대한민국교육봉사단 씨드스쿨소개ver.2.3.2

Seed School 프로그램 소개

목 차

1 . 단체 소개

- 대한민국교육봉사단

- 주요 사업

- 언론 속 대교단

- 섬기는 사람들

2 . 사업 소개

- 씨드스쿨

- 프로그램 구성

- 사업진행 프로세스

- 사업 현황

- 사업 예산

- 기대효과

3 . 학교 소개

- 씨드스쿨 소개

- 씨드스쿨 이야기

1. 단체 소개

- 대한민국교육봉사단

- 주요 사업

- 언론 속 대교단

- 섬기는 사람들

대한민국교육봉사단

대한민국교육봉사단은 교육양극화가 심화되어 가는 한국사회의 현실 속에서 취약 환경에 처한 청소년들이 자기정체성을 발견하고 재능의

꽃을 피워 꿈과 희망을 가지도록 돕는 기독청년대학생들의 교육봉사운동으로, 2009년 1월에 설립된 비영리 민간단체입니다.

취약 환경에 처한 청소년들이 전인적인

돌봄을 통해 자신을 존중하는 마음을 가

지고 마음껏 꿈을 펼치며 당당하고 성숙

한 시민으로 성장할 수 있도록 돕는다.

나눔과 동행의 교육 실천으로, 다음 세대

를 이끌어 갈 청년과 청소년들을 사회적

리더로 양성하고 교육봉사운동을 확산시

킨다.

“나눔과 동행을 통한 변화”

자신이 가진 것을 나누고 동행함으로써

더불어 성장하고 변화하는 삶을 추구하며,

나눔, 동행, 변화의 선 순환을 지향한다.

2009.1 대한민국교육봉사단 발족 (1대 이장로 대표 취임)

2009.4~6 씨드스쿨 커리큘럼 개발, 교사용 매뉴얼과 교육 프로그램 개발

2009.7 교육세미나 주최 <교육양극화와 아동방임에 대한 현실과 대안>

2009.8 제1회 T스쿨 개최 (1개 현장 약 30명)

2009.9 덕양중 씨드스쿨 시범학기 시작, 제 1회 비전캠프 개최

2010.2 제2회 T스쿨 개최 (2개 현장 약 50명)

2010.3 창립이사회 (1대 우창록 이사장 취임), 모현씨드스쿨 시범학기 시작

2010.6 광주 T스쿨 개최

2010.8 제 3회 T스쿨 개최 (3개 현장 약 80명)

2010.9 창곡여중 씨드스쿨, 치평중 씨드스쿨(전라도 광주) 시작

제2기 비전코칭 개강 (4개 현장)

2011.1 <국내교육봉사단체 현황파악과 활성화를 위한 연구> 진행

2011.3 제2기 학습코칭 개강 (4개 현장)

2011.9 신안중 씨드스쿨, 주월증 씨드스쿨(전라도 광주) 시작

제3기 비전코칭 개강 (6개 현장)

2011.11 ‘제3회 대한민국휴먼대상‘ 보건복지부장관표창 수상

2012.1 제1회 대한민국교육봉사단 감사의 밤 개최

2012.3 북서울중 씨드스쿨 시범학기 시작

제3기 학습코칭 개강 (7개 현장)

2012.7 제1회 졸업여행 개최

2012.9 제4기 비전코칭 개강 (7개 현장)

2013.11 여성가족부 소관 비영리 사단법인 등록

2013.12 ‘제2회 교육기부대상’ 교육부장관상 수상

주요 사업

대한민국교육봉사단은 교육봉사를 통해 교육 현장을 지원하며, 이를 위해 체계화 된 멘토링 교육과정과 교재를 연구 개발하고, 교육봉사자

선발 및 훈련 과정을 개설하여 청년대학생들을 청소년 비전코칭, 학습코칭 전문 멘토로 양성합니다.

자체 개발한 진로 멘토링 프로그램으로,

취약지역의 중학교에서 방과후 학교 형태

로 진행되고 있고, 교회 및 공부방 등의

기관에서도 도입, 운영되고 있다.

교육봉사자들이 멘토의 소양을 갖추고,

대상(청소년)을 이해하며, 씨드스쿨의 커

리큘럼을 효과적으로 활용할 수 있도록

양질의 교육을 제공한다.

지속적으로 비전코칭과 학습코칭의 커리

큘럼을 연구개발하고, 교사용 매뉴얼 및

학생용 워크북을 제작하여 보급한다.

자원봉사 대학생 및 청년들을 교육, 훈련

하여 봉사 현장으로 파견한다. 후일에는

씨드스쿨 뿐 아니라 지역사회와 해외저개

발국 등에 공급하는 역할을 하도록 한다.

▶씨드스쿨 현장의 결과물을 연구

개발에 반영하여 교재를 개발하고,

교육봉사아카데미로 교육봉사자

들을 훈련시켜 다시 현장으로 파

견하는 교육봉사의 선순환구조.

▼ 2012년 8월 교육봉사아카데미

언론 속 대교단

대한민국교육봉사단은 씨드스쿨 프로그램의 긍정적인 효과로 여러 차례 언론에 소개된 바 있으며, 다양한 기관 및 정부부처로부터 교육기

부문화 및 나눔문화 확산의 공로를 인정받아 상을 수상하기도 하였습니다.

제3회 대한민국 휴먼대상

보건복지부장관표창 수상

대한민국교육봉사단은 보건복지부 산하 휴먼네트워크에서

주최하는 ‘우수멘토링 사례 공모전’에서 체계화된 커리큘럼

과 멘토 양성과정을 통해 취약 환경 청소년들에게 양질의 멘

토링 프로그램을 제공한 공로를 인정받아 ‘제 3회 대한민국

휴먼대상’에서 보건복지부장관 표창을 수상하였다.

▲ 멘토와의 만남을 통해 학교 안에서 또 하나의 씨드스쿨 공동체를 이룸으로써

참여 청소년들의 공동체성을 회복하고 유대감을 증진시켜 학교폭력의 대책이 될

만한 의미 있는 활동으로 언론에 소개되었다. (출처: 한국경제신문 2012.1.17일자)

언론 속 대교단

대한민국교육봉사단은 씨드스쿨 프로그램의 긍정적인 효과로 여러 차례 언론에 소개된 바 있으며, 다양한 기관 및 정부부처로부터 교육기

부문화 및 나눔문화 확산의 공로를 인정받아 상을 수상하기도 하였습니다.

제2회 대한민국 교육기부대상

단체/협회부문 교육부장관상 수상

대한민국교육봉사단은 교육부가 주최하고 한국과학창의재

단이 주관하는 ‘대한민국 교육기부대상’에서 아이들의 꿈과

끼를 찾아주는 행복교육의 실현과 창의적 인재육성을 위한

교육프로그램을 제공하는 등 교육기부 활성화에 크게 기여

한 공을 인정받아 교육부장관상을 수상하였다.

▲ 씨드스쿨의 멘토들이 청소년들에게 정서적인 안정감을 줄 뿐 아니라 그들의

실제적인 고민을 들어주고 어려운 환경을 넘어 꿈을 가지고 자라나도록 용기를

북돋아주는 역할을 하고 있음을 조명하였다. (출처: 중앙일보 2012.2.9일자)

섬기는 사람들

대한민국교육봉사단은 이사장과 3명의 공동대표, 그리고 12명의 이사 및 운영위원으로 조직되어 있으며, 총괄본부장과 3명의 상근 간사가

사무국에서 일하고 있습니다. 또한 7개 단체가 공동주관하고 있고 그 외의 여러 기관에서 협력 및 후원하고 있습니다.

이사장 우창록 (법무법인 율촌 대표)

공동대표 박경현 (샘 교육복지연구소 소장)

임성빈 (장로회신학대학교 교수)

정병오 (좋은교사운동 대표)

고문 김지철 (소망교회 담임목사)

이동원 (지구촌교회 원로목사)

김동호 (높은뜻교회연합 대표)

김창성 (CBMC 총무)

김형국 (나들목교회 담임목사)

배종석 (고려대학교 경영대학 교수)

윤대희 (법무법인 율촌 고문)

윤영각 (삼정KPMG 대표)

이달곤 (가천대학교 법과대학 교수)

이장로 (고려대학교 경영대학 교수)

이필훈 (포스코A&C 대표)

장신근 (장로회신학대학교 교수)

황병구 (한빛누리재단 본부장)

황성은 (창동염광교회 담임목사)

본부장 조진석 (대한민국교육봉사단)

*공동주관단체

*협력 및 후원단체

이사

2. 사업 소개

- 씨드스쿨

- 프로그램 구성

- 사업진행 프로세스

- 사업 현황

- 사업 예산

- 사업 기대효과

씨드스쿨

씨드스쿨은 대한민국교육봉사단에서 자체 개발한 청소년 멘토링 프로그램으로, 복지 사각지대에 있는 취약 환경의 청소년들에게 1:1 전인

적 돌봄과 맞춤 학습을 지원합니다. 이를 통해 정체성과 재능을 발견하고 명확한 꿈과 희망을 가지고 성장하도록 돕습니다.

사업의 배경 부모의 소득격차에 따른 교육격차 심화로 교육불평등 야기

돌봄이 필요한 취약환경 아동 · 청소년 130만명

대한민국 어린이 · 청소년 행복지수 OECD가입국 중 꼴찌수준

대상의 특징 방과 후, 경제적 어려움으로 학원 등 별도의 교육혜택을 받을 수 없다.

생계의 어려움으로 인한 부모님의 경제 활동으로 가정에 홀로 방치되어 있다.

가장 근본적인 인생의 목적을 상실한 채 진로설정의 어려움에 처해 있다.

사업 차별점 방과후 학교 이후, 아이들에게 돌봄이 필요한 저녁 시간에 운영.

비전코칭, 창의코칭의 짜임새 있는 커리큘럼으로 높은 질의 프로그램 제공.

1:1 in Group 진행으로 멘토의 개인역량에 의존하지 않는 체계적인 시스템.

멘토와 멘티가 함께 성장할 수 있도록 디자인 된 프로그램을 운영.

