf tekrarı oranı--- 0,5 0,2 0

3 Yetiştirme kurslarına katılan öğrenci sayısı--- --- 213 450

4Rehberlik Araştırma Merkezinden yararlanan birey sayısı --- --- --- ---

5

Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı (Öğretmen, Öğrenci ve veli)

--- 120 450 850

6 Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı(Öğretmen, öğrenci, veli) --- 120 450 850

7 Okul bünyesinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel faaliyet sayısı --- 1 2 10

8 Spor lisansı olan öğrenci oranı --- 1 1 5

58

9 Sportif müsabakalara katılan öğrenci oranı --- 1 1 10

10 Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı --- 0,2 0,3 0,5

11 Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı --- 0,3 0,2 0,1

12 Öğrenci başına okunan kitap sayısı --- 4 7 10

STRATEJİLER


1

Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır.


Servisi

2 Öğrencilerin ruhen ve bedenen sağlıklı gelişimi ile bunun akademik başarı üzerindeki etkisine ilişkin başta velilere olmak üzere sürekli bilgilendirme yapılacaktır.


Servisi

3 Akran koçluğu ve öğretmen koçluğu sistemini oluşturup, okulumuzda yaygınlaştırılacaktır.

Okul İdaresi – Rehberlik Servisi -

Öğretmenler

4

Öğrencilerin ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik geniş katılımlı bilimsel, sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel etkinlik ile yarışmalar düzenlenerek, bu alanların gelişmesi ve yaygınlaşması sağlanarak yapılan aktivitelere katılımı artırılacaktır.

Okul İdaresi – Rehberlik Servisi -

Öğretmenler

59

STRATEJİK HEDEF 2.2

Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak becerileri kazandırarak onlara iş dünyasına ve üst öğrenim kurumlarına hazırlamak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMUMeslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı ve katılan öğrenci sayısının yeterli düzeyde olmaması.



2012 2013 2014 2019

1STK, İş-Kur gibi kurumların okullarda yapmış olduğu toplantı sayısı --- --- --- 4

2 Yükseköğrenime yerleşme oranı --- --- --- 100

3Okul, Öğrenci ve öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı --- --- --- 2

4Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinlik sayısı (Üniversite gezileri, seminer, toplantı vs gibi) --- --- 4 10

5Meslek tanıtımına yönelik gerçekleştirilen etkinliklere katılan öğrenci sayısı --- --- 120 400

STRATEJİLER


1 İlgili kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapılarak öğrencileri mesleklere yönelik bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.

Okul İdaresi–Rehberlik

Servisi

2Üst Öğrenim Kurumlarını tanıtım faaliyetlerini artırmak için yerel, ulusal ve uluslararası eğitim fuarları, sergilere katılım sağlanacaktır


Servisi

3 Okulda kariyer günleri düzenlenerek her ay bir meslek çalışanı okula davet edilecektir.


Servisi

4 Üniversitelere tanıtım amaçlı geziler düzenlenecektir.Okul İdaresi–

Rehberlik Servisi

60

STRATEJİK HEDEF 2.3Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası

hareketliliğini sağlamak.


Okulumuzdan şimdiye kadar Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen ve öğrenci olmaması.



2012 2013 2014 2019

1Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı --- --- --- 4

2Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı --- --- --- 80

3

Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması

9. Sınıflar --- 61 56 66

10. Sınıflar --- --- 64 70

11. Sınıflar --- --- --- 72

12. Sınıflar --- --- --- 76

4Okulda gerçekleştirilen AB projesi ve eTwinning projesi sayısı --- --- --- 4

STRATEJİLER


1Yabancı dil öğretiminde, yenilikçi yaklaşımların (ITEC) tanıtılıp yaygınlaştırılması amacıyla çalıştaylar düzenlenecektir.

Yabancı Dil Zümresi

2 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.

Proje Yönetim Ekibi

3Yabancı dil eğitimini destekleyen tüm projelerin ve hareketliliklerin tanıtımını yaparak öğretmenlerin motivasyonu sağlanacaktır.

Proje Yönetim Ekibi

4

61

STRATEJİK HEDEF 2.4

Öğrenci, öğretmen, veli ve idare arası iletişim etkinliklerini arttıracak tedbirler almak.


2012 2013 2014 2019

1Rehberlik servisince yıl içerisinde görüşülen veli sayısı --- --- 45 75

2Yıllık bilgilendirme sayısı (sms, e-posta, mektup vb…) --- 240 220 750

3Öğrenci, veli, öğretmen arasında gerçekleştirilen iletişimi arttırıcı etkinlik sayısı --- 2 3 10

STRATEJİLER


1 Okul – veli işbirliğini güçlendirme çalışmaları

Okul İdaresi– Öğretmenler ve Rehberlik

Servisi

2 Veli eğitimi ve veli bilinçlendirme çalışmalarıOkul İdaresi–

Rehberlik Servisi

3 İdare, Öğrenci, veli ve öğretmen arasında iletişimi arttırıcı etkinlikler düzenlenecektir.