프로그램 구성

씨드스쿨은 Seed와 T, 그리고 M이라는 구성원이 어우러져 ‘나눔과 동행을 통한 변화’의 가치를 몸소 실천하는 교육공동체입니다. 총 1년의

교육과정으로 구성되었고, 학기 별로 크게 비전코칭과 창의코칭으로 나뉘어 진행됩니다.

▶ 씨드스쿨 구성원

씨드스쿨은 기대감을 가지고 참여하는 Seed(중학생

멘티)와 헌신으로 참여하는 T(대학생 멘토), 그리고

열정으로 참여하는 M(학교 담당자)의 3박자가 시너

지와 감동을 만들어내는 동행의 공동체이다.

Seed의

기대감

T의

헌신

M의

열정

씨드스쿨 교육과정 ◀

중학교 1학년 2학기부터 2학년 1학기까지 1년 동안

‘비전코칭’과 ‘창의코칭’이라는 주제 아래 멘토링이

진행된다. 이 과정을 거치면서 청소년들은 정체성

발견, 자존감 향상, 재능 개발 등 내면의 성장을 경

험하고 변화하게 된다.

꿈을 발견하는

1학기

꿈에 다가가는

2학기

세부 교육과정(1) - 비전코칭

비전코칭은 씨드스쿨의 1학기 과정입니다. 1부 ‘창의상상타임(Group 활동)’은 봉사자의 재능 기반으로 다양한 창의적 활동을 하고, 식사 후

진행되는 2부 ‘세상에 너를 소리쳐(1:1 활동)’는 멘토와 함께 정체성과 재능을 발견해가는 탐색 과정으로 구성되었습니다.

주 분류 세상에 너를 소리쳐 (1:1)

1 개강식 개강식 행사, 오리엔테이션, T-Seed 결연, 레크레이션

2 정체성발견 내가 누구~게?(보드게임), 나의 인생곡선 그리기

3 정체성발견 나의 소중한 가치관(가치관 월드컵), 꿈의 목록

- 비전캠프 구성원들의 단합과 관계성 증진을 위한 1박2일 캠프

4 정체성발견 진로탐색-흥미적성발견하기(홀랜드 진로탐색검사)

5 재능개발 역할모델 선정하기

6 재능개발 역할모델 인터뷰 준비(감사카드, 질문지 등)

7 재능개발 역할모델 인터뷰(현장방문)

8 재능개발 역할모델 인터뷰 결과보고서 작성(UCC, 신문, 판넬 등)

9 재능개발 나만의 미래 명함 만들기

- 놀토문화체험행사 연극, 뮤지컬 등 문화예술 활동 및 대학 탐방, 봉사활동

10 정체성발견 사명선언문 쓰기

11 정체성발견 비전로드맵 작성하기

12 씨앗축제 수료식 행사, 꿈 전시 및 발표회, 수료증 및 상장 수여

개강식 ‘두근두근’은 비전코칭을 시작하는 첫 만남입니다. 정식으로 프로그램의 시작을 선포하고 T와 Seed가 각각 행동강령을 선언합니다.

또한 레크레이션을 통해 마음을 열도록 하고, 12주 동안 함께 활동할 T-Seed의 결연도 이루어집니다. (창의코칭 동일)

행동강령선언식:

씨드스쿨을 시작하면서 T와 Seed가

프로그램에 최선을 다해 참여할 것

과 서로에게 어떤 자세로 임할지를

고백하며 다짐한다.

친해지길 바래:

첫 만남이 서먹하지 않도록 인터뷰 게임, 이름 외우기 등의 다양한 레크레이션을

통해 마음을 열고, 서로 알아가며 친해지는 시간을 가진다.

결연식:

12주 동안 함께 활동할 상대를 만나는 시간으로, 보물찾기, 뇌구조그림 뽑기 등의

다채로운 방식을 통해 모든 Seed들은 멘토T와 1:1로 결연하게 된다.

명찰드로잉:

결연 후 1:1로 만나 소개하고 서로를 관찰하며 상대방의 얼굴을 그려준다. 서로가

그린 얼굴이 담긴 명찰을 씨드스쿨 12주 동안 사용하게 된다.

[Seed 행동강령선언]

[T-Seed 결연 후 명찰드로잉]

비전코칭-세부모듈 개강식 ‘두근두근’ (1주차)

§ 주요 활동

창의상상타임은 창의력, 상상력 증진을 위한 프로그램으로 1:1 in Group 형태로 운영되며, T들의 재능기부로 준비와 진행이 이루어집니다.

(진행시간: 저녁 식사 전 40분)

창의적 낙서하기:

풍경, 사물 등을 촬영한 평범한 사진 바탕에 자유롭게 낙서하는 활동. 나만의

창의적인 작품으로 재 탄생시키고, 해석을 곁들여 발표한다.

앙드레 씨드스쿨:

캐릭터를 선정한 뒤 신문지, 잡지 등 다양한 재활용지를 활용해 옷과 패션 소품

을 만드는 활동으로 우리들만의 패션쇼까지 진행된다.

우리만의 로고송 만들기:

모두가 잘 알고 쉽게 따라 부를 수 있는 동요나 가요 등의 노래를 개사하는 활

동. 우리의 꿈과 씨드스쿨의 추억을 담은 가사로 우리만의 로고송을 만든다.

4컷만화 그리기:

자신이 들려주고 보여주고 싶은 다양한 이야기를 재미있고 기발한 아이디어로

4컷의 공간에 만화로 표현하는 활동.

기타활동:

몸으로 말해요, 마시멜로 탑쌓기, 아이언 마스크, 넌센스 퍼즐 만들기, 에그드랍,

미스코스프레선발대회, 색깔 작명소, 문어발 줄다리기 등

[앙드레 씨드스쿨]

[4컷만화_씨드스쿨이야기]

창의상상타임(2~10주차)

§ 주요 활동 사례

비전코칭-세부모듈

비전코칭 ‘세상에 너를 소리쳐’는 T와 Seed가 일대일로 함께 하는 시간으로, 아래와 같이 꿈을 찾아가는 과정으로 구성되어 있습니다.

(진행시간: 저녁 식사 후 80분)

내가 누구게?

1. T와 Seed가 주어진 여러 질문을 주고 받으면서 자연스럽게 서로를 알아간다.

2. 주사위를 활용한 보드게임 방식으로 첫 만남의 분위기를 부드럽게 조성한다.

첫 일대일 시간에 T와 Seed가 함께 즐기는 보드게임이다. 번갈아 가며 주사위를 던져

나온 숫자만큼 전진한다. 도달한 질문에 답을 하는 과정을 반복하며 서로를 알아가고,

서로에 대한 호감과 친밀감을 형성하는 시간이다.

1. 내가 누구게?

2. 나의 인생 곡선

3. 나의 소중한 가치관

4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색

6. 역할모델 인터뷰

7. 미래 명함 만들기

8. 사명선언문 쓰기

9. 비전로드맵 그리기

세상에 너를 소리쳐I (2주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용


나의 인생 곡선

1. 지나온 시간을 돌아보는 기회를 통해서 자신만의 삶의 배경을 인지하고 긍정적인

미래를 기대한다.

2. T와 Seed가 진지하게 서로의 삶을 나누고 이해한다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용 ‘과거의 나’를 돌아보는 시간이다. Seed가 자신의 삶을 자유롭게 회상할 수 있는 분

위기를 만들어주고 지금까지 살아오면서 기억나는 사건들 가운데 현재 시점에서 볼

때 좋았던 사건이나 좋지 않았던 사건을 그래프로 그려보도록 한다.




나의 소중한 가치관

1. 가치를 나타내는 단어 뜻을 파악하고 가치가 생활에 미치는 영향을 알게 된다.

2. 내가 중요하게 여겼던 가치가 무엇인지 알고 좋은 가치를 기른다.

1. 자신의 영웅에 대해 T와 나누면서 무의식중에 반영된 자신의 가치를 알아본다.

2. 가치 사전 만들기 활동을 통해 다양한 가치 단어들을 접하고 초성 퀴즈를 풀어나

가면서 평소 무심코 지나쳤던 가치의 의미들을 이해한다.

3. T와 함께 완성한 가치 사전을 참고하여 자신에게 꼭 필요한 가치관, 앞으로 삶의

기준으로 삼고 싶은 가치관의 우선순위를 선정해 본다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용




꿈의 목록

1. 내가 이루고 싶은 장단기의 꿈 30가지를 적어본다.

2. 나눔을 통해 꿈을 구체적으로 인식하고 흥미, 관심 분야를 범주화 할 수 있다.

꿈을 꾸는 사람만이 꿈을 이룰 수 있음을 알려주기 위해 ‘꿈쟁이 김수영 씨의 73가지

꿈의 목록’을 소개한다. 작고 사소한 것부터 과연 이룰 수 있을까 싶은 거창한 것까지

다양한 꿈의 목록들을 하나하나 살펴보며 기대감을 갖도록 한다. 그리고 자신의 흥미,

좋아하는 것들을 떠올려 자신만의 꿈의 목록을 작성하도록 한다. 이러한 과정을 통해

T는 Seed의 꿈의 목록을 범주화하며 관심분야를 파악할 수 있다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용




진로 탐색

1. 자신의 직업관을 돌아보고 적성과 가치에 맞는 진로선택의 중요성을 이해한다.

2. 다양한 직업을 알고 진로와 직업에 대해 구체적인 정보를 알아본다.

1. 신생직업 빙고게임을 통해 다양하고 새로운 직업을 접하게 해 Seed들의 직업 선택

의 폭을 넓혀준다.

2. 자신이 누구인지 알아야 진로를 찾을 수 있다. 객관적 자료로 홀랜드 진로탐색 검

사 결과를 활용함과 동시에 주관적 자료로 앞서 진행한 인생곡선, 가치관, 꿈의 목

록 활동을 돌아보면서 Seed의 진로를 탐색해나간다.

3. 위 과정 속에서 자신만의 고유한 경험과 흥미분야, 실천하고 싶은 가치, 적성 등을

통합적으로 고려하여 희망직업 1~3위를 정해본다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용




역할모델 인터뷰

1. 지금까지의 활동을 통해 선정한 진로와 직업 군을 바탕으로 역할모델을 선정하고

직접 만나 인터뷰를 실시함으로써 생생한 진로탐색의 기회를 갖는다.

2. 자신이 선택한 직업의 장단점을 알고 진로에 대해 보다 구체적으로 전망해 볼 수

있다.

1. 역할모델 선정하기: 이전에 탐색한 진로와 희망 직업군을 바탕으로 자신이 원하는

삶을 이미 살고 있거나 닮고 싶은 역할모델을 선정하고 섭외한다.

2. 인터뷰 준비하기: 실제 인터뷰를 상상하면서 구체적으로 준비한다. (역할모델 사전

조사, 인터뷰 일시 및 장소 약속, 인터뷰 질문지 작성, 감사카드 제작 등) 또한 인

터뷰에 다녀와서 제작하게 될 인터뷰 보고서를 미리 구상하고 기획한다.

3. 역할모델 인터뷰(현장학습): T와 Seed가 역할모델을 직접 찾아가 만나 준비한 질

문들을 토대로 인터뷰를 진행한다. 필요 시, 사진 또는 영상 촬영을 하거나 인터뷰

내용을 기록하거나 녹음한다.

4. 인터뷰 보고서 만들기: 역할모델 인터뷰를 다녀와서 새롭게 알게 된 사실이나 느

낀 점을 다양한 방식(판넬, 책자, PPT, UCC 등)의 결과보고서로 제작한다. 보고서

로 정리함으로써 꿈을 향해 한 발을 내디뎠던 순간을 소중히 기억할 뿐 아니라 앞

으로 진로를 결정하고 꿈을 이루어가는 데 의미 있게 사용할 수 있을 것이다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색





세상에 너를 소리쳐I (5~8주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용







4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색





세상에 너를 소리쳐I (5~8주차)

§ 활동 모습

1. 역할모델 선정하기 2. 인터뷰 준비하기

3. 역할모델 인터뷰(현장학습) 4. 인터뷰 보고서 제작




미래 명함 만들기

1. 미래명함을 제작함으로써 막연한 미래 직업을 실제로 체감하는 기회가 된다.

2. 미래명함을 디자인하며 실제 그 직업에 종사하는 자신의 모습을 그려본다.

1. 미래 상상하기: 자신이 어떤 모습으로 어디에서 무엇을 하면서 살아가고 있을지,

무슨 생각 무슨 행동을 하고, 하루 일과는 어떨지 구체적으로 상상해본다.

2. 명함디자인하기: Seed가 표현하고 싶은 대로 자신의 명함 스타일과 콘셉트를 정하

고 맘껏 디자인한다. 들어갈 내용 뿐만 아니라 색상, 폰트, 사진이나 그림, 종이 재

질까지 자세히 구상하여 디자인 초안을 그리고 기록한다.

3. 명함 제작: Seed의 초안은 디자인 재능 기부자들을 통해 실제 명함 인쇄가 가능하

도록 디자인하고, 수료식 때 200매의 미래명함이 선물로 전달한다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용







4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 제작 과정




사명선언문 쓰기

1. 사명선언문 활동을 통해 자신이 누구인지, 어떤 삶을 살고 싶은지 명확히 한다.

2. 삶의 방향 설정을 위한 사명 발견의 중요성을 이해하고, 자신의 사명과 비전을 문

장으로 나타낼 수 있다.

3. 사명을 선포함으로써 꿈을 이루어가는데 필요한 용기와 동력을 얻는다.

꿈을 발견한 Seed들이 핵심가치, 가슴 뛰는 동사, 영향력 끼치고 싶은 대상, 사명을 이

루는 데 활용할 직업적 도구, 공헌하고 싶은 내용을 담아 사명선언문을 작성하여 목적

이 이끄는 삶을 살아가도록 한다. 또한 모든 사람 앞에서 사명을 발표하는 과정을 통

해 용기를 내고 격려를 받음으로써 꿈을 이루어갈 동력을 얻게 된다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용




비전로드맵 그리기

1. 자신이 이루고 싶은 삶을 구체적으로 생각해보고 비전로드맵을 그린다.

2. 비전로드맵을 달성하기 위해 전략을 익히고 실행 계획을 세우는 과정을 통해 실행

의 중요성을 안다.

1. 꿈을 이루기 위해서는 실행이 중요하다. 구체적으로 자신의 꿈을 이루기 위한 과정

을 구상하면서 달성기한과 함께 중장기 목표를 설정한다.

2. 스스로 설정한 단계와 목표들을 기반으로 꿈의 지도인 비전로드맵을 그린다. 이 때,

Seed의 개성에 따라 마인드맵, 미래신문 등 다양한 형태로 그려봄으로써 자신의

꿈을 조금 더 즐겁게 구체화, 시각화 할 수 있도록 돕는다.




4. 꿈의 목록

5. 진로 탐색






§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 내용




씨앗축제 ‘씨드, 싹 틔우다’는 비전코칭을 마치며 부모님, 선생님, 친구들을 초대하여 12주 동안 찾은 자신의 꿈을 소개하는 수료 행사입니다.

씨드스쿨에서 심은 작은 꿈의 씨앗이 12주의 사랑과 돌봄을 통해 싹을 틔우게 되었다는 의미를 담고 있습니다.

[초대장]

[꿈 전시관] [T특별공연]

[수료증 수여]

수료식: 씨앗축제 ‘씨드, 싹 틔우다’ (12주차) 비전코칭-세부모듈

비전캠프 ‘날다’는 T와 Seed의 라포 형성과 공동체성 함양, 구성원들의 관계성 증진, 자신감 향상, 행복한 추억 만들기 등을 위해 비전코칭

과정 중 1박 2일로 떠나는 씨드스쿨의 캠프입니다.

슈퍼스타S(Seedschool): 재능과 끼를 발산할 수 있는 기회의 장 마련

캠프파이어&레크레이션: 일상을 벗어나 스트레스를 해소할 기회 제공

도전 99초: 게임 방식의 팀별 공동 과제 해결을 통한 공동체성 함양

• 비전캠프를 와서 T와 더 친해진 것 같고 다른 중학교 T와 Seed들도 친해진 것 같아

좋았다. 여러 프로그램을 하면서 재미있었고 정말 좋은 추억인 것 같다. 기회가 되면

나중에 다시 하고 싶다. (Seed)

• 비록 짧은 일정이지만 이 짧은 시간에 정말 많은 일들이 일어났고 그 일들을 통해

우리는 서로 마음을 나누며 정을 나눌 수 있었다. 너무나 소중한 우리 씨드들 한 명

한 명과 교제할 수 있는 시간을 가져서 정말로 즐거웠다. 앞으로의 씨드스쿨이 더욱

더 기대가 된다. (T)

[슈퍼스타S2 1등_창곡여중]

[캠프파이어 및 레크레이션]

비전코칭 special 비전캠프 ‘날다’

§ 주요 활동

§ 참가 소감

토요문화체험행사는 학기에 1회씩 개최되는 행사로, 학교 밖에서 T들과 함께 토요일 하루 동안 특별한 시간을 갖게 됩니다. 주로 공연/전시

관람과 대학탐방이나 봉사활동 등 다양한 현장 체험활동으로 진행됩니다.

공연/전시관람: 취약지역 아이들은 문화 생활의 기회가 적기 때문에

좋은 연극/뮤지컬 등을 선정하여 매 학기 관람 기회를 제공한다.

-> 연극 오아시스세탁소습격사건, 유추프라카치아,

체험 전시 어둠 속의 대화,

뮤지컬 오디션 등 관람

대학탐방: 대학탐방을 통해 가장 가까운 미래 모습 중 하나인 대학생활을

그려보며, 자신의 꿈에 동기를 부여 할 수 있는 시간을 가진다.

-> 고려대, 연세대, 이화여대, 서강대, 홍익대 등 탐방

봉사활동: 개인적 가치 뿐 아니라 나눔의 가치 실현을 위해 봉사활동을 한다.

-> 노숙인들의 자활을 돕는 빅이슈 코리아와 함께 종로/광화문 일대에서

홈리스 인식 개선을 위한 퍼레이드와 판매원을 돕는 떼빅돔 활동 진행

-> 나눔의 가치 확산을 위해 봉사 기회 확대 예정

[대학탐방_고려대학교]

[봉사활동_빅이슈 코리아 떼빅돔]

§ 주요 활동

비전/창의코칭 special 토요문화체험행사

세부 교육과정(2) - 창의코칭

주 놀면서 이루는 공부터전 (Group) 세상에 너를 소리쳐 (1:1)

1 개강식 ‘씨드, 두근두근’ / 창의코칭 오리엔테이션

2 자존감 롤링드로잉 친친 타임

3 꿈을 이루는 비전관리 미래 꿈 프로젝트 ’10대 뉴스’

4 꿈을 이루는 목표관리 미래 꿈 프로젝트 ‘기획하기’

5 꿈을 이루는 시간관리 미래 꿈 프로젝트 ‘기획안 발표하기’

- 놀토문화체험행사 : 연극, 뮤지컬 등 문화예술 활동 및 대학 탐방, 봉사활동

6 캠페인 기획하기 캠페인 진행하기

7 마음 근육 기르기 캠페인 실행하기

8 씨드 나눔 장터 미래 꿈 프로젝트 ‘중간 점검’

9 지구 힐링 작전 미래 꿈 프로젝트 ‘활동 정리하기’

10 창의상상타임 미래 꿈 프로젝트 ‘결과보고서 작성하기’

11 씨드스쿨 돌아보기 미래 꿈 프로젝트 ‘창의포럼 리허설’

12 창의포럼 ‘씨드, 꽃 피우다’ / 졸업식

- 졸업여행 : 졸업 이후에도 꿈을 향해 나아갈 마음과 용기를 다지는 1박2일 야영

창의코칭은 비전코칭의 심화 과정으로, 씨드스쿨 2학기에 진행됩니다. 꿈을 이루는 태도와 성품을 기르는 ‘놀이터(Group)’와 학습자 중심으

로 기획하고 추진하는 ‘미래 꿈 프로젝트(1:1)’, ‘같이’의 가치를 체득하는 ‘캠페인’을 통해 자기주도적으로 꿈에 다가갈 수 있도록 합니다.