Okul İdaresi– Rehberlik

Servisi

4 Okula veliler davet edilerek her ay düzenli olarak gurur çayı etkinlikleri yapılacaktır.

Okul İdaresi– Rehberlik

Servisi

62

TEMA 3 KURUMSAL KAPASİTE STRATEJİK AMAÇ 3

Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali altyapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan bir okul olmak.

STRATEJİK HEDEF 3.1İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını

sağlamak


Okulumuzdan şimdiye kadar, İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetlerinin olmaması.



2012 2013 2014 2019

1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı --- --- --- 30

2 Personel başına düşen hizmet içi eğitim saati --- --- --- 6

3

İnsan kaynaklarının eğitimi ve gelişimine yönelik işbirliği ile yapılan eğitim faaliyetleri sayısı(Üniversiteler, STK, Belediyeler vb…)

--- --- --- 4

4Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı --- --- 3 5

5 Lisansüstü eğitimini tamamlayan personel oranı --- --- 4 10

STRATEJİLER


1Talep eden her çalışanın hizmet içi eğitimlere adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir.

Okul İdaresi

2Çalışanların görevlendirilmesinde aldığı eğitim, sahip olduğu geçerli sertifikalar ve yabancı dil becerisi gibi yeterlilikler dikkate alınacaktır.

Okul İdaresi

3 Okulumuz çalışanlarının motivasyon ve iş doyumunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır.

Okul İdaresi

4Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır.

Okul İdaresi

63

STRATEJİK HEDEF 3.2Kaynakların doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.


Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarının yeterli düzeyde olmaması



2012 2013 2014 2019

1

Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı

--- 5000 10500 20000

2

Okulun ihtiyaçlarını karşılayabilmek için , yerel yönetim , STK'lar ve firmalarla yapılan iş birliklerinin sayısı.

--- --- 2 5

3

Pansiyonun doluluk oranı ( Bünyesinde pansiyon olan okullar tutacaktır)

STRATEJİLER


1Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır.


2 Okul bağışçı sayısı artırılacaktır.Okul İdaresi - Öğretmenler

3

Eğitim ve öğretimin finansmanı için genel bütçe dışındaki kaynakların artırılması ve etkinleştirilmesi sağlanacak, ulusal ve uluslararası alternatif finansman kaynaklarının daha etkili ve verimli kullanılması sağlanacaktır.


4

Okulumuzda ders ve laboratuvar araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır.


64

STRATEJİK HEDEF 3.3Okulda stratejik yönetim anlayışının yerleşmesini sağlamak.

HEDEFİN MEVCUT DURUMUOkulda SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimlerinin yapılmamış olması



2012 2013 2014 2019

1

Okulda verilen SP ve Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi (TKY, Problem Çözme, Stratejik Planlama, Kalite Yaklaşımı vs.) eğitimleri sayısı

--- --- --- 10

2

AB’ye uyum sürecinde gerçekleştirilen proje sayısı (AB,Merkezi Finans ve İhale Birimi (MFİB) vb.) --- --- --- 4

3 Çalışan memnuniyet oranı--- 90 90 100

4 Öğrenci memnuniyet oranı--- 85 85 100

5 Veli memnuniyet oranı--- 80 85 100

6 Toplum memnuniyet oranı--- 85 85 100

STRATEJİLER


1Kurumsal kimlik kılavuzu hakkında çalışanlarının bu konuda farkındalığı sağlanacak ve okulumuzun faaliyetlerinin kılavuza uygun yürütülmesi sağlanacaktır.

Okul İdaresi

2 Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okulumuz iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir.

Okul İdaresi

3Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu veliler kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.

Okul İdaresi - OGYE

4 Okulumuz içinde ödüllendirilecek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Okul İdaresi

65

4.BÖLÜM

67

MALİYETLENDİRME

MALİYETLENDİRME

STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU

TEMALAR STRATAEJİK AMAÇLAR – HEDEFLER MALİYETİ

TE

MA

1 STRATEJİK AMAÇ 1 400

Stratejik Hedef 1.1 400

TE

MA

2

STRATEJİK AMAÇ 2 5350





TE

MA

3

STRATEJİK AMAÇ 3 2400




……. …… ……….