창의코칭 ‘놀면서 이루는 창의터전’은 꿈을 이루는 태도와 성품을 기르는 과정으로 구성되었으며, 1:1 in Group 형태로 진행됩니다.


자존감 롤링드로잉

1. 자아존중감이 왜 중요한지 이해한다.

2. 롤링 드로잉과 칭찬, 긍정적 이미지를 적는 활동을 통해 자존감을 높인다.

자기 자신의 능력에 대한 믿음, 즉 자아효능감은 문제 해결력, 학업성취와도 깊은 상

관관계를 보인다. 따라서 자아효능감을 낳는 건강한 자존감은 학생들이 비전을 설정

하고 이루어가는 과정에서 매우 중요한 요소이다.

1. 자아존중감 테스트 진행

2. <EBS 다큐프라임 아이의 사생활-3부 자아존중감편> 영상 시청 후, 자아

존중감의 중요성 설명

3. 롤링 드로잉 진행

- 조원들이 10초씩 돌려가며 주인공의 그림을 완성

- 조원들이 10초씩 돌려가며 칭찬, 긍정적인 이미지 쓰기

4. 다른 사람이 생각하는 나의 장점과 이미지를 확인한다.

5. 모두에게 자신을 표현할 수 있도록 발표의 기회를 갖는다.

1. 자존감 롤링드로잉

2. 꿈을 이루는 비전관리

3. 꿈을 이루는 목표관리

4. 꿈을 이루는 시간관리

5. 마음 근육 기르기

6. 씨드 나눔 장터

7. 지구 힐링 작전

8. 창의상상타임

창의코칭-세부모듈 놀면서 이루는 창의터전(2주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용

꿈을 이루는 비전관리

1. 퍼즐 게임을 통해 비전의 중요성을 깨닫고 동기를 갖는다.

2. 꿈과 비전의 차이에 대해 알고 자신의 비전을 적을 수 있다.

비전이란 우리가 미래에 존재하기를 원하는 어떤 것에 대한 분명한 그림이다. 꿈이

실현하고 싶은 소망이나 이상이라면 꿈을 현실화 하여 목표를 세우고 계획할 수 있는

것이 비전이다. 그것이 먼 훗날의 일이 아닌 바로 현재 나의 모습인 것처럼 생생하게

그릴 수 있어야 한다.

1. 끝을 보고 시작하라.

- 조별 퍼즐 맞추기 게임

2. 비전이란 무엇인가?

- 꿈과 비전의 차이에 대해 알아본다.

3. 생생하게 그려라

- 내가 꿈꾸는 것과 그 꿈을 이룬 나의 미래의 모습을 글과 그림으로 시각

화 하여 그려본다.

놀면서 이루는 창의터전(3주차)









§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용

창의코칭-세부모듈



꿈을 이루는 목표관리

1. 코스미션 게임을 통해 SMART 기법을 활용한 목표관리 기법을 배운다.

2. 큰 목표를 세분화 하여 작은 단위의 목표를 설정할 수 있다.

우리가 여행의 목적지에 도달하기 위해서는 이정표가 필요한 것처럼 꿈의 여정에 이

르기 위해서는 우리가 제대로 된 길을 가고 있음을 확인하는 목표라는 이정표가 필요

하다. 하지만 목표만 있다고 이루어지는 것은 아니다. 장기, 단기 목표를 설정하고 그

에 따른 계획을 세우고 실행하는 습관이 필요하다.


§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용












1. 목표설정을 위한 SMART기법

- 5단계 코스미션 게임을 통해 목표설정을 위한 SMART기법을 익힌다.

- SMART기법으로 나만의 목표를 적어본다.

2. 목표 쪼개기

- 실행 가능한 작은 단위의 목표로 세분화 하고 실행계획을 세운다.









꿈을 이루는 시간관리

1. 시간일기를 통해 자신의 시간사용 습관을 돌아본다.

2. 시간의 우선순위를 알아보아 중요한 일을 먼저 할 수 있도록 한다.

3. 낭비하는 시간을 줄이고 꿈을 이루기 위한 시간을 확보할 수 있도록 한다.

시간은 모든 사람에게 공평하게 주어지는 것이다. 그러므로 시간의 문제는 부족의 문

제가 아니라 관리의 문제이다. 이것을 인식하면 유의미한 시간사용을 통해 학습능력

향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있게 된다.

1. 내가 보낸 시간을 살펴본다.

- 시간일기 쓰기(일주일의 시간 사용 패턴을 되짚어본다.)

2. 시간의 우선순위를 알아본다.

- 우선순위 매트릭스 작성하기

- 2사분면(우선순위의 공간) 관리의 중요성 설명하기

3. 시간계획 세워보기

- 역할별 목표 설정(예. 아들, 딸, 친구, 학생 등)


§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용




마음 근육 기르기

1. 상황을 바라보는 자신의 관점이 어떠한지 알아본다.

2. 관점을 긍정적으로 변화시켜 불평, 불만을 버리고 감사하는 습관을 갖는다.

우리의 일상에 일어나는 모든 상황은 그 자체로 좋고 나쁨이 없다. 다만 그 상황을 좋은

것으로 혹은 나쁜 것으로 보는 우리의 관점만이 있을 뿐이다. 마음 근육이란 상황을 보는

긍정적인 눈, 태도를 말한다. 고난과 역경이라고 여겨지는 상황일지라도 건강한 마음

근육, 즉 긍정적으로 바라보는 눈이 있다면 성공과 도약의 원동력이 될 수 있다.

1. 긍정성 측정하기 : 긍정성 테스트를 통해 자신의 긍정성 정도를 측정해본다.

2. 4컷 상상만화 : 만화로 그려진 일상에 있을 법한 예측할 수 없는 한 가지 상황 속에

서의 자신의 반응이 어떠한지에 대해 상상해보고, 재미있는 역할극을 진행해본다.

3. 자신의 상황 속으로 : 자신이 최근에 겪었던 일 중 부정적인 감정이 들었던 일을 떠

올려본다. 자세한 서술을 통해 그 상황의 사실(Fact)과 감정(Feeling)을 구별하여

나눠보는 시간을 갖는다.

4. 감사거리 찾기 : 감사는 기쁘고 좋을 때에만 할 수 있는 것이 아니다. 부정적인 상황

을 긍정의 눈으로 다르게 보아 감사할 것들을 찾아내도록 한다.


§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용












씨드 나눔 장터

1. 지금, 나에게도 다른 사람들에게 나누어줄 것이 많다는 것을 안다.

2. 친구들과 물건을 주고 받는 경험을 통해 나눔의 기쁨을 체험한다.

3. 서로 소통함으로써 함께 공유하는, 진정한 나눔의 의미를 이해한다.

‘씨드 나눔 장터’는 먼저 서로의 필요에 귀를 기울이는 것에서부터 출발한다. 친구들이

필요로 하는 물건들을 가져와 나누는 활동을 통해 씨드들은 소통과 나눔의 기쁨을 경

험한다. 보통 자신의 것을 대가 없이 나눠주면 손해를 볼 것이라고 생각하지만 사실은

나눔으로써 얻는 것이 더 많다는 사실을 몸소 깨닫는 기회가 될 것이다.

1. 나눔 브레인스토밍

- 참고영상(레모나 광고, ‘나눔, 여고생 편’)을 시청한다.

- ‘우리가 나눌 수 있는 것들’에 대해 조별 나눔을 한다.


- 장터 활동의 규칙과 주의사항을 안내한다.

- 씨드 나눔 장터를 진행한다.

3. 나만의 장터 결산

- 내가 나눈 것과 얻은 것이 무엇인지 정리하며, 나눔의 의미를 되새긴다.


§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용












지구 힐링 작전


§ 활동 명

§ 활동 목표












1. 우리가 살고 있는 지구마을에 벌어지는 문제들을 인식한다.

2. 지구마을 구성원으로서 자신에게도 책임이 있음을 깨닫는다.

3. 지구 힐링을 위해 실천할 수 있는 것을 찾아 행동한다.

지구마을의 아픔에 대하여 우리는 얼마나 이해하고 있으며, 얼마나 적극적으로 고민

하고 행동하고 있는가? 이는 어느 한 지역만의 문제, 한 국가만의 책임이 아니라 마을

구성원 모두에게 해당되는 공동의 문제다. 지구마을의 구성원으로서 자신과, 사회와,

자연이 오래 건강하게 더불어 살아갈 수 있도록 작은 고민과 실천을 시작해보자.

1. 지구가 100명의 마을이라면

- 참고 영상을 시청하고, 지구마을의 다양한 모습을 인식한다.

- 지구마을에 관심을 기울여야 하는 이유를 조별로 나눈다.

§ 활동 배경

§ 활동 내용

2. 주제별 토의

- 지구마을의 문제들 중 4개의 주제를 선정하여 조를 편성한다.

- 주제별로 모여 해당 문제의 원인과 증상, 해결방안 등을 토의한다.

3. 힐링 작전 타임

- 지구 힐링 작전(실천계획)을 공유하고, 다짐의 의미로 힐링 카드를 작성한다.

창의코칭 ‘세상에 너를 소리쳐II’는 비전코칭 심화과정으로, Seed와 T의 일대일 프로젝트 및 학교 공동 프로젝트로 아래와 같이 진행됩니다.


친친타임

1. 서로 어색함을 없애고 게임을 통해 재미있게 활동한다.

2. 편안하고 즐거운 분위기에서 서로에 대해 알아가고 더욱 친해진다.

사람을 통해서, 관계를 통해서 아이들은 마음을 열고 변화의 싹을 틔우게 된다. 따라

서 멘토는 씨드들에게 마음을 터놓고 자신의 이야기를 믿고 할 수 있는 사람이 되어

주는 것이 매우 중요하다. 그래서 모든 활동 이전에 서로 친밀해지는 과정이 필요하다.

1. 친친타임

2. 미래 꿈 프로젝트

3. 캠페인 프로젝트

세상에 너를 소리쳐II (2주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용


1. 스무고개로 알아가기

- 서로에 대해 알고 싶은 질문을 던지고 스무고개 게임을 통해 알아간다.

2. 뇌 구조 그리기

- 뇌구조를 그려 요즘 자신의 생각과 감정을 나눈다.

3. 10주 후 나에게 쓰는 편지

- 이 과정을 마친 후 자신의 모습을 그려보며 스스로에게 편지를 쓴다.

미래 꿈 프로젝트

1. 씨드의 흥미적성 및 관심분야와 관련된 특별한 스토리를 갖도록 한다.

2. 프로젝트 기획과 진행, 피드백을 주도하며 성취와 배움의 기쁨을 경험한다.

학습자 중심의 교육 방법으로 사용되는 ‘프로젝트 학습법’을 응용한 프로그램으로,

Seed가 배움의 주체가 되게 하여 막연한 진로를 직간접적으로 체험, 탐색하도록 고안

되었다. 씨드는 주제를 잡고 심층적으로 연구하는 과정에서 스스로 지식을 찾아 조직

하고 통합적으로 사고함으로써 창의력, 비판적 사고력, 의사소통능력을 높일 수 있다.

세상에 너를 소리쳐II (3~5, 8~11주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용 1. 10대 뉴스 : 올 한 해 동안 이루었으면 하고 바라는 일 10가지를 선정한다.

2. 프로젝트 주제 선정 및 기획 : 10대 뉴스 중에 꼭 이루고 시도해보고 싶은 뉴스를

하나 선정하여 앞으로 6주간의 실행 계획을 구체적으로 기획한다.

3. 프로젝트 기획안 발표 : 자신의 기획안을 친구들 앞에서 직접 발표하고 보완한다.

4. 프로젝트 진행 : 기획안에 따라 자신의 프로젝트를 수행한다.

5. 프로젝트 중간점검 및 활동정리 : 프로젝트 수행 중 진행된 사항들에 대해 스스로

피드백의 시간을 갖고, 발표 시 활용할 활동결과자료를 정리한다.

6. 창의포럼 프리젠테이션 : 졸업식 때 자신의 프로젝트에 대해 발표할 수 있는 시간

이 7분씩 주어진다. ‘꿈다시 7분’의 강연자가 되어, 프로젝트 기획부터 실행까지의

모든 과정과 결과 및 느낀 점을 발표한다.




1. 친친타임



C:/Documents and Settings/박민희/바탕 화면/제안서사진/나광고/모현씨드스쿨_드라마를품은이지원_이지원&체리.wmv

캠페인 프로젝트 – 행복한 학교 만들기

1. ‘같이’의 가치를 깨닫고 공동체 의식을 기른다.

2. 성취의 경험으로 삶에 대한 주도성을 함양한다.

‘행복한 학교 만들기’라는 콘셉트로 진행되는 캠페인 프로젝트에서 씨드들은 자신이

주로 생활하고 있는 학교라는 울타리 안에서 고민을 시작하게 된다. 공동체의 문제와

결핍을 찾아보고, 그것을 변화시키기 위해 의미 있는 시도를 해보는 것이다. 스스로

캠페인 주제와 목표, 진행방식을 결정하고 진행하는 과정에서 구성원 모두가 행복한

공동체를 만드는 데 기여하며 ‘같이’의 가치를 체득하게 된다.

세상에 너를 소리쳐II (6~7주차)

§ 활동 명

§ 활동 목표

§ 활동 배경

§ 활동 내용 1. 캠페인 기획 : 전체 토의를 통해 ‘행복한 학교’와 관련된 캠페인 주제를 선정하고,

대상과 세부 내용, 진행 일정과 방법 등을 결정한다.

2. 프로젝트 팀 구성 : 프로젝트를 완수하기 위해 재능별로 TF팀을 구성한다.

3. 캠페인 준비 : 홍보 문구를 창작하고, 홍보 도구를 제작하는 등 각 TF팀별 임무에

따라 캠페인 진행에 필요한 모든 준비를 한다.

4. 캠페인 실행 : 기획에 따라 캠페인 홍보를 실행한다.

5. 캠페인 정리 : 캠페인을 진행하면서 느낀 점을 글로 적고, 함께 공유한다. 그리고

캠페인 준비와 진행, 결과에 대한 모든 내용은 홍보팀이 SNS와 블로그에 올린다.




1. 친친타임



창의포럼 ‘씨드, 꽃 피우다’는 1년 과정의 씨드스쿨을 마무리 하는 졸업식으로, 1학기 과정을 마치며 싹튼 꿈이 2학기 과정을 통해 꽃을 피우

게 되었다는 의미를 담고 있습니다. 창의코칭에서 진행하였던 각자의 미래 꿈 프로젝트를 프리젠테이션하는 포럼 형식으로 진행됩니다.

• 꿈다시 7분은 씨드스쿨 1년 동안 자신의 꿈을 발견하고 그 꿈을 이루기 위해 도전한

미래 꿈 프로젝트의 과정들을 7분 미니 프리젠테이션으로 소개하는 Seed 꿈 강연회이다.

씨드스쿨의 졸업을 위한 필수과정으로 Main Session과 Special Session으로 나뉘어 모

든 씨드들이 발표에 참여하게 된다.

[행복한 빵 만들기 프로젝트] [동물보호 캠페인 프로젝트] [T가 Seed에게 주는 상]

졸업식: 창의포럼 ‘씨드, 꽃 피우다’ (12주차)

§ 우수 발표 사례 및 특별 시상


졸업여행 ‘꿈ing’는 1년 과정의 씨드스쿨을 마치며 T와 Seed가 함께 떠나는 1박2일 캠핑으로, 멘토와 멘티로서의 관계를 더욱 돈독히 하고

씨드스쿨에서 찾은 꿈을 앞으로도 최선을 다해 이루어나갈 것을 다짐하며 마지막 추억을 쌓는 프로그램입니다.

맛있는 보물찾기 & 저녁식사: 게임으로 재료를 획득해 직접 저녁을 지어 먹음

캠프파이어&레크레이션: 마지막 밤을 함께 보내며 추억을 쌓고 관계를 돈독히 함

기타 프로그램: 담력 훈련 등의 시간을 통해 단합을 도모하고 용기를 북돋움

• 씨드스쿨이 끝났다. 뭔가 기분이 홀가분하면서도 무지 아쉽다. 지식포럼이 끝나고

졸업여행만을 기다렸는데 이젠 없다. 다 끝낫다ㅠㅠ 다시 1학년 때로 가서 처음부터

하고 싶다. 씨드스쿨을 하면서 정말 많이 배웠고 추억도 많아지고 친구들이랑도 더

친해지고 너무 좋았던 1년이었다. 씨드스쿨 forever~~♥ (Seed)

• 역시 친해지는 데에 같이 자는 것 만큼 좋은 건 없는 것 같다. 옹기종기 모여서 같이

밥 먹고 밤에 떠들다가 잠들고 이만한 게 없지. 첫 날부터 언제나 시크하게 굴던 한

남학생이 씨드스쿨을 하면서 점점 달라지더니, 졸업여행이 끝나고는 나를 한 번 끌어

안고 환히 웃으며 "안녕히 가세요"라고 했다. 즐거운 추억을 새기며 서로에게 진심을

전할 수 있는, 충분히 가치 있고 소중한 여행이 된 것 같다. (T)

[맛있는 보물찾기 & 저녁식사]

[레크레이션 미션 수행]

창의코칭 special 졸업여행 ‘꿈ing’

§ 주요 활동

§ 참가 소감

사업진행 프로세스

씨드스쿨 프로그램을 1개의 중학교 현장에서 성공적으로 개강하기까지 학교현장 및 후원기관의 선정, 전 교사 설명회 개최, Seed(수혜자)와

T(봉사자) 모집, T교육 등의 과정이 다음과 같은 순서로 진행됩니다.

T모집 (봉사자)

학교현장 선정

후원기관 선정

입양

☞ 재정 서포터 및 봉사자 수급

☞ 취약 환경 (수급자 30%이상)

대한민국 교육봉사단

전 교사 설명회개최

☞ 대학생 및 청년

☞ 교장선생님 의지 &전 교사의 동의

Seed모집 (수혜자)

T스쿨 (봉사자교육)

☞ 3박4일 워크샵

☞ 1.학생의지 2.사교육X 3.취약계층 50%↑

씨드스쿨 개강

1:1결연

현장 운영

파트너쉽

사업 현황

씨드스쿨은 활동 현장 및 담당 기관에 따라 ‘School in School’ 모델과 ‘School in Community’ 모델로 구분되며, 2012년 현재 서울과 경기

지역의 5개 학교는 대교단 직영으로, 수도권 지역의 4개 기관과 전라도 광주의 2개 학교는 협력관계 속에서 독립적으로 운영되고 있습니다.

모현중씨드스쿨 (지구촌교회)

그 외 전라도 광주 치평중, 주월중씨드스쿨 (광주씨드스쿨)

덕양중씨드스쿨

신안중씨드스쿨 (안양제일교회)

창곡여중씨드스쿨

북서울중씨드스쿨 (창동염광교회)

한소망씨드스쿨 (한소망교회) 성락씨드스쿨

(성락교회)

1. School in School Model

- 학교 안의 학교로, 중학교 현장에서 진행되는 직영 씨드스쿨.

- 지금까지 교육봉사자(T) 513명, 수혜학생(Seed) 327명이 활동.

2009 │ 덕양중(고양시) 개강

2010 │ 모현중(용인시), 창곡여중(성남시) 개강

2011 │ 신안중(안양시) 개강

2012 │ 북서울중(서울시) 개강

2. School in Community Model

- 지역아동센터, 공부방, 교회 등 기관에서 운영되는 협력 씨드스쿨.

2009 │ 정의씨앗학교, 나들목꿈틀공부방 시작

2010 │ 전라도 광주 치평중 시작

2011 │ 전라도 광주 주월중 시작

2012 │ 한소망교회, 성락교회 시작

사업 예산

씨드스쿨 1개 학교를 운영하기 위해서는 연간 2,500만원 정도의 예산이 소요되며, 이는 프로그램 진행과 T스쿨(봉사자 교육) 등 씨드스쿨

운영 전반에 걸쳐 사용됩니다. 예산의 사용처와 항목별 세부 내역은 아래와 같습니다.