TOPLAM MALİYET 8150

68

5.BÖLÜM

69

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

Raporlama

Plan dönemi içerisinde ve her yılın sonunda Okul/Kurumun Stratejik Planı uyarınca yürütülen faaliyetler, önceden belirlenen performans göstergelerine göre hedef ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenleri okul hakkında genel ve mali bilgileri içeren faaliyet raporu hazırlanacaktır.

Kurum içi izleme ve değerlendirme faaliyetlerinde Eğitim-Öğretim yılı baz alınacaktır. İzleme Raporları Ocak ayının son haftasında ,değerlendirme ise Haziran ayının son haftasında hazırlanacaktır. Raporların hazırlanmasından SP hazırlama ekibi sorumludur. Hazırlanan raporlar istenildiğinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Birimi ile paylaşılacaktır.

Hazırlanacak stratejik plan ile;

Okul ve kurumların strateji belirleme ve maliyetlendirme kapasitesinin güçlendirilmesi

Amaç ve hedeflere dayalı yönetim anlayış ve bütçelemenin geliştirilmesi, Okul hizmetlerinin sunumunda yararlanıcı taleplerine duyarlılığın artırılması, Hesap verme sorumluluğunun yerleşmesi amaçlanmaktadır.

Stratejik planın başarısı, başta okul müdürü olmak üzere tüm çalışanların planı sahiplenmesi ile mümkündür. Stratejik planlama, belirli bir birimin, kişinin ya da grubun işi olarak görülmemelidir.

Yöneticilerin inanmadığı ve tüm çalışanların sahiplenmediği bir planın, uygulanmayan işlevsiz planlardan farkı olmaz. Stratejik plan; kurum ve kurum kimliği oluşumuna, gelişimine ve güçlendirilmesine destek olacaktır.

….T.C.

KESTEL KAYMAKAMLIĞIHasan Aslanoba Anadolu Lisesi Müdürlüğü

Sayı: 31200860/602/ 12/02/2016 Konu: 2015-2019 Stratejik Planı

İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜNE

İlgi:a) MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın 2013/26 sayılı Genelgesi b) MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlama programı c) Kestel Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 92544928-602-E.11840389 sayılı yazısı

Kalkınma planları ve programlarında yer alan politika ve hedefler doğrultusunda, kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verilebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere kamu mali yönetiminin yapısını ve işleyişini, raporlanmasını ve mali kontrolü düzenlemek amacıyla çıkartılan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. Maddesinde; ”Kamu idareleri; kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlarlar” denilmektedir. 5018 sayılı Kanun’da öngörülen ve stratejik plan hazırlamakla yükümlü kamu idarelerinin ve stratejik planlama sürecine ilişkin takvimin tespiti ile stratejik planların, kalkınma planları ve programlarla ilişkilendirilmesine yönelik usul ve esasların belirlenmesi amacıyla hazırlanan “Kamu İdareleri’nde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik” in Resmi Gazetede yayımlanmasını müteakiben, Bakanlığımız, ilgi a Genelge ile Stratejik Planlama sürecini başlatmıştır. Bakanlığımız, Türk Eğitim Sistemi'ni düzenleyen mevzuat ile birlikte, eğitim sistemi için referans bir politika belgesi niteliğinde olan ve Türkiye’nin AB vizyonuna uygun olacak şekilde hazırlanan “Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı” ilgi (b) Bakan Onayı ile uygulamaya konulmuştur. Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı ile aynı süreçte ve eş zamanlı olarak merkez teşkilatı birimleri ile İl Milli Eğitim Müdürlükleri de 5 (Beş) yıllık stratejik planlarını hazırlayarak uygulamaya koymuşlardır. Bakanlığımız 2015-2019 Stratejik Planı ve İl Milli Eğitim Stratejik Planlarının uygulamaya girmesiyle bu planlara uyumlu olarak ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurum müdürlüklerinin de stratejik plan hazırlamaları ilgi (a) Genelge ile uygun görülmüştür. Stratejik yönetim anlayışının il, ilçe milli eğitim müdürlükleri ve okul/kurumlarımıza yayılması ve bu suretle yönetim uygulamalarımızda yeni bir kültürün oluşturulması amaçlanmaktadır.

Makamlarınızca da uygun görüldüğü taktirde, 2015-2019 yıllarını kapsayan Hasan Coşkun Anadolu Lisesinin Stratejik Planının uygulamaya konulmasını olurlarınıza arz ederim.

Sıracettin GÜNEŞ

Okul Müdürü

OLUR

12/02/2016

Mehmet ERCÜMENİlçe Milli Eğitim Müdürü

71

mebk12.meb.gov.trmebk12.meb.gov.tr/.../2016_03/01112117_stratejkplanndr.docx · web viewetik...

Documents