구분 항목 금액 세부내역

1 현장운영

식사지원비 2,615,000 1주 236,500원*11주

교구교재비 160,000 창의상상타임/놀이터 활동비 1회 20,000원*8회

진로상담비 1,000,000

현장학습비 1회 20,000원*20명

결과보고서제작비 1인 10,000원*20명

홀랜드진로탐색검사비 1인3,000원*20명

명함제작비 1인 17,000원*20명

졸업축제비 1,200,000 축제식비 1인8,000원*100명

행사진행 및 시상품비 400,000원

진행비 400,000

개강식 행사진행비 100,000원

생일축하비 30,000원*4회

기타운영비 180,000원

회의비 300,000 각종 기획회의 및 피드백회의 비용

봉사자격려비 750,000 T나잇 1인 15,000원×25명(T)×2회

소계 6,425,000

2 비전캠프

/졸업여행

장소비 1,750,000 숙박비 및 식비 1인 35,000원×50명

교통비 700,000 버스대절비 및 차량지원비

진행비 300,000 간식비, 상품비, 기타 진행비

소계 2,750,000

3 T스쿨

장소비 750,000 숙소 및 강의장 사용료

식비 875,000 식사 및 간식비

교통비 250,000 전세버스비

진행비 250,000 강사비 및 자료제작비

소계 2,125,000

4 기타 사업인건비 1,200,000 씨드스쿨 현장담당자 장학금

합계 12,500,000 원

씨드스쿨 1개 학교 운영 총 예산

연 2,500만원

씨드스쿨 1개 학교 1학기 기준의 예산 세부 내역 ▶

▼ 연간 예산의 쓰임

1학기 현장운영

6,425,000

2학기 현장운영

6,425,000

1학기 비전캠프

2,750,000

2학기 졸업여행

2,750,000

1학기 T스쿨

2,125,000

2학기 T스쿨

2,125,000

기타 - 1, 2학기 현장운영자 인건비

2,400,000

사업 기대효과

씨드스쿨은 공교육 현장을 지원함으로써 취약 환경의 청소년들이 건강한 자아상과 사회적 리더십을 가진 어른으로 성장하게 할 뿐 아니라,

다양한 모습으로 나눔을 실천하는 대상들-멘토, 기업, 교회-에도 긍정적 효과를 일으키며 교육봉사운동을 확산해 나갈 것입니다.

All Win

Collaboration

멘티

멘토

학교

기업

교회

사회

정체성 발견, 재능개발, 프로젝트 성공의 경험을 통해 자기

주도성과 역량을 갖춘 건강한 시민으로 성장.

효과 1. 멘티

봉사의 실천으로 성취감 누림, 사회적 인식과 이해 증진,

사회적 리더십과 기업시민정신 함양.

효과 2. 멘토

복지 사각지대의 취약환경 학생들에 대한 교육지원.

효과 3. 학교

의미 있는 사회 공헌으로 기업 이미지 제고, 간접 기업투자.

효과 4. 기업

이웃 사랑의 실천을 통해 사회적 신뢰회복이 가능.

효과 5. 교회

나눔과 동행의 교육봉사운동 확산.

효과 6. 사회

3. 학교 소개

- 씨드스쿨 학교 소개

- 씨드스쿨 이야기

단위학교 소개 – 덕양중 씨드스쿨

1. 덕양중학교 개요

학교 위치

- 경기도 고양시 덕양구 화전동 위치

학급 및 학생 현황

- 학년당 2학급, 총 6학급 학생 130여명

학교 특징

- 2009 경기도 혁신학교 지정

- 교장 공모제 최초 시행

2. 덕양중학교 배경

3. 덕양중 씨드스쿨 진행상황 및 결과

▼ 2009년부터 현재까지 덕양중 씨드스쿨에 참여한 Seed, T 인원

1기 2기 3기 4기(진행) 계

기간 2009-10 2010-11 2011-12 2012-현재

T 30 43 43 22 138

Seed 29 22 24 20 95

지역적 특성

- 서울과 일산을 연결하는 도로 주변

- 인근에 군부대가 있어 개발이 정체되어 지역이 다소 낙후

- 상가 및 주택가와 농촌이 함께 있는 농촌마을

학생이 처한 상황

- 학생의 약 50%정도가 기초생활 수급권자, 한부모 가정,

조손 가정 등의 이유로 국가의 지원을 받고 있음

- 기피학교, 문제학교라는 인식이 있었음

- 교내 폭력 등 교육환경 역시 열악

- 성적 하위 30% 학생들의 학습부진 현상

2009년 2학기부터 방과 후 방치될 위험이 높은 학생들을 대상

으로 씨드스쿨 진행

한 학기 프로그램 성과를 바탕으로 꿈 발견-학습 지원 형태의

과정을 진행함

자신의 꿈과 진로에 대해 주체적으로 고민하게 되었고 이를

통해 자존감이 향상되고 미래에 대해 긍정적 사고를 하게 됨

1. 모현중학교 개요

학교 위치

- 경기도 용인시 처인구 모현면 위치


- 학년당 6학급, 총 18학급 학생 590명

학교 특징

- 2012년 사교육 절감형 창의경영학교 선정

- 방과후 멘토링 프로그램의 필요로 ‘씨드스쿨’ 프로그램 운영

2. 모현중학교 배경

3. 모현중 씨드스쿨 진행상황 및 결과

▼ 2010년부터 현재까지 모현중 씨드스쿨에 참여한 Seed, T 인원

1기 2기 3기 4기(진행) 총

기간 2010 2010-11 2011-12 2012-현재

T 25 49 48 25 147

Seed 21 22 26 20 89

지역적 특성

- 농촌 지역 학교로서 문화·예술 및 교육 관련 시설들이

희소한 지역에 위치

- 지역적으로 대대로 씨족 공동체가 형성되어 있지만

전입가정 중에는 한부모가정, 조손 가정이 많음

- 방과후 사교육 혜택을 받는 학생들이 적음


- 아이들이 자신감이 낮고 자아에 대한 부정적 인식이 팽배

- 조손 및 결손가정이 많아 학생들의 가정 학습조력 부족한 상황

- 청소년기에 필요한 자아 정체성 확립 및 진로의식 함양과 같은

발달의 과정을 경험하기 어려움

2010년 1학기부터 방과 후 씨드스쿨 시작(5학기 진행)

씨드스쿨을 통해 교사들이 긍정적 자극을 받아 교육현장에서

변화를 보여주고 있음(사교육 경감 우수 벤치마킹학교 선정)

과정종료 후에도 1~4기 멘토들의 관심과 사랑으로 지속적인

관계성 유지

단위학교 소개 – 모현중 씨드스쿨

1. 창곡여자중학교 개요

학교 위치

- 경기도 성남시 남한산성 입구



학교 특징

- 2009년부터 경기도교육청 지정 혁신학교, 교과 교실제 운영

- 학교장의 경영 중점 중 하나로 ‘씨드스쿨’ 프로그램 운영

2. 창곡여자중학교 배경

지역적 특성

- 성남시 변두리에 위치하고 있어 가정 환경이 취약한 학생이

많음 (한 부모 가정 다수)

- 부모들이 생계 유지에 급급하다 보니 자녀들의 교육에 많은

신경을 쓰고 있지 못한 상황

- 부모의 알코올 중독, 가정폭력 등으로 정상적인 가정 생활이

어려운 학생들도 있음


- 위와 같은 이유로 올바로 모델링 할 수 있는 대상 부재

- 자신의 미래와 진로에 대해 긍정적인 면보다 부정적인 면에

초점을 맞추기 쉬운 환경에 노출되어 있음

3. 창곡여중 씨드스쿨 진행상황 및 결과

2010년 2학기부터 방과 후 방치 위험군 학생들을 주 대상으로

씨드스쿨 시작 (매주 목요일 4시간씩 프로그램 진행)

학생들의 정체성과 자아 존중감을 향상시키고, 사회적 리더십

을 키워주는 정서교육에 집중함

1:1로 결연된 멘토들의 애정 어린 관심과 소통을 통해 타인을

배려하지 않았던 문제 학생들이 변화하기 시작함

2기 3기 4기 1학기 계

기간 2010-2011 2011-2012 2012-현재

Seed 20 21 21 62

T 25 36 28 89

▼ 2010년부터 현재까지 창곡여중 씨드스쿨에 참여한 Seed, T 인원

단위학교 소개 – 창곡여중 씨드스쿨

1. 신안중학교 개요

학교 위치

- 경기도 안양시 만안구 능곡길 78 위치



학교 특징

- 2011년 혁신학교 지정, 행복한 학교현장을 위한 다양한 교육과정

- 돌봄 프로그램 강화의 일환으로 ‘씨드스쿨’ 프로그램 운영

2. 신안중학교 배경

3. 신안중 씨드스쿨 진행상황 및 결과

3기 비전코칭 3기 학습코칭 4기 비전코칭 계

기간 2011년 2학기 2012년 1학기 2012년 2학기 3학기

Seed 22 20 42

T 25 25 23 73

▼ 2011년부터 현재까지 신안중 씨드스쿨에 참여한 Seed, T 인원

지역적 특성

- 수도권 도심에 위치해 있으며 대단위 아파트가 밀집되어 있는

주거생활지역

- 학교 주변에 임대주택 및 재개발 아파트 단지가 위치해있음

- 방과후 사교육기관은 많으나 저소득층 청소년을 위한 복지단체

및 교육지원시설 미비


- 생계 유지로 인한 맞벌이 혹은 한 부모 가정이 많아 학생들이

가정에서의 돌봄을 충분히 받지 못함

- 사회적 배려 대상인 소외계층 학생들을 위한 방과후 프로그램의

부재

- 정서적 지지와 보호를 받지 못하여 부정적인 자아상 및 미래상

을 지닌 학생들이 다수임

2011년 2학기부터 저소득, 한부모, 가정 등 사회적 배려 대상

자인 소외계층 아이들을 중심으로 씨드스쿨 시작

꿈과 진로 설계를 중심의 비전코칭과 학습동기를 부여하기

위한 학습코칭 과정으로 진행

1:1멘토링으로 진행하여 아이들을 세심하게 돌볼 수 있었고

꿈을 찾는 과정을 통해 자신감과 긍정성을 가질 수 있게 됨

단위학교 소개 – 신안중 씨드스쿨

1. 북서울중학교 개요

학교 위치

- 서울시 도봉구 도봉산 자운봉 아래 위치



학교 특징

- 2012년 혁신학교 지정, 온전한 성장을 위한 다양한 교육과정

- 돌봄 프로그램 강화의 일환으로 ‘씨드스쿨’ 프로그램 운영

2. 북서울중학교 배경

3. 북서울중 씨드스쿨 진행상황 및 결과

3기 시범학기 4기 비전코칭 계

기간 2012년 1학기 2012년 2학기

Seed 21 21 42

T 28 26 54

▼ 2012년부터 현재까지 북서울중 씨드스쿨에 참여한 Seed, T 인원

지역적 특성

- 경제적으로 어려움을 겪고 있는 가정의 자녀가 대다수임

- 한부모 또는 조손 가정이 많아 자녀 교육에 많은 신경을 쓰고

있지 못한 상황

- 때때로 음주와 폭력을 일삼는 부모로 인해 안전한 가정 생활이

어려운 학생들도 있음


- 부모로부터 안정적인 돌봄을 받지 못해 정서상, 학습상의

복합적인 문제를 안고 있는 학생들이 많음

- 자신의 진로와 미래에 대한 꿈은 생각도 못하고, 친구들과 잘

어울리지 못하거나 폭력적이 되어 아무 생각 없이 그날그날을

지내게 되는 경우가 다반사임

2012년 1학기부터 방과 후 방치 위험군 학생들을 주 대상으로

씨드스쿨 시작 (매주 화요일 4시간씩 프로그램 진행)

침울하고 자신감이 없거나 다소 폭력적이었던 학생들의 표정

이 밝아지고 친구들이나 멘토들과 즐겁게 지내게 됨

멘토들의 관심과 사랑으로 인해 자신을 존중하고 자신도 노력

하면 꿈을 이룰 수 있다는 자신감을 갖게 되었음

단위학교 소개 –북서울중 씨드스쿨

씨드스쿨 이야기 (1)

[사례 1] 우리 아이가 참여하게 되어 기쁘고 기대됩니다.

주재원으로 카자흐스탄에서 거주하던 때, 도서관에서 자원봉사를 하던

중 ‘나는 혁신학교를 가다’라는 책을 보게 되었습니다. 올해 초 가족이

급히 귀국하게 되었을 때 아이가 가게 될 중학교를 놓고 고민하던 중,

예전에 책에서 보았던 덕양중학교, 이우학교, 장곡중학교가 떠올랐습니

다. 세 학교를 놓고 가족이 함께 의논하게 되었고 결국 ‘씨드스쿨’이라

는 방과후 학교를 진행하는 덕양중학교를 선택하여 입학하였습니다. 청

소년 시절 아이에게 가장 중요한 일이 바로 꿈과 진로를 고민하게 하는

것이라고 생각합니다. 씨드스쿨은 매우 체계적으로 꿈과 비전을 찾아주

는 프로그램이기에 우리 아이가 참여하게 되어 기쁘고 기대됩니다.

(덕양중학교 김범준 학생 어머니)

첫만남-개강식’두근두근’

비전캠프 날다S2

역할모델 인터뷰 1:1 활동 ‘세상에 너를 소리쳐’

창의상상타임-’미스코스프레’

놀토문화체험행사-대학탐방

다음은 덕양중 씨드스쿨의 활동 모습과 변화 및 감동사례입니다.


[사례 3] 저에게는 화요일이 기다려지는 즐거운 시간이었습니다.

씨드스쿨에 처음 오던 날도 무척 더운 여름날이었는데 아직도 그 기억이

생생합니다. 진로에 대해 화요일마다 오후부터 저녁까지 하는 것만 알고

신청했던 프로그램이었습니다. 처음엔 생각하기 싫고 어려운 진로를 씨

드스쿨에선 쉽게 설명해주고 재미있는 활동도 하다보니 저에게는 화요일

이 기다려지는 즐거운 시간이었습니다. 평소에 관심이 많던 웹툰 작가라

는 직업에 이전보다 더 많은 관심이 생기고 장래희망으로 생각해보게 되

었습니다. 씨드스쿨에 오고 미래 직업에 생각도 해보고, 그 직업에 다가갈

수 있는 여러 가지 활동을 하게 되어 정말 그 꿈에 가까이 다가간 것 같습

니다. (채시원 Seed)

[사례 2] 포기하지 않고 도전해야 된다는 것을 배웠습니다.

제가 이렇게 씨드스쿨에서 도전을 하면서

굉장히 얻은 점이 많았습니다. 우선 첫째

로 내가 꿈꾸는 직업을 직접 체험해보며

내가 꿈꾸는 길인 프로그래머에 대해 많

은 것을 배울 수 있었고, 실패를 해보면서

오기가 생겨서 더 열심히 집중하게 되었

습니다 습니다. 실패는 성공의 어머니라는 말이 있듯이 정말 실패하는 만큼 얻는

것도 컸고 많은 것을 느꼈는데요. 제가 제일 중요하게 배우고 느낀 것은 바

로 포기하지 말고 계속 도전해야 된다는 것입니다. (손정빈 Seed)






다음은 신안중 씨드스쿨의 활동 모습과 Seed(멘티)의 변화 및 감동사례입니다.


[사례 5] 어떤 일을 하면 끝까지 해봐야 된다는 걸 배웠습니다.

나는 고집이 세고 별로 참을성이 없어서 엄마한테 많이 혼났었다. 이

전에는, 내가 싫으면 바로 학원을 끊어버리는, 안 가겠다고 버티는,

금방 포기해버리는 애였다. 그런 내가 씨드스쿨을 매주 오면서 배운

게 있다. 씨드스쿨이 함부로 빠질 수 없게 되어있고 할수록 더 매력

적이어서 그런 것일 수도 있지만, 뭘 한 번 하면 끝까지 해봐야 된다

는 걸 배웠다. 끝까지 해온 게 나한테 이익이 크게 되었고 끝으로 갈

수록 재미있다는 걸 알게 됐으니깐. (장윤지 Seed)

[사례 4] 씨드스쿨을 하면서 내 꿈을 이룰 용기가 생겼습니다.

한 학기 동안 매주 느낀 거지만 씨드스

쿨 하길 정말 잘했다. 평생 잊지 못할

거 같다. 씨드스쿨 하기 전에는 하고

싶은 게 있어도 나는 할 수 없을 거라

고 생각했었는데 씨드스쿨을 하면서

내 꿈을 이룰 용기가 생긴 것 같다.

나는 사람들을 아름답게 꾸며주어 자신감을 갖게 하는 메이크업 아티

스트가 되고 싶다. 꿈을 이루기 위해서 열심히 노력할 것이고, 나중에

다른 꿈이 생겼을 때도 망설이지 않고 해봐야겠다. 한 학기 동안 나를

도와준 빅미T가 정말 고맙다. (원나영 Seed)






다음은 북서울중 씨드스쿨의 활동 모습과 Seed(멘티)의 변화 및 감동사례입니다.


[사례 6] 씨드스쿨은 내 딸에게, 그리고 나에게도 감동이었다!

수료식 날의 감동을 아직도 잊을 수 없다. 그렇게 많은 것들이 준비되어

있으리라고는 상상도 못했다. 각 씨드들의 활동과 꿈을 한눈에 볼 수 있

게 너무나 많은 것들을 준비하고 기다려주는 T들을 나와 내 딸이 만나

고 경험했다는 것이 감사하다. 그런 감동적인 순간을 몇몇 부모님들만

즐겼다는 것이 너무나 안타깝고 아쉬웠다.

씨드들의 명함을 하나하나 받아들

면서 중학교 1학년의 꿈이 이렇게

구체적일 수 있다는 것에 놀랐고,

서로 서로의 꿈을 응원해 주는 씨

드와 T의 관계가 너무 예뻐 보였다.

대통령 전문 상담사. 대통령에게

비서와 보좌관은 있어도 상담사나

심리치료사가 있는지를 고민해 본

적이 한 번도 없었는데, 창곡여중 1학년 씨드는 그런 고민도 했다. 와우!

성남의 여러 가지 조건들.. 나처럼 지나치게 바쁜 부모를 둔 아이들이나

할머니, 아빠나 엄마 중 한 분하고만 살 수 밖에 없는 아이들, 또는 엄마

아빠 모두 아이의 인생을 찬찬히 살필 여력이 없어 보모와 살아야 하는

아이들을 위한 프로그램이긴 하지만, 아이들이 부모님께, T가 부모님들

께 주는 감동이 서로를 더 성장시키는 프로그램이라는 생각이 든다.

(김민서 학생 어머니) 감동의 씨앗축제 T 특별이벤트 ‘사랑의 몰래산타’

나만의 미래 명함 만들기

다음은 창곡여중 씨드스쿨의 활동 모습과 Seed 학부모의 변화 및 감동사례입니다.


[사례 7] 씨드스쿨은 이번 학기 나에게 가장 큰 자산이다.

[사례 8] 정작 변화되고 배운 것은 나 자신이었다.

12주라는 시간은 나에게 있어서 참으로 의미 있었던 시간이었다. 많은

부분에서 성장의 한 가운데 있는 아이들에게 그 나이 때의 어려움을

잘 극복할 수 있도록 도와주고 싶었다. 하지만, 정작 변화된 것은 나라

는 것을 실감하는 것 같다. 아이들의 변화를 위해서는 내가 먼저 변해

야 했고, 사람들과의 관계와 소통을 위해서도 내가 더욱 배워야 했다.

누군가를 지도하는 멘토링 프로그램이었지만, 정작 이 프로그램을 통

해서 변화되고 지도된 것은 나였다는 말과 함께 씨드스쿨과 모든 T들,

씨드들에게 감사하다는 마음을 전하고 싶다. (김호영 T)

씨드스쿨은 씨드들의 꿈만이 아닌 내 꿈을 찾아가는 나침반이며, GPS

역할을 해 주었다. 항상 자존감이 낮았던 나에게 좀 더 당당할 수 있게

끔 도와주었고, 나뿐만이 아닌 다른 동료들과 서로 상부상조 할 수 있

는 기회의 장을 마련해 주었다. 창의상상타임을 진행하면서 대중들 앞

에서 진행할 수 있는 진행력을 배울 수 있었고, 세상에 너를 소리쳐를

통해 씨드들과 소통 할 수 있는 시간을 마련하고, 끝나고 남아서 하는

피드백 시간을 통해 의견을 나눌 수 있는 장을 마련해 준 씨드스쿨은

이번 학기 나에게 가장 큰 자산이다. (정선교 T)


생일 축하파티 지식포럼 ‘씨드, 꽃 피우다.’

졸업식 ‘T가 Seed에게 주는 상’

놀이터 ‘공부감성 콜라주’

씨드스카웃 ‘서울성곽답사’

다음은 창곡여중 씨드스쿨의 활동 모습과 T(멘토)의 변화 및 감동사례입니다.


[사례 9] 씨드스쿨을 덕분에 우리 학생들이 달라지고 있습니다!

씨드스쿨을 통해 대학생 멘토를 만나면서 우리 학교 학생들이 자신의

진로 및 미래의 꿈에 대한 계획을 세우는데 많은 도움을 받고 있습니다.

씨드스쿨을 졸업한 학생들은 씨드스쿨을 더 할 수 있는 방법을 알려달

라고 할 정도로 씨드스쿨에 애정이 많습니다.

평소 말을 함부로 하여 자주 친구들의 기분을 상하게 하던 한 학생은

씨드스쿨을 함으로서 다른 사람의 기분을 살필 줄 알게 되었고, 배려하

는 방법을 알게 되었다고 합니다. 또 다른 학생은 자신의 진로에 대해

막막했었는데 대학생 T가 구체적인 방법을 제시해주고 자신이 만나고

싶었던 소설가로부터 책까지 받을 수 있는 소중한 경험을 할 수 있어

매우 좋았다고 합니다. 그리고 대인관계가 어려워 대화를 거의 하지 않

던 학생이 수업시간에 발표를 하고 자기 생각을 표현할 수 있을 정도로

성격이 활발해지는 일도 있었습니다.

이러한 학생들의 변화와 씨드스쿨의 성과가 눈에 보이기 때문에 우리학

교에서는 씨드스쿨이 계속 지속되어 더 많은 학생들이 도움을 받을 수

있기를 바랍니다. (창곡여중 신예림 선생님)

다음은 창곡여중 씨드스쿨의 활동 모습과 학교 선생님의 변화 및 감동사례입니다.


감동의 씨앗축제 T 특별이벤트 ‘사랑의 몰래산타’


[사례 10] 나의 비전, 내가 나아가야 할 길을 씨드스쿨에서 배웠다.

나는 씨드스쿨을 통해 참 많은 것을 얻었다. 우선 나의 비전. 내가 나아

가야 할 길. 난 그 길을 씨드스쿨을 통해 찾았고 배웠고 명확하게 그 뜻

을 이루는데 도움을 받았다. 그래서 난 감사하지 않을 수가 없다. 그리

고 나의 씨드가 처음보다 많이 성장한 모습을 보며 엄청난 보람과 기쁨

을 느꼈다. (박진영T)

다음은 모현중 씨드스쿨의 활동 모습과 T(멘토)의 변화 및 감동사례입니다.

[사례 11] 씨드스쿨을 통해 내가 더 많이 받은 것 같다.

지난 1년간 동준이와 함께 하면서 가장 크게 느낀 것은 오히려 ‘내가 더

많이 받았다‘는 것이었다. 동준이와 함께한 시간은 가끔 슬펐던 일도 속

상했던 일도 있었지만, 뒤돌아 보면 그런 일들은 모두 슬며시 미소 지을

수 있는 감사한 것들로 기억되고 있다. 동준이와 함께 했기에 나의 성장

도 있었다고 확신한다. 상대방을 좀 더 배려하고 필요를 생각해 주고 공

감해주고 마음으로 사랑해주는, 또한 더 나아가 예전엔 그러지 못했던

나를 좀 더 사랑할 수 있고 돌아볼 수 있는 마음을 말이다. (박선하T)

[사례 12] 아이들을 통해 나를 가르치기 위해 나를 보내셨다.

한 주 한 주 시간이 흐르면 흐를수록 나는 이 아이들에게서 새로운 것

을 배워갔다. 아이들의 때묻지 않은 순수함에서 나오는 말과 행동들은

나에게 너무나도 많은 교훈을 주었다. 내가 행동하고 내가 하는 말들을

마치 거울처럼 나에게 비춰주고 나에게 말하여주는 아이들을 보며 “이

곳에 내가 온건 나를 통해 이 아이들을 가르치려는 게 아니라 오히려

이 아이들을 통해 나를 가르치기 위해 나를 보내신 거구나” 라는 생각

이 강하게 들었다. (오경석T)


다음은 모현중 씨드스쿨의 활동 모습과 학교 선생님의 변화 및 감동사례입니다.

[사례 13] 씨드스쿨이여 영원하라

학교에서의 씨드스쿨 담당자로서 지난 2년의 시간 동안 씨드스쿨을 바라

보면서 느낀 것이 참 많았다. 일단 아이들이 변화하는 모습을 볼 때 가장

행복했다. 작년에 우리 반이었던 1기 송미는 성실하고 마음이 예쁜 아이였

다. 그런데 씨드스쿨을 시작하는 첫날, 쌍둥이 동생인 송화는 신청을 했는

데, 정작 언니인 송미는 신청을 하지 않은 사실을 알게 되었다. 마침 씨드

중에 교통사고 때문에 한 달 이상 학교에 나오지 못하는 아이가 있어 갑작

스러운 결정이었지만 씨드스쿨에 양해를 구하고 송미도 참여할 수 있도록

하였다. 송미는 그 자체로 너무 사랑스럽고 예쁜 아이인데, 동생인 송화에

비해 모든 면에서 자신이 못 미친다는 생각을 하는 것 같았다. 둘 다 그림

을 잘 그렸는데, 그림 솜씨도 송화보다는 못하고 성적도 좀더 낮다는 생각

에 밖으로 표현되는 모습은 밝고 명랑하지만 마음 깊은 곳에는 상처가 있

는 듯했다. 그랬던 송미가 씨드스쿨을 하면서 가장 가깝고 친한 친구이자

평생의 경쟁자인 쌍둥이 동생에 대한 복잡한 감정이 정리되고, 스스로를

바라보는 눈이 훨씬 관대해지고 여유가 생기게 되었다. 자신감을 회복하자

학교생활에도 적극적으로 참여하였고, 학교 성적도 많이 향상되었다. 독립

적인 존재로서 생활하는 송미의 모습을 지켜보면서 흐뭇한 마음이 들었다.

지난 2년 반의 시간 동안 씨드스쿨은 시행착오를 거듭하며 계속해서 발전

해왔다. 좋은 점은 받아들이고 아닌 것은 과감히 버려가면서 살아있는 유

기체로서의 모습을 보여왔다고 생각한다. 이제까지 쌓아온 노하우를 통해

더욱 많은 아이들에게 꿈의 안내자로서 역할을 하기 바란다. 나 또한 아이

들에게 다가가는 마음을 가진 교사, 소통할 수 있는 교사로 살아야겠다는

원칙 하나는 분명하게 가지고 나의 길을 갈 것이다. (이현주 교사)


감동의 씨앗축제 T 특별이벤트 ‘사랑의 몰래산타’


[사례 14] 씨드스쿨은 나에게 ‘공동체의 가치’를 가르쳐주었다.

[사례 15] 나 자신보다 한 번 더 다른 사람을 생각하게 되었다.

누구나 1순위의 약속 생긴다면 2순위의 선약이 있더라도 내려놓을 수

있는 열정이 있다. 11주간 내게 있어서 씨드스쿨은 1순위였던 것 같다.

9월부터 매주 화요일은 내 삶의 새로운 시간이자 회복의 시간이었다.

단순히 아이들을 변화시키겠다는 다짐으로 시작하게 되었던 예상과는

달리 매주 내가 변화되고 있음을 깨달았다. 내 자신에 대해, 내 꿈과

비전에 대해 다시 한 번 깨달았고 무엇보다 세상에서 가장 좋은 사람

들을 얻었다. 단, 잃은 것이 있다면 나의 욕심인 것 같다. 지금의 내 모

습은 분명 씨드스쿨을 시작하기 전의 내 모습과 다르다. 내가 하고 싶

은 것, 내가 갖고 싶은 것보다 한 번 더 다른 사람을 생각하는 내 모습

을 보게 되었다. (정재훈 T)

씨드스쿨은 나에게 ‘사람’으로서의 성숙을 하게 해주었다. 또한 씨드스쿨

은 내가 앞으로 살아가면서 내 머리 속에 짊어지고 나아갈 가치관을 더

또렷하게 해주었다. ‘공동체’ 그것이 내가 이번에 얻은 가장 큰 가치관이

다. 함께 기뻐해주고 슬퍼해주고 고민해주고 함께 나아간 씨드스쿨 속에

서 공동체의 아름다움을 깨달았다. 그리고 나눔, 동행, 변화로 이루어지

는 세 가지의 가치관은 머리로는 이해가 불능하였겠지만 이렇게 인간적

인 면대면의 대화를 몸소 체험함으로써 몸으로 습득하였다. 마지막으로

나는 진심이 무엇인지 알게 되었다. 사람에 대하여 진심으로 대하고 그것

이 어떻게 작용하는지. 그저 사람들은 가면을 쓰고 다닌다고 생각했던 내

게 가면을 벗고 얼굴을 보기 위해서는 내가 먼저 내 가면을 벗어 던지고

내 진심을 보여주어야 한다는 것을 알게 된 것 같다. (김동현 T)

다음은 북서울중 씨드스쿨의 활동 모습과 T(멘토)의 변화 및 감동사례입니다.



생일 축하파티 지식포럼 ‘씨드, 꽃 피우다.’

졸업식 ‘T가 Seed에게 주는 상’

놀이터 ‘공부감성 콜라주’

씨드스카웃 ‘서울성곽답사’

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